鼎屏小学信息技术工作计划.2-1doc

鼎屏小学信息技术工作计划.2-1doc（精选2篇）

1.鼎屏小学信息技术工作计划.2-1doc 篇一

一、思想教育信息化

以往, 教师具有获取最新信息的绝对优势, 在学生心目中也相对容易树立威信, 对学生们的思想政治教育工作开展起来也较为顺利。而在网络时代下, 教师的信息优势正在逐渐减弱。对于这一问题, 教师就应该在教育信息化进程中把信息技术和对学生的思想教育有机融入。

具体来说主要有两方面, 一是班主任可以采用多媒体技术来丰富教育内容。例如:教师可以组织学生开展早读活动, 应用多媒体技术把所学的内容制做成ppt幻灯片或影音视频, 用声情并茂的形式综合展示, 把教育内容以更容易接受的方式传递给学生。二是要将传统教育模式与信息化教育相结合。要想完成学生思想教育的目标, 班主任应该深入了解学生的特性与性格特点, 这样才能因材施教, 完成思想教育目标, 从而管理好班级。传统教育模式中, 大多数班主任会采用“日常观察”、“单独谈话”或者“家访”等方式来了解学生。这种做法会使学生不愿意打开心扉。这时, 如果通过网络渠道沟通, 其隐蔽、轻松的特点能够缓解学生的恐惧, 让学生畅所欲言。而反过来说, 网站的信息范围广泛, 如果教师不进行正确的引导, 学生很容易被不良信息误导甚至形成网瘾。此时, 就需要班主任和学生进行面对面地交流, 通过教师的当面疏导, 对学生进行思想教育, 让学生的不良倾向能够得到及时且有效地控制。

由此可知, 要想达到思想教育信息化, 班主任应该把传统的思想教育方式和经验与网络教育方式相结合, 使其互为补充, 从而实现班主任工作的有效开展。

二、班级管理信息化

班集体的建设和管理是小学班主任的核心工作。班集体不是单纯的学生集合, 而是一个充满凝聚力的集体。随着网络化逐步深入各个领域, 小学班主任教师也要懂得把握教育工作的发展, 将信息技术适当地运用到对于班级的管理当中, 从而提升学生的规范性和整个班集体的凝聚力。例如:在班级信息内容管理方面, 笔者将全班学生和家长的信息通过信息技术进行整合, 制作班级通讯录, 并且把这个通讯录放在班级QQ群的群共享里, 方便学生、家长之间的联系和沟通。通过QQ群和通讯录, 我们的“家长委员会”按照兴趣、性格、自由组合等方式组织过多次“家庭式教育互动组”活动, 在自愿参与的原则下, 选择节假日家长和学生一起开展丰富而有意义的教育活动。

社会发展到今天, 信息技术化与网络化已经很大程度上改变了学生的学习、生活以及思维模式。使得学生已经具备了独立获取信息和掌握信息的能力, 应该让他们喜欢并且习惯于用信息化的方式来进行学习和沟通。实践证明, 在新形势下融虚拟教育于现实教育中, 建立起手机、QQ、微信、邮箱、微博、官方网站等各种沟通平台, 并通过沟通平台经常举办上述活动, 可以促进学生之间的情感, 让家庭之间共享学习资源, 使得班集体的凝聚力得以明显增强。同时, 教师要懂得交流平台的灵活运用。例如:紧急的事情可以釆用电话直接沟通, 而分享和交流的内容则可以采用QQ群、空间、博客、班级网页等方式进行班主任公告或通知, 使交流平台能够合理利用。

三、活动组织信息化

班级的组织管理, 是需要通过各种各样的活动来实现的。而且, 开展丰富的班级活动, 也有助于提高学生们的综合素质, 在班级活动中体现网络风格, 更能让学生感受到班级活动的趣味性和丰富性, 这无疑也是信息时代下班级管理的一个新手段。

相比之前的传统班级活动, 信息化为基础的班级活动具有更广阔的空间。通过网络信息技术, 班主任教师可以引导学生们组织网上阅读、网上辅导、网上心理教育等活动。由于该类活动与时代的发展紧密联系, 往往会受到学生的普遍欢迎。例如:通过网上阅读, 可以让教师和学生一起互动。在互动中教师可以把自己积累的文章和教学知识推荐给学生及家长, 家长之间也能够互相推荐好的教育方式给彼此。而学生也可以把自己喜欢的文章和读后感等传到网站上分享给同学, 让同学们欣赏和评论。尤其是在寒暑假、五一、国庆这样的节日里, 孩子们放假在家课余时间比较宽裕, 教师组织学生开展网上读书会, 让学生们在假期放松的同时也可以得到精神充实。再如:班集体还可以通过组织一些户外活动, 大家假期聚到一起郊游踏青、参观动物园、观赏大自然、举办登山比赛等, 让学生们用照相机、摄像机来记录大自然和大家的活动。活动后将照片、视频放到网上供学生和家长浏览, 一起分享成长和快乐。

由于进入了信息时代, 小学班主任的工作也面临了许多新的挑战和新的问题。同时, 日新月异的网络也正影响着小学生的学习和生活, 因此, 作为小学班主任思考问题的方式和行为习惯也应该随着网络的发展而逐步提升。教师只有先于学生掌握教学内容的最新动向, 才能在信息技术环境下以最新的教学方法去开展教学, 才能够更好地管理好班级, 并促进学生的身心健康全面发展。

摘要：飞速发展的信息技术为教育事业的发展和改革带来了许多新机遇, 与此同时, 也为小学的班级管理带来了新挑战。学生在网络环境中接受各种信息的渠道更加多元化, 同时, 学生的思想和心理也受到了一定影响, 这都加深了班主任对班级的管理难度。因此, 班主任作为班集体的领导者和教育者, 在教育过程中如果能有效利用网络资源, 必将极大地提高班主任工作的实效, 极大地解放班主任并推动小学生的健康成长。

关键词：班主任,信息技术,工作资源

参考文献

[1]侯燕.基于网络的小学中段班主任工作信息化策略研究[D].成都:四川师范大学, 2012:1-38.

[2]金俊杰.网络环境下小学班级管理问题及对策研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学, 2013:1-34.

2.鼎屏小学信息技术工作计划.2-1doc 篇二

[关键词] 小学德育 信息技术 少先队 网络资源

中图分类号：G621

加强小学生德育工作不仅可以依靠网络，而是可以依靠范围更广的信息技术、信息资源。信息技术是当前发展最迅速、最活跃、影响最广泛的科学技术领域之一。通过将信息技术整合到学校的各项教育、教学活动中，加强小学生思想道德建设，培养小学生掌握信息时代的学习方式，培养小学生的信息素养，具有终身学习的态度和能力。

一、信息技术与少先队工作结合

1、提升少先队工作的效率

少先队工作是一项比较繁杂的工作，其中教育内容的搜集与整理、活动资料的记录整理存档等等，耗去了广大辅导员的大量宝贵时间，而信息技术的广泛应用将将这些繁杂的事情变得相对简单化。我们可以采用数据库软件，将这一切输入电脑，这样的档案记录详实清楚，非常便于查找，只要输入队员的姓名或学号，搜索结果马上呈现，分类、分条件查找，也是轻而易举的事情。我们更可以与学校教导处在学籍电子化管理中的许多资料进行双方共享，大大提高学校在少先队工作和教学管理工作上的效率。

2、豐富少先队工作

网络上的大量的适宜的文本、图片、音乐、影视资料都可以为我们所用。比如，我们要进行“中国人过中国节”活动时，可以在网上找到大量的相关资料，然后可以用投影机展示出来或者放到校园网上，让队员自己去访问查看，这样做便起到好的教育效果。而数码相机和数码摄像机也为我们搜集教育内容提供了极大的便利，比如，我们可以由队员们自己操作，用数码相机和数码摄像机记录大家所见到的“！”和“？”，并及时加以播放、呈现，使得教育的时效性得到提升，教育效果当然也是不言而喻的。

3、开创学生个性化教育的新途径

信息技术的突飞猛进，导致了信息沟通，交流手段的多样化。网络技术更是通过聊天室，电子邮件等多种联系方式，为人们提供着便捷的服务。例如我们可以在“搭平台、展才艺”、“我为妈妈圆个梦”等活动中，作为辅导员主动利用这些新技术手段与队员沟通，了解队员的思想和心理状况，这种方式容易为队员接受，有利于更深层次的了解队员，也有利于在承认队员的个体差异的基础上，尊重队员的不同兴趣爱好。

二、网上德育资源有待进一步整合与加强

1、建立一批符合小学生心理特点德育网站

国内外小学生德育网站数量不少，内容有生活、学习、娱乐等，但真正针对小学生进行以德育为主题与小学生开展交流的网站却不多。

2、德育网站的交互性和服务性难遂人意

许多德育网站还基本停留在对简单介绍工作的层次上，人机交互普遍较差，许多网站不开设网上论坛，小学生的思想无从反映。对于小学生以E-mail方式提出的问题，相关人员在回复不及时的现象。各级政府部门必须不断加大资金投入，要对公益性的德育网站提供资金支持；学校自己的德育网站，要组织成立网站管理小组，分工明确，落实到位，对发现的问题要及时处理；对一些以赢利为目的小学生网站要加强监管，特别是在思想性上决不能有一点差错。

3、德育网站商业气息过于浓厚

不少小学生网站存在以赢利为目的的现象。在商业气息笼罩下，小学生网站表现出这样几个特征：一是网站的制作者关注的首要目标是考虑投入与产出比，而不是如何教育引导青少年；二是有急功近利现象，短期行为多而长期意识少；三是网站在如何更全面地为小学生服务方面功夫下的少。

4、精细管理，及时更新内容，提升德育网站水平

一个网站能否吸引人来，很重要的一点就是主页面是否漂亮，内容是否新颖，如果每次来都是旧内容、旧栏目，来几次后，访问者就不会再浏览了。而要做到以上二点，就需要有专职教师来维护网站，确保网页内容要及时更新，以确保网站的高水平运行。

5、开发高质量的互动项目，增强德育网站吸引力

结合小学生和辅导员的特点，在网站上应该增加一些趣味性的小故事、益智类的小游戏、心理辅导类的BBS论坛、少先队精彩活动案例、科技小制作类的栏目，以此来吸引小学生眼球，让小学生在这种积极向上的网络氛围中寻找自己的乐园。

三、小学生的信息道德素养的提高需要学校和家长的指导

由于小学生的年龄特点，自控能力弱、自主意识强、好奇心强、是非观念弱，而网站是超越时空界限的，小学生极易受错误信息的影响，因此信息化德育活动中小学生发生不当行为也就不足为奇了。这表现为，小学生在学习活动中不按学习要求，偷偷地打开其他应用程序，做与学习活动无关的事。如偷偷下载游戏等，甚至是含有不健康内容的网页。有一部分小学生由于学习能力强而活动任务过于简单而转移目标，而另一部分小学生可能由于学习内容缺乏吸引力而转移视线，因此，在加强小学生自主性及自觉性的教育同时也需要家长和老师一起对小学生的学习习惯、网络德育进行适当的引导。

四、家长的观念意识需要不断地提高与提升

小学生家庭的影响往往比学校教育更大。为此，我校将传统面对面沟通与现代网络手段相结合，开展多种形式的家校沟通，不仅继承了传统的教师上门家访、家长约访，还开拓了飞信、电话、QQ、MSN、微信等。教师通过网络视频、网络文字等与家长沟通，打破了家访的时空限制，不仅节约了双方的时间，而且使家长和老师沟通直观、便捷、环保。

五、教师应用信息技术手段于德育中的能力需进一步加强

信息技术环境下，德育教育的主要阵地不在课堂上，而是在无处不在的网络上。面对无边无际的网络，我们教师的德育工作要巩固班级阵地，建立以班主任为核心的战略思想，充分发挥辅导员、班主任的作用，在信息技术环境下，打一场以班级为单位的持久战。