马路给我的启示作文

马路给我的启示作文（共16篇）

1.马路给我的启示作文 篇一

给我的启示作文5篇

无论是在学校还是在社会中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的给我的启示作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

给我的启示作文 篇1

今天下午，我在楼下玩，偶然的发现了一只小蚂蚁在小水洼里挣扎。于是，我怀着好奇心去看个究竟。

这只小蚂蚁身长还不到半厘米，这一个巴掌大的水洼对它来说根本就是一个一望无际的大海，可他并未因此而放弃了自己的生命。而是更奋力的向陆地上游去，没有一丝的恐惧。仿佛自己有用不完的力 气。

过了几分钟，小蚂蚁最后还是越不过“大海”。只见它越游越慢，终于，它就要和死亡见面。就在这时，奇迹竟然出现了，不知从哪来的一片树叶，被风吹到了“大海”。小蚂蚁见了，双眼一亮，风风 火火的游了过去。终于，它上去了。不过，让我惊奇的是，小蚂蚁竟然没有马上休息，而是头朝天望去，似乎要想风道谢，风儿好像听懂了，又吹了一口气，把树叶吹上了陆地。小蚂蚁一见得救了，便 急匆匆的走了。

看完了这件事，我不禁想：只要坚持，就一定会有奇迹，难道不是吗？

给我的启示作文 篇2

昨天，我在一本书上看到了一幅漫画，名为《跨栏高手》。看了这幅漫画，我感触颇深。

图上的人是个小孩正在试图翻过马路中间的栏杆，抄近道横穿马路。路过的人纷纷惊叹：“好厉害呀，像刘翔一样！”

在生活中，不乏这样的“负面例子”。不说“跨栏”，和汽车“赛跑”也成了一种“运动”。

经常在马路看到那些看见没有汽车就穿过马路或爬过栏杆的人。虽节约了时间，但却用那一两分钟和生命“打赌”。实在得不偿失。

就拿我表姐的好朋友来说吧，她就因此差一点儿出事。当天她正在上学的路上，发现快迟到了，就见四下无车，试图直接翻过栏杆赶到对面的学校。她的双脚刚刚一落地，一辆汽车就从前面开过来。幸亏车主及时刹车，否则就会产生危机生命的事件了。

许多人都知道以上做法的危险，那为什么还要去做呢？因为人人都有占小便宜之心，尤其是在没有人的情况下。很多人认为“没有车，没事”。但正是这种思想促使了人们去违反行人的行为准则，导致了交通事故的发生。

生命安全排在第一，节约时间居其二。只有守法守纪，才能保障生命的安全！！！

给我的启示作文 篇3

有这样一本书——书中没有一个字，却处处都有学问;书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书叫生活，善读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的文章!

生活，教会我诚实做人。

有一次，我的朋友带了一本好看的书，叫《吹牛大王历险记》，我向她借了这本书，然后我看了好几天才看完，她每次都忘记问我要了，渐渐的，我心里产生了这样一种想法：骗她，说我已经把书还给她了，不要再问我要了，当她再问我要起时，就说是她自己弄丢了。后来我把这个计划告诉了妈妈，妈妈板着脸训斥我说：“做人要诚实，厚道，不能贪人家小便宜，明天把书还给人家，给她道个歉。”

生活，教会我强不屈。

我第二次去参加三独比赛的时候，我拿了个三等奖，我顿时心灰意冷，自责到：“我怎么这么差，为什么别人拿得到一名，而我却拿不到?”这几天我一直垂头丧气，高兴不起来，妈妈看见我是这个样子，便问我怎么了，我把我的烦恼告诉了她，她什么都没说，拿起几个核桃，用那铁锤使劲锤，那核桃依然没有裂开，妈妈边锤边看我，我顿时茅塞顿开，原来妈妈是要我明白，要我学习核桃那坚忍不拔的精神，然后对我说：“一个人如果连这样的打击都受不了的话，那还能有什么作为呢?”

生活是一本有趣的书，如果你随意书写，那将是一段破烂的人生，如果你认真面对生活的苦笑，你将会有快乐幸福的生活。

给我的启示作文 篇4

在郑振锋的笔下，三只猫向我传递了不同的人生哲理，它们每一只都代表着如今这个社会上形形色色的人，在这三只猫中；那只第三猫使我尤为注意

一只长得并不好看，还很瘦，总是有些忧郁的猫，你会喜欢吗？你又会怎样对待它？如果是我，我准与郑先生一样，不活泼亦是它的罪恶，别的猫的罪行亦是它的罪过，这只猫最后的下场想必也不禁让人唏嘘。

下活泼，不爱表现。长相不好看就应当是弱者吗？弱者就应该不受重视吗？弱者就一定要当替罪羊吗？在当今这个社会？上，答案是肯定的，这让我想起了另一种特殊的时间性弱势群体抑郁症患者。

在有些人看来，抑郁症就是心情不好，性格也很孤寂、古怪，与他人并无大异，构不成说是弱者，可他们也与许多弱者一样，有一颗敏繁感而易伤感的心。我曾听过这样一个真实的故事：一位二胎母亲在生了二儿子后，从未关注过大儿子的心理，加上父母的偏爱，大儿子成为了这弱势群体中的一员，而家里人在之后的两年里都未查觉。就在某一天夜里，大儿子让二儿子与自己一同睡觉，深夜时二儿子忽然大哭，本就睡眠不好的大儿子被吵醒了，该母亲不分青红皂白地将大儿子吵了一顿，结果当晚大儿子便跳楼自杀了，而他母亲对他说得的.最后一句话是：世界上哪有什么抑郁症，你就是给自己的行为找谎言找借口！这就与那只小猫的命运相一致了，不过这位母亲丝毫没有悔恨之心

弱者的心理都是很脆弱的，人亦如此，猫亦是。

给我的启示作文 篇5

勤劳的蜜蜂总在寻找花蜜的踪影，主动点的它们总是能用最短的时间，酿出最好的蜂蜜，那蜜又香又甜，还给人们称之为是“最美味的护肤品”。

蜂蜜的确有许多功能。能泡水当甜水喝；可以擦在脸上当护肤品；可以和麻油配合着吃，止咳；还可以和当归粉配着吃，可以活血。当然，这一切少不了蜜蜂每天的辛勤劳动。

它们每天早早的出去采集花蜜，早上的花蜜最新鲜。它们飞来飞去，飞到东，飞到西，到了晚上，把花蜜带回巢，酿成了价值昂贵、未味道甜美的蜂蜜。

蜜蜂这么德尔勤劳，酿出美味的蜂蜜，其实我们人类就该学一学蜜蜂。

蜜蜂带给了我启示。现在，我已经读五年级了，而且，已经是第二学期，很快就要通过人生的第一道关卡——升中考试了。所以，我不应该迟迟不进入这种紧张的状态，现在的这一秒开始，我就要开始努力，朝着我的目标“前进”。

我相信，我一定能像蜜蜂一样，酿出最甜的“精品蜂蜜”。

2.马路给我的启示作文 篇二

英是我带一年级时认识的女孩子。第一次见面,她就给我留下了深刻印象:清爽柔顺的头发下有着一副俊俏的面孔,小巧的脸上很少浮现同龄人的活泼与天真, 眼睛里偶尔流露出她这个年纪不该有的忧伤。她是个很腼腆的小女生, 性格内向,平时不愿意跟同学打交道,也不爱说话。课间活动时,更多的是站在一旁看着班里的小伙伴跳绳,看到小伙伴闹笑话时,脸上也会流露出甜甜的笑容。在学习上,回答问题的时候也算积极,但正确率不高。作业虽然能交上来,但在读课文方面,几乎是靠盲背。对于生字识记,几乎为零。对于考试,抱着一种无所谓的态度———分数多少没关系。在她心中,好像没有争先的念头。如何帮她增强自信心,走向阳光呢?

二、原因分析

1.个人因素 。

通过一段时间的观察,我发现英性格内向,在人前不拘言笑,学习习惯不是很好,上课听讲不太认真,容易走神,老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行, 课外作业也不能及时、认真完成。长此以往,学习成绩便越来越不理想,经历的挫折多了,失败也就多了,便产生了严重的自卑感,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的能力。即使在成功面前也很难体验到其中的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中,严重影响她的身心健康发展。

2.家 庭 因 素 。

英在很小的时候失去了母爱, 之后一直在奶奶照顾下成长。奶奶去世后,英开始跟随父亲生活。家庭成员里有太爷爷爷爷和爸爸。由于家里没有一个母性角色,造成了英寡言少语的性格,在她身上,缺乏同龄女孩的活泼。今年年初,她的太爷爷病重,由自己的婶婶照顾。由于两个家庭的孩子比较多,英在家里还承担着照顾妹妹的家务。导致她在接受新知识之后,在家庭作业这个环节上有缺陷,造成新知识的夹生。

3.教 师 因 素 。

在学校里,如果教师对一些学生尤其内向学生不够了解关注不多, 就容易造成师生对这些学生的评价偏低。一旦如此,几个月后,这些学生便会逐渐产生失落感,在老师那儿他们得不到适时表扬和赞美, 又会受到同学的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法,慢慢不相信自己的能力与水平,越来越不自信,此时自卑感慢慢占了上风。

三、应对策略

自信缺失对学生身心健康、生活、学习都有损害,那么究竟该如何引导学生增强自信,正确评价自己呢?

1.激 励 教 育 ,唤 起 信 心 。

教育学理论告诉我们,每个学生都是有进步要求的,都希望别人认为自己是一个好学生。只要智力正常,没有教不好的学生。为了去除英的不合群心理,我在课余时间经常有意无意地找她闲谈,让她帮我抱作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,上课时经常用眼神鼓励她,还经常对同学说:“看,英今天坐得真端正,听课非常认真! ”“英同学回答问题声音大了,能让我们听得清楚。”三年级的英语课堂上,我给予了英更多关注。因为我想让她在这个课堂上找回自己应有的笑容。我发现英的英语基础很不错,每次课上进行口语练习时,我总是在适当时候与她进行对话,每次她都能流利地回答出来。在小组练习时,英都不甘落后,和同桌配合得很好。课间活动时,我要求一些基础较好的女同学主动邀请英一块玩耍,与她多交流,交朋友,让英从同龄人身上找到应有的笑声。渐渐的,英开始喜欢和我接近了。一次,我进行课堂巡视时,她主动冲我笑了一下。

2.家 校 沟 通 ,促 进 自 信 。

英自信心缺失, 很大一部分原因在于家庭教育环境与方式。为此,我经常与她的父亲联系,详细分析英在校的表现及各种原因,共同商量改变不良心理状况的办法,建议家长选择适当的教育方式,为孩子提供表现自己的机会。让孩子在家做力所能及的事,不管干什么,都要从中发现进步的地方,并及时夸奖她的闪光点,把家中得到的夸奖讲给老师和同学,把在学校得到的表扬告诉家里人。在评价中,英从他人肯定中得到了满足,增强了自信,脸上的笑容逐渐多了起来,性格上有了很大改观。

3.单 独 辅 导 ,增 添 自 信 。

在期末考试之前,为了扭转英的现状,我利用周六周日的时间请他的家长把孩子送到我的家里, 针对她的薄弱环节进行单独辅导。对于出现的每个小问题,我都会列出几个相同类型的题让她多做几遍。力争在有限时间里让英多掌握一些知识,把薄弱的基础知识夯实。

一天,约定时间到了,他的爷爷没有来接她。我决定送她回去,临出门时,送给她几块饼干。虽然孩子说不要,但我还是放进了她的书包里。当时,我发现她的脸上浮现了一层淡淡的红晕。我想通过这件事情,给她一种心理暗示:老师请我来家里学习,教我做题,还送我东西吃,老师很喜欢我。成绩出来后,英的成绩虽然与平均分有一些距离,但与之前分数相比已经有了很大进步。

四、取得效果

通过师生、家长的共同努力,英现在有了很大变化,她的学习成绩不断提高,上课能专心听讲,敢于举手发言且声音响亮,下课能主动与同学交往、做游戏,愿意参加各种活动,与班级、同学融为一体。家长反映在家学习主动,喜欢把班级的事讲给家长听,主动帮家长做家务。

五、启示

3.自然给我的启示 篇三

那颤抖的薄翼，缓缓拨开残破的茧，卷曲的翅慢慢伸展，于是，向上飞翔。残蝶破茧，在历尽了黑暗与孤独，寒冷与无助后，惊艳现世，类似于凤凰的浴火重生，它同样以生命的不屈获得了另一次舞动的新生。磨难后的成长，苦痛后的蜕变，在漫长的等待和寂寞后，终于，在那个阳光温柔的午后，风华绝代。日积月累，厚积薄发，耐得住寂寞，经得起考验，才能迎来生命的新境界，完成成长的质变。

世间百态，总有些不平静让你烦扰；人事无常，总有些不容易让你委屈；聚散相依，总有些舍不得让你疼痛。狂风暴雨，雨过天晴，在上天的肆虐和打击下，风吹雨淋，那高挺的柏，飘逸的杨，甚至看似柔弱的小草，都不会掉一滴泪叹一声苦。心中存有勇气，眼中存有希望，无论何种逆境，何等困苦，都会咬牙挺住。没有一帆风顺的人生，没有尽是艳阳的天气。总有些人和事让你流泪，有些话让你心碎，但是却别无他法，只有你自己的坚强，你内心的勇气，才是你漂洋过海的孤舟。当你终有勇气对伤害你的人微笑，在磨难中平静，在得失起伏中从容，便学会了一心一意地追求梦想。即使它并不容易也甘之如饴，风云雨雾终天晴。

风吹疏竹，风过而竹不留痕，雁渡寒潭，雁去而潭不留影。来去匆匆，也许只有水面上的轻轻一掠，无迹无踪，饱览了山水，历尽了沧桑却心无尘埃。并非是无心而无痕，却是有心，有一颗淡定的心。诗意，洒脱，生活中总有些事难缠却毫无意义，有些人矛盾却终会离开，于是，不如留一份美好的念想，感谢他让你成长，让你懂得。等待秋风过境，一切又终归会平静，心也会越发平静。风过，只留下一道道水纹，圈圈点点，散尽，却不会惊扰水下欢快自由的鱼。

夕阳西下，朝阳再起，从海平面升起的那一刻便注定了起落交替的轮回。它并不会是永远的最高，却会永远自信。它骄傲地升起，坦然地落下。经得起失败，也不会因成功而松懈，虽然每日都平凡，却要一直走下去。努力不一定成功，但如果因为一次失败而颓废，那么机会就会渐渐离你而去，梦想也会越发模糊。反之，如果战胜了自己，战胜了怯懦，明天你就会发现一个更加要耀眼的自己。

赏万物淡得淡失淡名淡利，品云雨明德明惠明心智，残蝶破茧，雨过天晴，雁渡寒潭，朝阳再起。自然之智，无穷无尽，人生之路，无止无期。

（指导教师/何春梅）

4.给我的启示作文 篇四

昨天，我们语文老师宣布了一个新规定——一段时间只写三篇作文。分别是写事的，写人的，写景的，不过只要没达到95分就要重新写一篇。听了要求，我的心里直发怵，万一没达到95分，不是要完了！一定要加油！加油，匡欣悦！

我回到家，把书包往凳子上一扔，就拿出作文本，迅速的写着，写完后，随手一扔，就完啦。可是到了第二天发作文本时，我的心又开始七上八下了，好像心里有一只兔子在跳！心想：昨天都没认真写，会不会要重新写呢，这样就完蛋了！‘’

我听着老师报着一个一个组的组名，终于报到我们组啦，组长上去领，分发给我们组员，我带着复杂的心情翻开作文本，一个鲜红的89分向我迎来，我那颗悬着的心掉下来了，同时也十分失落！

我们组全军覆没，无一幸免。呀！完蛋啦！在沉重的作业包袱下，又加了一包，会活活把我压死啊。唉！自作孽不可活啊！老师又叫95分以上的同学站起来，加分。结果你猜怎么着？连班不用重新写的人屈指可数。

放学了，排队回家啦。我的心仍然在懊悔，为什么昨天不认真写？如果昨天认真写了，也许今天就不用重写啦。就不会有如此沉重的作业包袱啦。唉……都是粗心大意惹的祸啊！

我心不在焉的走着，耳畔仍然回荡着这句话——完蛋了，糟糕了！我去等候区写作业。以迅雷不及掩耳之势写完了，除去作文以外的作业，接下来就要认真写作文了。

我先想好要写哪件事？，在理清思路，才动笔开始写，写完作文后，我要读，读了三遍，确保语句通顺，没有错别字后，我才把作文本合上，小心翼翼地放进书包，生怕它飞了似的！我在心中默默祈祷：千万不要再重写了，不然我的努力就功亏一篑啦，我又要完蛋啦。

我心中，仍然萦绕着这句话，完蛋啦，糟糕了！

第二天发下作文本，我，怀着期待的心情打开作文本，我看见了一个鲜红的95分，我高兴的就不知道东南西北啦！

昨天的完蛋了，糟糕了！现在都是浮云，都是这95分的背景板！

5.给我的启示作文 篇五

过了一个星期，它就开花了。它开的花鲜艳迷人，有紫色、粉色、紫红色。但是，唯一遗憾的是，它无法爬上那根插在泥土中的长木棍。

每当它想爬上木棍纤细的腰时，调皮的风总令它没辙。可怜的牵牛花总是经常在风的整蛊下败下阵来。

还有一点就是，它只能在凌晨绽开笑颜，而时间并没有放过它—他枯萎了。我还有些为它感到可惜——就差一点点了!

然而，它没有放弃。

第二天，它又一次绽放。像个倔强的姑娘。他再次尝试着登上这座“山”，对于它来说是这样。风还真不留情面。“呼呼”地在一旁奚落着牵牛花，并用自己凉飕飕地身体撞击它。牵牛花又滑落下来。它哭了，风笑了。但是，这泪并不是伤感，沮丧的泪，而是—坚强、不屈的勇者的泪!我不由得佩服起牵牛花来。

一次次地绽放，又一次次凋零;一次次地尝试，又一次次失败，这些早已在牵牛花心中生根，让它牢记这些失败的教训。它有开始进行新的挑战。

在经历了种种磨难之后，牵牛花终于见到了彩虹—它战胜了昔日霸道的风了!它缠绕着木棍，向着太阳。花朵犹如一个个喇叭，对太阳述说着它们的故事……

俗话说得好，阳光总在风雨后，你如果不经历各种各样的磨难，又怎能见到阳光呢?牵牛花正是凭借自己不屈不饶、勇往直前的精神，才登上胜利的高峰的，所以，我要做一个百折不饶，坚强不屈的人。

6.给我的启示作文 篇六

——小小彬

同学们，你们看《新天生一对》了吗?超感人的，而本人，正好看了。而且还是我的生日礼物，我很高兴的。

初五那天，我的生日，我约了同学出来庆祝生日没想到两个老妈也跟着(同学的妈妈和我妈妈)不过这样也好，省的两个小孩破费。我们来到电影院，本来想看完电影再去吃饭可电影满场了，我们只能看下午那场。

时间飞逝，很快到了下午，我们来到电影院等待入场。很快，电影开始了。开始情节搞笑，越到后面越伤感，仔仔(周渝民)饰演的角色刚好是一个赛车手因一次比赛失败后再也扶不起车来了，多少人嘲笑他，可他却无动于衷。直到有一次，得知他的儿子，彬彬(小小彬饰)要跟妈妈(杨幂饰)去美国定居，伤心的他决定用自己的行动留住彬彬和他妈妈，参加摩托车锦标赛，可是就因为一幅画，使他又一次失败。一次一次的失败给了他沉重的打击，而彬彬又在这时去了美国，他悲痛交加，恨自己这么没用，连自己的儿子都留不住。可就在这时，彬彬回来了，使他又重新燃起希望。正在这时，天上出现了两道彩虹，彬彬的愿望实现了。

7.杜郎口中学教改经验给我的启示 篇七

2009年3月, 在石峰区教育局郭局长等领导的带领下, 我们一行30多人来到山东杜郎口中学参观学习, 实现了我心中的夙愿。杜郎口中学围绕“培养什么样的人, 怎样培养人”的办学宗旨, 形成了自己独特的“三三六”自主学习教学模式, 并取得了令人瞩目的成功。杜郎口中学的教学改革为义务教育学校的教学改革指明了方向, 是初中学校的教育改革典型。下面谈谈我对杜郎口中学教学改革的认识及其带给我的启发:

一、学校管理者要有大胆实干和勇于创新的精神

杜郎口中学地处茌平县最东端, 是一所普通的乡镇初级中学。以前是连续多年的教育教学双差校、问题校。有着淳朴农民模样和性格的崔其升校长, 1997年4月走马上任, 担任杜郎口中学校长, 到任不久就将这所教师情绪波动、教学秩序混乱、师生关系紧张、教学质量步入低谷、即将划入撤并之列的农村学校, 办成了一所有着先进的办学理念和教学模式的高质量的全国农村义务教育名校。他的成功, 并不是他有三头六臂, 关键就在于他有改革意识, 有迎难而上、敢于担当风险和责任、敢于创新的精神。

他坚持“以人为本, 关注生命”的办学理念, 遵循“教为主导, 学为主体, 师生互动, 共同发展”的教改思路, 以德立校, 处处身体力行, 躬亲示范;他一年到头几乎没有双休日和节假日;他每天都是到校最早的人;他坚持深入课堂, 认真听课、评课, 亲自指导教师们进行课改, 他是全年听课上千节的校长。正是他的大胆试验与创新, 使杜郎口中学逐渐形成了切合自身实际的、独特的“三三六”自主学习教学模式, 并取得了很大的成功。

二、对课堂教学进行实质性的改革和突破

本人作为一名教育工作者和一校之长, 经常在贯彻素质教育和提高升学率等方面进行思考和探究, 也借鉴了许多专家的理论和一些先进学校进行教改的经验, 但始终没有取得实质性的突破或形成行之有效的教学模式。这次参观了杜郎口中学之后, 我感到他们的课堂教学改革是非常有特色的, 可操作性强且行之有效。我们作为一所城市初中, 尽管与杜郎口中学这样的乡镇中学相比客观存在着一些不同情况, 但同样是义务教育学校, 面对的同样是初中学生, 我们也完全可以针对这个年龄段学生的特点, 大胆改变课堂教学结构与模式, 改变传统的教学方法, 真正把课堂还给学生, 让学生享受到学习的权力、学习的自由、学习的快乐, 充分发挥学生的学习自主性和创造性, 使课堂焕发出生命的活力。

在杜郎口中学, 大家看到的是教师的微笑教学, 看到的是生机勃勃的课堂教学气氛, 看到的是把课堂时间还给学生的大力改革。正如其教室里张贴的标语———“我的课堂我主宰, 我的人生我把握。”课堂上, 学生分组围坐, 学生之间相互合作, 相互讲解。如果不是身临其境, 无论如何也无法想象, 也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位, 学校努力把班级打造成合作学习的团队, 他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”的教学理念发挥得淋漓尽致。教师上课几乎不用讲课, 整堂课全部是由学生来讲, 学生提问。教室三面全是黑板, 学生可随时使用黑板, 或默写、或解题、或争论、或评议, 学生有站着的、写着的、大声说着的、趴着倾听的, 这样的课堂最大限度地让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体的教学, 请看一节课的时间分配:10+35 (即45分钟的课, 10分钟属于教师, 35分钟属于学生) 。学生来到前台, 教师退到了幕后, 只在解疑问难之时发挥画龙点睛的作用。

三、教师的教学观念要作根本性的转变

我常想:学校教改的最大障碍是什么?是教师, 不是学生。与其说教师的认识上不去, 不如说教师的担心过多:担心学生能不能学得会, 担心自己不讲学生会不会明白, 担心学生的成绩会不会下滑, 等等。正由于有这些担心, 就始终不敢把课堂的主动权真正交给学生。听说崔校长上任之初, 在治乱建制和推行教学改革时, 也并不是一帆风顺的, 因为当时大多数教师的观念还没有改变。但在崔校长和学校领导班子的共同努力下, “十年磨一剑”, 才有了今天我们所看到的这一切!在这里, 全体教师都能自觉地按照学校创立的“三三六”自主学习模式实施教学。现在这里几乎每天都有几百人前来观摩学习, 要保证每节课学生能做到“人人都参与, 个个会动手”, 保证全班每个学生都有提高、有收获, 这就要求每个教师课前要进行精心的准备, 写出教学预案, 课后还要有认真的教学反思。我们看到教师对教学的反思都非常深刻, 非常到位, 并制定了相应的完善措施。这样, 教师上一堂课真不知要花多少时间和精力!一般的教师确实很难做到, 可是, 他们却早已习以为常。他们这种爱岗敬业、乐于奉献的精神实在是难能可贵。所以, 我认为杜郎口中学之所以能取得今天这样的成就, 教师观念的转变是一个非常重要的因素。由此看来, 我们要想进行真正意义上的教学改革, 不断提高教育教学质量, 首先必须花大力气转变教师的观念。

四、让学生的素质得到全面的发展

在杜郎口中学, 我不仅感叹教师的敬业, 更佩服其学生的勤奋好学。他们在课堂上无所顾忌, 无所畏惧, 面对这么多前来听课的陌生的面孔, 他们争着抢答老师提出的问题, 敢于展示自我, 敢于直抒胸怀, 敢于向同学、向老师挑战。仿佛课堂就是他们展示自己的舞台, 就是他们进入知识殿堂的大门。

一方面, 他们善于在课堂上互助学习。这种合作讨论式学习可以让学生共同讨论、解决问题, 疑惑能及时得到解决, 学生的成绩不会有大的差距, 每个学生都能学得会、听得懂。另一方面, 他们的课堂学习自由轻松。他们上课讨论、听讲时, 坐、站均可, 这就释放了孩子好动的天性。只见他们在课堂上一个个生龙活虎, 欢呼雀跃, 喜笑颜开……学得轻松愉快, 气氛和谐, 不是像我们平时课堂上, 老师口若悬河地讲个不停, 学生端坐在那里一动不动被动地听, 这样, 不少学生就会感觉乏味和疲惫, 有的甚至昏昏欲睡, 简直是活受罪。对比之下, 我们就不难理解, 为什么杜郎口中学作为一所农村中学, 教学质量能提高得这么快, 甚至成为了全国名校, 而我们要想提高教学质量是如此之难。

8.“不假思索”给我的启示 篇八

第二天，课上得挺轻松，感觉整堂课简洁精练，重点突出，还留给学生10分钟左右的时间写作业，达到了预定的教学目标。但评课交流时，老师们认为我对文中关键词“不假思索”的理解和处理不妥，提出了异议。

【课例回顾】

（一） 直入文章中心，让学生找出写实验获得成功后教育家的表现的段落。（出示课文第11自然段）

1.读教育家说的话，从中你知道以前实验失败的原因是什么？（分析原因：实验时孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来，导致实验失败）

2.怎样避免这样的失败？

3.今天实验能成功，关键人物是谁？请你圈一圈。

（设计意图：通过找、读教育家说的话，让学生明白先前实验失败的原因：大家争着往外拉铅锤。这既是我们平时碰到危险时的通常反应，也是导致许多不该发生的灾难发生的原因。明白原因，让语文与生活紧密联系。）

（二）探究实验成功的原因：女孩到底做了什么，说了什么？细读课文，用“”画出女孩的表现。（出示课文第5自然段）

1.读女孩低声说的话，想：女孩为什么要对同伴这样说？（女孩这样对同伴说，说明她知道遇到危险要冷静，要有序，要为别人着想……）

（设计意图：通过找、读描写女孩表现的句子，让学生明白这次逃生成功是因为女孩遇事冷静，为别人着想，还有很重要的一点是“有序”。课上，让学生对比读：“快！你们俩快点！快点出去！”虽然这也体现出女孩先人后己的品质，但实验仍不能成功，因为无序。可见，在生活中，“有序”是多么重要。学语文，更是学做人，学生活。这也是我们教育的目的。）

2.读女孩低声说的话，想：女孩为什么能这样做？

出示：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

①什么叫“不假思索”？

②从这“不假思索”中，你看到了一个怎样的女孩？

③联系上文，看看女孩还不假思索地说了什么？

出示：女孩不假思索地说：“快！你第一，你第二，我最后。”

④什么时候你也不假思索地说过什么话？联系自己的实际说话。

出示： ，我不假思索地说：“ 。”

⑤师生对读。

师（引读）：面对危险，女孩不假思索地说——（生接读：“快！你第一，你第二，我最后。”）

师（引读）：面对教育家的问题，女孩不假思索地说——（生接读：“有了危险，应该让别人先出去。”）

（设计意图：紧紧围绕“不假思索”进行学习，理解意思，感受人物品质；品味语言，学习运用语言，努力体现语文课程工具性与人文性的统一。）

【课后思考】

这样的教学设计，我自认为是本课的亮点，因为“不假思索”既是本课的重点词、关键词，对它的理解又是本课的难点。通过这样有层次的设计，既引导学生很好地理解了“不假思索”的意蕴，又抓住了文章的重点，而且让课堂融为一体，显得既完整又有层次。但评课教师却认为，联系上文理解女孩不假思索地说，这一做法是不妥的，因为“不假思索”是想都不用想就这样做的意思。而这里，女孩其实是想过的，不能用不假思索……

交流结束后，我来到上课班级，准备向学生进一步解释“不假思索”的意思以及课堂上对“不假思索”的误解。然而，当学生再一次理解了“不假思索”的意思后，居然说：“老师，我认为我们早上的理解并没有错。因为女孩当时的‘不假思索并不是真的不想，只是她想的时间很短，或者说这就是她本能的表现。你看，女孩不假思索地说：‘有了危险，应该让别人先出去。其实她也是想过的，没想怎么可能这样说，用上‘不假思索说明她不用多想就知道应该怎样做，所以女孩不假思索地说‘快！你第一，你第二，我最后应该可以。”这位学生发言完毕，教室里响起了热烈的掌声。

听完学生的发言，再想想我听到评课教师提出异议后的反应，我这个老师自愧不如孩子，不如他们勇敢——敢于直言自己的想法；不如他们坦诚——有话直说；不如他们有主见——不是人云亦云。他能“不假思索”地说出他的理解和想法，而我却还不能。今天的孩子，真了不起！

9.话给我的启示作文 篇九

初学画画的时候，我觉得画画十分简单，教室还有一股清香，每天画画的时候都很潇洒开心。在我学了几期儿童画后，因为画的很好而被老师转到了别班去了。刚刚进新的画画班时，我还很高兴，东瞧瞧，西瞧瞧觉得一切都很新鲜，认为自己一定可以画得比以前好看好几倍。一节课过后，我对画画的兴趣骤降，反而对画画产生了厌烦，每天一听到画画两个字，或是去上画画课时，感觉自己的头都快要爆，觉得画画大难学了，一点都没以前那样好玩。甚至慢慢的不想在学画画了。唉，我当时为什么要报这个班呢?每天画画的时候，我总会对着画和空的画纸叹气，紧锁着眉头，手撑着头，不知从哪下手，心情低落的想哭。

有一次，我对一个坐在我前面练书法的女孩子诉苦自己的烦恼。后来那个女孩告诉了老师，老师就来找我，和我谈心，老师对我说：“难道你还想回到以前你被妈妈抱在怀里的时候吗?”我听了，摇摇头说：“不想。”老师又和蔼的对我说道：“你刚刚也说了不想那样，回到以前那个时候，同样画画也是，你要不断挑战自己，才能画出更好看的画。”我听了老师的话，若有所思地点了点头。

10.书给我的启示作文 篇十

想必大家都有看过高尔基写的《童年》吧，就是这本书，让我懂得了珍惜童年的幸福生活。

这本书讲述了阿廖沙三岁到十三岁的童年生活。 阿廖沙三岁时，父亲病故母亲将他带回了自己的娘家。可惜，外祖父却是一个自私、贪婪的小业主，在外祖父家，他过着奴隶般的生活。但资本主义的俄国发展打断了他的发财梦，从此便破产。可怜的母亲改嫁后生病而死，十一岁的阿廖沙被无情的外祖父赶出了家门，在社会上自谋生路。

阿廖沙的儿时的生活是如此的悲惨，这使我觉得我们是幸运的，更是幸福的。我们天天被父母宠着，惯着，相反，阿廖沙却每天都饱受着外祖父的责骂，殴打中。但是在这种悲惨的环境下，他善良、光明的心却没有变，而且还让他成为了前苏联最伟大的无产阶级作家。也许，这种环境，便是使走向成功的秘诀吧!

我们应该学会珍惜，珍惜我们现在美好、幸福、纯真的童年，每天都坐在宽敞、明亮的教室里读书，让老师手把手地教我们;回家后，又被父母亲宠着，有大鱼大肉吃，还可以聊QQ，听音乐，打打游戏……真的太幸福，跟阿廖沙的童年生活真的是恰恰相反，是他童年生活的好几倍。

我们现在的生活来之不易，我们应该珍惜，珍惜这段即将要离我们远去的美满而纯真的童年生活。不要等到真正离开童年的时候，才在怨恨：为什么在之前我没有好好的珍惜我美满而且幸福的童年生活呢?到那时，就是真正来不及了。

这就是我从《童年》中，得到的启示。我们也要多读书，把冰心奶奶用一生总结出来的读书经验牢记：

11.一节示范课给我的启示 篇十一

从教几年来，听过吴中区和苏州市的不少知名地理教师的示范课和讲座，　2008年在甪直中学举办的吴中区名教师地理课展示活动中，木渎中学师奇铭老师的《大规模的海水运动》一课让我反省至今。他在讲述“洋流”引用了一个“鸭子舰队”的故事。据说课后（借班上课），学生们纷纷找地理老师来探讨“洋流”的知识，学生在主动学习中迅速掌握了地理中的难点——“洋流”。其实，师老师之所以在这一节课中带给了我们震撼，主要是激发了学生的兴趣。心理学研究表明，兴趣是一种由于机体需要而产生的稳定的内驱力，是构成动机的最现实最活跃的成分，　是学习入门和获得成功之间的“牵引力”与“粘合剂”，如果我们地理教师善于寓教于乐，使教学活泼生动，　情趣横生，培养和激发学生的“痴”情“迷”劲，使之欲罢不能，乐于探索，那么，不仅大大有益于提高当前地理教学效果，而且可能在学生心中埋下终生为之探索的种子。那么怎样才能得到这样的教学效果呢？我想谈谈自己的拙见。

一　、巧设悬念“迷”住学生

部分年轻地理教师在教授新课时往往沿用了其他学科的教学方法。有两种常见的方法：一种是“讲”法，即“同学们，今天我们讲……”，“同学们，现在老师讲……”，这样就把师生互动的教学活动引向“老师讲学生听”的单向活动。还有一种是“翻书”法，即“同学们把书翻到……页”，我认为在课的开始就应该巧设悬念，引起学生的兴趣，促使学生的主动探索。尤其是在难点章节的讲解。

区时、日界线、洋流等都是地理教学的重点和难点，但是有很多趣味性极强的例子可以应用。如在学习日界线时可以设置这样一个例子：“一对孪生姐妹，姐姐先出生，但年龄小一天，妹妹后出生，年龄却比姐姐大一天。你知道出现这种奇妙情况的原因吗？”这样一来，学生就会带着强烈的好奇心来听老师讲课，没听懂的课后会相互探讨，听懂的还会把这些例子讲给家长及低年级同学听。学习积极性得到充分的调动，并把这种兴趣转化为内在的学习动力。如在教授“洋流”时在一个班级引用“鸭子舰队”的例子，在另外的班级也可以引入这个典型例子：二战时期，美国军队要不断地沿欧洲西海岸给盟军运送军备物资，德国的潜艇基地设在地中海中，为了防止德国潜艇进出直布罗陀海峡，对盟军的舰船进行攻击，盟军在直布罗陀海峡设立了雷达检查站，但是德国潜水艇就利用洋流躲避盟军的雷达监测。在不同的班级引用不同的案例可以加大学生探讨的范围，促使学生自主合作学习。能有效的促进知识的内化。

二、利用新闻资料震撼学生

新闻作为一类最能体现科学发展现状、社会生产等方面的课程资源，它不仅传达了地理学的最新进展，还涵盖了社会生产、日常生活的各个方面，是与地理学、社会生产和学生生活最为贴近的课程资源之一。因此，重视挖掘并利用新闻中的地理课程资源显得十分重要，也符合新一轮高中课程改革的基本要求。

高二上学期我在准备《产业转移》这一节的备课时，华尔街金融风暴刚刚发生。这一时期珠江三角洲也频频出现老板“范跑跑”现象，苏州也有部分产业向苏北宿迁一带转移。苏州市长王荣早就提出的将苏州由“世界的工厂”变为“世界办公室”的构想。2008上海陆家嘴金融博览会暨第五届中国国际金融论坛在上海召开，瑞士银行投资银行部投资家对中国的评论：“我们认为中国是一个经济结构非常坚固的国家。具有庞大的市场和需求，同时也有资源。”　这就说明世界将会重新认识中国，投资中国。

从这些新闻事件中让学生认识到影响产业转移的因素还应该有“经济形式的变化”，产业结构发展到一定阶段时就应进行产业升级。此时我还对学生进行了情感教育：“尽管西欧一些国家生活水平高，可是在金融风暴中抵抗冲击的能力远不如我国，所以我们应该看到社会注意社会的优越性。同时我们发现在这次金融风暴中高新技术产业所受冲击较小，所以为了以后同学们能有个好的工作，应该好好学习。否则金融风暴来临时，首先就会被雷倒”。我看到学生们的表情比较严肃，似乎他们也能感受到未来更激烈的社会竞争。从而也会改变学习态度，也许我的情感教育并不能使每个学生有所触动，但只要有人有所触动，我们就会坚持。

三、巧妙设计应用地图吸引学生

在地理教学中，有针对性地设计地理略图进行教学，有利于学生掌握地理基础知识，既能起到抓住特征突出重点，又能培养学生直接学会画地图的基本技能。教师根据教学内容，边讲边画，学生边听边记，学生的注意力随着老师的笔触和语言自然转移，做到了视听结合，头脑并用，思维集中，印象深刻便于记忆，并且更能提高学生的学习兴趣。

在讲“长江”的内容时，有的老师采用现代化的教学手段，直接把长江投影到投影仪上。我认为在此节教学中传统的教学手段——板图更能吸引学生。我先在黑板上绘制长江干流略图，一直画到入海口处，给学生讲干流象一个不规则的英文字母Ｗ，然后讲到哪里就画到哪里。首先讲上、中、下游的划分，把宜昌和湖口两地名称用红色笔标注在干流上；接着讲长江的支流，用黄色粉笔从西向东画出主要支流，边画边讲哪些支流在上游，哪些支流在中游；同时要求学生和我一起画图。然后讲长江上、中、下游的特征，并标注在适当的位置上，上游“水流湍急，水力丰富”，中游“河道弯曲，容易泛滥　”，下游“江阔水深，便于航运”。这样师生互动，展现在学生面前的地理略图也不是静而是动的感觉，能有效地培养学生学习地理的兴趣，增强了学习地理的主动性和积极性。

四、利用乡土地理激发学生学习的积极性

乡土地理教材是展现在本乡本土的各种地理事物和现象，是最生动、最直观的地理材料。在教学中，教师紧密地运用学生身边活的自然地理和人文地理现象进行教学，能充分激发学生学习的积极性和主动性，从而提高教学效果．因此，我很喜欢在地理教学中广泛应用乡土地理教材。

苏州物产丰富、自然环境优美，人文底蕴浓厚。有很多乡土资料可以应用在我们的地理教学中。如在讲选修3《旅游景观欣赏》中园林的构景手法时，我开始是这样做的，选了拙政园、留园、严家花园的几组图片以体现园林的部分构景手法“主配”“层次”“框景”“借景”，由于选材精细，重点突出，学生们很快的理解了这几种造园手法；随后又展示了苏州园林中的几处经典造园手法图片，要求学生说出。通过图片和讲解，学生都能准确的判断出一些常用的造园手法。看到学生们兴致极高，我趁热打铁补充讲解了另外的一些构景手法，对景（　拙政园通过两条长廊将园子分为东中西三部分.东中园间的倚虹轩大门和中西园的”别有洞天”门在一直线上，形成对景）。障景古人讲究曲径通往豁然开朗处，反对一览无余.所以往往在刚进园处用山石高墙阻隔园中美景。如为拙政园中的开门见山，狮子林的高墙。在学生热烈的讨论时，我对他们讲“如果大家下次和父母亲朋到园林区玩，可以自己做他们的小导游，可以乘机在大人面前炫一把”。教学设计中就是以上面的话语来结束这节的内容，顺利达到教学目的了。

第四天学生找我商量：要求利用班会课带他们去园林进行实地学习，让我刮目相看的是这些孩子利用周末和木渎的“严家花园”进行沟通，全班46人可以免费进入“严家花园”　进行教学活动，尽管这件事情已经超出了教学时间安排，但认为应该抓住这个机会让学生更加喜欢我的地理，我马上查找资料了解了一些造园知识和严家花园的概况，而且让学生也到微机室去查阅资料，下午当我们到达严家花园时，很多学生都能做一个合格的小导游了，用学生自己的话说“我们比一般导游讲的更为科学、深刻、艺术”，利用学生身边的材料“教给学生终身有用的地理知识”，我在这节课中做到了。

总之，兴趣作为一种教学手段，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地从事学习，而且能起着开发学生潜能的作用，正如德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。通过教师激发，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习。

和所有的地理教师共勉：我们应该想尽办法让学生在课后也对地理问题爱不释“口”。让学生在地理学习中快乐成长。

12.爬给我的启示作文 篇十二

“爬”让我更坚强，让我懂得了如何做一个自信、自强的人。那就看看我爬的点滴经历吧！刚上幼儿园的我，每天都要骑着我的三轮车在外面狂奔，刚开始骑车时，车总是和我开玩笑，经常把我放到地上，弄得我满身是土，有时难免还会留下划痕，每当这时我都会躺在地上一会，期待爸爸有力的大手把我拉起，然而我看到的是爸爸目不转睛的注视着我，没有任何反应，唉！我只得吃力爬起，重新跨上不可割舍爱车一路狂奔。或许正是因为这种磨练，我比较抗击打轻易不曾哭过。

上了小学的我，经常渴望去爬山，终于在小姑结婚时我如愿以偿了。那是一个冬天刚过的早晨，我们很早就来到小姑家，她家的附近有一座大山，我就和爸爸妈妈一起这座山奔去。开始时，还有路可走，我遥遥领先，不过已是气喘吁吁了。到了半山腰，我愣住了，这哪里有路啊，满山是野草、荆条。爸爸妈妈从后边赶上来，拍了我一下，大步向前走去，“等等我”，我大声喊着，向爸爸身上扑去，渴望他抱着我上山，爸爸灵活地躲过，只是坚定对我说：“跟我走”。

开始时，我尾随在爸爸身后，劈荆斩草慢慢地挪动，后来，山势更加陡峭，爸爸便托着我向上爬，这回我可真是手舞足蹈、匍匐前进了，终于成功登顶一览众山小。也许，正是因为这次登山，我更加感到爬比走更艰难，更能磨练人的意志。路是走出来的，路走过才有方向。现在，学习的科目多了，知识的难度也在增大，在平时的.学习和考试中，我有时一路春风，有时也呈马失前蹄，然而，哪里摔倒了，我就会独立的爬起，拂去身上清尘毅然朝着前方坚定走去。

13.寓言给我的启示作文 篇十三

那是在英语考试后的一天，老师发卷了。我拿着发到的试卷，低头一看，96分。接着老师又说：“全班最高分96分。”那时我高兴地手舞足蹈，心中顿时装满了喜盈盈的满足。

我走进家门，把这件事大声地告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈起初有点不相信，因为以前我的英语成绩是倒数的，只不过最近几天才稍微努力了点。只见他们一看到试卷就立刻张开了笑脸。可这时妈妈轻声说了一句：“你可千万不要骄傲啊!”。可那时侯的我却在活蹦乱跳，一个字也没听进去。

从那以后，回到家我再也没有碰过英语书、英语磁带，爸爸叫我常听听磁带，但我总是凭着那次考试的成绩来逼爸爸不让我看英语书和听英语磁带。

就这样，班里又考了一次英语。我拿到试卷一看，傻眼了，才考80分，比我多的有21个人，这回跟上次英语成绩相差16分，我有一种不祥的预感。

当爸爸看到试卷时，脸上露出了生气的表情，对我说：“叫你不要骄傲你偏骄傲，这下落后了吧?!”我跑到房里大哭起来，并暗下决心，再也不骄傲了。

14.一位小学数学学困生给我的启示 篇十四

一、看到数学就烦,非智力因素方面存在缺陷

孔子曰:知之者不如好知者,好知者不如乐知者。学习兴趣是学生学习的最主要动力,通过访谈得知:读幼儿园时老师让她算几加几,她总是很慢而且要用手指头,一次老师让她不要用手指,她就算不出来,然后就敲自己的脑袋,觉得数学很难,所以从小就对数学学习不感兴趣。像这样的情况学龄前孩子的家长也常常经历过,看别人的孩子都会算加减法,而自己的孩子就是不会,然后就忍无可忍骂孩子“你怎么这么笨”。这种伤害将造成学龄前孩子学数学的恐惧,缺乏学习兴趣。世界上没有相同的两片叶子,孩子的差异性,我们作为老师和家长不能忽视,也不能心急。当你的孩子数学计算直观阶段还没充分的经历的时候,不能拔苗助长。抽象到数字计算,需要一个阶段,要让你的孩子在情境中常常体验数学的趣味和成功的体验,这是学好数学迈出的第一步。在一定意义上,非智力因素对于开发智力,优化学习品质,塑造良好学习习惯起着决定性的作用。

二、易混淆知识点,基本的学习技能存在缺陷

我在她的错题里发现:她在学习数学时,相似的知识之间非常容易干扰。加法与乘法,乘法口诀中比较相似的。比如三七二十一口与四七二十八混淆,四九三十六和七九六十三;2×3与2+3,3×4与3+4混淆等等。这些基本技能是学习数学,解决数学问题的基本,如果没有运算的准确性,就无处向灵活性、简捷性等更高思维程度发展。从中可以体会出,学生的错误不是教给的,而是学习者构造了自己特有的概念与程式造成的。从错误中折射出她数学学习的难点问题,因此我们要加强对学生个体差异的关注,给孩子树立正确的错误观,在改正错误中发展,根据自己不同的错误加强针对性的练习。

三、做数学题容易晕,学习数学的持久性有缺陷

她是个听话乖巧的孩子,有次看着自己的错题,她笑咪咪不好意思的说:做数学题目很容易晕,有时好像图形在脑子上飞,数字在眼前打圈圈,这样有时就容易看错数字,抄错数字符号,一小时等于100分等等错误,这样就影响计算正确率。从中我们可以看出,她因动力不足,学习目标不明确,容易松懈拖沓。因此我要求她自己首先订好计划,限定时间去学习,拿下学习中的一个“山头”,就给自己一个奖赏,比如:上数学课给自己下目标举两次手。这样就不易走神,时时关注课堂问题,让成就感来激励自己,从而集中注意力。

四、知识机械模仿,数学知识无法和生活联系起来

明明学习数学最严重的问题是不能将解决问题与生活情境很好的联系,不能灵活的运用生活的经验,理解题意的能力比较差,没弄明白就动笔了,写好了就算完成了。比如:学习《时,分》这一知识跟我们的生活是最密切的,她可以很快说出普通记时法与24时计时法之间转换,但是计算时,她就犯晕,比如,出租车从晚上11时到早上7时可以通过,允许通过的时间一共是( )小时?她就机械模仿知识,大数减小数写成11-7=4小时。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔。”小学数学大部分知识可以采用数形结合的方法解决,我让她用画线段图这个方法去解决问题,直观形象,培养她灵活的思维,提高解题的能力。

15.蚂蚁给我的启示作文 篇十五

书海无边，学海无际。生活就是一个大课堂。

夏天蚊虫没日没夜的工作着。一天我外出散步，看到好多蚂蚁头顶一些食物屑正要回窝。我很好奇蚂蚁巢的样子，于是便跟着一只忙碌的蚂蚁。它一直走，丝毫没有要停下的意思，我心中不禁生起疑问：它走出这么远难倒不会迷路吗？

带着这个疑问我回到了家，直奔电脑，马上就搜出了答案，蚂蚁视觉敏锐，利用地上的景物和天上的太阳的位置和蓝天上射下的日光辨别回巢方向，还利用留下的气味回巢。我以前可真是大大的小看了蚂蚁呢！

生活中，无时无刻不是课堂，只是它没有课桌，没有教科书，却教给我们比书本更广博的学问。

16.话给我的启示作文 篇十六

人的一生总会有许许多多宝贵的回忆，虽然他们避免不了时光的冲刷，岁月的轮回而逐渐被遗忘掉，但有些回忆却不会随着岁月的轮回而消失。它是那么的令人难忘。我回忆最深的是给我带来启示的那句话——书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

记得有一次。快期中考试了。为了让我们取得好成绩，老师给我们发了一张试卷。当作家庭作业，老师布置的作业其实并不多，不一会儿我就写完了。不过，在我做数学卷子的时候，一只拦路虎——数学应用题拦住了我。我百思不得其解，始终不知道怎么解答。我变的有点沮丧了，心想：算了吧，还是不写了，反正明天老师会讲的。这时妈妈走进来，看我空下这道题。就对我说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。不努力思考，就获得不了答案。做题的时候一定要认真思考。儿子，我相信你一定会把这道题做出来的。俗话说，一份耕耘，一份收获。”于是，我又拿出作业本，开始仔细认真的思考。最终在妈妈的鼓舞下，我把这道题做了出来！

古今中外，有许多成功的人在成功的背后都流淌着汗水。比如张衡发明了地动仪；爱因斯坦发明了全球定位系统；居里夫人发现了放射性元素——鐳……是勤奋造就了他们的辉煌，是勤奋书写了他们的光荣篇章，是勤奋让他们的生命更加有意义！