培养积极主动的人生观

培养积极主动的人生观（精选13篇）

1.培养积极主动的人生观 篇一

科学引导培养孩子积极主动的生活习惯

——全国家庭教育巡讲观后感

家庭教育对孩子的健康成长至关重要，而家庭教育的成败主要在于父母的努力，作为父母，我们也非常希望能将正确的认识、科学的方法和持续的行动三者结合起来，争取把孩子教育成为身体健康、心智成熟的社会有用人才。阳光100小学针对我们家长的所需所求，组织了这次全国家庭教育巡讲课程，专家的授课深入浅出、所举案例有很强的代表性，对我们启发很大。

专家以一颗关爱之心，从孩子的特点出发，特别提出了关注、引导、提高孩子主动生活能力的主题，具有非常重要的意义。因为主动生活的能力是孩子成功的关键，也是孩子成才的基础，无论我们对孩子的要求或高或低，但是把孩子教育成为一个身体、心智都健康的人才，是我们共同的目标。作为普通人，我们改变不了社会，但我们可以改变自己！专家提出了培养孩子走向成功和幸福人生的四大主动能力：

一是主动面对问题、解决问题的能力。被动的接受是影响我们心情和兴趣的敌人，我们都喜欢主动生活。如何教育孩子在生活中主动面对问题、主动解决问题，我们家长首先自己要有主动生活的态度和能力，在面对问题时不退缩、不畏惧。在生活中也要引导孩子去正确的面对她的问题，例如 1

学习问题，我们可以放手叫孩子先自己主动完成作业、收拾书包，做好自己第二天学习前的准备工作，尽量不要喋喋不休地提醒孩子干这干那，这样既放纵了孩子，也容易养成孩子依赖心理，甚至会造成孩子的逆反心理。也许我们现在绝对教孩子主动面对问题、独立解决问题为时尚早，但是在儿童阶段就不断强化，是孩子培养主动能力的关键时期。

二是主动管理情绪的能力。其实主动管理情绪，不仅是孩子的必修课，也是我们家长的必修课，因为主动生活的人，必须是能够很好管理自己情绪的人。要让孩子学着主动管理情绪，我们做家长的首先要知道一些在孩子身上常见的负面情绪，比如焦虑、紧张、愤怒、沮丧、悲伤、痛苦，还有嫉妒、自卑等心理状态，并且帮助孩子学会如何走出负面情绪、度过心理上的难关。我感觉管理情绪的能力非常重要，同时培养好这个能力也比较困难，这个问题我们很多成年人都做得不好，引导教育孩子能够较好的管理好自己的情绪，也是在锻炼培养我们不断走向成熟的必由之路。

三是主动协调与他人、与社会的关系的能力。性格在很大程度上会决定一个人的命运，在社会上要想更好地生存，必须要掌握与他人沟通交流、和谐共处、适应变化的能力，这一点必须要从儿童时代开始培育。比如说在更换了任课教师的时候，刚开始所有的孩子都会有一个不适应的过程，但有的孩子能够迅速适应变化，很快地与新老师保持良好的互

动交流，但有的孩子则需要一个较长的时间，甚至出现焦虑、紧张、厌学等情绪。这就是主动协调与他人、与社会关系能力的差别。我们应该根据孩子不同的特点，鼓励他们更快地适应变化，调节心态，更好地与周围的环境和谐共处。

四是主动学习的能力。这也是我们需要不断坚持的问题，人们习惯把人的一生分为两半，前半生接受教育，后半生用来从事工作，这是毫无根据的，教育应当贯穿人的一生。孩子良好学习习惯的形成，不仅仅局限在完成课堂作业，保持成绩优良上，还要培养孩子对自然科学的广泛兴趣，对生活情趣的积极追求，对美好情感的珍惜爱护等等方面，树立主动学习、终身学习的理念，孩子未来的道路就会越走越宽广。

非常感谢小学组织的这次教育活动，也感谢老师们对孩子教育的良苦用心，我们每一位家长都不是天生就会做父母的，我们还需要主动提高自己的家庭教育水平，在不断学习、不断进步中教会他们主动生活的能力。

2.培养积极主动的人生观 篇二

成功的教学不是强制, 而是激发学习兴趣。所以教师要用情感化, 以提高学生的学习兴趣。长期以来, 教师一直把偏重以声乐学习的技能技巧做为教学核心, 整个教学过程中总是强调教师的积极性, 教师的主导性, 而忽略了学生才是学习的主体, 虽然也多次要求学生要积极主动参与, 但还是达不到声乐教学的真正目的。

知名的教育家都注意调动学生在学习过程中的积极性。例如孔子说过学而不思则罔, 思而不学则殆, 就体现了学生学习积极性的重要性。只有学生以自己的独有的方式主动投入到学习中去, 才能从根本上提高学习质量, 从而达到学习的真正目标。当然, 学生的学习的积极性要有教师的正确引导和帮助, 同时兴趣也决定了学生学习的学习积极性。俗话说兴趣是最好的老师。总之培养学生学习的兴趣和启发学生参与教学活动的积极性是提高教学质量的重要途径。所以教师要根据教学内容在教学设计、教学方法、教学过程中充分体现, 随时培养学生的学习兴趣, 要让学生学习有快乐感, 要给学生想象的空间及表演的舞台, 充分调动学生学习的主观能动性, 从而提高声乐课堂教学的高效性。

1 探寻建立和谐、互助融洽的师生关系

师生平等互助融洽的关系是声乐教学中和谐教学氛围的必要条件, 亲其师则近其道。教师不再是权威的代表, 而是学生学习的引导者, 合作者。教师的言行举止都会给学生传送出某种情感, 教师要以积极的情绪感染学生, 在课下无论发生什么事情, 在课堂上都不能把消极的情绪感染给学生, 以免课堂死气沉沉。关心学生的个性特征, 使学生始终保持一种自由的心态, 鼓励学生大胆的尝试, 一切以学生为本, 让学生成为声乐教学中的主人。教师要以宽容的姿态面对学生在声乐学习中存在的一些问题, 让学生随时感受到老师对他们的关怀与期望, 感受到成功带来的愉悦与满足, 从而增强学习的自信心。

作为教师, 只有融洽的师生关系才能激发学生学习积极性。创造一个温馨、快乐的学习氛围, 与学生建立起一种平等的师生关系, 需要教师长期的关怀和培养。只有教师无私地付出自己的爱, 用自己的情感染学生, 才能真正建立起融洽的师生关系。有了融洽的师生关系, 有了教师的主导性, 学生的主体性, 才能使教学高效性。

课堂是教学的主阵地, 只有良好的课堂氛围才能调动学生学习积极性和主动性。教师要充分利用现代教学手段, 激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 使学生的视觉、听觉等多种感官效应, 让学生趣味盎然地参与学习过程, 进入一个课始乐已生, 课中乐正浓, 课后乐犹存的快乐情境。同时教师对学生要多表扬多鼓励, 要赏识学生, 让学生经历和体验成功的兴奋和喜悦。营造出生动活泼, 积极主动, 轻松和谐的声乐教学课堂气氛。

教学过程中, 只有教学方式的多样性, 灵活多变才能保证学生学习主动性持久。从教学内容方面挖掘潜力, 调动兴趣。教师更要结合每一个学生不同的性格特点因材施教, 制定不同的教学方案, 师生能够在和谐的环境中达到良好的教学效果。例如根据不同的学生可以改变传统的机械式的发声、机械式的歌唱的教学方式, 加入肢体语言训练。比如边打节奏边演唱, 或以做某些舞蹈动作的方式来调动学生等等, 既丰富了教学内容, 活跃了课堂气氛, 也达到了调动学生学习兴趣的目的。

2 声乐学习中要全面发挥学生的主体作用

学生是学习的主体, 是真正的演员, 教师是学习的主导者, 是导演, 这就要求应把学习舞台让给学生, 充分发挥学生的积极性和求知欲。所以在学习过程中, 教师要根据教学大纲把握教学方向, 随时判断活动内容, 不要刻意将学生的思维纳入框架, 及时引导学生选择适合自己的方式解决问题, 发挥学生的主观能动性。在如今崇尚创新的时代里, 学生是最易接受新事物, 流行歌的喧闹让我们心忧, 追星族的出现曾让我们茫然, 教师要充分利用好学生的这种心态, 用一种新的眼光去看待学生, 多一点理解, 少一点挑剔, 多看优点, 少看缺点。教师要及时地引导学生树立正确的价值观, 人生观, 在接受新事物新知识的同时, 积极主动地不断探索声乐知识。

3 正确启发和引导学生自主学习的能力

十年树木, 百年树人, 教好一个学生不难, 教会学生自学才是教育目的。教师要以学生的称长远发展为目标来设计教学活动, 把学生作为整个教学活动的核心, 使之养成浓厚的学习兴趣和求知欲。根据学生不同的嗓音条件, 对声乐的理解能力及音乐感觉等方面入手, 让学生主动参与教学活动, 在发声过程中体验, 通过体验, 自主学习, 让学生谈体会, 谈感受, 逐渐培养出自已的学习方法。教师不要以自己的方法、经验为核心, 要多秘学生沟通交流, 正确引导, 使学生学会自学, 会用自己的学习方法去学习。

4 激发学生的兴趣与潜能

孔子说“知之者不如好之者, 好之者不如乐知者”。激发学生积极主动学习声乐的兴趣, 一定要科学的选择歌曲, 这直接决定了声乐教学的效果和质量。教师根据学生的具体情况, 如学生自身声音条件, 对声的理解能力, 接受能力及艺术表达能力, 判断学生所处于声乐学习的阶段, 在选用声乐作品时, 选择适合或基本适合学生现阶段演唱的声乐作品作为教材, 使每个学生的潜能得到最大限度的挖掘和发挥。例如优秀歌唱家的演唱, 歌剧, 音乐会, 声乐比赛等都可以作为教材。所以, 合理的选择声乐课的教材, 既能引起学生练唱兴趣又可以达到声乐训练的目的, 充分发挥学生学习的主观能动性和学习的潜能。

总之, 声乐是实践性很强的一门艺术。只有把课堂上所学的内容与艺术实践紧密联系起来, 才能全面提高演唱能力。只有不断培养学生的兴趣和积极性, 自主学习, 积极参加各种实践活动不断积累自己的现场应变能力。养成良好的艺术修养, 才能为声乐演唱的艺术表现力奠定良好的基础。

摘要：在声乐学习的过程中, 学生的积极性由爱好、情感和表现力所构成, 其具有非常重要的作用。音乐教育不但是知识技能的传授, 而且在对学生的教育、感染、激励、启迪等方面上表现尤为突出, 主要表现在:学生对学习声乐的热情, 对作品的把握能力以及表现力和感染力, 和在演唱作品时的态度, 持久力和表现力等方面。本文就声乐学习过程中如何培养学生的积极性、主动性问题所提出的研究。

3.培养积极主动的人生观 篇三

随着国家新课程改革的推进，培养学生积极主动乐于学习的学习态度在当前的素质教育中致关重要。本文通过对当前中学学生出现的现象进行了分析，就如何在新时期音乐课堂教学中培养学生学习积极主动性进行了阐述。

爱因斯坦有一句名言：热爱，是最好的老师。音乐课是学生喜欢的课程之一，如何让学生真正喜欢音乐、喜欢音乐课，首先要弄清楚一个重要问题，如何培养学生学习音乐的积极主动性？音乐课堂教学急需我们摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观、学生观。把音乐学习的主动权还给学生，让他们变被动学习为主动学习，变接受学习为探索学习,是音乐课堂教学改革的重要一环。那怎样才能让中学音乐课堂重现生机，让学生积极主动参与到音乐学习中来呢？下面结合自己的教学经验谈谈自己的想法与做法。

一、创设平等关系、营造和谐氛围

平等和谐的师生关系是课堂教学的基石。教师首先要营造一个平等的教学氛围，让学生敢说、敢动、愿意动；其次教师还要愿意倾听学生的“声音”，坚持“无错原则”，不管它是有道理、还是无道理，只要是学生自己的想法，就要乐意听，愿意听，消除学生怕说错而不敢说的顾虑。因为音乐课有它的独特性，相同的作品，有着不同经历的学生听后都可能产生不同的感受或者想法，因此作为教师要学会倾听来自学生心中的不同的声音、尊重来自学生内心的真实的思考。相反，如果教师强制粗暴地干预，批评这些“不同的声音”，必然造成学生心灵的封闭，师生之间的平等对话也就无法生成。

学生是课堂的主人，教师作为课堂的引导者，应用激励的语言引导学生。德国教育学家帝斯多会说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞”。其实，每个人内心深处都有一种表现欲望，都希望自己得到别人的认可与仰慕。面对这样的学生，老师是点拨、指导、还是对其提出质疑，学生积极主动性是需要老师下意识的培养。只有在轻松自然的教学环境中学生才能积极发挥创编能力，无拘无束的展示自己。

二、激发求知欲望、展开丰富想象

（一）激发学生的学习兴趣

兴趣是学习音乐的基本原动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。那如何激发学生的兴趣呢，根据学生好奇心强这一特点，教师重视发掘课外的材料，利用巧妙导入如故事、谜语、游戏等方法引导学生，创设生动的情景引起学生的注意，唤起学生求知的欲望，使学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而引发学生积极主动性。

（二）展开学生的丰富想象

想象是创造的先导。从模仿到创造，想象起着桥梁的作用。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式、和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识。音乐只可意会，不可言传，它给人们提供了想象、联想的广阔空间。

三、教师——当好课堂的“导演”

课堂教学是实现教学效果的必要经过，这犹如剧本的演出，成功与否有一个好剧本外（教案），更重要的是导演以何种思路来更好地对剧本进行演绎（教学过程），如何让演员以最佳的状态对剧本进行表演。教学也正是如此，课堂是舞台，学生是演员，教师是导演，而一堂课能否达到好的教学效果，很大程度上取决于这个“导演”能否以独特的角度、视野来演绎剧本、指导演员。

可如何当好这个“导演”，找到符合学生审美态度的契合点，从而激发、提高学生的积极主动性？

教师既需要在课前尽可能地对教学过程实施中学生可能出现的种种“可能”加以猜想推测，又要具备良好的教学敏感,敏捷地捕捉学生在课堂上稍纵即逝的变化；不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各种信息，见机而作，适时调整教学进程和教学内容，形成新的教学步骤；使课堂教学更贴近每个学生的实际状态，引导学生好的审美观。让学生思绪飞扬、兴趣盎然，使师生积极互动。

因此，要想当好课堂的“导演”,就要做好学生的朋友，去关注学生，了解学生，走进学生中去体会每个阶段学生对音乐不同的审美力，从而更好地去利用课堂提高学生学习的积极主动性，愿意去学，乐于去学。

四、运用多媒体调动学生的学习热情

多媒体在现代教学中的应用是非常的普遍，它一改以往知识只能在黑板上平面的展示给学生的历史，让知识立体化、直观化的呈现在学生眼前，充分利用视觉冲击，更好地辅助教师达到教学目标。尤其是互联网的运用，更是给教学如虎添翼的感觉，在音乐课中更是如此。在音乐课堂中合理利用多媒体可以帮助教师更好的实现教学效果，帮助学生更直观、形象的感受音乐，间接来调动学生学习的热情。但是在音乐课中多媒体的使用也要适可而止，合理使用，不要喧宾夺主，忽略了教师的主导地位，毕竟它对教学的帮助是在“辅助”层面上。

古语曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”足见兴趣在学习中的重要作用。学生对音乐产生浓厚的兴趣是学好音乐的动力，是引导学生主动学习音乐的开始，是打开学生主动学习之门的钥匙。在音乐课堂教学中老师应根据学生的特点，全方位地把握视觉、听觉、动态、心理等激趣切入点，综合开发利用主客观条件，从学生的最佳起点出发，诱发学生对音乐学习的兴趣，从而积极、主动地参与到音乐学习活动中去。

[1]音乐课程标准[M].北京师范大学出版社,2001（7）.

[2]中小学音乐教育课题研究与论文写作[M].浙江大学出版社,2010(9).

4.员工积极主动性的重要 篇四

随着现在的服务业越来越多，旅游服务的质量也越来越受大家所关注，所以景区员工的服务质量直接影响到我们景区的前景及口碑。

前几天的“零投诉”培训让我意识到员工的服务质量是多么重要，尤其是一线员工，他们是首先接触到游客的员工，他们的精神面貌,言行举止可能直接影响到出游客人一整天的心情。

员工的积极主动性与心情关系最为密切，就我们服务行业来说，员工的心情好坏直接影响到员工的情绪，从而导致游客对景区的满意度和投诉率。

服务行业是一个繁琐而有细节的工作，遇到的游客也是形形色色的，如果我们的员工都可以做到五个一点“耐心多一点、态度好一点、动作快一点、语言得体一点、办法多一点”可能是对到我们景区每一位游客最好的开始。去年有这样一位粗心的妈妈，孩子的爸爸去漂流了妈妈带着孩子在刘秀湖边玩耍可能是妈妈看见爸爸的漂流船过来了就去打水仗了一转身的功夫孩子不知道跑哪去了，妈妈就找到游客中心，我们就积极主动的接待了妈妈并把孩子的特征作记录并迅速的和河道及卫生主管取得联系帮忙找孩子，我们也抽调一人带领这位妈妈去刘秀湖边找孩子，这块我们已经让河道及卫生队帮忙找了为什么我们还要再去一人呢？

1、孩子的妈妈在这个陌生的环境下已经举手无策了没有可以相信的人只能依靠我们，让孩子妈妈在游客中心等待更是不可能，她这会已经心急如焚怎么可能安心的等待我们的消息呢。

2、我们积极主动的带着妈妈去找孩子这样可以缓解妈妈的焦虑感并且我们的人对景区比较熟悉知道哪些地方孩子比较容易走散。

大概过了20分钟左右我们接到信息孩子找到了。这个例子告诉我们如果员工能积极主动的做到上述五个一点，孩子妈妈到来我们能耐心的听妈妈把话讲完，时间地点及特征，耐心多一点、对这位妈妈态度好一点毕竟孩子都是妈妈的心头肉，态度好一点、我们快速的把孩子特征告诉别的部门帮忙寻找，动作快一点、对这位妈妈讲一些宽心的话，讲话得体一点、我们再带着这位妈妈去寻找不让一味的等待，办法多一点。结局是孩子的妈妈爸爸十分感谢我们，让我们内心十分慰藉也非常高兴。

下面是我在网上查到的一些关于员工积极主动性的研究。

一个企业的成功经营不仅仅取决于它所拥有的资源多寡，在很大程度上是与其员工的工作积极主动性（士气）密不可分的。这不单单是表现在一个企业成功运作的时候需要员工高昂的工作积极性，还表现在当一个企业面临严峻挑战的时候，员工的团结一致和努力工作往往可以使企业转危为安。企业内部影响员工工作积极性的因素很多，也很复杂，但从系统论的角度来看对其起影响的因素不外两个方面：外部环境和内部环境。内部环境就是员工自身因素，自我对工作积极性的调动，这些自身因素包括员工的成就动机、自我效能、自我激励等；外部环境是工作氛围，包括上司、同事、工作激励、工作本身。下面我们分别对这几种影响因素做进一步的阐述。

1、成就动机。所谓成就动机，是指驱动一个人在社会活动的特定领域力求获得成功或取得成就的内部力量。强烈的成就动机使人具有很高的工作积极性，渴望将事情做得更为完美，提高工作效率，获得更大的成功。成就动机是影响员工工作积极性的一个基本的内部因素，在宏观层次上它受到员工所处的经济、文化、社会的发展程度的制约；在微观层次上，让每一个员工都有机会得到各种成功体验，培养和提高自我愿望等成就动机水平，将有助于改变他们对工作的消极态度，提高自我的工作积极性。（个人见解：孩子的父母十分感谢我们加上领导对我们表扬就是我们本身获得的成就感）

2、自我效能。自我效能感被定义为人们对自己产生特定水准的，能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。自我效能的信念决定了人们如何感受、如何思考、如何自我激励以及如何行为。自我效能决定了员工对自己工作能力的判断，积极、适当的自我效能感使员工认为自己有能力胜任所承担的工作，由此将持有积极的、进取的工作态度；而当员工的自我效能比较低，认为无法胜任工作，那么他将对工作将会有消极回避的想法，工作积极性将大打折扣。（个人见解：孩子事件的成就感更加促使我们今后工作的积极主动性）

3、自我激励。工作中难免会遇到各种各样的挫折和失败，降低员工的成就动机并对自己的能力产生怀疑，所以必须要不断地进行自我激励，以维持强烈的成就动机和高水平的自我效能。上司对员工共作积极性的影响。（个人见解：员工做出值得大家学习的事件后领导提出奖励是很有必要的这个员工的积极主动性会成倍递增）

4、同事对员工共作积极性的影响。国人做事，一向讲究“天时”、“地利”、“人和”，其中“人和”是最重要的因素。文化传统和几十年“单位制”的影响使员工很看重工作中的人际关系，希望能够被人接纳，并能融入其中。同事之间良好的人际互动和工作氛围，将大大的提高员工的归属感，进而调动员工的工作积极性。

（个人见解：有一个氛围好的工作环境，没有恶性竞争的人际关系也会促使员工的积极主动性，一荣俱荣的概念）

5、工作激励。毫无疑问，恰当的激励对于提高员工的工作积极性有着不可忽视的作用。激励从不同的维度可以分为奖励和惩罚、物质激励与精神激励。值得注意的是，激励的前提假设是把员工看作是“经济人”还是假定为“社会人”，由于前提假设的不同，就会产生激励方式和手段的差异。把员工看作是“经济人”则激励会侧重于物质方面；如果把员工假定为“社会人”，则在物质激励的同时，还会对员工进行适当的精神激励。（个人见解：这块我把握不太好，我可能把自己定位成社会人吧）

员工的积极性也是存在差异的，哪怕他们实际上都能把这份工作完成的很出色。这就要求管理者有能力分辨出员工的工作取向，分配恰当的工作，如此可以有效地提高员工的工作积极主动性。

5.积极主动求职 篇五

主讲人：Vicky老师

地点：厦门大学嘉四207

时间：5月25号晚七点

市场调查

市场调查不仅是要了解当年的就业形势，而且也是为了在市场上众多的公司中找出自己最心仪的公司和职位。对大学毕业生来说，最关注的因素恐怕就是公司和职位的情况了。但是市场调查的意义不仅在此。必须充分调查竞争对手的情况和招聘的常规做法，特别是那些正式流程下面隐藏的潜规则，这才是真正完整意义上的市场调查。

Tips：可以从“ICPM”四个步骤来做：

I——industry，了解你想要进去的企业属于哪个行业，行业的发展前景、生存方式等。

C——company，了解企业在行业中的位置，优、劣势，企业的未来发展。

P——position，明白你要从事的职位是什么，做什么工作，需要举办怎样的能力。

M——me，了解自己，自己的优、缺点，性格特点等等。

渠道分析

渠道指的是搜集工作信息以及求职的途径。对渠道进行分析的目的是为了尽可能地抓住一切工作机会并充分地把自己的资源利用起来。一些常规的渠道大多数人都会用到，像网络求职、招聘会等等，而另外一些非常规的渠道则很少有人想到去加以利用，像依靠关系网实习等。而正确的做法是把所有自己能够用到的渠道都充分地利用起来，在这一过程中需要求职者充分发挥自己的积极性。

针对大学毕业生的网站主要有：应届生、Hiall、大街网等

定位

定位使你能够专注于自己最有把握，最有优势的目标，使你的求职更有针对性。定位需要紧紧围绕自己的核心竞争力来进行，并且综合考虑自己的兴趣、能力和性格等因素。准确地自我定位可以使你走上正确地职业方向。在求职竞争日益激烈的今天，求职竞争在很大程度上已经演变为个人核心竞争力的竞争。挖掘自身的核心竞争力就是要进行准确的自我定位，找到自己的优势和劣势所在.Tips：现在很多大学生都会觉得很迷茫，其实迷茫的核心原因是对外部环境缺乏客观的规律性认识。因此这就需要我们积极主动地去认识外界环境，想清楚自己需要的是什么。通常情况下，我们可以讲自己考虑的所有因素列在本子上，然后将其进行排序，从最重要的到最不重要的，这样就可以有助于我们了解自己。

同时，Vicky老师还推荐我们去看Hiall的赵正宝老师的blog，http://blog.sina.com.cn/zhaozhengbao

竞争策略

竞争策略的制定是一个武装自己，使自己的优势得以放大，劣势得以规避的过程。竞争策略的制定要紧紧围绕自己的核心竞争力，并且找到有效放大自己的竞争优势的途径。把自己高价卖出去。

文书准备

这一步骤主要是编写和修改自己简历和求职信的过程。简历和求职信是你叩开公司大门的第一把钥匙，对于你能否得到进一步和公司接触的机会至关重要。简历和求职信的写作要遵循一定的原则来进行，并根据实际情况反复地进行修改。

Tips：

1针对不同的求职目标，准备不同的简历。

2网申的时候，发送简历时应该是，正文一份，附件一份。

3如果将简历粘贴到邮件正文时，不能对齐，可以先将文件另存为html格式，然后再进行复制、粘贴。

4求职信不必很多，三四行就可以。

5如需压缩文件，尽量压缩为ZIP格式，因为很多企业打不开RAR格式。

6简历照片尽量穿正装拍摄。

笔试面试

笔试和面试是最后的冲刺。前面的长时间的准备能否达到预期的效果，关键就看在这一过程中的表现。要做到最好的发挥，一是要进行充分地准备和反复的练习，二是要始终保持积极的心态和主动进取的精神，充分地展现自己的实力和特点。

Tips：

A面试自我介绍时用三段式回答：（从以下五点中选出三点进行阐述）

1学术背景

2工作经历

3兴趣爱好

4性格特点

5主要优点

B、准备好不同长度的答案，一分钟、三分钟、五分钟等

C、在自我介绍中，一定要有点吸引面试官。

D、Don’t:虚假、无关话题、长篇大论

F、如果问题听不清楚，可以重复或者再询问，切忌答非所问。

管理细节

很多时候，决定求职成败的不是那些大的方向性错误，而是一些被你忽略了的细节方面。因此，有人感叹说：“细节是魔鬼。”在求职过程中，必须保持高度的警惕，对于一些可能影响招聘人员对你的印象的细节多加注意。

Tips：

A、面试时注意商务礼仪：

女生：

最正式的正装为裙装

穿丝袜，由于丝袜比较容易刮破，记得在包里准备备用。

化淡妆

男生：

穿着正装、深色袜子，切忌穿运动袜、丝袜。

6.培养积极主动的人生观 篇六

一、领导干部要为青年干部做好表率

前不久，习近平同志在同各界优秀年轻干部座谈会上，专门就青年实现中国梦提出“坚定理想信念、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格”等5项具体要求。这5项要求有很强的针对性，广大中青年干部要积极发挥思维敏捷、勤于思考、富于创新的优势，积极当好“四个表率”，练就过硬素质本领，以个人梦、青春梦托起“中国梦”。

当好锤炼党性的表率。理论武装和党性教育是整个干部教育培训的龙头核心，是干部的终身“必修课”。中青年党员干部要自觉按照中央“理论创新每前进一步，理论武装就自觉跟进一步”的要求，学习领会中国特色社会主义理论体系特别是科学发展观精髓，进一步坚定理想信念，始终保持思想上的先进性和纯洁性。在学习和工作中，自觉加强党性锻炼不放松，始终保持政治上的清醒和坚定，在思想上、行动上与市委保持高度一致。党中央部署的“党的群众路线教育实践活动”马上就要在我市组织实施，每名党员干部，都要紧紧围绕“为民、务实、清廉”主题，把活动作为党性修养的一次生动的实践锻炼，深入查摆、剖析和整改思想问题，带头直接联系群众，直接服务群众。

当好勤奋学习的表率。中青年干部都处在精力充沛、年富力强，正处于事业发展的黄金时期，要加强平时知识的积累丰富，自觉把学习当成一种修炼，一种境界，一种习惯。一要树立崇高的学习志向。干部自身的成长，素质的提高，关键在于干部平时自觉主动地学习。大家要把“提高执政水平和工作水平，更好地干事创业，为民造福”作为自己的学习动机，甘于寂寞，乐于寂寞，潜心静读，把精力用在工作和学习上，决不能把学习作为炫耀自己，装饰门面的手段，更不能为了个人的功名利禄而学习。要少去舞场，多去运动场；少上酒桌，多上书桌；少领唱卡拉ok,多领衔调研课题。要进一步增强学习的政治责任感和时代紧迫感，把学习当作自己的自觉行动和毕生追求。二要突出加强岗位专业知识学习。认真掌握和精通岗位专业知识和技能，从学习中寻找解决问题的办法，真正做到融会贯通，尽快成长为本职工作的行家里手。成长的差距往往是由学习拉开的。对于青年干部来说，平时干的一项工作、完成领导交办的一项任务、参加集体座谈会的一次发言、起草一个文件、组织一项活动，都是一次具体生动的学习过程，大家要正确对待学习、接受检验。三要讲究博专兼顾的学习方法。学习知识如果不掌握方法技巧，就会走费时低效的弯路。从提升干部素质、更新知识层次的角度来说，中青年干部需要把学习目标定得更高一些、任务定得更紧一些。具体来说，就是要博专结合，对必学的基础知识、专业知识必须做到精读细读，对本职工作起帮助作用的辅助性知识做到通读深读，对与本职工作没有关系但可以开阔视野、陶冶情操的公共性知识做到通晓掌握，使自己在博览群书的基础上求得专精，在专精的钻研中达到广博。

当好投身实践的表率。干部的成长有其自身的特殊规律，而丰富的岗位经历和多层面的实践锻炼则是不可或缺的必备要素之一。一方面要加强多岗位锻炼。一个干部要能担当重任，必须在多层面的实践环境中砥砺思想，磨炼意志，增长才干。就我市干部队伍情况来看，目前发展的任务很重，民生工程较高，维稳的压力较大，且中心工作任务较多，但是应当看到这也是增强干部驾驭和统筹能力的实践平台。中青年干部要把握多岗历练的机遇，潜心投入到多岗位的本职工作和纷繁复杂的中心工作中去，勇于担当、敢于实践，努力成长成为工作中的“多面手”。另一方面要经常深入基层。要按照市委“一线工作法”的要求，多接“地气”、多投身实践主战场、努力练就过硬的实战本领。特别是在思想和工作中出现迷茫困惑的时候，要多往下走，多向群众寻求真经。毛泽东同志1930年5月在《反对本本主义》一文中就指出，没有调查就没有发言权，有些干部遇到问题，只会叹气，怎么办？毛主席说：应该到你的工作范围的各部分各地方去走走，学孔夫子的‘每事问’，归来时就带来了解决问题的各种必要材料，把现状弄明白，困难问题就能解决。

当好胸襟宽广的表率。中青年干部在人生之路上，必然会遇到矛盾、烦恼、冲突甚至挫折的考验，一定要把视野放宽、胸襟放宽，保持豁达心态，让成长之路走得更加稳健。一要注重培育优质“情商”。5月初，习近平同志在天津考察中与大学生村官座谈时指出：“做实际工作情商很重要”。“情商”说到底就是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。当工作中遇到的困难和问题时，要始终保持“千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”的韧劲，有迎难而上、知难而进的意志和毅力，学会化解压力，正视挫折失败，不断战胜自我、超越自我，把人生的种种“不如意”变为个人成长成熟的“磨刀石”。二要正确对待职务升迁。干部成长有着内在的规律。希望大家一定要摆正心态，既要志存高远，又要脚踏实地，到了什么位置要努力把什么事情干好，尤其要把厚积薄发的优势展示出来，自觉接受组织的考核和挑选，千万不要过于计较一时得失、一事之败、一职高低，从而迷失在功名利禄之中，给自己的人生背上包袱。三要始终保持饱满热情。作为中青年干部，人生的路很长，应当大力弘扬实干作风，脚踏实地走好每一步，把握人生主动权，倍加珍惜大好时光，保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、奋发有为的精神状态，深入学习身边的典型，释放干事创业的“正能量”，全身心地投入到工作当中。

三）加强“社交的需要”建设，培养其社会性。

社交需要包括对友谊、爱情以及隶属关系的需求。当社交需要成为主要的激励源时，工作被人们视为寻找和建立温馨和谐人际关系的机会，能够提供同事间社交往来机会的职业会受到重视。首先，建立良好的人群关系，局领导与青年干部，上级与下级互相信任，互相关心，互相尊重。上下左右沟通良好，做到批评中肯，表扬奖励公正。其次，创造良好的工作环境保障干部职工的身体健康和精神愉快。例如，定期组织职工进行身体检查，工会组织干部职工参加每季度的体育比赛、参加迎新春团拜会等文娱活动；共青团组织青年团员开展拓展训练、捐赠助学、义务劳动、教育参观等内容丰富的团日活动，通过这些活动使青年干部关系更融洽。

（四）落实从优待警政策，解决干警实际问题

一是努力解决干警的政治待遇和政治级别，进一步提高监狱人警察察行政级别和非领导职务职数，可以考虑在现有职位基础上增设职位级数，根据不同工作岗位，同一级别上设置特、高、中、初等档次，工作档次与单位量化考核及年终考核挂钩，例如同是主任科员高级，考核业绩差的，第二年降低一个工资档次，只享受中级待遇。提高科员级别工资，特高级别的科员工资相当于副科级工资，以此类推，以此来激励监狱人警察察的工作积极性。

二是政治级别待遇应向边远地区监狱改造第一线的监狱人警察察倾斜。身处在边远地区的监狱警察，本来条件已经都很艰苦，如果连基本的工资福利待遇都远不如城市里面的监狱警察的话，恐怕再动听的说辞也无法调动监狱警察的积极性。

三是进一步提高监狱人警察察的工资待遇。针对当前监狱人警察察工资待遇偏低的现状，充分利用现有政策，或参照沿海发达省市地区监狱人警察察的工资水平，大力提高其他监狱人警察察工资收入水平。当前，首先要提高监狱人警察察的岗位津贴金额、设立基层警察职业的人身风险津贴；对位于边远地区的监狱发放区域补贴，将执勤补贴、交通补贴纳入财政预算，尽可能以明补的方式提高在职监狱人警察察工资待遇。

四是认真解决监狱人警察察的福利待遇问题、医疗问题，住房问题、交通问题、通讯问题、超时（加班）工作补助问题，实用性子女就读就业问题等，以保证监狱人警察察生活和工作的基本条件，真正

在从优待警上拿出具体的措施和办法，让监狱人警察察看得见、摸得着，切实解决监狱人民警察的后顾之忧。

五是建立干警休闲娱乐制度。丰富干警的精神生活，缓解干警精神压力。从思想上了解、关注、爱护干警，从精神上鼓励干警，时刻掌握干警思想动态，有针对性地解决干警的思想问题。通过结合监狱文化建设，适时开展体育、文艺活动，组织干警参加社会实践活动，缓解干警工作、生活压力，努力为干警营造良好的工作、生活氛围，不断增强队伍凝聚力。

六是是在监狱人警察察中进行普及心理健康教育，邀请心理学专家给监狱人警察察讲课，使监狱人警察察掌握心理学的理论、方法和技术，促进自我成长和自我完善；依托社会心理矫治中心、心理热线、心理网站，通过现场咨询、网络咨询等形式，来避免警察因心理压力过大造成情绪失调，对罪犯使用暴力等问题的出现。

七是要建立责任追究制度，由“权利问责”转向“制度问责”。各级领导要把从优待警工作列入党委重要议事日程，忠实履行立党为公、执政为民的宗旨，坚持党的群众路线，坚持“权为民所用，情为民所系，利为民所谋”的权力观，每年制定为监狱人警察察办几件实事、好事，解决几件难事的工作目标，建立层层落实责任制，使广大监狱人警察察享受到党的从优待警政策所带来的实惠。

7.如何让学生积极主动作文 篇七

一、走进生活感受生活──创新的源泉

著名教育家叶圣陶老先生说道: “生活如源泉,文章如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”文学作品来源于生活,若是没有了生活,文学作品就成了无源之水、无本之木。只有丰富的生活,才会有多彩的文学作品。当老师让学生写作文的时候,他们就感到无言可写,也无从下笔,出现了言之无物的现象。这就是学生没有生活,缺少生活观察和思考,自然也就很难写出真情实感的文章。因此,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的眼,以自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中最熟悉的,最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。作为语文教师要引导学生进行深入生活,观察生活,思考生活。丰富学生的生活, 引起他们对生活的重视,走进生活。比如学校的劳动,班级团队活动的参加,积极参与布置教室和黑板报的设计,参加文体活动竞赛……通过这些活动让学生动脑,动手,放眼,思考。当学生在一起感受充满激情的学校生活时,生活也馈赠给写作的素材和灵感。他们就有话可说,有话想说,有自主写作的欲望,那么写作的素材──创新作文的土壤,就会越积越肥沃,创作热情必然高涨。他们就会有事可叙,有理可辨,有情可抒,他们更会把自己所经历的生活积极主动地记录下来,形成鲜活的美文。

二、激发写作兴趣,主动创作

爱因斯坦曾经说过: “兴趣是最好的老师。”后来又说到: “我认为只有 ‘热爱’才是最好的老师,他远远超过责任感。”这其中的“热爱”可以说就是兴趣,兴趣在人的知识和技能的习得过程中占有重要地位。我国伟大的教育家孔子也说道: “知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”由此可知, 兴趣是促使任何事物成功的基础。作为写作来说更是如此,只有当学生感到有兴趣,他们才能够积极投入到生活中去,才能积极观察思考,更能勇于探索创新。要指导学生从自己感兴趣的人和事来写,并且他们对什么感兴趣就写什么,想写什么就让他们去写什么,可以随意地去写作,不能束缚学生的写作内容,这样学生就会思维放得开,不受任何约束。这也是所说的要让学生去大胆地写作文,达到不吐不快的效果。作为语文教师还要有运用赏识教育模式,对学生的写作成功要给予鼓励和表扬,哪怕是写的不完美,也要避开批评的语言,更不能对学生的写作进行讽刺挖苦,打击孩子的写作热情,只有这样才能够激发学生的学习兴趣,他们的写作才能高昂积极。更要发现学生的闪光点,通过老师的赞扬,让学生得到幸福的享受和成功的体验,并能在各自的起点上得到潜能的发挥,个性的张扬,人人都能快乐而充满自信地投入到写作中去。

三、发挥想象,大胆写作

《语文新课程标准》指出: “要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”文学作品的写作都是在作者的大胆想象和丰富联想下才能形成的。只有想象,学生才能神思飞扬、文思泉涌,他们也会做到思绪万千、浮想联翩,写出自己的最佳作品。语文教师要紧密结合教材所选的文章,通过阅读教学,学习教材中的想象极强的文章写法,然后按照例文进行练笔,比如《凡卡》的学习,可以叫孩子们展开丰富的想象, 想象可能的结局,通过如此教学的训练,学生就会走上联想的思路。当然也可以借助教材中的插图,因为这些插图具有较强的概括性,学生可以根据插图进行联想和想象,推断图中可能发生的事情。还可以根据童话寓言诱发学生大胆丰富而合理的想象,可以鼓励他们把自己的想象写成童话, 学生就会很好地写出一些非常好的文章。总之,作为小学生要鼓励他们积极地展开联想和想象,通过联想和想象教学就会激发孩子们的思维空间, 他们就会能够想象出最美的事物,他们的写作思路就会更加宽广,思维就更加敏捷灵便。

四、鼓励学生写日记

作文的提高是日积月累而形成的。我们通过以上感觉到学生要多观察,多练笔,勤思考,这样学生就能够提高写作水平,也会积极主动地进行写作。那么运用什么方式比较恰当又有效果呢? 我感觉就是让学生写日记,学生若是养成了写日记的习惯,他们就会时时刻刻地进行注意观察写作,他们就会把自己所见、所闻、所感记录下来,这样天长日久就会积累很多的丰富生活素材,他们的写作水平也会得到迅速提高。平时多写多记多练笔,作文时就能巧妙地运用,写出的文章就不会空洞无味。在学生作文指导中,注意强调让学生进行练笔写作,以日记的形式可以对时政国事的感想,小至遣词造句,不一而足。多年的实践感到学生经过了一段时间的练习,笔头熟了,素材也丰富了,有些内容还运用到作文中去,从而减轻了写作的难度。

总之,作文教学是语文教学中的一个重要环节。在实际教学中,我们作为语文教师要指导学生善于观察生活,多练多读,让学生言之有物,让学生写的东西有真情实感,同时要多给学生信心,鼓励学生积极创作,从而不断地提高写作能力。我们还要善于研究指导方法,研究我们的教学对象———学生,让他们发扬锲而不舍的精神,持之以恒、坚持不懈地投入到写作的学习中,使这一最重要的写作能力得到提高。

摘要：写作是语文教学的综合体现,写作水平的高低直接反映出学生的语文水平高低。小学语文新课标要求:学生的写应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,我们作为语文教师要研究好新课标的写作教学。但是长期以来,写作教学一直困扰着广大的语文教师和学生,很多老师提起写作指导,就感到为难,学生一提起作文就感到束手无策、惶恐不安。从几个方面对此问题进行了阐述。

8.如何调动学生的主动性和积极性 篇八

现代教育提倡学生主动学习，要求学生在主动学习过程中，学会求知、学会思考、学会质疑、学会探究、学会分析问题和解决问题，这就要求教师通过创设生动的教学情境，激发学生主动学习的热情，让学生能够掌握主动性学习的方法，养成良好的主动学习的习惯，培养主动学习的能力，那么，怎样才能调动学生学习的主动性和积极性呢？

一、运用多媒体教学，激发学生学习的主动性和积极性

多媒体能为教学创设一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生学习的兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性。多媒体能模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易，学生学习的积极性也调动起来了。

二、重民主，给学生独立自主的权利

营造民主和谐的教学氛围，创设激发学生主动探究的情景，使学生满热情，积极主动地参与学习活动，在教学活动中尤为重要。为此，教师首先要把平等权还给学生，让学生得到尊重，学生就会感到宽松、平等、自由，在没有任何形式的一致和束缚下，学生才能自由自在的学习、思考，才能无所顾虑地发表见解，才能实现真正的“主动”学习。其次要把辩论权还给学生，最后要啊评价权还给学生，学生通过自评、互评、也可以使对教学活动的评价或学习内容的评价，来感受成功的情感体验，激起主动探究的信心，促使他们以愉悦的、高涨的、主动地情绪投入到课堂学习活动中。

三、想办法让学生发现和提出问题

美国著名数学家哈尔莫斯说：“问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。”为此，在课堂教学中，教师要合理运用学习策略，最大限度调动学生学习积极性，鼓励学生敢想、敢问、敢说、敢做，然学生在主动学习中发现问题，并时时处在问题当中。第一要激疑。疑能激发学生兴趣，疑能促使学生的心理产生问题，疑能引发学生探究问题。激疑的目的是为了生疑，为此，教师应根据教学的实际需要提出一些无标准答案的问题，鼓励学生展开想象的翅膀，让学生自由驰骋，引导学生提出尽可能多、尽可能新的与众不同的、富有创见的问题。第二要设障。在学生主动学习过程中，给学生设置障碍，造成一时的困难也能促使学生发现问题，引发探究。第三要引争。教学中假如能创设一种氛围使学生产生意见分歧，引发争议，必然有助于发现问题和提出问题，这样，学生在主动学习的过程中也有积极性了。

9.积极进取主动学习演讲稿 篇九

一、老师的观念真的更新了吗?

老师真的融入了小组学习，和同学一起体验了小组学习的快乐吗?当你真的可以和他们开心难过的时候，小组合作学习就有了自己的生命力。就像新生儿一样，没有真诚的关心和细心的呵护，婴儿能健康成长吗?对待小组学习，教师的观点要和新生儿的观点一致。教师是教学的设计者和指导者。试想如果连老师自己都认为小组合作只是一种形式或者只是一种学习上的便利，缺乏应有的期待和热情，学生还能有多大的新鲜感和热情?我不禁想起了我小学的一位语文老师。没有她充满期待、信任和自信的眼神，我想我不会愿意学中文。因此，小组合作能否有效、持续地发挥作用是一个非常重要的因素，可以说是一个决定性因素。

二、群体搭配是精心安排还是放任自流?

群体搭配的好坏直接关系到群体的作用是否良性发挥。结合以往的教学经验，小组搭配可分为以下步骤：1。可以先自然搭配，让小组自发推荐一个组长。2。根据原因重组小组。实验一段时间后，组配的很多问题会逐渐暴露出来，比如‘老师，他不说’，‘老师，他一直在玩’，‘老师，他们在说话’……等等。老师不要放任自流，也不要简单的和他们打交道。最好耐心询问有问题的同学，单独谈话，温和劝说，根据原因重新组织小组，这样利弊趋于合理。3。化弱为强。在小组重组中更重要的是激发学生的自信心，给予他们更多的关心和鼓励，为他们创造更多展示自己的机会，化劣势为优势参与小组学习。如果老师不断发现和转化弱点，那么最后的局面一定是充满活力的。当然这需要老师努力。

三、群体意识有多强?

形成一个活泼的群体后要考虑的问题之一，就是如何唤起群体的群体意识。一个有凝聚力的群体，其意义更大。其中，不仅有合作精神，还有责任感和荣誉感。有了团队意识，团队成员就可以团结起来，团队的每个成员都可以有意识地充分发挥自己的智慧和智慧。群体意识需要老师来激发。可以引入适当的竞争。如果建立了评价体系，哪个组演讲精彩，鼓励加星加花。当然，这种奖励应该是公平民主的，而不是压倒性的，应该是对让大家信服的言论的肯定。让孩子认识到奖励的珍贵，鼓励孩子积极争取。

四，是处处小组合作还是有机结合?

就像任何生物一样，不可能有期望和愿望，它也需要生长发育所必需的养分。小组合作学习也是如此。如果没有适合合作学习的环境和机会，合作学习就名存实亡。

在教学中，要积极创设和选择合适的合作情境。新教材中有很多情况可以探索。比如新教材第四册第《三个儿子》课的角色可以通过表演来学习，表演是一种很好的激发探究思维与合作的实践情境。我们可以让孩子们在小组中讨论，设计谁来表演以及如何表演的方案。这极大地激发了学生的合作精神和探究意识。思维活跃，不喜欢表演的孩子积极设计各种方案。最后，他们推出了这个小组参与全班交流的方案。

然而，我们不能分组解决所有的问题，否则学生会感到无聊。与独立思考、动手解决、教师或其他学生的指导等适当结合。能让学生感到耳目一新，保持强烈的求知欲。再说，其实语言问题也不都是适合合作群体解决的。比如，在学习课文所包含的道理时，学生可以独立思考，然后让他们说出自己的想法，表达自己的观点，从而培养学生独立运用知识的能力。如果用合作来解决问题：第一，浪费大家的时间。第二，浪费大家的精力。

五，忽视学生自主学习能力的培养。

10.培养积极主动的人生观 篇十

基础教育课程改革的具体目标之一是在课堂学习中倡导学生“主动参与, 乐于合作, 勇于探究”, 使学生学习数学的过程不再是死记硬背和被动接受的过程, 而是主动参与, 学会发现问题、分析问题、解决问题的过程, 是激发学生学习兴趣, 增强情感体验, 展示聪明才智的过程.如何激发学生在课堂学习中的积极主动性, 有效地实现课堂教学的“三维”目标, 本文试图从情感、情趣及创设现实的有实际意义的问题情境等方面作一些探讨.

1 用“真情实感”激发学生学习的热情

教育心理学表明, 初中学生的心理还处于非常稚嫩的发展时期, 情感、情绪容易受主、客观条件和环境的影响而产生波动.著名教育家苏霍姆林斯基又说过:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态, 而只是不动情感的脑力劳动, 就会带来疲倦, 处于疲倦状态下的头脑, 是很难有效的吸取知识的.”因此, 在数学课堂教学中, 必须调动学生的情感因素, 激发学生学习的积极主动性, 促使学生主动参与学习活动、从而提高学习效果.

要激发学生学习的热情, 首先是正身, 即教师要倾注对教育事业、对所任学科的满腔热情, 全身心的投入到教学工作中去, 将自己的情感、智慧都迁移到学生和教学工作中, 使学生感到教师的火热之情和无私奉献, 从而积极地影响和感染学生.其次是师范, 即作为教师, 要不断提高自身修养, 健全自己的人格, 使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质, 用自己的人格魅力赢得学生的尊敬、爱戴和钦佩, 真正做到学为人师, 行为人范.再者是博学, 教师要扩展自己的知识视野, 具有渊博的知识功底, 提升教学艺术, 形成富有个性的教学风格, 用鲜明的个性魅力树立教师自己的良好形象, 以赢得学生的崇敬和信任.只有这样, 学生才确信其教导的真实性和正确性, 对所传授的知识认真领会, 对其谆谆教诲、言听计从, 师生的感情在教与学的过程中才会产生共鸣, 才会引导学生内心的愉悦和深深的满足, 促使学生以饱满的热情、旺盛的精力、十足的信心投入到学习活动中去.

要激发学生积极主动地学习, 教师必须付出真感情, 用真情爱护和关心每一个学生.关爱学生首先要学会尊重学生, 我们容易做到尊重身边的同事和长辈, 要尊重比自己年少的学生可能很难, 作为一个新时代的教师, 尊重学生首先要树立师生人格平等的学生观, 学会尊重学生做人的尊严和价值, 精心呵护他们的自尊心, 学会赞赏他们的独特性、兴趣、爱好、专长, 赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩, 赞赏他们所付出的努力和所表现出来的善意, 让学生真切地感觉到教师的真诚和信任, 使学生在民主、和谐平等的气氛中树立学习的信心和勇气.现实生活中, 每个人都会有喜、怒、哀、乐, 教师也会有顺心和不顺心的时候, 顺心的时候, 要做到这样不是很难, 在不顺心的时候, 也要做到这样, 这对教师就提出了更高的要求, 要求教师有高尚的情操, 对学生有一份发自内心的爱, 有一种高度负责精神, 视课堂为神圣, 视学生为神圣, 将满腹的怨气压在心底, 将所有的烦恼留在教室外, 有理智的控制自己的情绪, 充分表现出教师的大度和委曲求全、顾全大局的高尚情怀, 切不可将怒气发泄在课堂和无辜学生的身上.因为教师的一言一行、一举一动无不影响着学生的情绪和情感的产生, 面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间, 这种和蔼可亲的教态便会将部分精力尚未完全集中的同学拉回到课堂中来, 这样的课堂未成曲调先有情, 师生之间有了心灵的沟通, 促使学生积极主动地学习便是顺理成章之事.

要激发学生积极主动地学习, 教师还要根据学生在认知过程中的具体情况, 审时度势.当学生在学习中出现失误时, 表示万分惋惜, 用情真意切、语重心长的话语启迪, 拔动学生的心弦, 让学生感到教师的一片诚意.当学生在学习中遇到挫折与困难时, 唤起他们内在的精神动力, 帮助他们树立克服挫折的信心、战胜困难的勇气, 产生积极昂扬的心理倾向, 在良好的情绪状态下, 激发学生的求知欲望, 让学生进入一种感知清晰、反应敏捷、联想丰富、语言流畅、记忆牢固、论证严慎、计算准确、意志坚韧的最佳学习状态, 在这样的状态中, 智能会产生一种超越寻常的爆发力, 收到良好的学习效果.当学生在学习中取得进步时, 要给予充分的肯定, 与之共享成功的喜悦, 会使他们感到兴奋、自豪和充满自信, 在这种情绪反应下, 将促使他们作出更大的努力, 增强学习动力.

2 发掘数学美和趣, 增添数学学习的趣味性

一直以来, 数学的严谨和抽象使不少学生对其望而生畏, 学习数学枯燥乏味, 甚至产生厌恶数学学习的不良心理.要激起学生积极主动地学习数学, 必须还数学应有的形象, 让学生感受到数学的无穷美和趣, 它是一座大花园, 那里百花盛开, 争奇斗艳, 美不胜数.如板书工整、作图美观, 有趣的多媒体展示, 均能给人以美的享受.科学家们献身科学的动人故事, 悠久的数学历史, 给人以美好欣赏的同时也能给人以启示.挖掘数学知识的趣味性, 采用生动活泼的学习方式, 让学生在学习过程中享受愉悦情绪和积极情感的体验.

在具体的教学过程中创造性的使用教材, 把数学知识所隐藏的数学美充分发掘出来, 将它展现在学生面前, 激发起学生的愉悦情感, 在愉悦的情境下产生积极探究的学习心态.如“二次函数”的图像是一条光滑的抛物线, 让学生感受到图形的对称美.“黄金分割”教学中, 介绍当温度23℃时, 人们的身心感到最舒适, 因为此时气温与人的体温之比正好是0.618, 最美的人体身段是身体的下肢与整个身高之比为0.618等等, 让学生感受到黄金分割的奇异美、和谐美.在“相似形”的教学中, 让学生感受几何图形的相似美.如在学习“圆”的性质时, 让学生思考汽车车轮为什么做成圆形, 而不做成方形或是其它形状呢?通过解决这一问题, 使学生深刻理解圆的对称性的同时, 也让学生发现了圆的对称美.其实数学王国中有很多的美和趣可以发掘, 让学生体会到想象不到的美感, 在这样的愉悦情境下, 经过一次又一次的陶冶和熏陶, 不再感到数学是枯燥乏味的, 从而激发数学学习的积极主动性.

在教学方式的选择上, 根据学生的心理特点, 恰当地将游戏引进课堂学习中, 可以增强数学学习的无穷乐趣.在学习“平面直角坐标系”这一内容时, 首先让学生分别说出自己座位所在的组数和排数, 使学生体会到确定平面内一点的位置需要一对有序实数的事实.在进一步学习怎样用点的坐标表示平面内一点的位置时, 开展如下竞答游戏:假定教室地面是某平面的一部分, 每个同学所在的位置是这个平面的一个点, 设定某排所在的直线为x轴, 某组所在的直线为y轴, 并规定正方向和单位, 让每个学生分别说出自己座位在这个平面内点的坐标, 看谁说得又快又准.由于学生对数学知识就发生在自己的身边非常好奇, 并且都具有不甘示弱的心理, 纷纷抢先说出答案, 连平时不爱发言的同学也能在这个游戏活动中积极参与, 获得成功的体验.在此基础上, 教师引导学生将游戏进一步升级, 不断变换平面直角坐标系的建立方法, 让学生在不同的情境中, 体会相应点的坐标变化.由于学习活动以游戏抢答的形式展开, 学生参与度广, 学习气氛活跃, 在充满乐趣的活动中学到了知识.

知识来源于实践, 又反过来为实践服务, 这是实践论观点, 也是数学教学的出发点.在学习解直角三角形的知识后, 引导学生走出课堂, 走进生活, 去解决现实生活中的具体问题, 不爬上攀天大树测量出大树的高, 不爬上高耸入云的电视塔, 测量出电视塔的高度.在学习了相似三角形的知识后, 让学生经历不越过大河, 测量出大河的河宽等等实践活动, 通过一个个实际问题的解决, 促进学生对数学知识在生产、生活中具体应用的了解, 产生用所学的数学知识解决实际问题的欲望, 增强学生数学的应用意识, 培养学生创新精神和实践能力, 更进一步感受到数学知识的无穷魅力, 从而更加喜爱数学, 并学好数学.

3 创设“现实情境”, 让学生主动参与数学学习活动

通过创设现实的、富有挑战性的问题情境进行有意义的教学活动, 以此来增强学生学习的积极主动性, 这是新课程的理念和要求, 事实证明, 好的问题情境有利于激发学生的求知欲, 培养学生的探索能力和创新精神, 形成良好的数学素养和个性品质.

3.1 从实际问题出发, 创设探究学习情境

亚历士多德曾说过“思维自疑问的惊奇开始”, “问题是教学的心脏”.这说明合理的问题情境在课堂教学中有不可替代的作用.数学学习过程本身就是一个不断发现问题和解决问题的动态过程, 好的问题情境就能把学生引入到与问题有关的情境中, 激发起强烈的问题意识, 主动发现问题、提出问题, 并积极思考如何解决问题.

如何创设这类问题情境呢?首先要设定那些现实有趣的问题作为背景材料来增强学生的学习兴趣, 其次要创作一些贴近学生的最近发展区而提出的问题, 并使问题层层递进, 能体现出问题的层次性、开放性、挑战性.只有这样, 才能激发学生的求知欲望, 引发学生开展探究活动.

如在“点到直线的距离”这一概念的教学中, 创设了这样的问题情境:某人在海面上某P处, 他应选择怎样的路线, 才能找到回到海岸线 (假定一直线) 的最近路径, 并请你画出上岸的路线.大海是学生向往的地方, 以此为背景能把学生很快带入角色, 学生凭自己生活的经验纷纷动手实践, 不难画出上岸的路线图.教师进一步引导探索:你们为什么要画这样的路径?沿着这条路径回到海岸, 就一定是最短的路程?再次引起学生的探索欲望.学生通过测量、比较、讨论、归纳概括得出了正确的结论, 从而形成了“点到直线的距离”这一数学概念.

在正弦和余弦这一课的教学中, 创设了这样的问题情境:一个长为5米的梯子, 以倾斜角40°架在墙上, 你能求出此时梯子在墙上所达到的实际高度吗?在倾斜角度不变的情况下, 若梯子的长度变化为10米、20米、50米等等, 它在墙上的实际高度又分别是多少?这个问题情境, 之所以设计成系列问题, 是希望学生感悟到, 解决这类问题的方法是有一定联系的, 并能分析得出:要解决以上系列问题, 首先要知道在直角三角形中, 40°的角所对的直角边与斜边有怎样的关系.再引导学生由特殊到一般, 归纳总结出直角三角形边与角的关系, 自然而然地引出正弦和余弦的概念.这样设计问题情境, 让学生在环环紧扣、层层深入的探究活动中, 经历了概念的形成过程, 学生既学到了知识, 又学到了思考问题、探索发现的方法, 从根本上改变了传统教学中只重知识结论, 忽视过程与方法的做法, 学生在不知不觉中经历了过程与方法的熏陶, 从而变被动接受为主动地积极参与.

3.2 让学生动手实践, 创设实验学习情境

波利亚说过, 学习任何知识的最佳途径是自己去发现, 因为这种发现理解最深, 也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.新教材中许多知识点的切入都是从这样的思想出发, 通过合理的探究, 引导学生自主发现知识.在具体教学中, 我们既要利用教材, 教活学生, 又要创造性的使用教材, 恰当地创设适合学生动手操作实验的问题情境.如两个相似多边形这一节, 学生对相似多边形所具备的两个条件往往理解不是十分深入, 常会凭借直观.感觉做出判断, 为了促进学生对相似多边形定义的深刻理解, 设计了动手实验操作的问题情境:首先出示一个矩形镜框实物模形, 教师演示把镜子从镜框中取出来, 得到两个矩形模型, 提问学生, 这两个矩形相似吗?学生凭直观感觉, 会毫不犹豫地作出两个矩形一定相似的判断.这时, 教师抓住这一机会, 引导学生作进一步的探究, 判断两个矩形相似是不能凭感觉得出的, 必须按照判定方法给出严格的证明, 究竟具备了怎样的条件, 这两个矩形才会相似呢?现在请大家来动手测一测、量一量, 然后算一算, 根据测量得出的数据, 再作判断.学生通过动手测算, 用数据说话, 纠正了直观感觉中的错误判断, 在自我诊断中不仅获得了正确的知识结论, 加深了对概念的深入理解, 并在这个过程 训练了动手操作能力、实验探究能力, 从真正意义上参与了学习活动.

创设现实有意义的问题情境, 增强了数学学习的趣味性、直观性和可操作性, 从而把学生直接推到了思维的前沿, 学生的自主探索、积极主动的参与成为可能;激发学生的学习热情, 调动学生的内在动力, 对学生来说, 学习数学不再是一种负担, 而是一种发自内心的情感需求, 一种愉快的体验和享受, 从而使学生越学越想学, 越爱学, 从而让积极主动的学习、作为学习的真正主人成为现实.

参考文献

[1]黄祖达.让教学过程充满魅力[J].数学教学研究, 2003, (12) :20-21.

[2]宋兵.精彩课堂实施对话[M].北京:国家行政出版社, 2005.

11.培养积极主动的人生观 篇十一

日前，北京新中高考改革方案出台，考试科目、分数、内容等都有大幅度的调整，其中最主要的是考试的内容和形式变得更为宽泛，这就要求从小学到高中各学段的教师们改变教学方式，将以往更多地关注试卷的难度、题型，转移到关注教学的导向和实际需要。那么，各学段教师如何用“教宽”来应对“考宽”？下面主要说说初中和高中教师面对中高考改革应该怎么适应和调整。

中高考的调整，需要任课教师也相应的有所调整，抛弃以往经验，用“教宽”应对“考宽”。

第一，引导学生在学校里学“宽”。考题中会考察传统文化和社会主义核心价值观，其中包括传递积极向上的正能量，和古人刚健自强、与人为善等思想精髓；也会从一些红色经典、历史题材作品中出题，从日常生活中的节日、节气、琴棋书画、笔墨纸砚等知识中出题。那么老师们要引导学生注意生活中的学问，在活动中渗透核心价值观，让学生在语言学习上、在精神上都有收获。

第二，引导学生在社会大课堂中学“宽”。要改变以往外出就是“春游”“秋游”的认识，让学生带着问题去探求，而不仅仅是好奇。老师提前设计出有针对性的学科学案，提出一些知识性和发散性的思考题，让学生探求的目的性更强。

第三，教师设置课堂教学内容要“宽”。我们不仅要教学生如何解题，更要教学生发现问题并主动探求答案。不要满足于照本宣科，书本知识已经不满足新形势的需要，老师要及时补充科学性新知识。语文学习可增加比较阅读比重，让学生在比较中有新的发现从而有新的提升。课堂内容有拓展延伸性，让学生感觉余味无穷。

第四，老师留的课后作业要“宽”。以前的传统作业侧重记忆和达标，如今可以留得更宽，发展学生的兴趣和思维，老师要自己研磨开放性新题，比如各类主题手抄报，发挥学生的书法、绘画水平，侧重传统知识的积累和交流，比如各种应用文的学习和模仿，科技馆里的科学知识与所学物理知识的契合点等，以前可能也做但很少，今后这些就要成为常规作业。

对于高考“３＋３”的改革方案，不少校长及老师表示看好，我也认为对学生来说是一件好事。我们都知道不是所有的学生各科都很强的，你十个手指头伸出来还不一定齐呢，总有强的和不强的科目，而高考“３＋３的模式”，归根结底就是要让教育由“追求分”转向“培养人”。

虽然高考改革２０２０年才开始实施，但是在高考改革指挥棒的牵引下，未来学校的教学模式也将发生很大的挑战与变革。未来走班和分层教学将是学校发展的必然趋势，过去的课程是，所有的人都上一样的课，但现在改革让学生有了自主选择科目和课程的权利，自己来做排列组合，每个人都会有一张不一样的课表。对于可以自由选择科目，不少学生感觉这样做会减轻学业负担，更容易发挥学生的优势，从而扬长避短。

中高考改革将悄然影响着教师们的工作。

它让老师们体验了浓浓的“苦累感”。变革打破了以往的教学模式，聚成外压，逼迫教师改变传统的教学理念和教学方式，对一般人来说维持现状是轻松的，而改变以往将会很辛苦。初中教学要突出“宽”，这就需要教师更新理念，重新研究。

它让老师们享受了暖暖的“和谐感”。“玩中学、做中学”，去掉模式化，让学习变得有趣，学生的个性特长也有了展示的舞台，这样的变化让学生们爱上学习；同时，他们感到以往高高在上的老师走下讲台，成为了他们的“玩伴”、“助手”。在初一科学课的物理课上，老师们指导、陪伴学生制作“平衡鸟”、“两心壶”、“公道杯”等有趣的东西，师生之间其乐融融；中高考的指挥棒正逐步指向学生的学习过程，一些学校领导的关注点也不再只是分数，这让教师们卸掉不少压力，课堂教学自然轻装上阵，上课也慢慢变成一种“享受”。这样良好的师生关系自然会形成和谐融洽的家校关系。

它有效地提升了“专业成长感”。教师专业素养很大程度上影响着教育的质量，而这两年的变革好似一种新鲜的刺激，激发出无穷的内力。变革更新了理念，教师们开始立足学生素养，跳出学科，注重学生的全面发展；变革引发了学习，为适应新情境下的教育，教师们自发、自主地研究探索，不断提升自身课程设计与开发、活动组织与指导的能力；变革成就了个性，以往有“一技之长”但不善于应试提分的老师，如今将自己的擅长开发成课程，与兴趣相投的学生共同探索，利用并发展了自己的专长。教师专业素养中关于理念、能力和教学特色的方面得以发展、提升。

就教师本身而言，要跟上课程改革的发展脉搏，就要求我们从走上教育岗位的第一天起就要不断地学习、改变、反思、适应、出新。因为，在院校里学的知识最多也就能够支撑３~５年的岗位职业发展需求，教师的专业发展是在课堂上、讲台上实现的，在与学生教学相长中进步的，在专业与通识之间共生同步发展的。这才是教师教育教学的真谛。如学科１０％的综合社会实践的实施，学科本质的把握，学生核心能力的培养，学生核心素养的涵养，学习方式的变革，个性品质的打造，适合学生发展的一对一的课程资源的开发，新媒体、新技术的使用等等，是需要教师用一生的奋斗才有所收获。为此，作为一线教师，就要树立这样的教育观——立德树人，就要树立这样的教学观——教学相长，就要树立这样的发展观——终身学习，唯此，才会实现“有教无类，因材施教，终身学习，人人成才”的中国教育梦想。

12.积极主动度过开学适应期作文 篇十二

升入了六年级，面临着小升初的压力，但不知道学校那根神经搭错，竟然在新学年之初，来了一次大换血————六年级五个班级全部打乱重新组合。这个决定对于小升初的我们无疑是一个巨大的考验，你想呀，我们不仅面临着六年级快节奏的学习，还要适应三天一大考，每天一小考的紧张测试，末了末了现在还要适应新的老师、新的同学、新的环境。抱怨归抱怨，可还是要面对现实呀!我采取的策略是：

热情主动，尽快熟悉新同学

原来我是五五班，新的学期我分到了六二，一下子进入新的集体，面对着新的面孔，两眼一抹黑，我该怎么办?同桌看起来也和我一样，四目相撞，又迅速闪开，我们心里都渴望着对方先开口。却谁也不愿先迈出第一步，四目冷对既影响情绪，又不利学习。我心里暗暗捉摸，既然与以前的同学不能同在一个班级，与新的同学何不做朋友呢?子曰：有朋自远方来不亦乐乎?交友的方式有很多，但是，我不能等着别人接近我，首先我要学会接近别人，大方一些，还要热心一些，主动关心他人，让别人觉得我是一个容易相处的人!要向新的同学展示我的魅力。想到就做到。我首先从请教作业开始，我找来一道我不太明白的题，很虚心的向我的同桌请教，同桌看起来相当开心给我讲的很是细致，第一次热情主动的成功迈出，也迎来了同桌的友善馈赠，一星期不到，我们便成了相互学习，无话不说的好朋友了。

积极主动，大方接触新老师

六年级是一个关键时期，小升初的成绩决定我择校的.问题，我可没有时间慢慢适应老师，我要积极主动地了解老师的授课方式，积极地调整自己的心态，主动适应老师的教学方式。大方地接触老师，做到不会就问，主动举手回答问题。

新的数学老师是个不折不扣的美女，和我们五年级时的数学老师(我们数学老师是个上了年纪的男老师)来比，那就是一朵花，一片绿叶。看似温柔的老师却有着一张冷面孔;我们以前的老师虽然是位男老师，确是位不笑不张口的人。教学方式上也是截然不同的，前者是先讲课本，再出题让我们练习;后者是先出题让我们做，从而引出我们课堂上将要学习的重点。前者我们自己要课堂上认真听讲就能很好的掌握，而后者需要我们提前预习才

能跟上老师的思路。两节课下来，我理清了老师的讲课规律，接下来我改变以前听课的习惯，紧跟着老师的思路，把不会的问题找出来主动请教老师，把困难解决到课堂前。一个月和老师接触下来，不仅很好的适应了老师的授课方式，也深深的喜欢上我们这位外冷心热的美女老师。

而语文老师更是颠覆以前我们听课的习惯。一到五年级的语文老师，偏重于课本知识，而现在的语文老师则偏重于知识的拓宽，班上有很多同学都在抱怨，老师讲课有点超提纲，殊不知，语文不像其他学科，语文是一门特殊的学科，它需要我们大量的课外积累从而补充我们的知识，与其抱怨老师的授课方式，不如积极主动迎合老师，我就在预习上大下功夫，比如：在我们学习鲁迅《我的百草园》一文时，我会提前了解作者写作背景，作者的代表作等，等老师在课堂上讲，我都能一环扣一环的紧跟老师的思路，积极回答老师提出的问题，这样既开拓了我知识面，又很好的提高我对学好语文自信心。

都知道六年级的英语课文加长了，词组量加大了，需要背的内容多了，这些如果还能应付的话，那下一个环节就不是那么容易应付的了的，那就是英语作业随堂布置，随堂抽查，下课前十分钟是老师抽查提问课堂上要记要背的内容。每个人的脸都紧绷着，要知道，如果被抽查到不会，就要把那一课的全部内容都抄五遍。几节课下来清楚地掌握了老师的习惯，为了不被老师惩罚，课前我就认真仔细地预习。英语需要多听，多读，课下把这些做足了准备，上课的时候就不愁不会，自然老师表扬多了，惩罚也就少了。学习英语的劲头也就更大了。

13.培养积极主动的人生观 篇十三

一、把现实生活引入课堂,激发学生产生主动参与的动机

音乐离不开生活,生活中处处有音乐。教师应把现实生活引入课堂,丰富课堂的现实内容,使学生从生活经验和客观事实出发,不知不觉中获得音乐的情感体验,加深对生活的认识。如教学《爱劳动》这一单元,鼓励学生联系实际生活,通过多种感官的参与(听、看、想、说、唱、动)体验,进行劳动动作、节奏、歌词创编,再通过以小组为单位的洗手绢接力赛,让学生亲身感受生活,总结经验。培养学生感受美、表现美、创造美的能力,使学生在潜移默化中提高音乐素质。

音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式,有利于激起学生学习音乐的兴趣。在教学中经常采用的游戏有:找朋友、摘果子、演双簧、红绿灯、夺红旗、猜一猜等。例如,在教唱新歌时,孩子总耐不住教师安排的程序,从听示范曲的时候,特别是听到曾听过的歌曲或他们喜欢的歌曲时就往往会情不自禁地有一句没一句地跟唱。如果顺应他们的这种心理而过早地让他们演唱,他们必然会唱不好。这样的参与就是一种无效的参与。如果此时采用“演双簧”的趣味游戏,让孩子边听教师有感情地范唱,边配上动作、表情、口型,使孩子们可以在完整的音乐中感受和学习,然后通过教师与小组的配唱及与个人的配唱等多次变化的反复来得到巩固,等到他们比较熟悉后,就由他们唱,教师配口型,从而循序渐进地引导孩子掌握歌曲,这样就丰富了学生感受和体验音乐的方式,建立了孩子的内心听觉,培养了学生用“心”唱歌的良好习惯,从而使他们能够在将来的音乐学习中自觉有效地进行自我调整。

二、保证学生参与的机会,为学生创设一个主动探索的空间

教师应善于发掘和展示教材蕴含的新颖奇异的内涵,激发学生的学习兴趣和求知欲望。毫无疑问,这是最持久最有效的学习动机。应给学生充分活动的空间、时间,保证学生参与的机会,让学生自己去探索、体验、表现音乐。

把握重点难点的学习过程是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力的过程。学生自己找出了学习的重难点,就把握了学习的主动权,激发了参与学习的积极性,增强了其学习责任感。如教学《数鸭子》一课时,学生们对《数鸭子》这首歌曲已非常熟悉,但由于受到市面上不规范VCD及磁带的影响,都没能准确地掌握四分休止符的停顿处理。针对这一难点,在教学歌曲之前,教师可先请几个小朋友上台演唱,其他同学边认真地看图形谱,边听学生演唱歌曲,并说说他们唱得对不对,错在哪儿?听完之后,学生们纷纷举手发言:“看到‘0’时,小鸟告诉我们应停,可他们都唱错了,唱成‘-’。”学生们找到难点后,再通过“红灯停绿灯行”游戏,与学生们认识四分休止符“0”,并知道“停”等于“走”的时间。然后进行歌曲学唱,难点便迎刃而解。这种让学生亲身实践、体验、探索的活动,会形成内发的持久不衰的学习动机。

三、相信学生潜能,为学生搭起展示自我的舞台

音乐教学应面向每一个学生。教师要牢固树立以学生为主体的观念,激发学生参与的意识,相信每一位学生通过努力都可以有所发展,要给学生提供更多的参与机会,给学生搭起展示自我的舞台。

每个学生都有表现自我的欲望,希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生好胜、好表现的心理,开展让学生争当小老师的活动。学生可以当小老师展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐,并组织同学学习;学生可以当小老师为同学提供课外收集的音乐资料、音乐小故事等;学生还可以当小老师帮助同学解决学习中的困难。每个学生都为自己能当上小老师感到自豪,尤其一些较怕羞的学生,经过教师和同学们的鼓励,增强了自信心,也能勇敢地走上讲台。

教师要尊重学生的个体差异,教学时教师要考虑到不同层次的学生参与活动的方法,使全体学生的潜能都得到发展,如特长生应承担“领”的任务,领奏、领唱、领舞、给大家指挥及伴奏;对于基础差的学生要安排简单易学的活动,如敲打击乐器的简单节奏等,决不让这部分学生在一旁观望,置身于活动之外。要让全体学生都积极主动参与到音乐活动中来。

四、重视合作,为学生拓展主动参与的途径

研究表明,采用合作方式进行学习的小学生比采用听课方式进行学习的小学生在学习过程中表现出更高的积极性和创造力。在课堂上,若都让一个学生单独回答问题时,大部分学生的精力不能完全集中,而在分组活动中,分心的学生比较少。所以采用分组合作学习的方式能为全体学生拓展主动参与的途径,提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会。譬如在音乐教学中,低年级的歌表演,小组里的每一位学生共同创编动作,然后小组讨论,最后大家共同上台表演。学生们认为动作是自己设计的,表演时非常地投入,在舞蹈与音乐的结合中获得美的感受,有感情地唱,有节奏地跳,并做到舞蹈与歌曲配合协调。在进行节奏、歌词创编时,如经过小组的讨论与筛选,写出的歌词一定更完整、更优美。

音乐教学中有了小组学习这一方式,既培养了互动合作的精神,又增加了信息交流量,改变了“几人唱戏,众人旁观”的局面,为每一位学生创设了“用眼、用手、动脑、动口”的课堂气氛,使他们都参与到教学过程中来。

在实践中发现,很多孩子如能和自己的好朋友一起表演,就会显得特别兴奋,积极性极高。因此,在一些音乐活动中我经常让孩子唱着歌儿,离开座位,和自己的好朋友一起表演。如果有学生没找到好朋友,就鼓励其他同学主动去邀请他,培养他们团结友爱、互相帮助的好习惯。