理化生工作计划

理化生工作计划（精选14篇）

1.理化生工作计划 篇一

理化生教学工作计划2010—2011上学期

一、加强教育教学理论学习，提高物理教师理论素养1.认真学习新的《人民教育》、《物理课程标准》、《中学物理》和有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料，理化生教学工作计划。2.组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文。

二、按物理课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益1．设立新课程标准教学研究小组，共同研究，促使课程改革。本学期教学研究内容主要是：⑴优化课堂教学，实施启发式和讨论式教学；⑵构建教学模式，重视物理知识的形成过程教学和情境教学；⑶开展研究性学习和综合实践活动，重视科学探究教学，发挥学生的主体作用，加强学生的创新意识和实践能力的培养；⑷新课程标准下的教学要求；⑸提高课堂教学效益的方法。2．加强教学常规调研，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等的检查或抽查工作。认真学习洋思经验，借鉴洋思中学三级备课做法和“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改，工作计划《理化生教学工作计划》。3．组织每位教师每学期上好一节示范课、教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。4．组织学习教材教法，熟悉教材体系及教学要求。

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平本学期继续加强教科研课题《课堂教学师生互动及其有效性研究》的探讨，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来1．继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。2．加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。

五、加强毕业班物理化学教学工作，提高毕业班教学的质量初中毕业班物理教学要把重点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。同时积极进行复习教学研讨活动,共同研究历届中考试卷,交流复习经验,明确复习方向，努力提高物理中考成绩。时间安排：十月份：学习组内教科研工作计划，安排本学期教研任务。十一月份：申敬红老师公开课，组内评课。十二月份：

1、教科研课题总结。

2、撰写心得体会和论文。

2.理化生工作计划 篇二

粮油理化检验是对粮油产出来的样品进行检验, 然而还可以判断出粮油样品中的成分和特点, 由此对产出来的样品做出符合技术标准和规范的评价, 并且用检验报告的方式进行表示。粮油理化检验工作要对以下几个要点进行控制, 以保证每份检验报告的准确性。

构建质量体系和检验管理制度

《实验室资质认定评审准则》中明确讲到:实验室应该根据《评审准则》构建与保持其公正性与独立性, 以及检测和校准活动相适应的管理体系。根据基础资源要求, 创建与完善实验室必须要具备以下几方面条件:合格的检验人员, 符合要求的仪器设备、试验场地与办公设施等等;为确保各个检验工作的顺利进行, 构建相对较适应的组织机构, 合理分配每项检验工作的接口与职责, 使每项检验的工作变得更加协调且有效进行。然而, 不断健全和完善管理系统, 通过内部和外部的审核, 加强管理审评, 采取实验室间的能力验证、比对等措施, 使实验室能全力为社会做出准确与可靠的检验报告等得到保证。然而, 将管理要素与技术相结合, 编制合适本实验室的管理体系文件, 让所有的活动都有据可查。

人员的管理措施

首先, 工作人员不但要从实验室检测要求与业务的角度出发, 同时还应具备高素质, 都须在正式上岗之后接受相应的培训, 进行资格确认, 培训后经过确定之后的人员才能上岗。为了能方便于管理, 在有必要的情况下可以对参与和进行检验活动的工作人员建立档案, 尤其对检测技术人员建立相关档案。基于此, 为调动每个员工的积极性且发挥其个人能力, 要明确职责, 实行奖惩分明制度。其中, 检验人员需具有足够的专业知识与技术水平, 此外还要具有高度的责任心, 这一点尤为重要。

加强仪器设备的管理

校准与确认仪器设备

采购检测设备时, 在到货验收与安装调整等过程中, 应对设备的精准性进行严密核查, 这一环节尤为重要。进行检测的设备和软件必须符合检测的相应规范要求, 达到准确度的要求。拟定校准计划, 确保对结果有重要影响的仪器的关键量和值达到标准。另外, 对于纳入国家强制检定目录的力量器具, 必须要送到资质相关部门进行鉴定, 比如, 对电子天平的精准等指标应该进行检定。

设备的标识

设备标识也是设备管理中的十分重要的环节之一, 由于设备检测数据编号要求不同, 对检测出来具有影响的设备进行唯一性编号 (标识) , 再标记上的编号是唯一的, 不可重复的。只有这样才能满足检测数据可追溯的要求。

设备的使用与维护

对每台设备创建完善的档案, 由专业人员负责管理。在关键设备上, 实验室便要对任何人采取该设备进行相应授权, 并且在使用过程中做好相关记录。要求检验人员每一步都要严格执行, 避免因工作中的疏忽而导致设备受到损坏与数据的偏差。另外, 还要拟定好维护计划并加以实施, 对每台设备进行必要的维护。

科学储粮对粮食质检工作的三个要求

入库储粮前检验要重质量

为了仓储的科学有效管理工作, 我们必须做到:在收购时, 粮食检验流程一定早做到靠质量说话、让品质论价为基础, 认真划分粮食等级;粮油入库过程中, 质检人员要严格根据“便于安全储存、便于轮转”的原则进行检查, 多收干、无霉无虫的优质粮与拒绝收陈化粮食等不合格的。

储粮时做好准确全面的检验工作

检验人员必须严格依照储粮技术规范和要求, 坚持频繁检测品质, 以防购进的粮食在收储期间随贮藏时间的变化发生品质上的逐步陈化和相应裂变;并且根据不同的粮食品种来判定其中标准的取样来进行化验分析, 然而实际得到的结果来对粮食的品种进行判定, 是否属于宜存状态, 并将此结构作为轮换的科学指导依据。

储粮期间勤检验, 严防虫害和霉菌

在粮食储粮期间, 严格根据标准与规范的要求每周定时间并且对机动进行检查, 对于可能存在的虫害与霉菌的发生变化要进行熟悉掌握, 特别是对相对容易发生的部位要着重进行预防;在气候变化时期增加检验的工作量, 为了发现问题及时解决, 如没有问题时要提前做好预防工作。这样能及时掌握粮情变化, 防止陈化及连带, 避免储粮造成影响, 这便是粮储工作的基本要素。

结语

3.理化生工作计划 篇三

1.本课题选题的依据、国内外相关研究述评、选题的意义和研究价值（包括理论与实践价值）

（1）选题依据：根据大庆市教育科学2013年度“十二五” 规划课题申报指南所列举的研究领域及选题方向，结合自身教育教学实践和研究基础自拟。

（2）国内外相关研究述评：被誉为美国20 世纪最富盛名的教育家之一——哥伦比亚大学师范学院基尔帕屈克教授所认为：教学过程重要的不是让你知道什么，而是让你知道如何寻找需要的知识。正如，互动式教学的目标并不是教给学生死的数据和事实，而是要教学生掌握“批判、辨证的思维方式”，让学生们能在互动环节中掌握寻找需要知识的能力。在今后的互动式教学的探索过程中，要考虑适用的教学环境，只有因时、因地、因人的适当采用，才能在高校教学中发挥其最大的效用、取得最好的效果。

国外对有效教学的研究侧重于两点：一是对教师特征或品质的研究。教师的教学有效性首先被认为是教师拥有某些特点，特别是人格特征或品质的结果，教师教学有效性的研究因而侧重研究这些特征或品质。二是研究与教学工作相关的特征或品质，如体谅学生、教学能力强，学科知识丰富等。他们的研究基本没有关注课堂中所发生的师生活动，特别是忽视了教师在课堂上的教学行为。

国内研究者对高效教学的追求和互动课堂的研究随着新课程改革的推进不断在发展，但是比起国外相关研究，我国的有效教学有四个方面值得关注：第一方面，对有效教学理论与实践的研究缺乏系统性；第二方面，引鉴国外有效教学理论与实践的论文居多，而真正体现我国素质教育对有效教学的要求的论文太少；第三方面，受传统教育的影响，对有效教学的研究更多地停留在学生有效地接受书本知识，而对怎样引发学生积极、主动、创造性地学习，让学生有意义的接受和主动地去发现学习的研究，怎样通过师生、生生在课堂上的有机互动来实现教学高效，可以说还不很成熟。第四方面、课改实验区总结出的成果多为操作策略，关注的更多的是学生的自主学习策略，对教师在教学互动中的作用关注不够，对教师从事课堂教学的幸福体验关注不够，还没有一个学校将互动策略和高效目标有机结合。他们对课堂教学策略进行探讨和研究才刚刚起步，还没有一套指导教育薄弱地区学校课堂高效教学的有效策略。

（3）选题的意义和研究价值

选题的意义：

（1）有利于转变落后的课程观念，推进新课改，提高校本教研和学校科研的质量，探索提高教学质量的途径、方式、策略和基本规律；有利于减轻学生课业负担，优化学生学习过程，促进学生学习方式的转变，引导学生主动快乐高效的学习，实现学习革命；全面达成育人目标，探索一条适合初中教学实际、大面积提高学生综合素质的课程改革新路。

（2）有利于为初中课程改革营造良好的课改氛围，搭建新的课改平台，促进教师的成长。

研究价值：

（1） 对解决城镇初中在推进初中课程改革中如何提高教学质量具有示范作用。

（2）利于学生良好学习心态的培养、综合素质的提升，有利于学生的全面发展。

（3）利于教师科研水平和教学能力的提升，切实增加教师的事业成就感从和从教自豪感，促进学校的可持续发展。

本课题核心概念界定、研究目标、研究内容、主要观点和创新与突破之处；

1.核心概念的界定

高效：高效的课堂教学是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是指课堂教学的高效率、高效果和高效益。互动：是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程，教学互动是一种课堂教学操作策略，旨在通过课堂上民主和谐的师生互动、生生互动达到学生学习的高效和教师教学的愉悦。策略：是教师在教学过程中，为完成特定的目标，依据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑所采用的教学方法或手段。

2.研究的目标

（1）探索出适应于初中课改背景下的高效互动课堂教学策略，在班级学科试点，总结经验， 年级学科推广。

（2）探索出适应课改背景下高效互动课堂教学评价体系，促进学生全面发展和教师专业成长。

3.研究的内容

（1）初中课堂教学现状调查研究。

（2）高效互动课堂学科教学策略构建及实践的研究。

（3）高效互动课堂教学评价的研究。

4.主要观点和创新与突破之处

课堂教学是师生相互交往、共同发展的互动过程，课堂互动是在教育思想和合作探究理论指导下，构建的一种能使师生共同参与的教学模式，不仅可以体现全新的教学理念，而且将极大的调动教与学两方面的積极性，学生的潜能和创新思维将得到充分的施展，学生的品位、意志和作为也将有很大的提高。本课题重在构建新的课堂教学流程，注重自然生成课堂状态，把教师的高效愉悦的教和学生高效快乐的学在课堂中有机地统一起来，既关注学生的成长和体验，也关注教师的发展和幸福，有利于提高教师的工作效率，实现学校的和谐可持续发展。

本课题的研究思路、研究方法、具体措施、实施步骤和预期研究成果（包括主要阶段性成果与最终研究成果的完成时间、成果名称、成果形式）（不少于2000字，可附页）。

1.本课题的研究思路、措施、步骤

第一阶段为前期准备阶段（2013年7月——2013年10月）

这阶段的主要任务有：

（1）总结前面一段时间新课程教学中师生互动交流的经验。

（2）在前面研究的基础上，确定“十二五”课题的选题。

（3）制定研究方案，反复论证和修改；（4）申报研究课题的立项，培训参与课题研究的教师。

第二阶段为中期实施阶段（2013年11月——2014年11月）

这阶段的主要任务有：

（1）理化生课堂教学中渗透课题研究的内容。

（2）文献比较研究。

（3）每学期举行一次课题研究研讨会。

（4）每学期开展以课堂教学师生互动方式理论、课题研究论文、教学设计、案例等课题研究阶段性评比。

（5）加强反思总结，调整研究方向，使其更切合实际。

第三阶段为后期总结阶段（2014年12月——2015年7月）

这阶段的主要任务有：

（1）收集课题研究实施中材料。

（2）形成终期成果。

（3）课题研究成果推广。

2.课题研究方法

（1）变量实验法、对比法。实验前对实验班和对照班进行前期测试，使实验班与对照班具同质性，对实验班施加实验变量，对照班不施加实验变量，实验班与对照班按同一标准、同一程序、同一时间进行，然后比较研究。

（2）案例分析法通过组织听课、讲课的方式，进行案例分析，确定系统可行性方案。

（3）问卷调查法，辅以文献研究法，经验总结等。要求课题组成员对高效课堂出现的值得研究的问题进行个案分析，并做好记录。每学期上交一篇课题研究的个案分析，每学期召开一次课题组教师会议，讨论、交流研究的内容，相互进行借鉴，并针对研究中出现的问题及时调整研究方向。

3.预期研究成果

（1）各种实践活动的记实材料、文字资料。

（2）问卷调查。

（3）研究报告，学术论文集。

（4）体现课堂教学中师生互动的公开课集。

课题可行性论证：

课题研究理论与实践基础（前期研究或认识、已有成果）；

·课题主持人和主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构（参加者学历、职称、年龄、学术经历等，课题研究的组织机构与分工）；

·完成课题的保障条件（如研究资料、仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）

（1500字左右）

1.课题研究的理论基础和实践基础

课题研究的理论基础：《新课程标准》倡导以学生为本，让学生主动参与，乐于探究、交流与合作的学习方式；并指出教师是学生学习过程的有效促进者、成功的组织者、平等的合作者。认知心理教学理论认为：教学过程中，学生是一个积极的探究者，我们不是要建造一个活着的小型藏书室，而是要让学生自己来思考，得出知识获得的过程。情感心理学教学理论认为：在教学过程中，教师的角色是一个促进者，教师通过与学生建立融洽的个人关系，促进学生的成长。师生之间要坦诚相见、相互信任、相互理解。情感心理学教学理论强调自上而下的学习，重视为学生的学习创造支持性的环境。教师的任务是搭建脚手架，向学生提供解决该问题的有效线索，鼓励学生自生项目，通过不同观点之间的讨论与交流深入地探索问题、解决问题。有效教学理论的核心是教学的效益，它关注学生的进步或发展，关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念。

实践基础：近几年来，在素质教育方针的指引下，在新课程理念的渗透下，绝大部分老师都在积极主动地尝试，探索新的教学思想，教学方法。很大程度上克服了过去课堂上“满堂灌”的现象，能够创设问题情境，放手让学生积极探究，同时也注重了学生的归纳概括能力，运用知识解决实际问题的能力，以及合作创新的能力。通过教师们的努力，课堂教学收到了实效。但也存在一些不良现状：城镇初中不少教师只注重知识的讲解、传授，又由于有些学校硬件设施不够强硬，很多基本的物理实验仪器没有，导致很多有必要的实验没有让学生有机会去亲自操作，感受不到科学现象的奥妙，对物理前沿的知识也没有足够的认识；师生互动仅是“蜻蜓点水”，学生的学习方式单一，被动，缺乏自主探索，合作学习，独立获取知识的机会；老师对学生学习的态度、情感以及师生的互动合作关注较少，课程实施过程基本以教师、课堂和书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。这种脱离了师生互动的数学课堂就显得单一、沉闷，教师的教学势必会收到事倍功半之效。同时缺乏师生互动的课堂，老师与学生的关系显得严肃，缺乏自然与和谐。学生之间不能很好地形成互动协作的伙伴关系，教师又不能为课堂提供互动探究的条件，老师讲得很吃力，學生学得很枯燥，很疲劳。

2.主要参加者的学术背景和研究经验、研究能力和组成结构

课题主持人申敬红所主持的科研课题《课堂教学师生互动及其有效性研究》已结题，积累了宝贵的研究经验，本人多次参加国家级课题研究工作均被评为课题研究先进个人，多篇论文在国家级刊物上发表，曾获得教育教学突出贡献奖，大庆市校本培训先进个人，大庆市“三八红旗手”，大庆市优秀教师，县教科研骨干教师，县优秀兼职教研员，个人事迹多次被媒体报道，有一定的影响力。

课题组成员分工：

第一组：组长：陈婧 组员：刘华 何冰冰 纪海泉 张永

任务：录像课

第二组：组长：包凤权 组员： 陈彦章 金鑫

任务：课题研究方案编制

第三组：组长：张玉梅 组员： 郑玉国 石敬坤

任务：问卷设计调查

第四组：组长：于洪霞 组员：刘桂玲 赵明荣

任务：撰写研究报告

3.完成课题的保障条件

（1）领导重视：学校领导积极鼓励教师从事教科研工作，把科研兴校、科研兴教作为办学之本，针对目前学生实际情况，对如何提高课堂教学效益方面给予高度重视。

（2）有成功的经验作基础：我校理化生组多次参与国家级、省级教育教学科研课题的研究工作，上学期刚刚结束了课题《课堂教学师生互动及其有效性研究》的研究，积累了许多的成功经验。

（3）物质保证：学校为课题组的实验研究提供必要的时间、物力和财力保证，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平，转变教学理念，提高实验研究能力。

（4）制度保证：建立课题定期活动制度，立足于实践研究。小组内要及时召开会议，及时探讨实践中取得的成效和存在的问题；积极反思总结，及时开展交流，认真撰写論文。

二、研究情况

根据《课题研究工作计划》，我们课题组于2013年7月召开了课题组核心成员会议，总结了前一段时间课堂教学中师生高效互动的经验，确定了《十二.五》课题的选题，商议研讨了如何填写《申请.评审书》，确定了主要参加者；2013年10月初召开了课题组全体成员会议，对课题的来源，选题的意义和研究价值，研究的范围，核心概念的界定等进行了深入的探讨，查阅了大量的资料，反复论证和修改，并于10月9日正式填写了课题《申请.评审书》；2013年12月23日，课题正式开题，县科研所徐所长等五位专家亲临指导，高屋建领地为我们课题组的课题研究开展工作提出了许多宝贵的意见，帮助我们校正了航向，使我们少走了许多弯路，增加了课题研究的实用性和实效性，使课题的研究更加科学规范，有序高效，依据专家组的意见，我们在以下七个方面做了变更

1.时间的调整：2013年7月改为2013年7月初

2013年11月改为2013年11月末

2013年12月改为2013年12月末

2014年11月改为2014年11月末

2015年7月改为2015年7月初

2.变量实验法改为教育实验法

3.问卷调查改为调查报告

4.录像课改为体现《初中理化生高效互动课堂教学策略研究》的录像课集

5.增加：评价体系的研究

6.增加：成员分工表

7.增加：成员分工中组长的分工，包凤权，负责课题成员的分工，成员的培训，成果的上报，问题的解答，各项工作的协调。

2013年12月，申敬红被县中教部禹主任任命为新浪show管理员，这样可以通过这一交流平台与全县物理老师共同商讨高效互动课堂教学的方法、策略等，分享彼此的成功经验，集思广益，取长补短，实现双赢，达到了“墙内开花墙内香”的目的。

2013年12月至2014年11月陈彦章、张永、刘桂了国家和省级培训。

2014年2月和2014年4月课题组组长包凤权分别做了题为《如何创建高校课堂》和《高校课堂22条》专题讲座，课题组成员参加并记下了详细的培训笔记，明确了高校课堂教学策略，并将所学内容内化为自己的教学行为，并将其运用到课堂教学中，减少了无效劳动，提高了课堂效率。

2014年3月，申敬红和刘华参加了大庆市教师修学院举办的“十二.五”期间教育科研培训班，完成了《教育科研研究过程》、《数据的收集与处理》、《科研成果的表述》、《课题研究材料的整理与撰写》学习任务。

2014年4月张玉梅，刘华参加了我先县青年教师说课比赛，并于同年9月参加了全县青年教师大讲赛，申敬红、张永、包凤权、赵明荣指导老师和大讲赛的评委。

2014年5月至12月，课题组成员先后进行了录像课的录制工作，课题组将所有录像课的材料编制成录像课集保存了下来，为进一步研究高效互动课堂教学策略积累了十分有价值的材料。

2014年9月课题组的申敬红、张玉梅、陈婧、包凤权参加了大庆市首届中小学优质录像课活动。

2014年10月申敬红、张玉梅、张永参加了黑龙江省教师培训。

2014年11月申敬红、张玉梅、刘华、何冰冰在我校高校课堂教学展示活动中，分别上了《电阻和变阻器》《凸透镜成像》《常见的酸和碱》《氧气的性质》观摩课。

2014年12月张永参加了黑龙江省远程教学设备使用培训，并将其培训内容与大家分享，部分教师将其所带回的软件录入电脑中，并应用于堂教学实践中，让课题组老师真正享用了培训的效益。

2014年12月于洪霞参加了市级科研课题《优化集体备课的研究》（已结题）。

这些活动不仅锻炼了教师的实践能力，也使教师的教学理念发生了根本的变化，理论水平也有了显著提高，课题组全体成员共同研究制定《理化生高效课堂教学策略》、《理化生课堂教学有效互动的策略》、《理化生课堂教学评价体系》，内容如下：

（一）理化生高效课堂教学策略

1.教师方面

（1）充分的课前准备，备课是上好课的前提所在，在备课时对于教学中的重点环节及问题要充分预设，明确每节课教学的重点与难点，合理地讲练，确保每节课中目标的达成度。

（2）活跃的课堂状态。启发激趣，让课堂变得生动。让学生的思维处于活跃状态，让学生的思维处于活跃状态。

（3）创新的教学方式。提倡“合作”，让课堂变得融洽。 以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。

2.学生方面

（1）要让学生养成良好的预习习惯

（2）要对学生进行普遍的关注

（3）用欣赏、夸奖的手段来体现关注

3.教法方面

（1）营造能够给所有的学生以尊严的氛围。

（2）营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。

（3）营造能够让学生自我管理的氛围。

提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，我们课题组全体教师抱着吸纳革新的态度，目的就是要将课堂改革真正落到实处。

（二）理化生课堂教学有效互动的策略

1.动机因素方面

（1）师生之间在人格平等。

（2）师生之间要互相理解。

（3）师生之间要互相尊重。

（4）师生之间要互相信赖。

（5）师生之间要互相学习。

2.认知因素方面

（1）给学生独立人格的空间。

（2）给学生发展的空间。

（3）给学生选择的空间。

（4）给学生思维的空间。

（5）给学生创设成功的机会。

（ 6 ）给学生自主学习的时间。

3.实际操作方面

（1）巧妙设计问题与情境，实现有效的师生互动。

（2）鼓励学生合作探究学习，实现有效的生生互动。

（3）充分运用网络技术，实现有效的人机互动。

（4）构建平等民主的师生关系，实现有效的情感互动。

（三）理化生课堂教学评价体系

在反复研究《课程标准》的基础上，参阅中小学课堂教学评价指标和评价标准，我们制定了《学生对教师的课堂教学评价表》和《课 堂 教 学 评 价 指 标 体 系》 ，旨在实事求是、有针对性地对教师的课堂教学做以客观公正地评价。

学生对教师的课堂教学评价表

学校名称__________评价人班级__________

姓名__________评价时间__________

要求随堂听课的老师在进行评价遵循以下四个方面的原则。

1.实事求是的原则

2.零距离的原则

3.针对性原则

4.激励性原则

2014年1月课题组进行了问卷调差，从调查问卷中，主要反映出以下问题：

1.部分课题组教师与学生之间不够平等，教师放不下权威的架子。

2.部分教师与学生之间，学生和学生之间、学生和教材之间不能够保持多向、丰富、适宜的信息交流。

3.部分教师存在满堂灌，拖堂的现象。

4.部分学生缺乏主动合作的意识。

5.部分学生不能够踊跃参加各项学习活动。

6.部分学生缺乏主动合作的意识

针对这些现象，课题组于2014年10月召开了案例交流研讨会，为此，课题组与教务处联合，对存在问题的老师进行了谈话提醒，并且新老教师结成师徒队子，以老带新，跟踪听课，时刻关注关注其课堂动态，有问题老师及时改正点缺点，使我们的理化生课堂教学实践了以下九个发面的转变：

1.“课堂”还给学生，变成“学堂”；

2.教师成为组织者、引导者、互动者；

3.学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体；

4.学生能真正做到行动、心动（思维在动）、神动（思想在动）；

5.学生能厚积知识、破疑解难、优化方法、进步能力、高效学习；

6.学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境；

7.每一个学生在每一个时间段都有事做；

8.信息量、思维量、训练量适中；

9.学生实现了“三跳”，即跳出课本，不再只关注课本知识；跳出课堂，关注自然、社会、生活；跳出教师，不迷信权威、不轻信已有结论。

三、阶段成果

自课题开题以来，课题组成员都能够认真撰写论文，踊跃参加各种形式的观摩课及赛课活动，并取得了令人满意的成2014年4月，刘华、张玉梅在县初中教师说课大赛分别获一、二等奖。

2014年6月，刘华在全县初中调研视导中所展示的《物质的鉴别》一课，被评为优质课。

2014年9月，在大庆首届中小学优质课录像评比活动中，张玉梅、赵明荣、申敬红的作品分别获一、二等奖。

2014年9月，在全县初中青年教师大讲赛中，刘华、张玉梅均获一等奖，刘华制作的课件被评为优秀课件。

2014年10月，在全县第二届中小学教师优秀资质教具评比中，张玉梅、刘华、申敬红、张永、纪海泉、陈婧的作品分别获得一、二等奖。

2015年2月，在第八届全国中小学活动课堂教学实践观摩活动中，申敬红、刘华、赵明荣、张永的课例分别被评为一、二、三等奖。

2013年12月至2014年5月，刘华、赵明荣、陈彦章、张永所撰写的论文，分别在市级论文评比中获奖。

2014年5月，张永、陈彦章被评为大庆市教育学会系统“十二五”期间先进个人。

2014年9月，在全县初中青年教师大赛中，包凤权、申敬红、张永、赵明荣、分别被评为优秀评委和优秀指导教师。

2014年10月，申敬红、刘华、包凤权、张永分别被评为市级、县级、校级优秀教师。

2014年11月，申敬红、刘华在省送教下乡活动中，分别进行了《力》和《燃料的燃烧与灭火》的展示课，均获得了省教研员的高度评价，其中申敬红本节课的录像光盘分别按要求送交省教研员和市教研室主任处，他们将对《力》这节物理课中的高效互动活动环节进行研究和借鉴，同时课题组成员在课堂教学中十分注重学生情感态度、价值观的渗透，并以自己的人格魅力去感染熏陶学生，申敬红被学校推荐为大庆市师德标兵候选人。

以上成绩的取得源自于县科研所专家的理论指导，源自于校领导的高度重视，源自于全体课题组成员的密切配合，我们课题组全体老师会在今后的研究工作中继续努力，将课题研究工作推向一个新高度。

四、课题研究中存在问题

1.课题组教师教学任务繁重，教科研时间显得非常紧张。

2.个别课题组成员对个案的分析不够深入，不能带着问题反复思考研究，不能把常规教学中的“困惑”变成问题，缺少问题意识。

3.收集的研究材料不够规范。

4.参加各级培训的老师人数较少。

5.课题主持人与课题组成员的课题的研究沟通较少。

五、改进措施

1.进一步利用集体探究、同伴互引、骨干师范、网络交流的有效手段，提高教师教学能力和科研水平。

2.进一步完善各种课题材料的收集整理工作。

3.开展好五月份的课题研究交流会，为课题结题做好充分准备。

4.增加教师教学、研究时的照片。

5.不断积累总结，不断更新观念，增强科研意识，增强“先导”意识，增强“主动”意识，增强“过程”意识，增强“创新”意识，

6.更新知识结構，不断整合教材，巧妙挖掘课堂资源，争取编写出理化生校本教材。

7.用理性的目光，大胆尝试，创造性地改进自己的工作，逐步形成自己独特的教学风格，成为业内的行家里手。

总之，经过课题《初中理化生高效互动课堂教学策略的研究》，使我们课题组成员清楚地认识到教育应该是一项实践与研究紧密结合，充满探索和挑战，饱含人性情趣的事业。实践是研究的源泉，研究推动着教育事业的发展，在今后的教学实践中，我们课题组成员一定会将“研究，实践”二者有机结合，走“科研兴校”、“科教兴师”之路，向科研要效率，让合作、学习、研究成为我们教师工作的常态，相信通过对课题的进一步研究，一定会使全体课题组成员真正成为“实践的研究者”和“研究的实践者”，将以上教学策略内化为一种教学风格，展现在理化生课堂教学上，将理论最终转化为教学生产力，促进教育的发展。

4.理化生实验室工作计划 篇四

2007年秋期

随着教学的接近尾声，我校实验室工作也将画上一个圆满的句号。总结一学期的工作，我们倍感欣慰。这是我校实验教学，科学规划、科学管理理念中的又一显著的里程碑，是一个极不平凡的全新过程。

在校领导的精心策划和多次亲临现场督导、检查下，经历了实验设备新配置建设和管理由分散兼职到专任专职的过度等一系列变革后，已走上了全新的局面。为此，作为实验员、我开展了如下工作，报请审检：

一、清理整顿实验室：

1、清点仪器、设备：把由于装配实验桌、仪器柜而装箱的三室仪器一一清点、擦拭。并分门别类入柜，然后统计数目，标贴定位卡。

2、建立健全档案表册：根据上级的要求和学校领导的指示，填写仪器设备账册，仪器设备登记册，及各种使用管理登记册。将仪器设备都在电脑中登记入册。

3、制定符合实际的实验计划：根据实验室现有配置情况和新课标教材编排。同任课教师商议，制定了符合实际情况的实验

计划。然后上交教务处审定执行。将本学期的实验计划都在实验管理系统中登记以便各教师查询和安排实验。

二、加强平时管理工作：

1、督促任课教师在上好实验课的同时，指导、管理学生爱护或节约仪器及药品，并填写好实验登记表。

2、主动提前征询课任教师的教学进度情况。根据需求，将实验用品配制好。课后再主动清点、收回保管。以减少学校财产流失。

3、经常深入实验课堂，配合任课教师监督、指导学生进行实验，尽可能减少实验用品的损耗。

4、每周定期或不定期对实验室进行卫生清扫，确保实验室卫生清洁。并多次接受上级的检查、指导。

三、本学期实验情况及仪器使用情况统计结果：

1、实验开展情况如下：在严格执行教学计划的同时做了一些适当调整补充。各年级的实验开出率达到100%，演示实验开出也达到100%。

2、积极做好仪器使用情况统计。

在今后的工作中，以学校工作安排为指导，更细致、更优质的服务来管理好我校实验室。尽可能减小损耗、节约用品，充分发挥资源价值。

实验员：

5.理化生教研组工作计划 篇五

本学期我校理化生教研组工作，将继续认真学习和贯彻“15+30”教学新模式精神，加强对新教材的学习和研究，适时反思和总结，切实提高教师的素质，提升教育教学的质量。紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，进一步加强课题研究，深化课堂教学改革，全面提高本校理综教师素质和教学质量。具体工作主要有以下几点：

一、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养

有关综合实践活动、研究性学习、课程改革与课程评价等各类课程改革的材料。组织教师进行理论学习交流，积极撰写教学论文、案例，进行公开课的听评活动。

二、按课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益

加强教育教学常规工作，做好备课笔记、听课笔记、作业批改等工作。认真学习经验，切实提高备课和上课的质量，严格控制学生作业量，规范作业批改。积极参加区教研活动，了解教学信息；开展网上教研活动，组织网上 教研的学习和交流，在实际应用中摸索和积累网上教研的途径和经验。；

三、加强课题研究，提高教师的教科研水平

本学期继续加强课题的研究，进一步完善研究内容，做到分工明确，责任到人，保证研究质量。提高研究效益，并做好课题的总结工作，在认真总结的基础上推广研究成果。

四、加强毕业班物理、化学的教学教研，提高学生的学习成绩。

初中毕业班理化学把点放在加强双基和能力培养上，要求教师运用启发式、讨论式等教学方法，注重知识形成过程教学和实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。

具体工作安排如下：

三月份：

制定工作计划。开展《课程标准》的学习，领会课程改革的内涵。认真做好备、教、改、辅的检查工作。

四月份：

组织教师一起讨论改革后备课与教学中的问题，以便做更进一步的改革，使备、改能跟上改革的时代步伐。组织好听、评课活动。从高级教师、骨干教师那里吸取长处，改进自己的教学方法。继续加强备、教、改、辅的检查。

五月份：

常规检查。同时提醒教师注意教学进度，搞好期中考试工作，过后搞好质量检查。加强中考教学工作。

六月份：

6.理化生工作计划 篇六

一、初中理化生试卷讲评课存在的问题

(一) 教师对理化生试卷讲评的认识有待提高

对于试卷讲评课, 很多教师的认识不足, 有的教师认为讲授课才是上正课, 而讲评课只需拿着试卷讲解即可, 没必要备课, 更不需要进行教学设计。 其实这种认识是存在偏差的, 教师认为试卷讲评课可以不用备课, 在试卷讲解时难免随心所欲, 课程内容安排不紧凑, 课堂教学质量不高。 这些教师认为试卷讲评没有新知识点的讲解, 只需要按照试卷上的内容讲解即可。 其实这样的想法是错误的, 试卷讲评课需要备课, 也需要教学环节的设计, 对于试卷讲评课, 有些教师的认识有待提高。

(二) 学生对试卷讲评课没兴趣

学生往往对没接触过的事物比较感兴趣, 而对于试卷学生在做的过程中已经熟悉了一遍。 在试卷讲评过程中, 这些题型对它们来说已经不新鲜了, 失去了探求的愿望和兴趣。 学生对要讲解的内容失去新鲜感, 再加上教师的讲解方式比较呆板, 课堂气氛活跃不起来, 学生更是难以把教师的讲评记在心上, 从而影响了试卷讲评质量。 试卷讲评效果不好的另一个原因是学生自己已经做对了, 产生骄傲情绪, 难以把教师的讲解听进去, 遇到自己做对的题时, 认为没必要听, 稍不留神老师已经讲了很多道题, 错过了听讲的机会。

二、提高初中生、物、化讲评课质量的策略

(一) 教师要提高对试卷讲评课的认识

教师对试卷讲评课的态度直接影响着试卷讲评课的质量和效果。 教师要对试卷讲评课有正确认识, 把试卷讲评课等同于其他类型的新课进行准备, 做好讲评前的准备工作。 进行测验之后, 教师可以把试卷拿来, 把每道题学生的得分情况统计出来, 把每次得分率最高和最低的题型统计出来, 以便在讲解时教师能正确把握。 试卷的讲评更不是用来应付听课的教学内容, 即使是试卷讲评课教师也应该注重课堂的生成性, 活跃课堂气氛。

(二) 提高试卷讲评课中学生的学习兴趣

教师在日常教学中要注重培养学生表达自己思想的能力, 培养学生试卷讲评的能力。 教师没必要整堂课都由自己讲解, 对于那些学生能力所及的题, 教师可以让学生讲解自己做题的方法和思路。 如:茄子炳上带刺的像叶子样的东西是茄子花的哪一个部分留下来的?A.子房壁B.子房壁和胚芽C.花冠和花托D.花托和胚芽。 像这样的生物题来源于生活中的事例, 在解答过程中学生犯错误的原因主要是对相关的生物知识掌握不牢固, 在讲解时, 教师可以让学生讲解自己对各个选项的理解, 并让学生复习相关生物知识, 帮助没选对的学生进行理解和把握。 教师还可以把茄子的实物带到教室里, 让学生观看, 最终总结出茄子柄上带刺的像叶子样的东西是花的哪个部分留下来的。 教师可以让已经选择了正确答案的学生就相关的题型进行讲解, 改变了教学模式, 学生能集中精力听同学讲解, 另外这样的讲解方式对讲解的学生也是一种锻炼, 避免了他们因为已经学会了而不想听课的情况发生。 另外, 可以采用小组合作探究的学习方式进行试卷的讲评, 教师可以在备课的环节对每道题的得分率进行统计, 让学生互相搭配, 力求让每个小组中每道题都有选对的学生。 让组内的同学就试卷上的题型进行交流和探讨, 组内成员哪一个题目有问题, 其他组员帮助他解决, 最后把小组内解决不了的问题拿到班上来交流探讨。 教师把相关的题目展现在黑板上, 以供学生或者教师进行讲解。 如:把质量分数为10%的白糖水溶液100克稀释到1000克, 它的质量分数是多少? 像这样的题型班上有学生做对了, 也有学生做错了, 教师可以让学生分成小组进行交流和讨论, 算出正确的答案。 像生物中的一些和实际生活息息相关的题型, 教师可以和实际生活联系起来进行教学, 如:酵母菌和霉菌的相关题型在讲解时可以结合生活中的例子。 像这样以学生为主的试卷讲评方式和注重引入生活实例的教学方式是最能激发学生学习兴趣的。

初中理化生学习对学生思维的发展起到积极的促进作用。 试卷是测评学生对各科目学习和掌握情况的一种反馈形式。 在试卷讲评过程中, 教师要改变试卷讲评的方式, 注重以学生为主体, 给予学生表现自我的机会, 让学生自主探究, 在试卷的讲评过程中实现学生各方面能力的锻炼和发展。

摘要：很多教师认为试卷讲评课不好上, 很多知识点重复讲评, 重复做题, 学生还是屡屡犯错。相同的知识点出现很多次, 教师也讲了很多次, 为什么学生还是没能掌握, 问题主要出在讲评过程上, 试卷讲评大多有量而无质, 学生没能对知识点深入掌握和理解。试卷讲评效果不佳的主要原因有教师方面的也有学生方面的。作者就初中理化生试卷讲评课进行思考与探索, 对理化生试卷讲评中存在的问题和改进方法进行分析。

关键词：物理,化学,生物,试卷讲评

参考文献

[1]孙彩云.初中物理讲评流程及教学策略[J].中学物理, 2013 (3) .

7.Google化生存 篇七

作者：[美] 道格拉斯•梅里尔詹姆斯•马丁

译者：刘纯毅

定价：42.00元

出版社：中信出版社

16年前，《数字化生存》一书风靡全球，尼葛洛庞帝描绘的数字化生活眼下却已经有点落伍了。互联网技术的日新月异使信息共享不再是问题，麻烦的是，信息冗余时代到来了！乱如麻的文档和报表塞满文件夹，铺天盖地的邮件挤爆邮箱，五花八门的搜索关键词掩盖了真正有用的内容；还有越来越紧张和混乱的生活环境——恶性膨胀的都市被烟尘尾气笼罩，多如蚂蚁慢如蜗牛的汽车永远排成长龙，朝九晚五的压力使你时刻担心亚健康的危机……那么或许《Google时代的工作方法》可以帮你从陷阱里拔出一只脚来。

本书作者道格拉斯•梅里尔是Google公司的前任首席信息官和普林斯顿大学的认知学博士——认知学是专门研究如何学习、怎样解决问题的学科，他把工作经验和学术成果结合到一起，试图运用有序组织的原理，教大家充分利用新型数字工具和搜索功能，捋顺事项的轻重缓急次序，并试着用同样的方法来安排工作和生活，从而使两者合二为一。在作者看来，要“把工作和生活融为一体，而不要试图完成‘工作生活两不误’这个不可能的任务。”

因为提倡“用故事帮助记忆”，所以本书把学术研究、工作理念、个人经历和趣闻轶事整合到一起，比如用“爱因斯坦不记自己的电话号码”引出“大脑为什么不能同时执行多重任务”的阐述，各种指导性的策略涉及生活的方方面面。关于Google各项功能的章节十分具有建设性，作者果然不愧首席信息官的头衔，对于如何玩转搜索功能的研究可谓登峰造极，从搜索引擎的设置、最佳结果的获取到各种小窍门应一应俱全。此外还有一些与网络相关的工作技巧，比如如何实现信息过滤、纸质文档与电子文档的优劣、如何把Gmail变成“可搜索的历史档案库”、度假时怎么合理安排工作、“出差旅行如何能不受煎熬”、“如何处理意外事件”等等，都有细致入微的分析和建议。

8.初中理化生教研组工作计划 篇八

一、指导思想

本学期我们理化生教研组工作，将认真执行学校和教研组教学计划，开展教学研究，紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，并继续参加各科新课程标准、新教材的学习和培训，达到转变教育观念，改变教学方式，而且进一步加强课题研究，全面提高教师素质，努力提高本组各学科的教学质量。总之我们将立足于课堂教学，务实求真，开拓进取地将理化生教研、教改、培训等工作做好，作出成效来。使教研活动服务于学校、服务于每位教师、服务于课堂的基本理念。

二、基本情况

本学期理化组教师共有6人，在大环境的影响下，教师们对教研活动的开展有了较高的认识，自觉性、主动性均较高，活动的开展得以较好的落实。

三、基本目标

1.提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本组教师的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，最大程度提高课堂教学效率，组织本组教师学习如何评课，如何说课，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率。

2.进行相关培训工作，更快地提升本组教师的教科研能力。定期对本组教师进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。努力践行高效课堂教学，提高课堂教学效率

3.组织指导好备课组活动

四、工作重点及主要措施

1、集体备课，发挥群体智慧

集体备课是发挥群体优势，提高备课质量的重要途径，也是落实教学常规，提高课堂教学效率的必要措施。为此，要积极组织集体备课，明确集体备课时间，每次集体备课各备课组都要求有中心发言人，每次确定一个中心，重点讨论教学目标、学习目标、重点难点的处理方法和教学活动的设计，活动中做到有计划、有目标、有实效。

2、组织好公开课，加强集体研讨

公开课是教师共同提高的又一种形式。认真搞好公开课教学活动，每个听评课都要落实并有记录。同时，对于每个公开课我们都要积极发挥群体力量，对教案仔细分析研究，对课堂结构仔细推敲，对板书精心设计，提高整体实力。

3、加强业务学习，提高自身素质

继续认真组织学习新课程标准，积极开展研讨活动，明确教材的编写思想、内容体系、教学目标，认真研究教材，把握特点和教学要求，按各项要求，落实三维教学目标。

4、狠抓九年级理化教学

毕业班教学始终是学校工作重点，也当然是教研组工作重中之重。我们把重点放在加强双基和能力培养上，注重学生的学习过程，加强实验教学，重视学生思维能力培养，切实提高学生的实验操作技能和创新能力。

5、加强实验教学和多媒体教学。

本学期组织教师深入学习，提高自身的实验教学、实验操作和实验设计能力。很好利用多媒体教室教学，提高实验教学的质量，培养学生动手能力，从而提高学生的学习主动性和创造性。

6、加强课外辅导

对于少数学生来说，他们精力充沛，爱好广泛，想象丰富，有着强烈的求知欲。加强平时的课外辅导，提高学科专业知识。

7、确立“科研兴教”的思想，加强课题研究的力度

加强课题研究的力度，紧密结合教学实践，精选课题，深入钻研，及时总结，积极撰写教学论文，形成一个人人参与教科研的很好氛围。

8、多途径加强对青年教师的培养，促使他们迅速成长起来。

9.理化生组教研组工作计划 篇九

积极贯彻学校教导处工作计划，以课程标准和考试手册为依据，以“减负增效、提高教学质量”为核心，优质教学为追求，促进学生发展为目标，围绕这题扎实有效开展教研活动，促进教师课堂教学能力和专业发展。

二、工作重点：

1、规范落实教学常规。

2、提高初二年级的教学质量，稳定毕业班物理化学的教学工作。

3、积极组织参加教师的各类培训，积极参与课题研究，促进教师专业发展，重视青年教师的培养和成长。

4、继续完善三类课程建设，推出具有探究特色的精品课社团。

三、具体工作：

（一）以常规促实效

1、备课：

集体备课。按“四定”开展活动（即：定时间、定地点、定内容、定主讲人），做到主题明确、基于课程标准下导向课堂导向设计，集体讨论细化教学活动设计对应每节课三维目标的落实，重点难点的处理方法和教学活动的设计，交流教学中遇到的问题和学生学习情况分析，共同研究解决方案，资源共享，精选例题和习题，在集体备课的基础上按照班级特点体现二次备课。

开学第1周及期中考试后，将对组内每位教师的教案进行检查。

2、上课：

课堂上注重学生经历概念和规律的得出过程，精心设计问题和创设情景，重点推进“让学生想和说”，教学目标明确，AISCHOOL技术的使用辅助教学，重视对学生的学习方法的指导和良好习惯的培养，积极加强理化生知识和生活、社会的联系，精心设计环节，因材施教，留给学生足够的时间和空间让学生思考和活动，构建和谐良好的师生关系，重视学生思维能力培养，提高教学质量和学习效率。同时要求教师2分钟预备铃按时到岗。

加强实验教学。根据中考改革的要求，理化实验操作考逐步进入中考总分（分值为15分）。平时教学中按照上海市初中学业考试理化实验操作考试的范围，其中理化各六个实验，各年级六、七、八各任课老师明确考试范围和操作规范，计划安排各年级进行实验操作测试。

3、作业：

作业精选和分层，一题多变，及时规范批改作业，重视作业的二次批改订正作业。

4、辅导：

关注资优生，提高优秀率。通过分层作业、课外拓展提高思维的逻辑性和严密性。

重视学困生的辅导。建立学困生档案，帮助学困生树立学习理化的信心，不断鼓励和耐心帮助，降低作业要求，作业面批面改，对他们的学习情况进行跟踪反馈。同时关注随班就读学生的个别化教育工作。

5、评价：

各备课组要在单元检测、期中、期末等的基础上，利用平台做好质量分析，及时把握学生掌握知识的情况，确保各个年级稳定的教学质量。同时尝试学生评价多样化，并完成学生成长手册的填写。

（二）抓研修求提高

1、加强理论学习，组织全组积极参加各项校本培训和各学科培训，以及围绕主题进行学科专题研讨活动，不断更新教学理念和方法。

本学期每位教师听课不少于10节，同学科老师之间相互听课，鼓励教师进行跨学科听课。落实听课、评课，反思等研讨环节中，取长补短，教学即研究的教研氛围和意识不断加强，提升教师课堂教学能力和促进专业发展，提高教研组整体实力。

3、加强课题研究

本组教师积极参与基于课程标准的学科教学—————积极参与单元教学设计的研究与实践，数字化环境下的物理教学课例实践研究；积极参与学校创智云课堂的课题工作。做到分工明确，责任到人，围绕课题研究与学习资源，发挥各位教师的特长，提高教师教科研水平。

4、积极参与拓展课程和探究课程的推进，组织参加好各类竞赛活动。

本学期我组积极开设拓展课和探究课。

10.ABB危机化生存 篇十

踏着北京的第一场雪，柯睿斯如期来到中国。在他眼中，2008年的中国经历了一个“多事之秋”，但这位ABB北亚区总裁、ABB（中国）有限公司董事长还是交出了一份令人满意的答卷。

“2008年是ABB集团业绩最好的一年，ABB的各个业务部门都实现了两位数的增长，利润（息税前）实现了创记录的约46亿美元，现金流高达约40亿美元。这是历史性的突破。”2009年2月19日，柯睿斯对《中国新时代》说，ABB中国在2008年的成绩也不错，保持了集团销售额第一的位置。

然而，随着金融危机的爆发，对未来不确定性引发的恐慌感开始在企业间蔓延，数不清的跨国公司开始捂紧口袋，不再大举扩张，小心翼翼地走一步看一步。在这样的大环境下，ABB是否也会削减在华投资？

对于这一问题，柯睿斯并未给出明确的答案。他表示，由于目前全球经济不景气，对于接下来的2009年和2010年，ABB还难以看清未来的经济形势，因此他们不能非常清晰地描述未来的市场前景。

“2009年的市场上会有很多不确定的因素。”柯睿斯表示，“但我们对ABB的前景仍然乐观。ABB目前在基础设施建设、增效节能领域优势明显。这两点也是当前社会发展的必然趋势，不管经济危机如何发展下去，市场对这两点的需求是不变的。所以，我相信与其他公司相比，ABB仍处于一个较好的市场地位。”

今年是柯睿斯担任ABB（中国）有限公司董事长的第三年，在不确定的大环境下，ABB中国是否能继续保持自己的高增长？柯睿斯又将面临怎样的新挑战？

危机初现

如柯睿斯所言，2008年的确是ABB集团业绩最好的一年。其订单额比2007年增长了11%，销售额增长了20%。此外，240亿美元的储存订单也为2009年的开局打下了坚实的基础。

中国自从2006年成为ABB的全球第一大市场以来，一直保持着集团第一的位置：员工人数、销售额、订单额等方面都名列集团首位。此外，2008年，ABB中国的本地采购额较上一年增长了29%，这一方面满足了ABB在中国本土发展的需求，另一方面也承担着为ABB集团采购的任务。“ABB集团全球采购在中国的比重已越来越高。”柯睿斯说。

值得一提的是，往年ABB中国的产品出口数量并不多，但随着ABB在中国研发、生产、服务能力的提升，他们去年在出口方面也有大幅增长，实现了83%的增长率。

在ABB中国高增长的背后，是其持续不断的高投入。据悉，2008年，ABB在中国增加了23%的投资，至此，ABB累计在华投资额已经超过10亿美元。

2008年，ABB还在天津和南京新增了两家合资公司，同时扩建了七家企业。目前，ABB仍有4家企业处于扩建之中。“从员工总数、投资总额、销售额这些数字的增长变化，我们能清晰地看出ABB在中国的发展一直呈现循序渐进、向上发展的态势。”柯睿斯说。

但随着2008年下半年金融危机的爆发，ABB的业务开始受到波及。受新兴市场新的大型电力基础设施项目减少和新产能投资减少的影响，ABB集团2008年第4季度的订单额为72亿美元，下降19%（按当地货币计算为11%）；同时，第4季度收入与2007年同期相比减少60%。

柯睿斯解释，ABB集团2008年第4季度之所以出现订单额的减少，主要原因是超过1500万美元的大型基础设施和工业项目大额订单比上年同期减少，但低于1500万美元的基础订单在第四季度则基本持平。

从业务部门来看，ABB旗下有电力系统、自动化产品等5大业务部门，以电力业务为例，2008年第4季度，新兴市场的电力和工业客户削减了投资，因此抵消了成熟市场的增长。 在其他业务部门中，除了低压变频器和可再生能源设备部门的订单有所增长外，工业自动化产品和系统等部门也出现了下滑。

面对形势急转的市场，ABB集团认为，“2009年的市场前景难以预测。”同时，ABB无法预测各国政府经济刺激方案何时见效以及电力项目投资状况何时可以得到改善。

但ABB也认为，其客户为应对日益激烈的竞争，需要稳步提高效率与生产率，同时未来建筑业和整体工业的需求均会为ABB带来大量新订单。

危机已经开始蔓延，如何在多变的市场中寻找并把握住新机会，将决定谁能在这场波澜中最终生存下来。

挖掘机会

根据ABB最新公布的成本控制计划，到2010年底，ABB将通过削减销售成本、运营和管理开支使公司成本降低13亿美元。除了强化改善内部流程、降低采购成本等现有措施，ABB还将根据客户需求的变化，在全球范围内调整与制造和工程服务相关的资源配置。

据悉，这一计划的执行成本将超过6亿美元，其中超过1亿美元已计入2008年。2009年，ABB预计将为这一计划支出约3亿美元，其余部分计入2010年。

如此一来，ABB中国将承担怎样的成本控制任务？ABB中国首席财务官齐乐先生并没有给具体的数字目标，他表示，“自从经济危机爆发以来，很多公司都推出了相应的计划。ABB集团也推出了成本控制方案。我们的成本控制是要通过不断地改善管理，例如改变某些规定来实现的，包括减少出差活动，多开一些视频会议、电话会议来节约成本等。但对于中国，我们2009年最首要的任务是完成之前的储存订单。”

2009年，ABB将集团管理层的工作重点确定为“能够快速、灵活应对不断变化的市场环境，充分利用ABB全球业务网络、良好的资产状况以及行业领先的技术，不断提升成本竞争力，为赢利性增长创造更多良机”。

由于此前已经储备了充足的客户订单，因此柯睿斯对2009年的中国市场形势充满期望。这一方面源于“只有让老客户高度满意，才可能产生新的订单”，另一方面，中国的确蕴藏着巨大的新机会。

而对于当前各国政府出台的经济刺激方案，柯睿斯也极其关注。因为很多政府资金都将用于基础设施项目、可再生能源领域的应用。而ABB的技术优势也集中体现在这些领域。柯睿斯表示：“对于目前所处的形势，我还是非常乐观的，并且认为ABB还有很大的发展空间。”

目前，各国政府推出的经济刺激计划总额已经超过了1.6万亿美元。柯睿斯透露，今后ABB将从几个行业中积极寻求发展机会，重点之一是可再生能源，例如风能，其他还包括铁路和水资源行业等。

早在2年前，ABB就将其2007年至2011年的中期战略公之于众。当时，ABB预测全球各地区在电力基础设施建设和更新方面的需求将持续存在，对提高工业生产率和能源效率的投资也将进一步增加。在2007-2011年间，ABB计划保持现有的核心业务架构和目标，凭借其技术的领先性和稳固的市场地位，以高于市场增长率1倍的速度和3倍于全球GDP增长率的水平，实现销售收入的有机增长。

然而，金融危机的不期而至，是否将迫使ABB调整这一中期战略？柯睿斯一再强调，ABB集团2007-2011年的中长期目标不变。他表示，虽然金融危机导致ABB需要在某些领域重新调整预期目标，但未来市场在电力、可再生能源领域的需求增长不仅不会降低，还会有持续增加的可能。

ABB预测，从2004年到2030年，各国在电力基础设施方面的投资将是11万亿美元，其中50%的投入用来维持目前电力的需求水平，另外50%则用于发展与提高。

随着各国经济水平的日益提升，人们对发展质量的要求也不断提高，气候保护、增效节能将成为世界各国的长期趋势。例如，中国计划从2006年到2010年提高20%的能源效率；欧盟则计划从2007年到2020年提高20%的能源效率。此外，德国、美国等各国政府也分别推出了增效减排计划。

“电力基础设施建设和增效节能领域是ABB未来收入的增长点。”作为一家在增效节能领域提供全方位解决方案的公司，ABB领先的技术实力让柯睿斯踌躇满志，他也期待未来ABB将从各国的经济刺激方案中受益。

谨慎态度

尽管ABB已经明确了未来的增长方向，但世界经济前景的不确定也让柯睿斯对未来的承诺出言谨慎，例如全球经济到底何时触底？

柯睿斯认为，由于目前全球经济不景气，难以看清下一步的经济形势，所以不能非常清晰地描述未来的市场前景。“在2010年之前，我们将持续地进行成本控制，同时也要争取最先抓住市场中随时可能出现的增长机会。”

对于中国政府的４万亿投资计划，柯睿斯和他的团队进行了认真的研究。虽然他们并不能确定自己将从中获益的比例，但就所了解的项目，ABB已经进行全面的准备，“我们要看一看相应的产能是否充足，一旦获得项目订单，我们怎样才能保证项目的成功实施。例如，我们对重庆的变压器生产企业已经进行了产能扩充，以便确保重大基础设施建设项目对相应产品的需求。另外我们还在人力资源方面做好了准备，储备了相应人才。”

2008年，ABB中国员工的人数增加了2200名员工，总人数已达到15000人。对于下一步的人才开发与投资，柯睿斯明确表示，“人才是决定我们业绩的先决条件，因此ABB在人才、技术方面将持续不断地进行投入。”

目前，ABB在中国有两个研发中心，分别位于北京和上海。这家跨国公司的每一项研发活动都不是孤立进行的，会整合全球的研发资源。例如，ABB在中国的研发活动就始终与海外其他国家的研发机构保持着双向交流，保证他们的产品一旦被研发出来，不仅能顺利地在中国使用，还能在更大范围内推广。

过去，ABB中国的研发策略是“在中国，为中国”。经过几年的发展，现在ABB中国的研发已不仅仅是为了中国市场，而变为“立足中国、服务全球”。例如，2008年ABB推出了一款新型的小型机器人，就是从位于上海的机器人业务全球研发中心研发出来的。

现在，中国不仅是ABB最重要的生产基地，也已成为ABB全球的人才供应基地。中国市场在ABB集团的地位已不言而喻。那么在2009年，中国是否还能保持这一地位不变呢？

面对记者抛出的这一问题，柯睿斯没有回避，“我们争取让中国保持领先地位的决心是有的，但有两方面的因素使我无法给你一个最确切的回答：首先，在金融危机的背景下，中国未来的市场走向将如何？对此我们不能看得非常清楚；中国政府虽然推出了一系列刺激经济计划，但ABB能从中能获得多少商机，也是不确定的。”

此外，虽然很多公司认为现在正是全球抄底的好机会，但柯睿斯表示，ABB不会仅仅因为价格便宜就进行兼并与收购，相反，他们会审慎地对待，并从各方面仔细权衡，最便宜的不一定是最好的。

面对未来多变的市场，柯睿斯说，他们会采取谨慎的态度应对市场变化，金融危机会影响到所有的人、所有的企业，ABB公司也不可能被孤立在整体形势之外。

同时他表示，“ABB的产品线、技术与客户的需求密切相联，市场会有各种变化，但最主要的是客户的需求不会变，因此只要紧紧抓住客户的最新需求，公司就能稳步发展。”

11.理化样品分析的质量控制 篇十一

理化样品分析是一项非常认真细致的工作, 其结果的质量保证是一个复杂的系统工程, 也是每个从事理化样品分析人员力求达到的目的。如何利用可靠的简便方法和灵敏度高的仪器设备将样品的有效成分和有害成分准确地定量分析和定性分析, 为疾病预防控制、卫生监督和卫生学评价提供可靠的实验数据, 其质量控制贯穿于整个操作过程。为此, 我们依据国家实验室认可标准及GB/T (5481-2000) 检测和校准实验室能力的通用要求[1], 制定了切实可行的质量管理手册, 结合自己多年的工作实践, 认为具体从以下方面控制理化样品分析的质量是可行的, 具体介绍如下。

1 保证理化样品分析质量的首要因素

(1) 工作人员有高度的责任心和认真负责的质量意识, 包括加强专业学习, 不断提高理论水平和专业技术能力, 注重总结工作经验。

(2) 有一套严格的实际有效的规章制度, 包括操作、样品、仪器设备、各类实验管理制度和实验数据、报告的审核制度。

(3) 有与业务量相适应的实验室, 实验室布局合理, 尽可能避免不同测试项目的交叉污染和相互干扰, 不同的检验设备应按照检验分析要求放置于不同的检验场所或环境中, 实验室周围环境及室内应随时保持整洁, 实验室空气洁净度、温度、湿度应符合检验分析要求。

(4) 测量仪器设备必须满足检验分析项目的要求, 分析测试仪器不仅要满足方法检出限、灵敏度的要求, 而且要处于适应状态, 即按规定进行周期检定、校准、维护保养、日常保管、运行检查及正确使用。

(5) 标准物质必须可靠, 标准溶液的浓度准确与否将直接影响测量结果的准确度, 购置标准物质时必须向提供标准物质的部门 (供应商) 索取有效的标准物质证书, 保证标准物质使用的可靠性和可朔源性。

(6) 严格执行标准分析方法所阐述的标准操作步骤, 包括测试环境的合理、清洁, 测试环境的温湿度, 仪器设备的使用记录, 样品处理, 试剂的等级选择及配制控制, 实验用水的选择, 玻璃器皿的清洁等。

2 理化分析过程中具体操作的质量控制

(1) 检验方法的选择, 应当采用现行有效的国家标准方法, 无国家标准方法而采用其他方法进行检测的, 要明确该方法是否已通过验证、鉴定和审批, 以确保检测结果的有效性。

(2) 样品的采集与管理, 样品是实验对象, 是分析的基础, 要求有惟一性、真实性和安全性特征。样品的采集应具有代表性。要求现场采样人员对样品的性状与相关物化性质有相当了解并能熟悉掌握样品的采集、保存与运输等技术措施。如果采集的样品不具有代表性及真实性或采集的样品不能保证质量, 就会造成检验结果数据重大偏差。样品管理作为实验室样品分析的质量控制部分, 首先要求有一套严格的样品管理制度、符合要求的样品存放室和细致的样品交接手续。采集的样品数量应符合检验要求, 样品要有专人接收和登记, 由接样人将样品编好号后送实验室交检验人员, 对不合格的送检样品应拒收并向送检人员说明拒收原因, 告知正确送检样品的要求, 重新采样送检。

(3) 取样的质量控制, 取样的关键是要注意样品的均匀性和稳定性, 被检测项目的含量随时间变化的要及时处理好样品, 所有检品的取样要均匀有代表性。

(4) 分析检测的内部质量控制, 常规的质量控制, 每次检验分析样品时都应进行空白试验、平行样品测定或加标回收率的测定。空白试验的目的在于估计由样品中被测物质外的各种因素对组分分析的影响, 并确保能消除这种影响, 以确保检验结果准确可靠;在测定过程中为了避免随机误差过大, 需增加对同一样品的测定次数, 平行样品测定结果的相对偏差应确保是在最大允许值的范围内;向样品中加入一定量的标准物质与样品同时测定进行对照, 以观察加入待测物质的回收率, 加标回收率一般应达到95%～105%。超标样品要进行重复检验并记录。

(5) 结果计算应正确使用法定计量单位与计算公式, 特别是注意法定计量单位符号、字母大小写、计算公式单位表示、数据处理过程的有效数字修约规则。

3 质量评定

质量评定即用于检验质量控制系统处于允许限内工作和评价数据质量的步骤, 包括内部质量评定和外部质量评定。内部质量评定包括重复测定、人员比对、仪器比对方法比对、内部考核样、控制图、审查等方法。外部质量评定技术包括实验室间比对试验、与其他实验室交换样品以及分析从外部得到的标准物质或控制样品 (如能力验证试验) 等方法。

4 数据报告的质量审核

(1) 原始记录在检测过程中要严格操作规程。

按操作方法中的程序进行操作, 同时做好原始记录。原始记录的内容应有:①检验样品名称、编号、样品始检日期和检验结束日期;②样品检验项目和检验依据的保证方法;③检测仪器的编号、名称、型号、工作条件;④影响实验结果的检测环境条件;⑤被检样品原始数据的记录和数据处理结果;⑥检验人员的签名和校核人员的签名及日期。

(2) 原始记录和检验报告校核。

校核者的责任重大, 对检测数据的审核可以说是在书面上对检测过程的一次重新操作, 应由职称较高的实验室专业技术人员担任。如原始记录分析的结果记录有错误或不完善, 应及时纠正补充。报告编制人要对照检验报告结果与原始记录结果, 校对无误后由审核人和签发人签字后方可发出报告。

总之, 实验室理化样品分析的质量控制是一项技术要求高、认真仔细而义繁琐的日常性工作, 也是保证测试结果准确无误的一种重要手段。检测人员应认真总结实际工作经验, 不断学习质控理论和强化理论培训, 掌握全面的理论知识并注重实践, 努力提高理论分析水平和实际操作技能, 脚踏实地做好每一个环节工作, 就能保证理化样品分析结果的准确、可靠。

参考文献

12.理化生工作计划 篇十二

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一.指导思想：

本学期教研工作以学校计划为指导 , 学习教育教学理论，抓教学常规，研究教学常规的实施，抓教师业务素质的进一步提高，全面开展《新课程标准》和教材的学习及课程实施试验，力争使《新课程标准》的理念和要求能在物理、化学、生物课堂教学中落到实处。认真学习和研究《新课程标准》，从学科特点及我校学情现实出发，围绕提高课堂教学效率这个中心，狠抓教学常规的落实，加强理化生教研活动，努力探索理化生教学规律，深化课堂教学改革，特别要注重教师的个人发展，提高我校理化生教师教育教学能力和水平，为我校的发展作贡献。

二.主要措施：

1.以学习竞赛活动和月考为主线,展开校本课程的研究,2.积极参与对新教材的钻研，探讨教学过程，做到有体验，有感悟，从而有提高。

3.充分利用备课组的集体备课的教学优势,探究更好的课堂教学模式,将新课程理念自然地落实到课堂中。

4．注重年级组和教研组的联系，做到资源共享，共同提高。

5．组织本组部分教师外出学习取经。

6．配合校领导组织教学研讨会。

三．活动内容：

1．定期召开教研组会议，及时批阅教案。

2．以自主探究学习方式的评价为主线，以学习相关理论性文章为重点，积累教学经验，尽快适应新课程的教学。

3．在学习的基础上，组织研讨与交流，促进教育教学认识的统一和观念的转变，形成先进的教学思想，切实改革课堂教学，以达到真正提高教师的教学理论水平和业务水平。

4．认真组织教师学习新教材、理化生《课程标准》, 以便更好地把握和理解新教材、理化生《课程标准》的特点和知识体系。面向全体学生，教学中要重视对学生基本知识和基本技能的训练，切实提高学生的能力和课堂教学的质量

5．结合常规调研，在备课、上课、评课等教学活动中，以课堂教学为实施的主要环节，通过听课等形式促进教学活动的科学性与示范性。

6．定期进行教学经验的交流（案例交流，大组评课，教学经验交流等）。

7.每位教师要做好自己所任教班级的日常教学管理，抓好教学工作。并与全组老师齐心协力做好月考出题、制卷、考试、和试卷分析（试题分析，成绩统计分析，学生情况分析和教学改进方案）。

8．配合校领导组织理化生知识竞赛活动。

9．配合校领导组织教学论文、体会交流活动。

11．配合教导处做好作业、教案抽查，检查工作。

12．开辟第二（转载自本网http://，请保留此标记。）课堂，拓展学生视野。根据理化生三科的特点，在课堂教学之余及时开辟课外兴趣小组，培养学生动手动脑的能力，并在同学中广为推广，使同学在物理、化学、生物的学习中充分使用学科特色，形成良好的学习氛围，让每位学生都能喜欢物理、化学、生物这三门学科。

13.督促本组教师做好日常教学资料，素材、经验等的积累和总结。争取每人至少在县级以上刊物发表论文一篇。

四．活动安排：

XX-XX年学年度第一学期理化生教研组活动安排表

周 次时间活动内容 主持

29.4-9.8制定教研组工作计划 教研组

49.18-9.22组织本组教师学习《新课程标准》 教研组

59.25-9.29第一次月考 教研组

610.2-10.6国庆长假，骨干教师外出取经 教研组

810.16-10.20月考总结 教研组

910.23-10.27作业、教案抽查 教研组

1010.30-11.3中期考试 教导处

1211.13-11.17中考试卷分析，前半学期工作总结 教研组

1411.27-12.1学习竞赛活动、第二次月考 教研组

1612.11-12.15月考总结 教研组

1812.25-12.29元旦庆祝活动 校委会

191.1-1.5期末考试命题、制卷 教研组

201.8-1.12作业、教案检查 教研组

13.王兰庄中学理化生教研组工作计划 篇十三

王兰庄中学理化生教研组工作计划

一、工作重点： 1、加强教育教学理论学习，提高教师理论素养 2、认真学习《课程标准》《中考考试说明》《中学学科教学建议》等各类课程改革的材料。 3、组织教师进行理论学习交流。 4、课程标准，进行教学研究，提高课堂教学效益。(1)以新课程标准的理念研究高中物理教学，改进教学方法。以备课组为单位，组织老师认真备课，共同研究，及时总结，教师及时记录课后记，一段时间后反思、小结。(2)优化课堂教学，重视物理知识的形成过程教学和情境教学;(3).组织每位青年教师上好一节教学研究课，探索提高课堂教学效率的方法。 二、重点课改内容： 本学期继续加强教研工作。根椐我校实际情况，以我校的`课堂模式为基础，进一步开展完课堂模式。做到个人集体并进。 三、加强对青年教师的培养，促使青年教师迅速成长起来 1.继续组织青年教师学习教育理论，要求他们坚持自学教育理论，写好学习笔记，不断提高青年教师的教育理论水平。 2.加强对青年教师备课和上课的指导，探讨课堂教学结构、模式和方法，组织青年教师参加各种讲座、讨论、参观等学习，帮助青年教师熟悉教学业务，提高教学业务水平。 四、教研 五、教研活动安排: 周次 形式 主讲教师 学科 年级 活动内容 2 集体 教研 4 集体 教研 6 集体 教研 8 集体 教研 10 集体 教研 12 集体 教研 14 集体 教研 16 集体 教研 18 集体 教研 20 集体 教研

14.城市空间合理化评价 篇十四

1 我国城市空间利用合理化程度

目前, 我国城市空间利用率在逐步提升, 城市的布局也得到了合理化的发展, 这一进步主要表现在以下两个方面:

(1) 在城市进城发展过程中, 更加重视对城市空间的合理规划[1]。城市化的发展, 其实质也是城市内部规划的进步与发展。对城市内部的合理规划, 包括对住宅区, 商业区, 高新区, 行政区, 公共区以及城市绿化的面积的规划, 这些规划都在城市化进程中发挥了重要的作用, 所以, 我国在城市发展的过程中, 对城市规划更加详细合理, 这也是城市空间利用合理的一个主要表现。

(2) 我国加大了对地下空间的合理开发力度, 以及对高层建筑的发展力度。地下空间的合理利用以及高层建筑的合理开发, 是我国城市合理布局的一个具体表现, 我国不断重视地下超市, 地下停车场等建设, 缓解了地面土地的承载度, 同时, 我国也不断提高建筑技术, 建筑模式多采用高层建筑, 也大大节省了城市的空间, 提高了城市的土地利用率。

这些城市空间布局的发展现状都体现了我国城市化进程的发展状况, 但是, 这些进步并不代表目前我国城市化进程已经发展完备, 在城市空间利用中还存在相关的问题, 因此必须要对城市空间进行合理的评价, 以指导我国城市化进城的进步。

2 城市空间合理化的评价要素

2.1 对土地空间利用的合理化评价

城市空间利用的合理化程度, 最主要的是对城市土地的利用程度, 城市化进城的不断加快, 扩大了城市土地面积, 但是, 土地面积的扩大化并不等于城市土地的利用合理程度高, 所以对城市土地空间的利用的评价, 明确认识到城市发展过程中对土地利用不合理的具体表现, 比如, 开发商乱占土地进行不合理的开发, 商业区为扩大经营面积, 不合理占用土地等问题, 这些问题都严重影响了我国城市化的进城[2]。因此, 对这些城市土地空间利用的进行合理评价, 及时发现城市土地利用不合理的问题, 及时解决这些问题具有重要的意义。

2.2 对城市公共空间利用率的评价

城市公共空间的利用率, 是指城市空间发展过程中一些公共的场所, 如公园, 停车场等的利用程度, 一个城市的公共空间的利用程度较高, 也就意味着城市整体空间的利用率较高, 目前, 我国公共空间利用程度还相对较高, 比如一些公园的公共场所, 但是, 还有许多城市公共空间利用程度还存在相对的欠缺。因此, 对城市空间合理化的评价的重要要素就是对城市公共空间的利用率的程度。

2.3 对商业布局的合理化评价

商业是城市发展过程的重要推动因素, 因此, 在城市布局中, 商业区的商业布局占据重要的地位, 所以在发展过程中, 必须要重视相关的商业布局的合理化, 避免商业区过度扩张而影响城市的整体布局, 同时也要避免商业区区较小而造成城市发展动力不足的问题, 在对城市商业布局的合理评价过程中, 对商业布局的合理化的评价实际是对城市化发程度的评价, 城市化发展过程中不能只盲目追求城市发展的效率, 更要重视城市发展的质量。所以对商业化合理布局十分重要。

3推动城市空间合理化的可行性建议

3.1建立完备的城市空间利用评价机制

建立完备的城市空间利用评价机制, 需要从不同方面做好相关的努力, 城市管理部门必须要重视城市空间合理布局的作用, 定期对城市化过程中一些不合理的城市布局进行相关体系的完善, 并对一些不符合城市空间布局的商业, 居住地加大惩治力度, 建立一个良好城市空间评价机制, 对于城市空间更好的发展具有重要的作用。

3.2合理利用城市有限土地

提高城市土地的利用率, 可以从不同方面改善。城市土地资源是有限的, 但是城市的设计过程中, 可以采用先进的工程建筑技术提高土地的利用率。在城市规划设计过程中, 可以加强对高层建筑的建设, 合理进行地下空间的利用与开发, 但这些发展的主要依托是建筑工程的技术支撑[3]。这样, 在有限的城市土地空间范围内可以在很大程度上提高城市空间的利用率。

4结束语

城市空间合理化布局, 是城市化不断发展的动力, 在城市化的进城中, 完善相应的城市合理化评价体制, 对城市发展的各要素进行很好的评价, 可以在很大程度上为我国城市的发展提供更多的指标依据, 同时更好的进行城市空间的合理化布局, 还需要在工程建筑等方面进行相关的建筑工程技术改善, 以求更好的利用城市土地面积, 推动城市化进程。

参考文献

[1]周春山, 叶昌东.中国特大城市空间增长特征及其原因分析[J].地理学报, 2013, (6) :728-738.

[2]盛来芳.基于时空视角的轨道交通与城市空间耦合发展研究[D].北京交通大学, 2012