谈如何处理中学生的早恋

谈如何处理中学生的早恋（精选14篇）

1.谈如何处理中学生的早恋 篇一

浅谈如何处理迟到的学生

《中学生日常行为准则》明确规定，学生不能迟到。但由于各种原因，学生迟到现象时有发生。学生迟到，看似一件很小的事情，但长期如此，感觉纪律组织散漫、不能合理计划自己的生活和学生的习惯，我们作为教育工作者，面临的是成长中的学生，其思想和行为规范都具有很大的可塑性。因此，面对迟到的学生，我们应努力做到：

一、要了解

当学生迟到时，许多老师恨不得马上要他来个彻底改正，要求学生“以后不准再迟到一次，否则就„„。”这种做法，很可能让学生产生逆反心理，干脆“破罐子破摔”。像案例中的学生，如果他能够真正认识到自己的错误，他以后迟到的概率就会小得多。字串2

学生有独立的人格和较强的自尊心，我们应该给予尊重，这样才能收到事半功倍的效果。所以，在处理这些学生的迟到问题时，我们要多关注学生的生理、心理，了解他的家庭等，以便走入他的生活世界，尽量减少误会。只有在了解学生的前提下教育学生，才能取得预期的教育效果。

二、要宽容

学生迟到，我们老师应该对学生进行批评。通过批评，使学生认识自己的错误，进而努力去改正。教师在批评学生时不能板起面孔高声吼叫，不应该是大声训斥或者挖苦数落，也不能情绪化，更不能看到迟到的学生是优等生还是学困生而采用不同的处理方式。批评不是目的，而是教育的一种手段，因此我们要讲究批评的艺术，注意批评的法。

三、要引导

学生在被表扬后，下次犯错误的机率就会相应减少,面对经常迟到的学生，我们不妨在他不迟到时给予表扬和鼓励，告诉学生：“你今天早到了或者终于不迟到了，老师很高兴！”在这里，解决问题的当然并不是一个鸡蛋的威力，重要的是教师对学生的关爱与爱护，它使学生产生巨大的内驱力，引导学生去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈进。

对于不一样的学生，不一样的人，不一样的目标，每个人付出的也会不一样。我们班上，也有迟到的同学，有些认真的孩子，如果是因为偶尔才迟到，如下雨天或家住得太远等等。我一般都是稍微说一下让他下次注意就可以了，没有必要让他长时间的站在那里，也许你觉得你给了他教训，但也耽误了他早读的时间。再一个，我认为，他也会觉得老师不近人情，他又不是故意迟到的，为什么也要挨批评呢？

我们都是从学生时代过来的，将心比心，我们的学生确实很辛苦，所以偶尔我也会假装一下。但是对于那些老是迟到的学生而言，我想罚站是必要的，我一般是让他带着书本到讲台前早读。这样，既没有耽误早读，也起到了批评教育的作用。否则他没有教训，觉得迟到也无所谓，反正老师也不会说什么的，这就会养成他的惰性，应该在萌芽的时候我们就要想办法把它扼杀。总之，我们只有小心呵护、对学生宽容，另外不断的反复强调不准迟到，这样一定会让学生引起重视，断绝迟到的现象。

2.谈如何处理中学生的早恋 篇二

一、教师作为师, 我认为应使学生有敬畏感

心存敬畏, 并不否认师生平等。它是使人从内心对事物产生尊敬但又不敢逾越界限的一种心理。敬畏感作为一种道德情感, 在教育活动中对于学生内心价值秩序的建立、师生间关系的重建以及学生的生命观、自然观、人际交往观等观念的树立都能起到重要作用, 进而会改变学生的人格特征, 使学生走向谦逊、谨慎、隐默、敬爱、自尊、感恩……事实上, 平等只是一种人格地位、权利上的平等, 而不是指师生间的对等。教师, 作为学生人生的指引者、学业的辅导者, 他们与学生之间必然存在着距离。学生只有正视这种距离, 认清自身与教师间的差距, 他才可能有发展的目标与空间。可见, 学生对教师存有敬畏感是学生发展的前提之一而绝不是否认师生间的平等。

要想受到学生的尊敬, 就要有扎实的教学理论与实践, 就要有大方得体的仪态举止。

1、从教师所要传授的知识而言, 必须有能力理解该课程其中

的全部内容, 而且必须是透彻的、明晰的、不是含糊的、似是而非的。试想教师如果把握不深不透, 讲课时, 干巴巴的几条, 提不起学生的胃口, 即使学生把它吞下去, 也无法消化。只有深入地把握所要传授的知识, 才能深入浅出, 条理清晰, 也才有可能兼得生动形象、情趣盎然。

2、时时刻刻都与学生打交道的教师是可能对他们产生影响的人, 是他们心中所崇拜和效仿的人。

自然、大方、无刻意的修饰是学生心目中老师的仪态, 也是与教师职业相称的仪态。因此, 作为教师, 言行举止就非同小可, 得认真对待。这可以表现在教师的待人接物, 衣着服饰, 走路姿态, 言语表达等很多地方。

3、学习有时也是一个枯燥的、长久的过程, 教师必须有一定的纪律。

俗话说, “没有规矩不成方圆”, “严师出高徒”。而真正的“严教”也是一门“爱心”教育的学问。他是严而有爱, 严而有情, 严而有格, 严而有度, 严而有据, 严而有方和严而有别。所以, 在对学生的教育过程中只有严得恰到好处, 才能严之有理, 严之有效。比如, 课堂纪律的遵守, 作业的完成的形式及时间, 必须严格按照教师的要求, 不能有丝毫马虎。

二、作为一位优秀的教师, 我觉得要有一定的幽默感

具有幽默感的教师说话风趣, 谈吐幽默, 无形中形成一种亲切随和的魅力, 往往更能赢得中学生的好感。作为中学老师, 培养出一点幽默感, 既能赢得学生喜爱又能改善课堂气氛。有时候, 教师一两句幽默风趣的俏皮话还能使整个枯燥无味的课堂变得生动活泼起来。

数学课很是枯燥无味。记得有节课, 习题很常见, 讲解过几次还有不少学生不会。其实他们不太会听课。我先讲了一个点石成金的故事学生们都聚精会神的听着。最后问的问题是:在点成金的东西里面, 你选择什么?大部分学生都再喊, “我要点金棒!”, “为什么”, “因为有了它就什么都有了!”接着我又说了一句古语“授人以鱼, 不如授人以”, 要同学们填空。数学课上语文兴趣大增。让我最想不到的是班里最调皮捣蛋的一个学生回答对了。而且还说明了学习知识一定要掌握学习知识的方法。当时我极真诚的表扬了他, 而且通过这个环节, 同学们的精神振奋, 后面的课听得津津有味, 同时又明白了一个道理。

记得一位刚从学校里毕业的女老师, 当她第一次站在讲台上的时候, 一些调皮的男生就给她出了一个难题。因为刚上完体育课, 很累, 竟在课堂上喊着:“我们很累很困了, 要睡觉!这下怎么办?如果这时候女教师训斥他们, 肯定会引起他们的逆反心理, “让我不睡我偏要睡”, 现在他们只是想逗逗女教师玩而已, 也不会真的就睡觉的。女教师想到了这一层, 于是就说:“那好吧。男生们就睡一会觉吧。我现在要给女同学讲一个笑话。”没想到, 一听到老师说要讲笑话, 那些男生们也来了兴致了, 他们就又大喊着说:“老师, 你讲的笑话我们也要听, 如果笑话好听, 我们就不困了。”女教师一听, 正合我意, 连忙在脑海中搜索出一个有意思的, 又特搞笑的笑话给同学们说了。笑话一脱口, 引起了满堂大笑。末了, 趁着欢笑, 女教师乘机教育同学们:“第一节课, 老师就原谅你们的捣蛋。但是以后就要强调纪律的了。”男生们还折服在老师脱口而出的笑话中, 就异口同声地说:“老师, 下次不会了!”女教师用她的笑话, 机智地征服了一帮调皮的男生, 既避免了师生出现剑拔弩张的气氛, 又赢得了他们的尊重。

幽默是一种风度, 是人生的一种境界, 它体现了真正的乐观主义精神。与幽默的教师相处, 学生会感到精神愉悦。在充满着欢乐的笑声中学习, 效果倍增, 和谐关系倍增。

总之, 教师“严而不凶”, 处事得体, 适当, 学生自然由敬而畏, 也会由敬而爱。

三、教师要成为学生生活中的亲人、朋友

现在的初中生大多是寄宿在学校, 开始离开家人独立生活, 各个方面遇到的问题很多。但是, 他们既不能及时和父母商量, 同学、朋友那里也很难找到有效的解决办法, 很容易走弯路。作为老师, 我们有义务, 也有责任帮助学生排除这些干扰, 使他们生活无忧、心理健康, 从而更专心于学业。我班有一个小儿麻痹后遗症的学生, 行动不太方便。刚开学时我就已经了解到这个情况, 于是在学校领导的帮助下, 宿舍安排在了一楼的房间, 并尽量安排了她熟悉的几个同学同宿舍。到校后看到家长高兴而满意的表情, 我也感到很欣慰。于是这个同学对我感到很亲切, 有什么事与心思都愿意与我聊一聊。还有一次, 晚上值班时, 我班有个女同学找到我说身上起了好多红疙瘩, 很痒。虽然已经很晚了, 我依然真诚的, 迅速的带她去了医务室并咨询了有关原因及注意事项, 嘱咐她一定要注意。因为这件事, 第二天我给班里开了个临时短会, 要同学们房间多注意通风, 被褥要注意刷洗, 晾晒, 衣服要刷洗干净并及时晾干, 不能穿发潮的衣服, 早起要先喝点开水等等。

教师可以在学生的业余生活中成为学生的朋友。学生时代是枯燥的, 有限的业余时间就尤其宝贵。这也是教师与学生拉近距离的最好时机。教师要怀有爱心, 不能和学生的游戏看成一种手段, 那样就没有了亲近、融合、自然地气氛, 反而让同学们感到拘谨。这时教师要放下架子, 把自己当成学生的玩伴, 甚至一起“疯狂”一会儿。记得一次活动课上, 我班的学生一个男同学 (记得他的学习成绩不太好) 独唱歌曲《一生有你》。当时, 我不是太会这首歌, 但是我情不自禁的和同学们一起唱起来, 有点忘乎所以, 有时跑掉, 学生们刚开始还偷偷笑, 看我那么投入, 就一起高歌起来。一曲完毕, 我们鼓掌, 欢笑, 那气氛感觉让人感动!我记得, 后来我还唱了两首歌, 歌名是《北京的金山上》和《我和春天有个约定》, 直到现在我对当时的情景还记忆犹新, 感慨万分。也许是我的自然随和, 平易近人, 使我和同学们的关系走的很近。还有一次, 活动课上有同学变魔术, 我也不禁变了一个, 结果却以失败告终, 但是我却能亲身感受到学生的热切和兴奋。

在学习之外, 我从不把学生的成绩和他们联系, 所以, 同学们都比较安心与我交流, 这也是我非常欣慰的, 自豪的。

用心去倾听, 观察, 理解学生;用正确的教育理念、娴熟的教学经验来指导自己的教育教学活动, 并要学会顺应时代要求, 这样才会融入学生生活;用爱来感化孩子, 温暖与滋润每一个学生的心。你就会在学校这个舞台演绎好你的每一个重要的角色。

摘要：笔者结合多年的教学经验, 针对教师角色扮演和新时代的师生关系提出了一些独到的见解, 以期对广大的教育工作给予些许提示和帮助。

3.浅谈如何处理教书与育人的关系 篇三

课堂教学是对学生进行德育教育的重要途径之一。在课堂教学中，怎样才能既突出学科教学的重要内容，又渗透德育教育的因素，是每个有责任感的教师都十分关心的问题。

一、依据学科特点，挖掘德育因素

任何一门学科都蕴含德育因素。在课堂教学中，教师在突出学科重点的同时，找出德育的相关内容和良好素材，寓德于教。例如，语文兼有工具性和思想性，教师可通过准确把握文章的主题，通过听、说、读、写训练，对学生进行思想教育。在讲授《文天祥》这篇课文时，可引导学生学习文中生动传神的细节描写。如：文天祥被元兵俘虏以后，丞相博罗召见他，“使跪，天祥曰：‘南人不能跪。左右或牵头，或孥手，或按足，或以膝倚其背，卒不跪。”其中，“牵”“孥”“按”“倚”四个动词十分传神地表达了元兵对文天祥的威逼与强制，而一个“卒”字，又十分恰切地表现了文天祥在强暴面前自始至终威武不屈的坚强品格。至此，文天祥那种忠于祖国和人民、宁可献身也决不投降的伟大爱国精神就深深地感染了学生，学生心中会自然地升腾起一股浩然正气：古人尚能如此，作为新时代的青年，又怎能不肩负起祖国的重任，把青春年华献给祖国的建设事业呢?这样，通过抓住课文中的重点词句进行分析，使学生慢慢品味，从而受到强烈的爱国主义思想教育。

二、结合学生思想实际，进行德育渗透

进行德育渗透，不能脱离学生的思想实际。教师要做学生的知心朋友，观察学生的日常行为，经常与学生沟通，了解学生的思想动态，针对学生思想中出现的问题和情况，利用自己的学科优势，用真挚的情感去启发学生，引导学生，对学生进行道德行为的规范和道德品质的塑造。例如，物理老师、化学老师可以从噪声污染和燃放鞭炮造成大气污染的角度启发学生爱护环境，遵守国家的法令法规，树立公德意识；历史老师可以用历史人物的典范作用来激励学生正直、善良、是非分明，恃强凌弱可耻，扶弱救危光荣；礼仪老师则启发学生做人要讲究文明礼貌，学会关心，学会尊重；音乐老师和语文老师可以从教材中挖掘美育因素，激发学生的美感，陶冶性情，净化灵魂，做一个情趣高雅、品质高尚的人。

语文课中蕴含着丰富的美育资源。杜宣的《井冈山散记》中巍峨挺拔的崇山峻岭、叶圣陶的《游了三个湖》中旖旎秀丽的湖光山色、冰心的《樱花赞》中瑰丽诱人的樱花胜景、黄河浪《故乡的榕树》中对故土乡亲的深情眷恋、魏钢焰的《船夫曲》中献身革命的壮丽人生、《诸葛亮舌战群儒》中的睿智辩才……这些无不显示出扣人心魄的艺术魅力，学生通过理解、品味，在不知不觉中受到美的熏陶和感染，激发出热爱生活、乐观进取、健康向上的心理体验。“久熏幽兰人自香”，通过这种潜移默化的影响，逐渐达到塑造学生完整的健康人格的目的。

三、在实践中提高学生的道德水平

实践表明，利用活动来强化学生的道德意识，加强自身修养，是提高学生道德水平的行之有效的方法。教师可根据学科特点，多角度、多方法地组织各种活动，在多姿多彩的活动中对学生进行德育渗透。例如，物理老师在组织实验时，首先要教育学生爱护实验仪器，维护实验室的环境卫生；其次，强调学生之间要团结协作，促进学生热爱劳动、珍惜他人的劳动成果。语文老师可利用学科优势，组织学生办手抄报、讲故事、记阅读笔记、写心得体会、即兴演讲、主题征文等活动，引导学生观察现实，体验生活。在活动中，学生通过认识的提高、情感的激发、行为的磨练，逐步将社会的道德要求、道德规范内化为自我的道德意识和道德信念，进而形成高尚的道德品质。

4.浅谈如何处理好师生关系 篇四

浅谈如何处理好师生关系

师生关系是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。然而当前我国师生关系，存在诸多现实问题，这不得不引起我们的重视，与此同时，我们也要及时反思，并在此基础上重构和谐的新型师生关系模式。学生也只有在这种平和、融洽的氛围中，视老师为伙伴、为知心朋友，才能充分发表自己的心声，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地点拨、指导，促使其不断健康发展。

一、师生关系的现状

除了父母与子女的关系外，师生间的关系应该算是最亲密的。然而现今师生之间的人际关系却显得非常疏远和淡漠，社会师生关系的扭曲和变异，我们必须对此引起重视。

（一）师生关系的含义及重要性

它是指教师和学生在共同的教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，同时也是学校生活中最基本、最普遍的一种人际关系。它是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。1构建亦师亦友的师生关系是时代发展的必然，是时代精神和时代主旋律的要求，是实施素质教育的需要，是学生奠定好适应未来社会人际交往的需要，也是师生互尊互敬，促进教学相长的需要。和谐的师生关系能够有效调动教师的工作热情，让他们以一种积极愉悦的心态，富有创造性的全身心投入工作，千方百计地想把学生教好，而学生则消除了恐惧、忧虑等心理负担，由消极对立变得乐于接受教师的教导，对所教的课程产生兴趣，主动性、积极性得到了充分发挥。反之，不和谐的师生关系将使教育教学受到严重挫折，对学生产生不良的影响。

（三）师生关系对学生的影响

1.师生关系对学生学习的影响

毋庸置疑，师生关系影响学生的学习动机。很多学生是因为喜欢某位老师，才喜欢上他所教授的科目；也有很多学生，是因为反感或讨厌某位老师，才对他所教授的科目心存抵触，甚至厌学。师生关系影响学生参与课堂教学的愿望。良好的师生关系，使学生有强烈的参与课堂教学的愿望，想听其课，想发言，积极思考，自觉完成作业。师生关系影响学生学习时更多资料请访问：豆丁 教育百科 的心境、情绪。心理学专家的研究表明，人在心情压抑时思维是混乱的、无序的。而良好的师生关系将使学生产生良好的情绪，使学生不压抑，思维处于最佳状态。也就是说，和谐的师生关系就像催化剂一样，能够促使教学氛围、教学效率、师生情感得到最大化的提升。

2.师生关系对学生的心理健康的影响

我国心理学家丁瓒曾指出，人类的心理适应，最主要的就是对人际关系的适应。在良好的师生关系中，学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流，他们就会相信人世间的美好和真诚。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，对人生充满希望。

这种愉快、安定、轻松的环境可以培养出学生的各种优良品质，如乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫性等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。

二、造成师生关系失和的原因

师生之间应该是互相尊重、和谐、平等、互动的关系，然而现实并不是这样，师生间矛盾重重，有时甚至可以用“水火不容”来形容。这不得不引起社会的重视。总的来说，师生关系失和主要有以下的原因：

（一）受“师道尊严”传统思想的影响

伟大的政治家斯大林曾说过：“教师，是人类灵魂的工程师!”这平淡朴实的几个字，形象地诠释出教师在人们心目中的崇高地位。而在传统的观念中，我们谈到师生关系的时候，总是在强调学生应该如何如何尊师重道；如果不听老师的话，就不是好学生等等。将老师推到一个高高在上，不可侵犯的位置，最后就形成了观念上的不可侵犯的“师道尊严”。

由于受到这种传统文化观念的影响，教师不愿意蹲下自己高贵的身子去和那群无论是学识还是年龄都远不如自己的学生进行平等的对话与交流。这样，在处理问题时，就难免会产生片面、武断的现象，从而影响课堂和谐气氛的营造。尽管我们强调师生平等，但在潜意识中，师生之间还是存在着一定的不平等，教师始终带有一种“我是你的老师，你就应该听我的”倾向，在教学过程中，持这种观念便会扼杀师生之间本该拥有的美妙配合，使师生之间本该拥有的和谐关系缺失。

2（二）用固有观念评价学生的优劣，区别对待优等生和后进生

每个学生都需要教师热情的关心和耐心的教育，特别是后进生，更需要教师慈母般的关爱和百般的呵护。但很多教师都会用固有的观念评价学生的优劣。每当教师接到一个新班级，更多资料请访问：豆丁 教育百科

师生刚接触时，有的教师就会用自己过去固有的观念对学生进行评定分类，比如：书写潦草、不爱交作业的；性格内向、上课不爱发言的；学习差、抑制力差的，等等。这些学生就会被划入“后进生”的行列，甚至有的教师还会根据自己的个人嗜好来评定学生的优劣。很多教师对待优等生总是一味地呵护、关爱、迁就，即使犯了什么错误也是小心翼翼地指出来，生怕伤害了优等生。而对待后进生则多是指责、挑剔，无法容忍后进生的一丁点错误，特别是在处理一些偶发事件时，也总是偏向于优等生，甚至会把责任故意推给后进生。这样的不公平待遇，会使学生心理不平衡，最终导致师生关系的恶化。除了上述的主要原因外，造成师生关系失和的因素还有很多，如：教师用挖苦、刻薄等极易伤害学生自尊心的话批评学生；成绩至上，单一评价方式；繁重的学业压力等。

三、建立良好师生关系的对策探究

师生关系总是建立在一定社会背景之中的，与师生双方密切相关，受多种因素制约。但就教育内部而言，建立良好的师生关系要靠双方共同努力。教师在师生关系建立与发展中占有重要地位，起着主导作用。所以要建立民主、和谐亲密、充满活力的师生关系，主要有以下几种策略：

（一）了解和研究学生

共同语言对构建和谐的师生关系是非常重要的。教师要想与学生取得共同语言，使教育影响深入学生的内心世界，就必须了解和研究学生。了解和研究学生可以从解学生个体的思想意识、兴趣、知识水平、道德品质、需要、学习态度和方法、身体状况、个性特点和班集体的特点及其形成原因等方面着手。了解和研究学生存在于教师教育生活的每一时空。

（二）更新观念，树立科学的学生观

学生观说白了，就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。我国受传统的“师道尊严”的影响，容易使教师形成一种思维定势，即“我是老师，学生就得听我的”，教师往往将学生看做是被动的受体、是其塑造与控制的对象，学生在教育中处于边缘位置，对学生的教育是规范、预设的。正确的学生观包括：学生具有主体性，特别是创造性；学生都有巨大的发展潜力；学生的不成熟性具有成长的价值；学生是责权主体，有正当的权利和利益；学生是一个整体的人，是情、知、意、行的统一体。正确的学生观来自老师对学生的观察和了解，来自教师向学生的学习和对自我的反思。因此，在与学生相处时，教师应该适时抛弃那些形式上的“师道尊严”，蹲下来与学生说话，才能从心里与学生建立平等的关系，形成和谐的师生关系。更多资料请访问：豆丁 教育百科

（三）热爱、尊重学生，公平对待学生

很多教师只对个别学生特别的关心、关注，这并不是所谓的热爱学生。热爱学生包括热爱所有学生，对学生充满爱心，经常走到学生之中，忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。尊重是人与人之间交往的基础和前提，在教育教学活动中也不例外。老师需要尊重，实际上学生更需要尊重，因为他们的心理不够成熟，不愿意听逆耳的说教，遇到挫折时需要老师一个关爱的微笑或一句温馨的言语。若学生的心理和人格能得到老师的尊重，他们反过来就会更尊重老师。但必须指出，尊重学生并不是一味地迁就学生，如果遇到学生的不良行为也不去批评和教育他们，那就大错特错了。尊重学生，就是要让学生深深体会老师是爱我们的，老师所做的一切都是为我们好。教师只有认清与学生平等对待、相互尊重的重要性，才能设身处地地为学生着想，才能放下老师的架子，从学生的角度观察、处理学习生活中出现的问题。学生也会因此而觉得自己受到了尊重，进而理解教师的用心，向教师敞开心扉。公平则着重讲教师处理问题时必须公正无私，使学生心悦诚服。

（四）学会赏识学生

学生正处于自我意识迅速发展的时期，这时期所表现出来的特点就是，特别希望得到别人的承认与认同，希望得到别人的好感与赞扬，尤其渴望得到老师的尊重和赏识。由于个性的差异，每个学生的发展都不可能一样。但作为老师，应该坚信每个学生的身上都存在着不可估量的潜在能力，都有自己的长处和优点。只有老师多留一份心，用欣赏的眼光去看待他们，一定会发现一些亮点。在发现了学生的亮点后，及时地鼓励他们，将亮点适当放大，学生就会体验到成功的喜悦，从而更加乐于学习。赏识教育是拉近师生关系非常有效的教育方法，它既满足了学生内心深处的需求，激发出学生的潜能，还让学生因内心的感激而产生对老师的喜爱之情，使师生关系变得越来越和谐。

（五）主动与学生沟通，善于与学生交往

师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。在师生交往的初期，往往出现不和谐因素，如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等，这就要求教师掌握沟通与交往的主动性，经常与学生保持接触、交心；同时，教师还要掌握与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起去参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等。在沟通上，教师学会换位思考是非常重要的。教师如果不从学生的立场出发，就会不了解学生的感受和想法，从而对学生的言行举止作出错误的判断。另一方面，教师的不理解，会让学生产生一种不被认同的失落感、无助感，进而造成不愿意与教师沟通，对于教师对自己的猜测感到反感，最终阻碍师生关系的正常发展，影响师生情感的正常交流。更多资料请访问：豆丁 教育百科

（六）努力提高自我修养，健全人格

教师的素质是影响师生关系的核心因素。教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性心理品质无不对学生发生深刻的影响。教师要使师生关系和谐，就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、博学的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的爱好与兴趣等来吸引学生。为此，教师必须做到以下几点：

1．加强学习和研究，使自己更加智慧

学校可以组织教师学习有关师生关系的心理学理论，通过学习，让教师了解、明白师生关系的性质特点及其对学生的影响。教师自己可以多阅读相关的书籍或参加教师技能的培训，使自身素质进一步提高。

2．经常进行自我反思，正确评价自己，克服个人的偏见和定势

教师要及时反思自己的教育教学行为对师生关系产生的影响，并就存在的问题进行深入客观的分析，找出根源所在，从而及时调控，选择最优化策略加以解决。

3．培养自己多方面的兴趣和积极向上的人生观

在教学过程中，教师难免会遇到一些棘手、繁琐的事情，压力也会增加，这就需要积极向上的人生态度，同时可以利用自己的兴趣，做一些自己感兴趣的事，适时地给自己减压，舒缓一下心情。

4．学会自我控制，培养耐心、宽容、豁达、理解等个性品质

教师在处理问题时，不能掺杂个人的情绪，要对犯错误的学生耐心的说教，给予理解、尊敬、让他们有时间、有过程地认识错误，给他们留有改正错误的余地。

教育，是民族振兴的基石；教师，是教育发展的根基。而教师在构建和谐的师生关系中占主导地位，师生关系

参考文献：

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5.如何处理问题学生的案例 篇五

案例1 一．基本情况：

兰某，男，某校九年级学生，活泼好动,思维活跃，有点小聪明，对待老师热情有礼，但无心学习，作业不能按时完成，课堂上却思想常开小差，基础不好，学习成绩不理想，有着较严重的注意力不集中问题。父母对其学习和生活督促不到位。

二．存在问题：

课堂上注意力不够集中，思想常开小差，经常与同学讲话，无法约束自己。课后不及时完成作业的现象严重。对其进行说服教育、表扬鼓励，奏效的持续性短，学习成绩不太理想。

三．家庭因素：

父母离异，常年在祖母身边，祖母年事已高，精力有限，没法管理孩子。

四．采取的措施：

（1）不断关注孩子，持续、不断地对孩子进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性。

（2）让他担任班级中的临时组长、每天收本子，培养她的责任心。通过奖励，督促他按时完成作业，培养良好的学习习惯和关心班集体的责任心。

（3）定期与家长联系，交换教育孩子方法，及时反馈孩子在校情况，通过正常的途径，采用有效的手法积极予以治疗，以辅助孩子

身心健康的成长, 使家长建立教育孩子的正确理念和方法。

案例2 张某，学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。缺乏进取心，放任自流，不思学习，贪图玩乐，迷恋电脑游戏。性格倔强、固执，但又有惰性心理。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。自由散漫，喜好标新立异，日常行为习惯欠佳。处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。经过多次与他交谈，以及从其他学生处了解到他的后进问题来源于内因和外因。之所以成为问题学生最主要的外因是他小时候，父母经常争吵，后父母离异，他被判给了父亲，父亲不太管他，因此导致他形成了种种恶习。由于他一直受到老师的批评、同学的抱怨，自己的行为、学习成绩得不到改进，久而久之产生了自卑心理。内因是，虽然接受能力并不弱，但学习态度不端正，对学习不感兴趣，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，形成了学习成绩差。

其实他的本质是好的，如果对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的，是会从“问题学生”的行列中走出来的。因此，老师所采取的方法和实施过程如下：

1．在学习上、生活上多关心、多指点。

2．改进其学习方法，帮助其克服懒惰贪玩的习惯。3．帮助其分析错误原因，形成良好的行为习惯。

4．保护自尊心。

经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。

5．创造契机，树立自信心。

通过个别谈话、沟通家长、表扬鼓励、正面疏导、指明方向，发现他的闪光点，从肯定小成绩、小进步入手，让其反复感受到成功，克服自卑，激发学习爱好，调动学习积极性，树立学习自信心。

6．在同学间架起爱的桥梁，使他感受到来自集体的温暖。同学是学生的益友。可以安排几个班干部谈话和安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的男同学和他做同桌，目的是发挥同桌的力量，在学习和生活中帮助他。

7．多方协调，不厌其烦。

与家长密切配合，步调一致地对他进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。

经过一个学年的具体教育转化工作，现在的小张，在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己有了信心，学习态度、行为习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。

案例3

学生刘民（化名），男，现九年级年级学生。该生聪明、好动、热情，脾气暴躁，易冲动、性格倔强。入学第一天，全体学生在操场集中接受入学教育。因为当时教学楼内有其它年级学生正在上课，学校要求学生未经允许不得随意进入教学楼内。但刘民却不顾学校要求，未经老师同意擅自进入教学楼内洗脸喝水。我校一位老体育教师发现了这一情况，即向他了解情况，可是这学生却态度蛮横：“我愿意，你管不着”，“你算老几？”甚至说脏话辱骂老师。

最后，该生被带到教导处。即使面对教导处老师，依然态度嚣张，显得无所畏惧。见一时无法与其沟通，教导处老师就让他打电话给其父亲，请其父亲来学校沟通一下，了解情况。谁知这学生说：“找我爸？没用，我三天两头不回家，在外面网吧过夜。我爸管不了我，他来了也得听我的。”“要不你们开除我吧？给处分也行，无所谓。”

面对这样的学生，这位班主任是这样做的： 1）交心——蹲下来，当学生的朋友。

过了一会儿，他情绪没那么激动了，就开始用平和的语调与他聊天，了解他的过去，他的家庭情况。原来，他的父母早已经离婚，是一个单亲家庭。他的父母以前老是吵架，后来离异，他跟了他的父亲。这给他的伤害很大。他怨恨他的父母，觉得父母为了自己的幸福而不顾他的感受，于是开始任性胡为，不服管束。他的父亲，一方面自己工作比较忙，另一方面也觉得对他也有些愧疚，因而只知事事满足他的要求，却放松了对他的管教，最终导致现在的局面。父亲做的这些并不能打动刘民的心，他选择了在学校调皮闹事、去网吧彻夜不归这

样堕落的方式来报复他的父亲。但是这孩子其实非常聪明，学习还算可以。即便在这样的心态下，他依然在小学成绩不错，进入了我们学校。

了解了情况后，这位老师告诉他，虽然你父母离婚了，对你照顾少了，给你造成了伤害。但你也这么大了，你可以对自己负责了。你不需要报复谁，你需要用你的成绩证明给他们看，你能行，能做好。通过多次的谈心，用多种方式慢慢地将上面这些话渗透给他，帮助他改变自己过去偏激的思想，建议他试着站到父母亲的角度去思考问题，体谅一下父母的难处。

2）参与、帮助——站起来，做他们的老师，从师言、信师道。刘民所在的班就在教导处旁边，利用这个地利优势，教导处老师隔三差五的就和他聊会儿，逐渐地，他的思想开始有一些好转的迹象，也开始热心班集体的事情。老师于是趁热打铁，让他担任班里的生活委员。果然，他的那股热情被调动起来，负责的各项工作都完成得相当好，而且班内班外，份内份外的事情他都抢着去做。

功夫不负苦心人。在大家的共同帮助下，刘民通过自己的努力，学习有了很大进步，而且由于他热心班级工作，团结同学，乐于助人，他加入了共青团，还成为同年级中最早递交入团申请书的学生入团积极分子之一。看着他取得的这些成绩，大家都感到非常的欣慰。

校园伤害事件案例

案例1 2003年5月，在西部某九年制学校，一名七年级男生在上数学课时偷玩玩具，任课教师发现后批评了该男生，该男生便顶撞了几句。任课教师自觉损害了自尊，生气地朝该生左侧脸部扇了一耳光，造成该生耳膜穿孔。后该生辗转几家医院治疗才渐渐康复，肇事老师也了出了2万元医疗费的代价。

案例2 2011年12月，西部某初级中学八年级一男生因长期迟到、早退、旷课，考试成绩经常影响到班主任的考核。这次班主任发现该生又旷课后，要求该生到校上课，不料高男生严辞拒绝，班主任一气之下，将该男生殴打一顿，造成该生脑部震荡，鼻孔出血，胸背部多处软组织挫伤，在医院住院近一个月。后经多方协商，该班主任赔偿医疗费等费用1万元了事。

【案例分析】 除了上面少数老师对学生有体罚或变相体罚现象意外，还有一些校园冷暴力时有发生，如近年发生的“绿领巾”、“红校服”事件等，都需要引起我们的反思和重视。教师的职责是“传道、授业、解惑”，为何“人类灵魂工程师”的人民教师对学生却充满仇恨，甚至大打出手呢？主要还是由于肇事教师人文素养薄弱，依法执教意识不强，还有传统封建落后教育理念的作祟，加上进入青春期孩子我行我素、一意孤行等逆反心理的推波助澜，都是学生与老师发生肢体冲突或冷暴力行为的诱因。我们要杜绝教师体罚学生的非法行为，维护学生的人身权利不受侵害，使校园成为一个文明、和谐、健康的育人摇篮。首先，要加强教师依法执教意识，加大《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》学习力度，提高教师的法制和人权

6.谈如何处理中学生的早恋 篇六

一、两种类型会计的联系

财务会计以及税务会计从本质上看是密不可分的, 联系十分密切。具体而言, 税务会计延伸了财务会计, 同时财务会计又构成了税务会计的根基。完善财务会计, 就能够完善日常性的企业监督。作为企业内部的会计方式, 财务会计以及税务会计通常可以适用同样的会计准则。在具体方法上, 二者也可以选择同样的核算流程以及方式。详细而言, 税务会计及财务会计具备了如下的联系:

首先, 在信息处理中, 财务会计能够用来提供基本参考, 提供了处理信息所需的根据。从企业角度看, 内部管理的要点就是财务会计, 这是由于财务会计密切关系到各阶段内的企业运营。利用税务会计, 能够用来查验各阶段的经营数据, 统计各类型的经营信息, 同时还可以据此编制明确的税务表。具体在操作时, 财务计算得出的数值和结论都可以用来提供税务会计的必要参考。依照核算结果, 选择相应的措施予以处理。在财务过程中, 税法应当用来约束日常性的资金周转。在这种基础上, 确保稳定有序的运营环境。

其次, 企业制作的财务报告代表了税务会计及财务会计的协调现状。为了完善管理, 确保经济的整体平衡, 税务会计必须密切协助财务会计, 二者应当共同运转。在财务报告中, 就可以体现出现阶段的两种会计关系。有些情况下, 税务会计会制约财务会计的进展, 这种情况应当格外注意。例如:在财务报表内部经常会出现递延税款的现象。受到差异的影响, 税务会计相应的法规就必须适用于企业内的财务会计, 二者因此遵从了同种法规。为了协调合作, 有必要妥善管理两类会计流程。这样做, 才能够服务于企业的整体进步和发展。

二、两种类型会计的差异

全球化趋势下, 不同类型的会计表现出紧密的联系。与此同时, 税务会计以及相关的财务会计也表现出特定的差异。这是因为, 二者并不是同种的会计类型;虽然具备了紧密的关系, 但仍是有差异的。为了推进改革, 有必要明确两个类型会计之间的差异。只有明确了差异, 才可以为企业平日的经营以及运行提供更精确的会计数据作为参照, 推进科学会计的具体落实。实际上, 财务会计以及相关的税务会计表现出如下层面的差异:

第一点, 是会计目标差异。从基本目标来讲, 税务会计应当依照税法予以执行, 在计税和纳税的全过程中都有必要遵从税收类的法律。只有遵照法规, 才能够切实减小综合性的税收成本, 服务于日常的征税活动。在落实税收过程中, 企业还需要监督并且了解实时性的税收情况。在这种基础上, 拟定必要的税收标准, 用标准化的方式来监管税务会计的具体施行。从整体上看, 税务会计也更能够确保企业获得精准的会计数据和信息, 为税收提供保证。在最大化范围内, 税务会计可以用来优化税收的实效性, 确保收益的提高。与之相应, 财务会计更多重视宏观层次的监管, 重视整体式的经济监管。具体来看, 财务会计能够记录实时性的业务状态以及核算状态, 这样做也满足了内部的企业监管需要。了解了经营状态之后, 企业才能够设置可行的经营目标。

第二点, 是核算的差异。从核算对象来看, 财务会计也区别于税务会计, 二者表现出核算对象上的差别。具体在核算时, 先要划分不同特性的核算对象。针对各类型的会计信息都需要予以必要的监管和处理。经过有效的信息处理, 落实企业设置的财会目标。通常情况下, 财务会计把经济事项作为自身的核算对象, 分析经营状况和现阶段的运营状况。经过分析之后, 就能够为管理者提供参考。与之相应, 税务会计针对于减免税收和资金计价等具体的核算事项, 重点是各类的经济活动。通过详细的核算, 就可以分离不同类型的财会职务, 同时又紧密结合了多类型的职务。通过控制和监督, 防控会计流程的作弊现象, 进而确保客观和真实。

第三点, 是形式的差异。财务会计通常的形式包含了现金流量表、利润表以及资产负债表。通过编制报表, 管理者就可以更加了解现今阶段的会计形势, 了解经营状况。由此可见, 在财务会计基础上, 管理者就可以设置正确的决策, 推进企业的宏观进步。不同类型的会计设置了差异性的目标, 形式也并不相同。管理者在拟定决策时, 需要考虑到形式的差异。通过设置不同的形式, 落实会计监管的总体目标。

三、妥善处理两类会计的关系

在企业的内部, 税务会计和财务会计是存在差异的, 然而并不能够割裂二者。企业要确保整体的协调, 就有必要更重视妥善处理税务和财务两类会计的关系。妥善协调二者, 才可以确保会计流程的精确性, 获得精确的信息。有序处理多层次的会计信息, 才能够提升企业现有的管理水准。与此同时, 促进企业获得更高额的利润, 维持税收的稳定性。通常情况下, 要协调处理税务会计以及财务会计之间的关系, 应当依照如下的流程和方式:

(一) 明确差异性

针对税务会计和企业的财务会计, 应当更重视二者表现出来的差异性。这样做, 才可以促成会计基本目标的落实, 减少二者的交叉领域。针对两类会计, 应当设置必要的分离原则。在具体监管中, 应当妥善分离财务会计以及税务会计, 确保两条线的财务监管。避免两类会计的互相混淆, 只有明确了二者的差异, 才可以更好区分二者。对于企业管理者而言, 应当适当扩大财务会计及税务会计的差异, 而不应当忽视这种差异甚至混淆二者。在财务会计的基础上就可以给出正确的决策, 推进企业的长期进步。各类的会计在具体目标和形式方面都具备差异性, 在拟定决策时也需要考虑到差异的形式。

(二) 促进关系的协调

针对财务和税收的不同政策有必要加以协调。在这种基础上, 促成二者关系的协调。从根本上看, 财务以及税务分属不同的企业监管领域。企业既需要财务政策, 同时又不可缺少必要的税收政策。对于两类不同政策应当加以协调, 明确不同的职责。近些年, 宏观经济呈现出更快的发展趋势。企业应当因地制宜, 在经济业务的处理流程中妥善协调税务政策以及财务政策。针对二者的时间差异, 也需要妥善加以控制。这样做, 才能推进企业会计的进步。

四、结语

税务会计及财务会计既是密切相关的, 同时又是彼此区分的, 不可以混淆二者。在各个层面上, 二者都表现出差异性。在具体的会计流程中, 相关人员有必要详细区分不同类型的会计。只有这样做, 才可以确保实时性的会计处理, 进而确保会计相关信息的完整和可靠性。在明确了差异后, 也可以致力于完善财务会计以及税务会计, 从整体上优化宏观的财会环境。这样做, 有助于确保平稳的税收和财政环境, 推进了平稳的经济社会发展。

摘要：近些年来, 财税层面的相关法规正在不断完善。在这种形势下, 财务会计以及税务会计也获得了更全面的改进。经济发展中, 税务会计和财务会计二者都是共同存在的。然而, 二者也表现出特定的差异性, 不可以混淆这两个近似的会计概念。为了明确税务会计以及财务会计二者的关系, 先要详细区分二者。在这种基础上, 针对不同类型的会计给予针对性的管理, 在根本上确保会计管理的成效性和科学性。

关键词：税务会计,财务会计,二者的关系

参考文献

[1]辛旅洁.财务会计与税务会计的关系及其协调[J].企业改革与管理, 2014 (06) .

[2]鲜于文杰.浅谈财务会计与税务会计的关系与差异[J].科技视界, 2014 (20) .

[3]王俊芝.如何处理税务会计与财务会计的关系[J].质量探索, 2016 (04) .

[4]李一红.财务会计与税务会计的关系及其协调性分析[J].市场研究, 2016 (06) .

7.浅谈如何处理混凝土施工中的问题 篇七

【关键词】处理混凝土；施工；问题

1.混凝土质量现场控制

混凝土在生产前应邀请业界技术人员、社会监理共同研究开盘工作，确认各种原材料的质量、配合比、外加剂和累粉材料的厂家认证等情况。混凝土在出厂运输过程中和卸料材料厂家认证等情况特别不允许随便加水和泵车中注水。如搅拌和运输中外加滞水工艺、或二次加入工艺，需经有关技术管理、监理人员协商认可并给予签证。经二次加入外加剂或硫化剂，水灰比不能变。要进行二次搅拌使其均匀，为防止混凝土拌合物在浇筑前凝结和坍落度损失过大、搅拌车司机必须经过培训。司机应在运输和等待卸料的时间内，混凝土搅拌车不得停止转动，在放料过程中应给业主提供本车坍落度实测值。

2.混凝土强度及主要影响因素

混凝土质量的主要指标之一是抗压强度，从混凝土强度表达式不难看出，混凝土抗压强度与混凝土用水水泥的强度成正比，按公式计算，当水灰比相等时，高标号水泥比低标号水泥配制出的混凝土抗压强度高许多。所以混凝土施工时切勿用错了水泥标号。另外，水灰比也与混凝土强度成正比，水灰比大，混凝土强度高，水灰比小，混凝土强度低，因此，当水灰比不变时，企图用增加水泥用量来提高混凝土强度是错误的，此时只能增大混凝土和易性，增大混凝土的收缩和变形。

综上所述，影响混凝土抗压强度的主要因素是水泥强度和水灰比，要控制好混凝土质量，最重要的是控制好水泥和混凝土的水灰比两个主要环节。此外，影响混凝土强度还有其它不可忽视的因素。

粗骨料对混凝土强度也有一定影响，当石质强相等时，碎石表现比卵石表现粗糙，它与水泥砂浆的粘结性比卵石强，当水灰比相等或配合比相同时，两种材料配制的混凝土，碎石的混凝土强度比卵石强。因此我们一般对混凝土的粗骨料控制在3.2cm左右，细骨料品种对混凝土强度影响程度比粗骨料小，但砂的质量对混凝土质量也有一定的影响。因，此，砂石质量必须符合混凝土各标号用砂石质量标准的要求。由于施工现场砂石质量变化相对较大，因此现场施工人员必须保证砂石的质量要求，并根据现场砂含水率及时调整水灰比，以保证混凝土配合比、不能把实验配比与施工配比混为一谈。混凝土强度只在混度、湿度条件下才能保证正常发展，应按施工规范的规定予在养护、气温度低对混凝土强度发展有一定的影响。冬季要保温防冻害，夏季要防暴晒脱水。现冬季施工一般采取综合蓄热法及蒸养法。

另外，在满足对混凝土质量要求的前提下，我们还要考虑提高混凝土技术经济性，原材料的选择合理与否对混凝土的技术经济性有很大影响。

3.混凝土标号与混凝土平均强度及其标准差的关系

混凝土标号是根据混凝土标准强度总体分布的平均值减去1.645倍标准值确定的。这样可以保证混凝土确定均有95%的保证率，低于该标准值的概率不大于5%。充分保证了建筑物的安全，从此推定，抽样检查的几组试件的混凝土平均确定一定大于等于混凝土设计标号，即取决于大小。通过公式计算可以看出，施工人员不但要使混凝土平均确定大于混凝土标号，更重要的是千方百计的减少混凝土确定的变异性，即要尽量使混凝土标准差降到较低值，这样既保证了工程质量，也降代了工程造价。

4.混凝土质量控制的关键环节

混凝土质量控制包含两个基本内容：（1）使混凝土达到设计要求的质量标准。（2）在满足设计要求的质量标准前提下尽量降低成本，这两条要求实际上是尽量降低混凝土的标准差。混凝土的强度有一定离散性，这是客观的，但通过科学管理可以控制其达到最小值，因此混凝土标准差能反映施工单位的实际管理水平，管理水平越高，标准差越小。可以说，混凝土质量控制实质上是标准差的控制。实际上控制标准差应从以下几个方面人手。

（1）设计合理的混凝土配合比。合理的混凝土配合比由实验室通过实验确定，除满足确定、耐久性要求和节约原材料外，应该具有有施工要求和易性。

因此要实验室设计合理的配比，必须提供合格的水泥、砂、石。水泥控制强度，砂控制细度、含水率、含泥量等，石控制含水率及含泥量等。只有材料达到合格要求，才能做出合理的混凝土配合比，才能使施工得以正常合理的进行，达到设计和验收标准。

（2）正确按设计配合比施工。按施工配合比施工，首先要及时测定砂、石含水率，将设计配合比换算为施工配合比。其次，要用重量比，不要用体积比，最后，要及时检查原材料是否与设计用原材料相符，如来料与送检材料不符，应马上向上级汇报，及时更改配合比（材料不合格不收料除外）。

（3）加强原材料管理，混凝土材料的变异将影响混凝土强度。因此收料人员应严把质量关，不允许不合格晶进场，另外与原材料不符及时汇报，采取相应措施，以保证混凝土质量。

（4）进行混凝土强度的测定，我们以28天强度为准，为施工简便和质量保证，我们一般做7天试块等，以对混凝土强度尽量根据其龄期测定其发展，以明确确定其质量。

8.如何处理中学生逆反心理 篇八

中学生的父母大都有这样的体会，孩子自从上中学生的那一天开始就不听父母的话了。你让他向东，他偏向西，你让他打狗，他偏撵鸡。这就是中学生的“逆反心理”。所谓逆反心理就是指在一定条件下，一方产生的另一方的意志、愿望和要求背道而驰的心理和行为。

逆反心理在有的中学生身上表现得明显一些，这些孩子有时会母亲气哭，把父亲气得发抖；在另一些中学生的身上表现得弱些。但每一个过来的父母都有这样的感觉，就是孩子在成长的过程中总有一段时间和自己作对。孩子的逆反心理从上初中开始发生，初中二三年级时表现得最为突出，上高中后，孩子的逆反心理开始慢慢减退。父母应该从以下三个方面考虑：

1）理解孩子的逆反心理。孩子上初中后，父母就应当有孩子和自己作对的心理准备，就应当放弃管教小学生时所形成的管教方法，而代之以平等的、交流式的、说服的方法。父母应当清楚孩子的逆反，并非有意和你作对，有意气你，而是在表现他们的并不成熟的自我，这说明他们长大了，开始有自己的思维了。这时的孩子表面上处处和父母作对，实际上他们内心仍然非常渴望得到父母的关怀和教育，只要父母的教育是平等的而不是强制的，父母的要求是合理的而不是呆板的，父母的说教是心平气和的而不是唠唠叨叨的。

2）在一些小事情上，完全可以放手，让孩子自己拿主意，比如给孩子买什么样式的衣服，干某件事选用什么方式等。即使孩子某件事没听大人的话，干错了，那也没有必要责怪孩子。相信孩子会在挫折中自己总结经验教训，明白大人的话大多数是有道理的，而且许多事情，孩子不吃一堑，难长一智，仅凭大人的间接经验是不够的。孩子正是在挫折中长大、成熟的。如果在小事上不让孩子受点挫折，过于面面俱到地管教孩子，就会让孩子听“腻”了，那么孩子也会在大事上听不进父母的话，如是就会在大事上遭受挫折。

9.如何处理好教师与学生之间的关系 篇九

学生当中，肯定有成绩较好的，也有成绩较差的。有纪律好的，也有纪律差的。通常来说，纪律较好的学生成绩较好，纪律较差的学生成绩较差。教师作为有感情的人，很自然地最喜欢纪律好，成绩又好的学生；就算成绩不好，纪律好的学生，教师也会倍感欣慰；但是如果纪律不好的学生，哪怕成绩再好也会不大受喜欢；就不用说纪律差，成绩也差的学生了，就更加不受欢迎。基于这点，教师在处理“好”学生与“差”学生之间的矛盾时，心理会潜意识倾向帮“好”学生；在处理“好”学生犯错误的事情时，会有“他是无意的”的暗示，于是处罚减轻；在处理“差”学生犯错误的事情时，便有“他是故意的”的暗示，于是加重处罚，从而造成了不公平的现象。长期以往，班里的学生肯定心里不服不甘，班级管理就会越来越困难（对“差”学生适当鼓励，可以考虑让他尝试当班干部）。所以说，班级管理一定要赏罚分明！

课后作业一定要按时认真批改，因为从作业里可以了解到学生对最近知识的掌握情况，也可以知道自己上课时有哪个知识点漏讲或者讲得不是很清楚的，这样的话就可以及时纠正学生，避免造成太大影响。还可以抓出抄袭作业的学生，严厉批评和处罚并要求改正，最大可能地提高学生的成绩。

教师在教学的时候要注意“以人为本”。首先，老师是课堂的组织者，在教学之前一定要好好制定以下教学目标。选择好教学方法。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动的开始到教学活动的结束，一定要从分调动学生的积极性，让学生积极投入到教学活动当中。发挥学生们的主体性因素，保证教学活动的顺利进行。同时激发学生们学习的积极性。第三，老师要正视学生提出的问题，根据学生学习中存在的问题进行耐心的解答，并且适当地矫正自己的教育方法，引导学生的学习方法、学习兴趣、从而使整个教学过程向着有利于教学任务完成、教学目标实现的方向发展。

要懂得倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为一个新教师，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的难处，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么烦恼的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？对这些问题有个比较清楚的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，学会倾听。这样学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流。所以，倾听是实施有效教育的前提。要懂得欣赏。欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做和自己一样平等的人；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。要懂得赞美。赞美是欣赏的结果，是对倾听和欣赏的巩固。它和表扬不同。它不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望的方向上，迈出步子。作为一名合格的教师，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

10.谈如何处理中学生的早恋 篇十

一、 对课堂上学生“插话”现象的处理

教师讲课时会遇到一些学生“插话”的现象，学生“插话”可能有各种各样的原因，要具体分析，区别对待。常见原因有三种：一种是学生有疑而问；第二种是对教师讲的内容发生浓厚的兴趣，禁不住附和起来。第三种是个别学生哗众取宠，故意逗笑。前两种情况说明学生听课听得很认真，很投入，教师应因势利导。第三种情况，要进行正面引导，使其改正不良行为，养成遵守课堂纪律的好习惯。

二、 对课堂上学生“吵闹”现象的处理

作为教师，应在努力激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学活动中来。但是，学生有时会窃窃私语，很不由自主地讨论问题，争论不休，课堂上乱成一团。在这样的情况下，教师要思考一下对课堂气氛的挖制方式。此时，要遵循儿童的生理和心理发展特点，抓住时机让其展现他们的个性，引导其认真讨论，满足他们倾心参与的愿望。

三、 对课堂上“学困生不配合”现象的处理

在课堂上，有的学困生拒绝与教师配合，常常有挑衅或蛮横不讲理的行为。此时，教师要讲究方法，不能冷落或歧视他们，要与家长或他们身边的人沟通，关心帮助他们，用爱心去唤醒他们，时时关注他们。要留心他们的闪光点。一旦发现有点滴进步，就大张旗鼓地进行鼓励，激发他们发言的兴趣，才能使这类学困生积极配合。

四、 对课堂上“学生回答不出问题”现象的处理

在课堂上，有的学生特别是低年级学生，主动举手要求回答问题，但站起来以后却一句话也说不出来。这样的情况有三种：一是学生确实不懂，但看到别的同学举手，觉得自己不举不好意思。二是学生确实懂了，站起来后却把要回答的问题遗忘了。三是想好了要回答的问题，当老师叫他时心理紧张，大脑里暂时成了一片空白。遇到这种情况，千万不要在课堂上批评学生，更不要说他是“存心捣乱”。要分清情况，耐心地启发诱导，消除学生的紧张情绪，把他的注意力引到回答问题上来。

总之，课堂上各种各样的事情都会时有发生，教师要根据实际情况，灵活处理，正确引导，千万不要当着大家的面批评学生，辱骂学生，否则，学生的自尊心就会受到伤害。

11.谈如何处理中学生的早恋 篇十一

一、要让课堂灵动充满意趣, 要学会倾听

要想建立和谐的师生关系就必须多了解孩子, 要想多了解孩子就必须深入孩子的内心世界, 多倾听他们的言语, 多聆听他们的心灵。只有这样才知他们所思所想, 才能做到有的放矢, 对症下药。所以我就在课前十分钟设计了“三分钟演讲”或“一分钟自由谈”等节目, 每天叫上三四个同学, 轮流上台用英语讲讲自己。将自己高兴的不高兴的, 悲伤的苦恼的都一股脑地讲出来。刚开始没人讲, 因为害羞怕出洋相, 有的就是担心有人取笑, 而更多的则是不知怎么用英语讲。我便利用课余教了他们一些简单的日常用语, 一些英语歌曲, 英语谚语, 英语格言什么的, 让他们平时多积累一些英语单词, 英语短语和英语句子。尽量做到“胸有成竹”, 这样上台就不慌了。通过这个活动既拉近我与学生的距离, 融洽了我与学生之间的关系, 同时激发了他们学英语的兴趣, 并增加了他们许多英语知识。更重要的是它成为孩子们展示才艺, 展示自我的大舞台。而且每次活动后, 孩子们都能以一种愉悦积极的心理状态进入教学。

二、灵动的课堂要用心来呵护孩子

呵护孩子就要多了解孩子, 要了解孩子就必须保持一颗宽容火热的心, 多站在孩子的角度考虑问题, 切忌用简单粗暴的方式处理发生在课堂上的突发事情。记得我刚参加工作那年, 第一次当班主任, 由于年轻气盛, 就犯了不少错误。那是第一堂课, 我站在讲台前, 用英语大声说:“Good morning class!", 后面的一个高大的男生笑起来。我很生气, 就让他站了起来。他指着我说:“老师, 你怎么比我还矮, 能教我吗?。我更恼怒了, 就走上前重重地打了他一记耳光。他红着脸冲出了教室, 不久便辍学了。后来我从其他老师口中, 才知道他的父母离异了, 他内心非常苦闷, 不知如何排遣, 就总想找点乐子消遣消遣, 看我长得学生模样, 就想调侃几句, 结果被我赶跑了。如果是现在, 我一定要耐心跟他好好谈谈, 从生活, 从学习等方面多关心他, 多帮助他, 让他早日打开心结, 从家庭的阴影中走出来。并告诉他怎样尊重别人。我要让他明白, 只有懂得尊重别人的人, 才能获得别人的尊重。而这一切都太迟了。我到现在都为这件事情后悔, 后来我把这件事情写在我的班主任论文《在孩子心灵播上阳光的种子》里面, 获得了县一等奖。通过这件事使我明白, 灵动的课堂是要用心来呵护的。

三、要使课堂灵动起来要学会用欣赏的眼光看待孩子

要从内心尊重孩子和理解孩子。把学生当做自己的孩子来教, 不要根据自己的喜好偏袒学生或歧视学生, 更不要用过激或伤自尊心的言语来激怒学生。特别是对待那些成绩不够好表现不好的学生, 我们要尽量找到他们闪光的一面, 选适当的时机给他们一个表现的机会。另外对待那些身体上有残疾或心理上有残疾的学生, 我们更要以足够的热情和爱心, 去温暖他去呵护他。在课堂上多用积极的激励性的语言, 少用消极阴暗的语言。多给学生展示你阳光温暖的形象, 展示你开朗亲和的个性, 这样不但会使学生从内心接纳你, 同时也可舒缓学生内心的紧张感和卑怯感, 从而使整个课堂显得活泼而有条不紊, 充满张力和弹性。那么, 从现在开始, 你就多用“Good”“Wonderful”“Beautiful”这些单词吧。曾有人说过:“好孩子是夸出来的。”多表扬孩子也是拉近你与孩子距离, 并在课堂达到“心心相印”的一种手段。我曾经教过这样一个孩子, 他在很小的时候一次发高烧, 由于大人干农活去了, 耽误了治疗时间, 所以他走起路来左脚有点跛。一些调皮的男生总是取笑他, 还写了一首打油诗在黑板上, 什么“有人叫铁拐李, 走路一高一低”之类。在那节英语课上, 我没按程序上课, 而是给他们讲了加拿大的总理让·克雷蒂安的故事, 用半英语半汉语的方式。他小时候头有点歪, 说话结结巴巴, 还有一只耳朵听不见, 但他却通过不懈的努力, 竞选上了总理, 并连任两届。我说:“是呀, 人这一生比如出身贫寒, 长相丑陋, 智商低劣等我们无法改变, 但坚强的性格和坚定的意志我们却能改变。愿大家都能‘化茧为蝶’, 成为社会有用之人。”这件事我写在了散文《在孩子心田根植爱》中, 并发表在《衡阳日报》上。后来那几个调皮的男生都向他道了歉, 他也凭着自己的努力考入了一所重点中学。灵动的课堂需要净化孩子的心灵, 激励孩子斗志, 让孩子健康而快乐的成长。

四、灵动和谐的课堂气氛需要用微笑来作“润滑剂”

微笑像一张明信片, 它可以向学生展示你平和的品性, 舒缓的心境和快乐豁达的胸怀, 而这些都是一个优秀教师所必须具备的个人修养。很多初学英语的人, 在刚学英语是非常胆怯的, 特别是那些基础差的学生, 因为他害怕出错, 害怕被同学取笑, 所以根本不敢站起来回答问题。即便站起来也迟迟不敢回答。记得我小时候就是这样一个非常木讷而内向的孩子。我从来不敢举手, 哪怕对这个答案我有非常大的把握, 我也不敢站起来回答。而且只要一站起来头脑就一片空白, 根本不知别人在说些什么。幸运的是, 我碰到了一位最好的老师, 她就是阳衡珍老师, 她是一个非常爱笑的人。每当我站在讲台上结结巴巴不知所云的时候, 她总是微笑着说:“没关系, 你下次会做得更好的。我相信你!”就是她灿烂如春花的微笑, 使我克服了卑怯不自信的心理障碍, 也成为了一名受孩子欢迎的老师。微笑就像一束春风, 给孩子的心灵带来信心和抚慰;微笑就像一抹朝霞, 给孩子的天空涂上坚毅与明朗。所以, 多一点微笑多一点阳光, 让孩子在一种舒适而欢快的氛围中感受生之美, 学之乐, 知之趣。

五、灵动的课堂气氛需要学会用艺术性的方法处理课堂上的突发事件

在农村乡镇中学, 由于很多家长外出经商或打工, 孩子都是由爷爷奶奶或外婆外公管束着, 这种隔代教育很容易形成孩子过于骄纵以自我为中心或过于脆弱不堪一击等性格, 所以在课堂上经常出现恐吓同学或谩骂老师甚至打架斗殴等现象。面对这些突发事件, 要学会用冷静而理智的方式, 尽量把矛盾缩小, 采用干净利落的方法, 把他们的注意力转移到你的身上, 转移到课堂上。有时还不妨运用艺术家们幽默滑稽的口气故作轻松地调侃一下, 这样既化解了矛盾, 又展示你风趣俏皮的一面, 给学生留下较好的印象。如一次课堂上, 一名男生和一名女生为一块橡皮擦争吵起来。当时正在学现在进行时态, 其他同学正听得很认真。去制止他们吧, 一耽误时间, 二影响心情, 于是我灵机一动, 故作不知大声用英语说:“What are they doing?”其他同学大声用英语说他们在吵架。我笑着说, 希望他们下次能用英语吵架, 那么老师还会奖赏你们哟。其他同学都笑了起来, 那俩个同学也不好意思低下了头, 下课后我告诉他们要团结, 要学会尊重别人, 不要在课堂上大声喧哗, 他们点头称是, 并向我连声道歉。这样既解决了矛盾, 又保证了课堂正常进行, 同时也让同学们进一步巩固了进行时态。真是“一举三得”。

12.如何处理实习生与学生关系 篇十二

如何处理实习生与学生关系

摘要：实习，是每一个师范学生通往教师这个行业的必行之路，但是在担任实习教师这个角色的过程中，可能会出现各种不适应的情况或者问题，特别是与学生接触、沟通方面，尤其需要多下功夫。一般来说，身为小学的实习教师，他们大多都能够得到孩子们的喜爱，本文就以此为例，探讨了实习生在课堂教学的过程中，如何更好的处理与小学生之间的关系，以更好的实现实习目的。希望能够为实习教师提供一些借鉴。关键词：实习教师 师生关系 处理 正文：

在整个教学环节中，课堂教学是最为关键的部分。它质量的好坏会直接影响到教学的整体效果。一名合格的人民教师，会充分的做好课前准备，落实备课、教具、教学手段(如实验实习实践、多媒体教学、模拟教学、互动式教学)等各个环节，以确保课堂教学的顺利进行。但是，课堂教学最大的特别就是需要老师和学生进行一个双向的互动，这种互动中存在着变量和许多不可测因素，所以老师要想在这样一个动态的环境中处于一个积极主导的地位，是一件不容易的事情。尤其对于初登讲台的实习教师，更可能因为课堂中无法处理好与学生之间的关系，或者因为实际情况与课前准备内容和预期效果相去甚远而手足无措，再或者因为自身能力的缺失，造成学生的厌学情绪，进而影响到整个课堂教学的成败。

一般来说，小学实习教师大多比较能够得到小学生的喜爱。第一个原因就是“新”，一方面，实习老师对孩子来说是新老师，而且从孩子的心理

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学角度出发，他们就特别喜欢有新鲜感的人、事，对此也更容易投入精力，当实习老师在教室里一亮相，一下子就成为了孩子们注意的焦点，孩子们心理非常希望能在新的老师面前留下一个好的印象，好学生希望能够继续得到认可，学习一般或者较差的学生，希望能够改变以往的状况，让新的老师对他们产生新的看法，所以大多数小学生对实习老师的教学、管理等工作都会表现出很大的兴趣。另一方面，对于师范生来说也，实习也是一件新鲜事，可能是他们初次登上讲台，面对学生进行真正的授课。实习可以说是对他们在师范学校学习的一种总结和检验，是对他们学习成果的一种真实反映，同时，实习经历也会为他们将来成为正式教师打下一个良好的基础，基于此，大多数的实习生都会抱着一种积极的心态，积极准备。

第二个原因就是“多”。实习生与正式的教师相比，可能他们从能力上存在着很多不足，但是他们的精神头却很足。实习的时间通常只有几周，但是为了准备实习，他们往往使用更多的时间准备。特别从感情上，他们非常重视，而且也许会采取与正式老师不同的授课方式，为陈旧的课堂教学注入新的活力。在实习阶段，实习老师几乎所有的时间都用在上课、备课、与孩子一起游戏上，他们想上好课，想了解孩子，孩子们爱与归属的需要得到了极大的满足，所以孩子大多喜欢与他们相处，听他们讲课。

第三个原因就是“尊重”。可能在平时的教学教育中，由于正式教师的教学时间过长，就缺乏了对孩子们每一个个体的关怀，很多小学生在提起自己的老师时，通常都带有一种畏惧的心理。但是实习老师，他们不存在教学竞争和升学的压力，他们会关注每一个学生，无论学习成绩的好坏，专业定制各类报告，淘宝ID：华中秘书网

他们都能够很好的与孩子们交流，他们尊重每一个学生，为学生营造出更为宽松和谐的人际环境，这样孩子们可以感受到与以往不同的一种被信任、被尊重的感觉，他们可以时常看到实习老师的笑脸，感受到教学过程中快乐的一面，也愿意与实习老师进行心与心的交流。

第四个原因是“宽”。就目前我国的小学教育来看，一般很少开展丰富多彩的课外活动，主要还是注重主要学科的基础知识的讲授和训练。而学习老师的加入，会带来新的活力，他们接受了最新的教育理念，更为关注学生综合素质的发展，而且也很乐意组织学生搞一些学习活动，为孩子们单调的学习生活带来了不一样的感受，现在的孩子普遍都有自己的个性与想法，他们都乐于参加这种活动，也因此更为喜欢实习老师。

虽然说，实习老师会得到大多数小学生的喜欢，但是他们从能力方面来讲，还存在着一些不足，如果在授课的过程中表现出来，也许会导致孩子们心理上不服气。而且，在教学过程里，有一些实习生对一些细节的把握可能还不到位，这也会造成孩子们心理上的厌恶。如何发挥实习生的优势，改善他们不足的地方，这是每一个实习生应该考虑的问题。

一、加强自身专业素质

讲台毕竟是衡量教师功底、能力甚至人格的一把标尺。初为人师，由于经验，更由于实习生自身的知能缺陷，在他们的工作中可能出现许多不尽人意的地方。

案例一：实习生李同学，在第一次讲课之前，已经做了好几天的准备。可是当天授课时，却发现自己非常紧张，话也说不清楚，当孩子们叽叽喳

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喳讨论的时候，他说一句“不要说了”也没有人理他。事后，小李回忆说，虽然在师范院校上学的时候，有经常做过这方面的训练，但是和真正走到讲台上面对学生的感觉，是完全不同。

事实也是如此，在实许多习学校对实习生教学能力的具体评价中，“专业知识的深度与广度”、“根据教学需要选择和使用教学媒体的能力”、“与任课教师、学生家长沟通的能力”等项的评价较低，达到“强”级水平的学生不足40％，另外，实习生在语言表达和板书方面的评价也差强人意。教学中能准确无误，敏捷畅达地表达教学内容的同学并不多见，更多的同学表现得不善言辞；普通话不准，语汇贫乏，缺乏条理，甚至词不达意。很显然，当学生走向实习岗位的时候，面临的环境与具体情况与在书本中学到的有很大的不同，模拟的现场毕竟和真实环境有所出入。这就需要实习生在平时的学习过程中，要认真钻研专业知识，特别是上台讲课、语言表达、逻辑思维等方面尤其需要进行重点训练，以避免在走向讲台以后由于紧张导致一系列的问题发生，这样不仅自己的信心遭到打击，也对孩子们的课堂学习的效果造成坏影响。当然了，开始时的紧张是不能避免的，实习生应当保持一个乐观、积极的心态，调整好自己的心理，在以后的实习过程中不断地摸索和学习。

二、做一个漂亮的实习教师

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参考文献：

13.谈如何处理中学生的早恋 篇十三

河北教资：学生偏科的现象，老师该如何处理？

通过最新河北教师资格考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教师资格考试时间与考试科目，河北教师资格考试一般一年进行两次，上半年1月报名，3月考试；下半年9月报名，11月考试。河北中公教师考试整理了河北教师资格笔试真题供考生备考学习。

一位高二的学生只喜欢数理化等理科，不喜欢政史地等文科。作为班主任，你怎么办? 【参考答案】

高中生偏科，不仅会影响学生全科成绩，同时会导致思维的局限和固化，不利于学生的全面发展。作为班主任，我会高度重视，逐步纠正学生的偏科。

首先，我会与这位学生进行课下沟通，对他喜欢数理化并在这些学科中取得的已有成绩表示赞赏，并且仔细询问学生只喜欢数理化的理由。在整个过程中，我要做到认真倾听，平等交流，避免说教。

其次，积极引导学生树立正确的观念。我会根据学生描述的情况，告诉学生综合发展的重要性。一方面，高二虽然分科，但是政史地同样需要会考，如果因为不喜欢这些科目而放弃学习则可能会补考。另一方面，高中阶段的学习是为未来发展打好基础的，政史地包含非常丰富的人文知识。这些对于个人，无论是知识储备还是修养气质，都会使我们在潜移默化中得到提升。通过细心的劝说，引导其树立理性、科学的学习理念，并且根据自己的兴趣合理规划自己的学习时间。

其次，我会开展多种类型的活动让班里的学生认识到偏科的危害性。比如主题辩论会，把学生分为正、反方。通过辩论，让学生加强认识，做到全面发展，杜绝偏科。

最后，在今后的教学管理工作中，我也要及时关注学生动态，了解大家的学习情况，使学生沿着正确的方向健康、全面地发展。

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14.如何处理考试作弊学生 篇十四

下午是本次月考的最后一科：文科综合。结果意外发生了，我班的刘杰因为作弊被抓了现场，而协助作弊给他提供答案的则是本班的班长。两位同学被年级组长押解到我这里听候处理。

这个现象让我很意外，尤其是班长协助作弊更让我吃惊。内心的片刻反映很难以文字形容，也让自诩善做班主任工作的我大丢颜面。但事情毕竟出来了，妥善处理才是当务之急。我迅速思考了一下学生作弊的动机，最大的可能是这次考完要召开家长会，学生怕在家长那里无法交代，就出此下策，因为据我观察该生的妈妈对他要求很严，给孩子带来很大的心理压力的那种。

刘杰也像犯下十恶不赦的大罪一样，低着头，用带有哭腔的声音向我检讨和解释。说自己刚刚打开，还没有看，因为自己考前曾经要求班长做完答案后给自己，但自己也做完了，班长还是给自己传来了答案。（本科考试都是选择题，很容易抄的）

我还是迅速地调整了语气，说这个事情首先说明你还是很看重成绩的，有上进心，只是方法不当。敢于担当责任，替班长求情，自己独揽错误说明你还是有义气的。说这些的时候我的语气略带调侃。因为以前学校对作弊处理都比较严重，学生很害怕，声音一种颤抖，也许这种颤抖有伪装的成分，想获得老师的同情，从而降低处罚的力度，但这些都不是我处理的依据。我说不就是作弊吗？有什么了不起的，天没塌下来，地球还在运转，请你先调整好语气，否则我看不起你。怎么处理就看你的态度，我希望你从错误当中收获财富，不希望变成你的心理包袱，如何收获财富就看你今后的行为。你不是想提高成绩吗？不是想让我降低处罚吗？没关系，你也希望提高成绩，老师赞同。如果你下次保证在这次考试的基础上总分提高50分，我保证不告诉你的家长。学生问本次的成绩是否会被判为0分。我说学校肯定会作为0分处理的，但我给你家长的成绩单会有你的成绩。你这次作弊提高的分数都是你下次提高的基数，你回去给我写一个反思和合同书，把我的要求和你的保证写进去。然后我又告诉班长，你很善于“助人为乐”，这是个好品质，可惜帮助的方法有问题，这样刘杰的合同就是你们合作的合同，今后你们就是合伙人了。你不是喜欢帮助他吗？那么，你就好人做到底，帮助他把成绩提上去，如果下次考试没有达到要求，再一起追责。两个做好了被“暴风雨”摧残的准备，没想到是一份学习合作书，都保证一定做到。我要求他们把合作计划写的详细一点，让我能够监督，并且写上如果不能达到要求会接受怎样的处罚。