《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》

《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》（精选18篇）

1.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇一

小学数学教学设计改进措施

小学数学作为一门基础课程，不仅仅是一门单纯的学习科目，还是一种能力的培养方式，而小学数学作为数学的基础，甚至可以说是任何一个人都必须学会的能力。小学数学是整个数学体系的启蒙阶段，其教学的好坏会直接影响到学生对于数学的兴趣和喜好。一个好的数学教师应该是能够让学生对数学产生浓厚兴趣，而非是填鸭式地将数学知识灌输到学生的脑海里，再用题海战术让学生应付考试。尤其在小学时，如果让学生从心理上对数学产生了抗拒，那么很可能影响学生这一生对于数学的兴趣，甚至使学生对数学产生厌恶感。因此，对于如何改进数学的课堂教学，使得数学能够成为一门让学生都感兴趣并且能够学以致用的学科，已经成为许多小学数学教师思考的问题。

一、小学数学课堂教学存在的不足

(一)只注重应试教育，不重视培养兴趣

小学数学课堂教学目前还停留在应试教育阶段，教师在课堂上所讲的内容几乎都是固定的几个公式和例题，学生只能通过教师口中所说的一系列数学公式和解题方法来理解原本已经十分抽象的数学。这样的教学模式造成学生只会将数学公式死记硬背下来，然后硬性套在一道又一道的习题上面进行机械式的练习。这种教学无疑是十分乏味的，莫说是对于生性好奇且好动的小学生而言，就算是对于成年人来讲，这样的课堂教学也会让人不胜其烦。

(二)不注重小学生数学思维的培养

数学，尤其是小学数学，学生学习的目的绝对不是为了应付各类考试，而是为了在年幼时期就能将数学缜密且逻辑性极强的思维方式吸收到自己的脑海里，从而培养思维能力。我们将这种缜密且逻辑能力强的思维称为数学思维。小学作为人生的启蒙阶段，其最重要的目的并非是对于各类知识的讲解和灌输，而是促进学生的思维发展。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”对于小学生来说，开启其数学思维远比将数学知识灌输于其脑海里更为重要。

二、小学数学课堂教学不足的改进措施

(一)小学数学教材的讲解应当更具创造性

在对教学计划及教学内容进行设计时，小学数学教师应当对自己所要讲述的内容进行深刻地了解和领悟，并且应该对教材设计者的教学意图进行把握。在此基础上，应当对教学内容进行一定的创造，即在教学内容里添加富有特色的元素，使得教学内容不再一成不变。此外，要在把握好教学中的重点和难点时，对相应的练习进行设计。以此保证所选择的教材具有针对性、层次性。教师可以大胆尝试打破繁冗的教材章节，加入些创新元素，按照自己的理解，优化结构。

(二)重视学生的主体作用

在教学过程中，教师虽然需要对教学知识进行大量讲解，但是却应该时刻记得，教学活动中的主体并非是教师，而是学生。教师的作用是对学生的教学进行引导而非强制灌输。尤其是在数学教学中，如果学生不能做到举一反三，而是单纯地背公式、套公式，那么教师即使灌输再多的数学概念与公式，学生的数学能力的提高也是十分有限的。

教师需要增强学生的独立性、能动性和创新性。这就要求教师在实施课堂教学设计时，必须注重培养学生在具体的学习实践行为中的学习能力，认识到知识和情感表达对解决外在问题的作用。而学生体验的历时性必须要给学生充分的时间。亲历性需要教师课堂设计的活动必须能够充分调动学生学习的积极性，而亲身体验并尝试认证是为了能够引发学生独立思考，从而激发学生的独立性、能动性和创造性，让学生在整个教学过程中发挥自己的主动性。

(三)培养学生的科学思维

小学生如果想要对数学有更深刻的理解，必须是在教师所组织的数学活动中实现。但是在数学知识的学习过程中，教师应当培养学生的独立思维能力与逻辑思维能力。对于学生而言，不仅应该对书本上的原有的静态知识进行学习和理解，还应当在数学教师的引导下对数学思路进行一定地开拓，使其逻辑思维能够得到更好的拓展，从而促进自身能力的全面发展。

三、结语

我国新一轮基础教育课程改革鲜明地提出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”对于小学数学而言，其根本目的并非是对学生进行填鸭式的应试教育，而是做好对于数学学科学习的引导工作，以及培养学生的数学学习能力与方法，从而在根本上让学生对数学产生兴趣。

2.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇二

一、小学数学教学的重要性

1. 培养学生进行数学学习的兴趣

对于小学生来说, 相较于其他学科, 对于数学的学习具有更高的难度性, 因此, 如果教师在教学过程中不能进行良好的引导, 便很容易使学生产生厌学心理。数学是一门很特别的学科, 其往往产生与自然、来源于生活、并能够被重新应用于生活, 因此, 其与生活存在着不可忽视的密切联系。如果, 教师在日常教学过程中, 能够将生活常识与数学知识进行联系性的教学, 不仅会充分调动学生的积极性, 使其能够自主进行学习, 还能够不断培养起学生的学习兴趣, 建立学生的学习自信心。

2. 塑造学生的个人性格

每一个学生都会拥有自己独特的性格魅力, 而小学阶段正是培养这种人格魅力的关键时刻, 因此, 教师在小学教学过程中要时刻关注学生的学习态度及学习情况, 在激发学生学习热情的同时培养学生的创新思维, 并在逐渐培养学生自主学习能力的同时关注学生个人性格的塑造。

3. 培养学生进行数学学习的创新能力

教师和学校等相关部门应该充分重视新课标中所提出的学生创新能力的培养。对于创新能力来说, 首先需要具备基础性的创新思维逻辑, 而这种思维逻辑的培养要从小抓起, 因此, 小学数学教学过程中进行创新思维能力的培养具有十分重要的意义。

4. 为学生进行其它学科的学习提供基础

在小学的数学教学过程中, 不仅能够培养学生进行计算的能力, 使其能够运用数学知识解决日常生活中的一些问题, 同时也能够提高学生对自然事物的认知性。对于小学的学习, 各门科目之间存在一定的联系性, 即其他学科的学习不能够离开数学而独立存在, 特别是在学生今后的初中、高中、及大学等各个阶段的物理、化学等其它科目的学习过程中, 因此, 数学能力的培养对今后的理科学习具有不容小觑的重要作用。

二、小学数学教学中存在的问题

1. 教学方法不能与新课标相匹配

教学效果的好坏会直接受到教学方法的影响。随着我国新课标变革的不断深入, 摒弃陈旧的教学理念及方法、培养起学生的创新及问题解决能力、发挥学生的主体作用已成为教师在教学过程中的主要任务。但是, 由于应试教育的存在, 这种新课标并没有在实际教学中得到良好的实施, 现今的小学数学教学过程中, 教师仍旧采取传统的教学模式, 单方面强调知识的重要性, 而忽视学生解决问题及创新能力的培养。

2. 课堂导入效果不理想

良好的课堂导入不仅能够引起学生的课堂注意力, 激发学生的学习积极性, 也能够引发学生的学习兴趣, 帮助学生更好的展开学习。但是, 在目前的小学数学教学过程中, 一些教师并没有充分认识到课堂引入的重要性, 缺少课堂内容引入的设计过程, 从而因课堂引入不合理而影响课堂的教学效果。

3. 师生关系不够和睦

和睦的师生关系是开展教学工作的基础性建设。新课标认为, 师生之间主要是通过良好的交流、沟通及互动来促进两者的共同进步。因此, 教师想要进一步的提高教学质量, 必须要建立起良好的师生关系。但是, 在实际的教学过程中, 学生一旦出现错误, 教师批评学生的现象会普遍存在, 这便会导致师生之间产生隔阂, 从而增加师生间的距离, 影响学生的学习质量。

4. 教师不能确定教学目的

小学是学生步入学校的第一步, 因此, 小学教学可以被看作是一个学生的人生转折点, 其对学生的一生产生着重要的影响。小学的教学目标是在不断丰富学生知识的同时, 注意学生学习技能、人生态度及人生观的建立。但是, 就目前的教学现状来看, 多数学校并没有完全把握教学目标的深意, 其所认识到的教学目标主要是片面提高学生的学习成绩, 从而忽视对学生来说更重要的人生态度及人生观的培养。

三、小学数学教学中采取的改进措施

1. 改变传统的教学模式, 进行教学方法的创新

小学教师一定要改变传统的教学模式, 摒弃以往灌输式的教学方法, 正确认识自己的角色及地位。小学数学教师的教学目标除了让学生更好地学习之外, 主要还是学生个人品质的培养。所以, 教师在进行日常的小学数学教学过程中, 要努力为学生提供一个能够进行自主学习的平台, 为其提供充足的实践与自由学习的时间, 通过这些措施的实施培养学生的创新及动手能力, 发散学生的思维, 促进学生独立思考能力的培养, 充分调动学生的学习主动性与积极性。

2. 合理运用多种教学资源进行教学

随着社会的不断发展, 有更多的科学技术被应用于教学过程, 因此, 教师在日常的小学数学教学中要注重对新技术的应用, 通过合理的使用新技术, 实现学生学习内容与日常生活之间的密切联系, 让学生在实践中意识到数学学科的重要作用。此外, 教师也要运用多媒体等新型的教学设备, 为学生提供直观、形象、生动的课堂内容, 从而激发学生的课堂注意力, 提高课堂效率。

3. 合理运用多种课堂练习形式进行教学

合理的课堂练习不仅能够提高学生利用课堂知识解决问题的灵活性, 同时也能够不断提高其随机应变的能力。因此, 教师在进行小学数学的教学过程中, 要有针对性的开展课堂练习, 利用小组讨论、小组竞赛等游戏的模式培养起学生的学习兴趣。

4. 充分发挥学生进行学习的主体作用

在目前的应试教育体制下, 教师不能仅根据这种模式采取传统以讲述为主的陈旧教学方式, 而是要积极采取能够启发并指导学生进行学习的新型教学方式, 以此来培养学生的学习主体性。同时, 教师要转变以往以自身为中心的教学模式, 积极调动学生的各种感官, 促使学生能够在日常学习中手脑合用, 积极展开数学的学习。

3.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇三

【关键词】农村小学；小学数学教学；农村数学教学；教学现状；教学改善；高年级数学

数学是我国小学教育中的基础教学科目，它同时也是我国义务教育中极为重要的一门学科。与此同时，小学数学教学是我国小学生初次接触数学学习的重要途径，也是学生接触社会科学与自然科学的重要工具。对于小学高年级数学教学内容而言，它对学生的逻辑思考能力、创新创造能力、实际运用能力以及迁移转换能力等都有非常重要的影响。因此，不论是农村地区还是城市地区的小学都应该将数学教学作为教学任务中的重点，并努力从教学现状中发现问题，使得小学数学教学的现状得到进一步的改善。因此，我们从农村小学高年级数学教学现状入手，对农村小学高年级数学教学进行分析并对其改善措施进行探讨，也是非常必要的。

一、农村小学高年级数学教学任务认识的现状及其改善对策

目前我国大多数地区农村小学对数学教学任务的认识仍旧停留在传统的时期，其主要表现在数学教学观念落后，教学方法比较单一等方面。在我国大部分地区的农村小学中，高年级数学教学的主力军仍旧是农村教师，而因为教学环境、教学认识等因素的影响，这些老师的教学观念转变方面仍旧较为落后，这就导致他们在教学过程中往往会采用传统的教学方法——机械式教学法。这样的教学方法虽然可能在一段时间内会取得一定的教学效果，但长期以往，会导致农村小学学生在数学学习过程中产生惯性思维以及学习惰性，甚至还会让农村小学学生对数学学习产生一定的厌倦感。

除此之外，对于农村小学高年级数学教学而言，他和低年级数学教学存在较大的差异。因为低年级数学教学任务主要是让学生对基础的数学概念和数学知识有一定的了解，而在高年级数学教学中，主要是让学生能够通过灵活运用低年级所学的数学知识来解决相应的数学问题。因此，在农村小学高年级数学教学任务中，教学的核心应该是“导”而不是“灌”。老师只有对小学高年级数学教学的引导任务有全面的了解，才可能使得农村小学高年级数学教学获得更好的教学效果。当然，在农村小学高年级数学教学任务中，还需要对学生的各方面能力进行锻炼，使得学生的综合素质有更好的发展，而这也是农村小学高年级数学教学任务认识的转变重点之一[1]。

二、农村小学高年级数学教学方法现状及其改善措施

目前我国农村小学高年级数学教学中，教师所使用的教学方法一般都较为笼统，并没有根据学生的特性进行专门的划分。然而，为了使得农村小学高年级数学教学能够获得更好的教学效果，建议老师能够在教学的过程中因“材”施教。

在农村小学高年级数学教学现状改善措施“采用合适的教学方法因‘材施教”中，其中的“材”包括了“教材”、“人才”以及“器材”三个方面。

在“教材”方面主要是让老师根据小学高年级数学教学课程中的要求设计相应的教学方法。这是因为高年级数学教材中对学生各项能力的发展与低年级数学教材有不同的要求。在小学高年级数学教材中不仅有计算难度较大的乘除法计算以及分数计算，还有一些运用较为灵活的计算公式。因此，为了使得农村小学高年级数学教学有更好的教学效果，建议老师能够根据教学内容设计更为合理的教学方法。

在“人才”方面，农村小学中学生的学习水平参差不齐，并且根据长时间的教学经验不难发现，在许多小学中学生的数学基础都较为薄弱，只有少部分学生能够完全消化老师之前所教授的数学内容。因此，在教学过程中如果对所有的学生采取相同的教学方法，那么所获得的教学效率会不太理想，所以，在农村小学高年级数学教学过程中，建议老师能够根据实际的教学进度和教学状况，针对不同水平、不同接受能力的学生采取不同的教学方法。比如说，对于有心学好数学却无从下手的学生，建议老师在课下对其进行集中式的辅导，帮助学生找到数学学习过程中的困难点并将其一一击破；对于数学基础较为扎实的学生，老师应该在教好其课本内容的同时对其进行适当的拔高训练；对于没有数学学习兴趣且基础较差的学生，建议老师在课下能够对其进行疏导式教育，让学生充分认识到学好数学的重要性和必要性。当然，在农村小学中还存在着这样一类学生，他们由于一些家庭情况和个人问题常常缺席日常的数学课程，因此往往会跟不上正常的数学学习进度。针对这一问题，希望老师能够对他们“不抛弃、不放弃”，争取利用课余时间对他们进行无偿补习使得他们能够更好的接受数学教学，使得他们能够更快的跟上数学教学的进度，使得他们能够对数学学习有足够的信心[2]。

在“器材”方面，老师根据农村小学的特点，充分利用农村小学中的各项资源，让学生对小学数学学习产生更多的亲近感，让学生不至于抗拒小学高年级数学的学习。比如说，在小学高年级数学教学中，老师可以使用农村较为常见的农作物作为教学器材，如稻子、玉米等等，这些极具“乡土气息”的教学器材不仅可以让学生在教学过程中获取到更多实际生活中的信息，还能让学生充分认识到数学学习对实际生活的影响。

三、小学高年级数学教学中交流学习与合作学习现状及其改善措施

根据一段时间的调查发现，目前我国大多数农村小学高年级数学教学中老师为了保证教学的进度，往往会忽略掉交流学习与合作学习的环节，这对学生的学习而言是非常不利的。

对于农村小学高年级数学教学中，交流学习与合作学习是非常重要的环节，这一环节不仅可以充分提高小学高年级数学教学的效率，还能够提高学生的团队协作与交流沟通的能力。当然，不论是在农村小学还是在城市小学中都存在数学交流过程较为混乱的现象，这一现象不仅和这个时期学生的特性有关，还和老师的组织有密不可分的关系。为了使得交流学习和合作学习的环节获得更好的效果，老师在正式进入该环节之前，应该明确各个教学环节的主要目的和内容，并根据教学的实际状况设置有关的交流问题。让学生在交流与合作过程中始终围绕着教学目的进行学习。当然，老师在这个环节中还应该做好相应的引导工作。比如说，在一个环节开始之前，学生可能会感到盲目，此时老师应该做好带头作用，主动参与到交流和合作中来。如果交流与合作环节出现混乱，那么老师应该及时对现场的环境进行控制[3]。

总之，农村小学高年级数学的教学对学生数学学习以及各方面能力的发展都有非常重要的影响，因此，老师应该通过多方面努力使得教学过程、教学方法和教学模式得到优化，使得学生在有限的时间内有更大的收获。

参考文献：

[1]赖伟明.农村小学高年级数学教学现状分析及改善措施[J].新课程·上旬，2015，（3）：153-153.

[2]许小芳.农村小学中、高年级数学学习“两极分化”的成因与对策[J].试题与研究（新课程论坛），2014，（26）：30

4.小学生写字现状及改进措施 篇四

常言道,字如其人。的确,一个人的字可以反映出他的思想、文化、气质、修养和审美情趣等精神面貌。而且,写好字能帮助我们养成认真仔细严谨的作风,坚强不懈的意志和毅力,不断进取的拼搏精神和创新能力,以及高雅脱俗的审美情操。为指导写字教学，帮助学生树立正确的写字观念，写好汉字，所以进行此次调查。

为此我于2012年3月10日——2010年4月10日调查了我校小学四年级1班30名小学生。这些学生来自本村及周边的农村，生源素质相对一般，学习习惯和行为习惯比较差。学校设有专门的写字课，由语文老师兼任。我首先翻阅了部分学生的日常作业，随后在课堂，观察学他们写字情况。通过调查总结，我发现在30名小学生中间存在许多不良习惯。主要问题如下：

1、执笔方法不对

执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。一旦形成执笔错误，纠正起来很难。

正确的执笔方法，应采用三指执笔法。具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈45度左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，这样书写起来才能灵活运笔。

但是，有相当部分的学生却是将食指弯曲，让食指的指甲背压住笔杆，再用大拇指紧紧包住，握紧了拳头写字。在一个共有30位学生的班级里，竟有5位学生这样写字。这种情况必须及时纠正。因为用这种执笔法写字，不仅样子难看，而且费力，速度慢，还阻挡视线。执笔掌虚指实，手指才能在一定范围内任意挥写；握紧拳头写字，力集中在掌上，书写时笔就难以舒展，写字自然就很累且慢了，此外，少数学生执笔时，手腕向外翻出，手心向内，其状如同画素描中的线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此写出的字，特别难看。

2、写字姿势不当

书写的姿势对于练习写字非常重要。正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此，必须引起重视。

正确的写字姿势是：上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。

许多学生写字时，眼睛里桌面太近。在去年10月份的体检中，发现有5%的学生近视，这与他们的写字姿势有很大关系。有些学生写字时，为了避让邻座，作业本也随之歪斜。久而久之，字中的横画也就倾斜；严重的，连整个字、整行字、整篇字都一股脑地歪斜。

学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后左右的移动和晃动，脚的这种不稳定又影响了上身和头部的不稳定。从无定势，写出来的字也就容易东倒西歪。

3、结构松弛、不注意组合

学生写字时，往往只记住一个字由哪些笔画和部分组成，而不注意如何组合。由于脑中缺少一个字的形象，以及还未形成把心中的形象用笔反映出来的能力，就难以做到意在笔先。因此，动笔后常常写到哪里是哪里，前后不照应。这样，字的结构大都松弛，比例不当。左右结构的字，常写得左大右小，上下结构的字又写得上长下短，甚至一个左右结构的单字，被看成是两个单字。

4、笔顺写错

笔顺虽不影响一个字的正确性，却有关书写的顺畅及美观。除一些易掌握的笔顺易写错外，一些应该掌握的，也有不少尚未掌握。如“女”字，不少学生就先写横画，再写撇点。有横和竖的字，应先横后竖，也有写成先竖后横的。

5、书写工具选用不当

低年级的学生写铅笔字，高年级的学生写钢笔字。笔的好坏也影响着字的美观。有些孩子为了不削铅笔，图方便，买自动铅笔，而小学生刚刚开始学写字，手中力度把握不住，刚一用力，笔芯就断了，所以不敢用力，写出来的字浮在纸面上，全无骨力。因此，这种笔直接不能使用，应该用六角型的硬芯铅笔，并且以HB的中性笔为好。

6、学校方面：学校的课桌是固定高度，没有同学生的身高形成配套，影响孩子的书写姿势。

7、教师方面：受应试教育和考核方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，只重视识字、写字量的积累，而忽视了习惯的培养。

8、家庭方面： 随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，而家长为了让自己的孩子不输在起跑线上，过早的训练孩子执笔写字，却没有教给孩子正确的书写姿势，等到了上一年级，又很难纠正，产生了负面的影响。

9、社会方面：现代信息技术发展日新月异，小学生很小就会使用手机、电脑，用电脑打字、发邮件成为潮流趋势，学生动笔的机会也将越来越少。

调查结果表明，学生的写字现状堪忧，存在的问题非常突出，许多孩子不仅因此无法写出正确美观的汉字，视力也受到危害，希望能引起相关领导、老师的重视。小学必须加强写字教学，保证学生有足够的时间练习书写，写出正确美观的方块字。

二、建议和应对措施

1、转变教育观念。每一位教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只注重考试要考的知识的传授，而忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。

2、改革教师的考评方法，全面衡量教师的工作，把对学生习惯的培养纳入到对教师的考评方案中。

3、根据学生的身高范围，配备合适的桌椅。

4、精心选择教学方法。写字和识字相结合。要贯彻“多识少写、识写分流”的原则。写字与兴趣相结合

5、引导学生掌握正确的写字姿势。树立榜样，多鼓励，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。

6、做好家校联系，争取家长的配合。让家长明确写字姿势、执笔方法、书写习惯是否正确，不仅影响写字教学的质量，而且还严重危及学生的身体健康。

5.小学数学课堂教学改进措施 篇五

由于我的教学经验不足，我的备课有时偏重于形式，有时忽略了所设计的每一个环节，每个问题以及每一个讨论是否有意义，这些问题、活动的动机和目的是什么，我想达到什么样的一个结果等等。在学生回答完问题时也忽略了给予必要的表扬和鼓励。

根据不同课型的特点和任务，遵循学生认知规律和心理特点，精心设计课堂教学环节，引导学生参与教学过程。（1）新授课要找准新旧知识的内在联系，找准数学教学的起点，把握知识迁移的学习过程。在考虑学生可接受能力的基础上，把教材的逻辑顺序（知识结构）和学生的认识规律（认识结构）结合起来考虑整个教学过程。

（2）练习课要起到新授课的补充和发展的作用。让学生用已掌握的知识向技能技巧转化，进一步培养学生的能力，发展学生的智力。特别要精心选编练习题，精心安排练习的层次，精心做好练后讲评。

（3）复习课要加强对知识的理解，强化记忆，使之系统化。教学中要把分散的数学知识进行串联、归类、整理，沟通知识之间的内在联系，并纳入到学生己有的数学知识系统中，形成一个比较完整的知识体系。

（4）教学中可改变数学教学内容的呈现方式，把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材，帮助

他们在自主探索和合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，领会数学思想与方法，获的广泛的数学活动经验。

课内要有一定的练习量，合理分配练习时间，根据不同课型通过多种练习形式来逐一检测课堂教学目标的达成度，及时反馈并调整教学计划，以达到课堂教学效率的最优化。（1）课内加强数学基本功训练和数学素养、良好学习习惯的培养：如课前用1—2分钟进行口算、估算、笔算能力的训练等；在计算教学中应重视算理、提倡算法多样性，语言表达要完整；概念教学中要注意数学思想的渗透等。加强数学基本功训练要根据教学内容合理安排，并有具体的想法和措施。

（2）练习设计、选择目的要明确，体现基础性、层次性、可选择性等原则，以适应不同学生的需求。平时还要定期进行阶段性的知识检测与评估。

（3）对数学拓展的内容要注意学生的接受能力，从激发学生学习数学兴趣为主，不要盲目拔高教学能力要求。

课堂教学中要面向全体学生的学习及情感的交流，尤其对学习后进生更应多关注及关爱，课堂中多给予机会，及时弥补学生知识的缺陷，可适当建立帮困制度、制定帮困计划，落实帮困措施，提高教学合格率。

（1）建立帮困档案，分析每一个需要帮助的学生的原因，如是数学基础知识欠缺，还是学习习惯差，还是思维能力方面等问题。

（2）逐一制定帮困计划，在课堂教学中分别处理，及时巡视反馈其效果。

（3）对数学中认知水平把握可根据不同的学生提出不同要求。如对学生习惯差造成成绩下降的同学，加强行为习惯培养而不降低教学要求，而对学习能力有限的学生可以在保证掌握最基础的知识的基础上适当降低能力要求。

6.小学数学教学方法改进措施 篇六

传统的教学仅仅是学生认真的听课，老师拼命的讲解，学生被动学习这样一种灌输式教学。这样的教学方式已经无法适用于现代的教学，尤其是新课改实施以来，对于教学质量提

出了更为严格的要求。在传统教学方法已经逐步被淘汰的情况下，教师必须找到一些适合教学的新的教学方法。老师引导学生学习，其指导意义很大，老师首先要做的是转变课堂中的主体地位。只有让学生成为数学课堂上的主体，同学们才不会被动的被老师牵着学习。新的教学环境能够给学生足够大的空间来发挥他们的学习创造性，为学生的学习营造一个轻松愉悦的学习课堂氛围。

1.小组学习

老师在讲课之前准备一些典型的问题对学生进行课堂提问，在上课时老师让学生根据自己的意愿来进行分组，组员一起讨论老师提出的问题。老师引导学生参与到学习讨论中，通过相互的沟通交流得出的解题答案，不仅能让学生学习到其他同学的思维方式，发现自己思考时候的不足，还能够在其他小组同学讲解的时候学会如何倾听其他同学的观点。

2.结合多煤体实现数学教学

多媒体教学是现阶段的教学中运用的重要的手段。当今时代是计算机网络技术飞速发展的时代，信息技术已经运用到了各个领域，教育界也不例外。在对多媒体教学运用中，师生越来越深刻的体会到多媒体教学的重要性。在教学中，我们可以将数学公式、数学题目运用图画的形式从多媒体中插入进来。小学阶段的学生由于其年龄尚小，还不能很好的束缚自己的行为，通过多媒体中有声有色的画面可以将学生注意力吸引，引导学生认真的学习，积极的思考。

二、提高老师的综合素质

教育的发展需要一批高素质的有能力的老师，目前我们国家的教师素质和教育水平仍然偏低，导致小学数学教育教学停滞不前。这时我们的学校教育需要整合师资力量，高度关注教师的自身素养的提高。只有教师自身的素质提高了，老师才会有足够的能力在教学中不断的推进数学方法，将新的教学方法运用于教学。只有老师自己先转变意识，不再做课堂中的主体，转变旧的高高在上的教育地位，尝试着跟学生做朋友，学生在课堂中的主题地位才会转变过来。这样，我国教育才能稳步的向前发展。老师经过不断的培训之后自身素养得以提高，才能更好的指导课堂教学，并且在课堂中运用正确的教育观来为学生上课，促进教学工作的展开，提高课堂教学的效率。

教学创新被要求运用到教学中以来，老师也倍感责任的重大。在使用新的教学方法于教学中后，教学的成效有了显而易见的提高。在日常教学过程中，老师积极的，大胆的对新的教学方法进行尝试，学生也由此习惯了先的数学方式，积极转变成为课堂的主体，自己学习的主动是提高，不再依赖老师而被动的学习。

对于经过培训后勇于尝试教学创新的教师，学校要给予奖励。老师讲课应当注重质量，而不能一味的追求数量不仅如此，布置课后作业题也要注意方法，将题量控制在一定范围内，只追求大量做题而忽视做题质量，会让学生陷入到题海战术中。比如，两道数学练习题和二十道数学练习题，如果二十道练习题不具有代表性，学生学习压力增加，没有时间再去复习课堂中学到的知识点。如果两道数学题足够具有代表性，其效果比布置二十道数学练习题会好得多。

三、结束语

7.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇七

1. 高校实验教学的现状

1.1 对实验教学认识不全面。

受传统的重理论轻实验思想的影响, 高校对实验教学的性质、功能和作用认识不足, 把实验教学看成是理论教学的补充, 是理论教学的验证, 是理论教学的附属环节。实验教学学时不足, 实验教学人员处于次要地位, 实验经费投入较少等现象普遍存在。

1.2 实验教师和技术人员缺乏, 结构不合理, 素质和能力有待提高。

高素质的实验教学师资队伍是高校实施创新教育的骨干力量, 是确保本科实验教学质量的基础。与国外著名高校相比, 国内高校实验教学硬件条件虽有些差异, 但主要是在实验教学理念、教学方法和师资队伍的建设方面存在较大距离, 具体体现在师资数量不足或超编、结构不合理、素质不高、实验教学观念不正确等。因此, 如何建设和造就一支高水平的实验教学师资队伍是推进本科实验教学改革, 培养高素质、创新性人才的关键。

1.3 实验室开放程度不够。

实验室开放可激发学生的创新思维, 加强学生的实践能力, 提高学生的综合分析问题、解决问题的能力;有利于青年教师的成长, 加强实验教学后备力量;提高实验室及仪器设备的使用率, 最大限度地发挥实验教学资源的效益。目前各高校基本都实现了实验室预约开放, 但开放时间及开放程度还不够, 还有待进一步提高。

1.4 实验教学环节中的问题。

实验教学内容更新慢, 与当前的生产实际结合不紧密, 且验证性实验多, 综合性、设计性、创新性实验少。实验操作教材品种繁多, 没有统一性和规范性;教学方法死板, 手段落后;实验准备工作均由教师事先准备好, 学生对实验缺乏全面理解和认识, 实验缺乏积极性;学生实验成绩考核不科学, 不合理, 多采用实验报告“定终身”, 而忽视实验过程的考核。

2. 高校实验教学的改革方向及具体措施

2.1 严格实验室制度及管理。

实验室规章制度是实验室开展正常工作的标准。实验室要加强管理, 制定合理、规范的规章制度, 同时要充分体现综合性和宽泛性。各类规章制度要明确标识, 如:实验室制度, 实验教师岗位职责, 学生实验规则, 仪器保养维修制度, 药品管理制度, 损坏赔偿制度, 器材外借制度, 实验仪器管理制度等。规章制度不应是一成不变的。随着教育改革的不断深化, 实验教学工作的逐步改进, 实验仪器的增加等, 规章制度也应不断完善, 以适应实验教学改革, 提高实验教学质量。

2.2 改革教学体系和教材内容, 加大实验室开放力度。

传统的实验教学模式缺乏趣味性、探索性和创造性。只有完善现有的实验教学模式, 才能让学生在实验活动中高效地探索知识规律, 学会创造性地解决实验问题, 提高实验教学质量和效率。我们要摒弃实验教学是以传授和验证知识为目的观念, 注重综合性和整体性, 减少验证性实验, 增加具有综合性、设计性、创新性的实验, 充分发挥学生的主动性和积极性;争取做到全天候开放实验室, 使学生能够充分利用业余时间进行实验;充分利用现代教育技术进行双向教学, 调动学生的积极性, 激发学生的学习兴趣和主观能动性, 使学生具有自我开拓和获得知识的能力。实验教学评价形式可采用考查、评估、考试等多种方式, 全方位多层次地综合考评, 真正体现实验教学中的科学素质教育。

2.3 加强学生的规范性操作, 培养良好的实验习惯。

实验操作是实验过程中最基本的行为, 规范操作是学生通过实验课程需要培养起来的基本科学素质。然而, 几乎所有学生都有操作不规范的通病。为确保实验的准确性、科学性, 教师要严格要求学生, 注意加强学生的规范性操作。清点仪器和桌面复原是良好的实验习惯中最基本的一部分, 但是在实验中, 很多学生都忽视了这个环节, 没有养成良好的实验习惯。

2.4 加大经费投入, 加强人员的继续教育, 培养一支高素质的实验教师队伍。

开展实验教学改革, 更新实验教学手段, 提高实验教学质量, 关键在于实验教师队伍的素质。新形势下培养、建设一支结构优化、创新务实的实验教学队伍显得尤为重要。具体措施有:加大投入实验队伍建设的经费比例, 并划出部分经费用于实验队伍的人才引进、培训、进修, 以及学术交流活动建立、健全实验人员的考核制度, 增强实验教学人员的职业责任感和荣誉感;强化激励机制, 正确评价和充分肯定实验技术成果的价值, 提高实验人员的主动性和积极性。

3. 结语

高校实验教学改革是一项长期的任务, 对于提高学生的实践动手能力、创新能力, 以及未来的就业竞争能力, 实现实验教学资源优化利用, 获得良好的教学效果有着重要作用。如何搞好这项工作, 各高校还需根据本校的实际情况作进一步的研究与探讨。

摘要：本文分析了高校实验教学的现状, 阐述了高校实验教学的改革方向, 并提出了改革的具体措施。

关键词：高校实验教学,现状,改革方向,具体措施

参考文献

[1]曹杰旺, 解德爱, 陈传万.高校实验教学存在的问题与对策[J].安徽技术师范学院学报, 2001, 15 (4) :83-84.

[2]谢晓金, 李映雪, 胡继超, 张耀鸿.农业资源与环境专业开放实验教学模式的探讨[J].中国科教创新导刊, 2008, (28) :93-94.

8.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇八

关键词：高校英语 英语教学 改进措施

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0165-01

在进行高校英语教学时，就要重点培养学生的语言综合英语能力。然而，由于受各种各样原因的影响，我国高校英语教学效果仍不理想。具体来说，我国高校英语教学模式落后且教学目标混乱，使得英语教学很难做出突破。另一方面，高校教师教学水平不高且思想僵化较为严重，使得我国高校英语教学很难取得良好的成绩。为了突破这一僵局，广大高校英语教学应该转变思想、寻求突破，改变以往僵化的教学模式，探索新型的教学方式。

1 我国高校英语教学的现状分析

1.1 高校英语教学模式落后

英語教学不同于其它学科，它是一门灵活性很强的应用型学科。因此，想要学好英语，就必须采用灵活的学习方式。反观我国高校的英语教学，仍旧采用传统的“被动式”授课方式，课堂以教师授课为主，与中学的英语教学方式相比并没有多少改进。这种被动式的授课方式授课效率低下，且无法调动学生的积极性，这使得现阶段我国高校英语教学效果比较差。高校教学的模式应以自主学习与沟通式学习为主，采取被动式的教学方式，学生的学习效率非常低。就目前来说，大学生在学习英语的过程中，还是通过死记硬背的方式来学习语法和单词，临近考试时，通过突击背书来应付考试，这样的学习方式将导致学生的英语能力过低。在进行阅读英文书籍时，根本没法了解整片文章的含义，更不能了解英语语言的魅力，导致学习英语的兴趣骤减。所以说，现阶段我国英语教学模式的落后使得高校英语教学水平低下。

1.2 教学目标不够合理

说到教学工作，就要谈到教学目标。教师在进行教学之前，首先要制定一个目标，即通过本课程的教学，学生的能力要达到哪些要求。从总的教学大纲来说，国家规定高校的英语教学要以阅读理解为主，培养学生应用型英语学习的能力。为了达到这一目标，学生首先掌握若干词汇量和若干语法知识。然而，在实际的教学过程中，教师的教学目标却集中在追求考试的通过率和四六级的通过率上，而忽视了对学生的英语能力的培养，影响学生的长期发展。受到应试教育这一大环境的影响，教师在教学时忽视了对学生英语能力的培养，使得在进行英语教学之后，学生背诵了大量的单词，但是却不会用，学生听不懂，也说不出。这种英语教学虽然可以使得学生获得四六级的证书，却不能让学生真正掌握语言的运用技巧，这样根本不能说学会了英语。本末倒置的教学方式将使学生无法真正领会那些比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义，英语教学也就沦为形式。

1.3 教师教学能力有待提高

教师是教学工作的主体，如果教师的教学能力不尽人意，那么教学效果也就可想而知。现阶段高校英语教师教学模式普遍落后。在这种大环境下，一些教师勇于突破，他们有的放矢、因材施教，将应用型教育落实到实际教学当中，带来了不错的教学效果。而一些教师教学能力不高，且墨守成规、不思进取，使得教学效果不尽人意。

2 提高我国高校英语教学质量的方法分析

2.1 采取新的教学模式

传统的教学模式落后，学生处于被动学习的状态。为了达到最佳的教学效果，教师应该从实际情况出发，勇于突破，采取新的教学模式，调动学生的积极性。改变教学模式需要分为三个部分：首先，应从教学编制的改革出发，高校学生的英语能力高低不齐，如果编在同一个班级可能使得教学效果不理想。因此，教师应该设立多个班级，讲授不同的内容，即分为A、B班，根据班级内学生的特点采取个性化的教学方式在，做到因材施教。另外，改变教学模式还应该从教学方式出发，教师应该寻求突破，将“被动式教学”变为“主动式教学”，即将教学的方式由“以教师为核心”变为“以学生为核心”，在进行教学的过程中，应该充分重视学生的自主能动性，重视学生的自主学习能力，而不要一味进行灌输式教学。除此之外，英语作为一门语言学科，它需要学习者能够“说”出来，因此，教师在进行教学模式改革时，一定要重视对学生语言能力的培养，具体来说，可以设立“视听说”课程，督促学生进行英语口语的教学，让学生真正的掌握英语。

2.2 拓展英语教学覆盖面

大学英语教学不同于中学英语教学，大学注重的应该是学生的语言文化素质方面的培养，而非是对学生语言能力的培养。正如上文所述，现阶段很多大学教师都过于追求学生考试的通过率和四六级的通过率，而忽视了对学生语言文化素质的培养。因此，高校教师在进行英语教学时，可以适当的拓展教学的覆盖面，通过利用多媒体、网络技术等现代化的教学手段，结合专业特征，为学生讲解英语语言文化的相关知识，培养学生的文化素质。具体来说，教师可以以英语教材中的知识点和文化背景为媒介，拓展一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，来调动学生学习的积极性，改变英语教学呆板的教学方式。通过适当的拓展教学覆盖面，不仅可以让学生学习到更多的文化知识，而且可以大幅提高学生学习的积极性，让枯燥的英语学习变得生动有活力。

然而，从另一个角度讲，拓展英语教学覆盖面也是比较难的，教师需要足够了解西方国家的本土文化，并在教学过程中穿插进去。为此，需要教师有一点的文化底蕴且有足够的教学能力，这也对教师的教学能力提出了更高的要求。而且，在进行知识面拓展时，教师也要注意分寸，即什么该讲、什么不该讲，这需要广大高校教师自己把握。

2.3 加强对教师教学水平的考核

教师的教学方式对于教学效果有着巨大的影响，如果教师的教学能力不够，就会导致教学预期目标无法完成，甚至可能对学生造成较差的影响。因此，提高高校英语教师教学能力对于提高我国高校英语教学水平来说至关重要。为了提高教师的教学能力，高校应该加强对高校英语教师教学能力的考核，然而，要注意的是，该考核应该由学生来完成，即学校应定期要求学生进行教学评估，学校通过评估表来分析教师的教学能力，对于一些评估成绩较差的教师，应该给予警告。另外，在加强对教师教学能力的考核的同时，学校也要注重对教师专业能力的培养，对教师加强师德教育，提高思想素质，提高教师投身教学的自主性。另外，为了进一步提高高校英语教学的教学水平，高校也应该适当的调整教师的组成结构。具体来说，可以采用专兼职结合的原则，聘用一批有足够教学经验的、具有中、高级职称的兼职教师来完成教学任务。

3 结语

当今社会发展越来越快，社会对于高水平的复合型人才的需求量越来越大，而英语作为高水平人才的必备技能更应该收到广大高校教师的重视。英语作为一门灵活的学科，不能采取传统的灌输式教学，而应该采用一种新型的、灵活的教学体系。就目前来说，我国的高校英语教学还存在很多问题，例如模式落后、教师能力不强等。为此，广大高校英语教师应当寻求突破，积极采取新的教学模式，积极提高自身教学能力，为培养高水平的复合型人才做出更大贡献。

参考文献

[1]张秀芳.高校英语教学现状分析及改革刍议[J].开封大学学报，2005（3）：20-120.

[2]任君.外语立体化教学法在高校英语教学中的运用[J].教学改革，2011（4）：32-35.

9.初中语文课堂教学现状及改进措施 篇九

【摘要】当前初中语文课堂教学现状不容乐观，突出表现在课堂教学忽视学生的独立思考；课堂教学由“满堂灌”变成“满堂问”；课堂教学片面追求教学的形式化。现状成因是教师教学思想陈旧；应试教育的阴影作祟；教师考核与评价制度相对滞后。改善语文课堂教学现状，要激发学生学习的内驱力；增强教师课堂效益意识；关注生活提高课堂教学有效性。

【关键词】语文课堂教学现状改进措施课堂教学是新课程改革最重要的阵地，课堂教学是否富有生机，关系着教学的成败。长期以来，传统教育影响下，人们把课堂教学主要限定在教师的教学活动范围内，忽视了课堂教学的有效性，使课堂低效甚至无效现象大量存在，虽然新课程已经实施了一段时间，但一些课堂教学效率低下的现象大量存在。于是出现了教师教得很辛苦，学生学得很痛苦的局面，而学生的潜能没有得到很好的发挥，没有获得有效的发展，教学过程中少慢差费的低效现象并没有从根本上改变。为此，本文试对初中语文课堂教学的现状、原因加以分析，并提出一些解决问题的建议。

一、当前初中语文课堂教学现状

目前，初中语文教学现状不容乐观，很多教师在课堂教学中仍沿袭“一本书、一言堂、一锅煮”的传统教育教学模式，将备课当成“抄教案”，将上课当成“演教案”，将学生当成灌输知识的“容器”。满堂灌、填鸭式的教学随处可见――老师讲，学生听，老师问，学生答，加上机械重复式抄抄写写，以及为应付考试而做的大量练习，忽视了学生主体的能动性、自主性、自为性，使课堂缺乏活力，教学效果欠佳，突出表现在以下几个方面：

1．课堂教学忽视学生的独立思考。

新课改实施的过程中，我们经常可以看到这样的现象，在课堂教学中，教师一个问题下来就发动学生“讨论”，你一言，他一语，十分热闹，其中有些环节学生缺乏深入的独立思考和自主探究，结果只能是浮于表面形式主义的作“秀”，不少“热闹”和“活跃”是以扼制学生的独立思维能力和自主探究的能力为代价的，久而久之，学生的依赖性增强，学生的独立思维能力和自主探究的能力被扼杀。

2．课堂教学由“满堂灌”变成“满堂问”。

过去的语文课堂教学没有把学生当作是一个个充满活力的丰富多彩的生命个体，而把他们当作是有待修剪的“花草”、等待灌装的空瓶和需要加工的“器物”，于是出现了另一种现象：浅而无聊的讨论和言说充斥课堂，课堂教学从“满堂灌”变成了“满堂说”、“满堂问”。课堂教学 “滑向读者（学生）的独白篡位”，“无节制地放纵学生的‘你的理解’‘你的理由’‘你的生命体验’‘你的看法’” 从表面上看，学生的积极性被调动起来，他们积极参与到课堂活动中来，课堂气氛活跃热闹，热闹过后，我们却感到空虚。

3．课堂教学片面追求教学的形式化。

没有把课堂教学目标真正定位在学生的发展上，缺乏对学生思维广度、思维深度、思维力度、思维效度的训练，而一味追求课堂教学的表面形式，在“方法时尚化、手段媒体化、结构模式化、过程程式化、教授表演化”上大做文章，形成表面上课堂教学研究轰轰烈烈，实质上课堂教学效果空空洞洞的局面。

二、初中语文课堂教学现状成因分析

1．教师教学思想陈旧。

部分教师不思进取，放松了学习，实施新课程的能力差，穿新鞋走老路，机械训练，忽视学生是学习的主体，只要求学生死记硬背。

2．应试教育的阴影作祟。

长期以来，由于应试教育指挥棒的影响，教师习惯于应试教育的课堂教学模式，只按照考试的要求进行教学，考什么就教什么、练什么；怎么考就怎么教、怎么练。甚至有部分自认为教书应考有法的教师将教材中的阅读课文弃之不教，理由是考试根本不会考这些内容。

3．教师考核与评价制度相对滞后。

将评优晋级与学生考试分数挂钩，导致教师急功近利，唯分数是从，课堂教学面面俱到，知识教得死，生怕哪个内客没讲到，学生考试时丢分。面对当前初中语文教学不容乐观的现状，语文课堂教学改革势在必行。

三、改善语文课堂教学现状的对策

1．激发学生学习的内驱力。

学生学习内驱力的激发光靠说教是不够的，兴趣是激发学生积极主动学习的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理趋向。兴趣越浓，学生的学习积极性越高，掌握知识就越快。这就要求教师在课前要做好充分的准备工作，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，培育学生的学习需求心理，使学生自觉地将注意力集中到课堂上。这是提高语文课堂教学有效性的前提条件。教师可以通过精心设计导语、精心设计启发性问题、利用课本插图等手段增强教学的直观性，可以通过图片、视频等多媒体手段，创设教学情境，从而达到激发学生主动学习的目的。

2．增强教师课堂效益意识。

实现课堂效益的基本保障在于以学定教。增强课堂效益意识，要求教师要制定科学的、合理的、可行的教学目标，选择适当的、可行的、有效的教学方式。教师要以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来进行课堂教学。课堂设计要有助于学生在课堂上的积极参与，有助于学生有效内化知识与信息，要重视学法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学的内容。

3.关注生活提高课堂教学有效性。

10.高校多媒体教学现状及改进措施 篇十

高校多媒体教学现状及改进措施

第25卷 第2期 ～年 4 月 宁 波 大 学 学 报（教 育 科 学 版）JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY（EDUCATIONAL SCIENCE）收稿日期：2002-10-30

作者简介：洪列平，宁波工商职业技术学院教师(浙江 宁波 315000)高校多媒体教学现状及改进措施 洪列平

摘要：多媒体教学手段可以优化教学结构和过程，有效简化教学方法和内容。文章针对我国多媒体教学现阶段在对多媒体教学及网络技术认识深度和接受程度、资金及精力的投入、教师掌握程度、设备维护等四个方面存在的不足，提出了成立现代教学技术中心、开展现代教育培训和等级考核工作等措施，以期提升我国多媒体教学的水平和质量。 关键词：多媒体；多媒体教学；网络中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号： 1008-0627(～)02-0086-03

多媒体手段应用于课堂教学是一种崭新的教学模式，又称为计算机辅助教学（computer assisted inseduuction，即CAI）。这个过程利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。

在课堂教学中利用多媒体手段可以使视听与启发、讲解相结合，具体过程为：教师设计教学引出问题、通过多媒体手段引导和启发学生的思维，分享

免费

充分发挥其主导地位；学生独立思考和学习→通过多媒体手段与教师交流、反馈信息→充分发挥其主体地位。

多媒体可以使学生在此基础上发现其它问题，得到其它结论，学生会更加积极参与教学过程，从而达到培养和发展能力的目的。鉴于其优势，许多学校采用了多媒体教学方式，但它毕竟是一种新生事物，在应用过程中存在这样、那样的问题。

一、高校多媒体教学的现状及存在问题

目前，我国各高校都在开展多媒体教学及网络教学，但不可否认，我国的多媒体教学还处于初级阶段，高校在开展多媒体教学及网络教学的过程中还存在着一些问题和不足，主要表现在以下四个方面：

（一）教师对多媒体教学的认识：

1．对多媒体教学及网络技术认识不足。他们不愿接受新鲜事物，对于多媒体教学及网络教学的优点一无所知。认为过去没有多媒体教学及网络技术，教学也一样搞的不错，没有必要进行多媒体教学及网络教学。

2．对多媒体教学及网络技术没有完全理解。他们对计算机和多媒体教学及网络教学的知识了解一些，对其深远意义的理解比较粗浅。

3．对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次很高，但是计算机知识不足，对运用计算机制作电子讲稿和课件怀有畏惧心理，信心不足。

4．制作讲稿和课件热情的欠缺。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，这些教师的专业水平、知识层次也很高，计算机的知识层次也非常高，对于这些教师来说制作电子讲稿和课件是很容分享

免费

易的。但他们对制作讲稿和课件没有热情，因为它需要花费许多时间，学校又没有相应的鼓励政策，或者有相应的鼓励政策而资助却不多，同搞科研相比，相同的时间与精力收获却远远不如科研，所以教师热情不高。

5．专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。他们对多媒体教学及网络教学的深远意义已经完全认识和接受，他们的计算机的知识层次很高，可是要想制作出好的课件和搞好网络教育，这些教师在专业水平、专业知识层次等方面还需加强和完善。

（二）投入不足

虽然学校的领导已经认识到多媒体的重要性，但是由于一方面扩大招生，即使增加教学投入，教学资金的相对投入还是不足；另一方面是由于多媒体及网络技术所需的资金投入量比较大，以多媒体教室为例，要建五个，至少要五六十万元，而网络方面的资金投入就更大。

（三）教师掌握程度参差不齐

有些教师对多媒体及网络技术掌握的非常熟练，用相应的先进教学设备为不同的教学内容提供了恰当的媒体形式，课堂上设备运用自如，课堂活泼愉快，信息量大，信息的质量高，教学效果非常好。但也有些教师还处于摸索时期；虽然有课件，做了电子讲稿，但操作不熟练，表现在课堂上，设备出现小故障时，束手无策；或者课堂上教师完全成了操作员，忙着键盘录入，开启仪器，教学内容间断衔接不好，教师与学生之间缺乏交流，课堂教学组识无序。

（四）设备维护不够及时

多媒体及网络技术在学校还处在起步阶段，设备维护人员的技术水平分享

免费

不成熟，有时在设备出现故障时，不能及时维护，影响正常教学。

二、提升多媒体教学质量的措施

（一）成立现代教学技术中心

为了更好的开展多媒体教学及网络教学，学校可以在电教中心和信息中心的基础上建立现代教学技术中心。中心的基本机构职能可分为四个部分：负责管理摄录像设备、编制视频教材、教学实验实习的摄制；负责全校的多媒体教学教室的管理、设备的维护和视、音频教学资料的管理；负责全校的教育技术培训班工作、多媒体教材制作、网络教学开发与应用、教学网站的建设与维护以及组织指导教师制作多媒体教学课件工作等。

（二）开展现代教育培训和等级考核工作

面向全体教师进行教育技术培训和制作课件技术培训。针对高校的专业教师大多数来自非师范类院校，一些教师的教学理论，教育原则掌握的还不是很系统，要制作高质量的教学课件，培训的内容不仅在有现代信息技术的教学中应用、多媒体课件制作，还应包括教学法、教育心理等内容。培训的方式分初级、中级、高级三个标准，教师可根据自身的基础选择适合的层次。三个标准培训的内容分别是：

初级培训标准主要是针对使用多媒体教室上课的教师，教会这些教师熟练使用计算机投影机、实物展台、扩音器、控制系统等设备；中级培训标准主要是让教师了解多媒体教学手段、以便更快适应这种教学方式，内容包括：平面图象处理软件Photo 本新闻共2页,当前在第1页 1 2

11.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十一

【关键词】初中语文；教学现状；分析研究

初中语文教师应当深入研究教学工作中存在的问题，特别是对教学效率低下的现状进行分析，结合教学实际采取改进措施，更好地推动语文教学工作开展，本文将作简要论述。

一、当前初中语文教学现状分析

当前，许多初中语文教师的教学工作还受应试理念的影响，教学素质化程度和生动性不高，主要表现为4个方面。

1.教学趣味性不足。课堂教学所运用的信息量较少，大多数时候以教师的口头讲解为主，没有能够在课堂上展示生动丰富的信息，无法对学生形成强大的吸引力，导致学生在学习活动中感到枯燥乏味，严重制约了教学的趣味性。

2.教学互动性不足。有些教师在语文课堂上完全以自己的讲解为主，较少兼顾到学生的参与，甚至一节课从头讲到尾，只注重了知识点的传授，没有能够充分考虑到学生的能力发展，与素质教育的要求背道而驰，制约了学生的全面发展。

3.教学兼容性不足。初中语文教学应当立足学生实际状况，部分教师在教学中采取简单化的方式制定教学要求，全体学生按照同样的标准组织教学，优秀生和学困生的学习目标要求甚至一样，违背了学生的差异性，导致教学工作出现首尾难以兼顾的状况。

4.教学拓展性不足。部分语文教师在教学工作中仅仅着眼于课堂环节，对课外时间与空间的运用缺乏研究，没有能够与课堂教学的重点难点结合起来，也没有能够与学生的语文素养提升结合起来，导致语文课外活动出现空白，浪费了教学资源。

二、有效改变初中语文教学现状的措施

针对初中语文教学中出现的一系列问题，每一位教师都要做有心人，通过扎实细致的教学研究来寻找问题解决的方法路径。笔者在教学工作中，主要从以下4个方面着手对语文教学工作进行改革，实现教学成效的提升。

1.以信息手段辅助提高教学趣味性。教学趣味性程度对学生学习兴趣影响较大，语文教材蕴含着丰富的信息，需要通过拓展补充的方式进行完善，让语文课堂呈现出更加丰富的信息量，可以弥补学生视听感知方面的不足，让学生在学习中身临其境。多媒体手段在语文教学中的普及，为这方面工作的开展奠定了物质基础，广大教师要充分发挥信息手段的作业，从互联网中搜集与教学工作相关的内容，包括图像文字以及视频等等，通过自主创作的方式制作成多媒体课件，与教学设计紧密结合，在课堂中有效运用，让学生能够从课件的演示中获得更多的生动信息，从而为教学理解深度的拓展奠定基础。无论是说明文教学中的课件演示，还是散文教学中的情境营造，多媒体手段可以有效增强教学趣味性，给学生创设和谐的学习氛围。

2.以自主探究模式提高教学互动性。初中生在语文课堂学习中具有强烈的探究欲望，这和学生的身心发展特点息息相关，广大教师要重视发掘这一方面的特点，将传授为主的教学模式转变为自主探究为主，鼓励学生在学习活动中积极思考，要求学生勇于表达自己在学习中的理解，在和他人的讨论研究中进一步完善和提升学习成果，从而达到集中大家智慧提高学习完善程度的目标，而且促进了学生综合能力发展。笔者的每一节语文课的教学中，都认真对照教学目标要求设置思考题，每一道思考题都有着明确的指向性，与教学目标中的重点难点实现了有机融合，思考题对学生的思维有着明显的启迪作用，每一个学习小组对照思考题进行合作探究的过程，也是突破教学重点难点的过程，学生的高度参与为教学目标的顺利达成提供了有力保障。

3.以分层目标落实提高教学兼容性。初中生在语文学习中具有明显的差异性，因为多种因素的制约，这样的差异性在短时期内还难以彻底消除，因此教师在教学工作中要充分兼顾到这一点，较为科学严谨的方法是制定分层目标，以此为抓手提高教学的兼容性。笔者在教学中分别设置了ABC三种不同难度的目标，整个教学活动严格对照梯度目标进行，无论是教学提问的难度还是作业布置的难度，以及考试考核的难度，都与学生的分层目标结合起来，保证学生能够在自己的能力范围内得到全面发展。实践证明，分层目标对推动语音教学工作的顺利开展有着非常积极的意义，教师的教学活动具有更强的指向性，学生的学习畏难情绪得到有效缓解，整个教学工作有效提升了整体成效。

4.以课外活动开展提高教学拓展性。在立足课堂抓好课堂教学的同时，每一位教师都要重视课外活动的拓展，既可以立足课堂进行延伸，也可以结合学生的学习兴趣进行调整，使语文课外活动与课堂教学紧密结合起来，与学生的能力发展紧密结合起来。笔者针对课堂教学中学生出现的难点问题，在课外组织专门的研究活动，例如怎样学好文言文，怎样开展细节描写，怎样把握好文章的结构，通过这样的专题研究帮助学生解决难点，实现了对语文课堂教学的有效延伸和积极补充。另外，笔者还组织学生开展课外采风活动，观赏美丽的田园风光，听先进人物讲述他们的故事，增加生动的写作素材，以及开展现场作文指导等等，通过这样的方式有效提高了语文教学活动的拓展程度。

三、结束语

针对当前初中语文教学中存在的许多不足，语文教师要认真思考并采取积极的应对措施，综合着力推动教学工作顺利开展。

【参考文献】

[1]应德领.新课标下初中语文教学之我见[J].科学咨询（教育科研），2010（05）

[2]唐燕.初中语文教学中的小组合作学习四忌[J].才智， 2010（18）

[3]李永红.教学的中心任务是培养学生能力——关于初中语文教学的体会[J].经营管理者，2010（13）

[4]陈勇.怎样在初中语文教学中培养学生创新能力[J].科学咨询（教育科研），2010（08）

12.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十二

关键词：工业厂房,钢结构,设计,改进

一般来说, 工业厂房属于房屋建筑的一种, 它是企业从事生产经营活动的主要场所。目前, 在现代化建设的发展过程中, 企业经营规模不断扩大, 对原有工业厂房设计进行改造已是大势所趋。然而, 深受我国传统理念的制约, 大多数企业在厂房设计方面都会遇到不同的实际问题, 由此导致了厂房设计问题层出不穷, 后期施工建设不达标也不足不奇, 这在一定程度上给企业的经济造成了巨大损失。现阶段, 在国内外钢结构的大力推广和发展中, 新技术、新工艺不断涌现, 使得钢结构也渐渐成了现代工业的建筑范畴, 并且发展速度极为迅速。因此, 本文深入探讨了工业厂房钢结构设计中的存在问题及其改进措施, 以便及时处理钢结构工业厂房设计的存在问题, 这也是当前企业需要深思熟悉虑的关键问题。

一、工业厂房钢结构设计的不足之处

1. 整体布局

从大的方面来分析, 作为企业生产区域的重要模块, 钢结构厂房的布局需要与企业生产的整体布局协调一致。然而, 目前钢结构工来厂房的整体布局极不合理, 即大多数企业在设计钢结构厂房时, 根本没有顾全大局, 在设计思路上, 往往具有较强的随意性, 比如:厂房位置的划分非常含糊, 难以对企业生产区域的面积加以充分利用。

2. 内部结构

相比传统厂房, 钢结构工业厂房的内部装置比较先进, 比如:增加了钢支撑装置;内部结构承受的荷载大小也有了不同程度的提升等等。也就是说, 合理规划厂房的受重情况, 已经成了整个工业厂房设计的重中之重。尽管如此, 我国当前的钢结构工业厂房设计方面仍然存在许多不良现象, 具体表现为:钢支架的分布不科学;墙体的高度、厚度、宽度指标严重不足等一系列的内部结构问题。

3. 成本造价

对于工业建筑设计而言, 需要充分考虑成本造价, 其成本造价的高低与多少决定着企业收益的大小, 即成本造价也是工程设计中的一个关键环节。由于工业厂房设计方案决定着后期施工的成本投资情况, 而当前成本控制失效属于厂房设计中司空见惯的不良现象。比如:在钢结构工业厂房中, 没有科学地对空间结构进行设计, 直接导致厂房使用性能不达标, 从而大大增加了返工返修的次数等等。

二、工业厂房钢结构设计的改进措施

1. 坚持实用原则

优化工业厂房钢结构设计, 需要坚持“实用性”原则。因为工业厂房是企业生产的基本空间, 所以厂房设计一定要服从于生产, 即结构设计人员需要坚持实用原则。比如:设计人员要与企业工作人员进行相互协调, 充分地了解工艺生产的布置, 不断减少设计和施工中的麻烦事项, 即设计人员需要关注全局, 以大局为重, 合理划分厂房的生产位置, 确保能够充分得用生产区域的所有面积。

2. 荷载设计方面

优化工业厂房钢结构设计, 需要改进荷载设计。从某种程度上讲, 对荷载进行设计, 也是钢结构设计的前提条件, 特别要重视荷载取值的准确性, 它在很大程度上决定着钢结构计算设计结果的可靠性。除此以外, 进行钢结构的荷载设计时, 还要考虑气候因素。

3. 柱的设计方面

优化工业厂房钢结构设计, 需要改进柱设计。依据结构形式划分, 柱包括截面柱、阶形柱、分离式柱等三大类, 而柱截面的设计有两种, 即不实腹式和格构式。一般来说, 工业厂房钢柱设计要结合实际需求, 不但要满足厂房建设、和工艺生产的需要, 而且要满足经济要求。由于格构柱的设计方式是一项新技术, 尤其是格构柱在各方面的特殊创新和特定设计, 使得格构柱能够为后续施工提供不可或缺的有利条件, 从而可以减少施工难度, 进一步降低资源消耗和工程造价。

4. 防火设计方面

优化工业厂房钢结构设计, 需要改进防火设计。众所周知, 钢结构的防火设计至关重要, 这就要求设计人员准确地定义厂房的火灾危险性类别, 明确厂房防火等级, 同时按照规范要求, 努力使钢构件能够达到防火等级的根本要求。比如:可以对钢结构采取有效地防保措施, 使钢结构的耐火极限合乎要求, 以防钢结构在火火灾中发生变形, 或者发生塌落现象。目前, 在钢结构表面涂覆防火涂料方法较为常见, 这样可以大大提高钢构件的耐火极限;设计人员需考虑火灾时的人员疏散要求, 进行合理设计, 确保拥有疏散楼梯与安全出口。

5. 防腐设计方面

优化工业厂房钢结构设计, 需要改进防腐设计。在工业厂房钢结构设计, 设计人员必须重视其腐蚀问题, 要求具体问题具体分析, 采取科学的实际方案和解决措施, 不断增强厂房结构的安全性能。目前, 大多数企业采用防锈防腐涂料, 使其覆盖在钢结构材料的外面, 从而保护工业厂房的钢结构。由于该涂层有致密疏水性强、附着力好、电阻大等许多优点, 能够有效地屏蔽水蒸气、氧气和氯离子的侵蚀, 从而起到了良好的防腐作用。

6. 抗震设计方面

优化工业厂房钢结构设计, 需要改进抗震设计。在地震多发的中国, 建筑结构的抗震设计决不可忽视, 即钢结构厂房只有具备了较强的抗震能力, 才能为工业厂房的安全提供保障。因此, 在工业厂房钢结构设计中, 钢结构设计需要简洁、匀称、规正;要选择合适的连接方式, 进一步提升屋架与屋面板、屋架与柱子之间连接的可靠性, 防止节点破坏现象;同时还要选用合理的支撑形式, 以便应用行之有效的减震措施;最后还必须加强柱与墙的拉结情况, 尽量调整高宽的比例, 减震方式要切实可行。

三、结语

随着我国可持续发展战略的实施, 耗能低、效率高的新型环保材料已迅速占领建材市场, 钢结构材料的应用也越来越广泛, 特别是在工业厂房的应用中。针对钢结构设计中的存在问题, 需要根据实际需求, 不断优化工业厂房钢结构的设计方案, 从而更新工艺技术, 提高厂房的安全性、稳定性, 以便降低建设成本。此外, 设计人员一定要全面、多角度的考虑问题, 要将较恰当的方式有效选择, 力求在工业厂房的钢结构设计中, 不断呈现出适用、安全以及经济的作品。

参考文献

[1]袁媛, 张卫军.钢结构工业厂房设计中的不足与改进[J].建筑设计, 2012 (2) .

[2]王华科, 王芸芸.关于工业厂房钢结构设计体会[J].中华民居, 2013 (24) .

13.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十三

2011——2012学年第2学期

这个学期我担任一年级一班的数学教学工作，在工作遇到了一些问题，也动了一些脑筋，同时有了一些收获。现总结如下：

一．做得较好的方面

1．培养学生主动学习的愿望。在课堂教学中，我注重教学情境的设计和贴近实际生活设计问题，让学生感受到数学就在自己的身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。

2．不局限教材，要灵活运用教材。根据学生的实际情况对教材进行适当的重组，用形象生动的语言来激发学习兴趣。数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。

3．引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题。本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。每拿出一道题，学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

二、我的不足与困惑

1．学生在课堂上的习惯培养做得还不够好。

2．如何对不同程度的孩子因材施教呢？这是一个头疼的问题。这在我班显得更为严重。年龄悬殊较大，大与小相差一岁多。在教学中，常常会出现好生“吃不饱”，差生“撑不了”的局面。

3．学生在课下的自学能力还有待培养。三．改进措施

1．加强学习习惯的培养，利用学习方法指导月，重点培养学生的良好计算习惯、听课习惯、参与数学活动习惯等。

2．创设良好氛围，激励学生自主学习。重点是教给学生自学的方法，激发学生自主学习的动机，让学生在学习中寻求快乐，快乐中产生兴趣，兴趣中产生求知欲。

3．转变教师角色，在课堂教学中多向后退一退，让学生在课堂上多表现、多交流、多反思。促进学生能力的发展。

14.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十四

[摘要] 小学语文教学中一个重要的部分就是阅读教学，同时也是六年小学语文教学时光中非常重要的一个环节。当前我国的小学语文阅读教学中普遍存在着学生对于阅读缺乏基本的兴趣、未能充分体现学生的主体性、小学语文教师对于教学目标把握存在偏差、小学教师对于文本的解读和运用存在不当等问题。此外，小学语文阅读教学还承担着知识、思想以及情感等多项教学任务，所以绝对不可以采用机械的灌输式的阅读教学模式，只能通过潜移默化的方式进行。小学语文的阅读教学的出发点是为了培养学生的阅读能力，而进行阅读所需要的最根本的能力就是理解，如果只是在阅读而没有进行理解，那么这样的阅读是无效的。当前小学语文阅读教学中还存在着片面性和随意性的情况，严重影响了小学生的阅读能力的提高。

[关键词] 小学语文 阅读教学 问题 对策

一、小学语文阅读教学的重要性

在儿童阶段的阅读对于儿童的生活有着非常重要的影响，童年时代所读的书可以让孩子一生铭记，从而对孩子的未来发展产生显著的影响。所以想要完成语文教学任务，培养学生的阅读能力是一个非常重要的方式和手段，同时良好的阅读能力也可以促进学生的全面发展。对于小学语文教学而言，阅读教学是其中非常重要的一部分，并且在小学语文教学中占有着非常重要的地位，小学语文阅读教学成果与学生语文的水平高低成正比，并且具有直接的关系。

二、当前我国的小学语文教学中所存在的问题

新课程改革全面推动了小学语文教学的发展，全体师生严格遵守新课程改革理念的领导，共同努力，使得我国的小学语文阅读教学更上一层楼。但是语文教学的新的发展只是相对的，在当前的小学语文教学中，仍然具有很大一部分受到传统的知识管理和教育观念的影响，这也是我国小学语文阅读教学一直存在问题的原因，针对该问题我们应当深刻反省自己。

（一）小学语文教师对于阅读教学的目标把握有偏差

在日常的课堂教学中，教师和学生所需要完成的任务和要求被称作教学目标，教学目标是基础教育定的，能否完成教学目标以及完成教学目标的质量如何都是检验教学任务完成质量的标准。适当的教学目标对日常教学具有导向、激励、调控和评价作用。所以在进行小学语文的阅读教学之前，小学语文教师应当充分明确新课程改革对于当前自己所教授的阅读教学的内容的目标要求，根据预期的目标采取相应的措施，才可以保证对目标的把握不会有偏差，才可以顺利地寻找到个阅读课中的教学重点。但是事实情况是，大部分的小学语文教师都没有充分的理解新课程改革的相关内容，所以很难对自己所教学的阅读内容进行准确的把握，不是教学不到位就是太过深入。当前小学语文阅读教学普遍情况是低年级的阅读教学目标偏向中年级、中年级教学目标偏向高年级、高年级教学目标这偏像于初中，如果小学语文教学一直未能解决这一问题，那么就会对新课程改革产生严重的负面影响，同时也会严重影响小学语文的阅读教学。

（二）小学语文教师在进行阅读教学的时候对于文本的解读存在偏差

当前我国的小学语文教学中普遍出现语文教师对于文本的解读存在偏差的情况，主要原因是因为我国的小学语文教师自身的素质不高，并且存在较为陈旧的观点。主要表现为你小学语文教师不懂得如何对文本进行细读、忽略文本的重要性、课堂教学与文本内容脱离、对文本的内容断章取义等等。

部分小学语文教师不懂得如何对文本进行细读。他们在进行教材文本的阅读的时候，基本都是按部就班的依照教科参考书上面所提供的阅读建议进行解读，生搬硬套，完全不考虑学生对这些内容的接受程度。这是很多小学生不懂得如何去理解文本的原因。还有一部分小学语文教师完全没有耐心去独立地进行文本阅读，都是借助互联网的搜索工具进行搜索。互联网的搜索功能的确可以为人们提供更多的信息获取的渠道，也可以使得信息的获取量得到增加，但是太多的参考资料却严重影响了小学语文教师的自主思考和分析。很多小学语文教师都是先阅读了大量的参考资料，然后再进行文本细读，这样会因为之前的参考资料在大脑中形成先入为主的影响，导致教师在进行文本细读的时候无法形成自己的观点，不仅影响了自己也影响了学生。

还有一些小学语文教师完全的忽略和脱离了文本。很多小学语文教师在进行阅读教学的时候提倡培养学生对于阅读文章的独特感受，但是最为根本的对文本的探究却被忽略了。在进行阅读教学的时候，整个课堂都是在进行天马行空的想像和夸夸其谈，同学生之间进行的形式上的互动太过片面，并且不切实际。为了响应新课改的要求，变相的用整堂课的提问和练习来替代原来的整堂课的灌输知识，同样都是无助于学生学习成绩的提高，而且一直再进行一些没有意义的问题的讨论。从表面上看是符合新课改的要求让学生成为课堂的主人，但实质上根本无法帮助学生深入了解文本的内容以及语言的目的，并且学习写作的手法。

部分小学语文教师对教学的内容进行断章取义。很多小学语文教师在进行阅读教学的时候，没有从文章的整体进行课文的讲解，而是断章取义，对文章进行逐段分析讲解，这样会严重影响学生对于文章整体的领悟理解。例如《诗经》中的名句“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，原本这首诗所营造出来一种苦追女子却不得的那种捉摸不定、只可意会不可言传的意境，但是通过小学语文教师这种断章取义的讲解，学生根本无法领悟文章的整体思想，所能学会的只是单个的文字的理解。而且小学语文教师经常安排学生进行一些较为浅显易懂的知识的思考和讨论，这样不仅浪费了宝贵的时间，同时也严重的打击了学生的积极性和学习兴趣。

（三）大部分学生缺乏语文阅读兴趣

在小学的语文教学中，语文教师应当注重培养学生的听、说、读、写四项基本能力。但是，在实际的教学过程中，大部分的语文老师对于学生的朗读能力没有进行重点培养，或者是在日常教学的时候完全忽略了对学生朗读能力的培养，学生朗读能力存在欠缺，会直接影响学生阅读的欲望，那么在进行作文教学的时候，学生就没有灵感写作文，从而使得学生对于作文的兴趣逐渐的消失，进而又影响到了学生的阅读能力，形成恶性循环。究其原因，还是因为小学语文教师忽略了学生的阅读兴趣的培养。有可靠调查数据显示，在小学中，小学生中拥有阅读兴趣的学生占中的学生的7%，通过具体的数据可以看得出，大部分学生对阅读没有兴趣。

（四）小学生在进行课堂学习的时候缺乏主体性

新课程改革其中很重要的一点就是要求明确学生是课堂的主体，而教师在课堂教学中只是起到主导作用，不可以完全由教师把控课堂，掌握课堂的绝对主动权。尽管新课程发展势头良好，但是我国的教学模式依然受到传统的理念的影响，所以当前小学语文教师在进行教学的时候，仍然是对课堂成绝对的把控地位，持续地对学生灌输新的知识，向学生传授自己对于课文的理解，间接地阻止了学生自行理解课文内容，严重的影响了学生创新思维和良好个性的培养。这种传统的教学方式严重阻碍了新课程改革所倡导的以学生为主体的教学理念的推广，在教学过程中学生一直处于被动地位，学生能做的就是被动的灌输知识，失去了独立思考的权利，创新意识自然也会被扼杀，根据作文与阅读能力之间的恶性循环，可以得知学生的阅读能力受到影响。

三、如何解决我国小学语文阅读教学中所存在的问题

当前语文阅读教学严重的影响了我国的语文教学发展，所以要对此采取措施进行改进。

（一）要严格遵循原则进行阅读教学目标的制定

所制定的阅读教学目标应当保障阶段性进行。作为小学语文教师，要对新课改的内容进行深刻的领悟，彻底了解不同年级的不同目标、不同任务以及不同要求。在深入理解新课程改革之后在确定不同年级的小学语文阅读教学的重点。我国相关规定表示，认字是低年级教学的重点，在此阶段主要注重的是朗读训练以及词汇的积累；读到一段话是中年级的重点，培养学生去把握一段话的中心部分；而高年级学生则是由原本的阅读转变为自己书写。

应当层层制定教学目标。认知领域、情感领域以及技能型等领域共同组成了教学目标。而且依据不同的层次不同的领域是按照高低顺序排列。日常的小学语文阅读教学目标也是要按照高低顺序分不同层次进行。在第一个层次是与他人交流作品中的生动的形象以及优美的语言。第二阶段则是与学习叙事性作品的目标要求相同，主题单元目标或者是课时教学目标不应该与可比较相同，逐渐养成学生的语文能力。

要注重实践教学目标，但是需要明确的是，教学目标并不是一成不变的，而是根据课堂教学进度的不断变化而不断进行调试的动态的过程。学生本身就是一个动态发展的，而且学生受到教育之后的思维程度也在不断的发生变化，作为小学语文教师是无法预料变化的趋势的，针对这情况，要求小学语文教师可以能够抓住稍纵即逝的机会进行教学，而不是拘泥于固定的目标。

（二）将文本资源进行合理和充分的利用

要从总体方向把握文本内容。学生对于文本的内容是一无所知的，如果学生没有足够的时间去熟悉文本内容，就很可能会因为断章取义而影响对文本的理解。所以小学语文教师在进行阅读理解的时候要保证学生熟悉合同读文本的时间，尽可能避免单独讲解文本中的一段或者一句，对于文章知识的咱姐应该是崇文门整体的角度进行。要注重对文本内涵的挖掘，让学生身临其境、带入到文本内容中去，学生阅读的学习效果与教师对文本挖掘的深度和广度密切相关。这就需要教师在深入研究教科书之后引导学生去尊严和挖掘文本中的内涵，用心去感悟文本中的内容。在进行课堂教学的时候，通过适当的课堂提问可以对课堂的节奏和发展方向进行很好的掌握，有针对性地引导学生解决课堂重点，保证学生的思维处于活跃状态，从而可以对文本进行更好的感悟和对话。具体可以通过提问一些与课文有关但是较为简单的问题来引导学生的兴趣。

（三）在进行小学语文阅读教学的过程中要注重整堂课都在不断的激发学生的阅读兴趣 在上课之前，要精心准备一段文字来引导学生进入课堂正题。营造一个情景，给学生一个强烈的语文实体感觉，从而显著地提高学生的学习兴趣，让学生产生强烈的求知欲。在传统的课前导语中，内容一般都是大同小异，没有什么创新，在经过短时间的适应之后，学生的积极性就很难再被这种传统的课前导语所调动。小学生本身对于新事物是非常好奇的，只要小学语文教师可以对各种优势资源进行充分利用，就可以让课前导语变得与众不同而且富有新意，从而实现激发学生兴趣的目的。

在上课过程中通过创设情境来激发兴趣。在进行小学语文阅读教学的时候，教师不可以盲目地要求学生一直使用想象力去领悟课文内容，因为很多情节或者事物是学生没有经历过或者见识过的，所以学生自然也就无法在脑海中想像出来，盲目的要求学生进行想像，很可能会使得学生的积极性都受到打击。针对这一情况，教师可以采用多媒体课件，通过视觉和听觉让学生更加容易领悟文章的内容，并且在此基础上根据老师的教学节奏进行合理的想像。要让学生在真实的场景或者虚拟的场景中去感悟文章的内容，进而培养学生的阅读能力和阅读兴趣。

在课堂教学结束之后，小学语文教师可以通过诸如朗读比赛、背诵比赛、讲故事等多种活动方式来吸引学生对于语文阅读教学的兴趣，让学生可以拥有一个快乐和多彩的学习，语文的环境，让学生从中体会到学习语文所带来的快乐，渐渐地培养学生的阅读兴趣，通过开展多项活动旨在提高了学生的阅读兴趣的同时也帮助了学生对课文的理解的深入程度，此外还教会了学生很多阅读的方法与技巧，可以帮助学生在未来顺利地阅读。

（四）注意保证学生在课堂教学中的主体性

我国的新课程改革中明确表明学生才是学习的主体，教师只是课堂教学中的组织者。所以小学语文教师在进行阅读教学的时候，一定要摒弃原有的传统观念，明确学生才是课堂中的主体，要保证学生有足够的阅读时间，而且要教会学生去进行自主的阅读和学习，在阅读和学习的过程中还应当学会思考和质疑，不应该盲目相信课本中的内容。

适当采用一些问题来让学生有目的的进行自主学习。例如在进行小学语文阅读教学的时候，可以根据教学目标进行问题的设定，吸引学生去主动探究课文内容，引导学生自主和积极进行能动性和创造性的思考，切实实现阅读实践教学，想要在小学语文阅读教学的课堂教学中发挥引导作用，那么小学语文教师就要学会如何进行有效的提问。在语文教学的过程中，小学语文教师可以在深刻领悟教学目标和教学重点的同时根据学生的认知特点以及实际情况给出具有参考价值的教学问题，培养学生自主思考和自主讨论的学习能力，从而实现学生的阅读能力的提高。

四、总结

语文是与自然、社会和现实生活密切相联的学科，具有开放和充满活力的特点。尽管小学语文阅读教学中存在着众多的问题，但是我们也真正做到了重视和研究，不断的寻找新的办法来提高课堂效率、促进学生学习。我们将会继续沿着新课改的方向前行，肯定成绩、重视问题、不断的调整和反思，实现更好的教学效果。

参考文献

15.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十五

1 水利施工技术的现状

(1) 当前的技术不先进。通过比对, 我们发现当前我国的施工工艺较之于西方国家来看相对的要落后一些。深究原因不难发现这种现象主要是因为当前我们国家的绝大部分单位过分的重视短期的利润, 忽略了长久的发展, 因此很多单位都不愿意花费资金进行技术创新, 进而使得技术方面存在问题。

(2) 机械老旧, 没有适时地更新。不论是在什么年代, 机械都能够体现出一个单位的科技水平。在过去我们国家的水利工作属于事业型的, 在当前时代不断的朝着企业模式过渡, 无形之中必然就使得一些单位不重视设备的引入更换, 就算是购置了一些设备也因为不合理的使用和维护而导致设备无法无法发挥出应有的性能。

(3) 团队组织配置不合理。当前我们国家的水利施工技术在明显的提升。不过施工团队的总体能力却没有与之成正比。施工者对工艺的了解不是很到位, 无法和当前的技术发展形势保持一致, 最终导致施工工作无法正常开展。

2 影响水利施工技术的因素

(1) 人的因素。不论是什么工作, 人都是其基础的落实者。对于水利项目来讲亦是如此。在当前时代, 水利项目的施工人员不但应该掌握专业知识, 拥有正确的三观。同时还应该有较高的心理素养, 以及面对问题的应急处理能力等。在实际的工作中, 必须对施工者开展全方位的考察。要选取素养优秀, 综合能力强的人员开展工作。

(2) 机械因素。设备的优劣会对项目的施工品质和效率产生非常紧密的关联。在具体的选择设备的时候要做到如下的几点。第一在选择的时候要保证经济合理, 技术先进。第二要确保使用方便, 维护简便。同时还应该建立完善的使用制度。只有这样才能够保证设备得以长久的使用, 提升其效益。

(3) 方法因素。除了上面讲到的要素之外, 施工的方案和设计以及技术方法等要素都会对施工工作产生一定的干扰。比如一旦方案考虑的不是很周密, 工艺较为落后就会使得施工的品质无法保证, 而且还影响到效率, 最终会衍生出很多的负面问题。

(4) 环境因素。在众多的影响要素中, 环境的影响是最为复杂的, 具体来讲有以下三点。第一, 工程技术方面的, 比如水文天气等, 这些要素是无法掌控的。第二, 项目的管理环境。像是制度的落实等, 可以通过努力改善。第三, 作业环境。像是活动场所等。

(5) 材料因素。通过分析我们发现, 材料对项目的影响是非常明显的。在实际工作中, 必须掌握好材料的品质以及价位等, 只有这样才能够保证项目品质。同时在使用的时候必须要节俭, 假如过度浪费的话, 就会使得这方面的资金增多, 导致项目的总成本增多。

3 工作中潜在的问题处理措施

(1) 地基的处理问题。不论是什么建筑, 地基都是其最为关键的一个构成。对于水坝来讲, 地基也是非常关键的。只有保证地基牢固, 才可以保证坝体整体牢固。在实际的施工中, 先要挖掘保护层, 然后清理杂物, 加盖碎石, 最终浇筑。

(2) 导流。要想使得水利工作可在较干的地面上开展, 就要对河流改道, 结合规划对其拦蓄。在引流的时候要确保项目可以在干地开展工作, 而且不会对附近的水资源等产生干扰。当前使用频率最高的措施是围堰法。其中泄水建筑物有导流明渠、导流隧洞和导流底孔。

(3) 截流。泄水建筑物建好时, 就要在合适的机会进行围堰合龙, 使水流直接沿泄水建筑下泄, 目前的方法有立堵法和平堵法。

(4) 施工排水。在围堰闭气之后, 就要进行排除积水和渗水的工作, 包括基坑开挖之前与开挖之后的排除工作, 要时刻保证施工在干地下进行。在其他水利工程中如基坑低于地下水位, 也要注意基坑排水工作。目前排水方法有明示排水和暗示排水两种。

(5) 高边坡处理。在水利施工工程中经常会出现边坡滑坡的现象, 目前可以采用混凝土抗滑结构进行处理或者利用锚固技术、减灾排水技术等。

(6) 爆破。当前水利项目中经常会用到爆破方法。该方法的危险性非常高。因此在工作的时候必须非常的细心。在材料的选取以及输送和存放等的时候都要认真的按照规定开展工作, 只有这样才能够将危险降低。

(7) 喷锚支护。支护工作对于水利项目来讲, 意义非常的重大。当前大部分的项目都使用喷锚支护。这个措施能够节省大量的水泥, 而且还能够节约劳动力, 最终节省了开支, 缩短了项目的建设时间。不需要设置模板, 不用继续进行浆液的灌注工作。

4 当前常用的改进方法

(1) 积极的开展科技创新工作。不论是社会发展到什么时代, 科技都是需要高度重视的要素。尤其是在当前时代, 要想提升施工工艺必须要重视科技创新。要加大资金的投入比例, 不能过分的重视短时间的利润。还应该成立专业的科研组织。确保研究和建设规划能够保持一致。同时还应该强化企业和学校以及一些科研场所的合作力度。这样不但能够吸收一些高素养的工作者, 还能够共同开发有关水利的科研项目。

(2) 优化管理。良好的企业管理制度可以让一个企业内部井井有条, 促进企业的发展。面对仍落后的管理制度与模式, 企业应积极吸取先进经验, 结合自身企业特点, 制定符合自己企业的管理制度;并且时刻了解市场经济的变化, 根据外界的转变而调整自我, 让企业每时每刻都能适应市场的变化。

(3) 吸引人才与人才培养。众所周知, 任何科技的获取都是由人来完成的。因此要想发展水利技术, 必须得拥有强大的人才队伍。因为一些历史方面的原因导致我们国家当前的水利施工团队的总体素养并不是特别高, 面对着人员老化, 创新水平较差的现象。因此当前时期最为关键的任务就是要吸引优秀的科技人员, 形成一个强大的创新组织。而且要做好人员的培训工作, 确保这些人员的思想或是技术等都能够与时俱进。要建立合理的管理制度, 而且要形成激励模式, 只有这样才能够彻底的激发出工作者的创新精神, 才能够实现我们的期望值。

(4) 改进技术与技术人员的关系。技术人员应当理解并树立劳酬相当的分配观念, 逐步转变为按劳取酬的方式。以技术人员实际创造的效益来获得其自身应获得的收益, 以激励的方式来鼓励技术人员在科学技术上的不断创新与研发。

(5) 明确市场与技术的关系。有需求才有市场, 市场的发展对水利技术的发展起到了一定的作用。首先企业先确立本地区的优势, 然后向其他地区甚至国外拓展市场, 展开横向发展的趋势, 利用技术与品牌建立自身的信誉, 产生经济效益的同时也增加企业的无形资产。

5 结束语

16.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十六

一、对目前小学数学教学中的不足之处的分析

1.目前小学数学教学方向不清晰。对于教师的教学，最基础的条件便是要有清晰的教学方向。由此可知，对于学生数学知识的习得已不再是独有的教学任务，还应该在教学中引导学生有学习的目的，又该怎样去学。目前的小学数学课堂教学，教师自己霸占了大量的时间，这样使教师始终是课堂的主导者，学生的主体地位被严重的忽视了。同时，教师的教学设计只是表面化，基本按照课本走，没有任何变动，也使得学生不得不死记硬背，课堂的大量时间都被教师的讲课和演示霸占了，这样的情况普遍存在于小学数学教学中。还有一些教师只是为了完成教学任务而进行上课，常会出现态度僵硬，对学生没有足够的耐心。而对于学生而言，便会受其影响，对学习没有多大的兴趣。还有部分教师片面认为学生就是要配合自己完成教学任务，由此便会导致教师的教学方向不清晰，以至于没有太大的教学效果。

2.学生的思维范围狭窄。小学生年龄小，知识积累较少，常会出现思维能力薄弱，学习困难的情况。这便要求教师要重视学生逻辑思维能力的发展。这也是学生学习好数学的重要因素之一。但是在现实教学中，学生总是没有独立思考的意识，没有办法对一些问题进行分析。因此，教师在教学中要将学生学习知识和思维两方面平衡起来进行发展，以便于学生的综合能力得到发展。

3.教师的专业素养差异大。根据教学调查发现，目前教学中教师专业素养差异较大。我们都知道，教师在教学中处于组织者的地位，小学生的学习质量和教师的专业素养有极大的关系。虽然教师们都非常尽力的进行教学，但是学生们的学习水平并没有太大的提高。这样的结果最大的原因便是教师间的专业水准差距过大。还有一方面便是教师自身的教学观念、态度等各方面的认识度不足，没有及时更新。所以为了实现高效的教学，便必须要提升教师的专业水准。

二、针对以上小学数学教学中存在的问题提出的改进方案

1.树立清晰的教学方向。小学数学教学的关键点要有清晰的教学方向。以前陈旧的教学中，由于教师对于教学没有清晰的方向，以至于教学效果不突出。对于这个难题，教师要先树立正确与清晰的教学方向，以便于数学的基础性、发展性得到延续。教师在数学教学中，要保证学生拥有真正的学习能力和技能，让数学知识渗透到学生自身的学习与生活之中。比如，当在学习加减法时，教师可以设置这样的题目（）+15-（）=17，让学生独立解答这个题目，使学生的数学思考能力发展起来，虽然这道题目看似简单，实际却可以让学生投入到其中，学生们会给出许多答案，有5+15-3=17；7+15-5=17；9+15-7=17；11+15-9=17等多种结果，这样学生们通过自己动脑子算出结果，找其规则，使学生的学习技能不断发展，使自身的水平真实的提高。

2.教学方式要不断更新，使学生的思维广度不断拓宽。小学数学教学的方式是多元化的，但是发展的基础便是要进行教学方式的转变。要将传统的教学准则进行转变，不但要坚持之前教学的基础技能和基础知识，还要再坚持两点，即基础思想和基础活动经验，对这四点进行综合的培养，使教学的质量和效率迅速提升。此外，还要不断地对学生进行引导和启发，使学生们可以更好的掌握知识和技能。要让学生有自觉动手操作的习惯，进而自主去探究。

3.加强师资队伍的建设，使教师们的专业素养不断提升。师资队伍的建设，是一个学校教育发展的基础，教师要不断更新自己的教学观念，主动意识到自身的不足和限制数学教学发展的原因，进而不断去改变、优化和提高，以便适应教育时代的发展。

17.《小学数学课堂教学设计的现状分析及改进措施》 篇十七

浅谈高职院校《计算机应用基础》课程教学现状及改进措施

高职教育未来发展的重点是质量和特色.只有在实践中探索,在探索中改革,改革后再实践,不断积累经验,才能真正地适应市场的需要,才能真正解决学生的就业问题培养出社会需要的人才.

作 者：贺琴 作者单位：四川航天职业技术学院,四川成都,610100刊 名：中国科技博览英文刊名：CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY REVIEW年，卷(期)：2009“”(12)分类号：G关键词：教学 改进 高职教育

18.幼儿园保教现状分析及改进措施 篇十八

一、现状分析：幼儿园保教队伍年轻化，一半是年轻教师，且业务技能薄弱；教研气氛不浓；缺乏对幼儿常规教育管理的经验；

二、具体目标

规范一日保教活动；提供人文教研环境；构建互动交流群体；形成传帮带氛围；提高教师教育教学能力；培养幼儿富有个性的发展。

三、措施

（一）明确各岗工作任务，规范一日保教活动

1、班长要重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的保教要求三位教师要经常沟通交流，注重教育的一致性。班长要定期分析本班班务工作现状，管理好本班的班务工作。结合本班实际制定合理科学的班级计划。

2、管理人员要按计划落实保教管理，为班级计划、教师工作计划服务。要做到早安排，经常深入一线，观摩活动，了解班级状况，注重互帮、互学与引导、支持并重，对教学过程、一日保教活动进行探讨，思考并提出适宜的意见与建议，管理中做到严格公正及时。定期对全园保教现状进行交流分析，思考今后工作中应该怎样做才能更好的服务于保教一线。

（二）提供人文教研环境，增强教研氛围

1、转变观念，行动中研究。

2、园本教研，培训中提升。

（1）围绕《纲要》进行学习，再读各领域目标、任务与要求，透

析指导要点。（2）认真钻研新教材，探索好的教学方法和教学经验，开展公开

教学看、听、议、评活动，优秀教学活动评选等，通过活动的开展，优化教学活动组织。

（3）探讨幼儿常规教育的培养策略

3、加强集体备课。组织教师研究教材，筛选教材或新教材内容

进行替换、修改，科学合理制定各项教学、活动计划，注重教材的分

析把握，教学活动的前期准备。

4、在青年教师之间开展听课、教研课活动。每位老师每月必须

听课六节，并做记录和评析。每月准备一个活动在教研组内进行展示。

5、公开教学，赛讲中推“优质、精品活动”。教学赛讲活动将调

整为制定统一的目标（各领域一个目标）。真正展示个人教育理念、教学技能等综合实际水平，提高年轻教师的基本功及教育教学能力。

6、增加书籍，营造一个“好学习的群体，重思考的教师队伍”，体现以人为本的现代管理理念，在全园形成喜欢读书的氛围。

（三）构建互动交流群体，提高教师综合能力

1、搭建舞台——让每位教师都有自我展示的舞台。我们将从两

方面划分。（1）从工作经验分为：老教师和年轻教师，要求老教师

能理论联系实际地设计、评析教育教学活动，有效指导班级年轻教师的业务；年轻教师能在教研活动中理论联系实际地介绍和反思自己的教学活动。（2）从业务能力分为：骨干教师和发展中的教师。骨干

教师要承担对外公开教学，并向全体教师定期上示范课；发展中教师

要定期在园内教学公开。这样，使每位教师享有相应的成长舞台。

2、注重指导——形成传帮带氛围。进一步完善以班为单位的“师徒共同体”活动。通过师徒相互组合，形成一个师徒共进团体。

3、借助外援——获取最新教育理念。我园将聘请山大教授来园

指导教育教学，开阔教师眼界和思路，拓宽幼教信息，提升教师教育

理念。

四、强化幼儿常规习惯的养成教育

1、建立科学的一日活动常规，细化每一环节的管理，从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、如厕、离园等，每一

环节有具体明确的要求。

2、认真落实幼儿在园一日常规要求，把良好习惯养成落到实处。

每周明确生活卫生习惯教育重点，在一日活动中渗透。同时要注意幼

儿的主动性、教育的渗透性、过程的实践性和行为的一贯性。全园每周一讲评，颁发流动红旗。