建筑制图与识图实验报告

建筑制图与识图实验报告（精选9篇）

1.建筑制图与识图实验报告 篇一

建筑制图与识图教学总结

建筑制图与识图教学总结1

本期我负责20xx级建升2班、20xx级建升3班、20xx级施工3班的《建筑制图与识图》学科教学工作。

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业学生的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的学习打下坚实的基础。随着高职教育理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同企业技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目；开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作；打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体；以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活经验引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的.系统性和科学化，教学效果明显提高。

本期教学工作主要从以下几点开展：

1、课前准备：认真备课、备好课、努力备学生的课。

2、认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如。平时注意收集资料，在备课时能知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

3、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。

4、积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

建筑制图与识图教学总结2

《建筑制图与识图》为建筑工程管理专业的一门通用技术基础课程。主要培养学生的识图和绘图能力，同时为后继专业课程的打下坚实的基础。随着高职理论的发展，促使本课程突出识图和计算机绘图能力培养，努力打破传统的图学教育为中心的学科体系，以工作过程为导向进行课程内容重构和二次开发，打破过去从几何作图开始，强调作图原理再到专业制图的完整的图学内容体系，改变重绘图知识轻识图能力与行业脱节的课程体系，会同技术人员，按照职业岗位的识绘图能力要求更新教学内容，设计教学实训项目;开展项目法教学，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;打造理论与实践一体化的课堂教学环境，融“教、学、做”为一体;以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“图纸会审”等方式方法，将课程中的理论要点用实际图纸的`识读与绘图检验，让学生深切体会到知识的实用性，增加开放性思考题和学习自测表，启发学生观察周边建筑物来思考建筑形体各种表达方法，积极利用学生的生活引导学生观察、实践、收集资料、主动探索、突出创新和实践能力的培养，建立考试题库，实行教考分离，并与制图员职业资格考证衔接，进行理论和上机绘图的技能测试改革，实现了职业能力培养的“目标-计划-过程-考核”的系统性和科学化，教学效果明显提高。

随着多媒体教学手段的发展，课程教学方式综合传统教学手段与现代教学技术，教学团队做了大量的实践工作，取得了较好的效果。相关专业的学生在课程学习的过程中，提高了专业识图和绘图学习的兴趣，在课程设计和设计中反映出较全面的知识基础。授课注重教学过程的交互，注意调动学生的参与积极性，普遍受到学生的欢迎。

贵州职院确定了以城市(城镇)发展理论为先导，应用房地产前沿理论，创新高职房地产教育体系，主动服务地方;走产学结合的发展道路，发挥房地产行业的作用和功能，为房地产企业提供人才支撑和智力保障的办学定位。房地产各专业的人才培养目标是：培养掌握房地产开发与建设全过程有关的建筑设计、、建筑工程施工技术、项目管理、营销与等方面的专业知识和专业技能，面向房地产开发、房地产开发营销、城市基础设施建设等行业领域施工一线，从事房地产策划师、置业顾问、报建员、施工员、技术员、员、材料员、资料员、试验员等岗位(群)工作需要的“下得去，留得住、用的上”的实践能力强、具有良好职业道德的高素质、高技能人才。

《建筑制图与识图》是房地产类各专业及建筑工程专业的通用技术基础课，既是后续专业课程学习的基础，又具有独立培养学生识图和绘图能力的课程。本课程在教学及专业培养中，同时要注重处理好两个方面的关系，一是要把培养学生读图能力和动手绘图能力相结合，二是实用的绘图知识学习要结合专业课程(《民用建筑设计与构造》、《钢筋混凝土结构》、《施工组织与管理》、《毕业设计》等)需要，在专业课学习中不断强化学习目标，使学生成为识图和绘图能力知识扎实、动手能力强的高技能人才。

课程的重点、难点及解决办法

1 、本课程的重点

徒手绘图技能的培养、工程图样的识读、工程图样绘制技能。

2 、本课程的难点

工程图样的识读。

3 、解决办法

①注重教学过程的设计。采用“任务驱动”教学，根据培养目标，设计具体的任务，明确任务的要求，目标、重点、难点问题等。教学过程中多联系工程实例讲练重点、难点。每章课程授课结束增加开放性思考题适量实训题，将课程的重点、难点及课堂发现的和学生反馈的问题及时解决。

②因材施教。由于学生、专业要求、教学内容等情况不一样，教师授课过程中要针对不同的学生、不同的专业要求、不同的教学内容因材施教，对症下药，注重进行个别指导。

③多媒体动画模拟与模型演示授课相结合。所有课程内容全部采用多媒体授课，如透视、投影等教学内容制作多媒体动画演示透视过程，以帮助学生理解透视原理和作图过程。

④精讲多练。理论知识以能力培养需要为依据精讲，不要求对学科知识的完整和系统掌握，重点培养实际工作中的识图和绘图能力，多做识图和绘图训练，融教、学、做于一体。

⑤理论和实践相结合。理论课和实践课同步安排，及时消化理论知识;教学用图、识图、抄绘图样要求采用具体的、实际的建筑工程图，以方便学生更好地结合实际，增加感性认识，提高专业识图和绘图能力。

建筑制图与识图教学总结3

《建筑制图与识图》课是一门理论与实践结合密切的课程，专业识图与绘图能力培养是课程教学的最终目标，以岗位要求的能力培养为主旨设计教学过程是《建筑制图与识图》课的基本思路，达到教、学、做相结合。

从实施本课程理论教学内容的角度来讲，按照基础理论—基本技能—综合实践能力的思路开展教学;但从培养识图与绘图能力的目标要求上讲，贯彻“行动导向”的教学思想，进行实践教学设计是提高教学效果的最佳选择。在基础理论的教授中，实训教学要配合理论知识的理解和掌握，基本技能的培养需要反复的实践训练来强化，综合实训能力需要以实践岗位的环节来组织教学。

如，在基础理论教学当中，实践教学主要是通过参观、演示来协助学生对问题的理解。基本技能部分主要是绘图和识图技能的.培养，通过“任务驱动”教学，以学生在实践任务的同时，培养识图和绘图实践能力，绘图技能的实训课安排在绘图室进行，学生在教师的指导下按照实训任务书的要求进行绘图训练;识图技能的实训课主要通过教师提供实际工程图样，学生按照实训任务书的要求进行识读训练，同步训练。最后进行综合的识图和绘图训练，进一步增强学生的识图绘图能力。

创新与特点

教学条件

1、教材使用与建设：

本课题组成员以“工学结合”为理念，同企业合作开发课程标准，联合高校以及企业兼职教师编写了配套教材。随着课程建设的不断深入，教学内容进一步优化，教材中强化职业能力要求，突出创新能力培养。

2、实践性教学环节：

本课程以实践教学为主，按照识读和和绘制工程图的工作过程，创设小组讨论、任务交底为主要形式的职业环境，让学生在完成工作任务的同时，培养岗位能力，实践性教学环节贯穿在教学过程之中

①课内实践(模型演示、虚拟动画、现场教学)

在绘图原理的教学中，灵活运用模型演示和虚拟动画演示投影原理，变抽象的理论为直观性的、易于理解接受的内容;把枯燥的理论变为实实在在的任务活动，激发学生的学习兴趣。

②课堂实训

打造理论与实践一体化课堂，在每一能力模块中，以工作过程为导向设计实训项目;完善实训室建设，目前我校已建成服务该课程的实训室有：建筑勘察设计院、建筑设计项目工作室、审图室、建筑制图模型室、CAD机房等。实现了“教、学、做”于一体，学生在“完成任务，实现项目目标”的驱动下，积极主动的学习需要的理论知识，按照实际工作的要求，动手开展实践活动，本课程设计了100多个实训项目，均来自岗位实际的工作内容。

③工地实习

教学过程中，利用课外时间，安排学生到工地实习两天，在实践指导教师的指导下，让学生在实际的工作岗位上，对照实际建筑构造，认识和识读建筑施工图纸，通过兼职教师参与实习过程的评价来巩固和促进学生完成实习任务。在工程图纸抄绘、识图及小型建筑物测绘过程中都精心设计训练题目和评价标准，完全模拟行业识图与绘图要求培养学生一丝不苟的工作和严肃认真的职业素养。让学生真切体会到一种线型、一个数字、一个字符的实际工程含义努力提高自己绘图与识图能力。

3、网络教学环境：

通过校园网络平台，将课程体系内容数字化，学生们既可随时网上了解教学标准，学习教学内容，进行作业练习，并及时与老师交流学习心得与困惑，并且建立了丰富的绘图、识图实训教学资源，储存了大量的新鸥鹏集团开发楼盘的实际工程图纸，整理收藏了相关的职业标准，建立了与相关职业岗位的链接。为各专业师生搭建了工学结合的数字化教学平台。

建立了国家制图员职业资格考证的信息平台，提供实时的考证信息、考证培训、考试模拟题等内容。

学生借助平台，可阅读和参考大量的工程图纸，得到制图员考证信息，进行课程自学、自考并与老师交流。

建筑制图与识图教学总结4

1、教学方法改革：

本课程建设过程中，通过对能力培养的目标、教学内容、过程和评价分析，结合职业运用和后继课程学习需要，尝试运用多种教学方法开展教学，收到了很好的效果。

①开展项目法教学。依据教学目标，开发设计实训项目，所有实训项目取材于实际工作岗位的任务，变教学过程为工作过程，变被动学习为带任务工作;比如，在施工图绘图的教学中，在教给学生基本的绘图技巧、方法之后，大量的通过完成实际工作中需要的绘图任务，来达到熟练绘图的目标;学生反映这样的学习方法实用性强，对将来参加工作有用途，兴致很高。对每一个实训项目的设计，努力促使学生对多个知识点的综合运用，力求简单、容易理解，项目的成果必须是职业工作过程中的作业结果，以激发学习者的积极性。项目导向的教学，强调学生是学习过程的中心，教师是学习过程的组织者与协调者，让学习者通过完成项目，达到一定的目标，来促使学习者完成学习任务，学生的学习兴趣得到提高，保证了课程目标的落实。

②模型演示与虚拟动画的运用。模型演示是传统的几何作图教学的主要方法，对分析形体结构，加强感性认识，形成空间概念有很大的作用。随着现代教育技术的发展，对形体的剖析，通过设计和制作虚拟动画，又为我们提供了一种更加形象的表达方法，使抽象的理论变的直观、形象，容易理解，学生的学习兴趣大增。

③小组讨论。贯彻因材施教的思想，以学生学习为中心，开展讨论会、座谈会、模拟“方案图汇报” “初步设计图评审”、“施工图图纸会审”、“施工图交底”等方式方法，活跃课堂气氛，激发学生思维活力。

④开展现场教学和工地实习活动。在识图能力的教学中，给学生准备身边建筑的图纸实例，安排学生到正在施工的`工地现场，观察工程图纸实例，目的是让学生在真情实境中体验图纸表达的内容，让学生深切体验到到知识的实用性，增加感性认识。

2、教学手段改革：

①《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程，应用性较强，传统教学模式主要强调课堂教学、图板绘图。随着社会的发展和技术手段的进步，现代制图以计算机绘图为主，但为了培养学生的专业识图能力和认真负责的职业素养，教学中依然保留图板作图和徒手绘图训练。课外提供大量的实际工程图纸让学生识读，还规定学生必须完成一定量的课外绘图作业，既包括徒手画图、图板作图也包括计算机绘图。

②理论教学中，主要以多媒体教学手段，运用虚拟动画演示，变抽象的理论为直观性的过程演示，在潜移默化中培养学生的空间概念和空间想象能力，为专业识图和绘图打基础。加强运用正投影法绘图、读图和正确使用绘图工具训练，在实训中熟悉并遵守国家标准所规定的制图规格，强化绘图和识图的能力。通过虚拟施工场景认识建筑施工图的特点，来达到绘制和识读建筑施工图，为后续课程的学习创造必要的条件。

③在课程评价中，探索一条与教学方法想适宜的考试综合评价体系。由于本课程的实践性强，故平时的实训成绩按40%的比例计入总成绩，期末考试的成绩占总成绩的60% 。并且考试中既包括手工绘图、计算机绘图，也包含专业图纸识图。综合的成绩更能体现本课程的特点，促进学生重视课内外实训，收到了良好效果。

④《建筑制图与识图》集中实训周是强化识图与绘图能力的手段之一。学生在一周的时间内集中测量和绘制完成一套实际住宅的建筑施工图，并根据完成的图纸情况评价图形表达、图面质量、图线线型、尺寸标注，仿宋字字体书写等几方面来综合评定成绩;或根据上述方面评定图面成绩、加上教师就真实工程质疑等情况综合评定成绩，让学生体验到作为技术员应具备的专业绘图素养，体验到职业岗位的严肃性和自豪感。

⑤坚持工学结合的原则，以能力为本位，创设建筑工地职业情景，强化学生绘图和识读工程图纸的能力。在一周的综合性实训中，让学生体会到一位建筑工程技术人员身上的责任，所以学生们认真地绘制线形，用长仿宋字书写字符，严格按国家制图标准画图例，仔细识读工程图纸中每一个数字地具体含义，能够高效地完成教学任务，达到教学目的。

【扩展阅读】建筑制图与识图实训总结

《建筑制图与识图》是研究投影、绘图的基本技能、识读土建工程图的一门课程。而建筑识图主要研究投影的基本原理、绘制及识读土建工程图的方法和技能。作为建筑工程施工专业的学生，我们掌握投影的基本原理及绘图的基本技能，并要熟练的识读建筑专业施工图纸，准确地领会设计意图，熟练的运用工程语言与合作伙伴进行有关工程方面技术信息的交流。

在建筑识图过程中，我们要结合平时所学的知识，从投影图、轴测图、剖面图、断面图到平面图、立面图以及详图，我们要轻驾基础知识，就熟到工程图的每个细节中。教育学生认真地对待识图作业，要做到专业学生的严谨、仔细、专业。同时我们也要持有想象与创新能力，想象深入到剖面图、断面图中，把握好各个建筑功能和构造，在创新上，可以创造一种新的建筑体系，表达最新的建筑美、艺术美。识图也是基础知识深浅的反映。在这里，我就识图基础作一个概述。它主要包括投影图、剖面图、断面图、建筑施工图、结构施工图等等。

一般建筑工程图样，是按照投影原理和投影作图的基本规则形成的，所以学习投影就知识是学习识图的基础而投影原理是光线透过物体上的各个点和线承接影子的平面上，投落下它们的影子，从而使这些点和线的影子组成能反映物体的图形。建筑工程中多数构配件是由平面几何体构成的，根据平面几何面的投影，我们就可以在图纸得到建筑物的图形。

在读图过程中，我们可依靠建筑的水平面、正平面、侧平面的投影，看到建筑的一些特征。但正投影法立体感不强，不易看懂，这时需要具有立体感强的辅助图形轴测投影图来表达。在正投影法与轴测图相辅相成作用，我们才能就熟地读懂图。

为了清晰而简明地表达物体的形状，我们可以想象将物体剖开或断开，从而得到物体的剖面图和断面图。其中剖面图可表达物体内部形状和结构，断面图则是用来表达物体中某一局部的断面形状。根据这两点，我们可以更清楚了解建筑内部的结构。

生活中，最多的是民用建筑，它主要由基储墙体或柱、楼板层、楼梯、屋顶、地坪、门窗等七个构造部分组成。这些组成部分构成了房屋的主体，它们在建筑的不同部位，发挥着不同的作用。我们现学也是依民用建筑为样，作建筑工程图的识读。

每个建筑都有一套完整的施工图。施工图以分为建筑施工图、结构施工图、给水排水施工图、电气施工图等等。其中建筑施工图是用来描绘房屋建造的规模、外部造型、内部布置、细部构造的图纸，是房屋施工放线、砌砖、安装门窗、室内外装修和编制施工概算及施工组织计划的主要依据。它包括设计总说明、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图及建筑详图。在施工图会涉及到一些常用符号及图例，如索引符号、详图符号、引出线等，它们相应有各自的标准与规定，所以要作图时，我们得按标准为方圆，用规定来审划。而在建筑施工图中，各种图又有不同的形成、用途、内容，我们可根据所需了解样图，去介绍建筑的功能和结构。

2.建筑制图与识图实验报告 篇二

“建筑制图与识图”课程是一门即有理论又有实践的建筑类专业必修的主干技术基础课。它研究绘制和阅读过程图样的理论和方法, 研究在平面上解决空间几何问题的理论和方法。培养学生表达、阅读和绘制建筑工程图样的能力;培养学生空间想象能力、分析问题能力、解决问题能力、创造能力和审美能力。同时, 又是学生学习后继课程《建筑构造》、《建筑结构》、《工程概预算》、《建筑施工组织》等专业课和完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础。作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证《建筑制图与识图》良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 我们对本课程进行了课程设计。

2 课程设计的指导思想与原则

根据高职教育高素质技能型人才的培养目标, 结合本专业的人才培养方案, 以就业为导向、素质培养为根本、能力为本位、技能实训为重点、产学研结合为根本途径, 对建筑制图与识图课程进行设计。

2.1 应用性原则:

2.1.1 简化教学内容。

遵循“必需够用”的原则整合课程体系, 淡化细节了解, 强化概念学习和思维技能的训练;

2.1.2 提高课堂教学的趣味性。尽可能根据课程特点, 把课堂讲授与工程实践相结合。

2.2 先进性原则

2.2.1 增强课堂教学的生动性。运用教具模型、投影仪、录像、多媒体等进行课堂教学;

2.2.2 学习信息来源的多样化, 结合科研实际, 把当

前的科学研究成果、新技术开发应用纳入教学过程, 充实教学内容。

3 课程的知识点、能力点和技能点

3.1 知识点

3.1.1 现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

3.1.2 投影的基础理论及基本原理, 主要是正投影法的基本原理及应用;

3.1.3 建筑工程施工图的基本知识;

3.1.4 建筑施工图、结构施工图和设备施工图的特点、形成、作用、表示方法等内容。

3.2 能力点

3.2.1 能正确使用各种绘图仪器和工具;

3.2.2 会运用投影关系及投影规律进行投影图与空间物体的转换。

3.2.3 技能点

建筑施工图、结构施工图、设备施工图的识读。

4 课程目标与任务

课程目标:通过本课程的学习, 使学生手工绘图达到规范要求, 熟练运用计算机绘图, 熟练并准确阅读建筑工程施工图纸。

4.1 使学生熟悉现行房屋建筑制图标准和有关的专业制图标准;

4.2 使学生熟悉投影的基础理论及基本原理, 掌握

正投影法的基本原理及应用;

4.3 使学生掌握绘制和阅读建筑工程图样的基本知识、基本方法和技能;

4.4 培养学生空间想象、空间构思及其分析表达能力;

4.5 培养学生严肃认真的工作态度和耐心细致的工作作风。

5 课程内容

本课程的内容分为三大部分:基础知识、制图和识图。

基础知识:内容包括制图基本规定和制图工具仪器, 主要介绍绘图工具及用品的使用与维护、制图标准及基本规定。基础知识的学习为制图打基础;为识图做准备。

制图:内容包括手工作图、计算机绘图, 主要介绍投影的基本知识, 重点是正投影原理;Auto CAD及建筑绘图软件的应用。制图的学习, 可以加强学生的制图能力, 提高学生识图的速度及准确性。

识图:内容包括建筑施工图、结构施工图、设备施工图, 主要介绍各专业施工图的种类、特点与识读方法。识图学习是本课程的重点及核心。

6 教学组织的具体实施

6.1 教学组织实施的理念

按照校企合作, 工学结合的人才培养模式, 构建以岗位能力为主线, 岗位工作过程与任务为导向的工学结合课程。

6.2 教学方法与手段

《建筑制图与识图》课程是理论与实际结合紧密的课程, 应用性较强。虽然现代绘图技术显著进步, 现代制图以计算机制图为主, 为了培养学生的空间思维能力, 教学中依然保留手工尺规作图和徒手绘图训练。同时在课余提供大量工程图纸让学生识读, 并有一定量的课外绘图作业, 从而达到使学生掌握制图基本理论知识的目的。既包括徒手画图、手工尺规作图也包括计算机绘图。在教学中, 根据教学内容的不同和学生实际, 运用不同的恰当的教学方法和教学手段, 使学生掌握学习方法和解题技巧, 提高学习兴趣。教师在课堂内主要采用以多媒体为主的现代教学手段, 加大课堂教学的信息量, 同时灵活运用各种先进的教学方法, 如:案例教学法、讲练法、比较法、讨论法、启发式教学法等。有效地调动学生学习的积极性, 注重对学生的知识运用能力考察, 学生参与程度高, 师生互动效果明显。课堂外学校配备了安装多种学习软件的机房, 可以运用虚拟现实技术, 建立虚拟空间的仿真教学环境, 同时, 建立课程教学网站, 充分利用网络资源, 加强师生交流。

6.3 教学过程设计

下面以框架结构基础施工图的识读为例, 说明教学过程的具体设计方案。

项目:框架结构基础施工图的识读

知识目标:

a.掌握投影原理在识图中的应用;

b.熟悉框架结构基础的类型及构造做法;

c.掌握基础施工图的分类、内容及识读要点。

能力目标:熟练准确阅读基础施工图

教学地点:教室或工地

教学方法及步骤:a.讲授识图要点;b.提供不同规格的框架结构的工程图纸, 学生分组识读;c.企业专家与教师组成答辩组, 就图纸内容对学生进行答辩。

成果:答辩合格

6.4 课程实训。

一般以1名教师指导1-2个教学自然班, 并组织课程实训的实施。时间一般安排实训周, 强化学生的绘制和识图工程图样的能力。要求学生通过课程实训, 进一步巩固所学理论知识, 完成规定数量的实训作业。实训内容包括:手工制图、计算机制图、工程图识读。

6.5 课程的考评标准

以保证人才培养质量为目的, 建立理论考试与实训技能、自主评价与企业评定相结合的考核评价体系。包括三方面:a.理论考试:作业占总成绩的20%;期中考试成绩占总成绩的10%;平时实训成绩占总成绩的10%;期末考试成绩占总成绩的60%。b.制图实训:根据完成图纸质量与数量来评定成绩。c.识图实训:教师提供工程图纸, 学生分组识读。由教师和企业专家组成答辩组, 对学生识图内容进行答辩, 并给出答辩成绩。答辩成绩即为识图实训成绩。

6.6 教学保障

我们主要采用“十一五”国家级规划教材, 高等教育出版社的《建筑工程制图与识图》和《建筑工程制图与识图习题集》, 同时参考其他出版社的同类教材作为辅助教材。同时, 拥有一支职称结构相对合理, 知识结构层次较高, 师资配制情况良好的教学团队;拥有满足课程教学需要的实训条件, 校内有多处制图室和计算机机房, 学生可进行手工绘图和计算机绘图;校外我专业同12家施工、设计单位签定了长期合作协议, 保证了该课程教学内容的顺利实施。

课程教学团队在多年的教学过程中, 积累了丰富的教学教改经验, 对建筑制图与识图的普及和推广做了大量深入细致的工作, 在学校教育教学改革研讨活动中多次获得表彰。学生对《建筑制图与识图》的课程教学效果反映良好。通过本门课程的学习, 他们将专业知识融会贯通, 具备了基本的专业技能。同时, 我们对相关实训单位进行调研走访, 证明社会用人单位对学生制图与识图的能力, 以及本课程的教学效果, 普遍认可。

摘要：作为高职建筑类学生入校的第一门专业课, 《建筑制图与识图》课程教学的成功与否直接影响学生对后续专业课程的学习。为了保证课程良好的教学效果, 提高学生对专业的学习兴趣, 本文从课程目标、课程内容、教学组织的具体实施等方面对本课程进行了课程设计。

关键词：高职,建筑制图与识图,课程教学

参考文献

[1]莫章金, 毛家华.建筑工程制图与识图[M].北京:高等教育出版社, 2006, (7)

[2]陈永芳.职业技术教育专业教学论[M].北京:清华大学出版社, 2007.

3.建筑制图与识图实验报告 篇三

引言

“建筑工程制图与识图”是高职高专工程造价专业一门对后续主干课程影响很大的专业基础课程。该课程的教学目的是培养学生绘制和阅读工程图样的能力，并通过制图理论的学习和制图作业的实践，培养学生的空间想象能力和空间几何分析的能力、图解能力。立足于本校高职高专、文理兼收的特点，根据笔者近几年教学实际，从以下几方面进行教学探讨。

一、明确培养目标，确定教学内容

我校自2006年系部调整新设立工程造价专业以来，由于缺乏办学经验，以往的教学大纲没有体现出社会的需求以及对毕业生要求的变化。作为财经类的高职高专院校，对本校设立的工程造价专业应培养什么类型的人才这个方向性问题，没有进行全方位地考虑，观念仍停留在过去。传统制图教学是根据教学大纲制定课程培养目标、教学内容、学习要求等。因专业教学计划在制定时缺乏对职业岗位的考虑，最终导致根据专业教学计划制定的制图教学大纲与职业岗位标准脱节。缺乏对学生的实际动手能力、可持续性发展进步能力及竞争意识的培养，会使学生在毕业踏入社会时就输在了起跑线上。

专业教学计划与教学大纲应以职业能力培养为目标编制,不仅有知识点,还应有能力培养措施和训练任务。通过不同的训练任务来达到对不同能力的培养。《建筑工程制图与识图》包含制图与识图两大部分内容,在教学中应体现高职特色,对识图能力要求和制图能力要求应根据不同专业目标有所区别,采用对应的训练任务和方式。针对工程造价专业的学生要达到较强的识图能力和中等程度的制图能力。

二、培养学生的空间想象力

在现行“量价分离”清单式计算模式下，若想将各分部分项的工程量进行准确计算，工程造价专业的同学需具备一项基本技能：根据平面的建筑施工图在脑海中进行立体建模，将图纸上表达的二维的数据转换成为脑海中三维的立体图像。即是培养学生的空间想象能力。

（一）精讲“正投影原理”

制图课程中，学生空间思维的培养始于“正投影原理”的讲解，而工程造价专业学生所接触的建筑工程类图纸即是依据正投影原理绘制。所以课程开始之初，“正投影”作为课程学习中的难点与重点要进行详细讲解。

正投影，即是用若干个二维正投影图来表达三维空间形体。作为空间形体具有长、宽、高三个方向上的尺度，而二维图形却只能反映形体的两个方向上尺度。所以要了解该形体的空间形状和尺寸,就必须对几个二维正投影图进行综合分析与识读,其教学内容设计,也就要以此为目的来讲述。通过讲解正投影在生活中的具体应用，让学生理论联系实际更好地掌握“正投影”。

（二）多锻炼学生的空间想象能力

为了能够准确表达和阅读工程图样，必须弄懂点、直线和平面在正投影中的投影规律、投影特性及作图方法，因为点、直线和平面是构成形体最基本的几何要素。而对正投影原理的学习，重点在于多做相关练习帮助理论知识的理解。让学生经过由空间到平面,由平面到空间思维的反复训练,从而提高其空间想象能力。

指导学生课下注意多观察，多思考，发挥自身的想象能力，提高学生的空间想象能力。观察对象选择范围很广，身边的建筑、生活用品、各种设施设备等。注意观察时的要点：首先，要明确观察目的。例如：观察立体中点、线、面之间的联系或者立体到平面、平面到立体的转换。其次，要善于启发学生把观察与分析结合起来。要求学生边观察边分析，将观察到的具体实例与课堂上所学的抽象理论知识进行对比理解记忆。

（三）加强多媒体课件教学

多媒体课件教学，即通过大量的教学模型和多媒体课件，将难以用语言描述的教学内容用图形、动画、形体等进行表达，为学生提供了最直接的感性材料。通过把枯燥、抽象的理论知识融入具体的图例，使学生从中品尝到领悟的乐趣，从而产生学习的动力。对学生来说，这种由他们自身观察、分析、所获得的知识比教师硬塞的知识更加易于掌握，在实践中也能较快地从思维中提取出来，灵活运用。

三、强化学生的动手能力

《建筑工程制图与识图》课程是一门实践操作性很强的课程，仅依靠课堂的理论教学，不进行实际操作，这种学习过程对于提升学生的动手能力而言仍然不是非常有效的。实践教学环节对本课程来说是不可或缺的，固然需要理论的详细讲解，还需要留给学生动手学习的时间，学生必须在观察想象的基础上勤于动手，反复训练，才能熟练掌握绘图技能和识图方法，加深对理论知识的理解。

通常的做法是给每位学生提供整套的房屋施工图,授课教师再结合图纸带领学生识图与制图。针对高职类学生,建筑类型主要是选用居住建筑或公共建筑房屋施工图,结构形式主要选用砖混结构或框架结构。

（一）加强作业辅导和实践练习

作为工程造价专业的学生,耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度，对后续专业课程的学习和毕业后的实际工作都有至关重要的作用。在制图实训教学环节中,发现学生对图纸的绘制不够重视,线型不准确、幅面不整洁、构图不均匀、字体不工整、细节不完善。而一幅高质量的图纸的绘制需要的不仅是耐得住性子的精雕细琢，还需要不厌其烦的严谨细致。因此,在作业辅导中,通过详细的评分准则的确定、国家标准规范制图重要性的强调，提升学生图面质量,杜绝不规范制图。

（二）抄图与识图相结合

画图是根据立体实物做出物体的三面投影图，而识图是根据平面投影图想象出实物的立体形状。前者是把三维立体转换成二维图形的过程，而后者是把二维图形还原为空间三维图形的过程，识图比画图需要更强的空间思维能力。鉴于高职学生的实际情况，需要在画图与识图两个环节之间加入“抄图”环节作为过渡。通过“抄图”达到对图纸的熟悉，之后通过“识图”弄明白图纸上每个符号与每个线条所代表的含义，最终学会“画图”。这不仅需要学生具备扎实的理论基础，还要有良好的空间想象能力。通过多观察身边的物体，多参考相关图样的形成过程，画图与识图相互结合，相互转换，从而提高自己的识图能力。

四、激发学生的潜能

在制图和识图的过程中还可以充分利用年轻人不服输的特性调动其学习的积极性。大一学生大都是处在17-20岁之间，这个年龄段充满活力，不服输，这个时候的他们已经不像小学、中学那样对教师充满崇拜，他们已经学会怀疑，已经开始对教师不服气，当然他们也喜欢对自己进行挑战。将这一心理与授课环节进行紧密联系，不断激发学生的各项潜能。

结束语

近几年来我们对《建筑工程制图与识图》课程的教学手段、教学方法及考核方式进行了一系列改革，取得了一定的成果，学生的识图和制图能力有了明显提高。工程制图的教学改革是一个长期摸索不断提高的过程，我们将在实践教学中积累经验，调动学生学习的主动性和积极性，尽可能理论联系实际，最大程度地提升教学效果。

[1]刘吉勋.《土木工程制图》课程中学生识图能力的培养[J].中国校外教育,2009（2）.

[2]张圣麟.工程制图教学中学生识图与绘图能力的培养[J].科教纵横，2010（4）.

[3]张伟强.在制图教学中培养学生能力的认识与做法[J].中国职业技术教育,2005（13）.

4.建筑制图与识图实验报告 篇四

1、教学目的和要求：通过本章的学习，使学生理解剖面图、断面图的概念；掌握剖面图、断面图的画法和标注。

2、重点：剖面图、断面图的画法和标注；

3、难点：剖面图、断面图的画法和标注；

4、教学方法：讲授及绘图

5、课时分配：讲授3学时

6、知识点

§1.视图

1.1 六个基本视图

主视图

俯视图

左视图

右视图

仰视图

后视图

六个基本视图按投影关系配置----如图

否则,应在图的上方注明该图的名称。1.2

斜视图

目的：表达物体傾斜于投影面的某一部分的结构。

利用换面法的原理，建立一个投影面，使之与该部分平行，且与基本投影面垂直 注意：标注投影方向，视图名称。

1.3

局部视图

目的：表达物体某一局部的结构。

应注意局部视图的断裂边界以波浪线表示.。有实体处，才有断裂,既而才有波浪线。

§2

剖视图

2.1 剖视图的概念

假想用一个剖切平面[平行于某一个投影面，把物体在某一位置剖开，将观察者和剖切平面之间的部分移去，其余部分向投影面作投影，所得到的图形为剖视图.。简称剖视。

注意：剖切平面是一个假想的平面，应平行于投影面。在该投影面上是移去前面部分，但其他视图仍应完整画出。

2.2 剖面的概念:：剖切平面与物体接触的表面。

2.3 剖面线：在视图上剖面应用剖面符号来表示，不同的材料，剖面符号不同。其遵循国家标准。

标注问题：1.剖切平面的位置； [用迹线表示] 2.剖切平面的名称；

3.剖视图的投影方向。[用箭头表示] 2.4

剖视图的种类 2.4.1 全剖视图----如上图 用剖切平面将物体完全剖开后所得到的视图称为全剖视图。

全剖视图主要用于表达内部形状比较复杂而其外型比较简单的物体。2.4.2

半剖视图----如下图

当物体具有对称平面时，在垂直于对称平面的投影面上的投影所得到的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视图以表达内部结构，另一半画成视图以表达外形，这种图称为半剖视图。

2.4.3

局部剖视图

当需要表达物体的内部结构，又需要表达物体的外形，而物体不对称，不能用半剖视的方法，则可以采用局部剖视的方法.-----用剖切平面将物体剖开，把需表达的物体的内部的前方移去，但保留其它部分的外形。剖开部分和保留部分用波浪线隔开。

注意： 波浪线表示物体的断裂痕迹，因此只有在有断裂处才有波浪线。

2.5

剖切平面的种类

2.5.1

单一剖切面

1.全剖，半剖，局部剖都是单一剖切面剖切后形成的剖视图。2.斜剖视图----如下图[与斜视图原理相同]

2.5.2

几个平行的剖切平面

阶梯剖：用两个或两个以上相互平行，无重叠的剖切平面剖开物体后得到的剖视图。

2.5.3

几个相交的剖切平面

1.旋转剖视：两个相交的剖切平面剖开物体的方法得到的视图。用于轮,盘类物体上的一些孔，槽等结构。

应注意剖切平面相交于回转面的轴线。

2.复合剖视:：多个相交的剖切平面剖开物体得到的视图。

§3

断面图

3.1 概念：

用剖切平面将物体剖开，移去观察者之间的部分，将剩下的部分向投影面作投影，但只画出剖面部分，得到的视图称为断面图。

3.2 断面图的种类

.移出断面图和重合断面图 3.2.1

移出断面图(上图)注意: 尽量将断面图画在剖切符号的延长线上。

当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线时，按剖视画。断面图形对称时，也可画在视图中断处。必要时可将断面移出，放在图纸的适当位置。

由两个或多个相交剖切平面剖切的移出断面，中间应断开。

当剖切平面通过非圆孔，会导致出现完全分离的两个断面时，按剖视图画。

标注规定： 配直在剖切符号延长线上的不对称移出断面，可省略字母。

5.建筑制图与识图实验报告 篇五

(1)制定新的教学大纲。我们必须根据高职院校自身的教学特点对教学内容进行筛选和取舍。一般而言，可以将教学内容按需要分为三大主要部分：一是投影原理，包括了点、线、面的投影、立体投影和曲面投影，二是识读并绘制建筑工程图，三就是增加的关于建筑的基本构造方面的知识，包括墙体、基础和地下室的建筑结构的介绍等，其主要目标在于使学生对于建筑的一个整体结构可以有一个整体的认识。

(2)修改教学计划。一般来讲，《建筑工程制图与识图》课程的教学计划的安排以投影原理的知识为主要内容，大约占到课时的2/3的比例，以识读和绘制建筑工程图为辅，大约占到课时的1/3的比例，而建筑的基本构造方面的知识内容则并没有纳入教学计划的安排。然而，从就业的需要和高职类院校建筑工程技术专业的自身特点出发，我们应当对投影原理这一部分的内容进行精简，大约可以将其所占的课时比例缩小到1/3，同时增加识读和绘制建筑工程图部分的内容，重点要放在识读建筑工程施工图纸方面，可以将其所占课时比例提高到大约1/2，最后，要用识读标准图集的方式训练学生并增加建筑基本构造方面的内容比例，大约可以使之占到课时比例的1/6.

(3)重新选择教学用书。高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材在侧重点方面不同于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材的特点，且在形成内容上也不同于《工程制图》，因此，我们必须参照教学计划的安排合理选择教材。

6.建筑结构基础与识图考核方案 篇六

按照高职学院以提高毕业生的实践动手能力为本位的人才培养要求，结合教务处提倡考试形式多样化的理念和《建筑结构基础与识图》课程实践性强的特点，自2010~2011第二学期开始，我们以提高学生的结构图的识图能力为出发点制定了本考核方案，取消《建筑结构基础与识图》这门课的理论考试，由学生识图自述并回答教师提出的问题代替理论考试。因涉及的班级较多，考核小组教师较多，不能在学院规定的考试时间内完成考核工作，所以申请由教务处另行制定考试时间，考核将在教务处规定考试日期的一周内完成这项考核工作。

考核砖混住宅工程的结构施工图（典型工程施工图图集70页-80页）和试验楼工程的结构施工图（典型工程施工图图集155页-182页）。

考核小组组长：陈宜华、袁志敏

考核小组组员：张永伟、王信君、杨术容、陈剑红、张敏、韦秋杰、王婷 考核分组：分4组，每组40人，共160人

考核时间：每人10分钟，每组约7小时。

考核评分标准：

1、教师随机向学生提出考核的内容，学生自述图形的内容25分。

2、教师按提出的考核内容，分别为不同学生提出5个问题，每个问题15分。

（1）梁的识图方面提出一个问题，回答正确15分。

（2）板的识图方面提出一个问题，回答正确15分。

（3）柱的识图方面提出一个问题，回答正确15分。

（4）基础的识图方面提出一个问题，回答正确15分

（5）教师从梁、板、柱、基础中任选一个平法识图（101图集）的问题让学生回答，回答正确15分。

工程团队负责人签字：

分院教学副院长签字；

7.建筑制图与识图实验报告 篇七

关键词：建筑工程制图与识图；工程测量；教学内容；教学方法

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0064-02

工程图样是施工或制造的依据，是工程上必不可少的重要技术文件，是工程界的技术语言，准备从事建筑工程的技术人员，必须掌握建筑工程图样的绘制和识图方法。“建筑工程制图与识图”是研究建筑工程图样绘制与识图的理论和方法，是我院工程测量专业培养生产一线高级工程技术应用型人才的一门主干技术基础课，内容包括画法几何、制图基础、建筑工程专业图和计算机绘图四部分，通过学习，使学生获得在绘图和识图方面的初步训练。目前，从毕业的学生反馈回来的信息来看，工程测量专业学生毕业进入岗位后，都战斗在生产一线，有做地籍的、路桥的、涵洞的等等，各个行业对工程测量专业学生制图与识图知识要求有一个共同点是对学生识图能力要求较高，而对设计能力不做太大要求，对制图能力则侧重在一些绘图软件的操作上，如：CAD，KISS，MAPGISS等。鉴于此，有必要对高职工程测量专业的《建筑工程制图与识图》课程做如下几个方面的调整，为学生日后的工作打下坚实的基础。

一、结合实际，调整教学内容

对于教学内容，应紧紧围绕教学大纲、专业特点以及生源素质来组织，本文认为，由于目前《建筑工程制图与识图》课程课时较少（每周4学时，只学习一学期），而该课程内容较多，从高职工程测量专业的学生的实用性和专业性角度考虑，在“画法几何”部分以投影基本原理为主，主要培养学生的空间思维想象能力；对于投影变换、透视图部分，由于实际应用性不强，可以不讲；对于形体相交、曲面、及组合体的投影图部分，由于其立体感强、理解难度大，故要重点讲解；而“工程制图”部分则以基本工程图纸涉及的内容以及国家最新颁布的一系列制图标准为基础，主要培养学生阅读图纸的能力，重点讲解建筑施工图、结构施工图、道路及桥梁施工图，对于电器施工图、给排水施工图以及装饰施工图部分，由于与工程测量专业偏差太大，且学生就业后基本不涉及该专业故可略讲；并且在教学中要结合现实中的一些工程，特别是与工程测量专业相关的工程图纸，使学生了解最新工程图的表现方法和内容，如果有条件可以带学生到现场进行讲解，做到理论与实际相结合。并且本人认为，通过前期画法几何和制图规格的学习，学生已能大致看懂各个专业方向的工程图纸，唯一看不懂的只是图纸中的图例，所以在后期讲解工程图时，应重点讲解各专业方向的常用图例以及常用标识符号的意义和表示方法。对于工程图纸中，针对工程测量这一专业应重点讲解总平面图。在最后的计算机绘图部分，由于该专业学生第二学期会开设专门的AutoCAD课程，故在本门课程中可以不予讲解。

二、传统与现代教学模式的结合，提高学习兴趣

传统教学手段能够引导学生在逐步了解作图的过程中掌握作图的方法和步骤，为学生打下坚实的基础，同时提高制图能力等优点，但无法使学生想象到空间形体，而挂图和实物模型又需要制作或购买等，所包括的知识点较为有限。现代化的多媒体教学手段有节省时间、可重复利用、方便修改、简洁直观等优点，能够提高学生的兴趣，但过多采用又会导致上课节奏太快、无法消化、学生容易疲倦等问题。针对传统和现代化教学手段的优劣特征，本课程在讲授画法几何的基础内容上，对绘图基本技能，点、直线和平面的投影，曲线及工程中常用的曲面，轴侧投影采用传统板书的方式。对于基本形体的投影、形体相交、曲面、及组合体的投影图部分，由于其立体感强、理解难度大，不光是采用传统的板书方式，而且还要结合实际，通过多媒体课件、flash动画或利用当地简易材料现场制作模型等方式，增加学生的印象和理解能力；对于制图规格和工程制图部分，本文认为还是应该采取传统的方法，利用仪器、工具绘制工程图纸，一方面能提起学生对本课程的兴趣，另一方面又能使学生掌握正确的绘图方法，熟悉绘图仪器和工具的使用，而且还可以达到加深理解工程图样的表达方法，了解制图标准、制图规范的要求。对建筑形体的表达方法以及后面的各种施工图则采用多媒体课件，以直观、生动的方式加深学生的理解能力，提高学生的兴趣，同时还收集现在正在建设的各行业的工程施工图，带领学生到现场进行讲解，加深学生的理解和记忆能力。对于较为复杂的模型，本文认为对于测量专业的高职学生，可只进行简单的讲解，然后通过在软件平台上进行三维模型的演示形成，使学生了解复杂形体的内部构成特征。

三、能力训练与形成性考核方式结合

《建筑工程制图与识图》是一门专业基础课程，在学习的过程中要求学生必须建立空间概念，如果学生没有空间概念，学习起来就会很吃力，时间长了就会逐渐失去学习的兴趣。所以在本门课程教学中，对于画法几何部分采取“以学生为中心、以课堂训练和课堂提问”为基本的教学模式，使学生对画法几何的知识点得到更好的掌握；在课堂上让学生自己动手演示和分析，在平时作业和考核方面，要求学生会做题还会在平时上课中布置一些小作业，以技能竞赛的形式展示等，对于学生做完适量的练习后，还根据学生的练习情况，进行有针对性的评讲分析，解决实践中遇到的问题，以增加学生对本课程的理解，为更好的学习工程类专业图奠定良好的基础。在指导学生学习的过程中，还让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，鼓励学生充分发挥想象力，进行发散思维，鼓励学生对教师的见解提出不同意见，与教师对话和争论，鼓励学生将自己的思路与大家分享，并提出表扬，这样做可以极大地推动每位同学的探索积极性，使学生在学习中有成就感，有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。

实践表明，合理地调整课程内容体系，能够提高教学内容的先进性和实用性；将传统与现代教学手段相结合，能够更好地提高教学质量，提升学生的兴趣；加强制图课程的实践性，并且通过后续CAD课程的开设，更能加深制图知识的记忆和理解。

参考文献：

[1]叶建华.画法几何与土木工程制图课程的教学改革与实践[J].洛阳理工学院学报（自然科学版），2011，3（21）：75-77.

[2]师晓静，王青，史智平.建筑学专业《画法几何》教学改革初探[J].教育教学论坛，2010，（24）：15-16.

[3]李小娟.对高职《建筑制国》课程中画法几何的教学体会[J].科技信息，2010，（12）：202-203.

[4]罗康贤.建筑工程制图与识图[M].广州：华南理工大学出版社，2004，（9）：1-3.

[5]葛丽萍.论现代高职院校画法几何教学效果对相关专业的影响[J].今日科苑，2009，（16）：258.

8.建筑制图与识图实验报告 篇八

基于数据库的多媒体技术在建筑结构与识图教学中的应用探讨

文/杨 茜

摘 要：建筑结构与识图作为土建类专业的一门专业基础课程，对学生的计算分析和空间想象能力有较高要求。利用多媒体技术可以将课程中的抽象概念具体化，并调动学生的学习情绪和注意力，有效提高教学效率。分析了建筑结构与识图课程的知识要点及结构层次，并在此基础上给出了构建多媒体数据库的一般步骤和方法，最后进一步分析了如何利用所建数据库进行课件开发，及如何实施多元化教学和互动教学，以提高教学质量。

关键词：建筑结构与识图;数据库;多媒体技术;应用

中图分类号：TP37 文献标识码：A

随着计算机技术的普及和相关教学硬件设备的不断完善，国内大多数高职院校已经从传统的教学模式转变为多媒体教学模式(CAI)。与传统的教学模式相比，多媒体教学利用计算机技术将课程中抽象的文字信息转换成直观的多媒体信息，使学生能快速地掌握教学内容;同时，由于多媒体技术采用图文声像并茂的课件内容，能够调动学生的学习情绪、注意力，提高教学效率。建筑结构与识图课程涉及大量的建筑结构图形、几何投影、结构形变等抽象信息，非常适合利用多媒体技术将其抽象概念形象化、直观化，使学生快速掌握课程知识提高教学质量。

一、建筑结构与识图课程的特点

建筑结构与识图是建筑工程类专业的一门专业基础课程，是后续建筑施工技术、工程造价管理等专业核心课程的重要基础。其主要任务一是让学生掌握建筑结构的基本力学知识和构造要求，具备分析实际建筑结构形式的能力;二是让学生掌握建筑结构图的表达及读图方法，为后续专业课程的学习奠定良好的基础。课程中涉及较多的空间物体的平面表达及结构受力分析等，内容抽象复杂，因此需要借助相应的多媒体技术辅导教学，使抽象内容具体化，提高教学的质量。

二、建筑结构与识图课程知识点及层次结构

1.建筑结构与识图课程的基本知识要点

建筑结构与识图课程主要涉及建筑基本材料、构件和结构以及相应的识图知识。其中，建筑材料主要知识点为钢筋、混凝土的物理特性、力学特性及钢筋混凝土的黏结作用;建筑基本构件主要包含梁、板、柱、楼梯、雨篷的`设计、计算、制作、安装检验及相应的平法施工图识读;建筑结构主要要求掌握框架结构、剪力墙结构、框架-剪力墙结、砌体结构的设计要求、构造要求及相应的平法施工图识读。

2.建筑结构与识图课程中的知识层次结构

从知识层次结构看，建筑结构与识图课程主要遵循从分到总，从个体到系统的结构层次。首先讲解建筑基本构件材料如钢筋、混凝土，然后讲由建筑基本材料构成的建筑构件，如，梁、板、柱等，最后讲解由建筑基本构件组成的建筑结构系统，如框架结构、剪力墙结构。在多媒体信息收集时，也可遵循此层次结构保证数据库系统的完整性及统一性。

三、建筑结构与识图课程多媒体数据库构建

1.多媒体信息的收集

建筑结构与识图课程不仅包含建筑材料、建筑构件、建筑结构及相应的图纸标示和识图方法，而且涉及建筑结构设计计算、建筑施工、建筑抗震等相关知识点。因此，为了支持以上的教学内容需要收集相应的多媒体信息。在多媒体信息收集时，应以当前使用的教材为蓝本，在广泛收集和整理相关教材附带的多媒体资料基础上，可以充分利用网络资源，从网上下载相关信息。多媒体收集的形式主要包括：视频、动画、图纸和图片等资料。对于目前没有或不易收集的媒体信息，可以通过对实物现场拍照、录像、Flash软件制作等方式补充。

2.多媒体信息的分类存储

多媒体数据的存储分类主要依据建筑结构与识图课程知识要点的属性及多媒体信息的表现形式进行分类储存。主要包括以下四个方面：(www.fwsir.Com)实体建筑物数据库、二维三维模型数据库、计算设计数据库、图纸图例数据库。其中，实体建筑物数据库包括与实际建筑相关的媒体信息如实体建筑照片、实体建筑施工过程视频等;二维三维模型数据库主要包括建筑材料模型、建筑结构构件模型、构件的受力模型;设计计算数据库中包含建筑结构设计原则、检验方法、强度形变计算校核方法、材料的配料计算等;图纸图例数据库则主要包含各种建筑基本材料、构件及结构的图纸图例和实际施工图纸资料。

3.多媒体数据库构建

收集到的多媒体信息在分类整理后需要借助计算机转化为能随时按需求进行访问的数据库。目前，广泛使用的数据库系统主要有Oracle、DB2、SQL、Sybase、MySQL、Access等。可以根据实际情况选择其中之一作为建筑结构与识图课程多媒体信息数据库的系统。数据库构建好后需要放到校园网或互联网上以方便访问，同时数据库需要定期维护及更新信息。

四、多媒体数据库在课程教学中的应用

1.多元化的教学方式

教学模式多样化是对传统课堂教学模式的延伸，能够充分调动各种有利资源实现教学目的。目前，建筑结构与识图课程的多元化主要从以下三个方面进行安排：理论教学、实训教学、课后复习。理论教学主要以多媒体课件进行讲解，如上所述，实训教学主要通过学生对实际工程项目的模拟和再加工进行教学;课后复习，将多媒体数据放到校园网络中，学生可以在教室、机房、寝室等场所通过网络对数据库中的相关知识要点进行浏览学习。

2.通过多媒体数据库实现互动教学

通过多媒体技术将教学与媒体相融合，充分利用媒体信息的多样性、开放性及人机交互性，为学生提供一个开放的交互式信息平台并设置不同的学习场景，在场景中可以加入交互式问答、动画演练、实物识别、师生交流等交互式教学环节。在学习过程中，交互式信息平台可以根据学生的学习情况将数据源中与当前所选知识点相关信息推送至学生学习场景中，从而充分调动学生学习建筑结构与识图课程的兴趣，发挥学生学习的主观能动性，达到事半功倍的教学效果。

总之，利用建筑结构多媒体数据库不仅可以扩充传统的教学方式，丰富教学内容，使学生在课程学习中能从各个方面对知识点进行学习认识，而且在借助互联网的支撑下，可以实现多元化的教学和移动教学模式，使学生能随时随地查看相应的信息，从而调动学生的学习热情和主动性，提高教学质量。

参考文献：

[1]张小军。高职建筑结构基础与识图课程教学改革探索[J]。教育论坛，，7(1)：48-49.

[2]贾瑞晨，甄精莲，项林。建筑结构[M]。中国建材工业出版社，.

[3]于琳华，殷秋菊，周超梅。多媒体技术在模具专业课教学中的应用[J]。辽宁高职学报，，11(4)：50-51.

[4]王娟。谈利用多媒体教学存在的问题及对策[J]。辽宁高职学报，2009，8(6)：149-150.

9.建筑制图与识图实验报告 篇九

一、单项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）

1、塑钢门窗搬运应轻拿轻放，堆放时应垫木板，且与地面呈__以上角度堆放，要求与热源距离1m以上。A．50° B．60° C．70° D．80°

2、下列对电气施工员施工组织准备工作的叙述中，不正确的是__。

A．根据施工进度计划和劳力需要量计划安排，分期分批组织劳动力的进场教育和各工种技术工人的配备等

B．安排做好施工现场的安全、防火、防汛措施

C．确定各工种工序在各施工段的搭接流水，交叉作业的开工、完工时间

D．全面安排好施工现场的一、二线，前、后台，施工生产和辅助作业，现场施工和场外协作之间的协调配合

3、接线盒(箱)的标高应符合设计要求，一般采用联通管测量、定位。通常，插座箱离地一般不低于__，特殊场所一般不低于__。A．300mm，150mm B．200mm，100mm C．150mm，300mm D．250mm，100mm

4、__是以单位工程为编制对象，用来指导其施工全过程各项活动的技术、经济的局部性分项指导性文件。电气施工员需要协助土建总承包完成机电部分的施工组织设计的编制。

A．分部工程施工组织设计 B．单位工程施工组织设计 C．施工组织总设计

D．基体施工组织总设计

5、为了控制钢筋的质量，在进场时应进行__。A．屈服和抗拉强度检验 B．伸长率和冷弯性能检验 C．焊接性能检验 D．冲击性能检验 E．化学成分检验

6、使用直爬梯进行攀登作业时，攀登高度以__m为宜，超过2m，宜加设护笼，超过8m，必须设置梯间平台。A．3 B．4 C．5 D．6

7、为了防止环境污染，施工单位应当采取的措施是__。

A．妥善处理泥浆水，未经处理不得直接排入城市排水系统和河流

B．除设有符合规定的装置外，不得在施工现场熔化沥青或者焚烧油毡、油漆以及其他会产生有毒有害烟尘和恶臭气体的物质

C．使用密封式的圈筒或者采取其他措施处理高空废弃物

D．采取有效措施控制施工过程中的扬尘，场内裸露的弃土应加以覆盖，防止泥尘飞扬

E．可以将有毒有害废弃物用作土方回填

8、喷涂时，喷斗应与墙面垂直相距__cm。A．5～10 B．10～20 C．20～30 D．30～50

9、在火灾危险场所，H-

2、H-3级的电压在__以下电气线路，可以采用阻燃硬塑管配线。A．1000V B．380V C．500V D．220V

10、可用于横向和竖向受力的焊接是__。A．电弧搭接焊 B．气压焊

C．电渣压力焊 D．闪光对焊 E．所有焊接

11、斩假石又称剁斧石，斩假石面层宜用__mm厚1:1.25水泥石子浆(米粒石内掺30%石屑)。A．3 B．5 C．10 D．20

12、水泥、水、外加剂掺和料计量允许偏差不应大于__。A．±1% B．2% C．3% D．±5%

13、__高压符合开关的适用范围是地下或其他特殊供电场所。A．压气式 B．油浸式

C．固体产气式 D．真空式

14、暂时继续工作用的事故照明，其工作面上的照度不低于一般照明照度的__；疏散人员用的事故照明，主要通道上的照度不应低于__。A．8%，1.5lx B．10%，0.5lx C．15‰，1lx D．20%，1.5lx

15、计算冷风渗透耗热量最精确的方法是__。A．面积热指标法 B．体积热指标法 C．缝隙法 D．百分数法

16、施工技术复核必须以施工技术标准、施工规范和设计规定为依据，以保证技术基准的__。A．科学性 B．正确性 C．合理性 D．安全性

17、一个物体一般可以用三面投影图完整地表达出来。三面投影图中，每个投影图只能反映物体长、宽、高其中__个方向的尺寸。A．一 B．两 C．三

D．一个以上

18、换热站安装中正确的是__。

A．热交换器应以最大工作压力的1.5倍做水压试验，蒸汽部分应不低于蒸汽供汽压力加0.3MPa，热水部分应不低于0.4MPa B．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力不降

C．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力降不超过0.02MPa D．水压试验的检验方法是在试验压力下，保持10min压力降不超过0.05MPa E．高温水系统中，循环水泵和换热器的相对安装位置应按设计文件确定

19、__是防止防水层直接受风吹日晒后开裂、漏雨而铺设的。A．找平层 B．隔汽层 C．防水层 D．保护层

20、工作票一式填写__。A．2份 B．3份 C．1份 D．4份

21、使用万用表时，测量的种类一定要选择准确，如果误用电流或电阻挡去测电压，就有可能损坏表头，甚至造成测量线路__。A．短路 B．断路 C．开路 D．接地

22、施工准备阶段的材料管理工作具体表现在__方面。A．了解工程概况，调查现场条件 B．进场材料的验收 C．进场材料的保管

D．计算材料用量，编制材料计划 E．设计平面规划，布置材料堆放

23、口对口人工呼吸时，先连续大口吹气两次，每次__。A．1～2s B．2～3s C．1.5～2.5s D．1～1.5s

24、施工过程中的直接费用包括__。A．人工费 B．材料费

C．施工机械使用费

D．其他直接费和现场经费 E．企业管理费

25、__是贯彻执行建设法律、法规强制性条文的重要内容。A．施工质量检测、试验 B．施工项目质量检查 C．隐蔽工程验收 D．施工技术复核

二、多项选择题（共25 题，每题2分，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、高层建筑给水系统竖向分区的基本形式有__。A．串联式 B．减压式 C．并联式

D．单双管混合式

E．利用室外高、底压管网直接供水

2、电动机一般可在额定电压变动__的范围内运行，其额定出力不变。A．-5%～+10% B．5%～+10% C．-5%～+5% D．-5%～+8%

3、大型UPS设备电池室，酸性和碱性蓄电池与采暖、散热器的净距不应__。A．小于0.75m B．大于0.75m C．小于0.55m D．大于0.55m

4、流水施工时，流水步距是指__。

A．两相邻工作队进入流水作业的最小时间间隔 B．某个专业队在一个施工段上的施工作业时间 C．某个工作队在施工段上作业时间总和 D．某个工作队在施工段上技术间隔时间的总和

5、并联电路中各电阻两端的电压__。A．不相等但等于电路两端的总电压 B．相等但不等于电路两端的总电压 C．相等且等于电路两端的总电压

D．不相等且不等于电路两端的总电压

6、每一个楼梯段的踏步数量一般不应超过__级，由于人行走的习惯，楼梯段踏步数也不宜少于3级。A．15 B．18 C．20 D．25

7、__是安装行业在近几年来所采用的一项重大革新工艺，它不仅可以减轻施工人员的劳动强度，提高工效，而且可以节约数量可观的钢材。A．钢垫板 B．对斜垫板 C．坐浆垫板 D．柱脚底板

8、敷设塑料管时的环境温度不应低于__，并应采用配套塑料接线盒、灯头盒、开关盒等配件。A．-10℃ B．-15℃ C．-25℃ D．-30℃

9、跨度大于4m的梁或板的现浇混凝土起拱高度为__。A．2/1000～4/1000 B．1/1000～2/1000 C．1/1000～3/1000 D．4/1000以上

10、改性沥青防水卷材热熔施工可在__℃气温下进行，施工不受季节限制，但雨天、风天不得施工。A．0 B．-5 C．-10 D．10

11、__是指使用于工程建设中的各种钢材的总称，包括钢结构用各种型材(如圆钢、角钢、槽钢、工字钢、H型钢、钢管、板材等)和钢筋混凝土结构中的各种钢筋、钢丝、钢绞线等。A．建筑钢材 B．碳素结构钢 C．钢结构连接 D．钢结构安装

12、空心砖墙组砌，规格为190mm×190mm×90mm的承重空心砖(即烧结多孔砖)一般是整砖顺砌，其砖孔平行于墙面，上、下皮竖缝相互错开__。A．1/2砖长 B．1/3砖长 C．1/4砖长 D．1/5砖长

13、施工员是建筑施工企业各项组织管理工作在基层的具体实践者，是完成建筑安装施工任务的最基层的技术和组织管理人员，在建筑施工过程中具有极其重要的地位，具体表现在__。

A．施工员是单位工程施工现场的管理中心，是施工现场动态管理的体现者，是单位工程生产要素合理投入和优化组合的组织者，对单位工程项目的施工负有直接责任

B．施工员是协调施工现场基层专业管理人员、劳务人员等各方面关系的纽带，需要指挥和协调好预算员、质量检查员、材料员、安全员等基层专业管理人员相互之间的关系

C．施工员对分管工程施工生产和进度等进行控制，是单位施工现场的信息集散中心

D．施工员是其分管工程施工现场对外联系的枢纽 E．施工员起到领导作用，必不可少

14、单相电能表的额定电压多为__。A．110V B．220V C．380V D．220/380V

15、住宅供电干线的全面保护用大于__的动作电流。A．10mA B．20mA C．30mA D．40mA

16、室外热水供热管网水力计算的主要任务不包括__。A．已知管道的热负荷，计算流量

B．已知热媒流量和管道直径，计算管道的压力损失，进而确定网路循环水泵的流量和扬程

C．已知热媒流量和压力损失，确定管道直径

D．已知管道直径和允许的压力损失，校核计算管道中的流量

17、扣件式钢管脚手架施工时，__m以下的单、双排架，每隔六跨设一道剪刀撑，且由下至上连续布置。A．15 B．20 C．24 D．30

18、对围护、分隔和填充墙的要求是具备__。A．密闭性

B．保温、隔热隔声性 C．较高的强度和刚度 D．较高的稳定性 E．耐久性

19、危险地段一般是指__。

A．地震时可能发生滑坡、崩塌、地陷、地裂、泥石流等及地震断裂带上可能发生地表位错的部位等地段 B．稳定基岩、坚硬土等地段

C．软弱主，液化土，条状突出的山嘴，高耸孤立的山丘，非岩质的陡坡，河岩和边坡边缘，在平面分布上成因、岩性、状态明显不均匀的土层等地段 D．开阔平坦、密实均匀的中硬土等地段

20、安装火灾探测器时，探测器宜水平安装，如果必须倾斜安装时，倾斜角度不应大于__，且探测器周围__内不应有遮挡物。A．35°，1m B．45°，0.5m C．60°，2.5m D．75°，1.5m

21、灰土挤密桩时，填料的含水量超过最佳值__时，应进行晾干或洒水润湿等处理。

A．±1% B．±2% C．±3% D．±4%

22、关于降低除尘器入口的含尘浓度的论述，正确的是__。A．可以提高袋式除尘器的过滤风速。使设备小型化 B．防止电除尘器产生电晕闭塞 C．可以提高除尘器效率

D．可以减少湿式除尘器的泥浆处理量 E．可以加大湿式除尘器的泥浆处理量

23、防潮呼吸器安装时，必须将呼吸器盖子上的橡皮垫去掉，使其通畅，并在下方隔离器具中装适量变压油，起__。A．升温作用 B．滤尘作用 C．降温作用

D．气流顺畅作用

24、蒸汽采暖系统所采用的蒸汽应为__。A．高压蒸汽 B．低压蒸汽 C．饱和蒸汽 D．过热蒸汽