实验团队汇报材料

实验团队汇报材料（精选10篇）

1.实验团队汇报材料 篇一

“金鹊杯”2012年柳北区小学青年教师汇报课团队研修材料

在活动中感受 在探索中发展——<<小数的产生和意义>>团队研修

――柳州市第三十四中附属小学数学团队研修报告

尊敬的各位评委、老师们：

大家上午好！

我是来自三十四中附小数学学科研修团队的成员陈灿新。我校是一所只有337名学生的小学，现有7个教学班，14位老师中只有4位数学教师。本次青赛课一如既往的得到了学校领导的高度关注，先进行校级青赛课，在教导处详细周密地安排下，校级赛教课活动顺利结束，学校精心挑选选手先进行城区级赛教课的备战，组织了学科组成备课团队，进行积极研修。我校青年教师黄艳代表学校参加了数学学科的比赛，这一学科我亲自带队，组织数学教师汤宗建、覃炳江，体育教师杨静、美术教师韦杰、科学教师洪波、思品教师陈静等老师共同研修。真正做到“集中集体智慧，推进教学水平。”虽然我们这个团队比较特殊，大家专业不同，但是都抱着研究教学的热情走进了同一堂课中。

一、主题研制

在整个备战过程中，我们发现教学中的各个知识点的相互沟通到方法论上的相互沟通，是提高教学有效性的重要策略。因此我们以“在活动中感受，在探索中发展”为主题，以新课程课标作准绳，以学生发展为本，在教学中倡导自主、合作、探究式学习，努力激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力切实让学生和教师都能在教与学的活动中得到发展。

二、教材分析

1、教材的内涵

理解了小数的意义，是学习小数的意义和性质的基础。如小数的性质，不仅可以加深学生对小数意义的理解，而且还是小数四则计算的基础。再如，小数点位置移动引起小数大小的变化，既是小数乘除法计算的基础，同时也是学习小数和复名数相互改写的基础。

2、教材的外延

三年级下册学习小数的初步认识（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。四年级下册小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。五

年级上册主要是小数的乘法和除法及在实际生活中应用。本课内容为今后学习小数四则运算等知识打好基础，起着承上启下的作用。

三、学情分析

1、学生已有的基础与经验

在实际生活中已出现一些小数，学生对小数已有一些感性的认识，比如长度单位的表示，商品的价格等。在数的概念中，学生知道不光只有整数，通过以前的数学学习已形成一些数的概念。

2、在学习中的困难与思考

大部分学生对小数已有一些感性的认识，比如长度单位的表示，商品的价格等，但是小数的具体含义学生却不太理解。由于小数的意义具有一定程度的抽象性，学生理解小数的意义还有一定的困难，针对这一现状，我们在教学中充分考虑学生的生活经验，引导他们联系生活，从学生手中学常用的米尺等引入，找出生活与数学知识的契合点，便于学生接受。

四、研磨历程

带着研修主题，围绕《小数的产生和意义》一课，我们展开了反复的磨课历程。

3月16日，研修团队下发人手一份打印好的教材和教参，进行了交流教案与集体备课。先由各成员认真阅读黄艳老师备好的初案教案，再由执教的黄老师谈自己的教学设计和思路，然后由全体成员互相交流对教学内容的理解和疑问、讨论教学设计的想法和建议，各抒己见，最后综合以上的意见和建议，定下集体备课的教学设计方案。分析和制定本课的教学目标，教学重、难点，提炼了小数的产生、小数的意义、小数的计数单位、小数的进率四个知识点，梳理了教学思路、预设教学环节。接着进行试讲,修改,再尝试, 再修改,再尝试„„虽然经历了多次的失败，可是大家并没有气馁，仍然进行反复研讨，教导主任是英语教师她带着病坚持在校内助教，帮忙做课件的覃炳江老师为了让黄老师能够顺利试教常常加班到深夜„„功夫不负有心人，最后一次打磨，结果终于让人感觉渐入佳境。

研磨中，我们进行的是微型课堂，让执教老师牛刀小试。由于我校四年级只有一个教学班，试教机会只有一次。因此我们把四年级分成四个小组，每个小组为一个小班个进行了试教，这样就有了四次试教机会。前两次试教确定上课的主要流程，后两次试教精雕细琢各教学环节的衔接和导语，最后一次真枪实战，试

教练兵。精心打磨了教学流程之后，我们利用全班学生汇合进行了一次真正的试教，圆满完成整个教学流程。

研磨中，我们探讨得最多的就是如何构建“小数的意义”这个的问题，教材中关于“小数的意义”是这样定义的：“分母是10、100、1000„„的分数可以用小数表示。”我们团队在研修中考虑到学生对长度单位比较熟悉，一致同意仍然选用教材里的米尺图作为教学小数意义的直观教具，以长度单位为例说明小数实质上是十进分数的另一种表示形式。原来在刚开始的两次试教中是采用的是平面图形正方形来设计这个环节，按把正方形平均分成10份、100小格，在把正方形平均分成1000份这个环节时，学生的感官受到冲击，不好理解。便通过把分米数改写成米数，说明十分之几的数用一位小数来表示；再通过厘米数改写成米数，说明百分之几的数用两位小数来表示；然后通过毫米数改写成米数，说明千分之几的数用三位小数来表示。为了给学生留下较大的探索空间，在每个层次中的教学研讨中大家一致认同只说明第1个数据如何用分数、小数表示，如：１分米用米作单位可以表示成1/10米，也可以表示成0.1米，其他数据的表示方法则让学生自己去探索。

三个层次的内容共同说明，把低级单位的数改写成高级单位的数可以用分母是10、100、1000„„的分数表示，再进一步用小数表示。这里充分体现了在建构知识中，培养学生的猜想、类比、迁移的方法。强化了知识的内在联系，学生更容易探究和发现，提高了学习效率。

研课的过程漫长而痛苦，尤其在思索得不到正解的时候，让人揪心。可是因为有了团队的力量，研磨又变得轻松和快乐！尤其在碰撞之后找到了令人满意的解决方案，让人宽心！走在痛并快乐的追梦之旅上，我们感受到了幸福。我的汇报完毕，谢谢大家！

汇报人：陈灿新

2012年3月23日

2.实验团队汇报材料 篇二

1 实验教学团队的内涵及意义

实验教学团队是我校在教学改革过程中,为了改善实验教学队伍,加强实验室建设,而对新组建的实验教学队伍的一个特定的称呼。它与传统的实验教学队伍的不同处在于,实验教学团队是由不同专业、不同学科的理论教师、实验教师、实验技术人员、实验管理人员组成的。为了全面贯彻实施素质教育,创新教育,适应新的教学发展的需要,积极开展综合性、设计性、研究性和创造性实验项目,而在全校范围内组建的实验教学指导小组。如我校的E R P实验教学团队来自工商管理学院、会计学院、信息管理与经济学院、文化传播学院和实验教学中心。并且,不同的团队承担不同的实验项目。也就是说,团队的组建是由实验项目的需要而确定的。从根本上说,这完全是根据实验教学的实际需要,为满足学生在实验过程中提出的各种不同的问题的辅导的考虑。事实上,这种做法已被实践证明对提高学生的综合素质和实验教学效果是十分有效的,是完全正确的。

实验教学团队的这一组建形式,打破了传统实验教学队伍主要由实验指导教师和实验技术人员构成的格局,使理论教师也加入到了实验教学的行列,使实验教学过程,有了理论教学指导的声音,结束了实验教学缺乏理论教师介入的历史,使实验技术人员、实验管理人员、实验指导教师与理论教师同台合作,一同进行实验辅导,实现了不同人员的大融合、大合作。这种教学方式,消除了理论课与实验课的界限,大大提升了实验教学的地位和作用,使人们对实验室的重要性的认识产生了积极的影响。过去实验课只是理论课的附属、是理论课的补充,实验课完全服务于理论课程。现在理论课教师进入实验室,同其他人员一道辅导学生,是理论服务于实践,是理论教师服务于实验教学,从而提升了实验教学的地位。同时,理论课教师进入实验室,他们发现实验教学比理论教学有更多的优势,实验课本身就能学习、认识、理解理论知识,即认识世界,更能训练学生科学的方法,提高学生的综合素质,培养学生的动手能力,消除眼高手低,高分低能的现象;实验中比课堂中所学的理论知识更扎实、更牢固,应用更灵活;更能提升学生的学习兴趣,还能寻求到科学研究的方法,并能学会如何做事、如何做人等理论课中无法学到的东西。从而更能增强他们进行改进实验教学内容和方法的自觉性和主动性,并促进理论教学内容和方法的改革。

实验教学的形式由实验教师单独辅导变成了实验教学团队集体辅导。这一教学形式,保证了学生综合素质的提高。特别是理论教师加盟实验辅导,不仅感受和认识到了实验教学的重要性,还能对实验技术人员的处境有更多的了解,从而改变他们对实验教学的态度和对实验技术人员的看法,消除卑视行为,增加同情心,化解提高实验技术人员待遇的低触心理,推动人事分配制度的深化与改革,有利于实验教学队伍的建设与发展。可以说,实验教学团队的组建和实验教学的实践,对于深化、促进和推动实验教学的改革,具有十分重要的现实意义和深远的历史意义。

2 实验教学团队建设存在的问题

我校实验教学团队的组建,无疑对促进整个学校的教学改革产生了积极的影响,但是由于的配套制度建设没有跟上,致使其发展后劲不大。如R E P实验教学团队的组建,为综合性设计性、研究性和创造性实验项目的开发做出了很大的贡献,从2005年开始至今,这支队伍为我校连续获得荣誉,在全国R E P大赛中屡创佳绩,但是这支队伍成员并没有因此而获得实惠,他们的付出与收获极不对称,这种情况产生了极坏的效果,致使后续团队的建设过程中,团队成员缺乏动力,精力投入不够,新的实验项目的开发无人出力,致使实验项目仍然停留在验证性实验之中,只是按照相应的软件进行随机教学,由于准备不够,准确地说是没有任何准备,就去实验室进行实验教学,我们发现,解答不了学生提出的问题并不罕见;不会使用计算机及相应的教学软件的教师也为数不少。因此,我们在此呼吁,这种现象再也不能继续下去了,我校要采取果断措施,扭转这一局面。

3 组建实验教学团队的建议

3.1 实验教学团队的建设必须要有相应的动力机制

实验教学团队的建设必须要有相应的动力机制,才能使这支队伍昌盛不衰。因实验教学团队是为实现某一实验项目(综合性、设计性、研究性和创造性实验)而组成的一个实验教学小组,其成员完全可以成为其他实验项目的参与者。因此,学校要鼓励实验教学团队人员参与更多的实验项目,并对其实行一定的物质奖励,从而使他们开发更多的实验项目,解决我们目前综合性、设计性、研究性和创造性实验项目缺乏的问题。学校应建立相应的激励机制,对实验教学团队人员,按照工作年限和工作表现,给予一定的待遇,使他们对自己的工作能够安心并可尽力。如在实验室工作8年者,可享受中级职称的待遇;16年者,可享受副高职称的待遇;24年者,可享受正高职称的待遇。同时,应在实验技术系列中增加教授级的职称(消除职业差距),并实行跨系晋升职称,即实验师可评副教授,讲师可评高级实验师,高级实验师可评正教授,这样,可使他们的工作感到有希望,从而稳定实验技术队伍。因此,建议学校人事处,要尽快制定并出台关于改善实验技术人员待遇相关制度,从而促进我校实验教学团队的健康发展。

3.2 实验教学团队的建设要与教学改革结合起来

教学改革不仅涉及实验教学,也涉及理论教学,综合性、设计性、研究性和创造性实验项目的出现,不仅不实验教学的改革与创新,也是理论教学的改革与创新。因此,我们只有将实验教学团队的建设与整个高校的教学改革紧密结合起来,才能更好地开设更多的综合性、设计性、研究性和创造性实验项目,才能保证这些项目的实验教学效果达到预期的教学目的。

3.3 实验教学团队的建设要与品牌课程、品牌专业的建设结合起来

实验教学团队的建设,首要的任务是动力问题:没有动力,就不会产生行动和保持活力。事实上,我校完全可以利用品牌课程、品牌专业建设这一契机,将实验教学团队的建设结合起来,凭借广大教师对品牌课程、品牌专业建设的动力和积极性,把实验教学团队的建设结合起来,这样,既可以使品牌课程、专业的建设有了人力支撑,同时,也使其课程的实施有了人力保证,还可以使品牌课程的组成摆脱单调死板的书面形式,而形成具有含盖多学科专业知识的综合性、设计性、研究性和创造性的实验项目,使课程内容项目化、实用化,真正实现课程的品牌化。

摘要：实验教学队伍的建设是高校实验室建设的重要组成部分,是高校人力资源建设的一个重要方面。文章从实验教学团队的内涵及意义入手,在指出目前我校实验教学团队建设中存在问题的基础上,重点提出实验教学团队建设既要建立相应的动力机制,也要与学校的教学改革相结合,还要与学校的品牌课程、专业的建设相结合。

关键词：实验室,实验教学队伍,实验教学团队

参考文献

[1]王启柏.农业高校实验教学队伍建设探索[J].实验科学与技术,2010,3:159～161

3.康杨中学团队工作汇报材料 篇三

尊敬的各位领导：

大家好！

首先，我代表康杨中学全体师生对各位领导的到来表示热烈欢迎！下面，我就我校在团队工作方面所做的工作向各位领导做一个简要的汇报。望各位领导对我们的工作提出宝贵的意见和建议。

一、基本情况

康杨中学位于尖扎县康杨镇。康杨镇是黄南州的东大门，位于县境东部，海拔在2180米至2329米之间，地势起伏多变，峰高谷深，沟壑纵横。森林覆盖面积达2.51平方千米,覆盖率达15.5%.康杨中学服务范围为全镇13个行政村 ,回、藏、汉、撒拉四种民族。

康杨中学位成立于1982年，原来是一所完全中学。占地面积9588平方米，建筑面积3410平方米。2004年8月按照县政府学校整合总体规划，将本校的高中部撤并到尖扎县中学，将原来的康杨学区整体合并到我校，合并后我校管理五所学校，分别为中心学校、杨家完小、尕玛堂完小、康家小学、城上小学。

目前学校共有31个教学班（包括教学点），在校生953人，其中小学27个班（7个双语班）共847人：初中3个班共106人。在职教职工80人，专任教师71人，本科以上学历59人，中教高级职称8人，小教高级42人。

二、团队建设基本情况

目前 我校有1个团支部，共有团员56人。设有1个少先大队，18个少先中队，35个少先小队，全校少先队员580人。这几年来，我校团队组织充分认识到少先队工作的重要意义和在共青团事业中的基础地位，在上级团委和教育主管部门的领导和关心支持下，将少先队工作纳入全团整体工作之中，加强对少先队中队的指导，强化了少先队中小队小干部、辅导员队伍建设，健全了少先队工作组织机构，进一步优化了少先队工作外部环境，在以团带队工作中取得了一定的成绩。

三、明确工作思路，指导工作开展。

坚持以团带队推动少先队工作的总体思路。充分认识到以团带队是中国共产党交给共青团组织的一项光荣任务，是共青团工作的光荣传统。立足本校优势，以爱国主义教育为主线，以“推优入团”为路径，搞好团队衔接，认真探讨新时期少先队工作的有效途径。

三、加强领导，狠抓落实，切实作到认识、措施、组织机构三到位。

1、认识到位。我校始终把以团带队摆上重要议事日程，为了做好团队衔接工作，专门召开团干会议。认真分析当前我校团队工作面临的新形势，就团队工作提出新要求：一是要注意发挥少先队的自主性，使少先队员真正成为少先队的主人；二是做好推荐优秀少先队员作为团的发展对象工作；三是建立健全推优入团的相关档案，重视少先队的推荐工作；四是共青团要竭诚为少先队服务，为其创造良好的工作环境；五是少先队组织要对少先队员进行团章团史培训，帮助他们认识共青团。

2、措施到位。首先，我们将以团带队工作，纳入共青团工作整体工作计划之中，做到团队任务同步下，团队活动同步搞，团队例会同步

开。其次，制定出与学校工作相适应的《团带队制度》和《推优入团制度》。在制度中明确指出，团支部必须加强以团带队，发挥以团带队的作用，少先队组织有向共青团组织推荐优秀少先队员作团的发展对象的任务，要积极做好推优工作。

3、组织机构到位。为突出少先大队总辅导员开展工作的权威性，将少先大队总辅导员纳入学校中层领导队伍。为保证有充裕的时间开展工作，少先队大队总辅导员的工作量以教师满工作量的一半计算。为便于辅导和管理，各班班主任兼职担任各中队的中队辅导员，各班班长担任中队长。

四、开展工作的主要工作方法：

1、定期召开队干部会议，做好队干部的培训工作。以推优入团为契机，加强青少年思想道德建设，紧紧依靠辅导员队伍，发扬“全团带队”的传统，做好少先队与团组织的衔接工作。每学期推选一批优秀少先队员加入中国共青团。

2、建成一支由高年级优秀团员组成的小辅导员队伍，发挥传帮接带的作用，帮助少先队员成长进步。

3、巩固阵地建设。每个中队都有队角、黑板报。利用升旗仪式、校园广播站、红领巾教育基地和学校宣传栏对团员、队员进行爱国主义教育、法制教育和安全教育。

4、举行迎接七年级新队员仪式，帮助新队员迈好中学学习生活第一步。做好老队员离队工作，举行离队仪式，做好离队宣传教育工作。

5、开展以爱国主义教育为主题的系列教育活动。学校把爱国主义教育作

为重点，利用课堂教学、校园广播、宣传栏对少先队员、团员学生进行团章，团的基本知识教育。学校党支部高度重视团带队工作，开学第一堂团课由党支部书记亲自上，教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。结合“六一”“七一”“十一”等重大节日和纪念日，开展“爱我中华、民族团结、节约资源”等系列教育活动和文艺活动。

6、开展多种形式的法制教育、安全教育，民族团结教育，形成了制度化。多次邀请法制副校长和康杨镇派出所的同志做法制报告，培养学生遵纪守法的自觉性，增强了学生的法制观念。开展“11·9”消防宣传，进行逃生演练，教会学生正确的灭火方法和逃生技巧，增强了学生的自我保护意识。

7、开展内容丰富的宣传教育活动。带领团员、队员参加科普知识。开展“艾滋病宣传进校园活动”，宣传预防艾滋病的知识。在教师节来临之际，组织团员队员向老师问候，开展感恩教育。学校开设了美术、书法、舞蹈、音乐、体育等兴趣小组，让孩子们得到全面发展。每年积极开展学雷锋活动，教育学生做一个乐意助人的好学生，积极组织广大团少干部对生活上有困难的同学进行捐款，送温暖活动。从2010年开始，我校每两年一次，在六一儿童节期间，举办大型文艺汇演，使六一儿童节成为全康杨镇最重大的文体娱乐活动，极大的丰富了全镇人民的生活。存在的问题：

1、新入团学生的培养指导工作做得不太到位。

2、学校德育工作方面存在一些漏洞。

3、没能很好的发挥团员的模范带头作用。

我校的团队工作取得了一些成绩，但离上级团委的要求还有一定差距。我们相信在上级领导的支持下，在学校团委和辅导员共同的努力下，我校团队工作一定会再上一个新台阶。

谢谢大家！

康杨中学团委

4.实验团队汇报材料 篇四

（五）----在认真教学中收获浓浓师生情谊

7月13—18日，我们按照原定计划进行授课。每天早上九点，我们小分队就从住处出发，步行大约一小时到达学校，10：30准时开始上课，每天6节课，下午4：30放学。

根据授课安排，初一、二年级都开设有语音、口语、语法、英文写作、英美概况、中文写作、数学、普通话、时事政治、急救知识、中西神话、常用法律、音乐课、体育课和辅导课以及交流课等课程。有些课程是学校在日常教学中未开设的，例如：口语、语音、时事政治等，这些课程拓宽了学生的知识面，增长了学生的见识。

在教学过程中，每次上完课，队员们都会一起相互交流，探讨如何改进教学方法。通过不断地摸索和经验总结，我们逐步改善了教学方法，掌握了更多的教学技巧，以便于我们的授课内容和授课方式更加贴近学生的实际学习情况。

由于没有很好地了解学生的实际情况，而且第一次上课难免有些紧张，第一天的授课不那么理想。在宛老师的指导及鼓励下，队员们不断地改进教学方法，并在与学生的不断交流中，更加了解学生，因此在接下来的几天教学中，队员们都越发有自信了。

经过不断的调整，队员们普遍感觉教学安排更加合理，对课堂全局性的掌控能力更强，能够随机应变，仔细观察学生的反应，适时调整教学内容，使课堂充满活力。学生们上课更加认真、积极。时政课上，队员发现，同学们的爱国热情很高。在交通不便，对外界知识了解渠道不多的情况下，他们依然对时事非常关注，队员教授的许多内容他们都理解得很透彻。学生求知的欲望非常强烈，回答问题比以前更加积极。在课堂鼓励同学们多说多练，把英语活学活用，举一反三，而不是仅仅局限于课本。辅导课上，同学们积极提问，老师们认真作答，相处非常融洽。经过不断的沟通与交流，队员们和学生间的相互了解进一步加深，甚至有同学问队员，可不可以多留几天，听到这样的话，队员们感到很欣慰。

短短的六天教学，队员教给学生新颖的学习方法，帮助他们明确了学习目标，鼓励他们勇敢自信地实现梦想。六天时间虽然短暂，但是队员们和学生们已建立了深厚的友谊，也收获了他们浓浓的真情，圆满地实现了“灯塔行动”的预期目标！

七天的时间虽然不长，但我们却与学生们建立了非常深厚的情谊，离别在即，我们想用一种特殊的方式来纪念这样一段一起走过的路程，于是我们决定最后的两节课，在学校的多媒体教室举行一场告别欢送会。会上，我们和学生们一起朗诵，一起歌唱，一起欢笑，一起感伤，队员与学生们几次泣不成声。浓浓的师生情环绕山谷，融化了彼此的心，我们是那样的不舍，但是我们也相互承诺，一起加油，用行动成就梦想。我们曾经一起走过这短短七天，我们也坚信会一起走到梦想的彼岸。最后，我们以师生合唱《一起走到》结束了整个行程。

与学生合唱《感恩的心》

5.电教、实验工作汇报材料 篇五

-------巴彦高勒中心学校

为全面推进我校教育信息化工作和实验教学工作，根据盟电教馆2014年工作计划以及落实2014年教育信息化发展目标，我校电化教育和实验教学工作实际特做如下汇报:

一、基本情况

巴彦高勒中心学校，是一所具有66年历史的老校，在旗委政府和教育主管部门的关心扶持下，已成为一所环境秀丽、设施齐全、管理规范的颇具现代化气息的新型小学。现有教学班31个（其中14学前教学班），在校学生669人，教职工157人，其中专任教师151人，中学高级教师42人，小学高级教师94人。实验室（演示实验开出率100％，分组实验开出率90％）、微机室（微机31台）、图书室（藏书3264册）、多功能教室（一个）；设置了校园宽带网、校园安全监控系统、班班通等现代化教学设备；创办了红领巾“小星星广播站和小星星文学社”。建立了卫星教学收视室1个。

二、工作思路：

以教学为中心，以质量求生存。建立以现代远程教育资源和计算机多媒体辅助为主的新型教学模式。运用网络资源，整合先进的教育理念和办学思想为我所用；高度重视计算机课，丰富学生的学习生活，开阔他们的视野，激发他们的求知欲望和创新意识，架起他们通往现代文明社会的桥梁。大力加强实验室建设和实验教学，让学生进行探究性学习，训练学生的动手操作能力、观察检测能力、数据处理能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力，培养和提高学生的科学精神和创新思维。总之，我们力争使现代教育技术占领我们的每一节课，让实验教学引领我们的少年儿童走进科学、走进大自然、走进社会。

三、组织与管理：

1、加强领导，提高认识。

成立了现代教育技术、现代远程教育领导小组，校长亲自担任组长，副校长担任副组长，电教骨干教师任组员。我校共有专职电教人员2人，其中包括专职网管1名，信息技术教师1名，他们都具有相关专业的学历。

实验室、图书室和实验教学工作由教导处主任分管，协调安排完成实验室管理和教学任务。音、体、美、卫器材使用根据学校的工作计划制定出专业的计划，经学校领导批准后认真执行，学期末要认真总结落实情况。

2、计划周详，安排有方。

学期初周密制订学期计划，安排各阶段工作，学期终了进行总结，并写出书面材料。

3、建章立制，有章可循。

我们制定了《现代教育技术设备器材管理制度》、《多媒体教室使用管理制度》、《远程教育设备使用管理制度》、《微机室管理制度》。

实验方面，我们制定了《实验安全制度》、《学生实验制度》、《仪器外借制度》、《赔偿制度》等。

4、考核严密，经常检查。

分管校长、主任经常检查此项工作。将远程教育及多媒体使用情 况统计表附于教案首页，每月检查一次计入绩效考核分数。

5、账目清晰，管理规范。

我们建立了电教、实验设备总账、明细账、基本上做到了账账相符，账物相符。

6、仪器设备精心管护。

实验仪器分类编号，定厨定位，药品、仪器、标本分类保管，所有仪器做到防锈、防尘、防腐、防蛀。

7、资料数据，及时上报。

能按要求及时准确地向上级部门上报各种数据和报表。

8、安全工作常抓不懈。

各库室有相应的通风、防火、防盗、防尘、防护设施。保证用水、用电安全，实验室没有发生事故。

四、教育信息化情况

1、广大教师积极应用现代教育技术，取得了丰硕的成果，学校定期不定期地开展观摩课、公开课，业务副校长亲自参加听课、评课活动。

2、按照上级要求，开足、开齐了信息技术课，教学效果明显。

3、强化普及，注重实效。

学校师生对远程教育资源的大规模应用，是远程教育的主要内容。为此，共同探讨远程教育资源的有效利用，一起解决学习中遇到的诸多问题。电子白板、电子备课室及计算机室的使用全校师生在远程教育网络中学到的东西有了充分展示的平台。

4、注重培训，提升能力。有了先进的设备和科学的管理方法还不够，还需要进一步加强信息技术培训，打造一支熟练运用和驾驭信息技术的教师队伍。为此，学校主要采取以下措施：

（1）、走出去学。为了保证每位教师能有效地利用白板技术，学校不放弃每一次外出学习的机会，尤其是白板教育技术的各级各类专业培训。近年来先后培训10余人次。

（2）、分层培训。首先是骨干教师外出接受高级培训，其次是由骨干教师在本校内培训教师，其三由骨干教师和青年教师采取一帮一的形式培训。这样的分层培训，使每位教师的能力都有较大的提高。今年开学，学校就安排专职教师对所有教师，利用教师办公时间，分组分批对制作课件、浏览网页、白板使用技术进行了培训，学校领导深入课堂进行指导教学。大大提高了教师的理论水平和实践操作能力，所有教师都能运用和操作常规媒体和远教资源进行教学。

（3）、以赛促培。为了提高教师的学习积极性，学校每学期都要举行所有学科的课堂教学比赛，活动中要求教师必须使用多媒体白板进行教学。这样，既促进了教师的自主学习，又提高了教师的教学能力。

五、环境建设：

1、拥有计算机教室1个，多媒体教室12个，多功能会议室1个附属设备齐全，且运行良好，有专人负责，有详实的上机记录及维修记录。

2、建立了卫星接收网络系统，能完整接收远程教育资源。学校拥有教学资源库，能及时将自制的教学软件和资料入库，方便教师使用。以上工作都有专人负责，有详实的使用和维护记录。

3、我校拥有科学实验室1间（60平米），仪器设备齐全，水电设施符合相关规定。

六、实验教学管理：

1、学校教学仪器的配置完全符合上级文件的有关规定，演示实验开出率100％，分组实验开出率90％。学生分组实验的分组数达到10组

2、拥有1名兼任实验教师（大学本科学历），进行了岗前培训，基本做到了“四懂三熟悉”。

3、实验教师每学期开学前做好了各种设施的购置计划，有完整的实验通知单、实验记录、实验报告、实验统计资料、实验一览表及记录、仪器借换记录、仪器设备损耗报废和赔偿记录、仪器设备保养维修记录。

4、定期向学生开放实验室，组织学生开展各种科学活动。

七、图书室

我校图书室使用面积60平方米，同时可供20名学生在此借阅，现藏书3264册，生均5册，配专职图书管理员一名。

近年来，学校十分重视图书室建设，加大投入，加强管理，充分发挥图书馆在学校教育教学改革中的重要作用。

1、加强组织领导，提高队伍素质

学校图书室工作健全，由教务处副主任分管图书室工作，专职图书管理员一名，领导经常深入图书室，了解图书室工作情况，哪里需要添置设备，哪里需要及时改进，都逐一落实解决。图书管理员明确职责，熟悉业务。及时进行分类编目，作好图书介绍、宣传工作。及时做好报刊杂志的征订、收发工作，妥善保管。做好全校师生员工的图书借阅工作。对学生进行爱护书籍的教育，及时修补损坏的书报、杂志。管理好图书室、阅览室、资料室，使其经常保持清洁卫生。妥善保管图书杂志，对还回的书籍进行当面检查，对书籍进行定期的除尘，保证纸张的温度。加强现代信息技术的应用，提高利用率。

2、落实管理制度，追求科学合理

质量来自于科学管理，而科学管理离不开一系列规章制度。为了

提高图书室的服务质量，我校图书室先后制订完善了一系列规章制度，有对图书室工作人员的岗位职责；有对读者的借阅规定，这些规定均上墙公布，让读者人人知晓。各项规章制度的健全，使图书室工作有章可循，减少了工作的随意性、盲目性，使图书室管理工作循序渐进。

图书室工作质量的主要标志是图书的流通率，图书只有在流通中才能发挥其多种功能。让所有学生都能快捷方便的借阅，大大提高师 生的阅读兴趣，慢慢的养成“低年级学生乐读，中年级学生会读，高年级学生喜读”这一目标，第二合理安排图书室开放时间，印发给每个班级和老师。学校图书室按计划准时开放，丰富了学生的知识面，拓展了学生的视野。第三培养了一批班级图书角管理员、和图书室小管理员。各班选择了一名学习成绩优秀、工作负责、乐于奉献的学生担任学校图书管理员，负责班内图书的借还工作，做到学生借书、阅览时基本能实施自我管理，由于充分发挥了学生服务员的作用，确保了图书正常流通，提高了班级图书角、图书室的整体管理水平。

3、注重以人为本，发挥育人功能

学校图书室是学生学习的第二课堂，它不仅能让学生在阅读过程中形成基本技能，更重要的是引导学生养成终身利用书籍获取信息的习惯，使学生从书中获得乐趣，从书中接受教育，陶冶情操。开始，学生不会选书，到图书馆也不会找书。我们就让图书管理员及时做好优秀图书的宣传，不断地向师生推荐好书，还发动高年级的一些学生做借书顾问，向低中年级的同学介绍好书，让学生及时阅读到有利于自己精神发展的好书。

学生阅读过程中，语文老师不断巡视，及时给予指点，并开设读书指导课，较为系统地向学生传授了阅读方法。阅读教学是学校实施特色教育的切入点。语文教师坚持上好阅读指导课，开展读书教育活动，依托全开架全天候的图书室，一是积极引领多读书，读好书，加大借阅量；二是注意引导学生把图书借阅与学科学习结合起来；三是认真组织读书教育活动，组织学生做好摘抄、摘记，写好读书笔记和读后感。

八、音、体、美、卫器材使用情况

严格遵守音、体、美、卫器材管理制度。对器材的使用、借还要严格手续。负责做好音、体、美、卫器材的采购、验收、记帐、保管、使用、维修等工作，发挥其应有的作用。认真学习音、体、美、卫器材的有关知识，不断总结经验，改进管理方法，提高管理水平。

强化教师业务培训。对学校音乐、体育、美术、卫生授课教师进行器材、设备性能和使用方法的培训，让教师正确使用，保养好音、6 体、美、卫器材设备，并抓好音、体、美等课程的开设和活动的正常开展，最大限度提高使用效率，让农村孩子德智体美劳全面发展。

九、存在的问题及今后的工作思路

1、人均远教设备（多功能教室、电脑、电视等）配置率低，现有电教设施远远不能满足广大师生的需要。计算机师机比仅157:17。

2、由于我校经费严重不足，校舍、图书等常规设施不能按标准配备。

下一步，我们将进一步加大教学管理力度，使远程教育资源应用常规化、制度化；进一步加强教师应用技能的培训，让教师操作水平和资源应用能力不断提高；进一步转变观念，创新工作机制，建立健全各项管理制度，抓好应用，使之充分发挥效益。

虽然我们在现代教育技术、实验室、图书室的建设和管理等方面做了一些工作，但距离上级的要求，还有很大的距离。在今后的工作中，我们要再接再厉，力争使我校的各项工作更上一层楼。

今后，将进一步总结经验，克服困难和不足，不断探索和创新，使学校教育信息化工作得以进一步推广和深化。加强管理，深入扎实地搞好资源应用，充分运用教育信息化手段和网络教育资源。以实际行动回报上级教育部门的厚望与支持。勇创一流强校而努力。

巴彦高勒中心学校教育信息化工作领导小组

组 长：卢景海 校 长 副组长：闫丽杰 副校长 组 员：马奎文 教务主任

6.实验团队汇报材料 篇六

一、团队学习的意义

团队学习就是改变交谈和集体思考的技巧,从而发展出超出成员才能总和的集体智慧和能力[1]。当团体真正在学习的时候,不仅团体产生出色的成果,个别成员成长的速度也比其他学习方式要快[2]。在电子政务实验课程教学中,很难通过传统教与学来掌握知识,而是学生通过教师的引导自己找到问题的解决路径,这就告诉我们需要变换一种思维方式,试着让学生去理解潜在的相互依存形态,通过团队的帮助来解决问题。在实验进行阶段,我们不仅改变了学生原来单打独斗的学习方式,而且把每个个体的潜能和协作精神挖掘出来,形成整体行动的合力,从而能够更全面地了解和掌握现代政务办公的形态和规律。

第一,有助于培养团队协作能力。个人的努力和改进虽然重要,但还远远不够。如果希望有效地处理问题,就必须依靠集体的思考和理解力,由此发展的协作技能可以改变学生的行为和思想。在实验中,如果仅是个人作业或者演练,学习成为了更为封闭的一项活动,学生因此可能会逐渐忘记自身的社群本质,将他人看成是必须进行象征性交流和经济交流的网络,基于交易的交往行为很难满足学生对于友谊、信任、理解等的情感需求,也不利于学生培养协作能力。团队学习中培养团队协作技能,学生的认识和感知也将得到发展。经过一段时间后,当学生开始以不同的态度看待并体验这个世界时,就会有新的信念和假设,从而将他人看做可以一起学习和变革的伙伴,那么我们更有可能使自我更完美。

第二,可以帮助个人“聆听集体”。电子政务实验引入团队学习,学生不仅听到的是每个人的观点,而且通过讨论对集体也做出了反应,听到了集体中所流传的更深层的含义。美国行为心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为人类的需求可以分为多个层次,其中的自尊和自我实现等社会性需求会带来更大的快乐和持久的激励,在团队学习中,“聆听集体”不仅可以了解他人的观点,而且能帮助学生获得他人的欣赏和认同,实现学生对于尊重和自我实现的美好感觉,从而更有效地激发学生的持续关注力。

第三,能够获取更全面的信息。电子政务实验课程中的每个模块的设计都包括了不同角色在其中的任务,有扮演公众和企业的前台办理业务者,有扮演职能部门公务人员的处理公务者,团队成员在模拟的办公操作中,有的执行公众的角色,有的执行公务人员的角色,他们面对的任务和职责是不同的,所获取的信息是部门的信息,很难突破角色和条件的限制。当团队学生有了共同的目标,能通过协作获得其他部门的信息,信息有了流动和自由交流,从而可以更全面地获取政务处理的资料和办法。

二、团队学习的周期———“学习之轮”

深层的学习在很长一段时间内不会产生明显的效果,就如俗语中不能把萝卜拔起来看它的生长状况一样。美国管理学者彼得·圣吉用“学习之轮”反映了团队学习的规律和节奏。他认为学习是一种周期性活动,对于任何计划和行动,小组成员都需要经历公开反思、意义共享、联合计划及协调行动四个阶段,每个阶段都经过深思熟虑之后才能进入下一个阶段,而且这样一个过程循环往复,推进着团队的形成和发展。

在“学习之轮”中,团队学习有着充分的“公开”性的“反思”。团队中的个体是平等的,可以彬彬有礼但不留情面地质疑他人的观点,而且这样的质疑是建立在相互理解之上的。在教学中,由学生发展小团队作战练习,通过组织学生操作电子政务实验软件,学生会自发形成不同的团体。这个时候,团体还不能称之为团队,他们并未展开协同作战,而是在练习中不断地谈论各自的思想,赞同或质疑他人的观念,从而确定自己的目标和位置。

在意义共享阶段,团队成员全面考虑可行的方案,无论方案可能是成熟的或是稚嫩的,这个时候团队成员逐渐建立了共同的基础,讨论使每个个体能够深入思考他人的建议和思想,交流推进“共同见解”,导向了共同愿景和价值。教学安排上,我们通过建立网络教学平台让他们在论坛上充分“深度会谈”,他们交流的内容也作为了课程进度和考核的依据。

联合计划阶段,由团体成员共同设计行动步骤。在这个过程中团队成员完成决策,学生已经掌握了具体的行动计划并准备付诸实施,每个成员通过明确角色,在协调分工的基础上,实验进入了协调行动阶段。在协调行动中,团队成员可以在不同的地方发挥作用,即我们并不要求一个团队的成员必须位置上集中,而是利用团队学习的模式来完成特定任务。在这个阶段,团队可以协调联系不太紧密的各项团队活动,还能够不断修正团队自身的弱点,促进团队变革。而团队变革又将学习推向新一轮循环。

因此,在“学习之轮”中,学习是一项周期性活动,经历反复行动、反思和休息。团队的形成不是一蹴而就的,需要经过不断变革,确定每个成员的角色和职责,形成共同讨论的氛围和习惯,并把这种工作和学习方式内化为每个个体的行为准则。

三、基于团队学习的电子政务实验课程教学策略

团队学习的意义在于“整合”而不是“一致”,也不是简单的提高交流能力的训练,它的组建和运作都需要教师良好引导。在电子政务实验课程教学中,教师需要学生明确“发挥整体功能”的真谛,因此,团队学习的方法在于做好以下五个方面的工作。

1.组建团队。在电子政务实验课程中,教师不需硬性规定团队名单,而是由小组成员自发结合,一般3至5人即可。团队成员往往是基于友谊、社交及共同思想而凝聚,他们了解彼此之间的想法,通过一种完善的协调和整体的感觉,强化协作方式。随着团队合作关系的建立,每个成员不需要忽视或隐藏他们的分歧,在团队里可以充分分享信息和思想。

2.确立交流规则。团队需要建立自身的基本交谈规则,这些规则包括团队成员保证人人参与、互相尊重、畅所欲言、把重要信息迅速传达给团队以及对违规行为的惩罚措施等。规则可以帮助团队形成固定的交谈方式和沟通平台。在“行政审批系统”模块里有并联审批事项受理,因为学生没有机关办公的经历,因此在处理并联审批事项的时候,政府网上并联审批的流程对他们来说是陌生而复杂的,通过小组深度交流,每个成员均可以发言,每个成员不怕说“我不知道”,因为他们知道团队的交流规则,最后,他们尝试改变传统政府的工作模式,用“一站式”服务理念来指导该工作流程,使问题得以解决。因此,团队成员在集体讨论时,应先确立交流规则以保证集体谈话成为有秩序和有效率的活动。

3.凝聚团队精神。团队精神培养的要义有两点:第一,持续学习。团队学习相比个人学习更为注重学习的可持续性,把错误和失败看作是可以修正和改进的。团队的经验来源于持续改进的观念,在实验进行中,很多学生因为有了团队“约束感”,学习态度有了改变,从“安于现状”转变到“创造和革新”。因此,持续的学习观在于把“学习”看作奖励;把“问题和错误”看做学习机会。第二,团队协作。在团队中,每个成员都是参与者,而不是旁观者,每一项任务都需要全体成员贡献智慧、经验、理解和认识,团队的整体意义在于大家的协作和分享,因此,协作和共同成长是团队发展的动力。

4.完成团队计划。团队学习的核心工作在于团队确定“如何做”,即制订详细的任务计划书。学生在操作“档案信息管理”模块时,任务项有明显的先后次序,像预约档案、借阅档案,预约记录查询、借阅归还等任务项目,因此,详细的团队计划应该体现这样四个步骤:(1)识别、阐明问题并按照优先次序排列。(2)分派、协调和明确责任及义务。(3)安排资源使用的时间进度,配置资源。(4)安排进度、承诺并按期完成。学生通过计划体会到管理程序对完成任务的影响,团队计划的实施步骤帮助学生更好地掌握任务执行结构。

5.明确团队激励。表彰及奖励是缔造团队活力的基本工具和方法。表彰和奖励的最终目的是引导和加强积极行为去实现团队的成长和长期目标[3]。在教学中,我们注重团队整体的行为表现并及时反馈给团队成员。每个工作段,教师通过实验进度查询可以将团队进度及时反馈给每个成员,成员在操作中能够快速了解自己和团队成员的任务完成情况,这种快速反应方式极大地调动了团队的工作热情。学生不仅通过这种生动形象的实际操作来认识现代政务办公的程序和内容,而且也感到自身对于团队的作用,培养成员的团队意识。

7.实验小学德育汇报材料 篇七

**实验小学德育汇报材料

尊敬的各位领导：

**实验小学学校占地面积13461平方米，建筑面积6137平方米。现有19个教学班，1324名学生，在职教师66人。

多年来，我校认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，一直把创办特色学校作为一项系统工程全面实施，坚持 “以精细化管理为切入点、以责任教育为突破点、以素质提升为发展点”的办学方略，坚持依法治校、责任立校、美德润校、科研兴校、质量强校的办学目标。并把责任教育作为素质教育的着力点，坚持“四个用心、五个结合”，努力开创具有实小特色的德育工作新格局。

下面简要介绍一下德育具体工作

一、抓好师资队伍建设，营造全员育人氛围。

1、发挥德育领导小组的作用。加强德育工作领导，校长负总责，政教处与各部门密切配合，以班主任队伍为主，全员参与。领导以身作则，时刻接受广大教职工的监督，工作中做教师的表率，建立起“教书育人、服务育人、管理育人”的德育工作体系，根据根据教师、家长和学生的德育问卷统计结果、学生现状及国家规划要求，我们在全体师生中开展“我成长、我负责、我与实小共发展”的责任教育主题活动。责任教育主题活动将作为我校的德育特色有计划地开展下去。

2、大力加强教师职业道德建设。在依法治校的前提下，将教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取切实措施，大力提高教师职业道德素质。组织教师定期学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，在教师中开展了“做岗位主人”为核心的师德师风建设活动，在教师中开展“我为实小献良策”、“献爱心帮扶大行动-为困难学生送温暖”及“责任教育短信”评比活动，提高教师的责任意识，形成良好的校风和教风。

3、加强班主任工作的管理和指导。我们采用请领导专家做讲座、请优秀班主任做经验介绍、校本培训、外出培训等不同形式，不断提高班主任的素质水平。期初召开“班主任培训会”，指明学期工作重点，方法要领;期末召开“班主任汇报会”，交流点滴方法，相互促进。每月开好一次班主任例会，健全和完善班主任工作考核、文明班级的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作。要求班主任以科研为导向，以育人为目标，做到工作到岗，指导到场，示范到位。

二、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

1、精心布置宣传阵地。加强了对“红领巾广播站”、橱窗、报刊等文化阵地的指导管理，把好舆论导向。根据我校责任教育活动计划，本学期开学初，我们将教学楼内外橱窗内容重新设计，全部重新进行了更换。主题分别为人品因修养而高尚，世界因感恩而美丽，人生因励志而伟大，生活因安宁而幸福。

2、规范班级教室布置。在规范班级和布置的同时，要求各班体现班级特点，营造生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围。教室里的德育天地、展示台、评比台各具特色，每班黑板左上角德育角，每周都有一句格言激励学生。尽管我们的校舍陈旧，但我们利用现有条件，开发现有资源，努力营造宽容与高洁、明丽与清新的校园文化氛围，让每个角落都能说话、都能育人、都能让学生感受到教育、感受到美。这也是建立真正意义的校园文化的要求。

三、重视载体建设，多渠道，全方位地开展德育工作。

1、抓好日常管理及常规教育。

(1)为配合我校责任教育工作，本学期，我校德育工作十分注重学生的常规管理，全校以《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为内容，开展“争当责任之星”活动，以班级教育、自我教育为主，红领巾文明监督员为阵地，帮助学生养成良好的行为习惯，收到了良好的教育效果。学校继续强化了“责任教育优秀班集体”的创建评比活动，通过卫生、纪律、两操等常规评比，每周公布各班得分情况，增强了学生的竞争意识，同时也规范了学生的行为，为创建文明校园、平安校园打下了坚实的基础。

(2)、设立“道德早餐”平台，了解学生责任需要。

为了将学生的道德认知与道德行为训练融为一体。学校根据不同年级学生的特点，改进了刚开始的《晨会话题》的活动内容和方式，于今年推出了“道德早餐”，通过每天5分钟 ，组织学生以“讲一个励志故事、进行一次小讨论、读一篇感受、明白一个道理”为载体，让学生在讨论、辩论、演讲、表演的过程中受到教育，达到了润物细无声的效果。设立专用的心理咨询图书室和心理咨询室，搭建教师和学生心灵对话的平台，加强学生心灵疏导和健康教育。心理咨询教师杨力经常以谈心、故事暗示、书信、读书心得等形式及时做好个别学生的疏导工作，并经常与家长取得联系，减少“问题孩子”产生的机率，促使他们健康地成长。通过设立“道德早餐”活动平台，使教师亲近学生主体的生命需要，包括安全需要、社交需要、尊重需要。从而使教育融入学生心田。

(3)、坚持开展礼仪规范教育活动，打好人生基础。

为了真正能够使学生在小学养成良好的行为习惯，从日常行为规范培养入手、从新生入学开始，把一日行为要求、日常礼仪、课堂礼仪、与人交往礼仪、问候礼仪、握手礼仪、家庭礼仪等等编入其中。根据学生的认知特点，采取“一听，二学，三看，四练。”的教育、训练方法。

2、寓德育于学科教学之中。抓好课堂教学，注重加强德育课教学，注重学科德育渗透。要求教师根据学科的教材特点，结合教学内容，挖掘思想教育因素，寻找对学生进行思想品德教育的最佳结合点。思想品德课、班队会、地方课程、校本培训，遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过多种途径引导学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。认真落实了区教育局“课程与教学工作会议精神”，积极开展了“导学达标”课堂教学改革。抓实课堂教学，严把课堂教学关，把好课堂40分钟。学校不定期地进行教学检查。实行了推门听课制度，杜绝了教师上课迟到、旷课及接打手机等不良现象。重视学生学习习惯的培养，改进了教学策略，培养了学生的.综合素质，确保了我校教育教学质量的全面提升。

3、加强心理健康教育。 4、加强体卫艺工作，学校严格执行了国家课程标准，加强体育、音乐学科教学，严格规范课堂教学行为，提高课堂教学质量。合理安排课程表，保证每天有一节体育课或体育活动课，同时加强了上午大课间和下午课外活动的组织，提高了小学生每天锻炼一小时运动的质量。近几年，学校将兴趣小组及学校各项团队训练制度化，保证时间、保证地点、保证队员，及时训练。各队要有训练计划、目标，并且建立好梯队，形成一套完善的体制。每年我校在参加局才艺大赛中都获得了优异成绩，培养出了一批才艺突出的学生。

四、继续加强少先大队主阵地建设。

1、完善少先队制度，促进少先队工作有条不紊地开展。德育处完善各项制度，要求少先队及早制出学期工作计划及活动安排，使少先队活动有布置、有落实、有记录、有总结。各中队也各自中队工作计划，根据中队实际开展丰富多彩的活动，各种记录齐全。

2、结合重大节日和纪念日，积极开展主题教育

活动室少先队的核心，将少先队思想道德教育和体验教育活动贯穿始终，既注重传统节日和纪念日，又抓住重大事件，渗透思想道德教育内涵，注重学生的实践体验，培养他们的创新精神和实践能力。

少先大队部在三八节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、教师节、国庆节、重阳节、建队日等各种节日为契机，以征文比赛、大队委竞选、校园广播、板报、德育基地、主题班会等为教育阵地，寓教于乐，着重抓好爱国主义和传统美德教育，弘扬民族精神，促进了学生活泼、文明、健康的发展。

五、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力。办好家长学校，做好家访工作、开好家长会。使家长、社会、德育基地积极参与、支持学校德育工作，从而保持了学校教育、家庭教育、社会教育的连续性、融合性。

结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，让学生走出课堂，增长见识，了解社会，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。如组织学生参观军营、到敬老院慰问老人和社区配合组织各项活动等。

通过三结合教育，充分发挥学校德育的主导作用，发挥家庭和社会德育的合力作用，将德育的单一渠道改为多渠道，从多方面对学生进行正向的、统一的教育，使学生的道德素质得到提高。

近几年来，由于各级领导重视、全体师生努力，学校德育内容丰富，活动扎实，成效显著，社会反响良好，无一起校园伤害事故及重大责任事故发生。

理性的思考是我们开创明天美好工作前景的开端，站在新的起点，清醒认识不足，重新定位努力方向：

1、强化培训打造德育名优教师团队，克服教师老龄化给工作带来的困难，部分教师需尽快更新观念，以便更好地适应教育形式发展需要。

2 、受社会大环境的影响，学生在社会上学到很多不文明的东西，对学校的教育很不利。

3、给学生创造在学校接触社会的机会较少。

六、今后打算：

1、继续完善学校特色发展系列工程，拓宽“责任教育”领域，努力将安全教育、健康教育、感恩教育、养成教育、国防教育融入学校整体规划，多角度实施，与校本课程开发相结合，使每一个生命绽放异彩，更全面的实现教育教学新突破。

2、积极构建学校--家庭--社会三结合的德育体系。面向社会开展丰富多采、有益身心健康发展的活动。

我们深知：创造一流的学校，实现教师的职业提升，引领学生的成长永远是我们使命，历史的脚步已将我们带入新的起点，我们将在实践反思中对实小教育的未来充满信心。我们将践行“用责任去温暖生命，用责任呵护生命，用责任去滋润生命，用责任去灿烂生命”这一宗旨，我们期待着通过责任教育创设教师成功育人的阶梯，使校园焕发出生命的活力，提升师生校园生活的质量。

8.实验中学图书阅读汇报材料 篇八

第一，学校教务处精心制作学生借书卡，免费发放给学生，要求在卡片上填上班级、姓名、借阅次数，学生凭证自由去图书室借书，大面积推动了图书阅读活动。

第二，开设图书阅读课，按学校规定的阅读课程表上课，任课教师和管理员密切配合，各年级各班有条不紊地开展阅读活动，阅读效果好。

第三，开展读书演讲和写作比赛活动。五月初学校举办了“读千古美文，做少年君子”的读书演讲活动，各班发动学生谈读书心得体会，并写成文稿，然后，各班选派优秀代表参加比赛，按演讲的评分标准评出等次并发奖。周思源同学的演讲《我读书，我快乐》等荣获一等奖，大批同学获二、三等奖。这项活动涌现出一大批勤读书、善演讲的优秀学生，有力促进了课堂教学质量的提高。结合读书活动，各年级还开展作文比赛，提高阅读写作水平，采用征文的形式，各班推荐作文10份，年级再组织教师评选，获奖名单张榜公布。这项活动有利于阅读促写作，写作促阅读，读写双赢。学生学习兴趣浓了，学业成绩提高了。

9.实验团队汇报材料 篇九

关键词：留学生,机能实验,团队协作

近年来, 随着我国高等医学教育的发展和我国医疗科技条件的进步, 留学生教育已成为我国高等医学教育的一项重要内容。近几年我校临床医学专业的留学生数量激增, 从最初几十人达到近三百人。招生国家从的巴基斯坦伊斯兰共和国扩展到孟加拉国、印度和阿富汗。这些国家百业待兴, 特别是医疗卫生事业, 为了能够迅速提升国民的身体素质, 派大量的学生到中国学习医术。新疆的地缘、文化优势[1]和语言、民族优势[2], 吸引着他们不远万里来到石河子大学医学院求学。

医学留学生所学课程中, 机能实验学是一门非常重要的课程, 它是将生理学、病理生理学和药理学三门课程的实验内容进行优化、整合和重组后形成的一门综合性实践课程, 通过实验研究揭示正常和异常生命过程中机体机能变化的特点和规律, 培养基本实验技能和综合分析问题能力。实验过程中, 需要小组成员的相互协作, 相互配合才能完成, 因此培养医学留学生的实践能力和团结协作能力不可或缺[3]。

我校临床医学的留学生来自巴基斯坦、印度、孟加拉、阿富汗, 不同国家其文化、信仰、行为习惯、价值观等方面存在很大的差异, 不同国籍的留学生之间交流少, 配合少, 集体观念不强, 团队协作精神淡化。且由于宗教信仰原因, 部分国家的男女生之间几乎不交流, 且女生基本不愿意参与手术操作, 而机能实验学需要小组成员的共同协作与配合才能完成, 这些给机能实验学教学带来很大的困难。

针对留学生机能实验课上团队协作精神不强的问题, 本教研室采用以下解决方法:

1 课前强调团结协作的重要性

实验前强调什么是团队协作, 团队协作在生理学实验及今后工作中的重要性。团队协作精神要求人们把个人目标和团队目标结合在一起, 要求团队成员团结协作, 忠诚于团队, 通过实现团队利益来实现个人利益, 并在此基础上将个人利益与团队利益、个人价值的实现与团队价值的实现紧紧地联系在一起, 把团队的发展看作是个人的发展。机能实验学大部分都是在动物手术操作实验, 比如家兔颈部手术操作, 包括准备、麻醉、固定、游离气管、气管插管、游离动静脉和神经、动静脉插管等, 一个人是无法完成的, 需要组员的配合才行。就如同在医院里的一台手术, 手术结果的成败不仅取决于手术过程中主刀大夫个人的责任心与精湛的技术, 还需要同台手术的助手、麻醉师、护师、器械师等的通力配合。

2 不分国籍, 随机分组

留学生来自不同国家, 由于习惯、信仰不同, 实验课大家都喜欢和自己国家的同学组成一组, 或者男生和男生, 女生和女生, 男女生之间、不同国籍之间极少交流。为改善这一状况, 第一次课由老师将学生进行随机分组, 每组4~5人, 由于女生较少, 我们就将女生均分到各组, 这样给大家创造了更多交流的机会。

3 手术操作轮流替换, 经验相互交流

为避免有些比较活跃的学生一个人做所有的手术操作, 我们将家兔基本手术操作分成四个部分, 第一部分:称重、麻醉、固定;第二部分:备皮、分离筋膜层和肌层、游离气管、气管插管;第三部分:分离减压神经、交感神经、迷走神经, 分离颈总动脉及动脉插管;第四部分:分离颈外静脉及静脉插管。并要求每个基本手术操作部分, 小组成员轮换操作, 这次做第一部分的内容的学生, 下次就做第二部分的内容, 并给做第一部分内容的搭档当一助, 以此类推, 避免有的同学只会做麻醉, 有的同学只会做插管这样的现象发生, 以便每个学生充分锻炼的机会。实验项目则由小组长安排分工。实验无论成功与否, 实验结束, 安排5~10分钟时间互相交流成功和失败的经验, 有助于下次其他组员少走弯路, 共同进步。

4 课前预习, 上课由学生讲, 老师点评和补充

课前将相关资料发给学生, 包括实验目的、实验内容、操作步骤及要点、思考题, 学生按照实验课分的小组进行课前预习、查阅资料, 上课时老师随机抽取一组的学生进行讲授, 组员进行补充。实验过程中, 老师巡回指导, 即时纠正不正确的操作手法, 学生对实验操作、实验原理、甚至实验结果有任何疑问时都可随时提出, 有的问题可直接回答, 有的问题可留在最后, 小组讨论后再回答。这样不仅提高了学生们实验操作的效率, 更能增进学生们相互交流沟通, 有困难一起解决的团队精神。

5 实验结束小组讨论

实验结束后, 各组派代表将实验结果写在黑板上, 老师对实验结果进行现场批改, 并将产生这一结果的原因, 分给各组, 进行小组讨论分析。当实验结果与理论结果不符时, 对理论结果和实验结果都需要进行分析, 找出原因。同时, 我们还安排一些实验相关的小测试, 让学生们抢答, 抢答正确的同学所在小组的成员都可以在平时成绩中加分, 不仅增强了教学的互动性, 加强了实验和理论知识的结合与应用, 更能增强学生们的集体荣誉感。

6 期末综合考核

学期末, 对家兔基本手术操作进行考核, 分组和考核内容由抽签决定, 4人一组, 每人做其中一部分内容, 共同完成试验考核, 评分标准不仅包括基本手术操作方面的分数, 还包括和组员配合方面的加分。这种评分规则不仅检验了个人的操作熟练度, 也检验了大家的团队协作能力, 为将来进入临床实习, 奠定了基础。

我们通过在机能实验学中对学生组内团结协作精神的培养, 有效地提高了实验教学质量, 激发了学生的学习热情, 提高了学生实验技能, 加强了理论与实践的有机联系。同时, 学生通过协作实验, 学生团队协作意识更强, 同时也增强了他们的自信心和集体荣誉感。真正做到了教学相长, 大大提升了留学生机能实验学教学的质量和水平。

参考文献

[1]华锦木.新疆高校开展来华留学生教育的优势、不足与对策[J].新疆社会科学, 2011 (06) :125-128.

[2]伊莉曼·艾孜买提.新疆中亚来华留学生教育发展的优势和对策[J].新疆教育学院学报, 2008, 24 (4) :29-33.

10.中学语文学科课改实验汇报材料 篇十

——中学语文学科课改实验初探

从年7月开始到现在，我区八所中学的53名语文教师、106个教学班、6000余名学生参加了新课程的改革实验。一年来，在上级省市有关领导的大力关心与支持下，我们在语文教学中，以促进学生的全面发展为目标，以先进的教学理念为指导，扎扎实实地开展了各项实验研究工作，新课程改革在我区蓬勃地开展起来。作为课改的实验区，我们在课改的实践中不断地探索，在探索中总结经验和不足。今天在此和大家一起研讨，敬请各位领导和老师批评指正。

在《语文课程标准》中明确规定：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”因此，“使语文课成为最富个性、最富魅力的精神创造，成为最自由、最愉悦、最美好的心灵之旅”，便成了我们语文课堂教学的目标。为了这个目标的实现，我们具体采取了以下措施。

第一，努力转变教师的教学观念，让教师以新的教学理念来指导自己的课堂教学，使课堂教学呈现“活”的局面。

在以往的教学中，教师常常过分偏重于知识的传授，而忽略了能力的培养；偏重于思想观念的灌输，而忽略了价值判断的个性养成。要顺利进行语文教学改革，首先不是方法的问题，更重要的是理念问题。因此，针对课改，我们组织老师参加了一系列的培训、学习与研讨，并聘请专家介绍其它地区的课改情况，聆听他们对课程改革的建议和看法，等等。通过学习，各校领导和教师在新旧观念的碰撞中强烈地感受到了新课程的魅力，树立了新的教育教学理念，为课程改革的实验工作做好了充分的准备。教师在教学中认真研读新课标，深入领悟其精神内涵，依据课标，钻研教材，并创造性地使用教材。在备课时以课标为依据，以学生为主体，备学生，备“可能”，并在教案中留给学生发展的空间，从而在教学中真正做到：“脑中有课标，胸中有教材，目中有学生，心中有方法，手中有教案。”每位教师以新的教学理念来指导自己的课堂教学，使语文课堂一改过去的陈旧模式，异彩纷呈，焕发出勃勃生机，出现了几个明显的变化。

１ 第一个变化是设置“文化快餐”。在每一节课开始时，拿出三至五分钟的时间，让学生进行口语表达的训练。表达的内容可以是成语故事、寓言故事，可以是自由演讲，还可以推荐一篇文章、介绍一首诗，等等。内容丰富多样，不仅锻炼了学生的口语表达能力，而且也丰富了学生的知识，扩大了视野。学生在此项活动中表现出浓厚的兴趣。

第二个变化是重视课堂导语、结束语的设计。如果把教学比作一曲乐章，我们追求“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜和“终曲”余味无穷。像介绍一个故事、一副对联，欣赏一幅插图，设置一个悬念……好的导语像磁铁一样吸引学生，激发求知欲。例如齐礼闫一中的王培军老师在讲授鲁迅先生的《阿长与山海经》时，开始师生一起唱歌曲《让世界充满爱》：“轻轻的捧着你的脸，为你把眼泪擦干……”，优美的歌声创设了一个情境氛围，学生在情境中进入了本单元及以及本课 “爱”的主题。“ 起如爆竹，结如鸣钟。”在课文结束时，教师以激励学生、点评课文、续补后篇、排演课本剧等方法结课，收效良好。比如王慧敏老师在指导学生阅读了流沙河的《理想》之后，将苏格拉底的一句话送给学生：“世界上最快乐的事莫过于为理想而奋斗。” 唤发了学生潜在的为理想而奋斗的决心。点评课文，就是指导学生在充分品读作品的基础上，以片言只语表达自己的阅读感受；可以只谈文中的某个细节、某件道具，但要从较新的角度切入，用语简洁优美。这一训练既活跃课堂气氛，又可带动学生深入研读课文，提高鉴赏能力，从而获得兴味盎然的学习效果。

第三个显著的变化就是使学生从“被追问”状态中解放出来。“问答式”教学表面看去，学生似乎是在主动学习，但其实质仍然是以教师为中心，学生仍然处于被动的地位，他们始终处于“被追问”的状态中。可以说，“问答式”教学只为学生打开了主动学习的半扇窗户，并没有为学生真正打开主动学习的大门。现代教学理念要求我们不仅要使学生脱离“被灌输”的状态，而且还要让他们从“被追问”的状态中解放出来，进一步释放和发展学生的思维潜能，进一步保护学生思维的火花，发展他们的思维成果。因此，老师在组织教学时，要让学生与课文直接对话，甚至事先不限定什么目标或目的，完全让学生无功利地接近文本，充分自由的去接近作者的心灵，去触摸作者的思想和情感世界。有一位教师在教学《散步》这一篇课文时，让学生在预

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读之后，谈谈对这篇文章的初步感受。立即就有很多学生发言，而且他们的回答涉及到了多方面的内容。

生1：这篇文章表现了他们一家人之间的浓浓亲情。

生2：文中的“我”既爱他的母亲，又爱他的孩子。一家人在一起，关系非常亲密和谐。

生3：文中的景物描写非常美，不但写出了春天的特点，而且表现出了一家人散步时的和谐环境。

生4：文章中的母亲也很疼爱孙子，虽然小道不好走，但她还是按孙子的愿望去走小道了。

生5：这篇文章仅仅写了一件散步的小事，但一家人的亲情正是通过这一件小事表现出来的。（可以说已经抓住了本文的写作特点）

生6：本文中的“妻子”也表现得非常好，她虽然没有说话，但可以看得出来她不仅是一个贤妻良母，而且还是一个很好的儿媳妇。

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通过以上学生的回答，我们可以知道，学生的阅读初感是多么逼近了文章的主题和表现方法！学生的阅读初感不仅说明了他们已经知道了什么，而且显示出教师既定的教学目标和学生已经知道了的东西应该怎样连接起来。让学生和文本直接对话，就可以避免课堂上简单的问答仪式，使教学进入学生的主动探究和发现。

但是让学生从“被追问”中解放出来，并不是说不让提出问题，而是提倡由学生代替老师来发现问题、提出问题。袁振国教授最近提出：“让学生带着问题走进教室，带着更多的问题走出教室，是问题教学的精髓。”这可以说是研究性学习中较为先进的教学理念。因此，根据教学目标，在学生与文本的直接对话中，除了对文本的直接感受外，也需要解决一系列的问题。老师在课堂上可以先组织学生以小组的形式对不明白的问题进行讨论，教师以“伙伴”的身份随机参与一个小组的交流与讨论。然后以小组为单位进行问题征答，在此环节中，教师要注意根据教学目标和教学重难点对各小组不能解决的问题进行筛选，同时也可作为参与者对学生提出的问题或看法提出质疑，进一步与学生进行思维上的碰撞，从而解决教学中的重难点，完成既定的教学目标。这样语文教师就点燃了学生思考的火花，使语文课堂成为了学生思

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考的王国。青少年的生活是斑斓的，青少年的心灵也是色彩斑斓的，处处可见学生思考碰撞的火花。如在分析《世说新语·咏雪》一文时，虽然说古往今来人们一直看好“柳絮因风起”这个比喻，但有些同学却坚持认为雪可以形成雪粒、雪片，用空中撒盐来比喻雪粒哗哗下是很恰当的，仔细品味也不无道理。再如在朱自清先生的美文《春》中，描写春花时写到了春风，一般人分析为“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”一句，但有学生却认为是“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”一句，初一听不知所然，再一听解释：蜜蜂如此喧闹，翅下定扇出阵阵香风。仔细捉摸，确也有理……这富有幻想、童心未泯的答语不禁让人顿觉语文课文的魅力无穷了。

需要注意的是，不是学生提出的所有问题都能在课堂上得到解决，也不必要都在课堂上解决。根据教学目标和教学重难点，教师对通过讨论仍不能解决的问题，可以设置适当的方式加以指导和点拨，还可以提供解决问题的方法，或者提供查阅资料的途径，以供课后继续与学生探讨。学生带着问题走出课堂，更能激发和培养学生的探究兴趣，培养学生查找资料（包括网上查找）的能力。

第四个变化是在课堂上对学生多使用富有激励性的语言。在课堂活动中每一个学生都有他们的闪光点，作为老师就是要及时发现学生身上的闪光点进行鼓励。像一些日常评价：“你真聪明，回答问题非常准确。”“你回答得很深刻，思考问题很全面，将来一定会有创新能力的”，“你板书的字很漂亮，将来一定会成为一个书法家的。” 等等，这些激励性的语言对老师来说没什么，但对学生来说，却是极高的奖赏。

第五个变化是在课堂的教学方式及活动方式上采取多种多样的形式来丰富课堂教学。过去教师独占讲台，过于强调知识传授的倾向，而现在，教师走下讲台与学生融为一体，成为了学生学习的组织者、合作者，从而使整个课堂教学活动起来，课堂气氛热烈起来。例如在课堂上，学生可以分角色饰演课文中的情景，可以让学生互相提问，也可以学生向老师提问，有时学生还让听课的领导和老师参与到他们的节目中，等等。于是学生们在轻松、愉快、和谐、平等的气氛中学到了新的知识。不仅如此，教师还充分利用家庭教育的力量，与家庭结合，形成教育的合力。如二十二中的顾巧玲老师在处理《羚羊木雕》这一课时，大胆采用新的教学模式，请家长走进课堂，充

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分发挥学生的能力，自己则充当节目主持人，采用实话实说的方式，让家长和学生分别根据文中的内容，调动亲身体验，诉说真情。课堂上家长、师生平等互动，情绪饱满，兴致盎然。并且在教学过程中，顾老师总是用平等商讨的语气与学生沟通交流，使在场的家长受到了很深的启发。相信通过这节课，家长在以后的家庭教育中也会采用平等的方式与自己的孩子进行交流与沟通。再例如在处理《散步》这一课时，老师借鉴别人的经验，在预习中布置了一道作业题让家长完成，题目设计如下：尊敬的家长，您好。为使教学效果更佳，我真诚邀请您加入到我们的教学活动中来。请您在饭后品茶的时候，读一读这篇课文，并写下您真挚的见解与感受。中年人读这篇文章最能引起共鸣。在完成了教学环节之后，老师在课堂上读了家长的作品，这个环节非常成功，成了课堂上的一个高潮。通过家长的参与，拓宽了合作学习的领域，并达到了家长、学生、老师三者之间的有效沟通，使这篇文章的学习上升到了一个新的境界。

第二，课外语文作业以及语文活动发生了变化

变化之一就是学生在课外的语文作业不再仅仅是抄抄写写，而是教师鼓励学生多阅读，多背诵，写读书笔记。苏霍姆林斯基说过:“学校毕业后的教育主要是自我教育。只有当一个人在上学时代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。”曾详芹说过：“语文能力‘读’占鳌头。阅读教学是语文教育的中心。”可见语文教学中最重要的就是要培养学生的阅读理解能力，只有阅读能力提高了，才真正提高了语文能力。因此在教学中必须让学生学会读书，重视对阅读的指导，注重培养学生精读、略读、快读三大技能。而日常的课堂教学主要是对教材中课文的精读，这些阅读量是非常有限的。于是教师在课堂上的精读之后，让学生在课外时间进行大量的阅读。例如在七年级上册的语文教材后面，教材编者推荐了冰心的《繁星》、《春水》，《爱的教育》、《伊索寓言》三本名著以供学生进行阅读。教师在课堂教学之外，将此书推荐给学生及家长，由学生自己进行三人小组的自由结合，每人一本，三人结合进行交换阅读。在学期开始之初，让每位学生列出阅读计划，并对学生的阅读做出具体要求，要求每人每周最少交两篇阅读笔记，写下自己在阅读中对文章的理解与感受，也可以摘抄优美的句子加以欣赏，还可以提出自己的疑难问题。教师则根据

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学生的阅读情况及笔记情况加以指导。像侯寨一中语文教研组全体老师在副校长罗木林的带领下，一起收集资料共同编写了《阅读》，书中的内容按照故事类、科普类、现代诗歌类、散文类等题材分别选编优秀的文章，既有陶冶情操进行情感价值观教育的文章，例如《伊索寓言》选文、毕淑敏的《孩子，我为什么打你》等；也有感悟人生、感悟时间的，例如朱自清的《匆匆》等；还有对自然对宇宙的认识的，例如《月球是怎样形成的》、《植物也有喜怒哀乐》等等。这些文章，是教材内容的进一步延伸，可以使学生进一步理解课文，更加扩大了学生阅读的视野。为了提高学生的阅读兴趣，在前面也如教材一样写了“写在前面”这样一段话。在后面还附上了《阅读方法荟萃》，用来指导学生进行阅读。除此之外，教师还给学生推荐一些优秀作品及优秀杂志，学生在完成以上阅读要求的基础上，可以根据自己的喜好选择阅读材料。在每周开设的阅读课上，学生可以自由阅读，教师可以把优美的文章范读给大家，学生也可以把自己读到的好文章介绍给其他同学，达到共同欣赏的目的。一学期下来，学生的读书笔记积了厚厚一叠，摘抄了大量的优美文章，而且有些同学对文章的见解评价非常独特，显示出他们自身的可贵的思想火花。比如二十二中的孙亚楠老师指导学生写读书笔记，有的学生积累下来竟达到了近十万字。这不仅拓宽了学生的阅读面，扩大了视野，而且使学生养成了良好的读书习惯，做到了“不动笔墨不读书”，读书做到了“四到”，即“眼到、嘴到、手到、心到”。同时广泛的阅读也为学生的写作积累了大量的素材，提高了学生写作的积极性。

不仅指导学生阅读，写读书笔记，同时也下大力气指导学生进行钢笔书法的练习。我们常说“文如其人”，“字如其人”，对于学生来说，写好钢笔字的意义，不仅仅是为了作业及试卷卷面的整洁，更重要的是修身养性，代表了一个人的形象问题。因此我区各学校的老师根据本校的不同情况，因人而异，指导学生进行书法练习。并且以半个月或一个月为阶段，将学生前后的作业放在一起加以比较，使学生看到自己在练字上的进步，从而进一步激发学生练字的兴趣。有的学校如二十二中、侯寨一中等学校，不仅仅指导学生练习钢笔书法，而且每周专门开设一节书法课，进行毛笔书法的练习。要想通过这一节课来提高学生的毛笔字，显然是不可能的。但是它却让学生感受到我们中华民族特有的毛笔书法的魅力，激发起他们对传统文化艺术的热爱，６

极大地提高了他们练习的热情。这每周一节的书法课，以及上面所提到的文学阅读课，成了很受学生欢迎的课，每一节他们都是兴致盎然。

第三，在学生的日常学习评价及期末成绩评价上进行探索改革

在学生日常作业的评价上，每位教师都从易于被学生接受，易于调动学生的积极性、进取心出发，努力挖掘新的评价方式。例如一位教师有感于传统的作业评价中甲、乙、丙、丁，优、良、中、差的等级过于呆板，于是便改变评价方法，将简笔画运用到了评价中。对于优秀的作业，她在学生的作业下面画了一张灿烂的笑脸；对于普通的作业，就画了一张面无表情的脸；对于不合格的作业，则画上了一张苦瓜脸；而对于最差的作业，则不仅仅是画上了一张苦瓜脸，还在上面加上了几滴眼泪，表示对他的同情，并提醒其改正。以前作业本发下来以后，同学们翻开作业看一眼自己的等级，便面无表情地将作业扔到了一边，更有同学甚至连看都不看一眼便放到了桌斗里。这样一改评价方式，再看学生，则不再是一脸的漠然了，大家都争着互相看对方的作业画了一张什么样的面孔。得到笑脸的同学在同学们的羡慕声中是满面的兴奋，而得到苦瓜脸的同学则是一脸的惆怅，有的是不服气，自言自语说下次一定要得到一张笑脸。果真，通过努力，在下次的作业中，他就得到了灿烂的笑脸。如此一来，学生奋发向上的积极性被调动起来了，可爱的学生为了得到一张笑脸，作业写得非常认真非常仔细。经过一段时间以后，在学生的作业本上就很少看到有苦瓜脸了。

语文教师在课堂上教学方式的变化，带来了整个语文学习的变化。课堂气氛活跃了，学生在学习中体会到了乐趣，学习兴趣提高了，尤其表现在合作学习时，学生讨论发言的气氛比较热烈，既锻炼了语言表达能力，又解决了疑难问题，学生的整体语文素质得到了提高。在语文科目的期末成绩评价上，我们也进行了积极的探索。期末不再是由一张试卷定成绩，而是将学生学习的过程也作为了成绩评定的标准。每个学校根据本校教学过程中的不同情况，将语文学习的日常行为按照不同的比例纳入到期末成绩中。例如二十二中语文教师设计了有针对性的过程评价表，对学生进行较为全面的形成性评价和终结性评价。在日常评价中，设置了语文“五卡”制，既写字卡（针对书法）、背诵卡（课内外的诗词背诵）、阅读卡（记录课外读书笔记的篇数）、积累卡（积累的名人名言，优美词语等，由班委打分）、表达卡（课前三分钟

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的讲故事、即兴演讲、口头小作文等）。在以上评价的基础上，把本学期的综合评价分数按照背诵5﹪、默写5﹪、朗读5﹪、单元测试（综合测试）10﹪、书写练习（每周规定页数）5﹪、读书笔记10﹪、综合实践活动10﹪、期末统考成绩50﹪折合后填写在中学生手册和学籍表上，作为学生本学期的学习成绩。这样的成绩既注重了学生语文基础知识技能的考察，又注重了学生整体语文素质的考察，从而改变了以前的仅由试卷分数定成绩的局面，极大地提高了学生在日常学习中参与语文活动的积极性。值得一提的是，二十二中的语文教师在孙天章老师的指导下，早在课改前几年，已经在期末评价这方面开始了改革实验，将学生的日常朗读、背诵、写字纳入到了期末评价中。当时有很多老师不理解，因为学校、社会、家长评价教师，包括升学考试，都是以一张试卷来评价教师的教学质量的，即使现在也有很多老师有这方面的矛盾心理。如今看来，这些担心是完全多余的。随着课改的深入，评价改革也开始展开，以后的升学考试制度也必然会随之课改进行大的改革。因此可以说晚改不如早改，改得越早，向前迈进的步伐也就越大。

第四，在实验教材的基础上，结合本地本校实际情况开设语文校本课程。

语文校本课程是在语文教材的基础上，结合本地本校实际情况而编写的课程。比如我们地处中原，黄河，是中华民族的摇篮。河南，是我国光辉灿烂文化的发祥地。在历史发展的长河中，中原大地人杰地灵，英才辈出。仅从文学来说，就有老子、庄子、韩非子、李斯、贾谊、张衡、蔡文姬、范晔、杜甫、白居易、韩愈、刘禹锡、李贺、李商隐、范仲淹、陆游等几十位著名文学家、诗人，或生于河南，或长眠豫土，他们的遗迹遍布中原大地。他们的作品，是中华子孙璀璨的文化明珠，更是河南儿女的骄傲。因此有的学校在教材基础上，又开设了《中原古代诗词鉴赏》，根据学生的理解程度，选编了一些有代表性的河南籍文学家的代表作品，让学生通过对它的阅读，从一个侧面了解河南的传统文化，领略中原文化的悠久与浩瀚，从而提高民族自尊心与自信心，更加热爱祖国，热爱河南，为中华的腾飞和河南的振兴而努力，同时开拓视野，培养健康高尚的审美观，提高语文能力和文学素养。比如杜甫、白居易，分别出生于河南的巩义、新郑，作为他们的家乡人，学习

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他们的一些较容易的诗歌，像杜甫的《春夜喜雨》、《春望》，白居易的《忆江南》、《观刈麦》等，之后让学生查找有关的资料，进一步了解他们的生平经历、思想观念，以及其他的作品等。另外像侯寨乡中学，根据本地大量种植樱桃、葡萄，并举办樱桃节、葡萄节等地方特色，和生物学科的有关老师一起编写了《侯寨乡常见种子植物分类》，在介绍植物的同时，又介绍了举办樱桃节、葡萄节等活动的文化意义，融进了地方特色，激发了学生对家乡的热爱。

第五，提倡教师在教学中不断反思，并加强合作交流

新课程的实施需要反思精神。在学习中反思，在实践中反思，在交流中反思，以达到在反思中不断提高的目的。在教学中，我们提倡教师写教学日记、教学案例、教学小结，在备课中提倡教师写教学反馈，在不断的实践、反思、再实践中实现语文课堂教学的创新。同时，不定时组织课改课堂教学的观摩研讨活动、课改实验教师座谈会、课改经验交流会，提问题、摆困难、谈感受、讲经验，互相启发，互相促进。如二十二中教务处给每位教师发了一个课改实验专用记录本，要求每位实验教师及时记录自己在教学中的感受，并在每周三下午进行一次座谈会，互相交流自己在教学中取得的好的经验以及遇到的问题，每次校领导都要亲自参会并进行指导，及时解决教学中遇到的问题。

另外，为了更好地促进课改教师之间的交流，认真组织课改教师举行说课活动以及公开课观摩研讨活动。首先是区里在经过层层选拔后，由22中孙亚楠老师和齐礼闫一中刘妍老师面向全区语文教师作了课改实验研讨公开课，然后各学区、各学校也都开展了一人一节课的展示课活动，加强教师间的研讨交流，达到了互相促进，共同提高的目的。

新课改给语文课堂注入了新鲜的血液，使语文教学成呈现出生机勃勃的新局面。我区在课改的探索中，有一些改革方法取得了成功，但也存在着很多的失误。在此我想和各位老师一起探讨，以促进以后的教学。

第一是仍然有一些教师穿新鞋走老路，虽然参加了新课改，但由于受过去的“教学大纲”的影响，仍只注重学科知识的教学而忽视对学生学习过程的关注。因此在转变教师的教学观念上，仍然需要下很大的功夫。对教师的９

指导，不仅仅是在教材教法上，更重要的是在观念更新上的指导。

第二，课堂讨论可以说是课改后在课堂教学中出现的最常见的教学组织形式，但在听课的过程中，发现有些教师在运用课堂讨论这一种形式时，却不知道该如何把握尺度，以致出现了一种现象，表面上学生争论的是热火朝天，但实际上有些同学是跟在别人后面人云亦云，更甚至于有相当一部分学生谈论的话题根本就和该课无关，结果就造成了课堂上的混乱局面，并没有取得课堂讨论的真正效果，学生虽然“活”了，但是也“乱”了。因此，教师如何让课堂教学“活”而不乱、“活”而有序，仍然是我们以及一部分老师需要努力探索的问题。

第三是还有一些教师在教学中也真正体现了课改的新理念，但在整体上却呈现出一种“浅、淡”的倾向，对教材重难点的把握不够，使教学失之于肤浅。而且有些教师也走向另一个极端，不再注重学生语文基础知识的把握。课程改革是为了改变过去过于重视知识传授的倾向，不是不注重知识传授。在知识能力、过程方法、情感态度价值观这三个纬度中，知识能力仍然是放在第一位的。因此，应让教师充分认识到，新课改并不是要淡化知识教学，而恰恰是为了能更好地促进知识教学和能力的培养，使学生在学习中养成正确的情感态度与价值观。

第四是在校本课程的开发上还需要进一步挖掘，从而将本地区的教育资源充分利用。我区去年在语文课程的校本课程的开发上相对于其他科目来说，比较薄弱。现在有些还只是处于探索阶段，以后需要进一步努力。

总之，新的课改给语文课堂带来了一片艳阳天，学生在课堂上，可以使自己的思想在想象的空间任意驰骋，畅所欲言，发表自己独到的见解。语文在学生心目中的地位逐渐提高，并真正焕发了它原有的鲜活的生命力。我区在这短短的一学年里紧紧围绕着课改的新理念在各方面进行了探索，但“路漫漫其修远兮”，要使课改的新理念真正的深入到每一位教师、学生、家长的心中，使语文课堂真正成为学生自由放飞心灵、陶冶情操的场所，还需要有“咬定青山不放松”的精神，要彻底改变过去的观念，洗净脑子，接受新的理念。现在全市已全面推行课程改革，我们将和各位同仁一起，为推动课改的顺利实施而努力，共创素质教育的美好明天。