加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平

加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平（精选15篇）

1.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇一

加强教师队伍建设 全面提高教育水平

新市镇学校

李世雄

各位领导、各位同仁，今天我演讲的题目是“加强教师队伍建设，全面提高教育水平”。教师是学校的一面镜子，他们代表着学校的形象和魅力，更是学校的形象代言人。而优秀的教师队伍是完成教学工作的基本保证，是促进教学改革，全面提高教育教学质量的支撑点，更是学校发展与壮大的组织保证和源动力。

近年来，新市镇以“敬业爱生、教书育人”为核心，加强教师队伍建设，全面提高教育教学水平，取得了点滴成绩，同时也深深地体会到教师队伍素质的优劣直接关系着学校的生存发展，是我们每一所学校从教书育人的根本需求出发，必须常抓不懈的工作，现将平时工作中的一些初浅做法与大家共赏。

一、加强师德师风建设，增强教师职业责任感

为提高教师职业道德水平，要建立一种“不愿为”的自律机制，“不敢为”的惩戒机制，“不能为”的防范机制，着力从以下三个方面下功夫。一是让教师做到“不愿为”。明确了以提高教师思想政治素质和职业道德水平为师德建设重点目标，在中小学、幼儿园教师中广泛开展了“以人为本、敬业奉献”为主题的专题教育，采取以下六条措施可以加强师德建设。一是定期组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》和《公民道德建设实施纲要》等精神；二是定期召开师德师风专题会议；三是每年开展一次“师德论坛”演讲活动，宣扬优秀教师先进事迹；四是定期评选 “师德标兵”；五是每年进行一次师德考评活动，六是与教师签订不进行有偿家教责任状，引导教师爱岗敬业、廉洁从教，在家长心目中树立人民教师的崇高形象。二是让教师做到“不敢为”。要与教师签订师德师风建设目标责任书，根据各校实际情况制定“教师行为准则”。比如：不准宣扬封建迷信和歪理邪说，传播有害学生身心健康的观点和思想；不准参与赌博、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动；又比如不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为；不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物。对有违反教师行为准则或职业道德不良行为，即实行师德“一票否决制”，年终考核为不合格等次。三是让教师做到“不能为”。完善师德师风考核办法，把师德师风考评结果与教师聘用、评优评奖、晋职晋级、绩效考核紧密挂钩，实行师德“一票否决制”。对违反师德师风行为的，将按有关规定实行问责，三年内不得晋级、晋职和参加评优、评先，并予以相应的处罚。

二、提高教师业务水平，增强教师职业使命感

为提高教师业务水平，增强教师职业使命感，我认为应着力从以下三个方面采取举措，深化落实。一是培训。为促进教师业务素质和专业水平的提高，构建师训网络，提高教师队伍整体素质。全面启动了全员培训计划，着力从新教师上岗培训、教师岗位培训、骨干教师培训、班主任培训、信息技术培训抓起。各校都坚持将校本培训制度化，结合学校实际和教师需求，针对性地组织开展以教育教学理论、教材教法研究、教育教学技能为主要内容的教师校本培训，中小学为每个老师建立了培训档案，推进培训学分制，激励教师参培，引领教师的专业成长，形成了中青年教师中“人人参培、个个争优”的生动局面。例如安排教师参加市级以上各类业务培训，派骨干教师到长沙、岳阳等地参加各类课程改革研究活动。二是引导。为激励教师、加快教师培养步伐应依实际情况制定相应的方案和规划，如《五年教师队伍建设工作规划》和《名师评选工作方案》，成立相应的名师评选领导小组。按照“名师领头，组团合作，共同发展”的培养模式，加快骨干教师队伍的培养步伐。一是引“路子”。给教师确定发展方向和目标，如一年打基础，两年上水平，三年成骨干，四年争名师。二是架“梯子”。我们为教师成名成才架设台阶，帮助他们一步一台阶向上攀，如实施的拜师结对的青蓝工程，有的放矢的为青年教师进行引路，搭桥，使他们按计划过关。三是压“担子”。就是给教师委以重任，让青年教师在一线挑重担，做带头人，让他们承担课题研究，参与课堂教学改革，不断提炼，尽快成长。四是搭“台子”。我们为教师创设了许多登台亮相的舞台，如教学比武，课改论坛，教案评比，说课比赛，自制课件等活动，为教师们提供大显身手的舞台，达到了“以赛练人、以赛育人”的目的。三是激励。为了确保区域内中小学之间教育均衡发展，薄弱学校教师得到补充，创新教师队伍建设的交流机制，通过师资富余的中学派出教师支教来缓解缺编学校师资问题，为鼓励教师到小学交流，我们出台“三个倾斜”政策，激励教师到薄弱学校任教。一是实施交流教师经济待遇倾斜，落实地域绩效工资每人增加150-200元不等，交通按地域远近补足，二是实行教师职务评审倾斜。三是实行教师评优评奖倾斜，评选优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者时，60%的表彰指标小学教师倾斜。让志愿到薄弱学校倾心奉献的教师受到表彰奖励。

三、深化经费投入保障，增强教师职业幸福感

通过各种渠道筹措，争取各级政府重视，增加队伍建设保障经费。要通过多汇报，多请示，多联系的渠道争取政府对教师队伍建设的高度重视。要争取当地党委、政府认真实施“科教兴镇”战略，不断加大教育投入力度，切实履行政府职责。在加强教师队伍建设方面，突出建立稳定的经费保障机制。如新市镇政府每年为教师购买一份平安意外险，对镇学校的名师工程实行重奖制度。去年暑假期间，由镇政府牵头拿出专项资金10万元组织优秀教师外出考察学习，今年暑假镇政府拿出4万元奖励优秀教师。同时，镇党委、政府加强对敬业爱生、无私奉献的高尚师德教师进行大力宣传。政府定期表彰为人师表、教书育人、爱岗敬业的优秀教师。在全镇非教育系统范围内评选“尊师重教”先进集体和先进个人，强化教育优先的主导地位，在全社会形成尊师重教的浓厚氛围。

作为镇学校，每年都在有限的办公经费中足额预算队伍建设专项经费，用于对教师的奖励、教师培训、活动开展等。比如每年的教师体检一成为一件例事，对有困难的教师进行帮扶已形成制度。使学校管理更加人性化，努力构建一支文明和谐的教师队伍。

加强教师队伍建设，全面提高教育水平任重而道远，我们相信事在人为！我相信一支优秀的教师队伍是可以让一所学校走向辉煌的，也一定会走向辉煌。

2.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇二

1.教师队伍的整体素质有待进一步提高。不少教师的专业知识、教学水平、职业道德与教书育人的神圣职责有所差距。例如:一些教师认为自己教龄长、资格老而疏于学习;一些教师渴望外出交流学习, 但又苦于没有机会;一些教师觉得工资待遇低, 则把精力放在有偿家教或是经商上, 甚至放在牌桌上。

2.师资结构有待进一步调整。相对而言, 县城城区教师较充足, 农村特别是边远乡镇教师队伍薄弱的现象仍很严重。目前, 教师老龄化程度较为严重, 以当地一所学校为例, 全校教职工162人, 其中专职教师50岁以上30人, 35~40岁48人, 35岁以下仅21人, 只占到13%;学科缺员现象也较为严重, 尤其是体艺、地生、劳技等学科教师缺乏, 导致学校无法按规定开全开足课程。

3.教师管理力度有待进一步加强。教育人事制度改革后, 教师管理体系基本理顺, 但有些政策在实施过程中不够彻底到位。例如:教师在编不在岗现象仍存在, 影响了一线教师的工作积极性;一些学校执行力不强, 岗位考核流于形式, 管理上不敢动真碰硬;随着义务教育绩效工资制度的实施, 教师岗位考核的内容、方式、方法等面临新的考问。因此迫切需要巩固教育人事制度改革成果, 继续完善各项政策措施, 以进一步激发教师队伍的生机和活力。而就如何加强基层教师队伍建设, 提出几点建议, 仅供参考:

一、要切实加强教师队伍整体素质的建设

一是要正确引导, 强化师德师风建设。多渠道、多层次开展各种形式的师德教育活动, 加强思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育和心理健康教育。继续推广师德教育讲座, 提高讲座规格, 丰富讲座内涵, 健康教师心灵, 纯洁教师行为。二是要加强培训, 提高教师教学水平。随着信息时代的快速发展, 知识更新也不断加快, 要经常性的为教师提供专业知识培训及外出学习交流的机会。通过培训交流, 使教师由“单一型”向“复合型”发展, 由“经验型”向“科研型”转变, 促使教师树立现代教育理念, 克服一些教师在教学过程中出现的“高原现象”, 同时也促使一些年轻教师在岗位上创造出更好的成绩。三是树立典型, 构建骨干教师网络。通过组织一些竞赛活动, 让一些有能力、有实力的教师脱颖而出, 构建骨干教师网络。通过骨干教师的典型带动作用, 以点带面, 整体推进。

二、要切实加大师资队伍结构调整的力度

一是加强农村教师队伍的稳定性。要促进基础教育均衡发展, 提高农村教师的生活待遇, 改善工作环境;要充分考虑农村中小学区域广、教学点多等特点, 保证教学编制的基本要求;要建立向农村流动的教师调节制度, 引导和鼓励具有相应教师资格人员到农村中小学任教;要严格把关农村教师进城“逢进必考”的制度, 以此来确保农村教师队伍的稳定性。二是增加招聘年轻及术课教师指标。面向社会招聘大专及以上毕业生充实教师队伍, 缓解教师老龄化的问题 (民转公教师将出现退休高潮) , 同时有规划地招聘一些体艺、地生、劳技等专业的毕业生。

三、要切实完善教师队伍的管理制度

一是要进一步改革教师评价机制, 促进教师持续成长。要及时、科学地建立教师成长发展档案, 做到实事求是, 打破对教师评价走走过场的局面。同时为推进教师全员聘用制度的改革和深入实施, 绩效挂钩的岗位机制的探索与构建提供第一手可行的依据。二是要依法实施教师职务制度。学校在上级教育主管部门核定的结构比例内, 科学、合理地设置教师职务岗位, 加强聘后管理和履职考核, 实现教师职务聘任和岗位聘任的统一。

四、要切实提高教育事业管理水平

一是明晰权责。要明确县级、局级和校级领导的职责、权限, 理顺相应级别的事权、人权和财权, 处理好宏观与微观、党与行政、行政与教学、规范与效率的关系, 使职责与权限相平衡、相匹配。二是着力规范。在县域教育中, 教学行为、学校管理和行政管理等方面存在不够规范的地方, 着力规范, 就是要消除和纠正这些不规范。在教育行政管理中, 要注意各项制度的系统性和协调性, 督导教学行为、办学行为、学校管理和行政管理行为的规范化。同时, 要注意研究、观察和分析, 将优秀教师的成功经验和有效做法加以总结, 形成新的标准和规范, 做到规范而不僵化。三是有效激励。要提高教育教学质量, 就必须调动教师的积极性和创造性, 就必须健全激励机制。激励的另一半是约束。激励是前提, 在激励前提下来谈约束, 不能陷入“鸡生蛋、蛋生鸡”的泥潭。激励与约束是不能用“奖惩”来代替的, 其内涵远比“奖惩”丰富, 其理念也比“奖惩”先进、文明。

摘要：《中国教育改革和发展纲要》中提出“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师”。近年来, 随着国家教育优先发展战略的逐步落实, 教师队伍管理逐步规范化、制度化、标准化。但是基层教师队伍建设中仍存在着许多问题, 严重制约着教育的全面发展, 需要各级党委政府有关部门亟待解决。

3.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇三

关键词：校本教研；教师素质；专业水平

中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-204-02

学校不仅是培养学生成才的摇篮，也是造就教师成长的沃土。学校的发展离不开教师，创建优质学校更需要一支高素质的教师队伍。学校要明确“教师队伍建设可持续发展”的理念。校本研究与培训一体化的良性互动，是把学习、研究、实践活动有机结合，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中学校所面对的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体的校本研究与校本培训。可以有效的形成团体学习的良好环境，教育科研既是增强学校凝集力的重要因素，它能让所有教师把时间和精力真正花在对自己工作的研究和思考上。学校要为教师的发展创造尽可能多的条件和机会，使他们在教育教学的过程中成才，不断地激励、督促、帮助教师在不断的探索中形成他们的教育思想，为他们的发展提供舞台。加强教师队伍建设，要把学校作为教育教学的研究基地，把教师作为教学教研的中坚力量，发挥校本教研的作用，开展多种形式的教研活动，依托教研，促进教师队伍专业水平的提高。

一、校本教研是创建优质学校创办特色学校的途径与支撑

创办学校特色是学校生存与发展的需要，也是时代的呼唤，已成为当代中小学的办学方向与追求。创建优质特色学校需要特定的条件，包括校长的风格、学生的需要、教师的特长、科研的支撑、学校的底蕴和社区的环境等。其中，科研的支撑“科研兴校”已成为学校的共识，而且越来越为广大校长和教师重视。但如何走出一条立足学校、促进学校自身可持续发展的科研路子是许多学校尚不能解决的问题。而“为了学校、基于学校、在学校中”的校本教研正是广大学校创办特色的一条可探索的道路。在以课题研究为核心的校本教研中，学校可以通过与科研部门合作、校长与专家对话、教师与研究人员交流，确定学校的发展方向，提升学校的办学理念，培养教师的科研素养和创造力，促进学生的多元发展，逐渐形成学校的办学特色。

二、校本教研是教师自身发展的必然要求和最佳途径之一

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。学校要把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。结合校本教研的活动，平时在学习中应做到“五个结合”，即理论学习和实际运用结合；优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。

三、开展校本教研是教师专业发展的主要渠道和根本措施

基础教育课程改革，将我国百万教师的专业发展问题提到了前所未有的高度，教师的培训、学习，显得比以往任何时候都更加重要。如何把学校构成一个学习型的组织，建立以校为本的教研制度，一项十分紧迫的任务摆在每一位教育工作者面前。建立以校为本的教学研究机制，探索一条新的教师专业发展之路是目前急需解决的问题。

（1）主动学习，积极探究，是教师生存和发展的需要。许多教育工作者都有这样的体会：一名教师只有经常地进行科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师形成创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。如果教师看不到教育现象的蓬勃生命力，感觉不到自己是教育现象的创造者，那么，怠惰、消极、漠不关心的现象就会蔓延开来。教师就会在教学工作中缺乏热情，因循守旧，消极应付。现代教师所面临的挑战，不但具有高度的不可预测性与复杂性，而且越来越找不到一套放之四海而皆准的应变办法。因此，教师只有随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究、反思，对自己的知识与经验进行重组，才能不断适应新的变革。这是身为教师者工作、生存和发展的需要，同时也是学校生存和发展的需要。

（2）构建学习型组织，提升教师学识水平。教师的成长是与改革的深化和发展联系在一起的，教师在改革的过程中不断地发现问题，解决问题，更新教育观念，变革教学方式，改善教学行为，实现专业水平的提高。课程改革的实践表明，以校为本的教师培训最为有效.所谓“以校为本”的教师培训，就是专家、理论工作者、教研员等以先进的教育理论为指导，对教师的教学进行诊断与评价，研究与分析，在此基础上所实施的培训。这种培训是教师培训的主要方式，不能把眼光总盯在外出学习，应当积极提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”。要充分利用本地资源，发挥学校教师集体的智慧，提高培训的质量和效益，实现培训资源共享；要加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，并形成长期有效的机制。只有这样，才能使学校具备研究的职能和能力，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制，成为真正意义上的学习化组织。

四、建立以“自我反思、合作探究、专业引领”为核心要素，努力提高校本教研的针对性和实效性

（1）教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。所以结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。通过学习、反思，增强意识，从而找到解决教学实践中遇到问题的办法。

（2）强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。

（3）积极主动地参与以校为本的教学研究制度的建设，努力发挥专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进学校教师素质提高，形成学校“优势专家群体”。

参考文献

[1] 让校本教研促进教师专业发展[Z].

[2] 开展校本教研，优化课堂教学[Z].

4.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇四

一、多学习，勤思考，学会听课和评课

这里所说的学习，除了要学习专业知识、现代教育教学理论和技术，更主要的是要向别人学习，向老同志学习。听课也要注意别人的不足之处，从反面来丰富自己的教学经验。

还要学会评课。评课内容一般围绕教学目标、教学程序、教学内容、教学方法、教学态度、教师素质、学习参与、目标达成八个方面进行。需要特别强化课堂教学中的目标观念，决定教师要教什么和学生学什么的问题(包括思想教育、知识教育、能力培养、技能训练和情感变化)，教到什么程度，不同基础水平学生的达成度如何掌握的问题。要强化课堂中的时效观念，提高教学效率，使一节课的时间被充分利用。

二、探索教学方法，规范教学环节，完善教学行为

教学执行一般分为三个阶段：课前准备、课堂教学、课后分析。课前准备是基础，课堂教学是集中表现，课后分析是补充和完善。其中，课堂教学包含更多的细节，也是体现一个教师授课水平之所在。

1.备课

备课首先要备教学目标，克服教学的随意性。除了知识目标外，还要备好能力目标和思想(或情感)目标，要重视对学生的能力培养和思想教育。

备课还要备重点、难点、关键点，那些最基本的最重要的概念、原理和方法都要让学生掌握，难点要帮助学生突破，使学生较顺利地理解知识内容。

备课还要备教学过程，在设计一节课的教学过程中，要抓住三个环节：一是激发学员的.学习兴趣，让学生学会学习、热爱学习;二是教学过程要有密集度合理的信息量，引导学生以较高的效率获取知识;三是教学活动要全员参与，让每一个学生都能积极思考并参与实践活动。

2.上课

教学不仅要传授知识，而且要在掌握知识的过程中发展学生的智力、情感、意志以及性格等心理品质。在教学中教师应当注意培养学生的积极主动精神，尊重学生的人格和个性特长。上课要重视教学过程，不要只注重把结论告诉学生;上课要围绕教学目标展开，切忌无的放矢或天花乱坠地说一通;上课要有一定的节奏，过快或者过慢的教学是培养不了学生的思维能力的。

3.课后分析

在教学中，年轻教师还要善于积累和总结，要勤于写教学后记。哪些地方自己觉得讲得比较理想，哪些地方不太成功，哪些知识是学生难以理解和接受的，原因何在，通过什么途径，用什么方法来启迪学生思维而突破难点，都是教学后记的最好内容，都需要不断积累。只有这样，才能不断提高教学水平，不断创新，这也是提高教育科研能力的必由之路。

三、加强组织教学能力

组织教学能力是教师在从事教学活动过程中表现出来的综合能力，是有关思想、业务、艺术等方面的综合体现。年轻教师可以从以下几方面下工夫。

1.具备制订计划的能力

一是在对人才培养方案和课程标准充分理解的基础上，合理制订课时计划;二是根据技能课程的要求和时间安排，科学、合理制订任职技能和综合实习计划，使教学、训练有条不紊地进行。

2.具备梳理教材体系的能力

能通览教材并组织安排好教材，使教材形成一个结构严密、系统性强、条理清晰的教学体系。对于讲授内容、练习内容、重点难点、新旧知识的衔接、实验的匹配和作业的布置等都有精心合理的组织和安排。

3.能精心确定教法

教法包含两个意义：一是教师如何教，二是学生如何学。作为年轻教师，能够对于常规的教学方法，如，讲解法、讲述法、讨论法、边实验边讲法、问答式教授法等，不仅在理论上有完整的认识，而且能付诸实践，能在课堂上有机地配合使用。

5.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇五

时政热点专题六社会建设篇——提高保障和改善民生水

平，加强和创新社会治理

社会治理。

2017年10月18日，党的十九大胜利开幕。

确立宏伟目标，带领亿万人民奔向更加美好的明天；开启新的征程，为实

报告指出主要从以下九个方面入手：

一、教育：办好人民满意的教育

1.高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育。

2.加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。

3.健全学生资助制度，使绝大多数城乡新增劳动力接受高中阶段教育、更多接受高等教育。

4.加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。5全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

6.加快建设学习型社会，大力提高国民素质。现中华民族伟大复兴的梦想砥砺前行。

习近平指出，为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。必须始终把人民利益摆在至高无上的地位，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。他说，要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，既尽力而为，又量力而行，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干。坚持人人尽责、人人享有，坚守底线、突出重点、完善制度、引导预期，完善公共服务体系，保障群众基本生活，不断满足人民日益增长的美好生活需要，不断促进社会公平正义，形成有效的社会治理、良好的社会秩序，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。

习近平同志在十九大报告中提出，提高保障和改善民生水平，加强和创新 / 8

推进基本公共服务均等化，缩小收入分配差距。

二、就业：更高的就业质量和收入水平，实现更高质量和更充分就业

1.大规模开展职业技能培训，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业。

2.提供全方位公共就业服务，促进高校毕业生等青年群体、农民工多渠道就业创业。

3.扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。4.坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。

5.拓宽居民劳动收入和财产性收入渠道。

6.坚持就业优先战略和积极就业政策，履行好政府再分配调节职能，加快/ 8

三、社保：更全面的社会保障体系，建成覆盖全民、城乡统筹、权责清晰、保障适度、可持续的多层次社会保障体系

1.全面实施全民参保计划。2.尽快实现养老保险全国统筹。

3.完善统一的城乡居民基本医疗保险制度和大病保险制度。4.建立全国统一的社会保险公共服务平台。5.健全农村留守儿童和妇女、老年人关爱服务体系。

6.坚持房子是用来住的、不是用来炒的定位，加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度，让全体人民住有所居。

四、扶贫：更均衡的发展，坚决打赢脱贫攻坚战

1.坚持精准扶贫、精准脱贫。

2.坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合。

3.深入实施东西部扶贫协作，重点攻克深度贫困地区脱贫任务。4.确保到二O二O年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽。

5.动员全党全国全社会力量，解决区域性整体贫困，做到脱真贫、真脱贫。

五、健康：更健康的体魄，实施健康中国战略

1.深化医药卫生体制改革，健全现代医院管理制度。2.加强基层医疗卫生服务体系和全科医生队伍建设。3.全面取消以药养医，健全药品供应保障制度。4.实施食品安全战略，让人民吃得放心。5.坚持中西医并重，传承发展中医药事业。

6.构建养老、孝老、敬老政策体系和社会环境，加快老龄事业和产业发展。7.要完善国民健康政策，为人民群众提供全方位全周期健康服务。/ 8

六、法治：更专业的社会治理水平，打造共建共治共享的社会治理格局

1.坚决遏制重特大安全事故，提升防灾减灾救灾能力。

2加快社会治安防控体系建设，依法打击和惩治黄赌毒黑拐骗等违法犯罪活动。

3发挥社会组织作用，实现政府治理和社会调节、居民自治良性互动。4.加强社会治理制度建设，完善党委领导、政府负责、社会协同、公众参与、法治保障的社会治理体制，提高社会治理社会化、法治化、智能化、专业化水平。

5.加强预防和化解社会矛盾机制建设，正确处理人民内部矛盾。

七、文化：更丰富的社会文化活动

1.加强文物保护利用和文化遗产保护传承。2.筹办好北京冬奥会、冬残奥会。

3.加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。

4.讲好中国故事，展现真实、立体、全面的中国，提高国家文化软实力。

八、环境：更清新的空气、更美丽的中国

1.坚持全民共治、源头防治，持续实施大气污染防治行动，打赢蓝天保卫战。

2.提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。3.加强农业面源污染防治，开展农村人居环境整治行动。4.健全环保信用评价、信息强制性披露、严惩重罚等制度。

九、国际安全：强调有效维护国家安全 / 8

1.完善国家安全战略和国家安全政策，坚决维护国家政治安全，统筹推进各项安全工作。

2.健全国家安全体系，加强国家安全法治保障，提高防范和抵御安全风险能力。

3.严密防范和坚决打击各种渗透颠覆破坏活动、暴力恐怖活动、民族分裂活动、宗教极端活动。

4.加强国家安全教育，增强全党全国人民国家安全意识，推动全社会形成维护国家安全的强大合力。

1.高度重视农村义务教育，办好学前教育、特殊教育和网络教育，普及高中阶段教育。

2.加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。健全学生资助制度。

3.全面实施全民参保计划。完善统一的城乡居民基本医疗保险制度和大病保险制度。

4.建立全国统一的社会保险公共服务平台。

5.加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度。

6.确保到二〇二〇年我国现行标准下农村贫困人口实现脱贫，贫困县全部摘帽，解决区域性整体贫困。

7.健全现代医院管理制度。全面取消以药养医，健全药品供应保障制度。8.实施食品安全战略。坚持中西医并重，传承发展中医药事业。9.推进医养结合，加快老龄事业和产业发展。

一、从文化生活角度分析

习近平强调，党的一切工作必须以最广大人民根本利益为最高标准。要坚持把人民群众的小事当作自己的大事，从人民群众关心的事情做起，从让人民群众满意的事情做起，带领人民不断创造美好生活。

1.坚持就业优先战略和积极就业政策，注重解决结构性就业矛盾，鼓励创业带动就业，促进工多渠道就业创业。

2.扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入。/ 8

[提纲挈领]

3.坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高。

4.拓宽居民劳动收入和财产性收入渠道。5.完善社会保障体系；统筹城乡发展一体化。6.坚持和完善我国的分配制度；兼顾效率与公平。

4.加强文物保护利用和文化遗产保护传承。5.加强中外人文交流，以我为主、兼收并蓄。

6.讲好中国故事，树立文化自觉和文化自信，提高国家文化软实力。

四、从生活与哲学角度分析

1.物质决定意识，要求我们一切从实际出发，实事求是。

2.意识具有能动的反作用，正确的意识可以指导人们认识世界和改造世界。3.坚持用联系的观点看问题；正确处理整体和部分的关系。

4.事物的发展是从量变开始的，量变是质变的必要准备，要积极做好量的积累。

5.坚持用全面的观点看问题，坚持两点论和重点论的统一，集中力量解决主要矛盾，不忽视次要矛盾。

6.人民群众是实践的主体、历史的创造者。

7.社会存在决定社会意识，社会存在的发展推动社会意识的发展；社会意识对社会存在具有反作用。

8.价值观具有导向作用。价值观作为一种社会意识，对社会存在具有能动的反作用。要树立和坚持正确的价值观，发挥正确价值观的导向作用。

二、从政治生活角度分析

1.政府的职能和责任，政府履行好社会主义经济建设职能；履行好社会建设职能。

2.共产党的领导地位，中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。3.党的性质、宗旨和执政方式，中国共产党要始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，坚持科学执政、民主执政和依法执政。

4.我国是人民民主专政的社会主义国家，其本质是人民当家作主。5.我国社会主义民主政治的特点和优势。党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一，是我国社会主义民主政治的特点之一。

6.加强党的执政能力和先进性建设，提高党的执政能力和领导水平。

三、从文化生活角度分析

1.教育是文化传播的重要途径，实现文化的交流和发展。

2.建设社会主义文化强国，建设社会主义精神文明，提高人们的科学文化修养与思想道德修养。

3.文化在综合国力的竞争中，地位越来越重要。/ 8

一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。)1．在十九大报告中，习近平主席在民生问题上，强调要扩大中等收入群体，增加低收入者收入，调节过高收入，取缔非法收入；坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长、在劳动生产率提高的同时实现劳动报酬同步提高；拓宽居民劳动收入和财产性收入渠道；等等。这体现了我国政府（）①正确处理效率和公平的关系

③坚持并完善我国的分配制度

A．①②

{答案} B

{解析}在社会主义市场经济条件下，效率与公平具有一致性。一方面，效率是

③党和人民的利益在根本上是一致的 ④依法治国是中国共产党治国的基本方略 A．①③ B．②④

{答案} C

{解析}本题考查中国共产党的地位和宗旨。中国特色社会主义事业以中国共产

C．②③

D．①④

党为领导核心，②应选；党和人民的利益在根本上是一致的，③应选。①④不选，材料未体现中国共产党坚持依法治国、依法执政。

3．精准扶贫，是扶贫工作科学性的体现。党的十九大再次聚焦我国下一阶段的扶贫工作，强调坚持精准扶贫、精准脱贫；坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合；深入实施东西部扶贫协作，重点攻克深度贫困地区脱贫任务。下列关于精准扶贫举措所体现的哲学道理对应正确是（）①重点攻克深度贫困地区脱贫任务——抓好关键部分，促进整体发展 ②精准扶贫切忌大上项目、大造声势、撒胡椒面——一切从实际出发，实事求是

③发挥政府投入在扶贫开发中的主体和主导作用——统筹全局，着眼整体 ④贫困群众需要自力更生，各级干部要真抓实干发挥引导作用——抓主要矛盾，恰当处理次要矛盾 A．②④

{答案} C

②积极发挥对资源配臵的决定作用 ④不断完善我国的基本经济制度

D．③④ B．①③

C．②③

公平的物质前提；另一方面，公平是提高经济效率的保证。十九大报告中关于增加人民收入水平的措施，体现了效率与公平的关系，以及完善我国现行的分配制度，①③适合题意。市场在资源配臵中起决定性作用，②错误；本题考查的是我国的分配制度，不是基本经济制度，排除④；故本题选B。

2．十九大报告从八个方面对习近平新时代中国特色社会主义思想进行了“明确”，指出中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高政治领导力量，这说明（）

①中国共产党坚持依法治国、依法执政

②中国特色社会主义事业以中国共产党为领导核心 / 8

B．③④

C．①② D．①③

{解析}精准扶贫是扶贫工作科学性的体现，强调的是精准，重点攻克深度贫困

卫生体制改革等全方位的要求，体现了我国的政府加强社会建设，建设服务型政府，①③符合题意，选A；②强调的是政府的经济建设职能，不选；我们维护公民的合法权益，不是各项权益，④不选。地区脱贫任务，体现了抓好关键部分，促进整体发展的道理，精准扶贫切忌大上项目、大造声势、撒胡椒面，达不到精准的目的，体现了一切从实际出发，实事求是的原则，①②项符合题意。发挥政府投入在扶贫开发中的主体和主导作用，强调的是抓住关键部分而不是统筹全局，着眼整体，③项对应错误；贫困群众需要自力更生，各级干部也要真抓实干发挥引导作用，体现的是矛盾的主次方面，不是主次矛盾，④项对应错误；正确选项为C。

4．党的十九大报告指出，提高保障和改善民生水平，加强和创新社会治理。在民生问题上，涉及教育、医疗、就业、社保等八大方面。提出了包括发展素质教育，推进教育公平；提供全方位公共就业服务；全面实施全民参保计划；深化医药卫生体制改革等全方位的要求。这些要求表明，我国政府必须（）

①积极履行职能，加强社会建设

②审慎行使权力，坚持依法执政 ③提高行政效率，建立服务型政府 ④保障人民民主，维护公民各项权利

A．①③

{答案} A

{解析}我国政府是人民的政府，坚持为人民服务，对人民负责。发展素质教育，B．②④

C．②③ D．③④

6.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇六

一、调研内容：

1、学校教师的教学水平现状调查，如何提高教师的教学能力。

2、如何提高教育教学质量

二、调研时间

2009年3月25日——2009年4月7日

三、调研形式

1、深入教室听课

2、召开教师及学生代表座谈会

3、深入班级问卷调查

四、形成的共识及存在的问题和整改的措施

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1、本学期截止2009年4月7日本人共听了20名专业教师课程，主要专业是工业与民用建筑、机械电子组、医学组、根据听课情况，部分教师存在的共同问题是：①对专业教材内容不熟，需尽快熟悉教材；②对各专业培养目标设有准确定位，培养目标不明导致教学目标不具体；③各专业教师动手操作能力不能适应教学需要；④学生见习、实习活动偏少，需加大学生见习、实习活动，以便增强学生感性认识，有了感性认识后，便于学生学习理论知识，以降低教学的难度；⑤部分专业需淡化理论知识的教学，突出培养学生的动手操作能力，以适应企业对人才的需求；⑥优化教材内容，降低教学难度，因为中职学校的学生大部分文化课基础差，针对这一实际，为使学生对学习产生浓厚的兴趣，只有从实践活动中突破，同时对教学内容，教师要作以合理的取舍，调查报告《教师调研报告 加强教师队伍建设提高教育教学质量》。

2、在本校92名带课教师中，有本科学历62名，还有30名教师学历不达标，其中现有21名正在参加各类学历进修函授，成人教育；其中专业课教师50人，专业教师缺乏，目前各专业所急缺教师情况，工业与民用建设2史，机械加工1名，汽车运用与维修1名，护理2名，计算机2名，解决办法，现申请教育局调入专业教师或从新分配的大中专毕业生中解决。

3、专业课教师中双师型教师数量严重不足，解决办法，争取国家项目专业教师参加专业技能培训，学校自己联合企业派教师深入企业一线参加技能培训，利用学校现有设备开展校本培训，通过各类培训提高专业课教师的动手操作能力，力争在1-2年内成为双师型教师。

4、教师教学能力参差不齐，要求教师一方面加强教育教学理论学习，又一方面发挥骨干教师示范带头作用，帮教年轻教师，并利用课余时间参加业务自修。

5、通过召开教师座谈会和学生问卷调查，已达到以下共识：

7.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇七

一、坚持理论学习, 提高思想政治素质

首先, 中学教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系, 学会用辨证唯物主义的观点去认识我国的国情, 树立正确的教育观和终身学习的思想观, 努力成为推进我国基础教育的实践者。

其次, 中学教师要学习一些必要的教育理论和法律知识, 如《教师法》《教育法》等。通过理论的学习, 清醒地认识到自己肩负着教书育人、提高民族素质、培养技术应用型人才的使命, 认识到中学教育对我国经济发展的重大作用, 以及中学教育发展的现状和面临的诸多困难。每一位中学教师都有责任为教育事业贡献自己的力量, 为我国社会主义现代化建设而奉献终身。

最后, 正确处理政治学习与道德教育之间的关系, 摒弃泛政治化倾向。有的学校把教师思想道德建设的内容“窄化”为政治教育和政治活动, 忽视了教师的责任、教师的理想、教师的技能等一系列教师思想道德规范建设;有的一提到教师的思想道德建设, 首先想到的就是“轰轰烈烈”的政治活动, 用“讲政治”取代“讲道德”;有的学校片面夸大政治的作用, 曲解了“讲政治”的本意, 把“政治上同党中央保持一致”窄化为“政治上同学校领导保持一致”;更有甚者竟以教师与学校领导的关系为标准, 来衡量教师的政治素质和道德水平。

当然, 中学教师思想道德建设的内容首当包括思想政治建设, 应采取多种形式引导教师用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系武装头脑, 指导现实工作, 牢固树立正确的世界观、人生观和价值观, 这些都是无可非议的。但是, 以政治思想教育取代教师的思想道德建设, 实际上缩小了教师思想道德建设的内涵。“以政代德”有损于教师思想道德建设的全面发展。尤其值得强调得是, 对一些“左”的倾向, 更要注意加以纠正和防范。

二、加强对中学教师人格的塑造

在教育领域, 立身是立言的根本, 一切师德要求都应基于教师的人格。教师的人格, 既体现着教师之间的个性差异, 又是社会关系和道德关系在教师个人身上的内在表现。它反映在教师为人处事的道德风尚上, 体现在教学过程中, 表现在德育环境里。在学生的心中, 教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生对教师尊敬信赖的程度常常超过了自己的父母, 有的学生可能会把对父母的“恋亲情结”转移到师长身上, 或者在师长中寻觅自己“英雄崇拜”的对象, 把他们作为学习的榜样, 模仿其态度、品行、行为举止等。因此, 我们可以认为教师的人格就是师德的有形表现, 高尚而富有魅力的教师人格能产生身教重于言教的效果。孔子曰:“其身正, 不令而从;其身不正, 虽令不从。” (《论语·子路》) 由此可见教师人格的力量。

作为一名教师最重要的一点就是要与学生在人格上建立平等的关系, 摒弃“育人者”的架子, 尊重学生和家长的人格, 与家长建立平等合作的关系, 对学生一视同仁, 要“不争轻重尊卑贫富, 而重于道”, 避免爱富嫌贫、亲尊疏卑, 否则就失去了教师的人格。

三、确立中学教师的主体地位, 解放教师

第一, 尊重和保护教师应有的权利。在学校里, 教师的教学思想、观点和教育风格应得到学校的尊重;教师的价值标准、道德观念、兴趣爱好、业余生活, 直至个人仪表等应是独立自主的。我们不能要求教师每天24小时都是道德的完人, 对于中学教师的个性和他们的社会职务, 我们应给予支持和帮助。

第二, 正确对待教师的情绪, 科学有效地进行劝解。目前, 我国正处于改革开放、经济发展的历史性变革之中, 社会政治、经济生活及人际关系的变化, 时刻在影响着教师此外市场经济的大潮, 更是给中学教师的生活、工作、思想、感情等方方面面带来了巨大的冲击。由于种种原因, 多数中学教师的实际收入及生活水准都不太理想。所以当教师在实际生活中遇到个人与他人、个人与集体、局部利益和集体利益、眼前利益与长远利益的冲突时, 当他们遇到工作上的难与易、环境上的顺与逆、生活上的苦与乐、待遇上的高与低等各种现实的、无法回避的矛盾时, 常常出现心理上的失衡, 产生心理错位。于是有的教师牢骚满腹, 有的焦躁怨恨, 有的自卑消极、应付差事, 甚至有的经不起商品经济的挑战与物质利益的诱惑, 把商品经济的原则盲目地运用到教师与学生、家长、领导中去, 用“一切向钱看”的错误思想取代一切。凡此种种, 必然对教师的精神及生活带来损害, 使他们陷入心理上的苦闷、彷徨和空虚中, 摆脱不了内心的矛盾, 享受不到真正的幸福和欢乐。在这种情况下, 重新唤起教师的职业道德, 可帮助教师本人冷静、客观地分析各种利益关系, 正确认识和处理各种现实矛盾, 确立崇高的道德责任感, 纠正与道德要求相悖的各种思想和行为。

第三, 正确确立教师思想道德建设的标准。教师, 作为一个特殊的社会角色, 学校一定要正确确立教师思想道德建设的标准。一些中学把教师思想道德建设标准定得过高, 用古代“谋道不谋食”的传统师德观来衡量和要求现代教师, 片面强调教师的奉献天职, 而轻视教师的应得利益, 忽视了社会主义市场经济体制下教师队伍变化的必然性, 要求教师事事处处都成为“人之楷模”。有的中学把教师的思想道德素质标准描绘得“尽善尽美”, 把“誓做蜡烛”“甘为人梯”“无私奉献”喊得又响又亮, 对教师的应得利益却很少考虑, 甚至连法律赋予教师的权利都不能很好地维护。有的中学对教师双休日补课、节假日加班要象征性地给予报酬, 与此同时却给教师冠以“拜金”的“罪名”, 甚至有的把教师维护自身的正当权益, 也视为不本分、不道德的行为。过度理想化的倾向, 在一定程度上损害了教师的合法权益, 挫伤了教师工作的积极性。

诚然, “学为人师, 行为世范”是中学教师思想道德建设的准则, 教师如“蜡烛”“人梯”般的奉献精神应当大力弘扬。但是, 不能过度理想化, 不能追求脱离社会现实的师德模式。道德属于上层建筑的范畴, 是经济基础的反映, 而不是脱离历史发展和社会现实的抽象概念。中学教师思想道德素质建设要适应市场经济的发展, 不能超越社会主义初级阶段的国情, 要把理想和现实割裂开来, 不能提出不切实际的要求;要赋予教师思想道德以更有基础、更现实的目标和价值取向, 使教师的思想建设具有合乎实际的可操作性。

四、建立健全教师培训制度、监督评估制度

第一, 借鉴国内外教师培训的成功经验, 教育主管部门可以建立中学教师培训基地, 将中学教师的岗前培训和岗位轮训制度化。如可以规定新分配来的毕业生必须接受半年到一年的专门培训, 经考核合格后方能执教。

第二, 建立和完善必要的监督机制。中学要建立起一整套完善科学的师德建设评估体系和师德考核体系, 及时且有针对性地调整中学教师的职业道德规范, 加大对教师遵守职业道德状况的检查监督, 定期对教师进行政治理论和德育素质的考核、调查和评比。

第三, 防止纯制度化的倾向。制度建设固然是非常重要的, 健全规章制度是加强促进教师思想道德建设的重要保证。但是, 制度约束是对教师的外部作用, 是外因。教师思想道德建设中更重要的途径, 是激发教师自身的积极性、主动性和创造性, 即内因。马克思主义哲学认为, 外因和内因是辩证的统一, 外因是事物变化的条件, 内因是事物变化的根据, 外因通过内因起作用。在教师思想道德建设的过程中, 需要用制度规范使教师有章可循, 但更需要教师通过从容选择、思索、修炼等自省的形式, 形成固化的内在素质。切莫将外因与内因关系倒置, 或割裂开来, 轻视或忽视内因的作用。

有的中学, 在教师思想道德建设的方法和途径上, 重度约束、轻教师自身修养, 重他律、轻自律;教师思想道德建设的规章制度一大摞, 条条框框一大堆, 却很少有为教师做实事、办好事的以理服人、以情感人的举措。有的学校, 只强调教师“乐业”, 而不关注教师的“安居”, 上百名教师居无定所, 学校却视若无睹。有的很少有尊师重教的举动, 就连教师节也“泰然处之”, 不理不闻。凡此种种, 大都很难收到明显的效果。

摘要：教师的思想道德建设是一个系统工程, 加强中学教师的思想道德建设是当前一项十分紧迫和重要的课题。笔者认为加强中学教师思想道德建设的举措有四点:一是坚持理论学习, 提高思想政治素质;二是加强对中学教师人格的塑造;三是确立中学教师的主体地位, 解放教师;四是建立健全教师培训制度、监督评估制度。

关键词：中学教师,思想道德建设,举措

参考文献

[1]方亮主编, 刘斌总主编.21世纪教师队伍建设与管理实施全书 (一) (二) (三) (四) [M].长城出版社, 1999.

[2]李燕杰.铸魂、艺术、魅力 (七月) .中国华侨出版社, 1997.

8.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇八

如今，教师已经成为“高危”职业，在强大的压力之下，出现这样或那样的心理问题，已不足奇。实践证明，教师的心理健康往往跟学校的办学理念、管理模式、人际关系等有直接联系。因此，学校在维护教师心理健康方面是“大有作为”的。

一、校领导重视是预防教师出现心理疾病的基础

1.作为学校的领导者，要努力为教师营造温馨、和谐的内在环境。从根本上减轻教师的心理压力源，更要主动深入到教师中去，了解他们的实际需要，采取不同的激励方式，努力提高教师的心理满意度，使他们始终保持良好的心态；在管理层面上，应有从“人治”过渡到“法治”进而走向“文治”的意识。“文治”是学校管理的最高文化境界，管理者要让教师感受到管理层面的尊重、关心、培养、激励、合法，也要善于有用“法”来保护教师的合法权益的意识。

2.学校要有“高瞻远瞩”的眼光，少些浮躁与功利，多些恬静与守望。让教师从“追风”的桎梏中解脱出来，追求教育的本真之道，遵循学生的成长之道，让教师“专业”地发展，幸福地成长。

3.学校要尽量减少可能干扰和影响教师的教学工作之事。让教师少参与或不参与与教育无关的活动，如可以减少不必要的、纯形式的会议，减少毫无意义、形式多样、名目繁多的，所谓的“高大上”的“专家”讲座、培训或以收费为目的的“继续教育”等活动，想法遏制“应付主业，忙于副业”的不良现象愈演愈烈之势。

二、科学的评价机制是提高教师心理健康水平的关键

建立、健全学校良性竞争评价机制，用发展性、差异性、多元性评价观考核教师，让教育充满生机、充满活力是提高教师的幸福指数、提高教师心理健康水平的关键。

1.改变评价标准，进行个性化评价。每位教师都是个性迥异的个体，他们的家庭背景、知识储备、思想阅历、性格爱好、特长见识不尽相同，每个人都有自己的短板和长处。要想人尽其才，使每位教师都能得到最大发展，管理者就不能因个人喜好与一部分教师过于亲近，也不能因为主客观原因与另一部分教师疏远，更不能拿成绩高低作为衡量教师的唯一标准。管理者要把教师的个性差异视为宝贵的教育资源，采用个性化评价方式想方设法提高教师工作积极性，努力让每位教师发挥自己的才能；善于用发展的眼光看待教师，以多把“尺子”衡量教师，尊重个体，承认差异，是进行民主管理的重要体现。

2.改变评价方式，进行多样性量化评价。除了对教师进行个性化评价外，学校对教师的评价还要以定性评价为主，如教师的工作量，承担的公开课，外出学习，个人成长，特长展示，学科团队建设等进行弹性评价。

首先，课堂是教师的主阵地，但除了公开课，教师在课堂上下的工夫是有限的。如果学校把课堂教学作为教师评价依据，可加大教师对课堂教学的研究；其次，学校可将教师工作态度作为评价教师的重要指标之一，因为教师对待教育教学的态度，直接影响学生的健康成长；最后，学校应将教师生涯发展规划，积极参加在职学习与培训，主动进行教育研究和系统化的教学反思，踊跃参与课程改革和课程开发等成长行为也纳入量化评价之中，让教师自觉挖掘自身成长潜力，拒绝职业倦怠，形成健康心态。

3.改变评价主体，进行多元化参与评价。在多元化的时代，对教师的评价也应百花齐放。除管理者外，同事、家长、学生、自我都可参与评价。

管理者要为教师搭建发展的平台，为其提供多角度展示自我的机会，让教师在参与中感受到存在感和尊严感，并对此做出发展性评价。此外，管理者不妨将评价权交给教师、家长、学生个人，让教师从不同层面多角度认识自我，减少迷茫和无助。但需要注意的是，在多元化参与评价中，评价者要尽量给予被评价者积极的心理暗示，让其内心获得满足和充实感，充分感受到工作的快乐，生活的幸福。

总之，评价科学、合理，教师的心理健康指数也就相应提高了。

三、良好的人际关系是效促进教师心理健康的保障

和谐良好的人际关系可以使人身心愉悦，工作效率倍增。但由于学校有些不合理评价和竞争机制的存在，导致人际关系不和谐成为影响教师心理亚健康的重要因素之一。

因此，首先，学校要营造良好的竞争与合作机制，确保教师利益分配的公平性。其次，制定合理的激励机制，从传统的物质刺激奖励方式转向提升精神愉悦奖励。最后，管理者要端正作风，讲究领导方法和艺术，注重沟通、协调方法，务必做到让所有教师心服口服。

有了良好的人际环境，和谐融洽的人际氛围，教师心理问题的出现概率也就会相对降低。

四、增强自我心理保健意识，掌握压力应对策略是促进心理健康的根本

内因是事物发展的内部动力，一切外部的帮助都是间接的，外力充其量也只是“助人”。从根本上说，教师心理健康的维护还是要靠自己。

1.教师当树立高远的教育理想。教育理想是教师对教育事业、教育理论及教育主张的确认和信奉。高远的教育理想可赋予教师无穷的力量，催发教师无尽的动力，促使教师自觉、主动的强化教学技能，掌握教育智慧，做时间的管理者，高效率的践行者，帮助教师走向“省时——高效——省时”的教育境界。

2.教师当一定的“抗压”技巧。无论哪个时代、何种职业，不可能不存在压力。教师要学会辩证地看待压力，正确对待挫折和困惑，只有练就了过硬的“抗压”能力，才能精神不倒、信心不败、奋斗不止。

3.教师当有锻炼意识与心理调适意识。健康的身体是健康心理的保证，教师要定期抽出时间刻意“关照”身体；当心情不适时，或锻炼、或宣泄、或K歌、或会友，或购物、或读书、或旅游……迅速调节郁闷情绪，让健康愉悦充斥身心。

4.教师当定期反思。师者要善于通过反思来提高教育、教学能力，提升个人效能感，自觉“维修”心理健康之路。学会定期反思也是教师成为心理健康水平较高的“专家型”教师的必经之路。

五、团体辅导是促进教师心理健康的助力器

面对教师心理状态不容乐观的现状，学校应支持有资质的心理教师对全体教师定期进行心理讲座、团体辅导、沙盘游戏等活动。实践证明，这些活动是促进教师心理健康的强大助力器。

1.心理讲座。教师心理不健康，怎么能教出心理健全的学生？因此，学校领导要支持心理辅导教师和心理咨询师或邀请心理专家每学期定期按计划、按需求为教师进行心理讲座，让教师准确把握心理健康的标准，认识心理健康的重要性，学会掌控情绪，善待自己，自觉维护自身的心理健康。

2.团体辅导。学校是集体场所，但又是以每个班为单位的独立“个体”。大多时候教师都“各自为政”，各行其是，互不往来，即使某些教师出现心理问题，也无人帮助解决，只能独自默默承受或任其“病情”发展。在这种情势之下，对全体教师定期进行心理团辅是非常有必要的。团体辅导不仅能为教师心理健康发展创设互动的融洽氛围，还能为传输丰富的心理健康辅导内涵开辟专门渠道，有效为教师心理健康保驾护航。在团体情境下进行辅导，可以让所有教师的人际交互作用充分体现出来，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、自觉调整与改善与他人的关系；同时，有效帮助“单打独斗”的教师融入群体，将独立的个体变成团结的整体。

3.沙盘游戏。沙盘游戏作为一种新兴的心理调节与治疗工具，对矫正、提升教师的心理健康指数有积极作用。在游戏中，个体为照顾全局，不得不根据实际情况灵活改变自己的想法，并正确理解自己的社会角色和责任，以增加团队之间的默契和共通感。随着团体沙盘游戏次数的增多，成员就能将沙盘世界中所获得的人际互动成功经验迁移到现实生活中去，促使其社会性成熟和人际关系的改善，最终实现个体、团体的成长。

只有加强学校心理环建建设，提高教师心理健康水平之说才不会落空。

9.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇九

姓名： 班级： 学号： 得分：

一、单项选择题（每题2分，共40分）：

1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是()

A、为人师表 B、清正廉洁 C、敬业爱业 D、团结协作

2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该()

A、放弃对家长配合自己工作的期望

B、督促家长，让家长成为自己的“助教”

C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑这些家长

3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要()

A、关心学生、了解学生

B、尊重学生、信任学生

C、严格要求学生，对学生一视同仁

D、把热爱事业与热爱学生结合起来

4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为()

A、走路身体一定要端正

B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好

C、对学生下命令一定要正确

D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响

5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了()A、爱岗敬业的职业道德 B、依法执教的职业道德 C、严谨治学的职业道德 D、廉洁从教的职业道德

6、师德的灵魂是()A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平

7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异()A、对学生一视同仁，一样要求

B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化 C、在学生之间进行横向的比较与学习

D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。

8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

9、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是()A、①② B、②③ C、①③ D、①②③

10、“己欲立而立仁，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（）

A、相互尊重与体谅 B、相互竞争与合作 C、相互交流与沟通 D、相互团结与友爱

11、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()A、躬自厚而薄责于人 B、三人行必有我师焉 C、学而时习之 D、见贤思齐

12、在一个学校里，教师之间要善于()

A、团结合作，一致对外 B、相互借鉴，共同提高 C、各自为政，独立思考 D、相互监督，勇于竞争

13、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻()的现实需要。

A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展

14、“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是

()

A、教学相长，相互尊重 B、乐教善教，讲究教法 C、严于律己，为人师表 D、有教无类，教书育人

15、师德修养的时代性特点需要教师()

A、随时代变化，彻底变革师德内涵。B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。

C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。

16、终身学习是教师专业发展不竭的()A、灵魂 B、动力 C、内在要求 D、天职

17、教师职业道德在全社会道德体系中处于()和主干地位。A、重要 B、首要 C、核心 D、主导

18、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是()A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧 电子游戏厅

19、教师要关注()学生的全面发展

A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生 D、智障学生 20、当今国内外流行的教育理念主要有()

①素质教育理念②终身教育理念③合作教育理念④以人为本的教育理念 A、①③ B、②④ C、③④ D、①②③④

二、判断题（每题2分，共20分）

1、党的十八大报告首次提出把“立德树人”作为教育的根本任务。（）

2、中小学教师继续教育要以提高教师知识传授的能力和水平为重点。（）

3、“爱岗敬业”，就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。（）

4、《中小学教师职业道德规范》可以取代学校的其他各项规章制度。（）

5、慎独要求教师在无人监督的情况下，能够严格要求自己，约束自己，不放纵自己。（）

6、学校应当尊重未成年学生受教育的权利，不得违反法律和国家规定开除未成年学生。（）

7、培养少数民族民汉兼通人才是新疆双语教育的目标。（）

8、依法执教是教育者行为的底线，是教师坚持正确职业行为方向的保证。（）

9、课堂上，教师让一调皮捣蛋的学生到教室外面去，并没有剥夺学生的受教育权。（）

10、在贯彻“两个不得”“五个禁止”，防范和抵御宗教的渗透中，其中有一个禁止是，禁止非法宗教活动进校园。（）

三、简答题（每题5分，共20分）

1、“中国梦”凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。“中国梦”是如何提出的？其主要内容是什么？

2、我国实行政教分离的原则，在学校教育中坚持教育与宗教相分离原则，具体说来就要做到“两个不得”、“五个禁止”，其具体内容是？

3、近几年来，新疆在少数民族教育中大力推进双语教育，引起了国内外的广泛关注。那么在新疆，什么是双语教育？主要有哪两种模式？

4、教育教学过程中，由于缺少法治意识，一些教师会发生侵权行为。对教师侵权行为承担法律责任是以教师主观上有错误为前提的。在教育活动中，教师侵权行为主要有哪几种类型？

四、论述题（20分）

我国教育的立法逐步完善，促进了依法治教的进程，也对教师的法制素质提出了越来越高的要求。请就正确理解依法执教的含义及基本要求，怎样才能真正做到依法执教进行论述。

2014继续教育《教师思想政治素质与职业道德》考试题答案

一、单选题：

1—5：A C A D D 6—10：A B B D A 11—15：A B B A C 16—20：B C B C D

二、判断题：

1—5：√×√×√ 6—10：√√√××

三、简答题： 1、2012年11月29日，习近平在国家博物馆参观《复兴之路》展览时，提出了“中国梦”：实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。（3分）

2、两个不得：学校教职工不得信教，学生不得信教；五个禁止：要严禁宗教活动、宗教行为、宗教言论、宗教服饰、宗教思想进校园。（7分）

3、新疆少数民族双语教育是指在少数民族教育教学过程中，使用国家通用语言文字和本民族语言文字开展相关课程教学的一种教学模式。目前，新疆中小学双语教育主要有两种模式：模式一是理科用汉语授课，文科用母语授课；模式二是全部课程用汉语授课，开设民族语文课程，不具备师资条件的学校，体育、音乐、美术可以用本民族语言文字授课。（6分）

4、①侵害学生的受教育权②侵害学生的人身自由权③侵害学生的人格权④侵害学生的隐私权（4分）

四、论述题

1、依法执教含义：是教师在职业活动中，按照宪法和法律规范自己的言行，享有法律赋予的各种权利，并承担法律规定的义务。（2分）

2、基本要求：①遵守国家宪法和法律，全面贯彻党的教育方针②遵守学校规章制度③依法民主管理和民主监督④依法保护学校、师生的合法权益。（8分）

10.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十

一、问题提出

教育教学是一项长期的工作，很多教师都将教学作为终身的事业，但是在职业发展过程中很容易出现倦怠和困惑，特别是高校的思想政治理论课教师，因该专业的特性，以及专业性较为不明显，相较于其他专业课教师或者“一身多职”的教师而言，更容易产生职业倦怠，而且是思想政治理论课教师普遍存在的现象。易产生职业倦怠的教师大多对自己职业发展失去信心，对课程教学缺少兴趣，不能正视自身的评价，甚至工作懈怠，脱离组织，与其他老师或学生的关系不融洽，挫折感较强等等。这些现象对于思政工作的开展和教师自身发展都十分不利，严重影响了教育质量，因此，对我国高校思想政治教育理论课教师职业倦怠进行研究就显得非常有必要。

二、高校思想政治教育理论课教师职业倦怠成因分析

(一)社会评价偏低

随着社会经济的发展，社会各界对于教育的关注，特别是高等教育的关注度越来越高。教师的社会地位一直处于较高的位置，但是高校的思想政治理论课的教师地位由于受到思想政治素质和传统落后的观念的影响却一直不高。社会大众对思想政治理论课教师的看法大多认为思想政治课没多大专业技术含量，教师只需要照着课本给学生划划重点，就能完成教学任务，基本上是谁都能担任思政教育理论课的教学工作。思想政治课的教师往往不如其他专业课教师的学校地位高，从学校层面到教师和学生层面对于思政教师的尊重度较低。而社会对于思想政治教育理论课教师的评价主观意识过强，评价较低，很多思政教育教师对自身职业没有认同感和荣誉感，甚至一些教师放弃了思政教育的职业，思政教师队伍结构和队伍建设较为困难。

(二)教学任务繁重

现阶段我国高校的思想政治教育课大多是设置为公共课形式，多数采用大教室上课，甚至一些高校存在多个专业多个班级一起上课，这样的授课效果可想而知。思政教育课“规模宏大”，一般都是好几百人在一位思政教师的引导下上课。这样的课堂秩序难以有效维护，思政教师的教学难度很大，既要维持课堂秩序，对基本的课堂环境进行掌控，又要避免影响思政课的正常教学。如此繁重的教学任务要求教师具备极强的抗压能力和较高的耐心和细致，并合理利用教学技巧来对课堂教学效果做出把控。另外，高校教师大多都是站立讲课，对于思政教育理论课这种“大课”来讲，很多教师一上课就是半天，这对教师的身体素质也是巨大的考验，因此，很多教师在多年的教学工作中经验得到了一定的积累，职业病也不少。

(三)学生整体素质下降

随着我国高校的扩招，我国高等教育由之前的精英化教育转变为大众化的教育，教育受众群体的增加，造成了大学生素质水平参差不齐，学生的整体素质水平较扩招之前差距很大。很多学生对于学习提不起兴趣，大学的教学环境相较于中学而言十分宽松，学生自主学习能力差。虽然高校对于教师要求不断增加，而且我国高校的教师都是研究生以上学历，而且很多思政教师都是党员，具备极高的政治觉悟和思想道德修养以及深厚的知识积累，而且大多对工作责任感较强。高素质的教师面对低素质水平的学生也不知所措。最常见的现象就是教师精心的课件制作和备课，但是学生却“不领情”，上课时不认真学习，活跃度很低，甚至一些学生经常性的旷课、迟到、早退，这些对于教师而言都是极大伤害，严重打击了教师的教学积极性。

三、高校思想政治理论课教师职业倦怠的解决路径

(一)挖掘教师工作潜能，实现教师价值

高素质的教师是具备职业潜能的，因此，高校应当为教师提供广阔的平台，并通过组织构建及激励机制的建立对教师在精神及物质上提供必要的支持，对出现职业倦怠倾向的教师及时谈话，并分析倦怠产生的原因，有针对性的给予帮助，并对其不断进行人文关怀以减轻教师的.心理压力。并帮助其做好职业规划，并加强对教师的培训，为其专业发展提供动力和方向，实现其自我价值。

(二)拓展教师职业深度，提升工作效能

思政教师尤其是新近教师工作大多深度不够，因此，应当通过与课程相似度较高的课程置换、多职锻炼或者轮岗来丰富其工作内容，减少工作内容的单调感和厌倦感。打破工作内容的局限性，拓展教师的职业深度。交叉授课及各教师之间的交流能够提高工作的多元化，使思政教师的自我认同感和成就感提升。另外，教师还应当深入研究和分析教学资源，并对学生整体特点进行调研，在思政教育理论教学这一领域进行深层次的学习和钻研，使其工作效能最大化。

职业倦怠不仅对教师本身的职业素质影响很大，对于教学质量的提升更加会产生极大的阻碍性。相关人员要积极探索相应的解决方案，对教师进行积极的鼓励和激励，让教师能够在职业生涯中寻找到自身的价值所在，不断推动教学质量的提升，推动我国教育事业的进步。

参考文献：

[1]秦元海.高校思想政治理论课教师职业认同缺失的成因与对策[J].上海海洋大学学报，，06：1081-1086.

11.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十一

我校一贯重视教师的继续教育，特别是2000年合校以来，我校围绕师资队伍建设，结合学校教师的实际情况，开展多层次、多形式、多途径的教师继续教育活动，促进了教师的知识更新，推动了教育观念的创新和教育手段的现代化，从而提高了教师的整体素质。

一、根据教师素质要求，规划教师继续教育内容

高校教师主要任务是教书育人，承担着教学、科研任务，这就要求他们除了要具备扎实的业务功底、教育技能和创新意识外，还要有高尚的师德。根据教育规律和社会发展的要求，教师必须经常学习，更新知识，才能永不落伍。为此，我校根据教师的实际情况，主要对教师进行政治思想、师德师风、知识更新、现代语言工具、教育技能等方面的教育。

(一)政治思想的继续教育

政治素质是高校教师从教的精神支柱和政治保障，思想素质则是行动的指导和方向，政治思想素质是最基本的素质。所以，政治思想素质的继续教育是对高校教师进行继续教育的首要内容。我校平时除了组织每周一次的政治学习外，还不断组织对教师进行职业道德、教育思想、教育观念转变、知校爱校等方面的宣传教育活动。

(二)专业化和知识更新的继续教育

教师的专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练，学习获得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育专业工作者的成长过程，也就是一个人从“普通人”变成“教育者”的专业发展过程。在当今时代，科学技术日新月异，社会分工越来越细，对教师专业化水平要求越来越高。教师只有不断学习、不断更新知识，才能适应形势的发展。因此，我校十分重视对教师进行专业化继续教育。我校除了提倡和鼓励教师自己通过各种途径自觉学习提高自己的业务水平和更新自己的知识结构外，还有计划地组织各种学术研讨会、安排教师到国内外高校和研究机构进行访问研究、攻读学位、做博士后研究、业务进修等改善自己的知识结构，提高自己的教学科研水平。针对教师大多数未接受过师范教育的现状，我校还组织教育理论和实践等方面的培训学习，不断提高教师的专业化水平。

(三)教育技能普及提高的继续教育

普及和提高教师利用现代语言工具及教育技术进行辅助教学和教育科研的能力、应用信息的能力，一直是我校教师继续教育的重点。我校每年举行多个英语培训班、计算机培训班、教育技术培训班，以提高教师应用现代语言工具和掌握运用教育技术手段的能力，从而提高其教育技能。推动学科建设的发展，促进师资队伍建设。

4、以老带新

老教师学识广博，经验丰富，年轻教师富于朝气，勇于进取。对于青年教师，尤其是新留校工作的教师，学校要求他们同老教师一起从事教学实践，并指定老教师指导他们，帮助他们尽快适应工作、进入教师角色。老教师毫无保留地发挥传、帮、带作用，对青年教师的成长起到了很大的促进作用。

5、分层次教育

由于历史的原因，我国高校教师中不同年龄段的教师在知识结构、业务能力、学历教育方面都有明显的差异，因此必须针对现有教师队伍的实际状况和各类人员的特点进行不同层次的教育和培养。中老教师经验丰富但存在思维观念滞后和知识老化现象，根据这些教师的特点，本着以新代旧，需要什么、学什么，缺什么、补什么的原则，我校采取举办研讨会、学术论坛，派出做访问学者等学术交流形式来促使他们转变观念，更新知识结构，扩大思维视角，紧跟国内外学术发展前沿，青年教师创造性思维强，但是缺乏实践经验，部分青年教师职业道德观念淡薄、学历层次偏低，针对他们的特点，我校对他们主要进行了师德师风、教育理论和教育技能、提高学历层次等方面的教育和培训。

(六)实行人事分配制度改革，促进教师自我继续教育机制的形成 近年来，我校不断深化人事分配制度改革，促进教师自我继续教育机制的形成。如通过实行教师职务聘任制，面向国内外公开招聘，引入外部竞争机制，同时，通过分配制度改革和设立各种奖励，建立有效的激励机制。这些措施增强了教师的紧迫感、危机感，从而激发了教师自觉学习的热情，进而促进教师自我继续教育机制的形成。

三、加强继续教育取得的成效

几年来，我校通过加强对教师进行继续教育，构建终身教育体系，使教师的思想道德素质、业务素质和教育技术水平得到了很大提高，培养了一支高素质、高层次、高水平的骨干教师队伍。

(一)提高了教师的政治思想素质和职业道德素质

我校在对教师进行继续教育的过程中，始终以《公民道德建设实施纲要为指针》，牢记江泽民同志“要把教师的思想道德建设摆在突出地位，努力建设一支政治坚定、思想过硬、品德高尚、精于教书、勤于育人的教师队伍”的指示，把师德教育渗透到学校工作的各个环节，贯穿于教学工作中，用邓小平理论和“三个代表”重要思想指导教师，用教育事业蓬勃发展的事实鼓舞教师，用榜样的力量激励教师，取得了明显的效果，在教师中形成了投身教育、敬业爱岗、严谨求实、勇于创新的师德师风。

(二)提高了教师的知识化水平和实践能力

通过加强“软、硬”件建设，采取多种多样的形式对教师进行继续教育，使教师的知识结构得以不断更新，进而使其能更好地把握专业知识的内在联系和前沿发展，不断提高专业素养和专业实践水平，形成系统化、多维化的知识结构。同时，在学习和培训过程中，教师的课堂教学能力和科研能力进一步增强，涌现了一批深受学生欢迎的学识渊博、讲课生动的教师。

(三)提高了教师的学历层次和学术水平

通过鼓励教师在校内外攻读学位等措施，我校师资队伍的学历层次得到了很大提高。合校以来，我校具有硕士以上学历的教师比例由2001年的61％上升到 70％，其中具有博士以上学历的教师比例由12％上升到31％。教师学历层次的提高带动了教师整体学术水平的提高，从而推动了学科建设的发展。

(四)提高了教师的外语水平和利用信息技术的能力

提高教师的外语水平和利用信息技术的能力是我校进行教师培训的重点。通过培训和自主学习，大部分教师特别是中青年教师能够利用外语进行交流，阅读外文资料，部分教师能够运用外文原版教材，采用双语教学；同时，越来越多的教师能够了解信息技术在现代教育中的地位与作用，掌握了信息技术应用的知识和技能，具备了运用信息技术和信息资源为教学服务的能力。教师外语水平和利用信息技术能力的提高，使他们开阔了眼界，树立了新的教学思想和教学理念，促进了教学改革和教学水平的提高。

12.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十二

1高校教师缺乏思想道德学习动力背后的深层次的原因

1.1社会大环境的转变

改革开放30多年来, 我国现代化的建设取得了巨大的历史成就, 但是, 在急于摆脱贫困, 加强经济建设的同时, 却完全忽略了道德建设, 使得中国社会在发生转型的特殊时期, 传统道德发生了裂变、消亡, 新的道德没有建立起来。随着中国经济的不断发展, 人们的物质生活越来越丰富, 面对各种 “利”的诱惑, 贫富的巨大反差, 人们的思想处于一种极度迷茫的状态, 因为没有正确清晰的道德观, 致使今天的社会到处充斥着炫富事件, 流行着 “宁在宝马车上哭, 也不在自行车上笑”的极度拜金主义和享乐主义观点, 对物质、金钱、权力的沉醉迷恋取代了以前崇高的理想, 对一个人成功与否的评价标准已经到了只按照拥有金钱的多少来衡量了。

1.2高校教师的人员结构

中国高校在国家倡导教育产业化的号召下, 于20世纪90年代开始进行扩招, 由原来的精英教育变成现在的普及教育, 那么扩招的最直接的结果就是师资力量的不够, 为了满足这个亟待解决的需求, 高校在选择老师时只能降低进校的条件并且只重视教师的学历和专业技术水平, 而忽略了思想道德这一方面的把关, 这样一来, 进入高校教师队伍中的人员出现良莠不齐的现象, 面对着滚滚而来的经济浪潮, 一些自我道德修养不够的教师, 就会忘记师德, 忘记教师这个行业是人类灵魂工程师而具有的崇高性, 开始不甘于清贫, 为追求金钱和权力弄出论文造假等玷污高等学府的事件。另外, 高校中还有一部分非常年轻的教师, 他们从学校进入学校, 没有与社会真正地接触, 也没有人生的经验, 对教师这个职业的特点还没有深层次的认识, 就更谈不上如何育人了。

1.3高校教师背景分析

近年, 老一代的高校教师都陆续的到了退休的年龄, 在高校中担任着中坚力量的教师, 大部分是生于70年代, 长于80年代的这一代人。这一代人的思想道德整体来说是非常薄弱的。小时候处于文化大革命刚刚结束, 那个时候, 整个社会的传统道德分崩离析, 孝、仁、智、礼、义、信等中国传统美德遭到肆意践踏, 等长到青年, 又赶上国家为摆脱贫困埋头大搞经济建设, 无心顾及道德的重建, 并且, 随着对外开放, 西方一些思潮的涌入, 混杂着拜金主义、享乐主义和物质至上主义一起冲击着社会上每个人的灵魂, 高校教师也未能幸免, 那些思想道德薄弱的一些老师难免就会随波逐流。

2对加强高校教师思想道德学习的几点想法

2.1高校教师在提高自己业务的同时必须始终贯穿思想道德的学习

高等教育作为一种特殊的社会活动, 在从事教学、科研等活动的同时, 还担当着育人和社会两大职能, 也就是说, 高等学校向社会输出的应该是德智体全面发展的, 有利社会和谐发展的有用人才。这就赋予了高校教师特定的社会角色和社会责任, 在育人方面, 我们都知道, 其效果来自于两个方面, 一个是知识的力量, 另一个就是人格的力量。尤其在人格方面, 高校教师对学生的影响是典范性的, 这种影响会持续很久甚至是一生, 再由学生扩展或传递给自己的家庭和社会各个层面。另外, 作为社会道德的风向标, 高校教师在广泛参与社会事务的过程中, 其思想道德的水平对整个社会风气的影响更具广泛性与深刻性。所以, 高校教师要想担当起这份社会责任, 终其一生, 要始终不断地加强思想道德的学习, 始终走在道德的前列, 传递给社会的永远是正能量, 并用自己高尚的情操影响着广大莘莘学子, 成为一个真正的人师。

2.2充分利用基层党组织加强思想道德的学习

基层党组织是党加强教育、管理和监督党员的基层组织, 也是和广大群众接触最多, 最了解广大群众思想动态的组织。为了提高教师的思想道德水平, 基层党组织应该积极创造条件, 充分利用学校的广播、院报、宣传栏, 组织各种各样的文体活动, 将思想道德方面的宣传和学习融入到活动中, 使广大教师在娱乐的同时逐步领悟思想道德之真谛。尤其是高校里的一些年轻教师, 他们的思维敏锐, 乐于追求新思想新事物, 与学生年龄相仿, 爱好相近, 对学生有着较大的影响, 基层党组织更应该加强对他们的思想道德的引导, 创造出良好的政治氛围和学术环境, 使他们能充分展现自己的才能, 让他们感到工作有劲头, 事业有奔头。把一些表现优秀的青年教师吸纳到组织中, 树立成榜样, 并通过他们去影响到更多的年轻教师。

2.3利用高校网络加强思想道德宣传

随着信息社会的来临, 以多媒体和互联网为标志的信息技术已经深入到人们生活的方方面面, 不能利用互联网进行学习的已经被定义为文盲的一种, 可见互联网在现今社会的工作学习中占有多么重要的地位。在网络时代, 要充分利用网络的迅捷、影响力大等特点, 把网络变成思想道德教育的重要阵地, 使网络成为弘扬主旋律和进行思想道德教育的有效手段, 将校园文化和网络虚拟社区的文化相互结合, 让思想道德的建设和传播春雨润物般渗透到网络校园文化的各个版块。网络是思想道德教育的一个新的阵地, 利用网络进行思想道德教育有其有利的一面, 但同时也应该注意到利用网络也有弊病, 高校要根据自己的实际情况, 对网络信息进行过滤和监管, 避免虚假信息的发布和传播, 净化网络文化。在这个信息大爆炸的时代, 网络已经是思想道德教育不能忽视的一块重要领地, 我们要充分地利用网络的优势, 成就更多的优秀教师和人才。

古语有云 “以身立教, 身亡教存”、 “一日为师, 终身为父”, 道出了师德对个体道德及至社会道德的密切和深远的影响和关系。由于教育这个行业的特点, 高校教师接触的大学生, 也都还是思想未成熟的孩子, 他们对社会抱有强烈的实践欲, 并在实践中自觉模仿长辈和老师的言行, 由此可见, 作为高校教师, 更要不断提高自身的道德修养, 才能在大学生的道德观和世界观上给予正面的影响, 并通过这些学生辐射到社会上去, 形成正能量, 以达到促进社会和谐发展的目的。

总之, 国家的现代化建设需要高素质的人才, 而高素质人才培养的关键是高素质的高校教师。作为高校教师, 进行思想道德学习, 全面提高思想道德修养, 是一件刻不容缓、需要长期坚持的工作, 十年树木, 百年树人, 希望通过高校教师不断加强自身的思想道德规范, 培养出更多优秀的接班人。

参考文献

13.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十三

教育学

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。)1-10 DBACBCDAAB 11-20 CBABAADBBA

1、推动教育学发展的内在动力是(D)的发展。

A.教育规律

B.教育价值

C.教育现象

D.教育问题

2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(B)A.培根

B.夸美纽斯

C.赫尔巴特

D.赞可夫

3、学校的中心工作是(A)A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

4、“活到老学到老”是现代教育(C)特点的要求。A.大众性

B.公平性

C.终身性

D.未来性

5、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(B)规律的反映。A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

6、(C)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针

B.教育政策

C.教育目的 D.教育目标

7、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指(D)A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能 8、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是（A）

A、杜威《民本主义与教育》 B、赞可夫《教学与发展》 C、凯洛夫《教育学》 D、赫尔巴特《普通教育学》

9、主张教师以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家是（A）A、杜威 B、加德纳 C、布卢姆 D、布鲁纳

10、学校产生于（B）

A.原始社会时期 B.奴隶社会时期C.封建社会时期 D.资本主义社会时期

11.美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对(C)在课程中地位的重视。A.知识

B.能力

C.直接经验

D.间接经验 12．热爱学生，尊重学生，诲人不倦，是教师的（B）

A.政治思想素养之一 B.职业道德素养之一C.知识素养之一 D.能力素养之一 13．进行教育工作的首要问题是（A）

A.确定教育目的 B.确定教育内容C.确定教育方法 D.确定教育形式 14．教学的基本组织形式是（B）A.现场教学 B.课堂教学C.个别教学 D.分组教学

17.教育目的具有导向、激励和评价的功能。（）18.班主任工作的中心环节是指导学生学习。（）19.校园文化是影响学生发展的因素之一，属于隐性课程。（）

20.德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用，而遗传才是个体发展的物质基础。()

心理学

一、单项选择题：(请在下列答案中选择唯一正确的答案，填在括号内)1-10 DBCDBBDDAD 11-20 DBDABADBBD

1、（D）年，德国心理学家冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立的科学

A、1876 B、1877 C、1878 D、1879

2、世界上第一个心理学实验室于1879年创建于（B）A、俄国 B、德国 C、日本 D、美国

3、（C）在德国莱比锡大学建立世界上第一个实验室，使心理学成为一门独立的科学。A、魏特海墨 B、费希纳 C、冯特 D、韦伯

4、普通心理学是一门研究（D）的学科。A、心理的发生、发展 B、社会对心理制约 C、心理现象产生机制 D、正常成人一般心理规律

5、人脑是产生心理的器官，它提供了心理产生的可能性，但如果没有（B）的作用，心理活动就无法产生，因此说后者是人心理产生的源泉。

A、活动 B、客观现实 C、主观能动性 D、意志的努力

6、人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为（B）A、情感过程 B、认识过程 C、意志过程 D、个性

7、心理现象主要包括既有区别又有紧密联系的两个方面，它们是（D）A、心理过程和意志过程 B、人格和认识过程 C、心理过程和情绪、情感过程 D、心理过程和个性

8、电影中活动的画面主要是利用了人的（D）A、知觉 B、感觉 C、对比 D、后像

9、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（A）A、知觉的整体性 B、知觉的理解性 C、知觉的选择性 D、知觉的恒常性

10、知觉条件在一定范围内发生变化，知觉映象保持相对不变的特性被称为（D）

4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。

5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来的，反过来又影响着个性心理特征的进行与发展。

6、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为辨证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉的树立科学的世界观和人生观。

7、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来，得益于哲学本身的发展。

8、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察时间应尽可能长。

9、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起的或改变的被试心理活动进行研究的方法。

10、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。

11、亚里士多德的《灵魂论》，从某种意义上可能是最古老的一本心理学专著。

12、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过程中，亚里士多德具有重要作用。13、1879年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第一本心理学著作，标志着心理学的诞生。

14、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的价值、本性和尊严。

15、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程，强调人已有知识结构在其自身行为过程与认知过程中起决定作用。

16、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。

17、人本主义的兴起被称为第二次革命。

18、眼睛的适宜刺激是光波。

19、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。20、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。

教育法规测试题

一、单项选择题

1、A

2、C

3、A4、D

5、B

6、C

7、D

8、C

9、D

10、A

11、B

12、A

13、A

14、B 15 B、16、B

17、B

18、A

19、A 20、A

1、新义务教育法规定，国家实行(A)年义务教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二

2、新义务教育法规定，实施义务教育，不收(C)。

A.学费 B.杂费 C.学费、杂费 D.学费、杂费、住宿费

3、义务教育实行()领导，（A）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府 B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。

A、献身于人民的教育事业B、忠于职守，为人师表，积极进取。

14、聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期，每一任期一般为（B）。A、三年 B、三至五年C、二年D、四年

15、《中华人民共和国教师法》于____起开始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

16、《中华人民共和国教育法》自（B）之日起开始实施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

17、《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日中华人民共和国（B）第三十八号令公布的。A、国务院令 B、主席令

18、国家实行（A）制度：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、教师资格 B、教师竞聘上岗

19、（A）是全面贯彻党的教育方针的根本保证，是进一步加强和改进青少年思想道德建设和思想政治教育的迫切要求。

A、加强和改进师德建设 B、加强和改进法制建设

20、（A）凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备《教师法》规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。

A、中国公民 B、世界公民

二、判断题（正确的打“√”，错误的打“╳”）。

1、×

2、√

3、×

4、√

5、√

6、√

7、√

8、×

9、×

10、×

11、√

12、√

13、√

14、√

15、√

18、√

19、√20、√

1、学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。（）

2、学校实行校长负责制。（）

3、义务教育法规定禁止任何用人单位和社会组织招收应当接受义务教育的适龄儿童、少年。（）

4、地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。（）

5、适龄儿童、少年免试入学。（）

6、社会组织或者个人依法举办的民办学校实施义务教育的，依照民办教育促进法有关规定执行。（）

7、学校以向学生推销或者变相推商品、服务等方式谋取利益的，由县级人民政府教育行政部门给予通报批评。（）

8、教科书审查人员，可以参与教科书的编写工作。（）

9、现有一名13周岁的男孩，为中国籍新加坡人，他不享有义务教育规定的权利和义务。（）

10、如果符合实际工作需要，学校可以聘用曾经因故意犯罪被依法剥夺政治权利的人担任工作人员。（）

11、依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学校

中国共产党第十七次全国代表大会常识

1、举世瞩目的中国共产党第十七次全国代表大会10月15日上午在北京人民大会堂开幕。

2、胡锦涛代表第十六届中央委员会向大会作了题为《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告。

3、大会的主题是：高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。

4、中国特色社会主义道路，就是在中国共产党领导下，立足基本国情，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，解放和发展社会生产力，巩固和完善社会主义制度，建设社会主义市场经济、社会主义民主政治、社会主义先进文化、社会主义和谐社会，建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。

5、优先发展教育，建设人力资源强国。教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。

6、加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。

7、发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。

8、中国共产党第十七次全国代表大会在选举产生新一届中央委员会和中央纪律检查委员会，通过关于十六届中央委员会报告的决议、关于中央纪律检查委员会工作报告的决议、关于《中国共产党章程（修正案）》的决议后，10月21日上午在人民大会堂胜利闭幕。

9、科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

10、全会选举胡锦涛、吴邦国、温家宝、贾庆林、李长春、习近平、李克强、贺国强、***为中央政治局常委，胡锦涛再次当选中共中央总书记。

中央军事委员会主席 胡锦涛，中央纪律检查委员会书记

14.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十四

浅谈加强教师职业道德建设、树立教师新形象的认识 教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)是以人育人的事业，教师作为这一特殊的职业，直接负担着培养下一代健康成长的历史重任，因此，师德比其他职业道德，有着更加强烈的典范性，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作的先决条件，是时代的要求，也是教师不断进取，赢得成功的力量所在。下面就加强教师职业道德建设，树立教师新形象谈一谈自己的点滴体会。

一、爱岗敬业是师德的基石 爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业，社会与人民对教师寄予重望，因为”振兴民族的希望在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，振兴教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的希望在教师“，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)信息，不断改进教学方法，树立正确的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心 一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)，爱是教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

作为班主任，我坚持教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)面向全体学生，平等待人，因材施教，平时有空，注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的.教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我在”心之声"信箱收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的隽和拥戴，提高教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂 除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育(www.xfhttp.com-雪风网络xfhttp教育网)中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的

15.加强教师思想政治教育,提高教师职业道德水平 篇十五

一加强青年教师思想政治建设的重要性

加强青年教师思想政治建设, 是高校构建优秀师资队伍的第一要务。目前, 青年教师已成为高校教师队伍的主力军, 是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。教师, “教”—教书育人、“师”—率先垂范。教师的一言一行潜移默化的影响着学生的思想和行为, 自古以来“名师出高徒”、高校要想培养一批批高质量的大学生, 首先必须拥有一支支高素质专业化的教师队伍。前清华校长梅贻琦曾说:“大学者, 非大楼也, 乃大师也。”“大师者, 学问胜人一筹, 德行高人一等”, 此处“德行”的“德”即指思想政治素质。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中特别强调:思想政治素质是“最重要的素质”和素质教育的“灵魂”。青年教师们只有首先具备优良的思想政治素质, 才能成为真正合格的人民教师, 才能时刻牢记历史使命和社会责任, 为我国中国特色社会主义现代化事业培育出合格的建设者和可靠接班人。2012年6月, 在部分高校党建工作座谈会上, 习近平同志着重指出, 高校党组织要切实把加强青年教师队伍思想政治建设作为高校党建工作的一个重大而紧迫的问题来抓, 关心青年教师, 及时掌握青年教师思想动态, 深入细致地做好思想引导工作, 帮助青年教师在思想政治素质和业务素质上全面进步。因此, 高校务必充分认识新形势下加强青年教师思想政治建设的重要性和紧迫性, 不断强化他们的理论武装, 增强他们的党性修养、提高他们的综合素质, 逐步构建起一支支具备优良思想政治素质和精湛专业技能的师资队伍, 使其更好地肩负起历史和时代赋予的光荣职责和崇高使命。

加强青年教师思想政治建设, 是高校保持党组织先进性的重要举措。高校青年教师是学校教学科研的主力军, 尤其是科研骨干、学术带头人、留学归国人员, 他们拥有广博的学科知识和全面的专业技能, 也兼具良好思想政治素养潜质。高校党组织应从这一特殊群体中多多选拔培养德才兼备的青年教师加入到组织中来, 对他们进行全方位的思想政治教育, 激发他们不断提高和完善自身综合素质, 以为人师表的示范作用和特有的人格魅力影响带动莘莘学子“为中华崛起而读书”、“为民族复兴而奋斗”, 为党和国家的各项事业发展贡献更多的智慧和力量。这不仅为党组织源源不断地输送优秀人才、及时补充新鲜“血液”, 也能从根本上确保高校党组织始终保持其自身的先进性。党组织先进性的持续保持需要发挥每一名共产党员的先锋模范带头作用, 需要每一名共产党员自入党之日起用一生的时间来诠释誓言、用全心全意为人民服务的行动兑现承诺;入党不仅是组织上、程序上的公式完成, 更重要的是思想上、心理上的蜕变生成;成为一名光荣的中共党员不仅表现在党旗下宣誓时的激情迸发, 更体现在社会生活中的真实践行。

加强青年教师思想政治建设, 是高校解决教师思想心理问题的关键之选。如果说科技进步是促进社会生产力发展的根本客观因素, 那么利益驱动是激发经济发展的主观内在源泉。改革开放以来的经济发展必然冲击人们相对单纯的传统意识形态, 物欲横流和拜金主义随着市场经济的繁荣发展的肆意滋长, 享乐主义和虚无主义思潮也随之泛滥, 广大80后青年教师正是在这种环境中成长起来, 其主观认知因受其客观环境的影响必然对马克思主义理论的认识产生或多或少的偏差。甚至某些少数青年教师存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、职业情感与职业道德淡化、服务意识不强等思想问题。而在心理层面, 因受社会、生活、工作等各种错综压力的交织影响, 高校青年教师普遍存在心理亚健康状态。因此, 高校要通过强化社会主义核心价值体系教育、加强学术道德建设、培育优良学风, 引导青年教师自觉抵制急功近利、心浮气躁的倾向, 志存高远, 不慕虚名, 静下心来倾心育人、专心治学;通过开展一系列有针对性的思想政治教育活动, 引导青年教师正视内心存在的心理健康问题, 提高自我调控能力;通过组织开展文体活动, 加强青年教师之间的互动交流, 增进同事之间的友谊和情感支持, 拓展教师身心健康发展之道;通过建立健全相关教育咨询机构, 及早发现青年教师心理问题, 进行有效危机干预。

二加强青年教师思想政治教育的可行之策

加强青年教师思想政治教育的目的是提高青年教师的思想政治素质, 思想政治素质是一个人的政治态度, 政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称。具体而言, 高校可从以下三个方面入手, 不断提高青年教师自身的思想政治素质, 为国家和社会培养出明礼诚信、自信有为、积极创新的高素质人才。

1 强化政治理论学习

马克思主义理论认为:一个始终站在时代前列、推动历史进步的无产阶级政党, 必须靠科学理论作为行动指南;一个名副其实的工人阶级先锋队战士, 必须靠科学理论作为武装利器。尤其针对当前国际竞争日趋激烈, 科技进步日新月异, 经济全球化的步伐加快, 经济层面的飞速发展给精神层面带来的冲击力超出人内心的承受力和应变力。面对不断发展变化的世情、国情和党情, 习总书记明确指出:“坚定理想信念, 坚守共产党人精神追求, 始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰, 对社会主义和共产主义的信念, 是共产党人的政治灵魂, 是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”[1]没有信仰的民族是没有希望的, 没有信念的人是没有出路的, 正因为有马克思主义这盏明灯, 中国人民才在黑暗中看见光明;正因为有一颗救国心、满腔报国志, 才有“敌人的竹签是竹子做成, 但共产党人的意志是钢铁铸成”的郑重宣言;正因为共产党全心全意为人民, 才有人民群众无私奉献和支持;正因为有党群连心、军民同心, 才有中国的翻身做主、改革发展;正因为有科学理论做指导和人民群众锐意进取相结合, 总结实践经验和丰富理论内容相联系, 才有不断发展的马克思主义理论和伟大的改革开放业绩。

毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理同中国革命、改革、建设、发展实际相结合, 被社会实践证明正确的的理论成果。对这些理论的学习能够使人确立正确的世界观、人生观、价值观;学会用历史唯物主义和辩证唯物主义的方法论去解决各类矛盾;能够使人站得高、看得远, 开阔青年教师的视野, 提升他们对问题的认知水平、分析能力。党的十八大报告强调要“抓好思想理论建设这个根本”。高校应站在履行党执政兴国历史使命的高度, 充分认识思想理论建设的重要性和紧迫性, 把握规律、创新方法, 不断提高思想理论建设的能力和水平, 教育引导党员干部、青年教师矢志不渝为中国特色社会主义共同理想而奋斗, 用科学的思想理论凝聚人心、推动发展、促进和谐。高校要加强马克思主义理论学习, 组织青年教师认真学习、深刻领会马克思主义理论的基本内涵, 力求用马克思主义的立场、观点、方法, 指导学习和工作, 处理社会、生活中出现的矛盾和问题;高校要加强理想信念教育, 组织青年教师学习党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验、基本要求, 努力提高青年教师政治理论素养, 进一步增强对中国特色社会主义的理论认同、政治认同、情感认同, 坚定道路自信、理论自信、制度自信, 自觉践行社会主义核心价值体系;高校要加强中国梦的宣传教育, 组织青年教师深入学习领会中国梦的精神实质, 凝聚起实现中国梦的强大精神力量。正如习总书记所说:“实现中华民族伟大复兴, 就是中华民族近代以来最伟大的梦想。”[2]这个梦想既关联每一个人的自身利益、前途命运, 又维系着整个中华民族的根本利益、前途命运, 个人的利益、前途、命运与国家的利益、前途、命运密不可分、血肉相连, 国家好、民族好, 个人才会好, 国家昌盛、民族富强, 个人才会幸福。当青年教师把践行中国特色社会主义共同理想和坚定共产主义远大理想统一起来, 就能坚持正确的政治方向, 在胜利和顺境中不骄不躁, 在困难和逆境中不气不馁, 自觉抵御各种消极、腐朽、错误思想的侵蚀, 永葆共产党人的政治本色。[3]

2 开展形势政策教育

当今国内外形势风云变幻, 进入21世纪的中国正面临着难得的机遇和巨大的挑战, 青年是推动社会和历史前进的一支重要力量。无论是人类社会发展的历程中, 还是中华民族发展的历程中, 青年都发挥了重要作用。而高校教师是青年中, 知识层次高, 最具潜力, 富于创新的精英群体, 因此, 高校青年教师的精神面貌和人生价值取向, 将直接影响到国家的未来, 事关中华民族伟大历史复兴的全局。所以, 对青年教师广泛开展与时俱进的形势政策教育是直面挑战、应对危机的明智之选。只有当教师们都具备了全面的知识、广博的视野, 能准确揭示出新形势下、世界、国家、社会变革发展中暴露出来问题背后隐藏的奥秘, 正确分析问题的要害、关键, 预知可能产生的影响和效应, 并提出可行性方案时, 才能为当代大学生解惑答疑, 教育、引导他们如何在纷繁复杂的国内外形势下, 正视我国面临的机遇与挑战, 坚定信念, 振奋精神, 努力学习, 报效祖国。因此, 高校对广大师生开展切实有效的形势政策教育活动具有重大的现实价值和深远的历史意义。

高校要结合国际国内形势发展变化、党和国家重大政策措施的出台, 积极宣传我国各项事业的新进展新成就, 分析经济社会发展面临的机遇和挑战, 讲解中央和上级党委的决策部署, 帮助青年教师准确了解国情、正确把握形势, 并努力回答青年教师关心的热点难点问题, 加强正面引导、深度引导, 做好解疑释惑、增进共识工作。当前, 湖北省委领导已作出表率, 湖北各高校领导也深入到学校每个院系, 不定期地为高校师生作形势报告。高校有关部门还经常邀请社会知名人士、校内外专家学者, 就师生关心的热点问题开办形势政策讲座。在开设“第二课堂”的同时, 湖北高校积极探索建立形势政策教育的课程化、规范化途径, 加强形势政策教育工作的队伍建设, 建立形势报告员制度, 成立形势报告领导专家库。

3 丰富政治理论学习方式

目前, 高校要利用各种渠道、采取多种手段加强对青年教师进行主流文化的思想引领, 在强化马克思主义中国化最新操作过程中, 第一、高校要启动全程监管系统, 将青年教师思想政治教育工作落到实处, 避免流于形式。校级领导高度关注、积极指导, 各院系级领导积极响应、贯彻落实, 辅导员、班主任明确职责、实践指导;思想政治理论课部教师利用自身专业优势承担部分形势政策课的讲解工作, 持续有效地对全校师生进行形势政策教育。第二、高校要充分运用高校学科和人才优势, 发挥马克思主义理论研究和建设工程的作用, 邀请高水平专家把理论问题讲深讲透, 不断提高政治理论学习的信度和效度, 并利用现代信息化平台, 实现远程网络教学、师生讨论互动等多种多样的形式开展思想政治教育工作, 着力增强政治理论学习的吸引力、感染力、渗透力和影响力。第三、高校在开展政治理论学习的过程中, 要建立健全学习制度, 不断丰富学习方式。例如可采取的学习方式有:集中学习与分散学习相结合、集体学习与个人自学相结合、理论学习与联系实际相结合;视频观摩, 专家讲座、参观调研, 文献检索等;坚持报告会、座谈会、研讨会、培训班、读书班等行之有效的学习方式, 并利用座谈会、研讨会对学习活动开展以来的情况进行定期总结, 要求青年教师撰写学习总结、心得体会, 形成学习成果, 为学习教育工作的稳定发展和持续开展奠定基础, 也为学校党组织培养教师党员储存备选资料。

4 建立青年教师思想状况定期调查分析制度

准确把握青年教师思想动态和学习需求, 有的放矢开展学习活动, 有效实现教育学习目标。

5 高校要开展青年教师社会实践活动

鼓励青年教师走出课堂、走向社会, 在实践中进一步了解国情、社情、民情。只有教师正确认识国家前途命运, 正确认识自身社会责任, 才能实现学生在教师潜移默化的影响作用下明确职责、勇挑重担。有条件的高校可以创造条件, 搭建平台, 选派青年教师挂职锻炼, 鼓励青年教师参与产学研结合项目, 推动青年教师深入基层参加生产劳动, 开展调查研究、学习考察、志愿服务。第六、高校要组织青年教师参与学生思想政治教育工作, 譬如担任兼职辅导员和专任班主任, 高校关心学生生活、学习的方方面面, 并积极参与学生的实践活动, 从实践中不断提高政治理论水平。

此外, 高校要切实加强高校青年教师思想政治教育工作, 务必要研究时代新情况和青年教师新特点, 丰富方法、拓宽途径, 搭建平台、加大投入, 善于利用社会实践、师生互动、网络教育服务等多种方式, 在全方位、立体式、综合性的考察体系中检验对青年教师思想政治教育的成效。

参考文献

[1]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义学习宣传贯彻党的十八大精神[N].人民日报, 2012-11-19.

[2]习近平.参观《复兴之路》展览时的讲话[N].人民日报, 2012-11-30.