留守儿童交流总结制度

留守儿童交流总结制度（精选10篇）

1.留守儿童交流总结制度 篇一

用爱心点亮留守儿童孤独的心

（格尔木市第十二中学）

格尔木市第十二中学是2006年建成的一所九年一贯制学校，学校现有教职工90人，学生1731人，其中回族、撒拉族学生占92%，无本市户口学生占91%。目前我校留守儿童共计113名。学生大多为我省民和、化隆、循化、甘肃等比较偏远的山区来格务工家庭。

建校初几年，学生留守现象十分普遍，留守学生高达400多，给学校的教育教学工作带来了很大的困难。2011年学校在研究总结了前面工作经验的基础上，制定并式启动了“亲巢”工程，几年来取得了良好的效果。现将我们的做法与大家进行交流：

一、牵手结对、开展亲情帮扶活动。

由于“留守儿童”长期得不到家人的关爱，性格孤僻，行为习惯不好。针对这些特点，学校认真制定管理计划、留守儿童帮扶制度。

学期初对留守儿童进行摸底排查建档后，安排全体教师开展“一帮二、三”结对，与留守儿童开展“1+2+3+N”的亲情活动：每年给自己帮扶的留守儿童过一次生日；每学期到留守儿童家中访问两次，了解学生在家中的生活和学习；每学期与自己帮扶的学生期开展三次亲情活动（如郊游、购物等），从活动中增进留守儿童与帮扶老师互相了解，培养彼此之间的感情；开展N次的谈心或学习辅导活动，解决学生心理和学习上存在的问题。并建立班内的“一帮一”活动，即把班里品学兼优的学生与留守儿童结成对子，做相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴。在活动中对留守儿童进行“三个优先”：各项文体活动中让留守儿童优先参加；在学习中优先辅导；在生活上优先照顾和关心。让学生在学校不仅享受老师的爱护 1

关心和学生的帮助，而且得到了学校、班级这个大家庭的温暖，让他们的心灵不再孤单。

二、开展丰富关爱活动，增进感情交流。

为促进留守儿童与帮扶教师之间的了解和感情交流，让老师走进学生心中，每年四月份组织开展“我们一起放飞梦想”放风筝亲情活动，五月份开展“亲子绑腿跑”等活动。老师们还利用休息时间带领留守儿童上街购物等，通过老师们不懈的努力和各项欢快的活动，学生脸上洋溢着形容，也增进了彼此之间的感情。学生过生日，全班同学和老师一起会为他献上生日歌，并送上一个小小的礼物。这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

在“六一”儿童节等敏感节点，学校组织留守儿童到电影院看电影，到科技馆参观游玩，帮扶老师还带领留守学生到公园游玩一起过节日，让他们在自己的节日同样有“父母”陪伴过快乐的节日。

三、为孩子建立私密空间——“留守儿童之家”。

为了让留守儿童有一个独立的活动场所，学校自筹资金，建立了留守儿童关爱之家，每星期定时组织留守儿童在关爱之家开展活动。配备了跳棋、象棋、书籍等物品，配置了电脑、亲情电话，他们在这里可以和父母亲进行视频聊天，还可以给父母亲打电话诉说想念之情，向父母汇报自己的学习生活情况。设置了心理沙盘和宣泄假人等物品，安排了心理辅导老师为他们进行辅导，抹去他们心理上的阴影。

四、社会关注、多一份关爱。

学校的留守儿童工作也得到了社会的关注和帮助，今年5月份在市妇联的组织下来自全市各单位的24位“爱心妈妈”和我校重点留守儿童结

对，他们又多了一份关爱。团市委、市图书馆、市科技馆等单位也伸出爱心双手为留守儿童捐赠图书学习用品等。

五、用心交流，使学生不断脱留。

在每学期初和学期末，学校召开留守儿童家长会，组织家长观看亲情视屏资料，做家长思想工作，劝说家长留在孩子身边，老师们通过家访、电话等形式多次家长进行交流。通过不懈努力，大多数家长家庭教育和情亲教育的重要性后，不愿出远门打工。我校留守儿童人数由“亲巢”工程前的三、四百人逐渐下降到目前的113人。学生摘掉了“留守儿童的帽子”，回到了父母温暖的怀抱，再次感受到家的温暖。教师的帮扶结对也由原先全体老师的“一帮四、一帮五”改减为现在的中层领导、党员、班主任的“一帮二、一帮一”。

五、有付出就有回报。

在上级部门的帮助和市妇联指导下，通过全体教师的共同努力，我校留守儿童管理教育工作初见成效，得到了社会、家长的好评。青海电视台、青海日报、格尔木电视台、格尔木日报等媒体相继报道。毕业离校的学生在教师节前给帮扶教师寄来感恩信，感谢老师的关心和关爱，我们觉得很幸福。

成绩属于过去，我们只是做了学校、老师应做的事。希望学生不在留守是我们最大的心愿。我们将一如既往的为这些留守孩子做好我们的工作。

2.留守儿童交流总结制度 篇二

一、农村留守儿童引发的社会问题及其原因

“留守儿童”, 是指父母双方或一方流动到其他地区, 孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。自20世纪80年代中期我国流动人口开始大规模出现以来, 留守儿童就产生了。但作为一个突出问题而引起社会广泛关注, 则是在2002年特别是进入2004年以后。

儿童应该和父母在一起生活, 这种共同生活能够为儿童的健康成长和发育提供比较理想的环境。而留守儿童的父母双方或至少一方恰恰不能与这些儿童共同生活, 传统的双亲教养模式发生了变化, 出现了多种形式的家庭教养结构:家庭结构不完整、隔代教养、寄养。子女与父母聚少离多, 亲子互动减少, 由此亲子关系也会不同程度地疏远。这种社会转型期特有的家庭教养结构使留守儿童的亲子教育严重缺失, 并给留守儿童的安全、心理、学习、生活、行为等方面带来一系列问题。它使得留守儿童权利的实现状况令人堪忧, 并对社会稳定产生不良影响。

留守儿童由于得不到父母的监护, 极易受到他人的人身侵害, 如留守儿童易成为被拐卖的目标、留守女童遭受性侵犯或面临性交易的危险增大;留守儿童无法得到父母在思想认识和价值观念上的引导和帮助, 成长中缺少父母感情上的关注和呵护, 极易产生认识、价值上的偏离, 个性、心理发展中的扭曲和变形, 久而久之形成不同程度的心理问题, 严重影响他们正常的社会化过程;调查显示:留守儿童的学习成绩一般都不容乐观, 他们中的成绩优秀者很少, 大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下;此外, 因监护权的缺失和不到位, 留守儿童违法犯罪现象时有发生。

农村留守儿童社会问题产生的原因是多方面的, 从大的层面上说, 经济、户籍与教育体制的不合理是造成农村留守儿童社会问题产生的主要原因。而贫困是造成留守儿童最重要的原因。由贫困而产生留守儿童监护权的缺失或不到位, 并带来一系列的社会问题。

根据《中华人民共和国义务教育法》规定, 我国义务教育实行户籍所在地就近入学的原则, 适龄儿童少年只有在其户籍所在地才能享受国家所规定的义务教育。目前还有多数城市规定, 外出务工者如果带孩子进城就读, 要缴纳一定的借读费和学杂费, 许多无力负担的农民工只好把孩子送回农村。尽管许多城市建了不少民工子弟学校, 专门解决进城务工人员的子女就读问题, 但相比大量随父母来到城市的农村孩子而言, 民工子弟学校的数量还远远不够, 远不能满足民工子女教育的需求。

教育的省际不衔接, 也导致许多孩子不得不当“留守儿童”。绝大多数的农民工子弟最多在打工城市读到初中毕业就回到老家。这是因为新课程改革和高考改革之后, 各省教材和高考命题不再统一, 因此, 孩子就读地与户籍所在地使用的教材和高考题可能是不一样的。为了孩子未来能顺利地在户籍地考上大学, 许多家长不得不忍痛把孩子送回户籍所在地使其成为留守儿童。

二、对农村留守儿童权益保障的法律和制度建议

我国于1990年8月29日签署《儿童权利公约》, 1991年12月29日获批准加入, 同时声明:中华人民共和国将在符合宪法第二十五条关于计划生育规定的前提下, 根据《中华人民共和国未成年人保护法》第二条的规定履行公约第六条所规定的义务。公约于1992年4月2日对我国生效。该公约的要旨是:儿童应成为其权利的主体, 儿童和成年人具有同等的价值, 儿童的尊严必须得到尊重, 应以通常尊重人权的方式尊重儿童的权利, 并赋予儿童以任何人都可以要求享有的人权, 承认儿童的人权并将儿童的人权置于国际人权保护的核心。

儿童人权是普遍性人权的组成部分。儿童人权具有特殊性, 其特殊性表现在:权利的主体易受伤害;权利的享有需由成人加以保护;行使权利的能力受年龄的限制, 等等。儿童与成人的最大不同就在于他们是弱小的, 是需要成人社会从各个方面给予充分帮助的, 尤其是在幼年时期, 儿童需要特殊的照顾才能完全享有自己的权利。

儿童权利大体包括生存的权利和发展的权利两个方面。前者包括生命权、健康权、相当生活水准权、安全生存环境权等;后者包括教育权、参与权以及基本自由权等。

儿童权利保护的基本原则是最大利益原则、平等 (无歧视) 原则、尊重儿童原则和多重保护原则。这几项原则共同构成《儿童权利公约》的价值基础。《儿童权利公约》为我们树立了国际儿童权利保护的最高标准。

2001年5月, 我国政府制定并公布了《中国儿童发展纲要 (2001—2010年) 》, 从更广泛的领域及高度提出了中国儿童的发展目标和具体措施。中国2001—2010年儿童发展纲要的总目标是:坚持“儿童优先”原则, 保障儿童生存、发展、受保护和参与的权利, 提高儿童整体素质, 促进儿童身心健康发展。儿童健康的主要指标达到发展中国家的先进水平;儿童教育在基本普及九年义务教育的基础上, 大中城市和经济发达地区有步骤地普及高中阶段教育;逐步完善保护儿童的法律法规体系, 依法保障儿童权益;优化儿童成长环境, 使困难儿童受到特殊保护。该纲要已于2003年5月22日正式实施。

目前, 针对我国农村留守儿童所产生的社会问题, 为了保障儿童的权益, 应采取以下对策。

1. 加快户籍制度改革, 保障劳动力的合理流动

这是解决农村留守儿童的根本所在。和父母生活在一起, 是每一个儿童的基本权利和健康成长的基本条件。由于现行体制的限制, 目前, 数以万计的年轻父母在外打工, 不得不做出与自己孩子相分离而将孩子交给年迈的父母和亲戚朋友照管的选择。要从根本上解决留守儿童问题, 必须从户籍制度以及其他相关体制的改革入手。改革户籍制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度, 而是要逐步弱化乃至取消与户籍相联系的城乡隔离的各种制度, 从而保障劳动力的合理流动, 为解决农村“留守儿童”问题创造良好的政策环境。

2. 建立有偿的“代管家长制”

学校可建立有偿的“代管家长制”, 即由有监护资格的父母负担抚养费用, 教师与留守儿童结对, 教师代行家长职责, 从学习到生活全程负责。这既是学校对留守儿童的帮扶、教育和管理, 也为外出务工农民解决了后顾之忧。“代管家长”在一定程度上扮演家长的角色, 使远离父母的留守儿童在生活上多了一些温暖, 在学习上多了一些帮助辅导, 在感情上多了一些交流慰籍, 使监护权缺位的留守儿童有了较好的补偿, 为留守儿童的健康成长营造了一个和谐的空间。

3. 在地方政府中设立实体性的儿童保护专门机构

父母监护的缺失是目前影响留守儿童生存、保护和发展的最大负面因素。建议在地方政府中设立实体性的儿童保护专门机构, 如儿童保护局, 对于监护人死亡或事实上无人监护的留守儿童, 由国家担任监护人履行监护职责。

4. 国家义务教育应体现福利性

2006年6月29日修订、同年9月1日施行的《义务教育法》第二条规定:“国家实行九年义务教育制度。义务教育是国家统一实行的所有适龄儿童、少年必须接受的教育, 是国家必须予以保障的公益事业。实施义务教育, 不收学费、杂费。国家建立义务教育经费保障机制, 保障义务教育制度实施。”国家非常有必要利用公共资源来维护义务教育的公平性与福利性, 增加对农村基础教育的投入, 进一步改善农村学校教育条件, 加强师资力量, 提高管理和教育水平。惟有如此, 才能解除国民尤其是农村贫困家庭子女受教育的后顾之忧, 并促使教育这一民生之基不断得到巩固。

5. 尽快研究并制定《慈善事业法》

我国目前仍然处于社会主义初级阶段, 我国的政治、经济、社会制度等的发展, 不可能超越这个时代的规范, 我国目前所面临的许多社会问题 (包括农民工及其农村留守儿童的问题) 仍将是未来客观存在的社会问题, 经济发展和社会进步所带来的只是这些问题的逐步缓解。因此, 我国在新世纪不仅需要慈善事业, 并且需要有发达的慈善事业。慈善事业是社会进步和发展的途径之一, 制定《慈善事业法》, 可以推进全社会的慈善意识, 加强慈善捐赠活动, 建立慈善事业的有效法律监督机制, 建立真正的和谐社会。《义务教育法》第四十八条规定:“国家鼓励社会组织和个人向义务教育捐赠, 鼓励按照国家有关基金会管理的规定设立义务教育基金。”笔者认为, 制定《慈善事业法》可以为农村义务教育筹措资金, 一方面, 善款可用于农村寄宿学校建设, 建立有利于留守儿童健康成长的社会环境;另一方面, 在城市教育资源紧张的情况下, 善款也可以用于城市中农民工子弟学校的建设, 为义务教育阶段的儿童随务工的父母一起进城, 提供最基本的受教育的条件。

6. 建立“教育助学凭证”制度

“教育助学凭证”制度, 即“教育券”制度, 是美国当代著名经济学家、诺贝尔奖获得者弗里德曼于1995年首先提出的。他主张将政府有限的教育经费以有价证券的方式经过折算后发给学生, 以此增加对学校的选择权和激发学校之间展开竞争, 促进教育教学质量的整体提高。建议教育部应当将“教育助学凭证”直接发到农村每一个学生手中;学生持“凭证”可在全国任何地方学校借读, 充抵学杂费;被借读的学校最后持“凭证”向国家兑换经费。这样一来, 国家、学校、学生“三赢”, 义务教育法可真正落到实处, 可实现义务教育经费的有效转移和教育资源配置的最优化。

7. 加强农村未成年人的法制教育

目前, 农村留守儿童权益受侵害、农村未成年人犯罪问题不容忽视。据2004年公安部的调查显示, 有两个“大多数”, 即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村, 其中大多数又是“留守儿童”。农村法治环境建设滞后, 仍是一个比较薄弱的环节, 跟不上新形势的发展。应将《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》编入规范教材, 配备专职教师, 将法制教育深入浅出地融入课堂教学中。从学校到家庭都要有意识地增强未成年人知法、守法的法律观念。

8. 开设未成年人维权求助热线与咨询热线

3.留守儿童档案工作交流材料 篇三

留守儿童档案工作交流材料

为切实贯彻落实上级有关留守儿童工作的精神，我校对留守儿童档案工作在以往的经验基础上，进行认真总结和创新，切实把留守儿童档案工作推上一个新台阶。具工作简单汇报如下：

首先，对留守儿童管理工作成立专门的工作领导小组，副校长任组长，德育主任任副组长，各班班主任为组员。对留守儿童档案工作落实专人负责，进行专人专柜管理。通过领导小组的明确分工，专人专管，效果较为显著。

其次，由班主任老师深入摸底，切实统计各班留守儿童的详实材料，并录入制订的规范表册。在班主任老师摸底统计的过程中，学校要求班主任尽量深入留守儿童家庭，尽量与留守儿童的父母进行电话交流，了解留守儿童的生活情况、学习情况、个性发展情况等，并有详实的记录和照片资料。对留守儿童中的特殊群体须做特别备注，以便在学校教育教学中特殊考虑。

最后，留守儿童档案专人负责汇总录入，打印归档；留守儿童管理工作领导小组进行全方位的检查核实；力求做到档案的准确性，规范性，实用性。学校对留守儿童的管理工作以及留守儿童的档案工作实行打分量化，与年终绩效考核挂钩。

4.留守儿童交流总结制度 篇四

武南镇中畦中学是一所农村三年制初级中学。学校服务半径6.8公里，辐射武南镇7个行政村。学校建筑面积2千多平方米，现有教师36人,学生386名，其中留守儿童161名，男61名，女100名。这161名“留守儿童”中有103名属父母一方在外打工，其余56名属父母双方在外打工，孤儿2名。特别有18位孩子是单亲家庭,还有3名残疾孩子。这些孩子留给爷爷、奶奶、外公、外婆照管，或寄养在亲戚家里，照顾乏力。这些缺乏父母关爱的孩子成为我校新的学生群体，如何教育、关爱留守儿童也成为学校教育目前面临的一个崭新课题。2009年5月，我校积极响应省、市、区妇联关于建设农村留守儿童之家，开展关爱农村留守儿童的会议精神，积极行动、周密策划、精心准备，创建了“留守儿童”之家。先后在2010年4月、2011年5月顺利通过市妇联、省妇联检查验收。现将取得的一些阶段性成果汇报如下：

一、加强组织领导，完善管理机构。

为了做好留守儿童之家建设工作，武南镇政府成立了留守儿童之家创建领导小组，形成了以镇党委分管领导为组长总抓，镇妇联牵头负责，学校及村委会具体配合实施的工作组织网络，层层落实责任，全力抓好落实。学校也成立了留守儿童之家管理运行领导小组，由校长全面负责，学校其他领导各负其责，各班班主任及其他老师、知心爸爸、爱心妈妈、心理咨询教师共同为留守儿童开展学习、生活、心理及健康方面的帮助和关爱，切实为关爱留守儿童活动的开展提供了组织保障。

二、制定工作制度，狠抓工作落实。

为了能使留守儿童之家建设工作顺利开展，我们制定了“留守儿童之家”建设目标：“住有所，食有饭，玩有伴，学有教，难有帮，心能平，气能和”。做到了留守儿童之家六有：即有场地、有机构、有制度、有活动、有队伍、有资料。制订了“留守儿童之家”各项制度：管理制度、活动制度、工作制度、学习制度、卫生制度、安全制度、帮扶制度等。做到了“三个清楚”，即：清楚留守儿童的基本情况，清楚留守儿童的托管人，清楚留守儿童父母外出务工的去向和联系办法。月月有活动安排、活动记录；人人有家访记录；建立具体的留守学生信息档案，包括：①学生基本情况:即姓名、性别、出生年月、班级、特长、学习成绩、行为表现、心理状况等项目；②家庭基本情况:即家庭成员、年龄、身体状况、工作单位或务工详细地址、月收入、联系电话等项目；③托管人基本情况:即托管人姓名、性别、年龄、职业、详细住址、联系电话等项目。信息档案由“留守儿童之家”的班主任填写，实行动态管理，确保活动的扎实开展。

三、加大投资力度，落实硬件配套。

在省、市、区妇联、教育局、各有关单位及社会各界的共同努力下，目前我校已为“留守儿童之家”配备儿童活动室4个（其中留守儿童活动室 1 个、少年宫活动室1个、图书阅览室1个、心理咨询室一个）。设备有桌凳40套，架子鼓1套，卡拉OK点歌系统及音箱2套，大屏幕投影仪1台，电子钢琴1架，电脑5台（学校专门为留守儿童开通了亲情网站），能直接拨打全国各地的“亲情电话”一部；书橱12个，书架3组，图书 11698册；档案柜4个；保温桶1个，小型空调2台；各种球类和健身、武术器材若干。

四、强化工作措施，创新关爱方式，加大关爱力度。

（一）争取社会各界力量的参与，形成关爱留守儿童的强大合力。学校积极联系市区级各单位领导、企业界成功人士、老干部、老党员、老军人、老教师、老模范参与到关爱留守儿童的队伍当中，积极开展爱国主义、革命传统教育讲座，帮助“留守儿童”树立正确的世界观、人生观、价值观。同时与留守儿童“结对子”，在生活、学习、精神等方面给予帮助和支持。目前，在市、区妇联的牵头带动下，社会各界爱心人士93人与我校留守儿童结成了帮扶对子；各级妇联也组织女干部、致富女能人46人成为了留守儿童的“爱心妈妈”。

（二）师生协力，倾心关爱留守儿童。

学校在完成正常的教育教学任务的同时，积极调动全校师资力量，共同做好关爱留守儿童工作。一是对留守儿童统一进行管理、统一进行编班、统一进行辅导、统一安排活动，并根据这些学生的实际情况，完善教学管理办法，做好教育教学工作。二是建立“爱心爸妈”队伍。学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“爱心爸妈”。全校共有8名班主任承担了父母在外地打工的161名“留守学生”的代理监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。每个“留守儿童”的班主任都要兼任“留守儿童”的心理辅导员，扮演好三个角色:老师、爸爸或妈妈，让他们感受到学校就是家的温暖。同时，建立评价、激励机制。把关爱留守学生工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给子表彰、奖励。同时，对“留守孩子”中品学兼优的学生给予表彰。三是为留守儿童提供必要的帮助。学校设立了应急食堂和应急宿舍，用于出现极端天气和有病时不能回家的孩子使用，处理突发情况。四是积极发现并矫正留守儿童的不良行为习惯，转化“问题孩子”。五是为留守儿童办理“爱心借书卡”，开通为留守儿童提供图书阅览的“绿色通道”，并保证留守儿童优先阅读书籍，每学期为留守儿童播放有教育意义的电视文艺节目，如观看《让生命充满爱》演讲录像。

（三）坚持“三个优先”和“五个一”帮扶措施。

为了让留守儿童能健康快乐成长，我们制定了“三个优先”的工作原则：一是学习上优先辅导。农村留守儿童家庭环境的不完整和教育的弱化，孩子成功时得不到应有的赏识，失败时得不到及时的鼓励，产生了一些学习负面影响，针对这种情况，学校对留守儿童的学习情况进行跟踪，遇到问题及时解决。班级从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。二是生活上优先照顾。对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心、政府省心。留守儿童患病时，我们及时送诊，悉心照料。遇到大风、大雨、大雪天时，在征求孩子托管人的同意下，学校还专门指派一位生活老师照顾这些孩子的生活、起居，帮孩子做饭、洗衣服、夜间盖被子、课余作业辅导等。想办法为其解决生活难题。平时，老师指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。特殊情况下，如孩子过节日、过生日等，学校让爱心爸妈与留守儿童共庆节日。元旦时，给他们赠送礼物；过中秋佳节时，学校让他们集体过中秋，一起吃月饼，让留守儿童感受到生活在学校大家庭里的温暖，促进孩子的健康成长。我校留守儿童廉荫虎同学，因父溺水而亡，母亲改嫁，成为孤儿，生活陷入困境，学校组织师生为其捐款两千多元，积极联系武南镇镇政府，将该孩子纳入低保，帮助他解决了学习、生活等问题，通过帮扶后学习成绩在班上名列前茅，今年该生在高中会考中稳居凉州考区第四名，考入武威六中“宏志班”。三是活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加“第二课堂”等集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力，还能强身健体。在班内开展“手牵手”活动，结成友情对子；积极鼓励“留守儿童”参与体育运动会、植树劳动、各科竞赛等活动，在文娱表演、书画比赛等活动中对他们给予特别的关心和鼓励。

“五个一”：即每个月进行一次家访，促进家校沟通；要求学生每半月给家长写一封信；为留守儿童开通亲情电话，每周与家长通一次电话，促进学生与父母之间的情感交流，达到家校共教的目的；每月在网上与家长见一次面，给家长倾吐心声；每一月搞一次社会实践活动（如帮助家里打扫卫生、保护环境、关爱老人、社会调查、郊游等）。

（四）积极开展形式多样的主题教育。

上学期，我们为留守儿童开展了一次“心系祖国、健康成长”为主题的爱国主义读书教育活动；举办了一次“《中华经典诵读》朗诵大赛”；举办了一次留守儿童给家长的“爸爸妈妈，我想对您说”书信征文比赛；心理辅导员为留守儿童开展心理咨询服务活动；本学期我们组织开展了“祖国在我心中”为主题的班会以及留守儿童演讲大赛、留守儿童书画大赛等；把留守儿童的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与留守学生沟通情感，弥补“留守孩子”亲情的缺失。

（五）拓宽教育留守儿童的途径和方式。我校在“留守孩子”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。①设立了“心理咨询室”，我校广泛动员、积极组建了一支留守儿童心理咨询队伍，除由各班班主任兼任外，还有2名教师专门负责学生心理咨询。与学生进行心灵沟通，开展心理疏导，搭建师生心灵沟通的平台；②学校每天安排相关老师对留守儿童的“真空时段”进行管理，如组织看电视、阅读课外书籍等；③开展“快乐双休日”活动，组织参加课外兴趣活动；④运用远程教育资源，对学生进行法制、安全、心理卫生教育；⑤清除校园周边摆摊设点与“小饭桌”，净化校园环境，保障留守儿童的身体健康；⑥开办家长学校、监护人、托管人培训班，把学校教育延伸到学生的家庭；⑦建立“亲情热线”，提高与务工家长沟通频率；⑧开通了宽带，让家长与孩子在网络上沟通。

五、思考与建议

留守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的社会问题，而且将是一个在一定时期内长期存在的问题，由于这一人群正在壮大，问题正在凸显，虽然我校的留守儿童之家现建立并已进入正常轨道，但条件还不够成熟，设备简陋，设施不齐全。如何发挥好“留守儿童之家”的教育作用，让学生的心理和生理都健康成长，还有待于各级领导的关心、支持，社会各方面的援助，专家的悉心指导，更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署，积极发挥好组织带头作用，把关爱“留守儿童”持续深入地开展起来，将关爱行动落实到每个学生身上。一是建议新闻宣传部门加大对这一问题的宣传报道力度，并且开辟给“留守儿童”电视和广播专题节目。使少年儿童有属于自己的一片“领空”。二是“留守儿童”工作尽管是学校义不容辞的职责，但学校势单力薄，希望上级政府建立留守儿童义务教育的特殊经费筹措保障机制。能给予更多的经费支持，用于在雨雪等恶劣气候、有疾病或特殊情况下，更好的方便“留守儿童”上学、就医或寄宿等。三是要进一步形成全社会齐抓共管的格局。由于留守儿童教育问题是一个综合性的社会问题，仅靠学校、教育行政部门是难以解决的，需要各级有关职能部门共同关注，进一步形成齐抓共管的良好格局。

爱心一小步、人类文明一大步。我校自建设留守儿童之家,开展关爱留守儿童活动以来，受到社会各界的关注和支持，有市、区、镇各级领导及致富女能人130多人与留守儿童结成了帮扶对子，他（她）们亲自将1000多元钱、20套校服、65个书包及25个温馨礼品等送到留守儿童手中；区司法局知心爸爸将300元现金捐助给3名残疾留守孩子，并将23本《汉语词典》、一套法制教育宣传光盘、160多本法制教育读本送到这些孩子手中；特别是区民政局结队帮扶留守儿童80名，捐助校服、书包价值达8000元；武威市海龙电脑科技有限公司陈海龙捐资3万多元的打印一体机。以上捐助折合人民币4万多元。所有这些举措都得到了留守儿童、家长及社会各界的广泛赞誉。我们先后收到感谢信38封、表扬信12封。这项活动既解除了留守儿童父母的后顾之忧，又促进了当地劳务经济的长足发展，更维护了社会的和谐稳定。在今后的工作中，我们将以“留守儿童之家”为主阵地，开展丰富多彩的关爱留守儿童活动，积极争取扩大社会力量参与关爱活动，壮大爱心队伍，以培养留守儿童全面发展为目标，不断总结经验、改进工作方法，使留守儿童能更加深刻地体验到“离开父母有关爱，留守在家也幸福”，使每一个留守儿童都能够健康、快乐地成长。

武南镇中畦中学

2011年10月13日

情暖留守儿童

共建爱心之家

--武威市凉州区武南镇中畦中学

留 守 儿 童 之 家 汇 报 材 料

5.留守儿童相关制度 篇五

1、“留守儿童”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守儿童安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长。

2、加强与“留守儿童”的监护人或代理监护人之间的交流与沟通。向“留守儿童”及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址。

3、加强班主任的责任。学校常常专门组织交流关爱“留守儿童”的经验，增强对“留守儿童”教育的实效性、针对性、策略性。

4、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全知识、健康知识讲座。明确职责，创造良好的育人环境。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，5、加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一体的教育网络。即“留守儿童”→班主任→学校→家长（监护人）之间建立完备的联系方式，以应付突发事件的发生。

思渠中学

2016年9月

思渠中学“留守儿童”工作责任制度

近几年来，“留守儿童”已成为一个比较突出的问题，引起了教育工作者的广泛关注。针对“留守儿童”普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校建立帮扶帮教机制，整合家校教育合力等一系列措施，全面加强“留守儿童”教育管理工作，让这些儿童不再“孤独”，保证“留守儿童”正常学习、正常成长，特拟定了如下工作制度：

1、全体师生不歧视“留守儿童”，更不虐待“留守儿童”。

2、建立“留守儿童”档案。每学期初班主任摸清“留守儿童”底数，掌握“留守儿童”的基本情况，经济来源，家长和代理监护人的基本情况等。

3、鼓励学校教师成为“留守儿童”的代理家长，根据就近就亲的原则结对帮扶4—7名“留守儿童”，关心他们的成长，做好“留守儿童”品行方面的教育引导工作。

4、开展生生结对。

5、随时掌握“留守儿童”的基本情况，做到“三个一”。每月进行一次家访，每月督促孩子与家长通一次话，每月做好帮扶记载。

6、关怀“留守儿童”的精神成长，把“留守儿童”的喜怒哀乐放在心上，注重“留守儿童”的心理生活，道德情操，审美情趣的教育，与他们沟通情感，弥补“留守儿童”亲情的缺失。

7、“留守儿童”的家长咨询其子女的各种状况，任课教师不得以任何方式拒绝交流，要诚恳、耐心、细致的解说。

8、对“留守儿童”中的贫困型、老龄型、文盲型家庭要建立一定的帮扶关系，把帮扶措施具体落实到位。

9、矫正不良行为习惯，转化“留守儿童”中的问题学生。

10、随时收集有关“留守儿童”的教育类书籍，向有经验的教育专家咨询“留守儿童”的心理教育策略，提高自身的教育能力。

11、拓宽育人途径：学校在“留守儿童”的教育管理途径上，坚持以严格的要求规范行为，以丰富的活动发展能力，以文明的环境熏陶性情，以优质的服务保障成长。

12、每学期要对“留守儿童”的各项工作进行总结，开展“留守儿童”教育管理研究。

13、学校设立“留守家长热线”，热线电话：0856—8120041。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童“组织领导制度

1、学校成立留守学生关爱工作领导小组，校长任组长，教导处、政教处、总务处、关工委负责人及各班班主任为成员。

2、领导组成员分工明确，责任到人，充分发挥领导小组成员职能作用，加强对全校关爱留守儿童工作管理。

3、认真落实“两免一补”政策，对部分贫困留守学生给与生活补助，确保他们不辍学。同时不断改善学校的条件，为留守学生的学习生活提供良好的后勤保障

思渠中学 2016年9月

思渠中学“关爱留守儿童“帮扶结对制度

为促进留守学生快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大 手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守学生。为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度：

1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

2、每周至少要和留守学生谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守学生家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守学生提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

4、谈心、通话情况要有记录，每周上交学校备查。

5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

思渠中学 2016年9月 思渠中学“留守儿童“教育工作联系制度

1、在校内，做到三个“三”，即“三知、三多、三沟通”。“三知”指的是教师要对留守学生的基本情况、监护人的基本情况、父母外出务工的去向及联系电话等三个方面做到知情，并建立了留守生个人档案。班主任要做好“留守生”的摸底工作，将其在校的各方面表现记入档案，及时向监护人和外出务工家长通报“留守生”的成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。“三多”指的是教师要多与留守学生谈心交心、多开展一些充满人文关怀的集体活动（如组织同学为留守生过生日）、多家访。“三沟通”指的是定期与留守儿童的父母沟通、定期与监护人沟通、定期与编外家长沟通。

2、在校外，建立“一组、一家长、一中心”。“一组”指的是学校在留守生中打破年级、班级界限，组建校外学习小组，由高年级各方面表现好的学生担任小组长。每个小组指定一名指导老师负责，每周组织一次集体活动，比如小组成员互相检查作业、开展校外表现评议等。“一家长”指的是从本地有较高威望的党员、教师、干部中聘请一批编外家长，其主要职责是做好留守生品行方面的教育引导工作，定期向学校反映孩子在校外的表现。“一中心”指的是鼓励有条件的退休教师或个人创办留守儿童托管中心。

3、学校开设了“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话；开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系；设立“心理健康咨询室”，安排有经验的教师担任心理医生，及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。同时还以“师爱助你成长”为主题深入开展有助于“留守生”身心健康发展的各类活动，如主题班（队）会、“您在他乡还好吗”书信竞赛活动、集体生日、法制安全讲座以及“我为留守生献爱心”活动等，让“留守生”充分感受到来自学校大家庭的温暖。

思渠中学

2016年9月

思渠中学“留守儿童”代理家长职责任务

主要职责：

了解留守儿童的学习、生活、身心健康及家庭基本情况，引导纠正其思想行为方面出现的偏差，给予留守儿童亲情般的关爱，帮助其健康成长。

主要任务：

1、开展“双互”、“双访”活动（“双互”，即“双方互相认识、互相了解”；“双访”，即“访班主任、访临时监护人”）。每学期要与班主任取得联系，了解留守孩子的学习及在校表现情况；与临时监护人联系沟通，了解留守孩子的生活和身心健康状况。

2、坚持经常联络。每周与留守孩子进行一次见面或沟通交流； 每月帮助孩子与家长进行一次电话或书信联系；每学期与留守孩子参加一次社会实践活动；每学期参加一次学校家长会；每学期进行一次家访。

3、明确帮扶内容。掌握留守儿童的家庭情况、心理状态、学习情况、日常行为表现，主要帮助孩子解决在思想、学习、身心成长中遇到的困惑与困难，使他们真正感受到亲情般的关爱。

思渠中学 2016年9月 思渠中学“留守儿童“沟通交流制度

农村劳动力外出务工，为祖国的建设、经济的繁荣起到了很大的 促进作用。但留守儿童也成了社会必须关注的问题。为做好我校留守儿童的沟通交流工作，特制定以下工作制度：

一、每位教师要把关爱留守儿童当作一项重要工作来抓。

二、各班级任课教师应制定出切实可行的沟通方法及措施。

三、每位教师要随时注意留守儿童的动向及思想情况。

四、各班级每学期至少要召开四次以上与留守儿童沟通交流座谈会。

五、学校几个年级都要建立好留守儿童联系卡。

六、每位教师最低和五名留守儿童建立帮扶关系。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童“家访制度

1、重视留守学生家访工作，班主任教师要坚持对留守学生进行家访。

2、每学期要走进每一个留守学生家庭，了解他们在家生活情况，代理监护人的教育管理情况。

3、加强与代理监护人联系与沟通，共同关心留守学生成长。

4、教师家纺后要填写相关记录表并要有家纺图片。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”基本情况登记制度

1、学校每学期要对在校的留守儿童进行认真的调查和登记，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。

2、留守儿童基本情况内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。

3、通过建立联系卡，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”家庭制度

1、建立家长或临时监护人培训机制。加大对外出务工家长或临时监护人教育引导，提高家长或监护人管理和教育留守儿童的能力。

2、充分利用寒暑假、春节等留守儿童家长回家之机，通过举办培训班、召开家长会等，传播科学文明的家教知识，加强对留守儿童家长和监护人的法制宣传。

3、以家庭学校为平台，以分类教学的形式，抓好临时监护人培训，每学期不少于1次。对年岁大、离校远的临时监护人，学校以办村（居）家长分校和家访形式送教上门。

4、要求家长与学校或临时监护人签一份托管协议、留一个外出电话、学一点家教知识。

5、学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工 父母通信、通电话或视频交流活动。

6、留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子互通一封信，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。

7、学校每学期通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。

8、班主任科任教师每学期组织一次对每位留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

思渠中学 2016年9月 思渠中学“留守儿童”安全生活卫生制度

1、听从学校老师教导，不携带易燃、易爆，易伤害等易造成事故的器械、玩具到学校，防止和杜绝不安全事故发生。

2、按时上学，不迟到、不早退、不逃学。上课期间，不随意出校门，有病有事自觉履行请假手续。

3、勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事自己做；生活节俭，不乱花钱，不购买和食用不合格的小食品；体谅父母的艰辛，不挑食厌食；听从家长、老师和监护人的正确教导，不自行其事。

4、自尊自爱，不打架骂人说脏话，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益的事情。

5、遵守交通法规，注意交通安全，不做危险性游戏。积极参加 体育锻炼，不断增强体质。

6、主动与老师沟通，定期与父母书信、电话联系，保持积极、乐观、向上的精神状态。

7、注意集体卫生和个人卫生。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”学习制度

1、认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间、形成良好的学习习惯。

2、课前认真预习，并准备好学习用品。

3、上课专心听讲，积极思考、大胆发言、不懂就问，回答问题响亮。

4、课后认真复习，按时独立完成作业，书写工整。

5、努力学好各门功课，不偏科、不厌学、争当德、智、体等全面发展的优秀学生。

6、既坚持课堂上老师指导下的自学、又坚持自己计划中的自学会自己管理自己，不断提高自学能力。

7、积极参加课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

8、积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐活动，保持身心健康发展。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”心理咨询制度

1、心理咨询工作的宗旨是辅导留守儿童的心理卫生，以各种方式方法帮助留守儿童提高心理健康水平。

2、心理咨询老师应对留守儿童的有关心理咨询资料予以绝对保密。

3、在心理咨询过程中，如发现咨询的留守儿童有危害其自身生命和危及社会安全的情况，心理咨询老师有责任立即采取必要的措施防止意外事件的发生。

4、心理咨询结束后，心理咨询老师应及时整理、完善相关资料

并建立档案，交给留守儿童之家管理员保管。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童之家”财产登记保管制度

1、留守儿童之家配备的设施器材由学校监管并统一造册登记。应加强管理，任何单位和个人不得随意调用。学校设立专人管理。

2、购进设备时，管理人员必须与供货人或调入人共同启封，核对设备质量和数量。

2016

思渠中学 年9月

思渠中学“留守儿童之家”工作信息报送制度

1、学校每周要将留守儿童之家的安排列入学校的周工作安排，并在校网站及时发布。

2、每月要总结留守儿童之家的经验和做法，并在校园网至少做一次报道。

3、学校安排专人负责收集关爱留守儿童的相关信息及活动图片，每月按时报送至区教育局。

4、每学期初根据学校实际情况拟定工作计划，期末要将本学期工作的开展情况写出书面总结。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童之家”例会制度

1、留守儿童之家工作纳入学校周例会议程。

2、学校每月召开一次留守儿童之家例会。

3、例会主要研究解决留守儿童管理存在的困难和问题，要在会上开展情况通报，思想交流活动。

4、参会人员要对会议充分重视，积极准备，认真参与，并做好相关会议记录。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童之家”志愿者工作制度

1、按照留守儿童之家工作安排和要求，遵守职业道德，关爱留守儿童，认真履行职责。

2、服从学校分配的留守儿童工作任务，加强对班级内留守儿童 的关爱和管理，对留守儿童一视同仁，注重留守儿童后进生的转化。

3、加强对留守儿童的教育和引导，认真完成学校有关留守儿童工作的各项任务、尽职尽责，帮助留守儿童健康成长。

4、注重对留守儿童个案的了解和掌握，及时发现、总结、交流和推广留守儿童成长中具有普遍性和规律性的案例、做法及经验，促进学校留守儿童整体工作水平的提高。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”活动制度

1、每周举行一次集体升国旗、唱国歌活动，对留守学生进行爱 国主义、集体主义和社会主义教育。

2、充分运用团支部活动和班委会两大活动阵地，对留守学生进行无碍教育及遵纪守法教育。

3、坚持不懈的开展文体活动，定期开展各种竞赛活动。

4、鼓励留守儿童积极参加社会实践活动，在实践中培养留守学生孩子的实际操作能力及创新能力。

5、组织留守儿童参加社会服务、信息服务活动，以提高“留守学生”实际生存意识。

6、积极组织各种形式文跃活动丰富留守学生的多彩生活。

7、定期开展法制教育课，提高孩子的法律意识和自我保护意识。

8、聘请专业心理老师给学生定期上心理辅导课，每月一次恳谈会，了解学生的思想、学习和生活情况。

9、根据学校实际，每周利用课余时间定期开展以下活动：每天 安排一定时间让学生看看电视，了解国内外大事，增长知识和见闻；周一开放图书阅览室，周二开放留守学生工作站，周三开放电脑室，周四开展文体等活动，周五开展交流活动。时间均安排在每天的课外活动，由各项目负责人组织开展。

10、各班级充分利用节假日，有计划组织留守学生开展快乐伙伴假日营活动，重点组织开展留守学生兴趣小组、社会实践、文化体育、手拉手等活动通过一系列活动的开展，丰富留守儿童假日生活，引导他们参与健康有益的假日活动，磨炼他们的意志，培养他们的创 新意识和吃苦精神，提高他们独立自主，自理及综合实践能力，激发 他们热爱家乡，立志建设家乡的热情。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”心理咨询制度

1、学校设立留守学生心理咨询室。

2、配备心理辅导教师。

3、加强对留守学生的心理健康辅导和心理交流，扎实做好对留 守儿童的心理健康疏导及教育工作。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”档案管理制度

1、留守儿童之家档案资料实行专人管理。

2、建立健全留守儿童工作纸质档案、图片档案、电子档案。

3、每一项全校性的工作（活动）结束后，要求档案管理员及时收集原始资料整理归档，学期结束前及时集中各帮扶志愿者和各班级（班主任）的关爱留守儿童工作原始资料整理归档。离校前所有入档资料按要求分类整理装订，完成建档任务，并及时上交学校负责人审核后由学校统一保管备查。

4、案卷要求整洁、清晰，不得丢失。

5、留守儿童之前志愿者要及时做好平时的帮扶关爱记录和学期结束的留守儿童成长评价记录，学期结束前及时将《帮扶留守儿童活动记录表》、《留守儿童成长记录表》等资料上交留守儿童之家档案管理员归档。

6、班主任要定期和不定期检查学生结对帮扶活动的开展记载情况，并进行有效指导；根据学校计划组织开展专题关爱活动，学期结束前及时将有关记录表、活动资料上交留守儿童之家档案管理归档。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童之家”管理制度

一、建立留守儿童跟踪管理档案。学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守 儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。

三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；

四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；

六、关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。

七、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。

使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。

八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想向父母倾诉自己的情感。

九、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童之家”工作督查制度

我校根据上级文件精神，学校留守儿童工作领导小组经常对每人分管工作进行督导检查，发现问题及时限期整改，以弥补工作中的不足，把留守儿童工作做到实处。学校将从以下几个方面对学校留守儿童工作进行督查。

1、是否抓好关爱留守儿童工作，切实为留守儿童提供学习、生活、情感上的帮助；进一步完善关爱留守儿童的工作制度和激励机制。

2、是否深入抓好留守儿童之家建设工作，力争在近期实现 “留守儿童之家”设施齐全、管理完备、活动丰富。

3、是否推进留守儿童帮扶活动。争取各方支持，整合社会资源，深入开展关爱留守儿童帮扶活动，解决其实际困难。

4、是否开展“留守儿童”兴趣活动。根据儿童的兴趣爱好，经常组织开展各类趣味活动，通过各种活动，引导留守儿；

5、是否强化宣传；

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”联席会议制度

一、对留守儿童进行认真的调查和登记，建立留守儿童档案。其基本内容包括：留守子女的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。对于留守儿童档案，学校和村组要各存一套，信息共享，掌握留守儿童的成长动态，做到学校、村组、家长互相沟通。

二、根据学校实际，建立留守儿童常规管理制度，如 《留守学生管理办法》等规章制度，使留守儿童教育有章可循，工作步入正常化、规范化轨道。

三、建立留守学生家长联系制度，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守学生开展有针对性的管理和教育。

四、动员社会力量为留守儿童做好服务。建立留守儿童之家队伍等。经常性为留守儿童提供心理辅导、精神抚慰、道德教育、维护权益、经济扶助等各方面服务。

五、强化家庭的监护意识和教育责任，加大对《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规的宣传学习力度，引导外出务工家长正确处理打工致富与子女教育的关系，强化他们对子女成长的监护责任和教育责任。

六、定期召开联席会议。定期召开联席会议，研究解决留守儿童管理存在的困难和问题，留守儿童工作领导组成员，要责任上肩，确保留守儿童的教育和管理工作落到实处。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”会议制度统筹协调机制

农村留守儿童正处于人生关键时期，由于父母长期不在身边，这些孩子往往感到“情感缺失”、“情感饥饿”，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，思想道德教育上出现缺失。为此加强和改进未成年人思想道德教育决不能忽视农村留守少年儿童这一特殊群体。

1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

2、建立留守儿童监护人联系制度。每学期向留守儿童临时监护人通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。

3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告上级教育主管部门。

4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对

一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组 织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的少先队活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。

6、建立留守儿童管理教育责任制度，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。

思渠中学 2016年9月

思渠中学“留守儿童”工作考核制度

我校为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，加强对学校留守儿童的教育管理和引导，提高学校德育工作的针对性、主动性和实效性，提高我校领导干部、教师的德育理念，为留守儿童营造一个温馨、和谐的学习环境和生活环境，制定了关注留守儿童考核制度方案。

一、统一思想，提高认识，加强领导

召开专题会议研讨我校留守儿童的教育管理工作，引导广大教职工对因家长常年外出打工，而对子女学业和身心健康成长所造成的影响这一课题进行重点调研，使大家充分认识到当前加强留守儿童工作的重要性。

二、把握全局，抓好重点，融入活动。

1、认真开展结对工作。在征求领导、行政人员及师生意见的基础上，结合实际，开展领导干部、教师与留守儿童结对活动，落实导 教工作。

2、专题研讨。对各班留守儿童的学习情况和日常表现进行调研，确定导教的重点对象。

（１）建立定期谈心制度。要求结对者定期与留守儿童谈心，及时掌握他们的心理动态；建立档案，及时记录其心理表；（２）建立学校、监护人联系制度；（3）建立亲情连线制度；（4）建立定期交流制度；（5）建立表彰制度；

三、多元评价，定期考核

1、学校每年对结对教师的导教工作进行一次全方位的考核评价，对成绩显著者予以表彰，对工作敷衍塞责者提出批评。

2、学校要求教师及各部门把关爱留守儿童工作作为重点工作来抓，将留守儿童教育工作纳入教师岗位责任目标考核，全面实行考核奖惩。学校将定期进行督查，及时通报情况，并把关爱留守儿童工作纳入教师年终考核，占年终考核总分的10%，对实施关爱留守儿童工作成绩突出的部门和教师个人给予表彰奖励，同等条件下评优、晋级优先考虑；对工作没有起色的部门和个人给予批评，并取消当年评优资格。

6.留守儿童结对帮扶制度 篇六

1.根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生之间、学生之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

4.帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解他们在学校里的学习和生活情况。

5.帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家学习和生活情况。

6.帮扶教师每学期给留守儿童写信1次，在志愿者与留守儿童之间架起一座友谊之桥，通过书信的方式，了解掌握留守儿童的学习生活情况，记录他们的成长历程。

7.帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。引导结对学生树立“自信、乐观”的心态。

化德县第三小学留守儿童家校联系制度

一、家校联系制度的宗旨。

1.加强家庭、学校、社会联系，形成教育合力，提高教育效能。2.建立全社会关心教育、关心学校的机制，促进学校发展。3.让家长参与学校管理与评价，以督促帮助学校全面贯彻教育

二、组织。

1.由学校校长和各班主任组成。领导小组： 组长：陈有忠

组员：侯德峰

周屹峰

王 鸿

各班班主任

三、职责。

1.学习宣传贯彻《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，优化教育环境。

2.参与管理、有效监督，保证学校坚持正确的办学方向，实施素质教育。

3.及时交流情况，共同研究探讨教育方法，以“让每一个孩子健康成长”为目标，努力提高学生整体素质。

4.协调各方关系，聚集各方力量，改善办学条件，促进学校发展。5.不定期召开主任会，通报或讨论学校有关工作。6.指导班级的家校委员开展工作。7.以自己的模范行为影响教育子女。

8.广泛联系家长，及时反映家长对学校工作的意见，宣传学校的教育教学工。

四、家校联系具体措施

1.一般情况下每学期召开一次家长会，以班级为整体，统一思想，统一主题，形式多样地开展活动。

2.家长会上班主任及有关任课教师均应准时参加，向家长

汇报本班学生各方面的情况以及各科教学情况，并适时解答家长提出的有关教育教学方面的问题。

3.家长会形式可根据各班具体情况而定，一切从效果出发。会

前应精心组织准备，同年级集体备课、讨论有关事宜，保证会议安排得合理紧凑，井然有序，气氛融洽。

4.建立家校联系簿，及时反馈孩子在校、在家的各种表现，以便共同采取更有针对性，更有效的教育手段。

5.对来访的家长，教师应热情接待，态度诚恳，如实汇报学生在校的情况，并耐心听取家长的意见，善于接受家长提供的合理的教育教学建议。

7.街道留守儿童结对帮扶制度 篇七

为了切实关爱留守儿童，真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为辖区留守儿童健康、快乐、全面成长提供教育保障，使教职工在实际行动中充分发挥光和热，有效解决留守儿童的教育问题，现结合我街道实际，特制定本制度。

1.各村（社区）关工委根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。通过师生之间、学生之间“一对

一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。

2.帮扶人员每年至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。

3.帮扶人员每年至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。

4.帮扶人员每年至少与班主任联系1次，了解他们在辖区里的学习和生活情况。

5.帮扶人员每年至少与临时监护人沟通1次，了解掌握他们在家学习和生活情况。

8.留守儿童安全保障制度 篇八

保 障 制 度

为认真贯彻执行贵阳市教育局文件：筑教保发（2005）38号精神，创建安全文明的校园，并能更好地及时排查各类安全隐患，预防各类安全事故的发生，特拟定本制度：

1、全体教师必须认真学习《省教育厅办公室转发教育部关于印发〈关于进一步做好中小学幼儿园安全工作六条措施〉的通知，及地方教育行政部门与“六条措施”相关的文件精神。

2、全体教师必须按学校要求，轮流巡查校园建筑设施、设备及学生活动中出现的危险动作。

3、巡查过程中，要求对学生所做的一切危险动作进行及时制止，并按班级作好记录。

4、校园及周边环境存在的隐患要随时查，及时反映整改，记录按要求每周必须达2—3次。

5、巡查人员对学校设施、设备、教学仪器等出现的隐患及时报，安全工作领导小组备案，并提出相应的整改措施。

6、巡查人员对班级学生所做的危险动作或已导致的事故发生及时制止，及时告知班主任或家长。

7、班主任，各科任教师要积极配合巡查教师处理协调好巡查的可操作性。

8、班主任要充分利用好班队课进行广泛的安全宣传教育、逃生演练和自救知识和自救能力的培养，提高学生的安全意识和危险防范能力。

9、各科任教师在教学中要结合教学内容和学生的活动情况适时地进行安全教育。

10、教师要关心爱护学生，不能体罚和变相体罚学生，对发现的危险隐患和学生的危险性动作要及时消除，及时制止，不能视而不见。

11、凡在巡查期间出现的安全问题由巡查人员配合班主任负责处理。各教师发现的安全问题，如情况紧急要先作一定的处理再报告学校。

二00八年九月

双流镇白安营小学学生活动

巡 查 记 录 表

双流镇白安营小学校园及周边环境

9.白塘中心小学关爱留守儿童制度 篇九

———坚持“三抓”“三建”

白塘中心小学坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，把关爱留守儿童工作作为重点，加大关心下一代工作力度，注意解决好我校留守学生存在的一些问题，切实保障留守儿童健康成长。

近年来，我们抓这项工作的基本做法是坚持“三抓”“三建”：

一抓关爱留守儿童工作领导体系运作，建立留守儿童关爱工作网络

为了加强对留守儿童关爱工作的领导体制建立和运作，我校成立关爱留守儿童工作领导小组。由校长担任领导小组组长、分管副校长为副组长，下设办公室，上下协调一致，形成相互沟通的关爱留守儿童工作运作体制和工作网络。

二抓规范化管理，建立留守儿童科学管护制度

几年来，学校关爱留守儿童工作领导小组和班主任老师，深入村、组和家庭，调查摸底，在动态中填好《留守学生花名册》、《留守学生登记表》等。同时，建立了许多必要的规章制度，如：《结对帮扶、目标责任制度》、《代理家长、代理监护人职责制度》、等。这些档案表册和规章制度的建立，把关爱留守学生工作，纳入了学校工作科学规范化管理轨道。

三抓开展关爱活动，建设留守儿童健康成长育人环境

我们主要开展了以下关爱活动：

一是开展“留守儿童之家”活动。在学校内开展“留守儿童之家”活动，目的是把校内“留守儿童之家”培育为留守学生的“家园”和“乐园”，让留守学生健康快乐地成长。学校内关爱工作主要分两大块，一块是以学校教师为主体的开展“六个一”关爱工作，即①每日一检。（对留守学生到校进行一次检查）②每周一谈，（一周内找留守学生谈心一次）③每月一访，（对留守学生家庭进行家访或与学生父母通一次电话）④每学期一训，（对委托监护人、代理家长进行科学教育孩子培训辅导）⑤每学期一评，（评选优秀留守学生、优秀代理家长和优秀委托监护人，进行表彰奖励）⑥每年一庆，（每年为留守学生过一次生日）。另一块教师参加的与留守学生结对帮扶关爱活动。主要是思想品德帮扶，学习课业帮扶，生活卫生、身体健康帮扶，经济生活困难帮扶，节假日活动帮扶。“留

守儿童之家”关爱平台的建立，提高了留守学生在学校住读的质量，从根本上创新了留守学生育人环境建设，有利于促进留守学生健康成长。

二是开展代理家长、代理监护人活动。这项活动不仅能够增强留守学生亲情感，而且又能防止孩子心理扭曲、产生孤僻、自卑心理弊端，是关爱留守学生一项十分重要的亲和力活动。代理家长工作目标和责任是“两保障”和“四管好”，“两保障”是保障留守学生不辍学、失学、逃学，顺利完成九年义务教育；保障留守学生人身安全，避免发生意外事故。“四管好”即管好品行教育，管好学习，管好身体健康，管好校内和校外活动。

三是开展校外辅导站、家庭辅导室活动。校外辅导站(室)是留守儿童在校外活动的重要平台，设有阅览室、书画室，在双休日和假期辅导留守学生学习文化，练习书法和文化。

四是开展为留守儿童做好事办实事活动。不完全统计我校为留守学生做好事办实事共计102件。使留守儿童感到社会主义大家庭的温暖。

我校关爱留守儿童工作虽然取得了初步成效，但也存在一些问题，主要是关爱活动发展不平衡，在关爱工作力度、工作面、工作质量上存在着差距，我们要认真学习其它学校的先进经验，进一步开创我校关爱留守儿童工作新局面。

白塘中心小学结对帮扶、目标责任制度

一、指导思想：

1、坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立和落实科学发展观，将学校关爱留守儿童工作落到实处。

2、立足本职岗位和发挥自身优势，结合学校实际和家长与学生的需求，真正关爱留守儿童工作的成效转化为服务家长、服务留守儿童、学困生的强大动力，密切关系，努力得到社会认可、让家长满意。

二、要求

1、每个教师要帮扶留守儿童、学困生和贫困生若干，创建和谐的教育环境。

2、用爱心去感化学生，用温暖去体贴学生，用知识去帮助学生，用成功去鼓励学生，让自己所帮的学生：在缺点面前能鼓起勇气去克服，在困难面前能想办法去解决，在低分面前能致力去提高。

3、通过帮扶不仅要使留守儿童、学困生不被人看不起，使他们在群体中具有一席地位，同时，也使优秀学生的成功之处得以体现，使他们的能力得以提高。

三、工作措施

从下面几方面做好帮扶留守儿童、学困生工作：

1、赋于爱心，激发上进。

从爱护留守儿童、学困生、贫困生出发，尊重学生的自尊心，在运用表扬和批评的方法时需要因人而异，注意学生的心理承受，寻找他们的闪光点，多作一些鼓励，树立学困生、贫困生的上进心。对学困生要关心，主动接近他，并诚恳地指出他存在的问题，肯定学生认识和纠正错误行为的愿望。并给予鼓励表示充分的信任。做到思想疏导，言语上的亲切开导，启发他们自尊自受。

2、创设机会锻炼思维。

指导留守儿童、学困生、贫困生自主学习，耐心地给他们补缺补漏，注意学习方法的指导。课堂上创设学习动脑的机会，使学困生、贫困生变被动的心智活

动为主动的心智活动；利用各种场合，鼓励他们“笨鸟先飞，笨鸟多飞”，让他们的锻炼思维的机会，激发学习兴趣，增强他们的信心。

3、记录分析层层过关。

对留守儿童、学困生、贫困生作业和试卷认真记录分析，及时反馈，掌握他们认知情况与知识过关的要求的差距，有的放矢地及时地予以辅导，同时因材施教，对症下药，帮助他们掌握知识，巩固知识，提高学习素质。各位学困生、贫困生在老师的关怀、宽容中，体验到教师的爱，受到感化，促进其进步和发展。

4、经常找留守儿童、学困生谈心，从各个方面给予指导，引起他们的重视，声明学校对他们的不弃态度，使留守儿童、学困生端正心态，积极应对挑战。

5、为留守儿童学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。以每一次考试为突破口，用每一次考试去发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的成绩。

6、争取家长的配合，争取社会、家长的支持，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

白塘中心小学留守学生“代理家长”工作制度

我校针对留守学生的实际情况，开展了教师与留守学生结对活动，名班主任及学校中层以上干部全部担任了“代理家长”。要求“代理家长”在履行职责时做到三个一：每个月对留守学生进行一次家访；每个月与留守学生家长通一次电话；每学期给留守学生家长写一封信。在双休日，还要带领留守学生回家与自己的子女一起游戏、一起学习，为留守学生营造温馨的家园。“代理家长”在承担对农村留守学生的监护职责中，要因材施教，各显身手，加大关爱力度，并积极付诸实践。

一是进行心理健康指导。针对留守学生缺少家庭温暖而产生的孤独、封闭、自卑、冷漠等心理问题，要及时开展心理健康教育。我校专门设立了“心理咨询室”；开展以“关爱留守学生”为主题的征文活动；每个班级出一期以关爱留守学生为主题的板报；动员留守学生写一封信，感谢身边关爱自己健康成长的亲人、老师、邻里和帮助过自己的人，表达自己的感恩情怀。通过开展这些活动，写一篇感恩文章，使留守学生与父母的感情更加融洽。开展“为留守学生献爱心”、“学校是我温暖的家”等系列教育活动，晓之以理，动之以情，增强学生的乐观的情绪，使他们愉快生活，安心学习，感受到集体的温暖。

二是建立家长电话联系制度。为加强留守学生与家长的沟通交流，“代理家长”要开通三个电话。第一是“亲情电话”。让留守学生父母每周和子女通一次电话，询问子女的学习、生活和思想状况，与子女进行经常性的情感交流，倾听子女的心声，多给子女以热情的鼓励和关怀，使孩子能够感受到父母的关爱；收集学生家长委托监护人的联系电话，向学生及家长公示“代理家长”的电话号码，将学校电话和“代理家长”电话设置为亲情电话。第二是“师长电话”。在外打工的学生家长每两周给班主任打一次电话，和老师交流学生在校的学习、生活情况，发现问题及时处理。第三是“代理监护电话”。留守学生的“代理家长”除了因有重大事情随时和学校任课老师及留守儿童家长联系外，每两周要和留守学生的委托监护人通一次电话，及时通报有关情况。

三是实施“特别关爱工程”。为使“留守学生”健康成长，弥补感情缺失，开展“爱心父亲”、“爱心母亲”征寻活动，“爱心父亲”、“爱心母亲”志愿者在星期天领留守学生回家与自己的孩子共度周末，使孩子享受到更多的父爱和母爱。“代理家长”通过家访，了解留守学生家里的真实情况和监护人对留守学生的教育管理情况，针对留守学生的表现，与监护人商讨教育措施，取得监护人的密切配合。通过与留守学生共度双休日，开展丰富多彩的活动，如朗读比赛、讲故事、课本剧表演等有益的活动，融化留守学生冷却、封闭的心灵，让他们充分感受生活的美好、家庭的温暖和同学间的友爱。同时，还利用 “五 四”青年节”、暑假、中秋节，组织发放结对帮助卡，向留守学生赠送课外科普读物，丰富他们的假日文化生活。

10.关爱留守儿童各项制度 篇十

“留守儿童”档案和登记制度

学校要对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立每个“留守儿童”的专门档案和联系卡。其基本内容包括：儿童的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。加强学校与儿童家长或其他法定监护人的联系，对“留守儿童”开展有针对性的管理和教育。

“留守儿童”帮扶制度

为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结队活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。

一、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。

二、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。

三、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。

四、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。

五、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守儿童生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。

留守儿童谈心制度

一、谈话便于了解儿童的思想动向,掌握儿童的心理状态,便于及时全面了解每位儿童。

二、教师要主动,积极,热情的找每一位儿童,每学期要谈话两次。

三、谈话要重视后进生,让他们体会到老师的关爱,树立”|我能行,我不比别人差”的信心。

四、找优生谈话,要使他们有一种强烈的责任感,”我一定能把班中的学习风气树立起来,让全班同学共同进步。”

五、代理家长和儿童的谈话面,须100%。

六、学期中,代理家长应及时把握,重点关注学习有困难,行为有偏差等现象的儿童,进行个别谈话。

七、谈话后要求谈话教师做好谈话记录,关注重要信息。

八、谈话记录要求每学期开学后上交教导处,情况分析后存档。

“留守儿童”家长联系制度

一、定期召开“留守儿童”监护人会议，每学期一次，并向监护人汇报学校工作计划和工作情况，通报儿童在校的学习、生活、思想道德、心理健康等方面的情况，共同探讨“留守儿童”的教育管理措施。

二、留守儿童之家设立、开通“亲情热线”，建立留守儿童父母与孩子、留守儿童监护人与学校定期或不定期的电话联系制度，及时与家长交换意见，同步教育好“留守儿童”。

三、在学期结束时，要求留守儿童给在外的爸爸（妈妈）写一封信，汇报一学期的学习、生活情况。

四、要求代理家长至少每学期对所监管的留守儿童进行一次家访。

“留守儿童”的应急机制

一、“留守儿童”在校期间遇突发事件，必须要在30分钟内告知委托监护人，1小时内告知在外务工家长，2小时内报告上级教育主管部门，2小时内报告上级教育主管部门和政府，层层签定留守儿童安全责任书，确保儿童在安全的环境中成长。

二、加强与“留守儿童”的监护人或代理监护人之间的交流与沟通。向“留守儿童”及其家长公布了班主任的联系电话和详细通讯地址。

三、加强班主任的责任。学校常常专门组织交流关爱“留守儿童”的经验，增强对“留守儿童”教育的实效性、针对性、策略性。

四、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通，定期举办安全知识、健康知识讲座。明确职责，创造良好的育人环境。对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，五、加强各方面统筹，建立农村社区、学校、家庭三位一体的教育网络。即“留守儿童”→班主任→学校→家长（监护人）之间建立完备的联系方式，以应付突发事件的发生。

“留守儿童之家”管理制度

一、建立留守儿童跟踪管理档案。学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。

二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。

三、重视留守儿童的身心健康，开通家长（监护人）热线，学校老师要经常与家长（监护人）联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守儿童；

四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。

五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们了解知法、守法的知识技能；

六、关注他们的身心健康发展，尤其是留守儿童，学校成立心理咨询机构，开设针对青少年身心发展规律的心理课程，专设心理教育教师，心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。

七、办好家长学校，对家长开展家庭教育培训，教给他们正确的教育儿童的方法，不要溺爱孩子，当孩子做错了事要及时管教，一般情况下，不要满足孩子正常需要之外的要求，以养成孩子自我克制的习惯。注意与学校和老师保持经常性联系，及时了解孩子的发展状况。使留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。

八、每学期组织留守儿童给在外打工的父母写封信，汇报自己在学校及家中的学习生活情况，及自己要想向父母倾诉自己的情感。

九、留守儿童是社会普遍的问题，学校全体教职工要多关注了解留守儿童，对其进行调查研究，为他们营造健康成长的和谐氛围。

留守儿童学习制度

一、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假。

二、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。课间做正当游戏。

三、课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷面洁净，独立完成。

四、积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。

五、努力学好各门功课，不厌学，不偏科，争当学习成绩优秀儿童。

六、考试考查要诚实守纪，不违纪。考试成绩要如实报告家长和监护人。

七、积极参加留守儿童之家举办的专题教育活动和文体娱乐活动，保证身心全面健康发展。

留守儿童生活制度

一、自尊自爱，注重仪表。做到坐立、行走、读书、写字姿势正确，穿着整齐美观、朴素大方，不打架骂人，不说脏话粗话，不随地吐痰，不乱扔垃圾，不进网吧和游戏厅，不做有损于集体和他人利益的事情。

二、真诚友爱，礼貌待人。做到关心国家，关心学校，尊敬师长，关爱同学，待人接物使用礼貌用语，虚心听取别人的批评意见，不欺侮小同学和残疾人。

三、遵规守纪，热爱集体。爱护校舍和公共设施，爱护庄稼、花草和树木，节约水电，讲究卫生，做好值日生。

四、勤奋简朴，自立自强。积极参加力所能及的劳动，自己能做的事情自己做，生活节俭，不乱花钱，不挑食厌食，听从家长、老师和监护人的正确教导，不自行其事。

五、注重安全，身心健康。遵守交通法规，注意交通安全不做危险性游戏，不购买和食用不合格的小食品。积极参加体育锻炼，不断增强体质，经常保持积极、乐观、向上的精神状态。

留守儿童管理制度

一、留守儿童管理是学校管理的重要组成部分。学校各部门、班级、科任教师都要重视留守儿童的教育和管理工作，为留守儿童营造一个良好的学习生活环境。

二、留守儿童的校外管理责任人是其监护人（或委托代理人），应对其监护对象进行全面细致的跟踪管理，抓好留守儿童的校外学习、生活和活动，保证留守儿童的安全。

三、学校留守儿童之家要坚持经常开展思想品德、文化知识、法纪安全和心理健康教育，并对家长和监护人开展定期专题培训活动，共同促进留守儿童的健康成长。

四、学校要在学年初和留守儿童的家长、监护人签订安全责任书，明确职责，分清责任，细化措施，抓好落实。

五、学校提倡、鼓励老师和留守儿童帮扶结对，担任“代理家长”、“爱心妈妈”，给予留守儿童热情、亲情和友情，使留守儿童感受到组织和家庭的温暖，互帮互助，共同成长。

六、留守儿童要遵守学校、班级的各项规章制度，听从老师、家长和监护人的正确教导，自尊、自爱、自强、自立、自护、自律，好好学习，天天向上，争做社会主义事业建设的合格接班人。

“留守儿童之家”教师工作制度

一、教职工要忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，热爱留守儿童，坚守工作岗位，履行岗位职责。

二、教职工要遵守学校常规，按时到校，按时上课，按时下课，按时开会，坚持住校。不迟到、不早退、不随意离校、不无故旷工。

三、教职工要积极服从学校分配的各项工作，完成各项任务，不讲条件，不打折扣，不分份内份外，尽职尽责，同心协力，搞好学校工作。

四、教职工要顾全大局，注意团结，齐心协力，勇挑重担，发挥中心小学教师的示范作用，正确树立个人和集体的光辉形象。

五、教职工要为人师表，教书育人，严以律已，以身作则，品德言行堪称儿童表率。关心爱护留守儿童，注重差生留守儿童转化，不体罚或变相体罚留守儿童，若造成不良后果个人负全部责任。

六、教职工对学校各项工作有批评权、建议权和监督权，对学校工作要多出主意，多想办法，共同搞好学校工作．

留守儿童之家教师学习制度

一、全体教职工要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代

表”的重要思想和胡总书记重要讲话，学习党的各项路线、方针、政策，积极订阅报刊，读书读报，努力改造自己的世界现，树立正确的价值观和人生观，提高自己的思想觉悟和政治水平。

二、教职工要结合自身的工作实际和职业特点，认真学习贯彻党的教育方针，贯彻执行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》和其它政策法规，遵循教育规律，增强法制观念和教书育人的自觉性，发扬无私奉献、忠诚敬业的伟大精神。

三、业务学习要结合自身的教课内容，学习大纲，深钻教材，学习教育学及留守儿童心理学等业务知识，坚持业余进修和继续教育学习，参加业务培训，苦练基本功。积极学习他人及外校（地）的好经验、好方法，学以致用，努力提高自己的业务水平。学校班子成员要多学习管理知识，丰富管理经脸，提高管理水平。

四、学习时间为每周两小时集体政治学习，两小时教学业务学习，六小时个人自学，学校要定期组织讨论、交流、检查、评比

五、学校对教师的政治学习和业务学习要做到有计划、有组织、有安排、有内容、有汇报、有检查、有评比、有小结、有记载，学校要把教师学习情况纳入教职工的综合考核。

六、教师要积极开展读书活动，每期至少精读2本教育专著。

七、青年教师要积极参与业余学历进修活动，提高自身的业务能力和学历水平。

车马湖小学学校留守儿童管理领导小组及职责

组 长：周荣荣

职 责：审定管理制度和工作计划。副 组 长：姚宏书

职 责：拟订管理制度和工作计划，督促各班级认真实施并考评。成 员：各班班主任

主要职责：

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

“留守儿童之家”管理员职责

一、要充分认识留守儿童之家安全卫生管理工作的重要性，认识学校对留守儿童之家管理员的工作能力、职业道德、言行举止和责任心的要求。要能以身作则、为人师表、关爱学生、工作勤勉、吃苦耐劳、爱岗敬业。

二、关爱留守儿童，主动帮助留守儿童解决一切实际问题，教育他们学会学习、学会生活、学会做人，使学生活动室成为团结友爱、互相帮助、互相学习、愉快合作、清洁整齐的学生之家。

三、能团结同事共同搞好工作，相互尊重、协同合作。

四、工作中要敢管、善管、能管、肯动脑、有预见性，预防和及时处理好各类突发事件。

五、每天负责督查留守儿童之家范围内的环境卫生，保持学生活动室室内整洁划一，室外卫生、干净。

六、负责管理留守之家活动室活动用品的使用和保管工作，要求摆放整齐有序。

留守学生活动室管理制度

一、留守学生活动室安排一名专职或兼职人员实行专人负责，专人管理，并建立岗位责任制。

二、留守学生活动室的图书、体育器材等，既可在室内使用，也可以外借。但外借图书、器材，应严格按照借阅制度或使用制度要求，按时归还，不得损毁、遗失。

三、留守学生活动室每周六、日开放，时间为上午8:00—11:00,下午13:00—17:00，晚上18：00—20：30。寒暑假期间适当增加开放时间。

四、留守学生活动室内应保持清洁、卫生，图书、器材分类清晰，摆放整齐有序。

五、管理人员应做好留守学生活动室防火、防盗、防潮、防蛀等保护工作，经常检查室内各种电器设备，发现故障，及时维修。

六、经常性开展关爱活动，定期开展阅读比赛、趣味比赛等活动，丰富留守学生业余生活，提高留守学生思想道德素质。

七、工作领导小组负责对留守学生活动室管理情况进行督察，及时报送相关

留守学生教师工作制度

1、加强与留守儿童及家长的沟通与联系。深入学生群体，全面了解和掌握学生的心理情绪、思想动态、家庭情况，多与学生交流、谈心，做学生的良师益友；处理好与家长的关系，热情接待家长，征求家长意见，及时改进工作方法。发现学生生病要及时与班主任联系，采取必要的措施。危重病人要及时送医院治疗，和班主任一起及时与学生家长联系。

2、引导留守儿童开展健康有益的活动。配合学校、班主任开展“自尊、自立、自律、自强，远离不良嗜好、不法场所、不轨人群”等主题教育，引导他们人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强；利用课余时间组织开展丰富多彩的文体活动，让他们在活动中体验成功，在活动中培养他们爱好和兴趣，感受到亲情的关爱。要经常了解纪律状况，发现不良情况及时采取对策予以纠正。

“留守儿童之家”安全管理制度

一、全体教师对留守儿童要加强安全教育，安全工作要齐抓共管，天天讲、经常查，防止和杜绝不安全事故的发生。

二、严禁留守儿童携带易燃、易爆，易伤害等能造成事故的器械和玩具。班

主任要经常检查，学生之间要互相监督，发现后要及时查收，严防事故发生。

三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放电、防中毒、防倒塌、放跌伤、防车撞、防意外事故。

四、教育留守儿童放学回家路途中走路骑车靠右行，不玩耍，过十字路口时要注意来往车辆；不搭乘“三无”或超载车辆。

五、体育课、课外活动教师紧跟学生、严格管理，若发生不安全事故。体育课教师，各兴趣小组辅导教师要负全部责任。学校安排的各项劳动，班主任必须跟班指导、科任教师协同参加，精心组织，一同劳动，严防事故发生。若出了事故由班主任与科任教师共同负责。

六、课间活动由科任教师组织管理，不准学生随意走出校门，若发生不安全事故，按“前七分后三分”的规定，严肃处理。

七、上下楼梯分别靠右边走，不拥挤，不打闹，不设置障碍，不准从扶手上滑下，不得随意开楼上后窗。

八、对于违犯上述规定，酿成事故者，要追究当事人的责任，视其情节，给予行政和经济处罚。

“留守儿童之家”安全管理制度

一、全体教师对留守儿童要加强安全教育，安全工作要齐抓共管，天天讲、经常查，防止和杜绝不安全事故的发生。

二、严禁留守儿童携带易燃、易爆，易伤害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教师要经常检查，学生之间要互相监督，发现后要及时查收，严防事故发生。

三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放电、防中毒、防倒塌、放跌伤、防车撞、防意外事故。

四、教育留守儿童放学回家路途中走路骑车靠右行，不玩耍，过十字路口时要注意来往车辆；不搭乘“三无”或超载车辆。

五、体育课、课外活动教师紧跟学生、严格管理，若发生不安全事故。体育

课教师，各兴趣小组辅导教师要负全部责任。学校安排的各项劳动，班主任必须跟班指导、科任教师协同参加，精心组织，一同劳动，严防事故发生。若出了事故由班主任与科任教师共同负责。

六、课间活动由科任教师组织管理，不准学生随意走出校门，若发生不安全事故，按“前七分后三分”的规定，严肃处理。

七、上下楼梯分别靠右边走，不拥挤，不打闹，不设置障碍，不准从扶手上滑下，不得随意开楼上后窗。

八、对于违犯上述规定，酿成事故者，要追究当事人的责任，视其情节，给予行政和经济处罚。

“留守儿童之家”安全管理制度

一、全体教师对留守儿童要加强安全教育，安全工作要齐抓共管，天天讲、经常查，防止和杜绝不安全事故的发生。

二、严禁留守儿童携带易燃、易爆，易伤害等能造成事故的器械和玩具。班主任、科任教师要经常检查，学生之间要互相监督，发现后要及时查收，严防事故发生。

三、安全工作要做到“八防”：防火、防水、放电、防中毒、防倒塌、放跌伤、防车撞、防意外事故。

四、教育留守儿童放学回家路途中走路骑车靠右行，不玩耍，过十字路口时要注意来往车辆；不搭乘“三无”或超载车辆。

五、体育课、课外活动教师紧跟学生、严格管理，若发生不安全事故。体育课教师，各兴趣小组辅导教师要负全部责任。学校安排的各项劳动，班主任必须跟班指导、科任教师协同参加，精心组织，一同劳动，严防事故发生。若出了事故由班主任与科任教师共同负责。

六、课间活动由科任教师组织管理，不准学生随意走出校门，若发生不安全事故，按“前七分后三分”的规定，严肃处理。

七、上下楼梯分别靠右边走，不拥挤，不打闹，不设置障碍，不准从扶手上

滑下，不得随意开楼上后窗。

八、对于违犯上述规定，酿成事故者，要追究当事人的责任，视其情节，给予行政和经济处罚。

“留守儿童之家”活动室图书器材设备等使用管理制度

为了加强对 “留守儿童之家”活动室图书器材设备等的使用管理，确保 “留守儿童之家”活动室财产安全和广大留守儿童的健康，保护环境，特制定本制度。

1.要高度重视活动室所配置的图书、电脑、电话、桌凳等的安全管理和有效使用，选配责任心强，有一定业务能力的专人负责此项工作。学校要切实加强领导，落实责任制度，同时要定期或不定期地对活动室所配置的图书器材设备等进行全面检查，消除事故隐患，确保留守儿童安全正常使用。

2.除上级按规定配发的电脑、电视机、电话、图书等物品外，活动室根据留守儿童开展课外活动实际需要添置图书器材设备等，应由活动室具体管理人员提出口头申请，并由部门负责人形成书面添置报告报学校领导批准后，纳入学校总体添置计划统筹安排。

3.留守儿童之家活动室物品添置后，应由活动室具体管理人员与部门负责人一起核对验收。验收无误后立即入库，做好帐册。

4.对师生或社会爱心人士捐赠的物品，也应按照上述规定和要求做好验收、入库、做帐等工作。

5.每学年末，对留守儿童之家活动室所有使用或库存的物品应进行一次清查，做到实际物品与入库总册名称与数量相符，如有临时外借的应及时追回。对已不能使用作报废处理的物品，需填写好“留守儿童之家活动室报废物品申报表”，具体写清报废物品的名称与数量，并经活动室具体管理人员与部门负责人签字、校领导审批后才能办理核销手续。

6.留守儿童之家活动室是留守儿童课余组织开展有益身心健康活动的场所，活动室内所有配置的电话、电脑、电视机、图书、体育器材等设备设施应充分发挥其作用，供留守儿童使用。因此，留守儿童之家活动室应向留守儿童开放。

7.活动室供留守儿童开展活动所配置的物品，要认真做好每次使用记录。活动室要建立健全各类“物品使用记录表”。留守儿童使用亲情电话或视频电脑与外出务工父母联系交流，由留守儿童及时填写《留守儿童之家活动室亲情电话（视频电脑）使用记录表》；借阅图书的，由留守儿童及时填写《留守儿童之家活动室图书借阅记录》等等；由帮扶值班教师组织留守儿童在活动室开展活动使用有关物品的，由帮扶值班教师负责填写《留守儿童之家活动记录表》。活动室具体管理人员要负责活动室物品使用情况的及时记录，并做好记录表的保存工作。

8.帮扶值班教师应与具体管理人员共同做好活动室物品的维护管理工作，并经常教育留守儿童要爱惜活动室所有物品，养成爱护公共财物的良好行为习惯。

9.活动室每次活动结束后，留守儿童所使用、借用的物品应及时归还，经活动室管理人员验收后放回原位。禁止活动室物品由留守儿童擅自带出活动室。

10.学校领导和活动室管理人员必须牢固树立“安全第一”的观念，保持高度警惕性，及时消除一切不安全因素，防患于未然，以确保活动室活动的正常开展，使得师生健康不受损害，国家财产不受损失，环境不受污染。

11.严格活动室的安全防范措施，防火、防盗等设施和器材要齐全，并定期检修、更换，确保其正常、可靠、有效。

12.活动室用电必须专设，线路选择和布线要符合安全要求。要配备漏电保安设施。使用活动室用电时，必须由具体管理人员负责开启闸门，活动一结束，应立即关闸。离开前，应认真检查活动室各部位是否安全正常，门窗是否关好，确保万无一失。