板式家具基本操作标准

板式家具基本操作标准（精选13篇）

1.板式家具基本操作标准 篇一

格名威家具行业培训专家

家具企业应该如何选家具经销商培训师

（摘自：北京格名威家具培训机构市场部资料）家具企业经销商培训必看！

要做家具经销商培训，必须找一个专业的老师，有权威的实战派老师来讲。否则是浪费时间更是浪费钱，还有可能将你的经销商都讲跑了，造成无法挽回的损失，所以为了减少你的弯路让

您的选择更直接有效，我们做出以下说明供参考，因为过去有很多找的那些公共性的经销商培训师，他们对家具行业和家具产品不熟，讲出来的东西总是不切合实际，举的案例也总是一些世界500强的，这些东西让经销商听了感觉很遥远，并且经销商说这种东西外面很多人都在讲，听都听厌了。经销商说想听些专业点的，实战

点的、实用点的培训课。

家具导购员的能力问题，直接影响家具卖场业绩。家具导购技能的培训越来越被更多的家具企业所重视，家具的市场竞争，日益白热化，从后台走到了前台。

起初是产品成本的竞争、质量的竞争；后来是营销手段的竞争、渠道的竞争；现在，已变成了卖场上的竞争！谁能够在和顾客面对面的博弈中赢得胜利，谁才能够拥有生存的机会，否则，将会被挤出市场。

虽然大家都认识到了导购员培训的重要性，但是，有的企业培训后效果明显，而有的企业却效果一般，这是为什么呢？原因是没有选对培训师。

这里，就给大家介绍一下，如何选择家具行业培训师？

一、不能选非家具行业的人讲课

家具行业的导购员培训热火朝天，自然吸引了许多做培训的人来分一杯羹，这里面有很多原来根本不是做家具的，不了解家具行业的情况，更不懂得家具市场导购有什么特点。服装也讲、化妆品也讲，电信、银行什么都讲。人的精力是有限的，这样七分、八分，还有时间研究家具吗？能对家具了解多深多透呢？听他讲，这不是浪费时间吗？

这种培训师，无非是看到家具导购培训的市场旺，来捞一把再说，这种人的课充其量只讲些通用的概念而已，没什么实质东西，对家具导购人员来说根本没有任何作用。

你可以拒绝学习，但你的竞争对手不会。——杰克.韦尔奇

我们不培训感觉好的知识我们培训结果好的技能

仅仅是上过几年台，传销、保险、安利混了几年，上网看几篇文章就来讲家具导购，只能是误人子弟！

例：王希民老师，他从家具销售一线做起，从仅有40平米的店面到省级总代理，将一个品牌做到全国销量第一的省份到多家品牌的省级总代理商，从每年30万做到年营业额1.2亿。

二、不能选培训经验十年以下的人讲课

家具行业是个复杂的行业，家具卖场更是一所大学，没有多年的认识和积累，是无法解读它的。

家具行业是一步步发展到今天的，它的过去怎样，现在怎样，将来又怎样，需要你长期的深入观察和了解它，只涉足几年，不可能看到它的全貌，不可能形成完整的概念，做出的判断也会与实际相差很远，对于家具导购员的培训来说，行业经验不足十年的人，最好不要选，不然，他在台上满嘴胡言，你在台下不气得发疯才怪呢？

中国一位著名家具企业的老总说，他曾被这样的培训师害得要死，为什么呢？他请的老师下了课之后，自己还要上去讲，讲什么？去更正讲师的观点！不然学员就被误导了！哎，这不是花钱找罪受吗？

王希民老师从事家具行业有二十多年，一过做家具销售一边培训自己的导购员，做到一定规模后又对自己的经销商和代理商进行多达上千次的培，从而积累打下了坚实的基础。

三、不能选年龄40岁以下的人

有的行业需要年青，比如体操，但有的行业需要老练，比如培训。

年纪小，经历肯定少，你可能胜过和你同龄的蠢货，但决不会胜过和你同样聪明的年长者。一个三十几岁、二十几岁的小伙子，在台上满嘴的什么“绝胜”、“真经”、“神剑”，台下四、五十岁的经销商、店长不屑一顾，这样场面你没见过吗？到时候，你组织了培训还要挨骂：搞什么神经病。

中国人太急功近利了，这是个人才缺乏的时代，三十几岁，本该学习的年龄，却急得上台挣钱了！是不自量力还是穷疯了。

四、不能选普通话太差的人

作为一名培训师，你面对的是来自全国各地的人，普通话，是唯一能让所有人听得懂的语言，普通话讲不好，能称职了吗？你要是连普通话都不去学，你对得起听众吗？你不是在忽悠别人吗？要是你学了，学了几年硬是没学会普通话，我倒是怀疑你的智商，你讲的东西又到底有几分是正确的呢？

五、不能选不懂表演的人

培训是演讲，要“讲”，要“演”，不是照本宣科，照本宣科谁还听你讲，就算你才高八斗，买你一本书躺在床上看看多舒服？

为什么现场来听呢？就是要听看书看不到的东西，可很多讲师，简直就是“僵尸”，语言没有节奏，说话没有强弱，动作漫无目的，姿态矫揉造作。索要掌声，无病呻吟，假意煽情，故弄玄虚。

王希民老师能把通俗的道理诙谐着说，高深的道理简单的说，都懂的道理他从来不说。不会有一个重复的动作和表情，不会有一个抄来的案例和故事，听他的课是一种享受，是一种快乐。

六、不能选总是被企业只请一次的人

讲课不好的人也有可能被某些企业找去讲课，但由于效果不好，可能只讲一次就不再被请了，当然，由于内容的考虑，或资金问题，好老师也有可能只被请一次。但是，如果在一个老师长达若干年的讲课生涯中，竟没有一家请过二次，那这个老师恐怕真的有问题了。

王希民老师不但和几百家家具企业长期合作，并被他们聘为特别顾问，经常向王老师咨询家具专卖店经营上的一些问题。

七、不能选课程题纲太花俏的人

网络时代，信息传播很快，什么都不会讲的人也会到网上去抄别人的的题纲，这些人没有讲课的本事，但往往遍题纲有一套，编的天花乱坠，而实际讲起来却是一塌糊涂，这些人是“标题党”，引你上当而已，什么“六脉、八脉”，什么“让你的业绩提升百分之多少”，什么“神刀、神

剑”，都只是叫叫而已。你见过哪个正规医院这样拉客的？说自己包治百病的都是些街边的游医，卖狗皮膏药的。

王希民老师总结了自身二十多年成功营销,管理精华，形成了国内最实战的课程《卖家具合法的强盗》其生动可操作的案例，简明易懂的营销理念。深受广大学员的认可和追捧。被誉为中国家具行业实战营销第一人。

八、不能选快速冒出来的人

一些人靠烧钱，靠人海战术，靠推广，也会迅速出名，但这是催生的怪胎，基本功往往不行。大师不是炒作出来的，是靠口碑长期积累的，自然炼就的。

君不见张吾本、李一之流吗？还不是被社会所淘汰了吗？

九、不能选从网上百度推广搜出来的人

搜索网站都有一项服务，就是竞价排名，前几年，央视已经批判过，一家无证的治性病的医院，靠出钱“排名”，排在网页的头条，但实质上却是一个骗子公司，而其它真正有实力的医院，却排到后面或被屏蔽。

王希民老师在家具行业内部已很有名气，每一次在各各家具协会组的培训会后，都有很多家具企业和他取得联系，并强烈要求为他们做更进一步的服务。

十、没有训转化服务的不要选

现在很多培训公司，培训结束了，就没有下文了，结果学员学了不少，但是回到实际工作中时，又是一脸茫然。所学的东西不会和实际工作进行结合。刚学完两天还跃跃欲试，一周过后又走回到了原路。所以如何把学习效果转化为企业的实际生力对企业来说是重中之重，这一点您不得不考虑。

格名威管理咨询公司最看重的就是培训后的转化服务，培训完一段时间后，公司会派专业的咨询顾问深入到企业内部去做训后跟踪服务，让所学的知识完完全全的落地，并尽快的产生生产力，为企业创造更多的价值。

十一、不能选那些自封的什么教授，什么高手

经销商，导购员培训不是考文评，是要回去就用的上的，请这个博士那个院士的，最后越听越糊涂，回去根本无法用，要请那些真实战的，经过行业内领导、学员考察过的。博士只会让你迷糊，而老师是让你醒来。

王希民老师自己做家具做到可以说全国最成功的经销商之一。你让那些博士做做试试，就连他自己讲的他都用不出来，你怎么用呢？

以上是很多家具行业在请家具行业培训师过程中的经验和教训，拿出来和家具企业共享。

祝愿所有的家具企业在聘请培训师时，擦亮眼睛，请到最好的老师，这样，你的培训才真正能起到作用。能为您的企业服务是我们格名威人的荣兴！

2.板式家具基本操作标准 篇二

1 重型板式给料机工作原理与结构特性

重型板式给料机是将电动机的动力, 经过联轴器和减速器驱动链轮轴旋转通过链轮齿与链条销轴啮合, 拖动链板作连续直线运动。链板由安装在机架上的支重轮与托轮支承, 并通过调整拉紧装置使其链条与链轮正确啮合, 完成输送物料之目地。

重型板式给料机主要由驱动装置、链板装置、拉紧装置、主轴装置、机架、支重轮、托链轮等组成。驱动装置为直交轴支点浮动式, 主轴套装在行星减速器的输出轴内, 通过锁紧盘, 将两者连接起来。其特点是悬挂无基础重量轻, 速比大。由于采用支点浮动式, 减少了由安装误差对轴产生的附加弯矩, 提高了传动轴的使用寿命, 拆装方便。

链板装置采用低合金钢板组焊而成。强度高, 耐磨损, 不漏料。拉紧装置是一种螺旋杆拉紧机构, 托轮是通过胀套固定在轴上, 轴的两端装有双列向心球面滚子轴承和轴承座, 轴承座装在机架两侧, 并在滑轨之间前后滑动。拉紧装置是用来拉紧和调整链条的水平位置。保证链条松紧适度, 使其平稳运行, 托轮起导向和支承链板的作用。通过调整拉紧螺杆, 使两条链的拉力均匀。当链板突然受到物料的冲击时, 复合弹簧可起到缓冲作用, 保护链板和其它各部件免受破坏。

主轴装置通过安装在轴上的两个链轮拖动链板作连续运动, 达到运输给料之目地。该装置的特点是链轮及支承轮为胀套连接, 主轴套在减速器的输出轴内, 拆装简单, 维修放便。机架是由钢板焊接而成的工字形结构, 在上、下翼缘板之间焊有若干筋板, 两个工字型主梁由若干槽钢, 工字钢组焊为一整体, 其结构坚固稳定。支重轮是主要是用来支承链条的工作段, 以防止链板因载荷和自重而产生很大的挠度, 保正链条正常运行并承受一部分物料的冲击和料仓的压力。另外, 可限制链条跑偏。托链轮是用来支承回空链板, 防止因链板自重而产生很大的挠度, 而影响正常运行。

2 重型板式给料机操作注意事项

2.1 操作前的准备工作

在给料机启动之前, 必须对该设备进行全面的检查:检查各个润滑部位的润滑情况。各轴瓦油杯、链轮轴油嘴、减速机机箱、电动机轴承等部位油量充足, 油质符合标准要求。机头头部和尾部的轴承及托链轮、支重轮的轴承等每班必须注油一次。检查机体各部的螺栓不得松动, 必须紧固可靠。检查给料机两侧链条松紧及一致性, 松紧程度不一致或松动, 及时调整。检查各机构部件是否完好, 如有损坏、开焊、开裂等及时维护处理。铁板小轴及托滚是否窜动。各部销子及链环是否有松动现象。安全装置如齿轮罩、两侧护板、护栏等是否牢固。各部电控仪表、电控开关及接线是否正常完好。电动机调速手柄是否灵活, 并在最低速度位置上。穿戴个人劳动防护用具。

2.2 运行中的操作规程

2.2.1 联锁开机操作方法

运转前必须按开机前检查内容逐项检查;听到开机信号后, 作好开机准备;将电动机的调整手柄转到最低速度位置;开机后, 根据矿量大小需要, 随时将调速手柄调到适当位置。

2.2.2 单独开车操作程序

用信号通知控制室, 将开关搬到单独开机位置;将电动机调速手柄转到最低速度位置;合上电源开关;按板式给矿机电机按钮, 电动机启动;推上吹风机控制开关, 按吹风机启动按钮。

2.2.3 运行中操作者随时巡回检查下列各项内容

检查各处轴承的温度, 最高温度不得超过60℃。检查电动机的温度, 最高温度不得超过60℃。检查链板的运转情况, 特别是链接螺栓无松动, 如有松动及时紧固, 保持链条松紧适度。如发现跑偏, 及时通过拉紧装置进行调整。检查支重轮、托链轮转动是否灵活, 如运行过程中有异常响声和故障, 应停机检查处理。给料机运行过程中, 链板上应始终保持一定厚度的物料, 一般不应少于500mm。决不允许放空原矿仓的矿料, 直接往链板上卸料。给料机运行过程中, 严防铁器、木头等物件进入颚式破碎机, 拣出杂物, 并按规定存放好。给料机运行过程中, 如有大块物料堵塞影响送料, 根据实际情况, 联系上下工序, 停机进行处理。给料机运行过程中, 时刻注意观察电气控制柜仪表的显示值, 如发现其超出规定值范围, 及时停机, 查明原因, 进行处理。给料机运行过程中, 随时检查各部位是否有卡死和强制的机械磨损现象, 如有立即停机处理。给料机运行过程中, 如果上下工序出现事故停机, 立即停止给料机给料。给料机运行过程中, 监督上料的粒度和干湿度, 及时向车间反映情况。

在作业结束后也应该注意停止给料机前, 先停止上料, 按下给料机停止按钮, 切断电源。将调速手柄转到最低速位置。停止给料机前, 保持链板上面有一定厚度的矿料。下班前应将工作区域卫生清理干净。下班前打扫设备, 保养设备, 注意禁止用水擦洗电动机。

3 重型板式给料机日常维护

该机在使用中应在链板上始终保持一定厚度的物料, 一般不应小于500毫米, 不允许在卸空状态下直接往链板上放料。当无法避免卸空时, 卸料前应在链板上铺一层碎料, 以防直接冲击链板, 当大块物料堵塞时不允许用爆破的形式排处。安装主轴装置滚动轴承时, 最小径向间隙应保证在0.08毫米左右, 径向间隙减小量在0.09-0.11毫米之间即可, 拉紧装置滚动轴承最小间隙应保证在0.55毫米左右, 其径向减小量在0.06-0.07毫米之间即可。更换链板时, 链板与履带链用螺栓连接, 螺栓必须要涂271乐泰厌养胶防松, 每个螺栓的拧紧力距为750-900N.M操作者向接班者详细交待本班设备的运行状况、出现的故障及存在的问题, 严格履行交接班手续后, 并填写记录, 方可下班。操作者应熟悉本机的结构原理, 每班操作前应检查各部位是否正常, 链板联接螺栓是否松动, 经检查无异常后方可启动运转。注意检查链板的工作情况, 特别是联接螺栓有无松动现象, 保持链条松紧适当, 如发现跑偏应通过拉紧装置进行调整。运转过程中发生不正常声响和故障应立即停止运转, 认真检查发生的原因, 排出故障。使用中除注意日常维修保养外, 还要定期检查维修, 并及时更换已磨损零件。

参考文献

[1]郑玉巧, 黄建龙, 赵超凡.基于ANSYS的龙门起重机主梁力学性能分析[J].矿山机械, 2010, 38 (11) :60-62.[1]郑玉巧, 黄建龙, 赵超凡.基于ANSYS的龙门起重机主梁力学性能分析[J].矿山机械, 2010, 38 (11) :60-62.

[2]杜平安, 甘娥忠, 于亚婷.有限元法-原理、建模及应用[M].北京:国防工业出版社, 2006.[2]杜平安, 甘娥忠, 于亚婷.有限元法-原理、建模及应用[M].北京:国防工业出版社, 2006.

[3]张质文, 王金诺等.起重机设计手册[M].北京:中国铁道出版社, 1998.[3]张质文, 王金诺等.起重机设计手册[M].北京:中国铁道出版社, 1998.

3.恭王府的古典家具收藏标准 篇三

展览展出明清家具70余件，含括了椅凳、桌几、床榻、箱柜、屏隔等不同使用形式类别，恭王府管理中心为本次展览提供了30余件展品。这些贵重而华丽的明清家具是从2004年至今恭王府自筹资金征集的数百件文物家具中精选而出的，明黄花梨万历柜（一对）、明黄花梨圆角柜（一对）、明代黄花梨十二扇镂空雕龙隔扇、清乾隆紫檀嵌珐琅片方凳、清红木嵌螺钿理石架子床、清鸡翅木长椅、清红木罗汉榻等精美、古朴的家具静静的向观众叙述着它们曾经的华贵与沧桑。

如此众多的古典家具，在短短两年中是如何从缈如沧海的社会汇集到恭王府的呢？

明清家具征集方向的确立

2003年中旬，文化部恭王府管理中心正式成立，筹建国家级王府博物馆的序幕也随之拉开。近百年的岁月沧桑，使恭王府这座北京唯一保存完整的清代王府风华不再。要将其恢复到它的辉煌时期——清同治、光绪年间，建立中国唯一的王府文化研究基地。王府文化是中华民族传统文化的重要组成部分，是连接宫廷文化和平民文化的桥梁，是有待探索、研究的新课题。王府及其府主作为一种文化现象，引起社会的广泛关注，并应该得到深层次的系统研究。

要建立一个反映王府及其府主特定文化内涵为专题的博物馆，文物藏品是其存在的基础，是其性质的依据，是其研究的保障，是其发展的动力。文物征集工作在筹建之初被列入头等大事提上议事日程。恭王府管理中心主任谷长江就文物征集工作的定位是：王府博物馆筹建工作千头万绪，但文物征集要作为首要工作引起重视；征集工作要有严谨的作风，科学的态度，吃苦的精神；征集经费不能等，不能靠，先由恭王府自筹经费超前开展工作；征集方向、定位要选择王府博物馆展陈急需文物为主导目标。

根据谷长江的指示精神，具体业务部门综合专家的提议：最终将征集工作的重点定位在古典家具征集上，主要原因为：

1、恭王府是以古建为基础的博物馆，室内复原陈设是重要的展示形式和手段。古典家具在室内陈设中占有不可替代的主导地位，是其他各类文物展示的载体；

2、古典家具在文物系统研究中处于弱势，如能形成规模，系统征集并研究，将成为恭王府博物馆馆藏的特点。

3、古典家具作为文物研究、收藏理念当时尚处在初期，市场价格适当，有利于征集的开展。

文物征集原则、方向确定后，2004年9月，“恭王府公开向社会征集文物新闻发布会”在恭王府花园多功能厅召开。会上向新闻媒体公布了文物征集的原则、方向，文物捐赠的奖励规定、办法。同时在发布会上，恭王府还接收了王府后裔爱新觉罗·毓嶦捐赠的小恭亲王溥伟书法及天津市民捐赠的清代红木家具3件，当场颁发了奖励证书和奖金。此次会后，媒体做了大量报道，征集信息源源不断，为日后的文物征集奠定了良好的基础。

历史资料是确定征集的依据

为保障文物征集的准确性，我们将各种历史资料的研究作为征集的有力佐证。

在征集方向定位在古典家具方面后，我们注重从档案馆、图书馆、资料室收集各类有关清代的室内陈设及人物生活照片、文字资料，查找并锁定以家具为主要内容的历史资料，从中找出所需的历史佐证，为征集提供可靠依据。

我们在研究中发现一些清代王府的老照片，其中一张是恭亲王奕訢与其弟奕譞在恭亲王别墅朗润园的合影，黑白照片经过漫长岁月，已经模糊不清，但是我们还是发现他们所使用的长椅是红木镶螺钿理石长椅。恰逢我们的征集信息中有一批同类型的清晚期家具，当时正处在是否征集的犹豫阶段。从故宫现存的家具中几乎未见此类家具，因此被认为是当时民间富甲所使用的高档家具，不具备王府等级。经过专家鉴定，这批家具的时代为清晚期，在文物界，清晚期的文物一直不被重视，但是恭王府所定位的时期正是同治光绪年间，再加以老照片的佐证，最终确定了我们征集的决心，同时也充分说明王府当时与民间的广泛联系。

此堂家具经过保护性修复，在展厅的灯光映衬下富丽堂皇，尽显王府辉煌时期的华贵气势。

以学术研究指导征集实践

文物征集工作开展后，最早出现在我们面前的是一批明代黄花梨家具，经专家鉴定此批家具保存较为完整，年代准确，流传有序，实为难得。但也有意见认为，恭王府初建于清乾隆时期，鼎盛于清同治、光绪年间，明代家具是否适用于清代王府陈列？

恭王府的文物征集不仅仅是单纯的将珍贵文物笼络囊中，更重要的是保证物尽其用，能够征集到符合恭王府时期历史特征的文物才是最终目标。本着严谨的学术态度，我们研究了大量的历史资料。

明式黄花梨家具作为中国优秀家具的典范，在世界范围享有盛名，能够收藏一定数量的明式黄花梨家具对于博物馆是值得骄傲的。在我们的研究中发现清代自始至终并不排斥明式家具，据专家介绍，不论宫廷、王府、百姓的室内陈设均避免不了明式家具的使用与陈设。例如在故宫博物馆朱家溍先生所著的《明清室内陈设》一书中论述：在清代《介祉堂藏书画器物目录》中，“岩岩亭”东次间的“紫檀螭纹长方画桌”是明代成国公朱府故物。四面平做法是明代家具常见的形式之一，但一般四面平没有雕饰，而此桌乃就其平面减地铲地雕、镂刻螭纹，形象特殊，在其他明代家具上从未见过，乃取意于古玉花纹加以变化而成，典雅清新是这一件传世器物所不同寻常之处。许多清代历史资料中所反映的明式家具被妥善保存和使用的实际状况也佐证了宫廷、王府乃至富贾们对明式家具的珍爱。如清人画“岁朝行乐图”中的高香几，清代焦秉贞“历朝贤后故事册”中的霸王枨镶石面长条桌均是明式家具的典型式样和风格。

另一张恭亲王奕訢的一张老照片，确定了我们征集这批明式家具的决心。这张照片是被称为世界第一个旅行摄影家的英国人约翰·汤姆森于1871年（同治十年）9月在恭王府拍摄的。从照片中可以看出恭亲王与他的高层幕僚在王府花园合影时所坐的椅子是明式的圈椅。此外，恭亲王晚年时曾在北京戒台寺居住，他带去使用的家具中也有明式家具的存在。

三年收藏明清家具百余件（套）

在王府博物馆的筹建过程中，文化部、国家文物局、各兄弟单位及社会各界人士给予了大力的支持。2006年7月，恭王府建园230周年庆典之际，在美丽的花园，修缮一新的安善堂内举办“共铸辉煌”文物特展，展出了明清家具近百件。除恭王府自筹资金征集的60余件（套）明清家具外，还有国家文物局中国文物信息中心重金从海外征集回流的珍贵明清家具；中国儿童艺术剧院支持王府博物馆筹建提供的清代家具。

在展览中有一组已故德国教授古斯塔夫·艾克的夫人曾佑和教授从美国专程运回的1944年艾克先生著录《中国花梨家具图考》中的7件明代黄花黎家具吸引了大多数人的注意。

2006年10月，美籍华人曾佑和教授将其收藏半个世纪的7件明式黄花梨家具捐赠给恭王府，震惊了整个文物界。这7件明式黄花梨家具不仅仅具有很高的文物家具，其中的5件是第一本向世界介绍中国黄花梨家具的图书《中国花梨家具图考》中的示例，而此书的作者，正是曾佑和教授的丈夫——艾克先生，因此这批家具又被赋予了很高的学术研究价值。

通过近三年的努力，恭王府自筹资金千万元，共征集明清家具122件（套），争取社会捐赠明清家具10件（套）。在古典家具的收藏、征集、研究工作上，基本达到原定的目标。现将部分精品介绍如下。

第一部分：曾佑和教授捐赠的明式黄花梨家具

明式黄花梨条桌（原书中注释）：“条桌：有下阁板，黄花梨木。榫卯1.21.24；高79.5；顶面88×36.5。作者收藏。”

明式黄花梨大理石面书案（原书中注释）：“书案，黄花梨木带大理石板，仅细部榫卯11。高86.5，顶面107×67.5。作者收藏。”

明式黄花梨条凳（一对）（原书中注释）：“条凳：黄花梨，榫卯1.13.21，高48，顶面121×35，一对中之一件，作者收藏。

明式黄花梨圈椅（原书中注释）：“圈椅，黄花梨木，榫卯22.26.27。全高102，座高52、座总尺寸62×48，一对中之一件。”

第二部分：恭王府征集的明式黄花梨家具

黄花梨万历柜 明中期 十六世纪中末期 长104厘米，宽63厘米，高183.5厘米。上层亮格有后背板，三面安壸门券口，券口饰螭纹，两侧各有栏杆并透雕螭纹。下部矮几处饰螭纹，与上层呼应。两扇柜门光素平整，上安椭圆形叶面，吊牌及锁丢失。柜门内是一板两屉的格局，屉门雕梅花纹饰，非常精美雅致。万历柜因样式流行于明代万历年间而得名，而以黄花梨制作，且完整成对传世至今的，当属弥足珍贵。

黄花梨圆角柜 明中期 十六世纪中末期 长84厘米，宽42厘米，高141厘米。这是一件有闩杆、有柜膛的圆角柜，以质感坚挺、纹理美观的黄花梨制作，虽是全身光素，但其简洁的造型，精妙的工艺却更具自然之美。

黄花梨围屏 明中期 十六世纪中末期 长55厘米，厚3.2厘米，高303.5厘米，十二扇。以上等黄花梨制作，每扇四周边框浅雕变形龙纹，上下围栏则满饰透雕的纽结龙纹，两侧边扇的中间芯板以龙纹为主并透雕鼎、瓶等西周三器。整屏富丽精美、气势宏伟，为明代官宦大户的厅堂陈设之物。

第三部分：恭王府征集的清代紫檀、红木家具

紫檀嵌珐琅方凳 清中期 十八世纪中末期 长515厘米，宽515厘米，高52厘米。这件紫檀方凳虽然制作时间已是清代中期，但无论从做工，还是它处处流露出来的流畅的风韵来看，俨然明代遗风。凳面边抹与凳心榫卯结合，有束腰，回字纹内翻马蹄，腿间安罗锅枨。罗锅枨是明式家具上常见的构件名称，是指一种中部高，两头低的枨子，因背部高耸如罗锅儿而得名。此凳的特别之处则在于每面的罗锅枨与牙板间安装一根矮老，同时以矮老居中对称嵌两块珐琅，珐琅主体纹饰是龙头和兽面，此种珐琅共嵌有八块。

红木嵌螺钿大理石架子床 清晚期 十八世纪末期至十九世纪初期 长228厘米，宽158.5厘米，高239厘米。床四角安立柱，床面两侧和后面装有围栏。上端四面装横楣板，顶上有盖，俗名“承尘”。正面床沿上安罩门。沿床板四周向下安牙板，外翻型抱爪床足。通体浮雕花鸟花卉并满嵌螺钿，床板、正面横楣板及门围子上还嵌不同形式的大理石。此件架子床的制作须耗费相当大的人力、物力，充分体现了清式家具用材厚重，崇尚华丽的装饰与雕工特点。

红木嵌螺钿大理石罗汉床 清晚期 十八世纪末期至十九世纪初期 长205厘米，宽133.5厘米，高120.5厘米。床左右两侧和后面均装有围板，后围板明显高于两侧，形成阶梯式对称格局。床沿四周安牙板，立外翻式兽爪抱球形床足。床边与腿足间有束腰。床后围板及床板均由三块小板组成，可拆卸，上嵌白色或灰色大理石。床体木质部分通体浮雕花卉纹并满嵌螺钿。

红木嵌螺钿大理石面高束腰有隔层方茶几 清晚期十八世纪末期至十九世纪初期 长45.3厘米，宽45.1厘米，高80.3厘米。几面嵌大理石，大理石四周以螺钿嵌出花草纹，边沿雕拦水线，并嵌螺钿。镂空雕牙板，并以螺钿嵌出梅花图案。几腿外侧圆雕蝙蝠，“蝠”与“福”同音，有多福之意。高束腰，有隔层，隔层打槽攒边装板，几腿嵌螺钿通底， 三爪抱球足。

红木嵌大理石及螺钿扶手椅 清晚期十八世纪末期至十九世纪初期 长68.4厘米，宽51.6厘米，高103.4厘米。此椅通体嵌螺钿，纹饰多为梅花及卷草。靠背嵌圆形大理石，并在大理石周围以螺钿嵌出寿字图案。搭脑部分雕如意云头，并嵌螺钿。靠背与扶手上下垂直。坐板为方形大理石。牙板透雕喜鹊及梅花图案，并嵌以螺钿，取意“喜上眉梢”，有吉祥之意。椅腿上端圆雕蝙蝠，取谐音“福”意。四腿之间有罗锅枨，三爪抱球足。

红木雕花长椅 清晚期 十八世纪末期至十九世纪初期 长191.5厘米，宽58厘米，高94.5厘米。椅背攒边装八块透雕板心，上端三块板心透雕花草、如意结纹饰，下端五块中间及两端三块透雕鹿、松等图案，其余两块中间透雕扇面形状，两边雕麒麟图案。椅面为独板。椅腿上端圆雕蝙蝠，牙板雕石榴及花卉、卷草图案。此椅雕刻的图形取意“福”、“禄”、“寿”。三爪抱球足。

4.儿童家具新标准 篇四

糊涂父母趁热买货装好才知不合新标

新标重点对3岁至14岁儿童使用的家具产品制定了强制性要求，如：产品不应有危险锐利边缘及危险锐利尖端，棱角及边缘部位应经倒圆或倒角处理;封闭式家具如衣柜之类要有透气通风口等，

王先生在购物的过程中，他们一家对比了多个儿童家具专门店，都声称是一早就符合新标，“我们看了店家门口的检测报告，就信了他们的话，挑好款式就直接付款了。”王先生他新买的儿童床隐蔽边角和配套衣柜的边角，依然是直角。最明显不符合新标的，就是封闭的衣柜内并没有一个透气孔。像王先生夫妇这样“稀里糊涂”以为购到符合新标家具的父母，并不在少数。在某大型家具城现场做了一个调查，受访的数十位家长中，七成家长表示对新标完全不知情，其余三成也表示只略知一二。

打折货多不合标准?

店家称淡季均促销

宜家家居、金海马、红树湾等多个大型家具购物中心，发现很多儿童家具都在进行打折促销，但并未有说明是受儿童家具新标的影响。市民郑妈认为，目前市面上一些打折促销的儿童家具有可能是不符合标准的厂家存货。但有家具销售员表示：“家具行业现正处于淡季，按新标生产的儿童家具也有可能打折，不能以是否打折作为判断。”有商家表示，市面上原有的儿童家具相对于成人家具而言已更注重环保和安全性，因此按新标生产的家具并无太大的改动，“只是去除棱角、玻璃，采用更安全的设计，在材质、款式上无太大变化。”

No.1

要挑天然材质慎防高密度板甲醛超标

儿童健康专家表示，“除了外观的安全性能之外，材质最好要用天然环保的.，

资料

”可目前市面上热销儿童家具，大多数是外观靓丽的高密度板材质，很难找到实木材质的儿童家具。家住番禺的王小姐购买了一款由高密度板所制儿童床，回家后她请专业的公司上门检测，发现新床甲醛超标十分严重。“家长们不能心存侥幸，还是要尽量挑选天然材质的家具。”

专家支招

No.2

别挑花哨产品板材、油漆要认准报告

新标对有害物质的限制更为严格，除了常规检测的铅、汞、铬和镉四种有毒重金属之外，还新增了锑、钡、硒、砷四种有害重金属，家具面料也要求禁用可分解芳香胺。因此，家长在为孩子挑选家具时，不要选那些过于艳丽和花哨的产品，还要查看厂家出具的这批产品的检验报告，包括板材和油漆。在签订买卖合同时要把环保保证写清楚，儿童家具可迁移元素的检测数量要达到8个，若检测数量不够，最好别买。

【挑选有口诀】

有热心读者为广大家长们写了一首安全挑选儿童家具的打油诗——

儿童家具细细挑

儿童家具应圆角，棱角切勿太锋利。警示标识要清晰，还要通风和透气。颜色不宜太鲜艳，材质环保爱天然。板材油漆都重要，各项指标看仔细。甲醛最易被忽视，毒重金属要远离。抽屉键盘防拉脱，脚轮产品要能锁。1米6以下防玻璃，外露管口应封闭。建议贴上防撞贴，用前擦拭勿大意。合同细节写清楚，若有疑问再评理。家具安全齐放心，孩子健康好欢喜。

看图辨家具

家长们，快来看看哪些家具不达标——

●儿童家具产品在离地面高度或儿童站立面高度1.6米内，不应使用玻璃部件。

●当产品有一定大小的不透气密闭空间时，应该设有等效面积的通风开口，通风口可装上透气性良好的网状或类似部件。

5.家具设计师的基本职责 篇五

1、了解木作设计的生产工艺和安装工艺，了解设计相关工作流程，承担工作需要产生的部门间的协调，完成丈量工作，结合报价清单完成图纸深化工作，并对清单与图纸不符部分提出建议，高效准确地完成施工图，同时配合销售填写技术交底单;

2、配合销售与客户进行方案的沟通，出项目节点，同时将深化图纸签字交公司存档，如有设计变更，签定设计变更联系单交公司存档;

3、编制料单表格，配合预算部门完成工程量的编制，配合项目部完成竣工图的编制。完成备料工作，根据后续工作需要及时完成补料清单;

4、配合销售下小样。配合核价部门完成核价工作，完成五金清单汇总表，

5、组织设计图审交底工作;

6、完成部门领导交待的其他临时性工作。

任职资格：

1、大专以上学历;

2、良好的沟通力、执行力，品行端正、敬业爱岗、具有良好的团队精神;

3、具备2年以上整木设计深化工作经验

6.标准版家具安装服务合同 篇六

地址：_____________________________

乙方(卖方)：________________________

地址：_____________________________

甲乙双方经友好协商，就甲方向乙方订购家具事宜，一致达成如下协议。

一、家具明细：

包括家具名称、规格、颜色、用料、单价、数量、保修条款、折扣后总价等详见附件。

二、合同金额：

合同总值：￥______，大写_____(该费用已包含税费、运输费、材料费、安装费等一切费用)。

三、付款条件：

3.1合同签订后的____天内，甲方预付合同总金额的____%作为合同预付款，即￥___，大写：____。

3.2 合同总金额的____%，即￥____元，在家具安装完毕并经甲方验收合格后____天内付清。

3.3 余款作为保修金，在保修期满后____天内付清。

3.4甲方应在乙方交齐全部家具并安装完毕后___天内进行验收。

3.5乙方收款前应向甲方提供合法有效发票，否则甲方有权拒付款项或扣除相应税费。

四、交货条款：

乙方应于____年____月____日前将家具运至甲方指定地点。

五、家具运输和安装：

家具运输、卸货及安装均由乙方负责，乙方应于交货之日起____天内安装完毕。

甲方必须提供有照明用电的工作环境，以保证乙方安装工作顺利进行。

六、品质保证：

乙方保证家具的质量，所有家具除人为损坏外，乙方提供____ 年的保修期，保修期自甲方验收之日起计算。保修期内，乙方负责按合同约定提供免费维修服务。保修期满后，如家具出现问题，乙方负责维修，仅收回工料费。

七、工程修改：

乙方完全按照合同要求及设计图纸施工。在工程安装完毕后，如甲方提出工程更改，相应费用全部由甲方承担。

八、附加条款：

8.1甲方逾期付款，应按银行同期贷款利率向乙方支付违约金。

8.2乙方未能按时交齐或安装家具的，每逾期一天，甲方有权按合同总金额的1%扣减合同费用作为违约金;逾期七天，甲方有权解除合同，并要求乙方双倍退回预付款。

8.3乙方应按照合同规定按质按量向甲方提交所订家具并完成安装工作，否则甲方有权按合同总金额的3%扣减合同费用作违约金。若家具质量有问题，乙方应于甲方提出要求之日起七天内交付符合合同要求的产品。否则甲方有权解除合同，并要求乙方双倍退回已付款项。

8.4本合同一式两份，附件____同样为本合同不可分割的一部分，由买卖双方代表签字并加盖公章后生效，双方各执一份，均具同等法律效力。一切由执行本合同引起的或与本合同有关的争执，买卖双方应通过友好协商解决;如协商不能解决时，应提交家具安装地法院审理。

九、其他：

甲方(盖章)： 乙方(盖章)：

代表签字：____________________________ 代表签字：_________________________________

日期：____________________________ 日期：_________________________________

7.板式家具基本操作标准 篇七

家具是人类维持正常生活、从事生产实践和开展社会活动必不可少的一类器具[1]。我国是世界家具生产和出口大国,约有生产企业5万多家,全球出口量超过22%,居世界首位。然而,家具中有毒有害物质引发的质量安全问题严重制约了家具产业的持续健康发展[2,3]。

目前,家具中有毒有害物质种类繁多,已成为室内污染的主要来源,严重损害消费者身体健康,直接导致相关投诉案例不断增多。为更好的解决这一问题,迫切需要构建完整有效的有毒有害物限量标准及相关的检测方法标准体系。在我国家具出口的三个主要市场中,欧盟已经出台了《欧盟木材及木制品规例》和《新环保设计指令议案》,美国的《雷斯法案》使用范围也将于2010年4月份延伸至家具行业,日本等发达国家亦将跟进。这些对原材料来源、环保、安全等方面的限制措施,将制约我国家具的出口[4,5]。

有鉴于此,本文详细综述了我国及世界其他各国的家具有毒有害物限量及检测方法标准,并进行了对比与分类,也对此类产品的风险评估工作进行了展望。

二、家具中主要有毒有害物的分布及我国的限量要求

1家具中主要有毒有害物的分布

家具中的有毒有害物多由原料引入。其主要材料包括木材、金属、塑料、大理石、织物、树脂等;辅助材料主包括有油漆、胶粘剂、封边条等。这些原料在生产、加工及流通的过程中可能会释放出多种不同的有毒有害物。

木材在存放过程中,为防止其腐烂会添加防腐剂,多为杂酚油、五氯苯酚、砷类化合物等[6]。

用作室内装饰的胶合板、细木工板、中密度纤维板和刨花板等人造板材中含有甲醛[7]。

天然石材中可能含有放射性元素,如放射性元素氡等[8]。

海绵、饰面、皮革等织物一般采用甲醛杀菌防腐,因而可能产生甲醛的释放。

皮革中可能含有甲醛、六价铬、五氯苯酚、禁用偶氮染料、重金属。其中,甲醛来自于皮革的鞣制、复鞣工序及涂饰固色工艺;六价铬来自于制革或存放过程中的三价铬氧化;五氯苯酚及其钠盐常被用作皮革的防霉剂;而皮革的加工、染色、阻燃剂涂饰过程往往会引入禁用偶氮染料及重金属[9]。

其他纺织品中可能含有甲醛、偶氮染料、有害金属、五氯苯酚及农药残留等[10]。

塑料中所含有毒有害物往往为增塑剂类化合物,如甲酰胺、邻苯二甲酸盐、双酚A等[11,12]。

胶粘剂是家具中不可缺少的辅料,含有甲醛、苯、甲苯、VOC等多类有机污染物。值得注意的是,溶剂型胶粘剂中,甲苯通常占胶粘剂总量的30%-70%[13]。而甲醛因其粘合性及防虫、防腐的功能,被广泛用于多种粘合剂的合成。其中,生产人造板使用的胶粘剂是形成室内空气中甲醛的主体[14]。

油漆通常会引入铅、镉等重金属元素。另外,油漆中的溶剂常常是苯系化合物,将直接导致苯、甲苯、二甲苯等化合物的释放[15]。

2我国对家具中有毒有害物质的限量要求

我国分别对室内装修材料木家具中有害物质、人造板及其制品中甲醛释放量、溶剂型木器涂料中的有毒有害物质、溶剂型胶粘剂中的有毒有害物质、水基型胶粘剂中有毒有害物质等进行限量[16],具体见表1～表6。

由上述表中信息可知,我国的限量标准大多集中于甲醛、苯系物、VOC及重金属类物质,但对砷类化合物、增塑剂类化合物(邻苯二甲酸酯,双酚A等)等物质暂无相关规定和相应检测方法,亟待完善补充。

三、世界其他国家对家具中有毒有害物质的监管标准体系

1国际标准体系(ISO标准)

国际家具标准委员会制定了一系列标准,对室内空气进行了规定(见表7),其中也涉及家具释放的有机物含量[17]。

2欧盟标准

欧盟对家具产品的监管相当严格,除了针对产品本身安全性的通用性指令,还涉及一系列与其化学成份安全性相关的具体指令[17],具体见表8.

与我国的限量标准体系相比,欧盟的家具监管指令更为完整、严格、系统。其化学组成相关的指令涉及了甲醛、苯系化合物、增塑剂、阻燃剂、防腐剂、染料、重金属等一系列家具产品可能使用的化学原料,并提供了禁限用物质清单,明确了家具产品的上市(进口),在消费者保护行动中走在了世界前列。

3美国

美国对家具产品有严格的安全和环保的技术法规,要求所有进口家具必须符合EPA (美国环境保护局)的相关要求。EPA对木制家具制造业提出了相关要求,尤其是对油漆、胶粘剂、蜡等家具生产必需品中有害物质释放作了严格规定[17],具体见表9。例如,油漆中甲醛的释放量不得超过国际标准,即每100g不得超过10mg等。EPA对木制家具分类相当详细,如藤制家具、实木家具、人造板家具等,对不同的产品分别规定了不同的环保要求。值得注意的是,其监控的重金属物质也增加到了8种,甚至比欧盟相应指令更为严格。

4日本

1973年日本制定了《关于限制有害物质的家庭用品的法律》,由厚生劳动省指定加以限制或禁止使用的有害物质;制定含有害物质家庭用品的控制标准;负责家庭用品(包括家具)安全性的监督、指导。2004年7月1日,日本政府为保护其国内的木制品产业特别对我国木制品设置了“技术壁垒”,以保障消费者健康为由,颁布实施了新版JAS (日本农林标准),制定了11项技术法规,检测的主要内容有:甲醛释放限量,铅、镉、砷、铬等重金属的检测、对木材、木制品禁用防腐剂铜、铬、砒霜、杂酚油的检测、对儿童家具安全性能检测、软体家具助燃性能测试等[17]。

四、展望

有了完整的产品标准体系,即可在此基础上建立风险评估系统,对家具产品进行主动型的监管,有效的对产品缺陷及可能带来的消费者伤害进行有效的防控。家具产品的风险评估系统由美、欧等发达国家和地区最先提出该体系所需的安全技术、信息技术等方面的研究开发已基本趋于成熟。在产品伤害监测与分析技术、产品缺陷风险评估、产品安全标准体系、缺陷产品管理经济性评价、管理平台建设等方面已取得了相当多的研究成果。而此类工作在我国尚处于起步阶段。

目前,我国家具中有毒有害物质的相关限量及检测方法标准还有待完善,对产品中可能导致风险的安全因子甄别缺乏指导性文件。如能快速、便捷的发现可能产生危害的化学成分,并了解其病理危害,就可以有效的对风险进行控制,并在此基础上全面建立家具产品质量监控体系,对家具的原、辅材料和生产过程进行有效管理。这将是该领域未来发展的重要方向。

摘要：家具中有毒有害物质种类繁多,已成为室内污染的主要来源,严重损害消费者身体健康。本文在调研的基础上,归纳整理了国内关于家具有毒有害物限量的各项标准,并对世界其他国家的家具产品安全监管标准体系进行了列表分析,也对该领域的未来发展进行了展望。

8.家具厂厂长岗位职责范本标准 篇八

2.负责工厂质量管理、质量问题处理和质量体系搭建。应对各方审核，对因管理缺陷产生的质量问题负责; 3.负责管理工厂产品生产的工艺流程优化，工艺改善和精益生产。能够独立解决生产过程中出现的各类技术、安全问题，全面提升产品质量和稳定性;

4.负责管理新项目的引进和量产，建立和健全项目管理制度，识别项目开发过程的风险，监控项目开发过程的规范性和及时性，以达到研发项目按时按质按期完成。

5.负责工厂安全生产管理，对生产过程中的人身、设备、设施安全事故所造成的损失负领导责任;

9.板式家具基本操作标准 篇九

一、目的：

规范办公用品、设备、家具的领用和配置，提高资产使用效率，降低办公成本费用。

二、范围：

本规定适用于公司及全体员工

三规范内容：

(一)办公家具、设备配置标准；

1、高层管理层级（核心领导层）：黑色升降高背扶手转椅（1）；豪华转角办公桌（1）；仿实木两层对开文件柜（1）；仿实木三层抽屉柜（1）；黑色皮质单人沙发（2）；玻璃茶几（1）；液晶平板电脑（1）；办公电话（2）；衣架（1）；饮水机（1）。

2、中层管理层级（部门总监及经理）：黑色升降高背转椅（1）；普通办公桌（1）；三层抽屉柜（1）；液晶平板电脑（1）；办公电话（1）。

3、职员层级（部门主管及普通员工）：普通办公椅（1）；普通办公桌（1）；三层抽屉柜（限职能部门）（1）；台式电脑（1）；办公电话公用。

4、职能部门配置：双层推拉文件柜（1）单层推拉文件柜（1），特殊需求上报主管领导批准后，由资产管理部门根据需要统筹配置。

5、业务部门(有坐席人员部门)配置：多门储物柜（以每人一门配置）双层推拉文件柜（1-2）。

6、按照标准配置的办公家具、设备进行固定资产登记表登记后不得随意变更，如有变更部门资产管理员必须进行部门资产登记表变更，并上报资产管理部门。

7、各部门如需要增加办公家具、设备，在规定配置标准内可报资产管理部门审批采购后登记配发，如超过配置标准需报主管领导审批后，再报资产管理部门采购登记配发。

8、各部门标准配置以外的办公家具、设备纳入资产管理部门作资产库存供调拨使用。

(二)办公用品配置标准：

1.办公用品分级管理：

（1）员工通用办公用品：指公司所有员工根据工作需要均可以领用的办公用品，例如：签字笔、普通记事本、签字笔芯、橡皮、记事贴等易消耗的办公用品。

（2）部门专用办公用品：指责任部门才能领取的办公用品，如：复印纸、收据等。

（3）部门共用办公用品：指各个部门可共同使用的办公用品，如：钉书器、计算器、打孔器等。

（4）办公用品：是指支持工作和业务开展所需的文具类物品，只针对该项进行发放。其他用途所需要使用办公用品时，由需求部门向行政部进行申请，行政部只负责代购，费用由需求部门支付。

2.领用和配置：

（1）员工配备标准：签字笔(兰、红色，第二次以后为笔芯)、普通记事本。每月由部门助理统计部门需求、统一至行政部领取。新入职员工由该部门助理协助到行政部领用“员工通用办公用品”，特殊岗位可依据工作需要申领其它办公用品，需获得本部门经理和行政部经理审核批准。

（2）经理级及以上员工配备标准：签字笔((兰、红色，第二次以后为笔芯)、硬皮记事本，其它必须用品。

（3）所有领用的办公用品数量均为一个单位，耐用品更新时以旧换新，非人为损坏需以坏换新，丢失责任自负。

(三)办公家具、设备的申领流程；

1.职能部门新员工报到或其他原因需添加配套办公家具、设备。

2.由各职能部门资产管理员填写资产申购、转移审批表报部门主管经理。

3.职能部门主管经理对进行资产申购、转移审批表审核后报资产管理部门。

4.资产管理部门对申购需求进行审核。

5.资产管理部门确认资产库存有无库存实物（如无库存进入采购程序）。

6.如有库存调拨资产库存发放出库（出库单据填写，固定资产登记表记录变更）。

(四)办公家具、设备的采购；

1、资产管理部门对资产申购、转移审批表进行审核。

2、资产管理部门办公家具、设备库存进行核对确认库存数量。

3、库存数量如不能保证部门需求由资产管理部门对办公家具、设备需求做出统计。

4、资产管理部门根据办公家具、设备需求统计进行采购计划编制。

5、资产管理部门联系办公家具、设备供应商提供相关报价。

6、资产管理部门对供货商报价进行对比确认后报主管副总核准。

7、采购计划和采购预算获批准后资产管理部门通知相关供应商供货。

8、货物送达现场后资产管理部门进行入库验收及入库手续办理（固定资产登记表记录变更）。

9、资产管理部门凭相关单据进行采购费用支付和报销。

(五)办公家具的出入库管理；

1、办公家具到货后必须办理入库手续。

2、入库单作为固定资产登记表变更记录的依据和费用报销凭据。

3、入库单填写必须逐笔详细填写。

4、资产管理人员和采购人员必须在入库单签字确认。

5、资产管理部门通知资产申购部门资产管理员办理出库手续。

6、办公家具、设备出库必须填写出库单。

7、出库单作为部门固定资产登记表变更记录的依据。

8、出库单填写必须逐笔详细填写。

9、资产管理人员和申购部门资产管理员必须在出库单签字确认。

(六)办公家具、设备的使用管理；

1、办公家具、设备的使用管理由资产管理部门统一进行。

2、各部门有义务配合资产管理部门做好公司的资产管理工作。

3、资产管理部门编制固定资产总表和部门固定资产分表对公司资产进行控制管理。

4、资产管理部门对公司资产进行统一编号、贴签。

5、部门和员工个人配套办公家具、设备由部门资产管理员按照配套内容进行部门固定资产分表登记。

6、每个员工对自己的配套办公家具、设备负管理责任。

7、部门负责人和部门资产管理员对部门配套办公家具、设备负管理责任。

8、如出现因人员变动、工作交接而造成资产变动须做好办公家具、设备交接检查，并由部门资产管理员进行变更记录。

9、所有涉及办公家具、设备交接而造成的资产变动情况必须上报资产管理部门。

10、资产管理部门对各部门出现的资产变动必须进行固定资产总表的变更记录。

(七)办公家具、设备的维护、报修和报废；

1、办公家具、设备的日常维护由使用人员和使用部门负责。

2、办公家具、设备的检查和修理由资产管理部门负责。

3、办公家具、设备如出现故障和损坏，使用人和使用部门应填写资产维修申请单报资产管理部门进行维修登记。

4、资产管理部门对报修的的办公家具、设备进行检查，确认损坏原因、维修项目和维修预算报批后进行维修。

5、资产管理部门确认无维修价值的办公家具、设备应填写资产处置表经审核后做相应报废处理。

6、办公家具、设备报废后应在固定资产登记总表和部门资产登记分表作相应变更记录。

(八)办公家具、设备维修费用的支付责任；

1、办公家具、设备的损坏责任确认由行政部和技术部负责。

2、正常使用损耗需要修理费用由行政部和技术部纳入正常维修成本。

3、如属人为损坏相关维修费用由当事人按照50%比例支付。

4、如查实属于故意破坏办公家具和办公设备的行为对当事人处以维修成本2倍的罚款。

10.高职课程标准基本问题探讨 篇十

一、高职课程标准的几个基本问题

1. 高职课程标准的内涵。

关于课程标准的内涵, 国内外的相关机构和学者做了多方面解释。如有学者认为:“课程标准主要是对学生在经过某一学段之后学习结果的行为描述, 而不是对教学内容的具体规定 (如教学大纲或教科书) ;它是国家 (有些国家是地方) 制定的某一学段的共同的、统一的基本要求, 而不是最高要求;学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的, 而不是模糊不清的、可望不可及的;它隐含着教师不是教科书的执行者, 而是教学方案 (课程) 的开发者, 即教师是‘用教科书教, 而不是教教科书’, 它的范围应该涉及作为一个完整个体的发展的三个领域:认知、情感与动作。”[1]1992年在美国举行的亚太经济合作组织成员国 (地区) 教育部长会议宣言中将课程标准界定为“是对我们希望学生在校期间应掌握的特定知识、技能和态度的清晰阐述;课程标准描述了一个社会或一种教育体系规定的学生在不同年级、不同学科领域应该获得的成绩、行为以及个人发展, 以使学生为丰富完满的生活做好准备”[1]。以上解释主要是针对普通教育的课程标准而言的, 但同样也是适合高等职业技术教育的。由此可以概括为, 高职课程标准是对高职学生“学习结果”和“掌握的特定知识、技能和态度”等的描述, 是教育质量在高职教育阶段应达到的具体指标, 是管理和评价高职课程的基础, 是教材编写、教学评估、考试命题的依据。

2. 高职课程标准的制定者与受众。

高职教育课程标准应由谁来制定?这是保证其课程标准充分反映社会、经济和学生自身发展的需求, 符合高职教育发展规律的重要前提。与普通教育课程相区别的是, “职业教育课程, 是连接职业工作岗位的职业资格结构与职业教育机构的培养目标结构, 即学生所获得的相应的职业能力结构之间的桥梁。职业教育课程的任务是使学生有能力胜任职业工作岗位的现时要求, 适应社会发展的需要, 同时发展学生的个性, 适应个人发展的需要, 使学生具备接受继续教育的可能性, 从而为获得更有效的工作岗位的职业资格创造条件”[2]。职业性是高职课程的本质属性, 高职课程标准必须反映其服务对象如行业、企业、职业岗位、社会以及学生等方面的要求 (包括明示的、隐含的和必须履行的要求) 。因此, 高职课程标准的制定者除了高职院校的教师、高职课程研究专家外, 更应有来自行业、企业一线的实践专家。各方人员通过广泛的交流与协商, 发现问题, 达成共识, 形成方案。实际上国外许多国家在实践中都注意到了参与人员的结构。例如, 德国“各州文教部长联席会议”在制定职业学校的国家课程标准———基于学习领域方案的《框架教学计划》时, 其参与人员就包括了德国职业教育研究专家、职业学校教师、“双元制”下的企业技术工人和其他社会各界人士。

3. 高职课程标准的功能。

从理论上讲, 课程标准对课程具有规范、指导、评价和组织等功能。在一定层面上制定的课程标准, 为一定范围内的课程组织与管理活动提供了目标、原则、策略和方法等依据或手段, 使课程教学的组织实施活动建立在同一规范、同一水平的基础上, 从而获得一定的公信力或专业影响, 使课程教学管理过程具有明确指向和多方面的依据, 达到所期望的状态和目标[3]。就高职课程标准而言, 其所具有的功能还表现在, 建立课程标准是规范和支持工学结合条件下的高职人才培养的重要技术基础。当前我国高等职业教育进入内涵发展、提高质量阶段。随着教学改革的不断深化, 专业教学本身的规范化问题正日益成为制约工学结合改革深层次化的主要障碍。与传统职业教育封闭的学校教学体系不同, 开放性是工学结合下教学体系的典型特征。这种开放性不仅体现在教学活动的主体 (由单一的学校主体变成企业和学校两个主体) , 而且体现在职业院校的教学体系实现全面的开放化如教学场所、教学内容、师资队伍、教学评价以及教学资源的构成等。面对这一系列的变革, 高职专业教学究竟应该按照怎样的标准和规范来实施, 从而培养高素质的职业人才, 高职课程标准无疑承载了更多的功能。

二、高职课程标准的基本形式与结构

1. 高职课程标准的基本形式。课程标准基本形式或构成

有两个方面, 即总纲 (总则) 和各科课程标准。但在具体实践当中, 总纲部分并不总是以“课程标准总纲”的名称出现, 有时会以“课程计划”、“课程方案”等形式加以替代, 结果出现由课程计划或课程方案加上各科课程标准构成一套课程设置指导文件的情况。另一种情况是, 国家或地方课程管理机构在某一特定时期只颁发了相当于总纲部分的课程标准文件, 并不同时颁布各科课程标准, 而交由下属系统或专业组织去编制各地方或学校的各科课程标准[4]。在世界各国职业教育课程标准的设计中, 以上两种情况都存在。例如德国职业学校的国家课程标准———基于学习领域方案的《框架教学计划》, 包括“绪论”、“职业学校的教育任务”、“教学论原则”、“与教育职业有关的说明”、“学习领域”五部分内容, 这五部分内容概括起来实际上即是专业总纲 (总则) 和各科目课程标准 (框架计划中的学习领域) [5]。

2. 高职课程标准的结构。

课程标准是对学生“学习结果”和“掌握的特定知识、技能和态度”等的描述。课程标准要通过“内容标准”、“表现标准”以及“学习机会标准”等体现[3], 也就是说, 课程标准应指明教给学生的知识和技能;反映其掌握的程度与水平;反映对师资以及学校、社会所提供的其他资源的使用。根据高职教育培养目标的性质, 以及工学结合的教学要求, 高职课程标准的专业总纲部分可包括“指导思想”、“培养目标与规格”、“专业主干课程”、“课程体系结构”、“专业教师任职资格及工作安排”、“实训 (实验) 装备———校内一体化教学的最低配置要求”、“其他”等内容;科目课程标准的结构可包括“课程的性质与任务”、“职业行动领域 (典型工作任务) ”、“课程目标”、“课程内容与要求”、“课程实施的说明”, 以及对“‘教学组织与方法’、‘教学材料的编写与选择’、‘教学评价’、‘相关课程资源的开发与利用’”等的建议和说明。

三、高职课程标准的编写准则

1. 高职课程标准应以培养学生综合职业能力为宗旨, 体现工学结合。

关于高职教育的培养对象, 虽然历来有着“高技能型人才”和“高技术应用型人才”之争辩, 但是“以职业能力为本位”的重要指导思想, 是我国高职教育界普遍接受的共识。基于高职教育的“高层次”特征, 这种“职业能力”本质上是才能、方法、知识、观点、价值观的综合发展, 体现了学生职业生涯发展的多项要素。因此高职课程标准应对学生将来必须面对的“职业行动领域”进行具体描述, 同时融入职业资格证书的要求, 强调工作过程知识的掌握。通过一系列可以操作、学习和传授的具体工作任务, 学生能获得与企业发展需要相一致的职业能力, 并能拓展更加宽广的职业发展空间, 为学生的终身职业生涯发展奠定基础。

2. 高职课程标准必须明确、具体。

其主要内容包括:一是课程标准的语言要清晰、明确、具体, 无歧义;二是关于工作过程知识的描述应是企业技术和管理通用的专门术语, 以便学生理解掌握专业知识和技能, 并能使用工具, 与工作人员 (包括顾客、同事和管理人员) 进行有效沟通。

3. 高职课程标准应有质和量的科学性。

高职课程标准的质的科学性, 是指高职课程标准的制定必须依据社会发展和国家对于高职人才的需求, 根据企业工作过程和人的职业成长和生涯发展规律, 提炼工作过程知识;并依据工作过程结构, 对知识进行排列, 让学生通过工学结合的方式, 建构本职业行动领域的工作过程知识, 能够高质量地从事岗位工作。此外, 还应确定量的合理性。

4. 高职课程标准应便于考核检测。

制定高职课程标准的目的之一, 即让教师能够整体地、一致地思考“教什么”、“怎样教”、“为什么教”和“教到什么程度”四个问题, 因而高职课程标准应便于对学生的学业情况进行考核, 应尽量选用可观察、可检测的语言来描述学生的学习结果。与此同时, 课程标准不能过于宽泛, 否则将无法检测学生是否达到了标准。

四、高职课程标准研制的启示与建议

伴随国际职业技术教育的规模发展, 许多国家成立专门的研究机构, 组织专门人员研究与制定课程标准。对比各国高职在课程标准制定方面的经验, 我国高职课程标准的研究和建立还比较薄弱, 整体上没有国家统一的、系统的高等职业教育的课程标准, 只有单项的不统一 (在学校层面) 的一些标准[6]。当前我国高等职业教育进入内涵发展、提高质量阶段, 具备了课程标准开发的需求和基础。示范性院校建设作为解决高职教育如何实现内涵发展的主要举措, 要求建设院校在课程标准建设上做出贡献, 通过这些院校在工作过程系统化课程开发的基础上形成我国高职教育的课程标准。只有在这批示范性院校的广泛、深入探索的基础上, 真正意义上的国家层面的课程标准 (专业课程总纲) 才能形成。因此, 建议通过示范性高职院校建设, 总结各示范性建设院校课程标准研制成果, 形成我国高职各专业的课程总纲。

与此同时, 高职教育课程要按照社会经济的发展、区域经济的需要、职业岗位的变化来设置, 其标准不可能像基础教育那样由国家统一制定、由学校负责实施。我们认为科目层面的课程标准应以院校为主体进行建设, 这是高职教育课程设置的特点所决定的。因此科目层面的课程标准体系是高职院校课程建设的主要任务。

(刘晓欢, 武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所教授, 湖北武汉430074;向丽, 武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究所讲师, 湖北武汉430074)

参考文献

[1]崔允郭.国家课程标准与框架的解读[J].全球教育展望, 2001 (08) .

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社, 2007:122.

[3]荣维东.课程标准基本问题探析[J].教育发展研究, 2009 (02)

[4]柯森.关于课程标准:诊断与分析[J].当代教育论坛, 2005 (07) .

[5]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].北京:清华大学出版社, 2007:137.

11.板式家具基本操作标准 篇十一

一、学习领域定位

《 数控机床基本操作加工与认识》 是数控技术专业教学体系中重要的教学环节之一，是学习数控机床相关课程与之配套所进行的常见数控机床常规操作的技能训练，是具备数控机床基本操作技能，继而形成数控加工技术应用能力必不可少的强有力支撑。《数控机床基本操作加工与认识》 是数控技术应用专业一项重要实践课程。该门课程为今后《 零件检测与质量分析》、《 机械零件与机构的分析与选用》 《 数控加工工艺制订与程序的于工编制》《 数控机床操作与零件加工》 等专业课程奠定学习基础，并作为后续实践课程《 产品的数控加工》 《 轮岗实习》 做好铺垫。

二、学习目标

《 数控机床基本操作加土与认识》 主要任务是对在校学生进行常见数控机床基本操作技能的训练，能够使用数控机床完成一些简单零件的加工；同时为学生具备常见数控机床操作应用能力，获得劳动部颁发的数控加工应用等级证书而打下良好的基本操作基础。本课程的能力要求目标主要有：

(一）专业能力．能够正确使用各种工具，正确选择刀具；．熟练完成零件的定位、装夹；．具备常见数控机床的基本操作能力；．了解数控机床结构，掌握对数控机床维护、保养的一般方法。

（二）方法能力．白主学习数控新知识、新技术；．不断积累加工经验，理论联系实际；．优化工作过程，节约时间，降低成本。

（二）社会能力．培养良好的职业道德素质；．具有团队协作精神；．良好的心理素质和克服困难的能力；．较强的日头与书面表达能力、人际沟通能力。

三、学习内容

四、学习领域设计说明．学习领域设计

《 数控机床基本操作加工与认识》 采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由若干个学习情境组成。学习情境的设计要主要考虑以下因素：

(1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情境是在职业学校实训场地对真实工件的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标；(2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法；

（3）《数控机床基本操作加工与认识》学习情景的设计要考虑尽量覆盖二种典型的数控加工形式。

通过对数控机床操作的典型工作任务进行分析，结合学生的认知规律，共为《数控机床基本操作加工与认识》学习领域设计了3个学习情景。

五、考核方式建议

12.各类台账基本标准 篇十二

一、党建工作台账

1.认真填写基层党支部工作手册，严格按照《关于进一步规范和加强基层组织“三会一课”制度的意见》（师市党组发【2018】16号）和《转发自治区党委组织部关于进一步落实“三会一课”制度严格党内组织生活的通知》（师市党组明传【2016】82号）规定的工作流程和要求组织实施“三会一课”，如实填写《党内组织生活考勤表》，认真做好会议记录，其中到会人员签到必须由参会本人亲笔签名。

2.严格按照发展党员工作5个步骤25个程序做好发展党员工作台帐，发展党员工作档案要求的28种材料（详见党员发展档案袋）要及时完善归档。

二、维稳安保工作台帐

1.有维稳安保工作实施方案、应急预案；

2.有领导小组、应急分队组成人员及工作职责、维稳拉动情况（照片资料）

3.有值班表、维稳安保工作会议记录（签到表）； 4.有信教群众、45类人员排查表； 5.值班工作记录及每班次5次巡查记录； 6.有来访车辆、人员、流动人口排查登记表； 7.有重点部位、重点要素登记表及安防措施； 8.有上级指出的、农发集团、供销社联合督查指出问题的整改情况记录；

9.农发集团、供销社维稳工作安排落实情况记录等。

三、群众工作（民族团结一家亲）台账 1.有工作领导小组、工作实施方案或工作计划； 2.有结亲干部、结对户、住户各类信息表等联系档案和台账；

3.结合活动，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神及自治区、兵团党代会精神（有学习活动记录和图片资料）；

13.板式家具基本操作标准 篇十三

结合部分中职和本科教材内容，参考了《产科学》《妇科学》《妇产科学》《妇产科护理学》《护理技术》《护理学、、、、、基础》等教材。根据临床实际需要、以“实用为本、够用为度”的原则编制而成，重 在培养学生的基本操作技能。主要内容包括产科学、妇科学及基础护理学等基本操作 技能程序共 27 项。体现了以下特点： 1．系统性、规范性：本操作规程参考现行较权威的教学资料，结合临床实际情况 而制定，操作程序和要领系统、规范。2．独具特色：本操作规程目标明确、内容严谨，在原有基础上对项目和内容均给 予了补充和完善，紧密结合助产专业临床实际工作需要及特点，增加了基础护理学基 本操作技能程序及职业素质考核项目，是目前助产专业独具特色的基本技能操作规程。3．实用性：本操作规程选取临床常用项目，各项内容条理清楚、简单明了，方便 学生直观学习及操作练习，使学生能很快地适应实习和临床工作，具有较好的实用价 值。4． 可操作性： 本操作规程设有详细的分解项目、分值及考核评分标准，便于操作。由于时间仓促，本操作规程及考核标准难免有错误和疏漏之处，恳请各位惠予指 正及师生在教学应用过程中不断完善。

护理系－助产专业组 2006 年 7 月 30 日

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《药学专业基本技能操作规程及考核标准》说明 药学专业基本技能操作规程及考核标准》

一、制订目的 实验教学是药学专业教学工作的重要组成部分，对于药学的教学具有极其重要的 意义，实验操作考核标准的制定，为药学中职及高职教育质量的保证奠定了坚实的基 础。为了更好地开展药学专业实验教学工作，强化实验教学环节，丰富实践教学的内 容、方式和途径，特制订《药学专业操作规程及考核标准》。（以下简称：《规程及 标准》）

二、制订原则 《规程及标准》是组织实验教学和检查实验教学质量的重要依据，应根据药学专业 培养目标中实验操作技能培养的总体要求，与理论课教学的内容互相衔接，合理制定。本着坚持强化基础教育，坚持重视实践教学、强化学生实际工作能力的原则，努力将 操作内容及步骤细化、量化。

三、制订方法 本《规程及标准》中所涉及的项目是根据药学专业教学大纲的要求，由药学教研 室全体教师讨论后而制定的，包括：基础化学、药理、药分、药化、药剂、中药、药 事管理等学科共 35 个项目的基本操作。参考实验教材、实验指导书和实验讲义对《规 程及标准》中的具体内容进行编写，要求每个项目中必须包含培训目标、培训内容、考核标准及实验准备、实验步骤、质

质量要求等内容。各项目由相关学科教学教师分别 完成，制定初稿后，由教研室组织相关教师及实验室技术人员讨论后定稿，再交实验 管理中心备案汇总后报教务科。

四、实施办法 《规程及标准》将作为药学专业学生除实验教材外的学习辅助材料，帮助学生熟 练掌握药学专业基本操作技能，教师在专业实验教学过程中可根据制订完成的《规程 及标准》进行实验成绩的评定及考核，实验指导教师应遵照执行。

药检系－药学专业组 2006 年 7 月 30 日
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《医学检验专业基本技能操作规程及考核标准》说明 医学检验专业基本技能操作规程及考核标准》 专业基本技能操作规程及考核标准

一、制订目的 实践教学是教学过程中的重要环节，是以培养学生的技术应用能力为主要目的，特别是对医学检验专科专业“培养高等技术应用型专门人才”的专业建设指导思想而 言，在教学计划中占有较大比重。为达到医学检验专科（包括中专）人材培养计划中 培养目标的要求，保证人材质量，进一步规范基本操作和基本技能，为熟练而规范的 临床应用能力打下扎实的基础，特制订《医学检验基本技能操作规程及评分标准》。

二、制订原则 《医学检验基本技能操作规程及评分标准》是在医学检验专业建设指导思想及人 材培养计划的指导下，坚持“重技术应用能力培养，兼顾人文素质、强化英语和计算 机能力培养”的人才培养特色为原则合理制定，使其在实验教学及操作考核中具有科 学性、规范性、指导性和可操作性。在制定中注重基本技能与基础理论的合理衔接，包括注重强化专业英语（特别是用于设备及说明书等的阅读和应用）计算机应用能力、的培养，以适应临床大量（进口）仪器的使用，适应现代检验工作微量精确、快速高 效、简便自动化的发展方向。

三、制订方法 《医学检验基本技能操作规程及评分标准》以现行的教育部高职高专医学检验专 业规划教材（第二版）为理论教材配套编写，基本技能主要涉及《临床基础检验学》、《血液学及检验技术》《生物化学及检验技术》《免疫学及检验技术》《微生物学及、、、检验技术》《寄生虫学及检验技术》等专业课程共 30 个项目，涵盖了检验工作者必备、的临床技能，同时，为适应临床科技发展及增强就业适应能力的需要，结合本校条件，还编入了自动生化技术等内容，供学生提高用。《医学检验基本技能操作规程及评分标准》由本室全体教师根据相关课程的教学 大纲及临床实际工作的需要，结合长期教学经验总结，努力将有关基本技术连贯的操 作内容步骤化、量化，按

统一要求和格式，讨论后制定；其中，少数因仪器方法学的 特殊性而保留了特殊格式。

四、实施办法 本 《医学检验基本技能操作规程及评分标准》 可与相关理论及实验教材配套使用，在平时的教学过程中，利用其科学性、规范性、指导性培训学生规范且扎实的基本功； 课程结束及实习前强化训练中，利用其规范性和可操作性对学生进行熟练化训练及基 本技能的操作考核。药检系－医学检验专业组 2006 年 7 月 30 日
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《康复专业基本技能操作规程及考核标准》说明 康复专业基本技能操作规程及考核标准》
为了加强康复专业实践教学环节，提高学生专业操作技能，同时，为确保专业操 作的规范性和操作考核的可行性，康复治疗技术系组织相关教师制定康复专业操作规 程及考核标准。本操作规程主要参考现行的高职高专教材，结合部分中职和本科教材内容，选取 康复功能评定和康复治疗技术中 17 个临床常用的操作项目，包括 8 个现代康复项目和 9 个传统康复项目，每个项目下设若干分解项目，每个分解项目以表格形式陈述操作 要求、操作用物、操作规程、操作分值、考核标准及备注。本操作规程体现以下特点： 1．规范性：本操作规程参考和比较现行的较权威的资料，结合临床实际情况，制 定的操作程序和动作要领具有较好的规范性。2．实用性：本操作规程选取的操作项目均为临床常用的内容，学生掌握了这些项 目的操作后在实习和工作中具有较好的实用价值。此外，部分操作项目有禁忌症，本 操作规程在备注栏中予以说明。3．直观性：本操作规程以表格的形式简单明了、条理清楚地陈述了各个项目的操 作程序，方便学生直观地学习操作。4．层次性：大、中专康复专业学生对操作技能具有不同的层次要求，本操作规程 在备注栏中说明对大、中专学生的不同要求。5．可行性：本操作规程每个分解项目设分值 10 分，并设有对照的考核评分标准，在对学生操作考试时可随机抽取 10 个分解项目进行考核，具有较好的可操作性。诚然，制定康复专业操作规程及考核标准仍只是一次有益的尝试，不足之处在所 难免，有待师生在教学应用过程中不断完善。

康复治疗技术系 2006 年 7 月 30 日

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《口腔专业基本技能操作规程及考核标准》说明 口腔专业基本技能操作规程及考核标准》
在口腔医学技术专业课程的教学中，实验教学和理论课讲授共同组成了完整的学 科教学体系，实验课教学使理论与实践紧密结合，对于完成本学科的教学目标，逐渐 熟悉和掌握操作技能有着十分重要的作用。而且，学生动手能力的严格训练和达标