环卫技能竞赛方案

环卫技能竞赛方案（共17篇）

1.环卫技能竞赛方案 篇一

广州黄埔造船厂技工学校

2012

专

业

技

能

竞

赛

方

案

广州黄船技校2012专业技能竞赛方案

为提高学生学习专业技能水平和综合技能，激发学生勤学苦练、立志成才的热情，经研究决定举办2012年10级学生技能竞赛，竞赛方案如下：

一、总则：

在各竞赛专业实习教学大纲范围内，提供公平、公正、公开的竞技平台，选拔优秀技能尖子，同时推动学生竞争意识，形成一种良好的学习氛围。

二、组织机构：

为了做好本次竞赛工作，成立技能比赛组织委员会，全面负责竞赛的组织管理工作，组委会下设策划宣传组、赛务组、考评组。

竞赛组织委员会

主任：刘忠东

副主任：缪建红赵欣华张冠东

委员： 李思坚 朱栋杰 向淑君 邱卫东 张日营 谢汉军

职责：竞赛组委会负责制定竞赛的规程、方案、办法等文件，1、宣传组

成员：易国华 杨涛涛

职责：(1)负责赛前宣传工作；

2、赛务组

组长：谢汉军

成员：杨涛涛、梁伟斌

专业场负责人：丘文政王家东杜雄华王令悦陈火发易国华 职责：(1)负责筹办和赛务组织保障工作，包括场地、设备、设施、器材以及后勤、应急措施的保障等；

(2)制订竞赛经费预算方案，报校长审批；

(3)总结赛会的组织、成绩以及费用收支情况，向竞赛组委会作出汇报；

(4)负责保管竞赛试卷、布置比赛场地、准备比赛工具材料。

3、考评组

组长：张冠东

副组长：李思坚

成员：利敏坚陈小春杜雄华 赖承彬王令悦 陈火发李荣军陈卫民 宋建新曾炳旺李华勇袁永东

职责：⑴改卷评分成绩汇总;

⑵参照各专业教材及鉴定标准由各专业工作小组确定技术文件;

⑶协助赛务组进行试卷命题、布置场地、准备工具材料.三、竞赛内容

1、竞赛工种

比赛设装配、钳工、焊接、电工、船电、管工六个工种。

2、参赛人员：每班参赛人数不超过本班人数的15%(具体以分配方案为准)，各选手以个人名义参赛，不设团体总分。由班主任集体报名。

3、竞赛时间、地点

⑴竞赛时间：2012年6月14～15日

⑵竞赛地点：各工种实习场

四、表彰、奖励

1、装配、钳工取前四名、其他工种取前3名，由学校颁发荣誉证书和现金奖励。当选手总分相同时以实操成绩分数高者名次靠前。

第一名:500元第二名:300元第三名:200元第四名：100元

2、取得年级前四名的学生，学校录入档案，在毕业分配时享有优先分配资格。

3、各班级可考虑给予取得名次的学生适当奖励，奖励办法由各班自定。

4、评分标准:

理论成绩100分，占总分30%；

实操成绩100分，占总分70%

总分100分。

五、比赛规则

1、理论考试 ①考试时间为60分钟，闭卷考。

2、实操比赛：按略高于中级技能鉴定相关要求进行。

六、宣传横幅(供参考)

1、主题横幅3条(红底黄字)

崇德 尚技 博学 精工

展示技能 提升素质 促进教学

热烈庆祝广州中船黄船技校2012年技能竞赛拉开帷幕

2、各赛场横幅

⑴装配专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船体装配专业赛场 励练能力 交流技艺 超越自我 勇攀高峰

(2电焊专业2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电焊专业赛场 练就过硬本领 掌握过硬技能

⑶船舶钳工2条

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶钳工专业赛场 勇于挑战自我 敢攀技术高峰

⑷船舶管工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶管工专业赛场 今日技校的技能尖子，明日企业的技术骨干

⑸船舶电工

2012年广州黄船技校职业技能竞赛船舶电工专业赛场(10M)企业靠我发展我靠岗位成才

⑹机电专业

2012年广州黄船技校职业技能竞赛机电专业赛场(10M)赛出水平赛出风格 展现技校生的风彩

黄船技校

2011年5月23日

2.环卫技能竞赛方案 篇二

1 指导思想

以“三个代表”重要思想为指导, 深入学习实践科学发展观, 提高全省口腔从业人员整体素质, 培养一支高素质、高技能口腔专业人才队伍, 为全省口腔事业发展提供人才支持。

2 竞赛原则

遵循“公平、公开、公正”原则, 严格命题和考核, 充分体现竞赛的严肃性和权威性。

3 竞赛方式

甘肃省卫生行业首届口腔岗位技能大赛由省卫生厅主办, 兰州市口腔医院承办。大赛分初赛和决赛2个阶段进行。初赛由各市 (州) 卫生局、省属医疗卫生单位和相关院校负责组织实施, 厂矿企业医疗机构原则上参加所在地区的初赛。省属大型企事业单位医院 (床位300张以上) , 可单独组织初赛并报名参加省级决赛。竞赛结束后, 省卫生厅将会同有关部门对优秀选手进行表彰奖励。

4 竞赛时间、地点

决赛于2010年9月中旬在兰州市友谊饭店和西北民族大学医学院进行。

5 参赛对象

参加此次竞赛的选手为在全省医疗卫生机构、大中专院校从事口腔工作的专业技术人员, 具有执业医师或教师资格证书。由各市 (州) 卫生局、省属医疗卫生单位、大中专医学院校组队参加, 不接受个人报名。报名人员经资格审查合格后, 方可参赛。要求参赛队参赛人数为4人, 其中领队兼指导教师1人, 选手3人。

6 竞赛内容

决赛内容包括口腔理论知识和技能操作比赛2部分, 采用百分制命题, 包括理论知识 (占40%) 和技能操作成绩 (占60%) 。

6.1 理论知识

理论考试命题范围以《2011年口腔执业医师考试-模拟试卷》 (人民卫生出版社出版, 口腔内科、外科、修复) 为主。

6.2 技能竞赛

6.2.1 竞赛练习项目

(1) 窝洞制备:远中邻II类洞, 牙位选定45 (见表1) 。 (2) 开髓术:牙位选定45 (见表2) 。 (3) 烤瓷全冠牙体预备:牙位选定36 (见表3) 。 (4) 铸造全冠牙体预备:牙位选定36 (见表4) 。 (5) 磨牙牙冠蜡型雕刻:牙位选定36 (见表5) 。 (6) 时间安排及分值 (见表6) 。

6.2.2 决赛项目

每位选手必须在5项练习项目中选3项操作。3次技能操作平均分为技能竞赛总成绩。

6.2.3 竞赛形式

6人为一组在仿真头模上进行比赛。

6.2.4 竞赛用牙材料

树脂牙、雕牙材料、铸造蜡。

6.2.5 竞赛所需器械、材料

由组委会统一提供。

7 预期效果

3.竞赛练兵?提升技能 篇三

日前，2014年北京市“职业技协杯”职业技能竞赛复赛暨航天科工二院“天剑杯”数控技能比武决赛闭幕，来自23所、25所、706所、283厂、699厂等单位的61名选手参加比赛。本次“天剑杯”技能比武与北京市技能竞赛并线举行。61名选手中有数控车工31名、数控铣工30名，根据比赛的最终综合成绩，各有9名选手晋级北京市“职业技协杯”决赛，并同时获得二院“天剑杯”的奖励。

近年来，中国航天科工二院工会高度重视职工职业技术发展，通过开展岗位练兵、组织职工技能竞赛、举办职工培训等多种活动，建立健全了一整套符合本企业的职工职业技能水平提升的工作方法，培养了一大批技术过硬的优秀员工。

本次“职工技协杯”职业技能竞赛数控项目同时是2014年中国技能大赛——第六届全国数控技能大赛北京市选拔赛暨第六届北京市数控技能大赛，属市级一类技能大赛，参赛选手可以通过参加本次大赛直接获得相应的职业资格证书。本次数控项目的初赛、复赛、决赛的比赛标准分别按国家职业标准中的中级工、高级工、技师三个职业等级实施， 对于符合《北京市职业技能竞赛管理办法》有关规定的，且获得各赛项各组别复赛前五名的选手，核发国家二级职业资格证书。其中，获得国家一级、二级职业资格证书的职工、教师选手，将纳入市总工会在职职工职业发展助推计划。

4.技能竞赛方案2 篇四

一、竞赛项目

体育游戏组织和创编

二、竞赛方式

1、自选内容

2、临场抽签（临时抽签，临场进行体育游戏的创编和组织教学）

三、竞赛场地

多功能教室

四、竞赛规则

1、选手必须在指定的时间、地点完成竞赛内容。

2、选手以临时抽签的方式确定竞赛序号和游戏创编内容。

3、如果确实是因为设备故障原因导致选手终端或终止竞赛，由竞赛评判长视具体情况作出决定。

五、成绩评定方法

1、参赛选手的成绩评定由考评组负责。

2、参赛选手的名词依据技能竞赛的成绩排定。当出现成绩相同时，依据学生临场编排游戏的成绩决定排名先后。若仍不能分出先后，取相同名次。

六、注意事项

1、参赛选手自选游戏内容应根据自身的游戏设置需要，准备教具。

2、参赛选手要爱护赛场的器材设备，保持决赛环节的安静有序及环境卫生。

七、技能竞赛评分标准

1、技能竞赛的满分为100分，自选游戏内容和临场创编游戏各占50分。

2、游戏的选择是否适宜（是否适合教学对象、是否体现了教学目的等）

5.技能竞赛方案 篇五

组长：

成员：

二、大赛内容

1、导学案设计（校级、区级）

2、说教材（校级、区级）

3、课堂风采（校级）

三、参赛范围

1、教育局的大赛活动通知：全区教师全员参加。比赛分校级和区级两个层面进行。首先，在校级进行全员比赛，之后择优推荐参加区级比赛。按学段分初中、小学、幼教等学段。

四、大赛形式

1、导学案设计（我校比赛已经结束）

教育局规定：导学案设计大赛以文本形式进行比赛。根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容，由参赛教师在指定的时间内抽签选取题目，回单位自行完成，时限两天。之后将参赛作品以a4打印文本，连同参赛教师本人本学期导学案一并交评审组。由评委打分并汇总成绩。

2、说教材大赛现场举行。教育局规定：根据教师所任学段、学科，按评委规定的学科内容由参赛教师抽签，在现场预备室进行准备，时间为1个小时。参赛教师可携带课标、课本、工具书，可以准备学科教研组形成的说教材资料、课件等。准备时间结束，按抽签顺序进入场地现场说教材，时间为20分钟，要求脱稿。比赛场地提供电脑、投影等展示设备。比赛结束后评委现场打分，组长收集打分卡并汇总成绩。

3、课堂风采各教研组每周抽签安排2—3名教师进课堂展示，隔周教研组活动时，有作课教师展开说教材评比（要求以教育局规定为准）。学科教师做评委，教研组长负责组织教师听课、打分、收集汇总成绩。

以上三项活动均以教研组为单位来开展，评价标准均以教育局规定的为准，每位教师均需参加以上三个项目的全部比赛，比赛按三项得分累计计算排名，并作为推荐参加区级第二届教师技能大赛的依据。希望各位教师认真准备，积极参加。

五、时间安排

本次比赛从3月开始，到8月底结束，共分两个阶段进行。

第一阶段：3月11日——7月30日为组织活动和校级推荐阶段

（一）导学案设计评比（3月11日—28日）

1、参赛教师根据教育局“导学案设计”评价标准，自己设计导学案并在比赛中进行展示、讲解。

2、本教研组教师依据本学科导学案评价标准逐一对照，进行打分。

3、教研组长收集评分表，算出平均分，即为该教师得分。

4、评选出的优秀导学案结集。

（二）说教材、课堂展示比赛（4月11日——6月10日）

4月11—15日

1、印发教育局“导学案设计”、“说教材”评价标准。

2、说教材培训

3、以教研组为单位上报讲课安排（时间、地点、教师、课题）

4月18日——6月10日听评课、说教材打分总结上报。

（三）教研组上报内容（6月10日——17日）

1、教研组开展教师技能大赛活动总结。

2、本学科教材知识树或结构图文本。

6.护理技能竞赛方案专题 篇六

一、大赛目的：

为夯实基础护理，进一步规范临床护理技术操作，为患者提供满意的护理服务，发掘医院护理队伍中优秀的人才，激发全院护理人员刻苦钻研业务、苦练技能的热情，塑造健康、文明、谦逊的我院护士形象，根据2014年护理部工作计划，护理部决定于2013年5月在全院范围内举办护理操作技能大比武。

二、比赛项目：

静脉留置针输液

徒手心肺复苏

无菌操作

三、参赛人员：

一病室、四病室、五病室、六病室、七病室、八病室、九病室、十病室、十一病室、十二病室、门手体（门急诊、手术室、体检中心），各一名，共十一名。

四、比赛时间与地点：

1、比赛时间：5月12日

2、地点：一楼多功能厅

五、奖项设置：

一等奖一名，奖金800元

二等奖两名，奖金各500元

三等奖三名，奖金各200元

纪念奖五名，价值100元纪念奖一份

共计费用：2900元

六、比赛规则：

1、比赛评定标准以湖南省下发的《常用护理技能操作流程》为准；

2、各参赛单元首先在科内考核竞选1名参赛选手，在5月10日前将名单报护理部；

3、选手出场顺序以抽签决定，按先后顺序进入赛场，候赛人员需回避不得在赛场内围观；

4、参赛选手需要自行选择配合者，配合者需严格遵守考场规则，不得有暗示、说话和提醒举动；

5、比赛以现场实际计时的操作方式进行，要求在指定的时间内完成；

6、如比赛中选手确因设备、物品等故障导致比赛被迫中断，因由大赛评委组视具体情况作决定。

7、每个操作项目设评委三名，评委组依据评分标准现场打分，取三位评委的平均分为比赛成绩，参赛选手的最终名次依据三项操作累加的总成绩排名而定。

七、工作人员安排：

1、评委安排：评委组组长（***）

徒手心肺复苏组评委（***）

静脉留置针输液组评委（***）

无菌操作组评委（***）

2、统分组人员：***

3、器械、物品维护小组人员：***

八、议程：

7.环卫技能竞赛方案 篇七

一、重构了临床技能教学体系

南华大学临床技能中心将医德教育贯穿于临床技能培养的全过程, 将精湛的临床技能作为彰显高尚医德的技术基础和保障。从临床技能教学的整体性及系统性出发, 突出“能力”核心, 形成了“一贯制、多模块、分层次”的临床技能教学体系, 开发了“文字教材、多媒体课件、网上资源”集于一体的立体化教材, 建立了“仿真、模拟、实训”结合互补的优质教学平台, 实施了“全程渗透、集中强化”的医学人文技能教学举措。我校为竞赛培训需要, 将中心实验用房面积由2800平方米增加到5000平方米, 新增场所具有网络化基础设施, 并且按照“模拟、仿真”的思路, 投资220余万元引进大量国内外先进的医学诊断和治疗模型以及真实的诊疗器械和设备, 建立模拟病房、模拟手术室、模拟诊室等现场环境, 采用模拟实践教学的模式, 使学生在近似临床情景的环境下学习和培训, 提高了技能教学的效果。

二、通过竞赛提高学生的学习兴趣

我们每年在正在学习临床技能学课程的大三学生中举办临床基本技能竞赛。他们先以小班为单位进行初步选拔, 然后到大班, 最后胜出者参加全年级的比赛。参赛的同学们积极性非常高, 为了提高技能, 他们经常主动要求开放实验室, 增加训练时间;外借一部分训练器械, 一部分学生甚至自己购买了相关实验器具, 如外科的手术刀、持针器、血管钳、缝合针、线等, 及内科的血压计等, 利用课余时间在宿舍进行练习。在已经参加临床实习的大四学生中举办临床技能大赛, 把全体参加实习的学生均作为参赛候选人, 实习生按所在实习医院每4人组成一队, 首先在医院内进行临床技能比赛, 胜出者参加学校临床技能比赛, 最后挑选优秀者参加省级和国家级的竞赛, 对于获胜的选手在推荐免试攻读硕士研究生、评定奖学金等方面予以优先考虑。这样不但可以提高所有医学生的临床技能, 而且能吸引优秀学生参赛, 从而提高竞赛成绩。通过竞赛, 为学生提供一个展示自我风采的舞台, 而未参赛的同学通过感受优胜劣汰的激励竞争机制也能够产生积极学习的心理源动力, 重塑勤学苦练的学风。在培训及竞赛的过程中强调了队员之间的相互配合、互帮互助, 不仅提高了学生的学习兴趣, 而且培养了学生的合作精神和团队意识, 增强了其适应社会和工作的能力, 提高了综合素质, 为今后在临床工作中更好地服务于患者和社会奠定了良好的基础。

三、通过竞赛提高教师的教学水平

临床技能竞赛除了考查学生的能力, 更重要的也是考查带教老师的带教水平。参加临床技能培训的所有教师都是经过层层选拔出来的相关学科的精英, 他们精通业务、乐于奉献、勤奋拼搏、积极创新、勇于探索。很多培训的老师都是医院的临床医生, 他们白天在科室里上班, 晚上利用休息时间给学生进行培训。在培训学生的过程中, 带教老师反复研究以往大赛的竞赛项目及操作内容, 及时发现学生技能方面的薄弱点, 然后有针对性地组织实践教学。学生在训练过程中遇到的实际问题及时请教, 也促使教师自身不断地提高自己的专业水平来适应学生的需要。也正是有了这样一支高素质的教师队伍, 因此本中心于2008年获批湖南省普通高等学校实践教学示范中心, 中心建设的《临床技能学》课程分别于2008年、2009年被评为湖南省精品课程和国家级精品课程。2010年, 中心教学团队又获评湖南省高校省级优秀教学团队。

四、将人文素质融入临床技能教学中

现阶段临床医学教育不仅注重专业知识传授及临床技能培养, 而且更加强调医师职业精神培养以及社会科学、健康经济学、医学信息管理等人文知识教育和人际交流、临床沟通技巧等人文技能培养。在临床技能培训中心培训时, 要求学生将模型以及实验动物当做真正的病人, 操作前及操作过程中必须给予适当的人文关怀, 态度温和, 动作轻柔, 做到尊重患者、体谅患者、鼓励患者, 争取患者的充分配合, 尽量避免对患者造成不适和创伤, 使学生在细微之处体现人文素质。让学生体会到责任感与治学作风对医疗效果的深刻影响, 体会到广博的人文科学知识、高尚的人品修养与深厚的医学理论功底、丰富的临床经验相辅相成的重大意义。我们通过对教师进行定期或不定期的人文素质培训, 支持他们参加各种学术活动以扩展视野, 对教师的人文素养和人文知识传授情况进行考核, 以促进教师自身人文素质水平的提高。此外, 按照知识、能力、素质协调发展的要求, 我们把人文素质测评纳入到学生临床技能学考核当中, 真正做到将人文质素融入临床技能教学的各个环节当中。

培养和造就一支为社会主义现代化建设服务, 具有良好职业素质、基础扎实、专业突出、实践能力强和富有创新精神的医药卫生人才是高等医学院校教学工作的重要目标。通过临床技能比赛锻炼了医学生的临床思维能力, 促进了理论与实践的有机结合, 进一步提升了学生的实践能力、团队合作精神和人文素质, 并且由此催生了一支优秀的教师队伍。在各级技能大赛的准备阶段, 从主管临床教学的院长到教研室主任再到培训教师, 大家集思广益, 精心备课, 建立了宝贵的试题库。从学校的临床基本技能比赛、临床技能比赛到省赛、华中赛区比赛直至全国比赛我们都进行了全程录像, 这极大地丰富了教学资源, 可供临床教师和学生学习和借鉴, 而积累的培训经验也会对今后的临床技能培训起到一定的指导作用, 可以带动临床教学水平的不断提升。我们要以大学生临床技能竞赛为依托, 以赛促教、以赛促学、以赛促改, 进一步规范临床实践教学工作, 不断地改革和创新实践教学体系, 提高医学人才的培养质量。

摘要：研究通过组织和参加医学院校大学生临床技能竞赛, 对临床技能教学的推动作用, 提高了医学生的培养质量。

关键词：临床技能竞赛,临床教学,实践教学改革

参考文献

[1]刘丹丹, 孟秀香, 苏红, 等.临床技能竞赛促进医学人才培养质量的提高——以赛促改、以赛促训、以赛促教、以赛促学[J].中国高等医学教育, 2011, (6) :20-21.

[2]尹俊, 陈晓勤, 许杰州, 等.以赛促学提高临床基本技能[J].中国高等医学教育, 2011, (7) :72-73.

[3]游咏, 莫靓, 桂庆军, 等.PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨[J].西北医学教育, 2011, 19 (3) :509-511.

8.以技能竞赛致敬工匠精神 篇八

自2011年至今，由中国纺织工业联合会与中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会共同主办，中国针织工业协会承办的，特别是针对针织行业职工技能的专业竞赛已成功举办了多次，分别是2011年全国纺织行业“佰源杯”纬编工职业技能竞赛、2012年全国纺织行业“龙星杯”横机工职业技能竞赛、2013年全国纺织行业“润源杯”经编工职业技能竞赛、2014年全国纺织行业“佰源杯”纬编工职业技能竞赛、2015年全国纺织行业“龙星杯”服装制版师（电脑横机）职业技能竞赛及2015年中国技能大赛——全国纺织行业“龙星杯”横机工职业技能竞赛。

换针、引线、穿纱，在江苏金龙科技股份有限公司的车间里，工人们正干得热火朝天，然而，这并不是金龙的日常生产，而是由来自9个省市，约60名选手参加的2015年中国技能大赛——全国纺织行业“龙星杯”横机工职业技能竞赛。这项由中国纺织工业联合会、中国就业培训技术指导中心、中国财贸轻纺烟草工会主办，中国针织工业协会承办，江苏金龙科技股份有限公司协办的大赛，自2012年举办第一届以来广受业内关注，为针织行业培养技术人才作出了积极贡献。

中国纺织工业联合会副会长兼秘书长、纺织之光科技教育基金会理事长高勇，中国财贸轻纺烟草工会副主席杨东旭，中国纺织工业联合会副会长杨纪朝，纪委书记、人事部主任王久新，顾问张延恺，会长助理、中国针织工业协会会长杨世滨，中国就业培训技术指导中心竞赛处处长贾伟一，江苏省纺织工业协会会长谢明，中国针织工业协会副会长林光兴，专家技术委员会名誉主任王智及主任漆小瑾，金龙科技股份有限公司董事长金永良等领导、嘉宾及来自各省市的教练员、运动员和媒体代表等100多人出席了本次大赛全国决赛的开闭幕式。活动由中国纺织工业联合会人事部副主任、纺织行业职业技能鉴定指导中心主任孙晓音主持。

为“中国制造”职业人才培养练兵

高勇在致辞时表示，工业是国家的脊梁，尽管我们是纺织工业大国，但我们还不是纺织工业强国，主要原因是我们的创新能力不强，所以，类似的比赛在纺织行业将陆续推广，而且名列前茅的选手都会得到国家和行业颁发的崇高荣誉，这一切都是为了提高技术工人在社会上的地位。他说，“十二五”发展规划明确提出了全国要为技术工人提高福利、增加工资，将技术工人的地位进一步提高，此次横机工大赛应时举行，对“中国制造2025”的发展至关重要。

杨世滨也谈到，“十二五”期间，行业通过各种职业技能大赛，挖掘出了很多技术能手，目前，我国电脑横机工从业人员约5万人，大赛旨在推动国产装备最大限度代替进口，提高国产横机应用水平。他指出：“近年来，我们在国产化装备替代进口设备方面取得的成就，既有装备企业自身不断提升技术水平的功劳，也有技术工人对装备提出各种需求而促进装备企业提升的功劳，这种紧密互动才能使得装备产业获得不断发展。”

杨世滨还表示，希望参赛选手都能像大赛的新LOGO所寓意的，带着问号来，带着对勾和答案回。

本次参赛选手都是由全国各省市选拔出的优秀选手，竞赛分理论知识和实际操作两部分进行考核。记者了解到，今年大赛有两大变化，一是增加制版工竞赛，国产设备硬件要提高，软件系统也要有提升；二是增加30%关于设备的自由题目，以前90%的考题来自题库，本次只有70%，剩下的30%来自生产和实践结合，提高了考试难度。

据悉，大赛前六名选手将由中国纺织工业联合会授予“全国纺织行业技术能手”荣誉称号，纺织之光科技教育基金会以资奖励；前三名选手，将报请人力资源和社会保障部授予“全国技术能手”荣誉称号，并由纺织行业职业技能鉴定指导中心按规定晋升技师职业资格（已具有技师职业资格的可晋升高级技师职业资格）；第一名的选手，将由中国财贸轻纺烟草工会按程序申报“全国五一劳动奖章”。

推动横机行业强有力发展

作为横机装备企业，江苏金龙科技股份有限公司一直对大赛十分关注。继2012年金龙协办第一届大赛后，今年8月，首届服装师职业技能竞赛也在金龙举办，再加上对本届大赛的积极参与，足以看出金龙科技对行业人才队伍培养的重视与贡献。

金龙科技是“国家火炬计划重点高新技术企业”和“江苏省高新技术企业”，主要生产“龙星”牌多功能电脑横机和纺织机械及加工中心、数控专用机床等系列产品，是国家纺织行业标准《电脑针织横机》的主要起草单位，并拥有国家专利92项，发明专利34项。公司董事长金永良说：“‘龙星杯’横机工大赛体现着我们推动行业人才培养的信心，希望这样的活动能推动人才队伍建设，推动行业强有力发展。”

三年前，孟凡成作为首届“龙星杯”横机工全国竞赛的冠军，获得了“全国五一劳动奖章”、上海市青浦区首席技师等殊荣。本次他则以教练员身份，带领选手再次征战赛场。他表示，摘得首届“龙星杯”桂冠，源于他对横机工这份职业的热爱与专注，本次带队参赛，能让队员与来自五湖四海的同行们切磋技能，希望选手继续将横机工职业技能发扬壮大。

宁夏代表队获个人和团体桂冠

在为期两天的激烈角逐后，优秀教练员、优秀裁判员、优秀组织奖、组织奖、团体优胜奖和突出贡献奖等各大奖项花落各家。其中团体优胜奖前三名分别是宁夏回族自治区、广东省和上海市代表队。特殊贡献奖则颁发给了江苏省针织行业协会、江苏金龙科技股份有限公司。

荣膺桂冠的选手是来自宁夏中银绒业股份有限公司的王兆国，上海京清蓉服饰有限公司的杜丹丹和东莞纺织服装学院的郭宝国分获二、三名。主办方表示，通过成绩来看，参赛选手们有很大的进步，这说明选手们在岗位练兵上有很大的提升，接下来大赛会继续加大难度。

《纺织服装周刊》记者采访王兆国时了解到，他是中银绒业的一名普通横机工人，机电设备一体化专业毕业，从事纺织行业已有六年，进入中银绒业工作刚两年多时间。对于拿到冠军，他显得有些意外。他表示，无论是宁夏回族自治区还是中银都非常重视本次比赛，给予了参赛选手很大支持。谈到自己能在数十名参赛选手中胜出的关键，他说：“良好的实践只是一个方面，考试中心理素质的稳定更加重要，我比赛中的状态比较好。”据了解，本次比赛中，王兆国发明的一个小工具令其节省了大量时间，助力其摘得桂冠。

斩获第二名的京清蓉服饰员工杜丹丹，是一名外表清秀的安徽姑娘，今年26岁，从事纺织行业已八年，尽管是第一次参加国家级比赛，但她凭借娴熟的技艺一举摘得第二名。

杜丹丹向《纺织服装周刊》记者表示，特别感谢公司的支持，竞赛前后，从公司领导到身边同事，都给予了自己很多的鼓励与帮助。而谈及为参加这次比赛，不得不把刚上幼儿园小班的孩子托付给父母和丈夫，杜丹丹几近哽咽。谈到未来，杜丹丹则一脸兴奋地说，上海市将会为自己的公司颁发“伯乐奖”，自己也会珍惜公司提供的机会与平台，踏踏实实继续工作。

从比赛成绩来看，宁夏代表队无疑是最大赢家。宁夏代表队的领队牛书宁坦言，本次大赛含金量非常高，也非常具有现实意义。大赛首先是对国家提出的“双创”活动——大众创业、万众创新进行了一种推动，同时也是对技能工人崇尚劳动光荣的一种倡导。

他介绍，今年5、6月份宁夏就开始积极备赛，组织非常细致、严谨，8月，当地人事厅组织了一场80人规模的竞赛，在全区选拔全国总决赛的人选，之后又对选拔出的优秀选手进行了为期20多天的封闭培训，这些都是取得好成绩的关键因素。他还强调，当地政府非常重视比赛，对获奖选手还会进行适当表彰。

此外，为促进新疆纺织服装产业的发展，提高新疆维吾尔自治区伊犁县纺织产业设备、工艺和职工技能水平，中国针织工业协会、新疆维吾尔自治区伊犁县政府、江苏金龙科技股份有限公司在本次大赛闭幕式上，正式签署了战略合作协议纪要。

9.新焊工技能竞赛方案 篇九

焊工技能竞赛方案

第一部分竞赛规则

第一章竞赛项目及内容

一、大赛项目

焊接（电焊）。竞赛要求以国家职业标准《焊工》中级工（国家职业资格四级）的要求为基础。

二、大赛方式和竞赛时间安排

1．以现场实际操作的方式，按图纸要求完成试件焊接加工。

2．操作技能竞赛时间：均为连续120分钟

三、比赛时间、地点

2011年4月1日在衡阳工业中等专业学校（衡阳技师学院）进行比赛

四、参赛对象

1．参赛对象为我市各级各类普通中职中专学校、技工学校在校（含2011年毕业）学生。

2．参赛学生必须遵守法律法规和学校的各项规章制度，刻苦学习、钻研技术、成绩优良。

第二章竞 赛 细 则

一、选手须知：

1.考生必须带参赛证、学生证进入考场。

2.考生必须提前10分钟进入考场，作考前准备工作。

3.考生必须穿着帆布工作服和帽子，必须穿绝缘橡胶底鞋。

4.考生迟到30分钟，为自动放弃考试权。考生在实操考试前领取图纸、评分表、工件毛坯，考生应对照图纸检查毛坯，发现问题及时更换，考试中途不得换发或补发毛坯。

5.考试除必带工具、量具外，其它与考试无关的工件、工具、量具不能带入考场。

6.考生必需遵守考场规则，严格按照安全操作规程进行操作。

7.考生考试时，需独立完成工件，严禁助考和替考，不能交换工件，不能交谈，违规者取消考试资格。

8.考生必须在规定的时间内完成考试。考试完毕，工件、图纸和评分表必须同时交 给考务员，不能带出考场。考评员拒收用非本考场所发毛坯加工的工件。

9.若发现考生违反考场规则，经教育不改者，考评员有权取消其参赛资格。

10.考生应该文明操作，爱护考场设施，若有损坏，照价赔偿。

二、竞赛规则

操作技能

(1)操作技能竞赛以现场实际操作的方式，按图纸要求完成试件加工。操作技能竞赛时间为2小时。满分为100分。

(2)选手的工位由抽签决定。

(3)竞赛范围与要求参照本工种国家职业资格标准四级的内容、知识点。

(4)选手参加操作技能竞赛前，须按组委会指定时间熟悉竞赛场地及设备情况。

(5)如果确实是因为设备故障原因导致选手中断或终止竞赛，由大赛裁判长视具体情况作出决定。

(6)竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在操作时间内。竞赛时间为连续2小时.(7)如果选手提前结束竞赛，应举手向裁判员示意提前结束加工。竞赛终止时间由裁判员记录在案，选手提前结束比赛后不得再进行任何加工。

(8)提交试件：选手提交试件时应进行必要的清理，裁判员需在零件的指定位置做好标记并需经选手在登记簿上签字确认，以便检验和评分。

三、赛场规则

1．各类赛务人员必须统一佩戴由大赛组委会签发的相应证件，着装整齐。

2．各赛场除现场裁判、赛场配备的工作人员以外，其他人员未经允许不得进入赛场。

3．新闻媒体等进入赛场必须经过大赛组委会允许，并且听从现场工作人员的安排和管理，不能影响竞赛进行。

4．各参赛队的领队、指导老师以及随行人员一律不得进入赛场。

第三章 成绩评定方法

一、成绩评定方法

1．参赛选手的成绩评定由大赛技术工作委员会的裁判组负责。

2．操作技能的成绩，由现场操作规范和试件加工质量两部分组成。其中操作规范成绩根据现场实际操作表现，按照现场操作规范评分标准，依据现场裁判员的赛场纪录，由现场裁判组集体评判成绩；试件质量依据评分标准，根据检测设备的实际检测结果，进行客观评判、计分。

二、排名

参赛选手以成绩高者名次在前，若成绩相同，取相同名次。

第二部分决赛技术纲要

一、实践操作过程及要求：

1.安全检查：对场地设备进行.安全检查；准确穿戴作业服装。

2.焊接材料、设备准备：正确选择电焊条；电焊机的选择与接线，焊接规范的确定。

3.工件的准备：工件表面清理。

4.焊接工件。

5.焊后清理。

6.质量检查。

二、实践操作有关事项：

1.考试时间：120分钟

2.考试范围: 电焊（包括平焊、立焊），以基本功操作考核为主。

3.考试要求: 工件尺寸精度、焊缝质量。

10.职业技能竞赛方案 篇十

二、大赛宗旨：

深入贯彻教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见”(教高[20xx]16号)文件精神，进一步推动高职院校教育教学改革，提高教育教学质量，充分展示高职院校教学成果和学生风采。

三、大赛主题：点燃激情，挑战自我

四、大赛时间：20xx年上半年

五、大赛形式：

本活动分为预赛和决赛两个阶段。预赛由各高职院校自行完成，决赛由团省委统一组织进行比赛。决赛承办高职院校待定(具体视承办高校的硬件条件及比赛项目定)

六、组织机构：

(一)主办单位：共青团河北省委等部门

(二)承办单位：xx等学院(待定)

(三)评审委员会：聘请省相关行业协会的专家、学者和省内骨干重点大学相关专业的教授共同组成。

七、大赛内容及组队要求：

(一)计算机应用技术技能大赛

1、比赛项目：企业网络搭建及应用;flash动画片制作

2、组队要求：每个项目每代表队限报2人

(二)外语技能应用大赛

1、比赛项目：环境对话;同声传译

2、组队要求：每个比赛项目每代表队均限报2人。

(三)自动线安装与调试大赛

1、比赛项目：自动化生产线的装配和自动化生产线的调试

2、组队要求：每代表队限报两组，每组限报2人。

(四)机器人大赛

1、比赛项目：组装调试机器人，并在规定场地完成任务

2、组队要求：每代表队限报2人。

(五)数控技术技能大赛

1、比赛项目：产品部件的数控编程、加工与装配。

2、组队要求：每代表队限报2人。

(六)模具设计与制作大赛

1、比赛项目：注塑模具CAD与主要零件加工。

2、组队要求：每代表队限报3人。

(七)汽车运用与维修技能大赛

1、比赛项目：汽车维修基本技能，包括拆装、测量、故障诊断;汽车二级维护。

2、组队要求：汽车维修基本技能项目，每代表队限报2人;汽车二级维护项目以校为单位组队进行比赛，每代表队限报2队，每队2人，每校限报一队。

(八)服装设计制作与模特表演技能大赛

1、比赛项目：女式职业裙套装电脑样板制作与缝制;学生模特表演。

2、组队要求：每个比赛项目每代表队均限报3人。

(九)烹饪技能大赛

1、比赛项目：中餐热菜;中餐面点;中餐冷拼;果蔬雕。

2、组队要求：每个比赛项目每代表队限报2人

八、比赛规程：

采取现场竞赛的方式，每个项目比赛时间为2～6小时(包括选手休息等时间)。

每个参赛队按照竞赛题目要求，完成设计、加工、安装、调试等任务，根据任务完成质量、完成时间及文明生产情况(工作态度、安全意识、职业规范、环境保护、成本控制等)评定比赛成绩。

赛前公布设备型号、规格、技术参数、操作指南以及刀具、工具、量具、材料等详细清单。

九、参赛要求：

1、自行申报：大赛针对不同职业高校设立若干比赛项目，高职院校自行选择申报参赛项目，参赛高职院校名单。

2、参赛对象：必须是符合有关规定要求的高等职业院

校在籍学生，请参加院校一定要严格把好选手资格审查关。如发现参赛选手资格不符，大赛组委会将取消其参赛资格，对赛后发现者将取消其获奖荣誉并收回奖品和证书，同时对相关责任人员及单位进行通报批评。

3、集中报名：参赛报名必须以学校为单位集中报名，每个单位安排代表团长一名。

4、独立完成：参赛作品的设计与制作的整个过程均必须由参赛者独立完成。

十、评比表彰：

本次大赛设单项奖和团体优胜奖。

单项奖：一等奖占10%，二等奖占20%，三等奖占30%。

11.开展技能竞赛推动教学改革 篇十一

关键词：技能竞赛；促进；教育教学；改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）01-0129-02

一、引言

近年来，随着高等教育的规模不断扩大，高等职业教育取得了历史性的成就，办学规模不断扩大，社会认可度不断提高，就业率逐年提升，涌现出了一批示范性的高职院校，高职教育成为全国高等教育改革和发展的重要力量。但是，虽然整个高职教育发展的态势很好，但也存在着一些困难和问题。由于许多高职院校是由原来的中专升格，或由几所中专学校合并组建而来，因此，许多高职院校在办学上要么沿袭中专时期的办学模式，要么照搬普通高校的办学模式，没有形成适合市场经济发展需求和职业教育发展的教学管理模式。同时，高职院校很难在短时期内培养出一支适应职业教育需要的双师型教师队伍。另外，校企合作、工学结合等行之有效的培养学生职业能力的方法没有得到有效的政策和机制保证，在实际操作中难度很大。以上因素造成了职业院校的学生就业能力薄弱，影响了职业教育的健康发展。因此，如何培养出适应性强、能力突出，能快速适应企业具体要求的应用性人才，实现与企业實际应用的“零距离”，是构建职业教育人才培养体系急待解决的问题。职业院校的教学怎样才能把准市场脉搏，使学生学以致用，各级各类职业技能竞赛就是一个非常难得的导向标。职业技能竞赛吸收了行业发展的前沿技术，反映了最新的职业技能要求，赋予了专业教学新的内涵，起到了示范教学的作用。职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。如何发挥职业技能竞赛的导向作用，构建教育发展平台，对促进职业教育教学的改革发展具有十分重要的现实价值和深远的历史意义。

二、开展技能竞赛对促进职业教育教学的改革发展的意义

1.实现教育教学观念的转变。借鉴职业技能竞赛所倡导的以竞赛促教学、促教改的经验，可以有效地推进学校的教学理念向“必需、够用和实用”的基本要求上转变，从而实现职业院校教师在组织教学时将基础理论教学与专业技能训练有机地结合起来，使教学任务落实到具体工作中；对实训方式进行改革，大力推行“教学工厂”实训模式，使车间与教室合二为一、理论与实践有机融合。

2.推动课程改革深化。①课程内容改革。按照职业院校要突出职业能力的培养的教学要求，从而对职业教育的课程进行改革。根据职业教育的培养目标，对现行各专业的教材进行全面修订和编制，建立“竞赛试题形式”的教学内容。教学实践中，以职业技能竞赛考核标准为具体目标，以技能为教学主线，对知识的掌握以“必须、够用”为原则。根据职业技能竞赛规程、能力要求和职业资格标准要求来强化训练“竞赛试题”的教学内容。突出职业教育教学内容改革的针对性、实用性、操作性要求，既能够突出专业特点，又能增强学生的动手能力和临场应变能力。②教学方法多样。对于每个“竞赛项目任务”的教学，应该根据职业技能竞赛考核标准的培养目标和能力要求进行教学设计，合理选择使用各种现代教育技术手段，采用灵活多样的方法开展教学。如：既可以采用教、学、做一体化教学，也可以采用技能竞赛的形式教学。③学习方式灵活。近年来，职业教育开始推行“学分制”改革，其根本目的是使学生的学习方式更加灵活，在学生学习的内容上进行整合优化，在学生的学习方式和过程上创新。推进“学分制”改革，关键在于是否建立了科学的“学分”内容体系、评价标准和运行机制。通过“学分制”的实施大力加强实践教学和推广“多证制”教育，鼓励学生在“取证”学习过程中和实践训练中获取学分，完成学业。为了加强实践教育，学校应积极与劳动部门联系，建立骨干专业的职业资格鉴定站（所）或职业技能证考点，为“多证”教育和“学分制”教育创造有利条件。④课堂训练化。职业教育教学改革的当务之急是大力推行课堂教学改革，改变传统的“一本书、一支笔、一言堂”的教学方法，使课堂教学实现训练化。课堂教学改革，可以结合国家职业技能鉴定中心的“考证”要求，在课程的教学中实施“操作技能课堂目标教学”管理。所谓“操作技能课堂目标教学”，就是将课堂教学的目标、过程、方法和考核一体化，以学生的实训操作为基本手段，突出学生动手能力的训练，提高学生的学习积极性。⑤考核多元化。考核多元化是职业教育改革的必然趋势。在实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂提问和学习态度等方面的考核，考核的方式应包括阶段考核、个别考核等，突出过程考核的目的，促使学生注重平时成绩的积累。此外，专业课程的考核应以技能考核为主，减少理论考试；基本技能课程的考核，应突出现场操作；对具有一定操作性课程的考核，应采取面试或开卷的考核方法。同时，鼓励学生参加校、市（省属学校）、省、国家多级赛制，各具特色的职业技能竞赛。考核的过程化、多样化和灵活化，才能符合学生的实际需要，全面科学地评价学生。

3.推进师资队伍建设。技能竞赛在职业院校不仅可以作为提高学生技能水平和创新能力的有效手段，还可以作为教师职业生涯拓展和素质提高的重要途径。学校可以定期举办教师技能大赛，以竞赛带动教学、评价教学、促进教学改革。学校可以发挥教学能手、优秀指导教师的示范辐射作用，带领其他教师不断优化各专业人才培养方案，完善了以职业能力培养为主线的课程体系。

4.营造校园育人文化。学校对职业技能竞赛加以制度化和规范化，可以进一步扩大竞赛范围，让技能竞赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，形成重在参与、重在学习、重在提高、积极向上、人人争先的良好育人氛围。

综上所述，只有深入了解、分析职业技能竞赛，才能领会职业技能竞赛的内涵，发挥职业技能竞赛应有的作用；只有将职业技能竞赛与职业院校教育教学改革有机结合，进一步探索教育教学改革的策略与方法，才能找到职业技能竞赛的立足点，才能内化成职业院校开展教育教学改革的动力，并有效促进教育教学质量的整体提高，从而提升办学质量。

参考文献：

[1]何福贵，张梅.职业技能竞赛促进教学改革的研究[J].北京劳动保障职业学院学报，2010，（3）.

[2]王寿斌.重视技能大赛的导向作用[N].中国教育报，2007.6.

[3]罗胜阳.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].职业教育研究，2010，（9）.

[4]李士丹，尧有平.新形势下职业技能竞赛对高职教育教学的影响[J].中国电力教育，2011，（14）.

12.环卫技能竞赛方案 篇十二

第三届江苏技能状元大赛由江苏省人民政府主办, 省委组织部、宣传部, 省人才办、省人社厅、省农机局等部门共同承办。这是我省职业技能大赛中规格最高、范围最广、表彰奖励力度最大的赛事活动, 是中国技能大赛的赛事活动之一, 也是我国参加世界技能大赛的重要选拔赛。

为确保竞赛顺利实施, 省农机局多次与省有关部门沟通协调, 明确竞赛组织方式、竞赛内容、参赛对象及奖励办法, 组织专家编写竞赛技术文件、竞赛复习题、竞赛样题等技术资料, 并在江苏农机化信息网开辟“农机职业技能竞赛专栏”, 及时发布竞赛相关信息。组织召开农机职业技能竞赛技术说明会, 对竞赛技术文件进行解读说明, 进一步明确竞赛技术工作要求。各市农机部门高度重视本次竞赛活动, 按照大赛组委会制定的“政府主导与社会参与相结合、技能竞赛与教育培训相结合、高技能与新技术相结合、表彰奖励与广泛宣传相结合”的工作要求, 认真做好竞赛的宣传发动及相关准备工作。决赛前, 全省13个省辖市均按规定组织开展选拔比赛, 并对选拔赛优秀选手给予适当的奖励。据悉, 通过省辖市复赛, 苏州市、淮安市、盐城市、扬州市、泰州市、宿迁市的6名一等奖选手将获得“市技能状元”荣誉称号, 享受市劳模待遇;无锡市、徐州市、常州市、南通市、连云港市、镇江市的6名一等奖选手和苏州市、淮安市、盐城市、扬州市、泰州市、宿迁市的11名二等奖选手将获得“市五一劳动奖章”。全省有51人将获得市人力资源和社会保障局“市技术能手”荣誉称号;32人将获得市总工会“五一创新能手”称号。徐州市一等奖获得者将报请省人社厅授予“江苏省技术能手”称号。

农机修理工决赛包括理论知识竞赛和操作技能竞赛两部分。4月24日, 进行理论知识竞赛。4月25日, 在无锡交通技师学院 (江苏省无锡汽车工程中等专业学校) 驾训场进行操作技能竞赛。操作技能竞赛包括全喂入联合收割机综合故障诊断与排除、三缸柴油机检查调整及单缸柴油机气缸盖修理、大型轮式拖拉机挂接农具三个项目, 选手分三批参加竞赛。

竞赛设立一等奖1名、二等奖3名、三等奖6名。经过激励的角逐, 久保田农机 (苏州) 有限公司梁双翔获得第1名, 获10万元奖励, 由省政府授予“江苏技能状元”荣誉称号, 享受省劳动模范待遇, 被列入“省333工程”项目培养对象;扬中市天鸿农机专业合作社缪士贵、句容市农机化技术推广服务站印秋明、常熟市尚湖镇新和村周建忠3名选手获得二等奖, 分别获得5万元奖励, 由省总工会、省人力资源和社会保障厅分别授予“江苏省五一劳动奖章”和“江苏省技术能手”荣誉称号;高邮市卸甲镇花阳村邱红星、连云港市赣榆区罗阳方圆农机专业合作社殷小圆、南通苏欣农机有限公司赵建根、大丰苏欣农机有限公司范玉东、张家港市农机推广站蔡亮、马恒达悦达 (盐城) 拖拉机有限公司卢同胜等6名选手获得三等奖, 分别获得2万元奖励, 由省人力资源和社会保障厅、省总工会分别授予“江苏省技术能手”“江苏省五一创新能手”荣誉称号。获得一、二、三等奖的选手, 可晋升相应的高级技师职业资格;年龄在35周岁以下的, 由团省委授予“江苏省青年岗位能手”荣誉称号, 优先评选“江苏省杰出青年岗位能手”。获得第11至第16名的6名选手, 可破格申报高级技师职业资格。对一等奖选手所在的单位, 由省政府授予“高技能人才摇篮奖”荣誉奖牌;对获得二、三等奖选手的所在单位, 由大赛组委会授予“高技能人才摇篮奖”荣誉奖牌。

省农机局对获得理论知识竞赛前三名、操作技能竞赛前六名的选手颁发个人单项奖证书。对未获得第三届江苏技能状元大赛组委会颁发奖金的选手, 给予2 000元奖励。苏州市、镇江市、常州市、盐城市等4个代表队获得优秀组织奖一等奖, 南通市、扬州市、无锡市、南京市等4个代表队获得优秀组织奖二等奖, 连云港市、宿迁市、淮安市、泰州市、徐州市等5个代表队获得优秀组织奖三等奖。江苏沃得农业机械有限公司、常州东风农机集团有限公司、洋马农机 (中国) 有限公司、江苏省农机化服务站、无锡市农业机械局等5家单位由第三届江苏技能状元大赛农机修理工竞赛暨第五届全省农机职业技能竞赛组委会授予特别奉献奖荣誉奖牌。

13.保洁员技能竞赛方案 篇十三

一、比赛目的：

为了进一步促进卫生保洁质量的全面提升，提高保洁人员劳动技能及工作的积极性和创造性，提高商场保洁服务质量，加强团队合作精神。

二、比赛项目：

1、男卫生间清洁

三、比赛办法：

通过比赛，评选第一名（200元物品）、第二名（150元物品）、第三名（100元物品）纪念奖品（50元物品）。

其它奖励：

1、每位参赛队员及评委发参赛纪念奖品（50元物品）。

预计奖品总费用：2000元

比赛规则

一、物资准备

清洁工具：抹布、厕刷、拖布、胶手套等。

清洁剂：洁厕剂、芳香球、垃圾袋等

二、场地准备

1、场地：正常维护保洁时间段一、二、三层男卫生间。

三、卫生间清洁程序及检查标准

1、进门：先用手指关节敲门3下，敲时声音要适中，并用礼貌温和语调报明身份---“请问男卫生间有人吗？”, 如果没回音，则停约5秒后重复一遍，仍无反应才能将门轻轻打开。如无人应答即刻进行清洁；（5分）

2、进门准备：进门后把门固定在开启状态，保证通风及窗户为开启状态 ,并把清洁工具带入开始清洁，每位关闭的格挡门未锁闭状态也应敲门询问无人后方可开门清洁。（5分）

3、收垃圾：将垃圾娄垃圾清倒在外间大垃圾桶内，更换新的垃圾袋；垃圾袋更换标准化，摆放位置合理。（5分）

4、清洁大便器及小便器；（1）、用清水冲洗刷洗大小便池；有严重污渍可使用洁厕清理干净。（2）、同时清洁洁具外部如：水箱、小便器开关等（3）、用抹布将洁具全面擦干。（10分）

5、擦尘：按照从上到下，从里到外的顺序擦拭窗台、暖气、纸隔断门及里外门框把手等。（5分）

6、地面：先要拖擦便池上周围地面，然后是内间地面擦净边角，将杂物带出。地面无积水、无刮迹。（10分）

7、全面检查是否有遗漏清洁的地方及清洁效果，如果地面较脏，在重点清洁一下。适时补充耗材（芳香球）。（5分）

8、收尾：收拾工具，收工作牌出门。（5分）

四、比赛评分标准和成绩评定

1、每个比赛项目由商户、员工组成裁判组。

2、满分为50分，以检查标准要求评分。

3、参加比赛的队伍按一、二、三楼顺序进行，以单位时间完成，保洁评比分数为标准进行排名次。

14.5.12技能竞赛方案 篇十四

一、活动主题

技能人文礼仪

二、竞赛时间

2013年5月11日

三、参赛报名和组织

1.本次活动由教务处主办，护理学院、药护学院承办。

2.我院全日制护理专业本专科学生（含涉外专业）均可报名。新生班级和实习班级除外。

3.采取以班级为单位进行推荐或比赛选拔形成12支班级队，参加以年级为单位举办的选拔赛，优胜者参加学校举办的预赛和决赛。每代表队由3名同学组成（性别不限）。

4.共12只代表队参加学校的预赛。护理学院6支、药护学院6支。

四、成立竞赛组委会

主任委员：严世荣

副主任委员：李国华、袁杰

委员：周辉、惠震、何平先、孟鑫、刘冰

组委会下设办公室，李国华、袁杰兼任办公室主任，惠震、孟鑫、何平先兼任办公室副主任，负责制定护理技能竞赛方案、竞赛的协调组织和联络工作。办公室设4个工作小组：

1.竞赛组

负责人：何平先、孟鑫

负责制定竞赛的比赛项目、流程、各站点比赛内容以及培训参赛队员。

2.裁判组

负责人：冯晓敏

成员：护理一、二、三系主任、副主任和各教研室主任

负责比赛规则、评分标准和比赛裁判工作。

3.宣传报道组 负责人：刘艳丽、张艳

负责比赛的摄影摄像、PPT制作、海报、新闻报道等。

4.后勤保障组 负责人：陈飞

负责领导和嘉宾的邀请，领导讲话稿、奖牌证书、号码牌的制作，场地的布置，经费的落实、现场统分，颁奖环节的设计等。

五、命题工作

（一）此次竞赛的命题范围参考《护理学基础实习指导》（湖北医药学院2011年10月出版）和《健康评估》（人民卫生出版社2009年2月出版）。

（二）命题范围

床单位的准备、吸氧法、生命体征测量、无菌操作、各种注射法、密闭式静脉输液、成人徒手心肺复苏术。

六、站点介绍

第一站：入院处理，包括自我介绍、入院介绍、准备床单位，摆放体位、生命体征测量、必要时吸氧等。

第二站：入院问诊，包括主诉、现病史、既往史、心理社会支持状况等。第三至第五站：根据病人需要进行各项基础护理操作。

第六站：急救处理

七、竞赛规则

（一）预赛竞赛规则（多赛站轮转制）

1.竞赛时间：2013年5月11日14时

2.参赛队伍：全部12支参赛队伍

3.竞赛项目：6项

4.竞赛安排：

（1）全部参赛队伍进行抽签决定场次（一、二）和队名（A、B、C、D、E、F），各队1-3号选手参加比赛；

（2）预赛设置6个赛站，每个赛站包括1个竞赛项目，每站时间统一为8分钟；

（3）全部参赛队伍同时开始比赛，每对依序进入其中1个赛站；

（4）各队选手根据每个赛站的具体要求，由1人独立完成或2人配合完成该站的操作项目；

（5）每站时间到后，各队统一在引导员的引导下依序换站；

（6）分别记录12支参赛队在全部项目上的得分。

5.比赛结果

各参赛队伍完成6个项目的得分进行总计排序，前6支队伍出线进入决赛，其余的6支队伍获得三等奖。

（二）决赛竞赛规则（多赛站轮转制）

1.竞赛时间：2013年5月11日16时30分

2.参赛队伍：预赛的前6支参赛队伍

3.竞赛项目：6项

4.竞赛安排：

（1）全部参赛队伍进行抽签决定场次（一、二）和队名（A、B、C、D、E、F），各队1-3号选手参加比赛；

（2）预赛设置6个赛站，每个赛站包括1个竞赛项目，每站时间统一为8分钟；

（3）全部参赛队伍同时开始比赛，每对依序进入其中1个赛站；

（4）各队选手根据每个赛站的具体要求，由1人独立完成或2人配合完成该站的操作项目；

（5）每站时间到后，各队统一在引导员的引导下依序换站；

（6）分别记录6支参赛队在全部项目上的得分。

5.比赛结果

决赛各参赛队伍完成6个项目的得分，与预赛成绩进行总计排序，根据分数高低产生特等奖、一等奖和二等奖。

八、时间安排

4月5日---4月20日，选手报名及班级选拔；

4月21日---4月30日，年级举行选拔赛；

5月1日---5月10日，选手培训；

5月11日正式比赛。

九、奖项设置

本次竞赛将分为预赛和决赛二个环节，集体奖将产生特等奖1名，一等奖2名，二等奖3名，三等奖6名；单项奖产生6名。

十、经费预算

1.转播费12000元；

2.学生志愿者误餐费2000元

3.实验室操作培训180学时，课时费合计5400元；

4.低值易耗品约3000元；

3.技能操作考核、模拟比赛评委费5000元，4.荣誉证书及铜牌制作费约合5000元。

合计：32400元

湖北医药学院护理学院

15.对中职会计技能竞赛的思考 篇十五

一、项目设置上存在的问题及改进建议

“会计电算化”项目比赛无法考核参赛选手的一些会计核算方法以及会计实际工作中的一些操作技能。比如, 原始凭证的填制、记账技能、编制报表的方法、凭证装订等都无法考核, 即使获得一等奖, 有的同学照样连支票如何填写可能还是不懂, 对于原始凭证如何粘贴、凭证如何装订也同样不懂。“会计手工”项目比赛在软件上操作完成, 无法真实体现手工记账的全过程, 可以讲手工记账在软件上操作是无法代替手工记账的, 会计手工这样的操作软件在会计实际工作中根本用不上, 而且手工记账比赛的核心内容还是根据原始凭证编制记账凭证, 这一部分内容会计电算化同样可以实现, 没有什么不同。另外, 当今社会是信息化时代, 各个企业使用财务软件已经是一件非常简单的事情, 在会计实际工作中已经很少采用手工记账, 会计工作实际上已经离不开“会计电算化”, 还有搞纯手工记账比赛, 造成一些同学只练手工, 而不好好学电算化的现象, 这样的人才还能符合当今社会的需求吗?

针对上述存在的问题, 笔者认为全国中职会计技能竞赛项目的设置上应本着让学生学以致用, 尽可能做到学习、训练、比赛、工作相一致, 只要是比赛获奖的选手, 用人单位就抢着要, 这样的获奖证书含金量就高, 这样的比赛学生就愿意参加。比赛项目千万不能为了比赛而设置, 不能让学生为了比赛而学习和训练, 更不能为了比赛而单独设置比赛软件, 而实际工作根本用不上, 这样的比赛即使获得一等奖, 用人单位还是不想要, 这样的比赛就毫无意义。因此, 笔者认为应对全国中职会计技能竞赛项目进行改革, 取消“会计手工”项目比赛, 对“会计电算化”项目进行调整并重新进行设计, 可以考虑设置项目1“企业财务实务操作” (电算化70%+会计基本技能30%, 电算化主要考核参赛选手对畅捷通T3财务软件——总账系统、财务报表、工资管理、固定资产管理的应用情况) , 项目2“企业财务业务一体化实务操作” (电算化70%+会计基本技能30%, 电算化主要考核参赛选手对畅捷通T3财务软件各个模块的应用情况) , 公共项目“会计基本技能” (会计核算技能60%、点钞20%、翻打传票20%) 。项目1“企业财务实务操作”为团体赛项目, 每队参赛选手为4名, 分别担任账套主管、总账会计、出纳、工资和固定资产管理岗位, 项目2“企业财务业务一体化实务操作”为个人赛项目, 每队参赛选手3名, 项目1和项目2的参赛选手不能重复, 所有参赛选手都必须参加公共项目的比赛, 公共项目不单独设置奖项, 成绩以30%计入比赛项目1和项目2。

以上项目设置的理由是公共项目点钞、翻打传票主要考核参赛选手的基本功, 比赛内容与以往相同, 会计核算技能主要考核参赛选手对会计核算方法掌握的熟练程度并弥补会计电算化比赛中的一些缺陷。比赛内容建议对以下四个方面进行考核:原始凭证的填写;根据记账凭证登记库存现金、银行存款日记账及相关明细账;根据记账凭证按旬编制科目汇总表;给出总分类账试算平衡表及相关明细账资料, 由参赛选手编制资产负债表及利润表。不考填制记账凭证的理由是填制记账凭证电算化已经有了, 项目1的设置更加贴近会计实际工作, 按照会计实际工作的会计岗位进行, 可以考核参赛选手从事会计实际工作所应具备的各种职业能力。中职生的就业岗位主要是中小型企业, 在会计实际工作中, 大部分中小企业财务软件主要使用总账系统及财务报表。对中职生来说掌握总账、报表、工资管理、固定资产管理模块更具有实用性。这一项目的设置对于推动各地对T3财务软件的普及具有极其重要的意义, 可以调动各个学校参加比赛的积极性, 如果比赛只比财务业务一体化很多学校会失去比赛的信心, 说实话财务业务一体化要在所有中职学校推广和普及还是有一定困难, 让所有中职生都能掌握财务业务一体化也不太现实。项目3的设置可以选拔出中职生的优秀人才, 企业财务业务一体化操作, 对中职生来说难度较大, 要在中职生中普及难度很大, 只能对少数拔尖的同学进行培训。

二、电算化科目在命题规范与操作规范上存在的问题与改进建议

电算化科目在“会计电算化”项目比赛所占的分值较高, 它的成绩直接影响着参赛选手的比赛结果。在前面三年的比赛中, 还存在着命题不够规范的问题。如遇到一笔经济业务需要编制两张以上的记账凭证时, 本来命题者应在题目后面加以说明, 但在实际的比赛中出现了有的题目有说、有的没说, 让考生为难, 严重影响了比赛成绩。命题中有些需要交代的注意事项没有说明清楚, 如采购材料是否通过“在途物资”科目核算, 经常是不说的。在答题的操作规范上也存在着不少的问题, 如对于采购材料时, 材料已经验收入库, 运费发票后到的情况, 是通过“应付账款—暂估应付账款”科目核算还是通过“在途物资”科目核算不明确;当凭证类型采用收、付、转时, 对于报销差旅费并收回余款或支付不足金额时, 是编制一张凭证还是两张凭证不明确;销售部门业务招待费是计入管理费用还是销售费用不明确;根据销售人员工资计提的社保费、住房公积金是计入管理费用还是销售费用也不明确;遇到采购退回业务, 当“银行存款”出现贷方金额为红字, 是否将其改为借方蓝字金额不明确;遇到销售退回业务, 当“银行存款”出现借方金额为红字, 是否将其改为贷方蓝字金额不明确等。

针对上述存在的问题, 为了让考生能够根据题目要求顺利答题, 并不影响考生的成绩, 笔者认为全国中职会计技能大赛组委会应组织全国命题专家进行集中研讨, 对电算化科目的命题要求与电算化科目答题中有争议的内容全部进行规范, 并向社会公布。另外, 命题专家要有熟悉会计电算化教学的中职一线老师参加, 这样比赛才可以贴近中职生的实际, 才能真正比出中职生的实际水平。为了让电算化科目的比赛能顺利进行, 建议比赛的前几天应抽调几名中职一线的会计电算化老师对题目进行测试, 有问题的话可以及时进行更正。为了让比赛更加公平, 电算化科目的考试成绩应该与考生本人见面并由考生签名确认, 命题组的老师和参加题目测试的老师应等到整个比赛结束才能与考生见面。

三、点钞在比赛中存在的问题及改进建议

点钞在比赛中主要存在的问题是, 单指单张采用整把形式, 容易造成作弊嫌疑, 因为选手是在比赛前一天就抽签, 已经知道自己的座位号。采用整把形式也容易造成工作人员差错设置错误, 造成比赛的不公正性。点钞比赛中选手不能自己带点钞腊或海绵缸, 必须使用比赛组委会统一提供的海绵缸, 但组委会所提供的海绵缸里面所配的甘油没有统一的配比标准, 造成选手使用不习惯而影响比赛成绩。点钞不管是单指单张还是多指多张, 选手经过长期的艰苦的训练最后由每场5分钟决定成败, 这是不科学的, 也不够人性化, 因为这种技能的比赛可以说是带有偶然性的, 选手也有失误的时候。点钞最后验钞环节, 一台验钞机只由一名裁判负责, 容易造成作弊嫌疑。

针对上述点钞比赛存在的问题, 为了保证点钞比赛的公正性, 确实保证选手在比赛中能发挥正常水平, 笔者认为应将单指单张的整把形式改为散把形式。那种说点钞采用整把形式是为了考核选手查找错误能力的说法是站不住脚的, 难道散把形式选手能点对的话, 在实际工作还会找不到差错吗?点钞比赛中组委会不必提供点钞腊或海绵缸, 所需要的点钞腊或海绵缸应由选手根据平常的使用习惯自己带, 避免比赛中使用不习惯而影响比赛成绩。点钞比赛不管是单指单张还是多指多张, 建议每项能连续比两次, 取每项的最好成绩, 这样才能保证选手发挥出正常的水平。点钞最后的验钞环节, 每一台验钞机除了一名裁判外还必须配一名监督员, 避免作弊嫌疑, 这样才能保证公正性。

四、传票翻打在比赛中存在的问题及改进建议

传票翻打在比赛中主要存在的问题是, 数码本对有些选手来讲可能是旧的 (指这种数码本选手已经打过) , 而对有些选手来讲是全新的, 这样就无法保证比赛的公正性。还有传票翻打选手经过长期的艰苦的训练最后由10分钟决定成败, 这是不科学的, 也不够人性化, 因为这种技能的比赛与点钞一样可以说是带有偶然性的, 选手也有失误的时候, 只比一场无法考核选手的真实水平。

针对上述传票翻打比赛存在的问题, 为了保证传票翻打比赛的公正性, 确实保证选手在比赛中能发挥正常水平, 真正考出选手的真实水平, 笔者认为组委会应公开10本传票由选手平常进行训练, 比赛时组委会在现场通过摇号决定选用这10本中的某一本进行比赛, 并在现场通过摇号决定比赛的页面、起始页和起始行, 避免作弊嫌疑。传票翻打建议能连续比两次, 取两次中的最好成绩, 这样才能保证选手发挥出正常的水平, 避免造成与点钞一样因为一次失误而全盘皆输。

总之, 笔者认为全国中职会计技能大赛在赛项的设置上应该符合会计实际工作的需要, 让学生能学以致用。比赛应本着公平、公正、公开的原则, 命题上要符合中职生的特点和会计实际工作中的需要, 真正能考出参赛选手的真实水平, 让大赛真正成为中职学校的方向标, 引导中职会计专业的教学改革, 让更多学生愿意参加比赛, 促进学生学好会计专业知识和苦练会计基本技能, 为社会培养出更多合格的会计人才。

参考文献

[1]曾志勇.中小企业信息化最佳实践[M].北京:清华大学出版社, 2011.

16.中职技能竞赛项目训练方法初探 篇十六

【关键词】中职 技能竞赛 训练方法

【正文】从少数专业的少数项目到多专业多项目覆盖，从简单的操作到作品设计创作，从地域赛事到全国大赛，中职技能竞赛正逐步走向规范、走向成熟，技能竞赛的难度、竞争压力也越来越大。为了适应大赛要求争取优异的大赛成绩，更好的实现中职学校人才培养目标，笔者所在的学校对技能竞赛项目的训练方法进行了一些探索。

一、梯队建设是基础

1、设置训练项目

兴趣小组地设置由专业部申报教务科统一规划。电子装配、单片机、维修电工、普车、普钳、数控、数铣、电焊、动漫制作、网站设计、网络搭建、服装设计、服装制作、临床护理、儿童护理等项目小组的设立，覆盖了我校机电、计算机、服装、护理所有专业。

2、组建项目小组

一是对新生进行专业认知教育，让学生对自己的专业知识、专业技能以及就业方向有一个充分的认识，然后动员学生根据自己的兴趣爱好和专业发展方向申报项目小组。二是动员专任课教师根据自己的专业能力申报辅导科目。细致的思想工作和得力的奖励措施保证了师生参与率达到百分之九十以上。

3、训练内容及措施

训练内容分两部分：一部分是满足技能操作所需的专业基础理论，一部分是基本的操作规程、步骤、方法。训练采取分组进行和集中培训两种形式，集中培训由指导老师带领学生完成，分组训练在指导老师的指导下以老带新完成；训练由学校提供机器设备，耗材由联合办学单位和家长委员会共同承办；训练通过进厂见习和作品回报展出加以丰富、通过学校技能节得以推进。

二、人才选拔是关键

1、参赛队员的选拔

项目小组的活动为参赛队员的选拔奠定了良好的基础。在选拔参赛队员时主要考察以下四个方面的能力：理论基础好、动手能力强；思维敏捷、创新能力强；治学严谨、协作精神强；心理素质过硬、竞争意识强。当然对于不同的竞赛项目来说选拔考察的重点也不能完全相同要加以注意。比如在去年数控项目类的竞赛队员选拔时李凌云同学就是因为治学严谨的态度获选并在宜昌市一举夺魁；再比如在今年网站设计团体项目中夺魁的秦萍、李明洋同学因为创新能力和协作精神获选。

2、指导教师的选拔

指导教师的选拔将直接影响到大赛成绩，一是老师的节奏、心态会影响队员的节奏和心态；二是老师的技能水平的高低直接决定队员的技能水平。因此指导教师的选拔主要考察一下四个方面的意识：一是责任意识，二是钻研意识，三是奉献意识，四是目标意识。

三、集训工作是重点

1、领导要重视

领导的重视程度将直接影响技能大赛集训的效果。在实训场地安排、实训设备购置和实训材料保障学校必须给予足够的支持；选手地鼓劲加油、训练方法地点拔、训练地布署、训练中所遇到的问题地解决，需要各科室的协调和领导的支持。我校的具体做法是：成立工作专班、领导亲自蹲点项目组；各科室、专业部分工负责。这样上下一心、齐抓共管，技能集训才能收到预期的目的。

2、计划要周密

集训计划是训练的总纲，要想保证训练的科学性和高效性必须制订详实的训练计划。计划地制订首先要透彻理解竞赛大纲和准确把握试题难度，其次要抓住重点科学的分解竞赛内容及流程；计划地制订要有层次感，由易到难逐步推进；计划地制订还要有阶段性，不同阶段训练的重点也会不同。（一）、训练的初期要在知识的巩固提高、方法的掌握、操作的规范性上做文章；（二）、训练的中期却要注意在操作的细节、训练的强度、加大难度上下功夫；（三）、训练的后期在保证训练强度的同时要加强赛前的心理辅导和竞技状态的调整。

3、训练要扎实

训练的扎实程度直接决定着训练的效果，而训练的落实要从以下三个方面进行考核：一是日训练小节，分学生自我总结和老师评价，主要是总结经验、教训以及改进措施；二是阶段作品汇报，分理论测试和技能操作两部分，主要为了查缺补漏、强化提高；三是模拟竞赛，严格按照竞赛流程进行，主要为了熟悉过程、调整心理、最后冲刺。

4、科学训练。

科学的训练方法有利于提高训练效率加快集训进程。（一）研究竞赛方案，制定科学合理的訓练方案。（二）外聘行业专家。普车项目聘请机械厂的杨永新等专家参与指导训练。（三）外出训练提高训练效率。电焊项目到博创机械训练，学习训练方法和技巧，短时间内提高了训练成绩；组织各项目组到赛场熟悉场地和器材，增强了选手的自信心。（四）创新方法。随着各地的训练成绩的不断上升，在训练方法上寻求突破成为取得好成绩的关键，网站设计项目在训练方法上不断创新，自己探索一套训练方法，取得了较好的训练效果。

四、存在问题：

1.学生的整体水平不高，虽然层层选拔，但学生后劲不足，难于有成绩的突破。

2.教师的水平成为提高技能成绩的瓶颈，虽然教师都很努力，但离取得一等奖的水平有差距。

3.专家引领不够，还要聘请一些具有技能赛指导经验的专家来校培训指导。

4.配套技能大赛的实训设备不够，虽然学校已添置了设备，但对照省技能大赛要求仍然有差距。

5.教师的积极性有待提高，学校在制度层面及相关政策还需要更明确，教师有观望、畏惧心理。

7.实训材料的保障还不够，需要多渠道保障实训用材料的使用。

17.办公自动化技能竞赛方案 篇十七

为深化高职教育教学改革，提高教育教学质量，加强计算机应用技术在全系范围内的相互交流，激发我系学生学习计算机技术的热情，提高计算机技术的教学水平，充分展示计算机技术教育教学成果，特制定本竞赛方案如下：

一、竞赛项目

竞赛项目分文字录入、Word图文混排、Excel电子表格、PowerPoint演示文稿四大项。

二、参赛对象

三、指导教师

四、竞赛时间

报名时间：5月27日-5月28日，2011级各班班长组织报名。比赛时间：5月30日-5月31日。

五、竞赛场地与设施要求

1、操作技能竞赛在标准机房进行，使用的软件由专人负责安装。

2、计算机的软件要求与硬件要求

 软件要求

 Microsoft Word 2003中文版  Microsoft Excel 2003中文版  Microsoft PowerPoint 2003中文版

 浏览器：Microsoft Internet Explorer 6.0 SP 1或更高版本  硬件要求

 处理器：Intel® Pentium® IV 或更高版本处理器  RAM：512MB内存

 硬盘：750M磁盘空间（仅限于安装）

 显示器：1024x768 VGA，真彩色，需要支持 Windows 的显示适配器  运行环境

 推荐Windows XP系统

六、竞赛规则

1、操作技能竞赛以现场实际操作的方式进行。竞赛时间为2.5小时，其中文字录入为10分钟。总分数为100分（其中文字录入10分，Word图文混排30分，Excel电子表格30分，PowerPoint演示文稿30分）。

2、选手参加操作技能竞赛前，须在指定时间熟悉竞赛场地及设备情况。

3、如果确实是因为设备故障原因导致选手中断或终止竞赛，由竞赛评委组视具体情况作出决定。

4、竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在操作时间内。

5、如果选手提前结束竞赛，应举手向评委示意提前结束。竞赛终止时间由评委记录在案，选手提前结束比赛后，不得再进行任何操作。

七、成绩评定方法

1、参赛选手的成绩评定由竞赛评委组负责。

2、操作技能的成绩，由选手完成竞赛内容的质量和时间决定。其竞赛内容成绩根据现场实际操作表现，按照现场操作规范评分标准，依据现场评委的赛场纪录，由现场评委组集体评判成绩。完成规定的竞赛内容，用时越少，得分越高。

3、参赛选手的名次依据技能竞赛的成绩排定。

八、比赛大纲

 基本要求

 熟练并准确的录入文字

 熟练掌握使用Word 2003进行文档制作、编辑、排版的操作方法  熟练掌握使用Excel 2003进行电子表格制作、数据处理和应用的方法  熟练掌握使用PowerPoint 2003进行电子演示文稿制作、放映效果设置的方法

 文字录入部分



采用统一的文字录入速度测试软件，参赛队员自选由组委会提供的输入法，以录入文字的数量和准确率确定分数

 Word部分

 熟练掌握样式的用法

 熟练使用Word的项目符号和编号功能，为文档添加多级编号  掌握为文档插入脚注、尾注、批注的方法  掌握对文档修订及接受、拒绝修订的操作  熟练使用Word分节的功能  掌握目录及索引的创建  会使用邮件合并功能 

Excel部分

 熟练地掌握Excel函数的使用  熟练地对Excel图表进行格式化操作  熟练使用数据透视表  PowerPoint部分

 熟练掌握母版的制作方法  能够熟练地为幻灯片添加动画效果

 能够熟练地向演示文稿中插入音频和视频素材  熟练使用超链接，制作不同幻灯片之间的跳转

九、注意事项

1、参赛选手应着装整齐，遵守赛场规则，有序侯赛不得大声喧哗。