鲁教版政治教学设计

鲁教版政治教学设计（9篇）

1.鲁教版政治教学设计 篇一

做个聪明的消费者

【知识纵览 高屋建瓴】

【攻坚克难 学海导航】

1．“消费者享有的权利”是本课的重点。《中华人民共和国消费者权益保护法》规定，消费者享有安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等九项权利。把握这一重点，首先，可以采用抓关键词的方法来把握，即可抓住“安全”、“知情”、“选择”、“交易”等词；其次，可以结合具体的案例来分析他们侵犯了消费者的哪些权利？比如，可结合三鹿奶粉事件来分析。

2．怎样维护消费者的权益既是本课的重点，又是本课的难点。维护消费者的权益，一是要求我们拥有一双“慧眼”，即增强自己的判断能力和选择能力；二是要具有良好的权利意识和自我保护意识；三是要把握一些具体的维权途径。这些途径是：与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机构仲裁；向人民法院提起诉讼等。把握这一重难点，首先还是采用抓关键词的方式来把握，即要抓住“能力”、“意识”、“途径”等关键词；其次，要结合学生实际生活中遇到的案例和一些重大时政热点来分析。

【命题预测 把握方向】

分析这一课要搞清楚如下命题角度：消费的种类、生活离不开消费、消费者和经营者的关系、经营者经常处于不利地位的原因、消费者权利的合理性、保护消费者权利的重要性、消费者拥有哪些权利、消费者的义务、怎样维护消费者的权益、怎样练就一双“慧眼”、怎样提高良好的权利意识和自我保护意识、维权的具体途径等。

预计2009年中考思想品德试题对本课的考查，将依托以下热点来命题：三鹿奶粉事件造成的系列影响；中国消费者协会2009年年主题 “消费与发展”； 2009年2月28日，全国人大常委会通过了《中华人民共和国食品安全法(革案)》等。

【关注社会 链接热点】

1．2009年1月22日，三鹿问题奶粉系列刑事案件在石家庄市中级人民法院一审宣判。明知奶粉有问题，仍要求继续向全国各地销售的三鹿集团原董事长田文华被判处无期徒刑。生产销售含有三聚氰胺混合物的张玉军被判处死刑。向原奶中添加含有三聚氰胺混合物并销售给三鹿集团的耿金平被判处死刑。生产销售含有三聚氰胺混合物的高俊杰被判处死刑、缓期两年；薛建忠被判处无期徒刑。其他人被判有期徒刑。

2．2009年1月30日，卫生部发出紧急通知，要求各级各类医疗机构立即停止使用致2人死亡的糖脂宁胶囊。导致患者死亡的“糖脂宁胶囊”系假药，非法添加了化学成分“格列本脲”。

3．2009年2月28日，全国人大常委会通过了《中华人民共和国食品安全法(革案)》。该法律草案明确提出．针对食品经营者的违法行为．消费者可以提出要求其支付十倍价款的赔偿金。

4．中国消费者协会2009年主题确定为“消费与发展”。该主题，体现了消费与发展之间的相互联系和相互促进关系。其主旨是：宣传消费政策，推进消费维权，提高消费信心，构建消费和谐，促进经济发展。

5．2009年3月15日央视网报道：2008年全国共收到消费者申诉783822件，比上年增长2.55%,其中手机、服装和鞋、电信服务、家电维修服务、洗染服务、邮政服务、家用电器、金银珠宝、非现场购物、预付款消费成为申诉最多的十大热点问题。手机申诉的问题是质量和性能不稳定、配件质量差、翻新机或山寨机以次充好等。

【回眸中考 总结提升】

1．（2008·嘉兴市）

漫画《穿上马甲谁认识谁呀》中商家的做法（）

①侵犯了消费者的知情权 ②是不讲诚信的经营行为

③是商家招徕顾客的诀窍 ④有利于该商家长期赚钱

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②④

点拨：本题考查经营者通过包装，来蒙蔽消费者，让消费者上当受骗，这显然侵犯了消费者的知情权，同时商家的这一行为，也是存在以次充好，以假乱真的不诚信行为，据此可知，本题的正确项为①②，③④项错误，正确答案为A。

参考答案：A。

2.（2008·太原市）右图中召回的缺陷产品，有利于维护消费者的（）

A．自主选择权 B．公平交易权

C．人格尊严权 D．合法财产所有权

点拨：消费者最易受到侵害的权利主要是：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权、依法求偿权。而本题中厂家召回缺陷产品，避免了消费者买到不合格产品，正是维护了消费者的公平交易权。正确答案为B。

参考答案：B。

3．（2008·常德）八年级学生小林在暑假里购买了一台电脑，使用不久电路板就被烧毁，经专家鉴定，这是由电脑自身质量问题引起的。你认为小林对此可以采取的正确做法是（）

①到商场强行搬走一台价格相同的电脑 ②请求消费者协会解决 ③和商家协商解决④向法院起诉

A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④

点拨：我们可以采取排除法排除掉选择肢①，消费者要采用正确的手段维护自己的合法权益。

参考答案：C。

4．（2008年泰州市）消费者应理智面对市场。看右图，结合所学知识回答下列问题：

（1）图中消费者的哪些权利受到非法侵害？

（2）如果你在生活中遇到此类情形，可以通过哪些途径来维护自己的合法权益？

点拨：（1）问考查经营者侵犯消费者的何种合法权益。消费者买到过期食品首先侵犯了消费者的知情权，以假冒伪劣商品坑害消费者，同样也侵害了消费者的公平交易权，买到假冒伪劣商品，对消消费者的生命健康安全也构成了潜在的威胁，侵害了消费者的安全保障权。第（2）问，考查消费者的维权途径。消费者的维权途径主要有与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉；提请仲裁；提起诉讼等。

参考答案：（1）安全保障权；知悉真情权；公平交易权。（2）与经营者协商和解；请求消费者协会调解；向有关行政部门申诉（如考生答打电话“l2315”申诉举报也可得分）；可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁；向司法部门提起法律诉讼（如考生答“打官司”也可得分）。

【学以致用 达标测评】

一、单项选择题

1．“吃荤菜怕激素，吃素菜怕毒素，喝饮料怕色素，能吃什么心里没数。”这一民间顺口溜从侧面反映出某些经营者漠视消费者的（）

Ａ．安全权 Ｂ．公平交易权 Ｃ．自主选择权 Ｄ．监督权

2．在购买商品或接受服务时，消费者有权（）

①知悉有关商品或服务的真实信息

②自行决定商品或服务的价格

③拒绝经营者的强制交易行为 ④要求经营者满足自己的一切需求

A．①② B．③④ C．①③ D．②④

3．小强新买的手机在保修期内出了质量问题，因没有保留购物发票，她想，坏了就坏了，反正家里有钱，重买一个算了，对此正确的认识是，消费者（）

A．只需要增强依法维权的意识

B．既要增强维权意识，又要掌握维权方法

C．不需要树立艰苦奋斗的意识

D．需要树立义务观念，不必树立权利意识

4．右边漫画《永远“新鲜”》反映了经营者侵犯消费者的（）

①安全权 ②知情权 ③自主选择权 ④公平交易权

A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

5．右图漫画给我们的启示是（）

①消费者到商场购物时，态度要谦和，说话要和气 ②消费者应有修养、有道德 ③消费者应履行维护市场秩序的义务 ④消费者是“上帝”，在购物过程中可随心所欲为

A．①②③④ B．①②④

C．③④ D．①②③

6．消费者在购买商品时应该具有一双“慧眼”，下列做法不可取的是（）

A．阅读商品说明

B．查看商标

C．验看质量

D．只关注价格

7．2008年4月16日，攀枝花市工商局根据举报，查获1163瓶涉嫌假冒的剑南春白酒，经四川绵竹剑南春酒厂有限公司鉴定为假冒该厂剑南春注册商标。该局对其作出了没收假冒剑南春白酒1163瓶和罚款215155元的处罚，并对该批白酒的批发商处罚款372160元。上述材料给我们的启示（）

①法律保护消费者的合法权益 ②消费者要依法维护自己的合法权益 ③消费者维权的唯一方式是向人民法院提起诉讼 ④生命健康权是首要的人格权

A.①② B.①②③ C.①④

D.①②④

8．中学生小王在书店买了一本《中考得分王》，回家后发现所购买的图书存在缺页、漏印。这件事引发了四种不同的处理方法，你认为正确的是（）

A.真倒霉！我再也不到这家书店买书了

B.算了吧，花钱买个教训也值得

C.要求书店调换或退货，否则找工商部门、消费者协会予以解决

D.找书店索赔，若书店不赔，我找几个哥们砸了他们的书店

二、非选择题

9．【教你一招】2009年，“六一”儿童节这天，小明在某商店买了一盒牛奶，妈妈看后，告诉他．这牛奶不能喝了。说完，把标签中相关内容（如下楷体字所示）指给他看。小明看后，恍然大悟。

产品标准号：GB/T10790 生产许可证：GS410006220388 保质期：12个月

生产日期：2007年5月2日

（1）小明是怎么看出牛奶不宜饮用的?

（2）销售者侵犯了小明的哪些权利?

（3）为避免出现类似小明的遭遇，消费时我们应该注意什么？

（4）此时，小明可以通过哪些合法途径维护自己的权利？(至少列举2条)

10．【3·15召唤每一个“你”】

2008年消费领域发生的一系列重大事件，不仅加重了国人对于产品质量的担忧，也引发了各界对企业诚信的思考。2009年3·15晚会是一个民意的接入点，更是一个推动道德建设的接入点。“有你更有力量”是3·15晚会向政府部门、生产者、经营者、消费者发出的倡议，是每一份力量的渐趋汇聚。因为有你，3·15才更有力量：因为有你，推动法制的建设更有力量；因为有你，社会道德水平的提升更有力量；因为有你，商业诚信的建设更有力量„„，因为有你参与其中，因为有你的推动，我们会更有力量。

假如你是2009年3?15晚会的策划者，请向生产者、经营者、消费者发出一份倡议，为创造和谐的消费环境而努力。（写出要点即可）

参考答案：

1．A2．C3．B4．B5．D6．D7．A8．C

9．（1）从标签上的生产日期和保质期可以看出，购买的牛奶已经过了保质期。（2）安全保障权、公平交易权（3）①避免消费时自己的人身财产安全受到伤害，注意查看商品的生产厂家、生产日期 ②注意商品质量是否可靠、价格是否合理、计量是否准确。（4）找经营者协商、找消费者协会调解、到工商行政管理部门申诉等。

10．生产者：应严格遵守国家的法律法规，不得生产国家明令和禁止生产的产品，严禁不合格产品出厂，更不能伪造产地，冒用他人厂名、厂址、商标等。

经营者：应遵循国家的法律法规，信守服务承诺，保证不销售缺斤短两、失效变质的商品，不得采取恶意、欺诈的方式损人利己，更不得侵犯消费者的人身权利。要为消费者提供热情、真诚和周到的服务。

消费者：应该遵守市场秩序，依法公平交易，对违规行为进行举报，当自己的合法权益受到侵害时，应依法保护自己作为消费者的合法权益。

2.鲁教版政治教学设计 篇二

关键词：鲁教版教材,资源,利用,开发

随着时代的发展, 鲁教版地理教材备受关注, 专家认为这一教材真实地还原了社会的现实生活与实践, 对区域内外的发展有着不同的发展举措, 整体以地球与人类和谐为主。很多内容更是真实生活的写照, 通过各种事例学习地理知识, 这个过程对于学生而言更容易接受, 也更容易进行概念性的分析。毕竟地理所涉及的概念性问题是很多的。仅从生硬的解释中进行理解, 学生很难深入了解, 学习的过程往往是肤浅的, 一旦遇到类似的题目, 由于对概念理解不清, 就会出现无法判断的局面, 而鲁教版教材着重实践性教学, 这样更能让学生去了解地理的奥秘。

一、地理教学资源范围

研究鲁教版教材的地理教学资源可以分为以下步骤, 首先了解教材内容。与教材相关的资源包括图片、视频、仪器、多媒体等, 这些教材资源在很大程度上帮助学生更高效地了解地理知识。文字教材是最常见的课本教材。鲁教版教材对于文字教材的整体布局还是十分合理的。而视频教材包含的内容十分丰富, 学生通过真实的图像去认识世界地理的奥妙, 这个过程有着很多优势。为此, 多媒体教室逐步取代了普通的黑板。

二、多方位开发高中地理教学资源

鲁教版教材更加注重学生的接受程度, 怎样教才能让学生更好地学, 这是鲁教版教材一直都在思考的问题。课本知识是不能丢掉的, 学习地理课本是首要, 教师应该引导学生通过各种学习技巧更深入地学习课本知识, 这样才能便于其他教学资源的使用。当然, 在学习地理课本的过程中, 如何正确地使用教学资源也成为重要问题。

1.借助教学模型帮助学生进行学习

学生的资质不同, 学习地理的效果各有不同。很多头脑灵活的学生, 很容易就能理解课本里的东西, 那么这个时候可以借助模型进行抽象化的类比方式让学生更深入地去学习地理。而资质较为平庸的学生则需要通过大量的图片进行分析对比, 如天气温差的对比, 可以通过实际的不同国家进行时差以及温差的对比, 这样会更直观一些, 学生不会感觉到特别的枯燥乏味。当然, 这种教学方式也有一些不足的地方, 接受程度不同的学生, 存在接受能力的差别, 那么这个时候死记硬背的方式还是很不错的。例如通过特别有趣的口诀去背诵一些理论知识, 久而久之, 这种知识自然就会留在大脑中。

2.发挥多媒体教学的作用

随着科技的发展, 计算机早已进入到校园当中, 特别是高中教学过程是离不开计算机的, 多媒体课件也需要通过计算机去处理。在地理课堂教学中, 可以通过多媒体课件呈现知识。首先教师要做好课件, 把图片、音乐、视频、内容等各个方面准备好, 学生就可以通过多媒体课件对课本内容进行全面的了解, 这样的教学效果非常理想。鲁教版教材对于多媒体课件的设计十分讲究, 必须要有实物图像或者视频, 让学生更为直观地进行了解。例如台风现象, 这个时候教师需要收集一些台风产生的相关视频, 各个不同台风来临时的模样, 以及造成的危害, 从而让学生更直观地感受台风的力量。又或者是讲述地壳运动变化时, 教师需要查找一些专题类纪实类节目的视频, 让学生更加直观地了解地壳运动的变化, 地块运动过激, 一旦两大地块相撞, 就会产生地震, 或者火山爆发, 这些都是可以直接通过视频去理解学习的, 这样的学习效果更好。

3.有效利用图表

图表对于直观性学习特别有帮助, 鲁教版教材对于图表的布局也十分合理到位。鲁教版教材注重在地理课堂之中, 教师要通过各类图表进行知识展示, 这样有助于学生的学习。例如, 海底地形图对于学生进行海洋地理的学习更为直观, 怎样的表象是怎样的地形地貌, 都会很直观地展示出来。或者是对经纬度的学习, 可以通过几张不同的地球局部图展示出来, 从而使学生很直观地看到海洋的分布局域是处于北纬多少度。

随着我国教学改革的不断深入, 地理课程受到越来越多的重视, 如何对地理课程进行改革, 也是鲁教版教材所需要深思的, 特别是教学资源不断丰富多样起来, 如何正确使用这些资源进行教学成为一个难题。学生在接受新知识的时候, 需要借助课本对知识有一个基本了解, 还需要借助大量的教学资源。在这个教学过程中, 想要学生进行高效的学习, 那么教师一定要善于利用这些教学资源, 这样才能让学生更容易接受知识。

参考文献

[1]孔云, 夏志芳.地理课程的文化批判与建构[J].全球教育展望, 2012 (12) .

[2]张聪.浅谈生活中地理课程资源的开发与利用[J].才智, 2013 (24) .

3.鲁教版政治教学设计 篇三

一、课标要求和活动建议

课标要求：分析地球运动的地理意义。

活动建议：运用教具、学具或通过计算机模拟，演示地球的自转与公转，解释昼夜更替与四季形成的原因。

Ⅰ.以小组为单位，利用地球仪，每组选两人为一个演示组，采用组合动态演示的方式，演示并表述地球公转运动的动态过程。通过演示和分析对比教材“地球的公转”引导学生总结地球公转的轨道、方向和速度特征，从中认识并表述公转运动的特点，激发学生探究天体运行规律的热情。

Ⅱ.利用“虚拟三维地球仪”软件，虚拟地球的绕日公转运动，通过分析对比教材“二分二至时地球的位置”图，引导学生观察地球绕日公转时太阳直射点的变化。利用软件继续动态演示地球公转运动，通过分析教材“黄赤交角”图引导学生观察并思考：无黄赤交角存在时，太阳直射点位置在哪里？黄赤交角度数发生变化时，太阳直射点运动纬度范围如何变化？（理解黄赤交角的存在，是弄清昼夜长短变化和正午太阳高度变化的关键）

Ⅲ.通过分析对比教材“春分日和秋分日不同纬度的正午太阳高度”图，掌握“正午太阳高度的变化”。教师首先指导学生读图明确太阳高度和正午太阳高度的概念，帮助学生由直观的感性认识上升到理性的逻辑思维，并归纳出一般规律：①太阳高度即太阳高度角，正午太阳高度即当地正午时的太阳高度，为一天中太阳高度的最大值，但不一定为90°；②昼半球：太阳高度>0°；夜半球：太阳高度<0°；晨昏线：=0°；③太阳直射点所在纬线的正午太阳高度最大为90°；④任意三地正午太阳高度：同一时刻，正午太阳高度由太阳直射点所在纬线向南北两侧递减。

Ⅳ.利用Flash动态图演示正午太阳高度的变化，通过分析对比教材“北半球某地不同日期正午太阳高度的变化”图，引导学生得出结论：同一地点正午太阳高度随季节有规律地发生变化。

Ⅴ.通过分析对比教材“阳光花园小区正午阳光变化示意图”，分析赵亮家人的困惑。同时组织学生通过事先收集的图文资料，谈谈自己所知道的南京哪些小区由于楼间距不够，导致低层住户采光困难的现象和实例，并分组讨论城市小区建设如何实现土地利用程度最大化与楼层充分采光的问题？（可以采用辩论的形式阐述观点）

Ⅵ.通过对比分析教材“昼弧和夜弧”图，指导学生读图明确昼弧夜弧的概念及意义。播放动画“春分—夏至的变化”，并通过对比分析教材“二分二至日不同纬度昼夜长短”图和“不同地点的昼夜长短变化”图，引导学生观察并思考下列问题：①此时，北半球的昼夜长短情况如何？②昼夜长短和纬度高低有何关系？③极昼范围如何变化？此后情况又如何？继续播放动画，引导学生归纳总结昼夜长短变化的规律，同时教师提供南京和北京最近三天的日出日落时间进行佐证。

Ⅶ.通过阅读教材“四季的划分”知识窗，引导学生理解四季的意义，区别天文四季的划分、北温带许多国家的划分和我国四季的划分。利用“虚拟三维地球仪”软件演示地球的公转，引导学生观察思考四季形成的原因。

Ⅷ.对比分析教材“五带的划分”图，引导学生观察并思考五带划分的依据。这个问题相对比较开放，地球五个热量带划分的依据从直观的感性认识来看：取决于回归线和极圈的纬度、有无阳光直射现象、有无极昼极夜现象。从理性的逻辑思维分析来看：地球的五个热量带实际上是不同纬度地区所获得的太阳辐射能的差异，是太阳辐射能纬度分布不均的体现。

二、课堂活动组织和实施

活动1：地球公转运动的一般特征

【活动内容】通过分组动态演示和读图，认识并表述地球公转运动的特点。

【活动形式】以小组为单位，采用组合动态演示、读图对比分析，分组展示，其他小组代表点评并指出问题或不足。

【设计意图】通过学生的亲自操作和演示，激发学生的求知欲和好胜心，训练思维，培养学生综合分析和归纳总结的能力。

【理论依据】按照维果茨基的最近发展区理论，学习者的问题解决能力，不仅在作为成年人的教师和一定的专家指导下，而且在有更高能力的伙伴存在的场合，能够提升到更高的发展水准。在活动过程中，开展合作学习，通过其他小组的评议，提升学生的学习能力。

【活动练习】归纳总结地球公转运动的一般特点（表1）。

【活动后续】思考：北半球夏半年的日数是186天，冬半年的日数是179天，造成这种日数差异的原因是什么？

活动2：太阳直射点的回归运动

【活动内容】观察地球公转时太阳直射点的变化。

【活动形式】利用“虚拟三维地球仪”软件，通过读图分析对比，理解黄赤交角，归纳总结太阳直射点的回归运动规律。

【设计意图】运用软件动态演示地球运动，变抽象为直观，增强学生的感性认识。

【理论依据】建构主义认为人的学习是一种情境认知，情境认知不是封闭于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具、符号、语言等媒体和功能性资源的交互作用之中生成的认知过程。运用计算机软件模拟地球运动，提供逼真的地球公转情景，为学生的自主和小组合作学习创设条件。

【活动练习】太阳直射点的回归运动（表2）。

太阳直射点回归运动的根本原因是____________。

【活动后续】观察并思考：无黄赤交角存在时，太阳直射点的位置在哪里？黄赤交角度数发生变化时，太阳直射点运动纬度范围如何变化？

活动3：正午太阳高度的变化

【活动内容】通过读图分析和Flash动态图的演示，明确太阳高度和正午太阳高度的概念，归纳总结正午太阳高度随季节变化的规律。

【活动形式】学生观察教材图和Flash动态图，以小组为单位进行抢答，其他小组进行评议。

【设计意图】通过Flash动态图创设“逼真”的情境，开展合作学习，增强学生对知识系统性和规律性的认识，培养学生的逻辑思维能力。

【理论依据】巴班斯基的教学过程最优化理论认为，在现代学校中，教育教学过程最优化即选择这样的一种教学方法，它能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的效果。这个活动的设计就是充分利用多媒体动态演示和学案教学优化组合的教学方法，让学生先观察思考，再分析总结，完成学案，再由教师和学生评议，实现高效教学。

【活动练习】正午太阳高度的变化规律。

（1）纬度变化规律：同一时刻，正午太阳高度由_____________向南北两侧递减。

（2）季节变化规律：

a.夏至日：直射_____________，_____________正午太阳高度达到一年中的最大值；_____________（赤道以_____________）达到最小值。

b.冬至日：直射_____________，_____________正午太阳高度达到一年中的最大值；_____________（赤道以_____________）达到最小值。

c.春秋分日：太阳直射_____________，正午太阳高度从_____________向_____________ 递减。

【活动后续】开展课外地理实验，进行正午太阳高度（角）的测量，并撰写测量报告，培养学生学习地理的兴趣和实践创新能力。

活动4：正午太阳高度变化规律的应用

【活动内容】通过具体案例，运用所学知识，分析低楼层住户采光不足的问题。

【活动形式】搜集资料和照片，走访调查，通过具体的案例，分组讨论并展示。采用自由辩论的形式，阐述如何实现城市小区建设土地利用程度最大化与楼层充分采光的问题？

【设计意图】从学生的日常生活和体验入手，使学生对正午太阳高度的变化规律有更加直观的感性认识，体会生活中的地理知识运用，培养学生思维的批判性，增强学生关心城市建设的乡土情感和热爱生活的意识。

【理论依据】皮亚杰的认知发生理论认为智力是有机体主动适应环境的一种基本生命功能，认知与环境之间产生一种平衡和谐的关系就是有机体智慧活动的目标。该活动设计通过联系日常生活，实现个体通过所学知识解释已有的相关经验。

【活动练习】

我国很多地区居民楼顶安装的太阳能热水器，它的感光板为什么是倾斜放置的？不同季节，倾斜角度应如何调整？

活动5：昼夜长短的变化

【活动内容】通过读图和动画演示，明确昼弧夜弧的概念及意义，归纳总结昼夜长短变化的规律。

【活动形式】通过读图、观察分析对比、动画演示，自主学习，归纳昼夜长短的变化规律。

【设计意图】培养学生自主学习、对比、分析、归纳的能力，掌握知识间的内在联系。

【活动练习】昼夜长短及昼夜长短的变化。

（1）春分、秋分日南京的昼夜长短状况：_____________。

（2）赤道上昼夜长短状况：__________________________。

（3）昼夜长短的变化：太阳直射点所在半球，昼_____________夜_____________，且纬度越高，昼_____________。

（4）夏至日昼长达一年中最大值的纬度范围是_____________。

【活动后续】世界上有些国家为何夏季时采用夏令时工作制？

活动6：四季的更替

【活动内容】通过阅读教材和“虚拟三维地球仪”软件的演示，引导学生观察思考四季形成的原因。

【活动形式】学生阅读教材，通过“虚拟三维地球仪”的动态演示，观察思考，完成思维导图并抢答。

【设计意图】运用思维导图总结地球公转的地理意义，便于学生整体把握知识间的内在联系，提高学生综合分析能力。

【理论依据】“精致理论”认为，如果信息要在记忆中存储下来，并与记忆中原有的信息相联系，学习者便必须从事对某种材料的认知重组或精致。活动过程中，通过抢答的方式，并让抢答的学生向其他学生解释成因，从而提高学习效率。

【活动练习】完成图1所示框图。

活动7：五带的划分

【活动内容】对比分析教材“五带的划分”图，观察并思考：五带是如何划分的？

【活动形式】学生读图，运用所学知识进行抢答，其他同学进行评议。

【设计意图】培养学生读图析图和综合分析问题的能力。

【活动练习】

（1）五带划分的界线：_____________和_____________。

（2）五带：南北寒带、南北温带、_____________。

（3）我国大部分地处_____________，小部分地处_____________，没有_____________。

（4）五带中有阳光直射现象的是_____________，有极昼极夜现象的是_____________，四季分明的是_____________。

4.鲁教版初二政治知识点总结 篇四

1、为什么要孝敬父母？ P1 1）2）3）

2、怎样孝敬父母？P1

12.交往的重要作用是什么：P181)2)3)

13.扩大交往的方式有哪些？如何全面的看待这些交往方式？P331)2)

14、如何正确认识互联网 P35 第五题1)2)3)

15.礼貌的重要作用（为什么说礼貌是文明交往的前提）：P37 1)2)3)4）

3、影响与父母沟通的因素：P7 1.2.3.4.16、礼貌的主要表现：1）语言文明：2）态度亲和：3）举止端庄：

4、与父母沟通的技巧：（我们应当怎样与父母沟通？）P7 1）2）3）

13、交往礼仪三原则： P37 1)2)3)

5.热爱祖国给我们提出了什么要求？P13 1)2)3)

14.在生活中，你怎样与人交往才能营造和谐的人际空间

6.为什么要维护民族团结 P131)2)3)

7、有关台湾问题-----P18 1)2)3)

8、民族精神的内涵和意义（作用）.(P18)

9、为何要弘扬爱国主义精神？1）热爱祖国是中华民族的光荣传统和崇高品德。2）以爱国主义为核心的民族精神，成为中华民族世世代代生生不息的力量源泉，也成为中华民族悠久历史文化的灵魂与传统。3）自觉承担起建设祖国、振兴中华的历史责任，是我们每个人对祖国应尽的义务。4）推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样中华民族才能重振雄风，为人类文明和进步做出更大的贡献。

10、我们怎样发扬爱国主义精神(青少年怎样落实爱国行动)？P18 1)2)3)

11、我们为什么要学会交往（为什么人生离不开交往）？必要性：人生离不开交往。1）在社会生活中，我们每个人都不可能孤立的存在，必须与他人交往。只有在与他人的交往中，我们才能更好的认识自我，发展自我，才能体验到人生的快乐、悲伤、烦恼、爱与恨。2）交往在人生的各个阶段都是必要的。学会交往，广交朋友，对中学生来说显得尤为重要。

1）我们在交往中首先要做到讲文明，有礼貌。主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度亲和、举止端庄，是与人友好交往的必备素养

2）其次，还要做到懂得交往礼仪的三个重要原则平等待人，尊重他人，宽容待人3）总之，交往是门艺术。交往还要讲究技巧。除了要学会倾听，学会表达，学会赞美他人，还要学会微笑，学会拒绝，学会妥协，学会批评等。只有这样，我们才能营造出和谐温馨的人际空间。

15、为什么要合作？合作的意义（重要性）P53 1)2)3)4）

16、学习上的合作对自己学习和品德修养有什么帮助？1）通过合作学习，大家互相帮助，互相启发，彼此交流，从而获取更多的信息，弥补个人知识的不足，提高我们解决问题的能力。2）通过合作融入集体互帮互助的良好氛围，在团体合作中感受群体的力量，体会成功的喜悦，有助于我们形成开朗、活泼、勇敢等积极的个性心理品质。

18、为什么要竞争？（竞争的积极作用）P5719、正确认识合作与竞争的关系1）竞争与合作既对立又统一，在合作中有竞争，在竞争中有合作，二者相互渗透、相辅相成。2）竞争不能忘记合作，没有合作的竞争称不上是积极向上的竞争，如果没有竞争，合作就会缺乏生机与活力，就会变成一潭死水。3）只有既竞争又合作，我们的事业才能取得成功，经济才能繁荣，社会才能进步。生活中大多数竞争可以“比翼双飞”，甚至是“百花齐放”。实现“双赢”。20、如何正确对待（处理）竞争与合作的关系 P58 1)2)3)

21、怎样建立良好的合作关系？（怎样处理合作中的人际关系，走好合作之路？1）首先要做到心中有他人。平等待人是建立良好合作关系的基础。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，才能赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。2）能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。在合作过程中，自己不情愿做的，不接受的事，就不要推给别人，要求他人去做。3）人与人之间的合作还需要理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，够宽容他人才能得到他人的宽容。4）诚信是金，是与他人合作交往的通行证。因为我们每个人都喜欢和自己信得过的人合作。只有当对方感受到你的真诚、信用之后，他才会真心实意的与你和谐相处，共谋成就。

22、如何做到心中有他人1）平等待人。平等待人是建立良好合作关系的基础。尽管我们每个人在家境、体质、智力、能力等方面存在着差异，但是每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。平等对待别人，别人才能平等对待自己。（要求）：把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任。2）体谅他人。能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人合作的效果。（要求：）己所不欲，勿施于人。在合作过程中，自己不情愿做的、不接受的事，就不要推给他人，要求他人去做。换位思考。当在合作中与他人产生了矛盾，应主动地站到对方的位置上想问题，体谅对方的情感，以便在理解对方的同时，寻找解决问题的最佳方法。3）理解和宽容他人。人与人之间的合作需要理解和宽容。善于理解别人才会被人理解，能够宽容他人才能得到他人的宽容。宽容不是软弱，而是一种博大的胸怀，是理解人、宽容人的表现。合作交往中难免产生磕磕绊绊，如果斤斤计较、耿耿于怀，不

仅会给自己带来心理上的压力，还会使你和同学、朋友的关系渐渐地疏远。（要求）：以豁达的胸怀原谅别人。他人无意或过失伤害自己：不予计较和追究，由衷的原谅。他人故意刁难自己：只要没给自己造成巨大伤害，对方又表示了歉意的，可原谅、饶恕对方。

23、为什么要讲诚信（诚信的重要性）？1）诚信无价。诚实守信是为人处事的一种美德，是为人之本。2）、“人无信不立”，诚信是公民的第二身份证。一个人要想在社会上立足，并干出一番事业，就必须具有诚实守信的品德。不诚信可能会在短期内带来一定的利益，但最终必然会付出一定的代价，遭受巨大的损失3）诚信是金，是与他人合作交往的通行证。诚实能使人放心，守信能赢得别人的信任。

24、怎样做到讲诚信（中学生怎样做一个诚实守信的人）？1）诚信首先要做到诚实。诚实首先要对自己诚实。不自欺，对自己实事求是，不说违心话，不做违心事。当然诚实并不意味着要说出全部真话，公布自己的全部秘密2）诚信必须做到信守承诺，言而有信。在与他人的合作中，许诺要慎重：许诺时要考虑自己的能力和客观可能性，考虑道德法律的要求承诺一旦做出，就必须兑现。由于难以抗拒的因素，致使自己单方面失约或是难以履行诺言，应尽早向对方如实说明，郑重其事地向对方道歉，并且按承诺或约定主动地负担给对方所造成的某些物质方面的损失。但在某些特殊情况下做出的不合理、不正确的承诺就不能去履行。3）树立诚信意识，提高对诚信重要性的认识。4）积极同身边不诚实守信的行为做斗争。

25、法律的含义（特征）：P7527、法律的本质：P75（2）

29、我国公民的基本权利和基本义务：

1）在我国，宪法规定了公民的基本权利有：①平等权，②政治权利和自由，③选举权和被选举权，④人身自由权利⑤劳动权⑥批评建议权⑦受教育权⑧获得物质帮助权和取得国家赔偿权。

2)宪法规定公民的基本义务有：①遵守宪法和法律，②保守国家秘密 ③爱护公共财务④尊重社会公德⑤遵守劳动纪律⑥遵守公共秩序⑦维护国家统一和民族团结⑧依法纳税⑨服兵役等。

30、我国公民的权利和义务的关系？（怎样正确认识权利和义务的关系？）P75 4.31、怎样依法行使权利，自觉履行法律义务？P76 1)2)

32、法律在公民日常生活中有哪些作用

1）法律规范人们的行为。法律正是通过规范权利和义务来规范人们的行为的。2）法律维护公民的合法权利。对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。在我国，任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。法律正是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民合法权益的。

33、我国法律怎样维护公民的合法权益的？1）对于公民享有的种种合法权益，我国宪法和法律都予以保护。2）在我国，任何公民当自己的合法权益受到非法侵害时，都有权根据法律规定，按照法定程序，向有关部门、机关和团体寻求法律保护。依法解决纠纷和制裁违法犯罪。从而使自己的合法权益得到维护。3）法律正是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪法律正是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民合法权益的。

34、当公民的合法权益受到侵害时，该怎么办？P8135、假如自己的生命健康权受到侵害时，我们该怎么办？（如何依法保护我们的生命健康权？1）生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢的拿起法律的武器，依法保护我们的生命健康权。2）一要及时、如实地向公安机关报案，不能让侵害者逍遥法外；二要采用合法手段为自己对回“公道”，不能以牙还牙、以恶对恶3）依法保护生命健康权，还要加强自我保护，学习一些自我保护的方法，提高自找保护能力。多一份防范，多一份安全。4）我们应爱护、尊重他人的生命健康权。我们要增强法制观念，决不做侵犯和危害别人生命和健康的事。同学之间要相互爱护、相互尊重，据闹要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。

36、当我们的人格尊严受到侵害时怎么办（如何依法维护我们的人格尊严）P91 1.37、我们的隐私权被侵犯时怎么办（青少年怎样保护自己的隐私权P91 2.第二段

38、当合法私有财产受到侵害时怎么办（如何保护公民的合法财产所有权）P96 2.39、如何保护公民的财产继承权？P96 1)2)40.我国法律对公民智力成果是怎样保护的 P101 2

当未成年人的智力成果被侵害后怎么办？（怎样依法保护智力成果权）？P101 41 消费者依法享有哪些权利？P105 1.41、当消费者的合法权益受到侵害时，该怎么办？P105 3.43、什么是生命健康权？

45、什么是人格尊严？

46、什么是隐私权

47、遗产继承方式——法定继承和遗嘱继承。遗嘱继承优于法定继承。第一顺序：配偶、子女、父母；第二顺序：兄弟姐妹，祖父母、外祖父母。

5.鲁教版政治七年级下册期中测试题 篇五

一． 单项选择题（每题2分，40分）

2008年12月2日山西晚报：随着青春期来临、身体发生变化，少男少女们总是有些羞于告人的“烦恼”，一些孩子因此变得孤独、焦虑，形成心理障碍。在阳泉市郊区，山西省首家“亲青热线”正成为青少年解决烦恼的知心朋友，已向1000余名青少年提供咨询服务。据此回答1－2题

1．下列属于青春期生理变化的有（）①女同学越来越喜欢照镜子②身体外型急剧变化③体

内机能迅速健全 ④希望能引起异性的注意A．①②B．②③C．②④D．①④2．山西省首家“亲情热线”的设立（）

①有助于青春期的青少年顺利、安全的度过青春期②有利于青春期的青少年摆脱因生理变化而带来的烦恼③能使每一位青少年摆脱任何烦恼和忧愁④不会对青少年起到任何作用

A．①②③B．②③C．①②D．①②④

3．2008年9月24日，武汉某中学高三17岁女生小芬（化名）因与母亲发生争执，跳下长江大桥身亡；10月13日，福建泉州某小学5年级的13岁男生王某，自教学楼6楼走廊处，跳楼身亡；10月25日，北京一14岁女孩芳芳（化名）与父母吵架后，用围巾在屋内上吊自杀身亡。„„回顾各悲剧事件已知的细节信息，轻率和冲动是绝大多数青少年自杀者的共同特征。下列属于克服心理冲动的有效办法是（）

①想一想道德、法律的要求，提高自己的控制力②通过自我暗示、换位思考等方法进行有效控制③用目标转移法转移自己的注意力③想怎么做就怎么做

A．①②③ B．①②④C．②③④D．①②③④

2008年12月1715岁的初中女生蓝溪想劝说好友从她和男友之间退出。两个女生的“谈判”还没有开始，蓝溪就以另一种出人意料的方式达到了她的目的：她把好友从10多米高的水库大坝边推了下去。昨天，这起案件在鄞州法院开庭审理。据此回答4－5题

4．早恋女生把好友推进水库，下列理解错误的是（）A．青春期感情的萌发是一种自然反应，但要正确对待

B．中学生早恋会产生一些情绪上和行为上的困扰，防碍学习和身心健康C．青春期的爱情是纯洁的，蓝溪的行为是对自己负责的表现D．蓝溪的行为违背了道德和法律，害人又害己5．男女同学之间进行交往，下列说法正确的是（）

A．男女同学交往要自然、要互相尊重 B．男女同学要尽量减少交往

C．男女同学不可能建立真正的友谊 D．男女同学交往不需要家长和老师的指导6．小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”这说明（）

A．铃声通常会导致积极情绪B．铃声一般会引起消极情绪C．任何事物都会产生不同情绪D．不同的情境会产生不同的情绪

伍子胥是我国春秋时代吴国的大夫，他被任命为吴国大夫之前曾受到楚平王的追捕，伍子胥只好白天躲藏，晚上逃跑。一天，他终于来到了吴楚两国交界的昭关，关上的官吏盘查得很紧，城门上还挂着楚平王悬赏捉拿伍子胥的告示和伍予胥的画像。如果逃出关，伍子胥就会摆脱追捕，否则就危在旦夕。伍子胥十分焦急、忧愁，一连几夜也睡不着觉，传说他愁得连头发都变白了。据此回答7－8题

7．伍子胥因焦急、忧愁而头发变白说明（）

A﹒要学会避免产生任何情绪B﹒情绪是不能调节和控制的C﹒人们在消极情绪前是无能为力的D﹒消极情绪有害于身心健康 8﹒对待消极情绪我们应该（）

①保持积极情绪，避免一切消极情绪②选择恰当的方法对消极情绪进行调控 ③合理宣泄自己的消极情绪④我们可以采取任何方式来消除消极情绪 A．①② B．②④C．②③D．①④

9﹒11月17日是第21个世界戒烟日，据统计，目前全球有13亿烟民，其中3.5亿在中国，1.8亿烟民是15岁以下的少年儿童。在我国3.5亿烟民中，有3000万是成瘾的女性烟民。下列说法正确的是（）

①吸烟能使人身心愉悦，是高雅的情趣 ②吸烟有害健康，是庸俗的情趣

③青少年要杜绝不良嗜好就要提高自己的控制力④青少年可以在适当的时间和地点吸烟A．①③④B．②④C．②③D．①④

10﹒下列行为表现出高雅情趣的是（）

①肖华很注重自己的外表，每天早晨梳头、化妆就用半个小时②李明喜欢集邮，有时候偷撕别人信件上的邮票③林萌喜欢书法，他总是用适当时间练习④ 寒假里，小芹和爸爸、妈妈一起上网查资料、看新闻A．①④B．②③C．①②D．③④

11初中生往往渴望独立又难以摆脱依赖，富有理想又容易脱离现实，勇于探索又缺乏自信，这说明

A．初中生难以真正自立自强B．初中生青春期心理充满矛盾C．自立自强需要一个漫长过程D．青春期心理矛盾阻碍自身发展 12．从2007年秋季学期开始，《第一套全国中小学生校园集体舞》开始在全国中小学全面推广，跳集体舞需要男女之间默契配合，对此同学议论纷纷，下例说法中，你比较赞同的是（）A．男女有别，手拉手在一起很别扭，很难为情B．男女生在一起跳舞久了，肯定会引发早恋C．中小学生谈什么男女有别，怎么跳都没关系

D．只要相互尊重，注意分寸，跳舞既能锻炼身体，又能增加男女生之间友情 13．小林说：“七年级时，成绩从第一落到第二名，我的烦恼就开始了；八年级时，学习占满了我的生活，为了学习我失去朋友；到了九年级，学习更紧张了，我更沉默寡言了。”针对小林的烦恼，建议是（）①确定更高的学习目标②多交量良师益友

③正确对待学习压力④及时调适心态

A．②③B．①②③C．②③④D．①③④

14．目前，在全国3亿多18岁以下的青少年中约有3000万人有心理问题。青少年往往会出现烦恼。当我们遇到烦恼时，要

①学会当自己的“心理医生”②主动向老师、父母或社会求帮助 ③学会调控自己的情绪，积极面对④独立承受，因为求助他人是怯懦的表现

A．①②④B．②③④C．①③④D．①②③ 15．青春是活力的象征，一个人要保持青春活力最主要的因素是（）A．相貌B．身姿C．服饰D．心境 16．小张在日记里写道：“放学时，铃声是悦耳的；考试时，铃声是紧张的；思考时，铃声是刺耳的。”这说明（）

A．铃声通常会导致积极情绪B．铃声一般会引起消极情绪

C．任何事物都会产生不同情绪D．不同的情境会产生不同的情绪 17．情绪是影响学习和工作效率的重要因素之一。我们应该（）

A．做到在任何情况下都不产生情绪B．学会有意地调节和控制自己的情绪C．让喜、怒、哀、惧等情绪轮流出现D．用任何方式发泄自己的情绪 18．“生活好比一面镜子，你对它笑它就笑，你对它哭它就哭。”这句话说明情绪（）A．表现形式是丰富多样的B．与个人的态度是紧密相连的C．会对人产生神奇的作用D．可以充实人们的体力和精神 19．多姿多彩的人生离不开生活情趣。追求高雅的生活情趣，才能充分体验到生活的充实与乐趣。高雅的生活情趣（）①有利于个人身心健康②符合现代文明的要求

③符合科学精神和科学生活要求④离不开能歌善舞A．①③④B．①②③C．②③④D．①②④

20．互相尊重是男女同学交往的基本要求。下列做法体现这一基本要求的是（）①热情大方，举止文明②不把自己的思想强加对方③朋友说什么话，做什么事都要符和④维护对方的自尊心A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

二．简答题（60分）21．回答以下问题：

（1）谈谈男女生正常交往有何益处？（6分）

（2）你认为男女生应该怎样正常交往？（6分）

22．在2008年北京奥运会赛场上，作为2004年雅典奥运会首金获得者，杜丽只能胜不能败，重压下的她无法调整好自己的情绪，首金卫冕失败，沉静、乐观、爱笑的她在赛后痛哭失声。四天之后，杜丽及时调整好了心态，在女子射击50米步枪三种姿势的比赛中夺冠。（1）杜丽的经历说明了什么？（6分）

（2）我们青少年怎样向杜丽学习，克服自己的消极情绪？（8分）

23材料一：12月20日，由国内权威财经类媒体《中国经济周刊》发布的“中国改革开放30年经济百人榜”在人民大会堂举行。“杂交水稻之父”袁隆平获此殊荣。2008年，袁隆平的杂交水稻亩产纪录宣布突破900公斤，而目前全球水稻平均亩产依然停留在200公斤左右。在工作之余他有很多兴趣爱好：爱好体育，尤擅游泳；钟情音乐，小提琴拉得很棒；他喜欢读书。这不仅丰富了他的生活，而且拓宽了学习领域、激发了让他的创造力。

材料二：10月1日现代快报：一名中学生被勒令不准打游戏后，竟放火烧家，还举刀欲砍母亲，变得六亲不认。据了解他打游戏很上瘾，放学之后背个书包就往游戏厅跑。而学习成绩却一塌糊涂。很多时候，老师讲课，他就趴在桌上睡觉。随着时间推移，他的性格越来越暴躁。昨天他发现电脑不见了，竟用打火机把被子点烧起来了，后又冲进厨房，拿了把菜刀，对母亲扬言：不把电脑还给我，我就砍死你„„。

（1）读了上述两则材料你有何感想？（6分）

（2）你如何向袁隆平学习，过富有情趣的的生活？（6分）

24．东北网12月5日讯：“我的女儿小蕊(化名)离家出走已经成了习惯，她已经离家出走3次了。对于女儿，我已经彻底没有办法了。”2日，哈尔滨市一名初四女生的家长王女士给本报“家长热线”打来电话反映。她的女儿小蕊今年15岁，在哈尔滨市某中学读初四，小蕊上小学时学习很好，一直是爸爸、妈妈的骄傲。可是从初三开始，女儿变得爱打扮、贪玩了，刚开始是逃课，后来因妈妈对自己要求严，竟然发展到离家出走„„。

某校七（2）班在学习了《人们说我长大了》一课后，决定结合上述材料召开主题班会，请你参与其中。

（1）请你为班会确立一个主题。（2分）

（2）请你分析材料中小蕊屡次离家出走的原因。（4分）

6.鲁教版政治教学设计 篇六

第一课 生命最宝贵

多彩的生命世界

1、为什么人与自然要和谐相处？p4（识记）

2、人的生命的独特性的表现？P6-7(阅读)

生命属于我们只有一次

1、为什么说人最宝贵的是生命？P8-10（识记）

2、如何珍惜爱护我们的生命？P10-12（识记）

第二课 让我们的生命更有价值

热爱生活 从点滴做起

3、为什么说人生的价值在于创造和奉献？P14(识记)

4、人生价值是怎样体现的，我们应该如何来实现自己的价值？P16-17(识记)迈好青春第一步

5、为什么说青春是美好的？p18(识记)

7.鲁教版政治教学设计 篇七

【朗文版】《生命生命》课后练习设计

想深一层:

一、文中写到:“从那一刻起, 我应许自己, 决不辜负生命, 决不让它自我手中白白流失。”结合作者的背景及文章有关材料, 谈谈作者如何做到“不辜负生命”、不让生命从“手中白白流失”。

二、文中最后两段谈到要珍惜生命, 使它变得有意义。你同意作者的看法吗?

活学活用:

一、直接抒情就是不借助任何手段而直接表白或倾吐思想感情的抒情手法。

1.下面采用直接抒情手法的句子, 抒发了什么感情?试把答案写在横线上。

(1) 虽然, 它仅仅活了几天, 但那一股足以擎天撼地的生命力, 却令我有种肃然起敬的感动!

(2) 不论未来的命运如何, 遇祸遇福, 或喜或忧, 我都愿意为它们奋斗, 勇敢地活下去。

上述句子所抒发的感情:______。

2.你看了下面的照片有什么感受?试采用直接抒情的手法, 写下你的感受。 (照片中的人物是一个拿着大碗、瘦骨嶙峋的黑人小孩。)

二、借事抒情是透过事件来抒发感情的手法, 通常不直接表达自己的感情, 而通过描写外物、叙述事情等寄托思想感情。

作者在文中把主观感情投射到客观的景物或事件上, 达到寄托思想感情的效果。下图以横轴为事件的次序, 纵轴为感情的递进, 描绘作者的感情变化。试从事件表中选出事件的代号, 写在图中的方格内。

作者最后得出的启示是:______。

三、意思相同的词语叫做同义词, 例如“美丽”和“漂亮”就是同义词。

1.试为左面词语找出另一个意思形同或相近的词语, 用线把答案连起来。

2.试把下面带点的词语, 改写为另一个意思相同或相近的词语, 把答案写在括号内。

(1) 他过着快乐的生活。 ()

(2) 付账时才发现钱包不见了, 真尴尬。 ()

意思完全相反的词语叫反义词, 例如在“从有限的生命发挥出无限的价值”这句话中, “有限”和“无限”这两个短语的意思是完全相反的。

1.试把下面的反义词圈出来。

(1) 遇福遇祸 (2) 或喜或忧

2.试在横线上写上三个成语, 每个成语要包含一组反义词。

(1) 分明______ (2) 不分______ (3) ______

品德情意:

珍惜和热爱生命

【鲁教版】《生命生命》课后练习设计

研讨与练习:

一、朗读全文, 着重朗读最后三段, 看看作者是从三个事例中引发出对生命的哪些思考, 试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

二、将这篇课文跟下面的同题文章比较, 你更喜欢哪一篇?为什么?美国作家克伦·沃森的散文《生命生命》 (原文省略) 。

读一读, 写一写:

骚扰小憩茁壮糟蹋庸碌辜负昂然挺立擎天撼地肃然起敬

我们都知道问题的解决对学生的学习有着重要的作用, 课后练习设计的目的就是设计问题提供给学生思考, 以加深他们对文章或知识的理解。研究者对问题进行了不同方式的区分, 其中有结构良好与结构不良的分类, 它是按照问题的组织程度来划分的, 结构良好的问题具有明确的目标、条件和解答。结构不良的问题具有不明确的目标、条件和解答。在学习中, 从理论上来说, 解决结构不良的问题的价值要远远大于结构良好问题。解决结构良好问题实际上是一个通过大量练习和反馈而熟练掌握知识和技能的活动过程, 它是成功解决结构不良问题的基础。通过这两种版本教材课后练习的设计, 我们可以得到以下几点启示:

一、结构不良问题的比较

鲁教版教材“研讨与练习”的第二题注重学生的拓展阅读能力, 用另一篇同题散文与课文形成对照, 通过对蜜蜂顽强生命力的刻画, 再次加深对生命意义的思考, 从人身上看到的对生命意义的追求和从动物身上看到的生命顽强, 使思维发散开来, 形成立体的多角度的生命观。“你更喜欢哪一篇, 为什么”是属于结构不良的问题。

朗文版教材的练习除了用“想深一层”来探寻《生命生命》对于生命意义的启示之外, 还通过“活学活用”中的前两个题目从直观的角度再次探讨生命的力量和作者精神的感人至深。“品德情意”中的实例就发生在身边, 通过对自杀女生行为的分析, 让学生自己领悟如何珍惜和热爱生命, 可谓匠心独具。“你认为报道中的主人公爱惜生命吗?为什么”也属于结构不良的问题。

可以说这两种版本都采用了结构不良的问题的设计, 答案是开放的、多样的, 来自真实的生活情景, 其解决思路也不是唯一的, 有利于学生发散思维的培养。

二、结构良好问题的比较

鲁教版教材问题设计较为简单, 来自课文内容的一道问答题, 形式简单, 紧扣三个事例引发学生对生命的思考, 答案可以说是确定的。在处理这种课后题的时候, 教师要求学生的答案呈现形式往往只有一种, 那就是口头回答, 方式比较单一, 而且答案也是教参和教师早已下了定论的, 缺乏探究的空间。

朗文版的练习设计有三页之多, 共有九道题, 其中涉及对课文的理解、直接抒情和借事抒情的手法、同义词与反义词的概念等语文知识, 设计精心独到, 有表格、图片、实例, 答案的表现形式有连线、填表格、圈点、填空等, 尤其是用数轴和折线的形式来体现感情的变化, 给人的印象深刻而鲜明, 收效非同一般。相比之下, 鲁教版则显得没有创意, 没有活力, 不能吸引学生的兴趣, 设计比较粗糙, 且发问的方式也很单一。朗文版的不足是所列举的知识点与文章之间没有内在的联系, 自成体系。

三、结论

有学者指出, 语文技能的训练应该由以陈述性知识为主转变为以程序性知识为主。从认知心理学的角度看, 知识可以分为两类:陈述性知识和程序性知识。前者也称描述性知识或记忆性知识, 它具有静态的性质, 主要用来回答事物“是什么”、“为什么”和“怎么样”。后者也叫步骤性知识或过程性知识, 它具有动态性质, 主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。程序性知识对技能的形成具有定向的作用。而历来的语文教材只安排陈述性知识, 几乎不安排程序性知识, 致使学生形成语文学习的技能和习惯只能在暗中不自觉地摸索和试误。因此, 作业系统的设计也应该由陈述性知识为主向程序性知识为主转变, 为学生掌握科学、高效的言语技能发挥定向作用。

8.鲁教版政治教学设计 篇八

一、德育功能的开发

【实例】必修一P84活动：水是生命之源。人类自诞生之日起，就离不开水资源。人类对水资源的利用也越来越广泛，越来越多样化，从饮用到灌溉，从渔猎到养殖，从工业用水到休闲娱乐……请以水资源为例，说明在不同生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义。

【解析】采猎文明阶段，人们以采猎为主，对水资源的利用仅限于生活。因此，水资源的数量、质量对人类生存和发展没有体现出实际意义；农业文明阶段，水的重要用途是灌溉、航运、养殖。水资源的数量直接影响到灌溉面积、通航里程和通航季节的长短，而水的质量则影响人们的饮用，与人们的身体健康直接相关；工业文明阶段，水资源的用途进一步增多，用水量急剧增大，污染逐渐加重。水资源的数量己经直接影响到农业生产、工业生产和人们的日常生活。而水的质量不仅影响到人们的饮用，而且还影响到作物灌溉、淡水养殖、工业使用，甚至关乎人类生命健康。

【功能拓展】此题若到此结束，实在可惜，因为它潜在的德育功能基本未得到开发。教师应趁热打铁，继续拓展延伸，开发其德育功能：1992年，100多个国家元首和政府首脑在巴西里约热内卢环境与发展大会上通过了“21世纪议程”，文件中这样确定了水对人类的意义，水不仅是维持地球的一切生命所必需，而且对一切社会经济部门都具有生死攸关的重要意义。随着人口的增长，世界用水量大幅度增加。据世界气象组织统计，从1900年到1995年，淡水的消耗增长了6倍，比世界人口增长速度快两倍。随着世界人口的继续增长，人们对水的需求量还将急剧增长，预计到2050年，约有占世界人口2/3的66个国家将由一般缺水发展到严重缺水。目前，全世界有20多亿人喝不上干净的水，全球由此而带来的疾病每年使1 500万人丧生，其中大部分是儿童。然而，由于人们的浅见，丝毫没有珍惜它，甚至破坏它，致使出现诸如湖泊干涸、湿地消失、水源短缺和水资源污染等令人痛心的现象，所以要节约用水和保护水资源。

【设计意图】适时引导学生明确人类应遵循自然规律，运用地理环境整体性原理，结合地域差异的特征去利用自然资源、改造自然环境，促进环境的良性演化，从而树立正确的环境观、资源观和人地关系观。

二、生活教育的开展

【实例】必修一P89活动：我国地域辽阔，区域自然环境差异大，致灾因素分布不均，导致不同区域、不同时间会有不同类型的灾害发生。读图4-2-4（略），结合调查访问，并查阅相关资料，分析你所在地区主要有什么自然灾害，形成原因是什么，如何减少危害？

【解析】通过读图，可以认识到我国自然灾害类型多、分布广、地区差异大。分析当地自然灾害的类型、特点、危害及防治措施的实践活动可以灵活多样：可以到当地气象局了解、可以到图书馆查阅地方志、文献等。本节的重点是洪灾，可以根据自己所在区域的特点，收集当地洪水资料，考察附近河道及防汛设施，了解当地洪水灾情，分析当地洪灾的特点、成因及防治措施。

【功能拓展】如果本题的解析仅限于此，那么学生一定会不“过瘾”、无兴趣，因为课本上关于洪灾的防治措施基本上是从政府和社会的宏观层面进行分析的，似乎与学生没有直接关系，都是些学生暂时不可能做到的“大道理”，远离学生的真实生活。此时，教师应及时拓展与学生息息相关且学生能做到的个人层面“洪灾防护注意事项”：①避难所一般应选择在距家最近、地势较高的地方（城市中大多是高层建筑的平坦楼顶）。②将衣被等御寒物放在高处保存。③扎制木排，并搜集木盆、木桶等漂浮材料加工为救生设备以备急用。④准备好药品、手电、火机等物品。⑤保存好尚能使用的通讯设施，可与外界保持良好的通讯联系。

【设计意图】通过以上拓展延伸，不仅可增强学生防灾减灾的意识，还在一定程度上提高了学生抗灾减灾的能力和技巧，同时还让学生真切感受到学习地理是有用的、地理是“有血有肉”的、地理是最接“地气”的学科，学生学习地理的兴趣和热情由此被激活和点燃。因此，教师在解读教材的时候不能将目光仅仅落在单纯的知识点上，而应更多关注学生的生活实际、情感世界和心理感受，从而更好地发挥教材的引领作用，真正实现教材的育人功能。

三、协作精神的形成

【实例】必修二P24活动：三峡工程是一项举世瞩目的伟大工程。由于工程建设，长江三峡段出现了一个河道型狭长水库……围绕谋求合理的人口容量，妥善安置好库区百万移民问题，形成三种移民方案。第一种方案：原库区居民全部就地后靠，大力发展山区农业生产；第二种方案：原库区居民全部外迁；第三种方案：原库区居民就地后靠与外迁相结合。你认为哪一种方案比较科学、合理，请说明理由。

【解析】第一种方案，即全部就地后靠方案，受移民数量众多、当地移民环境容量不足的限制而不能实行。三峡地区不利的生态条件和社会经济条件，造成三峡移民环境容量不足。特别是人多地少，使得农村移民现有的环境容量明显不足，这是解决移民问题的最大困难。就地后靠安置会给三峡库区脆弱的生态环境造成不良影响。第二种方案，即全部外迁方案推行的难度很大。因为从三峡库区受淹特点和移民特点来看，三峡工程淹没范围广、移民人数多、搬迁规模大，这就决定了移民问题解决的难度，同时也成为其受公众关注的主要因素。受当地文化、风俗和乡土观念等的影响，这在一定程度上加大了全部外迁工作的难度。第三种方案，即原库区居民就地后靠与外迁相结合，既可缓解当地的人地矛盾，减轻环境压力，又可降低外迁安置难度和经济投入。综上所述，第三种方案比较科学、合理。

【功能拓展】如果本活动教师仅公布答案了事，那就真“辜负”了编者的良苦用心。本活动教师可按以下模式进行教学设计：划分小组、明确责任—自主学习—小组（组间）讨论—成果展示—互动评价。①教师可以在课前根据学生座位、个性特点及成绩等分成5～6个学习小组，这样可有效地把个体竞争转化为小组竞争，培养学生的合作意识、团队意识和竞争意识。为了使大家都能真正参与到小组讨论中来，可以让组长给每个组员分配具体任务，让他们明确自己的责任（某种方案的优点与不足）。②学生明确任务后，要留给学生一定的时间对问题进行分析、探索，独立思考是合作学习的基础，要想提高合作效率，必须给学生提供学习的时间和空间。③在学生各自独立思考的基础上，引导学生围绕小组任务展开讨论，也可组间讨论，直至达成共识。这期间教师要深入学生，做学生的伙伴、朋友和合作者。④教师要创设自由、民主、平等的课堂教学氛围，让学生大胆展示自己的观点和想法，做到有话想说、敢说、会说。教师要尊重学生的想法和观点，鼓励学生发表不同见解，这是培养学生协作创新的前提。⑤在师生、生生合作学习过程中，各主体之间要展开互动式评价。既要有教师对学生的评价，也应有学生之间的评价；既要有学生对教师的评价，还应有学生个体的自我评价。特别对教师而言，教师要从权威的主讲转向师生平等的交往与对话。

【设计意图】“独学而无友，则孤陋而寡闻。”随着新课改的不断深入和推进，时刻把握“以学生发展为本”这一主线，有效开展合作学习必将给地理教学带来无限生机。

四、思维品质的提升

【实例】必修三P56活动：植被可以有效地阻止水土流失，而黄土高原环境的破坏主要是因为植被大量减少。因而要治理水土流失，最根本的途径就是恢复黄土高原的植被……问题1：分析上述三位同学的说法，谈谈自己的看法。

【解析】三位学生的观点都是正确的，但都不够全面。他们分别从实行计划生育、控制人口增长、植树种草、恢复植被、发挥人类聪明才智、采用工程措施阻止水土流失等角度阐述治理水土流失的措施，都有理有据。

黄土高原水土流失是多种因素造成的，既有自然原因，也有人为原因，有些是直接作用因素，有些则是深层次的内在因素。因此黄土高原水土流失的治理应该坚持合理利用与综合治理相结合，经济、社会与生态效益相结合，治理与开发相结合，从自然、社会、经济等方面入手，采取工程、技术、生物、管理等各种措施。不能采取“头痛医头，脚痛医脚”的做法。

【功能拓展】由于该活动安排在本节教学内容的结尾处，因此，本活动的开展还应起到对全节教学内容的概括和提升作用。为此笔者认为在上述解析的基础上，还应该及时提醒学生：不能仅满足于知道水土流失的危害、产生原因和治理措施，更重要的是“水土流失问题的治理”给了我们什么样的启示？能否从中得出解决诸如土地荒漠化、全球变暖、酸雨和生物多样性减少等一系列生态问题的思路和方法？通过教师启发、拓展、学生讨论，师生构建出上述问题的学习模式（如图1）。

【设计意图】不仅让学生很好地掌握了课本上呈现的“水土流失”有关问题，还提炼出课本上未“现身”的一系列规律性问题，举一反三、触类旁通。这种善于从问题联系发散、迁移拓展、以点带面、透过现象看本质的做法，有利于学生思维品质的提升。

五、人文素养的培养

【实例】必修一P19活动：问题1：运用教具、学具或通过计算机模拟，演示地球公转，解释四季形成的原因。

【解析】由于地球公转、黄赤交角的存在，加之地轴始终指向北极星方向不变，使得太阳直射点总在地球南北回归线之间来回移动，引起各地正午太阳高度角和昼夜长短的变化，导致到达地面的太阳辐射不同，从而产生四季更替。

【功能拓展】若“照本宣科”地将上述答案给学生讲述一遍，不引申拓展，效果可能一般。笔者曾目睹一位名师是这样处理的：按照常规分析它的成因后，及时用2分钟左右时间带着丰沛的情感给学生背诵了唐代大诗人李白的“日出入行”中的四句蕴含哲理、令人深思的妙语，并作了简单的评析——“草不谢荣于春风，木不怨落于秋天。谁挥鞭策驱四运？万物兴歇皆自然”。此四句诗意在说明草木荣落、四季更替都是一种必然趋势，万物兴衰都遵循一定的客观规律，任何人也不能挥鞭命令它停止。

【设计意图】经过此番拓展，不仅教学效果倍增，而且培养了学生的人文素养。

【实例】必修一P62活动：垂直地域分异与从赤道到两极的地域分异之间既有差异，又有联系……问题2：请联系生产和生活实际，说明认识地理环境差异性和地域分异规律的现实意义。

【解析】在农业生产中，如果能充分认识到各地地理环境的差异性和地域分异规律，就能做到“因地制宜”发展农业，就会充分挖掘和利用当地的优势条件，扬长避短，突出重点。

【功能拓展】此题若到此结束，无论是教师还是学生似乎都意犹未尽，此时可以再补充一个实例：发生于20世纪中后期的两场战争，即1959—1975年的侵越战争和1991年的海湾战争中，美军都打出了空军王牌，但结果截然相反，除了政治原因外，两地自然地理环境和地域分异差异大是很重要的原因。越南地处热带季雨林带，在“胡志明小道”沿线，森林遮天蔽日，加上崎岖的山地地形，在空中很难观察到地面的军事动态，美军用电子监听等高科技手段来确定轰炸目标，也收效甚微。而伊拉克与科威特大部分地区是热带沙漠，地表平坦，植被极少。面对多国部队“地毯式”轰炸，伊军毫无隐藏可言，只有挨打的份，战斗力严重损失，注定了吃败仗的结局。

9.鲁教版政治教学设计 篇九

1.知道责任产生于社会关系中的相互承诺，通过学习，认识到承诺要慎重，承诺就要负责。2.通过时事材料，让学生明确人的责任是多种多样的，我们要弄清自己的责任，增强责任感，承担起各种责任。教学内容分析：

本课时所要解决的问题是帮助学生认识责任是怎样产生的，人们有什么样的责任，教育学生认识自己所承担的责任，初步树立责任感。【教学过程】

环节一：情景导入，自主感悟 播放视频《陈俊贵——守墓老兵

（视频内容：陈俊贵x疆维吾尔自治区尼勒克县乔尔玛筑路解放军指战员烈士陵园管理员。1979年，陈俊贵随所在部队到x疆参加修筑天山深处独库公路的大会战。1980年4月6日，部队被暴风雪围困在天山深处，面临断炊的危险。四名战士奉命带着最后的干粮出门求援，在风雪弥漫的生死关头，班长把最后一个馒头给了年龄最小的陈俊贵。班长和战友陆续牺牲了，陈俊贵终于找到了人群，部队得救了。接受4年冻伤治疗后，他复员回到辽宁老家，始终没有忘记班长的临终嘱托：希望陈俊贵可以去他的老家看望一下自己的父母。陈俊贵不知道战友的家庭地址和父母姓名，多方打听无果，1985年冬天，陈俊贵作决定，带着妻子和刚刚出生的儿子，来到班长和战友牺牲的x疆天山脚下，为战友守墓。师：看了这段视频，最令你感动的是什么？（设计意图：通过陈俊贵——守墓老兵

学生回答后教师小结并引出课题：陈俊贵只为风雪之夜一次生死相托，守住誓言，为我们守住心灵的最后阵地。

环节二：师生互动，合作探究 探究一：有承诺就有责任 活动一：多彩生活话承诺 多媒体展示：承诺小相册

图1：十一全运会参赛运动员、教练员庄严宣誓。图2：签约仪式 图3：高三学生在诚信高考中签字 图4：诚信考场

师问：你还知道生活中哪些承诺的典故或成语？想一想承诺意味着什么？

学生回答后，教师归纳提升：这些行为意味着我们每个人都承担着一定的责任，生活中的你我都与责任息息相关，(设计意图：通过观察和列举生活中大量的承诺现象，帮助学生加深对责任产生于社会关系中的相互承诺的理解。）活动二：辨清是非慎承诺

故事一：赵刚和同学约好周六上午到同学家补课，但早上感冒了，妈妈说“感冒了，就别去了”，赵刚说“不行，我答应了别人就要说到做到。”

故事二：小飞和小亮在教师里玩，小飞不小心打坏了一块玻璃，让小亮给他保密，小亮„„ 话题：（1）赵刚的言行对吗，为什么？

（2）如果你是小亮，你会不会答应小飞的请求？说说理由。学生思考、回答，教师给以适当的点拨和评价。多媒体展示：知识卡片

有承诺就有责任，我们要慎重承诺

（设计意图：通过正反两个方面的事例，让学生走进生活，亲临现实情境，从而明辨生活中的是非曲直，进一步深化加强对承诺的重视，正确理解承诺与责任的关系。在学生回答的基础上教师及时总结有承诺就有责任，同时还要懂得承诺一定要讲原则，违背道德或法律的要求，要制止或举报。）学生思考 养育；（2）承诺；（3）分配；（4）任命；（5）职业；（6）法律；（7）习俗；（8）公民原则；（9）道德原则 多媒体展示：知识卡片

责任是对一个人做或不做某些事的要求，它产生于人们之间的相互关系中。

师：责任产生于人们之间的相互关系，表现在生活的方方面面。由于人们的职业不同、社会角色不同，他们的责任也就不尽相同。探究二：身份不同，责任不同 活动一： 火眼金睛明责任 材料1 2014年5月30日9时20分，云南省德宏傣族景颇族自治州盈江县发生6.1级地震。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平，中共中央政治局常委、国务院总理李克强分别作出重要指示，要求抓紧了解灾情，把抢救生命作为首要任务。救援工作已迅速展开：上级领导亲临现场指挥，消防员正在灭火，部队战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭起的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动，广大热心人士包括中学生积极捐款捐物，支援灾区抗震救灾。材料2 “百名美德少年” 夏倩倩

(来不及充煤气时，(每次帮奶奶擦拭，夏倩倩会用土灶做饭)夏倩倩都很用心.)夏倩倩的命很苦:1岁半左右，母亲离家出走，7岁父亲因病去世，10多年来，她一直与奶奶相依为命。从她到镇上读小学三年级开始就一直带着奶奶上学。“房子好坏无所谓，只要有奶奶就行，因为奶奶在家就在”,面对已经到来的初三繁重的学习任务，每当有人建议夏倩倩把她87岁的奶奶送到乡镇敬老院时，她都会这样回答人家。她口中的那个家其实是当地乡镇府从一废弃工厂协调给奶孙俩免费居住的两间不足30平米的职工老宿舍，因为她的孝心，她获得第二届江苏省“百名美德少年”等荣誉称号，今年，她又成为央视开展的大型公益活动“寻找最美孝心少年”候选人。

探究：1.在盈江地震抗震救灾中出现了哪些人物他们分别承担了责任

2.从夏倩倩的事迹中说一说她处在哪些社会关系中，承担了哪些责任，对我们有何启发？ 学生思考并在小组内交流。

学生回答完第一个问题，教师适时总结并展示 多媒体展示：知识卡片

不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同；我们每个人都要扮演好自己的社会角色，承担起自己的责任，做负责任的公民。学生回答完第二个问题，教师总结并展示 多媒体展示：知识卡片

同一个人与不同的人结成不同的社会关系，就会承担着多种社会责任。

（设计意图：通过分析时事材料，引导学生了解到社会生活中不同的职业身份担负的责任也各尽不同。同时选取何玥的感人事迹，使学生进一步认识到“身份不同，责任不同”，责任始于生而终于死，它涵盖了人们生命历程的全部。同时能够激发学生向何玥学习，做一个负责任的人。）

活动二：解决困惑担责任 我们现在是中学生，年龄还小，都需要承担什么责任呢？ 现在，我是————，承担着——————————。以后，我是————，承担着——————————。

活动要求：学生自己尽可能的写出自己的角色及承担的责任，然后小组内交流，最后小组选派一名代表在班内交流。（下面多媒体展示的内容给学生提示，学生列举的越多越好。）多媒体展示： 我的

角色我的责任我的

角色我的责任子 女同 学游 客朋 友学 生国 家 公 民消费者社 区

居 民今后，我应该成为：

（设计意图：通过角色扮演活动，将责任落脚在学生自己身上，帮助学生认清自己在不同的年龄阶段，扮演的社会角色不同，所承担的责任也就不同，以使学生明确责任，增强责任感，为承担起责任奠定好基础。）环节三：回归生活，拓展升华

王凯骑车上学快迟到了，遇到红灯，此时路上没人，也没有警察„„

同学甲：当然要过，要不然上学迟到了会受到老师的批评，再说又没有警察。同学乙：不能过，上学迟到事小，安全第一，再说我们每个人都要遵守交通规则。思考：（1）请简要评析两位同学的行为。

（2）如果你遇到这种情况会做出什么样的选择，为什么？

（设计意图：通过回归学生的现实生活场景，真正走进生活，对生活中人们困惑的在没人的情况下要不要闯红灯进行有益的探讨，使学生明白遵守交通规则是法律要求，同时也是负责任公民的表现。只有人人都主动承担起自己应付的责任，社会才能安定、和谐发展。）环节四：成果交流，积累收获 1.本节课，我学到了： 2.今后我要承担起的责任：

教师寄语：在社会生活中，我们每个人都承担着不同的责任，希望同学们能认清自己现在和将来所承担的责任，并勇于承担起自己的责任，做一个“言必信、行必果”对自己、对社会、对国家负责的人。附：板书设计： 责任对于你我他 1.有承诺就有责任

责任产生于人们之间的相互承诺 2.身份不同，责任不同

人在社会关系中的身份不同，责任就不同 认清人生的不同责任，扮演好自己的社会角色 课堂检测：

（1）一位农民企业家说：“责任是什么我讲不清楚，但我知道应该怎样去做。我不能卖给农民质量差的化肥；我要优质服务，让农民满意，还要对子女关心，对父母尽孝。”由此可以看出（）

①人们可以扮演不同的角色 ②要认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任

③每种角色都意味着一种责任 ④我们的角色只有一种, 而成年人角色可以有很多种

2.【2014山东潍坊】照料孤寡老人、免费维修家电、捐建爱心诊所„„这就是孙在前和他的义工团队坚持干了七年的“小事儿”。“虽然我付出了大量的时间、精力和金钱，但是我收获了‘潍坊市十大孝星’荣誉，还有常人体会不到的快乐。”孙在前的言行向你传递的正能量有（）

①人生的价值在于创造和奉献 ②服务社会，奉献社会，要从身边的小事做起 ③承担责任就意味着要付出代价而没有任何形式回报 ④亲社会行为的“火炬”不仅会照亮别人，也能温暖自己

3、情景分析：

【2014•常德】我国是一个人口大国，也是一个车辆使用大国。目前，不仅城市车辆剧增，经常拥堵，就是在农村，农用车辆和生活用车也在迅速增加。但是，生活中行人和司机不遵守交通规则的现象却比较常见。请问：

（1）作为中学生，我们应该如何做到自觉遵守交通规则？（2）请你从“责任”的角度，谈谈自觉遵守交通规则的意义。

3、参考答案：（1）作为中学生，我们应该做到：横过马路要走斑马线；行走时要走人行道；十字路口要做到红灯停绿灯行；正确乘坐交通工具。

（2）自觉遵守交通规则，是对自己的生命健康负责，也对父母亲友负责，更是对他人和社会负责。课外作业：

以“我承诺我负责”为题写一篇演讲稿。

二、面对责任的选择 教学目标

1．情感、态度、价值观：把握承担责任的代价和好处、不承担责任的后果。2．能力：在责任面前学会正确选择。

3．知识：了解承担责任的代价、意义及不承担责任的后果。教学内容分析

本节课是九年级第一单元第二课第二项目，主要是帮助学生认识承担责任的代价与意义，明确不承担责任要受到道德谴责甚至法律制裁，培养责任心，学会自觉承担责任。本项目主要有两个层次构成。第一层次“承担责任意味着什么”，主要谈承担责任的代价和意义，引导学生辩证地看待责任，积极面对责任。第二层次“不承担责任有什么后果”，主要讲述不承担责任对个人、他人和社会带来的不良后果，从反面进一步论证承担责任的重要意义，强化学生的责任意识。

本课的重点和难点是“承担责任的代价和意义”。如何辩证地认识承担责任的结果，是学会承担责任必须要解决的前提问题。承担责任需要付出一定的代价，往往让人望而却步，是目前社会存在的现实问题。但代价付出的背后对人生的意义与价值更为重要，如何让学生在选择的过程中去体验、领会责任的意义是培养学生责任意识的关键。教学设计思路

本节课主要是让学生了解承担责任意味着什么以及不承担责任有什么后果。教学通过生活中最常见的责任案例，展开分析，从正反两个案例导入课题，到对李晓艳故事的分析，再到生活中场景“扶还是不扶”的热点讨论，实现学习目标。教学中设计了五个活动：晓艳的故事之童年的艰辛——晓艳的故事之责任与收获——身边的故事——案例故事追踪——伸出责任的双手，具体通过 “情景导入，自主感悟——师生互动，合作探究——回归生活，拓展升华——成果交流，积累收获”四环节实施课堂教学。教学方法与策略

本节课教学方法主要以情境教学法、案例分析法、自主探究法为主，以故事会、案例追踪、热点讨论等为活动主线，以问题的发现和探究为核心，引导学生自主感悟、合作交流、思考、讨论、探究，达到质疑解惑，成果共享的目的，让学生在情境中领悟，在讨论中明理，在学习中发现，在探究中提高。教学过程

师：通过上节课的学习，我们知道一个人在社会上承担着多种社会责任。责任有大有小，有难有易，它是衡量一个人最基本素质的标尺。面对责任，有的人因缺乏勇气，选择当了逃兵；有的人却选择了挑起沉甸甸的责任，一路前行。即便是同样的责任，也会让许多人作出不同的选择。下面，请同学们一起来看两则案例。

1.多媒体播放视频《老人送医院，亲属玩失踪》——

师：病人来了，家属没了；检查完了，药费没了；人长大了，良心没了。面对这种不负责任的家属，医院只能报警求助了。请看另一则对待老人的案例。2.师多媒体播放视频《割皮救父》——

2013年8月3日，武汉。为了挽救重度烧伤、生命垂危的父亲，同为“85后”的黄陂小伙刘培、刘洋兄弟俩争相割皮救父，用自己的行动诠释了“血浓于水，手足情深”的真谛。54岁的刘盛均在襄阳一家工厂打工时不慎被高温蒸汽烧伤，生命垂危，随后被转至武汉市三医院抢救。其间，刘盛均自体取皮做了一次皮肤移植，但效果不佳。为了挽救生命，随后的植皮手术只能从他的两个儿子身上取皮。虽然知道大面积取皮存在风险，但刘培、刘洋兄弟俩都试图说服对方，用自己的皮肤去挽救父亲。就在双方争执不下时，哥哥刘培乘弟弟上班时，偷偷签下了手术单，他愿意一个人扛下所有的痛苦，不想让弟弟受到伤害。与此同时，为了替父亲筹集巨额手术费，弟弟刘洋不顾家人的反对，毅然将交完首付几个月的一套新房变卖，所剩20余万元全部用于治疗。

师：请同学们谈谈对以上两则案例的看法。

生①：案例一中老人的亲属太不负责任了，怎么能抛弃下一个有病的老人不管不顾呢？简直丧失了做人的道德。

生②：案例二中刘培和刘洋两兄弟的做法是对的，他们面对责任时积极并勇于承担，应该得到肯定和赞扬。

师对以上回答给予积极评价并引领：面对责任，我们究竟该如何作出选择？承担责任会付出哪些代价？承担责任又有什么意义？不承担责任会有什么后果？这些就是我们今天这节课所要讨论的话题。

多媒体展示课题《面对责任的选择》和学习目标。

（设计意图：通过面对亲人所要承担的责任这一主题的两个案例对比，让学生初步认识承担责任和不承担责任的后果，理解承担责任的重要性，迅速进入问题情境，展开互动学习。）环节二：师生互动，合作探究 活动一：晓艳的故事之童年的艰辛

3.师：在山东郓城县，有一个小女孩，她叫李晓艳。她的故事曾被许多媒体进行报道，她的名字也一度成为“承担责任”的代名词。（多媒体展示《菏泽日报》曾刊登的《童年的梦想》一文的片段）

（1）山东省郓城县南赵楼乡盐厂村农民李从友，因病双目失明，之前，其妻甄瑞英已瘫痪在床。可怜的李晓艳就降生在这个不幸的家庭。

（2）晓艳5岁时，白天就会领着父亲下地干活，晚上给爸爸洗脚，给瘫痪在床的妈妈端屎端尿。到了该入学的年龄了，看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情。这心酸的一幕被心细的妈妈看到了，她试探着问：“艳艳，想不想上学？”晓艳点了点头但很快又摇了摇头。

（3）在一个月黑风高的夜晚，年迈的奶奶病了，懂事的晓艳一个人到村卫生室去买药，走在空荡荡的大街上，心里充满了恐惧。黑暗中一只恶狗突然窜出来追着她咬，吓得她“哇哇”大哭，拼命奔跑，差点被狗咬伤。（4）一天深夜，外边大雨如注，熟睡中的晓艳被爸爸叫醒：“外边下大雨了，快看看屋里进水了没有！”晓艳开灯一看，堂屋开始漏雨，地面上已经积满了水，院子里的水也正向屋里流。屋子里面没有门槛，晓艳只能用手捧了院子里的泥堵在屋门口。费了好大的劲把水堵住了，屋内却积了1尺深的水。父女俩把晓艳的妈妈转移到雨水淋不到的地方，然后用盆子往外泼水。等把水泼完，天已亮了。当时年仅10岁的晓艳早已累得喘不过气来，但她还没有忘记到屋子后面察看水情。那时她只有一个心思：万一房子塌了，千万别砸到爸爸和妈妈！在那个秋雨连绵的季节，小晓艳从来不敢脱衣服睡觉，她怕万一房子塌了，自己和爸爸妈妈跑不出去。一个秋季下来，整个人瘦了一圈。师：李晓艳的案例深深打动了我们。请同学们结合课前预习，以学习小组为单位，认真思考、讨论、探究以下问题：

（1）仔细体会第2自然段“看着小伙伴一个个背着书包蹦蹦跳跳地走进校园，她充满了羡慕之情”和“妈妈试探着问：‘艳艳，想不想上学？’晓艳点了点头但很快又摇了摇头”两句，说说李晓艳在承担责任中付出了什么代价？

（2）第3、4自然段说明李晓艳在承担责任中付出了什么代价？ 生积极在小组内展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言。

生①：第2自然段说明李晓艳承担责任需要耗费许多时间，影响了发展自己学习的兴趣、爱好和权利。

生②：第3、4自然段说明李晓艳承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；在危险和危急的时刻承担责任，还有可能危及到自己的生命。师对以上回答给予积极评价。并引领生进行知识点总结。（课件展示）承担责任意味着什么（或要付出哪些代价）？

①承担责任需要消耗许多时间，影响发展自己的兴趣和爱好；②承担责任要承受心理压力，耗费体力和精力，甚至有可能影响健康；③承担责任可能会使自己的一些利益受到损失；④在危机和危险的时刻承担责任，还有可能危及自己的生命。（设计意图：设计典型的案例情境，便于学生融入情感体验和引发对主要问题的思考，体现学生是学习的主体。）活动二：晓艳的故事之责任与收获

4.师：承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任，推卸责任。积极承担责任是做人的基本要求。晓艳在勇敢地承担起自己的责任之后，又发生了哪些故事呢？我们来继续关注——（多媒体展示相关资料）

（5）强烈的求知欲和立志改变家境的决心，使晓艳学习非常认真。爸爸教给她的知识，只需一遍就深深地印在脑子里。寒来暑往，小晓艳靠借来的课本学会了汉语拼音，学会了写自己的名字，也学会了加减乘除。四年来，小晓艳自学完了小学一至五年级的课程。为了学好普通话，晓艳还利用别人送的小黑白电视机跟着播音员练习发音,以致于她的普通话水平连来采访的记者都感到惊讶!（6）“穷人的孩子早当家”，8岁的小晓艳除了在家洗衣、做饭，还学会了帮助爸爸干农活，俨然一个“小大人”。一提起她，左邻右舍连称“懂事”。（7）小晓艳的事迹被《菏泽日报》、《牡丹晚报》报道后，在社会各界引起强烈反响，不少好心人都伸出了援助之手。

师：结合上述材料，我们开始分组讨论以下问题：（1）第五自然段，“立志改变家境的决心”使小晓艳“只需一遍就深深地印在脑子里”、“四年自学完了小学一至五年级的课程”、“普通话水平连来采访的记者都感到惊讶！”等，说明强烈的责任心对个人发展有什么积极意义？

（2）第六自然段，生活的磨炼使小晓艳成了一个“小大人”以及“一提起她，左邻右舍连称懂事”，说明承担责任有什么积极意义？（3）第七自然段，“不少好心人都伸出了援助之手”说明承担责任有什么意义？ 各学习小组展开讨论探究。师巡回指导并鼓励生积极发言。

生①：第五自然段，说明承担责任就会承担压力，而压力会产生动力，激励自己充分发挥个人潜能，克服种种困难，去实现自己的奋斗目标。

生②：第六自然段，说明承担责任才能获得自尊和自信，在履行责任中增长才干，获得社会的承认和赞誉。

生③：第七自然段，说明承担责任才能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持。师对以上回答给予积极评价，并进行有效引领：李晓艳用自己稚嫩的双肩，扛起家庭的重任，使父母得以健康生存，使家庭多了些温馨，使国家和社会减小了负担，为社会做了贡献。同时，磨炼了自己的意志，增长了自己的才干，促进了自己的成长和发展。如果我们人人都能承担起自己的责任，我们的社会就会稳定而和谐，也会更加文明、进步和发展。师：下面，请各学习小组讨论探究——承担责任的意义有哪些？ 各学习小组讨论后积极回答。

师在生答后引领进行知识点总结——（课件展示）

（对个人）承担责任，能促使自己的成长和发展。①能激励自己充分发挥个人潜能，实现自己的奋斗目标；②能赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持；③能获得自尊和自信，增长才干，获得社会的承认和赞誉。

（对社会）人们只有各自承担起自己的责任，才能建立起良好的人际关系和稳定、和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。（设计意图：通过案例的起伏转折，让学生明白承担责任对个人、对社会的积极意义，折射出社会的人文关怀和道德风尚，既领会了知识，也提升了情感和价值理念。）活动三：身边的故事

6.师：在我们的学习和生活中，也有不少这样的感人故事。某班一位同学，原来做事拖拉，上学经常迟到，学习成绩较差。后来针对自己的不良习惯，主动提出保管教室钥匙。为了不让早到的同学在教室外等候，他总是提前到校。一个学期之后，他不仅克服了做事拖拉的坏习惯，还养成了雷厉风行、遵纪守时的好习惯，而且学习成绩也有了明显进步。你还知道类似的事例吗？请说出来与同学们交流分享。各学习小组展开热烈讨论，并选派代表演说。

（设计意图：给学生留出思考、交流的时间，然后鼓励学生发言。教师注意倾听学生讲述的事例，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生认识承担责任的积极意义，同时，引导学生反思自己的思想、行为，帮助学生培养责任感。）活动四：案例故事追踪

7.师：晓艳的故事告诉我们，每个人都应承担自己的责任。但是，在现实生活中也不乏不承担责任、不履行应尽义务的人。下面，我们继续关注一下泰安“被遗弃老人”案例的进展情况。（多媒体展示）

医院在给老人治疗的同时，为尽快找到其家人，无奈之下报警求助。后经警方多方查询线索，终于确认了老人的身份，并找到了其家人。老人的几个孩子也因遗弃罪被警方立案调查。遗弃老人的违法行为必将受到法律的制裁。师：一个对他人、对社会不负责任的人实际上就是对自己不负责任。一起来看教材中“杨某”的案例。（展示相关材料）

杨某是一家公司的推销员，收入颇丰。他为了逃避赡养父母的责任，10年前竟与父母签定了一份“生不养，死不葬”的协议。生活无着落的父母将其起诉到法院,他却反复强调自己早已与父母签定了协议,认为已没有赡养老人的义务.根据我国婚姻法的有关规定,法院判决杨某每月支付父母600元赡养费.杨某拒不执行,人民法院决定依法强制执行.消息传出后,人们纷纷指责杨某的不孝行为,许多朋友也渐渐疏远了他,有许多合作多年的客户也与他断绝了业务往来。

师：杨某不承担赡养父母的责任带来了哪些后果？ 生：被法院判决并强制执行每月支付父母赡养费，人们纷纷指责其不孝行为，朋友对他疏远，客户与他断绝往来。

师：根据以上两个案例，哪位同学总结一下，不承担责任有什么后果？ 各学习小组讨论探究，师鼓励生积极回答。

师在生答后引领进行知识点总结——（课件展示）

不承担责任的人，必然会受到道德谴责，失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持；对他人的利益和对社会造成严重危害的还要受到法律制裁，遗憾终生。8.师：由此可见，一个人应当对自己的行为负责，对社会负责，努力做一个负责任的公民。作为中学生，我们更应该在今后的学习和生活中自觉承担起应该承担的责任，长大后还要为祖国、为人民担负起更大的责任，实现自己的人生价值。

（设计意图：案例分析有始有终，不让结尾太让人心寒，设计成一个自然而又能为大多数人所接受的情境，既对学生是一种教育，也可再次激发学生的社会责任感。）活动五：伸出责任的双手

9.师：在我们的生活中，确实有不少不承担责任的中学生。（课件展示）同学a：上学总是迟到；

同学b：做值日时总是借故溜掉；

同学d：结交社会不良青年，出入网吧，小偷小摸； 同学e:上学途中，没有警察，勇闯红灯。

师：针对以上五位同学的表现，请各学习小组分别设计出不同的帮包方案，先帮助他们从思想上分析一下不负责任的行为可能造成的后果，并积极伸出责任的双手帮助他们改正。各学习小组纷纷展开讨论探究。师鼓励生畅所欲言，并给予积极评价。

（设计意图：本环节主要考察学生对身边、周围同学责任意识的判断，对比查找自己身上的责任欠缺，进一步明确不承担责任的后果，做出正确选择。）环节三：回归生活，拓展升华

10.多媒体展示课件：老人摔倒之后——

师：面对责任，你会做出怎样的选择？说说你的理由。在生深入思考、讨论的基础上，师引导生积极回答略。

师：扶起的是老人，更是我们的良心、我们的责任、社会的美德。面对生活中来来往往的陌生人，除了法律的监控之外，我们更需要涵盖以责任意识、责任使命、公民素质、公民精神等在内的道德法则来维持与他人、与社会的交往，履行社会责任和公民责任。不敢伸手的道德恐惧正是一种社会信任危机的阵痛，对此进行泛泛的道德倡导于事无补，应该让公民责任和公民意识尽快成长起来，修补信任的缺憾，夯实责任的根基，这样才能实现根本意义上的道德救赎。

（设计意图: 通过选择，考察学生对本节课教学目标的达成情况，又首尾呼应，让课堂充满整体的流畅感。）

环节四：成果交流，积累收获 我已经承担的责任有：。

我还没自觉承担的责任有：。对于责任，我的体验和感悟是：。

我将这样加强责任意识和履行责任的能力：。

【教师寄语】在社会生活中，许多人从来不言代价与回报，总是默默地承担责任，履行自己的职责。例如，有的人把自己并不宽裕的生活费挤出来，只因为有更需要的人；许多青年志愿者把自己的青春和热血播撒在偏远的山村，只为那里有孩子们琅琅的读书声；有人在刺骨的寒风中跳入水中救人，事后却悄然离去„„正因为有无数这样的人在不言代价与回报地履行责任，我们的生活才如此美好，我们的社会才如此温暖，我们的国家才如此充满活力和希望。

【诗歌启迪】 责 任

你是挺起人们精神支柱的脊梁/再弱小的身躯/因为有你/也会变得挺拔/高昂

你是人生永不熄灭的航标/因为有你/尽管旅途风雨弥漫/层峦迭嶂/也决不会迷失方向

你是筑成人之灵魂的精髓/因为有你/虽是天生体弱性柔/也能显出圣者般的沉着 稳定 坚强 啊，责任/你是思想通向强壮的阶梯/你是青春演绎精彩的力量/你是铁肩担当道义的无畏/你是人性顶端绽放的辉煌