学风建设情况（12篇）
1.学风建设情况 篇一
班级学风建设情况总结
培养勤奋好学，刻苦专研的学习风气，形成一股浓重的专业学习氛围是我们班学风建设所要达到的目标，也是我们全班努力的方向。
进入五月，各科目考试相继进行。在后半月，为了腾出更多复习和休息时间，辅导员暂时停止早晚读制。一方面，这样确实增加了同学们可支配的时间，但也为懒散提供了发展空间。所以说，把每天的时间安排好，营造出一个良好的生活学习氛围成为每一位同学和班委共同解决的首要问题。
出勤、纪律方面
在早晚读方面，虽然全班同学基本到齐，但有相当一部分同学是在铃声停止后进入教室的，并有早退现象。究其原因，主要有：每天的考勤没有进行正式的点名（纪委以记录名字的形式进行），以至于让同学们产生了麻痹，觉得迟到、不到与否对自己已构不成影响；部分同学认为自己早晚读到教室也只是定定坐，所以早来晚来意义一样。针对这些情况，班委也找过一些同学谈话，但总体来说效果不大，因为生活作风只有自己明白后才会改变，旁人只是引导与启发。
在课堂方面，不同科目的情况明显不同。像测量课、地质课、思修课、毛概课这些重要的或者老师较为严格的课程，同学们基本没有迟到旷课早退现象，课堂纪律很好。特别是在毛概课上，我们班的出勤、纪律情况、学习效果等方面均比别班要好得多，因此多次得到任课老师的称赞；但在英语课、材料课，特别是力学课上，迟到旷课现
象尤为明显。这主要受到课堂氛围以及学习情况的影响，同学们普遍认为材料课枯燥、力学课听不懂，在这样的情绪长期积累下，同学们的学习积极性就产生明显下降。但学习的主动性是不受课堂环境影响的，所以说根本原因还是在于学习的主动性不高。
在考试结束后，我们班进入了测量实训阶段。在实训的前几天，同学们都能按老师的要求按照正常时间到实训楼进行测量实训。但随着时间的深入，相当一部分同学逐渐延后了到达时间，但每组都有同学能按时领取仪器展开训练。虽然说迟到现象突出，但同学们都能在每天训练时间结束后才统一离开，基本没有早退现象。
学习态度与积极性
因为各科目考试相继开始，所以在这个月，同学们的学习态度、复习态度有所端正与提高。在各科目临考前，一些之前学习跟不上的同学陆续向学习较好的同学借阅学习笔记进行补充，很多同学密切联系老师解答疑难；在宿舍同学们也常常探讨学习，相互指出不足并相互指导。
在考试场上，同学们遵守考场规范，着装得体。在各科目考试中均未出现明显作弊现象。考试过程中，绝大部分同学都能尽自己最大努力去拼搏，争取优异成绩。
考试结束后，我们开始了为期三周的测量实训。在三周的实训里，不管是烈日当头，还是阴雨绵绵，在学校的各个角落都能看见我们测量班同学戴着草帽的身影，在遇到问题时，同学们都能主动、密切联系老师。因为我们都明白，现在的训练是为自己今后的工作打下基础，所以大家都不畏酷暑、不怨辛劳，只为得到更好地锻炼。
总体来说，我们测量班这一个多月以来的班风学风整体向好，没有出现严重的教学事故，没有出现学习纪律上的处分情况。但在一些细节问题上，我们还需不断改正与完善。
11级测量班委
2012年6月9日
2.学风建设情况 篇二
开展创先争优活动, 要注重实际问题的解决, 而目前, 新建本科院校亟待解决的是学风问题。学风建设是创建学习型党团组织建设的必然要求, 要坚持理论联系实际的马克思主义学风, 切实推动实际问题的解决。具体到团学生工作中, 要做好两点:贯彻落实社会主义核心价值体系, 做好思想引领工作;以服务教学为中心, 加强学风建设, 为大学生的成长成才服务。
学风, 学习的风气, 是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌, 是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。学风建设是高校团学工作的重点。学风建设是团学工作的基础, 学风好坏对团学工作起着决定性的作用。两者密不可分, 在培养目标上都是为了育人, 培养高质量的人才, 团学工作必须以服务教学为中心, 具体体现在开展学风建设;两者在内涵上一致, 要加强学生的思想教育, 首先是理想信念、人生观和价值观的教育;学风建设是高校的团学工作的生产力, 只有抓好学风建设, 才能使团学工作朝着正确的方向前进;团学工作为学风建设起着导向、动力和保证的作用, 团学工作管理服务于学风建设, 保证学风建设的正确方向, 为学风建设保驾护航。
在团学工作中, 应以学风建设为根本, 集中精力保障学风建设的开展, 做到固本培元。如加强学生的思想教育, 树立正确的学习观, 为良好学风的形成奠定基础;加强基层团组织建设, 发挥团组织的凝聚力和感召力, 以此促进优良学风的形成;加强校园文化建设, 营造良好的育人氛围;以社会实践、青年志愿者活动为载体, 使学生开拓视野, 认知自我, 促进其学习的主动性;重视数学建模协会等社团活动, 开展科技创新活动, 培养学生的科学研究精神, 激发学习热情;加强“三好”学生干部队伍建设, 学生干部学习工作两不误, 促进良好学风的形成。
二、学风建设干部先行
学生干部应该成为学风建设中的领袖力量。但如今的学生干部和学生会组织似乎从组织结构到价值追求, 都呈现出令人忧心的异变迹象。2011年底, 出现了几个事件将高校学生组织推到了舆论的风口浪尖上, 如“复旦大学学生集体逃课看梁朝伟教授怒发‘亡国’论”、人大副教授斥责大学学生会“藏污纳垢”等。而学生干部自身也面临着很多困惑, 如学习与工作的矛盾;人际关系的矛盾;恋爱问题;心理困境;活动多, 浮于表面, 缺少精品, 观众难叫等问题。团委学生会和学生干部面临内忧外患的压力, 该何去何从?团委应如何加强对学生组织和学生干部队伍建设?
透过现象看本质, 笔者认为这些问题的症结可形容为“无源之水、无本之木”。学生干部过于重视“干部”身份而忽略了“学生身份”引发了一系列本末倒置的问题。学生干部在学习和工作中偏离了学生干部和学生组织的本质要求, 为什么学, 为什么当干部?笔者认为, 本质的问题是对学风的忽视, 缺少对学生组织的本质的认识。而学风建设就是一剂标本兼治的良药, 能治“胃”病, 能解心毒, 是固本培元的举措。我们的目标是让学生会组织和学生干部为我们大学的发展、大学生的成长成才、为大学精神的传承而努力, 让大学生干部能高举真理大旗, 继续弘扬五四精神———为实现民主、科学而努力, 为中华之崛起而读书。那么要先了解几个基本概念。
(一) 学生干部概述。
1. 学生干部。
学生干部是一个具有两重性身份的特殊群体, 既是学校教育和管理的受体, 同时也间接或直接地扮演着教育者或管理者的角色, 是有效开展学生工作的重要抓手。但是, 从概念政治的角度来说, 是官僚文化在大学学生组织的形象表达。新形势下, 我们应该提倡服务行政, 服务兴国, 建立以服务为中心的公共服务体系。大学是现代文明的集散地和培养基地, 最不应该是滋生“干部”的地方, 学生干部要成为尽职尽责的“学生公务员”。
2. 学生组织的价值取向。
学生组织工作最终是服务推动大学目的实现这一目标而进行的, 具有协助实现大学教育功能。学生参加学生组织的意义, 在于推动大学目的的实现。应表现为两个方面:一是应服务于高等教育功能。高等教育意味着学生必须展开自主的学习和生活。二是学生组织应为现代社会道德知识和责任的培养和学习展开服务。
3. 大学的目的。
大学功能发生了许多演进, 从单纯的教育功能, 已经发展到集教育、学术、社会服务和社会批判等功能之多位一体, 但是对于学生来说, 接受良好的高等教育始终是其核心目标。胡锦涛书记在清华大学百年校庆上的讲话指明了要全面提高高等教育质量, 必须大力提升人才培养水平;必须大力增强科学研究能力;必须大力服务经济社会发展;必须大力推进文化传承创新。
4. 学生参加学生组织其本质是一种公共服务。
很多人认为, 大学时期加入学生组织, 是为了锻炼自己, 为出社会做准备, 增加社会工作经验。但是, 大学时期参加学生组织的真正价值绝不仅在于此, 确切地说, 学生组织本意上不是作为锻炼而被设置的, 而是就服务于大学教育本身建立起来的, 旨在支撑大学的正常运行、协助大学教育的良好组织。所以, 担任学生组织工作, 实际是在担任一种大学里面的教育公职, 是要通过组织担当, 协助大学教育目标的实现。虽然在这种实现中个人也因为置身其中而从中受益, 但是其本质是一种公共服务。
(二) 引导学生干部争当学风建设先锋。
1. 争当学风建设先锋, 干部端正自身的学风。
学生干部以学为本, 在学有余力的情况下才担任学生干部, 承担一定的教育和管理的职能。面对工作和学习的矛盾, 学生干部要培养勤奋、严谨、求实、创新的优良学风, 并将这种学风运用到实际工作中, 模范遵守学习纪律, 要别人做到的自己首先要做到。要树立良好的时间观念。雷锋说过, 时间是挤出来、钻出来的, 而笔者认为经过挤压的时间, 才更有效率。很多学生干部在协调工作和学习的矛盾时更加学会合理利用时间、安排时间。老师要对学生干部做好目标教育, 如思想政治、学习、就业等目标, 引导学生干部确立合理的目标规划, 充分调动学生的内在积极性和主动性, 充分挖掘个体潜能。
2. 创优秀学风团队, 干部起组织发动作用。
积极投身学校学风建设, 通过学生干部带头参与各种学风建设活动, 努力提高所在班级、宿舍等集体学风的改善提升, 从而带动整体学风建设工作;同时要组织学生干部与“后进”学生结对, 开展“一帮一”助学活动, 随时为其答疑解惑, 传授学习方法, 带领大家查阅资料, 咨询相关老师等, 从而调动其学习的积极性, 在共同取得进步的过程中促进良好学习氛围的逐步形成。
3. 以闽江学院数学系为例, 三委学生干部工作学习两不误。
近年来, 数学系以学风建设为抓手, 既涌现了一批优秀的学生干部, 还在三委中形成“工作上创先争优, 学风建设争当先锋”的良好氛围, 学生干部成绩有明显提高, 及格率在97%以上, 获奖学金、党员发展比例也逐年提高。近日, 我们还对数学系学生干部学风情况进行调查, 50%的人能处理好学习与工作的关系;60%人认为“工作与学习都很重要”或“学习更重要”。这说明数学系学风建设引导在干部培养中还是深入人心的。数学系学生干部培养的经验:一是以学风为指挥棒, 体现在干部选拔、培养、考核、任免中, 体现在入党推优中。二是将优秀的学风培养与工作作风的培养结合在一起。勤奋、严谨、求实、创新的学风也应成为优秀的工作作风。三是加强目标教育, 引导学生干部努力做到思想好、学习好、工作好, 学生干部素质高, 只要师生共同配合, 一定能够做到工作学习两不误。
三、结语
学风建设是高校团学工作永恒的主题!学风建设是一个复杂的系统工程, 是高校的一项紧迫任务, 是“牵一发而动全局”的关键。以学风建设为中心开展团学活动, 是固本培元之举, 既能出色地完成校系的各项任务, 更能让学生干部在工作学习方面双丰收, 真正实现了促进大学生成长, 弘扬大学之精神, 是贯彻落实科学发展观的有效措施。“一举多得, 多方共赢”!
参考文献
[1].http://www.cnr.cn/newscenter/fun/201111/t20111123_508819281.shtml
[2].http://news.xinhuanet.com/society/2011-10/07/c_122124042.htm
3.以党建品牌建设推进学风建设 篇三
【摘 要】分析学生党员品牌建设对学风建设的促进作用，阐述学生党员存在的学风问题，提出党员品牌建设促进学风建设的措施。
【关键词】党建品牌建设 学风建设 学生党员品牌建设
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0015-02
党建活动是校园文化的特殊组成部分，其品牌打造是推进校园文化建设的必然要求。在党建品牌建设中，加强学生党员考核体系的实施，带领学生形成正确的人生观、世界观和价值观，端正学习目的，发挥学生党员在学风建设中的带头作用，对促进高校学风建设具有十分重要的意义。
一、学生党员品牌建设对学风建设的促进作用
第一，党员品牌建设有利于推动学风建设的具体化。在客观要求上，品牌建设中的制度与指标设定，立足于学生党员这一学生干部隊伍，有利于学风建设的具体内容细化。例如，党建品牌建设中的学生党员评优制度，包括学生党员学习成绩、创新创业、志愿服务等综合指标，是对学风建设中党员队伍的具体设定，有利于学风建设开展分群体、分类型的具体化设定与考核开展。
第二，党员品牌建设有利于推动学生党员在学风建设上的标兵作用。在党员品牌建设中，党建的制度建设包括加强党员合格性教育、相关学习教育规范制度的建立等，这些都有利于大学生树立明确的学习目的、端正的学习态度，鼓励他们积极探索、勇于创新，在学业上发挥旗帜标兵作用。
第三，党员品牌建设有利于推动学生党员在学风建设上的组织作用。在党员品牌建设中，组织建设要求以支部为单位加强对党的后备干部的组织能力培养，例如建立帮扶小组，以成绩优秀党员与学习积极性差的同学结队，通过学习组队、日常上课等细节，最终增强班级学风建设的成效。同时，学生党员参与组织学术报告会、专题讨论会、学科竞赛活动，帮助同学们激发学习热情、提高能力素质，进而不断增强高校的学术氛围，不断改善高校的学习风气。
二、学生党员存在的学风问题
第一，受社会上自由主义思潮的影响，个人主义、拜金主义、享乐主义等思想沉渣泛起，引发了一些大学生党员学习态度的变化：崇尚自由的生活方式与生存理念，具有感性的学习生活方式与心理态度。这个群体从年龄上看具有党龄短、年纪小的特点；从政治觉悟上看，接受党的理论教育时间不长，对市场经济的种种负面作用“免疫力”不强，自我判断能力较差，容易放松学习，偏向玩乐，任由惰性支配自己。
第二，学风建设存在制度脱节。一方面，学生管理建设制度有待完善。如学院对于预备党员存在“挂科”现象给予延期转正处理，但对正式党员成绩没有相应的约束机制，造成正式党员“挂科”现象监督空缺。另一方面，学风建设的激励机制不足，对于成绩优秀的党员同学没有组织内部奖励或表彰，没有宣传其先进带动作用。同时，对于党中个人与他人之间缺乏忽视对个人考核的集体性考量，没有很好地把党员群体的学习情况与支部整体考察相结合。
第三，学生党员存在功利性思想。一方面，部分学生认为党员身份在找工作、获得奖学金等方面比普通同学更有优势，入党后，由于已经实现功利目的，由此放松学习，降低学习目标与学习积极性；另一方面，有些高中党员学生由于入党难度大于大学入党，存在学习基础差、行为散漫等现象，上大学后“挂科”现象较为严重。
三、学生党员品牌建设促进学风建设的措施
学生党员品牌建设对于提高作风建设、加强政治学习与自身作风建设等起着重要作用，能使学生党员实现功能性、价值和情感性价值的统一，引导学生积极参与到活动中，
（一）建立科学合理的品牌内容。一方面，理论与学习相结合，做好四大实践：社会实践——以校内外党员志愿服务旗舰店与社会实践小分队为载体的微型服务；理论实践——集学生自主备课与自行组织授课为一体的“微型党课”；专业实践——组织专业知识学习、专业能力发展、专业技能实践、专业优势相结合的临时党小组活动；制度实践——以党员考核体系、经贸党建工作方案为标准的年度考核行动。另一方面，突出党员的积极性，打造以党员个体为根本的组织生活。如微型党课每月依照学院党委要求，选出传播主题后，由各支部同学自主授课人员、自主备课，从而实现党员学习的多样性，提高党员良好生活作风。
（二）建立相关配套考核内容，实现活动有质量运行。首先，对各项实践内容实现量化考察机制。被考核人员必须在每学年按照考核表，把志愿服务、学术科研、专业成绩、参与比赛加分等各项指标分别计分后，要求提供成绩单、获奖证书等相应材料并通过党支部审核量化考察，最终结果作为党员评优的重要参考依据。其次，建立考核汇报机制。把考核结果及时公示公布，以起到宣传优秀、激励后进的作用，形成对一个支部的总体评价，为后续推进发展、提高支部成绩做铺垫。再次，完善处罚机制。对品牌活动的各项活动的参与质量进行统计。如“挂科”超过1门课则为考核不合格。在社会实践与理论实践中，不按要求参与活动超过一次以上给予通报批评等。最后，做好后续追踪工作机制。如对往年考核评为优秀的示范支（下转第26页）（上接第15页）部或个人，要求支部书记与支委跟踪做好支部或个人在四大实践课程中的后续参与情况，如果有不良风气表现，则取消其评优资格。
（三）完善品牌运行，提高学风质量。品牌培育要实现联动，才能有助于克服实践性不强、党员参与动机过于“习性”化等问题。一是拟定增加学风建设的考核要求。如参加一次学术竞赛或社会实践，获得一项院级及以上奖励，帮助一个后进生等作为硬性要求，强调党员中专业实践的带动作用。二是建立良好考核组织。建立专门组织，一方面做好建立与参与者的共同做好活动前通知服务、搭建学生党员教育的新内容，使得考核有依有据，有组织有安排。另一方面，做好各党员分数总结与排列，方便考核的开展与结果统计。三是建立能够感知品牌价值，参与自身认可的品牌的活动。如建立支部学风建设大赛机制。各党支部每学年以优秀率、奖学金比例、挂科率等为基础，评选出优秀学风建设示范支部。四是实行支部带动学院制度。发挥党员的榜样作用，在党支部中建立网络信息小组，充分利用网络的渗透性、传播性，鼓励党支部充分利用微博、微信等网络资源宣传学习生活，结合专业特色开展形式多样的学习活动，形成以开展学风建设、宣扬优秀学生典范为主要内容的网络交流平台，以点带面，营造良好学习风气，带动学院的学习氛围。
【参考文献】
[1]杨昱梅，李向晖.对构建大学生党员考核评价体系的研究[J].河北金融学院（高校管理版），2012（3）
[2]蒋龙琴.高校学生党员考核体系研究[J].长春理工大学学报，2012（7）
[3]石岩，彭旭丹.建立高校党风与学风互促机制[J].才智，2012（1）
【基金项目】2015年广东工业大学党建课题（2015B06）
【作者简介】覃瑜潇（1986- ），女，广西来宾人，硕士，广东工业大学经济与贸易学院助教；曾 清（1993- ），女，广东河源人，广东工业大学经济与贸易学院2012级国际经济与贸易专业本科学生。
4.学生学风自我检查情况 篇四
为全面了解我班学生目前的学风状况，本次面向全体学生做学风调查问卷调研，同时通过座谈会、学生代表座谈会、抽查课堂纪律、听课、检查学生宿舍、教师课堂情况反馈等多种渠道，发现存在问题，了解学生在学习中的困惑和期待，为学校加强学风建设和改进管理措施提供依据。本次问卷调查范围涉及我班很多，问卷内容包括学风建设中的教学、管理、学习习惯、学习态度、学习纪律等问题。
一、学风建设调查状况
1、学习态度
总的来说，我班学生的学习态度还是比较好的，调查中有37.5%的学生表示自己学习很勤奋刻苦，有55.2％的学生表示能够主动学习，也有5.5%的学生认为自己的学习态度比较懒散。
2、学习环境
学生学习态度的形成，与周围人物和环境的影响密切相关。调查显示，同学之间的关系在大学的学习、生活中起着重要的作用。这种影响往往呈现“从众效应”，好的班风和寝室风气可以带动和约束其他学生学习，而不良风气也很容易影响其他学生学习松懈，甚至荒废学业。宿舍成员作为相互活动、接触较紧密的群体，彼此的学习态度、学习习惯和学习状态相互之间的影响不可忽视。学习成绩不好的现象常常集中发生在同一寝室。
3、学习纪律
课堂纪律的好坏也影响到教学的质量和学生学习成绩的提高。调查数据显示，36.2％的学生对上课迟到、早退、旷课可以理解，并表示认同，理由是大学学习就应该有学生自己灵活掌握。对于他们旷课的主要原因是：35.8%的同学是对该课程不感兴趣；29.9%的同学认为是老师讲得不好，没有吸引力；（其中20.8%的同学认为不用听讲，自学就行），15.1％的同学去做其他事情，建议学校严格管理的占58.4%，同时，二年级学生的课堂纪律明显好于大三学生，大一学生情况最好，大三学生整体上课情况最差。
4、学生对考试的态度
有27％的学生实行自己认为的“冲刺原则”，即在考前一个月才开始冲刺学习，并认为很有效率，足够应付考试；39%的同学认为这是短期效率，不利于真正掌握知识；27.3%的同学认为应该注重平时的学习积累，有90.2％学生反对考试作弊；70%学生认为学校应该对考试作弊行为予以严惩。
5、学生如何利用课余时间
大学的课程安排比较轻松，学生自己支配的时间也就多了。在调查中我们发现一个比较突出的问题，有45.8％同学把课余时间用来上网、逛街、恋爱以及其他闲聊活动，18.8％的同学用来做体育运动，只有20.4%的同学用来学习、看书、去图书馆等。
6、如何看待课程设置、专业以及教师课堂教学
调查中有33%的学生对所学课程和专业不满意或不感兴趣，31.2%的同学认为学生学风的好坏与教师的教风有很大关系，35%的学生认为教师讲课方式传统，内容没有新意。
从统计数据来看，学生学风整体比较好，大部分学生学习比较努力，上进心强，但是仍然存在不少薄弱环节和亟待解决的问题。
二、存在问题及原因分析
当代大学生思想活跃，视野开阔，对获取信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握比较迅速。对于群体特征鲜明的当代大学生来讲，除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈等老生常谈的问题外，还表现出了许多新的特点：
1、不良学风问题影响面变宽。不同于以往不良学风问题多表现在学习习惯、学习成绩较差的同学身上，现在，学习懈怠的现象开始在一些往常成绩较好的同学身上表现出来，他们有时也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊等。
2、干扰学业的主要因素增加。以往干扰学生正常学业的原因多发于学生本人热衷于早恋或在校外打工赚钱，现在，更多的原因则是学生沉溺于网络游戏、网吧等。
3、随着年级增长学风呈下降趋势。受就业压力、失恋等多方面因素影响，三、四年级整体学习纪律不及一、二年级，受此影响，目前，不少低年级同学开始过早担心就业前景而影响学习热情，有的甚至无心向学。
4、学生对教师的满意度下降。以往多是教师不满于学生的学习态度，现在，学生对部分教师教学不尽心，课堂教学效果不佳提出质疑，不满情绪有增加的趋势。
5、学生矛盾心理加剧。部分学生感到竞争压力很大，但自身又不愿付出努力、不肯刻苦学习；部分学生希望学校少加管理，但自控能力又差，自律意识不强；部分学生主张自主学习，但自学能力又不强。这些问题是当前学风建设中遇到的新课题。
出现以上问题的主要原因在于学生对学业的认知比较模糊，甚至存在一定的偏差；部分专业、课程设置与市场需求和专业技能要求存在一定的滞后性；部分教师组织课堂教学时对学生的主导作用有待加强；对学生自制能力、自律意识的教育有必要探索新的工作思路和工作方法；社会转型和教育改革进程中的诸多社会不良风气的不利影响有愈来愈烈的趋势。
三、进一步加强学风建设的思路与措施
1、统一思想，提高认识，全员参与，共同努力
学风是学校核心竞争力的重要内容之一，学风的好坏关系到学校的人才培养和教育质量。加强学风建设是人才培养的重要手段，应该得到高度重视，常抓不懈，应该全员参与，人人有责。学风建设工作需要全校教学、管理、服务等多部门紧密配合，共同努力，把学生的教育和发展作为工作的头等大事。教师、干部、学生齐心合力，共同参与，在各自的岗位上恪尽职守，老师率先垂范，学生自查自省，寻找问题。
2、加强教育，正确引导，充分发挥学生的主观能动性 家庭教育，学校教育，社会教育及“学生自我教育”的目的是焕发学生学习的自觉性和主动性。调查显示，学生中自认为学习态度一般的人数占到45.1％，37%的同学只是偶尔去图书馆或教室自习，经常自习的学生只占到31.7%，而课余时间花费在上网、闲聊、逛街的学生接近半数。分析原因，学生的主观能动性是学生学习的内因。通过加强对学生的人生观、价值观的教育，引导、督促学生认识到自觉学习的重要性和必要性，从而端正学习态度，努力学习。
3、进一步加强“教”与“学”的相互结合
调查显示，部分学生学习态度淡漠，上课迟到、早退、在课堂上不专心听课，主要是他们对教师的课堂组织、教学内容、教学方式有看法，认为教师的教风主导着课堂学风的人不在少数。老师作为教育者，肩负着传道、授业、解惑的多重义务，教师自身的师表形象对学生具有示范作用。上课不单单是教师或学生单方面的事情，教师应勤奋敬业，精心教学，学生应恪守本分，虚心求教，“教”“学”相长，相互结合。
4、调动、发挥学生团员、优秀学生的模范带头作用
在日常生活、学习中，树立典型，表彰先进，发挥奖励的激励作用；严格管理，狠抓纪律，发挥惩戒的警示作用。要求学生团员要以身作则，在学生中树立榜样形象；对于学习中涌现的优秀学生予以大力表彰、宣传，组织学习经验交流会，推广好的学习方法；对于违纪行为，严格处理，杜绝学生的侥幸心里。
5、塑造良好的校园文化环境
校园文化渗透在校园活动的方方面面，不仅对学生的学习、生活、心理起到良好的调节作用，而且对规范学生的行为习惯，促进学生全面素质的提高也起到潜移默化的作用。校园文化环境建设是学校前进和发展的永恒主题，也是加强学风建设的重要途径。
首先，利用校园广播、校园网、宿舍楼的橱窗板报和校园报刊等宣传阵地和载体，大力宣传和弘扬民族精神，加强学风建设的宣传，营造浓厚的办学理念和励志教育的舆论氛围。
其次，举办具有系统化、品牌化的校园文化活动和专业技能活动。开展活动要以素质教育为核心，注重技能和文化艺术相结合。开展各类学科竞赛，开展与学风建设有关的主题辩论赛、读书竞赛、征文活动等，激发学生的学习兴趣。在活动中引导学生合理利用时间，将学生的学习与评优、助困、入党、担任学生干部等相结合。
5.学风建设情况 篇五
大家晚上好!
我是来自09统计班的***。今天我为大家演讲的题目是“扬青春动力，倡优良学风”。 当春日的阳光普照大地的时候，一股强劲的“学风铸造”之风正翩然而至，以“神六”的速度吹遍了**学院，以“加强学风建设”为主题，开展了一系列活动，唱响了学风建设的主旋律...
学风是夜空的启明星，在漆黑的夜晚，闪烁出灼灼光华，引领我们向着光明前行!学风是天上的浮云，在高高的天际，作一个不灭的形象，象征我们辉煌的前程。展望明天，重任在肩，催人奋进。在自由舒展的同时，你是否感受到学风潜移默化的影响呢?不是疾风骤雨，却能润泽万物，不是骄阳炽烈，却能解冻生命;不是夏花灿烂，却能撒播希望!
我们说，学风可以铸造品质。学风是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。校园奏响学风建设的旋律，意味着学校的领导、老师以及同学之间能够相互理解，团结和睦，形成一种催人向上的气氛。不但能使学校的组织效能得到充分发挥，也能提高教师教书育人的积极性，更能促使我们学生勤奋学习、自强不息。
我们说，青春能够承载使命!培根说过：“青春是易逝的，你挥霍它，时间也会抛弃你。”作为新世纪的青年，是我们最先触碰时代的前沿，也是我们，心跳和着民族的脉搏。青春是美好的，没有使命感的青春是贫血的青春。青年是祖国的未来，是民族的希望。在任何一个时代，青年都是社会上最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命，怎样才能使自己的青春光彩照人呢?作为新世纪的大学生，我们要树立远大理想，我们要坚持勤奋学习，培养优良学风，立志成才!
正因为我们年轻，正因为我们朝气蓬勃，正因为我们青春飞扬!所以在茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前!让我们把握生命中的每一天， 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。 我们每一个人，都代表着**学院的形象。我们走进**学院，以**学院为荣;我们走出**学院，应当让**学院为我们喝彩!**学院的发展，需要我们每位同学的共同努力!让我们把懒惰等坏习惯通通丢掉，把和谐和尊重带进课堂;让我们把骄傲自满的风气赶跑，让求真务实的优良学风吹遍校园!
6.学风建设情况 篇六
发布时间：20
为了进一步加强学风建设，培育优良学风，优化育人环境，营造良好的学习氛围，音乐学院紧抓2017级本科生入学的关键时期，以角色转变为重心，以入学教育为抓手，以学习引领为切入点，采取了一系列措施，力求将学风建设落到实处。
以迎新工作为起点，打好学风建设前站。良好的开始是成功的一半，入学初的正确引导，对于良好学风的形成乃至对学生在整个大学阶段的成长具有举足轻重的意义。音乐学院精心筹划，周密部署，将学风建设作为迎新工作的第一要务。在迎新筹备阶段，音乐学院成立了以党委书记惠刚、院长张君仁为组长的迎新工作领导小组，制定了《陕西师范大学音乐学院2017年迎新工作方案》，编印了《音乐学院学生宿舍文明卫生细则》、《给大学新生的五十个忠告》、《音乐学院关于加强学生管理的十条规定》、《温馨备忘录》、《音乐学院2017级本科新生入学活动》等系列迎新资料，为音乐学院的闪闪star深入了解学院的各项规定，打下了坚实的基础。
同时，2017级新生辅导员张仪提前建立了新生QQ群和新生家长QQ群，及时与新生和家长进行交流沟通，耐心回答问题，解读政策，并通过学院官方微信公众平台“陕师大乐舞飞扬”及时推送《开学季-你对陕师大音乐学院知多少》、《开学季-生活指南》、《开学季-关于入学报到你必须知道的那些事》等一系列迎新特辑，第一时间架起了学院与新生之间交流的桥梁，打好学风建设前站。
以入学见面会为契机，师生家长共促学风。为更加有效地加强与新生家长的沟通，家长和师生联动促学风，共同打造良好的育人环境，音乐学院在终南音乐厅召开了家长见面会、新生动员大会，四百余名新生和家长以及学院全体班子成员、系主任参会。会上，音乐学院院长张君仁致辞。他指出，读书是一种习惯，是提高自身修为最有效、最理想的途径，对于当代的年轻人来讲，养成阅读的习惯是在大学期间最重要的任务。新的生活已经开始，祝愿新同学们优雅地做人，健康快乐地成长，尽情挥洒青春，完善人生。学院党委书记惠刚向新生及家长强调了艺术学习和修养提升的重要性，希望各位同学扬起立志的风帆，砥砺品行，勇猛精进，使老师放心，使父母放心，也使祖辈放心，祝愿同学们在陕西师范大学音乐学院茁壮成长，学有所成，不负自己，更不负家族的希望。最后，音乐学院党委副书记范玮熠向新生和家长介绍了校、院的学风建设工作和重要规章制度。他号召同学们尽快完成角色转变，努力适应新的大学生活，摒弃不良习惯，严格要求自己，做一名合格的大学生；同时也希望各位家长积极配合学院的学生管理工作，为学生的成长成才保驾护航，携手共进。
以入学教育为抓手，强化制度培育学风。新生入学教育是学生大学生活重要的第一课，音乐学院通过开展一系列的入学教育活动，旨在帮助新生尽快了解大学学习与生活的基本特点和要求，树立远大理想，制定学业规划，迈出成长成才的坚实第一步。
——校纪院规与安全教育。学院党委副书记范玮熠组织大一新生系统学习了学校、学院制定的各项规定和管理制度，重点强调了学校的《学生管理规定》、《本科生学业警示实施办法》、《学生违纪处分规定》、《学生考试违纪、作弊处理办法》以及音乐学院制定的《加强学生管理十条规定》、《宿舍文明卫生细则》等，让新生熟悉规章制度的同时，也明确了遵守纪律的重要性，提高了遵纪守法的自觉性，为形成良好的学风、班风、舍风奠定了坚实基础。
——专业学习指导教育。学院教学副院长王拥军、刘姬娜向学生充分说明了学院的办学特色、学科专业情况，让新生了解本专业知识结构、学习方法和专业发展前景，帮助新生端正专业思想，增强了专业学习的信心和动力。两位副院长也表达了对同学们的殷切期待，希望他们能学好专业，锻炼团队协作意识和奉献精神，凡事多参与，追寻人生的无限可能。
——心理健康教育。为将心理健康教育工作前置，学院邀请学校学生心理健康教育（咨询）指导中心的孙晨莉老师对新生进行了较为系统的心理健康知识教育，引导同学们以良好的心态面对崭新的学习、人际关系以及可能出现的各种困难。孙老师还通过手指小游戏等环节与同学们进行了充分互动，现场笑声不断，欢乐满满。
——大学适应性教育。音乐学院邀请青年教师康瑛和优秀学长代表为同学们如何适应大学学习生活进行了悉心指导。康老师与同学们进行了深入交流，使新生认识到大学与高中在学习方法上的差异，尽快适应大学学习的特点和要求，掌握大学的学习规律。另外，两位优秀研究生学姐也跟同学们讲述了自己在本科阶段的学习和生活经历，如何在种种不适应中克服困难并取得优异成绩。
——学业发展规划教育以及琴房、乐器使用规范教育。学院教学秘书朱琳解读了学生培养方案，介绍专业教学计划和课程，说明了课程修读的注意事项，确保每一位同学都能保质保量地完成学业。学院实验中心主任金鑫则强调了教室和琴房的使用细则，以及使用钢琴等乐器的注意事项。
以学习引领为切入点，多措并举狠抓学风。一方面，音乐学院在新生入学后，对各专业学生分批进行了专业测试，目的是对全体学生的专业基本功进行摸底，并从一进校就让学生养成良好的专业学习习惯。各系主任和专业老师全程参加了专业测评，经过严格有序的考核，让同学们看清了在专业学习上自身存在的差距，有助于激发学生的学习积极性和学习热情，对于学生掌握学习策略、培养自主学习能力具有积极意义。
另一方面，音乐学院组织新生参观了学校图书馆和学院教学场所，号召大家养成良好的阅读和学习习惯。大部分同学是第一次进入长安校区图书馆，激动的心情溢于言表。在图书馆志愿者的讲解下，同学们对图书馆的发展历史、图书种类、馆内管理规定等都有了深入的了解。学院还组织新生参观了学院汉唐乐器陈列室、图书资料室、琴房等教学场所和设施，良好的教学环境、完善的教学设备给同学们留下了深刻的印象，也让同学们坚定了努力学习的信念。
7.班级学风建设 篇七
何谓学风？学风是指在特定的人生观、价值观、学习观的支配下，学生在学习态度、学习目的、学习组织纪律、学习方法以及意志品质等方面的综合体现。优良的学风可以促进和保证学生高质量、高标准圆满地完成学业，而且还可以使他们养成许多终身受益的好习惯，而不良学风则相反，不仅对个人危害大，同时也会影响到其他的学子，一旦形成风气就会造成很大的危害。所以说良好的学风是造就人才的前提和基础。
目前，由于就业环境严峻以及学生自身的问题，学风建设中存在着许多问题：近几年就业压力很大，大批普通高等院校的学生毕业以后找工作都困难更何况高职高专的学生呢，由于前景暗淡导致学生学习积极性不高，学习目的不明确，态度不端正、，对于学习采取得混且混，不思进取，根本就是老师求他学习而不是求学，抱着60分万岁的思想。同时有的学生纪律松懈，迟到早退屡见不鲜。考试作弊蒙混过关这是其一。其二，行为规范上缺乏文明礼貌和集体观念，道德、法律意识淡薄，思想固步自封。
班级学风建设如此重要，应从哪些方面着手加强呢？曾作为一名班主任，笔者从以下几个方面谈谈如何加强班级学风建设问题。
一、树立明确的奋斗目标
1. 班级要有班级的目标：
人的行为活动是受目的控制的，人的活动目的决定了他的行为方式和行为习惯。在学习和社会实践中，有目标的人总是勇往直前，没目标的人随波逐流一无所获。如同一个人前进要有明确的目标一样。一个班级体也要有自己的目标。学习就是主要目标。掌握教学大纲要求掌握的知识和技能是根本。班级的管理措施，组织活动的目的都是为了有利于更有效地学习。
2. 学生要制订不同阶段的学习目标。
明确整个大学阶段的目标，本学年的奋斗目标，本学期的、本月的计划，每天的计划，有了计划目标人才能有努力的方向、前进的动力。这是一个人最好的自我激励和内在动力。
二、营造良好的学习氛围
1. 一个干净整洁安静、秩序井然的学习环境有助于形成良好的学风。
所以要求学生进教室时衣服整洁，举止文明，不得喧哗，不得吵闹，上课不得开手机，或是在教室干与学习无关的事。这些要求必须明确提出。因为优良的学风形成有赖于个人的习惯在公共场合的行为。
2. 发挥模范生的带头作用。
大力倡导争优创先的风气，向品学兼优的学生看齐，形成你追我赶的良性竞争氛围。这需要老师正确的引导，否则会引起同学间的不和。
三、班主任的作用
1. 班主任是一个班级体的灵魂。
是连接学院和学生之间的桥梁。时时处处为本班的学生做表率。所以要求学生做到的，老师首先要做到，并且是言必行，行必果。班主任的言行对学生起潜移默化的作用，所以必须要言行规范，严谨治学，勤奋努力，提高自己的业务水平和技能，做学生生活中的益友，学习上的良师。
2. 心里装着学生。
爱他们。关心其生活。关注每一个学生的情绪变化，及时了解学生的心理动态，加强心理辅导，及时消除学生的不良心理状态，为学生的学习和生活保驾护航。对学生一定要一事同仁，平等地对待每一位学生，不应因为学习和家境不同而有所不同，这一点很关键，公平的态度才能赢得学生的信任。
3. 班主任和任课教师要经常向每位班级成员强调树立理想，端正学习态度，确立人生目标的重要。
确立以学习为中心的这个目标，制订学习计划，并分为长期、短期计划，定期检查执行情况，只有这样日常的学习生活才不至于盲目杂乱，误入歧途，浪费大量时间、精力，沉迷于学习无关的事，到头学无所成。
4. 强调班级团结，一个班级是一个集体，班级的凝聚力很重要。
班级成员应该互相帮助，加强沟通与交流；班级遇到挑战和困难时，一定要加强团结，共同努力采取“一帮一”的学习模式战胜困难。
5.
平时不论是在教学中, 还是在课余时间, 努力向学生传递一种乐观向上的人生态度，当今大学生的心理健康也不容忽视，无论是目前的学习，还是为了今后事业的成功和生活幸福，我们教师都有责任培养学生乐观积极的心态，健康的身心。保持坚定的信念、奋斗的理想；自重、自强、自立、自省，从而能够使他们在大学阶段达到高尚人格的修炼。
6. 及时进行考试总结。
每次考试完，班级要进行认真的总结。分析成绩，查缺补漏，优势是什么，学生之间互相交流方法经验。
四、好的班委的作用
一个好的班委是一个班级顺利开展各项工作的关键，班委一定得由思想品德优秀，组织能力强，负责任、热心班集体的学生组成，这样的班委，具有较高的威信，其他学生才能心悦诚服，并成为老师的好帮手、同学的好榜样，起到为班主任、任课老师与学生之间的沟通桥梁作用，使得班级的各项工作能够顺利展开，学生学习才会取得更大的成效，所以选好班委应放在班级学风建设的重要位子。在已经互相了解的基础上，由学生自己选出，充分体现民主和学生自觉为班级体服务的意愿。
五、宿舍小单位的作用
宿舍是除课堂外学生学习生活的主要环境之一，一个宿舍的风气对于每个成员的发展有较深的影响。一个学习风气浓厚、人际关系融洽有着共同追求的宿舍，会对每个成员的发展有很大的促进。把宿舍这个小单位搭建成为同学们交流学习经验和心得的平台，使得大家互相取长补短、相互竞争、共同发展。
最后，大力支持学生开展多种形式的文体活动，丰富同学的业余生活：如组织各种体育比赛、英语演讲、迎新晚会、专题讲座、英语角等等多种形势的活动，丰富学生的知识结构、增长才干、开拓视野、提高应变能力和综合素质。
总之，良好的学风并非一朝一夕，一个人几个人就可以树立的，它需要广大师生的共同努力，共同打造出学习氛围浓厚、团结进取的班集体。
参考文献
[1]丰云.学校班主任工作手册[M].吉林:吉林音像出版社, 2008, (7) .
8.高校学风建设新探 篇八
【关键词】 高校学风建设消极影响对策
一、 高校学风建设概述
所谓学风,是指一个学校或一名学者的治学精神、治学态度和治学方法。高校学风,从广义上来说,包括学生的学习风气、教师的治学风气和学校的学术风气;从狭义上来说,特指学生的学习风气,即大学生群体在学习目的、在学习精神中、学习态度、学习方法、学习纪律等方面形成具有稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及外在表现。在学风建设中,学习风气是核心,治学风气是主导。学风体现在学校长期办学形成的治学方针和指导思想之中,包括教师的治学精神、教学作风和工作态度,学生的学习风气、学习态度、精神面貌,班级的学习气氛,教研室、研究室的学术气氛等。学风是一所学校特有的精神风貌和学习氛围,对学生德、智、体全面发展起着极为重要的作用。学风建设是学校校长、领导层、教师、学生和管理者共同传承和创造的精神成果的总和,是大学区别于其他社会组织的重要象征,是一所大学赖以生存和发展的重要根基和不竭动力,是大学的精神和灵魂。
二、 影响当前高校学风建设的消极因素
近10年来,随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化的迅速推进,一方面,社会上存在的极端功利主义价值观和各种不正之风冲击着高校建设,也侵蚀着学生的学习风气、教师的治学风气和高校的学术风气;另一方面,高校办学规模的急剧扩大,使办学资源不足、师资力量匮乏、教育改革滞后、毕业生就业难等问题日益凸显,影响了学生学习积极性、主动性的发挥,也在一定程度上挫伤了教师教书育人的成就感和责任感。在此背景下,当前高校学风建设中仍存在诸多消极因素,主要表现在以下方面:
(一) 办学理念和学校定位不明确
学风建设首先需要大学具有明确的办学理念,即应对文化的本质、规律和大学的文化职责有感性和理性相结合的认识,对本校校园文化建设有全面、系统、长远的考虑。大学的办学理念必须明确,不能背离大学的教育目的和价值取向,这样才能从龙头搞好学风建设。学风建设是一个复杂的过程,在办学理念明确的同时,大学还必须有明确定位,才能使大学的办学特色有所体现,进而使学风建设朝创新、持续发展的方向前进。然而,目前许多大学办学理念和定位不明确,一些大学在不断朝着做大做强的方向发展,难免给人以雷同之感。
(二) 学风不正、学术不端的现象
由于社会不正之风和个人名利思想的影响,目前我国一些高校还存在一些不容忽视的学风不正、学术不端现象。学风不正的突出表现是浮躁;而学术不端的突出表现是造假,如抄袭他人研究成果、伪造事实、篡改数据,以及违规、违纪乃至违法等。这些行为严重阻碍了学术进步,影响了学术声誉,也败坏了社会风气,对高校学风建设造成了极坏的影响。
(三) 诚信缺失问题较突出
在高校学风建设过程中,由于考评机制和监督制度的不健全,评优、评奖、评职称等方面诚信缺失问题较突出,这是不利于大学生诚信道德教育的。一些学生在评优评奖申报材料中虚报成绩,夸大优点,一些干部选举拉选票等都给学风建设带来了负面影响,而考试违纪作弊是最为突出的问题,对高校学风建设尤为不利。
三、 对策与建议
学风不正虽然只是少数人的行为,但其危害却极大。如果任其蔓延滋长,不仅将败坏学风,破坏学术道德,而且会影响我国高校的国际形象,最终阻碍创新型国家的建设和哲学社会科学事业的繁荣和发展。教育部社会科学委员会学风建设委员会的成立表明了国家教育行政部门加强高校优良学风建设的决心。笔者认为,加强对高校学风建设,可采取以下方面的措施:
(一) 加强师资队伍建设,以优良教风促学风
应加强师资队伍建设提高教师队伍的素质,充分发挥教师在学风建设中的主导作用。无产阶级革命家、教育家加里宁指出,教师要做“人类灵魂的工程师”。教师的世界观、教师的品行、生活及其对每一现象的态度都会在一定程度上对全体学生产生影响。因此,教师在学风建设中起着十分重要的主导作用,应加强师资队伍建设,以良好优良的教风促学风。
(二) 加强制度建设,发挥社会舆论的监督作用
应强加制度建设,发挥社会舆论的监督作用。对违反学术道德的,应视具体情况分别给予批评教育、撤销项目、取消晋升资格直至媒体曝光、行政处分、解聘等处理。触犯法律的,应移交司法机关依法追究法律责任。各级教育部门、高等学校、教育科研机构应把学风建设作为事关全局的大事来抓;应将学风建设摆在更加突出的位置,建立加强学术道德建设的组织机构,发挥社会舆论的监督作用;应有效动员各方面力量,协调相关部门;应建立健全工作机制,形成良好的政策导向,定期对学风建设进行自查自纠,包括及时妥善处理学术不端行为;应认真受理对学术不端行为的举报,对学术不端行为的调查处理应严格掌握政策尺度,实事求是,严肃认真;对检举不实、受到不当指控的单位和个人应予以保护。
(三) 加强诚信教育,为高校学风建设营造良好氛围
诚实守信是公民的基本道德要求,更是学术研究的基本道德。胡锦涛关于“八荣八耻”社会主义荣辱观的重要讲话,是新时期社会主义道德建设的行动指南,对加强学术道德和学风建设具有重要的指导意义,特别是“以辛勤劳动为荣”和“以诚实守信为荣”等内容,对加强学术道德和学风建设具有很强的针对性。
(四) 加强网络、社团、学生社区、学生公寓等校园文化建设新载体的开拓与建设
加强校园社团、学生社区、学生公寓等校园文化建设对学风建设具有重要作用,应加以有效引导,确保学风建设的正确方向。应通过各种有效途径和形式,充分发挥媒体、网络和学术团体的作用,形成以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻的良好氛围,使大家对坚持什么、反对什么,提倡什么、抵制什么,是非清楚,旗帜鲜明,使“八荣八耻”社会主义荣辱观在学风建设中得到具体落实。
【参考文献】
[1]邢克超.共性与个性[M].北京:人民出版社,2001
[2]杨光钦.大学改革:功利的陷阱与出路[M].北京:社会科学文献出版社,2005
[3]陈贤武.论学风建设中的学生主体性和教师主导性[J].福建农林大学学报(哲学社会科学版),2008(4)
【作者简介】许若凡(1977- ),女 ,广东潮州人,广东省广州大学助教,研究方向:高等教育学。
9.学风建设整改方案 篇九
主题：学风建设，有你有我 内容：学风整改方案
班级：电气10级（3）班前言：今天上午后两节课余时间，在班主任刘传燕老师的主持下，应学院党总支文件的要求，我班召开了关于班级学风建设的主题班会。班会在班主任刘老师的主持下顺利进行并圆满结束，刘老师首先就班级学风建设给同学们提了几点要求和希望，然后让班级每一位同学就自身存在的问题结合自身实际，谈一谈在班级学风建设工作中我们应该如何做，几分钟的短暂考虑之后，每个同学都上台一一做了发言。通过这次班会，我们确实找到了许多以往没注意到或并不在意的方方面面的缺点与不足，比如部分同学上课不能准时到场、早退、旷课、上课玩手机、寝室上网玩游戏等等。对于这方面的问题，同学们去掉那些所谓的虚荣心后，都能够将自己的不良习惯敞开来、摆在桌面上，让大家一起来剖析，从而有助于帮助自己去克服这些不良习惯。并且，同学们各自都对自己在班级学风建设方面的问题作出强烈的自我批评和深刻的反省，一起积极讨论寻找切实可行的克服陋习的方法，并就自身实际情况提出自我整改方案规定出整改时间。
电气103班学风建设整改方案
首先，将班级普遍存在的影响班级不良学风的问题进行了罗列，并提出了合理可行的整改方案：
问题1：班级同学普遍存在着：不自觉整理内务、对待自己的事没有一个负责人的态度的现象。
整改方案：实行室友监督制，通过室友之间互相监督提醒，以此提高同学们的文明意识，促使养成良好寝室卫生习惯，从而营造一个温馨舒适的生活学习风味。
问题2：班级有部分同学近来上课迟到、早退、旷课等问题，而且越到后期这样的情况愈加严重了，（现在我们大三了，处在考研与就业的边缘，部分同学因为要考研经常旷课自习的问题）。
整改方案：对待这个问题，应该足以引起足够的重视，首先应由学习委员严格出勤制度，班长、团支书及其他班委协助监督班级同学的缺勤名单，对缺勤的同学给予一定的记过处分。问题3：班级同学上课玩手机的问题。整改方案：这个问题据大多数同学的反应来看，不仅仅是学生自身的问题，许多同学反映上课玩手机主要是听不懂老师到底在讲什么内容？（尽管很认真听课了），其实确实有这部分原因。针对这方面问题，我班决定一方面加大对班级同学玩手机的的监督力度，对上课玩手机超过一定次数的同学给予适当处分;另一方面，打算课下时间与任课教师交流，向其反映上课听不懂的问题，请老师寻找另一种更易被同学接受的教学方法。
问题4：班级部分同学寝室内上网玩游戏成瘾的问题。
整改方案：通过班主任与班长经常与这些同学沟通，加上班级的思想的宣传，来提高他们的意识。对于游戏成瘾多次教育无效的同学，由班主任联系其家长共同监督与教育。以下是各月我们班关于学风建设的具体方案：篇二：学风建设整改措施 学风建设整改措施
学院在2013—2014学期间，关于学生工作先后召开了十余次学生座谈会，主要是了解学生在学习生活存在的困难、问题以及同学们对学院学生工作意见和建议，收集的主要信息是：学生学习风气不浓，缺勤、迟到、早退现象比较普遍；课余时间学习的人员不多，在寝室的同学玩电脑、打游戏比较多；班级的凝聚力不够，班委履职不够，监督不力；同学普遍对专业了解不够深入，有盲目性等。针对以上问题，学生工作系统工作人员召开了专题会议，研究、讨论了目前学生中存在的问题，并且检查自身工作的得失，及时找到不足，结合学院的实际制定了以下整改措施：
1、分年级做好思想引领工作，不断夯实学风建设的思想基础。通过强有力的思想引领活动，引导并帮助大学生解决好学习目的、学习态度、进取精神等内在动力问题，为学风建设打下坚实的思想基础和提供持久的动力源泉。对于大一新生要注重“养成和适应教育”，促其养成良好的学习习惯；对于大二学生来说，应注重“素质拓展教育”，使其认识到自身的不足和潜力，进而激发其学习的动力和热情；对于大三学生应注重考研、考证和就业形势教育，使其具有危机意识，进而增强其学习动力；对于大四学生应注重择业观和就业技巧的教育，令其准确定位，增强使命感和责任感，从而保持良好的学习习惯，顺利毕业、就业。
2、深入实施班级目标管理和文明寝室创建活动，建设优良班风。一是各学院要细化班级建设考核管理办法，制定班级建设手册，规范约束班级成员的学习生活行为，做好班级建设工作，进一步促进优良班风的形成。二是各学院要细化文明寝室创建与考核管理办法，做好文明寝室建设工作，进一步促进优良室风的形成。三是在优良班风的建设过程中，要以课堂学风建设为关键，以寝室学风建设为重要支撑，以抓好早起、早读、早锻炼、晚自习、晚归、晚睡、晚起等重要节点为保障，不断促使优良班风的形成。四是建立并完善学校、院、年级三级检查、监督机制，形成良好的检查、监督机制，促进优良班风的形成，不断筑牢优良学风形成的基础单元
3、加强激励机制建设，在榜样激励、奖惩激励、竞争激励三个方面下足功夫，不断激发学生的学习动力。一是选树优秀典型，发挥榜样的示范带头作用，为学风建设提供强大的正能量。二是要进一步修订完善学籍管理、奖励表彰、违纪处分等一系列规章制度，形成有效的奖惩激励体系，做好优秀大学毕业生、国家奖学金、国家励志奖学金、三好学生、优秀学生干部、校园之星、优秀班集体、五四红旗团组织等评选表彰工作；三是营造良好的学习竞争氛围，形成良好的竞争环境。通过表彰会、报告会、优秀事迹展、座谈会、公告等多种形式和渠道，加大正反两方面的宣传力度，营造良好学习竞争环境，使大学生感受到一定的学习压力和危机感，进而养成认真学习、奋发进取的优良学习习惯，从而带动和推动学风建设。
4、加强学生管理精细化和分类预警工作的实效化，为优良学风的形成保驾护航。进一步完善学生在学籍管理、生活管理、考勤考绩、奖励惩罚、综合测评等方面的制度，努力推动学生日常管理精细化和分类预警工作的实效化，按分类预警办法及时发现“问题”学生，及时建立、完善、更新“问题”学生档案，建立好帮扶措施和机制，促进“问题”学生的及时转化。
5、加强考风考纪教育。把考风考纪教育与学生公民道德教育、诚信教育结合起来，努力培养学生求真务实的治学态度，通过《学生违纪处分管理办法》和反面典型的学习，在学生中进一步倡导“文明考风、诚信考试”风气的形成。要严格考试管理，严肃考场纪律，有效预防和制止考试作弊行为的发生，坚决查处考试作弊行为。
6、开展文明修身工程。通过开展文明在教室、文明在宿舍、文明在网络、文明在校园、文明在社会等“五项文明”活动，努力把行为规范内化为个人的自觉行动，同时加大对打架斗殴、赌博、夜不归宿、违规用电等不文明行为的教育处罚力度，做好违纪学生的教育、帮扶、转化工作，使学生在学习生活、校园内外都做到遵章守纪、行为规范、文明礼貌、举止高雅，促进学生的文明程度全面提升，杜绝带餐进教室、穿拖鞋背心进教室等不良现象。
6、加强考勤制度的执行力，做到奖惩分明，加大监管力度。辅导员每周必须检查本年级班级考勤两次，寝室两次，杜绝学生无故旷课和在正常行课时间在寝室打游戏，班级定期开展研讨学习相关的会议、活动。
电信学院学生科篇三：学风建设整改措施 学风建设整改措施
学风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的学风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学学风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。学风,通俗地讲是学习的风气。从我们学生的角度讲，学风是学生思想作风在业务学习上的具体体现,是学生在学习过程中所表现的精神风貌,是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。因此，学风包括了学习精神、学习态度、学习品格、学习方法、学习习惯、学习效益、学习环境等各个方面。由此看出，一个人的学习态度直接反映一个人的作风,也直接关系到个人的成才。学风问题不仅涉及到获取知识和技能的途径问题,更重要的是它关系到学生的优良品格形成问题。
加强学风建设,是大学培养和造就高素质人才的重要条件。在大学阶段,学生的中心任务是学习,只有培养优良的学习习惯,大学生才能充分利用大学期间的宝贵时间,充分发展自己的智力和潜力,不断提高个人综合素质，实现人的全面发展。因此,良好的学风,我们大学生是直接营造者,也是最大的受益者。当前从大学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的，大部分学生有着远大的抱负，积极进取，注重全面发展，努力提高自身的综合素质和能力。学风,是读书之风，是治学之风，更是做人之风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。学风建设是衡量一所高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键。优良学风是保证教学质量的重要条件，学风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现。进一步加强学风建设，才能为大学生的成长成才营造良好的育人环境，增强全校学生学习的积极性和主动性，促进大学生的健康成长和综合素质的全面提高。勤学、自律，创优良学风
树立正确学习动机，端正学习态度，刻苦踏实，勤奋进取，独立思考和钻研，努力培养综合学习和研究能力，进一步掌握学习规律，提高学习质量。充分利用校园学习资源与设施，拓宽知识、提高素质。增强学习动力，不旷课、不迟到，不早退，积极参与课堂活动，专心听讲，勤做笔记，认真作业。树立积极主动，自觉独立的学习意识和精神。积极参加社会实践及公益服务活动，用理论指导实践，在实践中提高自己的综合素质。
促学风建设，从自我做起
树立“创优美环境，树优良学风，从自己做起”的意识，明确学风建设的重要意义，积极行动起来，以创建优良学风为己任，为学风建设献计献策，积极参加学风建设，从严要求，做一名符合时代要求的优秀大学生。培养文明的生活和行为方式、时间观念、自控能力、公德意识、团队精神和集体观念，发挥自我教育，自我管理，自我服务的主动性和创造性，规范行为举止，强化日常管理，努力建设和谐的学习氛围和宿舍、班级环境
重点建设内容
1、严格考勤制度；
2、重点开好几个会议； <1>学习经验交流会
<2>主题班会或主题团日活动 <3>学风建设学生代表座谈会 <4>学风建设教师座谈会
3、建立辅导员与任课教师联系制度；
4、建立并完善辅导员听课制度；
5、开展一日常规管理评比活动；
6、认真落实辅导员深入学生公寓制度；
7、加大宣传力度，把学生的精力和注意力引导到学习上来；
8、各院（系）根据本专业特点，要开展形式多样、内容丰富的学风建设活动；
10.班级学风建设 篇十
一、实施目的
积极营造“团结互助、活泼进取、严谨求实、勇于创新”的良好班级氛围，有效促进“勤学好问，积极向上”的良好学风的形成。同时，着力消除学生中存在的不思上进、不思学习等不良现象，促进学生全面发展。
二、应着力消除的不良现象
１、班级学习环境差。教室中午、课间和其他休息时间，学生喜欢疯打吵闹，声音嘈杂。
２、学生学习习惯差。早读无精神；中午作业时间及自习课，不能自主安排学习任务；课堂不发言，喜欢讲小话；学习有疑问，不是积极请教老师、同学，而是随便放过。
３、学生学习态度差。上课不听讲，不做笔记；作业敷衍塞责，不按时完成，不独立完成；学习全凭兴趣，三天打鱼两天晒网，成绩波动大。
４、主动学习能力差。自习时间无老师在与有老师在两个样；双休作业质量低；课余不能充分利用时间，一有空闲就谈天说地。
５、学习心理素质差。学习稍遇挫折就放弃，整天抱怨，怨天尤人；成绩下滑却不能及时调整情绪，或妒嫉他人，或烦躁不安。
６、学生进取意识差。不服从班级管理，不接受老师教育；学习无目标，整天无所事事；无文明习惯，经常到处游逛，违纪次数多。
三、工作措施
（一）学科教学
１、落实课堂管理。教师课前精心准备，授课过程中准确把握重点、难点，注重调动学生情绪，提高课堂效率。同时，强化课堂纪律管理，采用课上提醒、课下谈心等方式，做好学生的引导工作，确保课堂秩序井然。２、加强习惯培养。重点是以下习惯：①早读习惯（主动、大声朗读）；②课前预习、课后复习习惯；③课堂发言和质疑习惯；④作业习惯（按时独立完成，及时上交，书写工整）；⑤安静自习及作业的习惯。
３、规范教学行为。一是严守作息时间，不占用学生休息及自习时间上课。二是合理布置作业，分层要求，有效减少学生厌学情绪。三是教研组统一教辅资料、检测题的使用要求（难度，训练题量），教师不私自滥订、滥推销教辅资料。
４、强化检查反馈。加大作业批改和日常检测力度，及时发现问题，及时给予纠正。同时，认真保存学生的每次测试成绩并进行分析，经常与学生交流，帮助学生及时调整学习状态。
５、狠抓磨尖治跛。教师经常与磨尖治跛对象个别交流，每次考后，必须与成绩上升幅度大或下滑厉害的学生，个别交流一次。对治跛对象，教师必须做到课堂经常提问，并尽量做到作业面批面改，每周不少于一次。同时，指导治跛对象建立专题训练本，每周训练不少于2次。
（二）班级管理 １、强化正面引导。
（1）利用班队活动和晨会，适时对学生进行学习目的、人际关系、困难挫折、文明习惯等教育，有效培养学生积极向上、健康乐观的心理。
（2）对班级和学生实行目标管理，引导学生制订切实可行的目标，做到长远目标和短期目标相统一。
（3）发挥榜样示范作用。适时发现本班在学习上的典型人物，利用学校或班级集体活动，创造时机让其现身说法，便于学生借鉴模仿。
（4）加强个别交流。班主任经常跟踪调查学生学科发展状况，定期召开小型座谈会，经常与学生个别谈心，帮助有疑惑的学生寻找对策，有效缓解学生心理压力，增进师生感情。２、营造班级氛围。
（1）多种形式调动学生的竞争欲望，形成比学赶超的竞争氛围，如开展学习对手赛、开展小组挑应战、开展男女生学习大竞赛等。
（2）开展“一帮一”互助活动，组织学习兴趣小组活动，在班级中营造团结互助的人际氛围，培养班级凝聚力。
（3）注重教室文化氛围建设，如开辟“学习角”，展示学生优秀作品或优秀作业；考前拟定简洁、有力的标语或口号，振奋学生精神。
（4）注意培养学生的集体荣誉感。充分利用学校大型活动和其他契机，增进学生的集体观念，从而形成“班兴我荣，班衰我耻”的良好氛围。３、强化纪律管理。
（1）充分发挥《班务日志》的作用，及时记录班级学习纪律情况，并及时处理。
（2）加强课间、午休及自习课的纪律管理，营造安静舒适的教室环境。（3）加强班级日常管理，重点是卫生和文明习惯教育。（4）班主任加强盯班，及时发现问题，及时纠正。４、加强方法指导。
（1）适时召开主题班会，对学生进行学习习惯教育和学习方法指导。（2）不同学生，分类要求，分类指导。对男生重点加强文科知识记忆和整理归纳方法的指导，对女生重点培养理科知识的系统归类能力，同时加强思维能力训练。
（3）加强对学生自学方法和科学利用时间的指导。５、发挥骨干作用。
（1）加强对班干部的工作指导，教给他们工作的方法，并在班级管理中充分发挥他们的管理作用。
（2）有效利用科代表在学科学习上的示范作用，指导他们配合科任教师把好学科教学的三关，即预习关、上课关、作业关，重点是作业关。
（3）充分发挥班干部的先锋作用，让其在各种活动中有职责、有表现。６、加强调查反馈。（1）建立学生成绩动态统计表，重点关注学科平衡情况，每次考后及时分析，并反馈给科任教师和学生，使他们有紧迫感。
（2）建立学习周总结制度。每周由学生干部对班级学习状况进行评价，表扬先进，激励后进。同时，让学生明白自己的学习状况，便于及时自我调整。
（3）定期召开科任教师会，经常与科任教师个别交流，及时发现问题，及时解决问题。
７、畅通家校联系。可通过电话、家访、到校座谈等形式，及时与家长联系，有目的的了解学生学习状况，共商对策，形成教育合力。
８、加强双休管理。充分利用《家校联系卡》，指导学生充分利用好双休时间。
（三）学校管理
１、开展学风调查。定期通过问卷、座谈等方式组织开展师生评学风活动，找出师生在教风学风上存在的问题，并采取措施逐步解决。
２、开展学风督查。从学生中聘请学风监督员，对午间纪律、课外活动、周日返校等情况，进行定时或不定时巡查，并及时通报。
３、加强教育引导。利用国旗下讲话、专题讲座等形式，对学生进行思想道德教育和心理健康教育，有效促进良好班风、学风的形成。
４、加强常规检查。重点对教师备课、课堂教学、作业批改、磨尖治跛等情况，进行不定时抽查，督促教师落实教学过程诸环节。
11.民办高校学风建设 篇十一
一、学风的内涵
“学风”，最早源于《礼记-中庸》，即是“广泛地加以学习，洋细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。现今对“学风”概念的描述具有较强的代表性的是赵沁平、郑家茂等几位学者对“学风”的描述。赵沁平认为： 从狭义讲，学风特指学生的学习风气； 从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它体现了学校的办学观念和理念，体现了学校的校风和大学精神，体现了学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了学校的办学和管理水平。而郑家茂则认为： “学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴。从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度、学习行为的综合表现。就其存在而言，学风弥漫于无形，却可观察于有形。就其作用而言，学风不仅影响到当前的教学效果，影响到人才培养目标的实现，而且对学生长远能否成才都具有重要的不可忽视的作用。”
二、民办高校学风建设的必要性
学风，是一所大学的气质和灵魂，也是一所大学的立校之本。对于对生源有着强烈依赖的民办高校来讲，学风是校风的重要组成部分，也是校风的核心和关键。它是衡量一所民办高校办学思想、教育质量和管理水平的重要指标，是全面推进素质教育，为社会培养高素质人才的关键，是民办高校能否被社会在更深更广的层次上认可的关键所在。同时，学风建设也是一项系统工程，它需要学校有一个正确的指导思想以及进行一系列的思想教育工作，同时需要一整套配套的措施和教师良好教风的带动和感染。
三、影响民办高校学风建设的因素
从学习目标、学习态度、学习纪律、学习兴趣、学习效果等方面设计学风建设调查问卷，通过对陕西G学院近1000名学生问卷调查分析，学生对学院学习氛围和学风状况的总体评价一般，仅有1/5的同学认为学院学习氛围浓厚、学风状况很好。而构成民办高校学风现状的主要因素是：
（一）差异性因素
性别差异。女生在学习态度、学习计划、考试行为等方面较男生表现较好，对待学习任务也比男生认真，但在处理学习障碍时却没有男生独立；
学生结构差异：民办高校学生由本科和专科二个学历层次学生构成，本科生较专科学生在学习主动性、学习习惯养成、学习自制力方面都较强于专科学生；
年级差异。低年级学生在学习主动性、学习计划等方面表现较差，但学习兴趣、学习纪律性明显高于高年级学生，高年级学生课外学习表现较好，学习目的性较强；
专业差异。由于专业课程难易程度不同，文科专业学生相对理科专业学生在日常学习态度方面较好；
生源地差异，农村学生相对于城镇学生在学习态度、学习纪律性等方面表现较好。
（二）学生个人主观因素
通过问卷数据分析，仅有1/3的学生学习状态比较理想，清楚的知道自己的学习目标并为此而积极努力。剩余的2/3的同学处于或盲目、或停滞不前、或缺乏学习毅力的状态，均需要进行学习指导。
学习目标不明确，不懂得如何规划自己的学习时间。问卷数据显示，学生课余用来自学时间以2小时为界，约有一半的学生仅能保证每天自学在2小时以内，及少部分学生4小时以上用来自学；课余时间除自学外，68%的学生选择将课余时间花费在寝室上网娱乐项目上，平均占用课余时间的30%（2-3个小时），这是值得警醒的问题。
未能养成良好的学习习惯，主动学习少，被动接受多。当经历紧张的高考来读大学后，学生们往往会更加放松学习，仍然延续过去课前不预习、课堂听不懂而课后又不复习不问、考前临时突击复习的散漫学习态度。问卷数据显示，课后能主动经常与授课教师探讨学习问题的仅占总数的15.97%；除此外，能经常去图书馆借阅图书或自学的也仅占总数的14.07%。
学习兴趣不浓，缺乏端正的学习态度，混文凭的思想理念较深，在学习上缺乏持之以恒和吃苦耐劳的精神。通过数据显示，民办高校学生对自身纪律要求不严格，上课迟到，旷课情况较严重。因睡觉起来晚或是有事耽误造成迟到的占总数的46.38%，而偶尔旷课的学生比较多占总数的51.71%，纠其主要原因主要是因为厌学情绪高或对专业不感兴趣占。
（三）学校教学管理因素
由于民办高校的特殊办学体制以及建校年限相对较短，相关教学管理制度不够完善，学风建设的奖惩措施执行不到位，多数流于形式，容易挫伤一线教职员工的工作积极性；人才培养方案和专业课程体系不够科学，不能及时与企业需求相对接，教学改革迟缓，不能因材施教；考评机制不健全，考风考纪把关不严，“宽进宽出”的培养模式使学生缺乏学习动力和考试压力，从而影响校园学风建设；学生实践教学体系不完善，缺乏激发学生专业学习的兴趣；第二课堂活动开展与专业对接不够；民办高校学生在文体活动方面比较擅长，大多社团都以丰富学生生活为主要目的，开展活动也多数为文化体育活动，而针对专业的社团活动较少，这在一定程度上也减弱了学生的专业学习兴趣；教师授课水平，尤其是教师教学方法还有待提高，理论有余，实践能力不足。民办高校的教师队伍主要是由二部分构成，一是刚从大学毕业的研究生，二是公办高校在职或离退休人员。而第一类教师是民办高校师资队伍的得要组成部分，且大多是年青教师，刚从学校门出又进学校门，缺乏实际工作是他们的显著特征。
四、改善民办高校学风现状的对策建议
从学校角度。从新生入学时抓起，进行职业生涯规划，明确学习目标和学习任务，解决学习动力不足的问题，消除浮躁不踏实的学习风气；加强教师培训，提高教师的授课水平，增强教学的灵活性、趣味性，提高课堂教学水平；制订目标牵引式人才培养方案，课程设置目标明确，探索项目创造性、实际操作性的课程考试方式；在课程设置中考虑培养学生动手能力，加强实践环节；在积极开发校外实习实训基地的同时，挖掘校内实践潜力；形成以赛促教， 以教促学，赛教结合的自主学习氛围；例如，以计算机、电子专业为例，在校内组建以计科专业学生为主的计算机义务维修小分队和以电子专业学生为主的小型电器维义务维修小分队，并指派实践能力较强的教师予以指导，强化专业知识在实践中的应用；同时，借助校内专业实验平台，组织开展形式多样的校内外专业竞赛，以广泛参与和趣味性为主线，提高学生学习的主动性；营造良好的学习氛围，提供优雅的学习环境和文化氛围，加强学生管理，严肃课堂纪律和考勤制度，予以加大处罚力度；增强学校的学术氛围，多举办各种高水平、实操性较强的学术讲座，例如，以电子、建筑管理专业为例，在校内定期举办数名电子工程师系列讲座、数学建模案例系列讲座、数名建筑工程师系列讲座等，全面培养学生的综合素质，开阔视野。
从学生角度。鼓励学生积极参加课外活动，提高自身能力素质；严格要求自己，树立明确的学习目标；扩充知识面，培养自己多方面的综合素质。
竞争靠的是人才，人才的培养靠的是学校， 学校的生存和发展，主要取决于它的社会声誉和社会地位， 所以民办高校必须加强学风建设，促进教育教学质量的不断提高。
12.我看班级学风建设 篇十二
主持人:各位是如何理解班级学风建设的?
韩善仓 (江苏食品职业技术学院食品工程系辅导员) :班级学风是一个班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气, 是衡量一个班级整体班风的重要标志。
谢春虎 (青岛理工大学建筑学院辅导员) :班级学风从表象上来看是学习风气的表现, 但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题, 更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。
饶清强 (南京邮电大学辅导员) :班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习方法、坚强的学习意志和优异的学习成绩”作为共同愿景, 进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。
主持人:针对目前出现的很多班级学风不正的现象, 大家认为主要原因是什么?
陈秋余 (广东医学院辅导员) :我认为主要原因有三点:一是学生的学习目标不明确, 学习只是为了应付考试;二是部分学生过分强调实践能力的培养而忽视了理论学习, 心没有放在学习上;三是班级学习气氛欠佳, 使学生产生了一种放松的心态。
郭婷 (华北水利水电学院外语学院辅导员) :一是学生惰性心态的影响。走捷径、希望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着, 网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目标不明确, 没有树立正确的学习观。应该树立时时学习、终身学习的理念, 为完善自我、提升自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习结果, 即将来找个好工作, 而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。
冯正强 (信阳师范学院文学院辅导员) :我认为, 班级学风不正的原因有四:一是班主任或者辅导员引导不力, 二是班委主要成员带头不当, 三是学校校风不正, 四是学生自身认识不到位。
主持人:现实中, 您所带的班级学风如何?您是如何抓班级学风建设的?
郭婷:我所带的是英语专业的学生, 目前他们的学风非常好。英语专业四级考试一次过关率达69%, 大学英语四级考试过关率达95%, 大学英语六级考试过关率达87%。同时, 我的学生还积极参与各种活动, 如学校“磐石杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛等, 很多学生都取得了优秀的成绩。
谢春虎:我所带的班级学风较好, 但是也存在个别学生不愿学习、学习不够主动的问题。我是从三个方面抓班级学风建设的:一是和每名学生谈心, 重在解决学习目的。二是抓好具体计划, 实施“三个一”工程。即一个计划, 每名学生要有自己的学习计划;一个提高, 每名学生在学期末总结时要取得自己认可的进步;一个特长, 明确并培养自己的特长。三是文化促学风。征集班级标志、班训等, 营造具有较好学习氛围的教室文化。
韩善仓:一是制定严格的班级管理制度。班级管理制度由大家共同制定, 并在学生的监督下实行。二是指导学生开展职业生涯规划, 并以此带动学习规划的制定。三是做好个别学生的谈心工作。有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或懈怠情绪, 因此在课余时间我会找他们谈心并做好记录, 可让学生感受到老师的关注和鼓励, 促进他们养成良好的学习习惯。
主持人:班级学风建设的核心是什么?如何才能从根本上抓好学风建设?
韩善仓:班级学风建设是班级班风建设的核心, 而培养勤奋严谨的自主学习氛围则是班级学风建设的核心, 因此要从根本上抓好学风建设需做到“三位一体”, 即学校、辅导员、学生本人三方共同努力。首先, 学校可以通过组织学习方面的活动、采取学习激励措施等办法提高学生学习的积极性;其次, 辅导员要做好引导工作, 督促学生把学习作为主要任务;最后, 学生自身要制定合理的学习目标, 并不断地为此努力。
徐成 (黄淮学院辅导员) :优良学风的核心可以概括为六个字:向学、务实、求真。向学即是潜心学习、勤奋进取、刻苦钻研, 这是班级良好学风最直接的外在表现, 也是最基础的要求。务实即踏实求学、不浮躁、不功利, 为成才而学, 为求知而学。求真即是寻求真理、探索真知, 提出新观点, 推出新成果。
陈秋余:加强班级学风建设的核心在于科学引导, 端正学习态度和营造浓郁的学习氛围。首先, 要运用价值澄清法引导学生分析学习, 使他们养成正确的学习态度, 提高学习兴趣;其次, 要运用具体的学习活动策略来进一步营造浓郁的学习氛围, 促进班级学风的建设。