最新北师大版三年级下册数学教学工作总结

最新北师大版三年级下册数学教学工作总结（10篇）

1.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇一

2015年最新北师大版三年级数学下册教学计划

一、指导思想

以“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和“三个代表”的重要思想为指导，本着“让不同的孩子在数学上得到不同的发展”的基本教学理念。全面贯彻国家教育方针；以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需求，培养学生终身学习的愿望和能力。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

二、工作目标

以学校科组目标为总目标，常读书，爱学习，练好教学基本功，上好每一节课，向课堂40分钟要质量，努力提高自己所教的班级的教学成绩，为我校的数学教学工作发挥自己的力量。

三、学情分析

我班共有52人，大多数学生学习积极性很高，上课认真听讲，课后及时完成作业，已经形成良好的学习习惯。但仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，以提高成绩。

四、教学内容与教学目标

本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个领域的内容同时 混编的方式，各个领域包括以下内容：

数与代数：

第一单元“除法”

本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。

第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

第四单元“千克、克、吨”

本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。

第六单元“认识分数”本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。

空间与图形：

第二单元“图形的运动”

结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。

第五单元“面积”

结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位，会进行简单的面积单位的换算； 探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。统计与概率：

第七单元“数据的整理与表示”

通过丰富的实例，积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。

数学好玩：

本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。

五、教学重点

重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学好玩”基本领域反映运用数学研究现实世界的基本过程，有机的渗透数感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要的数学思想和思维方式，并以此为主线选择和安排教学内容。学生将逐步掌握基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思考的乐趣，增进学好数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。

六、教学难点

培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学 问题结合起来，充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题、提出数学问题、并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

七、教学措施

1.重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题，给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思 考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题，要适时、有效的帮助和引导。

2.让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师?引导与指导也就更富有针对性和有效性。

3.重视培养学生的应用意识和实践能力。数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。

4.加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法的过程，比较各种策略与算法的特点，选择并优化适合于自己的策略与算法。

5.重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。要把数学学习与解决生活中的数学问题结合起来，要充分利用教材所提供的数学与生活紧密联系的线索，培养学生学会用数学的眼光观察现实生活，从中发现数学问题，提出数学问题，并解决数学问题，体会数学的广泛应用与实际价值，获得良好的情感体验。

八、课时安排

一、除法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„13课时

二、图形的运动„„„„„„„„„„„„„„„„„„„5课时

三、乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„9课时

四、千克、克、吨„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时 整理与复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时

五、面积„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时 数学好玩„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时

六、认识分数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„17课时

七、数据的整理与表示„„„„„„„„„„„„„„„„4课时 总复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 5

2.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇二

课题：1、比一比

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：

学案 教案

一、自学导航：

1、同学们还记得我们原来学习过的元角分的知识吗？

和小组同学说一说

2.看一下，我们数学书的单价是（    ）

3..说一说：这个数和我们前面学过的数有什么不同？

4.这种数的名称是什么？------------

5、完成课本第2页买文具情景图。在书上填空。

6、认识小数各部分名称。读一读：16.85

读作：-----------------

7.完成课本第3-4页练习。

二、小组合作，深入探究：

1.小数和我们原来学过的整数的区别在哪里？

2.小数有三部分组成。你知道各部分名称吗？

3.在本课中，小数可以表示几元几角几分

小组交流。 说一说下列商品的标价所表示的意义。

铅笔；  0.50元    表示：

尺子：  1.06元    表示：

笔记本： 3.05元  表示：

钢笔： 8.00元     表示：

水彩笔：16.85元   表示：

4.小数的写法：

10元2角5分       写作：----------

10元5分           写作：----------

想一想：我们在写小数的时候要注意些什么？

三、回顾全文，总结提升。

1.你学会了什么？

2.你还想知道什么？ 教学目标：

1. 在活动中理解平均数的意义，感受平均数在生活中的应用及其必要性。

2. 学会求简单平均数的方法。

3. 培养学生动手操作能力，理解能力和抽象概括能力。

教学课时：1课时

教学过程：

1、我行我秀

秀出精彩

2、梳理结构

总结方法

3、攻防守擂

4、课后检测

育才二小三年级下册数学导学案            班级：         姓名：

课题：平移和旋转

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：2010.3.12

学案 教案

一、自学导航：

1、自学课本P22

2. 小组交流

（1）课本介绍了四种物体的运动方式。它们分别是如何运动的？小组同学用手势互相比画一下。

（2）哪两种物体的运动方式是平移？你觉得这两种物体的运动方式为什么是平移？

（3）哪两种物体的运动方式是旋转？你觉得这两种物体的运动方式为什么是旋转？

二、小组合作，深入探究：

1. 物体平移的时候，什么变了？什么没变？

2.物体旋转的时候，什么变了？什么没变？

3. 在生活中，你还见过哪些平移和旋转现象？

平移现象：

旋转现象：

4.完成课本P23练习

5.如何判断物体平移的方向和距离？

三、总结方法，回顾提升。

1.小组交流：平移和旋转有哪些相同点和不同点？

2..你们小组还想知道什么？还有什么问题？

教学目标：

4. 结合学生的生活经验和实例，感受平移和旋转的现象，并会直观地区别这两种常见的现象。

5. 能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移的图形。

6. 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。

教学课时：1课时

教学过程：

5、我行我秀

秀出精彩

6、溯本求源

得知得智

7、梳理结构

学以致用

7. 百流归宗

超越自我

育才二小三年级下册数学导学案            班级：         姓名：

课题：买书

课型：新授       课时数：1课时          上课时间：

学案 教案

一、自学导航：

1、你能读出这些数吗？

语文：9.70元  数学：6.95元    英语：5.95元

美术： 4.55元  科学：6.20元   思品： 5.00元

2.根据这些数据你能提出哪些数学问题呢？并列式

3..观察算式：和我们以前学过的整数加减法有什么不同？

二、小组合作，深入探究：

1. 找一个算式  尝试解答 。

你们是怎样计算的？用了几种不同的方法？

新课标第一网

2.阅读课本P8 想一想：你们刚才的计算对吗？

3.完成P8试一试1  2

三、总结方法，回顾提升。

1.完成课本P9练一练1

2.你觉得小数加减法的方法是什么？有哪些需要注意的地方？ 教学目标：

8. 体会数学与实际生活的联系，并用数学 知识解决实际问题，培养学生分析问题，解决问题的能力。

9. “类比”的数学思想在数学中的实际应用。

10. 倡导学生主动参与，积极合作，探究小数加减法运算的方法。

教学课时：1课时

教学过程：

8、我行我秀

秀出精彩

9、梳理结构

总结方法

10、攻防守擂

3.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇三

一、学情分析

四年级是小学生涯的重要阶段，是承上启下的年级。是小学阶段开始进入系统学习的开始。经过前面的教学，学生对数学知识的掌握有了一定的基础，逻辑思维和智能有了一定的发展，学生在接受程度上，分析问题的能力上，以及语言表达的能力上都有较明显的提高。

二、教材分析

（一）、数与代数

1、小数的认识和加减法。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2、小数乘法。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题，并能用简便算法解决问题。

4、认识方程。结合生活情境，学生初步了解可以用字母表示数；通过直观模型，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

（二）空间与图形

1、认识三角形和四边形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于 180 度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2、观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。

（三）统计与概率

1、数学好玩。结合生活经验和数据能解决问题，进行大小比较和优化设计，并能说出比较和设计的依据。

2、数据的表示和分析。根据所给的大量数据按照一定的要求进行表格的绘制，并能够说出表格横竖分别代表什么，能够理解“平均数”的含义并会计算。

三、教学目标

1.提供密切联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。

2.创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。

3.体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。

4.重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。

5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。

6.用数学的眼光分析周围的事物，培养对美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。

四、教学工作中的主要措施

1.了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度多鼓励学生提高学生学习。

2.多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用以优扶差。

3.密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

4.对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5.深入钻研教材，精心数学教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。

五、本学期进度安排表 周 次 教 学 内 容

第一周 小数的认识和加减法 第二周 小数的认识和加减法 第三周 小数的认识和加减法

第四周 认识三角形和四边形

第五周 认识三角形和四边形

第六周 小数乘法 第七周 小数乘法 第八周 小数乘法 第九周 整理与复习

第十周 观察物体 第十一周 观察物体 第十二周 认识方程

第十三周 认识方程 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 认识方程 数学好玩

4.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇四

辽宁省海城市西柳小学

李秀荣

教学目标：

1、使学生通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

2、使学生能结合小数乘法的意义，正确地计算出简单的小数与整数相乘的结果。

3、通过探究小数乘整数的计算方法一系列活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。

教学重点：使学生了解小数乘法的意义。教学难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。

教学策略：小数乘法的意义要借助整数乘法的意义上，学生有经验支撑，能达到顺利的迁移。教学过程：

一、情境导入

师：同学们，前几天老师给同学们买奖品，发现小博士文具店正在做特价销售活动，想不想去看看？

请看大屏幕。

你看到了哪些文具，单价分别是多少元？ 根据这些数学信息你能提出用相同数相加的数学问题吗? 今天，我们继续解决买文具当中的数学问题。板书课题。

二、探索新知

1、出示例题：买4块橡皮需要多少钱？除了用加法外还可以怎样列

式？列乘法式，怎么计算呢？

2、汇报交流：说说你是怎么算的 方法一：化为小数加法

方法二：用元、角、分化为整数乘法

方法三：画图，直观的看出。（其实质是小数的意义）

3、回顾以上三种方法，加深印象。

师：大家都非常棒，想出了这么多种方法，在这些方法中，你可以选择最适合自己的方法进行计算，只要正确就可以。

4、合作探究

师：三把尺子需要多少钱呢？ 先独立解决，再小组交流。汇报展示，总结评价。

5、小结

小数乘整数，与整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数的和的简便运算。

三、巩固应用

1、课本练一练4题

2、大家一起来抢答

3、课本练一练5题

（由浅入深、环环相扣，既巩固了本节课的知识，又培养了学生解决问题的能力，发展了学生思维的灵活性。）

四、课堂总结

你这节课学到了什么？

五、作业

5.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇五

上周教完了第五单元《认识分数》，并对这个单元进行了检测。通过检测，发现学生基本掌握了这个单元的内容，而且可能是因为试卷比较容易的原因，考试的分数都很高。但是，我觉得还是有必要对这个单元的教学进行一个小结，反思教学中的得与失。

本单元学习的主要内容有：分数意义的认识，分数大小的比较以及分数的加减法。本单元的学习内容是初步认识分数，而在五年级的学习中将系统地认识分数。因此，我觉得在这个阶段的教学中教师应该注意以下三点：

1、在具体生动的情境中学习和理解分数。

分数概念是学生初次接触的重要基础知识，学生建立这个概念需要一个较长的过程。教师要创设具体生动的问题情境，激法学生已有的生活经验，利用实物操作、直观图形等手段，帮助学生逐步理解分数的意义。

2、为学生提供动手操作、独立思考与合作交流的素材。

数学教学是数学活动的教学，是学生观察、猜测、实验、操作、独立思考与合作交流的过程。教师要为学生提供大量的学习素材，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还能使学生在自主的数学活动中理解数学、体验数学。

3、把学习分数加减运算与解决问题的过程结合起来。

6.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇六

一、教学内容

北师大版小学数学三年级下册第五单元P53—55“分一分(一)”

二、教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

三、教学重难点

理解分数的意义，能表示简单的分数。

四、教具学具准备

苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。

五、教材分析

分数的初步认识是学生在已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次飞跃，因为无论在 意义上还是在读写方法上以及计算上，它们都有很大的差异。分数是怎样产生的，为什么要学习分数，是学生以前所不曾想过或是没有想明白的问题。这一部分内 容以前是四年级所学习的内容，而新教材整合为三年级下册的教学内容。教材把认识分数作为一个单元，足以说明学生建立分数这个概念需要一个过程，同时对意义 的理解也是有一定的难度的。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数的意 义。《分一分

（一）》这节课，就是从学生的生活经验出发——“分苹果”游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数的读法、写法以及分 数各部分的名称。

六、教学过程：

（一）、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做两个游戏，听清楚第一个游戏的规则，我们今天首先回答问题不用嘴而用手，答案是几，用拍手表示行吗？

1、出示苹果问：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）

2、老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

4、师：为什么不拍手呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？

5、学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用 正方形从中间画线隔开来来表示，有的是1/2还有的学生用画图来表示。

6、在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）

〔评析： 教师用拍手来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过拍手，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示半个的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

2、新课学习：

（1）、动手实践，理解新知。

（A)、涂一涂。

师：分数在我们的生活中无处不在，请看教材53页（出示图片：衣服、树叶、小汽车、长方形、正方形、圆、正六边形）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），它们里面就隐含了很多的分数。你能表示出它们的二分之一吗？让我们一起来涂一涂吧。

师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。

师：谁愿意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片段）

生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。

生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。

生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。

（学生作品展示，师生共同评价）

师：二分之一还可以表示很多物体的一半呢！

（B)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？先看一看，再思考一下，你可以边找边说，看谁找的最认真，最多！

(2)、老师和同学们做第二个游戏。

（A）、折一折。

师：老师刚才给每个人发了1张正方形纸请你对折两次然后展开观察这张正方形的纸被分成了几部分，各部分有什么特征？

师：涂出其中的一份，想想这一份是几分之几？（四分之一）涂出两份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）

师：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，只有在平均分的基础上我们才能够得到分数，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分数。

(B)、下面让我们一起来看一看分数究竟是由哪几部分组成的：刚才我们在正方形上涂的三份一般要用一般要用分数3/4来表示，（教师板书），中间的横线叫分数线，表示平均分。分数线下面的数4叫分母，表示把这个饼平均分成了三份，分数线上面的3叫分子，表示这样的三份，这个分数怎么读呢，从下往上读，分数线读作“分之”。就读作：四分之三。

齐读两遍。写分数的时候要先写分数线，表示平均分，再写分数线下面的分母，然后写分数线上面的分子。这个分数就写好了。大家试着写一下二分之一。〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过 程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概 念的理解更加深刻。

设计意图：在教学分数时，首先让学生认识分数，然后读写分数，认识各部分的名称，这样一个过程很自然，把教材灵活地使用，让学生对知识有整体感。〕

3、合作交流，巩固新知

练一练1

师：同学们真能干，这么快就认识了分数。看来靠自己动手认识分数，大家掌握得很好，现在我们来看屏幕（显示练习：用阴影部分表示下面的分数）。师：这里有三个图形，请你涂一涂，表示出它下面对应的分数。

练一练2

按分数把下面各图形涂上颜色（任意选择四个图形完成）

〔设计意图：让学生选择图形完成，体现了作业的层次性以及学生的个性差异〕 练一练3

师：这是一道判断题，请你仔细阅读，他们说的对吗？错在哪里呢？

4、拓展

找一找生活中用分数表示的事物

5、小结：

7.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇七

1、理解圆周率的意义。

2、理解周长的概念，并掌握圆周长的计算公式和推导过程。

3、能运用公式求圆的周长或直径、半径。

重点

圆的周长计算公式的推导，能利用公式正确的计算。

难点

深入理解圆周率的意义及圆周长计算公式的推导。

教具：两个大小不同的圆、直尺一把、绳子一根、计算器和表格

一、复习导入(4分钟)

(一)出示菜板和圆桌图

师：

1、这两个都是什么平面图形

2、他们有什么不同?(圆的中心位置不同，圆心的位置也不同)

3、还有什么不同?(圆的大小不同，圆的半径不同)

4、也可以说是圆的直径不同。

(二)出示图与对话框

师：

1、这个叔叔说了什么?你来帮他读一读。(请一生读一读)

2、问：铁皮的长度实际上就是圆的什么?

预设：

1、圆一周额长度(这个长度就是圆的周长)或

2、圆的周长。

二、新课教授

(一)活动一：摸圆的周长(3分钟)

师：

1、你知道圆的周长指的是哪吗?谁愿意到前面来指一指。

2、从哪里开始到哪里结束?

预设：

1、从这个地方开始，也在这里结束。

2、小结：起点和终点是同一点。

3、谁来说一说什么是圆的周长。(周长是几周?圆的周长是什么线?加手势)

4、围成圆的一周的曲线的长是圆的周长。

(二)活动二：周长的测量(4分钟)

师：

1、曲线图形的周长你会测量吗?(不会)

2、同方谈论一下，你想要怎样测量。

3、1生说绕绳法。他的方法听懂的举手。

预设：

1、听懂人多，师演示一下。

2、听懂的人少，找两个听懂的同学说一说，再询问，老师再演示一下。

师：

1、听懂测量方法的同学举手。现在我们一起来测量圆的周长，首先请个同学来读要求。(要求：动手测量圆的周长、直径，并将他们标注在你的圆上)拿出教具，按要求测量，开始。

2、教师观察指导。

(三)汇报演示(4分钟)

师：

1、拿出教具进行正确示范，并讲解注意事项。如：首先做好标记、然后紧贴圆绕等。

2、这个办法有什么缺点?(不精确会产生误差)

3、除了这个方法还有没有其他办法?

预设：

1、生能主动说出。

2、生不能主动说出。师可借用前页习题第3题找直径的第二种方法引导。(直尺的作用、三角板的作用?不需要三角板固定，测量曲线长度)

3、直尺能弯曲吗?前面绕绳法用绳子将就圆，这里用圆将就直尺就可以了，这就是滚动法。

师：

1、生自己操作

2、滚动法：先做一个记号，对准直尺零刻度线。紧贴着直尺滚动，记号再次指的刻度与零刻度的差就是圆的周长。

3、测量中英注意什么?有误差吗?听懂的同学举手。

4、师黑板上正确的演示，并引出“化曲为直”(板书：化曲为直)

(四)动图播放绕绳法和滚动法

1、找几位学生说出他测量出的圆的周长和圆的直径，教师板书作好记录。

2、至少要找7组数据，教师课前也要准备几组数据，共10组数据。

3、举起一大一小圆，问：这两个圆周长一样吗?(不一样)

4、为什么?(圆的大小或圆的半径、直径不一样)

三、猜想并探索(15分钟)

(一)猜想(4分钟)

1、直径不一样周长就不一样，那周长和直径有什么关系呢?

2、你想把周长和直径怎样比?(周长除以直径、周长减直径)

3、可以研究周长和直径吗?(不可以，每依据)

4、大数加大数，和还是大数，和小数没法比。周长乘直径呢?(同上)

5、用你想用的方法研究一下周长与直径的关系。

6、生在黑板上记录“周长÷直径”、或“周长减直径”。

(二)探索(8分钟)

1、通过表格你发现了什么?(周长÷直径的值都在三左右，基本上不会小于2或者大于4)特别有几组都是3.1多一点。

2、同学们能的到这个发现已经很不错了，千百年来我们伟大的科学家通过就算很多数据才得出周长÷直径是一个固定的数，等于3.1415926......它是一个无限不循环小数。

3、它叫圆周率，读作π，通常计算式取3.14。

(三)公式推导(3分钟)

1、由科学家们的发现我们就可以得到这样一个等式我们可以得出就是：圆的周长÷直径=圆周率(C÷d=π)

2、π是一个固定的数，现在你们能用计算的方法算圆的周长了吗?

3、C=πd或C=π×2r=2πr(只要知道半径或直径就可以计算圆的周长了)

四、巩固练习(10分钟)

(一)基础题一道

(二)能力提升两道

(三)拓展题一道

8.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇八

教学内容：北师大版三年级

教材分析：学生在日常生活中都接触过物体轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能只靠观察得到认识。为了使学生获得克、千克的明确观念，要充分利用直观，创造条件让学生进行实际操作活动，使较抽象的质量单位能被学生具体地感知。

教学目标：

1、结合具体生活情境，感知并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。

2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。

3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。

重难点：建立1千克和1克的质量观念。

课前准备：了解生活中的各种秤及用途。

教学手段：合作交流

感知体验

多媒体课件

教学过程：

环节预设

教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，初步感知“千克”和“克”与生活的联系

1．观察主题图，找出有关信息。

提问：(1)图中淘气和小鸟分别在做什么？

(2)他们分别有多重？

(3)谁的体重更重一些？

(4)你是怎样知道的？

小结：淘气的体重是用“千克”作单位，小鸟的体重是用“克”作单位。这两个单位表示的质量是不同的，一个重一个轻。

2．认识秤，学会看上面的读数。

(1)直接看物品包装袋上标示的净重可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。

例如：学生的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的重量该怎么办？在生活中你见过哪些秤？在什么地方见过？

(2)出示实物秤（托盘秤），提问：你知道圆盘上的刻度和数表示的意思吗？如果指针指向1，表示托盘上的物品有多重？

(3)教师或学生介绍：“生活中常用‘千克’和‘克’表示物体的质量”，引出下面对这两个单位的认识。

生：淘气的体重是30千克，小鸟的重量是50克，淘气比小鸟重。

生：人比小鸟重多了。

学生可能在生活中或者通过看图，见到过盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等。

课前充分准备，保障活动质量。

(1)学具准备充足。

(2)合理划分活动小组。

(3)制作活动记录表。

(4)明确活动内容和要求。

本节课操作活动多，教师要及时了解活动的进展，根据学生实际情况调整活动时间及范围，提高活动效率，保证每个学生都能有效参与，都能在活动过程中有所收获。

二、动手实践：掂一掂、估一估、称一称，建立“千克”的概念

1．称一称。

称一称两袋盐的质量，建立1千克的概念。

2．掂一掂。

把两袋盐放在手里，掂一掂，感受1千克有多重。

3．估一估。

用手掂一掂苹果，估计一下大约几个苹果的质量是1千克，然后再用秤来量一量，验证自己的估计。

4．找一找。

(1)动手称一称多少个鸡蛋的质量是1千克，几袋牛奶的质量是l千克。

(2)找一找周围哪些物品的质量大约是l千克。

5．掂一掂。

以小组为单位，想办法任意称出几千克重的物品，然后用手掂一掂。（书包、苹果、洗衣液、白菜等课前准备好的物品）

6．抱一抱。

汇报自己的体重，互相抱一抱，感受几十千克的质量。

生：两瓶矿泉水大约是1千克。

生：一大袋洗衣粉大约是1千克。

生：10本数学书大约是1千克。……

在掂一掂、估一估、称一称、比一比等活动中，要强化学生的真实体验，给予充分的活动时间和空间，让学生原本模糊的生活经验逐步转化成为清晰的知识体验，从而帮助学生逐步建立1克和1千克的质量概念。

三、放手实践：称一称、说一说、找一找，建立“克”的概念

1．称一称。

(1)示范如何使用天平。

(2)分小组称量物品。

用天平称出桌上的几粒黄豆、几个回形针……的质量并做好记录。

物品名称

质量

2．说一说。

汇报自己的实践成果。

引导发现：称量比较轻的物品都使用克作单位。

3．掂一掂。

把刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂。

4．找一找

找一找生活中哪些物品的质量大约是1克。

生：2粒药片大约是1克。

生：我称的一粒花生米大约是1克。

生：5张纸的质量大约是1克。

四、掌握质量单位“千克”和“克”之间的关系

1．估一估。

可以把一枚2分硬币和一桶油比较，让学生通过刚才掂一掂的实际体验进行估计，多少个2分硬币和一桶油差不多一样重，也就是1千克里面大约有多少个1克。

2．认一认。

学生估计的结果不一定准确，这时可以出示教科书中的天平图，让学生观察左右两边，自己得出“l千克=1000克”的结论。

五、进一步深化对千克、克的认识及应用

练一练

第1题学生要根据托盘秤上的指针，准确读出所示质量。

第2题学生根据情境图所示称量内容并结合刚刚的实际称量体验，填出准确的质量单位。

第3题根据学生所掌握的“千克”和“克”之间的进率，进行准确的单位换算。

第4题比较“1千克的棉花和l千克的盐，哪个重？”这道题容易让学生产生误区，虽然很多学生能够明确相同质量的东西应该一样重，但是仍然会在潜意识里认为盐重，这是因为二者密度差距太大，体积大小不相同，从而产生质疑。但是要让学生明确研究的本质就是比较质量，此题就迎刃而解了。

六、在交流中进一步深化对质量单位的理解

9.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇九

通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学重点：

让学生通过学习，体会数学的应用价值。

教学难点：

培养学生提出问题和解决问题的能力。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：你喜欢到森林去旅游吗？

生：喜欢。

师：你喜欢森林里的什么呢？

生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔……

师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧！

二、合作活动，探究新知

（一）森林食品店。

1、师播放课件：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么？

学生观察图，明确图意。

师：下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务；另一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗？

师介绍游戏评分规则。

（1）每人都有5分的基础分。

（2）“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分。

（3）“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣1分。

（4）如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加1分，“顾客”扣1分。

（5）在事先规定购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。

2、学生按规则进行游戏，师巡视。

3、汇报游戏结果，师小结。

（二）纪念品商店。

1、师播放课件：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品？

学生观察图，理解图意。

师：你想买一些纪念品吗？这里面可是也有一些数学问题吆！这一次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗？在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。

2、学生按规则进行游戏，师巡视。

3、汇报游戏结果，师小结。

三、实践活动

1、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。

2、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来，然后在小组内交流。  （课后完成）

四、评价小结，全面发展

师：这一节课你学到了什么？你认为你的表现怎样？

师评。

〈森林旅游〉教学设计（二）

教学目标：

1、借助“森林旅游”的购物情境，为学生提供本单元所学知识的机会。

2、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。

教学重难点：

有关小数的实际应用

教学过程：

一、创设情景，导入新课

春天到了，同学们到森林里面去游玩，说说笑笑，他们来到了森林食品店。智慧老爷爷想考考大家。

二、实际应用

（一）智慧老爷爷想考考大家，要求用游戏的方式进行购物，规则是：

1、两人一组，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。

2、每人都有5分的基础分，“服务员”每解决一个问题并令“顾客”满意，可加1分。

3、“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分，“服务员”每失误一次扣1分。

4、如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己的失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务”员额外加1分，“顾客”扣1分。

5、在事先规定到每家商店购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。

（二）按游戏规则进行游戏。

（三）游戏进行完后，继续向前走，来到纪念品商店时，两人转换角色，游戏继续进行。

三、实践活动（课外作业）

1、找生活中的小数。

课下找一找自己发现了哪些生活中的小数，用日记的形式记录下自己独特的发现，并在交流课上与同伴说一说，感受小数与生活的联系。

2、调查自己家两个月水费、电费开支情况。

用日记的形式记录下来，并说一说自己的感受，向爸爸妈妈提出一些节省开支的建议。

单  元  检  测

一、填一填，只要细心，不会难倒你的。

1、0.50元是（         ）角

2、7.12元是（       ）元（      ）角（        ）分。

3、9.60读作（                                  ）

4、7元3角是（                 ）元

5、8角5分是（            ）元

二、在○里填上“＞”“＜”“＝”。

5.14元○5.20元                  4元5角○4.50元        9.41○9.41          5.06○5.40

三、动物诊所，正确的在□打“√”，错误的打“×”，并改正在横线上。

6.7                12.2               3.9              1 7.3

+   1                -8.3             +   3            + 1.4

6.8                20.5               4.2              3.13

□                  □                  □               □

四、列竖式计算，要注意把小数点对齐。

3.6+2.7              6.2-4.8                              12.7+9

7-2.6              18.7-1.8                             5.6+14.4

五、购物，相信你能行！

17.8元             3.6元                  16.2元              9.9元

1买一把伞和一个娃娃一共要花多少钱？

2、买一个小泥人比一个圣诞老人便宜多少钱？

3、带20元钱，买布娃娃和小泥人，钱够吗？

4、带30元钱，可以买什么，还剩多少元？

5、你能提出什么数学问题？

问题：--------------------------------

解答方法：------------------------------

-----------------------------------

-----------------------------------

奖励题：

下面的方框里能填哪些数字？

10.最新北师大版三年级下册数学教学工作总结 篇十

(时间:90分钟满分:100+10分)

一、填一填。

(第2题3分,其余每空1分,共27分)

1.248÷8的商是（）位数;48×62的积是（）位数。

2.口算40×60时,可以先算（）×（）=（）,再在末尾添（）个0,得（）。

3.12的50倍是（）;480是8的（）倍。

4.用“平移”或“旋转”填空。

5.6□6÷3,要使商中间有0，□里可以填（）;48□÷4,要使商末尾有0，□里可以填（）。

6.在○里填上“>““<”或“=”。

360÷4○360÷9

42×17○17×42

35×25○35×23

0÷48○48×0

240÷3○360÷3

27×36○37×28

7.淘气5分打220个字,笑笑3分打135个字,（）打字快一点。

8.估算89×51,可以把89看作（）,把51看作（）,结果大约是（）。

9.袋鼠每秒跳18米,15秒跳（）米。

10.在☆÷9=10…□中，□最大是（）,☆最小是（）。

二、判一判。

(对的画“√“,错的画“╳”)(5分)

1,两位数乘两位数的积一定是三位数。

（）

2.□4×□3的积的个位一定是2。

（）

3.平行四边形是轴对称图形。

（）

4.如果被除数的末尾有0,那么商的末尾一定有0。

（）

5.39×49的积接近2000。

（）

三、选一选。

(5分)

1.把35连续加21次,结果是（）。

A.567

B.635

C.735

2.818÷9的商的个位上是（）。

A.8

B.0

C.2

3.与120÷4÷2的结果不相等的算式是（）。

A.120÷(4×2)

B.120÷(4÷2)

C.120÷2÷4

4.□35+5,在□里填6时,商是（）位数。

A.一

B.两

C.三

5.把一张纸对折后,剪去两个三角形,展开后是（）。

四、算一算。

(29分)

1.直接写出得数。(8分)

25×10=

30×60=

100-25=

210÷3=

75+30=

480÷4=

10×100=

80×9=

2.用竖式计算。(带※的要验算)(12分)

36×45=

726÷6=

※432÷5=

78×79=

714÷7=

※783÷6=

3.脱式计算。(9分)

25×8x×12

37×(56-29)

(234+360)÷9

五、看图列式计算。

(6分)

六、画一画。

小猫和老鼠每次移到什么位置?(6分)

1.老鼠先向上平移3格,再向左平移4格。

2.小猫先向下平移4格,再向右平移11格。

3.小猫（）老鼠。(填“抓到了“”或“没抓到”)

七、解决问题。

(22分)

1.学校组织春游,租了32辆大客车,每辆48个座位,全部坐满,一共坐了多少人?

(4分)

2.把600本书放在4个书架上,每个书架有5层,平均每层放多少本书?(4分)

3.某商店新进一批里约奥运会吉祥物一一维尼休斯,5个卖了95元,14个能卖多少元?(4分)

4.笑笑买了3本小字本,每本28页,每页可以写80个字。(6分)

(1)这些小字本共可以写多少个字?

(2)如果要在8天内写完这些小字本,平均每天至少写多少个字?

5.买火车票共花了1621元,每张儿童票需要多少元?(4分)

附加题。(10分