大学生职业基本技能实训报告

大学生职业基本技能实训报告（精选12篇）

1.大学生职业基本技能实训报告 篇一

《会计基本技能》实训报告

实训一

时间：2014年 2 月 20 日 星期 四 第 5、6 节 实训主题： 阿拉伯数字和中文大写数字的书写 实训内容：

大写金额的标准写法：

（1）大写金额要紧靠“人民币”三字书写，不得留有空白，如果大写数字前没有印好“人民币”字样的，应加填“人民币”三字。

（2）大写常将数字到“元”或“角”，在“元”或“角”后写“整”字；大写金额有“分”的，“分”后面不写“整”字。（3）分位是“0”可不写“零分”字样，（4）阿拉伯金额数字中间有“0”的，汉字大写金额要写“零”字。（5）阿拉伯金额数字元位是“0”的，或者数字中间连续有几个“0”，元位也是“0”，但角位不是“0”时，汉字大写金额可以只写一个零字，也可以不写“零”字。

（6）阿拉伯金额数字角位是“0”，而分位不是“0”时，汉字大写金额“元”后面应写“零”字。

（7）阿拉伯金额数字最高位是“1”的，汉字大写金额加写“壹”字。实训步骤：

1． 将小写金额写成大写金额数字 ￥69 879.40 ￥58 622.87 ￥80 000 450.05 ￥980 150.00 2.练习阿拉伯数字的书写

人民币陆万玖仟捌佰柒拾玖元肆角整

人民币伍万捌仟陆佰贰拾贰元捌角柒分 人民币捌仟万零肆佰伍拾元零伍分 人民币玖拾捌万零壹佰伍拾元整

3.练习日期的大写 1月15日 3月6日 10月24日 11月9日

实训二

时间：2014年 2 月 27 日 星期 四 第 5、6 节

实训主题： 点钞的工序、点钞的基本要求、钞票的平摊整理、钞票的捆扎方法

实训内容：点钞，是点纸币的一种俗称。它是指按照一定的方法查清票币的数额，即整理、清点钞票，使进出钞票的数量和质量得到保证。在银行泛指清点各种票币，又称票币整点。点钞是出纳工作最重要的一个组成部分。

点钞的基本环节为：

起钞→拆把→持钞→点数→记数→扎把→盖章→整理。

钞票的捆扎方法主要是扎把，扎把的方法最常用的有两种 1 拧扎法 2 缠绕折掖法 实训步骤： 1.练习拧扎法 2.练习缠绕法

3.老师下去一个一个纠正

实训三

时间：2014年 3 月 6 日 星期 四 第 5、6 节 实训主题：手持式单指单张点钞法

实训内容：手持式单指单张点钞是一种适用面较广的点钞方法。可用于收款、付款和整点各种新旧大小钞券。这种点钞方法的优点是、持票人持票所占的票面较小，视线可及票的四分之三，容易发现假票，挑剔残破币也较方便。

清点时做到，左手持钞稍斜，正面对胸前。右手捻钞。捻钞从右上角开始。用右手拇指尖向下捻动钞票的右上角；食指在钞票背面托住少量钞票配合拇指工作，随着钞票的捻出要向前移动，以及时托住另一部分票子；无名指将捻下来的钞票往怀里方向弹，每捻下一张弹一次，要注意轻点快弹；中指翘起不要触及票面，以免妨碍无名指动作，在清点中拇指上的水用完可向向 中指沾一下便可点完100张。实训步骤：

1、拆把持钞

2、清点（1）挑残破券

（2）记数

实训四

时间：2014年 3 月 13 日 星期 四 第 5、6 节 实训主题：手按式单指单张点钞法

实训内容：手按式点钞法是将钞券安放在桌面上进行清点的点钞方法。它适用于收、付款和整点各种新、旧大小钞券。由于这种点钞方法逐张清点，看到的票面较大，便于挑剔损伤券，特别适宜于清点散把钞券和辅币及残破券多的钞券。

清点时，右手拇指托起右下角的部分钞券，用右手食指捻动钞券，其余手指自然弯曲。右手食指每捻起一张，左手拇指便将钞券推送到左手食指与中指间夹住，这样就完成了一次点钞动作。以后依次连续操作。实训步骤： 1.拆把

2.在教师的指导下清点 3.记数

实训五

时间：2014年 3 月20 日 星期 四 第

5、节 实训主题：手按式多指多张

实训内容：手按式双张、三张、四张点钞法是在手按式单指单张基础上 发展起来的点钞方法，因此它们点钞的基点方法与手按式单指单张基本相同，只是清点和记数略有不同。

点双张时，应注意右手臂要稍抬起，右手臂高于右手腕，手指朝右边，这样便于捻动。三张、四张点钞法适用于收付款和整点各种新旧主币辅币。它的速度明显地快于单指单张和双指双张。但由于除第一张外，其余各张所能看到的票面较小，不宜整点残破币多的钞券。三张、四张点钞的基本方法与双张点钞法同，只是清点、记数方法略有不同。实训步骤： 1.拆把 2.在教师的指导下清点 3.记数

实训六

实训主题：珠算基本知识 实训内容：

1、姿势

打算盘时肘部摆动的幅度不宜过大，手离开桌面距离大约为0.5cm，过低在运算中会产生带珠，过高会发生手指上下跳动拨珠。要做到指不离档，手指与盘面的角度，一般为45°~60°较好。

2、清盘

在每次置数运算之前，要使算盘上的所有算珠都离梁靠边，使全盘成为空盘，这个过程叫清盘。

3、三指拨珠法：

三指拨珠是指右手的无名指、小指向掌心自然弯曲，拇指、食指、中指伸出，垂直于算盘进行拨珠。

拇指、食指、中指在拨珠过程中有严格的分工：

拇指：专拨下珠靠梁

食指：专拨下珠离梁

中指：专拨上珠靠梁与离梁 实训步骤：

1、单指独拨

2、两指联拨：

利用拇指与中指、拇指与食指、食指与中指相互配合来进行拨珠的方法叫两指联拨，3、三指联拨：

拇指、食指、中指三个手指同时拨动算珠的指法叫三指联拨

实训七

实训主题：珠算加法 实训内容：

珠算加减法运算的基本规律是：数位对齐、高位算起。

珠算加减法运算的基本原理是：五升（满五用一颗上珠）、十进（满十向左边进位）。

珠算加减法运算的基本法则是：靠梁为加，离梁为减 实训步骤：

1、直加: 3+1=4 运算步骤如下:(1)首先定出个位档,在个位档用右手拇指拨下珠3靠梁.(2)加1,用右手拇指在个位档拨下珠1靠梁.(3)盘上结果为4

2、满五加: 两个数相加,如果第一个加数只有下珠,若要继续加入1--4各数时,下珠不够加,就要拨入本档上珠的加法,为满五加.如:2+4,4+3,3+3等.其计算要领简记为:下加不够,加五减凑.3、进位加: 两数相加,如果它们的和满十,就要向前档进一,同时减去多加的数,这样的加法称为进位加.如;9+5,8+7,4+6等,它的计算要领简记为:本档满十,减补进一.实训八

实训主题：珠算减法

实训内容：在被减数上可以直接减去减数的减法叫直减.如:4-2,8-5,9-7等.这类减法,在拨,在拨去减数前,要先看靠梁的算珠够不够减,够减直接拨去减数相减.其计算要领简记为:减看内珠,够减直减.实训步骤：

1、直减法 4-2=2 运算步骤如下:(1)首先定出个位档,在个位档用右手拇指拨下珠4靠梁.(2)减2,用右手食指在个位档拨下珠2离梁.(3)盘上结果为2.2、破五减.两个数相减,如果被减数减去1--4各数时,下珠不够减,要拨去本档上珠才能减的减法叫破五减.如:5-3,6-4,7-3等.其计算要领简记为:下减不够,减五加凑.8-4=4

3、退位满五减.12-6=6

实训九

实训主题：珠算加减法混合运算

实训内容：多位数加减法指的是两个或两个以上多位数相加减的运算,它的运算法则为:相同数位对齐,从高位算起.相同数位对齐,从高位算起,本档够加直加,本档满十,假补进一 多位数珠算减法的运算法则:相同数位对齐,从高位算起,本档够减直减,本档不够减,退一加补.实训步骤：

1、一目三行法练习

实训十

实训主题：珠算乘法 实训内容：1.乘积定位

公式定位法

一般说来，乘数与被乘数的首位数字相乘有进位时，或者后位有连续进位到最高位时，积的位数为M+N，无进位时积的位数为M+N－1

2、大九九口诀表

3、空盘前乘，是指在乘法运算时被乘数和乘数均不拨入算盘，而是照题目做乘法运算，边算边把部分积累加在算盘对应的档次上。

实训步骤：486×2＝972 ①先确定积的个位档，M+N=+3+1=+4，被乘数的首位数与乘数的首位数相乘，乘积的十位数从+4位置入。

②乘数2乘以被乘数的首位4，二四08，乘积的十位从算盘的+4档置入。食指指在个位档，本次乘积的个位是下一次乘积的十位。

③乘数2乘以被乘数的次位数8，二八16，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入

④乘数2乘以被乘数的末位数6，二六12，乘积的十位在手指所在的档加入，个位在右一档加入。⑤书写答案972。练习其他乘法

实训十一

实训主题：珠算除法 实训内容：

1、商的定位

M—N M—N+1

2、商除法

实训步骤：（1）置数。将被除数置于算盘右边适当的位置上，除数默记。（2）立商位置。立商法则是：够除隔位商，不够除挨位商。被除数与除数同位数相比，大于等于除数（够除），隔位立商，即在被除数首位数的前二档置商，而当被除数同位比除数小（不够除），则挨位置商，即在被除数首位数的前一档置商。

（3）估商。从被除数的首位或前两位与除数首位的比较中看被除数含几倍除数就进商数几，这一比较方法用乘法大九九口诀进行，但要遵循“宁小勿大”的估商原则。

（4）减乘积。将被除数置于算盘右边适当的位置上，除数默记。商与除数首位数相乘的积，其十位数从商的右一档减起，个位从右二档减起，除数位次第右移一档，其减积档次也右移一档，除数是第几位，与商的乘积的十位数就从商的右边第几档减去，上次减积的个位就是本次减积的十位，依次运算下去。减积过程中注意“指不离档”，以免发生错档。

2.大学生职业基本技能实训报告 篇二

化工管路拆装实训主体内容分成化工模型展示和管道实体的拆装两个部分。实训教学中的模型展示部分包括常见化工单体模型、30万吨/年的合成氨生产模型、大型炼油厂炼油装置模型、30万吨/年乙烯生产流程展板模型等。这部分要求学生熟悉生产现场装置及主要设备、识别四大参数测量仪表, 了解各类仪表的工作原理及使用安装。另外了解各种阀门的种类、构造、工作原理与适用范围。并且掌握法兰、螺纹连接以及各种管件的类型。在这过程中要求学生掌握以下设备: (1) 泵体:离心泵、旋涡泵、往复泵、液环式真空泵、分式多级离心泵、计量泵、齿轮泵、螺杆泵等。 (2) 控制阀:直通单座阀、双座阀、角阀、球阀、蝶阀、止回阀、闸阀、截止阀、三通阀、呼吸阀等。 (3) 换热器:如列管式换热器、浮头式换热器、板式换热器、螺旋管式换热器等。 (4) 反应器。 (5) 蒸发器:标准式、悬筐式、列文式、降膜式。 (6) 塔器:各式填料塔、板式塔 (泡罩型, 浮阀型, 筛板型, 舌型, 浮动喷射型) 等。学生在通过模型了解这些设备的外观和结构的同时, 要能掌握它们的工作原理与适用场合。随着科学技术的不断发展, 生产中所使用的设备在不断被更新或淘汰, 除了基本的设备仪表模型之外, 我们还选取了合成氨、炼油、乙烯生产等关乎国家经济命脉的大型化工生产工艺作为模型展示介绍, 可使学生对具体的化工单元装置及典型化工生产工艺获得更加直观的认识, 并且可以进而了解我国相关行业的发展情况及相关企业的发展情况和企业文化, 让学生在学习中感受企业氛围。通过直观的模型学习, 学生可以加深对化工行业企业的了解, 激发学生对后续专业课程学习的兴趣, 为后续的化工专业课的学习打下坚实的基础, 更好的贯彻理实一体化。

实训教学中的管道拆装部分主要是通过一些简单而有代表性的化工管路、管件、阀门、泵体、换热器等设备, 让学生反复练习拆装, 拆装过程中严格操作规程, 拆装动作要准确、规范, 让学生熟悉法兰、螺纹连接以及各种管件的类型, 训练学生在化工设备、化工管路维修保养时拆与装的能力。当生产中常用设备出现故障时, 能进行简单维修保养、更换配件。加深学生对被拆装对象的认识, 从而使学生进一步解化工设备的内部结构、工作原理及其用途等方面的基础知识, 培养学生掌握常用工具如扳手、改锥、管钳等的使用方法并增强其对设备的材料认识, 提高学生动手和使用工具的能力。学生还可以通过化工管路拆装实训掌握化工管路拆装的技巧、技术要求, 了解化工管路的材质、规格以及在化工生产中的重要作用, 培养学生的工程观念和综合应用知识, 提高解决实际问题的能力。同时配合化工识图与制图这门课程, 培养学生识读化工设备图的能力, 并能根据已组装的现场装置, 列出实训中设备、仪表、工具清单, 画出PID图。在实训进行时, 教师先将学生分成3~4人的小组, 每个小组组成一个团队。组员之间相互配合进行管路的安装、试压、拆除, 并进行系统的试运行及停车操作。在培养学生的团队精神和合作意识同时, 将理论知识和实践技能结合在一起, 同时还要贯穿劳动纪律和劳动安全的教育。使得学生树立正确的劳动观念, 要养成良好的劳动习惯。

化工管路拆装实训立足于对学生自学能力、动手能力、综合运用知识能力, 特别是学生劳动观念和团队合作精神的培养。实训过程中教师要对学生的个人和小组表现进行综合评分。我们采取了多种考核形式, 将全程考核与结果考核相结合, 知识性考核与能力性考核相结合。实训成绩主要由以下几部分构成: (1) 平时训练成绩, 占总评分的10%; (2) 实训日记成绩, 占总评分的15%; (3) 实训报告成绩, 占总评分的15%; (4) 现场考核成绩 (取各单项操作考核成绩的平均) , 占总评分的60% (其中管道拆装占40%, 模型认知占20%) 。平时训练成绩主要考核学生的学习态度和组织纪律性。实训日记考核学生学习过程中的思考总结能力。实训报告考核学生动手实践能力和职业发展能力。现场考核时, 化工模型部分每人回答3~4个综合问题, 成绩按回答问题的准确性、语言表达能力两方面评定, 以考核学生技术语言综合的能力。管道拆装部分则是分别对各小组布置拆装任务, 根据学生工具使用熟练程度, 管道、连接件拆装顺序正确与否、动作操作是否规范标准等技能操作要点和在小组中的表现来考核学生综合技能水平和团队合作精神。最后综合其它几项成绩给出总成绩。

化工生产过程复杂, 化工原料、产品等往往都具有易燃易爆性, 工厂实际生产中有很多潜在的危险因素和安全隐患存在, 使得我们在学生学习化工专业基础课之前就开设化工管路拆装实训这门课显得尤为重要。通过这门课程的学习, 我们让学生在一开始对化工企业、化工设备有直观的印象, 就树立起良好的安全意识, 让学生在化工管路拆装实训中, 进行规范操, 锻炼动手实践能力, 充分调动学生参与学习的积极性和主动性, 能发挥自身的优势, 提高个人的综合素质, 成为更加符合企业要求的高端技能型人才。

摘要：本文通过对扬州工业职业技术学院化工管路拆装实训过程和考核的介绍, 说明了如何在实训中培养学生的职业技能, 始之更适应社会和企业的需求。

关键词：管路拆装实训,职业技能,培养

参考文献

[1]肖先举.化工拆装实训课程的能力本位、项目化改造[J].科技经济市场, 2009 (11) , 123-124.

[2]李立.化工设备拆装实训中的素质与能力培养[J].现代医药卫生, 2006 (14) , 40-41.

[3]王涛玉.浅谈化工管路拆装的实训[J].云南化工, 2012 (36) , 65-67.

3.大学生职业基本技能实训报告 篇三

［关键词］高职教育 法律文书 实训教学 法律职业技能

［作者简介］周素华（1970- ），女，江西永新人，江西司法警官职业学院基础部副教授，主要从事高职教育教学方面的研究。（江西南昌330013）

［课题项目］本文系2008年江西省高校教改立项课题“网络条件下‘法律文书’实训教学的研究与实践”的阶段性成果。（课题编号：JXJG-08-38-1）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）06-0162-01

高等职业法学教育的目的是为司法实践一线培养法律应用型人才，这就要求高等职业法律教育的课程设置必须注重学生法律职业技能的培养。法律文书就是一门综合性的法律实务操作技能训练课。由于教学设施和教学时数的限制，以往的法律文书的实训教学多采用“填鸭式”教学，这种教学方式难以激发学生的学习热情，更谈不上提高学生的法律文书制作水平。法律文书作为一门高职法学类专业的实践技能训练课，不单是训练学生的语言文字表达能力，更应该注重学生法律职业技能的培养。要面对培养对象未来所从事的基层司法工作的实际需要，借助于现代网络媒体技术及现代教育手段，结合工作实际，在法律文书实训教学中加强学生法律职业技能的培养。

一、利用多媒体技术，采用真实案例进行法律文书实训教学，培养学生的法律思辨能力

法律文书课是一门法学类专业学生的必修课，一般在学生已学过有关的实体法和程序法之后的高年级开设。法律文书课程是将学生所学法律专业知识与司法实践联系的纽带，是把专业知识和学生即将面对的司法实践结合起来的桥梁。这就要求法律文书的教学在学生掌握必要的文书制作理论知识的前提下，加强法律文书的实践技能的训练。以往的法律文书实训教学一般采用“一案一文”的方式，即采用书本课后给定的案例制作一篇相应格式的文书。由于给定案例的内容陈旧、案情简单，学生的文书制作效果和学习效果都不好。为了达到使学生把所学知识运用于法律实践的实训目的，我们采用现代教育手段，寻找大量生活中典型、新鲜的或在现实生活中学生所关心的一些真实案例，利用多媒体技术，在有限的课时内提供给学生最大量的信息，激发学生学习的兴趣。让学生利用所学的法律知识进行案情分析讨论，依据“以事实为依据，以法律为准绳”的原则和相关的法律文书格式，让学生组织语言文字制作相关的法律文书。

这个实训过程，是学生利用相关的实体法和程序法知识来解决案件实体问题和程序问题，组织语言制作文书的过程。它不是简单的遣词造句的语言表达过程，而是学生法律逻辑推理的过程；它不单是训练学生的法律文书写作能力，而是学生进行法学知识综合运用的过程，是学生灵活运用法律基础理论知识进行法律思辨能力训练的过程；它不单有利于提高学生的文书制作水平，更有助于提高学生的法律思辨能力和法学素养。

二、利用网络资源，运用有关的庭审音像等资料进行法律文书实训教学，培养学生感知法律程序的能力

法律文书是实施法律不可替代的工具，法律实施的不同阶段，都是通过不同的法律文书来进行和体现的。在我们进行法律文书文体分论的教学中，由于课时的限制、教学条件的限制及教师自身因素的限制，每讲完一种文体，我们无法及时到对应的司法机关去参观或见习实习。作为一门实训课程，这是一个致命的缺陷，也是法律文书实训教学必须面对的问题。

我们在实际的训练中利用现有的网络资源，运用现代多媒体技术，链接有关的庭审音像在线资料和有关的法制音像在线资料，遴选出与教学内容相关的，符合教育、教学原则的音像资料引入课堂实训教学。学生在观看资料的过程中，对不同的法律程序运用何种法律文书一目了然，对司法机关的办案程序了如指掌。这种实训教学，不单使学生了解在不同的法律程序阶段使用何种格式的法律文书，更使学生把各法律学科一些零散的法学知识串

联起来，进一步加深了对法律程序和实体法律运用的认识，提高了学生感知法律程序的能力。

三、整合校内其他法律实训资源，与相关学科联合进行模拟法庭的实训教学，培养学生的语言表达能力

如果说进行案例实训教学和有关音像、影像资料实训教学，使学生间接地参与了司法实践的话，那么利用学校已有的法学实训资源，联合其他法学实训学科进行模拟法庭训练，就是“真刀真枪”的临场实战了。

在模拟法庭的各个庭审环节，同样是借助于不同格式的法律文书来实施的。学生按照自己在模拟法庭中所扮演的不同角色和不同审理程序的要求，制作出不同的法律文书。要成功地制作法律文书，就要做到叙事明晰、证据确凿、论理透彻、结论公证，要达到这些要求，就离不开语言和表达。又由于法律文书关系到国家和公民的利益，故其在词语、句子结构、句式句类选择、篇章结构安排及表达风格等方面更加规范。制作各类司法文书应当使用规范的书面语言，特别要求规范地运用法言法语，使学生在模拟法庭中正确地使用法律术语、司法惯用语，忌用方言土语，体现法律文书语言的端庄性、严肃性和威慑力。

如果说在其他法律文书实训中，法律文书的制作还只是静态的书面语言表达的话，那么在模拟法庭中，法律文书还涉及口头语言的运用，如公诉书、出庭支持抗诉意见书、律师的辩护词、代理词等在成文后，主要用于法庭辩论阶段，必须诉诸人们的听觉发挥其法律功效。所以在模拟法庭的实训教学中，法律文书的制作与表达是全面检验学生的语言文字表达水平的过程。必须使学生明白，语言能力对司法工作的重要性。当代著名法学家阿尔弗雷德·丹宁爵士曾这样说过：“要想在与法律有关的职业中取得成功，你必须尽力培养自己掌握语言的能力。”可见，作为一个合格的法律工作者，不但要熟悉法律条款、具备法律理念，还必须具备良好的语言表达能力和高超的语言表达技巧。

四、鼓励学生积极参与法律社会实践，培养学生运用法律文书解决生活中法律实际问题的能力

法律文书作为实施法律的重要工具，还应加大学生的法律社会实践力度，以提高其教学效果和质量。除了课后学生利用案例制作练习，教师有针对性地讲评批改外，还应该采取“请进来，走出去”的方式，鼓励学生利用一切机会接触法律文书制作实践。

“请进来”主要是利用一些具有司法实践经历的“双师型”教师，也可邀请学校聘请的校外专业实训指导老师或其他司法机关的工作人员。请他们来学校开办有关文书制作技能的讲座，或采取其他方式与同学交流法律文书在实践运用中的情况、文书制作中常见的问题和注意事项等，以增强学生对法律文书在司法实践中作用的认识。

“走出去”主要是鼓励学生利用节假日、寒暑假到司法机关和律师事务所等部门见习，或到专业实训基地进行短期的“法律文书制作”专题实习，在实践中检验学生的法律文书制作情况，弥补学校课堂实训教学的不足。也可以组织学生去相关的司法实训机构阅读案卷或旁听庭审现场，考察课堂讲解的法律文书与实践制作的异同，使学生树立法律职业的信心，担负法律职业的责任。学生进行法律社会实践的过程，是深化对法律文书课程的理性认识的过程，也是培养学生利用法学知识制作文书解决社会生活中有关法律事务能力的过程。

总之，法律文书这门实践技能训练课程的实训教学，应从多方面整合校内校外的实训教学资源，改革课堂实训教学方式。尽可能地借助于现代教育手段和网络技术，使课堂教学实训方式多样化、实训内容生活化，把学生培养成为法学理论扎实、集成多种能力、适应社会需要的复合型、应用型的法律专门人才。

［参考文献］

［1］吴旭莉.法律文书写作课程教学改革探索［J］.中国科教创新导刊，2007（5）.

［2］王旭红.高校“法律文书”课程教学方法探讨［J］.辽宁工业大学学报（社科版），2008（4）.

［3］陈莹.如何增强《法律文书》课的教学实效［J］.和田师范专科学校学报（汉文综合版），2005（6）.

［4］刘跃敏.法律文书写作的多媒体教学探讨［J］.政法学刊，2004（1）.

［5］彭磊.案例情景教学在司法文书教学中的应用［J］.武汉冶金管理干部学院学报，2007（3）.

4.会计基本技能实训教案 篇四

实训一：会计数字的书写

一、实训目的：

通过本次实训，学生应会书写阿拉伯数字，熟练掌握人民币符号“￥”的使用，账表凭证中阿拉伯数字错误如何进行书写，以及中主文大写数字的书写。

二、实训重难点：

1、账表中阿拉伯数字的书写

2、中文大写数字的书写

三、实训设备：

红色墨水钢笔、黑色墨水钢笔、账页、橡皮

四、实训课时：

2课时

五、实训内容和步骤：

1、阿拉伯数字的书写

（1）、数字与数位相结合（2）、采用三位分节制

2、关于人民币符号“￥”的使用

￥”既代表达人民币制又表示了“元”的单位。所以小写金额前填写了“￥”以后，金额数字之后就不必再写人民币单位“元”。

例如：￥6 250.18

这是正确写法

￥6 250.18元

这就是错误的写法

3、账表凭证中阿拉伯数字的书写要求

（1）、账表凭证上书写阿拉伯数字应使用斜体，斜体大约以六十度为准

（2）、数字高度约占账表凭证金额分位格的二分之一

（3）、除“7”和“9”上低下半格的四分之

一、下伸次行上半格的四分之一处外，其它数字都要靠底线上写

（4）、“1”的下端应紧靠分位格的左下角

（5）、“6”的上半部分应斜伸出上半格的四分之一高度

4、中文大写数字的书写

用正楷字体或行书字体书写中文大写金额数字，中文大写金额数字，主要用于发票、支票、汇票等各种凭证的书写，为了易于辨认、防止涂改，应一律使用正楷字体或行书字体书写。如

壹、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾、佰、仟、万、亿、元、角、分、零、正

六、实训结论和分析：

本次实训说明会计数字的书写与非会计数字的书写有本质的区别，同学们应认真领悟，账表凭证中的阿拉伯数字应严格按要求书写，中文大写数字容易出错，特别是“贰”、“玖”、“仟”，错误率较高。

实训二：珠算的加法

一、实训目的：

通过本次教学要求学生明白和懂得珠算的加法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的加法。

二、实训重难点：

珠算加法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

1、直接的加

一上一

二上二

三上三

四上四

五上五

六上六 七上七

八上八

九上九

2、补五的加

一下五去4

二下五去3

三下五去2

四下五去1

3、进十的加

一去9进1

二去8进1

三去7进1

四去6进1

五去5进1 六去4进1

七去3进1

八去2进1

九去1进1

4、破五进十的加

六上1去5进1

七上2去5进1

八上3去5进1

九上4去5进1

六、实训结论和分析：

同学们首先要认真领会珠算加法口诀表的含义，珠算知识是一个循序渐进的过程，同学们不要指望一两天就能练会、练快，它贵在持之以恒，希望同学们每天都能自觉地练习20----30分钟。

实训三：珠算的加法

一、实训目的：

通过本次教学使学生明白和懂得珠算的减法口诀表的含义，并能熟练背诵和熟练拨打珠算的减法。

二、实训重难点：

珠算减法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

1、直接的减

一去1

二去2

三去3

四去4

五去5

六去6

七去7

八去8

九去9

2、破五的减

一上4去5

二上3去5

三上2去5

四上1去5

3、退十的减

一退1还9

二退1还8

三退1还7

四退1还6

五退1还5 六退1还4

七退1还3

八退1还2

九退1还1

4、退十补五的减

六、实训结论和分析：

珠算减法是珠算加法的逆运算，我们有了前面珠算加法作基础，练习珠算减法就容易得多，还是希望同学们每天都能自觉地练习20----30分钟。

实训四：珠算的乘法

一、实训目的：

通过本次实训教学要求学生熟练地掌握破头后乘法的拨打。

二、实训重难点：

珠算乘法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

破头后乘法是先用被乘数的末位数字和乘数的头位数字乘起，一直乘到乘数的末位数字，具体步骤如下：

1、置数：

从算盘左边第一挡起依次拨上被乘数，同时默记乘数（或眼看乘数）。

2、乘的顺序：

先用被乘数的末位数字同乘数最高位数字相乘，一直乘到末位数字，再用被乘数其余各位数字由低位到高位照样方法进行运算，直到都有乘过为止。如下图所示：

3、乘积的记法：

乘数是第几位，则乘积的个位数就拨在被乘数本位（所要计算的那一位）的右几挡上（乘积的十位数就在个位的左一挡上）。

4、乘积：

所有被乘数都有乘过后，按珠算定位公式确定积的位数，得出乘积。顺序和步骤如下图所示：

例1：

63×25=1 575 142×312=44 304 1 472×17=25 024 掌握了破头后乘法的运算步骤之后，同学们在下面做《会计基本技能练习册》有关习题进行相应的练习。

第二节课，首先点两个学生演示珠算乘法的拨打，看一看同学们对珠算乘法掌握的熟练程度。

六、实训结论和分析：

通过4节课的课堂教学、练习以及课后的练习，同学们对珠算乘法的拨打掌握得较快。

实训五：珠算的除法

一、实训目的：

通过本次实训教学要求学生熟练地掌握珠算除法的拨打。

二、实训重难点：

珠算除法的拨打

三、实训设备：

珠算、钢笔、铅笔、橡皮

四、实训课时：

4课时

五、实训内容和步骤：

一位数的隔位商除法：

就是除数是一位数的隔位商除法。

1、置商原则：

够除隔位数相除，不够除挨位上商数。

2、运算步骤如下：

（1）、置数：

从算盘左起第三挡或适当的位置置被除数，默记除数。

（2）、置商：

按照其置商原则，当被除数（或余数）首位大于或等于除数时视为够除，则在被除数（或余数）首位左边隔一挡上置商；当被除数（或余数）首位数小于除数首位时视为不够除，则在被除数（或余数）首位左一挡上置商。

（3）、试商：

试商也叫估商。即估算一下被除数（或余数）里面有几倍的除数。

（4）、减积：

依次从商数的下挡起减去商数与除数相乘的乘积的十位数、个位数。

（5）、定位、写商数：

例1： 625÷5=125 具体步骤如下：

1、从算盘左起第三挡或适合的挡位置被除数625，同时默记除数5。

2、由于被除数首位6大于除数5视为够除，则在被数首位左边隔一挡上置商。

3、求首商，商为1。依次从商数的下挡起减去与除数5相乘的乘积05，余数为125。

4、求二商，由于1小于5不够除，挨位商，12除以5商2，依次从商数2的下挡减去2与除数5相乘的乘积10，余数为25。

5、求三商，2小于5不够除，挨位商，25除以5，依次从商数5的下挡起减去5与除数5相乘的乘积25，正好除尽。那么：

248÷4=312 同学们对照上面所讲，以及示例，请做这道练习题。

掌握了一位数的隔位商除法之后，请同学们对照《会计基本技能练习册》的相关习题进行练习。

六、实训结论和分析：

5.职业技能实训 篇五

账户是根据（会计对象）开设的。

账户就是在会计内容划分会计要素的基础上，按会计要素的具体内容进一步分类，以分门别类地记录和汇集经济业务数据的工具。

汇总会计报表是根据（）汇总编制的。

流动资产是指可以在()内变现或耗用的资产。

对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（）。清查银行存款所采用的方法一般是（）。当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（）。个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（）进行的分类。

会计要素就是对会计内容的基本分类，即将会计内容分解而成若干个要素，统称为会计要素。其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（）。

备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。

下列单据中属于自制原始凭证的是（工资运算单）。

下列各项中属于资本性支出的是（）。

只有采用权责发生制的单位，才需要设置（）账户。“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（C:一方已入帐,一方尚未登记入账的帐项）。

下列会计科目中属于负债类科目的是（）。

现金流量表是反映企业一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。资产负债表内各项目分类与排列的依据是（）。“限额领料单”按其填制方法属于（）。

会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（）前提。

外来原始凭证是指在同外单位发生经济往来事项时，从外单位取得的凭证。企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（）的要求而设置的。下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（）。业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为().通常用()表示货币的时间价值。

按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的()。未达账项是指单位与银行双方之间由于结算凭证传递的时间不同，而造成一方已经入账，而另一方尚未收到结算凭证从而尚未入账的款项。

科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。权责发生制的建立是以（）为前提的。

资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（）。按照账户的经济内容分类，“原材料”账户属于()。

()属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

在借贷记账法下，负债类账户的结构特点是（）。

在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（）。关于真实性原则的含义，下列不正确的是()。会计等式的基本平衡式是()。

企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为()。划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（）。

汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（）进行的分类。在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是()的要求。

个别会计报表是指会计核算只以一个特定的会计主体的核算范围所编制而成的会计报表，它不反映投资单位和其他会计主体的财务状况和经营成果。“决策有用观”是一种关于（）的观点。

会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是()。

资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（）。下列不属于会计循环的业务是（）。

会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（）。财务管理的目标是()。

原始凭证是在经济业务发生时取得或填制的，用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账原始依据的一种会计凭证。

会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。

明细账从账簿的外表形式上看一般采用（）账簿。

应计费用是指那些在本期企业已经受益、但尚未支付款项的费用。

总分类科目和明细分类科目之间有密切关系，从性质上说，是（）的关系。

“应付账款”账户的期初余额为8000元，本期贷方发生额为12000元，期末余额为6000元，则该账户的本期借方发生额为（）。

在复式记账法下，对每项经济业务都应以相等的金额，在（）中进行登记。

递延账项是指虽然已收入或已付出款项，但是尚无法确定为已经实现的收入或已发生的费用。包括预付费用和预收收入。

科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（）。

记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。

下列对于收入的描述错误的是()。

会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。

会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是()的要求。下列会计报表中属于月报的有（）。下列不属于对外会计报表的是（）。

“待处理财产损溢”是一个（）。

转账凭证是用来记录与现金、银行存款无关的转账业务的凭证。

实际成本原则亦称之为历史成本原则，它是指企业对所发生的经济活动进行计量时，都要以经济业务事项实际发生时的取得成本或实际成本作为登记入账的依据。

无形资产是指能够长期使用、不具有实物形态、能给企业的生产经营带来超额利润的资产。客观性原则是指会计核算应当以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量。关于记账方向的描述正确的是()。一项资产增加，不可能引起（）。

下列原始凭证中属于一次凭证的有（）。记账凭证的基本内容包括（）。下列单据中属于原始凭证的有（）。

企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是()。权责发生制原则的要求是（）。关于负债理解正确的是()。

会计的基本职能有（）。

在借贷记账法下，账户借方登记的内容有（）会计分录的基本内容有（）。

会计账簿按其外表形式不同可分为（）。下列会计报表中属于动态报表的有（）。下列各项中属于收益性支出的是（）。会计凭证包括（）

记账凭证按其适用的经济业务不同可分为（）。总分类账和明细分类账平行登记的要点有（）。下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（）。对账包括（）

财产物资的盘存制度有（）。资产应该包括以下哪些特征()。财务会计报告包括()。

会计按其使用单位分类，一般分为（）。下列各项中属于会计核算方法的有（）。登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（）。在借贷记账法下，账户贷方登记的内容有（）会计核算的基本前提是()。

资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（）。企业主要的会计报表包括()。

6.职业技能实训答案 篇六

(判断题)如果一个企业的成长不好，则表明其未来的赢利下降。

(判断题)新兴产业的企业最适合于开展集中化战略。

(判断题)价值链分析的重点在于经营资源活动分析。

(判断题)差异化战略的核心是取得某种对顾客有价值的独特性。

(判断题)企业的外部环境主要包括宏观环境、产业环境、微观环境。

(判断题)评估判断一个企业的现实经营能力，首先应对企业的财务状况进行客观公正地分析。

(判断题)根据资金流向的不同，市场增长率一相对市场占有率矩阵把公司从事的多项业务分为四类，即问号类、明星类、金牛类和瘦狗类。

(判断题)金牛业务能产生较大的利润和现金流人，但并不需要较大的资金投入。

(判断题)企业在竞争战略的选择中，可以同时选择成本领先战略和差异化战略。

(判断题)企业的核心能力是只能由企业中少数人掌握的机密知识和技能。

(判断题)洗衣机生产制造企业生产洗衣粉的战略，属于纵向一体化战略。

(判断题)一家印刷公司并购一家文具店，属于横向并购。

(判断题)以现有产品为基础，开发新产品的战略，属于产品开发型的多元化发展战略。

(判断题)恶意并购指一家公司收购另一家公司后随即将之出售。

(单选题)_目标集聚战略___是企业特别是实力和技术并不是很强的中小型企业广泛采取的一种战略。

(单选题)竞争战略制定者必须关注“怎样比竞争对手做得好”，如为顾客提供高附加值的商品或服务，在满足顾客需求时获得_差别___。

(单选题)20世纪90年代，我国的彩电行业曾掀起一次大规模的兼并潮，小公司纷纷被有实力的公司兼并，创维集团兼并了牡丹电视机厂，这种兼并是____。横向购并

(单选题)竞争战略制定者必须关注“怎样比竞争对手做得好”，如为顾客提供高附加值的商品或服务，在满足顾客需求时获得____。差别化

(单选题)总成本领先战略的特点是____。在全行业范围内追求低成本

(单选题)企业在经济不景气，市场需求紧缩，企业实力又差时，宜采用____。紧缩型战略

(单选题)某企业利用SWOT矩阵来选择自己的战略模式，又具体选择了利用外部机会、克服内部劣势的方案，这是一种____战略方案。OW

(单选题)那些市场占有率和销售增长率都很低的产品被称为____。瘦狗产品

(单选题)企业信息系统的成功与失败最主要的因素是非技术因素，其中关键是____。用户

(单选题)从逻辑上讲，战略管理过程的出发点是____。企业使命的确定

(单选题)1998年，中国石化集团、中国石油集团两大公司实行了重组，某些石油石化企业联手经营，上下游结合，这种重组属于____。纵向一体化(单选题)某水泥厂生产水泥的同时，开发和生产水泥预制构件产品。该厂实施的这种战略称为____。纵向一体化战略

(单选题)在____情况下，企业获益低且有风险。进入保障低、退出保障高

(单选题)管理信息是管理上的一项极为重要的____。资源

(单选题)对某企业所从事的各项业务进行战略分析时，最能反映其经营实力的指标是____。该业务的市场占有率

(单选题)目标聚集战略一般有两种变化形式，一种是聚集于低成本，另一种是聚集于____。差异

(单选题)决策的正确程度主要取决于信息的____。质量

(单选题)战略与结构关系的基本原则是____。组织结构服从于组织战略

(单选题)进入威胁的大小取决于____。现有企业的反应程度

(单选题)企业提供与众不同的产品和服务，满足顾客特殊的需求从而形成竞争优势的战略是____。差别化战略

(单选题)____不属于企业的管理层次。部门管理层

(单选题)以下几个特征中，____不是企业信息系统的特征。及时性

(单选题)在SWOT模型中，第Ⅱ类企业，即面临巨大的外部机会，却受到内部劣势限制的企业，应采取____。扭转型战略

(单选题)纺织印染厂原来只是将胚布印染成各种颜色的花布供应服装厂，现在纺织印染厂与服装加工厂联合，这属于____。前向一体化

(单选题)如果企业处于SWOT矩阵的第I象限，即市场机会好，且企业优势较明显，那么宜采取的战略是____。发展性战略

(单选题)企业通过有效途径降低成本，使企业的全部成本低于竞争对手的成本，甚至在同行业中最低的成本，从而获得竞争优势的一种战略是____。低成本战略

(单选题)某牙膏厂原来只生产两面针药物牙膏，现在又增加牙刷生产，这属于____。相关多元化

(单选题)信息的价值是指信息的____。使用价值和交换价值

(单选题)小企业实力较弱，在经营中要求把有限的资源和力量，投入到一个确定的目标市场上。小企业应确定的这一战略观称为____。集中性

(单选题)职能型组织结构适应的战略环境是____。低不确定性的稳定环境

(单选题)波特的低成本制造、产品差异化和目标聚集战略属于____。部门级战略 战略控制最重要的是____。动态监测战略环境

(单选题)某企业坚持汽车市场细分为货运、客运、运动竞技用车，且专门生产其中一种，别的不生产，这称为________。目标聚集战略

(单选题)当企产产品的市场占有率很高而销售增长率很低时，企业宜采取的对策为____。努力维持

(单选题)既分析企业的优势，又分析企业面对的机会与成功，这种方法为____。

SWOT矩阵法

(单选题)处于同行业、生产同类产品或生产工艺相似的企业间的并购，被称为____。横向并购

(单选题)名牌战略适用于____。产品差异战略

(单选题)企业在确定竞争战略时，其经济实力较差，无力面面俱到时，应当选择____战略。目标聚集

(单选题)近年来，我国的铁路部门开始花大气力改进服务质量，使长期以来的“铁老大”形象在一定程度上得到了改观。这种努力的产生，主要是由于____。日益加强的竞争的推动

(单选题)____是企业特别是实力和技术并不是很强的中小型企业广泛采取的一种战略。目标集聚战略

(单选题)某有限公司由最初冰箱业务扩展到冰箱、洗衣机、计算机、房地产业务，该公司走的是____。混合多样化发展战略

(单选题)一家钢铁公司并购一家IT公司，可称之为____。混合并购

(单选题)选择“空白地带”“断层”“夹缝”发展是一种____。目标聚集战略

(单选题)小型企业在进行经营方向决策时，最不可取的做法是____。生产多种产品以满足市场

(单选题)差异化战略成功的前提之一是，消费者愿意为____多付钱。差别特征

(单选题)企业的发展战略包括一体化战略和____。多样化战略(单选题)企业战略规定企业的总体行动，追求企业的总体效果，它反映了战略的____特征。全局性

(单选题)企业战略管理中涉及的一般环境因素包括：政治环境、经济环境、技术环境以及

社会环境

(单选题)运用波士顿矩阵对战略经营领域进行评价所依据的预期衡量标准是____。销售增长率、市场占有率

(单选题)在SWOT模型中，第Ⅳ类企业，即具有一定的内部优势，但外部环境存在威胁的企业，应采取____。ST战略

(单选题)业务处理系统的目标是____。迅速、及时、正确的处理

7.大学生职业基本技能实训报告 篇七

一、职业学校会计基本技能教学现状

会计基本技能教学是结合基础会计课程自身的特点, 通过模块式专项技能训练与综合技能训练等方式来提高学生对会计基本技能的掌握能力。从现有的职业学校会计基本技能教学的实际情况来看, 学生在基本技能教学过程中存在着学习目标不明确、学习主动性较低、学习毅力不强以及受挫能力弱等情况, 这些情况的存在对会计基本技能教学的提升有着一定的负面作用。导致这些情况存在的原因是多方面的, 如有的职业学校学生进入到学校以后, 在学习方面的自信心不足, 学习的主动性不高, 甚至有的学生在会计学习中没有目标, 这些都导致了学生学习毅力不强, 在处理学习困难问题方面的能力也较低[2]。职业学校会计基本技能教学的提升受到诸多现状的制约, 除了职业学校学生本身的心理特点以外, 还需要结合会计基本技能教学的要求, 只有这样才能从根本上提升职业学校会计基本技能的教学水平。

二、职业学校会计基本技能教学提升策略

(1) 提高职业学校教师素质。职业学校会计基本技能教学水平的高低与教师素质有着密切的联系。教师应结合自身的实际情况, 不断地通过自我学习或者参与培训等多种方式的结合来不断地提高自身的素质。从会计基本技能教学的要求来看, 教师不但应有较高的理论知识, 还要有较强的专业技能。教师应多参加实践提高自身的技能, 进而将自身培养成为素质较高的双师型教师, 只有这样才能为职业学校会计基本技能教学的提升奠定必要的基础。

(2) 结合学生心理特点, 灵活应用教学方法。教师在会计基本技能教学中, 应结合学生心理特点灵活应用教学方法。针对职业学校学生的心理特点确定符合学生需求的教学方式, 如针对学习主动性较低以及受挫能力弱等情况可以确定竞争促进式教学方法, 在会计基本技能教学实践中通过竞争评优活动的方式来提高学生参与的主动性。教师也可以通过多媒体等教学手段的辅助, 来提高学生学习的积极性, 如让学生在观看银行如何用点钞机点钞以及如何辨认假币的资料来提高自身的实践操作能力。

(3) 在会计基本技能教学中关注理论联系实际。会计基本技能教学水平与学生理论联系实际的能力有着密切的联系。这就决定了教师在教学中除了要关注理论教学以外, 还要关注实践操作课的教学, 实践操作课的教学所准备的资料应尽可能地联系现有的实际工作。如在教学中通过审核法的应用来提高学生理论联系实际的能力。通过让学生在做操作后对自己进行审核, 或者用学生之间互相审核的方式来提高学生理论联系实际的能力。

(4) 确立以模拟工作为中心的技能教学方式。职业学校会计基本技能教学的提升还要求教师改变以教师教学为主的教学方式, 建立以模拟工作为中心的技能教学方式。通过该类教学方式的应用, 让职业学校的学生能实际感受到会计基本技能在实践中的运用, 从而从根本上提高自身的能力。如教师在银行结算业务的教学中, 可以通过让学生担任某公司的出纳以及担任某银行的会计, 来建立以模拟工作为中心的技能教学方式。将学生分为不同的小组, 让这些学生分别担任不同岗位角色, 让学生在不同的模拟工作岗位中去体会实践的操作。让学生通过这种技能教学方式来体验将来要从事的工作, 进而提高学生学习的信心和兴趣。

总之, 职业学校会计基本技能教学水平的提升是一项动态的系统化工程。需要职业学校教师在不断提升自身职业素质的基础上, 结合会计基本技能教学的实际情况, 确定符合职业学校学生特点的教学提升策略。只有这样才能不断促进职业学校会计基本技能教学水平的提高。

参考文献

[1]张帆.中等职业学校会计教学方法的探究[J].新课程学习 (中) , 2012 (6) .

8.大学生职业基本技能实训报告 篇八

[摘 要]《电子基本技能与实训》核心课程的教学，要适应企业对人才的能力需求，要体现课程标准开发、精品课程教材建设与研发、数字化资源开发共建、考核考评机制等，对最终完成的核心课程体系的构建，实现数字化教育资源的建设，对学生的核心课程学习与实践活动开展具有重要的意义。

[关键词]电子基本技能 课程开发 数字化资源 共享建设

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330001

一、研究背景

2011年教育部《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》（教职成司[2011]202号），面向示范学校提出了提高示范校整体水平、推进教学建设和教学改革、加强重点专业领域建设、增强社会服务能力、创建共享型专业教学资源库的要求。在教育部电子信息类教学指导委员会、电子信息类专业规范和电子技术应用专业课程开发与建设成果及经验的基础上，在校企深度合作的保障下，借鉴国际先进经验，坚持中国特色现代职业教育发展的理念与课程开发理念，以一个高起点的平台推进《电子基本技能与实训》核心课程开发及数字化教学资源的建设。

创建共享型专业教学资源库是示范校项目建设的重要任务。作为示范校项目电子类重点建设专业，我们有责任、有义务推进《电子基本技能与实训》核心课程开发及数字化教学资源的建设，使全国中职学校及社会学习者共享；为教师教学、学生和社会学习者自主学习服务；推动专业教学改革，提高专业人才培养质量，提升中职教育专业的社会服务能力。

二、研究内容

《电子基本技能与实训》课程是中等职业学校电子技术应用专业、电子电器应用与维修专业和五年制高职应用电子技术及相关专业学生技能实训必修的专业核心项目课程之一，在人才培养的知识结构和课程体系中具有承前启后的重要地位。该课程的开发采用以项目化为主体的专业课程体系，探索以能力为核心的学生评价模式，创新主体多元、形式多样的评价方式，引导学生全面发展。整个课程以专业实践活动为核心，以项目化作品为任务目标，摆脱学科体系的约束，让学生完全投入设计作品的主体角色中。

在中等职业学校电子电工等专业毕业生就业岗位群进行充分调研和分析的基础上，根据专业岗位资格证书、职业技能鉴定的考核要求，结合学生的认知规律设置课程相应项目。对项目内容进行合理整合，开发出数字化资源，让学生在操作过程中感知、学习、掌握相关操作技能和专业知识。依托“工学结合、校企合作”课程改革经验和调研论证，打破传统课程体系，结合专业工程实际，大胆整合课程结构，并在前期实施“做中学，学中做，教学合一，理实合一”的教学实践活动后，采用任务驱动的项目化和“理实一体化”的模式进行《电子基本技能与实训》教学实施、教材撰写和数字化资源开发。在深入企业人才需求调研、毕业生跟踪调研和前期教学实践的基础上，制定《电子基本技能与实训》课程标准。在借鉴国内外先进教学经验的基础上，选用典型项目，将大量存在的客观实际升华为精炼的课程开发指导理论，夯实课程建设和数字化资源库建设的物质基础，提出可行的建议，不断开发出完善的精品课程资源和创新型教材。将电子技能的理论和技术分解到各个项目中，运用理论和实践一体化的方法，开发出适合教师教、学生学的核心课程教材，使学生很快能看懂，便于学习，增强其主动学习的兴趣，提升电子基本技能与实训课程教师的教学能力和水平。

分析学生的学情、消化职业需求反馈、对实训项目硬件进行开发与调整、收集各类信息化教学资源、研究探讨实训教法、分析实训教学得失等大量的工作，形成课程标准、教材编写体例格式和分工。通过努力，编写出适合中职学生实际情况和职业需求的课程教材，与创壹软件公司共同开发出网络数字化资源库，编写与之配套的电子教案、PPT 课件、习题库、试卷库。按照要求的脚本格式，认真分析教材，将教材中的重点知识、突破难点的技巧、讲述的方法编写成脚本，并提供相关的图片、视频等，创壹软件负责视频剪辑、动画设计、配音等处理，形成交互式教学课件。创壹公司采用虚拟现实技术，开发三维互动虚拟教学软件，实现典型电子技能实训项目的仿真教学。师生是数字化资源库的使用对象，师生的评价和反馈是检验数字化资源库开发成功与否的尺度，只要师生满意且符合企业的发展需求了，数字化资源库的开发就是成功的。

经过几年来的国家示范校重点专业建设工作研究，我们逐步探索出了一套适合中等职业学校电子类专业学生课程开发的模式和方法。在以学生为主体的架构基础上，梳理出电子技能实训教学的“程序化”运作步骤和实训方法，开发出一套面向学生的课程教材和配套的数字化资源库，提炼出适合电子技能与实训课程的科学的评价标准。以此为基础，切实提高了电子基本技能与实训课程的教学效果，促进了学生电子技能与实训能力水平的提升。

三、研究结论与启示

（一）岗位需求和职业资格认证是课程开发的核心原则

教师应根据电子基本技能岗位能力和职业技能鉴定的要求，借鉴职业资格认证标准，完善实训教学“程序化运作”模式和规范，明确实训教学四阶段。按照职业教育“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”的模块化课程体系要求，确定《电子基本技能与实训》课程的教学项目，保证项目符合现代职教体系及江苏省教育厅关于职业教育课程改革的指导思想和基本原则。注意从课程自身特点出发，从分析学情入手，着力提高教学质量、增强吸引力，走内涵式发展、质量为第一本位之路，确保电子基本技能实训课程质量第一保障机制的建立。

在培养合格的电子技能操作人才时，首先要满足硬件条件，借助良好的课程教材和数字化资源库，遵循训练原则，将训练课题和活动结合起来。在电子基本技能与实训的教学实践开展过程中，我们不难发现教材和数字化资源总体是合适的，学生普遍反映效果良好，达到预期设定的目标。

（二）教材编写与数字资源开发要服务于教学一线

根据《电子基本技能与实训》的课程特点，教材参编教师与凤凰创壹软件有限公司共同开发，将课程上难懂及不可视化的内容，做成模型、视频及图片等，合理、直观地呈现在网页中，并通过网页导航设计，处理好网页之间及网页内部内容的排序分布问题。对于课程需要上网的资源（如电子课件、教学大纲、教案、师资队伍、教学视频、题库等），能起到精品课程先进性、示范性带头作用，又是合理优化的处理，达到易于学习和使用的效果，真正实现优质资源共享。我们与凤凰创壹软件不断合作、交流、讨论，建立了《电子基本技能与实训》教材相配套的数字化教学资源库。

我们在《电子基本技能与实训》课程开发、教材建设和网络数字化资源开发的应用层面开展研究与实践，取得了一定的成效。当前，职业教育学生基础差是事实，学生学业水平和能力参差不齐更有逐渐恶化的趋势，如何保证开发出来的教材和数字化资源库适合不同层次、不同基础的对象，工作任重而道远。在因材施教方面还缺乏较系统的具有学术权威的政策层面的研究，虽然关乎教材建设和数字化资源开发的研究中已重视并涉及研究与实践，但着力点远远不够，解决效果也不显著。根据职业教育出现的这种新情况，面对目前学情的新变化，应将分层次因材施教的课程与教材建设、数字化资源建设的研究一并纳入促进学生职业技能水平的保障机制建设研究之中。

（三）建设研究的方向要契合示范建设总体目标

实践研究和示范校重点专业精品课程数字化资源建设融为一体，在理论研究及实践教学的教科研层面进行立体化多维度的研究、实践和资源开发，运用集体的共同智慧和学校成果开发出《电子基本技能与实训》教材及相关数字化教学资源的脚本。力图通过后期的数字化教学资源建设，提供给教师运用信息化教学的工具，给学生提供网络化学习平台，为有效开展实训教学、着力提高技能培养水平，激发学生学习兴趣等提高电子基本技能实训效果诸方面奠定了夯实的基础。研究有力推动了示范校建设成果的整合、推广，有效引领非示范校建设，为专业教师提供教学资源，提升其课程及资源开发能力，带动专业群教学资源开发，推动了专业教学改革。研究的成果也为广大学生和社会学习者自主学习提供了丰富的教学资源，满足企业对中职人才的培养需求，提升中职教育的社会服务能力。

（四）以教材为核心，继续完善数字资源

教材是课程建设的核心，不只是一本教科书，它应是建立在网络平台基础上的综合性教学资源库。只有加强教材开发，建立一个具有教与学、实训与实验、技能训练与大赛、自测与等级考试等功能的“以教材为核心的信息化资源库”，才能满足现代职业教育对课程建设的基本要求。我们与创壹公司合作，将“互联网+”与课程有机地结合起来，建成了以教材为中心的多元化数字资源库。本次课程建设更多的是基于校内使用、软件开发、提高信息化水平等方面，在专业层面上，考虑到综合性实训考核平台的建设，如技能大赛、等级考试及全省学业水平测试系统的对接等问题上，尚需进一步完善和开发。

总之，要强调校企合作，始终坚持把解决实际问题放在首位，尽可能缩短理论与实践之间的距离，把相关的研究成果不断运用到《电子基本技能与实训》教学和管理中，深入探究其正确性、可行性和科学性。同时，在现实中注意把定性研究与定量研究、全面总结与个案研究结合起来，坚持边研究、边实践、边应用，促进课程标准的确立、教材的定稿和后期网络数字化资源的开发。以定性分析和实践归纳为主，综合运用发展学、教育学、电子电工学等学科的理论与方法，利用示范校重点专业建设的契机，组织开发出教材和数字化资源脚本。对课程与数字化资源开发这个问题深入思考和进行实践研究，提高教师的专业水平和课程开发水平，加强专业建设和师资队伍建设，深入调研，提炼精华，找出不足，改进反馈，使《电子基本技能与实训》教材及网络数字化资源不断得到完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吕江毅，刘敏杰，任小龙.汽车实训基地数字化建设的探索与研究[J].教育与职业，2011（30）.

[2]孙琳.对中等职业教育培养目标的再认识[J].职教论坛，2008（11）.

9.职业技能实训《基础会计》考核 篇九

登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（逐日逐笔）。

记账凭证的基本内容包括（全部）。

财务管理原则包括(全部)。

业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(两种方式).企业主要的会计报表包括(无现金流量表)。

财务会计报告包括(无个人财务)。

所有者权益和负债的区别在于(全部)。

关于负债理解正确的是(全部)。

资产应该包括以下哪些特征(全部)。

关于权责发生制原则，下列正确的是(权责和权责)。

企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(全部)。

会计核算的基本前提是(全)。

关于财务会计的目标，描述正确的是(无财务会计目标)。

通常用(AB两项)表示货币的时间价值。

财务管理的目标是(财富最大化)。

关于记账方向的描述正确的是(资产成本增加列在借方)。

(利润)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(制造)。

下列哪个不属于会计要素(成本)。

关于重要性原则，理解正确的是(根据)。

谨慎性原则要求(谨慎)。

按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(实际交易价格)。在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(配比)的要求。

会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(相关)的要求。

关于真实性原则的含义，下列不正确的是(在必要情况下)。

关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(最长那个选项)。

备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记的账簿。V

会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。V

会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。V 会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况V

实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。V

科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。V

记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。V

会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。V

下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（无货存计价先进先出和固定资产平均）。下列各项中属于收益性支出的是（无机器）。

权责发生制原则的要求是（两个已经）。

会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（可比）。

下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（长期借款）。

下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（流动、长期）。资产负债表内各项目分类与排列的依据是（经济和流动）。

资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（数量）。

资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（偿还债务）。各种会计核算形式的主要区别是（登记总账）。

科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（记账凭证都需要）。

以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的记账凭证是（汇总转账）。

在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（会计主体）的要求

企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法，所遵循的是（谨慎）。

在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（重要性）。

下列各项中属于资本性支出的是（机器设备）。

只有采用权责发生制的单位，才需要设置（待摊）账户。

一贯性原则是由（持续）假定决定的。

划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（各个）。

企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（权责）的要求而设置的。会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（稳定）前提。

权责发生制的建立是以（持续）为前提的。

资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（平衡 分类 比较）。

下列会计报表中属于动态报表的有（无资产负债）。

对账包括（无各种账簿之间和企业）

登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（在不设 在三栏）。

总分类账和明细分类账平行登记的要点有（三个登记）。

下列原始凭证中属于一次凭证的有（领料发货 收料）。

下列单据中属于原始凭证的有（无对账）。

自制原始凭证按填制手续不同可分为（无专用无通用）。

原始凭证按其取得的来源不同可分为（自制外来）。

会计凭证包括（原始 记账）

按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（无待摊和预提）。会计分录的基本内容有（无时间和人员）

期间费用包括（无直接、间接）。

下列各项中属于会计核算方法的有（无建立和编制）。

会计的基本职能有（反映监督）。

会计按其使用单位分类，一般分为（行政 事业 企业）。

汇总会计报表是根据（单位）汇总编制的。

其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（资产负债）。

下列会计报表中属于月报的有（资产负债和利润）。

个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（会计主体）进行的分类。

汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（编制）进行的分类。

下列属于静态报表的是（资产负债）。

下列不属于对外会计报表的是（产品）。

财产物资的盘存制度有（永续实地）。

对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（管理费用）。

待处理财产损溢”是一个（双重）。

结算往来款项的清查一般采用（核对法）。

“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（一方已经）。在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（只记增加）。

清查银行存款所采用的方法一般是（对账单）。

对现金清查所采用的基本方法是（实地）。

记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（补充）进行错账更正。

在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（划线更正）进行错账更正。

明细账从账簿的外表形式上看一般采用（活页）账簿。

下列单据中属于自制原始凭证的是（工资计算单）。

销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（收款和转账）。

当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（付款）。

“限额领料单”按其填制方法属于（累计）。

用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（原始）。

按照账户的用途和结构分类，“固定资产”账户属于（盘存）。

下列对于收入的描述错误的是(营业外收入)。

记账凭证按其适用的经济业务不同可分为（专用和通用）

会计账簿按其外表形式不同可分为（序时 分类 订本活页卡片）

下列属于会计核算基本前提的是（会计主体、持续、货币、会计分期）

实际成本原则亦称之为历史成本原则，它是指企业对所发生的经济活动进行计量时，都要以经济业务事项实际发生时的取得成本或实际成本作为登记入账的依据。V

会计循环就是按一定的步骤反复运行的会计程序。X

结算账户是用来反映和监督企业与其他单位和个人之间债权、债务结算情况的账户。X 应计费用是指那些在本期企业已经受益、但尚未支付款项的费用。V

转账凭证是用来记录与现金、银行存款无关的转账业务的凭证。V

一项资产增加，不可能引起（一项负债减少）

“应付账款”账户的期初余额为8000元，本期贷方发生额为12000元，期末余额为6000元，则该账户的本期借方发生额为（10000元）

未达账项是指单位与银行双方之间由于结算凭证传递的时间不同，而造成一方已经入账，而另一方尚未收到结算凭证从而尚未入账的款项。V

账户是根据（会计科目）开设的流动资产是指可以在(一年或长于一年)内变现或耗用的资产。

外来原始凭证是指在同外单位发生经济往来事项时，从外单位取得的凭证。V

递延账项是指虽然已收入或已付出款项，但是尚无法确定为已经实现的收入或已发生的费用。包括预付费用和预收收入。V

下列不属于会计循环的业务是（编制财务情况说明书）

账户就是在会计内容划分会计要素的基础上，按会计要素的具体内容进一步分类，以分门别类地记录和汇集经济业务数据的工具V

集合分配账户是用来归集和分配生产经营中某个阶段所发生的应由多个成本计算对象共同负担的某种费用的账户。V

在复式记账法下，对每项经济业务都应以相等的金额，在（两个或两个以上）中进行登记 下列会计科目中属于负债类科目的是（预提费用）

（会计恒等式））既反映了会计要素间的基本数量关系，同时也是复式记账法的理论依据。国务院于2000年6月21日公布了(企业财务会计报告条例)，对企业财务会计报告的含义、构成等，均作了规范。

财产清查是指通过对实物、现金的实地盘点和对银行存款、债权债务的核对，确定各项财产物资、货币资金、债权债务的实存数，以查明账存数与实存数是否相符的一种专门方法。V 会计要素就是对会计内容的基本分类，即将会计内容分解而成若干个要素，统称为会计要素。V

无形资产是指能够长期使用、不具有实物形态、能给企业的生产经营带来超额利润的资产。X

会计核算的基本前提就是对会计核算的存在条件，如空间、时间、计量尺度等以及核算过程中的不确定因素提出假设，并以次为会计核算的前提和基础。V

按照账户的经济内容分类，“原材料”账户属于(资产类账户)

现金流量表是反映企业一定会计期间现金和现金等价物流入和流出的报表。V

(会计核算)是会计的主要内容，是会计的基础。

会计确认就是依据一定的标准，确认某经济业务事项，应记入会计账簿，并列入会计报告的过程，包括要素项目确认和时间确认。V

10.电大会计专业职业技能实训一 篇十

第2题:登记日记账的方式是按照经济业务发生的时间先后顺序进行（逐日逐笔登记）。第3题:记账凭证的基本内容包括（1会计科目的名称、方法和金额。2经济业务事项摘要。3凭证的名称和编号。4所附原始凭证张数。5凭证填制的日期和有关人员的签章。）。第4题:财务管理原则包括(1成本效益原则。2收支积极平衡原则。3资金合理配置原则。4利益关系协调原则。5收益风险均衡原则。)。

第5题:业务收支以外币为主的企业，其记账本位币应为(两种方式均可).第6题:企业主要的会计报表包括(1损益表。2固定资产登记表。3资产负债表。)。第7题:财务会计报告包括(1会计报表附注。2财务情况说明书。3会计报表。)。

第8题:所有者权益和负债的区别在于(1所有者不能随意抽走其在企业的投资。2当企业清算时，只有在清偿所有的负债以后所有者权益才得以返还给所有者。3负债需要定期偿还，但所有者的投资则不能随便抽走。4除非企业发生减资或者清算否则企业就不需要偿还负债那样偿还所有者权益。)。

第9题:关于负债理解正确的是(1负债是企业未来经济利益的牺牲。2负债必须能以货币计量是可以确定或估计的。3负债都有确切的受款人和偿还日期，或者受款人和偿还日期能够合理估计确定。4负债是过去或目前会计事项构成的义务。)。

第10题:资产应该包括以下哪些特征(1资产是由过去的交易或事项形成的。2资产必须是企业拥有或能够控制的经济资源。3资产是可以货币来计量的，不能货币计量的人力资源不能作为企业资产入账。4资产的目的是在未来为某个会计主体带来经济利益。5资产的实质是经济资源。)。

第11题:关于权责发生制原则，下列正确的是(1权责发生制原则的核心是根据权责关系实际发生和影响期间确认企业收支和损益。2权责发生制原则是指凡是已经实现的收入和已经发生应当负担的费用，不论款项是否收付都作为收入费用处理。)。

第12题:企业会计核算要遵守的基本原则可以划分为几大类，分别是(1会计信息质量要求。2会计要素确认计量的要求。3会计修订性惯例的要求。4总体性要求。)。

第13题:会计核算的基本前提是(1货币计量2持续经营3会计分期4会计主体)。

第14题:关于财务会计的目标，描述正确的是(1为国家宏观经济调控和管理提供会计信息。2为投资者、债权人企业外部有关方面了解企业财务状况和经营成果提供会计信息。3为企业加强内部经营管理提供会计信息。4财务会计目标一经确定就不得变化。)。

第15题:通常用(1股市平均收益率。2银行存贷款利率。两项均可)表示货币的时间价值。第16题:财务管理的目标是(股东财富最大化)。

第17题:关于记账方向的描述正确的是(资产、成本和费用的增加列在借方)。

第18题:会计等式的基本平衡式是(资产=负债+所有者权益)。

第19题:(利润)属于会计六要素之一，却不属于个人理财会计五要素之一。

第20题:企业在一定会计期间发生的所有费用可以分为(制造成本和费用期间)。第21题:下列对于收入的描述错误的是(营业外收入不包括在收入要素中)。

第22题:下列哪个不属于会计要素(成本)。

第23题:关于重要性原则，理解正确的是(根据重要性原则，企业会计核算可以不用全面反应，充分披露重要事项即可。)。

第24题:谨慎性原则要求(谨慎性原则意味着企业可以设置秘密准备)

第25题:按照历史成本原则，企业对资产、负债等项目的计量应当基于经济业务的(实际交易价格)。

第26题:在会计核算中，一个会计期间内的各项收入与其相关联的成本费用应当在同一会计期间内进行确认、计量，是(配比性原则)的要求。

第27题:会计核算所要反映和提供的会计信息必须有助于会计信息使用者正确地做出经济决策，即会计信息必须满足宏观经济管理的需要，满足各有关方面了解企业财务状况和经营成果的需要，满足加强内部经营管理的需要，这是(相关性原则)的要求。

第28题:关于真实性原则的含义，下列不正确的是(在必要的情况真实性原则并非不可违背)。

第29题:关于会计主体和法律主体的区别，描述正确的是(只要是一个法律主体，无论规模多大也无论采取什么形式，都必须要有自己的会计工作，进而成为一个独立的会计主体)。

第30题:备查账簿是对某些在日记账簿和分类账簿中未能记载或记载不全的经济业务进行补充登记√

第31题:会计账簿是由具有—定格式、相互联系的账页所组成，用来序时、分类地全面记录一个企业、单位经济业务事项的会计簿籍。√

第32题:会计的监督职能是指会计在其核算过程中队经济活动的合法性和合理性所实施的监督。√

第33题:会计的反映职能是指会计通过核算工作，提供会计数据，真实反映企业的经营活动和成果，反映行政和事业单位预算资金的收支和节余情况。√

第34题:实地盘存制又称“定期盘存制”，是指平时根据会计凭证在有关账簿中只登记存货的增加数，不登记减少数，月末通过实地盘点，将盘点的实存数作为账面结存数，然后倒挤推算出本期发出数的一种存货核算方法。√

第35题:科目汇总表核算形式又称记账凭证汇总表核算形式，是以定期将记账凭证按会计科目汇总，然后再根据科目汇总表登记总分类账为主要特点的一种会计核算形式。√

第36题:记账凭证核算形式是以直接根据各种记账凭证登记总分类账为特点的一种最基本的会计核算形式。√

第37题:会计核算形式也称会计核算程序或账务处理程序，是指凭证和账簿组织、记账程序和方法相互结合的方式。它是记账和产生会计信息的步骤和方法。√

第38题:下列做法中，考虑了谨慎性原则的是（1存货计价采用后进先出法。2对应收款计提坏账准备。3固定资产采用加速折旧法。）。

第39题:下列各项中属于收益性支出的是（1购进商品2购进办公用品3支付短期借款利息4购进原材料。）。

第40题:权责发生制原则的要求是（1已经发生的费用都做为本期费用处理2已经实现的收入都做为本期收入处理）。

第41题:会计核算应当按照规定的会计处理方法进行，会计指标应当口径一致，这是会计核算的（可比性原则）。

第42题:下列资产负债表项目中，需根据总账账户和明细账户余额分析计算填列的项目是（长期借款）

第43题:下列选项中正确反映了资产负债表中资产项目排列顺序的是（流动资产、长期投资、固定资产、无形资产及其他资产）。

第44题:资产负债表内各项目分类与排列的依据是（项目内容的经济性质和流动性）。

第45题:资产负债表的负债项目，显示了企业所负担债务的（数量和偿还期长短）。第46题:资产负债表的资产项目，说明了企业所拥有的各种经济资源以及企业（偿还债务的能力）。

第47题:各种会计核算形式的主要区别是（登记总账的依据和方法不同）。

第48题:科目汇总表核算形式和汇总记账凭证核算形式的主要相同点是（记账凭证需要汇

总并且步骤相同）。

第49题:以记账凭证为依据，按每一贷方科目分别设置，并根据相对应的借方科目定期归类汇总的【汇总转账凭证】

第50题:在进行会计核算时，应将企业财产与其他单位及投资者财产区别开来，是会计核算基本前提中关于（会计主体）的要求。

第51题:企业在进行会计核算时选择一种“不多计资产或收益，少计负债或费用”的会计处理方法【谨慎性原则】

第52题:在会计实务中，将劳动手段按一定标准划分为固定资产和低值易耗品，其依据是（重要性原则）。

第53题:下列各项中属于资本性支出的是（购进机器设备）。

第54题:只有采用权责发生制的单位，才需要设置（待摊费用）账户。

第55题:一贯性原则是由（持续经营）假定决定的。

第56题:划分收益性支出与资本性支出的目的是为了（正确核算企业各个会计期间的损益）。

第57题:企业会计核算中常用的“待摊费用”、“预提费用”账户是按照（权责发生性原则）的要求而设置的。

第58题:会计核算基本前提中的货币计量前提还包括（比值稳定）前提。

第59题:权责发生制的建立是以（持续经营）为前提的。

第60题:资产负债表从表内的项目构成及其数据看，其特征有（比较、分类、平衡）。第61题:下列会计报表中属于动态报表的有（1商品产品成表2现金流量表、3利润表、4利润分配表）。

第62题:对账包括（1各种财产物资的账面金额与实存数额相核对。2会计人员与出纳人员核对。3各种帐博的记录与有关会计凭证核对）

第63题:登账时遇到下列情况应用红色墨水书写（1在三栏式账户的余额栏前，如未印明余额方向的在与额栏内登记负数金额。2在不设减少金额的多兰是帐页中登记减少数。）。第64题:总分类账和明细分类账平行登记的要点有（登记的金额相同、方向一致、依据相同）。

第65题:下列原始凭证中属于一次凭证的有（发货票、收料单、领料单）。第66题:下列单据中属于原始凭证的有（收料单、发票、借款单、领料单）。

第67题:自制原始凭证按填制手续不同可分为（汇总凭证、累计凭证、一次凭证）。第68题:原始凭证按其取得的来源不同可分为（自在原始凭证、外来原始凭证）。第69题:会计凭证包括（原始凭证、记账凭证）

第70题:按照账户的用途和结构分类，下列账户中属于调整账户的有（累计折旧、坏账准备、利润分配）。

第71题:会计分录的基本内容有（应计入账的金额、应计账户的方向、应计账户名称）。第72题:期间费用包括（营业费用、财务费用、管理费用、）。

第73题:下列会计等式正确的有（1资产=负债+所有者权益2资产=负债+所有者权益+（收入-费用）3资产=权益4资产=负债+所有者权益+净收益）

第74题:下列各项中属于会计核算方法的有（1复式记账2设置会计科目和账户3填制和审核会计凭证）。

第75题:会计的基本职能有（反映、监督）。

第76题:会计按其使用单位分类，一般分为（1企业会计2事业单位会计3行政单位会计）。

第77题:汇总会计报表是根据（单位会计报表）汇总编制的。

第78题:其全部指标均依据有关账户余额填列的会计报表是（资产负债表）。第79题:下列会计报表中属于月报的有（资产负债表和利润表）。

第80题:个别会计报表与合并会计报表是会计报表按照（会计主体）进行的分类。第81题:汇总会计报表与单位会计报表是会计报表按照（编制单位）进行的分类。第82题:下列属于静态报表的是（资产负债表）。

第83题:下列不属于对外会计报表的是（产品生产成本表）。

第84题:财产物资的盘存制度有（1实地盘存制2永续盘存制）。

第85题:对财产清查中发现的财产物资盘亏，若属于定额内的自然损耗，应按规定转作（管理费用）。

第86题:“待处理财产损溢”是一个（双重性质账户）。

第87题:结算往来款项的清查一般采用（函证核对法）。

第88题:“未达账项”是指单位与银行之间由于结算凭证传递的时间不同而造成的（一方已经入账，另一方尚未登记入账的账项）。

第89题:在实地盘存制下，平时在账簿中对财产物资（只记增加数，不计减少数）。第90题:清查银行存款所采用的方法一般是（对账单法）。

第91题:对现金清查所采用的基本方法是（实地盘点法）。

第92题:记账以后，如发现记账凭证和账簿记录的金额有错误（所记金额小于应记的正确金额），而应借、应贷的会计科目没有错误，应采用（补充登记法）进行错账更正。第93题:在结账以前，如发现账簿记录有文字或数字错误，而记账凭证没错，应采用（划线更正法）进行错账更正。

第94题:明细账从账簿的外表形式上看一般采用（活页式）账簿。

第95题:下列单据中属于自制原始凭证的是（工资计算单）。

第96题:销售商品一批，部分货款已收回并存入银行，另有部分货款尚未收回，应填制（收款凭证和转账凭证）。

第97题:当经济业务只涉及货币资金相互间的收付时，一般填制（付款凭证）。第98题:“限额领料单”按其填制方法属于（累计凭证）。

第99题:用以记录和证明经济业务的发生或完成情况，明确经济责任，并作为记账依据的会计凭证是（原始凭证）。

11.宁夏职业教育技能实训模式研究 篇十一

关键词：职业教育；技能实训；模式研究

中图分类号：G71 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）08-0205-02

近几年，宁夏职业教育取得很大发展，但与全国其他省份相比还存在不足，而办学模式、办学体制、结构体系、技能实训模式是制约职业教育发展的瓶颈问题，本文将对宁夏职业教育技能实训模式进行研究，主要是针对宁夏现有的8所高等职业院校（其中7所为公立职业学校，1所为民办职业学校）进行研究。

一、宁夏高等职业教育实训存在的主要问题

大学生实训即把大学生在企业等用人单位的内训模式转化为教育的模式。面向企业对人才的真实需求，自主研发针对大学生群体的课程，引入有企业从业背景和丰富实践经验的实训教师，运用当期运行的真实项目，实施案例教学；按照企业的实际用人需求，定向培养具有职业品行素质和行业领域知识的技能型人才。经过对宁夏现有8所高等职业院校的调查，近些年宁夏高等职业教育得到了快速发展，从发展思路、办学规模、师资力量、专业设置都有了更进一步的发展。但在快速发展的过程中，各个学校在实训方面存在下面的问题。

1.实训基地建设经费紧张，分配不合理

实训基地建设是职业教育和普通教育的一个根本区别，然而，实训基地建设需要职业学校很大的花费，教育主管部门对于在高等职业教育实训发展上，虽然近几年投入有很大提高，但相对于实训基地建设的费用，还是杯水车薪。另外，在经费投入上，无论是政策倾向还是资金扶持上，公办职业院校要优于民办职业学校。最近几年，宁夏对职业教育尤其实训方面投入很大，但是投入的资金大部分落到公立职业学校，比如，在2008年宁夏教育厅下发《关于开展自治区示范性高等职业学院建设工作的通知》，启动了自治区级示范高职院校建设和自治区高职骨干示范专业建设工作。其中对于列为自治区示范院校的给予专项建设经费，像宁夏工商职业技术学院就获得了1 090万元的专项建设经费。而作为民办高职院校要想分得“一杯羹”还是有一定困难的[1]。另外，对于在实训基地建设争取贷款方面，公办学校优势明显，银行为了降低贷款资金风险，甚至不给民办职业学校贷款，学校存在生存困难，对于学生实训基地建设就更谈不上更好建设了。

2.专业设置陈旧、重复，升格前后教育衔接不到位

由于宁夏这8所高等职业学校绝大部分是由中专学校合并升格产生的，专业仍旧是中等职业学校老专业，另外，一些学校只重视专业的申报和审批工作，对申报成功后专业建设缺乏思路和规划。因此，对于实训模式，仍采用中等职业学校的模式，不能按照高等职业发展的要求，建立实训基地，按照高等职业的培养目标对学生进行培养。导致中等职业教育和高等职业教育衔接不到位，对新专业的实训工作则缺少建设。

3.学生实训时间不足

由于实习基地建设比较薄弱，实训仪器价格昂贵，仪器设备不能满足高等职业院校学生的需求，以电气自动化专业来说，设此专业的学校就有4个，而有电气自动力化实训基地的只有2个学校，其他学校学生只能通过与校企合作办学，实现学生的技能培养。相对，学校有实习基地，但实训的电机电器也不是很多，学生的实训时间也不超过3周，学生缺乏实际工程环境，实训效果不理想。因此，很难满足学生职业能力培养要求。

4.实训指导教师短缺，师资力量不足

虽然经过近几年的发展，宁夏各个高等职业学校的师资力量发展有所改善，但实训指导教师数量仍旧短缺。学校绝大多数教师是学校升格前的中等职业学校的任课教师或是从本科院校毕业进校，对于专业的理论知识掌握较好，但是实践动手能力，很难胜任职业教育对技能培训的要求，这就使得老师在授课过程中很难把握课程的实质，不能指导学生培养出符合真实生产、管理的技能和本领。另外，具有特色专业的教师极度缺乏，教师的专业结构与专业设置的需求不匹配。因此，实训指导教师的短缺，师资力量不足，严重制约和影响着教学的质量和实训的效果。不过，欣喜的是各个学校已经认识到这一问题，都在加大投入，解决实训教师短缺这一问题。

5.实训指导教师缺少继续教育

宁夏高等职业教育师资力量本来就薄弱，多数教师知识结构单一，实际操作技能欠佳，这些教师在平时教学中，缺少外出培训、进修机会，使得所学知识不能及时得到更新和充实，不能和当前社会对专业知识、实训技能需求相适应。学生是教学的主体，而具有主导作用的教师一旦知识或技能缺乏，最终的结果是学生对专业的迷茫，对学习、实训的目标不明确，因此在学习、实训过程中得不到应有的效果。

6.学校与行业、实训单位（企业）合作不深

职业教育的主要目标和方向是培养适应本地区经济发展需求的应用型人才，也就是为本地区的企业输送人才[2]。因此职业学校的办学必须依托企业，才能真正培养出适用人才。由于实训经费的缺少，校企合作的利益分配问题，社会缺少对企业的激励机制，导致在学校与企业合作时，学校的积极性很高，而企业的参与积极性不高，企业只是为学生提供实习的机会，而对学校课程设置及学生就业等问题参与度不高。因此，学校与企业的合作不深。

二、优化宁夏高等职业教育实训模式的对策

通过对宁夏高等职业教育实训模式发展存在问题的研究分析，尽管在宁夏高等职业教育实训目前还存在着诸多矛盾和问题，但我们也要看到，经过多年的探索和实践，实训教育从无到有，已初步形成一定规模和质量的职业实训教育体系。要想将宁夏高等职业教育发展壮大，就必须大力完善、发展实训教育，从政府、学校和实训基地三个层面加以研究，为实训高等职业教育发展提供应对策略。

1.政府对高等职业教育发展给予政策措施，保证经费投入

要把高等职业教育和普通高等教育一样对待，把职业教育纳入经济建设和社会发展的整体规划，要在政策上给予一定的照顾，要积极开拓渠道，从多方入手，发挥政府的调控功能，发动全社会的力量为职业教育筹措更多的资金，保证国家对职业教育经费足额到位。对能够为学校实训提供基地和实习岗位的企业提供优惠政策，对实习基地建设较弱的学校提供建设资金，提高职业教学、实训质量。

2.学校要优化专业，为地方经济建设服务

设置专业要以社会实际需求为依据，符合学校发展的总体规划，要对社会需求进行调研和预测，要紧密结合宁夏经济发展对人才的实际需求，建设具有新知识，能通过和实训单位的共同培养学生，具有一定技术含量的专业，根据西部大开发和宁夏跨越式发展的需求，根据学校的办学条件有针对性地增、减、撤、并专业，进一步突出特色优势专业，根据高新技术发展需要对旧专业进行改造[3]。宁夏在今后较长的一段时期内发展的重点行业是能源化工、装备制造业、新材料、生物制药、现代农业、穆斯林用品和清真食品等，作为高职院校要结合自身的办学条件设置与这些重点行业有关的专业[4]。如增加宁东能源化工基地急需的煤化工专业，各类水处理技术环保工程专业，根据宁夏民族地区，建设一批在全国有一定影响的特色专业，如做强民族特色食品，设置具有民族特色的回乡食品专业，确定现有专业招生的数量，真正做到“围绕产业办专业，办好专业促产业”，达到企业需求与人才培养一致。设置专业要有超前性，要有超前意识，主动适应社会需求，主动适应实训企业的需求，避免设置滞后、重复，造成人才培养浪费。

3.实行校企、校校联合办学，提高实训教育水平

宁夏高等职业教育要从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题，缩小学校与企业之间的差距。就要实行校企联合办学和校校联合办学，校企联合办学可以是全面合作，也可以是局部合作，合办某几个专业，学校提供师资，企业提供实训基地，双方共同管理，加强对人才的培养，实现校企合作向纵深方向发展。实行校校联合办学，在一个学校进行1～2年的基础课学习，到另一个具有优质的专业教育资源和较好实训基地的学校进行后期学习、实训，达到人才培养目标[2]。

4.加强师资队伍建设，尤其要加强“双师型”教师队伍建设

师资是高职教育人才培养的一个关键因素，对于职业教育的教师不但对学历有要求，而且还要有生产实践和管理一线工作的经历和经验。针对高职教师实训实践能力欠缺，一方面要选拔部分教师到重点院校的对口专业进行深造，提高学历层次，还要将学校教师培训基地设在具备条件的大型企业或合作企业，以满足不同的培训要求，通过教师到企业单位包括校内外实验实训室学习锻炼，要对理论和实践能力较强的教师加强培养，成为骨干教师或学科带头人，起到模范引领作用[5]。还要引进一批在生产一线的管理人员、技术人员，作为专业课的任课教师，要聘请行业专家、企业家为兼职教师，改善学校师资队伍结构，适应专业变化的要求。

5.完善高职人才培养方案，建立合理的培养模式

要突出高技能人才培养规律，加强实训教育，增加实训学时时间，按照分散实训和集中实训相结合的原则，各专业科学安排实验、实训、实习，强化实践育人意识，构建在内容上有机衔接，在环境上互为补充的校内外实践体系，实现课程理论教学与实习实训教学一体化[6]。

高等职业教育是高等教育层次的职业教育，是职业教育类型的高等教育。对推动经济的发展具有举足轻重的作用。因此，要大力发展高等职业教育，发展实训教育，实训是职业教育学生技能培养的起点，是学生由书本走向实习和就业的接口，本文通过对宁夏高等职业教育实训模式的研究，找出实训教育中存在经费、专业设置、校企合作、师资队伍建设等方面的问题和原因，并针对这些问题，提出解决这些问题的对策，且有待在实践中不断完善和发展。

参考文献：

[1]何青芳.宁夏高等职业教育发展问题研究[D].北京：中央民族大学，2011.

[2]李凤兰.湖北民族地区职业教育现状分析与发展对策研究[D].武汉华中农业大学，2010.

[3]肖坤.高职院校人才培养方案的制订探析[J].教育与职业，2008，（33）.

[4]赵翔宇.甘宁青民族地区职业教育研究[D].兰州：兰州大学，2009.

[5]杜锐，王庆锋，等.浅论宁夏回族自治区高等职业教育专业建设的现状分析与对策研究[J].商场现代化，2010，（13）.

12.大学生职业基本技能实训报告 篇十二

一、针灸学技能培训和考核过程中引入SP是针灸学教学模式改革和发展的需求

1. 针灸学科的自身特点需要引入SP。

针灸学科是一门集基础与临床技能为一体的操作性很强的临床基础课程。临床实践教学是医学生培养过程中极为重要的一环, 是医学生从学生成长为一名合格临床医师的关键阶段。临床实践教学对培养医学生的临床思维能力、理论联系实践的能力、良好的医患交流能力, 以及基本的临床技能具有极为重要的意义。高质量的临床实践教学, 可对医学生思维习惯的养成、工作习惯的培养产生重要的影响, 甚至影响到其一生的从医之路。而完善的临床实践教学设施, 充足的临床教学资源是保障临床教学质量的必要条件。研究证实, 在针灸学临床教学中适当引入SP可以进一步改善授课效果, 提升医学生对针灸基本知识和基本技能的掌握能力, 强化其基本技能的实训培养。培养合格针灸人才的需求需要在针灸教学中引入SP。在当前的社会条件下, 传统的医学实践教学模式受到极大的冲击。公众要求医疗机构进一步减少医疗行为存在的漏洞, 维护患者医疗安全, 同时增加患者自主性, 强化医患交流能力, 而且, 这种呼声变得愈来愈强烈。公众对强化医患沟通能力的需求, 及卫生组织对降低医疗差错、避免昂贵医疗诉讼的要求等因素均是促使SP项目发展的重要因素。

2. 教学资源的短缺需要引入SP。

自1998年以来, 我国高等医学教育的本、专科和研究生招生人数迅猛增长, 使得教学资源相对紧缺。同时病人自我保护意识增强, 对见习学生缺乏必要配合。这样在社会需求和医学生培养之间产生了尖锐的矛盾:一方面, 社会对医学生掌握临床基本技能要求越来越高;另一方面, 愿意让学生实践锻炼的典型病人越来越少。过去国内在临床实践教学中, 大都是请病人帮忙做“道具”, 但不久前开始实施的《执业医师法》和人们法律意识、自我保护意识的增强, 使临床教学模式中临床病人资源的应用受到极大的冲击, 原来主要依靠临床见习来培养学生临床基本技能的传统做法已不能满足教学的需要。而在临床教学环节引入SP可以有效缓解临床教学中的“供-需矛盾”。另外, 在一些大的医学中心, 病人病种的分布不均衡, 某些“小病”、“简单病”病例缺乏, 加之临床实践教学的阶段性特点, 导致某个时期无教学所需的病例, 不能满足临床教学的需求。采用SP教学模式, 在一定程度上缓解了临床教学资源不足的矛盾, 克服了病人不合作、不能多次利用的困难, 不仅有利于解决患者就医与医学院教学之间的矛盾, 而且有利于病人的健康和医学科学发展。

二、在针灸学技能培训和考核过程中引入SP具有明显的教学优势

1. 应用SP可以实现临床技能考核的“标准化”。

医学教育者要求医学生在取得行医资格前, 应具备最基本的技能操作能力和医学知识。为对医学生针灸临床技能进行培养和评价, 需要我们提供一个标准化的方式。应用病人进行医学生针灸临床技能的考核, 不同的病人, 不同的考核者, 对医学生可能给予不同的评价, 使针灸临床技能考核不能有一个统一的标准, 在不同的医学生之间最终的考核结果就缺乏可比性。与其他通用的操作技能的评价方法相比, 利用SP具有如下优势: (1) 研究者可以选择他们将要研究的问题, 预先设定和收集某一病例相关的特定操作内容的相关信息; (2) 传统的考核方式可能使不同的医生 (或医学生) 面对不同的病人, 可能造成考核结果的差异, 而必须进行结果的调整, 应用SP考核后调整差异的必要性降低。因为利用SP相当于所有的医生 (或医学生) 面对“同一个病人”; (3) 通过SP记录医生 (医学生) 在病人访视中的行为, 可以避免考核者旁听过程中可能存在记录不完整, 以及被考核者自己汇报时存在的过度评价。在医疗实践评估中应用SP的一个独一无二的优势是:所有的医生 (或医学生) 面对的是“同一个患者”。这样可以实现评估过程的“标准化”。

2. 应用SP可以实现临床技能培训和考核的“全面性”。

强化医学生人文素养, 提高医患交流能力, 医学的发展和公众的诉求要求进一步提高医学生“技能”的培训, 这些技能包括收集患者临床资料的能力, 以及本着专业、专注的态度对患者进行医学知识教育和与患者协商的能力。对于临床医师来说, 不但要有扎实的理论基础, 更要有丰富的临床经验;不但要有熟练的检查技术, 更要有科学的临床思维能力。掌握熟练的临床技能和科学的思维方法是减少误诊和提高诊疗水平的关键。SP可以对医学生的临床工作能力 (病人交流、病史采集、查体等) 进行培训和考核。SP不是真正的病人, 但能按照事先准备好的病案资料及场景, 并在接受一定的医学知识讲解后, 通过其逼真的“演技”, 扮演内、外、妇各科病人, 协助学生在接触真正病人之前, 掌握和提高临床技能。

同时, 在针灸学教学中引入SP可以提高学生在面对病人时的自信心。长期以来, 医学生的人文素质教育方面存在缺陷, 传统的社会人文方面的知识结构不合理, 医学教育只侧重于医学专业知识和操作技能的传授。然而, 临床医生面临的是不同的文化背景、不同教育背景、不同性格特征的人群, 并需与他们进行良好的交流。临床医生遇到的病人的复杂性要求医生具有良好的沟通技巧、系统的面谈和心理指导的知识与技能。传统的教学方式侧重于理论方面的传授, 不能全面满足对学生多方位的知识与技能的培养。应用SP教学方式, 可以利用SP设置有关心理、道德、伦理等方面的问题。通过与SP亲密接触, 亲身体验各种人文方面的问题, 由此可以培养及检测学生该方面的素质和能力, 为将来实际工作打下基础。

总而言之, 在临床技能教学中引入SP教学模式具有明显的优势。近20年来, SP已成为现代医学教育的标志并在全球推广应用。将SP教学模式引入到医学生的培养过程中, 提高了教学质量, 有助于培养他们的临床思维能力, 也提高了学生的临床技能及沟通技巧, 促进了医患交流, 在一定程度上缓解了高等医学教育中存在的可观察病例不足的矛盾, 解决了临床教学中所面临的困难, 取得了良好的教学效果。

三、现状分析

1. 标准化病人在我国医学教育中的发展状况。

SP的概念是1964年由美国人巴若斯首先提出, 之后进入蓬勃发展的阶段。自20世纪70年代开始, SP作为教学媒介进入医学教学领域, 被广泛用于基本技能实训教学和考核等方面, 为学生提供了练习基本技能的机会, 并为评价学生的学习情况提供了部分依据。在美、日、德、法等国的医学院校已经建立了健全的SP培训、应用、管理体系。SP已经广泛用于医学生的临床技能培训和考试。SP项目在医学生临床技能, 特别是医患沟通能力的培养方面起到越来越重要的作用。在过去的30多年间, SP已经从一项教学革新技术, 演变为对学生临床技能进行规范、深入考核的主流方式。20世纪90年代, Paula L.Stillman把这项技术引入我国, 当时九江医学专科学校、华西医科大学、浙江医科大学三所学校在美国纽约中华医学基金会 (CMB) 援助下, 开始了医学临床技能的改革。1993年三校联合培养出第一批SP病人。近年来, 国内又相继有一批医学院校开展了SP病人的招聘、培训和应用工作。汕头大学医学院、中国医科大学、山东大学医学院等相继开展了SP病人的招聘和培训工作。辽宁中医药大学率先在我国中医院校开展SP病人的培养, 并应用SP进行毕业考核, 创造了我国中医院校SP病人应用的先例。SP在我国实施十多年来, 取得了很好的效果。但因受到经济、师资、思想观念等因素的制约, 未能全面推广应用, 客观地说, SP项目在我国医学教育中仍处于探索和起步阶段。

2. 我国标准化病人教学存在的主要问题。

标准化病人理论阐述的文献比重大于临床应用和成绩考核, 标准化病人理论阐述文献占40.5%, 临床教学占30.1%, 成绩考核占17.5%, 而且发展较缓慢。制约标准化病人应用于临床教学中原因: (1) 标准化病人毕竟不是真正的患者, 虽然经过一系列培训, 但还是不能模拟真正患者的所有临床症状及体征。 (2) 标准化病人只能模拟患者的主观部分, 难以模拟客观部分。 (3) 标准化病人能模仿的病种有限。 (4) 标准化病人模拟的都是典型病种。 (5) 由于标准化病人是经过招募和专人培训, 而且还要发工资, 故费用高。 (6) 由于传统观念、道德的影响, 标准化病人还未被人民普遍接受。我们发现在临床教学实践中, 标准化病人的培训与应用确实存在以上问题。

总而言之, 标准化病人引入我国已快近20年, 标准化病人具有真实、可靠、有效等特点和广阔的发展前景。但是, 由于标准化病人的使用需要较多的人力、物力、财力的投入, 该技术在我国高等院校医学教育中尚处起步阶段。因此这就需要教育主管部门、医学院校的重视, 广大教师的不断努力, 通过转变医学教育思想, 强化教师素质来推动医学教育改革。在见习、实习中使用标准化病人, 并针对其存在的问题做出相应的改善, 让标准化病人在医学教育中发展出自己的一片天空, 从而提高医学教育质量。

摘要：本文首先论述了在针灸学技能实训和考核过程中引入标准化病人 (SP) 是针灸学教学模式改革和发展的需求:1.针灸学科的自身特点需要引入SP;2.教学资源的短缺需要引入SP。然后论述了在针灸学技能培训和考核过程中引入SP具有明显的教学优势:1.应用SP可以实现临床技能考核的“标准化”;2.应用SP可以实现临床技能培训和考核的“全面性”。最后针对标准化病人在我国应用的现状进行了分析。

关键词：针灸学,标准化病人,实训教学

参考文献

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