案例大赛分析

案例大赛分析（共13篇）

1.案例大赛分析 篇一

大学生政治理论学习研究会第一届时事

案例分析大赛策划书

一.活动名称

大学大学生政治理论学习研究会第一届时事案例分析大赛

二.活动主办单位

大学生政治理论学习研究会;各学院分会

三.活动目的在新时期高校学生工作面临全新的局面和挑战的情况下，为进一步拓宽大学生视野，鼓励大学生关注社会、关注现实；提升大学生的思维能力和综合素质，引导大学生贴近社会、贴近实际、贴近生活，加强不同专业学生之间的沟通与交流；促进学以致用，进一步丰富和繁荣校园文化，构建和谐、健康、向上的校园文化氛围，促进学生的全面发展,特举办此次比赛。四.活动对象：大

一、大二全体学生

五.活动主题：以时事案例为主题进行全方位分析，内容健康积极向上。六.活动开展

1.前期准备

① 比赛时间：2012年4月2日6:30-8:30

② 比赛场地：待定

③ 工作人员：理研部总体负责，并分别安排人员联络，布置会场，比赛主持，计分汇总等工作。

④ 评委及嘉宾：年级辅导员，学院干部，校理研会相关成员。

⑤ 选手：3月18日晚上21:00之前各班将参赛选手名单(班级、姓名、联系方式)发送到指定邮箱2293095408@qq.com，3月28日晚上21:00之前各参赛选手将作品（包括PPT作品；个人信息：姓名、班级、联系方式；作品简介：主题、名称等）发送到指定邮箱2293095408@qq.com，过期上交的作品作废。

2.参赛形式

① 各选手自行选题，参考附录1（参赛者也可以选择自己感兴趣的时事）。② 参赛者首先参加我们学院组织的初赛，参赛组织应为一人一组，其中前三名将代表学院参加学校复赛、决赛。

③ 评分表格：评分细则表格见附录2。

3.比赛细则：要在比赛之前确定选手与评委手中有评分细则。

4.比赛流程：

① PPT解说分析：参赛选手上台，一边展示PPT，一边进行分析解说。② 评分：评委在每组分析答辩结束后以评分细则计分，在所有比赛结束后，评委进行点评，期间工作人员进行分数汇总，最后宣布成绩。

5.PPT与讲解要求

① 时事案例分析不对PPT质量有任何有求，能充分展示事件与分析即可。② 开篇引入所选时事，要求对时事的了解全面清晰。

③ 对时事进行有重点的挖掘。

④ 对时事进行分析。此应作为整个比赛的主干与重点，可以引用社会各界的评论分析，但必须以自己的分析见解为主。

⑤ PPT演讲时间不超过5分钟，4分半钟时计时员将以一声哨声提示，时

间耗完计时员以两声哨声提示，此时选手停止答题，若超用时间，进行相应的扣

分，对超时的参赛选手每超时1分钟哨音提示一次。

6.评分细则:见附录二。

7.扣分项目:

① 持有有悖于人类基本价值观，有悖于社会基本伦理，有悖于国家传统道

德的，可直接给零分。

② 没有自己见解的，涉及大面积抄袭的，分析项目上可直接给零分。

③ 超时选手每超时1分钟扣5分。

① 作品必须为PPT格式（由于学校电脑为office2003,所以最好也用

office2003做，以防文件打不开），如果有video短片等可以选择插入到PPT中。

② 28号前上交的作品将作为最终初赛的展示材料，若比赛前PPT有更改，请及时与我们联系。

③ 选手可带啦啦队为自己加油。

④ 奖项设置：一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，优秀奖六名。

共青团汽车与交通工程学院理研部

2012.3.10

附录一：

1．美国、俄罗斯等国大选问题

美国、俄罗斯等国相继大选，新一任领导人的上台，对国际的格局将产生怎

样的影响，中国该怎样调整姿态，迎接未来的变化？

2．中东问题

中东问题一直在继续，叙利亚反政府武装日益成气候，险些造成美俄大国摩

擦；伊朗核问题一直得不到解决，美国和中苏意见不一等等，如何正确看待这些

中东问题，中国该如何参与其中？

3．中国经济发展放缓问题

中国经济发展放缓，对世界，对自身都将产生一定的影响，试分析中国放慢

经济发展后可能带来的影响，并分析中国这一举措的目的。

4．日本地震造成的核危机及核能使用问题

日本地震造成的核危机让世界重新反思对核能的使用，我们到底该如何看待

核能，谈谈个人看法。

5．中国军费高速增长问题

中国近来曝光了一批国际先进的武器装备，再度引来其他国家关于中国威胁

论的叫嚣，中国军费的高速增长是否仍有必要？中国该如何面对外界对自己强大的指责？

6．南海问题

南海是中国不可侵犯的领地，面对越南，马来西亚，印度尼西亚等国的叫嚣，试分析中国的应对措施的作用，你觉得用什么方法能更好的解决南海问题的争端？

7．索马里海盗问题

索马里海盗依旧猖獗，中国坚持派维和部队，坚持船只护航，你觉得大国应该如何应对索马里海盗问题，通过什么方式可以正好解决这一问题？

8．中国的改革问题

两会提到最多的是改革问题，从改革开放到现在，中国确实得到了飞速的发展，现如今，中国面临的社会问题日益尖锐，国际事务矛盾日益突出，就这一形式，中国需要不断改革。你觉得中国哪些地方需要改革，怎样改革才能更好迎接未来的挑战？

9．中国贫富差距问题

邓小平当初改革开放时候的初衷是要让先富帮助后富，最终达到共同富裕的目标，但就中国现状而言，中国贫富差距越拉越大，共同富裕更是遥遥无期，人民不经感慨，中国是富裕了，但自己却不像一个富国的子民。就这一问题，你怎么看待。

10．大学生就业难问题

当今社会大学已经普及，大学生就业难问题让不少人概叹大学无用，对于社会上频频出现的大学无用论，你怎么看？

11．动车事故引发的中国跨越式发展问题

动车事故让人们反思，中国跨越式发展是不是过于冒进，技术水平是否真的达到标准，面对高涨的跨越发展的豪情，我们是否应该冷静下来，一步一个脚印往前平稳前进？试就动车问题发表自己的看法。

12．中国足球的赌球问题

中国足球，国人心中的痛。你觉得中国足球反映了一个怎样的社会现状？医治中国足球的灵丹妙药在哪里？

13．台湾问题

台湾是中国领土不可分割的一部分，试分析台湾问题的发展并对未来处理台湾问题提几点自己的建议。

14．中国巨额外汇储备问题

中美关系十分微妙，美国在巨大的贸易顺差下，强烈要求人民币升值，中国该如何面对？中国巨额外汇储备你怎么看？

15．中国处理亚太关系问题

美国重返亚太，试图再次重新掌握亚太地区的领导权，就连以前的仇敌越南也有很多接触，中国这一新兴实力大国，在亚太地区的地位越来越高，中国应如何处理在这一问题上和美国的矛盾？

16．全球环境问题

全球气候变暖，近年欧美气候的异常，环境问题越来越迫切，就全球面临的环境问题，发表自己的看法。

17．中国经济发展形态问题

中国应如何贯彻落实科学发展观？中国应如何实现从中国制造到中国创造的转型？

18．人口老龄化问题

中国老龄化问题日益突出，用工荒开始困扰中国各大工厂的发展，中国的计划生育政策是否应该调整？中国该如何应对老龄化带来的一系列问题？

19．中国社会保障问题

医疗费用高，看病难依旧是困扰中国百姓的问题，中国的福利制度依然不健全，你认为中国作应如何增加社会保障？

20．食品安全问题

三聚氰胺，地沟油等一系列食品安全问题严重威胁着中国人民的生命，就食品安全问题发表自己的看法。

21．社会道德素质下降问题

小悦悦事件和老人该不该扶等社会问题，让我们从新认识到新时代的雷锋精神已然缺失，我们应如何发扬新时代的雷锋精神，就新时代雷锋精神发表自己的意见。

22.留守儿童引发的社会问题

随着我国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。我们应如何认识及应对留守儿童引发的一系列社会问题？

23.日本否认南京大屠杀问题

对于南京大屠杀这一残忍的历史事实，日本坚决否认，这是对历史的一种扭曲。作为当代大学生，我们应该如何正确认识这一问题，并应该如何应对以矫正扭曲的历史？

24.拼爹时代到来问题

“我爸是李刚”等一系列社会事件引领了拼爹时代的到来。这种社会现象如何产生？我们应该怎样正确面对？应该如何重新树立正确的三观及良好的社会风气？

25.大学生理想信念问题

据调查显示，当代大学生普遍存在理想模糊及信念不坚定的问题。作为当代大学生，你认为这种现象是由什么原因造成的？将会产生怎样的影响？我们应该如何面对并坚定理想信念？

2.案例大赛分析 篇二

引进案例大赛

1990年10月至1991年10月经联系英国公共关系协会并由其安排, 我作为中国第一位公派的公共关系学者赴英国访学, 师从英国著名公关学者萨姆·布莱克教授 (Sam Black, 1915-1999) 。布莱克教授系英国公共关系事业的先驱人物, 英国公关协会和国际公关协会 (IPRA) 创始人之一, 曾任国际公关协会秘书长 (1977-1980) 和主席 (1982) 。他一生致力于公共关系职业的发展, 现代公关之父爱德华·伯内斯曾这样评价他:“萨姆·布莱克这个名字是对公共关系职业深刻理解的同义词。”

萨姆·布莱克教授1987年、1990年、1992年三次来华访问交流, 向中国公关同仁传播国际公关理论和实务的最新知识, 回国后又向世界介绍中国公关事业的发展, 为此曾被中国公关界誉为“构架中外公关交流的人物”。他还曾多次主持国际公关协会主办的“世界最佳公关案例金奖大赛” (Golden World Awards for Excellence in PR, GWA) , 正是由于他的大力举荐, 1990年深圳大学大众传播系报送的参评项目“在中国创立并推进公关教育”, 获得首届大赛“特别公关项目金奖”。1991年我也应导师的邀请, 出任他任评审团主席的大赛评委, 成为大赛创办以来的第一位亚洲评委。

也许正是由于在英国直接参与了第二届“世界最佳公关案例金奖大赛”的评审工作, 在导师带领下零距离感受了大赛氛围和评审过程, 事后又将其作为课题研究, 从某种意义上也算是得了些真传。回国后, 我在参与刚成立的中国国际公共关系协会工作中, 萌生了将案例大赛这种国际惯例做法引进中国的想法, 当时国内公关界热衷的还是传统的优秀公关论文评选, 其中不少仅为公关工作经验总结。

1993年中国国际公共关系协会第一届理事会第三次会议提出了“开拓、建立和发展中国公关市场”的战略构想, 同年推出两年一届的中国最佳公共关系案例大赛。2008年6月我在接受《国际公关》杂志采访时曾言:“举办公关案例大赛是国际惯例。中国的改革开放孕育了中国的公关大潮, 如何推动 (市场) 行业的发展, 提高行业的水平, 学习借鉴国际例行的做法, 加强与国际的接轨, 无疑是一个方向。这就是当年引进案例大赛做法的初衷。”

协会举办案例大赛

自1993年以来, 在相当长一段时间里, 中国国际公共关系协会落实推动中国公关市场建设战略构想的重大举措包括举办“中国最佳公关案例大赛”、“中国国际公关大会”和组织发布“年度公关行业调查报告”等, 其中以案例大赛走先, 后两者的启动分别为1996年和1997年。1996年后, 每两年举办一届中国国际公关大会, 同时穿插中国最佳公关案例大赛的颁奖, 两者有机结合, 交相辉映。

首届中国最佳公关案例大赛从框架设计、类别规划、内容要求均参照“世界最佳公关案例金奖大赛”的模板, 迄今也无太大变化, 可见其与国际接轨程度之高。前五届大赛都曾与公关媒体或地方公关组织有所合作, 如最初的两届大赛系与当时的《公共关系报》联合主办。第二届大赛评审会在浙江金华举行, 时任《浙江日报》总编辑、《公共关系报》首任总编辑童炽昌还为正式出版的获奖案例集撰写了序;第三至第五届大赛的评审会分别在大连、广州、福州举行, 当地公关协会给予了大力支持。这些在地方举行的评审活动对推动当地公关事业的发展起到了积极作用。自此之后, 大赛评审会虽均在京举行, 但大赛还是形成了地方公关协会有组织地推荐优秀案例参赛的传统, 为此大赛特设“组织奖”, 对地方公关协会的努力予以表彰, 上海、香港、福建等地公关协会均曾获过此奖。

中国最佳公关案例大赛创办之初, 前三届除设金、银奖 (优秀奖) 之外, 还曾设优秀公关案例报道的“新闻奖”。第二和第三届大赛获奖案例集中还专设一章, 收入1991至1996三届台湾杰出公关奖的5个获奖案例和4篇台湾公关案例报道, 推动了海峡两岸的公关交流;第四届大赛上, 港台地区公关案例首次参赛。第二届大赛评审会上, 中国环球公共关系公司提议设立“中国杰出公共关系案例大奖” (后改为“中国杰出公关大奖) ;第四届大赛上, 爱德曼国际公关有限公司又提议设立“中国公共关系创意大奖” (后改为“最佳创意奖”) ”;第八届大赛又设立“最佳文案奖”。

这些特别奖项后来都保留了下来, 成为大赛的重要组成部分, 其中“中国杰出公关大奖”曾颁给包括北京奥申委、北京奥组委、上海世博会办公室、上海世博会事务协调局在内的不少政府部门成功申办 (举办) 奥运、世博等案例, 在社会各界和业内反响热烈。

迄今举办的九届大赛, 后来都正式出版了获奖案例集, 我主编了前5本案例集。这些案例集全景式地展现了历届大赛举办过程以及所有的获奖案例, 为近20年中国公关发展史留下了珍贵的记录。

中国最佳公关案例大赛从一开始就坚持严格的评审高标准, 历届大赛约20个类别均只设金奖一个。但开始几届为鼓励更多的优秀案例参赛, 扩大大赛的社会影响力, 推动中国公关事业的发展, 各类别银奖数不限。从第六届大赛起, 随着参赛案例的增多, 大赛组委会开始限制银奖数, 从第六届大赛限5个到第七届大赛限3个, 第八届大赛起明确各类别只设1金2银获奖案例。正如我在为第九届大赛获奖案例集所写序中对此的评价:“行业发展了, 市场做大了, 竞争加剧了, 大赛标准提高了, 获奖案例含金量增大了, 职业化进程加快了。”

一部简明断代史

从参赛案例看, 由于经济改革和全球化的大背景, 计划经济向市场经济转轨, 中国最佳公关案例大赛在相当长一段时间里, 由公共关系公司主导的企业公关、市场公关的参赛和获奖案例曾占据主位。但近几届大赛, 涉及政府部门和社会改革领域的参赛和获奖案例开始增多, 尤其是结合社会重大事件的政府公关、国际公关案例的获奖, 反映了中国已进入一个全面公共关系的时代。

值得注意的是, 近几届大赛参赛案例竞争激烈, 一方面反映出公关行业水平日趋齐整, 但另一方面同质化现象也开始显现, 自主创新突破尤显乏力。前些年发展速度较快的一些中资本土公关公司, 在规模、业务量持续激增的情况下, 报送的参赛案例却少有上乘佳作, 令人不免有“未强先大”之忧。

就中外比较而言, 国际上此类案例大赛, 大致分两类, 一类是行业媒体组织的评选, 如PR Week的公关奖;另一类是行业协会组织的评选, 如前面提到的“世界最佳公关金奖案例大赛” (G W A, 国际公关协会主办) , 美国公关协会、英国公关协会每年也有案例大赛。

据了解, 世界最佳公关金奖大赛现每年约有50个国家的约400案例参赛, 美国公关协会的案例大赛 (PRSA Silver Anvil) 每年也有约800个案例参赛。如果说我们的大赛与国外大赛还有差距, 那就是中国公关与国外发达国家公关发展水平的差距。当然, 我们本身对大赛的宣传推广力度也还不够, 其社会影响也有限, 但对此也要有客观清醒的认识, 即使在国际上, 公关案例大赛也只是一种行业评选, 其影响取决于行业所处的社会地位。

我曾说过, 中国最佳公共关系案例大赛及其获奖案例集, 以案例史实的方式记录了近20年来中国公共关系实践成长的路程及走过的足迹。它是迄今为止中国公共关系实践唯一的一部简明断代史。我想参与大赛的中国公关同仁也许会赞同我这带有一定理想色彩的观点。

当然我更认为:每届中国最佳公关案例大赛对于行业来说至少是一种职业经验的积淀和传承, 但更重要的是它衬托出一种对行业的历史感、责任感和事业感, 宏扬着中国公关职业人富有社会理想的精神文化。我们期待着第十届案例大赛中能涌现更多真正富有思想的劳作, 而非只是朝着熟练工种的方向发展。

中国公关人要有思想, 但我们更需要有思想的中国公关人。

3.案例大赛分析 篇三

在报名过程中，我们收到了来自全国各地金融机构推荐的财富管理案例，在此栏目中，《钱经》择其优。将部分案例节选并重新编撰——刊登展示，以飨读者，也感谢广大理财师的参与支持。

安享人生的财富规划

编者按：这是一份来自恒生银行的理财规划案例，案例中的主人公罗先生，是外企的高管，月入7万元，目前家庭已经积累了相当可观的财富，一共1600万元，包括两套房产、两辆汽车、上百万基金、存款和现金。尽管如此富有，考虑到未来孩子要出国留学，夫妻还想过个富足悠闲的退休生活，到底未来要花多少钱，现有资产又要如何筹划，在这份恒生银行给罗先生17页的“安享人生财富规划书”中，分为六部分，使用9张图表，来分析资产、负债、家庭未来资产变化等，清晰地阐述了理财师为罗先生设计的未来退休规划及子女教育等人生大计，让家庭可在将来轻松享受写意人生。

42岁的罗先生，月入7万元，他不仅是一位事业成功的外企管理人，更是一位有责任心、重视家庭的好丈夫和好父亲。就目前而言，家庭已经积累了相当可观的财富，总共家庭资产1600万元，包括固定资产800万元(房产一套300万元，另一套500万元)，流动资产(定存500万元，基金150万元，活期及现金50万元)和汽车(两辆共价值100万元)。家庭是否就无忧呢?孩子和自己的退休是否可以顺利进行呢?先来了解一下罗先生家庭的资产负债、收支情况和家庭财务的潜在风险吧。

罗先生每月薪水70,000元(罗太太和儿子小罗无收入)，加上房租收入，家庭每年收入1,108,000元。支出方面，每月基本生活开销约2万元，年保费支出2万元，其他杂项支出(如旅游、交际应酬、慈善捐助等)每年约5万元。

家庭主要收入来源为罗先生的薪水及年终奖金，占总比90％．剩余10％来自房产的租金。

家庭每月生活开销2万元，一年即24万元，加上保费2万元／年，旅游及交际应酬等共5万元，年，一年总支出为31万元。年度总结余(1，108,000—310,000=798,000)可达到年度总收入的72％，说明家庭生活富足，有很多闲散资金需要管理。

家庭资产负债状况：

由于没有任何贷款，罗先生家为零负债，财务状况相当稳定，资产配置简单，固定资产(房产一套300万元，另一套500万元)占比51％，流动资产(定存500万元，基金150万元，活期及现金50万元)和汽车(两辆共价值100万元)占比49％，两套房产约占到总资产的一半，比重较大。

现有不足及潜在风险

资产配置单一。过于集中不利分散风险：大量资产处于定存，而基金(主要是偏股型)方面的投资，由于风险系数太大，加之目前市场状况波动较大，不符合罗先生的情况及需求。

保险的必要性：家庭的收入主要靠罗先生工作赚取，他的健康、人身安全及工作的稳定性将直接影响整个家庭的经济状况。

家庭支出未考虑孩子除留学以外的教育费用：按照罗先生的经济能力及北京目前的状况，此类家庭的孩子从10岁到18岁的教育费用平均在1万元／年左右。

通货膨胀的压力：今天的100万在10年后是否还具有相同的价值呢?在计算未来经费时也需将此加入考虑。

理财目标

无忧退休，写意生活——50岁退休，且退休后依然生活富足，不降低现有生活标准

留学准备，早作打算—退休时儿子18岁，若留学4年，共需约100万元的资金准备

稳健投资，保值增值——家庭资产雄厚，投资要分散风险，稳中求升

加强保险，防范未然一加强保险产品的投入，为无忧退休生活保驾护航

关于本规划书的几点说明

关于生命期间的假设：

罗先生的未来生命期间的假设为42-90岁

动态调整的可能性：

考虑到未来家庭财务状况改变的可能性，以及假设条件与现实的偏差

理财规划与投资建议

罗先生的医疗．身故保险

罗先生是全家经济的最主要来源，而何先生作为企业高管，公司已经帮他买了相当金额的医疗、重大疾病及失业险，可考虑自己再认购一部分储蓄成分较高的年金来作为补充。每年缴付保费6万元，从2008年起付20年，此后每年可得到年金4.8万元直到终老。

资产配置规划

由于罗先生的两套房产准备将来留给儿子，因此虽然占到总资产一半之多的比重，建议仍保留原状态。

根据罗先生的情况，不宜承担过大风险。75％宜分散投资于低风险类、不同投资期的国债、保本理财、票据信托等产品，并且为了减轻持有单一货币(人民币)的风险，建议此部分资金中约10％-20％以外币形式持有，25％可投资于国内外股票／基金市场等潜在收益较高(15％-20％)的理财产品，具体的配比额度将视市场状况作适当调整。总的目标年平均收益为6.5％。

6个月的紧急准备金

——钓12万元(2万元基本生活开销*6=12万元)

除少部分(如2万元)以活期形式存放外，其余可以存放于可T+2支取的货币市场基金，年利率约3％

4年的留学费用折算——需要106.58万元投入保本理财产

考虑到CPI指数的增加以及货币的时间价值，现在的100万元到了8年后的价值有可能不到100万元。要保证8年后的留学费用，现今所需就不止100万，要约106.58万投入一年期保本理财产品，才能满足儿子的留学经费需求。

今后的医疗保障

由于国内的医疗保障体系仍需完善，建议再预留50万的资金参与必要时能随时变现的理财产品(如国库券等)，作为应急准备金之外的二级储备，满足罗先生和家人的医疗不时之需。

此外，除了疾病险的赔付外，在罗先生80岁时(2046年)，会有一笔一次性的120万元的资金回流。

特别的退休资金

根据我们的计算，自罗先生50岁退休后。每年还可以增加6万元的花销(同样按照通胀逐年增长)而不会影响整个规划。

如何绐宝宝美好的未来

编者按：这是一份来自建行的理财规划案例，案例中的主人公赵先生夫妇是普通员工，家庭月收2",．4000元，而家庭的资产主要是150万元的房产，要达成赵先生家庭要生孩子的这个理财目标，理财师十来页的报告中分为9部分，有理财保密申明、家庭情况、家庭状况分析和诊断、家庭理财目标、理财基表假设、理财规划建议、财务可行性分析、规划结论及附件部分等介绍，对这个家庭存在的理财问题和解决

办法给了详尽的解决办法。

赵先生家庭现在正处于家庭生命周期的成长期，因家庭经济状况良好有房有车又无贷且有一定的金融资产。同时夫妻双方都有稳定的收入来源，在这一阶段中，家庭想在明天年个宝宝，也将会把家庭收入主要用于培育子女和完善家庭保障上。先来看看家庭的财务状况吧。家庭状况分析诊断一

在风险承受能力和态度的评分表中表明。客户属于高风险承受能力与中风险承受态度的投资人，参照相应的风险矩阵，建议金融资产投资的比例为股票型基金70％，债券30％。投资组合的预期报酬率为8.5％，标准差为22.4％。比照客户的实际投资组合，可将股票比重70％视为投资组合的上限。

而赵先生的家庭金融资产的投资范围仅涉及股票及货币基金，22万元的金融资产中有20万元的股票是风险资产，占比过多。可适当增加无风险金融资产的比重以提高资产组合的抗风险能力。

一、家庭保障分析

目前已有一定的保障计划。股神巴菲特曾经有一句名言：一半的投资失败，是因为没有做好风险评估，当风险来临时，人们必须马上卖掉自己的投资工具变现，但往往这不是最佳的时机。对于家庭而言，也是同样的道理。赵先生已经看到了这一点，并已经考虑了家庭的保障。

二、家庭财务比率分析

1、总资产负债率=负债，总资产=0

一般而言，一个家庭的总资产负债率低于50％，说明这个家庭发生财务危机可能性较小，所以目前您家庭的总资产负债率较为合理。

2、每月还贷比=每月还贷额／家庭月收入=0

—般而言，—个家庭的每月还贷比低于50％，说明这个家庭的还债能力较强。

3、每月结余比例=每月结余／每月收入=560／4,000=14％

一般而言，一个家庭的每月结余比例应控制在40％以上，所以目前您家庭的每月结余比例较低。

4、流动性比率=流动性资产／每月支出=220,000／3400=63.95％

一般而言，一个家庭的流动性资产应可以满足其4-6个月的家庭开支，所以目前您家庭的流动性比率很好。

通过上述分析我们可以看出：您的家庭财务和收支情况较为稳健，贷款的偿还能力很强，但每月的结余较少。我们的建议是一定要充分运用好月度和年度的结余，因为这是家庭财富积累的关键。

理财规划与投资建议

1应急保障金从财务安全和投资稳定性角度出发，一个家庭应当持有可以满足其4-6个月开支的最低现金储备，以备不时之需。结合目前的收支情况，20000元的货币基金配置可继续保留不变，作为应急保障金。

2家庭盈余规划

1、家庭盈余的运用家庭月度和年度的盈余是家庭财富积累的基础，所谓家庭盈余，用最简单的话来说，就是家庭收入减家庭支出和最低现金储备后，剩余的部分。盈余规划是家庭理财的第一步。以后您要实现家庭的理财目标，除了靠现在已经积累的家庭财富外，关键就是要通过支用历年积累的盈余本金和投资收益来实现。盈余分配积累的用途如下：

当年收入不能满足当年的支出时，可从历年积累的盈余中支取。

理财目标实施过程中，如遇资金不足，可从历年积累的盈余中支取。

家庭最低现金储备一旦被挪用，应以历年积累的盈余补充。

其他用途。

2、家庭盈余的投资

(1)赵先生有一定的投资经历和经验，属于高风险承受能力与中风险承受态度的投资人，建议金融资产投资的比例为股票型基金70％，债券30％。投资组合的预期报酬率可达8.5％。在当前的市场低迷形势下，市场预测难度加大，赵先生可采取资金主要部分选择业绩和风格波动较小的基金，次要部分选择近期业绩表现较好的基金。建议200000元股票逐渐减仓至140000万元左右并调整为配置型和指数型基金组合，60000元配置于国债或者替代型的银行理财产品。每月560元结余可以做指数基金的定投。

(2)孩子抚养费教育金规划

教育金的支出特点是没有弹性，包括：明确子女的教育金需求，及拟定财务规划，利用合适的投资方式。

设定学费成长率为5％，投资报酬率6％，从初期资产中拨出2万元作为首期投资，每年定期投资1.92万元，以每年的年终奖金即可完成投资，累计教育金资产可以一直支付至孩子硕士毕业。

孩子的教育费用并不仅仅包括学费一项，还有其他形形色色的费用，如果将来孩子要出国留学，还可以利用信贷工具——留学贷款及各种资助(学校的奖学金)，这样才能在有限的条件下给子女教育提供足够的财力保障。

3保险产品配置规划

在家庭保障上，您对孩子的保障十分关注。我们认为，新生儿保障的好坏实际取决于父母的保障。爱自己的孩子首先是为自己买份保险。

1、方先生保险规划

由于方先生属于有一定保险意识的年轻人，已经为自己投保了终身寿险、重大疾病险和附加住院医疗险，保障较为全面。

2、方太太保险规划

方太太同样作为家庭的支柱之一，保障较低，且没有考虑到重大疾病险，建议增加寿险保额，并增加重大疾病保险，考虑到费用的俭省，可以定期寿险的形式补足。

3、子女保险规划

孩子主要风险是意外和疾病。可考虑意外险，参与少儿互助基金保险，则基本转移了意外和疾病引发的财务危机。

从今后10年来看，家庭3人的年缴保费7300元左右，考虑工作收入以8％的比例递增，则年平均缴纳的保险费占年总收入的比例大致为10％，占比比较合理。该保险规划涵盖了寿险、意外险、医疗险多项险种，可在不影响您目前生活质量的前提下争取更高的生活水平，防止主要家庭收入者意外身故给家庭造成的经济风险，也弥补了由于疾病等因素给家庭带来的经济困难，是一个比较全面的保险规划。

理财寄语

理财是一段快乐的人生享受，也是一种积极的处世态度，更是一个良好的生活习惯。迈好理财的第一步，最大的影响或许并不在于其本身给我们带来了多大的财富，更重要的意义在于，第一次的成功对于今后良好投资习惯和心态的培养有着绵长深远的影响。

4.管理案例分析大赛策划书 篇四

一、活动宗旨：

提高同学们的思辩能力及案例分析能力，增强学生对专业知识的管理能力，引导大学生积极将理论与实践结合在一起，学以致用；了解现代企业的管理现状，促进在校大学生对

企业的认识。

二、活动主题：

管理案例分析

三、主办单位：广东工业大学商学院学生会

承办单位：学习部

四、参赛对象：

广东工业大学商学院全体学生

五、参赛地点：

多功能室

六、比赛时间：

初赛：3月29号——4月7号

决赛：4月21号

七、参赛方式：

学生以团队方式报名，每对有4名成员组成（可跨专业、跨年级），每对设一名队长其余为对成员，并为其队起一个队名。

八、竞赛报名：

A、班级报名

B、咨询点报名

九、宣传活动及宣传方式：

横幅，班级宣传单、设置比赛咨询点、海报、广播站

十、比赛形式：

九、赛事安排

十、决赛评分标准

第一环节：

1、团队的整体形象，着装整齐大方，精神面貌，语言流

畅，普通话标准。总分10分。

第二环节

1、ppt或flash设计新颖，内容充分，逻辑严密，分析

第三环节：第四环节：

透彻，结构严谨，切合主题。总分为40分。

1评委老师提问阶段，反应灵敏，言简意赅，回答问题简

洁深刻，态度良好。总分20分。

1、团队配合程度，内容具有全面性，独到性，深刻性。

观众提问是反应灵敏，态度良好。总分30分。

管理案例分析大赛经费预算

合计：550元

广东工业大学商学生会学习部

5.案例分析大赛决赛新闻稿 篇五

2015年5月16日上午，公共管理学院第六届案例分析大赛决赛暨展业技能展示在活动中心三楼举行，校长孙泽平教授，副校长漆新贵教授及教学部、党群部、教工部、学工部及公共管理学院相关负责人出席了本次活动。

此次大赛以“崇德尚礼，慎思笃行”为主题，旨在提高学生的思辨、分析技能和团队协作能力，针对社会最突出的热点问题、焦点案例通过情景还原、案例分析的方式进行展演和分析。本次大赛持续近两个月，该院一二年级400余人参加了全过程比赛，经过初赛、复赛，最终遴选出7个参赛团队参加此次决赛。活动伊始，何腊生代表学院致辞。现场展示过程中，既有思政专业展示的“女大学生失联与黑车”为主题的大学生安全问题案例，也有法学专业带来的以“黑龙江监狱在押犯内外勾结骗取多名女性钱色”的法律案例。每个团队在舞台上对各自案例的内涵进行了很好的诠释，形式多样，情节生动，衔接恰当，案例剖析深刻。

6.小学语文素养大赛案例分析及答案 篇六

一位教师在批改学生的造句是，发现如下句子： 活泼——河里的水很活泼。

丢——上街时，毛毛把爸爸丢了。

老师打X，理解是句式不符合人的语言表达习惯。

六、案例分析

【案例】 学习j q x与ü相拼的规则

（师讲童话故事，配上音乐）有一天，小象博士ü见了好朋友j q x，真是高兴极了，连忙伸出手要和他们握手。可是转念一想：不行，戴着眼镜怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，小象连忙摘下眼镜和他们一一握手

答:

有明确的意识，寓教于乐、突出趣味性，营造愉快宽松和谐的教学环境。寓德育教育与教育与教学之中，体现了人文性。【案例】

学习g这个声母时，教师从图导入：从远处飞来了什么？学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句儿歌记住g，学生回答“鸽子鸽子ggg”“三只鸽子ggg”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”（ge），然后告诉学生把ge读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节ge了。

请试分析以上案例中的教学策略。

答：从分利用主题图，因势利导，借助游戏活动，把游戏引入教学实践，寓教于乐，这样能起到事半功倍的效果

六、案例分析

“我们班有个孩子作文差得要命，六年级了连一篇完整的文章都写不出来。作文课上他还不听，自己捣鼓东西，交上的作文不是没写就是写两行。后来，我不再强制他写大作文了。别的孩子写大作文的时候，我只要求他写出一段完整的话。慢慢地，他也能把一段话写得不错了。再过一段时间，我准备让他开始试着写小作文了。”

上面这位老师的做法给我们哪些启示？

答：我们面对的学生是有差异，我们要承认这个差异。教学时因材施教，留作业要有梯度，对后进生降低难度，增强学生的自信心，及时的鼓励，扑捉其身上的闪光点，因势利导扬长避短，逐步缩小差异 案例分析

教学《陶罐和铁罐》一课时，教师根据交流，板书写下如下关键词：

陶罐

和

铁罐

易碎

坚硬

谦虚

傲慢

美观

氧化

师：看看老师在黑板上写下的内容，你能不能用自己的话说一说这篇文章主要写了什么？

生：这篇文章讲的是国王的御厨里有两个罐子，一个陶罐和一个铁罐，铁罐看不起陶罐，常常奚落他。可是随着时间的流逝，世界上发生了很多变化，陶罐被保存了下来，还是那么美观，铁罐却连影子也看不到了。

请试分析以上教学片段中的教学策略。

答： 策略一：教者运用了小组合作学习的方式解决问题，.教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性,激活学生的思维.策略二：充分利用抓住重点词句，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱，概括课文内容。

六、案例分析

【案例】指导用“安安静静”造句

师：小朋友都知道，孙悟空生来爱动，坐不住。一天，唐僧叫孙悟空坐下来念经，猪八戒一听笑了，他在唐僧旁边说了一句话，里面有“安安静静”这个词，猪八戒会说什么呢？

生1：师父，你叫大师兄安安静静地念经，那怎么能办到呀！

生2：师父，我可从来没见那猴子安安静静地念过经。

生3：猴哥的屁股坐不住，他怎么能安安静静地念经呢？

请谈谈你对这个教学案例的看法。

答：教者巧妙地把用“安安静静”造句这一学习任务，通过猜想唐僧师徒的对话呈现出来，调动了学生的学习积极性，同时也培养了学生的创新精神。、案例分析 【案例】《新型玻璃》教学片断

答：我觉得很恰当，首先它保护了学生的自尊心，给学生一个读错的原因，再读错时又抓住进步给与鼓励，第三遍读对时让学生说出自己读的体会。其次教者把读的要求变成了学生把课文读准、读流畅的经验和方法。案例分析 【案例】

教师问学生：“„春风又绿江南岸‟中的„绿‟字，作者在作诗过程中曾改过多次，试着想想，作者可能用过哪些字？”

学生的答案有“吹”“到”“来”“染”“过”……

教师让学生把这些字放到诗中读一读，和原文作比较，然后问他们哪个字用得好。有学生比较完后说自己的字比原文用得好。

教师说：“你也变成个诗人了，不过还是„绿‟字用得好。”

试评价案例中教师的做法。

答：这位教师做的有些不妥，应该对学生的做法给与肯定，保护学生的自尊心和敢于挑战名人的勇气，再让学生说出自己的好在哪里，放到句子里反复体会那个字更准确。教师在把作者创作过程进一步体会“绿”字意境。

案例分析 【案例】

学习《田忌赛马》。学生质疑，孙膑的做法不可取，理由如下：

田忌和齐威王进行第二场比赛的时候，孙膑给田忌献了一计，让他用下等马对齐威王的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马，结果田忌反败为胜。可书中有交代，田忌和齐威王的赛马规则是“他们把各自的马分成上、中、下三等，比

赛的时候，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。这样一来，孙膑不遵守比赛规则，手段不光明，赢得不光彩。

教师认为学生言之有理，让大家讨论从这里可以看出孙膑是个怎样的人。学生对孙膑的评价是“奸诈”“投机取巧”“没有诚信”……

请对这个案例进行简要评析。

我认为这名学生思考的角度非常好，让大家讨论从这里可以看出孙膑是个怎样的人？学生对孙膑的评价是“奸诈”“投机取巧”“没有诚信” 又说“赢了就好、也没有损人利己，只是一种智取”等等。这时教师要引导学生正确思维，最后在大家的讨论中，我们对这篇课文的认识，要赞赏的是孙膑善于观察，认真思考，否定投机取巧的做法，尤其是同学们在学习、生活中既要充满智慧、又要脚踏实地。我认为在以后的教学中更要积极的思考，引导学生形成正确的世界观、人生观

六、案例分析

【案例】端午节前老师以去同学家过节，吃同学做的菜为由，鼓动学生学习做菜。〔两天后的作文课上〕

师：感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听）

师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜一定做得不错。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？

生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？

师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做得最好，我就到谁家去做客，好吗？

这则案例中老师的作文指导与传统的作文指导有什么不同？对你有什么启示？

7.案例大赛分析 篇七

举办中等职业学校学生素质能力大赛在全国是一个首创，加之素质能力大赛本身对推动中等职业教育教学改革具有重要作用，无论是从大赛举办动因、大赛制度设计，还是大赛的组织、影响、效果等方面，都具有里程碑意义。

一、举办中等职业学校学生素质能力大赛是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的战略要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》（以下简称《纲要》）颁布之后，广大职业教育工作者都在集中学习关于职业教育改革发展的相关内容。《纲要》第二章中，明确了坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。这是今后职业教育改革与发展的重要任务之一。贯彻落实这个战略主题，需要有一个工作抓手，来真正推进中等职业学校的素质教育，以实现面向全体学生、促进学生全面发展。

这个工作抓手就是举办中等职业学校学生素质能力大赛。

二、举办中等职业学校学生素质能力大赛是实现中等职业学校培养目标的客观要求

2009年1月，教育部印发了《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号），对中等职业学校的培养目标做出了新的规定：中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。

这个中等职业学校的培养目标包括这样几个部分：

第一部分，中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。这是对中等职业学校培养目标的总要求。

第二部分，他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来。这是对中等职业学校学生的德育工作要求。

第三部分，具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力。这是对中等职业学校学生文化知识、专业知识和职业技能的要求。

第四部分，具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。这是对中等职业学校学生的身体、心理和审美的基本要求。

比赛具有激励功能，举办比赛是推动上述培养目标实现的有力推手。通过分析培养目标的几个部分，我们可以看出，要使教学工作推动中等职业学校培养目标的实现，仅仅依靠举办职业教育技能大赛是不够的，技能大赛推动的只是培养目标第三部分的内容，即专业知识和职业技能。推动实现培养目标的第二部分是举办文明风采竞赛。如果要全面实现培养目标，就需要举办其他比赛，实现培养目标在文化知识和身体、心理、审美的基本要求。

这个比赛就是中等职业学校学生素质能力大赛。

三、举办中等职业学校学生素质能力大赛是提升中等职业教育教学质量的内在要求

教育规模、质量、结构和效益的内在统一是教育事业科学发展的基本要求。随着我国迈入从人力资源大国向人力资源强国进军的历史新阶段，教育事业发展的基本特征之一，就是把提高教育质量作为各级各类教育最为紧迫的任务。从职业教育来看，就是要在巩固规模发展成果的基础上，狠抓教育教学质量，努力提高培养高素质劳动者和技能型人才的水平。也就是说，完成新阶段职业教育科学发展的历史任务，要求我们必须把提高质量放在更加重要的位置。《纲要》提出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育。注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，扩大优质教育资源总量，更好地满足群众接受高质量教育的需求。

职业教育的改革与发展要从规模发展向质量提升做出战略性的转变，提高中等职业学校的教育教学质量成为一个热门话题。

举办中等职业教育技能竞赛的目的，是对参加技能竞赛学生的专业操作技能进行评价，进而对中等职业学校的专业技能教学质量做出评价。同样，举办中等职业学校学生素质能力大赛的目的，就是对参加素质能力大赛学生的文化知识、基本素质等进行评价，进而对中等职业学校的基础课教学质量和素质教育成果等做出评价。

这个评价方式就是举办中等职业学校学生素质能力大赛。

四、举办中等职业学校学生素质能力大赛是推进中等职业教育技能竞赛制度化进程的现实要求

近年来，为了推动职业教育深化改革，提高人才培养质量，在国务院的领导下，教育部和各地、各职业院校认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，积极举办内容丰富、形式多样、特色突出的职业教育技能大赛活动，特别是教育部联合有关部门在2002年、2007年至2012年先后在长春、重庆、天津举办了多次全国职业院校技能大赛，努力探索通过技能竞赛活动推动职业教育改革和发展的新路子，探索职业院校技能竞赛的制度化建设，初步形成了校校有比赛、人人都参加的局面，通过层层选拔，最后参加全国职业院校技能大赛。2008年6月，在全国职业院校技能大赛开幕式上，教育部部长周济强调，通过定期举办全国职业院校技能大赛，把多年来职业教育发展过程中逐步探索出的具有中国特色的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法加以制度化和规范化，形成“普通教育有高考，职业教育有技能大赛”的局面，这是职业教育适应经济社会发展新形势的需要，是发展有中国特色职业教育的重要内容，是我国教育工作的一次重大制度设计与创新，也是新时期职业教育改革与发展的重要推进器。2009年7月1日，周济部长在全国职业院校技能大赛闭幕式上指出，定期举办职业院校技能大赛，建立“校校有比赛，层层有选拔，国家有大赛”的职业院校技能竞赛序列，是我国高素质劳动者和高水平技能型人才培养选拔的重要途径，技能竞赛已成为在社会上有着广泛影响的教育新品牌。

2009年3月，河南省教育厅印发了《关于建立河南省中等职业教育技能大赛制度的若干意见》，建立了技能竞赛制度。“全员参与、定期举办”，以形成“校校有比赛、层层有选拔”、“专业全覆盖、师生全参与”的技能竞赛局面。但是，中等职业教育的专业设置较多，教育部《中等职业学校专业目录（2010年修订）》中列出了321个中等职业教育专业，涉及的专业技能方向达到927个。在中等职业教育技能大赛的实践中，要想实现某一级别职业教育技能大赛的专业全覆盖是不大现实的事情，至少目前来看是不现实的，也是不可能的。职业教育具有全民性，职业教育应该是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间。那么，如何实现“专业全覆盖，人人全参与”的技能竞赛局面，措施就是举办中等职业学校学生素质能力大赛。

8.金融经济案例分析大赛活动策划书 篇八

一、活动目的与活动意义

在金融系“优秀是一种习惯，卓越是一种境界”精神的指导下，为了培养金融创新和应用型人才培养，金融系科技文化活动紧扣专业特色，努力实现第一课堂与校园科学文化活动紧密对接，做到学以致用，金融系特此举办第三届金融、经济案例分析大赛。

金融、经济案例分析大赛是金融系具有专业特色的一项比赛，通过参加金融、经济案例分析大赛，同学们能够通过对各种金融、经济案例的分析，深入了解各种经济原理，提升大学生对经济事件的辨别能力，精确地把握当代经济发展的趋势及时代经济的变更，使大学生更好的在现实中运用专业知识，提高分析应对各种金融、经济难题的能力，努力发展成为能够适应社会发展的经济领域人才。

二、主办单位：金融系

三、承办单位：金融系团总支

四、协办单位：金融系学生会科创部

晨曦技能协会

五、活动主题：学以致用创新分析

六、活动对象：金融系全体学生

七、大赛具体日程安排策划：

1、报名时间

XX年4月15日—4月20日，下载附件1报名表。队长将填好的报名表电子版于4月18日前发到邮箱。纸质版报名表4月20日中午12：00上交到金融系学生会办公室2202。

报名联系人：金融系科创部部长穆海文

2、培训与答疑

大赛组委会拟组织参赛队伍专题培训。各报名参赛团队添加（QQ群：），比赛通知，赛事准备及要求会在群里发放。

3、比赛时间

初赛时间：4月29日

地点：新教教室待通知

决赛时间：5月13日

地点：新教教室待通知

八、参赛规则：

学生自由组队，每队最多6人，可跨年级组队。

1、团队自己确定指导教师。

2、参赛作品范畴为金融、经济案例分析，预赛和决赛均采用自选案例分析。

3、参赛作品要求在4月20日前，由队长将案例分析电子版发送至。进行初审。

4、参赛作品选题典型，观点明确，内容丰富，分析透彻，不得抄袭，脱稿演讲。

5、自选案例分析：各队自主选取当前时事中经济领域的热点问题作为研究对象并进行分析研究。

（一）初赛流程

1、案例陈述开始前，各参赛队伍进行自我介绍，时间为1分钟。

2、参赛选手利用多媒体进行案例分析陈述，时间为5分钟。

3、案例陈述结束后，接受评委的现场提问，提问完毕后评委进行打分。

（二）决赛流程

1、案例陈述开始前，各参赛队伍进行自我介绍，时间为1分钟。

2、参赛选手利用多媒体进行案例分析陈述，时间为8分钟。

3、案例分析陈述后，由评委对参赛团队进行现场提问，提问完毕后评委进行打分。

十、评分标准

满分100分。

1、仪表与精神面貌（10分）

2、PPT或视频的演示与解说（30分）

3、合作精神表现（10分）

4、演讲流畅连续性（25分）

5、案例分析选题（25分）

十一、奖项设立：

1、团体一等奖一名，二等奖一名，三等奖一名，其它进入决赛队伍颁发优秀奖。

2、另设最佳案例分析ppt制作奖和最佳宣讲人各一名

3、以上获奖者均有系级证书，参赛队伍根据比赛结果加量化。

金融系学生会科创部晨曦技能协会

9.江苏省辅导员技能大赛案例分析题 篇九

1、某高校理科专业一年级共有335人，7个专业，经过大一第一学期的学习，共有5名同学受到学业警示（学分<=15），另有35名同学受到学业预警示（15<=学分<=20），这些同学来自不同的地域，所学专业也不同，作为年级辅导员，如何使学业警示生尽快“解脱”出来？如何预防学业预警示同学更加“危险”？

2、辅导员冷老师接到电话，被告知该班一名大四男生张某在最后一门管理专业课程考试中，被巡考老师发现夹带资料作弊，作弊过程也在中心监控室找到了记录。该生是一名体育特长生，平时表现良好，积极参加学院和班级各项活动，目前已签约南京当地一家国企。考试作弊被抓后，该生情绪十分激动，否认自己作弊，并且声称学校处分他会毁了自己的前途。

3、小楠是某大学大一新生，来自苏南富裕地区，母亲在工厂上班，父亲做点小工程，算是小康家庭。作为独生子女，小楠的父母对她也是有求必应。大一下学期，小楠所在宿舍四名同学一起到辅导员办公室反映，宿舍多次被窃，两名同学丢失手机、钱财，她们已经向110和学校保卫处报案了。在整个过程中辅导员发现了小楠的不对劲，经过相关的调查取证，发现宿舍失窃是小楠所为，小楠也对事实供认不讳。

4、学生小李，怀揣新闻理想选择了新闻专业就读，常常就时事热点问题在网上发表个人意见，因其见解独到，文笔犀利，其人人网和微博账号均拥有大量“粉丝”，是学生中间的“意见领袖”。近日“钓鱼

岛”事件引起了社会舆论的普遍关注，小李也慷慨陈词，还在学生论坛上号召同学们一起去参加反对日本非法占领钓鱼岛的示威游行，从留言来看，很多同学都表示准备结伴同行。

5、王老师被安排接手一个大三的班级。不久，王老师发现，这个班存在许多问题：如学生上课出勤率低，迟到旷课现象严重；英语四级通过率不足50%；学生懒散成性，对辅导员老师布置的工作爱搭不理；考试中，违纪、作弊蔚然成风，抱着家丑不可外扬的态度，学院老师对他们也睁一只眼闭一只眼；超过15%的学生在各类考试中挂科，班级共有7名班委，除了班长外其他人都表示不愿再担任职务了。

6、班长汪同学是一名性格开朗的工科男生，成绩是本专业第一，申报了此次费孝通奖学金，并对自己抱有极大期望。学院在考虑专业学习之外，还兼顾作为工科学院科研成果所占的分量以及竞争力、影响力等因素，最终推荐了另外一个专业的第一名曹同学参加学校费孝通奖学金的评选。在公示期间，该同学得知落选后，情绪非常激动，先后找学院书记、院长要说法。

7、某日上午9点，辅导员接到某班班长的电话，反映班上一位同学生病。经询问，早上约8点40左右，班长接到王同学从自习教室打来的电话，自述头疼，很不舒服，脖子有抽搐的感觉。接到电话后，班长立即赶到教室，与另一名男生一起将王同学送往校医室检查，校医建议打120，送至附近的医院救治。

8、近日，在百度贴吧中发现了煽动学生“集体罢餐，抵制学校食堂”的内容，并成为网络热点，给学校的整体工作和校园和谐造成不良影

响。后经学校做工作，没有发生罢餐事件。这期间，学校找到了最初发布串联抵制计划的学生。交谈中，这名同学说，一开始只是想在贴吧中反映学校伙食问题，但后来情势发展太快，自己比较害怕，就删除了自己的帖子，还在吧里劝大家要冷静，但一直惴惴不安，直到学校终于找到他。

9、大四本科生小陆，女，文科冷门专业，学习成绩及其他方面均较好。就业季之初，小陆满怀信心，积极参加各类招牌活动。但由于专业冷门和性别等原因，多次碰壁，越来越缺乏自信，以至于参加面试，总会紧张地问考官“我这个专业你们要吗？”面试成绩继续下滑，更加难以得到录用机会，以至于形成了自卑和恐慌心理。

10、你是某学院大三年级辅导员，今天你接到学院合作企业人力资源部门的电话，希望从你学院大三学生中选拔10名学生在5月份赴该企业开展为期2个月的就业实习。该企业是行业领军企业，这个实习机会非常难得，相信学生经过这次实习会得到很好的锻炼和提高。而另一方面，5月份学生的课程还没有结束，如果实习将对正常教学形成较大影响。

11、小赵、小钱、小孙、小李是室友。半年前，四人合伙各投资5000元开始创业，小赵负责原料采购，小钱、小孙负责组织生产，小李负责市场营销。两个月前，小李争取到一个大订单，小赵将大家的投资款和收益全部用来购买原材料外，还以个人名义赊购了10000元的原材料。没想到，交货后一直没有收回贷款，大家血本无归。小赵、小钱、小孙对小李都很有意见，小赵和小李有一次在宿舍里产生了肢体

冲突。

12、某高校大一新生班级，冷门专业，多数学生为调剂进入。面对不感兴趣的专业知识，不被看好的就业前景，全班同学普遍学习热情不高，班级气氛消极，学风不浓。谈及未来，大多数同学显得没有信心或是非常迷茫，“除了几个学习成绩最好的有可能转专业，我们也就只能维持现状了，反正离毕业的时间还有好几年，就先这么过着，到时候再看。”

13、大四毕业班同学小赵，已和A公司签署了就业协议。不久，B公司又发来offer，并催促他签约。小赵觉得B公司更满意，也更适合自己的专业、兴趣和未来目标，于是他想和A公司解约，再和B公司签约。可是，A公司不同意，宁愿不要小赵的违约金，也不给小赵开具解约证明。A公司与学校有多年就业合作关系。

14、一天，小张向学院副书记反映，在这次党员发展中，团支部得票数比她低的小马进了，她没有，认为党员发展程序有违公平，要求推翻结果。经调查，团支部对10位发展对象进行投票，小张第4，小马第5。他们班共有4个发展指标，学生党支部讨论时考虑到小马曾获全国数学建模大赛二等奖，且小马任宣传员，帮助班级发飙多篇新闻报道，宿管站反馈的情况也比小张好，因此才发展了小马而非小张。

15、某天上午，辅导员王老师突然接到某班班长电话，说班上一女生李某没有来上课，随即，王老师开始联系该同学，并让班上同学开始寻找，中午李某同寝室同学在宿舍桌子上发现了李某留下的一封信：“亲爱的室友们，当你们知道我离开时，也许你们会很伤心，但我真的不希望这样，我希望你们笑，希望你们开心，忘了我吧！我会记住你们甜甜的笑容„„”据了解，该同学平时乖巧内向，刚和男朋友分手。

16、某大学生B，大一时学习成绩良好，在班级、宿舍中与同学们的关系也相处得很融洽。然而，就在大二上学期时，他突然出现旷课、私自离校三天后归校的现象。据了解，B离校原因是去找他在家中交往的女友。据统计，B学生未经请假彻夜不归，三天内无故旷课累计达12学时。

17、某大一新生，男，来自偏远的山区，家庭贫困。该男生带着对未来的美好憧憬进入了大学，可是，入校一段时间后，他开始发现自己在许多方面与周围同学差异很大，如英语的口语与听力很差，知识面窄无法很好地加入周围同学的交谈等。现在，该男生已经基本不参加集体活动，舍友也反映他最近经常一个人宅在宿舍看小说，很少与周围同学交往，并经常旷课或者上课睡觉。

18、你班上的3名同学来向你反映一个情况，她们宿舍的一个同学最近几个晚上都一个人躲在阳台上哭泣，有时会在白天莫名地发火。她们问她发生什么事情或者需要什么帮助的时候，她总说不用，只是最近心情有些不好；但是，从她的电话中可以听出她家最近好像发生了什么事。她们都很担心她，但又不知道怎么才能帮助到她。

19、心理咨询中心一名老师通知你，你有一名学生最近一段时间情绪低落上课无法集中注意力、经常丢三落

四、而且容易早醒，初步判断存在抑郁倾向，需要到专科医院做进一步的诊疗。但该生由于经济状

10.案例大赛分析 篇十

关键词：技能大 食品分析与检验技术 改革

中图分类号：G420 文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0130-01

2012年5月4日至5日，由江苏省教育厅、江苏省农业委员会主办的江苏省高等职业院校技能大赛农业技能大赛在江苏农林职业技术学院（以下简称“我院”）举办。农产品质量检测项目共有来自全省各高职院校的7支代表队14名选手参加。技能大赛的成功举办，在一定程度上有效检验了高职学生的专业技能水平与创新实践能力，也能有效推动职业院校人才培养模式及课程教学的改革，对进一步促进职业教育科学发展，培养高素质技能型人才具有重要的意义。

1 农产品质量检测项目比赛内容

农产品质量检测项目比赛内容主要包括溶液的制备、分光光度计的使用、吸收曲线的绘制、工作曲线的绘制、实验数据处理、测定结果的精密度和准确度等技能的考查。主要目的是培养学生农产品质量检测的基本的技能，能熟练掌握检测常用器材（如吸量管、容量瓶、移液枪）的使用以及常用检测仪器紫外可见分光光度计的熟练操作，能进行检测数据的处理及结果分析。通过比赛，充分锻炼学生的心理素质、实践操作技能以及团队协作能力。

2 以技能大赛为契机，推进食品分析与检验技术课程教学改革

职业院校技能大赛农业技能大赛的举办，有利于推动高等职业院校进行专业教育的教学模式、教学方法以及教学内容的改革。

2.1 推进教学模式改革

我院坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，培养了大批高素质技能型人才。我系《食品分析与检验技术》课程是食品营养与检测、农产品质量检测专业的核心课程，分两学期一学年实施教学，其中二年级第一学期为理论和专项基本技能的训练，第二学期为综合性实训，旨在培训学生综合实践的能力，将理论与实践充分结合的综合能力。本门课程技术性强、技术环节多、操作要求高，以此次技能大赛为契机，对教学模式进行改革。

（1）项目式教学模式。本课程采用“技能培养主导，真实检验任务驱动，教、学、做”一体的工学结合教学模式，并以项目为教学单元，以任务为教学模块，将实践知识和理论知识相结合融合于整个教学过程。所设教学项目由食品分析与检验技术基础、食品质量感官检验技术、食品质量物理检验技术、食品营养成分检验技术、食品矿物质成分检验技术、食品常见添加剂检验技术、食品有害成分检验技术、食品微生物检验技本、食品理化与徽生物综合实训9个项目组成[1]，每个项目下又分为几个任务教学模块，以此项目式教学模式教学，达到训练学生基本理论知识扎实、实践技能熟练的教学目的。

（2）教学与产业、企业、专业相结合，服务地方食品、农产品质量安全监管。相关专业探索推动食品、农产品安全发展的人才培养方案、加强高职院校与地方的相互合作关系、通过建立校地合作，将实践课程安排到企业，训练学生在生产一线发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高农产品安全生产管理能力；主动拓宽、改造传统专业，积极培育农产品安全专业，努力为地方经济和社会发展培养合格人才。重点设置食品营养与检测专业和农产品检测等专业，广泛开展校企合作，学生可到企业进行岗前实训，一方面加强了学生的技能训练，同时有效地促进企业农产品生产的质量安全。

2.2 推进教学方法改革

传统的教学方法，如操作演示教学、多媒体教学、举例应用教学等方法，已经远不能满足技能大赛所要求的高素质技能型人才。因此，在该课程的教学过程中，可应用项目驱动式教学、任务驱动式教学、互动式教学等多种方法，在整个的实训教学过程中，把“填鸭”式的教学方式转变为以学生参与为主的教育教学方式。

重点改变传统的试卷笔试的考核模式，加大技能考核比重，目的在于考核学生技能掌握情况，同时查找实训教学中的不足，及时改进方法，以期在以后的实训教学中有重点、有目标地进行实训教学，使实训教学达到更好的效果。技能考核的方式在某种程度上引导着学生的学习方式和态度，促进对学生实训动手能力、分析和解决问题能力的培养方面发挥着举足轻重的作用。通过技能考核，学生的专业技能水平在得到提升的同时，也有效地促进了学生实践能力和职业技能的培养。

2.3 推进教学内容改革

（1）自编教材和网络资源教学。该课程教材采用了我院教师贾君主编的《食品分析与检验技术》。该教材体现了职业教育课程开发新理念的课程标准，是理实一体、实践理论整合式的教材，通过循序渐进的办法由浅入深，先引入案例，再分析概念、性质、原理，然后提出检测的方法，使学生易学易懂。在教学时，配上常规实验操作的视频、题库，网络资源、在线考试、答疑等环节，使教学效果更佳。

（2）教学内容组织实施。在教学实施中，对各项目工作任务都进行了设计，以单元设计进行单一技能的训练，以教学实训、岗前实训进行综合技能、职业素质等综合能力的训练。该课程教学突出学生为主体，教师为向导，遵循项目驱动—— 操作示范—— 设计食品质量指标检验方案—— 实施—— 归纳总结—— 再实施—— 项目评估验收、学习效果评价（教师评、学生互评与自评）的教学组织，以项目为载体，教学的综合能力训练无标准答案，鼓励学生创新思维、活用专业知识，提高教学质量。

职业技能竞赛的举办激发了学生学习技能的积极性和主动性，也为教师今后的教学改革积累了宝贵的经验，有利于推动职业教育教学改革。同时对教师也提出了更高的要求，教师实践能力和技能水平的高低决定了高职教育的质量与特色，只有教师素质提高才能指导出高素质的技能型人才。技能大赛，给高职院校提供了培养教师实践能力的加速器，有利于促进各院校进高素质技能型人才的培养。

参考文献

11.案例大赛分析 篇十一

（一）消除贫困

在世界各地消除一切形式的贫困。

（二）消除饥饿

消除饥饿，实现粮食安全、改善营养和促进可持续农业。

（三）良好健康与福祉

确保健康的生活方式、促进各年龄段人群的福祉。

（四）优质教育

确保包容、公平的优质教育，促进全民享有终身学习机会。

（五）性别平等

实现性别平等，为所有妇女、女童赋权。

（六）清洁饮水与卫生设施

人人享有清洁饮水及用水是我们所希望生活的世界的一个重要组成部分。

（七）廉价和清洁能源

确保人人获得可负担、可靠和可持续的现代能源。

（八）体面工作和经济增长

促进持久、包容、可持续的经济增长，实现充分和生产性就业，确保人人有体面工作。

（九）工业、创新和基础设施

建设有风险抵御能力的基础设施、促进包容的可持续工业，并推动创新。

（十）缩小差距

减少国家内部和国家之间的不平等。

（十一）可持续城市和社区

建设包容、安全、有风险抵御能力和可持续的城市及人类住区。

（十二）负责任的消费和生产

确保可持续消费和生产模式。2017年清华大学中国公共政策案例分析大赛 选题范围、实地调研及案例分析报告具体要求

一、选题范围

（十三）气候行动

采取紧急行动应对气候变化及其影响。

（十四）水下生物

保护和可持续利用海洋及海洋资源以促进可持续发展。

（十五）陆地生物

保护、恢复和促进可持续利用陆地生态系统、可持续森林管理、防治荒漠化、制止和扭转土地退化现象、遏制生物多样性的丧失。（十六）和平、正义与强大机构

促进有利于可持续发展的和平和包容社会、为所有人提供诉诸司法的机会，在各层级建立有效、负责和包容的机构。（十七）促进目标实现的伙伴关系

加强执行手段、重振可持续发展全球伙伴关系。

选题示例（请勿选择示例做参赛题目）：北京市禁放烟花爆竹政策执行问题研究、农民工讨薪问题研究——以浙江省玉环县“清薪办”为例、豫中地区农村义务教育的困境与前景---以太康县城关镇为例、云南省南涧县“美丽乡村”建设政策研究。选题报告应限制在 1500 字以内，应包括阐明选题背景、研究意义、案例摘要、调研计划等内容。

二、实地调研

各个参赛团队可以利用暑假期间或平时节假日对所选主题进行调研，同时鼓励各参赛团队主动联系相关领域的校内外专家担任指导教师，具体指导相关选题的确定、调研方法的选择、实地调研的过程及案例分析报告的撰写等。

各个参赛团队应做出周密计划进行实地调研，系统地收集相关问题的资料，详细了解案例相关事件的背景与发生经过，透过现象发现本质，深入剖析事件背后发生作用的各种因素，为案例分析的写作奠定坚实的基础。

三、案例分析报告

案例分析报告由案例正文与分析报告两部分组成，全文应在 10000 字以内：

1、案例正文，要求反映真实事件，突出研究问题，必须具备三个特点：

（1）真实性，即选取案例当中的事件、人物、时间等是真实发生和存在的。

（2）典型性，即选取的案例具有重要的影响和突出的现实意义。

（3）冲突性，即选取案例当中的主人公、各方利益群体存在决策困境和利益冲突。

2、分析报告，要求研究问题明确，能够运用相关理论或方法对研究对象进行分析，有明确的分析框架；结构严谨，逻辑清晰，能够提出创新的、具有可行性的政策建议或解决方案。

12.电力书信大赛营销案例 篇十二

【时间范围】2011年11月-2012年6月 【创新背景】

电，作为最基本的能源，已经融入人们的衣食住行，成为人类生活中不可缺少的重要能源。电的使用，已普及到每个寻常百姓家中，为人们的生活提供了温暖和光明。

安全对于每个人来说是基本的生存保障，但是由于个人对安全规定的无知、对安全知识的漠视，每一次触目惊心的安全事故总是伴随着鲜活生命的消失，最终导致了生命悲剧的发生，使得社会、单位遭受了巨大的损失，也为家庭带来了毁灭性的打击。

据了解，在近些年中由于居民安全用电意识淡薄造成的人员伤亡事件屡见不鲜，多数发生在人均文化水平偏低和居民安全用电知识匮乏的农村地区。在以往发生的用电事故中得知，用电事故高发率的地区在农村，由用电事故造成重大损失后果严重的地区多在城市。【创新过程】

临泽县是一个农业大县，农业人口占比高，居民受教育程度较低，安全用电知识和受教育程度往往成正比关系；同时农村小农意识普遍存在，大多数农民漠视电力设施被损被盗的发生，无法辨认电力设施是否存在隐患，更谈不上将发现的问题报告电力部门。电力部门作为国计民生的重要基础设施企业，关系着千千万万的生命安全，影响着千家万户的幸福生活。立足于这个出发点，我们为临泽县电力局精心策划了“电力杯”《你用电 我用心 安全你我行》中小学生安全用电知识竞赛及征文比赛，希望全县1.5万名中小学生通过本次活动，普及安全用电知识，树立科学用电意识、倡导节约用电生活。让每位学生从小学习到较为规范的安全用电教育，成为保护电力设施的宣传员和安全用电的小卫士，进而带动全家参与，达到向社会宣传“安全用电，人人有责”的目的。

本次活动由邮政负责设计印制知识竞赛答题卡和相关宣传资料；同时印制征文大赛专用邮资封。并临泽县委宣传部、共青团临泽县委进行专题汇报，取得支持。和临泽县教科局充分合作，完成此项宣传教育活动。

由临泽县电力局出资制作大赛专用信封1.5万枚，答题卡1.5万枚，用电知识宣传单1.5万份，安全用电宣传挂图3万份，此次活动宣传条幅若干，活动大型海报10幅；由各乡镇在各村醒目位置粘贴宣传挂图，扩大此次活动的宣传效应，赢得舆论支持。由教科局统一安排发放给各中小学粘贴宣传，学生在作品完成后填写相关信息，将征文作品竞赛答题卡和竞赛稿件邮寄到大赛组委会，由组委会统一评奖。知识竞赛按照奖项设置予以评奖；获奖征文均颁发证书，并将优秀作品汇集成册，作为参赛纪念品发放到一定范围的参赛学生手中，留作纪念并永久宣传。

四、费用计划

1.征文专用邮资信封：1.5万枚*2.4元＝3.6万元

2.竞赛答题卡和宣传单：1.5万枚*0.8元=1.2万元

3.优秀作品集印制费：0.2万本*10元＝0.2万元 4.安全用电宣传挂图：3万份*0.8元＝2.4万元 【创新成效】

本次书信大赛活动取得了良好的社会效益和企业效益。活动实现了中邮DM广告收入、普通函件收入共计7.4万元。同时还收集了1.5万条学生名址信息。【创新点评】

13.案例大赛分析 篇十三

本文对试题内容和答题情况进行分析，对出题者和青年编校人员提出建议。

关键词：

编校大赛 答卷情况分析 建议

第三届韬奋杯全国出版社青年编校大赛于2011年11月7日至9日在北京举行。现将参赛者答卷情况分析如下：

一、编辑人员试题各大题具体情况分析

1.第一大题是单项选择题。满分16分，平均分9.51分。从得分情况看，参赛者对错别字的辨识能力较强。第7小题涉及政治、地名等方面的知识，参赛者在该题上的得分稍低，只有0.71分。

2.第二大题是多项选择题，主要考查语言文字的运用能力，涉及词语、语法、标点符号、逻辑等。由于多项选择题比单项选择题的要求高，所以该题比单项选择题更难。从得分情况看，参赛者能够准确理解和应用一些常用词和熟语，但在成语的理解和应用方面有待提高。

3.第三大题是是非判断题，主要考查文化常识，以了解参赛者的文化素养和专业素养。共8道小题，分别涉及政治、文学、科技、历史等方面的知识。从得分情况看，参赛者对文学知识的掌握比较好，在科技知识方面稍显薄弱。

4.第四大题是填空题，主要考查编辑出版规范和时事等。除第3、5题，其他小题的区分度显著。从得分情况看，第4题的得分最高，为0.85分，表明参赛者大都知道应该说“明日黄花”，而不是“昨日黄花”。三道时事题的平均分为0.49分，表明参赛者对时事的关心和了解还不够。第1、2题涉及出版规范，平均分仅为0.33分，表明参赛者需加强对相关出版规范的学习。

5.第五大题是改正句子，主要考查运用语法、修辞、逻辑等知识修改句子的能力。共7道小题。从得分情况看，此大题整体难度偏低。对于修饰语和中心语不搭配、数字表达有误、谓语赘余、句式杂糅等语法差错，参赛者大都能正确判断并改正。

6.第六大题是改正文稿，考查参赛者对文稿的理解能力和灵活解决问题的能力。包括两篇文稿：

文稿1：从得分情况看，参赛者发现并改正文稿中的错别字的能力较强，6个涉及错别字的考点的平均分为1.56分。参赛者对标点符号的掌握也不错，两个涉及标点符号使用差错的考点的平均分是1.44分。一个涉及知识性差错的考点得分最低，仅0.14分，失分原因在于参赛者不知道释迦牟尼本是古印度迦毗罗卫国（今尼泊尔境内）的王子。

文稿2：从得分情况看，参赛者发现并改正文稿中的锚别字的能力较强，6个涉及错别字的考点的平均分为1.64分。参赛者在计量单位差错、数据差错、知识性差错的考点上得分较低，分别是0.69分、0.30分、0.24分，原因在于不知道纳米的符号是“rim”而不是“urn”，没有仔细核对“1011”与“万亿”数值不对应，不了解“离子阱”这个专业术语。

7.第七大题是改正校样。从得分情况看，参赛者能改正常见的错别字，如把“训化”“烩炙人口”“儒子牛”分别改为“驯化”“脍炙人口”“孺子牛”，在改正不常见的错别字上得分较低，如把“龙镶虎步”改为“龙骧虎步”的平均分只有0.32分。对于把“《诗经·欣鼠》”改为“《诗经·硕鼠》”，把“《尚书·益谡》”改为“《尚书·益稷》”这两个考点，由于知识背景的原因，参赛者在前一考点上得分较高（1.83分），在后一考点上得分较低（0.29分）。

8.第八大题是改正版面格式，考查参赛者对图书版面格式的了解和相关出版规范的了解。包括两道小题。满分15分，平均分5.24分。第1题满分s分，由于排错任何一项就不能得分，所以这道题的平均分偏低，仅为0.28分。从第2题的得分情况看，参赛者的编校技能良好，如注意到版权页上图书的字数是以“字”而不是“干字”为单位，能发现著录数据中出版年“2009”与随后的“2008”不一致。

二、校对人员试题各大题具体情况分析

1.第一大题是多项选择题。从得分情况看，在词语辨识中，成语辨识相对较难，第3题得分明显低于第1、2题。在语境的帮助下，参赛者在词语应用上的成绩要好于对孤立的词语进行辨识的成绩。参赛者对数字用法的掌握较好，而对标点符号的掌握有待提高。

2.第二大题是填空题。从得分情况看，参赛者在第1题上得分较高（1.87分），说明他们对《出版管理条例》第二十六条的内容掌握得较好。三道时事题，参赛者比较了解的是日本福岛第一核电站发生严重的核泄漏事故，不太了解的是甬温线上发生的动车追尾重大铁路责任事故。

3.第三大题是改正句子。从得分情况看，参赛者在有数字用法差错、语法差错、逻辑差错的题上得分较高。在考查量和单位的题上，第9题得分较高（1.60分），第8题得分较低（0.43分），说明参赛者大都知道“摄氏度”这个单位名称是一个整体，不知道“时速”和“速度”的单位是有区别的。

4.第四大题是改正校样片段，主要考查参赛者的理解能力和解决实际问题的能力。包括两个片段，其中第1片段考查参赛者对《图书质量管理规定》的了解程度，考点涉及事实差错、标点符号使用差错、错别字、计算差错等，第2片段考查参赛者对版面格式的了解程度，考点涉及格式错、标点符号使用差错等。

第1片段共有10个考点。除“新闻出版署”改为“新闻出版总署”这个考点之外，其余考点的区分度都显著。从得分情况看，参赛者大多能把错别字“通拦”“差措”分别改为“通栏”“差错”，而在把“地角”改为“地脚”这个考点上成绩不理想。在第13行“10.3”改为“14.3”和第15行“编校差错率=10.3个÷11万字=0.94/10000”改为“编校差错率=14.3个÷11万字=1.3/10 000”这两个计算差错的考点上，参赛者的得分偏低（分别为0.31分和0.25分）。

第2片段共有12个考点，每个考点的满分为1分。“目录”两字间加空两格或三格，“第一章”对应的页码错，“第一节”及以下页码顺改，第三级标题应缩一格排，目录页码数字改为罗马数字。从得分情况看，参赛者在三个考点上成绩较好：“六、图录”改为“七、图录”，“第三节计算机信息检索”改为“第三节计算机信息检索”，“——搜索引擎”改为“——搜索引擎”。在两个考点上成绩很差：文前（即“序”）的页码数字与正文应有区别，说明“标题及其对应的页码经修改，须对正文页码作相应修改，并重新出校样核对”。

5.第五大题是校对并通读校样，要求参赛者根据所提供的部分原稿采用对校法进行校对，然后通读全部校样。从得分情况看，参赛者辨识并改正错别字的能力也较强，19个涉及错别字的考点中，除了把“根椐”改为“根据”（82页29行）这个考点的得分较低（0.17分）外，其余考点的得分均较高。参赛者对格式错的辨识和改正能力有待提高，其中得分较低的考点是：82页2行，“男性”左侧双线应为单线；82页22行，单字占一行，应将上行最末一字下移或作适当处理。

三、建议

建议出题者注意：1.对于文化常识的考查，要反复斟酌题目的内容和形式，以便更好地把水平不同的人区分开来。2.增加修改病句的难度。3.丰富试题考查的内容，增加数字化条件下编校工作的相关内容。

建议青年编校人员注意：1.加强相关出版标准、规范的学习，如《量和单位》《图书在版编目数据》等；2.对于文稿中的数据，要一一核对，避免计算差错和不一致的问题；3.加强对有关版面格式知识的了解，掌握处理版面格式的技巧；4.关心时事；5.通过各种途径拓宽视野，积累知识，做到“杂”与“博”。