大风车 教学设计

大风车 教学设计（共15篇）

1.大风车 教学设计 篇一

《大风车》教学设计

教学内容： 歌曲《大风车》 教学重难点：

重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪

难点：正确演唱切分音、八分休止，做到音断气不断。教学过程：

一、师生问好 师生问好

师：老师今天特别高兴能和咱们班的同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，让我们愉快的度过这四十分钟。

二、导入

师：同学们，看看老师手里拿着什么啊？生：风车。师：对，风车，同学们都知道啊，看来你们都是大风车的老朋友喽，好，现在就和老师一起走进大风车栏目—风车大舞台。首先回答几个问题： 师：哪个国家被誉为风车之国吗？生：荷兰。

师：对，同学们回答的真棒，那么让我们一起去荷兰看一看他们美丽的风车吧!（观看大屏幕荷兰的风车）荷兰的风车美不美啊？那今天我们就学习一首关于风车的歌曲，《大风车》

三、学习歌曲

师：现在让我们伸出我们的小手，为这首歌曲的打下节拍吧。（讲解八分休止符）教师弹奏，学生演唱。

四、动手做风车

师：歌曲我们都会了，让我们现在快乐动手做一做吧，让我们一起做一个自己的风车，先请同学们看一看老师是怎么做的。（师示范做风车，同时嘱咐注意安全事故）师：下面就请同学们自己动手做吧！

（学生动手做风车，播放背景音乐《大风车》）

五、欣赏图片，了解风车的作用 师：同学们的风车都做好了吗？把你们的风车举起来给老师看一看。同学们的风车做的真漂亮！那么现在我们看一看我们生活中的风车到底是什么样的呢？

师：同学们，好不好看啊，那你们知道风车有什么作用吗？（同学们举手回答）

六、动画歌曲大联唱

师：下面进行第二个环节---歌曲大联唱，老师准备了五首动画歌曲，让同学们猜一猜他们的歌名，然后老师把对应歌曲的图片贴在黑板上。（同学们举手回答问题）

七、总结

时间过得真快啊，大风车栏目就要和我们说再见了，愿小朋友在大风车的陪伴下，健康，快乐，幸福的成长。让我们一首《跟着队长走》结束本课，同学们再见！

朱岩：

这首歌学生学习热情较高，在教唱这个环节中齐老师觉得需要特别注意的是歌曲两段结尾音调的不同以及八分休止符和切分节奏的掌握，所以在教学时注重让学生尽情地交流尽情地演唱，充分体会歌曲的内涵及其丰富的表现力，培养他们健康的审美情趣。通过学习他们认识到了用轻巧、纯真的声音能唱出歌曲天真欢快的感情，对学生的学习成果给出了充分肯定，在演唱过程中，应该积极讨论并提出许多建设性意见，如歌舞结合，声势伴奏等。在音乐活动中让同学们想象力丰富，想象出了很多造型来，让老师给予各组创造给予一定的空间。

安文光：

这些精心挑选的动画音乐都具备“动听”、“耐唱”的特点，立意和境界都能给学生带来美的享受，而这些优美的曲调和歌曲内容就象磁石一样深深吸引着学生。通过老师课上的积极引导与教学，使学生树立正确的艺术审美观，在平时能主动、自觉接受艺术审美教育，顺利地捕捉、判断、处理、接受音乐美的信息。让学生明白：生活中处处有音乐。音乐伴随人们终身，从而提高学生的音乐素养。

包建国：

在教学难度不大的前提下，齐老师将教学重点放在同学情感的调动上。课堂自始至终沉溺在生活中、情景中、活动中。也可通过游戏的方式，视屏的带动的方式调动同学的情绪，激发同学学唱歌曲的热情。再如，在新歌教学之后，为了将歌曲的情绪表示得更完美，也为了将同学的情感充沛地调动起来，可引导同学运用器乐、舞蹈、声势等多种形式参与到歌曲的扮演之中，让同学在学习和展示中尽情展现童年生活的幸福，享受音乐学习的快乐。

《大风车》教学设计

江桥中心小学 齐晓婉

教学内容： 歌曲《大风车》 教学重难点：

重点：体会歌曲活泼愉快的情绪，用歌声表现伙伴们童年的欢乐情绪

难点：正确演唱切分音、八分休止，做到音断气不断。教学过程：

一、师生问好 师生问好

师：老师今天特别高兴能和咱们班的同学们一起走进轻松愉快的音乐课堂，让我们愉快的度过这四十分钟。

二、导入

（一）组织教学

师：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？我暂时保密。好，现在让我们坐上音乐火车出发吧！（律动：《开火车》）

(设计说明：

1、通过一开始教师就给学生设置悬念，从而激发了他们的学习兴趣与热情。

2、音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。)

（二）节奏游戏

师：今天我们一块儿出去玩儿，一定特别的高兴，让我们做个游戏好不好？我们现在坐在火车上，就做和火车有关的游戏。

师：老师这儿有四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（出示课件，展示四列不同颜色的火车节奏）： 红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆

黄色火车：4/4 × × × × × × |× × × × × × | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆

绿色火车：4/4 × · × × － | × · × × － | 轰 隆 隆 轰 隆 隆

蓝色火车：4/4 × － － 0 | × － － 0 | 呜 嚓！呜 嚓！

（设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。）

师：同学们，你们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、*站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏那一列是火车启动；那一列是火车正在开；那一列是火车减速；那一列是火车*站。（学生讨论，结果为）：

红色火车：4/4 ×0 ×0 ×0 ×× | ×0 ×0 ×0 ×× | 轰 隆 隆 轰隆 轰 隆 隆 轰隆（火车启动）

黄色火车：4/4 × × × × × × |× × × × × × | 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆 轰 隆 隆（火车正在开）

绿色火车：4/4 × · × × －| × · × × － | 轰 隆 隆 轰 隆 隆（火车减速）

蓝色火车：4/4 × － － 0 | × － － 0 | 呜 嚓！呜 嚓！（火车*站）

师：同学们，让我们来演绎一段火车从启动到*站的整个过程，好吗？

师：火车火车正在开，呜！„火车启动了（学生读“火车启动”节奏）；火车正在开（学生读“火车正在开”节奏）；火车减速了（学生读火车启动节奏）；火车*站了（学生读火车*站节奏）。

（游戏时，老师和学生边拍节拍边读）

（设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。）

（三）导入新课

师：哈哈，随着火车*站“呜”的一声响，我们的目的地也到了。现在老师就把小秘密告诉大家。我们到首都北京啦！老师首先想带大家参观的是“中国中央电视台”（出示课件：中国中央电视台实物图片）。同学们请看——

师：咦？现在正在播放什么节目？（播放录像：《大风车》片头动画）

师：这是什么节目，同学们一起说。（《大风车》）师：这个节目大家一定非常熟悉，同学们经常看。同学们，看看老师手里拿着什么啊？生：风车。师：对，风车，同学们都知道啊，看来你们都是大风车的老朋友喽，好，现在就和老师一起走进大风车栏目—风车大舞台。首先回答几个问题：

师：哪个国家被誉为风车之国吗？生：荷兰。

师：对，同学们回答的真棒，那么让我们一起去荷兰看一看他们美丽的风车吧!（观看大屏幕荷兰的风车）荷兰的风车美不美啊？那今天我们就学习一首关于风车的歌曲，《大风车》

三、学习歌曲

师：现在让我们伸出我们的小手，为这首歌曲的打下节拍吧。（讲解八分休止符）教师弹奏，学生演唱。

四、动手做风车

师：歌曲我们都会了，让我们现在快乐动手做一做吧，让我们一起做一个自己的风车，先请同学们看一看老师是怎么做的。（师示范做风车，同时嘱咐注意安全事故）师：下面就请同学们自己动手做吧！

（学生动手做风车，播放背景音乐《大风车》）

五、欣赏图片，了解风车的作用

师：同学们的风车都做好了吗？把你们的风车举起来给老师看一看。同学们的风车做的真漂亮！那么现在我们看一看我们生活中的风车到底是什么样的呢？

师：同学们，好不好看啊，那你们知道风车有什么作用吗？（同学们举手回答）

六、动画歌曲大联唱

师：下面进行第二个环节---歌曲大联唱，老师准备了五首动画歌曲，让同学们猜一猜他们的歌名，然后老师把对应歌曲的图片贴在黑板上。（同学们举手回答问题）

七、总结

时间过得真快啊，大风车栏目就要和我们说再见了，愿小朋友在大风车的陪伴下，健康，快乐，幸福的成长。让我们一首《跟着队长走》结束本课，同学们再见！

2.大风车 教学设计 篇二

将学生按身高分成5人一组的若干组, 其中, 一人身高较高, 两个为中等, 两个身高较矮, 5个人分散在场地内。游戏开始前, 身高较高的学生站中间, 两个中等身高的学生站在他的旁边, 一个朝向北, 一个朝向南, 且两个人的手相互拉着搭在他的肩上;两个小个子学生分别站在两个中等身高学生的两侧, 且和他们相互抓住对方的腰带, 而中间身高较高的学生则用两只手分别抓住两个小个子学生空着的那只手。这样, 5个人就紧紧地连成一个大“风车”;游戏开始后, 大个子学生开始转动, 两个中等身高的学生协同转动, 两个小个子学生则逐渐飞离地面, 最后以转得好、时间坚持久的一队为胜队。

二、游戏存在的问题

(一) 游戏分组要按学生的身高进行合理搭配, 游戏分组困难较大。

(二) 游戏难度较高。学生思想不统一、动作不一致, 很难在短时间内转起来。

(三) 游戏存在安全隐患, 在游戏中, 学生在转动中容易脱手, 进而导致摔倒受伤, 而且, 在转动时由于离心力较大学生的肩部很容易受伤。

三、“大风车”游戏新编

(一) 旋转“大风车”

1.游戏目的

发展学生的速度、灵敏性等素质, 提高学生耐久跑的能力, 培养学生的集体主义精神。

2.场地与器材

平整场地一块, 在场地中画两条相距30米的平行线, 各为起点和终点线, 长5米的竹竿4根。

3.游戏方法

将学生分成人数相等的四队, 每队人数为8～12人。游戏开始前, 每队学生再分为两组, 各站在竹竿中心点的两边, 然后面对面双手各握住竹竿的两边, 组成四个双叶“大风车”, 间隔3米站在起点线后, 见图1。游戏开始后, 四个双叶“大风车”各以竹竿中心点为“转轴”进行逆时针“旋转”, 到达终点线后立即“旋转”返回。最后以到达的先后顺序判定成绩, 或以跑完规定的往返次数先完成的组为胜。

4.游戏规则

(1) “大风车”在行进过程中必须以竹竿中心点为“转轴”进行“旋转”, 在30米的距离内必须“旋转”至少5圈, 若违规, 取消比赛成绩。

(2) 在起点和终点线进行旋转时, 全组每名学生都必须在线外进行。

5.游戏建议

(1) 在游戏时, 教师要鼓励学生协同一致、统一节奏进行“旋转”;此外, 因外侧学生的跑动距离大, 教师应组织学生对此进行小组讨论, 进而合理安排学生的位置。

(2) 在游戏时, 教师要提醒学生注意控制“大风车”旋转的速度, 以防离心力太大而将外侧的学生甩出去。

(二) 跳跃“大风车”

1.游戏目的

发展学生的力量、灵敏性等素质, 提高学生的跳跃能力, 培养学生的集体主义精神。

2.场地与器材

平整场地一块, 在场地中画两条相垂直的直线, 形成一个大“十”字。

3.游戏方法

将学生分成人数相等的四组。游戏开始前, 让学生横队分别站在大“十”字的四条线上, 以大“十”字交叉点为圆心, 面向逆时针方向, 并让每组学生的手臂互搭在左右相邻学生的肩上, 组成一个四叶“大风车”, 见图2。游戏开始后, 各组学生以大“十”字交叉点为“转轴”, 以双脚跳的方式逆时针跳跃“旋转”, “大风车”的四片“风叶”相互跳跃追逐。在规定时间内, 以其中一组追上另一组为游戏结束, 并以此来判定胜负。

4.游戏规则

(1) 在游戏过程中, 如果队形断开, 应立即停下来, 在断开处重新互搭相连才能继续游戏。如果出现3次断开, 则判游戏失败, 不计成绩。

(2) 如果各组都无法追上前面的组, 则要看在规定时间内各组之间的距离, 并以此判定成绩。

5.游戏建议

(1) 在游戏时, 教师要鼓励学生协同一致、统一节奏来进行双脚跳;此外, 教师还应注意到外侧学生的跳距较大, 针对此组织学生进行小组讨论, 并安排身高和体能相对较好的学生在外侧。

(2) 在游戏中, 也可让学生集体逆时针跳跃一圈后, 放下互搭的手集体向后转, 再互搭相连顺时针跳一圈;然后, 再逆时针跳跃一圈, 看哪组最先完成四圈跳回到原来位置, 以用时短的组为胜。

(三) 篮球“大风车”

1.游戏目的

激发学生学习篮球的兴趣和参与意识, 提高学生的球性和运球技术, 培养学生团结合作的集体主义精神。

2.场地与器材

平整场地一块, 篮球若干。

3.游戏方法

将学生分成5人一组的若干组, 并分散在场地内, 每组6个篮球。游戏开始前, 小组的一名学生站在场地中间, 两臂侧平举, 两名同伴各拿一个篮球相对站在中间学生的两侧, 面向逆时针方向, 用侧平举的左手掌与圆心同伴的手掌各顶住一篮球, 然后剩余两名同伴各拿两个篮球站在外侧同伴的右侧, 并用自己的左手掌与他们的右手掌各顶住一篮球, 同时自己右手持篮球, 组成一个双叶“篮球大风车”, 见图3。游戏开始后, 5人通力合作, 以中间的学生为“转轴”进行逆时针“旋转”, 靠近中间的两名同伴缓缓移动, 最外侧的两名同伴进行运球并沿圆周线移动, 使“篮球大风车”转动起来。在规定的时间内, 以成功运球圈数多、不掉球的“风车”队为胜。

4.游戏规则

(1) 在游戏时, “篮球大风车”顶球手臂要尽量伸直, 不能弯曲。

(2) 用手顶篮球时要顶住篮球的左右两边, 不能用单手去托或抓。

(3) 掉球后, “篮球大风车”应立即停止, 待捡起球重新组合后再重新开动。

5.游戏建议

(1) 刚开始练习时, 最好先采用三人四球进行练习, 待熟练后再进行该练习。

3.小风车教学设计 篇三

本课的设计是基于以学生为本的教学理念，创设良好的教学氛围，让每个学生在快乐的教学情境中都能积极主动地动手、动脑、动口。劳技课不再是“示范——模仿”。教师在这过程中重要的是引导、是激励、是刺激：引导学生在尝试——生疑——观察——探究——解疑的自主探究过程中，发现风车旋转的奥妙，攻克风车风叶制作、旋转的难点部分；激励他们在失败中吸取经验教训；刺激他们设计出与众不同的创意作品。

二、教材分析

《小风车》是浙江省义务教育劳动与技术教育教材四年级下册的内容，属于工艺制作类的纸工技术。小风车是利用身边常见的“一次性杯子、一次性筷子、卡纸、泡沫塑料”等废物做材料来创造出好玩的小风车，培养学生的动手动脑和环保意识。《小风车》正是学习运用折、剪、卷曲、粘贴等技术方法利用纸杯制作发电房和利用卡纸做风叶、用一次性筷子做风车支柱，组合成一个完整的风车作品。可是用卡纸做的风叶在同一平面内，转不起来，所以要把重点与难点放在风叶的制作上，引导学生发现风叶必须做得美观、对称、均匀并将风叶的每个叶片朝同一角度进行扭转，使风叶有受力面，才能让风车转起来。通过学生动手动脑的合作制作，使学生明白只要多想多看多做，就能用自己的双手创造出美好的生活。

三、学情分析

学生以前都接触过手工制作，也玩过风车，有部分也做过纸风车，但是不一定知道风车转动慢或不转的原因。本节课是运用卡纸、纸杯、一次性筷子等废旧物品设计、制作一个纸杯风车。依据四年级学生的年龄特点，本课的难点是引导学生发现制作风叶的奥秘，设计一个别致漂亮的小风车。

四、教学目标

1．了解风车的基本结构以及在生活中的作用。

2．通过探究学习，使学生掌握制作小风车的基本方法，能用纸杯等材料设计并制作小风车。

3．通过实践活动，使学生懂得变废为宝、勤俭节约的道理，体验设计制作活动的乐趣，感受用双手创造美的快乐。

4、培养废物利用、利用绿色能源等环保意识。

五、重点难点

教学重点：掌握制作小风车的基本方法，能用纸杯等材料设计并制作小风车。

教学难点：设计制作构思新颖、美观牢固的小风车。

六、教学方式、策略

本课以探究学习、小组合作学习为主要的教学方式。

七、课前准备

教师：课件、小风车作品若干、记号笔、剪刀、卡纸、图钉、纸杯等

学生：纸杯、卡纸、一次性筷子或吸管、大头针、双面胶、剪刀、水彩笔等。

教学环境的设计与布置：学生6-8人为一小组围坐

八、教学过程

九、板书设计

小风车

发电房美观贴（画）支架牢固

风叶均匀画折

十、学习效果评价设计

4.《荷兰风车》教学反思 篇四

15、《荷兰风车》教学反思：

如果对课文的理解只是停留在风车的作用，和作者拟人化的手法上，那这篇文章只是一片有趣的说明文，《荷兰风车》教学反思。作者对风车作用的介绍，实际上是对荷兰人勤勤恳恳、坚持不懈精神的热情讴歌，荷兰人成为联系赫拉和风车的纽带，教学反思《《荷兰风车》教学反思》。忽视了这一点，将使整篇文章是去灵魂。因此在教学时先了解第三自然段中风车排水的作用，明白风车的基本功能；再了解第二段里荷兰人是怎样在恶劣条件下利用风车建立国家、拓展土地的；最后再回到风车排水的作用的段落上，此时学生心中的风车就不仅仅是一个冷冰冰的机械，而成了荷兰人的真实写照了。

5.《做风车的故事》教学设计 篇五

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像;

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时 两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的`主要内容，学习课文一、二小节。

?、学会本课生字新词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点 初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点 帮助学生学习预习课文。

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子?他的风车是怎样做出来的?做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学。

(1)请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

(2)本文写的是谁的什么事?

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。

(根据本课中出现的多音字出题目。)

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一、二小节

1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢?

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

1、熟读课文。

2、抄写词语。

第二课时

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学过程

一、复习导入 说说课文主人讲了谁的什么事?

二、学习课文第二部分

1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?

3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

(对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。)

4、学习小结：

牛顿的风车是怎样做出来的?

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车――想做风车――学做风车――做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

(1)默读，按意思分层;(2)划出关键词语，找出关键句子;(3)朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。

层意：(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

3、讨论交流。

(1)讨论划分层次。

(2)逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意?

第二层：卡特提出了什么问题?

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣?(联系第二小节)

第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?

同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?

4、比较句子，了解牛顿的心理活动。

“道理?”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

(从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。)

5、学生分角色练习朗读课文。

6、小结。

7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样?以后他是怎样做的?

牛顿心里__，但是没有__。从此，牛顿___，遇到任何事情都要问个___，____地养成了___的习惯。

8、讨论：(1)牛顿为什么“难受极了”?(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?(很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。)

6.中交西筑的“大风歌” 篇六

郑辽远:与ASTEC再度合作,坚持以技术为先,沥青搅拌设备领域风起云涌,中交西筑必将续写新的篇章。

早在2009年12月,中交西筑就与美国ASTEC公司正式签订了连续式沥青搅拌设备技术合作协议,把节能低碳的ASTEC双滚筒搅拌技术和设备以及热再生技术、温拌技术引入中国,掀开了连续式沥青搅拌设备在中国发展的新篇章。

对于双方合作的不断深化,郑辽远表示,除了在连续式搅拌站方面的合作以外,中交西筑也将和ASTEC集团在其他领域展开更深入的合作,这是双方的共同期望,力争为国内用户提供更多的服务。

除了不断加强与国际一线企业的交流与合作,对于企业自身的发展路线,中交西筑也有着成熟的构想。2011年4月12日,中交西筑在北京举行了“沥青路面材料拌和新技术及厂拌热再生新工艺应用发展研讨会”,旨在推动连续式搅拌设备及热再生设备在中国的发展。

从实际应用来看,间歇式和连续式搅拌站的区别在于,强制间歇式搅拌站把骨料烘干之后,须二次筛分以后再进行间歇计量、间歇搅拌,而连续式搅拌站把筛分好的骨料连续计量加热后连续拌和,不需要进行二次筛分。连续式搅拌站的双滚筒结构更好地解决了再生过程中的沥青老化、尾气排放、粘结等问题,能源消耗也比较少,两者比较,后者级配更准确,产量更大,也更节能和环保。

对此,郑辽远表示,在整个沥青搅拌行业,间歇式搅拌站在国内使用比较普遍,而连续式在国外尤其在美国应用更为广泛。虽然目前国家规范还是首推间歇式搅拌站,但连续式搅拌站在节能及再生方面确实具有更强大的优势。因此,考虑到今后市场的发展趋势,中交西筑将逐步把连续式搅拌站推向市场。

威加海内兮归故乡

李世坤:国内发展稳中求进,同时海外市场的开拓如火如荼。四海内硝烟不断,中交西筑却似乎稳操胜券。

2012年,中交西筑第1季度销售情况与2011年同期相差无几,但是和国内多数工程机械主机企业面临着相似的问题,即低迷的市场导致了企业在资金方面的巨大压力,应收帐款的增加是激化这一压力的主要原因。但值得欣慰的是,得益于中交集团的大力支持,并通过洞察市场环境,中交西筑及时调整发展战略,资金的压力正在逐步减轻。

李世坤表示,市场发生变化,企业营销政策也应作出相应调整,但是调整力度要恰到好处,大刀阔斧未必有利。一般来说,在当前的经济形势下,控制风险是企业的首要任务,中交西筑同样格外重视。但在保证平稳度过市场低迷期的前提下,中交西筑仍然花费了颇多的精力,谋求企业的进一步发展。

不断完善海外市场的销售体系正是中交西筑未来的重点任务之一。近两年,中交西筑在不断稳固和扩大国内市场份额的同时,积极实施“走出去”战略,出口量不断扩大,海外市场形象显著提升。目前,中交西筑产品畅销中国各省区和海外几十个国家和地区。其中,巴西、俄罗斯等国家已经成为中交西筑的重点开拓市场,近年来销售不断向好。同时,李世坤也强调,非洲作为一个新型市场,经济起步较晚,基础设备比较落后,但这对于中交西筑来说却是个不错的机会,为其拓展海外市场份额增添了力量。

李世坤说,目前,海外销售主要有三个途径。一是通过当地的实力企业直接销售设备;二是通过国内具有海外施工资质的企业带到国外;三是通过国内的代理商销售给国际用户。前几年,借由施工企业带到国际市场的案例占到很大比重,如今随着西筑品牌在海外市场的不断传播,海外直销和国内代理外销已经成为中交西筑巩固和开拓国际市场的主要途径。

安得猛士兮守四方

赵飞:毫无疑问,要让我们的用户更好的立足于各自的领域,优质的产品与服务是必要条件。也许,打造产品全生命周期的西筑式品牌服务,更能安抚和鼓舞人心,让用户心甘情愿地守四方……

在中国工程机械行业如火如荼发展的今天,用户对工程机械的要求越来越精细化,不但要有卓越的性能,还要有个性化的服务。为适应路面施工机械市场日趋饱和及竞争日益激烈的新形势,中交西筑提出并实践了“产品全生命周期跟踪服务”理念,打造西筑模式的品牌服务,实现用户与制造商的共同价值。

产品全生命周期跟踪服务理念,将实现从设备供应商向设备供应服务商的转变,提升公司品牌形象和美誉度。同时,它将逐步建立起中交西筑售后服务的品牌意识,变被动地处理故障为主动提供服务,站在用户立场,用心体会用户的需求与感受。赵飞说,我们充分认识到优质的售后服务就是下一次销售前最好的促销,是提升客户满意度和忠诚度的主要方式,是树立企业良好口碑和传播企业形象的重要途径。中交西筑对所有产品从售前的专家选型、工法指导到售后的安装调试、技术培训、配件供应、维护大修、设备搬迁、设备租赁、升级换代和二手设备处理等环节实行全方位跟踪服务,解除用户的一切后顾之忧。

随着市场的不断扩大,中交西筑还将相继建立更多的办事处,办事处人员将会进行定期的用户走访,宣传新产品或协助用户解决施工中的问题。产品全生命周期跟踪服务还将拓展到海外市场,继续建立相应的配件库,以适应更多用户需求。同时,中交西筑还开通了24 h服务专线,售后服务团队中的成员都保持手机24 h开通。做到不遗漏客户1个电话,对客户的要求在2 h内给予答复,或电话指导或派服务人员前往现场处理。

售后服务不是单纯的成本运营,其中蕴含着巨大的效益;用完美的服务来赢得用户满意,并超越用户期待,才能不断地留住老用户发展新用户,也才能站在中国工程机械行业的前列,赵飞的一席话道出的不仅是中交西筑的发展理念,同时,也是整个行业售后服务的执行准则。

7.做风车的故事 教案教学设计 篇七

第七单元教材分析

本单元包括四篇课文和一个“积累运用”。其中四篇课文都是围绕“刻苦钻研、发愤学习”这一主题安排材料的。《做风车的故事》通过讲述牛顿小时候做了一架风车而讲不出道理，从中受到教育的事，表现了牛顿聪颖、天真、发愤学习、刻苦钻研、富于创造的性格特点。《一定要争气》写我国已故著名生物学家童第周上中学和出国留学时期勤奋学习，刻苦钻研，取得优秀成绩的事迹，赞扬他“一定要争气”的可贵品质。《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾里读书，为开展书里的意思，大胆向先生提出问题的事，充分表现了孙中山先生认真读书，不懂就问的好学精神。《我的弟弟“小萝卜头”》讲述了“小萝卜头”宋振中在敌人监狱里认真、刻苦学习的故事。“积累运用”中安排了读背成语、阅读、口语交际和习作，目的在于帮助学生更好地积累和运用语言。在教学中，我将着重从以下几个方面入手：1、本组课文表现人物的，抓住描写人物语言、动作、神态、心理的词句，引导学生领会人物与环境的关系，从中了解人物的思想品质和课文的思想内容。2、认真落实词句训练，采用多种方式，引导学生理解词语，理解句意，读懂自然段。3、注意培养学生预习的习惯。4、重视朗读训练指导，将朗读贯穿在读讲课文的过程之中，让学生在反复朗读中理解课文内容，学习人物的品质，体会文章的感情，学习表达的方法。5、拓展语文学习空间，充分开发、利用语文资源，将课内学习与课外阅读结合起来，培养学生的阅读兴趣和搜集信息的实践能力。

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、指导学生学会本课生字新词，帮助学生在理解重点词语的基础上理解课文内容。

3、指导学生有感情地朗读课文。

4、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

课前准备

1、教学挂图和牛顿的画像;

2、布置学生课前预习课文，自学生字新词，正确流利地朗读课文。

3、收集有关牛顿刻苦钻研的小故事。

教学课时 两课时

第一课时

教学要求

1、初读课文，初步了解课文的主要内容，学习课文一、二小节。

2、学会本课生字新词。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点 初步了解课文的主要内容，学会本课生字新词。

教学难点 帮助学生学习预习课文。

教学过程

一、谈话设疑导入

1、板书课题。

2、导入谈话：今天，我们学习的是300多年前英国大科学家牛顿小时候做风车的故事。牛顿小时候的怎样的一位孩子?他的风车是怎样做出来的?做风车与他以后成为大科学家又有什么关系呢?请同学们自读课文。

二、自读课文，初步感知

1、学生自读。

要求读准字音，认识生字新词，标出课文共有几个自然段。想一想课文主要讲了一件什么事?

2、检查自学。

(1)请七位同学每人读一个自然段，其它学生边听边画出表示时间的词语。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分。这是按时间顺序叙述的文章。

(2)本文写的是谁的什么事?

三、学习字词，识记字形

1、再读课文，给带点这选择正确读音。

(根据本课中出现的多音字出题目。)

2、让学生自读生字，利用已掌握的识字方法展开想象识记字形。并在小组和全班展开交流。

四、学生质疑，老师梳理归纳

五、学习第一、二小节

1、指名朗读，思考：这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体，这个小节内容与做风车有什么关系呢?

2、讨论上述问题。

六、课堂巩固

1、熟读课文。 2、抄写词语。

第二课时

教学要求

1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神。

2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容。

3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识。

4、指导学生有感情地朗读课文。

教学重点

在理解课文内容的基础上，抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程，使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的。

教学难点

1、理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

2、理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”“从此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的习惯。”

教学过程

一、复习导入 说说课文主人讲了谁的什么事?

二、学习课文第二部分

1、默读，按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层。

2、逐层轻读，画出关键词语，想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?

3、读后讨论上述问题。

(1)想做风车的句子：“他停下来仔仔细细地看，几乎忘了回家。”

仔仔细细：看得非常认真，一点细小的地方也不放过。几乎：差一点儿。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车。他十分认真仔细地看，对风车的浓厚兴趣，已经到了入迷的程度，差一点连回家都忘了。

(2)学做风车的句子：“每天放学回家，牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停。”

每天：天天如此。

丁丁当当：形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景。

(对于两个句子，学生理解如果有困难，就出示句子比较理解。)

4、学习小结：

牛顿的风车是怎样做出来的?

牛顿的风车是这样做出来的：牛顿看见安装磨面的风车，非常感兴趣。每天放学都要看;他对奶奶说自己也要做一个;他每天放学回家在屋里丁丁当当忙个不停;过了些日子，一架小风车做成了。把以上过程归纳为：看装风车--想做风车--学做风车--做成风车。从看到说，从学做到做成，这是典型的按事情发展顺序写一件事，它们的前后顺序不能颠倒。

其中，“看装风车”、“学做风车”是重点。

5、指导学生有感情地朗读课文第二部分。

三、学习课文第三部分

1、回忆总结学习第二部分的学习步骤。

(1)默读，按意思分层;(2)划出关键词语，找出关键句子;(3)朗读。

2、提供层意，按上述步骤自学。

层意：(1)牛顿得意;(2)卡特追问;(3)同学嘲笑;(4)风车摔坏。

3、讨论交流。

(1)讨论划分层次。

(2)逐层理解：

第一层：牛顿为什么得意?

第二层：卡特提出了什么问题?

第三层：面对卡特的提问，牛顿为什么发愣?(联系第二小节)

第四层：课文是怎样具体写同学们的嘲笑?采取嘲笑的口吻对不对?

同学们想一想：卡特对牛顿说的话对不对?你对卡特的做法是怎么看的?

4、比较句子，了解牛顿的心理活动。

“道理?”牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

牛顿从没想过，做手工还要懂得道理。

(从比较中了解牛顿突然被卡特问住了，卡特问得及时、尖锐、正确，触及了牛顿的不足之处，使牛顿心头一下子激起了波澜，产生了深思。)

5、学生分角色练习朗读课文。

6、小结。

7、指名朗读最后一个小节，思考：风车摔坏以后，牛顿心情怎样?以后他是怎样做的?

牛顿心里__，但是没有__。从此，牛顿___，遇到任何事情都要问个___，____地养成了___的习惯。

8、讨论：(1)牛顿为什么“难受极了”?(2)“没有流一滴眼泪”说明了什么?(很坚强，能正确对待同学意见，从此发愤学习。)

9、小结提问：读了这一段，你觉得牛顿有哪些方面值得学习?

10、朗读课文，读出牛顿的心理变化过程及发愤学习的决心。

四、总结课文

1、朗读全文，说说牛顿小时候做风车这件事同他后来成为伟大的科学家有什么联系?

2、讨论。

(1)本文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的?

(2)哪几段是重点?(做风车和质问后受到教育是重点。)你是怎么知道的?

3、讨论归纳。

(1)叙述一件事情，要按照一定的顺序，重点的地方要写得具体，不是重点的地方可以写得简略些。

(2)本课围绕着牛顿做风车这件事，重点写了牛顿怎样做风车和从卡特的质问后受到教育这两个方面。

五、课堂作业 完成课后第三题。

六、课外拓展

1、回忆亲自经历的一件事，想想曾遇到过哪些困难，你是怎样克服的，还有哪些困难没有克服，为完成习作做好准备。

2、阅读《爱动脑筋的牛顿》、《牛顿吃饭的故事》。

板书

仔仔细细 几乎

看 每天……都…… 浓厚的兴趣

做风车 想做 影响学习

做 钻进 忙个不停

25 做风车的故事 做成

得意 接受教训

质问 脸红 发愤学习

议风车 发愣 刻苦钻研

嘲笑

8.大风车 教学设计 篇八

秦皇岛市抚宁区留守营学区中心幼儿园

张迎春

教材分析：

《大风和树叶》是一个小班的主题教育《收获的秋天》下的一个小主题，了解秋天是一个落叶的季节，风和树叶的关系，不同的风速，小树叶的动作是不一样的（走、跑、旋转、蹲下）。通过儿歌《小树叶爱旅游》体会其中的走、转、跑等各种动作，并尝试着听信号进行交替的走、跑的一个锻炼，也正是在落叶这一情境活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有的水平，进入自觉的、积极的学习状态。

恰逢主题幼儿已经积累了一部分关于落叶的粗浅知识，并且对落叶产生了浓浓兴趣。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的树叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入大自然，去探究、去发现、去思索、去表现……《指南》指出幼儿应具有一定的听指令做动作的能力，并且动作协调，灵敏。小班孩子已经能比较自然地走、跑等，但对“走”和“跑”还分辨不清，在控制身体动作和变换方向上尚有一定的困难，身体动作往往跟不上信号的变化。所以通过这节简短的教学活动加强幼儿运动的素养。在活动中帮助幼儿形成自然的走跑习惯。

这节课的重点：了解风的种类，练习听信号做动作；在集体游戏中体验肢体表现带来的快乐，并能注意游戏时的安全事项。设计思路：

师幼交流、明了季节——诵读儿歌、体验快乐——交流分享、风的不同——集体游戏、表达表现——放松整理、情感再现——课外延伸、乐在其中 活动目标：

1.学说儿歌，知道秋天是落叶的季节。2.了解风的种类，练习听信号做动作。3.喜欢集体游戏，注意游戏时的安全事项。

活动准备：

大风头饰一个，小树叶若干。活动过程：

一、师幼交流、明了季节

（一）师：孩子们，刚才老师偷偷地在你们的小椅子下面藏了一个小礼物，快找出来看看是什么吧？幼儿自由回答。

师：秋天到了，秋风吹来了，小树叶都离开了亲爱的大树妈妈，到咱们的幼儿园和你们玩游戏来了！

（二）观看动画课件，初步感知儿歌，体会秋天的到来。

（三）师：今天我们也来做一做美丽的小树叶吧！

二、诵读儿歌、体验快乐

（一）诵读儿歌《小树叶爱旅游》。（1）幼儿结合课件动画尝试叙述儿歌；

（2）幼儿以不同的形式朗诵儿歌，熟悉儿歌内容。

（二）和老师一起诵读儿歌，边读边做动作。

利用户外的季节特点，创设应景的情境场地，让幼儿置身于遍地落叶下，通过儿歌中写小树叶旅游边走边逛的形式进行走，转，跑、跳等热身，做各种动作，舒展全身，体验其中的快乐。

三、交流分享、风的种类

师：你们知道小树叶怎么会掉落到地上的呢？幼儿自由回答。师：是呀，风一吹，叶子就会从树上掉下来了，那不同种类的风吹来，小树叶的样子一样吗？幼儿回答。师：瞧！风来啦，它和你们一起玩游戏来了！

（一）微风吹到小树叶身上

1.师：有一天微风拂过，轻轻的吹在小树叶的身上，小树叶会怎么样呢？幼儿回答。2.师：微风吹小树叶是飘的快还是慢？小树叶们可以用各种动作来表示。

3.小结：小树叶们动的可真可爱！微风拂过，小树叶慢慢的轻轻的随风飘动，我们可以用简单的走来表示吧。

（二）大风吹到小树叶身上

1.师：突然，风变大了，呼呼的吹着。这时小树叶会怎么飘呢？幼儿自由回答。2.小结：大风呼呼吹，小树叶越飘越快！我们可以用跑来表示。

（三）龙卷风吹到小树叶身上

1.天气骤变，风越来越厉害，呀，原来是龙卷风来了！2.问题：龙卷风吹的时候有什么特点，小树叶会是什么样子呢？ 3.小结：龙卷风把小树叶吹的不停地打转转。

（四）风停了，小树叶是什么样子的？

1.师：幸好，风慢慢停了，天气晴朗。这时，小树叶是什么样子？为什么？幼儿自由回答。2.小结：小树叶被吹到了不同的地方，有的在河边，有的在山上，有的在草地上，好在风停了，他们又都安静的不动了。

师：小树叶们可懂事了，不管是走、转还是跑，它们都可小心了，都怕把其他的小树叶撞摔了呢！一定要仔细看清前面，不要摔倒呀！

四、集体游戏、表达表现

（一）师：刚才来了几种不同的风？幼儿回答。师：现在它们都一起来凑热闹了！都来和小树叶们做游戏了！但是我们不知道来的是什么风？一定要用小眼睛仔细观察、用小耳朵仔细听哦！不一样的风速吹来，小树叶的动作可是不一样的呀！

（二）教师与幼儿集体游戏。

师：风儿吹来的速度会随时改变哦，请仔细听信号做动作。

五、放松整理、情感再现

师：风儿和小树叶们是很要好的朋友。风儿感谢小树叶，有了小树叶，风儿不再孤独。小树叶也谢谢风儿，能将他带到四面八方，去各种美丽的地方。现在的风儿要把每个角落的树叶都扫到一起，被我扫到的小树叶就跟在我身后，和我一起走，和风儿一起去别的地方玩游戏吧！

六、课外延伸、乐在其中 户外活动组织幼儿游戏。

附热身操《小树叶爱旅游》

9.一次春季大风天气过程分析 篇九

一、高空环流形势

200h Pa, 23日08时在黄河以南有一急流轴, 急流轴上最大风速超过80m/s, 我区偏西风速达58m/s, 并且出在-40℃冷中心里;20时, 急流轴南压, 我区偏西风速为56m/s, 冷中心东移, 我区东部仍处在冷中心里。500h Pa, 08时我区处在槽前西南气流中, 急流位于黄河流域, 从温压场配置看, 温度槽落后与高度槽, 有利于槽的发展加深, -40℃冷中心位置比较偏北, 我区温度在-28℃~20℃之间;20时, 高空槽明显东移, 我区位于槽后西北气流中, 急流轴南压, 温度槽仍然落后于高度槽, 我区温度在-28℃~24℃之间。700h Pa, 08时槽较500h Pa偏前, 我区位于槽后西北气流中, 从温压场配置看温度槽明显落后于高度槽, 对槽脊的发展比较有利, 在华北地区风向与等温线基本垂直, 表明我区受明显冷平流影响;20时, 槽东移, 我区仍位于槽后西北气流里, 风向与等温线不再垂直, 冷平流略有减弱, 但我区仍处在冷平流的控制下。850h Pa, 08时在内蒙古东部和山东半岛东部海上各存在一个低压环流, 我区处在环流后部西北气流里, 西北风速达8m/s, 从温度场和风场看, 在我区上游是明显的冷平流, 未来会有冷平流影响我区, 锋区位置比较偏南, 位于东南沿海;20时, 低压中心加强东移至日本海, 我区处在低压后部西北气流里, 风速在10m/s以上, 从温度场和风场配置看, 我区转为弱的暖平流控制, 锋区依然位于东南沿海。925h Pa, 08时在山东半岛东部海上—朝鲜半岛有一个低压环流, 我区处在低压环流后部西北气流里, 风速达到16m/s, 从温度场与风场配置看, 在河北省北部为弱的冷平流, 我区处在弱暖平流中, 锋区位置与850h Pa一致;20时, 低压中心加强东移至日本海, 我区依然位于低压后部西北气流里, 风速在10m/s以上。

二、地面形势演变

23日, 海平面气压场上呈现西高东低的的形势。11时, 高压中心有所东移, 中心强度达到1037.5h Pa, 等压线密集带也随之东移, 110~120°E之间有8条等压线, 气压梯度为20h Pa;14时, 高压中心减弱东移, 110~120°E之间有7条等压线, 气压梯度为17.5h Pa;20时, 气压梯度明显减小, 110~120°E之间气压梯度为12.5h Pa, 大风天气逐渐结束。

三、动力和热力诊断分析

从散度垂直剖面分析, 23日08时我区低层为正散度区, 中高层为负散度区, 即低层为辐散中高层为辐合, 有利于下沉运动的发展, 对大风的发生条件非常有利;到了20时, 中低层为负散度区即辐合, 高层为正散度区即辐散, 这种配置对下沉运动不利, 此时我区大风天气已结束。

从垂直速度垂直剖面分析, 23日08时我区处在强的下沉运动区里, 下沉中心在850h Pa, 中心值为108, 非常强的下沉运动对大风天气的产生非常有利;到20时下沉运动明显减弱, 下沉中心依然位于850h Pa, 中心值减小为54, 并且中高层开始有上升运动区出现, 大风天气结束。

从温度平流垂直剖面分析, 23日08时, 我区从低层到高层均为负的温度平流, 即冷平流, 冷平流的存在和维持也是大风天气产生的有利条件之一;到了20时, 低层依然维持冷平流, 高层开始转为暖平流。

四、小结

1) 此次过程属于低压槽型西北大风, 大风发生区域位于200h Pa急流轴北侧。2) 地面冷高压中心强度达到1037.5h Pa, 冷空气沿西北路径向东南扩散逐渐影响邢台地区。3) 地面气压梯度非常强, 110~120°E10个经度内有8条等压线, 气压梯度为20h Pa/10个经度。4) 垂直速度场上邢台处于强下沉运动区, 低层辐散中高层辐合的散度配置使得邢台地区下沉运动进一步加强, 又有冷平流长时间维持, 为大风的发生提供了有利的动力和热力条件。

摘要：利用micaps资料对邢台地区一次春季大风天气进行分析, 结果表明:1) 此次过程属于低压槽型西北大风, 大风发生区域位于200h Pa急流轴北侧;2) 地面冷高压中心强度达到1037.5h Pa, 冷空气沿西北路径向东南扩散逐渐影响邢台地区;3) 地面气压梯度非常强, 110-120°E10个经度内有8条等压线, 气压梯度为20h Pa/10个经度;4) 垂直速度场上邢台处于强下沉区, 低层辐散中高层辐合的散度配置使得邢台地区下沉运动进一步加强, 又有冷平流长时间维持, 为大风的发生提供了有利的动力和热力条件。

关键词：春季大风,低压槽,气压梯度,下沉运动

参考文献

[1]河北省气象局编著.河北省天气预报手册[M].北京:气象出版社, 1987.

[2]朱乾根, 林锦瑞, 寿绍文等.天气学原理和方法[M].北京:气象出版社, 2007.

[3]金巍等.1971~2000年营口地区大风特征及其变化分析[J].气候变化研究进展, 2009.

[4]吴春英等.1986~2005年抚顺大风特征分析及预报[J].气象与环境学报.2008.

[5]高瑞华等.渤海海峡大风的气候特征分析[J].海洋预报, 2008.

[6]王正旺等.长治市近30年大风天气变化的特征分析[J].山西气象, 2006.

[7]刘和平等.河南大风灾害分布特征及成因分析[J].气象与环境科学, 2008.

10.大风车 教学设计 篇十

【活动目标】

1、激发幼儿热爱秋天美丽景色的情感和乐于参与音乐活动的兴趣。

2、会用肢体动作表现秋叶飞舞飘落的情景，发挥幼儿的想象力、创造力。

3、初步分辨音的不同，并能作出反应。

4、随歌曲旋律唱出来。

5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

【活动准备】

1、课件：观察秋天的落叶，知道秋天到了，树叶有的变黄，有的变红都落下来了。

2、小树叶每人二片。

3、用乐器演奏的刮风声音(钢琴刮奏的声音)

4、录音机、磁带。

【活动过程】

一、出示秋天的课件。(边看图片，边引导并有节奏的朗诵)

1、提问：“小朋友们，刚才那首诗好听吗?”

2、师：它有个一好听的名字叫《秋天》，老师把它变成了一首好听的歌，我们一起来听一听?”

二、学习歌曲并运用动作表现。

1、教师清唱2边，幼儿倾听。

2、钢琴伴奏2边，幼儿倾听。

3、幼儿带着愉快的情绪跟教师学唱歌曲。

三、学习分辨和表现音乐节奏的快慢。

1、请幼儿猜想：秋叶跳的很欢快时，会是什么样的?

2、钢琴节奏的快慢，来感受风的大小。

3、幼儿听音乐集体表演。

四、《大风和落叶》的游戏。

1、每个孩子带上树叶，引导幼儿把自己想像成一片小树叶，幼儿边唱边用动作表现落叶。

2、钢琴节奏快慢，初步分辨音的不同，并作出反应。

孩子听音乐想象自己是一片落叶，当听见大风声音时赶紧抱在一起。

3、听音乐玩2-3遍。

五、活动结束。

案例反思：

本次活动是我们小班《落叶飘飘》主题中的一个音乐活动，活动基本上让孩子在歌曲的旋律中做小树叶飘的动作。为了让小班小朋友想出不同的飘的动作，我事先铺垫了经验，让孩子室外观察小树叶飘的动作。孩子们有了前期的经验，表现的比较好，有的是左右飞、转圈圈飞等等。飘好了，小树叶累，你觉得它会在哪里休息？问题一提出课堂氛围马上又很活跃，孩子说地上、水中、房子上等等，这次活动我也出示了图谱让孩子把一首难懂的歌词简化,孩子学唱部分还是记得比较牢的。这次活动的设计比较符合小班孩子的年龄特点，孩子们在活动中玩的很开心，在玩的过程中轻松的学会了这首歌曲。

11.大风车 教学设计 篇十一

游戏目标：

1．能一边唱歌一边大胆做动作。

2．能分辨和表现音的快慢。

3．熟悉()歌曲的旋律，学唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4．熟悉（）歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

游戏准备：

1、玩过该体育游戏。

2、每人一片秋叶，音乐磁带。

游戏规则：

1、幼儿手持树叶，自由舞蹈至“秋天多么美”止。此时教师用钢琴刮奏模拟风声：风声快而强时，幼儿快速地飘来飘去；风声慢时而弱时，幼儿放慢动作；风声停，幼儿便停止动作。

2、鼓励幼儿大胆参与动作表现，游戏重新开始。

简谱：

教学反思：

本次活动是我们小班《落叶飘飘》主题中的一个音乐活动，活动基本上让孩子在歌曲的旋律中做小树叶飘的动作。为了让小班小朋友想出不同的飘的动作，我事先铺垫了经验，让孩子室外观察小树叶飘的动作。孩子们有了前期的经验，表现的比较好，有的是左右飞、转圈圈飞等等。孩子学唱部分还是记得比较牢的。这次活动的设计比较符合小班孩子的年龄特点，孩子们在活动中玩的很开心，在玩的过程中轻松的学会了这首歌曲。

小班音乐教案《大风和秋叶》含反思这篇文章共1294字。

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12.大风车 教学设计 篇十二

1 资料来源与大风标准

资料来源于保亭县气象站1966—2011年共46年逐年逐月的大风日数、平均风速等气象观测资料。大风标准根据我国《地面气象观测规范》中规定瞬时风速达到或超过17 m/的风为大风, 一日间 (20:00至次日20:00) 凡记载有大风现象, 无论此期间出现了多少次大风均作为1个大风日。

2 大风天气气候特征

2.1 大风年际变化

从1966—2011年年保亭县大风日数年际变化看 (图1) , 保亭县出现大风日数共计103 d, 年平均大风日数为2 d, 其中, 年最多大风日数为12 d, 出现在1989年;而未出现大风天气的年份有10年 (1977年、1980年、1984年、1986年、1994年、1997年、1999年、2006年、2008年、2011年) 。在这46年中, 大风出现日数大于平均值的有17年, 低于平均值的有29年, 对保亭县1966—2011年大风日数资料进行一元回归分析, 得到大风日数随时间变化的统计方程:y=0.003 5x+2.156 5。其中, y为年大风日数, x为时间序数。x=0, 1, ……, 46。从图1可以看出, 保亭县年大风日数整体没有变化。

2.2 大风月、季变化

通过对保亭县近46年大风资料逐月大风日数的统计结果可以看出, 大风日数的月变化特征非常明显。大风天气主要集中在7—10月, 占全年的66%;其中10月最多, 占全年的24%;1月、3月和5月未出现大风天气。针对每个季节统计, 秋季 (9—11月) 大风日数最多, 占全年的48%;夏季 (6—8月) 次之, 占全年的33%;冬季 (12月至翌年2月) 占全年的13%;春季 (3—5月) 大风日数最少, 仅占全年的6%。

3 大风类型及产生的主要天气系统

在一定的天气形势下会出现大风, 常见的有冷锋后偏北大风、高压后部偏南大风、低压大风、台风大风和雷暴大风等。分析保亭县1966—2011年出现大风天气的103个样本资料。统计结果表明, 影响保亭地区大风的天气系统有对流性天气系统、热带气旋系统、冷空气系统。这3种影响系统导致的大风频次分别是69、18、17;热带气旋系统产生的大风概率最大, 所占比例达66%, 其次是冷空气系统产生的大风所占比例达17%, 对流性天气系统所占的比例达16%。这是由于保亭地处海南岛的南部, 北靠高山, 南近海洋, 属于热带海洋季风气候区, 所以热带气旋系统是保亭地区产生大风天气的主要影响系统。

4 结语

通过对保亭县1966—2011年大风资料的统计分析, 可以看出, 近46年保亭地区出现大风日数共计103 d, 年平均大风日数为2 d, 年大风日数整体没有变化。保亭县大风天气主要集中在7—10月, 占全年的66%;其中10月最多;一年四季中以秋季出现大风日数最多。影响保亭地区大风天气系统主要是热带气旋系统、中小尺度的对流性天气系统以及冷空气系统。其中, 热带气旋系统产生大风天气概率最大, 所占比例达到66%, 对流性天气系统产生大风的天气概率最小, 占16%。

摘要：通过保亭县1966—2011年的气象资料, 统计分析了保亭县大风天气的时间分布特征, 并初步分析产生大风的天气形势, 结果 表明:近46年大风日数为103 d, 年平均大风日数为2 d;大风天气主要集中在7—10月, 占全年的66%, 秋季出现大风日数最多, 占全年的48%。近46年保亭县年大风日数整体没有变化。热带气旋系统是保亭地区产生大风天气的主要影响系统, 对流性天气系统产生大风天气的概率最小。

关键词：大风,气候特征,分析,海南保亭,1966—2011年

参考文献

[1]韦宏江, 申留章.凌云县大风天气特征分析[J].气象研究与应用, 2010, 31 (4) :65-66.

[2]杨雪艳, 姚国友, 田广元, 等.东北地区大风的气候变化特征及其对全球气候变暖的响应[J].安徽农业科学, 2010 (33) :18894-18896.

[3]陈萍.温泉县大风气候变化特征的非均一性分析[J].江西农业学报, 2012 (11) :26.

13.大风车 教学设计 篇十三

幼儿园中班科学教案：

小小风车转得快

设计意图：

1、培养幼儿从小爱科学和对科学的兴趣；通过活动，使幼儿感知风的大小与风车转动的速度有关。

2、培养幼儿动手操作能力。

活动目标：

1、知道小风车转动的速度与风的大小有关，激发幼儿对科学的兴趣。

2、引导幼儿用各种卡纸、纸杯、等材料制作简易风车，培养幼儿动手操作能力。

3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

4、学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

活动准备：

1、麦杆、卡纸、剪刀、纸杯、图钉等。

2、风扇、扇子、等。

活动过程及方法：

1、发现小风车转动的原因，做个小风车玩一玩。

2、试试怎样让风车转的快。

活动过程：

（一）看一看

出示一个大风车利用班级里面的自然风观察风车的转动（可以在班级开门产生对流风，或是用风扇使风车转动）

提问看看风车是什么样子的？它是怎么转起来的，引导幼儿说出风使风车转动起来。

（二）做一做

给幼儿提供制作风车的卡纸、纸杯，麦杆、剪刀和图钉，让幼儿自由选择学习制作风车

方法略

（三）玩一玩

让幼儿动手玩一玩自己亲手制作的小风车，让幼儿感觉与发现怎么使自己的风车转动起来。

（四）比一比

谁的风车转的快，引导幼儿采用多种方式使风车转的更快。

（五）想一想

想一想风车为什么有的转的快，有的转的慢，引导幼儿说出实验结果。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

14.大风车 教学设计 篇十四

一. 教学目的要求：

1.看图说话，复习课文内容，知道小鸡、小鸭的某些生活习性。

2.学会两种新笔画：

3.学会六个生字、读准字音、认清字形、理解字义、正确书写。

二. 教学重点、难点：

六个生字的音、形、义及在田字格中的位置。

三. 电教软件：

1.投影片一张，(课文中的插图)

2.计算机辅助教学软件：

⑴名称：《怎样写汉字》

⑵主要画面内容

⑶硬件运行环境：PC机

四. 教学过程：

㈠复习：

1.谈话：小朋友，上节语文课我们学习了看图读拼音识字第8课(出示课题)，你们还记得这篇课文写了些什么吗?下面我们就边看图(出示投影片)，边读课文，一起来回想一下。

2.读后指名看图说话，回答问题。

㈡揭题：

今天这节语文课我们主要来识字，学习课文中的六个生字。

㈢识写生字：

1.识写云：

⑴(出示生字卡片) 指名读：谁来把这个音节给大家读一下?

⑵提问：这是个什么音节?念第几声?

⑶齐读

⑷提问：云出现在哪里?它有哪几种颜色?白色的云叫什么?灰黑色的云又叫什么?天空中飘白云，说明天气怎样?天空中飘黑色的乌云，说明天气怎样?

⑸识记云：

a.提问：云字是怎样写的?先写什么?再写什么?共有几笔?请同学们看微机(按1键，屏幕上显示图1)，这个字里面有个新的笔画名称：(叫撇折)

b.齐读两遍

c.它写在田字格的什么位置呢?

(先写两横，按一键，屏幕上显示图2，接着写∠，按一键，屏幕上显示图3，最后一笔点，按一键，屏幕上显示图1)

d.请同学们跟着微机一起写一遍(按回车键，按笔顺笔划一笔一笔写)

⑹书写：在田字格本上写两个。

⑺扩词：书上指的是什么云?你还能用云字来组几个词语吗?

2.识写电字

接着，我们要来学习第2个字。

⑴指名读：这是一个几拼音节?

⑵提问：电和云一样，也是大自然中的一种什么现象?

⑶识记电：

a.电字共有几笔?先写什么?再写什么?(按1键，屏幕上显示图4)

b.它写在田字格的什么位置呢?

(H)写一笔竖，按一键，屏幕显示图5，接着写横折钩，按一键，屏幕上显示图6，然后中间写一横，按一键，屏幕上显示图7，再封口，按一键，屏幕上显示图8，最后一笔是什么?

请同学们看微机按：一键，屏幕上显示图4，再按=键，反复显示两次;

⑷学生跟着微机书空，(按回车键，跟着屏幕按笔顺笔划一笔一笔写)

⑸书写：在田字格本上写两个。

⑹扩词：谁能用电字来组几个词语?语文中指的是什么?

3.识写风字：

下面，我们一起来学习第3个字，这个字念feng，听准了吗?我请小朋友上来找出这个音节。

⑴正音：这个音节是后鼻音。

⑵提问：刮风的声音是怎样的?

⑶识记风

a.风字共有几笔?第二笔是什么?n后一笔是什么?(按1键，屏幕上显示图9)

b.风的第一笔是(按一键，屏幕上显示图10) ，第二笔是(按一键，屏幕上显示图11)，再按=键，反复显示两遍，第三笔是撇，(按一键，屏幕上显示图12)。

c.第二笔横折斜钩位置在哪儿。

⑷学生跟着微机书空(按回车键，请学生跟着微机一笔一笔书空)

⑸书写：在田字格本上写两个。

⑹扩词：谁能用风字来组个词语?

4.识写雨字，

天上布满了乌云，有闪电，有大风，说明要怎么样了?(看投影片)

我请小朋友上来找出雨这个音节

⑴提问：这是个什么音节?

⑵齐读

⑶识记雨字

a.雨共有几笔?写的时候要注意什么?(按1键，屏幕上显示图13)

b.雨的第一笔，写在田字格横中线的.上面，从左上格开始穿过竖中线到右上格) ，第二笔是示图16，并按=键，反复显示两遍，写在a中线上面，往里折一些) 。

c.为什么雨字里面有那么多点?b些点为什么都朝一个方向斜?

⑷书空：(按回车键，跟微机一笔一笔书空)

⑸扩词：谁能用雨字来组几个词?

5.识写天

刚才我们写了云、电、风、雨四个字，它们都是一个自然现象，并且都是发生在天上，下面我们就来学习这个天字，请小朋友上来找出这个音节。

⑴齐读

⑵自己识记天字：这个字比较简单，我请小朋友自己跟着微机学。

⑶你是怎样记住天这个字的?

⑷写这个字时要注意些什么?

⑸集体跟微机书空一遍，(按回车键，微机一笔一笔书空)

⑹在田字格本上写两个

⑺扩词：谁能用天字来扩个词

6.识写乌字：

刚才我们学习了一个云字，知道黑色的云叫，最后我们来学习乌云的乌字，请个小朋友上来找出这个音节。

⑴这是个什么音节?

⑵齐读

⑶识记乌字

乌的第一笔是(在左上格)，第二笔是(按=键，反复显示一遍)，接着一笔是(这一笔叫竖折折钩，从第一笔撇的下面起笔，朝外折到了横中线下面一点再沿横中线折，到了右下格时再折来，最后往里钩，再按=键，反复显示图22) ，最后一笔是(图23)，这一笔要写得外面一点。

⑷集体跟微机书空一遍(按回车键，微机一笔一笔书写)

⑸书写：在田字格本上写两个

⑹扩词：用乌字来说几个词语。

㈣总结

1.今天这节语文课，我们学习了看图读拼音识字第8课中的六个生字，我们一起来把这六个字齐读一遍。

2.这节课我们还学习了六个生字中出现的两个新笔画，我们一起来把它们读一遍。

3.集体读课文。

最后我们一起来边看图边把课文读一遍。

㈤布置作业：

15.大风车 教学设计 篇十五

1 影响系统分析

1.1 地面天气系统

3月18日14时蒙古气旋生成 (图1a) , 锋面位于新疆东部, 随着气旋东移加强, 我省18~19日天气晴好, 19日14时地面图分析, 气旋锋面已进入山西省, 山西大部分地区受锋前暖气团影响, 结合辐射增温, 地表气温迅速回升, 19日相比18日最高气温的24小时温全省增温在5~18℃之间, 晋中地区24小时最高温度增温在10℃以上, 地面增温有利于强高空风的动量下传。19日14时到23时, 冷锋呈南-北走向影响我省, 移动缓慢, 锋后有大范围的强风区, 冷锋过后, 风力加大, 自西向东, 从北向南出现大风天气。02时冷锋已经移出山西, 山西省均处于锋后大风区, 到08时, 冷锋基本移出我国 (图1b) , 到东部海面, 我省的地面梯度减小, 风力逐渐减弱。蒙古气旋是造成这场大风天气的主要地面天气系统。

1.2 高空形势分析

3月18日08时, 中高纬度500h Pa环流形势为二槽一脊型, 低槽分别位于哈萨克斯坦以北和日本以北地区, 两槽之间为高压脊区, 我省受脊前西北气流影响, 到19日20时, 随着东北大槽发展加强为低涡, 并向西南方向伸展, 从东北沿内蒙边界到蒙古有一个东北—西西南走向的高空槽生成, 我省上游河套西部有一个南—北走向的高空浅槽生成, 我省转受槽前偏西气流影响, 随着深厚的高空槽19日夜间东移略南压, 河套浅槽也于19日夜间东移经过山西省, 20日08时山西转受槽后较强西北气流控制。浅槽槽线附近的冷平流很强, 蒙古地区有-40度的冷中心, 槽前后风速较大, 很多站风速大于30m/s, 特别是槽后有60m/s的强风中心。

700、850h Pa环流形势, 与500h Pa环流形势基本一致, 均表现为二槽一脊型, 19日20时我省受东北大槽东移影响, 河套小槽也快速东移。小槽后有强冷平流和强风中心, 700h Pa的强风中心达32m/s, 850h Pa的强风中心达24m/s。

东北大槽引导冷空气南下, 河套浅槽沿冷空气快速东移, 槽后部强风核随之影响我省, 是造成这场大风天气的主要高空天气系统。

1.3 气压梯度和3小时变压

依据地转风原理, 风力大小同地面气压梯度成正比。3月19日14时, 冷锋过境山西时, 气压梯度比较大, 10个纬距内等压线为10根左右。地面气旋东移过程中冷锋前后3小时变压正、负中心的差值很大, 冷锋过境前14时太原3小时变压为-3.1h Pa, 而冷锋过后的02时3小时变压为+3.6 h Pa, 变压差值为6.7h Pa。实践证明, 由于气压分布不均匀造成变压梯度, 破坏了气压梯度与地转偏向力之间的平衡, 产生一个附加的变压风。变压梯度越大, 变压风也越大, 使实际的地面风速增大。大的变压梯度是形成大风的基础。

2 物理量场分析

2.1 温度平流分析

从高空图分析, 温度槽落后于高度槽, 19日08时850h Pa我国黄河流域受16℃的暖舌控制, 回暖明显。18日20时850h Pa总温度平流场上 (见图4a) , 在山西西部直到山东半岛存在一个达30×10-5℃·s-1的暖平流中心, 19日08时暖平流中心加强移到海上, 20时850h Pa总温度平流场上 (见图4b) , 山西西部到陕西北部有个-30×10-5℃·s-1的冷平流中心。850h Pa上18日20时从新疆有冷空气沿西北偏西气流东移19日20时等高线和等温线大致垂直, 且高空风很大, 槽后冷平流也很强。

18日08时700 h Pa上山西北部有30×10-5℃·s-1的暖平流区, 19日20时暖平流区东移, 中心位于海上, 河套北部有强度达-70×10-5℃·s-1的冷平流区。

从19日08时500h Pa总温度平流场上看, 在青海西部出现-60×10-5℃·s-1的冷平流中心, 到20时冷平流中心迅速移到山西北部, 中心强度达-50×10-5℃·s-1可见, 冷空气快速东移影响我省中北部大部。

根据垂直运动方程, 暖平流区, 有上升运动, 有利于地面气旋发展。所以高空槽前的强暖平流是促进地面气旋发展的另一个重要原因。

2.2 涡度平流分析

根据涡度平流方程, 槽前有正涡度平流, 而且风速越大, 涡度平流越强。3月19日08时500h Pa涡度平流场上, 我省北部位于正涡度平流, 中心值10×10-10s-2, 到20时, 我省全境均处于正涡度平流区 (见图5a) , 中心值达到20×10-10s-2 (位于蒙古中部) , 在涡度平流的作用下, 我国内蒙中部到山西北部正涡度明显增加, 有利于低层低值系统的发展增强, 可见高空槽前的正涡度平流促使地面气旋发展增强。低层低值系统的发展增强, 可见高空槽前的正涡度平流促使地面气旋发展增强。

2.3 垂直速度场和全风速场

在各层全风速场上, 从850h Pa到250h Pa在河套以西均存在大风核, 在40~43°N急流轴呈西北-东南走向, 大风核逐渐向东南移动, 山西省上空高空风逐渐增大, 动量下传有利于底层的风速加大。19日20时 (见图6a) 内蒙中部上有个-40×10-5h Pa/s的上升运动中心, 蒙古西部附近上空有40×10-5h Pa/s的下沉运动中心, 两者形成一个垂直方向上的闭合环流圈, 晋中市处在环流圈低层的西北气流里, 和锋后盛行风向一致, 这也加大了底层的西北大风。

2.4 动量下传作用

在此次大风过程中, 高空风动量下传起到了很重要的作用, 由于19日晋中地区属晴天少云, 地面辐射增温很快, 结合晋中地区受暖舌控制, 当天最高温度很快攀升到23℃。地面受热使空气层结变得不稳定, 高层存在冷平流, 铅直方向上动量交换加强, 19日在山西中北部到内蒙中部上空形成比较密集的锋区, 锋区内风垂直切变明显, 高层的动量远大于低层的动量, 高空动量下传使地面风速增大。

据太原探空资料分析, 19日08时山西中部上空850h Pa风速为7m/s, 700h Pa风速为19m/s, 500h Pa风速为31m/s;19日20时山西中部上空850h Pa风速为15m/s, 700h Pa风速23m/s, 500h Pa风速为36m/s, 表明高空风有较强的垂直切变, 且上冷下暖, 有利于上下层之间的动量交换, 高层具有较大动量的空气下传到低层, 使低层风速增大, 并使风向趋于高层风的风向。

3 总结

通过上述分析, 3月19~20日出现大风的原因主要有以下一些:1) 蒙古气旋后部的西北气流引导北方强冷空气南下, 在河套一带叠加成密集的等压线, 大的气压梯度是形成大风的基础。2) 注意地面气压梯度, 气压梯度与地面风力大小直接相关。低压中心最低气压、最大的3h变压中心、上游台站的大风实况等反映了气旋发展的强度, 可以作为预报气旋大风的指标。3) 19日20时中低层等高线和等温线几乎垂直, 高空风较大, 说明大气的斜压性很强, 槽后冷平流非常强盛。槽后冷平流将北方冷空气往南输送, 由于冷空气密度大, 风力也相对增大。4) 在各层全风速场上, 从850h Pa~200h Pa在山西西北部一带都有大风核, 急流轴呈西北-东南走向, 大风核逐渐东传, 可预示高空风速逐步越大, 高空风越大, 冷平流逐渐越强, 地面风速也越大。5) 在这次大风过程中, 动量下传也起到了举足轻重的作用。晴天辐射增温效应较大, 中低层存在暖舌, 高空存在冷平流, 空气上下交换强, 高空动量下传, 加大底层风速。

参考文献