名师名校长的管理办法

名师名校长的管理办法（精选4篇）

1.名师名校长的管理办法 篇一

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作业长的经营管理目标

作业长既是第一线的管理者，也是第一线的经营者，他们有责任把作业现场搞得比别的企业更好，把企业的经营目标落实到基层。现场的经营项目 一．作业长的经营管理工作

在同一行业中，不同企业所使用的设备都差不多，但企业之间的劳动生产率，有的相差50%，甚至更多。在产品质量方面，有的企业的次品率达百分之十几，而有的企业仅有1%，甚至更低。这样的事并不少见。分析其原因，大致有三个方面：

一是企业领导缺乏劳动生产率和产品质量意识，光凭老经验、老观念办事，认为劳动生产率和质量从前是这样，现在还是这样，无所谓。

二是平时不研究竞争对手的有关情况，自我封闭，自我满足。一旦发现自己同竞争对手差别很大，在竞争中吃了苦头，才大吃一惊，但为时已晚。

三是改善经营管理工作的目标措施不落实，特别是没有真正落实到基层。竞争要求企业从上到下向旧观念和潜在的对手挑战，作业长也必须树立经营观念、经营意识，承担起这方面的责任。

在正常条件下，劳动生产率的提高，并非都要进行大规模的变革，而通过每天不断地解决好现场所发生的各种琐碎的问题，做好现场作业人员的思想工作，也能提高工作效率。例如：

（1）

发现某个作业人员未按作业标准的方法工作，及时地给予指导，使他记住了正确的方法。（2）

传送带里夹进了杂物，导致停产，必须赶紧组织作业人员清除杂物，重新运转，并要求作业人员堵塞漏洞，不让类似情况再次发生。同时与作业人员商量现场的清扫问题。

（3）

某个作业人员调动工作或辞职了，通过调整作业人员，重新分工，仍能正常进行生产。（4）

某个作业人员生病了，从后备班调来一个人顶替，使当天的生产不受影响。（5）

休息时间开几分钟会，讲一下前一天的成绩，以鼓励先进。

上面提到的这些看起来都是一些小事，但小事办好了，也会带来大的效果。作业长与作业人员朝夕相处，共同操作，最了解现场情况，能随时发现问题、解决问题，因此说这些经营管理工作由作业长来做最合适的。

二．作业长的经营管理目标

作业长的具体经营管理目标有以下6个方面：安全（Safety）、士气（Morale）、产量（Productivity）、东莞培训网

质量（Qudlity）、成本（Cost）、交货（Delivery）

（一）安全（S）

在这6个指标中，把安全放在第一位，这是因为无论哪个工程，哪道工序，安全生产都是最重要的工作。国内外有些企业除了考核一般安全指标外，还把“事故为零”作为目标提出来，这是很有道理的。因为重大事故不仅给人身安全造成严重危害，而且也给企业经营造成巨大损失，因此作业长必须抓好事故预防工作，其关键在于落实各项安全措施，并持之以恒地抓下去。

（二）士气（M）

对于一个企业、一个作业现场来说，职工士气高昂，精神振奋，这是搞好各项工作的基础条件。影响士气有多种因素。例如：职工的主人翁意识是否强烈；思想政治工作是否得力；人员的安排使用是否公平合理；人际关系是否融洽，能否坦诚交换意见和团结协作；作业环境是否安全、整洁、舒适 ；工作职责是否明确；工资、奖金的分配是否合理等等。作业长在工作中要十分注意研究解决这些问题，特别他要重视研究职工心理方面的问题，搞好“以人为中心”的管理。

（三）产量（P）

产量是指在保证质量大前提下所能达到的生产量。产量通常是用人均产量、每台设备的产量或累计产量等来进行比较的。产量的高低于职工士气、生产管理、设备运行状态等因素密切相关。作业长只有在改善这些因素上下功夫，才能保证产量指标的完成。

（四）质量（Q）

作业长必须增强产品质量意识，把质量当作企业的生命。众所周知，产品最终是在作业现场生产出来的，因此，提高产品质量，除了要依靠整个企业强化质量管理体系之外，在基层管理中由作业长把好质量关是至关重要的。日本企业管理非常重视生产第一线的现场管理，特别是质量管理，形成了一套全面质量管理的经验和方法。

（五）成本（C）

成本是企业生产每个单位产品所需的费用。企业生产中所发生的费用都以各种形式分摊到每件产品上。产品成本低，产品价格就低，就容易销售出去，利润率高，就能在竞争中取胜，占领更多的市场。一般来说，产品成本由人工费用、原材料费用、半成品费用和设备费用（通常包括设备的折旧费、保养费、修理费及运转费）组成。

（六）交货期（D）

交货期是指从订货日起到交出产品为止所用的时间。对作业区来说，就是从收到生产命令开始到交货至下一工序的时间。在其他条件相同的前提下，交货期越短的企业越占优势，因为交货期短能满足客户的需要，更能灵活地适应市场变化，从而使企业在经营上领先。

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第三节

作业长的工作职责

一．

安全管理

1.确保作业区安全生产是作业长的第一工作任务，是作业长一切管理工作的先导。2.严格执行公司制定的安全规定和制度，确保作业区的人员和设备的安全。3.严格实施危险预知、安全诊断和安全确认等科学、规范的安全管理方法。

4.作业长的安全管理工作，以预防措施落实到岗位、人以及日常安全跟踪管理为重点，要把安全教育、事故防范同生产作业具体安排、作业前和作业中的危险预知、班中的巡视点检等工作结合起来，把事故消灭在发生之前。

二．

生产作业管理

1.根据下达的生产作业计划，制定本作业区日生产计划，并负责作业计划的下达和调整工作。2.以世界一流劳动生产率为标准，满负荷地安排作业员工的工作。3.严格执行交接班制度，做到交得清，接得明。

4.认真做好作业区生产实绩的采集和分析工作，认真做好各种生产作业管理台帐。

5.对作业区的工序能力进行定期的统计分析，运用IE（工业工程学）的方法，不断改进并及时总结、提炼优秀操作、管理方法，全面落实计划值管理工作，创造一流作业区工序能力。

三．

人员管理

1.认真执行公司各项劳动人事制度和规定，实行科学的作业区人员管理。

2.根据本作业区生产作业的特点和上级下达的生产经营管理任务，制定科学的业绩考核标准和实施办法，将业绩考核结果与员工的工作评价、收入分配结合起来，做到激励先进，鞭策后进，创造高凝聚力、高作业率的工作群体。

3.制定科学、全面的作业区员工工作实绩评价办法，并根据实绩对作业区员工进行教育培训和岗位动态管理，健全作业区基础管理工作。

4.全面落实公司各项劳动纪律和规定，严格实施作业区劳动纪律管理，对劳动纪律涣散、严重违反公司规章制度并教育不改的员工，必须严肃查处，必要时有权向上级领导提出行政处分建议。

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四．

技术管理

1.负责本作业区的管理工作标准的制订，参与本作业区的作业标准和岗位规程的制订工作，并负责将标准落实到每个班组、岗位和员工。对作业区各项标准实施严格的监控管理，确保各项标准得到全面的落实，使作业区的各类技术指标达世界一流水平。

2.全面落实作业区各项标准的执行监督、操作指导、改建完善的实绩分析等工作。3.及时向有关管理部门提出技术改善和标准修订的建议。4.积极配合各有关部门进行各项新产品试验和技术测定工作。

五．

质量管理

1.严格按照ISO9000系列质量保证体系的要求，对作业区的生产操作进行监控，建立适合本作业区生产特点的作业区质量管理方法。

2.督促员工认真地及时地做好各种原始报表和凭证的记录、整理、分析及存档工作。

3.积极地全面地组织员工开展提高产品质量的活动，不断改进操作的管理方法，使本作业区产品质量达到世界一流水平。

六．

设备管理

1.全面贯彻点检定修制，强化设备非日常点检和维护保养工作，确保设备状态、精度和外观的完好到位，确保设备功能100%投入和设备有效作业率达100%。

2.全面执行TPM（全员设备管理）工作，加强生产方与设备方作业区间设备管理横向协作工作。3.组织作业区员工全面落实设备点检工作，确保点检工作100%到位，认真做好设备状态的倾向管理工作。

4.严格实施设备检修计划，严格落实检修标准，加强检修作业的协作配合，提高检修作业的效率和效益。

七.成本管理

1.严格实施作业区标准成本管理工作.2.建立作业区内部二级成本管理(作业区、班组).每月对作业区各项消耗指标作动态分析管理,掌握趋势和

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原因,及时采取改进措施,不断降低作业区工序成本.八.交货期管理

严格执行公司下达的合同任务.加强作业区生产计划管理,确保合同的全面完成.九.作业环境管理

1.在本作业区全面实施定置管理和目标管理.2.做好4S工作.4S的内容:(1)整理:把不用的物品清除掉;(2)整顿:把有用的物品有次序地放好;(3)整洁:工作场所要每天清扫,责任区要定期清扫,保持清洁整齐;(4)整修:物品、道路、场地、标志、安全防护设施等有损坏时要及时修复.3.严格执行公司制定的环保制度,与各有关部门积极配合,确保作业区环保指标世界一流水平.十.标准化作业推进

(1)推进标准化作业最重要是作业长最重要的日常管理工作任务.(2)作业长要以作业指标、岗位规程、技术规程和作业环境的定量管理为核心,全面推进作业区人员、机器、原料、方法、环境、资金、能源、信息等生产要素管理的标准化,以达到生产要素的最佳配置.十一.自主管理活动推进

1.作业长是推进作业区自主管理活动的责任者.自主管理活动是作业长带队伍,提高员工素质和改善工作的重要手段.作业长必须把推进自主管理活动纳入作业区日常管理工作.2.作业长要按期组织员工开展作业区自主管理活动,每季组织召开一次作业区自主管理活动成果发布或研讨会,以安全生产、设备维护、降低成本、提高质量、改善作业环境为重点全面提高作业区生产作业和管理工作水平.十二.员工操作技能培训

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1.作业长要加强对作业区员工操作技能的测定和培养工作.2.严格加强师徒合同的管理.3.组织一岗多能培训和提高岗位操作技能活动.十三.班组建设

1.班组建设是作业长管理任务实施的基础是作业长抓队伍建设和加强作业区基础管理的重要手段,是作业长日常管理的重要内容.2.作业长要认真组织实施公司制定的班组管理规定,积极支持、精心指导班组建设活动,努力把每个班组建设成团结友爱、积极向上、高工作效率和效益的集体.积极推进班组升级活动的开展.3.作业长是本作业区政治思想工作的责任者,要全力支持党、团、工会活动的正常开展.十四.班组长和后备作业长管理

1.对班组长和后备作业长的培养是作业长重要的管理任务.2.作业长要在日常工作中,结合生产实践和班组长自身特点,以现场管理实务为内容,对班组长进行有针对性的工作指导和管理能力培养,并积极从优秀的班组长中选拔后备作业长.3.建立本作业区班组长管理工作标准,并实施考核.对班组长的岗位实施动态管理.4.作业长必须事实指导、培养本作业区的后备作业长,促进后备作业长的早日成才,并对后备作业长的工作业绩实施管理.作业长如没有培养出合格大的、能替代自己职位的后备作业长不得调离本岗位.第四节

作业长的权限

1.对所辖作业区有生产指挥权.2.对本作业区所发生的事故有处置权.3.按”工序服从”的管理原则,一主工序、主体业务的作业长为核心,作业长对跨工序、跨部门的协作作业有管理权.4.根据目标管理和分层管理的原则,作业长有权根据公司经营管理目标的分解,制定本作业区员工、班组长的奖金分配有决定权,对员工、班组长的工资定级有建议权.东莞培训网

5.根据岗位竞争和岗位动态管理有关规定,对本作业区人员有岗位组合的权力,作业长要办事公道,处理好人际关系.6.对班组长的使用和后备作业长的选拔有建议权.

2.礼县名校名校长名师评选暂行办法 篇二

礼县名校名校长名教师评选暂行办法

（征求意见稿）

为加快我县教育优质均衡发展步伐，积极探索学校特色发展、名校引领学校发展的格局，培育名校长、名教师成长的长效机制，为我县全面推进素质教育和提高教育教学质量创建激励机制，特制定本办法。

第一条 评选范围和对象

礼县名教师的评选范围和对象是：全县普通中学、小学、幼儿园、职业中专在职在岗教师。名校长的评选范围和对象为上述学校的现任校长。

第二条 评选条件

县名校、名校长、名教师，是我县为表彰优质学校、特别优秀的中小学教师(校长)而设立的一种既具先进性、又有专业性的称号。县名校长、名教师应是师德的表率，育人的模范，教育教学和管理的专家。名校、名校长、名教师分别具备以下条件：

（一）、礼县名校评选条件

1、坚持以邓小平理论和 “三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对近期和中长期学校发展作出了科学的全面规划。

2、坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家的教育方针、政策，把促进学生健康成长、全面推进素质教育作为学校一切工作的出发点和落脚点，把提高教育教学质量作为学校一切工作的核心。

3、遵循教育规律、教学规律和人才成长规律，开拓创新，在组织教育教学改革、实验、管理等方面卓有成效，在实施素质教育和提高教学质量方面名列全县前茅。

4、有突出的办学实绩，财务管理规范。在学校内部管理、办学质量和效益、形成办学特色等方面成效显著，积淀了丰厚的校园文化底蕴，积累了丰富的办学经验，并善于总结和推广。

5、学校创办年限不得少于5年。

6、近两年内，曾获市级或市级以上教育主管部门表彰的优先。

(二)礼县名校长评选条件

1、认真学习邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线，具有较高的理论素养；热爱教育事业，全面贯彻党和国家的教育方针，遵守国家法律法规；有强烈的事业心、责任感和奉献精神，品德高尚，公正廉洁，作风民主，团结协作，深得教职工信任；曾获得过市级及以上或两次县级以上综合表彰(省级单项奖励)，或两年考核优秀。

2、有较高的教育理论水平，遵循教育规律办学，教育教学和教育管理理念先进，坚持民主管理，以法治校，学校管理工作有特色，有成效。有改革创新精神，积极实施素质教育，努力推进教育教学改革和学校管理改革，近5年来，学校管理 经验被县级及以上教育行政部门认可并推广。(在全县同类学校中起示范作用。)

3、坚持在教学第一线，兼任本学科教学工作，每周任课时数不少于专任教师周课时数的1/3，所教学科成绩仍保持较高水平。

4、有较高的学术水平和较强的科研能力，对学校教育教学和管理工作有较系统深入的研究，成果突出，学校有县级及以上立项课题，或本人主持县级及以上课题如期结题。近5年来，作为第一作者在省级及以上教育教学、学术刊物上公开发表过1篇以上有较高学术水平的教育管理论文。

5、有突出的实绩，所主持工作的学校教育教学质量和管理水平较高，办学特色鲜明，人才培养成绩显著，改造或扶持薄弱学校成绩突出，任职以来，学校受到县级及以上综合表彰，教学质量在全县同类学校中处于领先地位。

6、担任校长5年以上，中学校长具备大学本科学历和中学高级教师职务。小学校长具备小学高级教师职务，1970年1月1日以后出生的小学校长应具备大学本科毕业及以上学历，1969年12月31日以前出生的小学校长应具备大学专科毕业及以上学历。

(三)礼县名教师评选条件

1、拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民的教育事业，认真贯彻党和国家的教育方针；热爱教师职业，模范履行教师职责；敬业爱生，为人师表，具有高尚的职业道德和奉献精神；明礼诚信，平等合作，思想作风好，在广大师生中享有较高威信。曾获得过县级及以上或两次县级以上综合表彰(省级单项奖励)，近5年考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有一定知名度。

2、教育教学理念先进，教学富有特色，教学工作量足，成绩显著；具有创新精神，积极探索教育教学规律，在实施素质教育及本学科教育教学改革方面起带头、示范作用； 精通业务，严谨治学，业务水平在本学科处于领先地位，教学质量在同类学校中名列前茅；任教以来，曾获礼县评优课一等奖及以上。近3年来，至少在县级及以上范围内开设三次公开课、示范课、专题讲座或学术报告，并获得较高评价。

3、有较高的学术水平和较强的科研能力，主持县级及以上教育教学研究课题如期结题，并取得显著成果。近5年来，作为第一作者在教育教学、学术刊物上公开发表过2篇以上有较高水平的省级及以上论文。

4、积极承担指导青年教师任务，在培养青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面成绩显著；近3年来，所指导、培养的青年教师中有2人获得县级及以上教育教学奖、学术奖、论文奖，并取得突出教学成果，或有教研成果发表(市级及以上)。

5、具备与本人现任教师身份相对应的教师资格，从事教育教学工作满10年,并且一直在教学第一线工作，具有中小学教师中级职务任职资格，小学(幼儿园)教师须有5年、中学(职专)教师须有3年以上中级职务任职经历。中学教师申报名教师应具备大学本科以上学历，1970年1月1日以后出生的小 学教师申报名教师应具备大学本科以上学历，1969年12月31日以前出生的小学教师申报名教师应具备大学专科以上学历。

第三条 推荐名额分配

礼县“三名”评选工作每三年进行一次，每次评选名校5所、名校长5名、名教师20名左右。

第四条 推荐评选程序

名校长、名师均应在本人自愿的基础上，由所在学校确定人选，向县教育局申报。名校由学校直接向县教育局申报。推荐名校长、名教师应根据评选条件，按以下程序进行：

(一)县教育局成立“礼县名教师(校长、学校)评审委员会”，负责各项评审工作。各学区（校）成立名校长、名教师推荐小组，负责本区（校)名校长、名教师推荐工作。

(二)在认真组织学习文件领会政策的基础上，由学校对照条件提出推荐建议名单。学校组织被推荐者向全校教师公开述职，进行民意测评。组织民意测评时，应根据候选人不同情况选择不同对象进行测评。中小学教师可选择本校教师、学生和本区（校）同行教师进行民意测评，教师人数应不少于本校教师总数的4/5；校级领导应选择本校教职工及同类型学校的校级领导进行测评，人数应不少于本校教职工总数的4/5。同意票数均须超过2/3方可推荐。民意测评通过者，经公示(一周)无异议后，由学校向学区正式推荐。名校长可由学区（校）征求有关方面意见后提名，也可由基层学校提名，并按上述办法进行推荐。

(三)各学区（校）组织初审，由推荐小组根据评选条件，对正式推荐人选逐个进行全面考核，主要通过召开座谈会、组织专家听课、查看备课记录、个别谈话、调查访问、民意测评等方式进行考核审查，并经公示(一周)无异议后，按分配名额向县教育局推荐。

(四)县教育局主管部门对各单位推荐人选的申报材料进行综合审核，组织考察组深入学区、学校进行考察后，提交“县名教师(校长、学校)评审委员会”评审，评审结果经公示(一周)无异议后，由县教育局局务会研究确定，报县政府审批。

(五)被评为名学校、名校长和名教师的，授予称号，颁发证书，给予表彰奖励。

第五条 义务和职责

（一）名校和名校长的义务和职责

1、积极参与教育研究，认真总结教育教学管理经验，形成先进的管理思想和鲜明的管理风格，走出一条特色发展的道路。

2、在教育教学改革和学校管理改革中积极探索，勇于创新，努力形成在本县乃至更大范围内具有推广价值的先进经验。在同类学校中具有引领作用。

3、积极指导、扶持1—2所薄弱学校，并取得明显成效。

（二）名师的义务和职责

1、认真总结教育教学经验，撰写教育教学论文，形成有特色的理论成果，每年至少在省以上教育理论刊物上发表教育教学论文1篇；并力争独立出版教育教学专著。

2、在教育教学改革中发挥示范带头作用，成为本学科教学的专家。每年至少承担全县公开教学任务2次以上（包括公开课、实验课、示范课、学术讲座）。并能够积极参与下乡支教活动。

3、培养指导青年骨干教师，鼓励跨校选择培养对象，确定1名以上县级骨干教师培养对象。第六条 待遇与培养

（一）获礼县名校的学校将由县委、县政府颁发奖牌和奖金，高中每校奖励5万元，初中3万元，小学2万元。

（二）获“名校长、名教师”称号的校长、教师由县委、县政府颁发证书，享受名校长、名教师津贴。自命名的下一个月起，名校长每人每月发放津贴800元，一年以10个月计算。名教师一次性发放5000元津贴，津贴经教育局考核后由县财政支付。

（三）学校为名教师每年订阅2—3份教育教学刊物或报纸，每年安排1—2次公开讲学活动（包括外出示范教学、学术交流等）。任期内，可派遣部分名教师、名校校长外出挂职学习锻炼，并支持名教师、名校校长出版个人专著。

第七条 考核与管理

（一）礼县“三名”评选为长效机制，实行任期制，每次任期三年，届满自行终止。符合条件的可继续申报，经考核合格者可连任。

（二）礼县名校、名校长任期内有下列情况之一者，取消名校、名校长资格，停发发展奖励资金和津贴，并在下一届评 选中一票否决：

（1）学校出现重大安全事故或群访事件的。

（2）违反有关规定乱收费的。

（3）不能认真执行有关规定，有校长严重违规违纪现象的。礼县名教师任期内有下列情况之一者，取消名教师资格，停止发放津贴，并在下一届评选中一票否决：

（1）有体罚或变相体罚学生等违反教师职业道德行为的。（2）不能认真执行有关规定，热衷于搞有偿家教、推销教辅资料或其他第二职业的。

（3）享受名教师津贴的人员，如果因工作调动离开教学岗位者，从调动的下月起停发名教师津贴。

（三）对已获得“三名”称号的学校、教师、校长，县教育局每年审核一次，不能继续履行职责或不宜担任的，取消资格，停发津贴。

（四）礼县人民政府成立“三名”评选和管理工作领导小组。由政府分管领导任组长，领导小组下设办公室，设在县教育局。

领导小组的主要职责是：

3.名师工作室管理办法 篇三

为规范名师工作室的管理工作，特制定本办法。

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照“提升教师教育教学水平，促进教师专业化发展”的工作思路和“出经验、出成效、出人才、讲奉献”的要求，搭建教师专业化发展平台，形成长效激励机制，构筑学校人才高地，全面提高教师教育教学水平。

二、工作目标

名师工作室由同一领域专业（学科）带头人、骨干教师共同组成,是集教学、科研、培训等职能于一体的教师合作学习共同体，既是一个开放性的研修组织，也是研训学一体的培训模式。工作室以名师为引领，以专业（学科）包括德育项目为纽带，以先进的教育理念为指导，旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台，打造一支高水平、出成就、有影响的品牌教师团队。

三、工作要求

1.名师工作室要制订相应的工作方案和成员培养计划与方案（包括培养目标、培养内容、培养形式、研究专题、培养考核等），指导和帮助工作室成员在工作周期内达到培养目标。要在履行职责的过程中逐步成为团结和谐、思想活跃、成果丰硕、富有战斗力的学习型团队。

2.名师工作室要以工作室主持人专长为基础，以工作室成员集体智慧为依托，加强教育教学实践与理论研究，要关注专业（学科）发展与职业教育的前沿动态，研究和解决学校教育教学改革与发展迫切需要解决的实际问题，引领专业建设发展和提升教育品质。

3.名师工作室要创新中青年教师培养方式，帮助成员形成教学特色，促进成员个性化发展和专业化成长，培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实学识素养、开阔教育视野和较高研究水平、在业内有一定影响的优秀教师，推动学校教育教学改革的深入发展。

4.名师工作室要为学校和教师提供实在而有效的服务，致力于提高教育教学质量。要及时对外展示专业发展水平和教育教学科研成果（论文、专著、培训、讲座、公开课、研讨会、报告会、名师论坛、现场指导、观摩考察等形式），形成示范辐射作用。

四、组成与选拔

名师工作室由工作室主持人1人（即名师）和工作室成员2-3人组成。

（一）主持人条件

1.中级及以上职称，在本专业（学科）领域中具有一定知名度和影响力，有较丰富的指导青年教师成长的经历和经验的校级或以上专业（学科）带头人。2.热爱教育事业，师德高尚，堪称育人的模范、教学和科研的能手，担任省级及以上规划教材的主编、参编或在省级以上教、科研课题中担任项目主持人；带领学生在全国技能大赛中取得优异成绩者优先考虑。

3.具有较强的专业引领、培训指导和组织协调能力，能够承担工作室的职责任务。

主持人应同时具备以上三个条件。

（二）成员条件

1.热爱教育事业，具备良好的师德师风及较强的团队合作精神。

2.有较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。

3.掌握现代教育技术，能够进行网络交流。

符合条件的教师自愿申报、填写相关材料，经所在部门推荐，由学校组织专家评审组进行评选推荐。

（三）选拔审核

1.学校每年3月份接受专业（学科）带头人名师工作室建立申请，在确认资格与审核相关材料批准后，及时向全校公布名师工作室主持人名单、相关资料，以及名师工作室工作方案、工作室选聘成员要求等。

2.符合条件的教师根据《山东省交通运输学校名师工作室管理办法》，向名师工作室负责人提交入室申请，经主持人确认同意后，送教务处备案。

（四）挂牌运行

学校以主持人命名名师工作室，授予证书和挂牌，工作室依据有关规定和协议开展工作。“名师工作室”每期三年。

五、保障措施

（一）条件保障

学校为名师工作室设臵独立的工作场所，配备相应的基础设施，提供便利的工作条件，在安排工作室成员的工作时间和经费支持等方面给予积极支持，保证名师工作室开展日常工作。

（二）经费保障 1.经费总额：

学校为工作室建立与运行划拨工作经费分两部分，第一部分为固定经费，每年4000元，第二部分为奖励经费，根据当年的教科研任务申报及完成情况予以发放。2.经费用途：

经费必须用于工作室的各项业务活动，包括添臵书籍、课题研究、专题研究、专家授课及与培养工作有关的学习、观摩考察费、劳务费等，由主持人统筹安排。3.经费使用：

经费使用要制订相关计划，经费要严格按财务和财产管理规定有计划支出。

六、考核与奖励 1.学校教务处负责名师工作室的日常管理、业务指导、督促和考核评估工作。

2.名师工作室三年为一个工作周期。学校将采用过程性、阶段性和终结性相结合的方法进行考核管理。

3.考核结果分为优秀、合格和不合格三个等级。“不合格”者将撤销该工作室建制；考核“优秀”者，将予以表彰和奖励。4.名师工作室成员的考核由名师工作室主持人负责，主要依据成员培养方案考察其是否达到培养目标。

5.各名师工作室主持人及成员培训及评比、职称晋升等方面学校予以优先考虑。

本办法由教务处负责解释。

名师工作室成员职责

一、主持人职责

1．负责主持教师工作室的全面工作。制订教师工作室管理制度与发展规划，拟定本工作室培养计划及实施方案，指导工作室成员开展工作。

2．制定《教师工作室组成人员培养考核方案》，帮助成员和学员制订个人专业发展计划并督促实施完成，组织对工作室组成人员进行评估考核，建立本工作室和学员个人发展档案。3．在师德方面率先垂范，通过言传身教帮助成员提升学识水平和师德修养，增强职业认同感和荣誉感。

4．带领工作团队完成上级单位安排的教师培训和指导任务。5．制订工作室教育教学科研课题研究方案，主持课题研究工作。

6．建立“教师工作室”博客：定时更新博客，交流展示工作室工作开展情况。

7．组织开展教育教学研究及实践活动，根据需要邀请校内外专家、教授指导工作，组织成员到教育先进地区学习考察，学习兄弟学校先进的教学理念和教学方法。

8．负责本工作室的日常事务管理及经费使用、管理。

二、工作组成员职责

1．在工作室主持人的指导下，制定培养周期内的个人发展目标和具体的实施计划，定期参照个人发展目标和计划，督促自我发展。

2．积极参加各级教学研讨和学术交流活动；积极参加本工作室组织开展的各项教育教学研究及实践活动，按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务和其他必须的相关任务。

3．工作室成员采取集中和分散的不同方式，加强理论学习，每年至少阅读一本教育教学理论专著，不断更新教育观念，树立适应现代化建设的教育观、质量观和人才观。与本系教研活动相结合，每月学习交流一次。

4．每个成员要积极为“工作室博客”撰稿，写出有较高质量的“博文”（每月至少一篇）（包括教学论文、教学随笔、教学设计、教学反思、听课随想、读书笔记等），使博客内容丰富多彩，更新频率快，吸引力强。每个人员每月要上工作室博客点击浏览每位骨干教师博客一次，并为其中教师撰写评论。5．工作室成员通过自身开课，开设讲座等方式和听课、评课等途径，不断提高教学水平和教学能力，形成教学风格，创造教学业绩，力争成为名师。

4.透视名师课堂管理 篇四

序言《细节成就课堂精彩》：

细节是一种日积月累的积淀，积淀的是敏锐和精神，充盈着灵动的智慧；细节是一种长期潜心的准备，准备的是丰厚和深刻，蕴含着广博的大气；细节是一种精心雕琢的实践，锻造着对生命的执著。

关注教学细节是提升教学智慧的必经之路.1、用心记住每一个学生的名字。

了解学生是教学活动的第一步，了解学生应当从记住并呼唤学生的名字开始，名字是一个魔瓶，它作为记忆的核心部件，构成我们情感的来源.2、课前要“胸有成竹”

没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。

老师应认真处理好教师与学生、教师与教材、学生和教材这三对关系，教师要充分利用教材这一桥梁与学生进行有效的沟通，从而在教学环节的设置、课堂组织方式的确立方面，充分发挥学生的主观能动性。

3、提前三分钟进教室

进行教学设备检查；有利调整教学心态；了解学生的学习起点；稳定学生的情绪；联络师生情感；减少偶发事件的发生。

4、巧用课前三分钟

利用课前三分钟，让学生上台讲成语故事、名人名言或谚语，坚持下来，大有成效。......讲的时候要求做到：语言流利，不能结结巴巴，普通话要标准......一位同学所讲内容，其他同学讲的时候不能重复......仪态要大方，声音要洪亮，讲完以后，同学之间要相互评价，指出优缺点。

5、第一印象很重要

第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。——著名特级教师于永正

“高度重视第一次上课”。......首先，它可以尽快地建立学生对教师的信心与威信；其次，可以增进师生的感情；第三，还可以吸引学生提高学生的学习兴趣。......仅靠“第一印象”还不够，精深的专业知识和广博的相关学科知识，是支撑威信形成的重要条件。马卡连柯说过：学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。曾有人问一位心理学家：“世界上最美妙的声音是什么？”答案是：“听到自己的名字从别人的口中说出来。”

新学期伊始，每个学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师，也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，都渴望在新的学期自己的行为表现能够引起老师的关注，都渴望得到老师的赏识。

6、上课时要充满激情

没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的暴雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心„„所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。

——窦桂梅

7．做一个真实的人

真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。

——著名特级教师张化万

心灵平等的道理耳熟能详，可对于教师来讲做到并不容易，很多时候教师还是习惯于站在高高的讲台上，令学生须仰视才见，确切地说，是习惯于自己罩着的那

层神秘的面纱，在古圣先贤的陪伴下，做个虚幻的圣人，殊不知在虚幻的更迭中，将越走越远，最终游离于学生之外，这时的教师在学生的眼中已经不是血肉丰满的人，而蜕变成了一种职业。

8．要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。——著名高级教师郑杰

美国心理学家罗杰斯说，教学的成功不是决定于教学技巧，不是建立在科学内容、课程计划上的，也不在于视听教具生动的表述或生动有趣的读物上，真正有意义的学习是建立在正确的人际关系、态度和素养上的„„因为教师缺乏热情，就无法引起学生的积极的反应。

9．给学生自由的空间

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

——著名特级教师李希贵

在课堂上，要尽量让学生多参与，给他们创造时机，营造自由学习的空间，应该给孩子更多的自由活动和想象空间，去发挥自己的特长，表现自己的个性。根据教学内容机动教学时间，拓宽教学空间，在教学中，应该引导孩子用自己的眼睛去观察大自然中的一切事物，而不是把我们成年人眼中观察到的东西，强加到他们身上。„„只要你给学生一个自由开放的空间，他们定会给你一个出人意料的惊喜。

10．课堂要立规矩

儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要怎样处分等。

——著名特级教师于永正

从学生入学时起，教师就应让其了解规范及其必要性，使学生在正确认识的基础上逐渐形成符合规范的行为习惯。学生也只有在自觉地将规范内化为自己的信念的一部分时，规范才真正具有约束力。学生不仅可用规范来约束自己的行为，另

一方面，还可用规范来评价别人的言行，通过班级舆论来纠正偏离规范的其他人的行为。

11．给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进

步。——著名特级教师李元功

教师必须对学生充满期望，保持对学生的期望能引导学生良好的行为。......事实上，学生尊敬那些期望他们做得更好的老师。

12．和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

——著名特级教师詹明道

如果每堂课师生间都有一个默认的约定，从而达到师生间互相信赖，教师的期待与学生的自律，一切浑然天成，创造出课堂和谐美好境界。

13．课堂管理要管放有度

严并不等于简单的看、管、卡、压，它是管理经验的沉积，是管理艺术的结晶，更是爱的具体表现......对学生严中有爱，严中有度，严中有循循善诱，符合学生身心和谐发展规律的严格，才能让学生接受、认可并遵循。

14．要有一个平和的心态

经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思维活动。——著名特级教师张化万

古人云：每临大事必有静气，此乃大丈夫。......往往出现一些教育事故的时候，老师总是首先按照自己的想法或者是经历来处理，但是由于学生的个体差异和学生的变化以及社会的发展的影响，我们的这些处理往往不是最完美的。假

如教师不管遇到什么事情，都坚持保持平和的心态，把问题的处理和解决留到其他合适的时间，这样，问题就会解决得很顺利、很和谐。

15．要有一颗包容的心

作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药。

——著名特级教师 张化万

“严师”应该是严格而不是严厉，而教师对学生的“包容”当然不是放任自流......包容也绝不等同于教师对学生缺点或错误的一味“纵容”...而是对学生的不足、缺点、甚至错误的包容、理解和原谅，是对学生能够克服困难、改正错误、提高学业成就的信任，更是对学生发展缓慢的一种等待、期待。教师的包容......为学生的成长留足了自主反思的空间。