高考英语教学总结

高考英语教学总结（共9篇）

1.高考英语教学总结 篇一

高考英语经验总结

高考英语经验总结：失分集中在运用题

丢分主要原因

1.基础知识不够扎实。

主要反映在单选题、完形填空题、短文改错题和书面表达易出错。

2.语言运用能力不强。

阅读理解能力、分析判断能力和应变能力等还不能较好地适应高考要求。

从录音、文字材料、图表中获取有效信息的能力差;抓不住试题中的“关键词语”，审题不清失分较多。

主要反映在完形填空和阅读理解上，具体表现在把握不准文章中心、作者意图和出题人的用意。

3.英语语感和背景知识欠缺。

交际性试题和有关国外题材的文章理解易出偏差。

4.答题不规范。

突出表现在短文改错题和书面表达上。

有的知道正确答案，但没严格按格式要求改错丢分。

有的英语句子写得不错，但整篇文章写得潦草、涂改处很多、从头到尾不分段，给阅卷人印象不好，降低了得分档次。

5.应考经验不足。

有的同学时间分配不合理或时间观念不强，前松后紧，做后面大分值题时时间不充分，甚至做不完。

备考建议

1.查漏补缺。

找准知识上的缺陷和盲点，有针对性地进行强化训练。

2.抓增分点。

加强训练听力和书面表达。

每天坚持听听力套题或往年高考真题，加强各类型书面表达训练，并可适当背诵些常用例句和范文。

3.熟悉解题技巧。

了解各题型的考试要求和答题技巧，训练规范答题和提高快速答题的能力，有意识进行一些限时套题训练，养成规范快速答题的习惯。

高考英语经验总结：如何才能在高考中写出高分英语作文

看到一篇作文时，审题是第一步要做的事情，那么审题要怎么进行呢?

读题。

审要点。

列提纲。

这三点看起来很简单，但是需要大量的思考，需要思考题目给了你什么内容、你要怎样展开、你有哪些观点、你要怎样开头和结尾，最重要的是你必须要想办法扣题。

读题是获取信息的途径，信息获取完毕，开始找要点，组织自己的想法和思路。

一切准备就绪，列提纲，提纲里包含你每一步要写的东西，甚至是精彩句型和词汇最好也记录下来，然后开始写。

以上步骤不要超过十分钟，根据以往经验，留出半小时时间写作文最合适，十分钟做完上面的事情，写作文留出15分钟，最后，留下五分钟从头浏览一遍，检查是否出现语法错误和拼写错误。

既然写作留出15分钟的时间，对于不熟练的考生来讲，时间是非常紧的。

可是对于熟练的考生来讲，绰绰有余。

首先是平日练习不够才会不熟练，写的时候要组织句型、想词汇拼写、纠结词组对错等。

第二是积累太少，没有足够的`用于写作的精彩句型、词汇词组。

第三是写的太少，练字太少，考试时认真写会比平常潦草写要慢很多。

这三个问题是可以在剩下的复习时间里解决的!

要多刷题，保证前面的题在自己规定的时间内完成，更要练习在半小时内按上述流程保质保量的完成作文，熟能生巧。

多写多背，将平时复习中遇到的精彩句型、词汇词组都记录下来，平时没事多背读看。

建议在词组的积累基础上，根据自己的情况背上5-10篇作文。

多练字，平时写英文时就要认真，尽量少出错。

2.高考英语教学总结 篇二

一、试卷结构分析

统览2009年的英语考卷, 我们可以发现, 2009年的试题无论是题型、题量、试题的结构, 还是所考查的知识点及相关的内容, 与往年相比都没有太大的变化, 试卷分客观和主观试题两部分。客观试题占95分, 折合为120分。主观试题占25分, 折合为30分, 基本体现了考纲所规定的有关原则, 较为平稳。纵观全卷, 我们会感觉2009年的试题在各个部分给予有关知识点的覆盖, 所选的文章, 考查范围的大小, 程度的深浅, 难易的搭配, 文章的量上都较为合理科学。不论是单选中各个语法、短语、时态、词等的基础知识, 还是段、篇、章的理解表达, 都不存在深、偏、难、怪之类的试题, 考查面广, 难易适中, 体现了新课程对学生解决问题能力的重视。

二、试卷的内容分析

(一) 客观性试题。

1.单选。单选15道题, 每题各一分, 分别考查了不同的知识面。

2.完型。完型和以往的历年高考试题相比, 相对容易, 学生的平均分应该在24和25.5两个分值上。文章也是延续了前几年的考查方向, 侧重于对于逻辑关系和整个语篇上下行文连贯性的考查。

3.阅读理解。阅读理解是占分值比重最大的一个板块, 由于完型很容易, 学生相应的在阅读上会有更充足的时间和精力。纵观5篇阅读文章, 都较为简单, 篇幅很短, 生词量很少, 体裁也是平常所练习的科教人文一类的, 学生阅读起来也应该没有什么心理压力。

A篇阅读理解中57题可能误选的概率比较大, 可能部分同学会选B选项, 认为母象是通过按住小象的身体救小象脱险的, 其实按住小象只是其中的一个环节, 文章中的关键是“until she was able to place it on narrow shelf of rock”, 所以小象脱险是母象通过把它放在一个安全的地点实现的。

B篇阅读理解中63题较难, 学生误选的会很多, 会认为David离开学校是因为“He wanted to earn his own living”, 其实文章中还有一句话“I had been studying books and magazines for four years in my spare time.I knew what I wanted to do and never considered staying on at school”, 由此可看出“David lost interest in school studies”。

C篇阅读理解中64题易被误选, 解题的关键在于文中的“It’s hard not to wonder if the disease that comes from foreign aniamls is homing in on human beings”和“most of the infections we think of as human infections staned in other animals”, 由这两句可以看出“The pet sold at the shop may suffer from monkey-pox”。

D篇阅读理解四个题目都相对较难, 分别考查了推理、归纳、大意和猜测意思, 但都应该能拿到分。68题误选A、C的可能较多。而习题很有趣, 如果对比排除把握不大, 可以根据70题的题干中的“how to teach a teenager”和71题干中的“raise children”得知答案应该是关于孩子成长问题的。69题是一道猜测词义题。因为前面有一句“don’t insist he tell you what’s on his mind”, 所以可知“The more you insist, the more likely that he will calm up”中的calm up是refuse to talk。

E篇阅读理解都相对简单, 都是对于细节的考查, 只有73题需要学生们多花些精力对比和排除, 不过也应该能拿到分。

4.改错。2009年的英语改错试题比起去年的改错, 相对较难。第一遍做下来可能只解决了几个空, 得下工夫看上两三遍。现在分析起来, 我们可以看到整个文章考查了各方面的出错情况。76题away from属于固定搭配, 77题考查了固定搭配used to do, 78题比较难做, 学生们容易把目标放在The Sichuan Restaurant上, 认为冠词应该省略, 其实问题在于定语old上, 因为不存在比较, 故用原级, 79题考查时态。80题考查了谓语动词的数, There be结构算一种倒装句, 所以应看后面的a park, 81题正确, 82题考查冠词, a表示泛指“一个……”83题考查了单复数, 84题考查了主被动, give way to意思是“给……让路”, 85题考查了逻辑转折关系。

(二) 主观性试题。

英语中的书面表达是主观性试题的唯一考查形式, 但对于学生在语言理解、应用的考查上却非常重要。通过一篇100字左右的作文可以对学生的整个英语语法的掌握, 语言结构的控制, 文章意识的养成, 英语语言素质的高低有一个很明显的衡量。

今年的书面表达虽然在体裁上有小的变化, 应用便条的考查形式, 但由于文章的要点都已给出, 学生在写作上也是比较轻松的, 考前的高考作文疯狂背诵和高频短语和例句的背诵也应该起到不少作用。

文章在选材方面体现了新课程对于学生全方面素质的提高的要求, 用一个便条的形式将“外出购物, 替房东还书, 交代留言”等三个方面综合在一起, 综合考查学生对材料进行分析, 要点把握, 句子翻译方面的能力。

3.高考英语教学总结 篇三

一、 热点问题的选取范围

1. 长效地理热点:在历史上出现但至今仍给人类留下深刻的影响或近年来地理学科一直关注的问题,如酸雨、温室效应、臭氧层空洞、土地沙漠化、水土流失、土壤盐碱化、水资源枯竭、森林退化和物种灭绝、河湖污染和海水赤潮、粮食问题、能源问题、人口增长过快和老龄化问题、城市化及其环境污染问题等。

2. 时事地理热点:时事地理热点是指高考年度内国内外发生的重大政治、经济、文化、科技时事(2009年4月至2010年3月),如哥本哈根联合国气候变化大会、极端天气(冰雪冰冻灾害、台风、洪涝、干旱等)、中国区域经济新版图、新中国成立60周年、澳门回归10周年、纪念西藏民主改革50周年、两岸关系、重大工程建设、食品安全、能源安全、美国金融危机等热点和焦点问题。

二、 热点问题的命题规律

高考地理试题虽然青睐热点,但脱离不开地理教材,2010年的高考可能会从以下几方面考查:

1. 以热点区域(小区域、大比例尺)为背景,重点考查学科主干知识和知识内在联系:①从热点发生的时间上,考查昼夜长短、日出方位、时差、气压带与风带、天气与气候的季节变化;②从空间位置上,考查地形地貌、河流、资源、植被、自然带、工农业、交通、人口、城市等地理特征,并就区域之间的差异展开比较;③从地理技能上,考查对区域景观图、相关地理要素分布图、统计图表、关联图等展开分析,从中提取有效信息,对提出的问题进行分析与准确的表达。

2. 以热点区域的人地关系为主线,考查区域开发的背景(位置纬度、海陆位置、位置交通、政治位置、经济位置、地质地貌、气候、水文、土壤、植被、资源要素分析)、资源开发的现状、当前面临的问题、治理采取的措施、今后发展方向等,也就是如何因地制宜,发挥地区的突出优势,实现经济、社会、生态的可持续发展。

3. 在热点区域中发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题,提出必要的论据,论证和解决地理问题,用科学的语言、正确的逻辑关系表达出论证和解决地理问题的过程与结果,运用正确的地理观念探讨、评价现实中的地理问题,即考查正确的人口观、资源观、环境观及可持续发展观。

三、 热点问题的备考策略

1. 利用热点材料,激发创新精神和创新思维。

(1) 关注社会热点,拓展知识领域。备考时要善于抓住热点问题中地理学科的“聚焦点”,运用地理思维方式,结合地理教材主干知识,多去观察、分析、综合热点问题。要树立对热点问题的评判意识,追求思维方向的求异性、思维结构的灵活性、思维表达的新颖性、思维过程的飞跃性,在探讨、分析过程中不断提升地理知识的运用能力。

(2) 以热点整合地理信息,优化思维过程。在分析热点时及时调用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原理与规律等,发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题,并提出必要的论据、论证和解决地理问题的策略,在此过程中还应将地理知识与其他学科知识(特别是政治、历史)相结合,不仅要学科学、用科学,还要做科学。

(3) 科学预测高考命题方向,提升应试技巧。综合社会热点、地理学科命题特点,正确提炼、准确预测命题立意观点,细心揣摩、科学探究设问角度,多用学科知识简析“观点”和“角度”,即站在命题者的角度备考热点,会达到事半功倍的效果。

(4) 加强协作、积极讨论,实现资源共享,对热点问题进行查漏补缺。通过课堂、课外等不同形式,采取灵活多样的学习渠道,关注热点、设问热点,在探索中加深对热点问题的理解,并运用地理学科的知识去解决热点中的问题,给枯燥的学习注入活力,不断提高创新精神和创新能力。

2. 强化知识应用能力的训练,加大对热点问题的重视程度。

高考要求考生能够活学活用知识,即能提取有效信息,进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测,分析说明事物成因,解决实际问题。因此平时的复习中,在抓好基本概念、原理学习的基础上,应有意识地强化对这些概念、原理的应用能力的训练。如日照图的应用分析、等值线走向规律分析、河流径流曲线的流量分析、地质构造的实践应用、洋流对地理环境的影响分析、区域特征分析、自然资源的开发利用和自然灾害的防御等。多以近年高考的典型试题为样本,一方面巩固所学知识原理,另一方面要深刻体会命题意图,理解正确的解题思路,对出现的错误进行深刻的诊断、剖析,并制定改正的措施。

3. 总结解题规律,提升地理基本技能。

(1) 认真审视题目,获取信息。既要审清题干中的问题要求,也要审清题干中蕴涵的地理信息,审清图像表述的地理信息,认真反思与矫正对热点问题理解的偏差,要做到“穷尽一切图文信息”,包括容易被忽略的图例、注记、标题说明等,切忌“读不准、看不清”。

(2)分析处理信息,比较综合。由问题要求入手,提取材料、图像中的显性、隐形信息,初步建立与“现实问题”的桥梁,把握解题的关键,找到开启解题之门的“金钥匙”。

(3) 揭示地理内涵,解决问题。深入挖掘热点问题的信息属性,分析归纳出有效信息之间、有效信息与题目问题之间的联系,进行综合分析、判断推理,从而使解题“水到渠成”。

四、 预测2010年高考地理热点

1. 宇宙探索的新发现、新成就及天文事件:美国卫星撞月发现存在水冰及对火星的探索、太阳系外发现32颗新行星、韩国首枚运载火箭“罗老号”发射升空、中国“遥感卫星八号”和“希望一号”、文昌卫星发射基地的建设、行星冲日现象、2009年7月22日发生日全食、12月31日发生的月偏食。

命题角度:(1)地球所处宇宙环境的物质性(天体)、运动性(天体系统)特点;(2)世界时与区时、地方时的推算,日出方位确定、昼夜长短和太阳高度的计算、影子的判断;(3)地理信息技术(GPS、RS、GIS)在宇宙空间探索的应用;(4)航天发射基地的区位条件(自然条件、社会经济条件,利弊分析);(5)太阳活动、天文事件对人类活动的影响;(6)地球大气各层的温度、空气运动等特点。

2. 地质灾害(地震、滑坡、泥石流、崩塌):智利北部海岸、斐济群岛、瓦努阿图、印尼苏门答腊南部、萨摩亚群岛地区、新西兰南岛西海岸、加勒比海、汤加等地区发生的地震。中国首个“防灾减灾日”(中国5.12汶川大地震一周年)、日本樱岛火山大爆发、印尼喀拉喀托火山爆发、尼泊尔山体滑坡泥石流、巴西发生的泥石流、重庆市武隆县山体垮塌灾害、城市发展与崩坍沉降事件。

命题角度:(1)结合板块运动、地震带的分布分析地震的成因;(2)地震对人类及其地理环境的影响,如引发的滑坡、塌陷、堰塞湖等造成的影响;(3)运用现代地理信息技术对地震进行预测、监测;(4)地质灾害及与其他灾害(如气象、水文、生物灾害)的关联性。

3. 气象、水文灾害:我国北方的春旱、南方罕见秋旱、夏季极端高温、罕见低温冷害、强对流天气、台风“莫拉克”、台风“芭玛”、印度的洪水、欧洲的暴雪、北美的飓风“里克”等。

命题角度:(1)大气的热力状况(如大气保温效应)、大气环流等知识对人类生产生活的影响、主要的天气系统及其形成;(2)气象、水文灾害的时间分布特点及形成原因;(3)气象、水文要素特征及灾害的相关性;(4)气象、水文灾害对环境、人类的危害;(5)运用气象卫星、遥感等手段对气象、气候灾害进行监控、评估、预防。

4. 世界热点区域:亚丁湾海域(护航、中国“德新海”)、波斯湾(石油)、中亚(石油天然气)、南非、朝鲜半岛(核问题、中朝友好年)、英国(二十国集团领导人峰会)、东南亚(东盟会议)。

命题角度:(1)区域的含义、类型和特征;(2)热点区域的自然、经济地理要素特征,特别是整体性特征分析;(3)区域开发的地理背景、发展阶段、出现的问题及解决的对策;(4)不同区域地理要素特征比较及形成原因;(5)区域资源、环境与可持续发展;(6)区域经济一体化的意义。

5. 中国区域经济新版图:2009年国务院批复了海峡西岸经济区、关中—天水经济区、江苏沿海地区、珠海横琴、辽宁沿海经济带、促进中部地区崛起、中国图们江区域合作开发及黄河三角洲高效生态经济区、鄱阳湖生态经济区、重庆“两江新区”发展规划,新的区域经济版图逐渐成型。

命题角度:(1)不同区域经济发展规划的范围、模式和地理意义;(2)区域经济发展的优势区位及限制性条件;(3)区域重要工程建设(如港珠澳大桥、川藏铁路、武广高铁、沪宁城际铁路、南水北调东线工程等)对区域经济发展的意义;(4)不同区域整体性、差异性特征比较,开放性特征的体现;(5)区域国土整治及发展方向。

6. 全球气候变化与节能减排:世界环境日(主题是“地球需要你:团结起来应对气候变化”)、首个“世界海洋日”(主题为“我们的海洋,我们的责任”)、八国集团(G8)峰会、联合国气候变化峰会、哥本哈根联合国气候变化大会的宗旨及预期目标、青海发现“可燃冰”、我国最大的沼气发电厂——德青源沼气发电厂竣工、我国最大核电站——山东海阳核电站开工。

命题角度:(1)我国和世界能源消费结构、利用及变化特点;(2)新能源(核能、风能、生物能、潮汐能、地热能等)的优缺点及开发利用现状;(3)发展低碳经济、绿色经济的意义;(4)国家能源安全战略;(5)经济发展与能源结构调整。

7. 环境问题:全球气候变暖、水土流失、荒漠化、土壤盐碱化、酸雨、国际性水域污染、生物多样性减少等。

命题角度:(1)可持续发展的概念、内涵及原则;(2)各类环境问题主要的分布规律及地区;(3)环境问题产生的原因、造成的危害;(4)面临环境问题采取的对策。

8. 人类共同关注的会议、赛事:济南全运会与香港东亚运动会、博鳌亚洲论坛、上海2010世博会、巴西申奥成功、南非世界杯。

命题角度:(1)济南泉水的成因;(2)香港(港口)的区位特点及经济发展状况;(3)海南岛、长三角、巴西的地理位置特点、自然地理条件对经济发展的影响;(4)长三角地区和巴西的城市的区位因素;(5)城市发展中出现的环境问题及其治理措施;(6)世博会参与国间的自然、人文地理特征的对比;(7)长三角湿地和巴西热带雨林的开发与保护。

9. 重要庆祝活动:新中国成立60周年、中国海军成立60周年、澳门回归10周年、纪念西藏民主改革50周年、两岸关系。

命题角度:(1)新中国成立60年来的成就与变化,如我国三大产业结构变动和城乡人口结构变化等;(2)改革开放30年取得的巨大成就;(3)澳门回归10年来的发展变化与回归的意义;(4)港澳台的位置特点、自然地理特征、经济特征及主要工业区的布局特点;(5)台湾丰富的资源、物产,与大陆经济发展的互补性。

10. 农村改革发展:“三农”问题。

命题角度:(1)农业地域类型及区位条件分析;(2)不同地区农业生产条件的比较;(3)世界主要农作物的分布及区位优势;(4)生态农业的发展特点及意义;(5)城乡经济社会发展一体化(城乡统筹发展);(6)保障国家粮食安全,农产品品质与自然条件的关系。

11. 循环经济:生态农业、清洁生产、生态城市。

命题角度:(1)循环经济与传统经济模式的区别;(2)生态农业的特点、优势及产生的效益;(3)清洁生产的概念及与社会、经济、生态的可持续发展;(4)生态城市的特点、模式、经济发展特点;(5)文明消费。

12. 金砖四国(巴西、俄罗斯、印度和中国)与基础四国(巴西、南非、印度和中国)。

命题角度:(1)各国的地理位置、自然地理、人文地理特征;(2)自然环境与经济发展的关系;(3)各国面临的环境、人口、粮食问题与可持续发展;(4)中国与各国贸易关系的互补性。

13. 健康与安全:甲型流感大流行、手足口病、新《食品安全法》。

4.2014高考英语阅卷总结 篇四

泸化中学 刘岚

今年6月10号到17号我有幸到南充参加了四川高考英语阅卷工作，虽然繁忙，但更重要的是它丰富了我的人生阅历，使我有机会从另一个角度来看待英语书面表达的教学，更是给我以往的英语教学进行了一次洗礼，对我来说也是受益匪浅的。下面我想从三个方面来谈谈我的个人感悟。

第一，阅卷基本概况。

这次省教育考试院共抽取了490多位评卷员，主要有在职中学教师和西华师大的在校研究生组成，阅卷员被分为短文改错组、阅读表达组、书面表达组，每个小组设立一个组长。除此之外，阅卷点还设立了专家组，主要是四川高校的教授组和高考命题专家成的。

书面表达的最终成绩是这样确定的：每一份试卷被随机发送到任意两个阅卷人员的电脑上，两人所给分数的平均分就是最后得分。每个小组都由电脑随时监控，每一个阅卷人员的阅卷情况在这电脑上都一目了然。具体阅卷方法大致是这样的：先从整体看，根据语言和要点确定档次，书面表达的档次分为五档，一档：1-7分；二档：8-14分；三档15-21分；四档22-28分；五档29-35分。然后根据语言表达中的错误大小多少确定是这个档次里的上档还是下档，比如说五档的下档就是22-28分，上档就是29-35分。

所有这些尽量在1分钟之内完成，当然也不是越快越好，为了追求数量而降低阅卷质量，出现很多无效卷是会受到批评的，所谓的无效卷是指两个阅卷人员对同一篇文章的给分分差超过了6分，这时，这份试卷就会自动进入三评，甚至四评。比如说一篇作文一个老师打了8分，另一个老师打了1分，这时就自动进入三评，而第三个人打了9分的话，那么打一分的那张就是无效卷了，但是无效卷并不是就这样被扔过去的，组长还要再看的，如果这份试卷确实只应该是一分, 组长会改评的，专家组的教授们也在一直监控无效卷。所以基本上英语作文的打分是相对公平的，我感觉大多数老师改的都很认真，第一天改的速度都超过了一分钟，第二天熟悉之后还是40多秒，这是平均速度，所以草菅人命的现象不多，并不像之前听说的那样只看书面不看内容。但我觉得对于我们英语老师来说，需要关注的是如何在相对公平的环境下教会学生一些技巧来提高他们的分数。

尽管要求高质、高效的阅卷过程令人感到身体上十分疲惫，精神上高度紧张，思想上压力巨大，但我还是竭尽全力完成了阅卷任务。并最后获得了四川省高考优秀评卷师的荣誉。

第二，试卷特点分析

因为英语学科特点，我们评的只有三部分，也就是阅读表达、短文改错和书面表达。所以对于阅卷时发现的考生存在的问题我只能从这三题的答题情况来分析。

首先，是短文改错。只要是没有按照要求规范作答的，即使改对了都得不了分。

1、改词、加词拼写错误；

2、改词处原词下没有下划线写成着重号、三角形、画圈等；

3、将加词、改词写在相应位置的上方；

4、加词的漏字符号方向错误（开口向上）并在漏字符号下方作答，或在漏字符号上方加词；

5、这就要求我们老师在平时的教学中，对学生的规范答题进行严格要求。

其次，是阅读表达。今年是这个新题型的第二年考试，提问类型较为全面，WHAT/WHEN/WHO/WHY/HOW都有。但得满分必须要求意思相同，结构吻合，拼写无误，语法正确。每出现一处语法错误扣0.5分，大小写和标点错误原则上不扣分。因此，我们在以后的此题的训练中除了要求学生认真读题，抓关键词以外，还要注意语言的正确性，规范性。

最后，是书面表达。高分作文通常是行文流畅，过度自然，句型多变的文章。这样的文章很有英语的味道，也就是说句子很地道，很老练，符合英语的习惯。而且，文中往往会有出彩的句子，比如强调句，倒装句，主从复合句；或者是运用到了一些非谓语结构。还有一点很重要的是书法美，字迹清楚干净。因此，我觉得对于平时作文在四档分数的学生而言，其作文的主要特点就是中规中矩，虽然内容要点也完整，语法与词形也基本正确，但全都是简单句子的堆砌，没有任何的亮点。这些学生应该多从以上角度去考虑，在避免时态等大错的前提下多用出彩的句子，句型多进行一些变化，多琢磨连接词运用上的合理性。而处于22-28分作文的学生就可以考虑从英语的地道性这一方面入手，写出让人感觉是老外写出的文章，而这个前提我认为就是要多读多背一些原汁原味的英语文章。

其次，对于作文分数在15-21分的学生，主要问题就是要点不齐，大错比较多，在书面表达中，主谓不一致，动词形式（时态和语态）不对，词组搭配不当、句子结构错误、词序不当、关键词用错等都属于大错；小错主要是指非关键词的拼写，介词，冠词，标点等用错。阅卷的时候，3个小错等于1个大错。对于这样的，我觉得练基本功才是重中之重，平时多做一些句子翻译，注意主谓的一致性，动词的正确使用；多记一些短语并注重短语在句子中的应用，确保在写作中句子句型表达正确，这样的话就可以把分数提高一个档次。翻译句子的正确性是至关重要的，往往一个句子里面用错了动词或是时态都会给学生的作文以致命的打击，给阅卷人员留下“基础差，基本功不扎实”的印象。所以句子千万不能想到就写，要想想它的英文表达是不是和中文表达一致，时态是否使用正确了，主 2 谓是不是一致了。如果避免了这些致命伤，学生的文章就会给阅卷人员良好的印象，分数也自然就上去了。

最后，对于低档分数段的作文，主要特点就是所写的内容没有被阅卷人员看懂，也就是信息未能传达或清晰地传达给读者；基本上没有完整的句子，只是一些单词和词组的堆砌；谓语动词用错或误用；情态动词、助动词和be动词的基本用法没有掌握；而且中国式英语现象严重。还有一些基本的表达不会，而且又不知道要用其它的方法来表示相同的意思，对于这一类的，我觉得只是一个端正英语学习态度的问题，学生只要稍微放一点心思在上面，稍微记几个常用的句型结构，作文绝对不会低于10分的。

第三，对教与学的启示

启示之一：较快的阅卷速度给我的启示就是书写必须规范，写字必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。

启示之二：认真分析题干，要紧扣要点。对于遗漏要点的，或者表达不规范的（如June,6写成6.7的就没有了要点了）都会严重扣分，少者4、5分，多者6、7分，太可惜了。不要妄想改卷老师看不清要点，因为阅卷场要求所有的阅卷老师，每出现一要点，都要点击圆圈进行标记。如果考生写出关键信息但主谓结构有严重语言错误（如时态错误、系表结构中无系动词、只写出情态动词而无主动词）可视为半个要点，点击横线进行标记。总标记的要点总数不超过5个

启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、不要抄袭，因为即使抄的再好也只是零分。一般说来，没有考生在考场上可以抄到别的考生的作文。因此，很多不会写作文的同学选择把不相干的文章中的词句抄到试卷上，填满，以求阅卷老师可以给个“辛苦分”，或者写几句符合作文主题的句子，再抄袭几句不相关的，做成“三明治”，混淆视听，有考生就在抄袭的文章中时不时插上个college entrance examination以求蒙混过关。其实，英语作文的批阅是非常严格的，在阅卷老师的三评，四评之下，这样的作文很难不露出马脚。因此，老师一定要告知学生这一点，让他们在平时的作文训练中一定实事求是，不得弄虚作假；老师也不应该提倡“不会写就抄满”，这是徒劳的。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。

启示之四：写作练习中，各种题型的范文要多背；各种句型要常练，常用的单词要熟记。这样写作中才不会出现各式各样的错误结构，甚至一些低级语法错误，或一些很简单的单词拼写错误，给阅卷人员以不好印象。

启示之五：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间的连接，比如：first, second, last, also, last but not the least等等，用上这些连接词，能给 3 文章增色、润滑。一篇文章要想上下文连贯、通顺，条理清楚，恰当地使用过渡语是非常必要的。过渡词语能承上启下，帮助读者理清文章的思路，密切句子之间的逻辑关系，从而使整段文字衔接自然、流畅，巧用连接词与过渡语还可使句子简洁、明了，句子间的逻辑关系更加密切。此外，一定要分段。

启示之六：就是要强化审题训练，让学生适应半开放式作文。根据今年的评分标准，只要能紧扣主题，覆盖所有要点，内容较充实，语言有少量错误，但基本不影响意思表达，就可得22分以上。可是有的考生水平不错，但作文分可能比自己预估的要低，原因就在于审题不清，遗漏多处要点。今年的作文评分细则把整篇文章分为5个要点。我们应该顺应形势，加强对学生审题，提炼要点的训练，以确保作文不会“走题”而严重影响英语成绩。

总之，英语书面表达不同于语文作文的写作，如果说语文作文是一个自由发挥的舞蹈，那么英语作文就是带着枷锁在跳舞。因为我们的学生不需要把立足点放在审题上或是文章的格式上，重点是在谋求行文的表达上，即强调考查学生的遣词造句、组句成篇的基本语言表达能力。学生所需要发挥的是给题中的内容穿一些不一样的衣服，让它显得不那么单调，让阅卷人员能看到不同，而那些所谓的衣服也就是多变句型与词汇。

5.英语高考作文套用总结 篇五

Dear ,

I am extremely pleased to hear from you. And I would like to write a letter to tell you that .(寒暄句加主题句)

(扩展句一)

(扩展句二)

(扩展句三)

I will greatly appreciate a response from your earliest convenience./I am looking forward to your reply at your earliest convenience.(结束主体段落)

Best regards.(结束语)

Sincerely yours,

________

9.日记模板

(月、日、年、星期、天气)

(标题)

Today/Yesterday, I/we .(事件)

In the morning, we ; then ; after that, . By the time we had a good time. Finally . I’ll never forget the memorable day!(事件经过)

From this activity, I have learned that/I think .(事件意义和自己的感想)

10.演讲稿模板

Boys and girls/Ladies and gentlemen,

It’s a great honor for me to stand here and give my speech.(表示荣幸)My name is .(自我介绍)The topic of my speech is .(提出演讲主题)

To begin with, many people suggest that .(话题或现象列举)Secondly, . Thirdly, .

What I want to stress is that .(重申主题)For one thing, . For another, . Besides, .(原因或重要性列举)In a word, .(总结)

Thank you for your listening/Thank you.

11.口头通知模板

Ladies and gentlemen,

May I have your attention, please? I have an announcement to make.(称呼语及开场白).

(正文部分，说明具体通知事项)

All the teachers and students are required to attend it. Please take your notebooks and make notes./Please listen carefully and we’ll have a discussion in groups. Make sure you’ll come on time and don’t be late.(说明通知对象和注意事项)

Please come and join in it./Everybody is welcome to attend it./I hope you’ll have a nice time here.(重申希望大家参加之情)

That’s all. Thank you.(结束语)

12.记叙文模板

One day, ________, ________.(事情发生的时间、地点等)

When I was ________, something strange happened ________.(事情发生的过程)Finally, ________.(结果)

I’ll never forget ________(感受)

13.说明原因型说明文模板

Nowadays, there are more and more in some big cities. It is estimated that .(用具体数据说明某现象)

Why have there been so many ? Maybe the reasons can be listed as follows. The first reason is that .(原因一)Besides, .(原因二)The third reason is .(原因三)To sum up, the main cause of is due to .(指出主要原因)

It is high time that something should be done. For one thing, .(解决建议一)For another thing, . All these measures will certainly .(解决建议二)

14.描述事物型说明文模板

What I have known about is that .(具体描述某事物)

Firstly, .(描述要点一) .(具体阐述要点一)Secondly, .(描述要点二) (具体阐述要点二). As a college student, .(结合自身描述要点三)

6.高考英语语法考点总结 篇六

The information could be helpful to ____will take over the job.

A. those B. who C. whoever D. anyone

【正确答案】C

【高考考点】考查名词性从句，顾名思义就是名词，它可充当主语、表语、宾语和同位语，所以相应的名词性从句也分为有主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句。此题考的就是介词to后的宾语从句。

【题干句意】“这个消息可能会对任何将接管这个工作的人有所帮助。”whoever = anyone who“任何怎么怎么样的人”所以这个答案是正确的。我们再来看其他几个答案为什么不对呢?

【详细解析】A选项是those，如果those填在这里的话就会变成缺少关系代词who，如选those，那those will take over the job“那些人将会取代这个工作”，它就变成了一个独立的句子，而不是一个从句，更加就不是一个宾语从句了，所以从原则上说它是错误的，那么怎样改才是正确的呢?很简单，只要在这个those的后面加一个关系代词who，把它变成一个定语从句——those who will take over the job，“那些将要接管这个工作的人”，那么这样就可以了。

B选项是who在名词性从句中表示疑问，e.g. Who will take over the job has not been decided yet. D选项是anyone，错误的原因也是缺少关系代词who.

7.高考英语教学总结 篇七

一、命题总结

高考作文是教育改革 “探”向社会的一个“窗口”。聚焦2015年高考,16 道作文题呈现出三大看点:

(一)题型:新材料作文“一家独大”

2015年有15 道新材料作文题(有些省区要求“诗歌除外”,有些要求写成“议论文或记叙文”),从题面上看大都要求“选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题”。唯有北京卷作文题为“假如我与心中的英雄生活一天”与“深入灵魂的热爱”二选一,但也是由材料引出标题。具体说来,15 道新材料作文题的类型与内容如下表:

命题专家选择命制新材料作文题,主要是因为这种考查形式独具优势:1将阅读和表达联系在一起,拓宽了切入点,让学生的习作不至于千篇一律;2能较好地防范考生套写和宿构。经过多年的实践、改进和完善,目前这一题型已渐入佳境,并且对高中语文教学有积极的影响。

需要指出的是,以上作文题中,“话题类”新材料作文与以往的“话题作文”几乎没有区别。试看天津卷作文题:阅读下面的文字,按要求作文。

近年来社会上流行一个词———“范儿”,并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”,近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”,一个时代有一个时代的“范儿”,不同职业有不同职业的“范儿”,一个人也可能有一个人的“范儿”……

请根据上面的材料,结合你的生活体验与思考写一篇文章。

要求:1自选角度,自拟标题;2文体不限(诗歌除外),文体特征鲜明;3不少于800字;4不得抄袭,不得套作。

这道题在某种意义上就是在考话题作文“范儿”。构思时,考生不妨先将题目与生活对接———流行词源于社会生活的变化,“范儿”自然也来自生活。与生活对接,一是对当下社会生活的联想,如历年的“感动中国人物范儿”“身边的好人范儿”“道德范儿”;一是对阅读世界中人物的追怀,如“春秋战国思想范儿”(孔子、庄子等),“唐宋文学范儿”,“民国教育范儿”(晏阳初、张伯苓、陈鹤琴等)。与生活对接,只是将时代、民族、国家、集体、个人材料融入作文,接下来还要对各种“范儿”进行评析。参考立意:1外在有“范儿”,内在更应有“范儿”(“范儿”与一个人的修养品位有莫大关系);2不要盲从某些“范儿”;3 不做“功利范儿”和 “精致的利己范儿”;4要追求高品位的“范儿”,拒绝不文明的所谓“范儿”(“土豪范儿”等)。除“话题类”新材料作文题外,另有多道作文题也可以转化成某个话题,进而构思成篇。如江苏卷的材料是“智慧是一种经验,一种能力,一种境界……”“如同大自然一样,智慧也有其自身的景象”,可将其转化为话题“智慧的真谛”或“智慧的景象”。

(二)材料:体现 “讲价值”“贴生活”“重思辨”三大特点

在命题材料的选择上,16道作文题充分体现了“讲价值”“贴生活”“重思辨”三大特点,不仅“接地气”,而且鲜明地弘扬了主旋律,向广大考生传递了社会“正能量”。

1.讲价值。许多作文题立足主流价值观的引领,着力发挥高考试题“立德树人,和谐发展”的独特功能。如全国新课标卷Ⅱ作文题,利用材料创设风采人物评选的情境,要求考生从三位具有时代风采的模范人物中,选出自己“更”为赞赏的一位。材料中三个候选人的原型分别代表着矢志创新的科学家群体、爱岗敬业的大国工匠群体以及寻求个人爱好与社会价值相结合的自由职业人群,呼应着科技创新、迈向制造业强国、提高全民文化素养、建设美丽中国等当代人的梦想,这些都有机渗透了社会主义核心价值观。又如全国新课标卷Ⅰ作文题“女儿举报父亲开车打电话”,直接取材于近期媒体(《扬子晚报》等)报道的新闻事件,在基本保持事件原生态面貌的同时,在写作要求中提出了“写一封信”的文体要求,希望考生选择一个说理对象,在有明确针对性的前提下,说真话、讲道理,表达自己的伦理观、法制观,帮助和引导学生树立并践行正确的法制观念。此外,北京卷作文题、天津卷作文题等也是如此。如北京卷作文题:从下面两个题目中任选一题,按照要求作答。不少于700字。

(1)在中华民族发展的历史长河中,从古至今有无数英雄人物:岳飞、林则徐、邓世昌、赵一曼、张自忠、黄继光、邓稼先……他们为了祖国,为了正义,不畏艰险,不怕牺牲;他们也不乏儿女情长,有和普通人一样的对美好生活的眷恋。中华英雄令人钦敬,是一代又一代华夏儿女的榜样。

请以“假如我与心中的英雄生活一天”为题,写一篇记叙文。

要求:自选一位英雄,展开想象,叙述你和他(她)在一起的故事,写出英雄人物的风貌和你的情感。

(2)《说起梅花》表达了作者对梅花“深入灵魂的热爱”。在你的生活中,哪一种物使你产生了“深入灵魂的热爱”?这样的热爱为什么能深入你的灵魂?

请以“深入灵魂的热爱”为题作文。

要求:自选一物(植物、动物或器物,梅花除外),可议论,可叙述,可抒情,文体不限。

北京卷第一个作文题要求考生选择心目中的一位或古代或近当代的中华英雄,通过想象与他(她)共同生活一天来叙写故事、再造形象、抒发情感,有利于培育高尚的爱国情操,传承和发扬自强刚健的民族精神。第二个作文题指引考生思考生活、热爱生活,同样在强调“能力立意”的同时有意突出“文化立意”,着力弘扬中华优秀文化,凸显了加强自我修养的重要性。

2.贴生活。所谓“贴生活”,一是指题目材料紧贴社会生活中的热点事件、焦点话题,二是指部分考题与学生的家庭、学习生活关联紧密。如安徽卷的作文材料改编自对“中科院在沪研究所开放日活动”的报道,它会让考生联想到普通的印象和科学观察到的现象之间的不同,从而引发关于科技与人生、社会的诸多思考。题目贴近学生生活,能激发其展开想象,给予考生较大的发挥空间。又如山东卷用小中见大、常中见新的民谚设题,重庆卷用“公交车等妈妈”的事件设题,它们都有助于考生联系生活实际,畅谈独到见解,引领其关注社会生活,思考个人成长方向。这些题目的基本立意,都最大限度地体现了“引导学生真实地表达情感,不说假话、空话和套话”的努力。

3.重思辨。2015年高考中,较多的作文题选用了富有暗示性、启发性和弹性较强的材料,既便于考生多角度打开思路,又能让高者得其高,低者就其低,使不同层次的考生发挥出各自水平,很好地体现了高考的区分和选拔功能。如浙江卷的“人品与文品”,让考生“就事论理”,针对“作品的格调趣味与作者人品”发表见解;又提示“阐明你的看法”,旨在鼓励考生个性化地“发声”和表态。命题设定的内容较为 “专业”,加大了事理与哲理表达的难度,要求学生不仅有辩证的思维,而且有较多的阅读积累。又如福建卷思辨“路”的三则言论,湖北卷“喷泉与地下的泉水”的比照,四川卷“老实和聪明”的多角度审视等,都要求学生在统筹考虑中把握事物各个要素之间的内在关联,并在客观分析中把握事物矛盾的运动、发展、变化的内在规律。其中最值得关注的是上海卷作文题:根据以下材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。

该题延续了上海卷近年来已形成的注重思辨的风格,并且有新的特点。材料主体由两个句子组成。第一句中的“坚硬”和“柔软”可以激发考生进行丰富的联想,使其做出个性化的理解。第二句既沿袭了前几年作文材料的思辨色彩,又有所不同:其一,“和谐的自我”对个性化的理解起到约束作用;其二,“如何对待它们”不局限于二元对立,具有更大的开放性;其三,“如何对待”不仅关乎“知”,更关乎“行”,考生必须思考自己选取的方式、方法,与“和谐的自我”之间具有怎样的逻辑关系,是否具备可行性等问题。总的来说,材料表述平白浅近,但其提示的思考内涵丰富:一方面,它上承了传统文化中刚柔相济、反躬自律、知行合一等精神;另一方面,它顺接了现代社会所需的公民意识、公民责任。具体写作时,我们需要“向外”延伸扩展,即运用联想,走向“社会”“人生”“心灵”,弄清“坚硬的东西”和“柔软的东西”到底比喻什么;又要“向内”收敛,即根据题目指向,思考怎样才算“和谐的自我”,如“和谐的自我”首先是内心“坚硬”与“柔软”的统一,诸如“外冷”与“内热”,“刚毅”与“温柔”,“执着”与“变通”的协调与相融,其次是“内方”与“外圆”的统一,涉及对社会、他人、自我关系的梳理与调控等。

(三)能力:突出理性思维能力,着重考量“观照力”“开掘力”

高考作文固然要考量“内容”和“表达”,但其背后的真正推手是 “思想”。有“思想”的驱遣,“内容”才能更加厚重;有“思想”的导引,“表达”才能更加酣畅。“若将天地常揣摩,妙理终有一日开”,在写作过程中只有把“理”思量通透了,才能突显高中生作文的思想品质。2015年的高考作文题,主要考查了考生两种理性思维能力。

1.观照力。在高考作文中,“观照力”主要指审视题目的眼光和眼界。有眼光,才有审视的长度;有眼界,才有审视的宽度。比如全国新课标卷I作文题,以“规则、社会责任感与亲情”设题,要求考生不仅要看到事件的热闹、各方的争议,而且要看到“中国古代伦理观念中‘父为子隐,子为父隐’的传统与依法治国所要求的尊法、守法等方面存在矛盾”,要看到“警方从法律出发,查实、教育、处罚,这一系列工作都是分内之责,没有错;只是公开这起举报,值得反思”……广东卷则要求考生打开眼界,洞察“感知自然的远和近”的道理:信息化带来了便利,也带来了某些新的问题,包括人与自然的疏远,人的感受力的降低等。作文材料通过将传统的看云识天气与现代气象预测相比较,展示出人们在对自然规律的把握中离自然的 “近”和“远”;通过在森林中接触自然与利用网络了解自然这两种途径,展示出人们在对自然的感性体验和理性认识中离自然的“近”和“远”。材料末段认为:“从不同的途径去感知自然,自然似乎很‘近’,又似乎很‘远’。”材料只陈述事实,不作评判,意在引发考生的思考。可以说,写好本题并不容易,不能只是讲爱护自然,还需要有点哲理的思索,需要认识其背后的原因与存在的深层次问题。这两道作文题都在创设论辩语境上下足了功夫,力求引领考生在展开正面论述的同时自觉进行反向思维,更全面、辩证地探究问题、表达思想。

2.开掘力。“角度决定观念”“涉浅水者得鱼虾,涉深水者得蛟龙”。在高考作文写作中,多角度开掘,才能多维、整体把握,从片面走向全面;深度开掘,才能由表及里,透过现象揭示本质。如江苏卷作文题以“智慧”是“经验”“能力”“境界”为素材,从不同角度、不同层次引出“智慧”的话题,以引发考生的自由拓展、多向发散思维。题目本身并不复杂,但考生要阐释清楚、论证合理,就需要有较强的独立思考能力和较高的思维水平。全国汉语文卷的“阅读改变思想”、湖北卷的“喷泉与地下的泉水”等,也都对写作提出了逻辑阐释的要求。如湖北卷作文题,有限的笔墨蕴含了深邃的内涵:首先,泉水“蓄积”与“喷涌”的关联简单明了,却有着多向立意(“耕耘与收获”“过程与结果”“积累与成功”“准备与机遇”“位置与价值”等)的可能。其次,由“众人瞩目”与“鲜有关注”的对照,可展开对“现象与本质”“片面与全面”“个人与集体”“局部与整体”“孤立与联系”等的深度思考。这类思考强度较大的作文题,需要考生调动课内外积累的背景知识,清晰、有条理地组织语言,从整体上落实命题意图,让写作向深处开掘。

二、命题走向分析

(一)新材料作文仍将一枝独秀,新的作文题型“呼之欲出”

1.新材料作文因其注重所选材料内容的丰富性将继续占据主导地位。由于新材料作文是在高中语文课程改革的背景下被推出并逐步完善的作文题型,因此,它必然要体现新课程倡导的“多元文化”“多元解读”“个性化学习”等新的学习理念。为此,其命题就需要在提供的材料上强化含意的多解性,使不同学习风格的考生在材料面前能够发现含意的多解性,进而敢于冲破习惯性的思考方式,写出真实的自我。这在近年来的满分作文中可见一斑。

2.添加“任务型指令”的作文题将有所增多。2015年全国新课标卷I和卷II的作文题,都在以材料引发考生思考、激发其写作欲望的基础上,分别增加了“写一封信”“思考、权衡与选择”等任务型指令,着力发挥试题引导写作任务的功能,增强了写作的针对性和对象感,从而拓展了材料作文的测试功能,也使材料作文的考查功能不断完善。全国新课标卷的命题向来具有“风向标”作用,预计2016年将有部分省命题考区向全国新课标卷这两道题看齐,在材料之后添设“任务型指令”(有的还会限定只能写成议论文或记叙文)。

3.随着话题作文、命题作文(含半命题作文)、新材料作文(含漫画作文)的相继出现,给出开头要求续写成篇等考查形式,出现的机会也不是没有。试举一例:请以下面提供的一句话为文章的第一自然段,然后续写全文。

不要去欺骗别人,因为你能骗到的人,都是相信你的人。

要求:1认真阅读这句话,自定续写文章的立意;2题目自拟;3文体自选,但不要写成诗歌。

(二)侧重人文性、思想性,突出理性思维与生活感悟

《普通高级中学语文新课程标准》在“表达与交流”方面要求学生 “多角度地观察生活”,“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”,能“根据个人特长和兴趣自主写作”;“力求有个性、有创意地表达”,“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维,发展创造性思维”。可以预见,2016年的作文命题将继续落实这些要求,以社会主义核心价值观为指导思想,突出时代精神;讲究理性思维与生活感悟,注重材料内容、含意的广度与深度,加大思维力度,让具有不同思维习惯的考生尽量发挥其写作才能;从熟悉的题材或社会文化热点切入,引导考生激活人生体验和知识积累,展示真我风采。

三、备考策略

1.实施“两个调控”。一是全面备战各种题型,不留盲区。二是重点抓新材料作文,分类细化。如“故事类”“言论类”“情境类”新材料作文题各有怎样的审题要诀,学生必须了然于胸。另外,除了按材料类别划分出 “故事类”“言论类”等小类外,新材料作文还有 “矛盾分析类”“多则材料类”等。其中,“矛盾分析类”指题面存在着看似截然不同的观点,反映着矛盾错杂的社会现象(2015 年福建卷、浙江卷作文题等)。这类题的分析策略究竟有哪些?细细探究,依据个人的认识,至少包括“找准矛盾点”“审视矛盾现象背后的本质与根源”“分析矛盾的一致性与相互转化”等步骤。“多则材料类”(要求阅读多则材料来完成作文),审题立意时如何落实“先求同,再求异”的原则,同样需要在实际演练中加深认识。

2.做到“三个关注”。1关注主流媒体———它高扬的是当今社会的主流价值观。2关注草根声音———它反映的是芸芸众生的基本诉求。3关注自我生活———它奏响的是莘莘学子的青春旋律。就“自我生活”来讲,打上个人生活印记的素材,是最独特也最动人的;文中有“我”真实的人生体验的作文,是最值得称道的。同学们平时不妨做些个人回顾———回顾自我的生命历程(如给自己留下最深印象的事),回忆一些细节场景;回顾高中以来所写过的最佳作文,特别要留意那些能激发读者情感的作品;也可升格自己写过的那些“庸文”。临考前,可先列出一系列问题,比如:在我近20年的生活经历中,最让我难忘的人(事)分别是谁(什么)?我最喜爱(对我影响最大)的一本书、一部影片、一首歌分别是什么?为什么最喜爱它(具体影响表现在哪里)?我的特长、兴趣爱好分别是什么?我有哪些突出的优点、缺点?我的偶像是谁?为什么以他(她)为偶像?以他(她)为偶像对我产生了哪些影响?我最喜欢的名著人物是谁?他(她)身上有什么闪光点?对我有何激励?高中三年学习生活中,我最大的收获与最大的遗憾是什么?一年来,国内、国际哪位人物、哪一事件深深触动了我的心灵?我怎样规划自己的人生?未来三五年内,我最大的心愿是什么?……然后深入思考,试着做出回答;还可与身边同学围绕上述问题展开交流。

8.从高考真题看高考英语答题微技巧 篇八

一、通过文章首句快速找答案

1. The text is especially helpful for those who care about _____  （全国卷 II第5题）

A. their home comfort   B. their body shape

C. house buying             D. healthy diets

根据文章第一句“Your house may have an effect on your figure” 可知答案选B.

2.What does the passage mainly present？（天津卷第45题）

A.A new design idea of household robots

B. Marketing strategies for social robot

C.Information on household robots

D. An introduction to social robots

根据文章首句“Whether in the home or the workplace ，social robots are going to become a lot more common in the next few years ”开篇点题，主要对社交机器人进行简要介绍。故选D.

二、根据同（近）义（词或句）转换快速找答案

3 .What did the author think of her winter life in New York？     （全国卷I第24题）

A. Exciting    B. Boring    C. Relaxing    D. Annoying

根据文章第一段中的“hasnt been a terribly fun place” “particularly to my taste， dulled by mouth of cold-weather root vegetables可知，选B项。Not fun / dulled 均与boring同（近）义。

4. Who spotted Judy after the accident ？（陕西卷第51题）

A. A birdwatcher                  B. A student from Leeds

C. Six volunteers                  D. The coastguard of Cornwall

根据文章倒数第三段中的“A birdwatcher， armed with a telescope， found the pet sitting desperately on a rock”可知答案选A项。题干中的spotted 与found同义。

三、注意似是而非易错题

5. It was raining lightly when I 61（arrive ） in Yangshuo just before dawn. But I didnt care. A few hours  62  ， I had been at home in HongKong ，     （全国卷I第62题）

此处考生容易错填为later “几个小时以后”. 实际上，根据下文时态的对比可以推断出，“我”在香港的家中是几个小时之前，所以使用before /earlier. 而且Later 后常连用一般过去时或将来时。

6. If the inspector opened the oven door ，he would have seen ____（湖南卷第69 题）

A. an empty pan                    B. Many clean dishes

C. Pieces of baked bread       D.a cloth covering something

该题很容易误选为C项。文章第三段有：If the inspector opened oven door ，it would look like bread was baking ，he never did. 如果视察员打开炉子门，就会发现里面有一块布盖着一些东西，看上去像在烤面包，look like”看上去像”，但事实并非如此。答案应选D项。

四、防止熟词生意的干扰

7. children of keepers remember inspectors wearing white gloves to run their fingers over door frames and windowsills looking for dust.（湖南卷C 篇）

该句中run“用手指捋，在……上移动”。（run 有时表示”经营，管理”run a factory）

She ran her fingers through her hair. 她用手指拢了拢头发。

8.As I couldnt reach anyone at the phone number on the cats tag ，I had to pay the bill. （重庆卷完形填空）

reach “与某人取得联系”How can I reach you ？   我怎么和你联系？

9. There was a better chance of someone finding him if he stayed put . （北京卷A篇）

put  adj. “固定不动的”Stay put until I come back .   我回来前不要走开。

9.高考英语常用固定搭配总结 篇九

一、接不定式（而不接动名词）作宾语的24个常用动词 afford to do sth.负担得起做某事 agree to do sth.同意做某事 arrange to do sth.安排做某事 ask to do sth.要求做某事 beg to do sth.请求做某事 care to do sth.想要做某事 choose to do sth.选择做某事 decide to do sth.决定做某事 demand to do sth.要求做某事 determine to do sth.决心做某事 expect to do sth.期待做某事 fear to do sth.害怕做某事 help to do sth.帮助做某事 hope to do sth.希望做某事 learn to do sth.学习做某事 manage to do sth.设法做某事 offer to do sth.主动提出做某事 plan to do sth.计划做某事 prepare to do sth.准备做某事 pretend to do sth.假装做某事 promise to do sth.答应做某事 refuse to do sth.拒绝做某事 want to do sth.想要做某事 wish to do sth.希望做某事

注：有些不及物动词后习惯上也接不定式，不接动名词： aim to do sth.打算做某事 fail to do sth.未能做某事 long to do sth.渴望做某事 happen to do sth.碰巧做某事 hesitate to do sth.犹豫做某事 struggle to do sth.努力做某事

二、接不定式作宾补的36个常用动词 advise sb.to do sth.建议某人做某事 allow sb.to do sth.允许某人做某事 ask sb.to do sth.请（叫）某人做某事 bear sb.to do sth.忍受某人做某事 beg sb.to do sth.请求某人做某事 cause sb.to do sth.导致某人做某事 command sb.to do sth.命令某人做某事 drive sb.to do sth.驱使某人做某事 elect sb.to do sth.选举某人做某事 encourage sb.to do sth.鼓励某人做某事 expect sb.to do sth.期望某人做某事 forbid sb.to do sth.禁止某人做某事 force sb.to do sth.强迫某人做某事 get sb.to do sth.使（要）某人做某事 hate sb.to do sth.讨厌某人做某事 help sb.to do sth.帮助某人做某事 intend sb.to do sth.打算要某人做某事 invite sb.to do sth.邀请某人做某事 leave sb.to do sth.留下某人做某事 like sb.to do sth.喜欢某人做某事 mean sb.to do sth.打算要某人做某事 need sb.to do sth.需要某人做某事 oblige sb.to do sth.迫使某人做某事 order sb.to do sth.命令某人做某事 permit sb.to do sth.允许某人做某事 persuade sb.to do sth.说服某人做某事 prefer sb.to do sth.宁愿某人做某事 request sb.to do sth.要求某人做某事 remind sb.to do sth.提醒某人做某事 teach sb.to do sth.教某人做某事 tell sb.to do sth.告诉某人做某事 train sb.to do sth.训练某人做某事 trouble sb.to do sth.麻烦某人做某事 want sb.to do sth.想要某人做某事 warn sb.to do sth.警告某人做某事 wish sb.to do sth.希望某人做某事

注：不要受汉语意思的影响而误用以下动词句型：

汉语说：“害怕某人做某事”，但英语不说fear sb.to do sth.。

汉语说：“原谅某人做某事”，但英语不说excuse [forgive] sb.to do sth.。汉语说：“拒绝某人做某事”，但英语不说refuse sb.to do sth.。汉语说：“惩罚某人做某事”，但英语不说punish sb.to do sth.。

汉语说：“建议某人做某事”，但英语不说suggest [propose] sb.to do sth.。汉语说：“赞成某人做某事”，但英语不说approve sb.to do sth.。汉语说：“通知某人做某事”，但英语不说inform sb.to do sth.。汉语说：“欢迎某人做某事”，但英语不说welcome sb.to do sth.。汉语说：“坚持某人做某事”，但英语不说insist [persist] sb.to do sth.。汉语说：“希望某人做某事”，但英语不说hope sb.to do sth.。汉语说：“安排某人做某事”，但英语不说arrange sb.to do sth.。

汉语说：“感谢某人做某事”，但英语不说thank sb.to do sth.。汉语说：“祝贺某人做某事”，但英语不说congratulate sb.to do sth.。汉语说：“阻止某人做某事”，但英语不说prevent sb.to do sth.。要表示以上意思，可换用其他表达：

汉语的“原谅某人做某事”，英语可说成excuse [forgive] sb.for doing sth.。汉语的“希望某人做某事”，英语可说成wish sb.to do sth.。汉语的“建议某人做某事”，英语可说成advise sb.to do sth.。汉语的“安排某人做某事”，英语可说成arrange for sb.to do sth.。

汉语的“感谢某人做某事”，英语可说成thank sb.for doing sth.。汉语的“祝贺某人做某事”，英语可说成congratulate sb.on doing sth.。汉语的“阻止某人做某事”，英语可说成prevent sb.from doing sth.。

三、接动名词（不接不定式）作宾语的34个常用动词

admit doing sth.承认做某事

advise doing sth.建议做某事 allow doing sth.允许做某事

appreciate doing sth.感激做某事 avoid doing sth.避免做某事

consider doing sth.考虑做某事

delay doing sth.推迟做某事

deny doing sth.否认做某事

enjoy doing sth.喜爱做某事

escape doing sth.逃脱做某事 excuse doing sth.原谅做某事

fancy doing sth.设想做某事 finish doing sth.完成做某事

forbid doing sth.禁止做某事 forgive doing sth.原谅做某事

give up doing sth.放弃做某事 imagine doing sth.想象做某事

keep doing sth.保持做某事 stop doing sth.停止做某事

mind doing sth.介意做某事 miss doing sth.错过做某事

pardon doing sth.原谅做某事

permit doing sth.允许做某事

practice doing sth.练习做某事 prevent doing sth.阻止做某事

prohibit doing sth.禁止做某事

put off doing sth.推迟做某事

suggest doing sth.建议做某事

risk doing sth.冒险做某事

四、接现在分词作宾补的20个常用动词

bring sb.doing sth.引起某人做某事 catch sb.doing sth.碰上（撞上）某人做某事 discover sb.doing sth.发现某人做某事 feel sb.doing sth.感觉某人做某事 find sb.doing sth.碰上（撞上）某人做某事 get sb.doing sth.使某人做某事 have sb.doing sth.使某人做某事

hear sb.doing sth.听见某人做某事 keep sb.doing sth.使某人不停地做某事 listen to sb.doing sth.听某人做某事 look at sb.doing sth.看着某人做某事

notice sb.doing sth.注意到某人做某事 observe sb.doing sth.观察某人做某事 prevent sb.doing sth.阻止某人做某事 see sb.doing sth.看见某人做某事

send sb.doing sth.使某人（突然）做某事

set sb.doing sth.使（引起）某人做某事

start sb.doing sth.使某人开始做某事 stop sb.doing sth.阻止某人做某事

watch sb.doing sth.观

五、接动词原形作宾补的11个常用动词

feel sb.do sth.感觉某人做某事

have sb.do sth.使某人做某事

hear sb.do sth.听见某人做某事 let sb.do sth.让某人做某事 listen to sb.do sth.听着某人做某事

look at sb.do sth.看着某人做某事 make sb.do sth.使某人做某事

notice sb.do sth.注意某人做某事 observe sb.do sth.观察某人做某事

see sb.do sth.看见某人做某事 watch sb.do sth.观察某人做某事 察某人做某事

六、接不定式或动名词作宾语意思相同的12个动词 like to do sth / like doing sth.喜欢做某事 love to do sth / love doing sth.喜欢做某事 hate to do sth / hate doing sth.憎恨做某事 prefer to do sth / prefer doing sth.宁可做某事 begin to do sth / begin doing sth.开始做某事 start to do sth / start doing sth.开始做某事 continue to do sth / continue doing sth.继续做某事 can’t bear to do sth / can’t bear doing sth.不能忍受做某事 bother to do sth / bother doing sth.麻烦做某事 intend to do sth / intend doing sth.想要做某事 attempt to do sth / attempt doing sth.试图做某事

cease to do sth / cease doing sth.停止做某事

七、接不定式或动名词作宾语意思不同的7个动词

(1)remember to do sth.记住要做某事

remember doing sth.记住曾做过某事(2)forget to do sth.忘记要做某事

forget doing sth.忘记曾做过某事(3)regret to do sth.后悔（遗憾）要做某事 regret doing sth.后悔（遗憾）曾做过某事

(4)try to do sth.设法要做某事

try doing sth.做某事试试看有何效果(5)mean to do sth.打算做某事 mean doing sth.意味着做某事

(6)can’t help to do sth.不能帮助做某事

can’t help doing sth.禁不住做某事(7)go on to do sth.做完某事后接着做另一事，go on doing sth.继续做一直在做的事

注：stop to do sth.与stop doing sth.也不同，前者指停下来去做某事，后者指停止正在做的事，但stop to do sth.中的不定式不是宾语，是目的状语。

八、可接双宾语的38个常用动词

(1)双宾语易位时需借助介词to的常用动词

award sb.sth.= award sth.to sb.颁奖给某人 bring sb.sth.= bring sth.to sb.把某物带给某人 hand sb.sth.=hand sth.to sb.把某物递给某人 lend sb.sth.= lend sth.to sb.把某物借给某人 mail sb.sth.= mail sth.to sb.把某物寄给某人 offer sb.sth.= offer sth.to sb.将某物给某人 owe sb.sth.= owe sth.to sb.欠某人某物 pass sb.sth.= pass sth.to sb.把某物递给某人 pay sb.sth.= pay sth.to sb.付给某人某物（钱）post sb.sth.= post sth.to sb.把某物寄给某人 read sb.sth.= read sth.to sb.把某物读给某人听 return sb.sth.= return sth.to sb.把某物还给某人 send sb.sth.= send sth.to sb.把某物送给某人 sell sb.sth.= sell sth.to sb.把某物卖给某人 serve sb.sth.= serve sth.to sb.拿某物招待某人 show sb.sth.= show sth.to sb.拿某物给某人看 take sb.sth.= take sth.to sb.把某物拿给某人 teach sb.sth.= teach sth.to sb.教某人某物 tell sb.sth.= tell sth.to sb.告诉某人某情况 throw sb.sth.= throw sth.to sb.把某物扔给某人

write sb.sth.= write sth.to sb.给某人写信

(2)双宾语易位时需借助介词for的常用动词 book sb.sth.= book sth.for sb.为某人预定某物 buy sb.sth.= buy sth.for sb.为某人买某物 choose sb.sth.= choose sth.for sb.为某人选某物 cook sb.sth.= cook sth.for sb.为某人煮某物 draw sb.sth.= draw sth.for sb.为某人画某物 fetch sb.sth.= fetch sth.for sb.为某人去取某物 find sb.sth.= find sth.for sb.为某人找到某物 fix sb.sth.= fix sth.for sb.为某人准备某物 get sb.sth.= get sth.for sb.为某人拿来某物 make sb.sth.= make sth.for sb.为某人做某物 order sb.sth.= order sth.for sb.为某人订购某物 pick sb.sth.= pick sth.for sb.为某人采摘某物 prepare sb.sth.= prepare sth.for sb.为某人准备某物 save sb.sth.= save sth.for sb.为某人留某物 sing sb.sth.= sing sth.for sb.为某人唱某物（歌）spare sb.sth.= spare sth.for sb.为某人让出某物 steal sb.sth.= steal sth.for sb.为某人偷某物

注：有的动词后接的双宾语易位时，既可用介词to引出间接宾语，也可用介词for引出间接宾语，含义相同，如bring，play等：

Bring me today’s paper.= Bring today’s paper to [for] me.把今天的报纸拿给我。

He played us the record he had just bought.= He played the record he had just bought for [to] us.他放了他刚买的唱片给我们听。

有的动词后接的双宾语易位时，即可用介词to引出间接宾语，也可用介词for引出间接宾语，含义不同，如leave等：

They left me no food.= They left no food for me.他们没给我留一点食物。

My uncle left me a large fortune.= My uncle left a large fortune to me.我叔叔死后留下一大笔财产给我。

而有的动词后接双宾语时，既不能用介词to引出间接宾语，也不能用介词for引出间接宾语，如allow, ask, cause, charge, cost, forgive, refuse等： He allows his son too much money.他给他儿子的钱太多。He asked me some questions.他问了我一些问题。

This caused me much trouble.着给我带来了许多麻烦。

He charged me five dollars for a cup of tea.他一杯茶向我要了5美元。His mistake cost him his job.他的错误让他丢了工作。I envy you your good luck.我羡慕你的好运。

They forgave him his rudeness.他们原谅了他的鲁莽。He refused her nothing.她要什么就给什么。

九、可用于“动词+sb+of sth”的8个常见动词

accuse sb.of sth.控告某人犯某事（罪），指责某人做某事 cheat sb.fo sth.骗取某人某物

cure sb.of sth.治好某人的病，改掉某人的坏习惯 inform sb.of sth.通知某人某情况（事）remind sb.of sth.使某人想起某情况（事）rid sb.of sth.使某人摆脱某物 rob sb.of sth.抢劫某人的某东西 warn sb.of sth.警告某人有某情况

十、可用于“动词+sb+for doing sth”的8个常见动词 blame sb.for doing sth.指责某人做某事 criticize sb.for doing sth.批评某人做某事 forgive sb.for doing sth.原谅某人做某事 excuse sb.for doing sth.原谅某人做某事 pardon sb.for doing sth.原谅某人做某事 punish sb.for doing sth.惩罚某人做某事 scold sb.for doing sth.指责（责备）某人做某事 thank sb.for doing sth.感谢某人做某事

十一、可用于“动词+sb+into doing sth”的9个常见动词

cheat sb.into doing sth.欺骗某人做某事

trick sb.into doing sth.欺骗某人做某事 food sb.into doing sth.欺骗某人做某事

force sb.into doing sth.迫使某人做某事 argue sb.into doing sth.说服某人做某事

talk sb.into doing sth.说服某人做某事 terrify sb.into doing sth.威胁某人做某事

frighten sb.into doing sth.吓唬某人做某事

persuade sb.into doing sth.说服某人做某事

十二、容易误用作及物动词的9个不及物动词

误：deal a problem

正：deal with a problem 处理问题 误：depend sb.正：depend on sb.依靠（依赖）某人 误：insist doing sth.正：insist on doing sth.坚持要做某事

误：knock the door

正：knock on [at] the door 敲门 误：operate sb.正：operate on sb.为某人做手术 误：participate sth.正：participate in sth.参加某事 误：refer sth.正：refer to sth.查阅（参考)某物

误：rely sb./ sth.正：rely on sb./ sth.依靠（依赖）某人（某物 误：reply a letter

正：reply to a letter 回信

注：在某些其他用法中，以上有的动词也可能及物，如insist, reply等动词后可接宾语从句，operate表示“操作”、“管理”等时则及物。

十三、容易误用作不及物动词的8个及物动词

误：serve for sb.正：serve sb.为某人服务 误：marry with sb.正：marry sb.与某人结婚 误：discuss about sth.正：discuss sth.讨论某事 误：mention about sth.正：mention sth.提到某事 误：enter into a room

正：enter a room 进入房间 误：contact with sb.正：contact sb.与某人联系 误：equal to sth.正： equal sth.等于某物 误：ring to sb.正：ring sb.给某人打电话

注：有个别词在用于其他意义时，可以是不及物的，如enter into可以表示开始进入或从事某一状态或活动，或用于较抽象的概念。如：

The country entered into a state of war.这个国家进入战争状态。I can enter into your feelings at the loss of your father.我理解你失去父亲后的心情。

The two old men entered into a long conversation.两位老人开始长谈起来。

十四、17个常用“be+形容词+about”结构

be angry about 为……生气

be anxious about 为……担忧 be careful about 当心……

be certain about 确信…… be curious about 对……好奇

be disappointed about 对……失望 be excited about 对……感到兴奋

be glad about 对……感到高兴 be happy about 为……感到高兴

be hopeful about 对……抱有希望 be mad about 对……入迷

be nervous about 为……感到不安 be particular about 对……讲究

be sad about 为……而难过 be serious about 对……认真

be sure about 对……有把握 be worried about 为……担忧

十五、10个常用“be+形容词+at”结构

be angry at 为……生气

be bad at 不善于…… be clever at 擅长于……

be disappointed at 对……失望

be expert at 在……方面是内行

be good at 善于…… be mad at 对……发怒

be quick at 在……方面敏捷 be skilful at 在……方面熟练

be slow at 在……方面迟钝

十六、18个常用“be+形容词+for”结构

be anxious for 渴望

be bad for 对…有害，对…不利 be bound for 前往

be celebrated for 以……出名 be convenient for 对……方便，在……附近 be eager for渴望 be famous for 因……闻名

be fit for 合适，适合 be good for 对……有益（方便）

be grateful for 感谢 be hungry for 渴望得到

be late for 迟到

be necessary for 对……有必要

be ready for 为……准备好 be sorry for 因……抱歉

be suitable for 对……合适（适宜）

be thankful for 因……而感激

be well-known for以……出名

十七、6个常用“be+形容词+from”结构

be absent from 缺席，不在be different from 与……不同 be far from 离……远，远远不

be free from 没有，免受 be safe from 没有……的危险

be tired from 因……而疲劳

十八、13个常用“be+形容词+in”结构

be concerned in 与……有关

be disappointed in 对（某人）感到失望 be engaged in 从事于，忙于

be experienced in 在……方面有经验 be expert in 在……方面是行家

be fortunate in 在……方面幸运 be honest in 在……方面诚实

be interested in 对……感兴趣 be lack in 缺乏

be rich in 富于，在……方面富有 be skilful in 擅长于

be successful in 在……方面成功 be weak in 在……方面不行

十九、18个常用“be+形容词+of”结构

be afraid of 害怕

be ashamed of 为……感到羞愧 be aware of 意识到，知道

be capable of 能够，可以 be careful of 小心，留心

be certain of 确信，对……有把握

be fond of 喜欢

be free of 没有，摆脱 be full of 充满

be glad of 为……而高兴 be nervous of 害怕

be proud of 为……自豪 be short of 缺乏

be shy of 不好意思 be sick of 对……厌倦

be sure of 肯定，有把握 be tired of 对……厌烦

be worthy of 只得，配得上

二十、20个常用“be+形容词+to”结构

be accustomed to习惯于

be blind to 对……视而不见 be close to 靠近，接近

be cruel to 对……残酷，对……无情 be devoted to 献身，专心于

be equal to 等于，能胜任 be familiar to 为（某人）所熟悉

be harmful to 对……有危害 be important to 对……重要p;

be open to 对……开放，易受到 be opposed to 反对，不赞成be opposite to 在…对面，和…相反 be polite to 对……有礼貌

be related to 与……有关（是亲戚）be respectful to 尊敬

be rude to 对……无礼 be similar to 与……相似

be true to 忠实于，信守 be used to习惯于

be useful to 对……有用

二十一、16个常用“be+形容词+with”结构

be angry with 对（某人）生气

be bored with 对……厌烦 be busy with 忙于

be careful with 小心 be concerned with 关于，与……有关

be content with 以……为满足 be delighted with 对……感到高兴

be disappointed with 对（某人）失望 be familiar with 熟悉，精通

be honest with 对（某人）真诚 be ill with 患……病

be patient with 对（某人）有耐心 be pleased with 对……满意（高兴）

be popular with 受……欢迎 be satisfied with 对……满意

be strict with 对（某人）严格

二十二、24个常用“in+其他词+of”结构

in advance of 在……前面

in aid of 帮助

in behalf of 为了，为了……的利益

in case of 如果，万一，以防 in celebration of 庆祝

in charge of 负责，管理 in commemoration of 纪念，庆祝

in defence of 保卫 in explanation of 解释

in face of 面对 in favour of 赞成，主张

in front of 在……前面 in honor of 纪念，祝贺，欢迎

in memory of 纪念 in need of 需要

in place of 代替

in possession of 拥有

in praise of 称赞 in respect of 关于，就……而言

in search of 寻找，搜找 in sight of 看得见，在看见……的地方

in spite of 虽然，尽管 in support of 为了支持（拥护）……

in view of 鉴于，考虑到 注：同时注意一下相似结构：

in exchange for 作为对……的交换

in preparation for 为……作准备 in return for 作为……的报答

in reward for 作为……的报酬 in addition to 加之，除……之外

in answer to 回答，响应 in contrast to [with] 与……形成对比

in opposition to 与……相反，反对

in reply to 作为对……的回答（答复）

in response to 回答，响应 in [with] reference to 关于

in [with] regard to 关于

二十三、27个带to doing sth.的常用结构 1．动词+介词to+动名词

(1)admit to doing sth.承认做了某事(2)apply to doing sth.适用于做某事(3)object to doing sth.反对做某事(4)see to doing sth.负责做某事(5)stick to doing sth.坚持做某事

(6)take to doing sth.喜欢上做某事，逐渐习惯做某事

2．动词+宾语+介词to+动名词

(1)apply oneself to doing sth.专心致力于做某事(2)devote sth.to doing sth.把……献给做某事(3)devote oneself to doing sth.献身于做某事(4)limit sth.to doing sth.把……限制在做某事的范围内(5)reduce sb.to doing sth.使某人沦为做某事

3．动词+名词+介词to+动名词

(1)give one’s life to doing sth.献身于做某事(2)give one’s mind to doing sth.专心做某事(3)have a dislike to doing sth.厌恶做某事(4)have an eye to doing sth.注意做某事

(5)have an objection to doing sth.反对（反感）做某事(6)pay attention to doing sth.注意做某事(7)set one’s mind to doing sth.决心做某事

4．be+形容词+介词to+动名词

(1)be equal to doing sth.等于做某事，能胜任做某事(2)be used to doing sth.习惯于做某事(3)be opposed to doing sth.反对做某事(4)be reduced to doing sth.使某人沦为做某事

(5)be devoted to doing sth.把时间（钱，精力等）献给做某事(6)be limited to doing sth.把……限制在做某事的范围内

5．其他结构+介词to+动名词

(1)get down to doing sth.开始做某事，认真处理某事(2)look forward to doing sth.盼望做某事