三年级下册多音字复习

三年级下册多音字复习（精选8篇）

1.三年级下册多音字复习 篇一

11、宁：尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。

12、和：天气暖和(huo)，小和(hé)在家和(huó动词)泥抹墙;他讲原则性，是非面前从不和(huò)稀泥，也不随声附和(hè动词)别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和(hú)了。”

13、省：湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。

14、拗：这首诗写得太拗(ào)口了，但他执拗(niù)不改，气得我把笔杆都拗(ǎo)断了。

15、臭：臭气熏天的臭(chòu)是指气味难闻，无声无臭的臭(xiù)是泛指一般气味。

16、度：度(dù姓)老师宽宏大度(dù名词)，一向度(duó动词)德量力，从不以己度(duó动词)人。

17、哄：他那像哄(hǒng)小孩似的话，引得人们哄(hāng)堂大笑，大家听了一哄(hòng)而散。

18、丧：他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。

19、差：他每次出差(chāi)差(chà)不多都要出点差(chā)错。

20、扎：鱼拼命挣扎(zhá)，鱼刺扎(zhā)破了手，他随意包扎(zā)一下。

2.三年级下册多音字复习 篇二

本节课是六年级下册过去式单元的复习课, 由于本单元在前一段时间已经学过, 所以本节课主要是通过导入复习、练熟词句、交际运用、巩固提高四个阶段让学生熟练掌握和运用过去式的句型, 并能在实际情景中灵活运用。

教学目标

1. 基本目标

(1) 词汇:能较好的掌握本单元过去式的动词词组:took the pictures, climbed mountains...

(2) 句型:能在实际情景中灵活运用所学句型:What did you do?Where did you go?How did you go?并初步运用英语进行交流。

2. 能力及情感目标

培养学生能够自由表达过去所做的事情, 并借此增进学生之间的友好感情。

3.本课时为单元复习课

教学准备:录音机、录音磁带、词卡、幻灯片演示。

教学流程与设计意图

StepⅠ:导入复习

1.Let’s chant. (五年级下册P2)

T:I often do housework on the weekend.And I usually take pictures too.What do you do on the weekend?Can you ask him/her?Ask and answer one by one. (通过chant, 引出一般现在时态句子并对话练习)

2.T:Look at the phrases.Can you read them? (练习一般时态词组take the picture...)

3.T:You know, I often take the pictures on the weekend.Look!Last weekend, I tookthe picture.Is it beautiful? (拿出卡片, 领读take the pictures, took the pictures) Can you spell take?And took? (板书take, took) I often clean the windows.Last weekend, Icleaned the windows. (引导学生把所列词组用一般现在时态和过去时态表达出来。)

设计意图

通过一般现在时态句型的对话练习导入到过去时态知识的复习。教师运用句型Ioften take the pictures on the weekend.和Last weekend, I took the picture.的鲜明对比再次让学生一目了然的理解了过去时态的意义, 通俗易懂, 为后进生的知识掌握和大部分学生的能力提高做了有效的铺垫。

StepⅡ:练熟词句

1.T:Next, Let’s play a game.I say the verbs.You say the past tense. (通过教师说动词, 学生说动词过去式来巩固单词的过去式。)

2.T:Take out your paper.Finish the Exercises 1.Let’s check. (落实书面练习)

3.T:Let’s chant. (六年级下册P41.) Can you read them? (引出本课重点句Where did you go?What did you do?How did you go?) “

4.T:Please read and write them twice!Who’d like to write on the blackboard.a

(借学生活动板书重点句) Your handwriting is very good.

设计意图

教师通过师生互动和书面练习的方式, 进一步巩固重点词句以达到熟练掌握, 并为下一阶段的交际运用作好了充分准备。

StepⅢ交际运用

1.T:Look!I took another picture on my holiday.Would you like to ask me some questions? (展示教师出去游玩的照片, 引导学生用Where?What?How?提问。)

2.T:Did you have a holiday?Please make a dialogue in pairs. (运用重点句, 做对话练习)

3.T:Just now, We reviewed and practiced the words and sentences.Next, let’s do the Exercises 2 and Exercises 3.

设计意图

教师运用了启发式的教学方法, 启发学生主动向老师发问提问, 进而引导学生之间进行自由对话练习。既尊重了学生的主体地位和主动思考的欲望, 又培养了学生的口语表达能力。

StepⅣ巩固提高

1.Exercises 2:Listen to the tape, write“T”or“F”。

(听录音, 判断正误) Check!

2.Exercises 3:Listen to the passage, and choose the answers.

(阅读对话, 选择正确答案) Check!

3. (板书简笔画) Look at the pictures.It’s you.Can you talk about your holiday.According to the pictures, write yourholiday on the paper. (看图说话, 并书面表达。) Check!

4.How many stars did you get? (课堂评价总结)

设计意图

教师通过Exercises 2 and Exercises 3对学生进行了听音判断和阅读选择的训练, 培养了学生的听音判断能力和阅读分析能力。通过看图进行书面表达, 培养了学生的书面表达能力。并运用学生自我评价的方式, 激发了学生的学习热情。

StepⅥ家庭作业

1.Finish the activity book of unit 4.

2.Please write a letter about your last holiday to your friends.

设计意图

通过家庭作业的方式, 把课堂学习延伸到课后, 把课堂语言能力的提高延伸到生活中去, 让学生体会学以致用的乐趣。

板书设计Revision Unit 4 My holiday

Where did you go?

What did you do?

How did you go?

教学反思

3.容易读错的多音字（三） 篇三

【绿】lù[例]绿阴下杀出一哨绿林好汉。绿林:①原指西汉末年聚集在湖北绿林山的农民起义军，后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。②旧指上山为匪、抢劫财物的集团。

【摩】{一}mā摩挲（sā）{二}mó 按摩 揣摩 [例]我摩（mā）挲新买的摩（mó）托车。

【埋】mán[例]人家埋（mái）单，你还埋（mán）怨什么？

【猫】máo[例]妈妈进门就说，猫（máo）腰割了一天麦子，累死了，晚上上炕睡觉得拽猫（māo）尾巴了。

【闷】{一}mēn闷热 {二}mèn①心烦，不痛快：闷得慌 闷闷不乐②密闭，不透气：闷罐车[例]闷（mèn）罐车里闷（mēn）热。

【蒙】měng[例]他拎了一兜子钱去蒙（Měng）古买牛皮，到那一连条牛的影都没看见，知道叫人蒙（mēng）了，气得他整天蒙（méng）头大睡。

【靡】{一}mí靡费{二}mǐ风靡 萎靡 披靡 [例]描写旧时上海夜生活的作品总少不了这样的情景：富人在夜总会的靡（mǐ）靡之音中一掷千金，极尽奢靡（mí）。

【缪】{一}Miào姓{二}móu绸缪：缠绵{三}miù纰缪：错误[例]拙作承蒙缪教授指出纰缪，再版时可未雨绸缪。

【宁】nìng 宁愿 [例]以色列要驱逐阿拉法特，阿拉法特宁（nìng）死不屈，中东不会安宁（níng）。

【疟】{一}nüè 疟疾 {二}yào疟子[例] 我国民间将疟疾称之为打摆子、冷热病、发疟子等。

【炮】páo炮制 [例]爸爸每次下连队炮（pào）兵团长都要亲手炮（páo）制拿手菜炮（bāo）羊肉。

【喷】pèn[例] 用喷（pēn）泉水焖（mèn）的饭喷（pèn）香喷香的。

【朴】{一}Piáo姓 {二}pō朴刀 {三} pò 朴树 （四）pǔ质朴 朴素[例] 衣着朴素的朴壮士朴刀一挥，碗口粗的朴树就齐刷刷的折了。朴刀：一种长把的刀。

【仆】pú仆人[例]战争年代他们冒着枪林弹雨前仆（pū）后继，今天他们甘当人民公仆（pú匍）。

【曝】pù曝晒 [例]媒体曝光，香港特首董建华亲民并不是一曝十寒。

【蹊】qī 蹊跷（qiāo）：奇怪。［例］在科研上能另辟蹊径的大家在生活中往往会做出一些蹊跷的事。

【卡】qiǎ发卡 关卡 哨卡 卡脖子 卡具 卡壳 ［例］进出广西边城东兴市的人和卡车，都必须经横江公安检查站这一道关卡的严格审查。

【荨】{一}qían荨麻 : ①多年生草本植物，叶子对生，卵形，开穗状小花，茎和叶子有细毛，皮肤接触时能引起刺痛。茎皮纤维可以做纺织原料。②这种植物的茎皮纤维。{二}xún荨麻疹 （旧读qiánmázhěn）皮肤病，症状是局部皮肤突然成块地红肿，发痒，几小时后消退，不留痕迹。常常复发。也叫风疹块，有的地方叫鬼风疙瘩。[例]他对荨（qían）麻过敏，一接触就得荨（xún）麻疹。

【将】qiāng愿，请。［例］将（jiāng）军非常喜欢李白的《将（qiāng）进酒》。

【强】qiǎng勉强：强笑 强辩 强逼 强词夺理 强迫 强求 强人所难 强颜 牵强［例］会上领导见他的态度强硬（yìnɡ），便不再勉强（qiǎng）。

【翘】qiáo①抬起（头）：翘首。②（木、纸等）平的东西因由湿变干而不平。翘楚：比喻杰出的人才。翘棱（leng）。翘起：翘首企足，形容盼望殷切。翘望：①抬起头来望。②殷切盼望。［例］翘（qiáo）楚不会翘（qiào）尾巴。

【悄】qiǎo［例］静悄悄的黎明，她悄（qiǎo）然出走了。

【壳】qiào坚硬的外皮：金蝉脱壳 甲壳 ［例］地壳（qiào）是地球的壳（ké）。

【亲】qìng［例］亲（qìng）家到一起总是亲亲热热的。

【曲】qū①弯曲（跟"直"相对）：曲线 曲尺 弯腰曲背 山回水曲 曲径通幽 ②使弯曲：曲肱（gōng）而枕（肱：胳膊）③弯曲的地方：河曲。④不公正；无理：是非曲直。⑤（Qu）姓。⑥常用词：曲笔 曲别针 曲柄 曲棍球 曲解 曲里拐弯 曲曲弯弯 曲意逢迎 曲折 曲轴［例］她学戏曲（qǔ）走了一条曲（qū）折的路。

4.三年级下册多音字复习 篇四

多音字：

答 ①dā 答应 种 ①zhǒng 种子 佛 ①fú仿佛 撒 ①sǎ撒种

②dá 答复 ②zhîng 种地 ②fï佛像 ②sā撒娇 脉 ①mài叶脉

②mî 温情脉脉近义词：

播种——撒种

仿佛——好像

高兴——愉快

飘洒——飘落 品尝——品味

突然——忽然

集合——集中

甜蜜蜜——甜丝丝

反义词：

集合——分散

高兴——难过

喜欢——讨厌

伸——缩

密——疏

凉丝丝——暖烘烘

第二课

多音字：

好 ①hǎo 好处 转 ①zhuǎn 转身 没 ①mãi 没有 屏①píng屏风

②hào喜好 ②zhuàn 转动 ②mî 没收

②bǐng屏息近义词：

景象——气象

忽然——突然

时时——刻刻

仰望——仰视 叠叠——层层

没法——无法

反义词：

伟大——渺小

仰望——俯视

黑——白

第三课

多音字：

正①zhēng 正月 应 ①yīng应该 苔 ①tái 苔藓 色 ①sâ色彩

②zhâng 正常

②yìng 应付 ②tāi 舌苔 ②shǎi掉色近义词：

正是——恰是

满地——遍地

春光——春色

怜——惜

知——晓

关——闭

欲——将 反义词：

冷——暖

开——关

正——反

里——外

出——入

第四课

多音字：

散①sàn 分散

吱①zī 吱声

嚼①juã 咀嚼 混①hùn 混合②sǎn 散漫

②zhī咯吱

②jiáo 嚼舌

②hún混人 藏 ①cáng 躲藏

②zàng 宝藏近义词：

奉献——贡献

常常——经常

芬芳——芳香

遮蔽——遮盖

温驯——温和

故乡——故土

美妙——美好

混合——混杂

甜美——甜蜜

想方设法——千方百计 反义词： 甜美——苦涩 奉献——索取 自由——约束

甜美——苦涩 奉献——索取 自由——约束 温驯——暴戾 仔细——马虎 混合——单一 故乡——异乡

芬芳——腐臭

遮蔽——显露

想方设法——束手无策

第五课

多音字：

爪① zhuǎ爪子 待① dài等待 和①hã 和平

②zhǎo爪牙 ② dāi 待会儿 ② huï 和面 晃 ① huàng 晃动 露 ①lù 露水

②huǎng晃眼 ②lîu 露头近义词：

锐利——敏锐

陡峭——陡立

机灵——机敏

饲养——喂养

希望——盼望

鲜艳——艳丽

注视——凝视 反义词：

美丽——丑陋

远处——附近

清脆——沙哑

灵活——迟钝

鲜艳——暗淡

透亮——浑浊

注视——漠视

第六课

多音字：

抹① mǒ 抹黑 结 ①jiã 结合 埋 ① mái埋伏

② mā 抹布 ②jiē 结实 ② mán 埋怨 尽①jǐn尽管 ②jìn尽力 清脆——清亮

灵活——灵巧

陡峭——平坦

希望——失望

吓①xià 吓人 ②hâ 恐吓

近义词：

踪影——踪迹

寻觅——寻找

阻拦——阻挡

顽皮——淘气

猜测——推断

徘徊——彷徨

恫吓——恐吓

弥漫——充满

欢愉——欢快

透明——透亮

大概——大约

纠缠——纠结 柔弱——软弱

斩钉截铁——直截了当

反义词：

危险——安全

猜测——推断 经常——偶尔 多音字：

挣①zhēng挣扎 ②zhâng挣钱近义词： 晃动——摇动

迅速——快速

感动——感激

似乎——好像

反义词：

迅速——迟缓

确实——绝非

柔弱——坚强

机灵——迟钝 高兴——伤心 漆黑——雪白平静——动荡 乖巧——愚笨 大概——确切 斩钉截铁——犹豫不决

第七课

难① nàn难友 奇①qí 奇怪 挑①tiǎo挑战 ②nán 困难 ②jī 奇数 ②tiāo挑水

救援——援助

实施——实行

罪过——过失

打扰——打搅

努力——尽力

稍微——略微

责任——职责

立即——马上

试图——尝试 小心翼翼——小心谨慎

小心——大意

放弃——争取

偶然——必然

小心翼翼——粗心大意

第八课

多音字：

看①kān 看守 更①gâng 更加 血①xuâ 血迹 刹①chà 刹那

②kàn 看书 ②gēng 更换 ②xiě 血淋淋 ②shā 刹车

卷①juǎn花卷

②juàn试卷近义词：

温顺——温和

逃窜——逃跑

愤怒——气愤

吩咐——嘱咐

贪婪——贪心

挑战——挑衅

狡猾——奸诈

忙碌——繁忙

汲水——取水

随意——任意

咆哮——怒吼

急忙——连忙 不知所措——手足无措 反义词：

明白——糊涂

安静——热闹

狡猾——老实

忙碌—— 清闲

忠心——背叛

曾经——不曾

温驯——粗暴

愤怒——高兴

成功——失败

急忙——从容

忠心耿耿——背信弃义 不知所措——应付自如（泰然处之）

第九课

多音字：

倒①dǎo 倒闭 畜①chù 畜力 觉①jiào 睡觉 朝①cháo朝着

②dào 倒车 ②xù 畜牧 ②juã感觉 ②zhāo朝阳 落①luî 落山

②là 丢三落四近义词：

发明——创造

测定——测量

研究——钻研

卓越——卓著 贡献——奉献

考察——观察

杰出——出色

征兆——预兆 记录——记载

分析——剖析

议论——谈论 反义词：

细心——马虎 张开——合拢 杰出——平凡 附近——远处 信服——猜疑 卓越——平凡 凸——凹

第十课

多音字：

划①huá 划船 劲①jìn干劲 发①fā 发生

②huà 计划 ②jìng 劲敌 ②fà 理发 得①dã 得意洋洋 和①hã 和尚

②de 好得很 ②hâ 和诗

③děi 得喝水了 ③huï和面近义词：

熟悉——熟识 结实——牢固 笨重——沉重 渐渐——慢慢 沉没——淹没 准备——预备 议论纷纷——众说纷纭 反义词：

熟悉——陌生

笨重——轻巧

沉没——漂浮

减少——增加 沉——浮

第十一课

多音字： 长①zhǎng长大 干①gàn干活 号①háo 号叫

②cháng 长短 ②gān干净 ②hào 号手 累①lâi 劳累 着①zháo着急

②lãi果实累累 ②zhuï着重

③lěi积累.③zhāo着数近义词：

着急——焦急

急忙——连忙

白费——浪费

记号——标记

赶快——赶紧

盼望——巴望（希望

渴望）不慌不忙——从容不迫

精疲力竭——筋疲力尽 反义词：

明白——糊涂

焦急——坦然

枯死——茂盛

赶快——缓慢 盼望——绝望

不慌不忙——惊慌失措

精疲力竭——精力充沛

第十二课

多音字：

假①jià 假期 载①zài 装载 闷①mēn 闷热

②jiǎ 真假

②zǎi 记载 ②mân 愁闷 强①qiáng 强大 差①chā 差别 塞①sâ 阻塞

②qiǎng 勉强 ②chà 差劲 ②sāi 塞车

③jiàng 倔强

③chāi 出差 ③sài 边塞近义词：

宁静——平静

弥漫——布满

苦闷——苦恼

慈祥——慈爱 理解——领会

失望——灰心

干净——洁净

目前——眼下 倔强——固执

支持——赞同

思路——想法

便捷——便利 怨声载道——民怨沸腾

反义词：.慈祥——凶恶 干净——肮脏 支持——反对 宁静——喧闹 失望——希望 理解——误解 目前——今后 先进——落后 苦闷——愉快 便捷——麻烦 喜悦——悲哀 怨声载道——有口皆碑

第十三课

多音字：宁①níng 宁静 露 ①lù 露水 ②nìng 宁可 ②lîu 露头近义词：

露珠——露水

美丽——漂亮

黎明——佛晓

轻巧——轻盈 描绘——描画

舒展——伸展

欢快——欢乐

喜悦——高兴

反义词：

轻盈——笨重

舒展——卷曲

黎明——黄昏

欢快——沉痛 上升——下降

宁静——喧闹

第十四课

多音字：

间 ①jiān 中间 系 ①jì 系鞋带 鲜①xiān 鲜明

②jiàn 间断 ②xì 关系 ②xiǎn 鲜见

近义词：

覆盖——遮盖 壮观——壮丽 凶猛——凶悍 留念——纪念 驱逐——驱赶 鲜明——分明 果然——果真 彬彬有礼——文质彬彬 反义词：

凶猛——温顺

跟随——远离

来到——离开

覆盖——裸露 驱逐——挽留

鲜明——暗淡

彬彬有礼——蛮横无理 成千上万——屈指可数

第十五课

多音字：

嚼①juã 咀嚼 奇①qí 奇怪 剥①bō 剥削 荷①hã 荷花

②jiáo 嚼舌 ②jī 奇数 ②bāo 剥皮 ②hâ荷重

近义词 ：

奇异——奇特 参观——观赏 艳丽——绚丽 伤害——损害 继续——连续 明亮——敞亮 顿时——马上 柔和——温和 仔细——细心 喜欢——喜爱 本领——本事 反义词：

奇异——普通 艳丽——浅雅 伤害——保护 明亮——昏暗

闭合——张开 柔和——强烈 喜欢——讨厌 清脆——嘶哑

第十六课

多音字：

传①chuán传说 中①zhōng 中国 咽①yâ 呜咽

②zhuàn传记 ②zhîng 中毒 ②yàn 咽气近义词： 侦察——考察

信息——消息

伙伴——同伴

哭泣——啼哭 急切——迫切

营救——援救

威胁——威吓

清楚——清晰 反义词：

哭泣——欢笑

悲剧——喜剧

污染——净化

困难——容易 营救——陷害 明白——糊涂 糟糕——精彩 难受——舒服

第十七课

多音字：

曲①qū 弯曲 几①jī 几乎 兴①xìng 高兴 ②qǔ 歌曲 ②jǐ 几个 ②xīng 兴奋 模①mï 模型 看①kān 看门

②mú 模样 ②kàn 看见近义词：

发觉——发现

嘲笑——讥笑

模样——长相

弯曲——曲折

敬慕——仰慕

重复——反复

疼爱——喜爱

温暖——温和

测验——检验 兴高采烈——兴致勃勃 反义词：

增长——缩减 嘲笑——称赞 厌恶——喜爱 倾斜——直立 肯定——否定 敬慕——鄙视 温暖——寒冷 可爱——可恶 清楚——模糊 兴高采烈——无精打采

第十八课

恶①wù 厌恶 ②ě 恶心 厌恶——讨厌 抚慰——安慰 弯曲——笔直 一般——特殊

多音字：

乐①lâ 乐趣 磨①mï磨刀 藏①cáng 珍藏

②yuâ 音乐 ②mî石磨 ②zàng 宝藏近义词：

执意——坚持

习俗——风俗

乐趣——兴趣

享受——享乐 勾画——勾勒

姿势——姿态

痛快——畅快

珍藏——收藏 隐约——模糊

纳闷——不解

迷迷糊糊——模模糊糊 反义词：

迅速——吃苦

隐约——清晰

取暖——降温

痛快——憋屈 珍藏——丢弃

分明——模糊

尴尬——自然

小心——大意 模模糊糊——清清楚楚

第十九课

多音字：

空①kōng 天空 降①jiàng降落 量①liàng气量 解①jiě解除

②kîng 空地 ②xiáng投降 ②liáng 测量 ②jiâ 押解近义词：

马上——立即

安全——平安

急促——急剧

疏忽——忽略 延误——耽误

补偿——赔偿

真诚——诚恳

决定——决议 理睬——搭理

原谅——谅解

委屈——冤枉

热情——热忱 表现——体现

投诉——控诉 反义词：

片刻——良久

疏忽——谨慎

补偿——损耗

接受——拒绝 降落——起飞

表扬——批评

真诚——虚伪

热情——冷淡

原谅——责备 微笑——哭泣 小心翼翼——粗心大意

第二十课

多音字：

场①chǎng 广场 血①xuâ 血汗 骨①gǔ 骨头 晕①yūn 晕倒

②cháng 场院 ②xiě 血淋淋 ②gū 骨碌 ②yùn红晕近义词：

聪明——聪慧 健康——健壮 疲倦——疲惫 检查——检验 哀求——央求 密切——紧密 筛选——挑选 准时——及时 捐赠——赠送 辛勤——勤奋 声泪俱下——痛哭流涕

反义词：

聪明——愚笨

活泼——呆板

疲倦——精神

恶化——好转 准时——迟到 降落——升起 声泪俱下——乐不可支

第二十一课

多音字：

将①jiāng将来 调①tiáo调皮 量①liáng商量 行①xíng行走

②jiàng将领 ②diào调动

②liàng重量

②háng银行近义词：

慈爱——仁爱

保持——坚持

调整——调节

复杂——繁杂 商量——商讨

入神——入迷

掌握——把握

口吻——口气 七嘴八舌——议论纷纷

成千上万——不可胜数 反义词： 慈爱——凶狠

保持——中断

平衡——失衡

复杂——简单 商量——争执

慈爱——严厉

朋友——敌人

七嘴八舌——异口同声

成千上万——寥寥无几

第二十二课

多音字：

夹①jiá 夹衣 背①bēi 背包 给①gěi献给 搂①lǒu搂抱 ②jiā 夹子 ②bâi 背景 ②jǐ供给

②lōu搂钱近义词：

神情——表情

夺目——醒目

介绍——讲解

感谢——感激 焦急——着急

沁出——渗出

好看——美丽

一望无际——无边无际

情不自禁——不由自主

反义词：

焦急——镇定

灿烂——昏暗

平静——激动

美丽——丑陋 一望无际——弹丸之地

灿烂夺目——黯然无光

明亮——昏暗

第二十三课

多音字：

教①jiāo 教书 奔①bēn 奔跑 吁①xū气喘吁吁 ②jiào 教室 ②bân 投奔 ②yù 呼吁近义词：

排除——扫除

悲伤——悲痛

时常——经常

习惯——习性 受益——获益

将来——未来

假若——假如

成功——胜利 安慰——抚慰

疼爱——疼惜

滋味——味道

比赛——竞赛 受用无穷——受益匪浅 反义词：

排除——保留

悲伤——高兴

时常——偶尔

无穷——有限 将来——过去

永远——暂时

受益——受害

成功——失败

多音字：

饮①yǐn饮料 ②yìn饮马近义词：

和蔼——和气 认真——专心 反义词：

和蔼——严厉违犯——遵守 多音字：

漂①piào漂亮 ②piāo漂流 ③piǎo漂白近义词：

文静——文雅 充分——充足 第二十四课

结①jiē 结实 埋 ① mái埋没 和①hã 和蔼 ②jiã 结束 ② mán 埋怨 ②huï和面 神情——神色 奇特——神奇 稳固——固定 违犯——违反 疑惑——困惑 拓荒——开荒 疑惑——坚信 稳定——动荡 特别——普通

第二十五课

称①chēng 称呼 尽①jìn尽力 觉①jiào 睡觉 ②chân 称心 ②jǐn尽早 ②juã感觉 思考——思索

勤奋——勤劳

搜集——收集 估计——估量

仍然——仍旧

柔和——柔软

确实——的确

称赞——赞美

震惊——震撼

富饶——富裕 反义词：

充分——欠缺

文明——野蛮

耐心——急躁

勤奋——懒惰 热闹——安静

永远——暂时

广阔——狭小

烦恼——快乐 激动——冷静

明亮——暗淡

悠久——短暂

富饶——贫穷 文静——粗鲁（活泼）

第二十六课

多音字：

铺①pū铺张

相①xiāng 相互 燕①yān燕国 朝①cháo朝代 ②pù床铺 ②xiàng 相片 ②yàn燕子 ②zhāo朝阳近义词：

美观——美丽

闻名——著名

攻击——进攻

反抗——抵抗 悼念——怀念

缅怀——怀念

戏耍——玩耍

姿态——姿势 完好无损——完整无缺 反义词：

美观——丑陋 整体——局部平坦——崎岖 攻击——防守

反抗——屈服

开始——结束

战争——和平

完好无损——残缺不全

独一无二——不计其数

第二十七课

多音字：

棱①lãng棱角 还①huán还乡 没 ①mãi 没有

②líng穆棱（县名）②hái还有 ②mî 没收 塞①sâ 阻塞 行①xíng行走 ②sāi 塞车 ②háng银行 ③sài 边塞

近义词：遥——远

看——望

寻——找

平明——早晨 反义词：长——短 始——终 明——暗 黑——白

第二十八课

多音字：

横①hãng 横行 丧①sāng丧钟 将①jiāng 将军 冲①chōng 冲锋 ②hâng 横财 ②sàng丧失 ②jiàng大将

②chîng 冲床近义词：

痛恨——憎恨 腐败——腐朽 愤慨——愤怒 严格——严明 勇敢——英勇 智谋——智慧 歼灭——消灭 进犯——侵犯 布告——公告 无恶不作——作恶多端 奋不顾身——舍生忘死 消除——解除 身先士卒——一马当先 闻风丧胆——谈虎色变

反义词：

痛恨——喜爱

腐败——清廉

勇敢——胆怯

严格——松散 无恶不作——安分守己

奋不顾身——贪生怕死

第二十九课

多音字：

咽①yàn吞咽 要①yāo要求 传①chuán传说 ②yān 咽喉 ②yào 需要 ②zhuàn传记 ③yâ哽咽近义词：

由来——来由 流亡——逃亡 回绝——谢绝 同意——赞成 禁止——制止 怀念——思念 治理——管理 功劳——功绩 鞭策——督促 献计——献策 祭奠——祭祀 忘记——忘怀 井井有条——井然有序 感人肺腑——动人心弦 语重心长——苦口婆心 反义词：

真实——虚假

回绝——答应

肯定——否定

同意——反对 禁止——允许

富贵——贫贱

贤明——昏庸

熄灭——燃烧 狼吞虎咽——细嚼慢咽

井井有条——杂乱无章

第三十课

多音字：

骨①gū花骨朵 冠①guàn冠军 盛①shâng盛装 哈①hǎ 哈达 ②gǔ 骨肉 ②guān衣冠 ②chãng盛饭 ②hā 笑哈哈 嚼①jiáo嚼舌 藏①zàng 宝藏 ②juã咀嚼 ②cáng 躲藏 ③jiào倒嚼近义词：

欣赏——观赏

精心——细心

即将——将要

热烈——热闹

安慰——宽慰

威风——威严

壮观——壮丽

荣耀——光荣 褒奖——奖励

豁达——开朗

担心——担忧

别开生面——别具一格

精神抖擞——精神焕发

反义词：

崭新——陈旧

精心——粗心

热闹——冷清

紧张——沉重 洁白——乌黑

褒奖——批评

别开生面——千篇一律 精神抖擞——萎靡不振

第三十一课

多音字：

晃①huàng 晃动 难①nàn难民 撒 ①sǎ撒种 ②huǎng 晃眼 ②nán 困难 ②sā撒娇近义词：

退缩——退却

永远——永久

欺侮——欺负

伤害——损害 犹豫——迟疑

躲避——躲藏

凶残——凶暴

仁慈——慈爱 恩情——恩德

害怕——恐惧

反义词：

退缩——前进

善良——狠毒

弱小——强大

损害——保护 犹豫——果断

凶残——善良

错误——正确

糊涂——清醒 仁慈——残忍

永远——暂时

知书达理——蛮不讲理

第三十二课

多音字：

参①cān参加

为①wãi以为

钉①dīng 钉子 ②shēn人参 ②wâi因为 ②dìng钉扣子 应①yīng应该

弹①dàn子弹 ②yìng 应付 ②tán弹唱近义词：

嘱咐——叮嘱

断定——确定

苦恼——烦恼

抱怨——埋怨 懊悔——后悔

留恋——依恋

畏惧——恐惧

诚恳——真诚 害臊——害羞

爽快——痛快

愿望——心愿 兴高采烈——欢天喜地

反义词：

接受——拒绝 热闹——冷清 伤心——愉快 诚恳——虚伪 懊悔——无悔 抱怨——体谅 乐不可支——苦不堪言 结结巴巴——口若悬河 兴高采烈——垂头丧气

5.三年级下册词语复习 篇五

（一）反义词练习

1、课本P15(由意思相反的字组成的词)动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎

动静（皆宜）、得失（取舍）、吞吐（自如）、详略（得当）、攻守（平衡）、进退（两难）、始终（如一）、呼吸（均匀）、是非（不分）、爱憎（分明）

2、课本P31 清对浊 廉对贪（清澈对浑浊）（廉洁对贪污）功对过 正对偏（功劳对罪过）（公正对偏心）奖对惩 优对劣（奖励对惩罚）（优秀对恶劣）善对恶 勤对懒（善良对凶恶）（勤劳对懒惰）

（二）数量词练习课本P15

（三）成语积累：

1、课本P16 描写花草的： 描写日月的： 描写山峦的：

2、课本P69 关于勤奋学习的：

关于专心学习的：

3、课本P70 看图说成语：

4、课本P119 AABC式的成语：

5、课本P137

（1）数字式成语：

（2）ABAC形式：

（3）AABB形式：

（4）反义词形式：

补充： AABC 比比皆是、斤斤计较、心心相印、欣欣向荣、井井有条、洋洋得意 AABB 日日夜夜、形形色色、干干净净、整整齐齐、层层叠叠、明明白白 ABCC 神采奕奕、风尘仆仆、千里迢迢、喜气洋洋、逃之夭夭

6、关于成语故事的： 买椟还珠、画龙点睛、一鸣惊人、名落孙山、井底之蛙

7、关于寓言故事的：刻舟求剑

亡羊补牢

对牛弹琴

守株待兔

狐假虎威

拔苗助长

8、关于神化故事的：女娲补天、夸父追日、开天辟地、精卫填海、擎天之柱、愚公移山

（四）同音字P69、一字多义（多义字）P87、多音字P103、形近字P137

（五）词语搭配：

如课本P69中“的、地、得”的运用

光彩夺目的()清澈见底的()弯弯曲曲地()和颜悦色地()鲜花开得()时间过得()

（六）词语积累

1.带有“春”的词语：春风得意 春华秋实 春色满园 春意盎然 满面春风 春花秋月 2.带有“花”的词语：鸟语花香 百花齐放 落花流水 奇花异草 花红柳绿 花枝招展 3.带有“鸟”的词语：鸟语花香 小鸟依人 鸟枪换炮 惊弓之鸟 笨鸟先飞 一石二鸟

4.形容天气情况的词语：风和日丽 秋高气爽 阳光明媚 天寒地冻 天高云淡 雨过天晴 5.带有“雨”的词语：暴风骤雨 倾盆大雨 风雨交加 和风细雨 狂风暴雨 春雨绵绵 6.形容惊慌、紧张的成语：胆战心惊 心惊胆寒 大惊失色 担惊受怕 惊慌失措 心惊肉跳

7.带数字成语：三心二意 五光十色 七上八下 千军万马 五花八门 千方百计 十拿九稳 8.带“日”的成语：日积月累 日新月异 日月如梭 日久天长 日落西山

9.与“月”有关的成语：春花秋月 披星戴月 花好月圆 花容月貌 日积月累 明月清风 10.表现态度的成语： 暴跳如雷 怒气冲冲 和蔼可亲 横眉冷对 斩钉截铁 趾高气扬

11.带有人体器官名称的成语：胆战心惊 情同手足 迫在眉睫 肝胆相照 目不转睛

6.二年级语文下册多音字组词 篇六

2、为：① wéi （为人） ② wèi （因为）

3、降：①iàng（降落） ② xiáng（投降）

4、背：① bēi（背包） ② bèi（背景）

5、兴：① xìn溃ǜ咝耍 ② xīn溃ㄐ朔埽

6、长：① zhǎng （长大） ② cháng溃ǔそ）

7、乐：① lè （快乐） ② uè （音乐）

8、曲：① qū （ 弯曲） ② qǔ （曲子）

9、相：① xiāng （相信） ② xiàng（相片）

10、难：① nán（困难） ② nàn（难民）

11、还：① hái （还有） ② huán（还书）

12、种：① zhng（种田） ② zhǒng（种子）

13、发：① fā （发现） ② fà （头发）

14、转：① zhuàn（转动） ② zhuǎn（转身）

15、干：① ān （干净） ② àn（干活）

16、教：① iā（教书） ② ià（教学）

17、漂：① pià（漂亮） ② piā（漂流）

18、扎：① zā （一扎） ② zhā（扎花）

19、当：① dān溃ǖ笔保 ② dàn溃ㄉ系保

20、传：① chuán（传达） ② zhuàn（传记）

21、角：① iǎ（角落） ② ué （主角）

22、假：① iǎ （假如） ② ià （放假）

23、好：① hǎ （好人） ② hà （好学）

24、少：① shǎ（多少） ② shà（少年）

25、行：① xín溃ㄐ卸） ② hán溃ㄒ恍校

26、处：① chù（到处） ② chǔ （处方）

27、朝：① chá（朝向） ② zhā（朝阳）

28、中：① zhōng溃ㄖ屑洌 ② zhng溃ù蛑校

29、重：① zhng溃ㄖ匾） ② chóng溃ㄖ刈觯

30、奔：① bēn （奔跑） ② bèn （投奔）

31、空：① ōng溃ㄌ炜眨 ② ng溃空白）

32、觉：① ià（睡觉） ② ué （自觉）

33、倒：① dǎ（倒下） ② dà（倒水）

34、喷：① pèn （香喷喷） ② pēn （喷火）

35、分：① fēn （分开） ② fèn （水分）

36、没：① éi（没有） ② （埋没）

37、卷：① uàn（卷子） ② uǎn（卷尺）

38、禁：① ìn （禁止） ② īn （不禁）

39、弹：① tán （弹琴） ② dàn （子弹）

40、模：① ó （模型） ② ú （模样）

41、了：① le （走了） ② liǎ （了解）

42、着：① zhe （看着） ② zhá（着火）

43、只：① zhǐ（只要） ② zhī（一只小鸟）

44、结：① iē（结巴） ② ié（结束）

45、曾：① céng（曾经） ② zēng（姓曾）

46、应：① īng（应该） ② ìng（报应）

47、间：① iān（中间） ② iàn（黑白相间）

48、撒：① sā（撒娇） ② sǎ（撒下）

49、见：① iàn（看见） ② xiàn（见牛羊）

50、藏：① zàng（宝藏） ② cáng（捉迷藏）

7.三年级下册多音字复习 篇七

“不过据有关资料显示, 扑克的最早起源是我们中国。相传早在秦末楚汉争斗时期, 大将军韩信为了缓解士兵的思乡之愁, 发明了一种纸牌游戏, 因为牌面只有树叶大小, 所以被称为‘叶子戏’。到了我国宋代时, ‘叶子戏’在民间就流行起来。”“既然扑克牌的最早雏形在我们中国, 那么为什么会在14世纪的欧洲完善和定型呢?”学生陷入沉思。“马可·波罗!”有人嚷了出来。“对啊!请依据课本讲出理由。”很快就有同学站起来说:“13世纪, 马可·波罗一行到达中国, 受到元世祖忽必烈的赏识, 被留在元朝朝廷中任职。他在中国生活了17年, 每到一处都要认真考察当地的风土人情。扑克牌的玩法就可能被他学会了。马可·波罗回国后, 就把扑克牌的玩法带到了欧洲。”“很好, 通过这个故事, 我们可以看到扑克牌在中国产生, 通过马可·波罗传播, 最终在欧洲完善和定型。今天我们就

来复习第三单元‘古代文明的传播和发展’六、七、八三节课。”

“刚才扑克牌传播的方式是古代文明交往的哪种方式?”“和平交流。”“另外一种方式是?”“暴力冲突。”“举例。”“希波战争、亚历山大大帝东征、罗马帝国的扩张。”“希波战争的时间、作战双方、结果、马拉松比赛的由来……”

“这是哪张牌?”“梅花K!”学生齐声答道。“K是king的缩写, 皇帝的意思。梅花K是哪位著名的皇帝?”扑克常见, 可这个问题鲜有人注意过, 教室里一片哑然。我提醒到:“我们第二课讲的世界四大文明古国就被他占据其中三个。这位皇帝要求自己的战士要把世界作为自己的故乡。”“亚历山大大帝。”学生齐声说。“请你背出亚历山大大帝东征的时间及过程。”……

“这是哪张牌?”“方块K。”“方块K是谁?”学生开始七嘴八舌地乱猜了。我提示说:“是我们第三课学到的, 他公元前49年夺取了罗马政权。”“恺撒。”学生又异口同声地回答。“由于恺撒在罗马帝国硬币上的画像是侧面像, 因此他也是四个K中唯一的侧面像, ”我扬了扬手中的牌, “同时恺撒并不是罗马帝国的真正皇帝, 罗马帝国的第一个皇帝是?”“屋大维。”生答。“哪一年称帝?”“公元前27年。”“恺撒虽然不是罗马帝国真正的皇帝, 但他为罗马帝国的建立奠定了坚实的基础。我们来一起比较一下凯撒的外甥屋大维开创的罗马帝国疆域图, 并与公元前2世纪末罗马疆域图相比较……”

“罗马帝国成立后的最初二百年是帝国的黄金时期, 相当于中国的……”“东汉时期。”“当时中国称它为……”“大秦。”“凯撒非常喜欢穿中国的丝绸。丝绸是怎样传入欧洲的呢?”“丝绸之路。”“对, 请你再说说阿拉伯人在这条路上, 给东方和西方各带来哪些物品、意义?”……

“这是什么数字?”我手捻开从1到10的任一组牌。生答:“阿拉伯数字。”“创始人?”“印度人。”“什么时候阿拉伯数字与现在写法基本一致?”“16世纪。”

“马可·波罗来华后记述东方经历和见闻的书名以及意义?”生答……归纳一下, 和平交流的事例有丝绸之路、阿拉伯数字的传播、马可·波罗来华。

“这是什么文字?”我手指着任意的JQK。“英文字母。”生答。“对啊, 请看书第47页的图表, 英文字母属于拉丁语, 什么文字为欧洲这种字母文字奠定了基础?”生答:“腓尼基文字。”“很好, 据考证, 腓尼基字母主要又是依据古埃及的图画文字制定的。请问古埃及图画文字名称、形成的时间、意义?”“还有一种古老的文字也产生于公元前3000年, 它的名称、创造者、意义?”“我们中国最古老的文字是?”……

“这是哪张牌?”学生齐声说:“黑桃K。”“他是传说中所罗门的父亲David, 《圣经》上记载耶稣就是David的后代, 他善于用竖琴演奏, 并在《圣经》上写了许多赞美诗, 所以这张牌上经常有竖琴图样。说到耶稣, 我们就会想到……”“基督教。”学生集体答。“对啊, 下面我们共同填写表格———三大宗教的创立者、创立时间、地点、主要教义、经典和共同点。”……“我们同学都知道牌的四个花色是按照‘黑红草方’的顺序, 黑桃最大。K中最大的是谁?”“黑桃K———David。”“一个传说中耶稣的先人, 就排在所有的皇帝前面, 这说明了什么?”我进一步追问道。很快有学生回答道:“说明了在欧洲当时精神文化领域, 神权凌驾一切。”全班满堂掌声。

我举起扑克牌说:“这是一副牌, 也是一本历史书, 也是一部日历。四种花色代表一年四个季节, 12张花牌代表一年12个月。每个花色从1加到13等于91, 四个季节就是364, 加上大王等于365, 就是一年, 闰年再加小王366。今天我们离中考还有280天, 就让我们在未来的280天内, 像亚历山大大帝一样志在四方、开拓进取;像马可·波罗一样善于学习、不畏艰辛;像古代印度人一样勤于思考、勇于创造, 我们一定会拥有灿烂辉煌的明天。”

上好复习课不是一件简单的事, 上好历史复习课更不是一件容易的事———量大、琐碎、知识的时代性又不强。如果我们只是简单地读、背、默、做、练、讲, 学生很快就会“活来死去、以史为死”, 唯恐避之不及。因此, 上课时既要充分利用书本的文字和图片, 用活课本, 还要加入表格、归纳、小结对知识进行条目化和系统化, 更重要的是, 要学会高于课本, 尽可能多地使用教材以外的资源, 以增强课堂的表现力、感染力和张力。

扑克牌大家司空见惯, 可是很少有人关注它背后的相关知识, 本课就是运用扑克牌取得许多出其不意的效果。首先, 历史课堂上亮出扑克牌, 学生觉得惊奇, 引起学生学习的兴趣, 调动了学习积极性, 活跃了课堂气氛, 达到了寓教于乐的目的, 也贴近了学生生活, 贴近了社会, 把遥远的历史与现实生活靠近, 这既符合学生的天性又符合教学和学习的规律。第二, 以扑克牌为线索把相关知识串联起来, 既直观形象地呈现了梅花K亚历山大大帝和阿拉伯数字, 又从方块K恺撒引出屋大维、罗马帝国的疆域图;从KQJ英文字母引出腓尼基文字, 再引出象形文字和楔形文字;从扑克牌由来引出马可·波罗, 再到《马可·波罗行纪》的意义;从黑桃KDavid引出耶稣再引出三大宗教比较的表格。三课的知识点完全为一线所牵, 既丰富了教学内容, 又扩大了知识领域, 开阔了学生的学习视野, 加强了学科知识的实践性, 扩展了历史教学的外延和深度, 当然也提高了学习效率。第三, 最重要的是以身边常见的扑克牌为例, 使学生学会利用身边的资源, 学会观察生活和关注生活, 养成积极探究的良好思维习惯, 变学生的被动学习为主动学习, 变历史知识的死记硬背为探究性学习, 发挥了学生的主体作用, 提高了学生的人文素养, 培养了学生运用历史唯物主义观点的观察能力、分析能力以及社会实践创新能力, 变要我学为我要学。

我们要让学生喜欢上历史课, 就要在历史课上设法“诱惑”他, 让他要盼上、乐上历史课。如果我们教师在平时的教学中能够多多观察生活, 多多想些点子, 多多迈出挖掘乡土教材的步子, 多多注重历史课堂知识呈现方式的多样化, 那么我们的课堂也会变得多么有趣、鲜活和高效。

8.人教版小学英语三年级下册说课稿 篇八

一、教材分析

本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。

Part C部分是故事课教学，是在学习完AB部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

二、教学背景分析

教学背景的分析主要从学生所处的文化背景，他们已有的知识背景以及个人的生活背景三方面着手。

（一）文化背景

文本中出现的动物都是学生们熟知的小动物，比如：monkey， horse等，他们也可以在动物园中见到：gorilla， wolf， zebra等。所有同学都知道panda是我们中国的特有的动物，也有小部分同学或许在电视上看到过koala， kangaroo， eagle， beaver等动物，但是很少有同学知道这些动物所属的国家。虽然这是第一单元所要介绍的一个文化背景，但在开学初我对教材做了整合，将其调整在第三单元故事教学中完成。

（二）知识背景

学生在三年级上册已经学会了部分的动物类单词，并在本单元A，B部分学会了如何描述动物的体貌特征。

（三）生活背景

我们的学生全部来自于农村，大部分学生家中都饲养小动物，所以他们对于动物的体貌特征更为的熟悉，也更为亲和，十分喜爱动物。有的学生能将小动物视为自己的家庭成员，从内心中愿意保护它们。

三、学生情况分析

本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。

（一）自然情况

本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。

（二）已知起点

四、教学目标、重点、难点分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：

（一）语言技能目标

全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。

（二）过程与方法

引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度价值观目标

学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。

在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：

1.语言知识目标

（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。

（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。

（3） 能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.语言技能目标

听：能听懂故事大意。

说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他

人的回答。

读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。

演：能为故事配音。

3.情感态度目标

培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。

4.文化意识目标

使学生了解主要英语国家的象征性动物。

四、本单元的教学重，难点

1.重点：有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

2.难点：根据图片或动画复述故事，给故事配音。

五、教学方法的选择

根据新课程标准理念，教学是教和学的双边活动，必须发挥学生的主体地位及教师的主导作用，使之相互促进，协调发展。因此，我采用以下教学方法：

（一）交际教学法

旨在发展学生的交际能力，其特点是将语言结构与功能结合起来进行交际教学。本节课中，全程为英语授课，教师引导学生掌握语言结构的知识，同时又通过任务实施引导学生将语言结构知识应用到功能话题的表达当中，学生在交际的语言环境中学习，教学设计中的不同任务也是通过学生的口头英语输出为途径实现的，这体现了交际教学法。

（二）多媒体辅助教学法

点读笔的使用，能更方便学生跟读、模仿，能及时强化学生的语音、语调，也可以改变传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。交互式电子白板是一种新技术教学手段，能够演示图片，PPT课件，让教师与学生在课堂教学中实现积极的互动，有助于提高学生的学习兴趣，更适合多样化教学和创造性教学的需要，促进学生对知识的理解和记忆，极大地提高教学效率。

在这两种主要教学方法的指导下，我在上课过程中将教学法细化为四个方面：

1.创境法

教学中创设一定的符合教学内容的情境，让学生在待定的情感氛围中学习。有利于激发学习兴趣，调动学习积极性。本节课设计的两个活动任务（猜谜和游戏）都是给学生创设了真实的情境，能很好地调动学生的积极性，提高课堂参与率。

2.TPR全身反应法

注重语言学习中的互动模式，教师尽量创造有利条件，让学生有机会多听英语，使学生从实际情况出发，明确学习英语的目的，启发学生的学习自觉性，让学生更直观的在游戏中学习，使英语生活化。本节课设计的“认读单词”比赛和“给动画配音” ，充分调动了学生尽快掌握英语的主观能动性，更好的激发了学生们对英语学习的浓厚兴趣。

3.类比法

利用某类事物在某些特征上的相似之处，启发学生从甲物联想到乙物，并学会运用甲物的分析方法来分析乙物。在话题方面，学生已经学过部分动物单词，以及描述小动物体貌特征的语句。本单元新知识为认识新动物，运用新句型进行交流。启发学生将新知识与旧知识进行类比，学会知识迁移，用描述已知动物的方法来描述新动物。

六、教学资源的分析

自制PPT课件，动物图片，让学生准备动物的玩具，并充分利用点读笔和交互式电子白板现代化的教学手段，创设描述、介绍动物的情境，使学生能有尽量多的机会耳听、口说，以熟练掌握所学知识，提高听说、认读的能力。

七、教学设计

本教学设计的内容为本单元的第六课时Part C Story time，本课的任务是能运用How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.与同伴进行交流。在任务教学法的指导下，本节课的教学设计思路如下图：

整个教学设计如下：

Step 1. Warming up and leading in

学生们通过说唱三年级上册以动物为主题的歌谣，复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，上口快，节奏感强，轻松有趣，迎合小学生的心理特点，有助于学生的听、说、读的训练，同时能培养学生的学习兴趣、迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。

接着进行谜语式故事的导入，通过猜谜活动引出核心词“animal”，猜谜中出现了arm， leg， milk， ice， apple， nine六个相互本不关联的词汇，但通过我设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal.核心词的引出，可使我和学生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

通过运用本课核心句型How many animals do you know？与学生进行课堂交流，引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力，在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。我预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。此后，在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语言；I know all the animals. 接着，通过创设的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。在此，我巧妙的利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始了我“故事中”的教学。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。

Step3. Practice

1.认读单词比赛

运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，充分调动了学生尽快掌握英语单词的主观能动性，更好的激发了他们对英语学习的浓厚兴趣。

2.跟读、模仿

接着，我将故事文本进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙的发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。

3.复述故事

通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画复述故事，为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。

Step4. Production

通过学生对故事文本内容进行的几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，我设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。

Step 5. Extension

学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。

八、教学评价分析

（一）对教师教学工作的评价

整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。

（二）对学生学习效果的评价

根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。

九、板书设计

结合本节课的教学内容，为了更加直观地向学生展示本节课授课内容，教师将板书设计如下：

十及时进行课后反思有助于提高教学效果，在授课结束之后，我对本节课的情况做了如下反思：

一方面，教学中有一些精彩之处。

1.结合新课标的理念，本堂课教师注重学生的情感因素，着力培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱动物的品质。在英语教学中适当运用猜谜和游戏教学可使学生在玩中学，变无意注意为有意注意。本节课通过“谜语式懒羊羊觅食的故事”和“看图片猜动物单词的游戏”，为学生创设了真实的语言情境，很好地调动了学生的积极性，提高了课堂的参与率。

2.学生成为课堂的主角，教师成功引导学生实施任务。在学生掌握动物的词汇和介绍小动物的句型时，教师通过引导学生解决问题，完成任务，让学生积极投入，身临其境的进行知识的探究，变被动地接受知识为主动地发现知识并获取知识。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念。本节课虽然老师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，但却把“表演”的机会还给了学生，让学生成为了真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养得到整体发展。

3.教学设计的各环节之间的衔接非常的紧凑，单词animal， zoo，bear的出现，都起到了很好的“承上启下”的作用。另外，本节课我创设了多个问题情境、启发学习思路，鼓励学生独立思考，让学生有更多机会进行语言交流。上课时，我尽量用英语贯穿课堂教学，灵活多样地运用教师课堂用语，以便于学生模仿。堂上的教学手段也应灵活机动，以学生为主，创设英语交流平台。这样的形式能够比较好的培养学生综合运用语言知识的能力，能够培养学生之间的合作、共同完成一项任务、共同提高表演和语言表达能力。

另一方面，笔者的授课过程也有几点需要改进的地方：

1.课堂的调控能力不强，该收的地方没有及时收，导致占用的时间过长。在讲到有关动物的拓展词汇时，拓展得有些过多，导致这部分占用了较多的课堂时间。在以后的授课过程中，我应该加强“重点意识”，教学不离重点，拓展不离不偏，紧抓课标内容。

2.Group work小组活动组织方式不够科学合理，几个学困生在小组活动中表现不够积极。本节课的小组是学生自愿组队的，而不是按照学生英语水平划分，这样导致有的小组活动特别成功，而有个别小组由于包括几个学困生导致活动实施不够顺畅。在以后的授课中，应在充分研究学情的基础上，科学划分小组，合理组织小组活动，使小组活动的意义真正得以实现。

3.教师指导性语言过多：讲课的过程中，因为总怕学生听不懂或是出错，所以自己的课堂指导性语言可能啰嗦了一些。应该更大胆的去放开学生，让学生去说出自己的思考方式，只有这样才能知道学生内心真正的想法。

4.教师的评价语言应再丰富一些，尤其对于表现特别出众的学生应给予特别的，不同于他人的评价语言。

5.活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中。再设计本节课时，如果能让学生在课下完成一项全班性介绍动物的交流活动会更好，更有助于学生在课后消化和巩固课堂内容。

结束语

有效的教学是每位教师永恒的职业追求。英语课堂的高实效性是有效教学的一个主要要求和衡量标准，提高英语课堂的实效性是一项任重而道远的任务，需要我们在教学理论和实践两方面进行不断探索。

设计有效的英语课堂教学活动是提高课堂实效性的一个重要途径，在设计活动时要以任务型教学法和交际教学法为主要指导方法，在对教情和学情进行细致分析的基础上，我们还要考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。

课堂教学设计要与本节课的教学目标和内容紧密结合。教学活动是服务于学生的，旨在通过让学生积极参与活动，引导学生将所学的语言知识应用到不同活动中，既考查了掌握的情况又巩固了新知识。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目标和教学内容而进行。语言技能的训练要贯穿在整个教学活动之中，让学生经过听、说、读、写等环节了解教学内容和重点。

课堂教学设计要具有趣味性和多样性，借助多媒体辅助学。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征，采用灵活多样的教学手段和教学方法，创设丰富多彩的教学情境，这有利于引起学生学习的动机，激发他们的学习兴趣，从而调动全体学生英语学习的积极性。

课堂教学设计要以交际教学法为理论依托，体现英语交际性原则。英语课堂教学并非是“我教你学”，而是师生之间，生生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语，掌握英语，形成运用英语的能力。鉴于此，教师在课堂教学设计时，要积极应用“创境法”，提供学生真实的语言应用环境，引导学生运用所学的语言知识进行交际。