无私奉献教书育人

无私奉献教书育人（精选16篇）

1.无私奉献教书育人 篇一

爱岗敬业

无私奉献

教书育人

爱生如子

师德教育是在教育教学过程中对教师的道德素质和道德行为取向所提出的基本要求。它不仅是教师必须遵守的行为规范，也是评价教师道德水平和师德风范的基本标准。它主要体现在四个方面。

一、无私奉献，爱岗敬业

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”——（唐）李商隐 这句诗是对老师最好的写照。高素质的教师队伍是教育的生命源泉，没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，热衷于“家教”，说什么“课堂为温饱，家教奔小康”。在社会上造成了极其不良影响，玷污了人民教师这个光荣的称号。因此，面对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶行知先生“为一大事来，做一大事去”、“捧着一颗心来，不带半根草去”的崇高精神激励自己，坚定选择为教育事业奉献青春的人生之路，把自己的生命、乐趣、幸福建立在学生身上，为中华民族的教育事业奉献出自己全部的聪明才智，无愧于“人类灵魂工程师”这个美誉。

二、以身立教，为人师表

学生接纳、喜爱某个教师，往往是敬佩教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的，教师的言行举止无不在学生的视野之中，因此，教师要随时注意自己的形象。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格，以身作则，为人师表，才是真正意义上的“学高为师，德高为范”，才能真正成为学生效仿的楷模。

三、热爱学生，诲人不倦

教师尊重每一个学生，学生也就会尊重教师。现代教育应当是“爱心”教育、情感教育，教师应努力营造一种热情洋溢的教育环境，以和蔼可亲的教态、关切关怀的语言，温柔亲和的目光组织教育活动，由只提要求到多给关怀，由一味指责至千方百计让学生品尝成功。笑着面对学生，就会使学生兴趣盎然，精神饱满，减少沮丧，获得成功。如果发现学生做错事或成绩差，就恨铁不成钢，不去积极帮助分析原因，而是一味训斥、向家长告状，既伤害了学生的自尊心，又容易使人产生逆反心理，甚至对抗情绪。因此，在教育工作中，教师要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，在学生面前勇于承认自己教学上的不足和工作中的错误，用爱去赢得一切学生的信赖。

四、求实创新，开拓进取

教师只有具备渊博的学识、广阔的知识视野，方可居高临下、游刃有余；只有不断学习，积极进取，才能担当起培育英才的重任。尤其是现代社会的发展，使新知识、新观念、新理论不断涌现，教师几乎每天都面临着一个新的世界，只有不断勤奋上进，把学习当作自己的工作乃至生命中不可缺少的部分，才能适应时代要求。陶行知先生在半个世纪前就说过：“做先生的，应该一面教一面学，并不是贩买些知识来，就可以终身卖不尽的”。教师是太阳底下最崇高的职业，被称为“人类灵魂工程师”。要以无私奉献的精神去感染人，以渊博的知识去培育人，以科学的方法去引导人，以真诚的爱心去温暖人，以高尚的师德去影响人，以优秀的成果去鼓励人，以完美的人格去塑造人，辛勤耕耘，默默奉献，使“太阳下最光辉的事业”更焕发光彩。

教师的职责在于“传道、授业、解惑”，为社会培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新型合格劳动者。热爱教育、教书育人不仅是一种高尚的道德精神，而且也是一种人生价值的实践。人民教师只有投身于伟大的教育道德实践，才能实现自己的更高人生价值。一名合格的人民教师能以学生为重，爱岗敬业，忠诚于人民的教育事业，用爱心、诚心、热心、细心、耐心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心，家长需要教师的爱心，让我们用爱心去精心护理祖国的未来和希望吧！

2.无私奉献教书育人 篇二

刘义权同志是新时期档案战线的楷模, 他用生命诠释了档案工作者的崇高精神, 他在自己平凡的工作岗位上无私奉献, 用辛勤的汗水创造了非凡的成就。38年来, 刘义权同志立足平凡的档案工作岗位, 亲手收集党和军队珍贵档案83万多件, 为建设我军档案资源体系做出了突出贡献, 直到被诊断为直肠癌晚期, 仍顽强坚守岗位、工作不止。他的先进事迹令我为之感动和震撼, 他的高尚品格令我为之景仰和钦佩。

档案工作是寂寞、清苦的, 但我却乐在其中。作为一名现行文件中心的工作人员, 我深知自己责任的重大, 因为现行文件中心是党和政府与人民群众之间一座沟通的桥梁, 是人民群众维护自身合法权益的信息查阅窗口, 我有责任为利用者维权提供相关的文件, 用自己的爱心和热情让每一位利用者“高兴而来, 满意而归”。为了更好地做好本职工作, 我处处留心, 从报纸、书刊中收集一些利用者需要的相关法律文件, 供利用者查询。每当看到他们满意的笑容, 我都会感到特别的欣慰。

3.点亮心灯，无私育人 篇三

分量。

一、虑生所需，爱心塑人

当我刚开始接手现在这个班的时候，就有很多人告诉我：“石老师，你得注意啊，这个班的孩子很贪玩的，还经常打架。”“这班的家长很厉害的，以前有几次告状的事情。”“这班还有学生打老师的现象呢！”等等诸如此类。乍听之下，很是惊讶，但我除了向好心提醒我的老师表示感谢之外，没有表露更多的情绪，因为我认为，某些表面现象，并不足以说明事情的本质。只有在充分了解的基础上，我才能采取有针对性的措施。

我相信只要用心去对待每一个学生，是不可能没有回报的。课堂外，我让自己和他们打成一片，和他们交心，让他们也更快地接受我这个朋友，把生活中的许多开心与烦恼及时地告诉我，让我能够有针对性地作出对孩子有益的辅导。

二、恩威并举，耐心育人

教育实践证明，班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式。00后的学生，普遍缺少的是尊重、理解、爱心、相互帮助，有些孩子自私、蛮横无理、目中无人、自由散漫、缺乏组织纪律性，没有过硬的思想道德品质。因此，针对这种现象来开展班主任工作，仅有敬业精神是远远不够的，还应讲究处理中的工作艺术。

班上有个叫小×的孩子，他的身材魁梧，总是欺负别人，一开学就天天有人告他的状，前几次，我都非常有耐心地对他进行劝解，他也很诚恳地承认了错误。可是没过几天，又有女生跑来哭诉说，被小×打了。这一次，我没有再进行劝解，而是严厉地惩罚了他，并及时通知他的家长来加以教导。事后，我告知小×，如果光是将改错停留在口头上，没有负责任的态度，没有坚持不懈地改正错误的决心，那么是不可能获得成功的。这一次的谈话，给小×带来了很大触动。此后，他对自己的言行有了一定的约束，表现也越来越好了。

一直以来，我都在班上坚持自己的管理原则，如“做错了事情，自己该承担责任。”“要做就做好。”“当别人没有完成好的时候，你做好了，你就是优秀的。”正是因为我对待问题严肃认真，学生也能保持一个良好、稳定的心态去对待生活和学习。

三、因材施教，细心教人

龙生九子，各有不同。一个班级有着那么多的孩子，每个孩子都有着自己的思想。因此，一概而论是极不合理的教育方式，这就要求教师全面考虑学生的个性特征，因材施教，形成科学有效的教育管理方针。

在班上，我布置了一个区域用来专门给学生进行表彰，孩子们都希望自己能够被肯定，在自己的名字上贴上红旗。对此我提出要求：只要表现优异的学生，都先给予表扬。当然我也希望通过我对孩子某一方面的认可，能够让他继续积极上进、再创优绩。每每学校组织什么活动，我都会去询问他们的表现情况，表现积极的同学会在班会上进行表扬。也正是因为我对每个孩子取得进步的认可，才会使得在每次公开课结束后，总有一些校领导或教师询问我：“这是哪个班的学生呀？”

四、善尽其才，巧于用人

作为班主任，班级里的诸多事物，如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致等诸如此类许许多多的不一致。这时，班干部的角色显得尤其

重要。

一开学，我就召集各班干部进行明确分工，对每一个干部的职责范围都进行了详细要求，我每个月开展一次班干部会议，组织大家采取批评和自我批评的方式，进行褒贬共存的方针。经过一段时间的锻炼，班上造就出了一批非常优秀的学生干部，一批协助老师管理班级和做事都非常出色的小能手，班上的甘××同学还获得区“优秀学生干部”荣誉称号。

五、家校沟通，合作导人

家长是孩子的第一任老师，一个人的成长，受影响最大的是来自家长的言传身教。及时让家长了解学生在学校各方面的情况，让学生家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级的工作，已成为不可忽视的重要的教育手段。

接手班级伊始，我就进行了“家校联系本”的记录管理方式，这本练习簿上要求学生记载学校老师布置的所有事情，包括班主任任务和家庭作业，且每天都要求家长核查作业情况再签字，目的在于及时让家长知道孩子当天在学校的学习情况及作业布置，对于表现不够好的或者非常出色的同学，我也会及时在上面给予注明，让家长随时了解孩子的动态。同样，家长也可以在上面留言，让我与家长可以随时沟通。对学生的积极成长起到了很大的促进作用。

作为教育的先驱者，点亮心灯，无私育人才是硬道理，才是教育的本质。

4.无私奉献教书育人 篇四

立足岗位求奉献，教书育人当标兵

十九大报告提出，不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。这样的使命激励人心，催人奋进。

十九大报告提出，青年学生要有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”要求“全党要关心和爱护青年，为他们实现人生出彩搭建舞台。”

作为教师，我在今后的教育教学中要贯彻落实十九大精神，积极回应学生的热情和期。“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，”当我听到总书记这句话时，心情特别激动。因为教育正是我所关注研究的领域。十九大报告提出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。教育公平带来出彩人生。

我相信，拥有公平而有质量的教育，更多孩子将共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有与祖国和时代一起成长与进步的机会。

在今后的教育教学工作中，如何把十九大精神学习贯彻好，落到实处？我认为我们教师要从以下几点做起： 一方面要心有高标，厚积致远。要系统地学习领会党的十九大精神，认真领会习总书记“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”的重要论断，进一步夯实职业荣誉感和责任感。毕竟，教育强国不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。不过，我们要有自信，因为这是中国高等教育最好的时代：党和政府高度重视，社会高度关注，公众高度期待，高教发展基础厚实，发展目标明晰，发展空间宽阔，发展前景可期；同时，这也是中国高校责任重大、任务艰巨、使命光荣的时代：地方高校转型稳步有序、综合改革蹄疾步稳、创新创业教育方兴未艾、双一流建设大幕开启……我们任重道远，必须立足本职勇担当，不负这个伟大的时代，走好我们这代人的长征路。

另一方面，要立德树人，言传身教。习总书记提出要“加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展”，赋予了进入新时代的高等教育新的要求新的发展内涵。我一定要坚持“四个统一”，争当“四有”老师，把教书育人放在第一位，为学生扣好人生第一粒扣子，引导学生自觉把个人理想追求融入国家和民族的伟大事业中，融入“两个一百年”的宏伟奋斗目标中，让梦想照亮未来。

5.无私奉献 篇五

——《人民的好儿女》观后感 五指山市人民检察院纪检组 黄 雄

根据市委组织部的通知要求，这几天连续收看了全国优秀共产党员电视系列片《人民的好儿女》。系列片中所展示的优秀共产党员的事迹来自社会的各个行业，在他们身上，我看到了当代共产党的风采。从他们的事迹中，让我感受到了共产党员的“舍小家、顾大家”的无私情怀和甘为孺子牛的情操。

大山的火把——赵世树，秉承着共产党员的无私奉献的精神，在大山中的小学工作了三十年，他用自己毕生的心血铸成了“大山的火把”，照亮了一双双希望的眼睛；温暖了一代代渴求的心房。

板凳妈妈——许月华，身残志坚，从小失去双亲，又不幸失支双腿，靠着两个木头板凳行走。为了让那此不知道自己生日的穿上温暖的毛衣，吃上可口的饭菜，她每天天不亮就起床。许月华用她特殊的身躯，呵护一个又一个渴望温暖的童年，那板凳敲击的声音，分明是一首爱的旋律。

今生无悔——王万青，上海第一医学院毕业的他，风华正茂年龄，就奔赴阿万昌草原。为了牧民的健康，为了民族的团结，将青春热血洒在了茫茫草原。正因为有王万青一样优秀共产党员的无私奉献，才谱写出了多民族和睦共处、亲如一家的壮丽乐章。特战尖兵——刘珪，某部队某分队分队长。还在就读高中的他，被“美国轰炸中国驻南联盟大使馆”消息所震惊，立志要成为一名军人。高中毕业后光荣参军，成为一位特战兵。刀尖上的舞者，十三次遭遇险情，都以化险为夷而赢得喝彩。每每接受任务，都以高标准完成，折服了教官，展现了中国特战兵的风采。用自己大无畏的精神，赢得了“特战尖兵”称号。正是刘珪这样默默保护我们伟大的祖国的战士们，才让我们安心工作和生活。本色——王坤友，在面对由乡干部回到村里工作的情况，没有怨言，而是踏实工作、任劳任怨，在多个干群关系较为恶劣的村，他都是以自己的满腔热情、严谨认真的工作态度将别人不愿意干的事情一一化解，为此甚至于她的妻子身患重病他都没有多少时间可以陪伴在爱人身边。在田间里头，他以一个优秀共产党员的要求践行了自己为人民服务，为百姓工作的承诺。

……

上面只是几个较有代表性的事迹。这些优秀共产党员的先进事迹，可歌可泣。他们之所以赢得社会的认可，是因为他们能够立足本职，无私奉献，从小事做起，从最平凡的事做起。我们要学习的正是《人民的好儿女》这种对党忠诚的高贵品质，在重大关头和各种风浪中经得起考验，时刻把党和人民的利益放在第一位，在平凡岗位上书写自己对党的无限忠诚。

通过观看学习，我对“人民为服务” 的宗旨有了新的理解。我清醒的认识到，共产党员的称号之所以光荣，是因为党员是以 全心全意为人民服务为宗旨的，是以认真践行“三个代表”和“科学发展观”为准则的。

《人民的好儿女》纪录片中优秀共产党员的先进事迹，给我留下了深刻的印象，作为一名人民检察官，我会立足本职工作，将全心全意为人民服务作为生活和工作上的指南，努力的工作，践行为人民服务的宗旨。

6.无私奉献作文 篇六

人们常常不在意这些不起眼的小草，一些小朋友们经常会在草地上蹦蹦跳跳，小草们也只好默默忍受着，让人们任意踩踏，换取他们的方便与快乐。每到春天，小草总是最先带来绿的气息，带来生命的活力。它们不争功，把报春的功劳让给了迎春花;它们不张扬，把春天的绚丽让给了野花。

小草这种无私奉献的精神，让我想起了我们常见的一群人——清洁工。每天在清晨4、5点钟，当我们还在梦乡时，默默奉献的清洁工们就开始在大街小巷打扫卫生了。晚上，他们要干到深夜才能下班回家。秋天的时候，满街的树叶都需要他们打扫干净，有时候风一吹，刚扫好的垃圾又被风吹走了，他们就得重新再扫。他们这么辛苦为的是什么呢?为的是让我们的城市更加的干净、整洁、美观。

小草这种无私奉献的精神，还让我想到了那些不为名利的义工们。他们主动利用自己的休息时间，去关爱和帮助那些需要帮助的人。

我不但想到了清洁工和义工们，而且还想到了我们的老师。我们敬爱的老师默默无闻地工作着，把自己全部的知识传授给了学生。老师对我们别无所求，只希望我们学习好，品德好，将来做一个对社会有用的人。小草为大地无私奉献，老师为学生无私奉献，小草精神不正是老师精神的真实写照吗?

7.无私奉献教书育人 篇七

武训, 山东堂邑县柳林镇武庄 (今山东冠县) 人, 出生于一个贫苦家庭。七岁时, 其父武宗禹去世, 随母崔氏四处讨饭为生, 后从其兄武谦下地学干庄稼活。14岁至21岁, 先后在其姨丈家、馆陶薛店村等地做长、短工维生。期间受尽地主欺凌和剥削, 因不识字曾被地主用假账赖去三年工钱, 还被反诬其讹诈而遭毒打。武训气得昏厥, 回家“搭被蒙头, 大睡三日, 不食不语”[3], 终于悟出是没文化所带来的苦难, 找到了受剥削、被欺诈的原因。于是他立下了行乞兴学、让天下苦孩子都上学念书而改变命运的志愿。后经他乞讨攒钱于1886年在柳林镇东门外购买了一亩八分七厘土地建瓦房20间作为义学校址。自此, 武训三十年如一日为之奋斗的目标得以实现。1888年义学建成, 以“崇贤义塾”为校名。后来堂邑知县和山东巡抚将武训行乞兴学的事迹上奏朝廷, 给以旌奖。1891年他又决定由农村转向城镇筹建义学。经过两年努力, 在临清西关御史巷购买宅院进行修葺扩大了义学规模, 当地很多受苦人的孩子得以上学念书, 在近代中国教育史上产生了很大的影响。辛亥革命以后, 武训被誉为中国教育事业的楷模, 为现代教育家所效法。1934年由临清武训义学发起的武训九七诞辰纪念活动, 组织当地一些同武训有过接触和曾经耳闻目睹武训行乞办义学经历的老人座谈, 以示纪念。当时许多军政要员和文教界等各方面知名人士, 利用题词、诗歌、散文、传记等多种题材对于武训的义学精神给予了很高的评价, 其活动规模和影响之大是空前的。1945年12月, 陶行知等人在重庆发起爱国知识分子纪念武训诞辰107周年的活动。郭沫若、邓初民、柳亚子等著名爱国人士和群众1000多人参加了纪念会。《新华日报》为此发表了专辑。人民教育家陶行知不仅倡导“新武训运动”, 而且于1946年在上海创办了武训学校。鲁西抗日根据地人民政府曾把堂邑县改为武训县, 把柳林镇改为武训镇。冀南行署把柳林武训小学扩建为武训师范学校, 解放后改称为平原省武训师范。在这个时期, 一些关心中国教育事业的人士, 则以武训为榜样, 在关内关外办了许多以武训命名的学校。知名人士陶行知、冯玉祥、蔡元培、郁达夫、张学良、郭沫若、臧克家等先后题词, 对武训为了平民后代上学行乞办学的精神作了充分肯定。

解放初期, 由孙瑜任导演, 武训由赵丹主演的电影《武训传》在北京公演。周恩来、朱德等党和国家领导人观看后作了肯定的评价。关心教育事业的人们纷纷表示:“要安心教育事业, 热爱孩子, 把毕生的精力贡献给人民的教育事业”[4]。由江青操纵掀起了对电影《武训传》的批判, 使武训这个历史人物受到了株连, 把源于生活高于生活的银幕形象与历史上武训的真人对立起来, 不顾历史事实, 硬说武训是投降派, 是“大地主、大债主、大流氓”。在一段时期内, 一些人受当时潮流的影响, 对武训提出过批评。粉碎“四人帮”之后, 经过实践是检验真理的标准大讨论和党的十一届三中全会, 标志着对武训的研究进入了一个新的历史时期。后来经过调查证明, 武训并不是地主, 更不是债主。他放债收息、买卖田地的所有收入全部投入办义学, 并没有归作个人所有, 直到他去世, 所有田地和积蓄全归义学。有人说他成天疯疯癫癫, 见人低三下四像流氓, 有损教育家的形象。恰恰相反, 这正说明他为了挣钱而牺牲自己形象的无私思想境界, 所以受到大多数人的赞扬。因此, 教育界对他的办学思想仍给予了高度评价。尤其是中共中央政治委员胡乔木同志在1985年9月6日全国陶行知研究会成立大会上, 代表中央就1951年的那场对电影《武训传》的批判作出了否定, 并提出对武训要“不抱任何成见加以重新研究”[5]的要求。教育界、学术界经过大量调查研究和查阅史料, 对武训作出了客观的、实事求是的评价, 肯定了武训行乞办义学的重大贡献。

尽管武训是平民教育家, 在他的一生中为穷苦百姓子女上学作出了贡献。但由于受封建社会传统的封闭思想影响和当时他所处的历史背景影响, 在肯定他一生为民兴教的指导思想、目的、志向的优秀本质、巨大影响及丰硕成果的同时, 还应该看到他还存在着一些局限性。

首先, “兴学重教”影响力的局限。武训是靠个人的力量, 自力更生, 以行乞为主办义学。经过30余年的努力, 最大的影响也仅局限在临清地区 (鲁西北) , 他一生行乞攒钱办义学, 不娶妻不生子, 不计名不较利, 战胜挫折和重重困难。没有学堂就行乞攒钱修建, 没有学生就四处跪拜家长, 哀求送孩子到他的义学。他费了九牛二虎之力, 最多只办了三所义学, 规模并不大, 最终仅受山东巡抚张曜召见, 光绪皇帝颁发“乐善好施”匾额, 封为“义学正”而已[6]。而他的这种办学方式和精神没有在天下推广, 使得这个新生事物没有发扬光大, 而是自生自长, 勉强维持, 仅作为历史记载而名存千古。这正说明, 武训不能超越时代而深受其文盲的主观条件和清末客观社会历史条件的限制。

其次是办教育的目的的局限。武训对兴学办教育的目的是从自身没有文化受欺后的结果而确立的, 所以, 他是为了让更多的儿童不能因为上不起学而饱受苦难和不受欺凌为目的。因此, 他一生期待让更多的贫困儿童进入义学。他30年如一日, 抱定一个决心, 以行乞为手段, 以兴义学为目的, 所以他认为只要有了文化就达到目的了, 而忽视培养对当时社会有用的人才, 更没有也不可能解决教育事业中的深层次问题。

参考文献

[1]新华日报[N], 1945-12-6 (3) .

[2]郭沫若在纪念武训特刊上的题辞[N].新华日报, 1945-12-1.

[3]刘子舟.义学正武公传[M].

[4]武训研究资料大全[M].山东大学出版社, 1991.

[5]人民日报[N], 1985-9-6.

8.无私奉献在密林深处 篇八

高高的兴安岭上，孕育了勤劳勇敢的鄂伦春民族。这个以狩猎为生，充满传奇色彩的民族，在经济大发展的环境下，涌现出了许许多多的模范人物，莫志国就是其中的一位。他带领全村人经过13年的不懈努力，使曾经以贫穷落后著称的逊克县新鄂乡新鄂村，一跃成为全省闻名的先进村。

挑战――困难面前彰显公仆本色

小兴安岭深处的褶皱里，有一个村庄名叫新鄂村，是黑龙江省逊克县新鄂乡的一个行政村。新鄂村的300多户鄂伦春族山民们，自1953年定居以来，世代蜗居在小兴安岭脚下，默默耕耘，繁衍生息。多少年来，地处大山深处的百姓始终被贫困落后缠绕着。1998年，上任村委会主任因村集体负债太多无力应对提出辞职。怎么办？谁来接任？许多人都望而却步。经过反复研究，年仅34岁的莫志国被乡党委纳入视野。临危受命，摆在莫志国面前的是怎样一副“烂摊子”--全村人均收入997元，村集体外债高达130万元，贫穷落后，偏远闭塞，村容简陋，民心涣散……穷怕了的乡亲们对他和班子成员心存疑虑：多少年的贫困村，想改变面貌比登天还难。困难面前，莫志国没有退缩。他横下一条心：“既然叫我干，就要干出个样子来”。

思路决定出路。莫志国从化解村集体债务入手，多措并举开源节流。为了节省开支，他先拿自己的父母“开刀”。莫志国的父亲莫忠祥，曾经为新鄂村的发展做出过突出的贡献，多次以劳动模范的身份接受省、市领导的接见。前任村领导看他年纪大了，干不了重体力活了，就每年从“提留”里拿出3500元钱，安排他看管村里的“机库大院”。莫志国上任的第一件事，就是把3500元提留款收回公用，让父母“义务”看管机库大院。为这个事儿他没少挨老父亲的骂，但他说：“正人先正己，我管不好自己的家人，又怎么管得好全村呢”。就是靠着这种“打铁先得自身硬”的精神，一点一点地赢得了乡亲们的信赖。他带领村委会一班人，“压”开支、“砍”利息、清理“三角债”、收陈欠……不到两年时间，就还清了村上的130万元外债。“无债一身轻”的莫志国，为了解决资金短缺问题，与其他村干部一起，以“村两委”班子的名义担保向信用社贷款，并于2002年成立了“联户联保”信用组，实行“统贷统还”和贷户公示制，形成了互相监督、相互制约的长效机制。村委会成立了专门的贷款督查小组，对每一笔贷款都统一登记，严格把关，并且全程监督贷款使用情况，确保专款专用，取得了信用和效益双赢的良好效果。良好的信誉帮助新鄂人加快了脱贫致富的步子。经过十年的探索与实践，逐步形成了种、养、加、旅游多业并举的发展格局。

2011年，新鄂村农民人均纯收入达到9890元，比1998年增长了10倍;种植业收入实现7500万元，比1998年增长7倍;养殖业收入实现1600万元，比1998年增长3倍;村集体的鹿场、酒厂、地栽木耳厂红红火火，成为农民增收的支柱产业……

实干――用行动履行入党誓言

“群众看干部，党员看支部，没有一个团结坚强的核心，群众就会像一盘散沙”。这是莫志国经常说的一句话。2005年，新一届村党支部班子组建成后，莫志国全票当选党支部书记，实现了“书记村长一肩挑”。他从树立党员干部形象入手，坚持边学习，边找问题，边整改提高，先后建立并落实了民主议事、党组织生活、党员联系群众、民主评议党员、民主管理村务、党员目标考核、党员学习等一系列制度和村规民约，从而密切了干群关系，提高了班子的整体素质和带领群众脱贫致富的能力;他把年富力强、有觉悟、有经济头脑、有文化、作风正、有奉献精神的年轻党员选进村“两委班子”，班子成员的平均年龄由原来的48.8岁下降到了32岁，增强了新一届班子的朝气与活力;他以发现人才、培养人才、选用人才为目标，先后发展党员10名，培养入党积极分子12名，后备干部4名，解决了党员和干部队伍老化断层，素质偏低的问题;他修建了办公楼，配置了办公用具、电教设备。结束了新鄂村多年来无办公设施、无党员活动场所、无规章制度的“三无”历史，并且设立了组织、岗位、实事三承诺的“四型三个代表责任区”，形成了长效工作机制。

吃水难是困扰新鄂村多年的大问题。上任的第一年，为了解决全村人畜饮水问题，莫志国抱着一线希望，不间断地向县、乡政府及各有关部门反映情况，寻求支援。2006年，县民委、水务局、经济计划局联合到新鄂村现场办公，为新鄂村投资93万元，解决了困扰多年的“吃水难”问题。为了改善村容村貌，1998年莫志国带头捐款1万元，在他的带动下，全村群众捐款12万元，这对小小的新鄂村来说，无疑是一笔天文数字。莫志国清楚地懂得，这些钱是父老乡亲的血汗，是全村上下对自己的无限信任，是人民群众对美好生活的希翼与梦想。怀揣着全村人的殷殷希望，他进京、进省争取国家资金。在繁华喧嚣、灯红酒绿的都市里，他住地下室、啃凉面包，努力把节省出来的每一分钱都用到“刀刃”上。有一回在省城哈尔滨，他的钱包在公交车上被扒手偷去了，仅有的300多元钱也被悉数“席卷”。事情没办完，要强的他硬撑着不求人。就这样饿了一顿又一顿，终于支撑不住，晕倒在省民委的走廊里……县领导被感动了，市领导被感动了，省领导被感动了，中央的领导也被感动了。省民委的一位领导动情地说：我们为有莫志国这样的少数民族干部自豪，这样的干部不支持，我们会觉得问心有愧的。正是凭着这种无怨无悔的奉献精神，他先后为村里争取到国投资金近1000万元。用这些钱，为全村群众发展生产、改造村容，使新鄂村发生了翻天覆地的变化。目前，新鄂村改造房屋15000平方米，硬化道路36公里，硬化边沟5000延长米，安装给排水管道6000延长米，还建设了占地3000多平方米的文化广场。

目标――延续不朽的鄂伦春神奇

如今的新鄂村早已今非昔比，生活富裕，村容整洁，政通人和，百业兴旺。成绩面前，莫志国没有止却追求，而是苦苦求索怎样才能实现各项事业的可持续发展。用他的话说：“我追求的不是花儿一日红，而是松柏长青”。

发展教育，让鄂伦春人远离愚昧落后。早在2006年，党支部就多方筹措资金5万元，为村小学铺设了平整的地砖，修建了校门、篮球场，更新了教室的门窗玻璃，让师生告别了“晴天一身灰，雨天一身泥”的恶劣环境。由于新鄂乡小学地处偏远，交通不便，分配到这里的教师人心不稳，留不住、干不长，影响了学校教育教学质量。为此，莫志国从关心教师生活入手，在“教师节”期间对教师进行慰问，并每年从村提留里安排1万元“教育备用金”，解决教师在工作和学习中遇到的难题，解除了教师们的后顾之忧。环境美了、人心定了，新鄂村的未来就有希望了。

莫志国不仅重视教育，还十分重视科学种田，他每年都请来农艺师，勘测土地，为农民讲课。同时，对村民们进行职业技能培训，将村里的年轻人送出去学习驾驶、烹饪、养殖等技能。在他的大力倡导下，村里的“后生”们结合实际学习专长，懂技术、会管理的年轻人纷纷涌现，村民整体素质明显提高，为今后的大发展、快发展奠定了坚实的基础。

作为民族村的党支部书记，莫志国始终把民俗文化传承作为一种使命牢记在心。积极发展特色旅游，开发沾河漂流旅游线路，建设度假村，每年举办“古伦木沓”节，开发桦皮工艺品、桦皮画等鄂伦春民族工艺品。经过多年的苦心经营，沾河漂流这一旅游线路被评为省级“黄金旅游线路”，新鄂村也被评为黑龙江省“100个不可不去的地方”，而该村的桦皮工艺品、桦皮画、说唱艺术“摩苏昆”、兽皮制品都被批准为国家级非物质文化遗产，成为全省非物质文化遗产最多的“民族文化第一村”。

9.无私奉献作文 篇九

汶川大地震惊心动魄，在那短暂的瞬间，有无数人失去了家园，失去了亲人，失去了生命……当一群救援队员在废墟中搬走了其中的一块水泥块，看到了惊人的一幕：一位老师双臂张开，撑在一张课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊……而课桌底下护着的四名学生却安然无恙。这位老师用自己的血肉之躯为学生撑起生存的空间!

他就是谭千秋，在地震来临时，做出了一个真情无悔的选择：将生的希望留给了学生，自己默默承受死亡的危险。当人们含着热泪想把他的遗体移开时，他的手指却怎么也扳不开……谭老师的姿势，诠释着教师的爱与责任;谭老师的姿势，让我彻底理解了“无私奉献”的含义。看到报道的那一刻，我流泪了。当时在场的人无不为之动容，泪水浸湿了他们的衣衫，他们由衷的向这位伟大的老师致敬!

谭老师是无私的，他格尽职守，把自己的时间、精力奉献给了学生，在危险之时更是看到了他的大爱无疆。他每分每秒都在倾吐甘露，滋润他园中的花朵，直到最后自己干涸……

10.无私奉献教书育人 篇十

一、学科教学承载着素质教育的重任

在中小学生的整个学校生活中, 接触最多的长者是各个学科的教师, 学习最多的内容是各个学科的知识, 经历最多的过程是各个学科的学习。在日积月累的学科学习浸润下, 中小学生经过学科教材和课外读物的研读、学科学习方式的磨砺、学习伙伴的合作相处以及学科教师的言传身教, 就会点点滴滴积淀和形成特有的素养, 成长为身心健康的青少年。

在学校教育中, 如果学科教学只是关注学科知识, 甚至只是围绕学科考试而教学, 就会把学生视作接受知识的容器, 就会把教学当做生产产品的过程, 就会忽视学生的生活世界和心灵世界, 学生的素养就不可避免地会产生偏差。

当我们真正把学生视为有个性、有思想、有潜质的成长中的生命体, 就会不仅关注学科的知识世界, 而且关注学生的生活世界和心灵世界, 就会把学科教学的整个过程设计为一个不断对话的过程, 让学生与教材对话、与同伴对话、与教师对话、与自己对话, 教师也在对话中了解学生的生活世界和心灵世界, 并帮助它们架构起知识世界。只有架构起学生的生活世界、心灵世界与知识世界的桥梁, 才能有效提高教学质量, 促进学生素养的全面发展, 让教学回归教书育人的本原。

二、学科教学承载着教师的人生价值

教师的工作, 被人们称作太阳底下最光辉的职业。任职于中小学的教师, 多数承担着学科教学的重任。教师对教育的理解和教学理念、教师的学科底蕴和视野、教师的教学组织技术、教师的待人处事准则等, 无不对学生素养的发展形成深刻影响。师者, 所以传道授业解惑者也。教师的人生价值和职业理想是在平凡的学科教学中实现的, 是在为祖国培育高素质接班人和劳动者的过程中呈现出来的。

因此, 一个合格的教师, 要有严谨的治学态度和健康的生活方式;有对学生发自内心的喜爱, 视学生为亲人;有富于感染的表达能力、具观赏性的板书能力、使用多媒体技术等现代教学手段的应用能力, 有组织学生有效活动的艺术, 以及本学科知识外的特长;有修养, 注重道德自律, 性格开朗, 待人处事大度豁达。这样的教师, 是学生心目中永远的榜样。当我们能够修炼出这种境界和本领, 就能够在平凡的教学生涯中谱写出不平凡的篇章。

三、学科教学承载着学生的发展前途

青少年在中小学度过的时段, 是其人生发展奠基的黄金时期。在这个阶段, 学生的道德成长趋于成形, 学科知识量急剧增加, 兴趣爱好发展广泛, 个性特长得到发展。

中科院院士杨福家在回忆自己中学生活时说到, 中学生活给了他人生两件最宝贵的东西:一是人生观, 让他从一个糊里糊涂的“小捣蛋”成为有梦想、有追求的人;二是点燃了他头脑里知识的火种, 培养了学习和做学问的兴趣, 更让他懂得了在追求理想的过程中必须尊重客观规律、尊重科学知识。事实确实如此, 中小学生如果能够在学习过程中, 逐步感受到学科知识的逻辑力量、学科知识独特的呈现形式美感、学科知识形成过程的意趣和艰辛、学科知识对个人成长和社会发展的意义、学科教师身正示范的榜样作用, 就一定能够为其美好的前途夯实基础。

在中小学阶段, 学生所经历的每一门学科学习, 都有其育人的独特价值。各个学科知识领域和学习过程的特殊性, 对学生素养的发展各具有独特的作用。同时, 各个学科的教师在学科教学中, 将知识传授与德育熏陶和身心发展融为一体, 共同促进学生综合素养的发展。学科育人价值的实现, 有其客观规律。然而, 当前对学科育人规律的认识, 并不是所有的教育工作者都十分明了的。尤其是我们目前还没有从根本上摆脱“应试教育”的影响, 学科教学迷失育人方向的情况依然存在。为改变这种状况, 促进学科教学回归育人的本原, 上海市教委教研室开展了中小学各个学科育人价值的专项研究工作。上海市中小学各个学科育人价值的研究工作, 吸引了一些大学教师、市及区的教研员和学校的教师共同参与。该项研究从国内外学科育人状况比较、学科教学现状调研分析、学科育人价值提炼、改进学科育人应对措施等方面进行。尽管限于主客观原因, 目前研究工作和研究成果还略显粗糙, 并存在许多不足, 但研究者通过推进学科育人研究工作, 唤起更多中小学教师重视改进学科育人的现状, 重视按照素质教育要求回归教书育人本原, 这样的努力是显而易见的。

上海市中小学开展学科育人价值研究工作, 目标指向非常明确, 就是要引导广大教师将学科教学回归育人的本原, 发挥学校教育的整体育人功能。因此, 研究学科育人的价值, 就必须引导教师关注知识与技能、学习与方法、情感态度与价值观三个维度教学目标的实施, 让学生有学习书本知识和接触社会实际的多种学习经历, 有兴趣爱好和个性特长的良好发展, 切实在教学中将智育与德育融为有机整体, 实现德育为先、能力为重、全面发展的育人目标;就必须引导教师重视个人修养和学术能力的培养, 切实转变教学理念, 能够以宽广的知识、严谨的教学和优良的品行, 促成学生素养的全面发展;就必须引导市、区县和学校各级教学研究活动, 为实施素质教育, 实现学科育人价值, 创造出应该有的学术氛围。

11.无私奉献作文 篇十一

在一次双休日，我做完作业后，为了散散心，于是自己一个人到小区里四处走走。走到一条小路时，我的脚下仿佛踩到了什么软软的东西，我心里一惊，抬脚一看，原来是一簇簇小草正在抢占着自己生活的地盘。可是这些小草是从哪里来的呢，原来它们是从旁边的石头缝里延伸过来的。它们拼命地挤在石缝里，仿佛是要向人们表达着什么。它们想用自己特殊的方式，来证明自己的存在。这让我不禁想到了四年级下册学过的一篇课文《生命》。飞蛾的挣扎是在生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。掉进砖缝中的一粒香瓜子虽然生命时间短，但只要存活一刻，幼苗就不会放弃生存的权利。砖缝里仅有一点水和营养，却让小草从其中倔强地钻出来，在寒风中，在阳光下诠释它完美的性格，实际上也是对生命的一种表达。

一次玩雪，才玩了几分钟，手就冰冷通红通红。此刻，我开始担心起雪下的小草，人都快受不了了，小草能坚持住吗?于是，我扒开雪，想去看一下我的小草兄。没想到，它是那么的坚强。小草在雪下挺直了腰，象守卫边疆的战士，不怕寒冷，让自己的生命变得有价值。

12.平凡岗位无私奉献 篇十二

韩淑芳

作为一名普通的清洁工，我多次被评为先进工作者和先进个人，我总是要求自己在平凡的岗位无私奉献，辛勤耕耘，用自己朴实的劳动维护城市的洁净，做一名真正的城市美容师。

从开始做清洁工作那个起，我就从事一线清扫工作。长期与又脏又臭的垃圾打交道，不管走到哪里，只要有我们清洁工的地方，该路段都会是最干净，最整洁的。有人说，从事清扫工作简单、枯燥。可是，在重复不变的工作中我从无怨言，“宁愿一人脏，换来万人洁”是我作为一名清洁工的工作座右铭。哪里有垃圾，哪里就有我们清洁工的身影。

近几年环城路扩建后由于施工导致路面泥沙重，车流量大，工作任务重，清扫难度大。我在班组中总是挑最脏、最苦、最累的活干。在清扫工作中危机四伏，马路上不断飞驰的车辆，随时可能造成交通事故，我从不让年轻工人涉险，凡是到马路中间扫白色垃圾的相关事务我总是主动去干。我总是以默默无闻，踏实肯干的工作作风影响、带动着班组中的每一个人。

每年秋天，由于柏油路落叶多给清扫工作带来很大的难度，我在工作中总是冲在前面，劳动时身体力行，经常到落叶最多清扫难度最大的线路上，在工作中我总是将灰尘最大的路边，太阳照射的一边留给自己，把灰尘小的路边和遮荫边留给别人，在我的带动下路面一天天有了起色，并多次得到领导的表扬。

13.教书育人新视角 篇十三

教师从事的是教育人培养人的事业, 是学生增长知识和思想进步的导师, 教师在传授知识的同时, 总是以自己一定的立场、观点、行为道德、形象气质和精神境界影响学生, 教师的一言一行无不给学生留下深刻印象, 教师给予学生的教育和影响并不会因学生的毕业而终止, 而在他们的人生历程中继续产生着巨大的影响, 甚至会伴随他们一生。而在当今文化多元的时代, 观念碰撞的年代, 精神与物质的矛盾常常不可调和, 教书育人也变得若即若离而难以统一, 教书育人能否完美无缺, 并卓有成效, 这不仅与老师个人的社会环境、精神境界、意识形态、思想修养、价值观念、业务水平和敬业精神密切相关, 也和对教书育人内涵的理解有关, 更与文化知识教育和思想素质教育的组织形式和成效性有关。

一教书育人的现状

1 认识误区

普遍认为“教书育人”是教师认真传授科学知识和注重思想教育的有机结合, 在这一思想的指导下, 人们常常把教书育人机械地分解为知识传播与品德培养两个方面, 不知不觉地把教书和育人的职能区分开来。把育人简单地理解为说服教育的思想政治工作, 忽略了老师传授知识本身也是育人的重要组成部分, 忽视了专业课任教师在提高学生人文素质、创新意识等综合素质的重要作用。把学生的思想品德教育, 看做是老师课程教学的副产品, 严重削弱了专业教师的育人功能, 重创了非专职思想政治工作老师的育人积极性和创造性。

教书育人的本义是教师在传授知识的同时, 通过自身言语、行为、立场、观点、知识、业务水平、道德风范、处世态度等全方位影响和全面促进学生综合素质的提高。人们习惯把育人狭义地理解为政治思想品德教育, 教书育人也就很自然地被误解为:在文化知识教学的同时, 对学生思想品德进行说服教育工作, 说服教育成为育人的唯一形式。育人概念的片面性, 忽视了课任教师个人魅力对学生思想品德修养潜移默化的教育和影响, 否认了学生在润物细无声、耳濡目染的环境中自觉效仿接受教育的客观存在。如果教师能以高度的社会责任感和奉献社会的高贵品质去感染和带动学生, 就可以激发学生的爱心、责任心、敬业精神和创造未来的能力, 成为一个又红又专对社会有用的人。

在全球经济一体化的今天, 决定人成败的要素不光是学识, 而且还有学习能力、奋斗精神、永无止境的探索精神, 社会需要不怕苦、能做事、善于观察和思考的人, 当前, 培养学生的综合素质是教书育人的重中之重。把教书单纯作为传授知识, 把育人仅理解为在课堂教学中不传播社会阴暗面、不发老骚, 一味地进行正面教育的思想政治工作, 是对教书育人概念片面理解的结果, 严重削弱了专业教师在育人中的重要作用。一个教师如果以与教书和育人截然分开的观点和态度来对待教学, 就势必放弃了自己的责任。

2实施环节的片面性

教书育人工作是一项牵涉面广, 参与人员众多, 学科渗透性强的系统工程, 正确解读教书育人的内涵, 是高等教育全面落实教书育人的前提条件, 是为社会主义现代化建设培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高级专门人才的重要课题。各高校都进行了深入的研究和探索, 不乏有许多成功经验, 但是普遍做法是扩大和加强思想政治工作的专业队伍, 各级领导下课堂、讲时政, 邀请德高望重的教授、学者为学生作辅导报告, 增加学生受教育的时间和机会, 开展丰富多彩的教育形式, 以提高大学生的思想政治素质和道德品质修养, 这无疑是正确和必要的。但恕我直言这样做不仅忽略了专业老师育人的主力军作用, 而且削弱了专业老师对育人的责任意识, 使教师认为自己的任务只是传授知识, 至于育人, 是学校领导、政治教师、辅导员和班主任的事。这种片面性, 加剧了教书与育人的进一步分离。

任课教师对学生的影响有其自身的优势。在教学工作中, 与学生接触的机会较多, 学生与教师的接触比较自然, 对学生的了解也比较具体, 交谈容易深入, 交谈时思想顾虑比较少, 能够自然坦率交心, 有利于进行准确性的开导。学生对专业老师的崇拜与尊敬, 降低了逆反心理, 容易接受老师的批评和帮助。教师还可以从不同角度引导学生, 更易为学生所接受。广大教师的参与使对学生的教育培养工作无处不在, 无时不有, 成为细水长流, 必有成效的工作。

二教书育人浅析

1教书育人的目的

高等教育是为了让受教育者得到全面发展, 促使每个学生在知识智力、创新能力、身心修养、审美意识、精神境界、价值理念、社会责任感等方面有个性地协调发展。培养学生的创新精神和创新能力, 提高审视、适应以及改造社会的能力, 鼓励学生以积极状态出现在公共空间, 增强学生在科技和社会发展领域以及公共空间中担负责任的意识和能力, 提升个体在社会进步中的参与度和贡献份额。

2 育人的两大任务

一是思想品德的培育。党的十七届四中全会进一步明确指出:坚持德才兼备、以德为先用人标准。把德放在用人之首位, 道德品质成为高等教育培养大学生的重要任务。思想品德的培育就是帮助学生形成成熟的政治观、健全的个性心理、良好的道德品质、正确的价值观念、宝贵的奉献精神。

二是独立学习能力和灵活运用能力的培育。知识结构和知识储备是学生成才的基础, 培养学生的学习能力是能力培养的重中之重。在知识日新月异和经济全球化的今天, 社会所需要的人才不仅是知识功底扎实, 而且是具有自我获取知识, 更新知识能力的创造型人才。学会如何学习和思考, 提高终身学习能力, 分析问题和解决问题的能力, 才能适应未来社会的发展要求。一个不知道怎样学习和思考的人, 又如何能不断满足社会发展对人才的需求呢?在一定程度上来说, 老师传授学习方法比传授知识更重要。

著名作家余秋雨曾提出“在电脑普及时代, 以记忆为目的的学习方式, 有没有存在的必要还要打一个很大的问号”。有些人掌握的知识灵活, 有些人掌握的知识死板僵化。如果懂得一大堆知识, 还算不得什么, 关键是如何应用, 学习的目的是为了运用, 运用能力的培养才是教育的核心。一个人掌握的知识越多, 并不意味着解决问题的能力越强。有时即使头脑中具备了解决某一问题的全部知识, 也不能保证这个问题就能得到解决。工作中有突破的人, 一定是那些善于动脑, 能举一反三的人。据说某单位同时派出两人到外地实习, 回来后问他们怎样, 一个回答挺不错, 另一个主动交上实习报告, 把存在问题、改进措施、搭建互动平台的方法都写出来了, 超越期待, 这就是运用能力的体现。运用能力是综合素质的集中体现, 综合素质是创新意识、创新能力、创新精神、洞察力、敏锐性、人文素养等的集合。

3 授业解惑的本质是育人

德和能相辅相成, 一无所知的人何以谈德。人类有史以来, 一直在求知识、探学问, 人们从社会和自然界的一切事物中, 不断地探索、分析、研究、归纳, 产生了各个不同范畴的理论知识, 人类社会在知识的增长与社会的发展中建立了教育制度。英国哲学家培根说过:“知识就是力量”, 知识使人知道了许多事, 使人更聪明, 更丰富。能力的形成都是以一定的知识为基础的, 知识和技能是创新能力的基础, 教师赋予学生的基础理论、基本知识、科研技能越多, 学生理解得越深刻, 掌握得越牢固, 相应的技能越熟练, 越有利于成为对社会进步起促进作用的高尚品德的人。如果离开知识去谈服务社会为人类作贡献, 则就成为无源之水, 无本之木, 只能是纸上谈兵。有了较丰富的知识, 才可能称为高素质人才。换言之, 教书的本质就是育人。

4 传道是师者的天职

师者, 传道授业解惑也!自古以来, 教师通过说服教育和自身品德感染学生, 其职责就不曾局限于传授知识, 而重在培养学生的良好品质和综合素质。青年学生世界观尚未成熟, 效仿性和可塑性都很强, 教师把渊博知识传授给学生的同时, 其思想、行为、作风和品德时刻都影响着学生, 是学生效仿的榜样, 德高望重的老师则是学生心中的偶像, 是任何教科书, 任何道德言论, 任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量, 对学生道德品质的影响和教育起着非常重要的潜移默化的作用。

社会文化和价值的多元化, 言论的开放和自由, 经常有一些“看破红尘”的老师, 为了取悦学生, 在课堂上谈天说地, “一边吃肉一边骂娘”, 使一些涉世不深的大学生夸大了社会的负面影响, 滋长了玩世不恭的倾向。这样的老师有背于师者的道德和称呼。

5 教书和育人密不可分

教书是前提, 育人是目的, 教书和育人的完美结合才称得上是一名优秀的人民教师。大学生综合素质是融入社会、服务社会综合实力的体现, 提高学生综合素质是高等教育的重中之重。

知识储备是学生成才的基础, 道德品质、创新精神、人文素养等是施展才华的重要条件, 是事业成功的基石。教师的知识水平、运用知识的能力、敬业精神, 甚至包括其审美观、价值观、世界观等无不给学生带来重要影响, 学生自觉或不自觉地接受老师传递的种种信息, 学生崇拜老师绝不亚于崇拜他的父母。事实证明, 在文化多元化、价值观念多元化成长起来的大学生, 对为育人而育人的空洞说服教育是不会轻易接受的。这里不是忽视专职思想政治教育的作用, 而是明确指出了在新形势下对新生代大学生进行思想教育工作的要求, 强调了课任老师在教书育人中的重要地位。

参考文献

[1]范晨光.知识与智慧[M].上海:上海人民出版社, 2006.

14.无私奉献保平安 篇十四

——乡镇调解员李冬凯先进事迹材料

李冬凯，今年35岁，自1999年12月以来一直在王村乡人民政府工作，十年来，他与人民调解工作结下了不解之缘她以其火热的心，强烈的工作责任感和社会使命感，尽心尽力化解各种社会矛盾纠纷，为农民工追讨血汗钱，宣讲法律知识，人民调解知识，培养基层人民调解员，参与群体性上访案件和重大疑难矛盾的调处工作，为王村乡的社会稳定和构进和谐王村做出了积极贡献。

一、人民调解知识和法律知识是人民调解员的利器

从部队转业到西宁市司法局从事社会矛盾调处工作，李冬凯同志面对的是一个全新的工作领域，从未系统学习过法律知识的他深感工作起来十分吃力，李冬凯同志清醒地意识到：要想干好这份工作，成为一名合格的基层人民调节员，就必须用法律知识武装自己的头脑。明确了思路后，李冬凯同志开始边学边干，但当面对一些较复杂的纠纷和案子时，他还是感到有些力不从心。12年来，李冬凯同志为系统学习法律专业知识，人民调解知识经常起早贪黑，点灯熬夜。准确地说，12年来，李冬凯同志为系统学习法律专业知识和人民调解知识，几乎放弃了节假日和日常休息时间。功夫不负有心人，自从李冬凯同志开始自学法律专业成人自学考试以来，他由一名人民调解的门外汉逐渐成为这方面的行家里手，成为人民调解战线上一名精通人民调解知识和法律知识的人民调解员。

从1997年至今，边学边干的李冬凯同志时常深入街道、社区、乡镇、厂矿企业和农村进行人民调知识和法律知识宣讲活动，期间，共深入基层进行法律知识宣讲活动达100余场次。所宣讲内容包括宪法、行政法、婚姻法、继承法、土地法、土地承包法等民事、刑事法律知识。人民调解案例等调解知识由于李冬凯同志在法律宣讲活动中能结合群众的身边事，调解的案例，讲解生动而深入浅出，其在基层所进行的法律知识人民调解知识宣讲活动深受群众的欢迎，基层群众的法律知识得到了普遍提高。

二、急群众所急才能临危不惧

由于李冬凯同志能够刻苦学习人民调解知识和法律专业知识，自开通148法律服务热线至今，由他本人接听热线、接待上门咨询的群众已多达1000余人（次），面对打电话和上门咨询的群众，李冬凯总能耐心解答他们的疑惑，使他们满意而归。对有些必须上门进行调解纠纷，李冬凯同志总能在最短的时间内赶到当事人面前为他们进行调解，数年来，李冬凯同志已记不清他为群众上门调解纠纷多少次了。对李冬凯同志来说，下基层进行人民调解知识和法律知识宣讲、上门为群众做调解工作早已是他日常工作的一部分，与此同进，他还肩负着对人民调解委员会调解员进行业务培训的职责，因此，每当农村等基层单位碰到一些难于调解的疑难纠纷时，总会给李冬凯同志打电话，希望他能出面调解，每接到这种电话，李冬凯同志总会放下手头的工作，在最短的时间内赶到事发现场。

2009年8月的一天下午，鱼池村村协调员打电话说：该村上百名村民因建筑纠纷正在围攻该村某企业厂区门口，随时可能了生群众械斗。接到电话后，李冬凯同志立即打的赶往事发现场。当时现场形势十分严峻，村民们用拖拉机堵住道路，不允许任何车辆通行，许多村民还手持棍棒铁锨，一场械斗一触即发。面对此情景，李冬凯同志先是想办法稳定村民们的情绪，在此过程中，李冬凯同志一度被村民们团团围住，村民们把不满的目光投向了他，但李冬凯同志没被这种场面吓住，依然苦口婆心地向村民们讲法律、讲政策、讲利害关系。一个多小时后，村民们的情绪终于稳定了下来，开始选举村民代表，表示愿意接受调解处理，在李冬凯同志的主持下，经过两天的调解，企业主向建筑商村民们达成一致协议，一场尖锐的矛盾、一场可能发生的械斗被平息了。

在调解家庭纠纷上，李冬凯同志一样是急群众之所急，尽最大努力为有纠纷的家庭化解矛盾。2004年5月的一天，家住何营村的王某因房屋继承权问题与其姐姐发生纠纷，姐弟因此反目成仇，王某手持菜刀扬言要砍死自己的姐姐面对生命受到危胁，王某的姐姐通过基层组织联系到李冬凯同志。获悉情况后，李冬凯同志赶到现场，从法律、伦理等方面耐心做王某的思想工作，终于使王某放下了手中的菜刀，表示愿意与其姐姐协商解决房屋继承权的问题。后在李冬凯同志的耐心调解下，王某的姐姐付给了王某3万元现金，使一场可能出人命的纠纷得以化解。各种群体性纠纷和家庭纠纷，李冬凯同志在工作中经常碰到，他都能以百倍的热情和强烈的社会责任感及时去化解双方或多方的矛盾。

三、农民的代言人

李冬凯同志作为一名普通的人民公仆调解员，工作中不起眼。但在农民工、开发商、建筑商、包工头这群人眼里，他可是个响当当的人物，农民工爱他，给他起了个外号叫“李不怕”，因他敢跟拖欠他们工钱的大小老板斗法，不将所欠工钱“斗”进农民工的腰包，绝不善罢甘休；老板们恨他，恨他多管闲事，想报复他，却又十分怕他，因他是个软硬不吃的“刺头儿”，又是个法律通，报复他很可能落个得不偿失的下场。

2010年，王村乡许多企业主落地建设，调解工作重点是解决信访涉法问题，李冬凯负责调解处理农民工被恶意欠薪所引发的纠纷。

局领导选李爱社去，是因他在做人民调解工作上有一股子正气，更有一股子胆气，更为重要的是，他从一名不懂法律的复转军人，经过多年勤奋自学，成了一名法律通，加之他又是农民的儿子，对农民工有天然的感情„„因此，派他坐阵调处中心为农民工兄弟维权，是再合适不过的了。

2003年初，李爱社在为我市长江路一工地的121名农民工追讨47．8万元血汗钱的过程中。先后受到两次电话恐吓。“再敢找我要钱，就要你的命！”开发商负责人韩某警告他。“再找我要钱，我找人打断你的腿！”建筑商负责人恐吓道。面对恐吓，李爱社回敬对方说：“我就在市政府大门口上班，你随时可以派人来取我的命”、“„„断我的腿。”最后，李爱社通过人民调解和法律援助两种手段，终使121名农民工顺利拿到了全部工钱。

2008年春节前，省内某铝业公司恶意拖欠农民工7万多元工钱不给，李爱社电话通知该公司负责人到调处中心接受调解。对方说：“我正在市某领导办公室谈事，你再敢缠着我要钱，我就让领导开了你。”李爱社当即打电话给某领导说了此事，某领导让他严格按法律程序和政策办事。第二天，该公司负责人早早将7万余元工钱一分不少交给了李爱社。“8年来，为使上访农民工顺利拿到工钱，李爱社年年都会接到各种各样的恐吓威胁电话，但他好像已习惯了被威胁和恐吓„„该吃吃，该睡睡，像个没事人儿一样。”李爱社的一位同事说。作为人民调解员，李爱社在调处农民工欠薪纠纷时，常常被夹在矛盾双方中间，既要顾左，又要顾右，一不小心就会遭到围攻或撕扯，被折腾得狼狈不堪。2003年，李爱社在调解城北区朝阳一工地拖欠177名农民工87万元工钱的过程中，被保安持电警棍从老总办公室赶了出来。

2008年7月，230余名农民工为讨要44万元工钱，将我市甘河滩工业园某工厂办公区围堵了两天两夜，不许工厂工作人员出入，接到调处通知后，李爱社和市劳动监察大队工作人员立即赶赴现场进行调解处理。一开始，他们是两头都不讨好，厂方工作人员对他们进行围攻和谩骂，农民工也对他们进行围攻和谩骂，李爱社在心里一遍遍喊着“冷静！冷静！再冷静！”一边苦口婆心向矛盾双方讲解有关法律知识，劝他们莫因一时冲动触犯法律„„经过一天一夜的耐心调解，厂方终于妥协了，给农民工先支付了20余万元工钱，使事态得到了平息。这期间，他们是没吃的也没喝的，还被矛盾双方骂得两头不是人。

今年春节前夕的一天，承建我市东川工业园区一厂房工程的包工头被一群农民工扭送到市政府，原因是农民工的175万元工钱被拖欠„„李爱社在调解纠纷时，当事双方厮打起来，他上前劝阻，羊毛衫和衬衣被情绪激动的农民工当胸撕开，纽扣掉了一地„„他袒胸露怀继续做调解工作。在他和市信访局工作人员的共同努力下，四五天后，这批四川籍农民工拿到了工钱，欢欢喜喜回家乡过年去了。

2006年7月，一名甘肃籍农民工在我省海晏县修铁路时受伤死亡，施工单位与死者家属、工友迟迟达不成协议，闹得很僵。接到调解通知后，李爱社赶赴工地，进行了连续4天的调解工作，终使双方达成协议。李爱社在铁路沿线与农民工同吃同住4天4夜后，与死者家属一起将死者送往西宁殡仪馆火化，并帮死者家属购买了回程火车票。

在为农民工讨薪、维护农民工权益的8年时间里，李爱社去过各种各样的工地，住过各种各样的工棚，吃过不同风味的工地的大锅饭，受过各种各样的委屈„„但纠纷几天不能解决，他就要在工地上工作并吃住几天几夜。对他来讲，这一切早已是家常便饭。8年来，他已记不清在多少个工地上与农民工同吃同住了。其实，他很不愿意看到这样的事情发生，但只要他一走进工地，他就身不由己了。“我们的救星来了！”被欠薪农民工活也不干了，整天围着他转，要求他尽快为他们讨回工钱。他想走，没门。“你几时给我们把工钱要到手了，我们就几时放你走，你的吃住我们全包啦。”农民工们对救星采取的是“软禁”的办法，其实也是没有办法的办法。工地上的饭再不合胃口，他也能凑合，让他不能凑合的是：时不时就是一天一夜或几天几夜回不了家。他有他的家，有自己的事，还有别的工作„„为此，他曾经动摇过，有心换个工作岗位，但只要一听说哪里又有农民工的工钱被拖欠了，他又会将这种想法抛置脑后„„他不忍看到农民工脸上的无助和可怜，总希望看到他们拿到工钱后那一脸的开心和满足。

15.无私奉献作文 篇十五

它，是一位专业的舞蹈演员，为动听音乐的伴舞着;它，是一位称职的打击乐器;它，是音乐的创始者!雨淅淅沥沥地下着，雨滴落在路边雨水积成的水滩里，溅开一朵朵水花，漂亮极了，耳边传来滴滴哒哒的像似铃铛似的悦耳的声音。雨还在下着，落在房顶的瓦片上，叮叮咚咚地，十分有规律，像似在轻轻敲打的小鼓，动听极了!它，调皮地落在树叶上、路面上、落在花瓣上、落在泥土里、落在……它，无时不刻地演奏着它独特的春雨交响曲!

它的气息里，有着花儿的芳香、有新翻的泥土的味儿、有青草的独特的清晰等等等等沁人心脾的春天的气息。它酝酿着春天的风景线，为了欣赏者在观看美丽风景的同时，心情也可以得到调节。它，又扮演着细心的医生。

它，是一位着装鲜艳而有朴素的姑娘，给人一种全新的感觉，也给人一种与众不同的美。

它，悄悄地从天空中，落下来，落得那么柔，那么轻，那么的飘逸，感觉像似仙女下凡，让人不由自主地想触摸它那洁白无暇的皮肤，而当手触摸它时，它却又害羞地低下了头，滑下手指，偷偷地钻进了泥土里，自愿做了肥料，而不做公主……

16.教书育人之我见 篇十六

科学发展观的核心是以人为本。作为老师, 是以学生为本, 就是关注学生的发展。对学生的教育是充满情感的教育、是受学生爱戴的教育。让学生觉得教师是一个感情丰富, 人情味浓的人。教师在平时教学中去爱护每一位学生, 这个爱应是无私温暖每一位孩子们的心田。教师在教学中要爱学生, 尊重学生, 才能在全方位培养每位学生。只有深深的爱, 对学生孜孜不倦的教诲, 才是师德师风现在要求教师要有“爱”, 且是无私的爱。

老师的爱, 是社会形式发展的需要, 是教育的需要。老师的这种爱, 更要发展到留守儿童所需要的爱。我记得几年前接手六年级一班的语文教学, 且担任这个班的班主任工作, 班上学生罗某, 平时不多话不多言, 但他的作业总是不完成或不做, 我找他个别谈话多次, 收效不大, 让我也伤透了心。后才知, 他父亲外出打工已两三年没有回家了, 妈妈又在上班, 平时对他的关心爱护少之又少。针对这种情况, 我就从学生角度去看待问题, 用对待自己小孩心去理解, 和他进行谈话, 用父母之心与他去沟通。功夫不负有心人, 毕业时他考上了理想的学校。毕业会上, 他静静地我对说:“老师, 你真像我的父亲。”多少简单的话言, 道出了孩子的爱戴。是啊, 这个学生我如果不问不理, 甚至孤立他, 他会道出心中的爱, 社会的爱吗?要紧紧围绕师德师风要求做人民满意的教师, 就一定要与社会责任相连。

做一个合格的教师, 做到活到老学到老、用到老。老师不能等同于医生, 医生越老越吃香。作为老师, 年轻时不管多优秀, 到老了要退休时, 他那老一套的教学学生还会喜欢吗?这就要求我们的老师要学习, 要不断地学习。我自知中师的知识不能适应教学的需求, 1997年在渝教院进修完汉语言专科学历, 又于2000年在重庆师范学院进修了本科。书本知识有了, 教学能充分运用。但新问题又突显出来, 教学活动中怎样才能更好地提高效果, 更好地教好书?特别是经历了2012年的课程改革, 不仅要上好语数课, 还要上好活动课程;不但教好书, 还要教好人;教好书本知识的同时还要让我们学生面向未来。这些条件都要求教师要像海绵一样, 吸收新的知识。这几年我参加各种教研教改的培训会, 参加新课改的研讨会, 像蜜蜂采蜜一样, 不断寻找新的花源, 吸收新鲜的养料。只有“真学”, 才能真正地学习, 努力地学习, 才能把学习作为一种政治境界, 一种责任, 一种成长的路和自己一生的追求。随着自己年龄的增加, 自己最想的是静下心来学习, 抓住一切的时间机会, 通过阅读有关的教育报刊、杂志, 增加自己的内涵, 积累自己的精神财富。另外, 多从历史中学习, 从别人成功经验中学习, 从他人和优秀教师的教学中学习, 掌握新知识, 强自己的本领, 踏踏实实做好做强自己教书的本行。知识有了, 要学会善思、会创新, 这也是新课改、强师德的要求。

做一个合格的教师, 还要言行规范, 为人师表。老师平时的言行体现教学中、生活中。这些言行就是当教师表现出来的师德, 在教学中起着潜移默化的作用。一个学校, 老师表现出来的师德, 影响整个学校的校风、教风、学风, 更教育感染我们的孩子们。各行业都有德行标准, 而教师的德行标准, 就是师德, 师德如何, 关系到教学质量的好坏, 关系到下一代孩子的健康成长。重庆市教委要求教师以“教书育人, 严谨治学”为核心, 以“德为人先, 学为人师, 行为世范”为准则, 以提高教师职业道德素养为重点, 还要求各区县教师深入开展“六个一”师德师风主题教育活动。作为重庆市的老师, 不是只有传授知识的责任, 更主要的是通过老师的言行示范, 引领学生们进入知识的宝库, 正如陶行知先生所说的“千教万教教人学真, 千学万学学做真人。”为了孩子的一切, 为了一切的孩子。这个目的对于我来说, 我仍需努力。作为一名教师, 应成为学生的益友良师, 更是他们健康成长的引路人, 用自己言行为学生树立学习榜样。为人师表, 教得好书, 教得好人, 培养出有用的人, 才是一个合格教师。