高中考试议论文

高中考试议论文（精选8篇）

1.高中考试议论文 篇一

1月15日，成都师范学院召开了期末工作会，全体校领导、中干参加了会议。

党委书记曹子建同志传达了总书记在1月13日中纪委会议上的重要讲话精神，要求切实加强党风廉政建设，抓好群众路线教育实践活动的整改落实，纠正四风问题。要求全体干部在寒假期间坚守岗位，履行职责，不留空挡，不影响正常工作运转。同时他责令相关部门加强安全教育，严格值班职责，在假期中各单位要按照学校转型发展的思路深入到兄弟院校、企事业单位调研，结合自身工作开展情况，广泛征求意见，认真输理，推动转型发展。

校长刘存绪同志从期末工作安排、放假安排以及下学期工作作了布置，刘校长从安全稳定、校庆准备、假期网络系统改造、期末考务以及下学期将召开的学校教代会等工作做了全面布置，要求全体中干认真落实。确保各项各种稳步推进。

党委副书记赖麟、孙康、学校副校长姜金栋、任迎虹、李仲辉、岳正华就各自分管的工作作了布置和要求。

2.高中考试议论文 篇二

根据国家教委《高等学校英语专业基础阶段英语教学大纲》规定，高等学校英语专业基础阶段的教学任务和目的是：“传授英语基础知识，对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力，培养学生良好的学习作风和正确的学习方法，培养学生逻辑思维能力和独立工作能力，丰富学生社会文化知识，增强学生对文化差异的敏感性，为学生升入高年级打好扎实基础。”因此英语专业四级考试成为英语专业低年级学生学习成效的一个至关重要的衡量标准。

本文所探讨的听力考试是英语专业四级考试的一个重要组成部分，在整个考试中占有30%的比重，可见对听力能力的考查已经摆到了重要的位置。而根据考试大纲的要求，听力考试是以听写、听力理解的方式对学生进行考核，所要达到的要求是：1)听写：测试学生听力理解能力，拼写熟练程度，以及正确运用标点符号的能力。2)听力理解：(a)能听懂英语国家人士关于日常生活和社会生活的谈话，以及中等难度(如TOEFL中的短文)的听力材料;能理解大意，领会说话者的态度感情和真实意图。(b)能听懂相当于VOA正常语速和BBC新闻节目的主要内容。(c)能辨别各种英语变体(如美国英语、英国英语、澳大利亚英语等)。(d)测试学生获得口头信息的能力。由此可见英语视听课的教学就变得更为重要和困难了。而在我国大多数教师认为视听课无论从教法和学法上都是没有什么技巧的，只有多听多练，认为听力能力不是在课堂上练好的。本文针对这一看法，从分析英语专业四级听力考试的问题和难点入手，谈谈在英语视听课的教学中如何有效地去解决这些问题。

二、英语专业四级听力考试中的问题及难点

近年来随着英语专业四级考试大纲的不断修订和完善，英语专业四级听力考试的难度也在不断增强，听力理解部分取消了单句的短对话，变成长篇对话，而且题量增加。根据每年的抽样调查显示，听力仍然是学生失分的主要题型，尤其是听写和新闻听力。下面就这两种听力考试题型探讨一下其存在的难点：

1. 听写的难点在于听写的综合性。

因为要成功地完成听写，不仅需要具备良好的听力和准确的理解力，而且需要具备快速的书写能力，其中准确的理解力不仅要求语言水平高，知识面广，而且要能根据上下文和背景知识进行推理，任何一方面的欠缺都可能造成失误。因此在听写的实践过程中，口头语言首先在大脑中转变为语音，然后变为书面形式，这一转变其实是一种主动的变化过程，它包含了四个关键的因素，即：(1)学生的听力;(2)理解能力;(3)语言熟练程度;(4)拼写，标点常识和书写速度。

2. 新闻听力的难点在于以下两个方面：

一是对新闻词汇和新闻报道的体裁结构缺乏认识，导致听力理解的失误或其处于空白状态。二是听新闻与读题之间的矛盾———没有时间预读题目;不能边听边读题目，即听与看不能同时兼顾;不能听完之后再看题，因为还未对题目作出判断，凭记忆储存的信息或者消失，或者变得模糊，尤其是记忆中某些似是而非的信息，很难对随后的读题起到帮助作用。

三、在视听课的教学中如何有效地解决这些问题

视听课是以传授听的技能为主的一门课程，正如教学大纲所表明的，是对学生着重进行听的基本技能训练，它融词汇、语法、语音、语调、历史、地理等方面的知识于一体，是人的记忆能力、语言的预测能力和理解能力等诸种能力的集成体，但一般的视听课教师在上课的时候通常会采取以下教学步骤：(1)教师讲解或告知学生材料中可能会有的新单词。(2)教师放录音。(3)学生一遍不懂再听第二遍，或教师一句一句地放、停、讲。(4)校对答案。总结这几年来我在视听课教学上的一点经验，我认为不能单纯从内容本身、答案正确与否上解决表面问题，而是要下一番功夫，从引导学生的正确理解思路、理解技巧上尽可能多地帮助学生解决本质问题，这样才有希望从根本上提高学生的听力水平。下面就从八个方面来谈谈在视听课的教学中如何有效地解决学生在学习和考试中所遇到的问题：

1. 预测法。

教师在放录音前应该引导学生对所给练习的题目进行有效的分析从而获得尽可能多的有用信息，比如文章中可能出现的时间、地点、人物、事件，以及作者可能会有的态度或者是语气。这样的预测不仅是对听力能力强的学生的一种指引，对听力能力弱的学生也是一种帮助，让他们在听文章之前尽可能做到心中有数，从而可以在一定程度上减轻他们的心理压力。这个也是学生在做听力题目时最需要的，放松压力，轻装上阵。

2. 背景知识扩充法。

背景知识在听力理解中占有很重要的地位，学生通常在听文章之前，除了题目，对将要听到的文章内容一无所知，而英语专业四级的听力考试材料中常常涉及英美等国的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情等常识，如果视听课教师在教学过程中添加一些相关知识的介绍，那么将有利于学生对听力材料的理解。

3. 语音联系法。

众所周知，听力考试强调的一个最基本的能力就是听。听是一项语言接受能力，而信息是通过口语和声音来传递的，因此口语和发音方面的知识对听力尤为重要。与文字相比，语音由于其内在的变异和外部的干扰具有不确定性，因而也就造成了“听”的难度。在实践中，听力理解能力的提高不仅具有良好的分析能力，而且需要具有较好的语音知识，即是否熟悉音韵和音调的特点，以及连读、弱读、同化、弱化等特殊的语音现象。

4. 阅读分析法。

读、听相结合，相得益彰。在视听教学中，听和看是提高学生听力水平的直接方法，但读听力材料恰恰是提高听力水平的一个颇为有效的补充方法。听和读都是一种领会式言语活动，其过程都分为感知和理解两个阶段，其效率都包括理解程度和理解速度两个要素。学生在阅读相关听力材料的过程中可以了解作者的写作模式、写作思路，积累相关词汇和句法，而这些知识对以后的听力理解将会产生重要的指导作用。

5. 句法和词汇分析法。

在听力考试中，词汇和句法是各项语言技能的基础，因此对学外语的学生来说，扩大词汇量和句法极为重要，同时这也是学生必须克服的一个障碍。为什么说它们会是一种障碍?因为：1)在新闻英语的听力中我们需要了解其特殊的句法特征和词汇特征。由于报道时间和报刊篇幅的限制，新闻英语为了以最节省的文字容纳最浓缩的信息量，常常大量使用扩展句型，在基本句型SV和SVO的基础上进行扩展，适度地展开其定语和状语结构成分，有时还较多地使用插入语代替从句，从而达到简化句子结构的目的。另外，新闻英语中经常用前置修饰语来代替后置的名词修饰语和从句。而正是有了这些不同于学生一般所熟悉的文学文体，也不同于英语日常生活会话风格的嵌入式名词和动词修饰成分，给学生的听力理解造成了困难和阻碍。2)由于新闻报道涉及政治、经济、文化等方方面面，所以词汇面广量大。而其中专有名词多，缩略词多，新词多，同时大量使用简短词，频繁使用近义词。因此在平时的英语学习中，不仅仅是视听课，在其他的英语专业课中学生都要尽可能多地加强对特殊词汇和句法的了解和扩展。

6. 语法辅助法。

在专业四级考试的听写部分中，学生因为语法错误而丢分的情况比比皆是。因为在听写的过程中，学生不但要辨别出他们所听到的单词，而且要注意词与词之间的语法关系。这也就使他们要充分利用自己的语法知识来理解词语的含义。如果学生的语法知识过硬，许多错误可以借助语法知识改正过来。

7. 篇章结构分析法。

虽然听力考试材料的内容包罗万象，但是所有材料的语篇结构却是万变不离其宗的，主要包括：叙事体、议论体、新闻体、说明体和会话体。这些语篇的结构都有自己特定的结构程式。而这些程式所体现的语篇的宏观整体有助于引导学生从宏观的角度了解整个语篇的层次结构、逻辑关系和主题思想，所以我们在听力训练的实践教学中要充分利用语篇结构的以上特征，帮助学生认识并掌握各类语篇的结构特点，让学生克服过分焦虑、无所适从且抓不住重点的现象，让他们站在一个语篇宏观结构的高度，来分析、预测和验证所听到的信息。下面我通过分析新闻英语的语篇结构特征，来体现其对听力理解的帮助。新闻通常有两种写法：一种是依照事件发生的先后，以时间为顺序的编年史写法，一般常见于体育报道比赛、犯罪经过和名人讣告;另一种是依照事实的重要性来排列布局的新闻导语法。后一种写法开门见山，简洁明了，绝大部分的新闻报道采用这种写法。这是新闻报道最基本的结构，也称“倒金字塔结构”(The Inverted Pyramid Style)，即以该消息最重要的事实开始，随之列出次要信息，再以最次要的事实来结束。从结构上看这种类型的新闻可以分为两大部分：导语(lead)和正文(body)。导语是每条新闻的第一句话，是新闻的最主要部分，因为它高度概括了一则新闻最重要的内容。它往往以最简洁的方式包括了新闻的六要素，即who, what, when, where, why和how中的最主要的几项。正文，也即自导语后的段落，是以事实的重要程度依次递减进行具体细节的补充来排列的。学生一旦掌握了新闻英语的语篇结构，那么他们在听的过程中就能抓住事件发展的方向，做到有备而来，积极主动地将精力放在关键的信息上，从而大大提高对听力理解的能力。

8. 语境知识分析法。

如果要从宏观方面好好把握语篇知识，除了要懂得语篇总体结构形式外，还需具备足够的语境知识。胡壮麟认为，语境应分为三种：(1)上下文，即语篇内部环境。(2)情景语境，指语篇产生时的环境，事物的特征、性质，谈话的主题、时间、地点方式等。(3)文化语境，指作者的语言社会团体的历史文化和风俗人情。只有熟练地掌握这三种语境，听者才能理解语篇的意义和交际意图。

四、结语

在上述内容中，不论是对在英语专业四级听力考试中所出现的问题和难点的分析，还是将如何解决这些问题和难点引申到视听课的教学上，究其目的只是想表明听力技能是可以也是应该在听力课的学习中培养出来的。教师要打破传统教学观念，不做课堂的主宰者，而是要更多地引导学生学会分析和自己解决问题，最大限度地调动他们的积极性，让他们主动地获取信息。因为听不是一项被动的接收技能，它应该具有积极的创造性。只有这样学生才能真正主宰自己的命运，不仅仅是在英语专业四级听力考试取得好的成绩，更能真正成为语言的主人。

参考文献

[1]束定芳, 庄智象.现代外语教学[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

[2]胡壮麟.语篇的衔接与连贯.上海外语教育出版社, 1984.

[3]吴祯福.英语的听与说[M].北京:外语教学与研究出版社, 1991.

[4]高校英语专业四级考试大纲制定小组编.高校英语专业四级考试大纲 (试行本) .上海:上海外语教育出版社, 1994.

3.议初中政治开卷考试的问题与策略 篇三

开卷考试作为一种考试类型，它区别于传统的闭卷考试，更加开放和灵活，允许学生可以自由携带资料和课本参加考试，通过更联系生活实践、更具有开放性的试题设置，旨在调动学生自身的主观能动性，为考生提供充分的思考空间，以改变传统政治课程教学中的“教条化”模式，全面推进课程改革与素质教育。然而，由于开卷考试发展至目前，还尚未形成完整成熟的理论及体系，部分老师和学生对于开卷考试的用意和要求仍存在误区，初中政治开卷考试所面临的一些问题不容忽视。

一、学生的主观认识陷入误区，对政治学习的重视程度降低

相比较语、数、英等初中主要学习科目，政治学科一直就处于被忽视的地位，而且政治学科本身教学内容的枯燥性，也让大部分学生一直是迫于应试教育的无奈才不得不对政治死记硬背。而开卷考试的推行，对于这部分的学生来说，无疑是福音。原本要靠死记硬背来完成的学习任务，如今只需要在考试的时候翻翻书就好了，再借助老师提供的重点，一切似乎如此简单。这种情况极易导致一种“侥幸心理”：学生会简单认为开卷考试的内容书上一定有，平时不需要多花时间学习，重视程度自然降低。

二、考试题项改进不足，对学生实际能力提升的作用不大

开卷考试设立的本意其实是希望学生在学习政治课程时摆脱原来的教条设定，更加注重培养理论分析解决实际问题的能力。相关指导意见中就曾提出：“初中思想政治课应着重考查学生运用所学知识认识和分析社会生活的能力，考试以主观性试题为主，适当控制客观题比例，设计一些开放性试题，鼓励学生有自己的见解。”从这一要求来看，其实初中政治开卷考试并不是变容易了，反而难度更高了。但是反观我们目前大部分的政治开卷考试，主要考题的设置还未完全从原有的模式中跳出，大部分题目仍然是教材内容的简单化，直接从书本上就能找到现成的答案，极具片面性，不能真正体现开卷考试的意义，也很容易让学生陷入“知其然，不知其所以然”的学习误区。

三、老师教学重点不明确，导致学生应试能力不足

在传统的教学模式中，初中政治课程往往只注重理论知识点的单一教学，而忽视了理论和实际的联系，而开卷考试则强调了学生分析、解决能力的培养，是一种素质教育的重要手段。但部分老师却将其简单认为只需要把资料、重点尽可能给到学生就可以了，导致大部分学生都不具备应对开卷考试的审题、分析材料、理论联系实际等能力，在考试时沦为盲目抄书，尤其是主观题型，只要和书上内容稍有沾边，就不顾一切往试卷上抄。这种本末倒置的做法并未跳出“应试教育”的套路，“素质教育”沦为空谈。

由此可见，初中政治开卷考试要想真正取得显著成效，还需要在制度、意识、教学方法等方面进行策略调整。

一、正确认识开卷考试的意义与目的，提升政治课程学习的积极性

初中政治开卷考试是政治课程改革的重要组成部分之一，不论是老师还是学生都需要正确认识其目的及内涵，区别于传统的考试手段，真正发挥其积极作用。首先，老师需要发挥其引导作用，把握开卷考试的特点，帮助学生认识、适应从闭卷到开卷的变化。另一方面，学生自己也要时刻保持思想、态度上的警惕性，不能因为开卷而松懈，只有充分意识到开卷考试的重要性和困难性，才能更加主动地参与到课程学习和自主提升当中，才能更好地分析问题、解决问题。

二、改善开卷考试题项设定，完善开卷考试制度

开卷考试的目的是开发学生思维，培养学生实际能力，因此题目的选择和设定都应该以此为出发点。考试题目的命题如何设定、题目的有效性、开放度和实际生活的联系程度等问题都是命题小组需要考量和设计的地方。不仅如此，开卷考试制度还需要在一定程度上限制学生所携带的资料内容。开卷考试不等于你带越多的资料越好，过多的参考资料容易使学生花费太多时间在翻查上，而忽略了思考的时间。

三、改进教学方法，适应开卷考试的目的要求

除了基础知识点的教授，培养学生在开卷考试的环境下分析问题、解决问题的能力也是初中政治老师需要关注的重点。面对开卷考试的高要求，教师要更加重视学生在政治学习过程中的主体地位，考虑到学生的差异性，积极引导学生进行“透过现象看本质”“理论联系实践”的能力训练，更好地完成初中政治的教学任务。

4.公卫执业医师考试复习三个小建议 篇四

公卫执业医师考试难度不是很大，但每年都有人落榜，我个人认为其主要的原因是哪些落榜考生不会复习，不会合理利用时间，不会在复习中去寻找一些比较好的复习方法造成的。以下是我个人的一些建议，供大家参考。

1.时间安排上，上班的时候每天应保证四个小时看书，休假时间每天要安排至少7个小时看书（上午3小时，下午2小时，晚上2小时，要保证每天充足精力）。周末一定要留个早上睡懒觉，一个晚上自由放松。这样可以缓解我们的复习压力，以便我们今后能够更加高效和长久的复习。

2.复习要学会用巧力。别人复习几遍不重要，关键是自己理解掌握了多少。真正深入复习，一遍就足够应付考试了。学习讲究效率，不能求快，贪多。复习时一个循序渐进的过程，如果想一蹴而就，就像是根基不稳的大厦，总会在关键时刻倒塌。

3.用应试的思维复习考试。不是所有的知识都是可能出的，所以要找出重点，要学会把书本变薄变活，根据考试大纲去掉不重要的内容。复习时结合模拟题来揣测命题趋势，增加题感。

总之，公卫执业医师考试要善于复习，这样才能比较轻松的通过考试。

公卫执业医师考试复习不可找借口

很多参加公卫执业医师考试的考生在复习过程中总是给自己找借口。一些考生一味强调客观条件，不从主观上找原因，开口闭口就是工作忙、时间少、事情多。忙时没时间学，闲时不愿意学，考时碰运气。平时听课也是想来就来，不想来就不来，芝麻大的事都成为不上课的理由，寻找借口，原谅自己。结果浪费时间，破费金钱。

5.高中考试议论文 篇五

各位同学大家好！

高一年级期中考试已经结束，这是我们进入高中后的第一次大考。在这次考试中，有很多同学取得了较大的进步，但是也有不少同学由于各种原因，成绩下滑。所以，今天我讲的第一个问题就是帮大家实事求是地分析一下我们学习中存在的问题、退步的原因。

一、目前存在的问题（退步原因）

1、学习态度不够端正（吸烟，玩手机，看闲书，上网吧，自习说话，男女同学关系处理不当等），时间抓不紧、抢不够，不能把全部精力都用到学习上。部分同学中考以后放松自己，学习不投入导致退步高达400~500名。

△幼稚的想法：认为初三学习苦，高中要有所补偿，放松一下，沉溺于玩手机，早恋等——这些事情都严重的影响了学习。

△可怕的错觉：仍然沉浸于初中的学习状态，认为自己初一、二没怎么努力，初三在家教老师帮助下拼了一下便考上了高中（夸夸其谈其“小聪明”）。所以高中学习到高三再努力也不晚，从而高看自己，放松自己，自我陶醉于初中的辉煌，殊不知高中的学习任务和要求与初中不可同日而语，而且学习是一个积累的过程，必须有量的积累才能酿成质的飞跃。可以看看我们成绩进步幅度特别大的同学，哪个不是整天都在孜孜不倦地在抢时间学习？

2、还没有适应高中紧张的学习生活，没有养成良好的学习习惯，没有适合自己的科学的学习方法，致使学习效率不高．不少同学感觉高中没有初中的紧张气氛，不如初中老师跟的紧（初中都是跟着老师学），期中复习老师会讲重点、发讲义，而高中期中考试基本上不复习，复习要靠平时自己努力。那我想问大家，高中学习还让老师跟，那到大学还需老师跟吗？老师能跟你一辈子吗？所以说“不适应”的根源其实是自主学习意识不强，还没有从初中的被动学习过度到高中的主动学习上来．这个学习观念，谁转变得早谁受益，成绩会提升，谁转变的慢，谁就吃亏，学习就会后退，包括我们初升高成绩特别优秀的学生．还沿用初中的学习方式，尽管老师多次讲，但部分同学仍没改变，导致学习“事倍功半”。

3．没目标、没理想、没追求。有些退步同学进入高中后目标不明确，学习没动力，懒惰，怕累，不能持之以恒……平时学习有问题也不及时解决，与老师沟通少，当一天和尚撞一天钟，得过且过。

4．偏科。喜欢的不厌其烦的学，不愿学的科目应付了事——在此我非常严肃的提醒同学们：高考不是学科竞赛，它是看总分的．所以你必须要强化一下你的弱科，以达到均衡发展（现在才高一，一切都来得及）。一部分同学过早地给自己分科了，有些同学大部分学科成绩都还可以，但有一门学科特别差，导致整体成绩上不去（木桶短板）。奉劝大家一句，今后千万别再动不动就说“俺某某科从初中就偏科、就差”——初中差，高中还继续差下去吗？

5、三闲——“闲话，闲事，闲思”

闲话，含义自明，即指从教室到寝室中的一些不必要的闲聊。人不可能不说话，但对实现当前目标毫无意义的话便是无聊的“闲话”；能说会道虽也算是一种能力，但若想通过“能 说会道”成才，也必须避免说“闲话”；更何况，生活中，绝大多数的人最终并不会选择以“能说会道”为谋生的手段，甚至也不是所有的人的生活质量会受能说会道的影响。

闲事。生活中，也许没有绝对的“闲事”，随便做点事，也总比无所事事强。但对于一个立志成才、成功的青年来说，在特定的时期，特定的时间，集中精力做最需要全力以赴才能完成的事，是一种能力，也是最终能否实现理想的关键。一到课余时间就满天飞奔、呼朋引伴，或在别人吃饭的时间却坐而论“道”，或别人吃过饭睡午觉时才又忙着吃饭或洗涮的做法，均属此列。（举例——男女生的发型问题、洗头梳头问题）

闲思。其实也就是所谓的“走神”。人倒是很安静地坐在教室里，但思想的野马却早已信马由缰地奔驰到天涯海角；或满脑子风生水起，自己的事、别人的事、家事，国事，天下事，事事在心，却偏偏忘了身边、手头最应该抓紧时间着手做的事——单词、方程式记住了没有？学案上的题目做了没有？做错的题目改正了没有？老师的教育、家长的叮嘱都缥缈得像是远在天边的传说。

要知道，人生最重要的事情，是眼下最应该着手解决的事情，因为过去的事情已经无法改变，未来的事情未来再着手做也并不晚。

影响一个人攀登峰顶的，往往不是脚下的长路，而是鞋中一粒砂子。同样道理，影响一个高中生实现自己远大理想的，有时候不是努力的不够，而很可能是日常生活中的一些小的不良习惯。这些看似不起眼的小细节，经过量的积累，常常足以抵消相当的正面努力，使一部分努力最终归于无效。对于高中生，“三闲”危害巨大！

二、给大家的几点建议

1．调整心态、端正态度、勤奋刻苦、争取进步

期中成绩主要反映了同学们对初高中过渡时期的适应性水平，反映了大家对学习的投入和付出。高中伊始，成绩涨落现象有一定的必然性。

△高中学习是枯燥的，需要真心投入，需要静心思考，需要扎扎实实的付出；但同时又是愉快的，其愉快来自于知识本身的魅力，学有所获后的充实感，会提高你的自信。

△我们要以积极主动的态度，快乐地学习。△要在坚持不懈的努力中逐渐适应高中的学习。

△要逼着自己在苦和累中学习——去享受无法回避的痛苦。别人不可能停下等你，需人人奋勇争先，努力超越。2．制定明确的目标，增强学习的动力

远期目标——三年后你想到哪里？近期目标——到年终你想提高到什么程度？短期目标——一节自习，一个晨读或午读，一个大课间，一个晚饭空，都要明确自己具体要干什么，并及时检查效果――自我小考）

3．尽快转变学习观念（动起来），掌握适合自己的学习方法，最大限度提高学习效率。我们很多同学片面理解学习含义，凡事都要靠老师安排（等、靠、要），缺乏主动自觉学习的意识和能力。

△正确的观念：学习是自己的事情，每个人都是学习的主人，都应对自己的学习负责，老师只是学习的指导者、帮助者，谁都不是救世主，也没有点石成金术。

△做学习上的有心人：高中学习硬性规定少，弹性要求多，自己的情况自己应该心中有数。能不能有较强的计划性、能不能从总体上把握协调各科的学习，是高中生学习能力的重要体现。

△不要抱怨考试发挥不好，什么粗心大意、题目没看清、计算失误等等，这些都是你个人平时学习习惯、做题习惯的最直接的反映。

△努力了为什么没进步？必须承认，在学习基础、学习能力方面，我们在起跑线上便已落后，所以短时间的努力，并不一定能带来显著地改变，量的积累才有质的飞跃，我们应该坚持不懈，持之以恒。如果你现在就放弃，那就意味着三年的放弃，甚至一生的放弃。

4、告别“三闲”，埋头、素服、三缄口——力戒浮躁，过单纯、沉静的高中生活 埋头，即看书学习走路时总是低着头，将自己置身于一个不受干扰的环境。素服，即绝不穿颜色鲜艳的衣服，杜绝自己心中哪怕是一丝一毫的浮躁。三缄口，是指对于学习以外的事情坚决不扯。

同学你知道吗？暴露在试卷上的书写了草、会而不对；作业中的敷衍了事；思考上的浅尝辄止；学习过程中的丢三拉四，反映出的都是思想上的浮躁，心态上的浮躁。做学问，坐不下去不行，钻不进去不行，事多了更不行。

同学你知道吗？嘈杂的教室、乱七八糟的物品摆放、地面上的废纸、墙上的脚印，给人的印象都是杂乱与无序，这种不良信号的不断输入，必然导致心态的浮躁，更可怕的是许多同学还在以种种理由放纵自己，见怪不怪，安然自得，害人害己。

正如一位学者所说：“做一个优秀的学者，灵活的头脑与沉重的屁股是两个不可缺少的条件”。

三、简谈学习方法

1、课前：自学预习，做好标记，明确疑点，课前预习是提高学习效率的一个重要措施。预习时，对知识进行了独立思考，明确疑难点，从而增强听课的针对性，培养自学能力，巩固对知识的记忆。

2、课堂规范：情绪饱满，认真听，随时记（解决二者矛盾）。

△听的关键：边想边听，边听边想。卡壳时做好记录，迅速跟下去听；千万不要在卡住的地方纠结，以至于后边老师讲的没听准，导致知识和能力出现空缺、断链，但是卡住的地方必须在课后第一时间解决。

△记：记什么？怎么记？记知识的归纳、网络；重点概念的理解和方法的示范，补充的知识和题目，解题前的思路分析，解题中难点的突破。注意，是“记”而不是“抄”，做笔记并不是将老师说的、写的都记下来，浪费时间也没有必要（各取所需）．记的时候本上留出三分之一的空白供课后消化时补充，课后这一补充和整理的过程其实就是能力提升的过程，是将我们课堂上的“听懂了”提升为“做对了”的一个必备的过程，我们很多同学目前正缺少这一至关重要的过程。

3、课后规范：整理笔记，及时小结，勤于思考，把书读厚。勇于质疑，发现问题及时找 同学或老师解决。

△阶段性地进行单元梳理，使零碎的知识结构化、系统化，便于对知识的理解和记忆，把书读薄。

4、学会做题：力求高效．

△做题要复习消化后做；先想后做；做了再想。（整理好出现的错误－并仔细分析出现的错误，近而真正地掌握）

△经常自己小考（可能10分钟.20分钟就能考一次），来应对考试，因为考试是定时做题，这可以积累考试答题经验，从此来改掉平时做题漫不经心的不良习惯，从而做到高效做题，进一步解决听明白了而一做题就做不上或做错的矛盾（所谓的马虎，在这一环节中得以改正，掌握细心的能力）．只有平时和考试一样紧张，考试才和平时一样从容．

5、学习方法的三大法宝—— “紧跟老师，多次回顾，重视每一次考试。”

紧跟老师——每堂课都聚精会神地听讲，做笔记。把每堂课的重点和疑难点随手编上序号，下课后，闭上眼睛，按序号从头回顾一下每堂课的重点，哪一个想不起来了，就看一下笔记，如果有疑难点就及时问老师，问其他同学，直到把问题弄懂。

经常回顾——对知识记忆的观点是：回顾一百次也不为多，而只能使你记忆得更牢固；所以要不厌其烦地回顾每一个知识点。很多问题在初学时没有深入思考，而在回顾的时候，时间比较充裕。

重视每一次考试——高中的考试非常频繁，但是千万不要考麻木了，要重视每一次考试。不管大考小考，考前认真准备，考后认真总结，将问题向深层次拓展，达到举一反

三、触类旁通的效果。

有句话说得好，“无论昨天今天明天，只要心中有梦就永远是春天，不管阴天雨天睛天，只要有好心情就都是艳阳天”，我们学习生活就是这样，有时只要鼓足勇气跨出一步，一切都会变得比先前想象的好！

期待同学们尽快养成良好的学习习惯；最大限度提高自主学习能力，以适应高强度、快节奏的高中学习生活。祝愿大家在下一次考试中取得更大的进步，为高二高三学习打下坚实的基础！

6.高中考试议论文 篇六

2011年4月12日，人力资源和社会保障部人事考试工作会议在江西南昌召开。全国31个省、自治区、直辖市，新疆生产建设兵团，15个副省级市人力资源社会保障厅（局）分管领导和人事考试机构负责人，以及部分中央单位考试机构负责人出席了会议。人力资源和社会保障部副部长王晓初出席会议并作了题为《安全考试、公平考试、科学考试，努力开创人事考试工作的新局面》的重要讲话，江西省副省长熊盛文代表江西省人民政府到会致辞。

这次会议的主题是：认真贯彻落实全国人力资源社会保障工作会议和全国行政机关公务员管理工作会议精神，总结“十一五”时期的人事考试工作，分析面临的形势，明确今后一段时期人事考试工作的主要任务和要求，努力实现人事考试的科学发展。王晓初副部长在讲话中充分肯定了“十一五”期间人事考试工作取得的显著成绩，并就如何做好今后一段时期的人事考试工作提出了明确要求。他指出，“十二五”时期是我国人力资源社会保障事业发展的重要时期，各级人力资源社会保障部门要切实提高对人事考试工作重要性的认识，进一步认清形势，把握机遇，迎接挑战，增强做好人事考试工作的责任感和紧迫感。他强调，人事考试工作要紧密围绕“民生为本、人才优先”的人力资源社会保障工作这一主线，以实现安全考试、公平考试、科学考试为目标，明确工作重点，统筹兼顾，不断深化人事考试管理体制改革，着力加强人事考试机构建设，努力完善考试安全保障体系，积极推进人事考试工作科学发展。

人力资源和社会保障部专业技术人员管理司副司长吴剑英，国家公务员局考试录用司司长聂生奎，中纪委驻部纪检组副组长、驻部监察局局长侯文俊分别就专业技术人员资格考试、公务员录用考试和考试安全监督作了讲话。部人事考试中心主任范勇作了题为《坚持创新、锐意进取、狠抓落实，推动人事考试工作再上新台阶》的工作报告，全面总结了2010年的人事考试工作，对2011年的人事考试工作作出了具体的部署。会议还通报了2010年度人事考试工作考核结果，对先进单位和个人进行了表彰。部人事考试中心副主任李广陵对2010年度全国人事考试机构的考核情况进行了综合讲评。部人事考试中心副主任朱彦鹏作了会议总结。

7.浅议初中数学学习方法及考试技巧 篇七

1.培养学生课前主动预习的习惯。预习前,要准备好笔和纸,随手记下课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题,在纸上进行简单的复述定义、公理、公式、法则等。知识点要在教材中批、划、圈、点。这样做,有助于理解课文,使学生在课堂上集中注意力,专注于听讲。让学生看一看书上的例子,不明白的要标明做好记号;预览后,试着带着问题去实践,把会做与不会做的做好标记,为以后的考试打下了良好的基础。新的知识,在教室没有讲解前应仔细阅读,积极准备是获取数学知识的重要手段。因此,培养自学能力,学习如何在教师的指导下阅读一本书,在老师精心设计提问预览。如学习的例题时,弄清楚例子的内容,告诉了什么条件,书本上是如何解答的,为什么这样,有没有新的解决方案,解决问题的步骤是怎样的。对这些重要问题时,大脑的思考,逐步深入,学会运用所学的知识去探索新的知识。

2.总结解题规律。数学问题的解决是有规律可循的。在解决一个问题,要注意总结解决规则,在每个练习中,要注意以下几个问题:1)本课最重要的知识点是什么?2)本题用到了哪些知识点和公式?3)你是怎么观察,联想,实现转型的?4)用了哪些数学思想方法,解决本题?5)最关键的一步是什么?6)在你身边做了类似的题?在方法和思路的相似性和差异是什么?这一系列的问题,在解决问题的各个方面,并逐渐提高,持之以恒,学生的解决问题能力不断提高,锻炼和发展思维能力。

3.考试前复习。要将平时的考试卷订成册,将错过的题型重新做一遍.对考得都不理想的卷子重新复印重做一遍,另外还可以将平时作业上的错题、难题、易错题重做一遍。另外,再做几份期末模拟卷。多练习,找出你的漏洞,再把相关的知识点整理起来复习一遍,如果有一类题型经常出错,那就记到纠错本上,多翻翻。老师上课讲的格式一定要记住,格式代表了解题思路,预习也是必要的,要再预习中知道你的听课重点。反应的灵敏度的数学考察的目的,也就是平常说的数学意识,看到一道数学题时要用最快的速度把所有的知识点联系起来,这样才能解出数学题来。这是数学难学的原因所在,但又是它的闪光点。学习数学要多做题,遇到新的题型,要拓展思维:那就是这个问题是怎么提出的,出题者的意图是什么?也可以再做一个类似的问题,或改变它的标题,或提高问题的难度,下次遇到这样的问题或与它类似的就可以很方便的做出。

4.数学考试技巧。错题及时的弄懂记清,做题不在于数量,关键是做一条就会这一个类型这就要求你认真订正,找出你没想到的点在哪里,但不是光简短的看看,要尝试分析你不会的这个点包含的是什么知识点。有时间稍微看看拓展题,大题目不是重点,但是适当拓展是有必要的,有空闲就对这答案看看人家的解题思路,是在有自己一点头绪都没有的就做一遍,以后常拿出来看看如果自己不会总结,可以先找老师一起分析,在老师分析师学会自己总结当你运用数学知识解决了生活中实际问题的时候,你就会感受到学习数学的快乐。心态不好,一方面要自己注意调整,但同时也需要经历大型考试来锻炼。其次,应试需要技巧,试卷发下来后,应先大致看一下题量,大概分配一下时间,做题时若一道题用时太多还未找到思路,可暂时放过去,将会做的做完,回头再仔细考虑,一道题目做完之后不要急于做下一道,要再看一遍,因为这时脑中思路还比较清晰,检查起来比较容易,对于有若干问的解答题,在解答后面的问题时可以利用前面问题的结论,即使前面的问题没有解答出来,只要说清这个条件的出处,也是可以运用的。

总之,任何一种方法最重要的是要适合自己,学生在学习中必须避免形式的学习,追求有效的方法。任何考试都是考验人的头脑,而不是靠学生的笔记是否清楚,学习计划是否完善。

摘要：数学学习是学生整个学习过程中的重要一环,而初中时期又是整个数学的重要节点,对于每次考试,大家都要寻找一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,需要同学们在平时的做题中解决。自己平时做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。

关键词：学习方法,考试技巧,规律

参考文献

[1]崔玲玲.初中数学后进生学习习惯改进[D].上海师范大学,2013.

[2]熊琴.初中数学“学困生”学习障碍及教学策略研究[D].湖南师范大学,2013.

[3]刘浩.农村初中生数学学业不良的成因分析与转化策略的研究[D].山东师范大学,2013.

8.浅议高中作文评改 篇八

关键词：作文评改；教师；学生；作文

中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-174-01

传统的作文教学，都是学生写，教师评。这种做法弊病甚多，没有多大实效。学生往往草率地看一下分数和评语，如果分高评语好就高兴一下，反之则沮丧不已。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，写作评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。

一、书面批改与当面批改

每次学生作文都具有强烈的个性特色，有擅长记叙，有擅长议论，有擅长抒情，有的思维活跃，有的逻辑严密却拓展不开，教师根据此情况，多采用面批指导的方式，集中收集3-5篇加以比较分析，学生从面批的指导中。

对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因為要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。这样省时、有效。

写作既然提倡学生抒写真情实感，就必须尊重他们的所思所想。尽管一些不成熟的、偏激的思想难免会在学生的作文中时有出现，但我们必须明白一点：那是因为他们相信我们，所以才会在作文中真实地再现自己的思想和灵魂。评语不能仅仅关注于篇章结构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容，对学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度，我们都要耐心地与之对话。在我看来，这些学生的思想异彩纷呈，他们写作的态度，更代表了他们的一种生活态度。

二、以教师为主的同批同改模式

每次作文，教师先把全部作文浏览一遍，对学生的作文情况心中有个数。这样才能因材施教，面向全体共同提高。这里的“材”是指学生的本次作文质量，据此可将学生作文按好、中、差分为三至四类。然后选出一篇好的和一篇较差的(有代表性的)印发给学生，让学生先看或试着评改，教师重点评改好这两篇作文。另外，教师还要再适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文。对指点程度高的学生写作文，这是一个外因通过内因起作用的过程。

让学生自评互改作文，决不可无组织地放任自流。教师平时要以严谨的工作作风去培养学生认真批改的态度，要以良好的榜样和典型的示范让学生熟悉教师批改的方法，要以精心的设计使学生逐渐能正确、全面地评价作文，并提出最佳修改方案。训练时还要注意循序渐进，决不可贪图一步到位。比如可以安排为修改句子、修改段落、修改全文等若干个阶段进行，各有侧重又互相交叉，相辅相成。对程度差的学生的作文先由程度高的学生修改，再由教师校阅，写出总批。让他们修改的任务是改错别字和标点符号，改能够看出来的病句，再定一个总批的草稿。学生批改后，教师校阅，最后改定。如在自主评改中，自己无能力达到更深层的评改，或处于欲言而无法准确表达之时，要主动找教师指导。实际上学生自主评改是一种较高层次的写作能力，一般在高二下学期或高三年级为主要的作文批改方式。教师要做好反馈复检的再评改活动，及时指出上次评改存在的优缺点，逐步使评改走向自主规范的新台阶。这样做在一定程度上减轻了教师的工作负担，又能使一部分学生得到进一步的锻炼和提高。

三、每次作文的评改应该是及时的

学生每写完一篇作文后，很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗？老师能给我提出怎样的修改建议？与其他同学相比，我写得怎么样？与上篇作文相比，这一次我又写得怎么样？学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能将学生的作文成果及时反馈给他们，对于激发他们下次写作的兴趣无疑有着重要的作用。

倘若学生把作文交上来后，教师经过十天半月的批改才能进行讲评，就显得为时已晚了。因为这时学生对自己当初构思立意的过程早已忘得差不多了，拿到教师发下来的作文本，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真看一遍的兴趣也没有了。

作文在语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，所以，我们在要求学生写作上多花精力的同时，更应该要求自己在作文的备课和评改上多花时间，多花心血。不要以自己太忙为借口，要知道，这是语文老师最辛苦的时候，但也是语文老师最幸福的时候。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉着自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。我们要带着愉悦的心情来批改学生的作文，与他们快乐地在文字中交流，这也能让自己也收获不少。