如何做好教导主任工作

如何做好教导主任工作（共14篇）

1.如何做好教导主任工作 篇一

谈新课改环境下如何做好教导主任工作

我从2013年9月份开始担任小学教导主任职务，？年的教导主任工作使我受益匪浅，刚走上这个岗位的时候，觉得学校比较小（学生才刚290余人，老师24人），大事有校长，小事有老师，教导主任无非就是查查备课，听听课这么简单，可是通过这几年的工作，才知道远远不是那么回事，做一个平庸的教导主任很简单，要做一个称职的教导主任谈何容易，甚至直到现在我也一直在探索如何做一个称职的教导主任。教导主任的职位特别，有人曾比喻教导主任为“出气筒”、“老黄牛”、“车辆减震器”等等，是呀，教导主任不好做，他上托着校长和上级领导的“重负”，下承受着教师向上的“反作用力”，在中间既要起到协调作用，又要起到缓冲作用。工作做的太多有越俎代庖的嫌疑，工作做的太少有无能、偷懒的嫌疑。因此，在新课改走进课堂的今天更需要懂得一些科学管理的方法。现结合几年的教导工作经历谈谈肤浅的认识

一、找准教导主任的位置。

学校是以教学为中心地位的，教导工作就是为教学提供一个完备的操作平台，因此教导处的工作也是至关重要的。在教学这个过程中，教导主任应重点把精力放在指导教师的教学和学生的学习上，配合校长做好学校的各项教学工作，做好校长的左膀右臂，当好校长的参谋，只要是有利于学校的成长，积极向校长建议，只要是有助于教学的争取得到校长的支持，应始终站在提高课堂教学效益的立场上，做好一

线教师的领头人。首先，一个合格的教导主任应首先对教学业务精通，在小学，特别是农村小学，不要求教导主任做全才，但必须对重点的几个学科有大致的了解。如果一个教导主任不去抓教学管理，而是“眉毛胡子一起抓”的话，那就是没有找准定位。近几年由于客观原因，各项检查的有点频繁，教导处这个职能部门特别的忙，虽然有些工作做在平时，但是由于农村小学本身师资力量比较薄弱，大部分教师年龄偏大，学历和能力不能划等号，进入不断发展的信息时代，他们对远程教育和多媒体教学不太适应，所以要求不能在同一层面上，那就需要我们教导主任及时指导好教师的读书充电和专业发展，更好的服务于教学。近年来，农村小学专职管理人员不足，后勤、安全、统计等本不是教导处的工作却又不得不无形中和教导处拉上关系，使我们不得不放下手里的工作和学生的课堂，类似的事情枚不胜举。往往是疲于应付，缺少更多的精力去搞教学。反思这几年，我觉得虽然整天忙忙碌碌，但好像也越来越偏离了教导主任抓教学的主轨道。

教导主任的位置应该是一个现代教育体制下的管理者。校长有关教学的指令通过教导主任传达到每一个终端，而每一个教师的工作需求、工作状况经过教导处上传到管理者手中。在这个过程中教导处必须经过加工在加工，在中间起到调和剂的作用，使各个层面都尽量达到满意。在教学工作这个平台上，教导处应是一位网络管理员，为教师的学习与教学提供保障并且有效的维护这个平台，让每一位教师能够运用自如的操作这个平台，从而提高教学效率，高质量的完成教学任务。

二、明确教导主任要“做什么”

教导工作“做什么”就是教导工作的教学管理职能。教导处通过计划、实施、检查、评价、总结阶段等各个环节，对学校的教学实施水平进行有效的控制，使学校内部各种与教学有关的职能部门协调运作、有机结合、正常运转，以实现教学管理的预期目标。具体表现在：

1、计划上。一个完美、行之有效的教学计划是调动教师有效进行教学的指导性文件，是实现教学目标的规范性文本。开学前，教导处就要在校长室的领导下，认真学习上级的有关教学的精神，学习文本的同时，认真进行落实，形成教师自己的计划，今年区局提出“课堂教学效益年”活动和教研室提出的“三为主，无环节”教学模式就是为我们教师专业发展和教育教学指出的一条行之有效的路径，在这一环节中，教导处的职能应得到充分体现和发挥，指引教师围绕这一模式提高自身素质。

2实施上。再好的计划不落实也是一句空话，因此计划的组织实施是教导处比较关键的一个环节。在这一环节中，教导处要把各项活动合理调配，完成一样是一样，不能捡起芝麻丢了西瓜，在实施过程中争取得到校长经济上的支持，教导处要把学校教学工作计划贯穿到每一位教职员工甚至每一个学生，使每个人都理解并支持学校的工作计划的实施。各项活动很多，我们不讲物质至上，但有时物质上的鼓励也不能缺少，例如前一段时间，我们学校搞教师读书演讲比赛，我建议校长对优秀选手进行奖励，校长就很支持，为获学校一等奖的两位选手每人买了一些奖品，虽然这两位选手经过努力在镇里的名次也

不是很尽人意，但最起码的老师们参与活动的积极性提高了，物质需求对于老师来说不是很重要，但有时又可以起到调和剂的作用，使教师最大程度的参与到各项活动中。有了经济上的支持，教导处各项工作的开展和实施就有了保障，学校的经济就应该服务于教学，所以，为了教学质量和效益，为了各项工作顺利实施，我们必须学会沟通。在实施过程中，教导处还要为教师提供课堂教学的规范，能够及时为教师提供丰富、新鲜的教学、教研信息，使教师能够得到最好的指导，并有效地把信息应用于教学之中。

3评价与服务上。评价教师的工作，多年以来都讲求公平、公正、公开，那就要求我们教导处在考核教师时拿出第一手资料，教师的各项活动、备课、作业、课堂教学、学生评价等，检查就是评价的基础。当然，评价和考核不是真正的目的，其真正的目的是更好的督促教学，使教师找差距、找不足。在这一环节中，教导处要真正体现公平公正原则，服务与教学。

三、做好教导处工作

教导处工作要尽量把一些繁琐的工作简单化，自己多做一点，使老师能轻松操作，轻松教学。也有的老师不理解，认为这有什么，比如本周我们进行的“三为主，无环节”立标课听课活动，有的老师说“又听什么课，真麻烦！”岂不知，我们更麻烦，从下通知、排程序到做统计做总结，但这些又不能给他们解释。这就是说某一教学工作操作简单，但活动的准备和设计操作的过程却是复杂的。

俗话说“教学无小事，事事有程序。”教导处工作是一个整体，包括了由开学前准备到放假后收尾工作的各个阶段。在各个阶段的操作中，教导处应当把每项工作的起始到终结分隔为若干程序，按规定的工作程序依次进行工作，严格控制每一个程序的质量，尽一切努力使得工作在本阶段的时限内完成，决不拖到下一阶段，而当下一个阶段开始的时候，上阶段的工作决不能影响本阶段教学工作的正常开展，把工夫用在过程的管理之中，才能事半功倍。

教导处主任虽然位微而权轻，但是做起来却不是那么容易，特别是农村小学，事情繁琐而复杂，所以我们要不断充电，乘着新课程改革的春风扬帆而上，积极进取，开创教学工作的新局面。

2.如何做好教导主任工作 篇二

一练内功, 树形象, 做好班级工作

要做好班级各项工作必须加强自身建设, 班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质, 它是做好班主任工作的无形资本。班主任树立威信应从三方面努力: (1) 不断用新的知识充实自己, 做知识的富有者。班主任必须不断用新知识充实武装自己, 不仅要精通所教学科, 还要熟悉所学专业的一切知识。 (2) 加强师德修养, 做学生的楷模。班主任的一言一行都对学生有着潜移默化的作用, 都会在学生心目中留下深刻的印记。因此, 提高思想道德水平, 加强自身修养是对每位班主任的基本要求。 (3) 必须具备多种能力。班主任要具备的能力很多, 但作为一名班主任, 首先必须体察学生的思想、情感、需求, 捕捉学生的思想信息, 把握他们的真实态度, 以达知人知面知心的能力。还应有启迪学生心灵的能力、教育和管理相结合的能力, 以及较高的演讲和对话能力。

二加强班主任的性格修养

性格作为个性的重要组成部分, 是人们在态度和行为方面较稳定的心理特征。心理学家认为, 人的性格不是天生的, 主要是受环境影响的结果。班主任不仅要教书, 更要育人, 其中就包括使学生形成良好的性格。班主任为人和蔼可亲, 工作耐心细致, 所带学生大多数会养成温和、稳健的性格;班主任性格和善、办事民主, 所带的学生性格也会比较稳定、积极。事实证明, 学生总是在潜移默化中接受教师的影响。班主任应具有以下良好性格: (1) 热情开朗, 精神饱满; (2) 耐心细致, 沉着冷静; (3) 心地坦诚, 宽宏大度。

三亲近学生, 研究学生, 展现自我, 树立威望

“谁爱孩子, 孩子就会爱他, 只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近、体贴和关心孩子, 让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件, 最好的途径是通过活动观察。在亲近与研究学生的过程中, 班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操, 使学生对你“既亲近又崇拜”, 既认定你是值得信赖的老师, 又把你当做好朋友, 树立班主任崇高的威望。

四增强班集体的凝聚力, 这是教育好学生的前提

班集体不是几十个人的简单相加, 而应是有凝聚力的整体。一个好的班集体就像温馨的春风, 随时都在陶冶学生的情感。苏联著名教育家马卡连柯曾说:“教育为了集体, 团结了集体, 加强了集体后, 集体自身就成为很大的教育力量。”要加强班集体的凝聚力, 还应做到以下几点:

1. 注重班干部队伍的组建和培养, 增强班集体凝聚力

一个班集体的面貌, 在很大程度上是由班级的小干部决定的。这些小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。所以, 班干部是班集体的骨干和核心。因此, 唯有慎重的选拔和培养干部队伍, 班主任的工作才能从繁重走向简单与轻松, 也才能为素质教育的顺利实施做好铺垫。

2. 树立积极向上的班风、学风

不同的教育环境会取得不同的教育效果, 教育的开展必须依赖良好的班级氛围。树立良好的班风、学风可以这样做: (1) 确定班风学风标准, 明确努力方向。 (2) 树立正确的舆论导向, 让大家依据事实判断。 (3) 特别注重学生的行为训练, 只有当学生的正确认识转化为实际的行为, 班主任的工作才算有效, 这就需要持之以恒。

3. 做好学困生工作, 增强班集体凝聚力

学困生是指思想品德和表现较落后或缺点较多的学生。这种学生为数不多, 但是做好他们的工作, 对个人、对集体、对家庭、对社会都具有重要意义。要尊重学困生, 进行耐心细致的思想教育工作, 不伤害他们。坚持对他们进行正面教育, 采取启发引导的方法, 避免空洞的说教和繁琐的批评。透过缺点、错误看到优点、长处。批评是必要的, 但要有分寸, 公正、诚恳, 绝不伤害他们的自尊心。

4. 通过开展集体活动激发学生的竞争意识

进行思想品德教育的有力手段就是集体活动。班集体只有在学生开展各种集体活动中才能得以巩固和发展。竞争是一股巨大的、潜在的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动, 必须强调, 这是“互助”“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争, 其目的是为了取得共同的、更大的进步。

5. 重视开展主题班会和班队会

要重视每次活动的实效性, 每一次活动都让学生得到思想和灵魂的洗礼, 留下深刻的教育并指导自己的言行。譬如激励学生好好学习的《我和小萝卜头》, 教育学生诚实守信的主题班队会“诚实和信任比金钱更重要”等。

每一个学生都是一个世界, 要想成为每一个学生的朋友, 要想得到每一个学生的信任, 需要教师用个人的魅力去征服学生, 用自己的热情和朝气去感染学生, 需要付出很多的心血。但是, 这一切都很值得, 因为, 你得到的将是一个美丽的世界!

3.如何做好班主任工作 篇三

首先,必须拥有一颗关爱学生的心。这种爱要像农民爱土地,工人爱机器一样,发自内心,纯出天然。班主任教师要用严父慈母之爱,关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀,认真处理好班级的日常事务,平等而真诚地对待学生,使学生“亲其师,信其道”。只有这样,班级日常管理才能收到事半功倍的效果。师生之间不只是严格的管理与被管理的关系,实际生活中,师生之间更应该是一种互相尊重,互为朋友的关系。不能歧视任何一个学生,并且要善于去发现每个学生的长处。平等地对待学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同。还应是学生倾诉和交谈的朋友,常常倾听学生需求的呼声,用心与学生交流。

我曾碰到过这样一个学生。当时正面临紧张的期中复习阶段,她的情绪很不稳定,成绩也时好时坏。为此我找她谈过,但收效甚微。后来经了解得知,她父母离异,跟随母亲,而母亲则在服装厂工作,平时经常一个人在家,无人关爱。针对这种情况,我先与她母亲做了交流,然后又找到与她关系较好的两个外班学生,经常了解她的一些情况,同时在她座位周围营造一种良好的互助氛围,在她生病时多关心她,在她犯错时及时予以纠正。经过一段时间细致入微的工作,当我再次与她谈心时,她哭了,因为她真真正正感受到了老师对她的那份爱。而我也认识到,要想让每个学生能够健康成长,老师是需要不断付出自己的爱心的,特别是对那些家庭生活困难、父母离异,以及平时老师较少注意到的中等生,更应该采取多种方式,予以积极关注,让他们时刻感受到老师的爱。

其次,无论在为人与工作上都应该成为学生的表率,要处处以身作则,言行一致,品格高尚。严格地以师德规范要求自己,真正做到“为人师表”“以身作则”,使学生清楚地明白做人的道理,教会他们懂得做人的价值。在生活上要检点自己的言行,在工作上要勤奋努力,用人格魅力影响学生。在学生心灵深处培植乐于奉献,爱岗敬业的理念。

班主任工作是一门科学也是一门艺术。班主任在自己所做的工作中,要切实关注学生人格的完善、生命的发展,必须培养学生的人文精神,用真诚、民主的态度关爱学生,尊重学生的情感、意见,一切为了学生的发展着想,使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康地成长。

4.如何做好班主任工作 篇四

班主任作为学校教育活动的直接承担者，是学校落实班级工作的执行者,在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操方面，起着十分重要的作用。因此，在教育教学过程中班主任如何发挥自己的重要作用，这就需要注意同学生、家长沟通。

首先，班主任应平等对待学生，在思想上多和学生交流

班主任应确立平等观念，做一个有爱心、有耐心的班级工作的领导者。在同一个班级的学生中，一开始就客观存在着一些明显的差异，比如家庭的经济条件的好坏、学习成绩有优劣等，但这些差异是班主任有针对性进行思想教育工作的出发点和立足点，而不是班主任对学生采取不同标准的依据。作为班主任，如果对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成绩不一样、正取或借读的学生，采取不平等的待遇，势必极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。对此，我每次在新班级的第一次班会时都会向学生提出，在我心目中每一个同学都一样，不管你的家长是谁，你的成绩如何，都同样是我的学生。比如，在安排学生的座位，按学生的实际情况和个子的高矮来安排，而不是根据其他关系的。在批评犯错误的同学，包括平时对待每一个同学时，都注意每一个眼神、表情甚至每一个细微的手势，因为同学有时会因班主任的一个不经意的眼神、手势而使他的自尊心受到伤害，认为你处事不公平。

在日常的学习生活中，班主任要处处关心学生，多同学生交流。在中学阶段，学生的自我认识能力和社会认识能力有了很大的发展，但由于社会阅历浅，经验不足，自我认识和自我评价还不成熟，因而家庭环境就会影响部分学生的情绪，如父母经常吵架、离异等使学生产生焦虑、抑郁的心理，情绪波动较大，甚至产生厌学情绪。比如我班有一位这样的同学，母亲离婚后又再婚，而新来的爸爸又带来了一个弟弟。这位同学就认为新爸爸肯定只疼爱自己亲生的儿子，对自己的关心是虚假的，从而产生了抵抗、逆反心理，晚上很迟才回家，有时甚至连家也不回，学习成绩不断下降。我及时地发现了他的反常表现，并通过几次家访了解到心病产生的原因，进一步对他进行启发、开导，用自己的爱心和耐心去帮助他，使他恢复自信，投入到正常的学习生活中，成绩也有了很大的提高。

中学生生活在一个复杂的现实世界，由于受到各种消极因素的影响，他们往往会产生这样或那样的缺点，需要及时排除或疏导。这就要求班主任的工作必须经常深入学生实际，掌握学生的思想脉搏和心理状况，注意学生的言行动向，善于抓住苗头，当学生中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，做到防患于未然。对于犯了错误的学生，要一方面进行严肃的批评，提出制止他这种不良思想萌芽的要求；另一方面，进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他认识读书学习的重要性。

第二、要采纳学生合理的建议

班主任在工作中必须广泛听取学生的意见和建议，及时采纳正确的意见和建议。因为当学生得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。同时也要鼓励他们多提出合理的意见和建议，使管理学生的方式?quot;控制型“转向”参与型"。比如这一学期一开始，我就让学生参与制订班级本学期的工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学共同商议拟定了《班级公约》，使规章制度具有群众性，形成共识而共同遵守。让学生探讨并提出如何搞好班级工作的建议，同时形成书面意见，我通过阅读后，觉得其中有些想法有可行性的，比如同学提出要形成一个对班干部的监督和约束制度、利用同学之间的关系来说服平时爱讲话不遵守纪律的同学等，就有意识地落实到工作实践中去。现在，他们的主动参与意识提高了，班级一旦出现了什么问题，都有会有同学及时向我反馈，使我能及时发现班级所出现的问题，并能够得到及时的解决。

第三、班主任应及时作好家庭和学校的沟通工作

现在不少学生家长无暇顾及子女，而又对子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推给了学校，推给了班主任，并对班主任提出了很高的要求。这些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的实际情况。这样一来对学生的发展是非常不利的。这时候，作为班主任，应在分别了解家长和学生的心理需求的情况下，做好家长和学生之间的沟通工作，使家庭教育和学校教育能够和谐统一，使学生得到较好地发展。

总之，要做好一个的班级工作，必须深入学生实际，做好学生的思想工作；必须经常和家长联系，做好家庭教育和学校教育的协调工作，从而才能成为一个让家长放心的成功教育者。

如何做好班主任工作

哈永源中学数学组

5.如何做好班主任工作 篇五

首先，作为班主任要有爱心，也就是我们一直重复的要关爱自己的学生，这里的关爱并不是谁要求你去关爱，而是班主任老师发自内心的关爱自己的学生，打个比方，就像爱自己的孩子一样无私的爱，其实这并不容易做到，就像一句话说的“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，平凡的我们能否做到像神一样无私的爱自己学生呢？如果答案是肯定的，那么我们就一定能成为一名不错的班主任，因为每个孩子都是不同的，但我们喜欢的孩子可能总是那么相同，我们希望他们努力学习，我们希望他们听话，懂礼貌，团结同学，等等，总之，我们喜欢好孩子，可是一个班级里往往聚集了各种各样的学生，他们不同，但并不能说他们不好，好与不好并不能从现在下判断，也不能只拿成绩来评判，因为我们要培养的是社会人，社会所需要的是各种人才，所以我们不能像生产产品一样批量生产一种，那现在在你面前的五花八门的学生包括贪玩不爱学习的，总是违反纪律的，作为班主任我们应该怎么看待？答案当然是平等对待，因为每个孩子都是优秀的，只是表现的方面不同，怎样能做到平等对待？这里就需要我们的爱心，发自内心的爱，因为我们爱自己的孩子就不会轻易放弃自己的孩子。

其次，作为班主任还需要耐心，孩子嘛，总是多变的，因为他们的意志力自觉性等各个方面都是不完善的，所以想让他们知错就改并且永不再犯我想是有点理想的，所以我们班主任老师应当有充分的思想准备，时刻准备着反复抓和抓反复，这里我们就需要耐心。

当然，作为班主任，想成为一名优秀的班主任，必要的管理能力是必需的，学生的管理也是一门值得探讨的学科，相信善于总结善于观察，勤于思考的班主任一定会成为一名优秀的班主任。

另外我们来谈一谈如何做一名新时期的班主任，现在是新时期，新在哪里？兵法上讲究知己知彼方能百战百胜，在学生的管理中我们同样需要这样的与时俱进，我想这里的新首先就在于学生的新，换句话就是说现在的学生不同与原来的学生，现在的学生的不同首先就在于信息来源的丰富，他们不像以前学生那样为老师的命令是从，他们由于每天接触很多的新事物，途径之一就是网络，所以很小就有自己的思想，正所谓见多识广嘛，所以很多时候我们看到孩子的叛逆，其实是他们在按照自己的思想行事，但我们知道他们的思想和行为并不成熟，但是我们如何让他们意识到这样的问题呢？这是我们新时期的班主任首先要解决的一个矛盾，我想这里就给我们新时期的班主任提出一个任务，我们也要紧跟时代潮流，其实很多孩子喜欢年轻老师的其中一个原因就是年轻老师的潮，所以我认为各位班主任应该永葆一颗年轻的心，让自己真正融入学生的内心世界，相信管理会变成一件易事。

6.如何做好办公室主任工作 篇六

办公室是一个综合办事机构，在一个单位中起着承上启下、综合协调、参谋助手、督促检查和服务保障的作用。它的工作可分为两大类，一类是事务性工作，一类是政务性工作。政务性工作主要包括：调查研究、综合分析、收集反馈、当好领导的参谋和助手。事务性工作主要包括：公文处理、公务接待、上传下达、沟通协调、后勤保障等。概括起来就是：参与政务，管理事务。这就决定了办公室工作事多且杂，这是大家公认的，但是在诸多繁杂的事务中，却有着非常强的专业性，譬如，公文文种的选择、信息流转的程序、文字材料的思路、档案管理的标准、后勤保障的高效、综合协调的分寸等等，都具有很强的专业性，而且覆盖面大，触角延伸广，不经过一定的业务培训和学习，是不可能做好这些工作的。但是，在一些企业里，尤其是在一些老国有企业中，办公室工作的重要性没有得到特别的体现，在一些人的思维中，仍然把办公室当成勤杂处，认为办公室工作不外就是端茶倒水、接打电话、收发文件、打扫卫生、传递东西等，办公室人员就是勤务员、服务员、传递员，更重要的是，很多办公室工作人员也认为办公室工作既产生不了经济效益，也干不出什么成绩，工作比较被动。甚至在一些地方，办公室工作人员是一人兼任多职，模糊了办公室工作的专业性和重要性。

业务素质上

办公室工作具有很强的政治性、政策性和专业性，工作人员不仅要具备较高的政治素质和政治敏锐性，还要具备较强的业务能力和文化素养，既要有综合分析、文字表达的能力，又要有沟通协调、调查研究的能力，还要会使用各种办公室设备，这些能力的要求，就需要办公室工作人员的知识结构丰富、视野广阔、思维清晰，要具备知识“复合型”人才的标准。但同时，办公室工作的广度，决定了它的选择面的宽度，有些工作，譬如，打字、传真、复印、会务招待等，被认为不需要有多么专业的知识，只要按部就班地做，好像人人都可以做，人人也都能做好似的，所以，很多时候，在这些岗位上安排的工作人员的专业素质及业务水平要相对低一些，而且有些单位，把老一辈的经验照搬照抄，师承很好，创新全无，也有些“半路出家”的人员，没有合适的部门可去，首选办公室，如此等等，从而造成办公室工作人员素质参差不齐、专业水平不强、人员结构不合理等。

服务质量上

“办公室工作无小事”，体现了办公室工作服务一切的核心，服务工作是衡量办公室工作质量和水平的重要标准。做好服务工作，不仅要有服务意识，更要有服务实效，提供优质高效的服务。新形势下，随着各项工作任务的增多，对办公室工作提出了新的要求，促使办公室人员在节奏加快的同时，要不断创新思维能力，主动工作、超前服务，不断提高服务的质量和品质。随着社会飞速发展，知识更新日新月异，现代化办公也早已进入到办公室工作中，尤其是当前推行的信息化办公等，还包括一些新型的办公设备的操作、运用、维护、管理等，办公室工作人员不仅要人会我会，更要人会我精，才能确保工作的高效开展，满足各方面的需求，做好服务工作。但是，从当前的一些情况来看，还存在着被动工作，执行力疲软的情况，有事做事，无事闲坐，工作状态是低水平运转，缺少创新和工作的热情。从小的方面来说会更加凸显办公室“无甚大用”的尴尬局面，限制了办公室工作的深入开展，从大的方面来说，可能会影响领导的决策和工作部署，影响到全局的工作。

针对上述情况，笔者认为，做好办公室工作还需要做好以下几点工作：

3.1 加强认识，转变观念 “只有真正认识和了解自己的工作才能从心底热爱它”，办公室的纽带作用，使得办公室成为联系上下、沟通内外、旁通左右的一个中心枢纽，也使得办公室工作的任务更加繁重。它的工作任务可以简单地概括为：“办文、办会、办事”，这六个字，看似简单，但是却涵盖了极其丰富的工作内涵。文件，反映着一个单位的信息传递、工作效率、执行力度等，会议承办反映着一个单位的形象和作风；各类事务的处理，则反映了一个单位的工作特点和能力。所以办公室工作很重要，它的重要体现在“事无巨细，务必执行到位”，办公室工作人员要转变观念，充分认识到自己工作的重要性，并保持强烈的事业心和责任心，努力做好本职，奉献岗位。

3.2 加强学习，提高业务 新形势赋予办公室工作新 的内涵，也对办公室工作人员的知识结构、能力素质提出了更高的要求。做办公室工作，入门不难做好难，办公室工作人员不仅需要强烈的事业心和责任心，更需要具备很强的综合素质，概括地说，要努力做到“眼勤、耳勤、脑勤、手勤”，通过广泛的“看、听、思、写”来认真地分析、研究、协调问题，只有这样，才能结合自己的工作特点和性质，做好办公室工作。所以，办公室工作人员要树立学习意识，与时俱进，把提升能力，提高业务水平作为职业生涯不断前进的目标。一方面要加强政治理论学习，培育高水平的政治理论素养，建立全局视角，为办公室工作打好理论基础；一方面，要不断强化岗位业务学习和培训，认真学习业务书籍，结合每年开展的岗位培训和岗位练兵工作，强化学习，查缺补漏；另一方面，认真向有经验、有成绩的同行和同事取经，汲取他们有建设性的实践经验。同时，还要多实践，多摸索，善于发现问题，认真总结经验，做到干中学，学中干，把指导实践、解决问题、推动工作作为学习的出发点和落脚点，努力实现四个“能”，即“能说、能写、能干、能想”。

加强规范化建设

7.如何做好班主任工作 篇七

在工作中本人经常反问自己:假如我是孩子, 假如是我的孩子, 我将怎样对待他们。毫无疑问, 我这样思考问题, 就是想努力以一名教师真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生。班主任对待每一个学生要像对待自己的孩子一样, 兼严父慈母于一身, 忧学生之所忧, 乐学生之所乐, 即要无微不至地关怀学生, 真诚地爱护学生, 与学生彼此信赖有深厚的情感, 使学生在班级感到温暖, 感到安全。尤其对生活、学习有困难或行为犯了错的学生, 要多关心问候, 指点迷津, 理解他们的情感和思想, 设身处地地考虑他们的处境和利益, 给予他们真正的帮助。如果学生真切感受到班主任对他们的深情与期望, 那么他们将更亲近班主任, 并乐于接受教育, 从而使班主任工作获得更大成效, 因为“亲其师”, 才能信其道。我们不能仅从成绩分数来判断一个学生的优劣。

一如何关爱学生

初中班主任作为一个班集体的“父母”, 学生们都渴望能在他的爱护之下健康地成长。如果一名班主任缺少爱心, 就会像英国学者罗素所说的“凡是教育缺乏爱的地方, 无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”但要注意, 爱不等于迁就, 迁就实际上是对学生的不负责任。班主任只有把对学生的爱和对学生的严格要求统一起来, 才能真正体现班主任对学生的深厚情感, 也才能充分发挥爱的教育力量。

对学生的关心爱护, 并不一定就得给予他物质上的帮助。走在校园里, 和学生见面时的一句有针对性的关怀话, 考试后的谈心都会在许多时候不经意间完成。学生都能体会到老师的关怀。

在教育工作中, 往往存在着一个误区, 即往往偏爱学习好的学生。其实这种偏爱并不是真正的爱。因为偏爱很可能导致好学生陷入自高自大、固执、经受不起挫折的怪圈。我们应该热爱每一个学生, 尤其应该热爱后进生, 把偏爱留给后进生, 只要他们取得哪怕是一点点成绩, 都要及时在班上进行表扬。这样才能融化后进生心中的冰块。

同时, 我们也知道, 慈爱不等于宠爱, 必须辅以严格管理, 才能取得教育与管理的双丰收, 俗话说:“严是爱, 松是害, 不管不教要变坏。”只有对学生各方面按照高标准严要求, 才能做好教育管理工作。对人的管理, 尤其是对学生的管理, 全凭那些死板僵硬的制度有时候效果并不好, 必须注入大量的情感因素。当然要求并不是越严越好, 而应该是严而有“格”, 恰如其分, 严在当严处, 爱在细微中。也就是说, 要有一定的限度, 要有经过学生的努力能够实现的可能性, 并要从学生不同实际出发, 区分不同层次, 提出不同要求, 防止“一刀切”。当然, 严格要求应该出于对学生真诚的关心和爱护, 这样学生才能自觉愉快地接受。

二初中班主任的心理素养

有什么样的老师就有什么样的学生。事实证明, 性格优良、具有很好的人格魅力的老师带出的学生更能形成良好性格和品质, 更能使学生获得个性心理的和谐发展。所以, 我时刻提醒自己, 应当把热情开朗、耐心细致、温和宽厚作为当好班主任的主要心理素养。因此, 在工作中, 我们必须用爱架起老师与学生的桥梁, 以此打开学生的心扉, 走进学生的内心深处。

初中班主任要对学生的“全面发展”负责, 必须要有很强的责任心。班主任对工作有了责任感, 心里就会装着学生, 一切为学生着想, 就能做到经常深入学生, 全面了解学生, 感化学生, 把自己的所有精力倾注在学生身上, 使他们健康成长。实践证明, 有什么样的班主任, 就会有什么样的班集体。作为一名班主任, 越能严格要求自己, 越敢勇于承担责任, 他所带的班级就会积极乐观、团结向上, 充满着无限的活力, 学生的责任心也就越强。相反, 缺乏责任心的班主任, 他所带的班级大多意志消沉, 不思进取, 甚至是一盘散沙, 学生的责任意识自然也很淡漠。可以说, 班主任是在用自己的责任心去点燃学生的责任心, 培养学生的责任感。

三初中班主任的事业心和责任感

初中班主任的责任意识, 表现在能及时科学地给予学生必要的指导。我每次接手一个新的班级, 首要的工作就是精心选拔班干部, 提前召开班干部会。在学生报到注册前就把教室打扫得干干净净, 并出好第一期黑板报, 把教室布置好, 在黑板上写上欢迎同学们来到××班的标语。班主任要对班干部悉心指导、热心扶持、大胆任用, 并且要定期考核, 使其有压力, 又有动力, 更具战斗力和合作力, 真正成为班级管理中的生力军。作为班主任, 最经常遇到的情况就是要对学生做出批评或表扬的评价。这就要求班主任要有较高的评价技巧。缺乏责任心, 粗暴地全盘否定会将一个天才打入地狱, 过分的表扬也会使学生丧失对自己的真实判断和认识, 一味地不置可否, 更将酿成严重的后果。及时科学地评价学

班级管理, 是在继承前人的基础上, 在教育的基本框架里沿着一条道, 奔着一个方向, 运转、延伸、拓展、升华、再发展, 然后创造出一种崭新的管理文化。班主任是一个班级的主要领导者、组织者、实施者, 有高度的责任心和使命感是做好班主任工作的前提, 讲究用科学的方法对班级进行管理是做好班主任工作的关键。

一班级管理的真谛

班级管理是班主任按照一定的要求和原则, 采取科学的方式方法, 构建良好的班集体, 为实现对学生的培养目标不断调整、协调, 推进学生成长的综合性活动。

1. 班级管理就是用人来影响人, 用生命来塑造生命

班主任在举办主题教育活动时, 在自己理解认识的基础上, 用自己的话语把政府、教育主管部门、学校规划的教育内容传授给学生, 并把自己认为对学生成长有用的信息补充到教育活动中。这样做是因为班主任认为是对的。

班主任教育转化学生时, 是采取和风细雨的鼓励, 彰显其优点, 润物细无声;还是抓住小错不放, 大做文章;抑或是轻描淡写蜻蜒点水的交代几句, 采取的方式各不相同。这样做是因为班主任认为是对的。

学校卫生大检查, 自己的班级一向分数较低。这一次班主任告诉自己班的卫生检查员, 给其他班打分时, 要打低一些。顺便再向其他班的卫生区域扔点废纸, 这样来保证自己班级的分数提上来。这样做是因为班主任认为是对的。

班主任在学生面前的一举一动都融入班主任对生活、对教育、对生命、对社会的理解, 体现了班主任的人格。

我认为, 对一个以塑造人为天职的班主任来说, 他的人格应当放到其综合素质的首位, 用自己高尚的人格去塑造学

我每天以微笑的形象亮相, 学生知道, 凡事班主任都乐观地去对待, 所以班主任幸福地生活着。他们自然而然的也会受到感染, 所以班级内学生幽默的话语层出不穷, 教室内欢声笑语不断。

2. 班级管理既要“管”, 更要“理”

在班级管理中, 以班主任为主导, 进行有目的、有组织的班级学生群体活动, 带有很大的“管”的色彩。这里的“管”是为了追求特定时空、特定活动的高效, 并不是强迫学生按照老师的意愿做事。

生是我们工作的要点, 是塑造和培养学生的关键所在。

初中班主任的责任感, 体现在对学生的引导和培养上。在班级工作中, 如果班主任事无巨细都亲历亲为, 不仅会人为加重班主任的工作负担, 而且会使学生的能力得不到锻炼和提高。我注意引导学生自主管理班级, 让班级的每位同学都成为班级工作的参与者, 逐步实现学生自我教育、自我管

班级管理是一个不断发生变化的、有明确方向的动态过程, 班主任要不断地“梳理”学生的成长情况, 不断调整自己的管理方式, 以适应学生的成长。班级管理涉及社会、家庭、学校、学生的方方面面, 更需要班主任“梳理”涉及的各种因素为积极的因素, 以保证都为学生的成长服务。

班主任不是“官”, 然而为数不少的班主任却把班主任当“官”来做, 没有意识到班级管理的效能要靠班主任的爱心、学识、人格魅力和职业修养来实现, 习惯于用一种带上了行政管理特点的观念和方法来“管”学生, 甚至“卡”“压”学生, 简单规定必须做什么, 禁止做哪些, 追求表面的整齐划一, 忽视了生命意义上的学生。这类班主任的特点是不注意研究班级现象, 不用科学的方法来解决问题, 不注意营造“班级文化”, 民主的土壤、温润的空气和雨露、宽容的阳光、自由的空气和辛勤的耕耘。这种班级文化是一种充满柔性的、富有周期性的、仔细呵护的过程。

实际上, 班级管理既有“管”, 更有“理”, 静态的、被动的、表层的“管”, 只是一种约束、制约而已, 而动态的、主动的、深层的、具体的“理”, 重在引导, 重在提升, 才是管理的宗旨所在。

二班级管理的目的

很明显, 从理论上讲, 意识中班主任都知道班级管理的目的是服务于学生的成长, 但真正实践起来似乎有欠缺, 从理论到实践还存在一定的差距。

“明天早晨8∶00以前一次性收齐下学期的学杂费, 要准备好零钱, 所有的钱上要写名字!”学期期末代收学杂费时, 班主任会经常这样安排代收学杂费。这样的确考虑周全:不找零钱, 一次性收齐, 以免收到假币或者钱丢失。但我们没有考虑学生家庭的复杂性, 学生家里能够短时间内就准备好学杂费吗?就是准备好了, 一定有零钱吗?让学生在钱上写名字, 是不相信学生的表现。

但班主任好像只是单纯从服务于自己的工作开展的角度出发, 而没有考虑服从于学生的成长需要。

从理论到实践, 应有一个过程, 还要有一个以学生为本, 还是以教师为本的转变过程!班级管理的目的是为了服务于学生的成长, 不管任何教育活动都不能脱离这个宗旨。

8.如何做好班主任工作 篇八

[关键词]班主任工作；建议；无私奉献；阳光操作；热情勾通；争先创优

我是一名高中教师，多年来一直担任班主任工作，深刻感受到做好班主任工作是做好学校工作的关键，而学生工作又是班主任的主要工作。班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者；是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁；是学生健康成长的引路人。班主任工作的直接影响学生身心健康与发展，也影响社会的发展与稳定。因此，如何做好班主任工作至关重要。我认为做好班主任工作，应重点做好以下几个方面的工作：

一、爱心感染无私奉献

爱是信任的基础和前提，作为班主任，要让学生感受到老师的爱，师生间有了爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。特别是毕业班学生，他们学习压力比较大，平时更要注重与他们谈心，分享他们进步的喜悦，消除他们遇到挫折的忧伤，积极树立他们生活的信心，为他们扬起自信的风帆。我班学生郝志，曾经有一段时间感到迷茫，我发现之后，主动与他谈心，交流思想，他被我的诚心所打动，问我今后是否能像自己的孩子一样教育他，我当时就毫不犹豫地说能。从此，我在生活上给予他无微不至的关怀，学习上时刻给他鼓励和帮助。高考后，他说出了内心深藏许久的心里话：“老师，我有好多次差点儿忍不住扑到您的怀里喊您一声妈妈”。听到这句话，我久久说不出话来。“妈妈”！多么平凡而又伟大的字眼儿，这是对我辛勤工作、爱心付出的最好的回报，是我们师生之间亲密无间真挚的情感体现，彰显了师爱的无私与伟大。

二、依法治班阳光操作

在新时期、新课程改革的背景下，在班级管理中更是要强化“民主”意识和“法治”意识，因为当代中学生大多数是独生子女，在他们的意识中，他们的需要就是“法律”，特别是高中生，跟以前的学生比，他们的思维更活跃，思想更开放，行动更洒脱。班级是个“小社会”，班主任个人的意志代表不了每一个学生的意志，也左右不了每个学生的意志和行为，所以我引导学生自主制定班级规范。因为我深切地感受到只有实行全员参与管理，整体的力量才能得到凸现，个体的积极性和素质才能得到提高；确认学生在班集体中的地位、权利和义务，才能唤起学生的责任感、使命感，学生的主体作用才能得到充分发挥，班集体才能成为学生自我教育、自我提高、尝试成功的精神乐园。因此，要顺应素质教育的要求，让每个学生参与班级管理，只有事事有人做，人人有事做，学生才会意识到自己是集体的一员，真正做到关心集体，关心他人，关心自己，促进学生独立自主的发展。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。班级管理还采用了“公平、公正、公开”的阳光操作方式，学生每周的纪律、行为、学习等方面都要结合班级规范折算成分数公布。班干部的选拔、三好学生的评比、重大活动的参与等都以此结果为依据，这样选出的优秀和先进必然具有榜样作用，也能让同学心服口服。通过在几届学生中实施效果看，学生的自我约束、自我管理、互相监督的能力明显提高，为班级、为他人服务的思想得以形成。

三、团结协作热情勾通

班主任应该团结、依靠任课教师，形成教育合力，用集体的力量教育好学生。作为班主任，我有意地向学生介绍任课教师的一些优点，以博得学生对任课教师的尊敬和信任，使他们尊其师而重其教。作为班主任，我怕对学生了解不深，不够准确全面而影响了教育效果,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况，并向他们征询对班级管理的意见和建议，然后对学生进行教育引导。老师之间，师生之间互相配合，感情融洽了，教育效果自然是事半功倍。

班级教育和管理活动也要有家长的密切配合，把热心送给家长，信任尊重家长，虚心听取家长意见，这是我作为一名班主任与家长交往的一条原则。当学生有错时我及时与家长取得联系，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以谈心的方式来交流孩子的教育问题。这样，我与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通了信息还增进了情感的交流。

四、积极进取争先创优

作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身重范的能力，班主任也是教师，还应是教师中的精英。作为学科教师，我在教学上是一丝不苟，班主任工作再忙，我也决不会把教学当作副业来搞，因为我知道一个优秀的班主任就必须是一个优秀教师。所以长期以来，我坚持研究学科教学，认真落实“备、教、批、辅、考、研”等教学常规，精心组织课堂教学，虚心学习，大胆创新，不断地总结经验，形成了自己的一套方法。

9.班主任如何做好开学工作 篇九

俗话说：“万事开头难。”搞好开学工作对班主任管理好整个班级相当重要。因为，面对一群学生，若不能迅速将他们组织起来，稳定其思想，规范其言行，一旦成为一盘散沙，后果将不堪设想。新学期，班主任应从何处入手，又如何取得学生依赖，成为班级的有力领导者呢？

一、见好第一次面，给学生一个好印象

初次与学生见面，学生肯定会带着新奇、猜测的心理来观察新任班主任。这就需要你衣着整洁端庄，举止文明大方，言谈亲切动人，目光友善传神。一句话，就是以你的形象吸引人，以你的魅力感染人，以你的威信慑服人，以你的情感亲和人。

二、记住学生姓名，给学生一个惊喜

学生面对新班主任，总会存在着各种各样的心理，但无论什么样的心理，学生都希望给班主任留下深刻的印象，在班主任心中有一个好的位置，如果一开学班主任能准确叫出他的名字，那会令他异常兴奋，感觉自己在老师心目中有位置。因此，开学初，班主任不妨花费点时间，翻看有学生照片的登记表，迅速将学生名字熟记于心，开学报到时，一眼就能叫出学生的名字，效果会很好。

三、调整好座位，给学生一个归宿

学生到学校后，可能首先关注的是班主任是谁，其次是教室在哪里，然后就是“我坐在哪里”。教室和座位是学生到学校后生活和学习的主要物质环境，他们的关注是有道理的。因为座位是学生最为直接的利益，又是学生进校后班主任做的第一件面对全班学生的管理事件，班主任一定要谨慎对待，要公平行事，切不可弄权。

四、组建好班干部，给学生一个龙头

班干部是班主任的左膀右臂，建立高效、务实、开拓、进取的班委会，将会使班主任从千头万绪的班务工作中解放出来。有了得力的班干部，你的眼睛就会明亮，你的头脑就会清晰，你的思路就会明确，你的办法就会巧妙。在新接手班级时，可以根据学生的档案材料临时指定几个，或者是学生自我推荐的形式产生几个，临时管理一下，等学生稍稍熟悉以后，再通过其他形式产生学生干部。

五、熟悉校园环境，给学生一个家园

新生来自于不同的家庭，对学校不熟悉，因此，抓好此项工作非常关键。班主任首先带领学生了解学校内外地理环境，同时还要尽快熟悉学校的教学设备、电灯的开关、水龙头的使用、图书资料的借阅等等情况。这些看似小事，可我们的学生可能来自于农村，这些东西从来就没有使用过，也不知道如何使用，所以如果班主任把这些工作做细了，就会免去不必要的麻烦，也方便了学生的生活和学习。同时，也要给学生讲解学校的办学历史，尤其是学校发展

优势，要增强学生对学校的自豪感。

六、开好家长座谈会，树立家长信心

为了尽快地了解学生，融洽师生关系，因材施教，个性管理。除了直接对学生进行观察外，还要积极主动地接触家长，比如开学初开一次家长会，简单向家长们介绍各任课教师情况，然后开诚布公地表明自己的决心及本班的奋斗目标和规章制度等，争取得到家长对自己班主任工作的理解和支持，尤其要树立家长对班主任的信心。

10.如何做好高一班主任工作 篇十

翁晶

高一是一个高中生高中三年最为重要的一年，在这一年学生要完成由初中向高中的过渡和良好习惯的养成。所以高一班主任必须以完成由初中向高中的过渡和良好习惯养成为工作核心，结合学生特点和自身特点创造性的开展工作，为学生打好高一阶段这个重要的基础。

一、高一学生心理、行为特点分析：

由于不同的家庭背景、个性特征、学习和生活经历，学生对高中生活的体验往往是不同的。绝大多数认为高一高二是轻松自由而丰富多彩的，似乎只有到了高三才真会有“黑色六月”的恐怖。的确，老师已不再向初中时那样管得紧，父母也不便罗嗦。很早就放学了，高兴的话可以参加各种体育活动，而且学校倡导素质教育，经常开展各类文体活动、第二课堂。然而对于那些初入高中，一贯在老师父母督促下学习、生活的高一学生，刚刚从紧张的中考中解放出来，根本还未具备高中生应有的良好心理品质。

高一是学生由半幼稚半成熟半儿童半成人逐步走向成人化的关键时期。在这个阶段，生理心理方面存在的特殊性，使得他们的行为更加情绪化、不稳定而具两面性。

二、如何做好高一班主任工作

（一）、帮助学生完成由初中向高中的过渡

1、我们要充分肯定我们的学生。

我认为目前能上我们高中的学生还是少数，所以我们必须清楚认识到，能上高中本身，就说明这个学生是初中生中的佼佼者，不管他考在重点班还是普通班，他排在班里第一名还是最后一名。这些靠自己能力考上来的学生在初中都是班里的尖子学生甚至是校里的尖子学生，都是老师的宠儿，但他们上了高中后，待遇和心理上与初中形成很大反差，有很多的同学就是因为这种反差太大而无法适应，甚至开始产生自卑心理，久而久之便开始麻木，最后完全以为自己是一个差生。所以高一班主任必须做好学生的思想工作，告诉他们，高中聚集的是各个初中的高手，不是你的能力不行了，你还是你，如果回到初中你还是高手，但是现在与你直接面对面的竞争对手发生了变化，你们彼此都很强大，此时就要看谁能尽快进行转变。所以只有充分的肯定学生，才能让学生尽快的适应，形成良好心态，才能减少因为这个原因影响由初中向高中的过渡。但是也要防止一些学生产生麻痹大意思想，他们往往认为自己不错，很聪明，而不努力学习，还和初中一样一边玩一边学，结果课程很快就被拉下，而导致学习迅速滑坡，直至无法追赶。所以一定要因人而异做好这项工作。

2、我们要关心爱护我们的学生。

现在的学生大多数是独生子女，在家娇生惯养，有许多人根本就没有住过宿，缺乏独立生活的经验。所以我们不能忽略来自生活的压力对学生学习情绪的影响。有的同学想家，有的同学住不惯宿舍，有的学生不会整理内务，有的同学吃不惯食堂的饭菜，有的同学处理不好同学之间的关系等等这都是影响学生完成良好过渡的一些客观因素。所以高一的班主任要更加关心爱护我们的学生，通过我们耐心细致的工作帮助学生学会处理这样的问题，让学生感觉到老师的关心爱护，体会到学校集体生活的温暖，最大限度的减少来自这方面对学生的过渡产生不良影响。

3、我们要教给学生适合高中学习的学习方法。

因为初三一年上的都是复习课，而高一上的都是新授课，课的类型不同就决定了学法的不同，如预习、及时复习等这些学习步骤都是以前没有的。所以我们高一的班主任必须给学生讲明初中和高中的不同之处。告诉他们高中知识的深度、难度、广度、以及容量、节奏都远远超过初中，如果仍然是初中的学习方法和学习态度肯定无法适应高中学习。必须在科任老师的帮助下找到学科特点并结合自身特点尽快形成适合自己的学习方法以取得优异成绩。

（二）、教育学生养成良好习惯

1、加强集体荣誉感教育，形成良好班风，这是良好习惯养成的基础。

高一的学生向心力很强，刚到一个新环境，谁都想把自己最好的一面表现出来，谁也不想因为个人的违纪行为给集体脸上抹黑，谁也不想因为自己学习成绩差拖班级的后腿，所以我们一定要抓住学生这一想法，对学生严格要求，纪律观念、卫生观念和学习观念一起抓，生活习惯和学习习惯共同养成。牢固树立为班争光光荣，刻苦学习光荣，为班抹黑可耻，不刻苦学习可耻的良好班风。树立正气，集体的利益高于一切，个人利益必须服从集体利益。为班级的日常管理和学生良好习惯的养成打下良好基础。

2、加强学会做人的教育，先做人后做事，这是良好习惯养成的保障。

首先要教育学生孝敬父母。

首先是我们要告诉学生父母多么不容易，因为学生从来就不考虑这个问题，所以绝大多数学生确实认识不到父母不容易，所以当他们真正知道以后，会强大他们良好习惯养成的动力。我们以前曾经给学生布置过一项特殊的家庭作业，那就是回家时刻意的为自己的父母主动做一件事，可以为他们削一个苹果，也可以给他们沏杯茶，然后注意观察他们的表情，回来后写一个感受。结果许多学生惊奇的发现，就是自己这样一个小小的举动竟能引起父母强烈的反应，进而认识到自己以前为父母想得确实太少了，从而知道了为父母着想或更能听父母的话，这样加强了家庭对孩子的教育，使学生良好习惯养成的得到保障。

而且只有学会孝敬父母的学生才会真正的尊重老师，只有尊重老师才能把老师要求的一一做到，正所谓尊其师，信其道，乐其道。只有这样才能使良好习惯养成落到实处。

其次必须要有正确的态度。

我们都知道的一句话是：过程决定结果，性格决定命运，态度决定一切。由此可见态度的重要性。

要养成良好习惯必须要有积极的生活态度，相信别人，相信自己，崇尚真善美，鄙视假恶丑，树立远大的理想，明确奋斗方向，按规律办事，这样才会产生克服困难的持久动力，获取平稳的心态；要养成良好习惯必须有端正的学习态度，课堂认真听讲，课后及时巩固，多动脑，勤动手，实事求是，狠抓落实，勇于克服各种困难，有恒心，有毅力，这样才会形成良好学习方法和学习习惯。

（三）除了完成以上工作核心外，提醒我们高一班主任工作还要注意以下几个方面：

1、班主任工作应与学校要求保持高度一致，这样才能步调一致全校一盘棋减少内耗，提高班级管理的效率，因为你要求的就是学校要求的，学校要求的也是你要求的，减少无用功。

2、选准、选好班级干部。

3、应把预防学生出现问题考虑在前面而不是等学生出现问题以后在处理学生。

4、不要对学生发火或有过激行为。想一想，我们对一件事或一个学生无非是想让他向着好的方向发展，那么达到这个目的可以有多种途径，我想只要我们能达到目的应该尽量去选择学生易接受的操作方法。这个问题说白一点就是：不能有任何对学生实施体罚、变相体罚或其它侮辱人格尊严的行为，今年修订的《义务教育法》已经明确指出。

5、从心里上真心与学生交朋友，尊重他们，理解他们，公平对待每一个学生，这样才能真正受到学生的尊重，树立良好威信。

6、以身作则。

11.如何做好班主任工作 篇十一

一、提升自我，蓄锐自强

班主任面对的是一群稚气未脱的孩子，班主任的人格魅力和感召力，对学生的成长进步有重要影响。为了提高自身的人格魅力，班主任一方面要努力钻研业务，用知识来充实自己；另一方面要不断加强道德修养，做学生的楷模。

1.努力钻研业务，用知识来充实自己

班主任首先是教师，教师是知识的传授者。教师的天职是“传道、授业、解惑，”而学生最不能原谅的就是教师对自己所教授的内容也只是一知半解。在知识更新加快的今天，作为班主任，不仅要精通所教的学科，还要熟悉所学专业的一切知识。笔者平时利用一些空闲的时间，看一些报刊、杂志，如《人民日报》《安徽青年报》《拂晓报》《中学生学习报》《读者》等，这样不仅用知识武装了自己，而且在教学和管理上得到了学生的尊敬和信任。也就是所谓“学高”方能“为师”。

2.加强道德修养，做学生的楷模

江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中明确指出：“老师作为‘人类灵魂的工程师’，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。”这说明了德育在教学过程中极为重要，班主任是各项工作的中间者和具体执行者，他的一言一行都会对学生起潜移默化的作用，会在学生心目中留下深刻印象，因此班主任要注重自身修养，注重自己穿戴打扮，注重自己的言行举止，在为人处事方面给学生以示范，做学生的楷模。正所谓“正其身，不令而行；其身不正，虽令不从。”

二、关心学生，呵护学生

我国近代教育家夏丐尊认为：“教育不能没有爱，犹如池塘不能没有水”；前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“不关心学生的教师不是好教师，也永远不能教育好学生。”作为班主任，是否具有高度的事业心和责任心，是否关心爱护学生，这是班主任工作能否顺利开展的关键。

1.关心学生，了解学生

班主任应做到紧跟班，每天要到班上察看学生，随时与他们谈心，及时了解每个学生的个性。比如，在学期刚开始，每天抽出一定的时间和同学交流，经过一个多月的交流，基本上了解每个学生的情况，这样为班级下一步工作的开展奠定了基础。正如俄国教育家乌申斯基所说：“如果教育家要从多方面来培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”由此可见，作为教师，特别是班主任要全面了解学生，关心学生，细心观察学生，使学生在关爱中茁壮成长。

2.尊重学生，信任学生

班主任作为班级的组织者和教育者，要尊重学生、信任学生。尊重学生是基础，信任学生是表现。相信“每一个学生都是好的”，那么无论什么样的学生都很容易树立这样一个信念：我能行！我一定能行！班主任对学生以诚相待，信任学生，对于品行端正，学业上进的学生，或者对于犯过错误，成绩不好的学生，都给他们以充分的信任。当他们取得成绩时，给予肯定，鼓励他们再接再厉。这样，学生感到教师对他们信任，他们便会有一种自豪感和喜悦感，便会对教师产生强烈的信任，从而促进师生关系的和谐，营造了一种愉悦的学习环境。

三、培养学生良好的行为习惯，形成良好的班风

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单的方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”可见，学生良好的行为习惯的养成对他们的一生是非常重要的。作为班主任，笔者是这样做的：首先，领着学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，让学生知道哪些该做，哪些不该做，并定期对学生进行考核。其次，通过找学生谈话，尽快了解绝大部分学生情况，并让学生推荐班干部，然后再对推荐的班干部综合考虑，尽快选出班干部。最后，通过民主提议的方式或让学生自己拟定班规。通过这一系列的做法，相信同学将会自觉遵守纪律了。

良好班风是学生学习进步的基础，而良好班风的形成还离不开班干部的尽心尽责，齐心协力。当班干部选定以后，笔者让他们提高认识，明确当班干部的目的，树立为同学服务的思想。与此同时，笔者对他们耐心指导，教会他们处理班级事务的一些方法，让他们争做模范带头人。实践证明，在班规的约束下，在班干部的大力配合下，学生逐渐养成良好的行为习惯，班级形成良好的班风。

四、积极主动和各科教师联系

班级是一个小的集体，要想取得好的成绩，光靠班主任一个人的努力是远远不够的，还得靠各科教师的努力配合、大力支持。因此，笔者经常和任课教师联系，通过他们手中的学生作业，以及他们平时对班里的了解情况，针对具体问题采取不同措施。比如，有几科教师反映某某同学上课经常睡觉，笔者会私下询问这位同学周围的同学和他宿舍的就寝情况，找他谈话，分析睡觉的原因，是身体上的原因还是其他的一些因素等。

在与任课教师交往中，笔者视他们为自己的良伴、知己。有了问题积极主动地和他们商议，并倾听、采纳他们的意见。平时，笔者经常教育学生要尊重教师的劳动，树立教师在学生中间的威信，增进师生之间的情谊。营造一个和谐环境，使课堂成为一个温馨的地方。

总之，做好班主任工作，要全身心地投入到学生中去，要尊重和关心学生，设身处地为学生着想，做学生的第二任父母。

12.如何做好班主任工作 篇十二

一、以身作则, 为人师表

伟大的教育家孔子说:“其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令不从。”在教育教学活动中, 班主任是最直接的指导者。学生往往把班主任的思想行为等作为自己学习的对象和效仿的榜样。班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的影响。因此, 作为班主任应特别注意, 以身作则, 言传身教。“教师无小节, 时时当楷模。”班主任要时时处处严于律己, 给学生树立一个好榜样, 要求学生做到的自己必须首先做到, 这样才能使学生亲其师, 信其道, 服其教。

二、平等待生, 以爱施教

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘, 就在于如何爱学生。”热爱学生是做好教育教学工作的关键, 热爱学生是每一位教师的天职, 尤其是作为一名班主任更要做到爱学生。作为班主任应该在班级营造一种平等、民主、和谐友爱的氛围, 让每一位学生都能够感受到班集体的温暖。无论他是出于干部权贵之家还是平民百姓之家, 无论他是品学兼优的好学生还是令人头痛的后进生, 都应一视同仁。前苏联教育家马卡连柯说过:“用放大镜看学生的优点, 用放小镜看学生的缺点。”特别是对后进生更应以表扬为主, 充分调动学生的进取心, 促使其尽早转化为好生。

三、强化业务, 提高修养

随着教育体制和教育理念的不断更新, 给现代的教师提出了更高的要求:要不断加强自身专业知识的学习和相关学科的修养, 以面对学生提出的各种层出不穷的问题。俗话说:“学高为师, 德高为范。”“打铁还要自身硬。”教师素质特别是班主任素质是影响学生素质的主要因素。只有高素质的教师才能培养出高素质的人才。因此, 在实施素质教育的今天, 班主任必须提高自身素质, 增强教学能力、管理能力、观察思考能力, 以及较高的分析问题、解决问题的能力, 进而才会收到良好的教学效果。

四、积极研究, 勇于创新

随着“自主、发展”“合作探究”“实践、创新”等一系列先进教育理念的实施, 班主任应由过去的应试教育转变到现在的素质教育中来。现代班主任不应是“两眼一睁, 忙到熄灯”的苦干型班主任, 也不能是“一支笔, 一本书, 一块黑板”的教育模式, 而应是科研型的班主任、学者型的班主任, 要树立开拓、创新的教育理念。针对当今社会新事物层出不穷, 当代青少年活泼好动, 班主任应及时就此给予研究探讨。这就要求班主任应有强烈的教育科研意识, 班主任要对教学的新情况、新问题进行研究, 进而改善自己的教学实践活动。

13.如何做好小学班主任工作 篇十三

小学教育是基础教育，是每一个公民接受教育的起点。小学教育的优劣，关系到人的一生，自然也关系到社会的进步和发展。我国社会主义建设日新月异的突飞猛进已经向基础教育提出了更高的要求，教育改革已在我们身边轰轰烈烈地开展起来。邓小平同志提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”只有从小学打好基础，才能培养出现代化建设的合格接班人和建设者。而对学生的教育最终是被分化在班级这一个单位中完成的，班级是学生学习和生活的主阵地，处在教育的最前沿。班主任则是学生班级生活和学习的建设者、组织者、领导者和教育者，班主任工作开展地如何势必会影响到学生的学习质量、生活能力、为人处事的原则以及其人格的定位和世界观的形成。那么，我们怎样才能成为一名合格称职的班主任呢？我认为可以从个人素质、自身能力；学生指导、谈话访问等几个方面去着手。

一、班主任个人素质、自身能力。

（一）、提高班主任的修养，树立威信。

修养是指人们在思想意识、知识技能等方面长期的自我锻炼，从而达到一定的程度或水平。班主任的思想观点、道德面貌对学生思想品德的形成，变化起着潜移默化的作用。教师对学生来说，具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样，因此，班主任必须不断自我锻炼，努力学习、实践来提高自己的思想、道德、心理、知识、健康等素质。树立正确的政治信念，同时必须提高教育理论水平，坚持运用教育理论来指导研究实际工作，使自己逐步提高教育科学的能力。班主任的威信是指在学生面前的威望和信誉。威信的形成取决于众多因素。首先要有忠诚于党的教育事业的崇高理想，热爱学生，做老实人，表里一致，要言必行，行必果。对工作勤勤恳恳，认真负责，有较强的业务能力。(这是班主任取得威信的基本条件)其次，班主任的仪表应整洁、大方、美观，也应体现时代的精神面貌，给学生一种有知识修养的印象，使学生愿意接近，认为班主任是一个可以依赖、值得尊重的师长，这样威信就会在学生心目中自然而然地形成，也将是终身难忘的。班主任的威信与班主任本身的教学水平有直接的关系，因此班主任更应对所教的学科潜心研究，达到较高的教学水平。

（二）民主作风，言行一致。

民主作风是指在日常工作中，能充分的信任和尊重学生，让学生在班级中享有真正的民主权利。具体在以下几个方面：

1、尊重学生的意愿和情感。在班级工作和各项活动中，让学生自由发表或建议，虚心接受他们的批评，尊重他们的人格，充分发挥学生的主体作风。

2、在教学中坚持教学相长的原则，鼓励学生发表不同，尊重学生独特的见解，在教学中出现差错要勇于自我批评，改正错误。

3、在指导班务会的工作中要民主管理，放手让学生自己管理自己，使学生从小树立起民主意识和参与意识，培养学生自治自理的能力，从而使班级工作更富有生气和活力。发扬民主作风，是创建优秀集体的主要条件之一。言行一致是教师说过的话一定要做到，讲信用，这是做好班主任工作的必要条件之一。言行一致要注意以下几个方面：

1、在班级同学面前宣布的计划、制度，必须如期执行，要有始有终，切忌虎头蛇尾。

2、答应学生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的发展需要公开，也要征求本人的同意才能公开，这样才能取得学生的信任，成为学生的知心朋友。

3、不管在任何场合，决不说做不到的话，也不说过头话，以免脱离实际，言而无信。

4、一旦事先说过的诺言，在新的情况下不能实现，就要实事求是地向大家说明情况，取得大家的谅解。

（三）公正无私，身教更兼言教。

公正就是没有私心，公平正直。班主任应该公正地对每一个学生，无论是干部或一般学生，成绩好的或成绩差的，听话的或不听话的，都要一视同仁。自理任何事情，都应该是非分明，不能有偏见，不护短，肯定正确的言行，制止错误的言行，奖惩分明。（班主任

）班主任的言行、举止对学生有表率作用，也起着潜移默化的教育作用。因此班主任一定要事事处处严格要求自己。要求学生做到的，自己要道德做到。有什么样的班主任，就会带领、培养出什么样的学生，所以班主任的以身作则，严以律己，是形成班级学生良好、高尚的道德情操的必要条件之一。

（四）知识结构与组织能力。

班主任的知识结构应包括以下几点：

1、应该系统掌握德育原理，学习教育学、心理学，运用教育理论来指导实践工作。

2、班主任应该见多识广，每天阅读报刊，关心国内外大事，广泛接受各种信息，以适应新形势下求知欲高的学生的需求。

3、还要懂一点生理卫生常识，以便更好地关心和爱护学生的健康。

4、班主任还必须一专多能，可以从多方面培养学生的兴趣和爱好，适应新形势发展的趋势。

二、班主任对学生的指导和谈话、家访。

（一）对学生的礼貌、仪表仪容指导；自我报务能力的培养。

班主任要在各种活动中教育学生在与人的交往中。举止行为和语言都能表现出一个人待人接物的文明礼貌。对学生进行正确的坐、立、行、走、读、写的教育，平时注意观察、引导，逐渐培养学生端庄、大方的仪表仪容。自我服务主要是教育学生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐渐养成独立生活的能力。

（二）班主任个别谈话和家访的艺术。谈话是班主任开展工作的主要手段之一，通过谈话，能了解到学生在学习生活中碰到的困难和思想上出现的问题，为自己下一步的目标奠定基础。要使谈话取得好的效果，应注意这么几点：

1、谈话要有目的，用什么方法，教师要做到心中有数。

2、谈话的态度要真诚，语气要平和，创设一种和谐的气氛，让学生对教师产生信任感，愿意述说心里话。

3、谈话时要时刻注意观察学生的情绪、情感的变化，随时调节谈话的内容，把握主动权。

4、谈话要注意场合和时间。家访是教师与家长取得联系，进一步了解学生的情况的一种教育方法。目的在于沟通思想，互通情况，达到教育学生的一致性。接班前要进行家访，可以初步了解学生的生活和家长的教育方法；学生有进步或发生问题时进行家访，可以与家长取得密切联系使学生能进一步提高可及时妥善地解决问题。在家访时，与家长谈话时要选择恰当的语言，既要赞扬学生的长处，也要直言不讳地指出学生的不足之处，态度要真诚，切忌告状。

14.如何做好教导主任工作 篇十四

——如何做好班主任工作

时光荏苒，白驹过隙。我自1985年7月从事教育工作，转眼已近三十年了，其间连续十几年担任学校的班主任工作。多年的班主任工作也使我深深地认识到，做一个班主任也许并不难，但要成为一个优秀班主任就难了！她需要付出比常人更多的心血。我在班主任工作中，主要遵循一个原则：多鼓励，少批评；做到了一个字——“爱”,用一颗母亲的心爱我的学生们，这既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。

一、注重学生思想品德教育

着名教育家陶行知先生云：千教，万教，教人求真；千学，万学，学做真人。由此可见学生思想品德教育的重要性。因而我不仅在开学之初就对学生进行入学教育和“一日常规教育”,还利用每周二的周会课，采用多种形式对学生进行思想品德教育，例如召开主题班会（“十四岁，我们迈开青春第一步”“2008,我们心系奥运”“向诺言敬礼”“幸福的九年级”等）、出主题黑板报（“树文明班风创优秀班级”“热爱生活，远离毒品”“我爱绿色大自然”）、手抄报展示（“我爱长城”“黄河，母亲河”“走近鲁迅”“大好河山”）、参加学校义卖活动、中学生日常行为规范知识竞赛和开展“手拉手”互助活动等等，教育学生树立正确人生观，世界观，积极向上，热爱祖国，热爱人民，热爱学校，热爱班级，热爱家庭。我还带领学生们走出校门，帮助社区的孤寡老人打扫卫生，为他们排忧解难，用自己的言传身教，让学生明白：“老吾老及人之老，幼吾幼及人之幼”的道理。通过多种形式“爱的教育”,培养学生良好的思想品质，用自己的爱心去感染孩子，使他们也赋有爱心，培养学生“成才”之前先“成人”,成为具有美好思想品德的人。

二、培养学生热爱学习的良好习惯

良好习惯的养成对人的一生都是受益的。“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”.兴趣是最好的老师，作为学生，只有对学习感兴趣，才能逐步养成热爱学习的好习惯，也才能心甘情愿满腔热情地投入到学业当中。而这一切又非一朝一夕之事，这需要做班主任的我更多的爱心、细心、耐心。我经常开展学生喜闻乐见的活动，如“课前三分钟演讲”,每一轮是一个主题，或“成语故事”,或“说一件新鲜事”,或“向你推荐一本好书”等待一轮完毕，大家评选“最佳演讲者”一个和鼓励奖三个，奖品也全是我为学生准备的好书。再如“辩论赛”的举行，赛场虽无国际大专辩论会的气派，可同学们却有着大赛辩手的积极性，敏锐的思维，虽说不上巧舌如簧，句句珠玑，却也得理不让。我还经常鼓励学生自己编写剧本并表演，课堂因此成为学生们展示才能的舞台，成为快乐“学堂”,他们心中装满了甜蜜与自豪。“把笼中的小鸟放到天空中去，使其任意翱翔”,我还发动学生走出课堂搜集广告语、自己设计公益广告语、找错别字、写社会调查报告，开展各种实践活动等，让学生对学习愈来愈感兴趣，享受着学习的快乐，也就会快乐学习，从而养成热爱学习的好习惯。

三、关爱后进生的成长

有人说，一桶水能装多少，不是取决最高的那块木板，而是最底的那块。是的，作为班主任，要面对的是全体学生，要关注的是每一个孩子的成长，尤其是后进生的成长，我是更加关爱，关爱他们的学习、生活，让学生感受到我的真心爱他们。例如有一次，我班新转来一名女生，平时不爱说笑，上课总是走神，学习成绩下滑较快。于是我主动找她谈心，经过了解才明白，她的父母离异，现在跟着母亲生活，而母亲整日围着桌子“砌长城”,从不关心她，她非常想念父亲，而母亲又不允许她见父亲。得知这一切后，我一方面鼓励她勇敢面对生活的挫折，另一方面，我赶了一个小时的来回路程，找到了她家，与其母亲进行交流沟通，在我多次的家访谈话后，她的母亲也戒了赌瘾，对女儿也关心疼爱了，并让女儿经常与父亲团聚。心中的结开了，这位女生成了“阳光女孩”,上课注意力集中了，学习成绩也大有进步。

四、加强与授课教师交流合作

我班的授课教师总称我是他们的“班长”.我知道，这是同事们的厚誉，作为班级任教师的“班长”,千万不能“高高在上”,因为我们大家是一个集体，一个团队，必须精诚合作，才能搞好一个班级。为此，我经常与授课教师交流，听取他们的意见，不仅及时了解了班级的情况，而且他们为班级管理出谋划策。众人拾柴火焰高。在各位授课教师的通力协作支持下，我所带的班级班风正，学风好，学生们不仅能积极参加学校开展的各种文体活动，并取得较好的成绩，而且年年期末联考成绩名列前茅。

五、密切学校与家庭的联系

班主任是学校与家庭联系的纽带，关注学生家庭环境，关爱学生身心健康是班主任义不容辞的责任。为此，我不仅每学期定期主持召开一次至两次家长会，还经常开家长座谈会，并利用业余时间，走入学生家庭，与家长共同探究教育孩子的方法。例如合肥市教委开展的“关爱孩子，关注未来”宣传活动周期间，我本着“教育为人民服务”的宗旨，不仅参加学校举办的“教育咨询活动”、开家长代表座谈会，还走入学生家庭和学生心灵，了解孩子在家的各方面表现，也了解了家庭对孩子教育督促情况；同时，我也向家长们介绍孩子在校的各方面情况，细心听取家长对我、对学校的意见和要求；最后一起探讨了教育孩子的方式方法。我的家住在离学校较远的市区，常常家访过后乘车到家已是十一、二点了。虽然人是辛苦些，但我认为值！因为受到了家长和同学们的欢迎和赞赏。

六、抓好升学考试的有关工作

1认真做好学生的综合素质评价工作

新课改要求对学生进行综合素质评价，而当时的我正赶是首次这项工作的开展，前面无任何可以借鉴的方法经验，其难度是可想而知的。我经过认真地学习研究做了大量的工作：成立班级评价小组，帮助学生正确认识综合素质评价的重要性，统一编排班级学生编号并公布，做好学生实证材料的登记和验收，教育学生本着公正、公平、认真、负责的态度对待综合素质评价，指导他们涂综合素质评价卡，我还设计评价成果、评价评语表格等，采用学生自评、学生互评、家长助评、教师综合评议相结合，最后对学生的素质评价结果进行了公示，使我校首次综合素质评价工作得以圆满完成，使我校学生的中考工作得以顺利进行。

2细心做好学生考试的心理辅导工作

对于毕业班学生来说，中考的心理辅导工作很是重要，于是我特别在中考前召开了一次班会。首先是对学生考试前两天提出了要求：①调整自己每天的思维活跃期；②应试技巧方面；③精神胜利法，给自己打“镇定剂”;④准备好考试用具、去考场看看熟悉环境等等。接着是对学生考试期间提出了注意事项：①沉着应试、给自己打“兴奋剂”;②进入考场，要静下心来，记住：我易，人易，我不大意；我难，人难，我不怕难。树信心；③答题时要安排好时间，字迹工整；④考试结束后，不要对答案，相信自己，不为某题的失误耿耿于怀，要以轻松愉快的心情面对下一科考试等等。最后，我鼓励学生用平常心对待考试，坦然面对一切，保持内心世界的优势，从容不迫走出考场。因为中考不仅是考智力，还是考心态，要将心态调整到最佳状态。尽自己所能，无怨无悔！我还祝愿同学们珍惜生活，热爱生活，永远幸福快乐！