浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略

浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略（精选16篇）

1.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇一

一、为学生创造良好的教学环境

兴趣是学习最好的老师，而要想提高学生对体育的兴趣，就必须为学生创设良好的教学环境，这有利于培养学生终身体育意识。那么，教师应怎样为学生创设良好的教学环境呢？这就要求教师要根据学生的个性特征以及年龄差异等，不断改善体育课程的`教学内容，不断吸引学生的兴趣，切实提高学生学习体育的热情。比如学校可以设立体育节，让学生创造有关的体育内容，此外，还可以通过电视、广播以及黑板等不断提高学生对体育的兴趣，让学生能够全身心地投入到体育的学习中去。

二、积极改善传统的教学模式

传统教学模式下，教师大多是采用“满堂灌”这种教学方式，这在很大程度上限制了学生的发展。新时期，传统的教学模式已经不能适应时代的发展，它不符合国家教育部提出的有关终身体育的发展要求。为此，教师必须采用开放的教学模式，真正提高学生的主体地位，保证师生关系的民主以及和谐，使学生能够自主、自觉地进行体育知识学习和体育锻炼，在学生中奠定实施终身体育的基础。

三、选用教材要适合学生的认知规律

在选择教材时，学校以及教师必须从学生的角度出发，要使学生能够明确体育锻炼对生命的价值，向学生传授锻炼的原则、练习方法以及各种各样比赛的规则。特别是针对那些高年级的学生，教师应从形体美、运动美以及矫健美等出发，更多地，教师应强调教材的娱乐性、趣味性。趣味性以及娱乐性强的教材，能够最大限度地吸引学生的注意力，让学生积极参与到体育的学习中去，帮助学生自主自觉地展开训练。

综上所述，高中阶段是培养学生终身体育意识养成的关键环节，此外，高中体育教学还是终身体育的基础部分。在具体教学中，教师要在重视基础理论教学的同时最大限度激发学生的学习兴趣，让学生能够自主地参与到终身体育的大潮流中去。

参考文献：

2.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇二

1 高中体育教学中培养终身体育意识的重要性

高中开展体育教学课程, 可向高中生传授锻炼身体的方法, 并且培养高中生的终身体育意识, 使高中生深入理解体育锻炼的意义, 激发高中生的学习兴趣, 培养定期参与关于体育锻炼活动的良好习惯, 最终养成终身体育意识[1]。现阶段, 国内高中体育教学已对体育教学方式进行创新, 体育教学内容制定时应综合分析高中生的兴趣爱好与体育锻炼习惯, 加强体育课程教学中高中生的参与度, 培养终身体育意识, 从而为今后的生活与工作打下基础。

高中体育教学能够培养高中生的创新与实践能力。新课改后, 高中体育教学开展的主要目标就是培养高中生的终身体育意识, 而培养终身体育意识的意义是使高中生在参加体育活动中, 不断加强自己身体素质与综合素质, 培养创新意识与实践能力[2]。对此, 教师在进行体育教学时, 应通过合理方式引导高中生积极参与有关体育活动, 提高高中生的实践能力, 同时教师还应组织高中生参与有关体力与智力开发的教学活动, 培养高中生的创新能力与自学能力, 充分发挥出终身体育能力的作用。

2 高中体育教学终身体育意识培养存在的问题

2.1 忽视高中体育教育

目前, 大部分高中生都忽视了体育意识培养的必要性, 普遍认为知识力量要远远高于体育锻炼。可是高中生并不明白, 若是不能养成一个好身体, 又怎能好好学习, 因而高中生应培养良好的体育锻炼意识, 加强体育锻炼, 提高自身综合性能, 从而全身心地投入到学习中, 吸取更多的知识[3]。另外, 还有一部分高中生并不喜欢体育锻炼, 但是必须要克服此种心理, 可选择适宜自己的锻炼活动, 从而保证正常学习。

2.2 高中生欠缺体育锻炼的意志力

体育意志力主要指参与体育活动具有的意识与能动性, 是心理学领域的意识形态。强大的体育锻炼意志力可使高中生在参与体育活动中正面面对困难与障碍, 培养主动参与有关体育活动的理念。依据我国教育机构的调查资料, 如今国内大部分高中生并不了解体育与体育教学的意义, 普遍缺少体育锻炼习惯, 即便参与体育锻炼也缺少毅力与恒心。

2.3 体育锻炼时间不足

高中正是学生身体发育与生理发育的关键时期, 日益成熟的身体发育使男生与女生之间的差异变得更为明显。高中生在参与体育课堂活动时, 经常会出现思想顾虑, 比如女生在参与一些体育活动前, 害怕体育动作不能达到要求而出丑, 因而就会影响参与体育锻炼活动的积极性与主动性, 同时一些高中生还会直接放弃体育锻炼。高三年级的女学生, 因特征发育十分明显, 在参与体育锻炼活动练习动作时就会显得笨拙, 从而对技巧性的体育锻炼动作产生恐惧, 呈现出惰性, 比如一些女生怕吃苦、怕晒黑等。总而言之, 高中生受到青春期年龄特征与生理特征的严重影响, 很大程度上降低了高中生参与体育锻炼活动的主动性与积极性。

3 体育教学培养学生终身体育意识的策略

3.1 加大高中体育意识的重视力度

针对高中体育意识被忽视的问题, 院校可通过增设体育课加强重视力度, 把原有体育课分成室外体育课与室内体育课, 其中室外体育课主要对高中生的体育锻炼技能进行教学, 而室内体育课主要向高中生传授理论知识, 因此就能够把体育锻炼和身体健康有效融合[4]。教师通过理论教学使高中生理解体育锻炼的重要性, 深刻意识到长期的学习生活, 必须要有一个健康的身体, 而健康的身体来源于体院锻炼, 参与有关体育活动, 保证身体健康发展, 从而使高中生体育意识培养和体育锻炼行动融合。

3.2 加大高中生体育理论知识传授力度

开展高中体育教学时, 教师应加大高中生个别体育项目的锻炼力度, 并且全方面地向高中生传授与讲解体育基础理论知识, 从而使高中生对体育理念的理解更为深刻、全面, 了解参与体育的锻炼活动对身体健康与精神具有的作用, 引导高中生明白终身体育的根本意义[5]。因而, 在高中体育教学过程中, 教师应综合分析每位学生的身心状态与人体运动规律, 并以此为基础展开有关体育教学活动, 确保学生理解与掌握合理的体育运动方式。

3.3 通过体育竞赛, 激发与培养兴趣

兴趣是学生最好的老师。兴趣主要指人们对某件事物表现出的心理倾向, 而体育兴趣主要指人们积极地参与有关体育锻炼活动的心理倾向, 初期仅仅表现为一种喜欢或者是产生参与体育锻炼互动的意向, 然后经过几次参与体育锻炼活动, 逐渐转变成爱好与习惯。高中阶段的学生具备旺盛的求知欲与求胜心态, 而且高中生的心理发育与生理发育都日益成熟, 也具备应有的基本体育能力。组织具备竞争性与趣味性的体育竞赛活动, 可激发高中生参与体育锻炼活动的兴趣与主动性[6]。因而, 在进行高中体育教学时应依据体育教学具体内容, 设计一些体育竞赛活动, 使高中生在参与体育游戏与竞赛的过程中培养其对体育的情感与体育意识。另外, 竞赛仅仅为教学模式, 教师一定要向学生说明, 比赛的胜负并不重要, 重要的是参与体育活动的积极性。同时教师应对表现积极的学生给予肯定、鼓励, 从而培养高中生的终身体育意识。

3.4 改善高中体育教学环境

一般人的行为与情感以及视觉等都会受到环境的影响, 环境的差异会对人产生不同的影响。因而, 学院应对体育教学环境进行改善与优化, 为高中生提供安全、舒适的学习环境, 唯有这样才可以提升高中体育教学质量, 有效培养高中生的终身体育意识, 从而转变成个人生活理念。高中体育教学环境的改善与优化可从2个方面实施:第一, 合理增加高中生参与体育课项目的课时, 从而使高中生有充裕的时间参与体育活动;第二, 依据高中生的具体学习状况, 改进原有的体育教学设备, 为高中生提供安全的锻炼场地与先进的锻炼器材。

4 结语

综上所述, 高中体育教学过程中培养高中生终身体育意识具有深远意义。可是由于现阶段国内大部分高中体育教学存在问题, 因而高中体育教师应通过一定手段向学生讲解体育锻炼的重要性, 教学过程中设计具有趣味性的体育活动, 激发高中参与活动的积极性与兴趣, 加强体育教学效果, 从而培养学生的终身体育意识。

参考文献

[1]刘海山.试析常见篮球教学的训练方式和改进策略[J].当代体育科技, 2013 (32) :28-29.

[2]贾慧芳.浅究如何培养学生终身体育思想意识[J].中国科教创新导刊, 2013 (28) :211.

[3]徐晓玉.对我国篮球运动员团队精神培养的探析[D].长春:吉林体育学院, 2013.

[4]张腾震.学校体育教育中对终身体育意识培养的研究——初等教育阶段[J].当代体育科技, 2014 (28) :154-155.

[5]王玉成.对高中生体育生活的关注效果及影响因素研究——以徐州地区高中生开展阳光体育运动为例[J].齐鲁师范学院学报, 2014 (4) :91-96.

3.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇三

一、培养终身体育意识的重要意义

终身体育意识是随着终身教育理念演化而来的一种健康的、长期的体育精神，它是指在正确意识的指导下，进行终身体育锻炼的一种理念。在高校教育中培养终身体育意识，能够帮助学生树立正确的体育观念和锻炼意识，增强他们的体魄，全面提高学生的身心发展水平，同时还能满足社会发展对运动人才的需要，全面提高整体体育素质，促进德、智、体、美的综合进步。

二、培养终身体育意识的有效策略

高中体育教学是体育教学的重要阶段，在高中体育教学中，培养学生的终身体育意识，是体育教育教学中一种创新的理念，对培养全面发展型体育人才有着重要影响。为更好培养学生的终身体育意识，要注意在教学中运用相应的教学策略。

1.建立完善的教学体系

培养学生终身体育意识，最重要的前提是对学生进行系统完善的体育教学，使学生掌握全面的体育知识技能，以便于在生活中充分应用。另外，还要通过创新的教学理念，结合先进的教学手段，在教学过程中因材施教，并以学生的需要为教学基础，最大限度地满足学生的发展需求。除此以外，还要建立完善的教学体系，为学生营造一个良好的体育学习环境，保证全面掌握学生基础知识技能，促进终身体育意识的培养。

2.提高教学课程安排的合理性

为了有效培养学生的终身体育意识，教师要对高中体育教学中的理论课程和实践课程进行合理安排。首先是在理论课程的教学中，要科学地选择体育教材。全面的体育知识学习，是培养终身体育意识的理论基础，因此，在高中体育教学中，选择科学正确的体育教材十分重要，它既要满足学生的实践应用，教材内容又要包括体育常识、体育技能、体育比赛规则、体育精神以及处理体育运动中出现损伤的方法。其次是在实践课程教学中，要注重对学生的差异性教学，即既要考虑体育教学中男女性别与心理上的差异，又要考虑体育强度上的安排差异。例如，在进行训练强度较大的体育训练时，可以将男生和女生分为两组，男生着重加强体育锻炼强度，而女生则可根据她们的身体情况酌情安排。这样既能保证体育教学的效率，又能优化配置教学资源，提高学生体育学习积极性，促使他们养成体育锻炼的意识和习惯。

3.培养学生体育兴趣

激发学生的体育兴趣，是培养学生终身体育意识的重要途径。在高中体育中，激发学生的体育兴趣，能够促进学生对体育学习和体育锻炼的积极性，有助于培养他们体育锻炼的良好习惯。在体育课堂上，可以通过丰富多彩的课堂形式和形式各异的教学手段来激发学生的体育兴趣。例如，如在排球的学习中，将学生分成两组，结合课堂所学知识，在教学过程中，加入游戏元素和竞争元素，并让其在比赛的形式中充分实践。这样不仅能大大激发学生体育学习的兴趣，同时还能促进学生训练，提高他们的体育能力，对推进学生终身体育意识的培养有着重要意义。

4.促进师生关系的和谐

和谐的师生关系是促进学生建立终身体育意识的有效方法。据调查了解，学生在学习过程中受教师的影响极大。因此，体育教师在教学过程中，要考虑学生的情绪、个性特征和身体状况，和学生构建良好的关系，并结合学生的体育兴趣来安排体育教学的内容。此外，对于具有身体障碍的学生还要多加照顾。

在高中体育教学中，培养终身体育意识，对学生全面长远的发展有着重要作用。因此，教师在教学过程中，要完善体育教学体系，不断丰富教学手段，提高学生学习兴趣，促进师生关系和谐，以促进终身体育意识的建立，促进全面发展人才的培养。

4.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇四

郯城县庙山镇初级中学田士彬2011年7月26日 10:13 焦念勇于11-7-27 15:20推荐学校体育对终身体育具有重要意义.教师应更新观念,不断完善自我的体育知识和技能结构,要牢固树立终身体育教育思想,以适应体育改革对体育教师的新要求

终身体育是贯彻人的一生的体育,是终身教育的一个部分.而体育与健康课程以促进学生身体,心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,确立了“健康第一”的思想.学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节,也是终生体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提.无论是教学内容的选择还是教学方法的更新,都应十分关注学生的运动兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉,积极地进行体育锻炼.在学校体育教学中,重视学生的终身体育意识是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证.一.学校体育与终身体育的关系

终身体育是当代体育发展的重要方向,是在现代终身体育思想的影响下形成的,其最终目的是培养终身健身者.终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和.学校体育是以身体练习为基本手段,以增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力为主要目的的一种有计划,有组织的教育活动.而学校体育的目的是:增进学生健康,增强学生体质,促进学生身心全面发展,培养学生终身体育的意识,兴趣,习惯和能力,传授体育知识,培养学生的体育意识,养成自觉锻炼身体的习惯,对终身体育的实施起着承前启后的作用

二.初中体育教育中终身体育发展的现状

由于长期以来受“应试教育”,“竞技体育”等传统体育观念的影响,在体育教学过程中体育教师只注重对运动技术的传授,对考试项目的测试,而忽视了培养学生参与体育运动的兴趣和培养学生终身锻炼的习惯及能力,忽视体育运动的过程,使学生的体育锻炼大多随着学生时代的结束而结束,对终身体育的发展极为不利.目前初中生在校期间能主动参与体育锻炼的人数很少.初中生对终身体育的观念及意识还未形成,因此学校应该多灌入终身体育的知识,更好地培养他们建立良好的自觉锻炼身体的习惯.三.体育教学中培养学生终身体育意识方法

1.培养学生对体育运动的兴趣,爱好和习惯

兴趣是对某一事物活动的积极表现的心理倾向,而体育兴趣是人们力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向.它是与参与体育活动的需要相联系的意向活动.爱好是从事某种活动的程度,而习惯是由于重复或练习而巩固下来的成为需要的自动化的行为方式,是把信念变成习性,把思想化为行动的过程,是体育锻炼的需要与行为的直接联系,是不需外在监督和个人意志努力即可实现的活动倾向.所以这三者都是个体参加体育活动的动力因素.2加强理论教育,提高学生对终身体育的认知

体育是一个独立的学科,是一门人体科学,也是一门操作性很强的学科,是以研究人的生长,发育健康等为目的只有在遵循人体自身运动规律的情况下进行的身体锻炼对人体才有好处,所以掌握科学锻炼身体的方法就显得尤为重要,在体育教学中应特别注意这一点,正所谓“授人以鱼”,不如“授人以渔”.理论教育是使学生明确终身体育对人的生命活动的重要作用.理论课教学效果的好坏,与正确的选用教材是关键,教材水平的高低直接影响到教学效果,也直接影响到终身体育的教育.教材的安排要使学生明确体育锻炼对生命的价值,要向学生传授锻炼原则,练习方法,运动损伤的预防和处理及各类比赛的规则.只有重视对学生的体育基本知识的传授才能丰富学生的体育知识,因此学校体育必须把体育理论教育提升到应有的位置,而不只是作为雨天的教材,可有可无,加强理论教学,使学生通过学习真正认识到体育锻炼的意义,从而指导终身体育锻炼,为终身体育打下良好的基础.学校体育对终身体育具有重要意义.教师应更新观念,不断完善自我的体育知识和技能结构,要牢固树立终身体育教育思想,以适应体育改革对体育教师的新要求.在体育课上,要积极发挥学生的主导作用,树立“以人为本”的教育方针,培养学生学会自学,自练,的能力,大力开展快乐体育,以增强学生对体育的兴趣,爱好,最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础

夯实“健康”基础，成就“健康”人生

——小议学生需要在体育与健康课中获得什么

刁镇中心中学焦洪涛

学习完了专题一的内容：学生需要在体育与健康课上获得什么？感觉真是受益匪浅，眼界又开阔了不少，对于专家老师的诸多理论与观点，我是边看边暗

自点头。我的认识远不如专家老师的认识有深度有内涵，但我做为一名一线的体育教师，我依然想就这个专题谈一点自己的浅薄的认识：

首先，我认为学生在体育与健康课上需要获得的就是两个字：健康。当然这个健康包括咱们大家都熟知的身体健康和心理健康，这是毋须质疑的，有人认为两者同等重要，有人认为现在的社会环境心理健康比身体健康更重要，而我始终认为在我们的体育与健康课上，学生获得的身体健康比心理健康更重要，许多年前有位专家老师曾举过一个例子，大意是：人的一生就好像

“100000000……”，“1”代表的就是身体健康，后面的“0”代表的就是你创造的财富呀，职位等等，只有你的身体健康了，你才有可能去创造后面那数不清的“0”，没有了前面的“1”作为保障，后面不管有多少“0”，依旧是毫无意义的“0”。专家老师的举得这个例子，多年来一直深深地印在我的脑海里，而我也始终把这个作为我努力的目标与方向。当然我并不是说心理健康不重要，但是在体育与健康课上，我感觉它的地位不应该在身体健康的地位之上，最起码应该持平吧！我这么认为当然还有一个小原因，那就是在学生们的其他课程中同样可以进行心理健康的教育，但却无法进行身体健康的教育。如果连我们的体育与健康课，一共45分钟的时间，把心理健康看得比什么都重要，那我们又拿什么时间来锻炼孩子们的身体健康呢？

其次就是对于专家老师提出的如何把“苦学”变为“乐学”，我是举双手赞成的。为什么那么多孩子在球场上挥汗如雨，却依然兴奋不已，为什么一说这节课咱们练习中长跑，却个个无精打采，谁又能说中长跑的训练比球场上的满场飞更能锻炼学生们的健康呢？所以对于体育与健康课上，对于那些学生不太

感觉兴趣的项目，有时候方法可能比技能与技巧更重要一些，更容易让学生接受，从而达到“乐学”锻炼身体的目标。比如，我在锻炼学生的灵敏性的时候，我会设计好多小游戏，比如“抓尾巴”，把一根跳绳折叠放在自己背后的腰带上，围在一个大圈中，听哨声，抓别人的“尾巴”，同时还要保护好自己的“尾巴”，所以这个游戏对于学生的灵敏，速度要求就比较高了，但因为好玩，有趣，学生们玩的是不亦乐乎，这样的锻炼方法在我们体育与健康课上应该是多多益善的。

再有，专家老师说在进行篮球教学的时候，以竞赛的方式来激发学生的学习兴趣，我想加个前提，前提就是“学生在掌握了一定的篮球技术的时候”可以用比赛的形式来加强一下。为什么加这个前提呢，因为我在学校带过女生篮球队，女生本来就对这种球类运动就不感兴趣，让这些还没有什么篮球基础的学生去打比赛，结果只能要么“抱成一团”，要么“拿着球满场跑”，篮球队里的学生都会这样，更何况班里那些与篮球几乎从不亲密接触的学生呢，这样的激发只能是让学生在课堂上乱成一锅粥，能达到老师设定的目标吗？肯定不能。所以在篮球课上，基本的篮球技术做为基础教学是必不可少的，而且不能跨的步子太大，咱们老师不但要让学生知道什么是“运球”？什么是“传球”？更要让学生能掌握基本的“运球”“传球”等等的方法，等学生们把基本的技术学的有点意思了，再通过比赛进一步加强巩固技术，同时掌握一点战术策略，我觉得这才是我们篮球教学的大概程序吧！否则，我们的篮球课可能真的只是一场闹剧而已。至于如何让学生对于基本的“运球”“传球”等等的技术练习的有点意思，就又回到了如何把“苦学”变为“乐学”的观点上了，那就需要我们体育老师多动动脑筋了。

以上几点就是我对于学生在体育与健康课上获得什么的一点小小的体会，不当之处敬请老师们指正。

5.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇五

我国以往的体育教学存在着许多不足：体育教学观念滞后，过分强调运动技术技能的教学，不能很好地处理教与学的关系，等等。越来越多的学生对体育课产生厌烦情绪，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课这一情况的发生。因此，学生不可能正确认识体育运动，更不要说建立终身体育意识了。当学生离开校园，踏入社会，会因为对学校体育教育的误解及体育意识的淡薄导致其对学校体育教育的漠视，进而成为影响体育教育的社会因素。学校体育教育，对于培养学生终身从事体育运动的意识和能力，具有不可推卸的责任。由此可见，作为一名体育教师，必须充分运用有效的教学方法、教学手段，努力培养学生的终身体育意识。

二、高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略

1.加强理论教育

目前，一般学校的体育工作者对体育理论都不是很重视。理论是实践的指导，没有理论就没有实践。作为一名合格的体育教师，应让学生在运动时遵循人体运动和生理学规律，让学生学会掌握科学的身体锻炼方法，以相应的理论作为支撑。要想提高学生对终身体育的认知，教师在高中体育教学中就应特别注意加强对学生的理论教育，让学生真正认识到体育锻炼的重要性，为终身体育打下良好的基础。中学体育相关部门一定要保证理论课的学时，体育教师一定要深入研究教材，上课时把教材的内容讲深、讲透、讲具体，只有这样学生才能系统地掌握体育知识，形成体育习惯，从而终身受益。

2.教学实施

为了更好地实施终身体育的观念，可以实行“开放型”教学。

“开放型”教学在实践中要求教师放手、放开、放宽、放活；在思想上要求教师放心；在师生关系上要求教师讲究民主，积极听取学生的意见和建议；在体育评价上也要认识并尊重学生的个体差异。例如，教师评价时不要只注重定量评价，应将学生的进步幅度和努力程度作为考核的重要依据；考核中宜采用模糊的优、良、合格等级给学生评价。实行“开放型”教学，就是让学生参与到目标的制定中，让学生参与教与学的过程。“开放型”教学的注意点是放宽和取消一些限制，给学生充分的想象空间。比如，准备活动可以在轻松的乐曲中让学生分散跑，不必每次都整齐划一地慢跑。再如跳远的起跳点不一定强调一定要准确，跳高横竿放置的高度不要过分地加以限制，应让学生自由选择。这种教学方式既考虑到了学生的个人愿望，又考虑到了学生存在的个体差异，使学生始终在轻松愉快的体育环境中学习，不仅可以激发学习动机，又有利于学生终身体育意识的培养。3.营造良好的体育氛围

健康的体魄、顽强的意志不仅是学生完成当前学习任务的需要，也是他们今后从事工作，取得职业成功的必备条件，也是学生毕业后适应社会的条件。中学体育工作应遵循学生身心发展规律，相关部门和教师要加大体育锻炼意识的宣传，了解高中学生的体育动态需求，为学生营造积极向上的体育氛围，最终让学生养成良好的体育习惯和建立终身体育意识。比如学校体育部门可以设立体育文化节，开设体育选修课，普及健康教育，开展丰富多彩的课外体育活动，利用学校宣传平台等媒体进行活动宣传和组织教师与学生的比赛，也可组织相关专业教师进行体育知识讲座、体育知识竞赛等，对学生进行全方位的体育宣传，这样可以让学生受到强烈的体育熏陶，提高体育锻炼意识，对学生终身体育意识的最终形成起到潜移默化的作用。

4.利用竞赛，培养学生的学习兴趣

6.中学终身体育意识培养探究论文 篇六

中学体育教学中落实终身体育意识，加强学生的终身体育习惯和终身体育运动能力的培养，这是现代体育教育的重要使命。体育教育的这种改革，能够保障体育课程目标的有效落实，更利于学生体制素养和心智的健全发展，也是中学体育教育创新发展的保障。因此，落实终身体育意识必须要落实在中学体育实践过程中。

一、中学体育教学中培养学生终身体育意识的意义

1.培养学生终身体育意识是学生健康成长与发展的重要基础。据调查显示，目前的学生的健康状况普遍不是很理想，学生的体制情况明显不如从前。这主要是因为，现在的学生多生活在优越的环境中，学生生活中对现代工具依赖性很大，这样，在生活中就缺乏锻炼体质的机会，这就导致学生整体体能状况不理想，普遍处于亚健康状态。要解决这种问题，必须要能够加强学生的终身体育锻炼意识和终身体育锻炼的习惯和能力的培养教育。只有这样，学生的体质状况才能得到显著的改善，学生的的健康成长和有效发展才有保障。2.培养学生终身体育意识是中学体育教育发展的保障。传统的体育教育主要是培养学生的体育技能，进行体育知识的传播，引导学生参与体育活动。在这种教育模式下，学生参与体育的积极性不高，体育教育提升学生整体素养的目标也很难实现。传统的体育教育已经很难满足现代素质教育的要求，因此是需要改革的。而在体育教育中树立终身体育意识，能够从心理层面引导学生发生改变，使学生认识到终身体育锻炼的价值和意义，这样，就能够有效提升学生参与体育活动参与的自觉性，体育教育的成效才能得到有效的提升。

二、中学体育教学中终身体育意识培养方法

1.加大宣传提升学生的健康意识。在体育教育中，教师要积极宣传体育锻炼的重要作用，能够加强终身体育思想的教育引导，使学生认识到终身体育运动的重要性，使学生能够对体育的功能有充分的认识，通过这种思想教育培养学生正确的体育运动意识，从而激发学生内在参与体育运动的动力，发展学生主动参与体育运动的积极性和习惯。2.加强学生体育运动习惯的培养。在体育教育中教师要加强学生体育运动习惯的培养，使学生能够把体育锻炼作为日常生活的一部分，形成运动的习惯。培养学生的体育运动习惯可以从以下两方面做工作：做好体育运动的方法的引导教育。要引导学生体育运动的习惯，必须要能够先引导学生正确的运动方式，只有这样，才能保障运动的效果。如果不重视科学运动方式的教育，学生没有掌握正确运动的方法，这样不仅不能达到运动的效果，学生甚至还可能会因为运动而受到伤害。因此，加强对学生进行体育运动方式的引导是非常重要的。要加强良好运动习惯的培养。教师要能够积极引导学生进行体育运动，并能够根据教育学的需要和情况，引导学生制定科学的运动计划，督促鼓励学生坚持按照运动计划进行体育锻炼，能够由浅入深地对学生进行引导，这样，长期以往，学生会感到运动的价值和意义，同样，学生的良好的运动锻炼的习惯也能够得到培养。3.加强体育设施的建设。体育设施建设是学校体育教育发展的基础，体育设施质量优劣，品种是否丰富对学生的体育锻炼的积极性也会产生很大的影响。因此，学校要加强体育设施建设工作，能够在这方面加大投入，满足不同学生的不同运动需求。良好的体育设置能够为满足学生运动的需求，不同的运动设施能够使学生有目的，有选择的参与体育锻炼，良好的体育设施才能保障运动的质量，促进学生之间实现有效的交流与互动，对于强健学生体魄，陶冶学生情操，促进学生发展都有积极的促进作用。4.发挥教师教育主导作用。青少年学生多是非常尊敬自己的教师的，他们喜欢模仿教师，因此，教师的表现对学生有着重要的影响。作为体育教师要注重自己的形象，能够通过言传身教的示范作用，有效引导学生终身体育锻炼的意识和习惯。在教学中，教师要科学安排设计教育内容，要规范准确地进行示范动作，要加强对学生进行训练方法的指导。不仅如此，教师更需要根据学生终身体育意识培养的需要，做好学生的引导工作。教师是要规范每一节课的教育内容，能够关注每一个学生，能够根据学生个体情况，对学生进行引导，使学生在每一节课中都能按照科学的方法进行体育锻炼，使学生在每一节课中都能体验到运动成功的快乐。教师要能够通过引导使学生能够对终身体育进行正确的理解，并潜移默化地用这种教育理念影响学生，使学生能够在头脑中形成终身体育锻炼的思想意识。5.完善考核评价方式。体育教育考核的目的是为了通过考核促进学生运动的积极性，实现学生全面发展，通过考核指导学生更好地参与体育实践，进一步改善体育实践活动。因此，体育考核的重要性很大。要培养学生终身体育意识，离不开完善的考核方式。完善体育考核方式，不仅要加强对学生运动技术，运动技能方面的考核，还需要关注学生健康知识的掌握运用情况，关注学生个的运动参与情况，能够加强对学生学习态度，情感体验，努力程度及进步情况等方面的综合考核。通过考核要能够帮助后进生认识到自己的进步，从而达到一种激励后进生的效果，同时还需要使学优生看到自己的成就，激发学优生进一步发展的热情，要通过考核使不同层面的学生都能体验到一种成就感，从而培养全体学生体育锻炼的持久热情。

参考文献：

7.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇七

1 选择使用符合学生身心发展特点的教材

在高中体育课堂教学中, 教师应充分认识到教材内容的重要性, 为学生精心安排教材内容。教师要让学生对生命的价值有一个明确的认识, 还要教授给学生练习体育技能的方法、体育锻炼规则、各类比赛的规则以及运动损伤的预防和处理等体育知识。教师在体育教学过程中应充分认识到男女学生生理、心理方面存在的不同, 还要充分考虑到高中生年龄等方面的特点, 尤其是要对高年级女生生理、心理等特点给予高度的重视, 从形体美、运动美以及矫健美的角度出发, 使她们能够积极主动地学习体育知识及参加体育锻炼。

在针对性地加强男女学生的体育教育时, 可以采用分组的方法, 为男生安排一些竞争性较强的活动, 为女生安排一些舒展性、灵活性较强的活动, 以使男女学生的优势得到最大限度地发挥。教师在选择体育教材时, 最好选择趣味性、娱乐性较强的体育运动, 能够有效激发学生的学习兴趣, 调动学生参与体育运动的积极性和主动性, 使学生能够全身心得投入到体育课堂教学中。在高中体育教学中, 教师选择符合学生认知规律的教材内容, 能够使学生的体育知识得到不断丰富, 培养学生终身体育意识, 充分调动学生进行体育锻炼的积极性。

2 充分发挥竞赛作用, 激发学生的学习欲望

兴趣是一种积极的心理倾向, 能够促使人积极的参与到某种活动当中, 而体育兴趣是一种促使人们积极参与体育活动的心理倾向, 体育兴趣这种意向活动与体育活动有着十分密切的关系。高中时期是人一生当中比较重要的阶段, 学生的生理和心理发展已经相对比较完善, 拥有较强的求胜心和求知欲望, 并且已具备了一定的体育能力。由于高中年龄、性格以及心理发展等特点决定了其比较喜欢趣味性较强的竞赛和游戏, 因此体育教师可以在体育教学中融入竞赛性和趣味性较强的体育游戏, 以最大限度地调动学生参与体育课堂教学的积极性和主动性。开展体育竞赛活动不仅有助于促进学生体育情况的产生, 还能够为其发展创造良好的条件。在培养学生终身体育意识方面, 体育竞赛作为一种全身心投入的运动比其他教学方式都更有效果。苏霍姆林斯基曾说过:“学习兴趣只有在学习取得成功并引起鼓舞的地方才会出现。”因此教师在高中体育教学实践中应组织较多的比赛, 激发学生参与体育学习的兴趣, 积极主动地投入到体育活动当中。此外, 对学生给予语言上的认可与肯定, 帮助学生树立较强的自信心, 也是高中体育教师引发学生学习体育动机及调动学生学习体育积极性的有效手段。据相关资料显示, 学生对学校经常组织体育比赛的做法是非常赞成和支持的。如乒乓球比赛、跳绳比赛、健美操比赛以及体育运动会等等, 尤其是在校内组织各种球类的比赛, 更有助于培养学生的终身体育意识。除了开展运动竞赛之外, 还可以开展一些关于体育知识的竞赛, 这种比赛受益面较广、参与人数较多, 并且受到时间、地点的约束比较小。总之教师在高中体育教学中应对体育比赛给予高度的重视, 积极地组织不同类型的比赛, 调动学生参与比赛的积极性, 为培养学生的终身体育意识创造便利的条件。

3 运用“开放型”教学方法

在体育教学实践中, “开放型”的教学方法要求教师更新教学观念, 对学生的主体地位给予高度的重视, 努力为学生营造一种平等、民主以及和谐的教学氛围, 使学生能够在参与体育教学活动中不断增强自己的体质, 提高自己的体育素质。“开放型”教学方式还要求教师需要不断解放自己的思想, 有意识地培养学生的独立意识, 相信学生的实力;在教学实践中教师应充分发挥学生的主体作用, 使其能够在开放的体育课堂上学习;在师生关系方面教师应能够与学生打成一片, 认真听取学生的意见和建议, 使师生之间形成一种比较融洽的关系;在成绩评定时教师应充分认识到学生之间存在的差异并给予足够的重视, 评定的标准应包含学生体育学习中的努力程度及进步幅度, 并且使学生能够对自己在班级中所占的位置有一个明确的认识和了解, 以为学生体育学习水平的提高提供充足的动力。新课程改革要求教师应运用不同的教学方法和手段激发学生学习体育的热情和积极性, 因此实施“开放型”教学要求教师应最大限度地发挥学生的积极性和主动性, 激发学生参与体育活动的欲望。例如:组织开展排球双手垫球练习, 教师可以让学生从自身的能力出发制定出科学合理的练习目标。在传统的体育教学模式中, 教师总是给全班同学制定相同的练习目标, 忽略了学生的之间的个体差异, 而“开放型”的教学法充分考虑了学生身心发展的差异。再如准备活动并不是单纯地运用整队慢跑, 也可以根据学生的个体能力让学生采用快慢跑的形式。再如跳高教学中教师不必严格控制调高横杆放置的高低, 而应让学生从自身实际出发选择符合自己能力大小的高度。因此在高中体育教学中采用“开放型”的教学方法, 充分考虑学生的个体差异, 有效激发学生的学习兴趣, 营造轻松、愉悦的学习氛围, 有助于学生逐渐树立信心和兴趣, 养成终身体育意识。

4 重视个体之间的差异, 对学生进行客观评价

在高中体育教学中, 教师对学生进行评价时, 可以采用个体内差异评价方法进行评价, 既能更好地保护学生的学习积极性, 也为评价结果的准确性、合理性以及科学性提供可靠的保障。个体内差异评价是指把个人相关侧面进行相互比较判断的评价, 或是将评价对象个体过去的成绩与现在的成绩进行比较。这种评价方法能够对学生的发展变化有一个综合或动态的认识, 在评价过程中能够充分考虑学生之间的个体差异, 在提高学生的潜能方面具有十分重要的作用。因此教师在体育教学评价中, 除了把学生的体育考试成绩作为评价标准之外, 还需要将学生在体育学习过程中的努力程度和进步幅度作为重要的评价标准。在对学生体育学习情况进行评价时, 教师可以运用“模糊量化法”, 将学生的学习情况分为三个等级, 即优、良以及合格, 由于大部分高中学生都具有较强的好胜心和求知欲, 为了能够取得较高的等级, 学生会充分发挥自己的潜能, 在体育学习过程中不断努力, 积极进取, 为取得较好的学习结果创造良好的条件。可见, 重视采用个体差异评价法评价学生的学习情况充分体现了以人为本的教学理念, 对促进学生的全面发展起着非常重要的作用。因此我们要善于运用个体内差异评价法评价学生的学习情况, 从而实现促进学生体育, 养成体育意识的目的。

5 营造良好体育氛围, 构建民主、和谐师生关系

在高中体育教学中, 教师应从学校体育工作的实际情况出发, 对培养学生的终身体育意识给予高度的重视, 为创设和谐、民主、愉悦的教学氛围做出积极的努力, 充分调动学生学习体育的积极性和主动性, 为学生形成终身体育意识创造有利的条件。教师能够透彻地分析和研究学生的年龄、性格以及性别等特点之后, 通过开展体育活动、体育文化知识比赛、精彩纷呈的课间活动、体育知识讲座活动以及加大宣传体育比赛活动的宣传力度等诸多趣味十足的校内活动, 给学生呈现出一种积极向上的校园环境。教师在教学中扮演着指导者、引导者等重要的角色, 发挥着极其重要的作用, 直接影响到学生课堂学习的效率和水平。良好的课堂氛围、民主、平等以及和谐的师生关系对激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性起着至关重要的作用。因此在高中体育教学中, 教师不仅要为学生创设良好的学习氛围, 还应对学生给予足够的关心, 尤其是对学困生的关心更是不能少, 防止出现打击学生学习自尊心和自信心的现象, 从而提高学生的体育学业水平, 实现养成终身体育意识的教学目标。

6 结语

在国民教育中, 高中体育教育具有无法取代的地位。加强高中体育教育不仅能够使学生对体育锻炼给予高度的重视, 还能够调动学生加强体育锻炼的积极性和主动性, 从而实现增强体质、放松身心的目的。通过采用选择适合学生身心发展特点的体育教材内容、实施“开放型”教学等方法能够引发学生的学习动机, 激发学生加强体育锻炼的欲望, 养成良好的加强体育锻炼的习惯, 从而提高高中体育教学的质量, 使学生逐渐树立一种终身体育意识。

参考文献

[1]何萍.终身体育教育与自觉体育锻炼[J].辽宁师范大学学报 (自然科学版) , 2008 (3) .

[2]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学, 2008.

[3]许冬梅.体育教学必须重视与培养学生的终身体育意识[J].体育时空, 2012 (6) .

[4]李清创.如何培养学生终身锻炼的意识和能力[J].当代体育科技, 2012 (14) .

8.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇八

摘 要：随着社会经济的不断发展，物质生活条件的改善，人们对健康的关注程度也越来越高。培养高中学生的终身体育意识，也成了高中体育教学当中的重要内容。详细探讨了高中体育教学中终身体育意识的培养策略。

关键词：高中；体育教学；终身体育

纵观当前高中体育教学，学生的身体素质普遍有待提高。这主要是由于高中生缺乏对终身体育重要性的了解，对终身体育意识的认知不够。基于这种现状，高中体育教师在教学中应该加强对学生终身体育意识的培养。笔者结合自身丰富的教学经验，从以下方面探讨培养学生终身体育意识的策略。

一、体育教师提高自身的身体素质

教师是学生寻求知识的对象，体育教师在教学中要正视自己的不足之处，不断提高自己的身体素质、体育技能，为整个教学活动的顺利实施提供重要保证。教师在体育教学中还应该跟上时代发展的脚步，充分掌握各类信息化、计算机方面的知识。教师还应该秉着创新理念，尽量采用多元化教学模式进行教学，将最先进的信息知识传授给学生，激发学生学习的积极性，进而培养学生的终身体育意识。

二、实施互动教学模式

在我国传统的体育教学中，教师是教学的主体。在新课标改革背景下，体育教师要注重转变传统的教学模式，尊重学生的主体性，以学生为中心。这种教学模式，能够充分尊重学生的意愿，让学生自由发挥自身的特长，有利于充分激发学生上体育课的积极性，让学生养成良好的锻炼身体的习惯，进而培养学生的终身体育意识。例如，开展篮球教学时，教师可以做好调查工作，调查学生的篮球水平、学生期望掌握的篮球技能等，通过提前调查，根据学生情况适当对篮球教学进行调整，有利于提高篮球课程的教学质量，也有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。

三、充分激发学生的学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。学生对体育课感兴趣，就有较强的求知欲望，就会不断提高自身的运动活力。因此，教师在教学中要真正以学生为主体，针对学生的身体素质和学习愿望，来开展体育教学活动，进而促进学生终身体育意识的养成。据相关调查显示，具备竞争力的体育活动，往往能激发学生参加体育活动的兴趣。因而，教师在开展体育活动时，可以将体育课程同各类竞赛活动相结合，培养学生参加体育运动的积极性，促进学生终身体育意识的培养。

四、营建和谐的师生关系

体育课堂是一门实践性较强的学科。教师在教学中营建和谐的师生关系，有利于激发学生参与体育运动的兴趣。比如，教师可以和学生建立起亲密的师生关系，了解学生的性格特点、身体状况，这样有利于教师根据学生的实际情况，开展相关教学活动。教师在教学中还要注重保护学生的身体，尽量保证学生在安全的环境下进行体育运动。尤其在进行如跳高等一些危险系数较高的体育运动项目时，教师要提前对相关体育器材进行检查，确定其安全性。在体育运动进行过程中，要做好防护措施，确保学生身体的安全。教师在教学中营建和谐的师生关系，也有利于促进学生终身体育意识的形成。

在高中体育教学中，培养学生的终身体育意识是非常重要的，教师在教学中要不断提高自己的综合素质，以学生为主体，实施互动式教学，并注重营造和谐的师生氛围，从而培養学生的终身体育意识，为增强学生体魄，促进学生身体健康做出贡献。

参考文献：

[1]郑红钢.高中体育教学中培养学生终身体育意识的对策研究[D].东北师范大学，2015.

[2]肖艳.高中体育教学中终身体育意识的培养[J].新课程：教研版，2010（01）：51.

9.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇九

摘 要：要促进现代社会的进一步发展，便必须培养综合素质较高的创新性应用人才，这便要求我国教育体系必须针对这一理念进行改革，满足社会发展对人才的需求。而高中体育教学作为我国对人才进行培养的基础和重点，对我国人才身体素质培养和良好运动习惯的养成起着关键作用，在高中体育教学中重视创新意识对于培养和提高学生的创新意识有着极大的积极意义。本文将明确高中体育教学中创新意识培养的重要性，以及探究高中体育教学中培养学生创新意识的措施。

关键词：高中体育创新意识 重要性 措施

一个国家兴旺发达的不竭动力便是创新，我国要想在激烈的国际竞争中处于有利地位便必须培养人民群众的创新意识，让我国能够经久不衰地发展。学校体育教育中十分重要的一个方面便是培养学生的创新意识，其不仅具有自身鲜明的特性，同时也为学生提供了进行观察、思考、操作和实践的机会。经济和社会在不断进步，对于创新性人才的需求也越来越多，因此新时期素质教育的重要组成部分之一必然是全面培养创新型人才。要实现这一目标，便必须摒弃传统体育教育教学的结构，适应对创新型人才培养的要求，不断对教育教学方法、模式等进行改善和创新。

一、高中体育教学中创新意识培养的重要性

素质教育的重要?M成部分之一便是高中教育，而其中创新素质又是素质教育中一个重点，创新素质包括创新意识、创造性思维、创造能力。体育教学作为一个特殊的认知过程，是对学生基础物理原理兴趣培养的基础，是对学生体育思维、创新思维、形象思维、逻辑思维等培养的关键。在高中体育教学的过程中，应加强对学生创新意识的培养，增强学生的创新意识，提高学生的创新能力，以及健全学生的创新人格。培养学生的创新意识，需要教师将体育教学过程中学生创新意识的培养作为教学的重点，对教学理念、教学过程、教学内容等进行创新，进而有利于综合性创新人才的培养。

二、高中体育教学中培养学生创新意识的措施

（一）转变教育观念

高中体育教师要在教学的过程中培养学生的创新意识，便必须转变自身的教育观念，摒弃传统、落后的教育观念。高中体育教师在教学的过程中，不仅仅限于传授学生知识和技能，增强学生的体质，更加重要的是通过自身的教育观念和教育思想对整个教学过程产生作用，从而对学生的思维模式产生积极的、正面的影响。因此，高中体育教师需要转变教育观念，树立创新意识，从而达到培养学生创新意识的目的。传统高中体育教学中，教育观念和教育思想大都较为陈旧和落后，大部分体育教师在体育课堂上仅仅是向学生传授一些基础动作和理论知识，学生往往在体育教师的指导和要求下进行枯燥的体育训练，导致体育课程过于枯燥，学生的学习兴趣未被激发，学习主动性和学习积极性自然也不高。此外，体育这一科目不属于高考的必考科目，高中学校一般对于体育这一课程都不重视，这直接导致高中体育教学缺乏创造性。基于这一情况，学校和教师都必须进行观念上的转变，重视体育这一课程，尊重和发挥学生作为学习主体的地位，以学生作为中心来开展体育教学，提高体育这一课程的趣味性，促进学生在课程学习过程中能够独立思考，提高自身创新意识。

（二）对创造性思维进行训练

创造性思维并不是与生俱来的，而是通过后天的锻炼逐渐获得和养成的。创新性思维也并不是对事物进行天马行空的想象，而是在遵循一定客观规律的基础上再对事物进行创新。这便要求高中体育教师在教学的过程中对学生进行全面的、客观的、准确的分析，发现和把握学生创造性思维方面的规律。高中体育教师只有做到这一要求，才能够提高教学的针对性，从而对学生的创造性思维进行有意识、有目的的训练，帮助学生逐渐养成创新的良好习惯。以体育中常见的篮球这一项目为例，体育教师可以鼓励学生提出不同篮球训练方法和战术，进而通过实践来了解和明确这些战术各自的效果。总的来说，高中体育教师在教学的过程中要尽量将课堂主动权交还给学生，鼓励学生大胆表达自身见解和想法，从而更好地训练其创造性思维。

（三）使用灵活多样的教学方法

灵活多样的教学方法能够使课堂更加生动有趣，更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性和学习主动性，更好地发挥学生的创新意识。因此，高中体育教师在教学的过程中要营造轻松、愉快的运动氛围，让学生在身心都放松的情况下迸发灵感，鼓励学生养成多动脑和多动手的良好习惯，对事物开展积极的想象，并将想象进行实践。以篮球教学作为例子，篮球教学的组成项目之一为胯下运球，胯下运球与简单运球相比已经是一种创新，但是创新不应仅仅停步于此，高中体育教师还可以鼓励学生从胯下运球中得到启发，发明更多的运球方式，并对这些方式进行实践。教师应鼓励学生对不同的运球方法进行积极的尝试，并在尝试与实践的过程中获得自信和学习的乐趣。此外，教师与学生之间进行角色转换也可以很好地激发学生的学习积极性和学习主动性，有利于学生创新意识的培养。以足球这一项目为例，高中体育教师可以先向学生讲解足球这一项目中应注意的事项，以及足球这一项目的基本原理和目的，然后再让学生以小组合作的方式对足球中的动作要领和教学方式进行探究，鼓励学生扮演小老师这一角色。高中体育教师在教学的过程中运用不同的教学方式，能够更好地激发学生思考问题和解决问题，这一过程同样也是对学生创新意识进行培养和提高的过程。高中体育教师还可以通过多媒体进行教学，利用音频文件或是三维动画来向学生传授体育知识，对学生的想象能力和思考能力进行培养。

结语

通过上文的分析可知，高中体育教学中培养学生的创新意识是有着其重要性和必要性的。在高中体育教学中培养学生的创新意识，提高学生的创新能力，为学生今后成为国家社会所真正需要的高素质创新型人才奠定坚实的基础，促进学生今后更好的发展。

参考文献

10.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十

所谓正确的教学思想，就是要充分认识到教师在整个教学过程中的地位和作用。首先要明确在教学中，教师始终是为教学的主体学生服务的。教师既要给学生传授体育知识、技能和方法等，又要为学生创造良好的学习环境；既要对学生充满热情，又要充分信任学生。教师在课堂上要唤起学生的主动参与意识，调动起学生的学习积极性，尽可能多地给学生展示才能的机会，使学生全身心的投入到教学过程中来，成为学习的主人。所谓教学作风，主要是指教师在教学中表现出来的思想特点。课堂气氛紧张，学生思想闭塞，反应迟缓，民主的教学作风则师生交流融洽，课堂气氛活跃，学生思维敏捷，故应该提倡教师树立民主、有序、热情、自律的教学作风。

2.建立良好的师生关系

要建立良好的师生关系，教师首先要真诚地热爱学生，充分信任学生，学生感受到了这些，其学习自信心就得到增强，学习积极性就能得到调动，学习潜能也就得到激发，同时也就能形成良好的课堂气氛。

3.妥善处理教学内容

教学内容安排合理，学生听得懂，学得会，做得到，特别是教师的示范动作既要赏心悦目，让学生一看就愿意学，想学，又要规范，难易适度，让学生觉得自己也能做。学生只有在学习过程中有了成功的内心体验，才能产生浓厚的兴趣，这样，课堂气氛就活跃起来了。

4.淡化体育课程评价的数据测量，重视理性分析

如果单纯采用运动项目成绩来评价学生的体质，必定对个矮体瘦的学生不公平，打击了学生参与运动的积极性。体育运动重在参与，通过对学生进行各种身体练习，使学生机体承受科学强度的生理负荷，促进身体健康。另外，促进健康与调节情感有一定的因果关系。海格尔教授提出的“笑”既是促进健康的一面，也是体育课追求的目标。因为“笑”既可以说明学生对体育课的组织、身体练习的效果、各种运动愿望满足的满意程度等，又可以衡量学生对教师设计的这节课的适应程度。另外，“笑”还可以消除精神紧张，推迟疲劳出现。因此，体育教师要创造轻松和谐的课堂气氛，让体育课“笑”声常在，就应对体育成绩进行理性分析。

三、组织丰富多彩的课外体育活动，培养学生对体育的兴趣。

课外体育活动有别于体育课教学，其活动内容可以是各种类型的体育知识讲座、体育演讲比赛、体育欣赏、体育图片资料展览等。近些年来，部分学校甚至开始尝试体育俱乐部的活动形式，受到了学生广泛的喜爱。这些活动的开展，不仅可以活跃校园文化和营建体育文化氛围，而且还可以扩大学生的体育知识面，从而丰富了学生的课余文化生活。

兴趣是一种心理倾向，可以分为直接兴趣和间接兴趣。终身体育直接兴趣的培养，有赖于对体育活动愉悦身心和取得成功的情感体验，而终身体育间接兴趣的培养，可以和体育意识的培养相结合起来。课余体育活动不拘一格，内容丰富多彩，形式灵活多变，符合学生的心理特点，通过课余体育活动来培养学生的终身体育意识，有独到的作用。学生参加课余体育活动可以根据自己的兴趣选择内容、形式和方法来满足愉悦身心的情感体验。此外，学生体育特长的形成与保持也依赖学生在课余体育活动中不断强化、巩固和提高。此外，课余体育活动还为学生提供了一个自主运用所学体育基本知识施展体育才能的机会。因此，课余体育活动对培养学生的终身体育兴趣有着重要的作用。

终身体育习惯一经形成，体育活动就成了学生日常生活中必不可缺少的重要内容。

四、以学生为主体，最大限度地调动他们的积极性，发挥教师的主导作用。

学生的自觉积极性不是自发的，而是需要教师通过一系列细致的工作才能调动起来。所以，必须发挥教师的主导作用。

教师主导作用的具体表现，应该是给学生提供和创造条件，促进外因迅速转化为内因，从而调动起学生的自觉积极性。从心理学的角度看，人们所以能够积极行动，是因为内心有一种行动的愿望，心理学称之为动机。动机是一切行动的前提，是推动学生积极进行体育锻炼的心理依据，也即是学生学习积极性的内因。为此，教师要做到以下几点：

第一，教师要起模范和表率作用

教师对学生的影响是巨大的，他们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。所以教师“为人师表”要注重“身教”。

第二，教师要谦虚谨慎

教师的言行不仅影响学生，同时也受到学生的监督。教师的威信应该建立在自己谦虚谨慎、实事求是的作风之上，这样才能获得学生的拥护和爱戴。

第三，教师要善于疏导

11.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十一

[关键词]高中体育 教学中 培养学生 终身体育意识 策略

近年来随着我国经济与科技的迅速发展，人们的生活水平越来越好且出行原来越便利。但与此同时也为人们的身体健康带来一定的威胁。高中阶段的学生即将面临高考，大部分学生都在争分夺秒的学习而忽视了体育锻炼，甚至不愿意参加体育锻炼。这在一定程度上阻碍学生终身体育意识的养成，且不利于学生身体素质的提升。以下笔者就对高中教育中学生终身体育意识的培养策略提出相关建议：

一、普及知识，增加学生对体育的重视

据调查分析，当前大部分高中阶段的学生对体育锻炼重要性的认识还不够，且部分学生体育锻炼的方法不科学、锻炼效率也不高。因此为加强高中学生对体育锻炼的重视度，增强学生的身体素质首先教师可以为学生普及相关的体育知识，增强学生对体育锻炼的重视从而为学生今后的健康发展奠定良好的基础。

教师在为学生普及相关体育知识的同时应注意帮助学生建立科学正确的体育学习观念，以此激发学生参与体育活动的积极性。以“篮球”锻炼为例，教师可以课前为学生布置相关任务，引导学生查阅国内外自己最喜欢的篮球明星。如：勒布朗·詹姆斯，著名的世界球星其为美国男子职业篮球运动员，球队为NBA克利夫兰骑士队。科比·布莱恩特，是NBA最好的得分手之一，曾是第一位直接从高中参加NBA选秀的后卫球员。姚明，前中国职业篮球运动员，1988年人选国家队开始篮球生涯，2002年以状元秀身体被NBA休斯敦火箭队选中，2011年7月宣布退役。通过为学生普及相关知识讲解这些人物的相关事迹中可以让学生认识到篮球的魅力，进而调动学生参与篮球运动的积极性。

二、丰富内容。激发学生对体育的兴趣

分析传统高中体育教学情况可以发现，大部分教师多以单一且机械的开场进行教学。这样的开场方式索然无味，无法激发学生学习体育知识与技能的热隋。为改善这一情况教师可以积极丰富教学内容，采用多样化的教学方法增加体育教学的趣味性。同时可以激发学生体育锻炼的兴趣，进而培养学生终身体育意识。

以高中体育“广播操”、“健美操”类体育运动为例，教师在讲到这一教学内容之前的备课阶段可以借助教学知识与相关教学素材制作相关的多媒体课件，在课堂教学中借助多媒体课件辅助教學。如：教师可以借助多媒体课件为学生播放相关的视频，并为学生讲解“广播操”或“健美操”发展背景以及在我国的发展历程，与之相关的故事趣闻等内容，以此加深学生对体育知识的理解。然后，教师可以借助图片亲身示范等方式为学生讲解动作步骤，以此为学生之后的学习奠定良好地基础。然后，教师可以将学生进行科学的分组，引导组织学生以小组为单位进行锻炼。通过以上形式将理论与实践相结合，促进学生体育知识与技能的提升。

三、因材施教。促进终身体育意识形成

在传统高中体育教学中，教师没有考虑到不同学生体育基础、学习能力之间的差异，通常对班级学生采用相同的教学方法、制定相同的教学目标并设置相同的要求。这样的教学模式不利于班级学生体育学校效率的提升与终身体育意识的养成。对此，在高中体育教学中，教师应因材施教，提高高中体育教学质量，促进学生终生体育意识的形成。

首先，教师应对班级学生体育学习情况与学生身体素质状况有一定的了解，如：教师可以通过设计调查问卷、加强与学生沟通交流的方式了解学生对体育锻炼的兴趣，然后通过一些小的测验、练习等对学生身体素质进行一定的了解。在以上基础上，教师可以根据学生体育兴趣、身体素质、体育基础为不同层次学生采用不同教学方法，树立不同的目标与要求，以此在原有基础上可以不同程度的增强学生身体素质。另外，教师可以结合学生学习兴趣让学生自己选择自己喜欢的运功，如：在球类训练中（足球、乒乓球、篮球、网球、羽毛球、排球等），教师可以让学生选择一项自己喜欢的球类，根据学生的体育基础与能力与选择的项目将相同项目中的学生进行分组，并组织学生以小组为单位展开练习。以体育兴趣为基础在长期的体育教学中不断培养学生终身体育意识。

四、总结

12.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十二

1、终身体育与终身体育意识

人们对教育已经越来越重视, 但是体育教育其实也是教育, 而且就实际情况来说, 体育教育比文化教育还更重要, 体育锻炼是让人们通过运动来强健体魄, 换另一种说法, 体育是教育的前提, 只有有了健康的身体, 人们才有学习新知识的资本。体育锻炼是维持人类身体机能正常工作的有效措施, 终身体育要求人们从生命开始到生命结束的整个过程中, 坚持学习与参与一些体育运动, 锻炼身体, 在这个过程中, 目的性是比较明确的。人们要更好的实现终身体育, 首先应该培养终身体育意识, 意识也就是一种思想, 也就是说人们在平常的生活中, 对体育锻炼应该要有良好的接受心理, 日积月累形成锻炼的习惯, 这样终身体育在人们脑海里就可以成为一种意识, 当然体育本身就是一门课程, 体育运动中也包含很多理论知识, 这些在小学、初中、高中和大学的体育课上, 教师都会教的, 终身体育要求人们在掌握体育知识和能力的前提下, 终身进行体育锻炼。

2、在高中体育教学中培养学生终身体育意识的重要性

高考政策目前在我国还是非常严格的, 很多家长和教师都认为高中的学习就是为高考服务的, 学生在学习的过程中需要承受来自不同地方的压力, 要刻苦学习, 首先就必须要有一个健康的身体, 体育教学活动可以让学生通过运动的方式, 将学习上的压力发泄出来, 促进学生身体、心理以及社会适应能力的提高, 在高中体育教学中帮助学生培养终身体育意识, 让学生在今后的日子里, 形成自主锻炼的良好习惯。学生到了高中阶段, 对事物有准确的判断力, 高中时期的教育与生活对很多学生来说都会很难忘, 所以利用高中体育教学的平台, 作为学生终身体育意识培养的基础是非常有效的。很多学生对一些体育项目本身就非常感兴趣, 只要有场地与时间, 科学的教学内容与教学模式, 就可以激发学生进行体育运动和锻炼, 帮助学生提高身体素质。

3、在高中体育教学中培养学生终身体育意识的影响因素

3.1、学生自身因素

要在高中体育教学中培养学生终身体育意识, 学生自身的积极性是非常重要的, 即使有课余时间、有场地、有条件, 只要学生不愿意参与体育活动, 那么要培养学生的终身体育意识就是一件非常难的事情。对学生来讲, 不参加体育活动的因素有很多, 一些对高考寄望非常高的学生, 在高中阶段, 会利用一切“课余”时间去学习, 而在他们看来, 体育课也可以作为“课余”时间来看待。除此之外, 女生表现的还有一些心理因素, 由于骨骼的成长, 到了读高中的年纪, 很多女生的柔软性会明显下降, 对女生喜欢的一些体育项目, 做起来动作会变得不那么灵敏, 简单的运动不想做, 难度较高的运动又做不来, 而且同男生相比, 女生在体力上是相对弱势的, 很多女生都怕晒、怕出汗, 所以更加不愿意运动。而男生的话受环境因素的影响相对来说会更大, 例如没有自己喜欢的运动, 或场地不足等, 这些现象都会影响到学生终身体育意识的培养。

3.2、体育教师的因素

要培养学生的终身体育意识, 体育教学的教育观念、专业知识水平等都是非常重要的影响因素, 高中体育课堂上, 教师要组织一些体育教学活动, 就应该要有良好的体育教学理念, 在课前做好课堂方案的设计。但是在实际教学中, 由于很多高中学校对体育教学的不重视, 不仅缩减体育课时, 在招聘体育教师的时候, 没有严格把关, 也就是说教师本身的体育素养可能就不高。教师自身没有终身体育意识, 那么在平常的教学中, 自然也不会传授相关知识给学生, 学生不能在一个有良好的终身体育意识培养的环境下进行体育课堂的学习, 那么就不能培养终身体育意识。

4、在高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略

4.1、选择合适的教材

在体育教学中, 教材可以有效的辅助教师进行体育的教学, 但是很多学校都没有为体育课选择教材, 其实体育教学和其它文化课的教学在很多方面都是一样的, 教材是非常重要的, 体育教学中很多专业知识点如果单靠老师在喧哗的操场上讲, 学生基本上都听不进去, 即使听进去了, 也是左耳进、右耳出, 根据学生高中时期身体和心理的变化, 为学生选择合适的教材, 教材可以为教学选择科学的教学方案作依据。教材是传授知识最好的载体, 教材可以多涉及一些要终身体育意识方面的内容, 学生不能培养成终身体育意识, 除了自已和教师的不重视外, 可能他们脑海中并没有终身体育的概念, 也不知道培养终身体育意识对他们有什么帮助。学生对教材的学习, 可以让他们掌握体育锻炼过程中的一些技巧, 科学合理的锻炼不仅可以提高健身效果, 还可以让学生体会到运动的快乐, 激发他们对体育运动的兴趣, 促进终身体育意识的培养。

4.2、帮助学生树立终身运动的观念

要培养学生终身体育意识, 需要教师在体育课堂的教学中帮助学生树立终身运动的观念, 而且教师要加强自己的专业修养和训练, 要具有比较强的体育运动能力, 将心理知识与体育理念知识结合在一起, 为学生制定科学合理的体育教学方案。在课堂教学中, 教师应该要为学生做出非常标准的示范, 对一些难度较高的运动, 现场对学生进行指导, 及时纠正学生的错误动作, 为学生树立终身运动观念打下坚实的基础。了解学生在体育上的兴趣爱好, 根据实际情况对不同的学生采取不同的教学措施, 引导学生发现自己在体育运动上的长处, 可以有效的帮助学习提高运动的兴趣, 进而培养其终身体育意识。

4.3、适当的组织体育项目竞赛

学校每年都会举行运动会, 在举行运动会之前, 那些报了名的学生都会非常努力的去锻炼, 争取在运动会上取得好成绩。在平时体育课堂的教学中, 适当的组织体育项目竞赛, 可以有效的提高学生对体育项目的兴趣, 运动会的时候每个班参加比赛的学生是少数的, 而体育课的竞赛, 教师可以根据每个学生的长处, 设置不同项目的比赛, 体育运动变成了竞赛, 可以提高学生对体育运动的重视度, 然后教师再在其中宣扬终身体育意识, 可以达到事半功倍的效果。

5、结语

“身体是革命的本钱”, 学生在努力学习的时候, 一定要保证有个健康的身体, 培养学生终身体育意识可以促使学生进行终身体育锻炼, 让学生在以后的工作、生活中都有一个强健的体魄。

摘要：人们对教育的重视, 使孩子在学校的时间较多, 而小学、初中在体育教学方面还是比较重视的, 但是当学生进入高中的学习后, 教师重视的往往都是学生文化成绩的提高, 很多高校甚至到临近高考时取消体育课。实际上, 强健的体魄是学生奋斗的基础, 尤其是在高中阶段, 学生的学习压力过大, 经常进行体育锻炼不仅可以使他们强身健体, 还能提高他们的抗压能力。人们对健康的追求是终身的, 终身体育意识是人们实现终身健康的桥梁, 高中时期的体育教学是培养学生终身体育意识的关键阶段。

关键词：高中体育教学,培养学生,终身体育意识,探讨

参考文献

[1]张传丽.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略分析[J].当代体育科技, 2013 (36) .

[2]潘小华.高中体育教学中培养学生终身体育意识的策略[J].文体用品与科技, 2014 (11) .

[3]徐景山.试谈高中体育教学与学生终身体育意识的培养[J].新课程学习 (基础教育) , 2010, (12) .

[4]郭加东.在高中体育教学中培养学生的终身体育意识[J].学园, 2013, (26) .

13.学校体育终身兴趣的培养- 篇十三

吉水三中戴小平

摘要：终身体育的观点是学前体育、学校体育和社会体育等体育教育层次构成终身体育的教育全过程。终身体育不仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育兴趣、习惯与能力。

关键词：终身体育兴趣习惯与能力

我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育。”因此，学校体育将成为学生终身体育的基础阶段。如何通过学校体育教学培养学生终身体育意识及能力，这是深化教学改革的新课题。要在实践中引导培养学生对终身体育的兴趣，习惯与能力的培养。

一、终身体育兴趣、习惯的培养

兴趣和习惯是促进自主学习和终身坚持锻炼的前提，体育教学中学生自愿自主地参与适合于本人的体育运动，通过体育运动实践，充分体验运动的乐趣和意义，培养自己对体育运动的爱好和兴趣。同时，掌握从事终身体育态度和习惯。学生对体育学习应有浓厚的兴趣，有了兴趣才能使学生爱好体育，有了爱好就能培养学生运动特长，有了爱好与特长就能使学生养成自觉参加体育锻炼的习惯，才能真正使学校体育起到终身体育兴趣、习惯与能力的培养的作用。在体育教学中可采用以下几种的教学方法：

1、多媒体技术的运用

随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如体育教师在一节课中交替使用讲解示范，可以利用制作好的课件切到多媒体平台进行讲评，容易出现的错误的演示，有条件的甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如奥运、亚运知识；CBA、NBA情况；足球世界杯、欧洲杯等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。因此，丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼所采取的手段，使学生为被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们乐于体育，养成终身体育兴趣与习惯。

2、在教学中采取多种新颖的教学手段，调动学生的兴奋性，提高学生的锻炼兴趣

例如将速度素质练习变成行进间高抬腿跑；变速跑；追逐跑；下坡跳；一级一级跑台阶；计时跑等等，既有利于学生学习多种炼身方法，又调动了学生参与运动的积极性。

3、创设情境

针对学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，教师可创设各种不同的情境，如故事情境、体育艺术情境、场地情境及想象情境，通过音乐的渲染、语言的描绘等多种形式，让学生入景动情，例如：Ａ、情境的创设：用录音机播放枪炮声磁带创设战斗场面情境；Ｂ、情境的导人：教师以简洁的语言描绘导人；Ｃ、内容：战斗准备（擦枪操）→进入阵地（走跑交替４００米）→在枪林弹雨中穿过障碍（播放枪炮声，学生钻“山洞”、跨“小溪”、越过“独木桥”、攀爬“悬岩”）→欢庆战斗的胜利（集体舞）。

4、传统素质练习与体育游戏、活动相结合传统素质练习的炼身价值虽然非常明显，但显得枯燥、乏味，易使学生疲劳，不能坚持长久。为扬长避短，采用传统素质练习与趣味性体育活动和游戏相结合。如初二男生跨拦跑教学，单元的前半部分，我先采用游戏法让学生跨越不同形状、不同高度的障碍物，充分体验跨越障碍进行比赛的兴趣，随后逐渐转入跨栏跑教学阶段，学习中让学生自己定目标，并向各自目标挑战，体验运动学习的乐趣。单元的后半部分，我组织小组间的比赛，采用超过自己最好成绩的比赛作为得分的相对的评价方法，各小组内自定比赛

共3页第1页

策略，相互帮助，争取胜利。最后，单元结束时，我让学生学习体会，总结学习成果并以此加深学生对运动乐趣的体会。

二、终身体育能力的培养

体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。

1、自我锻炼能力

本人在多年体育教学中认为应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。应该从以下几个方面去抓：

1、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。

2、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。

3、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件，健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行自我调节。

4、自控：指执行锻炼计划的自我控制能力，即在身体锻炼效果自我评价基础上不断修正并实施锻炼计划的能力。

2、运动能力

运动能力，是指人在社会生活中，在掌握一定的体育知识、技术和技能的前提下，所获得从事各种运动的本领。运动能力是反映体育运动总体特征的一种能力，是锻炼身体和参加劳动，军事活动及各种文化活动的基础，培养学生的运动能力，应贯穿体育课程的始末，教学中应考虑：

1、不断改进体育课的教学方法，切忌“满堂灌”，多给学生练习的时间，同时也要避免运动教学走过场或只重学生技术，而不顾学生实际锻炼的情况，这几种教学方法都不利于提高运动能力。

2、要创造良好的运动环境提供足够的体育设施，使每个学生有条件、有兴趣、有可能参加运动的机会，以发展他们的运动能力。

3、学生要主动、积极地参加运动，这对提高运动能力具有重要作用。在教学中，学生在做练习时，教师应及时进行指导，多给予鼓励，尽量避免学生站在运动场上。

3、开拓创新能力

发展学生个性与提高学生的心理素质，是培养学生开拓创新思想和能力有着极其密切的关系。在体育的教学活动中，学生是主体，是独立的行为活动，体育课教学有着较广阔的大地。学生在较广阔的领域中学习技术、技能，进行各种身体活动、游戏竞赛，并通过人与人的频繁交往，人的兴趣、性格和气质等个性心理特征容易表现出来，这对培养和发展良好的个性心理是有利的。在强调培养和提高学生个性心理素质的同时，学校的体育活动与竞赛应广泛开展，提倡广大学生的参与、拼搏、进取精神，使他们成为对社会的有用人才。

4、组织和管理能力

组织管理能力是指在组织群体活动时，能向一个共同目标奋斗，按照明确的计划，充分发挥每个人的积极性，协调地进行工作，并达到预期目的的能力。

有许多的运动项目是集体进行的，集体活动都有一定的组织形式，在体育教学中，既要训练学生在运动中与同伴协调合作，加强纪律观念，又要训练学生学会做体育活动的组织与管理工作，要使学生有组织管理的知识和意识，还必须具备组织管理的能力。

5、保健能力

学生的自我保健能力的培养，是体育教学中的一项任务，而且，也是增强体质的需要，同时，也反映

一个国家和民族文化教养的程度和社会的良好风尚。为此，教学中必须做到：

1、教师必须认真地传授给学生卫生保健的知识，还要训练学生养成讲究卫生的习惯。

2、要使学生自己能运用所学的课程知识，掌握和控制运动量，运动负荷，防止在教学中产生伤害事故，同时，还必须培养和提高学生在做练习时的自我保护的能力。

3、要注意运动场地的环境卫生，创造良好的环境，以利于学生进行体育锻炼。

6、运用体育环境和条件能力

培养学生能在不同环境，条件下进行体育锻炼的能力，为他们今后走上社会打下良好基础。教学中应善于引导和教育学生，根据不同的地理环境和场地器材的具体情况变化，因地制宜，因陋就简地充分利用，以达到锻炼身体的目的。同时，应教会学生一至二套如韵律操（广播体操）、哑铃操等健身运动，使他们今后在有限的场地、器械条件下能进行体育锻炼。

总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学习时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身进行体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打好体质基础，更重要是培养学生终身体育兴趣、习惯与能力。

参考文献：

[1] 中国学校体育 2008年第3期

[2] 《学校体育教学探索》人民教育出版社

14.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十四

在新课程标准改革实施以来,提出了以“健康第一”为指导思想，树立以学生为主的教育观念。现在的“高中体育与健康”课教学中，最常用的就是选项教学模式。所谓的选项教学模式就是在充分尊重教学大纲的基础上，按照学生的不同个性和体质，兴趣和爱好。对教学内容进行归类划分来充分调动了学生的积极性、主动性、参与性。兴趣和爱好是最好的老师，由于学生可以根据自己的兴趣选择喜欢的体育项目，所以他们的学习更加具有主动性、参与性，更有助于形成良好的运动习惯。选择自己喜爱的体育运动项目，不仅可以掌握运动知识，提高运动技能，而且能促进生理、心里健康的全面发展。同时选项教学更加丰富了“体育与健康”课的教学形式，在教学过程中还能增进了师生、学生之间的沟通、交流。

在新课程标准改革实施以来,我校也进行了体育课选项教学模式的尝试,经过实践,深受学生喜爱，效果比较明显。本文结合近年来的体育选项教学调研和实践，对高中体育选项教学的现状、存在的问题进行了反思，探究归纳出部分策略。来使高中体育选项教学不断成熟与完善。

1、高中“体育与健康”课选项教学探究的目的1

.1、选项教学是高中“体育与健康”课发展的趋势

传统的体育教学有明显的“应试教育”因素：一成不变的课堂组织形式、缺乏生机的教学内容、墨守成规的教学方法，严重地遏制了学生个性发展，阻碍学生的潜能培养。选项式教学是高中体育教学改革的需要，其中之一就是要使“应试教育”向“素质教育”过度，选项式教学可根据学生自身的条件、兴趣、爱好选择最佳项目进行学习，充分调动学习的积极性，从而提高学生学习的自觉性。面向全体学生开设丰富多彩的体育项目，以满足不同层次学生的体育需求，努力倡导自主、合作、探究式的教学方式，拓展体育课程的时间和空间。

1.2、选项教学是高中“体育与健康”课提高教学质量的需要

随着教育教学改革工程正式启动，高中“体育与健康”课也不例外。都在积极探索提高体育教学质量的对策和办法，按《全国普通高中体育课程教学指导纲要》要求，30人左右为一个自然班，新生入校即向学生传授选项课教学的目的、任务、内容、要求、组织形式等，学生可根据个人兴趣、爱好选择学习项目就会主动积极地参与，改变以往分班局限性。这种教学形式有利于教师组织教学，完成教学任务，提高教学质量。

1.3、选项教学是高中“体育与健康”课体现运动、健康、快乐的保证

选项课的教学应创造一种生动的、快乐的教学环境，坚持“健康第一”的指导思想，以科学发展的眼光来丰富体育选项课的教学内容。既要大胆创新，既要体现快乐的教学思想，又要有一定的知识传授内容。教学中教师要努力营造一种快乐、休闲的体育教学环境，发挥和保护学生那种积极向上、勇于创新的品质，让学生能充分利用选项课尽情抒发自己的情感，发挥自我想象力。在体育锻炼中充分感受体育运动的魅力，体验运动的快乐。

2、高中“体育与健康”课选项教学的现状探究

2.1、学校对“体育与健康”学科重视不够

目前，很多高中学校还没有完全摆脱应试教育的束缚，在体育教学的指导思想方面存在着严重的缺陷。只注重学生文化课的成绩而忽略大多数学生的体育与健康普及。体育教学过程中没有很好的调动学生的积极性，在教学评价中，缺乏对学生的分层教育，以统一的标准要求所有学生，忽视学生的个体差异，制约了学生各方面素质全面发展。

2.2、学校体育场地、器材等设施不完善

最重要的是，多数学校体育设施和场地建设不完善，对体育教学投入的资金缺乏。没有良好的体育实践环境，学生无论再热爱体育运动也不能上理想中的体育与健康课，老师无法很好的施教，学生也不能很好的参与学习。体育场地破损、体育器械陈旧等不安全因素会很容易导致学生受伤，严重降低了学生体育锻炼的积极性。

2.3、体育教师教学方法和专业水平有待提升

体育教师在仅有的体育教学课程中随意的讲解、示范，对体育运动本身没有很好的认知性，教学过程达不到应有的教学目标。在教学过程中，教师应不拘泥于传统教学形式，培养学生思维和团队意识。教师同时应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力，要不断探索新的教学方法，提高自身的综合能力，引导学生全面发展，提高体育与健康学科的教学质量。

2.4、学生对“体育与健康”课的兴趣得不到调动

较多学生由于身体素质等各方面原因对“体育与健康”课产生了严重的抵触情绪，久而久之对“体育与健康”课的态度越来越冷漠。因此教学过程中，必须使学生充分认识到高中体育教学不仅仅有助于自身的身体素质得到提高，更有助于运动水平及各方面能力得以提升。所以在高中“体育与健康”教学过程中，应当运用合理教学方法来提高学生学习“体育与健康”课积极性，使体育锻炼成为一种自觉行动。

3、高中“体育与健康”课选项教学探究的组织形式和方法

3.1、根据学校师资、场地、器材情况,确定4-6项课程选修内容,教师组织各个班里的学生按照自己的兴趣爱好从4-6个项目中选取一项为自己的选修内容，每一个选项为一个小组。同时在选项小组中各选一名责任心强,有一定号召力的学生为组长,负责小组的考勤和组织工作。

3.2、对项目学生进行分层教学。由于高中学生自身体育锻炼能力存在一定的差异，为了减少学生的个体差异，促进学生的共同进步。所以进行分层教学，例如：篮球三步上篮技术教学中，需要将学生分为三个层次，例如一般组、进步组、能力组。一般组学生需要掌握基础投篮技巧，了解上篮技术和动作要领。进步组需要灵活掌握运球能力，瞄准篮筐，准确投篮。能力组需要突破其他学生的防线，掌握运球、传球的能力，准确投篮。同时需要注意不要伤害学生的自尊心，如果学生感觉自己不适合某个层次可以进行调节，满足自身需求。

3.3、对教学目标进行分层。在目标设置过程中，根据不同水平学生的实际需求，采用递进式教学形式，按照教学目标要求设置教学内容。例如：在足球技术学习中，特长生需要理解教学目标设计的教学内容，严格要求自己，逐步提升自身能力。能力一般的学生可以按照自身需求，选择适当的教学目标，充分挖掘自身潜能。

3.4、对教学方式进行分段。按照学生的实际体育能力，将学生分成几个小组，这样有助于提升学生的合作意识，增强学生间的沟通交流，让学生在组内担任不同的角色。例如：在排球技术教学中，让学生按照自身能力判断自己应担任的位置，包括：传球、拦网、扣球等。实践教学中，对不同层次的学生进行技术型指导，体会技术性动作的特点，熟能生巧，多进行自主实践，提升自身实力。

3.5、“体育与健康”选项教学的实施方法

3.5.1.制定学期教学计划、目标及内容的选择。根据学校师资、场地、器材等情况,结合学生的实际需要,合理规划全年教学计划、学期计划、单元教学计划,并向学生公布,听取学生的意见和建议,及时进行调整。同时必须深入钻研新课程标准,以新课程标准为依据,根据学生的技能水平、认知能力,以及学生的个体差异性，来合理制定教学目标。注意精选教学内容，在选定教学内容之前,广泛收集各个项目学生的意见,然后汇总、筛选,尽量采用学生感兴趣、想学的内容进行教学。兴趣是最好的老师,这样可以大大激发学生学习的积极性。

3.5.2、加强学法指导。培养学生的创造力、竞争力和合作能力，平时鼓励学生在不影响学习的情况下,多观看体育方面的赛事和直播,来留意项目运动员的技术动作和战术配合。

3.5.3、建立多元化的评价体系。旧的评价方法忽视了个性的差异,只在乎运动成绩,大大挫伤了一些学生学习的信心。例如：一个篮球特长生和一个篮球基础较差的学生考半场往返运球上篮,难度就不同了。只从最后的体育成绩来评价一个学生是不够全面的,要注重他在原来基础上提高的幅度和他对体育的认识程度的提高。我们设置了对学生的课堂纪律、体育课学习态度、课外活动、运动技能、身体素质等方面来进行评价,这样有利发挥激励作用,学生才能自发的追求更高的目标。

4、高中“体育与健康”课选项教学结果探究

4.1、选项教学体现了“体育与健康”课程标准的基本理念

它以“健康第一”为指导思想。让学生选择自己感兴趣的1—2个体育项目来学习,使之能够更好地得到锻炼,从以前被动学习转变为主动学习,提高了“体育与健康”课的兴趣，同时使学生的个性得到发展，使学生真正受益。

4.2、选项教学的关键在于提高学生的学习兴趣

兴趣是学生力求积极认识和优先从事体育活动的心理倾向。如果对体育感兴趣，就会积极参加，全力投入活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验。所以，兴趣是体育参与的基本动力之一，它影响着人们体育参与的具体活动方向和强度。例如：以男生为主的篮球选项学生，对篮球技术学习确是较感兴趣，但以女生为主的乒乓、羽毛球选项情况就不同，高中女生本来就喜静厌动，她们的选项是无奈的选择，因此，该如何提高这些学生的体育学习兴趣仍然是中学体育教师在教学中必须解决的关键问题。所以培养学生学习兴趣能激发各类学生的学习动机，挖掘学生的学习潜能，将原有的被动式教学变为主动教学，进而提升教学效果。

4.3、选项教学是合理组织实施好课堂教学有力保障

在教学过程中，教师、学生、教学内容三者使教学成为一个动态统一的过程，实现教师的“教”和学生的“学”的目的。教师一定要抓好体育课堂各阶段的组织教学，在实践中发现问题，解决问题。教师随时点拨，引导，使学生能主动思考，自主练习，自我管理。在选项教学中，教师要提出目的和要求，小组讨论练习的方案，在反复练习中提高技术水平。让学生有自我表现的机会，能提高学生的整体运动能力与水平，能提高学生的反应速度和灵敏性，能培养学生的优良精神品质，使各项身体素质得以提高。

4.4、选项教学能加深学生之间合作探究和学生个性特长的发展

在教学过程中，小组都是由兴趣爱好相同的学生一起学习的。使得教与学中能够更好地互动交流。在合作学习中,小组长和技能水平较高的学生充当教师的助手,对技能水平较差的学生进行辅导,来提高整个小组的技能水平和学习氛围。

选项教学使课程变得更加灵活、开放，更富有弹性，拓展了课程内容覆盖的范围，明显成效也体现在使学生的潜能得到最大的发挥，在选项教学中，学生在某一项目上可以进行长时间、系统的学习。所以就所选的项目而言，学到的知识、技术、技能较连贯、系统完整，有利于动作技术形成和提高，有利于学生个性特长得到充分的发展。

5、高中“体育与健康”课选项教学的策略探究及建议

5.1、注重教学计划、目标及教学内容的落实。在学期初，教师要根据学校的场地、器材，以及学生的实际需要，制定每个模块的教学计划，及时听取学生建议，对计划作出适当调整。教师要精选教学内容，收集学生意见，主要对学生感兴趣的教材内容进行教学，同时在教学中要根据学生的个性特点、不同体质、技能水平进行因材施教，以此来提高学生身体素质和技能水平。

5.2、选项教学应根据学校实际情况来引导学生正确选项。尽管选项教学以学生的兴趣爱好为基础，但在实际教学中由于师资、器材、场地等客观条件的限制，在选择项目时会产生混乱，教师要及时进行引导、调整。因此可以让高一年级的学生多接触一些项目，从而使其对体育有更多的感性认识，有更明确的选项目标。同时还应建立一套完善换项制度，这样就有效的缓解了师资、场地、器材的压力。

5.3、选项教学应建立一套效果评价体系。选项教学中应注意加强课的评价研究，在评价中要多注重过程评价，淡化甄别，提高教学质量。教师在教学中要收集学生学习过程中的数据，建立一个过程记录档案，包括学生的考勤、学习态度、身体素质、技术水平、课余练习等，通过多项的分析比较，作为考核标准，同时，也起到监督作用。在课堂上，教师要明确评价的细节。例如：在足球选项教学中，教师要向学生讲明评价的标准、使学生在选项教学一开始就知道学习重点和努力方向，还应重视学生的自我评价和互相评价，促使在学习过程中养成相互帮助，使教学过程得以顺利进行。

5.4、选项教学应使教学条件得到改善和一支全面的师资队伍。学校要通过预算，设立专项资金，尽最大努力加大经费的投入，改善学校的场地、器材等基本设施和教学条件。同时使学生养成爱护器材、场地的习惯。选项教学对教师提出了专业知识、技能水平等方面的高需求，要求教师对学生的选项学习具有较强的“指导”作用，这也给教师带来了很大的教学压力，所以学校应让教师接受最新的理论知识和技能培训，从而更好的适应选项教学的需求。学校也可以通过加强教师的选拔、培训以及考核等方式，来促使教师不断学习，提升自身的综合素质，同时教师应多参加各种学习交流活动，开阔视野，提高教学能力，来激励教师不断进步。从而保证选项教学得以顺利进行。

6、结语

高中“体育与健康”课实施选项教学，是新的教学理念，符合新课标要求。虽然目前在实际操作过程中有存在诸多问题，选项教学模式仍在不断的探究和摸索。但是选项教学更加丰富了体育课的教学模式，更能充分体现学生的主体性，更有助于提高学生的身体素质和运动技术水平，充分调动了学生学习的积极性，增进了同学、师生之间的互动与交往，使学生的个性得到发展，各方面能力得以提高。同时选项教学对教师的专业水平等各方面能力提出了较高要求，所以教师应注重自身素质和技能的学习和提高。在教学中总结经验，以便实现选项教学更加健康、成熟、全面发展。

参考文献

[1]

李斌.关于高中体育选项教学若干问题的思考[J].中国学校体育.2009（12）.[2]徐景山.浅谈如何搞好高中体育选项教学[J].才智，2011（29）.[3]

毕海.推进高中体育分类教学模式实践的途径[J].当代体育科技，2015.[4]

15.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十五

一、良好的教学环境激发学生兴趣

为了培养学生们体育锻炼的意识,良好的教学环境是必不可少的。体育器材在教学中发挥着独特的作用。学校为了满足学生体育课的需求,引进了大量的体育器材,但盲目的引进并不能改善教学质量。教学环境限制着教学质量,影响了学生的体育意识。因此,学校老师可以根据学生的各项身体特征与心理活动对教学课程进行适当的调整和改变,男生开展一些活动量大的、对抗性强的运动,而女生开展一些展现形体与柔韧性的活动,促进学生的学习兴趣,提高活动热情,并且开展一些并不局限于体育器材的活动。

例如每年的运动会加入益智的,学生们擅长的,而不仅仅是跑步、跳远等经典的运动项目。通过黑板报、广播等宣传设备在校园里宣传体育精神,竞争意识让学生们自己发挥聪明才智创造自己喜欢的活动,增加一些益智类的体育活动或者有趣的知识讲座,让学生们真正融入到体育中,增加体育活动的趣味性与娱乐性,使学生对于参加活动充满了激情。通过这样的方式,使学生自觉形成锻炼身体的习惯和意识,为以后的学习生活带来好处。

二、公平的体育竞争点燃学生潜能

人们想要积极锻炼的思想可以理解为体育兴趣,一开始只是想要参加的想法,经过多次的尝试后,这种想法逐渐变为一种兴趣,一种爱好。旺盛的求知欲、强烈的好胜心、日渐成熟的心理、正在发育的身体是高中阶段的学生所具备的能力,而激发这些能力的方法往往就是一场极具刺激性、竞技性的竞赛。高中的学生都处在青春期的中期,无限的热情在高中无处宣泄,每个人都有无限的潜力,在老师的教学中可以结合一些趣味性体育游戏和竞赛的方式来激发学生的潜能,吸引学生的目光,促进学生们的兴趣。但竞赛只是一种将学生融入到课堂中方式,是为了激发学生们自觉运动的方式,老师应该向学生们传达友谊第一,比赛第二的精神,并且比赛要做到公平、公正、公开、透明,对于表现良好的同学与参与性很好的同学要以表扬为主,以积极的语言激励他们,使他们有充足的体育积极性,对于表现并不出色的学生也不能威迫他们,要用言语鼓励他们,使他们充满自信,延发出体育意识,加强学生对于体育活动的积极性,使他们正面认识体育竞赛与体育精神。

学校老师可以举办以年级为单位的比赛,趣味性和竞技性并存的比赛,例如趣味运动会、拔河比赛、跳绳比赛等。篮球赛、足球赛更能使学生们激起学习的积极性,锻炼的想法也会加深。这种比赛受到的限制小,不会受到一些客观原因的影响,所用器材体育场上就可以用到,更大的激发了同学们的运动积极性,有利于他们发挥个体特征,加深了学生终身体育运动的意识。

三、积极的教学模式引导学生意识

老师与学生才是学校的主体,老师教书育人,学生接受教育继续为国家做贡献。但现在学校多数采用的是应试教育,只考虑到了少数人的感受,忽略了大多数学生的需求,在体育教学中也是,一些教育方法的落后,导致了学生自信心下降,体育意识淡薄,对于体育提不起兴趣,这些老旧的教育方法应随着时间的流逝逐渐逝去或推陈出新,并不应该一直用老旧的教育方式去教书育人,提升教课水平才是重中之重。例如老师可以利用到现代科技来教育学生,一些理论知识利用幻灯片来让学生们学习,效果会比书本带来的好。广播体操如果用录像机来记录学生们的形体,对形体进行评判,课堂会逸趣横生。老师对于分数的评定也应该按每一个人而定,应充分注意到每个人的差别,应看到每一个人的努力和成绩的提高,不应统一而论。

而“开放式”教学从各方面激发学生发挥个体特征,让学生选择自己喜欢的课,增加了他们的自信心,提高了参加体育活动的兴趣,引导了学生的体育意识。和蔼可亲的老师也有助于学生积极上课,老师考虑到学生的情绪,站在学生的角度思考一下,可以更好的引导学生的思想,老师和同学之间是良好的互相信任的关系,有利于学生在课堂上协助老师,帮助老师,同时也使老师有了自信,有利于学生对体育学习的积极性的加强和终身体育意识的形成。

16.浅析高中体育教学中终身体育意识的培养策略 篇十六

关键词：高中体育；学生；终身体育意识；培养策略

随着我国新课改的逐步推进，我国开始倡导素质教育。学生，家长和教师更加重视学生综合素质的发展。高中体育的教学目标是对学生身体素质的改善和提升，保证学生德智体全面发展。教师可以通过多样化的体育教学方法开展教学，给学生提供的是多样的体育锻炼方式，使学生的体育技能得到提升，保证学生提高体育锻炼意识。教师可以在思想方面对学生加强引导，同时也能通过体育实践让学生对体育产生兴趣，形成终身体育锻炼的意识。此外，教师要突破传统体育教学方法的束缚，将终身体育意识向每个体育教学环节渗透，保证体育教学效果的提升，使学生对终身体育意识有全面的认识，并将这种意识贯穿于以后的生活中。

一、通过体育理论教育培养学生终身体育意识

在高中体育教学活动中，教师可以加强对学生体育理论和体育学习能力的培养和教育，保证学生对终身体育的认识水平的提升。学生应该根据人体的自身规律锻炼身体，再利用科学的锻炼方法进行锻炼。因此教师可以在体育教学中向学生宣传终身体育教育的意义，对学生加强体育意识的宣传和教育，使学生对终身体育教育的作用和体育锻炼意义更加明确。同时教师也要引导学生全面掌握

高中体育知识和体育技能，达到新课改要求的高中体育学习目标。

二、根据学生的年龄和身体特点开展教学

一般情况下，高中体育课程包括体育理论和体育实践两个部分，理论课教学需要符合学生认识规律的教材。教师对这一点要有非常明确的认识，可以对体育教材进行调整，使其更符合学生的身心特点，根据男女生的身心差异和不同年级学生的特点创造性的利用教材，这样的体育理论教学更科学。教师要给学生宣传体育锻炼的重要意义，向学生对体育方法，体育原则和体育技能进行传授。同时教师可以组织学生开展体育比赛，在比赛前将比赛规则和预防、处理运动损伤的技巧向学生讲解。教师还可以将体育活动的形体美等特征进行展示，使学生更加主动的参加体育锻炼。例如：教师可以根据男女生的性别和年龄特点安排课程。男生班可以将对抗性体育运动作为体育教学的重点。女生班可以将身体柔韧性作为体育教学的重点。同时教师在体育运动中要将趣味性和娱乐性教学环节渗透其中，激发学生参与体育活动的积极性和热情，这样更有助于学生终身体育意识的培养。

三、通过丰富的体育活动培养学生的终身体育意识

学生对体育有浓厚的兴趣更有利于终身体育意识的培养。教师可以在体育教学中用丰富多彩的教学活动吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生对体育锻炼和体育课产生浓厚的兴趣。例如：教师可以组织学生开展体育比赛，体育知识竞赛和体育知识讲座等活动。对于开展的这些活动可以通过广播，电视和报纸等媒介进行宣传，并且通过奖励措施提高学生参与的积极性。这样潜移默化的培养学生对体育的兴趣，也能提高学生学习体育知识，掌握体育技能的动力，从而使学生形成终身学习意识。

四、通过学生主观能动性的发挥培养学生的终身体育意识

随着我国新课改的逐步推进，需要打破传统的教学模式，创新更加有效和多样化的教学模式。教师可以通过开放式教学模式开展教学，学生自主制定教学目标和教学计划开展教学。这样可以充分发挥学生的主观能动性，积极参与体育课堂，从而营造和谐、民主的师生关系，使学生的学习能力得到提高，让学生自觉形成体育锻炼意识，并且坚持不懈的进行体育锻炼。

例如：教师对学生开展篮球投篮训练时，可以让学生根据自己的篮球基础制定教学计划和教学目标，并且将自己制定的目标向教师汇报，主要包括投篮个数等。此外，教师的体育教学对“统一行动”的教学理念需要改变，可以根据学生的特点发挥特长。开放式的教学模式对某些限制实行放宽政策，对学生的个体差异持尊重态度，使学生的学习兴趣得到激发，使体育教学氛围更加轻松，这更加有利于学生终身体育意识的培养。

五、通过多媒体教学培养终身体育意识

学生是高中体育教学的主体，高中体育教学的目标是终身体育教学。教师可以采取多样化的教学方法开展教学。传统的高中体育教学方法已经不能适应教育的发展。随着我国信息技术的发展，高中体育教学可以将多媒体教学应用其中。只有跟上时代的步伐，才能保证高中体育教学水平的提升。例如：教师可以在课前制作多媒体课件，通过多媒体课件向学生示范和讲解教材内容，可以分两个板块，包括标准动作和容易出现错误的动作，再利用多媒体分析和讲评。同时也可以录制学生平时的训练动作，再向学生重复播放，学生更容易找到自己的不足，教师以后对体育课程的安排更有针对性。通过这种多媒体教学方法，有助于高中体育教学水平的提高。可见通过多样化的教学方法能够提高学生体育学习的积极性和主动性，这样学生就能形成体育锻炼的习惯，从而形成终身体育意识。

六、结语

综上所述，体育是高中一门必不可少的课程，通过体育教学，学生不仅能锻炼身体，还能提高体育技能，这对学生以后的自身发展是非常有利的。教师在教学中要有意识的培养学生的体育锻炼习惯和终身体育意识。文章主要从“体育基础理论的宣传，体育教学的针对性、体育活动的组织、学生主观能动性的发挥和多媒体教学的应用”等方面探究高中体育教学中学生终身体育意识的培养策略。希望通过本文的研究对高中体育教学水平的提升有所帮助。

参考文献

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