暑假高中日记

暑假高中日记（11篇）

1.暑假高中日记 篇一

炎热的夏天，火辣辣的太阳炙烤着大地，一连几个月，天上一滴雨也没掉下，庄稼全部枯死了，地上裂开了弯弯曲曲的大口子，小河的水也不再流淌，无精打采的人们你争我抢，就靠着一口老井来维持生命。就是这样，太阳也没有大发慈悲之心，它似乎要故意把人渴死，连井水也晒干涸了。人们有的躺在床上等着天上下雨，有的守在井口边等水渗出来，有的却开始寻找新的水源。

一大早，善良的人们为了解救其他人，成群结队地出发了。他们来到小溪边，溪底的石头都可以把鸡蛋烫熟;他们来到大河边，河里的鱼虾都可以当柴烧了……他们走到一个个曾经潺潺流水的地方，全都没有了水的踪影。正在万般无奈之际，突然，一个头脑灵活的年轻人想到了一个好主意，那就是挖井找水。他的想法一说出来，立即得到了大家的拥护，不甘屈服的人们下定了决心。

他们来到那口老井边，挥锄抡镐轰轰烈烈地挖了起来。太阳丝毫不同情那些善良的人，射出的光线更加毒辣，利箭一样刺入挖井人肌肤。挖井人已经很多天没有沾一滴水了，有的倒在地上再也没有爬起来。虽然挖井人越来越少，越来越困难，但他们没有再去找人帮忙。他们知道，他们只能马不停蹄地挖，如果花时间去找人，死的人会更多。

日子一天天过去，挖井人不分昼夜地轮番挖着，井底离地面已有好几十米，但是，因挖井而累死的人也在增加，有些人看到挖了这么深的井也没有出水，丧失了信心，干脆选择了放弃。只有十几个人在挖了，个个筋疲力尽。又有人选择了放弃，只剩几个人挖了。他们挥汗如雨，气喘如牛，太阳依然煎熬着那些意志坚定的挖井人。

也不知过了多少天，功夫不负有心人，井底终于喷出了一股白花花的人柱。水柱喷到地面，散落成美丽的花朵。“出水了!出水了!”剩下的屈指可数的挖井人的欢呼声传遍了大街小巷。苟延残喘的人们像欢迎英雄似的从各自的房里爬出来拥戴挖井人。这时候，天上也下起了毛毛细雨……

因为挖井人的善良，因为挖井人的坚强，他们救了自己，也救了所有的人。

2.暑假高中日记 篇二

一、当前高中政治寒暑假作业的现状

1. 高中政治寒暑假作业枯燥,已成鸡肋。

由于高中政治寒暑假作业以学科试题试卷为主,寒暑假作业总量过多,质量难以保证,很多学生对寒暑假作业应付差事、偷工减料、草草了事。学生都知道作业总量太大,班级人数又多,开学初交给老师肯定没时间也没精力认真批阅,更不可能全面讲评,因此应付就成了学生“明智”的选择。

2. 高中政治寒暑假作业抄袭成风。

寒暑假作业抄袭和敷衍之风盛行。有在开学初成群结队约定地点抄袭的(学生几个人分工,这个人做一部分,那个人做一部分,然后再相互抄一抄,假期作业在开学前几天就写完了);有在网上搜索答案抄袭的;有在书店购买附答案的相同参考书抄袭的;更有甚者,在网上找人代写作业,笔者在百度搜索输入“代写寒暑假作业”,搜索结果竟然达到173,000条相关信息。

二、当前高中政治寒署假作业存在问题的原因分析

就高中政治寒暑假作业问题,笔者对所任教的87名学生进行了一次问卷调查,结合调查统计结果进行分析和思考。

1. 过程性发展评价是寒暑假政治作业效果主要而直接的影响因素。

表一调查结果显示,90.8%学生觉得需要布置寒暑假政治作业。但与此形成鲜明对比的是,绝大多数学生的作业态度(79.3%)和作业效果(94.3%)都存在较大的问题。形成这一反差的主要原因是“没有及时跟踪评价”(67.8%)和“反正不批改,马虎应付算了”(52.9%)。由此不难看出,过程性发展评价的缺失是寒暑假政治作业效果较差的主要而直接的原因。

2. 作业结构的优化和过程评价的时效性、生活性、时代性、科学性是提升寒暑假政治作业效果的主要途径。

表二调查结果显示:97.7%的学生希望减少试题作业量,转变作业形式。说明寒暑假作业的结构需要优化,摈弃题海战术,关注学生的发展需求和综合素质的提升。绝大多数学生认为寒暑假作业需要及时讲评、批阅和过程交流,说明要增强评价的时效性。74.7%的学生选择了“网络交流”作为寒暑假作业及时交流评价的最佳最合理途径,说明过程性发展评价应当紧跟时代步伐,关注学生生活,科学合理进行。

从以上分析不难看出,寒暑假政治作业质量不高既有部分学生自身的问题,也有教师布置作业缺乏科学性和过程性评价等问题。在与学生的个别交流中获知,学生也提到,许多教师对他们辛辛苦苦完成后交来的作业既不批阅也不讲评,即使批阅也大致翻看一下就当“废品破烂”卖了。这样无形中伤害了他们完成寒暑假作业的积极性。

事实上,政治寒暑假作业布置长期存在作业形式单一,缺乏多元化;重解题能力,轻社会实践性、探究性、自主性、创造性作业布置;重文化作业,轻素质作业布置等问题。同时,作业布置后对作业的过程性发展评价又存在重布置,轻评价,甚至无评价;评价重结果轻过程;评价不及时;评价形式单一,评价简单化;评价封闭化;重教师评价,轻学生主体评价;缺乏互动评价和讲评等诸多弊端。再加上政治学科在高中教学实践中的实际地位,政治学科的寒暑假作业所起到的作用可想而知。

三、高中政治寒暑假作业发展性评价的对策

根据寒暑假作业的现状和对学生的调查分析结果,我们在实践中采取了如下对策。

1. 创建学科专题学习网站,为寒暑假作业过程性评价搭建平台。

根据寒暑假师生时空分离的特点和74.7%的学生选择了“网络交流”作为寒暑假作业及时交流评价的最佳最合理途径的调查结果,我们选择了在校园数字化平台下创建学科专题学习网站——基于数字化平台的政治学科学习评价研究,为寒暑假作业过程性评价搭建有效和可操作的平台。该网站可同时实现过程性评价和交互学习功能。网站设若干个栏目,所有栏目可让学生注册后参与浏览上传、留言交流、发帖评价、在线测试,还可进行即时在线交流,好评差评统计等。下面简单介绍一下与寒暑假作业密切相关的三个栏目:

栏目二:协力共进(合作学习)

下设5个子栏目:1.自主命题2.预复习交流3.作业探讨4. 知识体系5.闲言碎语

栏目三:学有所思(反思评论)

下设5个子栏目:1.热点评论2.学科反思3.畅谈教学4.教育思考5.过程交互评价

栏目四:学以致用(学科活动)

下设9个子栏目:1.人文之旅2.模拟联合国3.公民教育4.(吕)叔湘杯人文知识竞赛5.研究性学习6.义工服务7.(陶)希晋法学社8.(周)淑莲经济研究会9.其他活动

2.优化作业布置,调整作业结构,为寒暑假作业过程性评价创造可行性。

调查结果显示,97.7%的学生希望减少试题作业量,转变作业形式,因此寒暑假作业需要优化布置,调整作业结构。应当适当减少学科试题的布置,增强开放性、创造性、生活性、自主探索性、社会实践性的作业。这些作业通过学生上传到网站上,具有个性化的特征,可以避免抄袭,同时由于作业面向全体同学、处于网络公开的状态,便于大家随时随地进行过程性评价,为寒暑假作业过程性评价创造了可行性。

3.加强阶段性评估与交流,为寒暑假作业过程性评价的落实保驾护航。

由于寒暑假时间跨度大,如果不分阶段布置作业,势必导致很多学生将作业累积到新学期开学前一段时间仓促完成,因此必须加强寒暑假作业的阶段性布置。具体做法是:明确要求每一时间点应当完成的作业内容和作业量,在规定的时间点将这些作业上传到专题学习网站,并通过自评、学科学习小组互评、教师评价等,在规定时间上传阶段性发展评价表,对学生的这部分作业进行阶段评估。

另外,我们还按约定要求学生按阶段上交学科试题试卷作业(这部分作业在专题学习网站上是按“悄悄话”的模式上传给老师的,不公开,避免相互影响答题或抄袭雷同),老师按放假前约定的时间对这部分学科试题试卷作业进行网络视频讲评。同时我们还在新学期初的第一节课开展“期初寒暑假作业探究性课堂公开展示课”,让学生在课堂上将自己寒暑假作业的精彩部分展示给其他学生和听课的老师,实现课堂上的集体总结评价。在新学期还会进行一次期初测试,试题以寒暑假作业的内容为主,实现对寒暑假作业的考核评价。

四、高中政治寒暑假作业过程性评价在校园数字化平台上的具体实施办法及价值分析

从上述对策中可以看出,寒暑假作业过程性评价的关键在搭建学科专题学习网站,于是就在我主持的《基于数字化平台的政治学科学习评价研究》课题网站平台上展开。该课题网站实际囊括了预习、上课、复习、作业、检测(考试)、学习活动六环节的过程性评价,我们针对寒暑假的特殊性进行了选择性运用。

1. 优化寒暑假作业布置、评价内容从封闭走向开放,突出寒暑假作业的社会实践性、创造性。

调查结果显示,97.7%的学生希望减少试题作业量,转变作业形式,因此我们只布置了少量的学科知识性作业,强化了《基于校园数字化平台的政治学科学习评价研究》网站中栏目三和栏目四的作业。学生可在这两个栏目里自选一两个项目完成。这两个栏目的作业社会实践性、思想性、创造性强,关注了学生的发展需求和综合素质的提升。即便是学科知识性作业,我们也突出了网站栏目二中学生自主命题和自主构建知识体系这两项需要自主探索、独立创造并且能力要求较强的作业。

这种作业布置方式自主探索性强,克服了以学科试题试卷为主的寒暑假作业的弊端,使寒暑假作业从枯燥走向生动、从单一走向多元,从学生被动写作业走向主动选择作业,有利于提高学生完成寒暑假作业的积极性,也有利于寒暑假作业的评价内容从封闭走向开放。学生作业的自主创造性要求很大程度上也避免了学生的抄袭行为,使寒暑假作业更具有原创性、思辨性、实践性等特征,如下面一位学生上传到网站的个性作业:

……终于领略到了我国的高铁工程,从洛阳前往西安的高铁路途牵动了我的思绪。一共4站的车程,除了出发站洛阳有人上车之外,中间两站在停车时就只有空荡荡的车站。我不禁思考,一个占用了国家大量资金、使得铁道部欠债8500亿的工程,这样的载客量要多久才能达到盈利?如果普通的百姓很难承受,抑或少数旅客舍得花这么多钱来获得这种时间的节省,那这些高端化的铁路服务也只服务了较少的群体,至少在一个较长的阶段内是这样。如此的超前投资和定价是否脱离了现阶段当地的实际……铁道部是否应该在高铁消费不足的情况下像航空部门学习,放出打折票或顺应普通百姓的需求适当减速降价,加大高铁的利用率和推动成本的回收速度,让这样的惠民工程更加贴近老百姓的生活。

——袁野《关于高铁建设的思考》2010年暑期作业之热点评论

《关于高铁建设的思考》是袁野同学运用《经济生活》并高于经济生活创作的一篇3000多字的思想深刻的文章。文中提到了投资、消费、出口在当前经济中应当如何协调的建议,提到了包括高铁在内的许多投资最终会带来PPI、CPI持续上涨,指出靠投资带动的经济增长,是“肥大”的经济,而非强大的经济,呼吁坚持藏富于民的增强居民消费能力的可持续发展方式。这个观点在两个月后的十七届五中全会提到的由“国强”走向“民富”得到了印证。同时上述高铁减速降价的设想也在其后京沪、武广高铁降速降价中得到了印证。

2. 评价坚持共同标准与尊重个性相结合,评价从程式化走向差异化,突出寒暑假作业的自主性、差异性。

国家课程标准对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面都有基本要求,这个要求就是共同标准。对高中学生而言,绝大部分学生由于有共同的高考必须经历,这个共同标准必须达成,因此必要的学科知识性作业有必要统一布置,如网站栏目二中学生自主命题和学生自主构建知识体系就成了统一的必做题。但如果仅仅只有共同标准,就又会陷入传统评价方式评价程式化严重的弊端,最终使学习评价重视书本知识自身,迎合考试评价的需要,功利性严重,从而排斥评价主体的个性和创新。

事实上每一个学生都具有不同于他人的素质和生活环境,都有自己的爱好、特长和不足,在寒暑假里都有不同的经历。这使得每一个学生发展的轨迹会有所不同,发展的目标也具有一定的个体差异性。这就要求我们在布置寒暑假作业和制定评价标准时,既要有共同的标准,同时还要关注个体差异。事实上,看一个学生,既要看他课内做了什么,更要看他课余做些什么。完成课业后还有余力的学生,才是本学科学科情感和学科素养最好的学生,才是在本学科领域走得更远的好学生。

为此,我们的做法是,在寒暑假作业布置和评价中增加了个性化作业这一项,包括学科活动、反思、时政评论等。这些都呈现在网站栏目三和栏目四各项目中。其中人文之旅、模拟联合国、公民教育、(吕)叔湘杯人文知识竞赛、研究性学习、义工服务、(陶)希晋法学社、(周)淑莲经济研究会是我校政治学科有组织的校本学科活动。这些校本活动更适合在寒暑假全面开展,因此也更适合布置为寒暑假个性化作业。这些活动积聚了大量的个性化作业成果,呈现的方式也是丰富多彩,文学性、思辨性、实践性、研究性各不相同。如:

……进入老师讲课的学堂里,看到了程颐、程颢两位理学开创者的画像,仿佛看到了一千多年前的古人在这里学习,在学习着儒学的理论,又仿佛看到了他们争相向老师提出心中的疑问,与老师唇枪舌剑、丝毫不让步的场景。

在古代,学生主要以自学为主,老师只是在学生有疑问的时候给予一定的帮助,这与我们现在的填鸭式的教育有着本质的区别。有时,时代的发展、科技的发展,并不意味着教育的发展。古人在参天大树下、在池塘边、在山中,呼吸着澄澈的空气,身心无限放松,然后与一些同学一起,自读课本,自己揣摩书中的观点,提出自己的想法,与大家一起交流,碰撞出思维的火花。这里没有现代化的教育工具,没有应试化的教育方式,大家徜徉于书籍的海洋里……

——常韫《嵩阳书院》2010年暑期作业之人文之旅

再如耿乃靓《古今之教育观》——2011年寒假作业之教育思考,对教育进行了深入剖析;许梦楚在《世博,让生活更精彩》一文中通篇用《文化生活》的专业语言创作了一篇1200余字的精彩的时政评论;戴艺在《2010低碳兵临城下》,更是综合运用了《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《哲学生活》知识,创作了一篇远高于高中学生认知水平的近五千字的文章等。

3. 过程性评价与阶段性评价相结合,评价从重结果走向重过程,突出寒暑假作业的探究性、发展性。

学生知识的掌握、能力的培养、习惯的养成、素质的提高,都需要经历必要的过程,因此应当突出评价的过程性,即通过对学生发展过程及时的关注和引导,不断促进学生发展。而过程性评价也不是简单的定性评价和定量评价的结合,对学生发展状况进行及时描述、判断、建议、修正等,都能体现过程性评价的意义,从而突出寒暑假作业的探究性、发展性。

我们的具体做法首先是通过网站栏目的自主命题进行的。学生在网站栏目二中上传的自主命题作业,我会在寒暑假及时跟进发帖,建议该命题的学生应当如何自我完善命题,引导学生做到命题的科学性、规范性,并从中体悟到命题技巧和答题技巧。

同时,自主命题是以学习小组为单位,学习小组内部对每一道自主命题都会激烈讨论甚至争论,在讨论与争论中突出了探究的过程。

再有,由于网络的公开性,全班同学在围观的同时也随时会参与问题的讨论与评价。

这种过程性、发展性、探究性的网络自主命题过程也是对学生的过程性评价过程。这种过程性评价往往也更能调动学生的内驱力,促进学生的自主发展。一位学生后来这样评述暑期的自主命题经历:“过去做题就好比跟着别人行路,自主命题就好比自己带着地图寻路。跟着别人行路,同一地方去过若干次,但一旦让自己独自寻找,往往依然模糊不清,似是而非;自己带着地图寻路则路线清晰,通常还会由此及彼,对周围路线也了然于心,融会贯通”。

其次,在阶段性评价方面,我们采用了阶段性网络评价汇总、网络视频课、期初寒暑假作业展示交流课、期初测试等形式,对学生的寒暑假作业进行及时的阶段评估,完成对学生阶段性作业的定性评价和定量评价。

4. 自我评价与他人评价相结合,评价从重教师评价走向重学生主体评价,突出寒暑假作业评价的多元化、灵活化。

传统的评价方式重教师评价、轻学生主体评价,即重视外在的学习评价、轻评价过程中学生的主体性,导致学生缺乏主体意识,缺少积极性、主动性、创造性。由于寒暑假作业布置的开放性、个体性,单靠教师的有限的知识和程式化的评价已经无法完成对丰富多彩的作业进行全面的、科学的评价,因此我们坚持了自我评价与他人评价相结合,突出寒暑假作业评价的多元化、灵活化。如其中一个暑期作业评价汇总表的表头:

实践中,我们以学习互助小组为单位,首先在学习小组内部进行自评和小组互评,然后由课代表负责让全班同学在网站内进行网上互评、点评,从态度、质量、学科情感三个方面对学科试题作业、个性化作业分类评价。教师从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度进行过程性发展评价。家长仅仅对学生学习态度进行过程性评价。这些汇总分阶段进行并分阶段上传至专题网站,对全部同学公示,在全面、客观、公正的同时实现了过程性评价的激励功能。同时这种评价方式充分重视了大多数教育教学活动参与者的评价权,“自评”和“同伴专业评价”两栏突出了学生在评价中的主体作用,有利于调动学生参与评价的积极性、主动性、创造性,更有利于学生在自我评价中促进自身的发展。

基于校园数字化平台的寒暑假政治作业过程性评价实现了如下几个转变:

①评价形式从单一向多元化转变。②评价从重结果向重过程转变。③评价过程从封闭向开放转变。④评价从程式化、功利化向个性化、创新性转变。⑤评价从重教师评价向重学生主体评价转变。初步实现了评价的主体性、过程性、细节性、多样性、开放性、灵活性、及时性、系统性。这种探索实现了对每位学生寒暑假作业进行实时评价,转变了学生学习方式,提高了寒暑假作业效果,实现了减负增效,促进了学生全面发展。实际上,课题实验班级在江苏省学业水平测试和高考中都取得了全省领先的成绩,而个性化作业所培养的学科情感和学科素养以及对学生综合素质的全面提升,绝不仅仅体现在学生的考试成绩中。

3.我的暑假日记 篇三

下午，我和同学陪谢阿姨去菜市场买菜。天很热，太阳火辣辣地挂在天空中，菜贩盛满菜的竹筐挤挤挨挨地摆在路边，人非常多，路很窄，显得很拥挤，我和同学跟着谢阿姨往人缝里钻。

好不容易挤到市场中心，谢阿姨站到一个肉摊前，埋头挑选几块排骨。我和同学站在她身边，面对着人群说话。突然，一个穿黑衣服、背斜挎包的男子出现在我们的视线里。他鬼鬼祟祟地从我们身边晃悠过去，停在谢阿姨身后。

他要干什么？我有些紧张，拉拉同学的手，提醒她注意。黑衣男子左右看了几眼，从包里掏出一把长镊子。我有点慌了，和同学一起盯着他。只见他把镊子贴在指头上，若无其事地伸向谢阿姨右边鼓起来的口袋！我们吓得有些发抖，正要大声叫喊，谢阿姨好像感觉到了什么，猛然回过头来。那个小偷傻了眼，惊慌失措地缩回手，转身消失在人海里了。

回家的路上，我和同学把刚才的事告诉谢阿姨，谢阿姨庆幸地说：“幸好包里没钱，不然就亏大了……”

8月20日 晴

我家阳台上有两个花钵，一盆养着一个仙人球，一盆除了满满的泥土，什么也没有。那还是春天，仙人球还是绿绿的，浑身长满小刺，像一个绿色的刺猬。

天气渐渐暖和了，雨水落进花钵里，仙人球显得更绿了，那个空花钵的泥土里冒出了几瓣嫩芽。“这是什么植物呢？”我问爸爸。爸爸用指尖轻轻拨动着那几个牙瓣，对我说：“它们鹅黄鹅黄的，像豆芽一般，只是比豆芽大一些。你看，芽瓣下面，已经在长叶子了……这是牵牛花呢！”

牵牛花长得很快，没过几天，就冒出毛茸茸的芽苞，然后变成叶片，藤蔓也慢慢变长了，四处蔓延，渐渐地把仙人球遮盖得严严实实，见不到影子了。我心里想，仙人球见不到阳光，它会怎么样呢？

刚放暑假的一个早晨，爸爸在阳台上叫我：“快来啊，牵牛花开花了！”我跑过去，果然看见爬满阳台栏杆的叶片和藤蔓间，有几个紫色的小喇叭，在微风中轻轻摇晃。从此，每天早晨，我都会在阳台上看见，牵牛花一天比一天开得多，许多小喇叭在吹奏着无声的歌曲。这时候，我会轻轻拨开叶片，看看下面的仙人球，是不是也在倾听和欣赏。

还有几天就要开学了，我看见牵牛花的叶子在慢慢变黄，花也开得越来越少了，我知道牵牛花快要枯萎了。果然，没过几天，很长时间被遮盖住的仙人球就露出来了。我赶紧替它拨开藤蔓，发现仙人球也比以前长得更大，它圆鼓鼓的身体上，还冒出了三个小仙人球呢。

4.高中暑假日记 篇四

第一天，我们随着导游来到大海边，看到梦寐以求的大海，我激动地一蹦三尺高，还没有等导游宣布， 就一路奔向蓝蓝的大海，沙滩上留下了一串串的小脚印。

第二天早晨，我迷糊地睁开眼听见妈妈说今天要去爬山，本还带着睡意的我一下了无睡意，心想：爬山？我从来都没有登过山，不知会不会成功？到了山下，我抬头一看，天哪！这么高！登上去都可以与天比肩了。看来这山的高度先给我来了个下马威。我一下就没了信心，耷拉着脑袋，轻声说：“你们去吧！”“你不是说你是女汉子吗？”爸爸在一旁挤眉弄眼。突然，一个明显比我小的女孩子活蹦乱跳地走上山路，“你不会比不过她？”妈妈一向很清楚我的个性，用起了激将法。我的斗志被妈妈勾了起来，心中热血膨胀。那个小女孩见我这样，一定会嘲笑我，我一定不能放弃，一定要有信心！想着，我一口气奔向了通往山顶的路。

到了半山腰，我的腿就像灌了几个无比沉重的铅一样，根本抬不起来，头上又大汗淋漓，我气喘吁吁地一屁股坐在一旁的乱石上，一把抢过妈妈手中的矿泉水，拧开瓶盖就往口中灌，清甜的矿泉水流过心肺，我的整个身心都轻松了。喝完了便又赖着不走了，坐在大石头上大口地喘气，“呼，真舒服。”爸爸见了我这样又说：“接着爬哦！那个小女孩估计已经到山顶了。”爸爸装着托着下巴想着。不行！我一定要赢！我奔跑着，任凭豆大的汗珠顺着脸颊往下流，拼命地沿着石阶往上爬，突然发现自己离山顶越来越近，越来越近……终于，我登上了山顶，一屁股坐在地上，气都喘不上来，捂着胸口，可心里却甜滋滋的。随后，我向山下喊到：“我成功了！”我成功了，我成功了，回音回荡在山与山之间。登山的路，陡而长，就向我们的人生一样，路途中，不会一帆风顺，会遇到许多困难和坎坷，也想放弃过，可这一切都被信心打败了，坚持就是胜利。

5.高中暑假日记1000字 篇五

在这八个月里，我有过迷茫，有过失落，有过开心，有过高兴。但是我也有过遗憾，而最大的遗憾就是没能与学校里的朋友一起见证这些时刻。

昨天返校，却得知上学期叫我们的许多老师除了英语和语文全换了。就因为这个疫情，我们全都是在家里是网上授课，连老师的脸都没见到一面，结果再次开学却已物是人非了。以前教我们的数学老师，科任老师全都换了。我们还没来得及说一声告别的话，感恩的话，他就已经不教我们了。

但是我们会带着老师深深的教诲和他们寄予的厚望，一起奔向远方，更加努力学习，取得更好的成绩，这样可以让他们教的说出：———，这是我曾经教过的学生!

新学期开学就要有新气象。到新学期，就少不了定下目标的豪言壮志，立下一个完美的flag，才能够有方向的去努力。巴尔扎克曾经说过：如果没有方向，就算是奔跑也没有用。所以我现在要定下一个新学期目标。赵老师说了，上一届初三考上一中是大榜前120多名。但是考120多名的话就会很危险，因为很有可能被别人顶替下去，所以为了保准最好要在前100。但是对于我来说，我想考前50，而考前50也不是那么简单的，首先在上课上就要给老师留下一个好印象，昨天赵老师也教过我们，想让老师记住你无非就那几个方面。最适合我的方法无非就是回答问题和好好完成作业，按时保质保量的完成作业，让老师记住你，才会获得更多的提问机会，这样才能不断提升你的水平，这是一个非常好的学习方法。还有就是体育最好不要丢超过五分，因为这样我会后悔死，但是体育这个东西对于我来说真的是没有办法去提高它，我也试了无数种方法，但是还是没有找到问题的关键。所以新学期我就要努力提升自己的体育水平，争取这半年里可以提升五分。其实目标不需要立太多，只需要把你列下来的每一条都好好实现，这才是你立下它的真正意义，每学期都立但是次次达不到，所以说那么多也是没有用处，最大的问题还是要努力去实现它。所以新学期我就要努力实现。

三毛曾经说过：一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强，心若没有栖息的地方，到哪里都是流浪。

我的梦想就是考上一中，希望明年我可以如愿以偿。

最好的状态就是一点点向喜欢的东西靠近。希望我可以继续努力，别辜负了曾经所受的苦难，别辜负了自己，走到今天，真的很不容易。再坚持一下，一切美好正在慢慢奔向我。

6.高中暑假日记300字 篇六

我们首先来到道教文化体验园，这里的老师教了古代的拱手礼，同学们也很有兴趣地学者行了拱手礼。接着我们去了光影展示中心和时光隧道，我感觉很美很好玩。最有意思的是我们参观和体验了造纸术、雕版印刷，在叔叔示范下，我做了两次纸，还动手制作了一件雕版印刷的作品。这是我第一次做这样的事情，我觉得很快活。

吃完午饭后，我们又坐车来到了农夫山泉工厂，在实验室先听了讲解员阿姨介绍了生产情况和安全饮用的常识，大家还品尝了果汁和矿泉水。通过参观农夫山泉工厂，我学到了一些知识，也知道了劳动的光荣。

7.高中暑假社会实践日记 篇七

工作这么久下来，我的心也平静得不能再平静了。生活也相当枯燥乏味，上班也没以前那么有新鲜感了。在这里大家聊天不会像和同学或者办公室人员那样聊的是都喜欢的话题或者新闻实事。内容无非就是昨天我看到了什么经历了什么 东扯西扯的，感觉没有营养的话题。久而久之，真害怕会被同化，真的没有了思想，真的就这样平庸了。来这里似乎花了很多时间去想怎么与人相处，这这里于各种不同身份的人相处，线长，科长甚至更大的领导，和他们相处视乎没什么压力也很简单，被问几句话不会有过多的交涉。因为我只是一个小女孩吧，不会和他们有其他方面的冲突，可以说我的存在与否对他们没有什么影响。我的目的很简单，不是来和他们抢饭碗的，我只是来充实一下暑假生活的，再者就是通过自己打工来买电脑，也许在其他方面能得到锻炼，能获得一些社交的经验，而已。离开学不到十天的时间了，随便估算了下工资，还算满意吧，至少买电脑还是勉强可以了，我也算达到目的了。虽然工作上有点累，没日没夜的。在这里久了，对于有些现象也变得麻木起来，对有些事情也觉得司空见惯了，电子厂的特点就是人流动性特别大，几乎每天都会有人走，也经常性招人进来。所以时常有新面孔出现。多余这些也看惯了，过不了几天我也要走的。，又会有人来接替我的工作。有时候会想，我走了会有哪些变化，会不会有人不舍得。人总是感情的动物，总会有感性的想法。也许其他人也麻木了，也觉得没什么好不舍得的。也许也会想念那么几天，不过过不了多久也就淡忘了。也不会有人再提起。怎么就会想这些呢，好傻。想起那句诗“轻轻的我走了正如我轻轻的来”!

8.暑假生活日记800字高中满分 篇八

辣 那次我们到大碑渡假刚会来，爸爸就要我把在大碑的见闻写下来，我不想写，就和爸爸唱反调。爸爸生气了，爸爸一生气我就紧张的要命，眼泪像断了线的珠子不住的往下流，爸爸还是要我今天必须写日记，虽然我紧张害怕，但我任强着不写。爸爸见我一说起写作文就哭，更生气了，便顺手拿起个绸扇向我腿上打来，由于我太紧张，就开始失去理智的打胡乱说。不知过了多久，我迷迷糊糊的发现躺在床上，听见爸爸妈妈、奶奶，还有邻居的魏老师都在焦急谈到：没有清醒过来，看来还得想办法去叫医生-------这时我的心理火辣辣的，特后悔，特难受。

苦 前几天，我和爸爸到幺姨婆婆家割谷子，来到田里，我抓一把就推来去的拉，不一会，爸爸来了，就要求我必须割一百株才能歇气，我就割呀割呀，过了好一阵，我才割60株，我又坚持，终于割了一百株，直起腰来，已经感到腰酸背痛。

嗨!没想到这谷子来得还真不容易啊!

甜 昨天，同楼的小伙伴都到我家来玩，做老师同学的游戏，。我当语文老师，何梦月当数学老师，课程是这样安排的：语文、数学、美术、弹琴，特别丰富。我开始上课了，在小黑板上写上一首诗《静夜诗》—李白------------先教小学生们跟我读两遍，还教了他们写“床 、故”这两个生字，还收了作业，像老师一样的批改-----。最后一节课是弹琴，何梦月当教师，他教小同学们学会了《我是一个粉刷匠》，先熟练的弹奏了一遍，们就跟着唱。他弹得准确，同学们唱得起劲，我们玩得特别开心，爸爸看见了，还夸我们这个游戏做得有意义，我听了，心理觉得甜滋滋的。

9.暑假高中日记 篇九

黎明的曙光揭去夜幕的轻纱，吐出灿烂的晨光，迎来了新的一天。旭日披着烈烈的酒气上升，将一种无限的醉意朝田野辽阔的天空酣畅地播散开来。

“咚，咚，咚，咚，咚，咚。”老钟表在此时响了六下，而我也在床上清醒过来了。就在我揉着我那朦胧睡眼时，卧室的门突然被踹开了，我条件反射性的往门的方向一看，一个穿着红色鞋，一身黑漆漆的运动装，脸全部被乌黑浓密的头发遮住的小女孩正缓缓的向我走来。慢慢的，来到我的床前，轻轻抬起她原本低垂的头，然后露出一张黑溜溜的脸……“老表姐，早上好啊!我奉你妈妈的命令来告诉你：‘给你十分钟时间刷牙洗脸，然后，然后，呃，然后’”我见到她从口袋里拿出一张纸，看了看，又继续说道：“呃，然后就去摘茄子吧。”

然后，我穿上我的运动装跟随着舅舅来到田野，闻着干净清新的空气，看着一望无际的庄稼——有金灿灿的稻穗;有红通通的番茄;有绿油油的通菜;还有金黄色的玉米……一路走来，我的眼睛也不停歇，东张西望，高瞻远瞩的，可谓是大饱眼福啊!

一会儿，我们就来到了目的地——茄子田。我望着那庞大的茄子田，仿佛看见了成千上万的茄子在向我招手。茄子的枝叶几乎贴着黑油油的土壤生长着，深紫色的茄子在青枝绿叶间探头探脑，窥视着外面的世界。一畦茄子果实累累缀满枝间，但它们却总是遮遮掩掩的，不愿抛头露面。茄子的形状有的像弯弯的香蕉，头小尾大，尾部不是左歪就是右歪，头上还带着一顶花边草帽。有的形状像圆圆的皮球，也有的像一个灯笼，特别好看。接着，我学着舅舅的动作，一只手拿着剪刀，另一只手拿着桶。我在茄子地沟走着，一旦遇到那种又大又漂亮的茄子，我就会挥动我右手里的剪刀把它剪下来，然后放进桶里。走完一列茄子地时，我手中的桶是满满的，可谓是满载而归。可是，桶满了就要吊回去。装满茄子的桶该有多重啊，吊回去该有多累啊，我在心中计算着。只是没有办法，我不吊谁吊啊!我也只有拿出吃奶的劲把桶吊到筐子旁边。“呼，呼，呼，呼，呼，呼，呼。”我站在筐子旁边喘着粗气，原本就满头大汗的我，现在更是汗如雨滴了，一滴接着一滴的汗噼里啪啦的掉在地上。粗气喘完后，我又将桶里的茄子一个个的拿出来，放入筐子里。就这样反反复复的，一次接着一次，而我现在就像是一个穿着衣服游泳的人，全身都是湿答答的……

“呼，呼，呼，呼，呼，呼，呼。舅舅，这里应该有500多斤了吧。够了吗?呼，呼，呼。”我一边喘着粗气一边对着舅舅说道。“嗯，可以了走吧。”舅舅一边用绳索绑着筐子一边对我说。

这时，舅舅的摩托车也发动了，我一甩我那湿答答的头发，用小跑的方式跟随在舅舅的摩托车后面，防止茄子掉下来没人捡。在飞奔的路上，我拼命的祈祷着：天灵灵，地灵灵，保佑茄子不要掉，保佑茄子不要掉。可往往却事愿人为，“啪”“啪”“啪”“啪”茄子一个又一个的从筐子里跳了出来，像跳水员似的，空中的姿势十分的优美。而跟在它们后面的我，任务就是将这些调皮的茄子捡起来，只是，我将茄子捡起来后，就见到车子奔的老远的，不论我怎么叫车子就是不停，这让我忍不住向上帝翻了个白眼……

10.暑假日记450字暑假旅游日记 篇十

今天是8月3日星期一，姥爷上班去了，坦克弟弟上幼儿园，舅舅，舅妈也上班了，只有姥姥陪着我和妈妈。上午10点，姥姥，妈妈陪我登上久违的龙首山。

夏日的龙首山绿意充盈，山间绿荫为游客遮阳，小松鼠成群结伙地往来于林丛中，山路旁，游客身边，一只只小松鼠胖乎乎的，游游客的眷顾和厚爱，真是衣食无忧，吃喝不愁。

我和姥姥，妈妈沿着龙首山路往北走，很快到了星桥，走过星桥来到八景广场。这里的游客人很多，一伙儿跳舞的人吸引了我，她们在音乐舞曲的伴奏下翩翩起舞，我和妈妈在八景亭里情不自禁地随着音乐跳了起来，我旋转在妈妈周围，姥姥端起相机，一通咔嚓，把我和妈妈跳舞的精彩瞬间装进镜头里了。我和妈妈在周总理诗文碑前合影留念。 舅舅，舅妈和坦克弟弟和我貌进晚餐，看到坦克弟弟吃饭那么香，我也觉得饭菜好像有了味道…

11.高中暑假日记300字 篇十一

星期六趁着爸爸休息我们乘高铁去杭州玩，从上海到杭州只要一个小时就到了，最快时的速度能达到350公里，看着窗外的景色飞快的掠过，心里不禁有些兴奋。一边听歌一边看景色，很快的就到了，出了火车站准备做出租车，看到搭出租车的人都自觉的排队，而来往的出租车也是有按着秩序载客，不禁想到了西安，是不是也应该学习学习呢?

乘车直接来到灵隐寺，爸爸说一会儿可要诚心拜佛，心中的愿望才能实现，于是我在每一个殿前都认真的焚香跪拜，在殿内虔诚的磕头，希望佛祖能听到我的心声，实现我的愿望，至于愿望是什么可是秘密哦!拜完佛我们还去了五百罗汉堂，每尊罗汉的形态都不一样，栩栩如生。最后我们去的这个寺叫韬光寺，里面的景色很是漂亮，跟平常看到的寺庙都不一样，像是园林似的，与灵隐寺的人声鼎沸相比，这里要清净了很多，所以我和爸爸妈妈在这里玩了很久。出了这个寺庙，再往上走还有一座寺，但由于我们实在太累了，就不去了，准备返回上海，杭州的一日游就结束了。