媒体后期制作个人简历

媒体后期制作个人简历（精选17篇）

1.媒体后期制作个人简历 篇一

影视后期制作个人简历范文

姓名：ｙＪＢＹＳ

性别：男

出生年月：1985年6月身高：1籍贯：临沂市居住地：济南市民族：汉政治面貌：团员求职类型：应届毕业生毕业院校：西华大学专业：动画移动电话：

E_Mil：

QQ：

求职意向

动画制作,影视后期制作

工作经历

年1月--8年1月在广州天瞳影视有限公司实习，参加无纸动画电影《孝女曹娥》，动画剧集版《孔子》的制作

技能水平

能熟练的掌握y、flsh、AE、pshp等软件，并运用相应软件制作短片

培训经历

4年9月--8年6月就读西华大学8年4月--8年11月就读济南游戏学院（在校期间培训，主修y）获奖情况在校担任班生活委员,多次获得西华大学三好学生、优秀学生干部等荣誉。

自我评价

尽职、尽责、上进，易沟通，有团队精神

2.媒体后期制作个人简历 篇二

关于网络媒体设计与制作方向的人才培养问题。

第一, 切实并动态地跟踪网络媒体相关行业的用人需求, 并以此作为人才培养目标, 推导网络媒体设计与制作方向的学习内容, 确保课程设置的合理性。

多媒体设计与制作专业是应用性专业, 专业的很多模块延伸都是应相关媒体技术和相关行业的发展需求而确定的, 专业所培养的就是能够为媒体行业解决问题的应用性设计人才。从产品的网络销售广告设计到企业的电子商务页面设计, 从组织机构的形象网站视觉设计到B/S构架的应用软件UI交互设计, 与网络媒体设计相关的现有工作职位已经趋于明晰。切实地了解相关职位的技能要求, 从中推导网络媒体设计与制作方向的学习内容, 并根据技能要求的变化做出适时地调整。总之, 经常审视网络媒体设计与制作方向课程知识结构是否合理, 就会尽可能地避免“什么都在学, 什么都没学”的情况。

第二, 结合多媒体设计与制作专业自身的特点, 在设计创作与技术制作之间明确侧重点。

多媒体设计与制作专业本身多学科交叉, 既有艺术设计的训练又有媒体技术的学习, 但不管学科内容如何交叉和扩充, 它主要培养的仍然是应用性的设计人才。设计是专业的侧重点, 在网络媒体设计与制作方向尤为如此。网络媒体设计与制作方向涉及的技术知识非常庞杂, 包括计算机技术、信息技术、网络技术等等, 两年半的时间里学生不可能也没有必要对相关技术知识全面掌握。学生应该首先要打好坚实的艺术设计基础, 为高水平的网络媒体设计输出做好准备, 然后学习以交互设计和UI设计为主的网络媒体理论知识。至于学生网络媒体制作的技能水平, 使其能够实现与网络程序开发人员协同工作就已经足够了。总之, 本专业培养的是严谨的艺术家, 而不是让本专业的学生完全改行去当工程师。

网页设计制作是网络媒体中艺术设计人员介入的最早、也是最为普遍的工作之一。网络媒体设计和制作方向的学生可以在网页设计制作课程的基础上学到网络媒体最基本的技术原理、交互设计的理念和应用、UI设计的构架和实现。所以, 它是本方向的入门级课程, 也是必修课程。

对于网页设计制作基础课程的教学方法, 这里分为两部分来讨论。

首先谈谈网页设计。

现在网页设计方面的讨论和专著已经非常多, 总体有几种主要观点:注重信息传播本身, 反对过分的形式表现;对客户需求进行深入和细致的通盘考虑后再动手去做网页设计;网页设计大的方面“无为简约”, 小的细节“深入推敲”……这些观点体现出了网页设计业界正在变化着的趋势:网页设计逐渐向网络媒体界面设计过渡。

学生在方向课程的学习过程中应该逐渐接触和学习这些经验和观点, 但作为入门级课程, 对于学生在设计方面的要求和限制不要太多, 防止问题复杂化。技术和经验上条条框框的限制太多, 只会逐渐形成网页设计套路和思维的模式化, 艺术设计学生的优势发挥不出来, 甚至到最后都可以不需要设计输出的人员参与, 网页设计完全工科化, 这显然和网络媒体设计与制作方向的培养目标相左, 并且会使专业方向的发展之路越走越窄。

艺术设计学生的优势就在于形式的创造和表现, 在课程学习期间还是要鼓励学生多做设计创意方面的尝试, 将平面视觉设计中的图形设计和图像处理能力在网页上充分施展, 在网页这个媒介上面探索新的视觉尝试。至于是否应该内容左右形式, 是否应该技术特征左右表现方式, 是否应该实际需求左右思维创意, 还是等到后续方向课程的进一步学习, 让学生自己去判断, 自己去选择。因为, 高水平地媒体设计输出是专业培养的立足点, 毕竟我们培养的是和工程师一样严谨的艺术家, 而不是纯粹的工程师。

其次谈谈网页制作。

很多学生问我:网页制作课程是不是要学编程、要学代码, 自己逻辑思维很差, 如果要学这些东西就会很头疼。课程还没有接触, 就已经产生了逃避心理。那么, 如果将这些学生按照计算机专业的学生去教, 没等到课上一半, 很多学生可能早就睡着了。

所以, 第一, 带着学生进行逆向法学习网页制作可能是一种更好的教学方法。由浅入深地组织案例教学材料, 向学生介绍优秀的并具有一定代表性的网页作品个案, 然后分析该作品的实现方法, 逆向推导。从感性的形象入手, 逐步推导其内在的实现原理, 穿插进行关键实现步骤的现场试验和可能性演绎。教师要培养学生网页制作的兴趣, 通过教学告诉学生:即便是所谓的逻辑思维, 你也能运用的很好, 只是以前你没有尝试过。

第二, 在庞杂的网页制作技术知识体系中提炼和总结, 只引入当前最实用的网页制作技术知识, 简化网页制作技术的知识结构, 让学生理解重点技术的相关原理。XHTML+CSS技术是基础而实用的网页制作技术, 着重向学生传授其包含的核心知识, 比如:从左到右, 从上到下的“电子文本流”、彰显视觉艺术风格的“背景图像控制”、小空间精调整的“盒模型”、承载信息内容, 体现网页结构的“标签”、洞察标签个性的“Display属性”、实现网页布局的“Float属性和Position属性”、精确瞄准装扮对象的“样式选择器”、体现批判与继承逻辑思维的“层叠关系”、巧用体现网页前端交互效果的“Java Script代码”。

总之, 多媒体设计与制作专业中的“设计” (创作) 和“制作” (实现) 都已经与多媒体集成和整合的枢纽——计算机技术密切地联系在了一起。所以, 作为艺术设计专业的学生, 谁能够尽早熟练地掌握计算机技术, 并能够将技术转化为艺术设计强有力的推动器, 谁就会率先得到开启多媒体创作之门的钥匙;作为多媒体设计与制作专业的教师, 谁能够真正意识到计算机技术作为设计创作工具所具备的强大能量, 并能够合理地把握技术与艺术之间的时而博弈、时而协同的关系, 谁才会培养出真正符合当今行业需求的多媒体设计与制作人才。

“像艺术家一样浪漫, 像工程师一样严谨。”听起来是个矛盾的命题, 但对于致力于新媒体艺术的学习者们, 必须从中努力求解。这是时代赋予的使命。

参考文献

[1]沙伦.E.斯马尔蒂诺.教学技术与媒体[M].北京:高等教育出版社, 2008.

[2]钟玉琢.多媒体应用设计师教程[M].北京:清华大学出版社, 2005.

3.多媒体教材制作之浅见 篇三

关键词：组织结构；多媒体教材制作；学科间整合兼顾；学习方式改革

多媒体教材的制作应用主要体现为多媒体教材的先进特性，对探讨新的教改思路，培养新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，寻找教学改革的创新点；对转变教学观、改革教学内容、创新教学方法、改善教学手段、培养学生的创新意识、创新思维、创新能力具有现实的意义。

1.正确理解多媒体教材的组织结构

教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等多种方式。传统的文字教材、音像教材的信息组织结构是线性的和有序的，这对于保证教材的规范性、完整性、系统性，使教学内容的传达循序渐进，符合条理性和逻辑规律等方面具有肯定的价值。

人类的记忆是网状结构。线性结构客观上限制了人类联想思维能力的发挥。因为信息间的联系是丰富多彩、复杂多样的，可以是形象的联系，也可以是抽象的联系；可以是逻辑的，也可以是跳跃的；可以是色彩、质感、声音、数字的，也可以是几何的、静止的、动态的，还可以是多种组合的。

多媒体教材是非线性网状结构的信息组织，是由结点和表达结点之间关系的链组成的网，可分成不同的关系和思维单元，符合学生对事物认识的规律和人类记忆的特点。学生在进行浏览、查询、注释等操作，不必按教材原有的模式进行，可以任意组合、跳转，以人机对话方式，灵活方便地进行启发式教学；多媒体教材是集文字、图形、圖像、动画、视频等于一体的教学软件，它能充分调动学生的各种感官，克服了只靠单一感官接受信息的局限性，而达到良好的教学效果。

2.根据教学内容制作多媒体教材

选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，多媒体教材按内容的多少可分为以下三种：一是专题课件，它是针对某一个具体内容或某项实验、原理、结构、技术难点等而制作的计算机多媒体教材，容量比较小，以讲清某一个问题为目的；二是系列课件，它是由一系列相关专题课件组成，课件之间的内容既互相独立，又互相联系；三是完整教材，它是针对某一门课程而编制的，能自成体系、独立完成全课程的教学任务。

多媒体教材按其表达形式可分为四种：其一是讲课型，通过给课件配音，辅以文字和各种画面，用计算机模拟讲课的全过程，对学生进行模拟授课、提问等活动。其二是示范演示型，它是针对某些教学内容，诸如将教学实验、动作示范、操作技能等教学项目编制成多媒体教材，在教师上课时作为一种辅助教学工具，进行课堂演示；其三是主动学习型，它是由学生自主选择学习内容和学习方式的一种特殊编辑形式的教学软件。它具有内容广泛、交互性较强的特点，能适应不同学习程度和学习习惯的学生的要求；其四是综合型，即综合上述三种类型课件的优势，具有较强的可控性和智能性的多媒体教学软件。

由于多媒体教材信息的组织编排，信息的提取跳转，可以各种方式。分门别类，条块分割的排列组合和自由选择，信息之间的内在外在联系通过不同形式的，纵横交错而又层次清晰的链接方式，组成了一个有机结合。融会贯通的信息网。对于加强课堂上教与学的交流，调动联想思维，进行启发式、发现式教学，提高学习的主动性，激发学生的创造性思维。

教学手段是多种多样的，原有的教学手段诸如挂图、幻灯片、录像带等曾经在课堂教学中发挥了重大的作用。但是，随着知识的不断更新和信息技术的不断发展，原有的教学手段已经很难适应现代化教学发展的需要，必须进行教学手段创新。把多媒体计算机引进课堂，便于创设情景，促进学生的认识活动。由于它能够实现文字、图像、声音、动画的结合，使原来抽象、乏味的知识变得形象、生动起来，从而引导学生运用创造性思维和想象力去理解事物的本来面貌，培养其创新认识，特别在认知微观世界方面，它能发挥非常巨大的作用，激发学生的求知欲望和学习兴趣。

创新和创造的区别是差异性，是艺术观。因为只有用艺术表现手法对那些看起来似乎枯燥的内容进行改造、加工、处理，我们才能使它富有趣味，这就好比山里原本粗糙的石头,被艺人去粗去伪,按艺术的要求仔细地打磨了,才能使人爱不释手,变成价值连城的宝石。同样,对于多媒体教材而言,我们只有赋予它以艺术的表现形式,才能将其变成学生感兴趣的东西。

3.应用多媒体手段与各学科教学整合兼顾

多媒体手段与学科教学整合，是在课堂教学中把信息技术、信息方法、信息资源、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学的一种新方式。通过多媒体教学，化解了教学难点。既节省了板书和画图时间，又使得抽象的概念具体化，微观的物质宏观化，静态的效果动态化，平面的图形立体化，从而激发了学生的学习兴趣，培养了学生的创新认识，提高了课堂的教学质量。整合是促进以下几种方式的变革：一是信息技术与教学内容呈现方式的变革；二是信息技术与学生学习方式的变革；三是信息技术与教师教学方式的变革；四是信息技术与师生互动方式的变革。把信息技术运用到学科教学中，就像使用黑板、粉笔一样自然流畅。所谓信息技术与课程整合，就是把信息技术与学科教学有机整合，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改变教与学的效果，改变传统的教学模式。我国《学记》中早就提出“君子之教，喻也，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻矣”的思想，最重要的是培养学生的信息意识、信息能力，整合不仅仅是为了解决教师如何教的问题，而是要把信息技术作为学生的认知工具整合到各学科中，强调注重对学生的开导以及培养学生独立性，推动课堂教学改革与创新，提高学生自主学习的能力和创新能力，这对我们培养创新人才仍然有重要的借鉴意义。

4.应用多媒体教学手段改变学生的学习方式

传统教学还具有封闭性，只给学生"鱼"而未授予学生"渔"，缺少师生之间的交流与合作的机会。多媒体教学所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。提倡自主、实践、探索、合作的学习方式。

在多媒体教学中，学生通过学习，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识的同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的能力。学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由接受变获取，调动了主观能动性，大大提高了学习的积极性，为想像力的发挥提供了动力。多媒体教材，将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来，有利于调动人的所有感官功能，促进思维的发展。学生在想像力的推动下，思维高度活跃，就容易引发创新的火花。因此，教师必须重视学生创新能力的培养。在多媒体教学中，融入具有创新能力培养的内容。通过教学实践，培养学生的创新意识、创新思维，提高创新能力和水平。

转变目前学生总是被动、单一的学习方式。我们应该倡导多样化的学习方式,让学生成为学习的主人,培养学生的独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等,培养学生的创新意识和实践能力。

总之，在多媒体教材的设计制作中，作者的素质和创意通过多媒体教材来表现，无论是提高自身素质还是提高创新能力，都离不开人文社会科学知识的学习掌握。所以要想提高多媒体教材的制作水平，必须加强作者人文素质培养，通过学习来培养制作者思维情操、价值观念、审美修养、思维方式和创造品质。要注意改善自己的知识结构，加强对计算机知识、美学知识的学习，提高计算机操作水平和艺术素养，还要注意与专业教师、艺术人才合作，取长补短，共同开发制作多媒体教材，只有这样，多媒体制作水平才能不断提高。

参考文献

[1]陈梅王明军.计算机多媒体教材的特点及编制原则

[2]邢程周开淼.网络教学中教学设计探讨网络教学中的教学设计探讨.

4.后期制作求职简历 篇四

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目前所在： 海珠区 年 龄： 21

户口所在： 广州 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族：

诚信徽章： 未申请 身 高： 175 cm

人才测评： 未测评 体 重：

人才类型： 应届毕业生

应聘职位： 后期制作， 汽车， 电工

工作年限： 5 职 称：

求职类型： 实习可到职日期： 两个星期

月薪要求： 1000--1500 希望工作地区： 广州,越秀区,海珠区

工作经历

毕业院校： 广州市工贸技师学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： -07

专 业 一： 汽车检测与维修 专 业 二：

起始年月 终止年月 学校(机构) 所学专业 获得证书 证书编号

-09 -07 云桂大街小学 小学 - -

2003-09 -07 广州市第42中学 初中 - -

2006-09 -07 广州市冶金技师学院 中专 计算机办公软件中级证 -

2009-09 2012-07 广州市工贸技师学院 大专 汽车维修工中级证+高级证 -

2012-02 2012-04 广州市东方职业技能培训中心 低压电工 电工上岗证+初级电工证 -

语言能力

外语： 日语 较差 粤语水平： 精通

其它外语能力：

(本文由()大学生个人简历网提供)国语水平： 一般

工作能力及其他专长

简单视 频的压缩和时间轴的分割.剪接

打字

个人自传

本人应届毕业生，做事认真专心，刻苦耐劳，正所谓食得咸鱼，就抵得渴……

5.个人简历制作 篇五

时间是箭，去来迅疾，许多朋友又将开始寻求新的工作机会，现在这个时候，写好一份简历就十分有必要了！那么优秀的简历都是怎么写的呢？以下是小编整理的个人简历制作，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

个人简历制作1

姓名：xxx

国籍：中国

目前住地：茂名民族：汉族

户籍地：茂名身材：158 cm　42 kg

婚姻状况：未婚年龄：21

教育背景：

毕业院校：广东邮电职业技术学院

最高学历：大专毕业日期：20xx—06—01

所学专业：计算机应用技术

自我介绍：

虽然我刚从学校毕业，工作经验有限。但是，在这次应征之前，我就对自己别以了评估，我觉得以我有较扎实的专业知识与较强的敬业精神，实践经历，我相信自己适合助理、协调员、管理等服务性相关工作。请您相信我，给我一个发展的机会，我会以一颗真诚善良的心、饱满的工作热情、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵单位。

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：行政专员/助理、文秘/文员、计算机硬件：

求职类型：全职可到职日期：随时

月薪要求：20xx——3500希望工作地区：不限

工作经历：

公司名称：技术公司

起止年月：20xx—12～20xx—04

公司性质：股份制企业所属行业：通信/电信/网络设备

担任职务：设备管理与维护

工作描述：管理计算机机房里的电脑设备、音频设备、投影设备，并负责网络故障处理、设备运行故障处理等等故障处理，整理归档课表等工作。

个人简历制作2

姓名：xxx

国籍：中国

目前住地：揭阳民族：汉族

户籍地：揭阳身材：168 cm　 kg

婚姻状况：未婚年龄：23

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：软件工程师

求职类型：全职可到职日期：一个星期

月薪要求：20xx——3500希望工作地区：揭阳

教育背景

毕业院校：广东技术师范学院

最高学历：大专毕业日期：20xx—07—01

所学专业：计算机应用

语言能力：

外语：英语良好

国语水平：良好粤语水平：良好

自我评价

1、做人本分，做事踏实，尊重规律，注重细节；

2、热衷于IT行业，有较强的`沟通、学习和抗压能力；

3、性格乐观开朗，喜欢团队合作

个人简历制作3

姓名：xxx

婚姻状况：未婚

现居住地：福建

联系方式：

求职意向：

期望工作性质：全职

期望工作地点：福建

期望从事行业：媒体/出版/文化传播，教育/培训/科研/院校

期望从事职业：教学/教务管理人员，教师，助教，家教，讲师

到岗时间：1周以内

期望月薪：面谈

教育经历：

毕业学校：福建师范大学

时间：20xx至20xx

专业：音乐，舞蹈，作曲

学历：本科

专业描述：本人就读的是音乐学专业，“二胡艺术及其教育”方向，该专业注重二胡演奏、二胡教学，同时接触民族器乐概论、世界民族音乐、音乐分析等专业理论知识。

工作经验：

公司名称：xx职业学院

起止年月：20xx.9——

性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：音乐基础课教师、合唱团排练

工作描述：负责学院合唱排练，并获合唱比赛金奖第二名。

自我评价：

在校期间，我认真学习，成绩优异，更深层次地掌握了二胡演奏、二胡教学法、民乐合奏、世界民族音乐研究、音乐表演美学、音乐分析、和声等方面专业知识，为以后的教学打下了坚实的理论基础。

6.个人简历制作指南 篇六

2010-12-23 您是第3794位阅读者

页面文字： [小] [中] [大]

要诀1：求职信要突出重点

根据中原专业人事顾问公司董事总经理周绮萍小姐强调，大家要认清求职信 与履历表的分别：「两者各自发挥不同的用途。」求职信的作用是求职者sell(推销)过去的经验、技能，怎样符合应征职位的要求，简单一句就是：「为何要考虑你申请」。而履历表则是Factual(根据事实)，将求职者 所有专长完整地罗列其中。

常犯错误：把所有个人专长全部都写在求职信上，并无针对不同职位的不同要求，只会令雇主觉得你的求职信内容欠奉重点，不太有说服力，减低面试机会。

要诀2 ：资料文法不容错漏

确定求职信及履历表内容没有串错字、文法正确、字句通顺、资料全属正确、随信附上所需的相片、学历证明等，以免影响雇主对你的印象，因而错失面试机会。

常犯错误：忘记写联络方法、误将出生日期写成应聘日期、忘记签名、忘记写希望获得面试机会的段落等。此外，由于求职信多是大量制作，很容易出现写错应征职位名称、公司等，必须审慎翻阅。

要诀3 ：资料要简短贴题

谨记雇主每次接到大量求职信，一般会以「快睇」速度看求职信及履历表，所以内容要整齐、简短、贴题为原则。除非招聘广告特别要求手写求职信，否则求职信必须以打字形式，才够整齐。内容必须要度身造，求职者要简单解释个人的才能为何胜任该职位。页数方面，求职信1页便可。履历表虽然是记录求职者所有的资料如个人背景、学历、工作经验等，但页数亦要适可而止。年资不多求职者1、2页便可，年资深厚者亦不可超过10页，而年资愈多，部分学历亦可以简略，如不用仔细明大学读过甚么科目，同时最好 Point Form(要点形式)罗列。

常犯错误：求职信过分冗长，亦不能针对应征职位的要求，例如申请涉及地域性的职位，但求职信则纯粹列明过往工作种类，却不写明以往的工作曾负责过地域性的事务。

要诀4 ：履历表资料要连贯

这点主要针对写履历表，内容所提到的年份必须要有连贯性，列明每年的工作岗位，就

算有些年份没有工作做，亦要注明。如果有些年份会同时期读书及工作亦要注明是兼读形式，以免雇主对你过去工作有太多的怀疑，对你的申请缺乏兴趣。

7.媒体后期制作个人简历 篇七

关键词：计算机多媒体技术,影视后期制作,传统影视

随着社会信息化程度不断加快,很多人对于现在的休闲娱乐有了更高的要求。影视作品作为人们休闲娱乐最为常见的一种形式,在休闲娱乐方面占据着较高地位,使很多观众对影视的制作水平要求不断提高。其中,计算机的多媒体技术是整个信息技术的核心,对于影视作品的后期制作有着非常大的影响以及推动作用。将计算机的多媒体技术很好地运用在影视作品的后期制作中,能够将影视作品的表现力度大大增强,让观众的视听体验得到很大提升。目前,随着计算机技术的不断发展,计算机的多媒体技术在影视后期制作中的应用也越来越广泛。

1 传统影视作品后期制作存在的问题

第一,传统影视作品一般情况下都是用磁带拍摄而成,整个拍摄完成之后需要进行人工剪辑工作,使整个作品能够将创作的意图充分表达出来。后期用人工剪辑主要的一个方法是线性编辑,用电机的方法,按照整个作品的要求将拍摄的素材剪辑好连成连续画面。通常情况下,是用组合编辑形式,按照整个作品顺序进行相应编辑,让其变为连续画面,然后用插入的编辑形式,针对其中一段内容进行相同长度替换展开。但是,如果想要将某一段的内容删除、缩短或者加长就很困难,只能将整个一段全部删除,之后再进行重新录制。该方式不能将整个作品长度改变,修改作品时会出现很多不便因素,作品经过多次修改后,会出现衰减情况,使整个作品的声音和画面质量大大降低。

第二,运用传统的方法对影视作品进行后期制作时,主要依靠对作品进行后期剪辑的工作人员水平。但是,有很多后期剪辑工作人员的工作能力存在很大差别,如果作品的后期剪辑工作全部依赖剪辑人员,可能会导致整个作品的画面出现质量问题,如剪辑和拼接不是很合理,作品的镜头不是很连贯等问题。

第三,运用传统技术对影视作品进行后期制作时,对作品只是进行简单的剪辑工作。一旦展开后期制作工作后,发现整个影视的作品中存在一些问题,最为常用可行的方法就是将与影视作品相关的演员召集起来,对出现问题的相关画面进行重新拍摄。该方法不但耗费大量时间,还耗费大量人力。

2 多媒体技术在影视作品后期制作中的应用

计算机的多媒体技术是目前计算机科学中非常重要的一个分支,其中主要包含计算机的多媒体技术编码、计算机的多媒体技术采集、计算机的多媒体技术编辑等多个方面内容。在对影视作品进行后期制作时,能够大大提升影视作品的制作水平大大提升和影视作品的质量。目前,计算机的多媒体技术运用在影视作品的后期制作中,其主要领域是动态的影像处理、视频的图像绘制。

2.1 动态的影像处理

动态的影像处理是目前计算机多媒体技术对影视作品后期制作的一个方法。在计算机多媒体技术出现之前,对于影视作品的后期制作实现的功能很有限,对于影视作品只能进行最简单的剪辑与拼接,对作品添加一些相对非常简单的特效,有时甚至连特效都不能添加。尽管在这种简单背景下,也能诞生出经典的作品,《西游记》是其中非常典型的代表作品。但是,影视作品在整体质量方面还是不能满足观众的需求。现在用动态的影像处理,给影视作品在后期制作中添加一些非常丰富的后期效果,使影视作品的后期光影更加细腻,使影视的场景更加宏大。动态的影像处理给整个影视的作品带来两方面影响。第一方面,促进了玄幻、科幻类型影视作品的发展。该类型的作品因为受到自身性质的影响,经常需要将生活中没有的场景显示出来。动态的影视后期处理技术给该类影视作品提供了非常好的发展机遇。第二方面,使影视作品的整体质量得以提高,能运用动态的影视后期处理技术使一些场景的视觉效果大大提高。

2.2 视频的图像绘制

视频的图像绘制主要是运用计算机的多媒体技术在影视作品的后期制作中对作品进行剪辑处理,给影视作品里的画面和场景添加各种各样的特效。视频的图像绘制对于整个电影的行业发展有着很大的推进作用,运用视频图像的绘制技术能够使影视后期的处理工作更加快捷地完成,花费更少的人力和物力完成后期制作工作,并且能够取得较好的效果。因此,视频的图像绘制技术能够推动独立的电影、小成本的电影等一系列电影形式的发展,提供了很多机会给小团体或者个人进行电影创作。目前,越来越多成本比较小的影视作品出现在人们的视野里,其中有很多制作与题材都很出色地获得了成功,如筷子兄弟的作品《老男孩》等。

2.3 三维的影像技术

三维影像技术最近几年才成为影视作品后期制作中的重点发展领域,运用三维影像技术能使观众的观影感受得到有效提升,带给观众视觉上更加直观的体验。运用三维影像技术,能使影视作品场景全面体现出来,能使影视作品中的场景形象与人物形象从各个角度展现出来。同时,还可以运用环绕立体声技术,使观众的感受得以提升。与此同时,三维影像技术还能使以前没有办法实现的影视作品创意实现,诞生出以前很难想象的节目形式。其中,虚拟偶像就是非常典型的一个例子,虚拟偶像的发源地是日本,用计算机技术,让原本二维偶像有了三维的呈现,形成成熟运作的一套动作,带动动漫、游戏等相关产业的发展,对我国第三产业的发展有了很大的促进作用。

3 未来的多媒体技术应用在影视作品的后期制作中的发展

从我们国家现在影视作品的后期制作情况看来,有很多作品还是不能达到之前想要达到的效果,在对我国数字电影进行制作的道路中,仍然存在很多不足的地方,一定要对计算机的多媒体技术进行进一步加强与改革,保证计算机多媒体技术能够在以后的影视作品后期制作中有长远发展。

3.1 提升数字的制作技术

分析我国现在自行生产出来的影视作品可以看出,我国现在影视作品的后期制作总体水平还是很有限,虽然已经取得较大进步,将许多看不见的镜头创造出来。但是,在我国有一些影片中特效的镜头相对而言仍然较少。由此可见,我国现在影视制作的技术相对落后,有很多非常先进的设备不会熟练地运用,对于新技术的研发能力也不是很高。因此,在此方面要大力培养一些对该技术有一定了解的艺术与技术兼备的高素质人才,使数字影视的制作技术大大提升。

3.2 把握数字制作的技术应用方向

一般情况下,现在的影视作品都是用声音与图像进行叙事,将影视作品的创作者内心的情感和思想完美表达出来。虽然数字技术不能使影视作品表现能力大大提升,但是不能代替删掉人的思想和感情。对比一些美国的影视作品可以看出,想要创造出非常好的影视作品,只有数字技术给人们创造非常神奇的视觉效果是不够的,整个数字的技术与故事的情节进行完美融合才是最重要的,才能使整个影视作品主题更加逼真。

3.3 开辟数字的技术发展新道路

从某一个角度来看,国家影视技术发展能够发展一个国家的人文情况。在20世纪90年代,我国文化的发展存在一些很不和谐的地方,例如,盲目追求西方的东西、急功近利的现象等,该现象给我国的影视作品造成非常大的影响,不仅仅是技术与金钱方面的缺少,更多的是创造力与想象力方面的缺少。为了能够将我国的影视作品发展进一步推进,一定要从自己自身实际情况出发,努力探索出一条符合我国基本情况、具有先进数字化的发展新道路。

3.4 熟练运用跟踪、移除动态的影像

在目前阶段,由数字组合成的领域取得的最大成就是休整和跟踪,并且是目前影片制作人运用最常见的新的技术,将传统拍摄的技术与现代三维的技术相结合,在目前影视作品后期制作中极少运用。如果将该技术与相关软件相结合,可以使动态抠像功能在根本上得以发展,保证影视作品的质量更高。改变目前影视相关制作者的工作现状,特别是制作者在处理影视作品后期图像与视频时,能够发挥重要作用,对于整个影视作品后期制作有着非常重大的意义。

4 讨论

在影视作品的后期制作中,计算机多媒体技术起着不可或缺的作用。虽然该技术目前开始得到广泛应用,但是仍可以看见目前该技术在影视作品后期制作中存在的一些缺点,还需要相关研究人员深入研究计算机多媒体技术在影视作品后期制作中的应用,让该技术以后运用在影视作品的后期制作中有着非常好的效果。因为影视产业是我国国民经济的主导力量,在我国经济发展中有着非常大的作用。所以,促进我国多媒体技术在现代影视作品中的应用,能够使我国的影视作品质量大大提高,能够使影视作品行业整个发展水平得以提高,从而对我国的经济增长水平有着非常大的刺激作用。使人们的文化需求得到满足,同使人民的生活水平大大提高。

参考文献

[1]叶玲.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用分析[J].科技创业家,2013(18):58-58.

[2]颜杰兴.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用分析[J].计算机光盘软件与应用,2015(1):255-256.

[3]杨纲.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用[J].电子技术与软件工程,2014(20):97-98.

[4]王佳音.计算机多媒体技术在影视后期制作中的应用[J].科学中国人,2015(9):47.

[5]梁传君.计算机技术在图像处理中的应用研究[J].计算机光盘软件与应用,2012(13):67-68.

[6]王倩.浅议现代影视后期制作技术[J].信息与电脑(理论版),2009(12).

[7]薛海莹.影视后期制作与编辑探讨[J].中国传媒科技,2013(6).

8.如何设计制作多媒体课件 篇八

一、选题恰当

制作一个多媒体课件首先要选好课题，因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当，就会出现喧宾夺主，画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取，要从教学实际出发，结合学科特点把握好以下几个原则：

1.需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所需要的，这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点，必须熟悉教学内容、教学媒体，了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的，并对突破教学中的重难点有明显的作用。

2.科学性原则。课件所展示的内容，是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律，体现现代先进的教育思想。首先，选题必须符合现行教学大纲和教材，决不能另搞一套。其次，选题的确定必须以先进的教育理论作指导，以学生为教学活动的主体，要符合认知心理学的原理。使课件既高于教材，又不脱离教材，并且能深入浅出。再有，要体现计算机交互性的优势，突破传统教学模式的束缚。

3.创新性原则。选题应有创新性，不要老是选择陈旧的课题。例如概念和理论的创新，创作手法上的创新，技术手段的创新，以及教学模式和学习模式的创新。总之，在选题时，对于含有较多创新成分的课题应优先考虑，要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。

二、搞好创意设计

一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容，而且富有较好的创意性。也就是说，课件应该是对原有教材内容的再创造，不仅能使学生对所学内容留下深刻印象，而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时，首先要根据所选课题认真分析知识的结构，依据先进的教育科学理论和教学设计思想，选择最佳教学过程设计，即教学实施方法和手段。其次，教师要真正摆脱教材的传统模式，选择最佳的教学方案，精心地设计多媒体画面，巧妙地安排展示时间，并通过造情设境、设置悬念等手法，艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来，使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力，使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中，从而激发学生丰富的想象力和创新思维，调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。

三、重视课件的页面设计

一个好的课件要使学习者感觉新颖、生动有趣、简单好用，主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时，对页面上出现的各种信息应做出既符合教材要求，又突出多媒体特征的布局。为此，下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的：第一，为了突出重点，便于发挥人机交互的作用，把教学内容放在屏幕最显著的位置，而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二，屏幕上通常一次只呈现一个概念，然后清屏。每次清屏时，都应设置一个“继续”按钮，便于学习者自己控制进度。第三，屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四，为使课件在整体上保持风格的统一，整个课件通常采用一个背景，这样学生看屏幕感觉自然，注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕上的各种花样。

四、课件制作忌穿新鞋走老路

现代教学信息理论认为，课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程，是上述诸方面共同组成的一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发，通过富有创意的教学策略、教学方法，来激发学生的无限遐想和创新思维，为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是，目前有不少教师制作的教学课件，不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件，很少顾及学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走，而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间，穿新鞋走老路，使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中，失去了运用现代化教学设备的意义。

五、忌华而不实，花里胡哨

课件需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠，达到烘托课堂气氛的效果，往往文字、图像、声音并用，甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片，使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题，分散注意力，不但达不到应有的效果，反而由于内容安排过多过杂引起视觉上的不适应。有人片面地强调课件要声音图像并重，并将其作为评价课件优劣的标准，就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式，不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

9.个人简历制作技巧 篇九

(1)封面

封面的要求一般要简洁，可以在封面上出现个人信息，方便用人单位查阅。并且封面的风格要符合应聘公司的文化和背景，也要凸显自己的个性和风格。例如，我曾经的一位师姐应聘中国人民银行的时候，就是把银行总部的建筑设计为封面背景的，然后在封面写上自己的求职意向和简单的联系方式。

(2)个人信息

个人信息包含姓名，学校，专业，联系方式(联系方式一定要齐全，包括电话，地址，E-mail)，求职意向等等，也可以把求职意向单独列出，至于其他的信息一句应聘职位可写可不写。例如政治面貌是团员就可以不写，除非你是党员之类的。一般出生年月可以不写，因为大家都是应届生的话，年龄相差不大，籍贯按招聘要求决定写不写。

(3)求职意向

求职意向也可以单独列出，凸显你的求职决心，也可以并列在个人信息中。 教育背景 教育背景要从近期到以前的倒叙方式填写，例如博士到硕士再到学士，高中和初中，小学的教育背景就不需要再写了，除非你小时候是外国有名的教育或者其他知名教育。

(4)工作经历

10.如何制作个人简历 篇十

写个人简历（中文）。主要是写明自己的个人资料，教育背景，兴趣爱好，上学获得的各种奖项，个人优势等等。一般是用表格的.形式完成，尽量把表格安排规整。

在个人中文简历后面要附上英文版的简历。内容和中文的相差无几，这样能展现一下你的英语水平。

然后写上个人的求职申请书。一般要写明你想要谋求的职业，以及你个人的简要情况，比如在学校学习的专业、获得的奖项等等。格式要完整，开头结尾称呼要到位。

如果有必要，可以在中文申请后面加上英文申请，这样会显得简历更充实。内容和中文申请一样。注意英语不要有语法、单词等错误。

11.多媒体课件制作讲究和谐之美 篇十一

【关键词】多媒体课件 和谐美 基本原则

多媒体课件的构成元素包括文本、图形、图像、动画、视频等内容。多媒体课件制作的和谐美就是指围绕教学内容，充分发挥多媒体各元素自身特点和优势，合理安排各元素的分布，使之协同作用。遵循认知规律，刺激学生的感官，尽可能挖掘学生的认知潜能，实现教学效果最优化。

一、多媒体课件不和谐的表现

随着多媒体课件应用的日益普遍，出现了过分追求画面形式、教学内容安排违反认知规律、课堂节奏不协调等问题，主要体现在以下两个方面。

1.忽视教学规律，盲目安排课件内容和结构

常规课堂教学中，有经验的教师总是留下足够的时间，让学生自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养。但是有些课件的设计仅仅围绕问题和标准答案展开，结构简单，缺少分析过程。也有些课件将与教学内容有关的所有材料尽数罗列，令学生很难把握主要内容。课件设计，没有从学生的角度出发，缺乏思考的空间，导致了教学过程不和谐。

2.画面设计顾此失彼，影响视听效果

多媒体课件中的不同元素各具特点，元素之间的协同使用更能体现出丰富的内涵和充分的表达力。但是在实际应用中存在缺憾。常见问题如下：

版面设计中心不突出或者过于单调。背景颜色与主体颜色的搭配没有遵循颜色的视觉生理特性。比如，背景颜色过于华丽、背景与主体颜色差异不明显，导致主题不明确。字体过小，文字过多。图片的利用过于华丽，影响了主体内容。图表设计重点不突出、颜色对比度差、点线和箭头以及图中的文字模糊不清动画和视频的出现的环节设计不合理，控制不够熟悉，甚至不会使用这些技术。

二、课件制作和谐美的基本原则

要设计出令人满意的课件，笔者认为至少要遵循以下两个原则：

1.课件设计要为教学服务的原则

多媒体辅助教学是为教学服务的。设计多媒体课件时，我们要做出正确定位。按照建构主义理论，学习是学生主动地、积极地认知思维过程，是通过学习者与外部环境之间的交互活动展开的。基于此，课件设计者应将精力着眼于激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，更好地帮助学生突破重点、难点，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。

2.理论指导实践的原则

课件制作本身就是作者理论素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教学技术的领悟。可以肯定，没有先进理论的指导，是不可能制作出真正成功的课件的。这就要求课件制作者要树立现代化的教育思想，不断更新教育观念学，如强调以学生为中心，在一定“情境”中，通过“协作”与“会话”实现“意义建构”的“建构主义理论”。当然，在制作课件时，还要遵循一定的画面美学原理。

三、多媒体课件如何达到和谐美

多媒体教学是通过有机运用文字、图形、图像、声音和动画等形式使课堂教学具有黑板加粉笔所无法比拟的效果。

1.课件要突出教学环节，重在设计

计算机辅助教学课件的制作应根据教学大纲的要求，首先明确教学目的、要突出教材的重点、难点。例如，是激发学生学习兴趣，还是解决某一重点。好的课件少不了精心的设计，教师要花费更多的时间在备课上，认真钻研教材，找到重难点；根据教学环节撰写脚本，不断修改，如对屏幕布局、图文比例、色调、音乐节奏、交互方式等进行规划。一般说来，课件的前期准备工作比实际制作所花费的时间还更多些。

2.课件画面构成遵循美学原理

多媒体教学是集语言学、心理学、美学、生理学、教育学于一体的综合性教学体系，多媒体课件画面，主要发挥其知识承载作用。哈佛大学心理学家卡本尔教授指出：人们获取信息17%是通过听觉，83%是通过视觉，所以在注意知识的系统性和内在逻辑关系的同时，还应该具有美学意识，充分考虑多媒体设计的画面组合。

(1)画面构图的形式美

课件构图的目的是把传达教学信息的主体加以强调、突出，使多媒体画面教学信息更集中、更有冲击力、艺术感更强。

一个版面的中心不宜过多，要层次分明，最好一个版面一个重点，最多也不宜超过3个。版面编排中标题是重中之重。比较好的标题与正文所占的版面比例在1∶3或1∶4。标题的编排形式多样，应力求醒目，吸引读者的视线。一条感染力强的标题，三言两语便能扣住读者的心弦。版面要求上下左右平衡，留有一定的空间和间隙。空白可以使人产生轻松、愉悦之感，标题越重要，就越要多留空白。空白一般根据版面上的文字或图表的大小而定，宜上多于下、左右对齐。上部和下部的空白比以2∶1为宜。

(2)文字设计的形式美

多媒体课件使用的文字，主要是计算机汉字体系。大致划分为以下几种：宋体体系、等线体体系(黑体)、宋黑结合体体系、书法体体系、变形体体系等。不同的文字风格不同，比如，老宋体艺术风格端庄、典雅，黑体点画粗壮且粗细一律、起止皆方、气象丰满。要根据需要选择合适的字体，比如，多媒体版面上的标题要准确、醒目，内容要简明扼要、逻辑层次鲜明。字体以黑体加重为宜，字号的大小要根据教室的大小和学生人数的多少确定。一个版面上的文字不宜过多，字体和字号还要得当，既要交代清楚主要内容，又要使学生看清。

(3)色彩构成的形式美

色彩的和谐就是要使人的视觉产生愉悦感，从而得到放松和升华。多媒体课件设计中，标题、正文、图片等构成要素的色彩运用都要注意色彩和谐的问题。

笔者认为，课件的画面不要把所有的颜色都用到，最好不要超过三种颜色。背景宜使用浅色，版面的字体颜色最好使用黑、深红、深蓝等厚重的颜色。颜色心理学认为黑色具有深沉、稳重的效果，最能增加主题的重心作用，宜用于一般内容的表达。红色能使人产生热情、活力的感觉，适合于重点的表达。蓝色也为冷色之一，具有凉爽、清新、专业的效果，较适合于提醒内容的表达。恰当的配色可以达到主题明确、版面丰富的目的。否则，如果色彩的明度比较接近，很容易导致读者在阅览时产生视觉疲劳，降低阅读效果。当然，色彩的明度也不能变化太大，屏幕上的亮度反差太强同样也会导致读者疲劳。

(4)图表、动画、视频要适时出现，方便控制

图表、动画造型要符合教学内容的要求，要具有严密的科学性。增加动画的交互性，提高学生自主学习的兴趣特别所采用的文字术语、图形表格要规范化，图标符号要具有代表性。达到优化课堂教学的目的。

多媒体课件制作的和谐美是为了实现教学效果最优化，尽最大可能地挖掘学生的认知潜能，提高学生的学习质量。所以，课件制作要达到和谐美，就要遵循课件设计的基本原则，精心设计，合理搭配多媒体课件的各个元素，充分发挥课件在教学中的辅助作用。

参考文献：

[1]程现昆，潘志达，李连宏.高等医学院校多媒体教学状况的调查分析[J].中国高等医学教育，2007，(3)：1-2.

[2]张海燕.多媒体课堂教学探析.沈阳教育学院学报，2008，(12).

12.多媒体课件制作研究 篇十二

关键词：多媒体课件,特点,制作过程

1 多媒体课件的特点

多媒体课件根据教学大纲的要求和制作者的创意, 经过严格的教学设计, 把文字, 图形, 图像, 声音, 动画, 影像等多种媒体在时间和空间两个方面进行集成融合, 并赋予它们交互特性的课程软件。

多媒体课件是为学生服务的, 课件做的好坏直接关系着学生学习的兴趣和效果。好的课件具有以下的特点: (1) 严谨的科学性:它是优秀课件的必要条件。如果课件做得不够科学, 教师所传授的知识就会产生负能量。表现再丰富, 互动性再强, 也是徒劳。 (2) 极大的开放性:能够适应不同教师的教学思路, 留给我们相当多的空间, 去思考, 去拓展, 以达到知识更深入的阐释和理解, 并且可以再编辑, 使教师可以根据需要决定素材的取舍, 教学过程的顺序以及模拟仿真的速度等。 (3) 丰富的表现力:对宏观和微观的事物进行模拟, 仿真;对抽象, 无形事物进行生动, 有趣, 直观的表现;对复杂过程进行简化再现, 使枯燥的课堂充满活力和魅力。 (4) 良好的交互性:操作灵活, 便用方便, 操作过程不受课件的影响, 如同操纵一块电子黑板, 教师可以随意在画面上绘画, 标注, 书写或输入文字, 各部分内容可以任意跳转等。

2 多媒体课件的制作过程

如果想制作出优秀的多媒体课件, 必须掌握好制作多媒体课件的每个环节。

(1) 选题分析

这是课件制作的重要环节。在制作之前, 要先做好选题的工作, 因为并不是每一节课都需要用到多媒体课件, 课题选得好, 可以极大提高学生学习的主动性和学习效率。反之, 如果选题不当, 流于形式, 就会起到画蛇添足, 相反的作用。我们要遵循选题的基本原则: (1) 效益性原则, 如果常规的教学就能达到很好的效果, 就没有必要花费大量的人力物力精力去做多媒体课件。 (2) 能发挥多媒体的优势原则, 比如《荷塘月色》教学中, 我们可以精心设计以荷塘背景和古筝音乐的巧妙结合, 使学生沉浸在声情并茂的氛围, 不知不觉融入到课堂之中, 这不是用传统教学手段所能达到的。 (3) 选择教师不易讲清楚的重难点, 通过动画、图像帮助学生理解, 比如C语言中的《汉诺塔递归算法》, 我们如果用口头语言讲述其过程不仅听起来枯糙, 而且学生不好理解, 但如果我们通过多媒体课件来演示整个过程, 不仅提高了课堂的趣味性, 也加深了学生的印象, 提高了课堂学习的效率。

(2) 编写脚本

脚本设计根据教学内容特点进行设计, 要符合学生思维的认知和教学的连贯性。其中文字脚本要明确教学目标, 教学重难点, 反映教学进程, 明确课件的类型等, 动作脚本包括前台文字, 图形, 图像, 声音, 动画设计和后台代码交互设计。前台界面设计风格要统一, 体现便于操作的特性, 后台代码设计要求变量起名见名知义, 便于维护。

(3) 素材制作

多媒体素材是为了表达学习内容所呈现的文本, 声音, 图形, 图像等素材。 (1) 文本设计要简明扼要, 突出重点;字体要醒目, 尽量大, 一般采用黑体, 宋体和隶书;当文字内容较多时, 可采用逐步显示:逐行显示或字音同步等;文字和背景颜色搭配要避免视觉疲劳, 以醒目, 易读为主, 文字以亮颜色为主, 背景以暗色为主。典型搭配文字颜色 (背景颜色) :白色 (黑色) , 白色 (绿色) , 白色 (红色) , 黄色 (蓝色) , 黄色 (黑色) , 黄色 (红色) 。 (2) 声音设计时, 重点内容要选择舒缓, 较慢的音乐, 并且设置开关或菜单, 便于教师控制;声音不能用得太多, 否则会适得其反。 (3) 图形, 图像的设计要尽可能大, 处于屏幕的中心, 便于学生观察;复杂的图像应随着教师的讲解, 分步显示;对于动画和视频应具有重复演示功能。

(4) 课件集成

素材制作好后, 我们可以根据教学进程以及脚本思路, 将课件分成模块进行制作, 然后将各模块进行交互, 整合成多媒体课件。在整合的过程中, 需要注意: (1) 内容与形式统一, 通过新颖的表现手法, 运用动画和特技帮助学生突出重点, 攻破难点。 (2) 注重教师和学生的参与性, 在课件中给老师和学生留下一定的空间, 培养学生的创新能力和思维能力。 (3) 注重技术性。要求课件操作简单, 运行流畅, 具有良好的稳定性, 人机交互合理, 能满足各种相应媒体所要求的技术规格。

(5) 修改和评价

为了发现尽可能多迄今尚未发现的缺陷, 我们需要对课件不断进行测试, 并进行评价。评价主要包括形成性和总结性评价, 其中形成性评价是为了符合教学的需要, 改进课件教学设计的评价;总结性评价是对课件的有效性和价值做出定性和定量的描述, 并对课件的制作经验进行总结。

(6) 更新

课件投入使用以后, 并不是课件的制作过程已经画上圆满的句号, 我们还需要不断收集课件在使用过程教师和学生的反馈信息, 不断对课件进行优化升级, 使之更好地为教育教学服务。

3 欣赏优秀课件, 学习提高

每年由中央电化教育馆主办的全国教育教学信息化大奖赛及全国多媒体课件大赛都会产生许多优秀的课件, 我们在欣赏的同时, 可以考虑别人制作课件的独特之处, 博采众长, 耳濡目染, 你的作品也会不断地优秀起来。

参考文献

[1]王彦辉.多媒体课件制作的若干基本原则[J].教育教学论坛, 2015, 5 (21) .

[2]杨新宇.多媒体课件在课堂教学应用中的有效性研究[D].沈阳师范大学.2014.

[3]党红玲.关于计算机辅助教学的思考[J].职业教育研究, 2006, (7) .

13.多媒体课件制作 篇十三

——摘自《现代教育技术·理论与应用》P95

卢灿勇2009年1月摘编

一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段：

1、环境分析；

2、教学设计；

3、脚本设计；

4、课件制作；

5、评价与修改。

一、环境分析

多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。

二、教学设计

教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。

三、脚本设计

脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一步进行课件制作的蓝本。

四、课件制作

该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。

五、评价与修改

该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。

课件制作样本（参考资料·通用样本）

一、教学设计（样本）

教学设计

教

材： 课

题： 课

型： 授 课 人： 设计时间：

教学设计思路

（写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容）

1、学习任务分析 ⑴教学重点 ⑵教学难点

2、学习者分析

3、教学目标 ⑴知识与技能

⑵过程与方法

⑶情感、态度和价值观

4、教学准备

多媒体课件；教学挂图；实物等。

5、板书设计

教学过程设计

【导入新课】

（作语言表述）

【新课教学】

1、显示课文，整体感知。

2、合作讨论，探究认知。

3、知识巩固，拓展练习。

【小结】

6、资源及媒体的应用（学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的）

7、教学设计后记

二、脚本设计（样本）㈠文字脚本

1、教学目标分析

2、教学内容及知识点的确定

3、学习者特征分析

4、学习模式的选择

5、教学策略制定

6、媒体技术选择

（如PPT、图像、声音、视频、影片等）

㈡制作脚本设计（样本）A、素材采集

1、文字

2、声音

3、图形图像

4、动画

5、视频

6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 ……………… C、评价与修改

D、使用安排

14.个人简历表格制作模板 篇十四

个人简历表格制作模板展示

个人简历表格制作模板(一)

个人简历表格制作模板(二)

个人简历表格制作模板(三)

个人简历表格制作模板(四)

制作个人简历表格的小技巧

1、突出实习

作为应届毕业生，你或许没有工作经验，但多少会有一定的实习经历，其实实习工作的性质或内容同许多工作是相似，都需要自律以完成多项任务。通过实习，你有可能已学习过许多与你应聘工作有直接关联的事物。这些事物应该在工作经历栏目中突出体现出来。实习经历在于精而不在于多，并不是简历上的实习经验越多越好的，不需要把自己曾经去过的所有的经历都写出来，重点选出和求职职位相关的表现出来就好。

2、突出社团

比方说，在社团中曾经担任过社长或是创立社团，代表领导能力;独立或经由团队合作安排跨校联谊、建教合作等活动，代表着协调力、谈判力、团队重视程度、或是开发市场的能力，利用这些相关的社团经验，可以有效的帮助主管识别你的个人特质与个性，同时也是另类彰显能力与评估发展性的指针。不过，要注意的是，并不是每项社团经历对求职者都有帮助，所以在处理这个部分的时候要稍微做一番整理和选择。

3、学习至上

作为应届毕业生，你需要强调你所具备的极强的学习能力，同时辅佐以大量真实、详细的例子作为补充，能够有效地弥补欠缺的工作经验。另外，你在简历中可以简单地陈述，你所熟悉的能够运用到新工作中一些最新的趋势与技术。这说明你有学习、研究新事物的能力，能更快更好地学习新工作所要求的技术。此外还可以列举一些你在其它行业的工作技巧。

4、假如你在大学期间工作经历很少或者几乎为零，那要如何写?

如果出现了这样的情况，这需要你技巧性的写出这部分，好好地挖掘一下自己所做过的事情，比如在学生会当过干事，或专业实习过，或参加过什么比赛之类的。找3个跟所申请的职位最相关的经历，之后按照时间顺序，每条经历中写3小条具体内容以及学到的能力，最后使用数字证明。采用33原则和数字化原则，能将收集到的信息更加具体化，一份完美的实习经历出炉了。

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15.如何设计制作多媒体课件 篇十五

一、选题恰当

制作一个多媒体课件首先要选好课题, 因为并非所有的教学内容都适合或都需要运用多媒体技术。课题若选择不当, 就会出现喧宾夺主, 画蛇添足的现象。多媒体课件题材的选取, 要从教学实际出发, 结合学科特点把握好以下几个原则:

1.需要性原则。要确保所选课题是当前教学或学生学习所需要的, 这样制作的课件才会有的放矢。要做到这一点, 必须熟悉教学内容、教学媒体, 了解学生心理。使你所制作的课件在教学中发挥的作用是其他手段所达不到的, 并对突破教学中的重难点有明显的作用。

2.科学性原则。课件所展示的内容, 是教师教学思想的具体体现。因而在选题时一定要符合教育规律, 体现现代先进的教育思想。首先, 选题必须符合现行教学大纲和教材, 决不能另搞一套。其次, 选题的确定必须以先进的教育理论作指导, 以学生为教学活动的主体, 要符合认知心理学的原理。使课件既高于教材, 又不脱离教材, 并且能深入浅出。再有, 要体现计算机交互性的优势, 突破传统教学模式的束缚。

3.创新性原则。选题应有创新性, 不要老是选择陈旧的课题。例如概念和理论的创新, 创作手法上的创新, 技术手段的创新, 以及教学模式和学习模式的创新。总之, 在选题时, 对于含有较多创新成分的课题应优先考虑, 要避免利用课件做“黑板搬家”“书本搬家”的工作。

二、搞好创意设计

一个优秀的多媒体教学课件应该是不仅能够全面表达教学内容, 而且富有较好的创意性。也就是说, 课件应该是对原有教材内容的再创造, 不仅能使学生对所学内容留下深刻印象, 而且更能激发学生的创新思维。这就要求制作课件时, 首先要根据所选课题认真分析知识的结构, 依据先进的教育科学理论和教学设计思想, 选择最佳教学过程设计, 即教学实施方法和手段。其次, 教师要真正摆脱教材的传统模式, 选择最佳的教学方案, 精心地设计多媒体画面, 巧妙地安排展示时间, 并通过造情设境、设置悬念等手法, 艺术地将所要讲述的内容形象具体、生动活泼地表现出来, 使所展示的内容能够产生较强的艺术感染力, 使学生能置身于情景交融的课堂教学氛围之中, 从而激发学生丰富的想象力和创新思维, 调动学生的学习积极性及对本课程教学内容的浓厚兴趣。

三、重视课件的页面设计

一个好的课件要使学习者感觉新颖、生动有趣、简单好用, 主要是靠课件的页面设计来实现的。良好的页面设计对激发学生使用课件的积极性和有效地与计算机交换信息都有着十分重要的作用。课件设计者在进行页面设计时, 对页面上出现的各种信息应做出既符合教材要求, 又突出多媒体特征的布局。为此, 下面几方面是进行页面设计时应着重考虑的:第一, 为了突出重点, 便于发挥人机交互的作用, 把教学内容放在屏幕最显著的位置, 而把操作信息放在屏幕的最下一行。第二, 屏幕上通常一次只呈现一个概念, 然后清屏。每次清屏时, 都应设置一个“继续”按钮, 便于学习者自己控制进度。第三, 屏幕上应充分显示有关下一步操作的指示信息并为屏幕按钮提供必要的使用说明。第四, 为使课件在整体上保持风格的统一, 整个课件通常采用一个背景, 这样学生看屏幕感觉自然, 注意力放在屏幕教学内容上而不是分散注意力去看屏幕上的各种花样。

四、课件制作忌穿新鞋走老路

现代教学信息理论认为, 课堂教学的实质是教师与学生、学生与学生、学生与教材、学生与媒体之间进行的信息交换与传递的过程, 是上述诸方面共同组成的一个动态系统。这就要求课件的设计制作者必须从新的角度去研究和探索课件的开发, 通过富有创意的教学策略、教学方法, 来激发学生的无限遐想和创新思维, 为学生营造一个创新思维和创新能力的发展空间。但实际情况是, 目前有不少教师制作的教学课件, 不分青红皂白、不分重点难点就将整节课的教案或黑板都搬进课件, 很少顾及学生的认知基础和学习规律。学生只能跟着教师或课件的思路走, 而没有自己积极参与教学过程和思考问题的时间, 穿新鞋走老路, 使新的技术仍陷在传统教学的旧框架中, 失去了运用现代化教学设备的意义。

五、忌华而不实, 花里胡哨

课件需要借助一定的艺术形式, 但不能单纯地为艺术而艺术, 仅仅停留于做表面文章。有的教师为了哗众取宠, 达到烘托课堂气氛的效果, 往往文字、图像、声音并用, 甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片, 使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题, 分散注意力, 不但达不到应有的效果, 反而由于内容安排过多过杂引起视觉上的不适应。有人片面地强调课件要声音图像并重, 并将其作为评价课件优劣的标准, 就更不可取了。不同的教学内容自然应该采取不同的表现形式, 不可一概而论。只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合, 才能真正达到传授知识、调动学生积极性、改善教学环境的目的。

16.多媒体课件的制作及注意问题 篇十六

关键词：多媒体课件制作

多媒体课件（Multimedia Courseware），是指利用多媒体技术，针对具体学科的学习内容而开发设计的教学软件，也称作计算机辅助教学系统软件（CAI）(Computer-Assisted Instruction) [1]。课堂应用较多的是针对具体学科内容设计的演示型多媒体课件，图文声像并茂，感染力强，注重解决教学中的重点和难点，有利于提高学员积极性和教学效果。

一、多媒体课件的制作

多媒体课件的制作，一般应按照选择教学课题、编写课件脚本、搜集需要的教学素材、综合运用多媒体工具软件制作、课件修改、调试运行等步骤来完成。

1.根据教学目标，选择教学课题

教学目标是由教学大纲决定的，教学课题是为教学目标服务的。并非所有的课题都适宜运用多媒体来解决。一般来讲，当课程内容比较抽象，教员用语言描述学员难以理解时，就有必要实施计算机辅助教学。确定选题后，还必须分析和确定课题实施所能达到的教学目标。

2.设计编写多媒体CAI课件的脚本

设计编写多媒体CAI课件的脚本，是制作CAI课件的基础和前提，是极其重要的一个环节。在这一环节中，需要对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、解说词的撰写、音响和配乐的手段等进行周密的考虑和细致的安排。

（1）创作文字稿本

教员在编写文字稿本时，应根据主题的需要，按照教学内容的联系和教育对象的学习规律，对有关画面和声音材料分出轻重主次，合理地进行安排和组织，以完善教学内容。

（2）编写课件脚本

课件脚本是制作CAI课件的直接基础。课件脚本是在文字稿本的基础上创作的，它不是直接地、简单地将文字稿本形象化，而是要在吃透了文字稿本的基础上，做进一步的引申和发展，根据多媒体表现语言的特点反复构思。

3.搜集素材

要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法： 用数字照相机采集画面、）用摄像机来采集视频、 用扫描仪采集图像和文字、 捕獲计算机显示屏中的图像、从网上下载素材、 使用相应的软件制作素材。

4.课件制作

制作课件是对已经编辑好的课件脚本进行最终加工完善并形成课件的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需要非常强的动手能力进行艺术加工的过程[2]。制作时一定要文字规范、图像清晰稳定、构图与色彩搭配合理，运行平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学员仔细观察和分析，便于教员操作使用。

多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课件更丰富多彩，发挥更佳教学效果，可以同时运用多个软件配合共同创作而成。常用的有Authorware、Powerpoint、Flash、Premiere、Photoshop、方正奥思、课件王等，它们都有各自的长处。不同的教员会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择软件进行创作。

5.课件修改，调试运行

课件做好后，还应根据不同的教学环境进行调试,同时，注意保留源文件，以备修改。在运行正常的情况下，方可实际使用。如在教与学的过程中发现不足，要及时反馈，不断完善。

二、课件制作中需要注意的几个问题

课件制作的样式可以多种多样、丰富多彩，但应防止出现以下情况：

1.信息超量，出现阻塞现象

人脑在短时间内接受超量信息时，往往会于停滞状态，这种现象叫做阻塞。电脑能够储存大量的信息，这是电脑的一大优势。有人在制作课件时，惟恐体现不出这一优势，将与课题内容有关的所有材料，事无巨细尽数罗列，而受课时限制，在使用时，只能加快单位时间的信息量，结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学员，令人头昏目眩，直接影响到学员对所学内容、意义的检索处理和理解接受。

2.留空白不足，限制学员思维

常规教学中，在内容由形象向抽象、由感性向理性转换时，有经验的教员总是留下足够的时间，让学员自己去思考、想象、理解，师生根据非预见性的互动，最终实现思维能力的培养，当学员按照预选设设定的模式、思路、线索进行人机交互时，根本没有足够的时间深入地思考，只能顺应设计者的思维方式作一些简单的应答，这种做法限制甚至遏制了学员的思维能力，尤其是求异思维的发展，不利于鼓励创新，也与素质教育的原则背道而驰。

3.喧宾夺主，违反认知规律

多媒体技术的发展，使现在的课件可以制作得形式多样，也越来越漂亮。然而，多媒体课件的作用主要是辅助教学，如果有太多不当的媒体展示，则会起到喧宾夺主的作用，比如太强的背景，太多的按键，不合适的背景音乐等，会分散学员的注意力。制作课件时，如果为了所谓的漂亮，一些不合适的媒体信息安插的太多，则会而事倍功半、喧宾夺主，违背学员在认识事物时一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡学员对学习重点、难点的关注，最终影响到教学的实际效果。

参考文献:

[1]《多媒体教学的体会》2009年《计算机教育报》第2期6版

17.课题六：个人简历制作 篇十七

【课时安排】2学时

【教学方法与教学手段】采用一体化教学，案例分析法

【教学环境】装有office2010办公软件和广播教学软件的电脑（1台/人）【教学重点】

1、不规则表格的制作

2、表格的格式设置

【教学难点】

1、不规则表格的制作

2、表格的格式设置

【教学过程】

一、复习旧课

1、如何输入图片和设置图片？（并举例说明）

2、如何设置文档的背景效果？（并举例说明）

二、新课导入

在日常生活中，我们通常要用到一些表格，有些表格比较简单，但有些表格比较复杂，这些表格是如何制作出来的？还有表格中的数据又如何处理？下面就让我们一起学习和了解一下吧。

三、新课讲授

项目名称：个人简历制作

1、项目提出（老师完成）

在日常生活、学习和工作中往往会用到表格，例如上学时要用课程表，求职时要用到个人简历表等等，很多情况都离不开表格。当然我们可以通过很多软件进行表格设计，例如EXCLE、WPS、WORD等，在这些软件中经常用到的就是WORD2010表格处理。具体来讲，如何利用WORD2010制作表格，有哪些方法？分哪些步骤？这也就是我们本节课要学习的内容。

2、相关知识点简介（老师完成）

要完成本项目的制作，涉及到的主要知识点如下：（1）不规则表格的制作

（2）表格中行列的插入、删除、拆分和合并（3）单元格的对齐方式

（4）表格的格式化，边框、底纹设置（5）表格属性的设置

3、项目要求（学生阅读）

（1）新建空白WORD文档，插入两个空白页，第一页插入图片AB，适当调整图片的大小，将第一页作为封面；第二页制作简历表格；第三页制作介绍信。

（2）插入形状‚十字星‛，利用‚绘图‛工具栏，设置形状填充颜色为‚紫色‛，渐变，中心辐射；形状效果为‚发光‛，红色，18pt发光，强调文字颜色2，复制4个十字星，参照效果图。

（3）插入‚简单文本框‛，输入如下所示内容，设置字体格式为华文隶书，三号，加粗，设置文本框形状格式，填充为无填充，线条颜色为无线条。

（4）在第二页中输入‚个人简历‛设置字体格式华文新魏，二号，居中对齐；绘制直线，设置线型为‚双线‛，粗细3磅，取消页眉中的横线。

（5）绘制一个大的表格，设置表格的宽度为15厘米，线型为波浪线。（6）在表格中绘制第一个小的表格，设置表格宽度为15厘米，表格所有行高为固定值0.8厘米；设置第一行的底纹颜色为：蓝色，强调文字颜色1，淡色60%，其他单元格底纹颜色为：白色，背景1，深色15%，对单元格进行合并，输入对应文字,设置单元格内容为水平居中；设置表格无边框，最后如下图所示。

基本信息姓名 年龄 学历 户口所在地

性别 籍贯 专业

制作人： 专业： 联系方式

婚姻状况 健康情况 政治面貌

贴照片处

（7）在绘制第二个表格，设置表格宽度为15厘米，表格所有行高为固定值0.8厘米；设置第一行的底纹颜色为：蓝色，强调文字颜色1，淡色60%，其他单元格底纹颜色为：白色，背景1，深色15%，平均分配各列，输入对应文字，设置单元格内容为水平居中；设置表格无边框；最后如下图所示。

求职意向

职业类型 应聘职业

期望工资 到岗时间

（8）绘制第三个表格，设置表格宽度为15厘米，表格所有行高为0.8厘米；设置第一行的底纹颜色为：蓝色，强调文字颜色1，淡色60%，其他单元格底纹颜色为：白色，背景1，深色15%;输入对应文字，设置单元格内容为水平居中;设置表格无边框,最后如下图所示。

联系方式

E-mail 联系电话 通讯地址

（9）绘制第四个表格，设置同上，输入对应文字，最后如下图所示。

教育培训

××—×× ××—×× ××—×× ××—××

（10）绘制第五个表格，适当调整第二行的行高，其他同上，最后如图所示。

自我评价

（11）绘制最后一个表格，设置同上，平均分配各列，输入对应文字，最后如下图所示。

其他技能

英语

计算机

普通话

（12）设置背景为水印文字‚个人简历‛。

（13）插入对象，选择‚文件中的文字‛，插入素材文件夹中的‚自荐信‛。（14）将‚自荐信‛中的手动换行符替换成段落标记，保存文档‚个人简历‛。

4、项目分析与实现（学生团队完成）

（1）项目分析

该项目首先要学会表格的创建，然后在此基础上，编辑与调整表格，对表格进行拆分单元格、合并单元格、添加行列、删除行列等操作，使它更加符合我们的要求；最后对表格进行美化修饰，通过设置表格字体格式、边框、底纹格式、数据对齐方式等操作使表格在符合要求同时也更加完美。

（2）项目实现

因项目涉及到的知识点比较多，所以，要完成项目的制作，必须先对项目进行分解，把它分解成一个个任务来完成。本项目主要有如下的任务：

任务一：用文本框、自选图形、图片等制作封面。任务二：绘制不规则的表格。

任务三：编辑与调整表格。表格中单元格的拆分与合并，行列的插入方法。任务四：表格的格式化。包括设置表格的行高、表格宽度，表格的对齐方式、表格边框与底纹的设置等。选定整个表格，单击右键选择【表格属性】命令，再选择相应的选项卡进行设置。

任务五：插入文档中的文字。（3）指导答疑

集中解决学生在各个子项目以及总体汇合设计调试中存在的问题，指导完成项目实训，突破该项目的各个难点。

5、项目点评与验收（老师完成）

（1）结合学生完成的情况进行点评并给出考核成绩，并引导学生注意积累在Word2010软件中表格的制作及格式化操作能力。

（2）展示学生优秀完成效果及作品，激发学生学习热情。

提高项目：制作象棋棋盘

1、项目提出（老师完成）

运用WORD2010的表格操作，绘制实用性超强的象棋棋盘，既可学习Word表格操作及格式化知识，也能提高学生的动手能力及兴趣，让学生更加主动地学习这一知识。

2、相关知识点简介（老师完成）

要完成本项目的制作，涉及到的主要知识点如下：

（1）规则表格的创建（2）表格行高与列宽的设置（3）设置文字的排列方向（4）表格边框和底纹的设置（5）表格中斜线的绘制（6）文本框格式的设置

3、项目要求（学生阅读）

（1）新建word文档‚象棋棋盘‛，制作一个9行8列的规则表格。（2）选中表格，设置行高为1.5cm，列宽为1.85cm。（3）利用绘制笔在相应位置绘制出斜线。（4）在相应位置填充橙色底纹。

（5）设置棋盘的外框线：线型（如图）、颜色为深红色、宽度为0.75磅。（6）设置棋盘的内框线：线型为（如图）、颜色为黑色、宽度为0.5磅。（7）合并第5行，利用竖排文本框结合文字方向按钮制作棋盘中的‚楚河、汉界‛四个字的效果。‚楚河、汉界‛的字体为隶书，小三号，居中对齐。

（8）利用自选图形制作一些棋子，并添加到棋盘中。（9）添加棋子的效果图如下图所示。

4、项目分析与实现（学生团队完成）（1）项目分析

该项目首先要学会制作简单表格，然后在此基础上，进行表格斜线的绘制，设置表格的行高及列宽；再对表格进行美化修饰，通过设置表格边框和底纹格式等操作使表格更加完美；最后在表格中添加文本框、自选图形等对象，完成项目的制作。

（2）项目实现

在此项目中，对于表格的创建及相关的格式化操作基本较为简单。要注意的是以下：

1）运用文本框来创建‘楚河’、‘汉界’文本，并注意设置文本框的格式。2）使用菜单‚格式‛→‚文字方向‛命令来设置‘楚河’、‘汉界’文本文字格式效果。

3）使用文本框和自选图形完成棋子的添加，最后对文本框和自选图形进行组合。

（3）指导答疑

集中解决学生在各个子项目以及总体汇合设计调试中存在的问题，指导完成项目实训，突破该项目的各个难点。

5、项目点评与验收（老师完成）（1）结合学生完成的情况进行点评并给出考核成绩，并引导学生注意积累在Word2010软件中表格的制作及格式化操作能力。

（2）展示学生优秀完成效果及作品，激发学生学习热情。

【作业要求】

以一个学习小组为单位完成本次课堂上的两个项目，两个项目都作为作业检查的内容，每一个人都必须完全掌握。

【教学小结】