霍懋征先进事迹

霍懋征先进事迹（共8篇）（共8篇）

1.霍懋征先进事迹 篇一

霍懋征老师先进事迹学习心得

学习了霍老师的先进事迹后使我深有感触。一直在想霍老师在教育事业上为什么会有如此巨大的成就？并且先后多次受到国家领导人的接见。全国的教师，仅说小学教师就有千千万万，为什么霍老师会这样不凡？我觉得这取决于霍老师对教育事业的态度，正如她自己说的那样：教师要忠于党的事业，把教育看成是事业而不仅仅是职业，要有献身于这个事业的决心，要热爱学生，这是搞好教育教学工作最根本的一点，没有爱就没有教育。正如温总理看望霍老师时在提词里写到的那样“把爱献给教育的人”。

霍老师说过这样一句话：没有教不好的学生。何永山的转变就是一个很有力的证明。正因为霍老师象她自己说的那样是用爱去教育学生，因此她才不会放弃任何一个学生。

我觉得我们要向霍老师学习的东西有很多很多，但最重要也是首要的就是学习她对教育工作的态度。因为这决定着自身在工作中的表现：究竟是主动还是被动，亦或是不失职即可？能力都是锻炼出来的，只有先端正了态度，才能提高工作的热情和标准。

细细的回想一下，我本人在上学时，凡是课堂举手回答正确的问题得到过老师的肯定的至今我还记忆犹新。于是我想到每个人都是喜欢被赞扬的，因为谁都希望被重视。也没有人生来就是不要求进步的，大人是这样，小学生也是这样。以前曾经看到过这样一个小故事：

有一个生长在孤儿院中的小男孩，常常悲观地问院长：“像我这样的没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢？”院长总是笑而不答。

有一天，院长交给男孩一块石头说：“明天早上，你拿这块石头到市场上去卖，但不是‘真卖’。记住，无论别人出多少钱，绝对不能卖。”

第二天，男孩拿着石头蹲在市场的角落，意外地发现有不少人好奇地对他的石头感兴趣，而且价钱愈出愈高。回到院内，男孩兴奋地向院长报告，院长笑笑，要他明天拿到黄金市场去卖。在黄金市场上，有人出比昨天高１０倍的价钱来买这块石头。

最后，院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展示。结果，石头的身价又涨了１０倍，更由于男孩怎么都不卖，竟被传扬为“稀世珍宝”。

男孩兴冲冲地捧着石头回到孤儿院，把一切告诉给院长，并问为什么会这样。院长没有笑，望着孩子慢慢说道：“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜、惜售而提升了它的价值，竟被传为稀世珍宝。你难道不就像这块石头一样？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意义，有价值。”

老师传授学生的不仅仅是知识，还有方方面面的很多东西。学生都是石头，能不能变成宝石那就由老师来决定了。

2.霍懋征先进事迹 篇二

ISBN:978-7-107-23617-4

作者:赵萱, 曾曙春主编

出版社:人民教育出版社

定价:54.60元

开本:16开

包装:平装

名人堂

霍懋征 (1921—2010) , 女, 当代著名教育家, 全国首批特级教师之一, “爱的教育”的倡导者和实践者。曾在北京第二实验小学任数学教师、语文教师、班主任、副校长等职。在世期间多次荣获北京市模范教师, 北京市“三八”红旗手、全国“三八”红旗手等多种荣誉称号, 并先后担任北京市妇联副主任、全国妇联执行委员、中国教育学会常务理事、中国小学语文教学研究会常务理事等职务。主要著作有《班主任工作札记》《语文教学资料》《霍懋征语文教学经验选编》《霍懋征小学语文教学经验谈》等, 在全国各种报刊上发表论文数十篇。

深阅读

读完此书, 字里行间, 分明能够感受到那绵延不绝的爱的温暖。全书读来, 一气呵成, 霍懋征老师一言一行, 跃然如在眼前。正如霍懋征老师总结自己一生从教的体会, “光荣、艰巨、幸福”。那么就请让我与天底下所有热爱教育事业并以教书育人为荣的教育工作者们共享此书, 品读此书, 让我们与霍懋征老师一起, 继续走在教育事业这条充满艰辛、任务艰巨的路上, 享受幸福而完整的教育人生吧!

——朱永新

编辑推荐

3.霍懋征老师的四个“从没有” 篇三

中午吃饭时，女儿说，今天她们老师大发雷霆，原因就是这次数学测验他们都没考好，全体同学被老师一顿训斥。并且老师当场还重重地打了一个不及格的小男孩10个手板。的确，现在家长和学校都非常重视孩子的学习，但这种重视只能是使孩子越来越痛苦，难道就没有更好的方法让孩子幸福快乐地学习和成长吗？

我突然想到了霍懋征老师。霍老师从教60年，有四个“从没有”。第一个“从没有”是从教六十多年没对学生发过一次火;第二个“从没有”是从教六十多年没请过学生家长来学校;第三个“从没有”是从教六十多年没有惩罚或变相惩罚过一个学生;第四个“从没有”是从教六十多年从没让一个学生掉过队。这四个“从没有”让霍懋征老师桃李满天下。

在霍老师六十年从教典礼上，霍老师冲着她那群头发花白的老学生们说了句：“孩子们！”全场都笑了，接着她又说：“不管你们今天是什么样子，在我眼里，依然是当年你们入学时的情景，在我眼里，你们永远是可爱的孩子。”她指着其中一位说：“你曾经是全校有名的调皮大王，但你现在做了共和国的将军，老师祝贺你。”然后又指着另一位：“你当年是咱班的劳动委员，而今成为了劳动模范，不简单！”接着又对旁边的一位说：“还有你，当初最不愿意学习了，但现在却成为了大学教授，老师为你骄傲！”

霍懋征老师用四个“从没有”，教育出了一批又一批的国家栋梁之才，她的教育园地姹紫嫣红、硕果累累。她用四个“从没有”书写着教育的神话。细分析霍老师的四个“从没有”，蕴含着深刻的教育哲理。

第一个“从没有”，从教六十多年没对学生发过一次火。这里体现了一个教育者宽广的胸怀和一颗美丽的童心。冰心在《寄小读者》里写到：“因为我若不是在童心来复的一刹那顷拿起笔来，我决不敢以成人烦杂之心，来写这通讯。”霍老师这是用童心拥抱童心。因为时时刻刻想到自己也曾有过类似的经历，就会以儿童成长的角度理解他、支持他、帮助他。还有什么火可发呢？只会用手轻轻地抚摸孩子的头，轻轻地呢喃：“孩子，不要怕，没什么大不了，老师当年比你还淘气呢。”这种蹲下来与孩子心贴心地交流，孩子哪有不悔过的，哪有不改过的。

第二个“从没有”，从教六十多年没请过学生家长来学校。著名作家张丽钧在一篇文章里写过：上帝爱人爱不过来，于是有了母亲;母亲爱人爱得褊狭，于是有了教师。家长把孩子送到学校，就是把教育孩子的神圣职责交给了教师，我们就应该用好这把尚方宝剑。让它张弛有度，不怒自威。霍老师深知这一点。她从不请家长上学校，而是把家长从自己的对立面拉到了自己的同盟军里，常常向家长展示孩子的点滴进步和优点。让家长成为老师的同盟军，共同构建教育的铜墙铁壁。形成教育的合力。这样不仅孩子充满希望和信心，家长也怀揣幸福，拥抱希望。这样下去，还哪有教育不好的孩子。反之亦然。

第三个“从没有”，从教六十多年没有惩罚或变相惩罚过一个学生。如果惩罚能教育孩子的话，那么我们的教育还会是人性的教育吗？那不是变成了奴隶主对奴隶的压迫和独裁吗？而霍老师是把惩罚变成了更高的一种教育，即不用动手，动动脑，动动嘴，就教育了孩子，这是教育的智慧。在古希腊，人们把教师称为“智者”，言外之意，有智慧的人才能成为教师。教师必须具备智慧。学生千人千面，而且他们毕竟是学生，他们需要在“错误”中不断地成长，因此我们就应该用智慧，将他们的错误升华成进步;用理智去引导学生走向智慧，用机智去挖掘学生身上无穷的智慧。这是我们为人师毕生要修炼的一个基本功。

第四个“从没有”，从教六十多年从没让一个学生掉过队。霍老师的爱是无私的、平等的。她不会因为学生的品行优劣、学习好差、外形俊丑、家庭贫富，而厚此薄彼，而永远在学生需要的时候适时地给予关怀。就像鸡妈妈孵小鸡，它每天会用爪子时不时地翻蛋，让每一个蛋都均匀地受热，让每一个蛋都能孵出小鸡。作为教师，我们应该像霍老师那样，不让每一位“丑小鸭”掉队，让他们有一天都能变成白天鹅，翱翔在自己的蓝天上。

其实霍懋征老师的这四个“从没有”归纳起来就是两个字“真爱”。她用“真爱”这条项链把四个“从不”穿起来，挂在脖子上，美丽一生，铭记一生。古希腊哲学家柏拉图将人类的生育繁衍分成两类：一类叫做“身体生育”，一类叫做“灵魂生育”。身体生育即母子关系，亲子关系。灵魂生育，他特别强调了教师。的确，师生之亲，不亚于亲子关系。教师给予学生的爱称得上盈而不溢，劳而不矜，娇而有度，净而有益。老师是学生灵魂上的母亲。他的那种精神上的传承，比血脉上的传承更能安抚转瞬即逝的生命。霍懋征老师就是孩子们的灵魂母亲。

4.学习霍懋征老师先进事迹心得体会 篇四

通过自学霍懋征老师的先进事迹以后，让我的思想得到了洗礼。她的模范事迹深深地震撼着我。她崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神、敢于牺牲的精神，使我的心情难以平静。她是育人的模范、做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，是我学习的榜样。

著名教育家魏书生也曾讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领，与学生以心换心是作为教师能得到学生信任的关键，教育学生必须深入了解，了解学生心灵。如此以往，师生在情感上会产生共鸣，我们的教育才能在信任和爱中发展。“没有教不好的学生”是霍老师又一爱生理念，在教学中，我们仅仅有爱还是不够，但是爱生既是基础又是核心，因为“爱是阳光，可以把坚冰融；爱是春风，可以让枯木发芽；爱是神奇，可以点石成金。”

对照霍懋征老师的事迹实在有太多的差距，她有几十年的教育生涯，我仅有十几年，我们现在的教师没有年代的制约，只有新时代的教育理念，新的教学思想，她为教育付出了很多，失去的太多，可她们仍然那么爱教育胜于爱自己、爱家人，实在令人钦佩，这样的教育事迹对我是一个洗礼，我总认为无愧于学生就是个好老师！其实不然，要把爱真正献给孩子不是那么容易简单的事。霍懋征老师的教育理念是：“没有爱就没有教育”。教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命的孩子，尤其是智障孩子，更应该向他们倾注更多的爱，使他们在快乐中成长。从事教育教学工作以来，我心中一直有一个梦想：“做孩子心中的好老师”。此语听起来很肤浅、很朴素，但是要把它真正地落实到平时的教学工作中，是相当的不容易。因为只有胸怀理想、敬业爱岗、无私奉献、关爱学生、尊重家长；自信、自强，敢于面对挑战，建立和谐，融洽的师生关系，赢得孩子的信任、尊重、爱戴，才有资格说自己是学生心中的好老师。

5.学习霍懋征老师 篇五

最近，学校组织全体老师学习霍懋征先进就事迹，学习她终身从教、矢志不渝的坚定信念，学习她以爱执教、文道统一的教育思想，学习她孜孜不倦、勇于进取的创新精神。学习中，我被霍老师那无限忠诚教育事业的奉献精神一次次震撼着；被她那不言放弃、用爱去教育每一个学生的行为一次次感动着„„霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱，霍老师认为“没有爱，就没有教育”，剖析这句话，我们不难看出，她是在用爱成就事业，用爱在教育自己的学生．漫漫人生路，写满了霍懋征的真情付出，她用自己全部的爱去干，对教育，对教学艺术孜孜以求，将爱进行到底。“教师不仅是职业，更是事业，是终身的理想。” 她用“光荣、艰巨、幸福”这六个字诠释自己对教育事业的理解。

“爱每一个学生”这句话说起来容易，要做好却很不容易，要在和学生的生活学习中一点一滴地灌输爱。首先，老师的爱应该是无偏见，真诚、无私、广泛的。对所有的孩子要从小培养良好的学习、生活习惯。老师的爱如同伟大的母爱，以关心、爱心、信心、细心来对待每一个学生。其次，对不同的孩子，表达爱的方式要有所不同，特殊的孩子需要更多的爱，对习惯不好，调皮的孩子不要讨厌他，要接近他，关爱他，体谅他，在学习、生活中，把做人的种子播进他的心里。在具体的教学中，爱将如何才能做好，霍老师总结为八个字“激励、赏识、参与、期待”。激励，是一种教育的艺术，可以打开孩子的心扉，使其有奋斗的方向。要相信每一个学生都有某方面的潜能，要启发他，通过适当的方式来激励他。只要孩子真正有了一个目标和理想，他才会投入到学习中。赏识，孩子都盼望得到赞美，要抓住闪光点进行赞扬。学习对大多数孩子来说是痛苦的，这种痛苦更多来自于没有成就感，得不到认同，抓住孩子们的优点进行赞美，可以让他们爱上学习，不会觉得累。多创造成功的机会，让每个学生都感受到成功的喜悦。参与，让孩子参与到班级的活动中，参与到老师的教学中来，调动每一个学生的积极性，能更好实现“快乐教育”。期待，期待是对孩子的信任，是一种漫长的等待，不断的引导和帮助。要有耐心，要相信学生能行。建立良好的师生关系，使学生亲其师，信其道，老师既是良师更应该是益友。

6.师德学习资料国宝老师霍懋征 篇六

国宝老师霍懋征

她是北京师范大学数学系的高材生，却在小学的讲台上一站就是60年。她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。周恩来总理曾称她为‚国宝老师‛，温家宝总理不久前夸奖她为‚把爱献给教育的人‛。她就是被列入中国现代百名教育家之一的霍懋征。

-‚海陆空‛司令

毗邻钓鱼台国宾馆北门，有一栋砖红色的居民楼。刚刚粉饰过的表层里依然透露出斑驳，这是一座普通得不能再普通的寻常人家的住处。霍懋征，住在这里已经有十几年了。

按响门铃，听到‚汪汪‛的犬吠。跟着霍懋征一同出来的是两只胖胖的‚京吧‛。

‚除了这两只‘京吧’，旁边的屋子里还有3只‘博美’，外面阳台上养了4只鹦鹉，这鱼缸里还有金鱼。怎么样，我是名副其实的‘陆海空三军司令’吧。‛作为85岁的老人，霍懋征的嗓门显得格外洪亮。

坐定，细细打量，客厅的摆设简单，各种各样的照片却很多。黑白的、彩色的，让人有一种时光交错的恍惚。

那是1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业抉择。成绩优异的她放弃了留校任教，却提出去教小学。在那个‚家有三斗粮，不当孩子王‛的年代，很多人说她是傻子。‚傻就傻吧，谁让我喜欢孩子呢。‛60年间，霍懋征有太多的机会甩掉‚孩子王‛的帽子。但是，她始终坚守着最初的选择。

-没有爱就没有教育

有一幕场景，让霍懋征至今感动：2004年教师节刚过，三十几个已经50多岁的学生聚在一块儿，你一句我一句说着童年的趣事。这时，当年的班长给大家来了个突然袭击：‚同学们，现在都把手伸出来，把你们的手绢也拿出来，再让霍老师检查一次卫生。‛让霍懋征吃惊的是，虽然当年的小手变大变粗了，每人的指甲却仍像儿时一样，铰得秃秃的。手绢也一如半世纪以前一样干净、齐整。

跟记者一同听霍老师讲故事的还有那两只‚京吧‛。不过，它们没什么耐心，很快就发出了微微的鼾声。霍老师一点也不计较，轻轻拍着它们，一脸的慈祥。

如今，‚没有爱就没有教育‛已成为霍懋征的‚标签‛，被专家解读为霍氏教育理论的‚基本内核‛。

在霍懋征眼里，学生都是孩子，完全一样的孩子。在她教的班上，有的孩子来自平民家庭，也有的来自中南海，家长是党和国家领导人。不管家庭背景如何，孩子的情况怎样，霍懋征坚持爱一切孩子，爱孩子的一切。

-‚四乐‛为养生之道

霍懋征耳聪目明，耄耋之年尚不知老花镜为何物。养生秘诀不可不问。霍懋征和盘托出，即为‚四乐‛：知足常乐、助人为乐、自得其乐、天伦之乐。另外还有一乐，天气不好，学生电话不断：‚霍老师,变天了，别出门。‛逢生日这天,祝福不绝。‚这份幸福，‛她说，‚不当老师的体会不到。‛

霍懋征养生靠的是‚乐‛，教学生也追求‚乐‛。她说，学习首先要激发孩子的兴趣。

‚孩子们喜欢听故事、学儿歌，我就用‘破谜语’的方式教给他们识字。比如奇怪奇怪真奇怪，一棵树木口中栽，是什么字呢？‛霍懋征随口举了个例子。

‚困难的困。‛

‚真棒。答对了。‛

这样的对答，这样的称赞，令记者仿佛又回到了孩提时代。

-成立‚消灭错别字病院‛

1981年，霍懋征的学生参加北京市最后一次毕业班统考。全班语文平均分高达97.46分，而且没有一个人写错别字。这在北京放了一颗‚卫星‛。错别字是怎样被消灭的呢？原来霍懋征跟班干部商量专门成立了一个‚消灭错别字病院‛。谁的错别字少，谁就当主治医生，谁的错别字多，谁就是病号。主治大夫还会给家长写信，通报病情。这样，每个学生再提笔写字时都很注意，错别字也就自然而然地被消灭了。

霍懋征心甘情愿做一名普通小学教师，但她却从未平庸过。

新中国教育史上的诸多‚第一‛，都留有霍懋征的印记：参与编写第一部小学教学大纲、第一部小学语文教材……1956年被评为全国首批特级教师。她的教育思想被列为‚十五‛规划教育部重点课题。为小学教师做重点课题，这也是头一遭。

-‚富有‛并忙着

采访的过程中，霍懋征又接到了两个电话，都是请她去做报告。‚西部一些边远地区，小学老师太闭塞了，他们的老师怎么教，现在他们还怎么教学生。其实老师教学水平上不去，不能怪他们，他们缺少培训。‛所以，霍懋征先后应邀到50多个省市和地区讲学，推广她的教学方法，作了几百场报告。不过，她从不收钱。

2005年夏天，广州市某教育部门邀请她去作报告，那时广州的最高气温已经到了40多摄氏度。守在身边的大女儿怕她身体受不了，坚决反对。没几天，老人坐不住了，给在上海工作的儿子、媳妇打了‚求救‛电话，让他们瞒着姐姐，到北京‚护送‛她去广州。

‚像搞地下工作一样‛———老人一脸得意。

霍懋征是执拗的，有时甚至是‚激进‛的。这一点，她自己也是认同的。

自1978年，霍懋征连任五届全国政协委员，还担任了15年的全国政协常委。这期间，霍懋征也从来都是坚持己见，从来不怕得罪人。

如今，霍懋征离开了讲台，却没有闲下来。

80多岁了，自己组团远赴甘肃、青海、广西等西部地区扶贫支教。在她的床头、案头，摞着厚厚的教育刊物、教育论著和待审读的教材。她每天工作10小时，忙得连午觉都不睡。

霍老师邀请记者参观她的书桌。‚我很富有，光是书桌就有3个。‛与卧室相连的书房里，摆放着一张老式长桌，上有文房四宝。阳台一隅，立一张标准的课桌，阳光爬进窗子，给书桌抹上了一层金色。客厅小茶几上，摆满了各种报刊，也成了书桌。

显然，霍懋征的‚富有‛，不是物质上的，而是来自心灵的满足。而这种满足是在她对学生的付出以及学生对她的真挚情感回报中得到的。

【来源：《人民日报海外版》；记者 李炜娜】

《没有教不好的学生》一书的精典，放到这里与大家共享。本人觉得一代名师霍老师的一些事例的确让我得益不浅，相信也能给广大老师以启发。

‚一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。‛人们不难发现，在一辈子做好事的人中间就有着全国著名特级教师霍懋征老师的身影。

教师是以教育学生为职业的，不少人把教育的内涵定位于以智育人，这固然是重要的，然而是远远不够的。在重视以智育人的同时，还要重视以德育人、以体育人、以美育人、以情育人。智育的缺失，会导致创新能力的丧失；德育的缺失，会导致出危险品；体育的缺失，会导致出体格不健全的病失；而美育和情感教育的缺失则可教育实践中，始终坚持了德智体美全面发展的方向，‚全面发展，多向成才‛是她一贯的教育理念。她始终认为没有教不好的学生，在实践中她也不让一个学生掉队。

关心和爱护学生，是贯穿于霍老师整个教育实践过程中的一条红线，‚全心全意爱自己的学生‛是她一生的座右铭。霍老师对学生的爱是高尚、纯粹而又无私的。有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励是她对待学生的准则。这也正是霍老师晚年，每逢节假日，众多学生络绎不绝地来看望她的原因。

霍老师不仅是位受学生尊敬地教师，而且也是一位受到各方面欢迎的社会活动家。在中小学教材建设，小学教师的培训提高，小学语文，数学科教学研究等诸多方面，她都倾注了毕生精力，作出了重要贡献，因此也获得了各级政府部门和广大人民群众的赞许和称颂。

我想把戚继光的一句话送给霍懋征老师：‚繁霜尽是心头血，撒向千峰秋叶丹。‛祝霍懋征老师健康长寿。

--------柳斌（原国家总督学、教育部副部长）

‚世上没有教不好的学生，只有不会教的先生。‛霍老师其言其行其理均可见善教之策：尊重小学生这一特定年龄阶段儿童身心发展规律和特点，认识到孩子出现所谓‚淘所‛行为根本上是这些‚小大人‛与成人之间认识上的矛盾和冲突，对于他们不能‚治‛，不能‚堵‛，而应以爱心和智慧走进儿童内心世界，并且在了解儿童的基础上用其长、助其困、励其志。这才是教育的至道。

爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣。老师对于学生的爱出自老师的职责，这种爱在性质上是一种只讲付出不讲回报、无私的、广泛的没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的家。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛。也正是这个过程中，教育才实现了其根本功能。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。让教育充满爱

--------霍懋征爱的教育术

看过很多教育方面的书籍，也经常订阅有关的报刊杂志，聆听过魏书生老师的教学专题讲座，拜读过陶行知和苏霍姆林斯的教育专著，然而对我影响最大的就是《没有教不好的学生———霍懋征爱的教育艺术》一书。

霍老师说：教师的爱是阳光，应该公平地照着每一个学生，为他们指出光明的路；教师的爱是春雨，应该均匀洒向每个孩子的心田，使他们茁壮成长；‚不可救药‛的孩子是没有的。霍老师是‚无爱则无教育‛的积极倡导者和实践者，霍老师认为，没有教不好的学生。他爱每一个学生，在她心目中每个孩子都是好孩子，都可成才，几十年来，她没有放弃过一个学生。她用自己高尚的人格魅力，纯熟的教学艺术和真诚的爱，吸引着、启迪着每一个学生，使每个孩子都生活在她创造的爱抚、赏识和激励的氛围之中。

看着80高龄的霍老师仍然童心未泯和学生们一起游戏，仍然精神焕发地耕耘于三尺讲台，我深受感动；2001年，80高龄的霍老师还到甘肃省天水市农村小学指导教学，我更被霍老师的精神所折服。

《没有教不好的学生》一书，精辟的讲述了霍老师的教学艺术，我反复的看，仔细的体会，认真的学习实践，在霍老师身上我学到了如何做一个合格的老师，那就是要爱 学生，爱每一个学生，相信他们都能成才。书中提到的一些例子，都让我很受启发。那个淘气的小永，在霍老师的‚用其长、助其困、励其志‛春风化雨的滋润下，不但成了优秀的学生，在那个特殊的年代还让霍老师免受了许多苦难，在唐山地震的时候还去给霍老师搭地震棚。桃李不言，下自成蹊。她尊重每个孩子，她用自己的言行，熏陶着每一个幼小心灵，让学生们受益一生。一个学生回忆说：‚做霍老师的学生是幸福，听霍老师讲课是一种享受。霍老师给予我们的是高尚的道德、丰富的知识和实实在在的学习能力。如果时光倒流，我们还愿意坐在小学的教室里听霍老师讲课。‛

教学过程中，我也曾多次采用霍老师的方法，教给学生学习的方法、做人的道理，也让不爱学习的孩子爱上了学习，让调皮鬼变乖了，好学了。

多年来，我把这本书当做我的教学指南，以霍老师为榜样，精心的在自己的岗位上经营着我的教学工作，收获颇丰，因为我的教育充满了爱。

霍老师说：‚人生只有三天：昨天、今天和明天。昨天需要总结，今天需要创新，明天需要憧憬。三天中，最重要的是今天，把握住了今天，明天就更有希望了。我们的老师虽然教在今天，但一定要想到明天。‛让我们共勉吧。

7.霍懋征先进事迹 篇七

教人[2010]2号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属6所师范大学：

霍懋征同志是我国当代著名教育家，全国首批特级教师，是“爱的教育”的倡导者和实践者，是我国高学历人才从事小学教育的先行者。从教60多年来，她为国家培养了大批优秀人才，为我国的教育事业做出了卓越贡献。

霍懋征同志是教育战线上的一面旗帜，是教师的楷模，是一代师表。她生前曾荣获北京市模范教师、全国“三八”红旗手等荣誉称号。她的崇高精神受到党和国家领导同志的高度评价，深受广大教师和教育工作者的赞誉。为深入学习霍懋征同志的崇高精神，发扬她的教育思想，宣传她的先进事迹，教育部号召全国广大教师和教育工作者向霍懋征同志学习。

学习她终身从教、矢志不渝的坚定信念。在北京师范大学读书时，她是品学兼优的高才生，1943年毕业后她放弃了留北京师范大学任教的机会，毅然到北师大第二附属小学（现北京第二实验小学）任教，终身从事小学教育事业，曾经担任过数学教师、语文教师、班主任、副校长。其间，面对多个上级部门和单位的调动要求，她都婉言谢绝，从没有离开过她的学生和教室。文革期间，她被打成“反动学术权威”，受到不公正对待。恢复工作后，她不易其志，坚定地回到了小学校园，继续从事着她心爱的小学教育事业。1998年退休后，霍懋征同志仍心系教育。为传授教学经验、传递最新的教改信息，她不顾年迈，先后到新疆、甘肃等多个省份讲学、上示范课，把多年积累的教育教学宝贵经验毫无保留地奉献给人民。

学习她以爱执教、文道统一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍懋征同志教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍懋征同志热爱学生，尊重学生，关心学生，对所有学生一视同仁，有教无类，从无偏向和歧视，坚持把真诚的爱给予每个学生。她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。她信奉教师的爱不仅直接影响着眼前的教育教学质量，而且必然会影响着国家和民族的未来。在长期从事语文教学中，她始终强调语文教学的首要任务是要从思想品格和道德情操方面育人，坚持把语文教学与思想教育、审美教育统一起来，教书育人，寓德于教。

学习她孜孜不倦、勇于进取的创新精神。霍懋征同志是一位自觉而勇敢的教育改革实验者，是新中国历次教育改革的带头人和成功经验的创造者，是上世纪50年代就蜚声全国教育战线、具有影响力的教育家之一。她曾积极参加了汉语拼音的试教、拼音教学经验和五年一贯制改革等教改经验的推广工作，一直指导并参与小学语文教材的编写工作。她教艺精湛，具有非凡的教育智慧，探索出在减轻学生负担的前提下提高教育质量的途径。上世纪50年代她就形成了自己独特的教学法，在不断总结经验的基础上，进一步提出了“数量要多，质量要高，速度要快，负担要轻”的十六字教改方针，把着眼点放在提高课堂质量、开发学生智力、激发学生学习兴趣、培养学生学习能力上。改革开放以来，她深入实施素质教育，积极在小学语文教学中进行创新教育，开发学生的创新意识和创造潜能，努力为培养全面发展的具有良好素质的创新型人才打好基础。

霍懋征同志在60多年的教育生涯中，认真贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，爱岗敬业，勤奋耕耘，无私奉献，开拓创新，为我国的基础教育事业改革发展贡献了毕生精力。霍懋征同志是把爱心献给教育的人，是德高望重的教育大家，她的崇高师德精神、先进教育思想和成功教改经验是我国教育事业的宝贵财富。广大教师和教育工作者要以霍懋征同志为榜样，进一步增强社会责任感和历史使命感，自觉肩负起为中华民族伟大复兴教书育人的崇高使命，努力做人民满意的教师和教育工作者。各级教育行政部门和各级各类学校要认真组织开展向霍懋征同志学习的活动，要把学习活动与学习实践科学发展观结合起来，与学习贯彻党的十七届四中全会精神结合起来，与推进教育改革创新结合起来，进一步加强教师队伍建设，激励广大教师和教育工作者献身教育事业，不断提高学校教书育人水平，为建设人力资源强国和创新型国家作出更大的贡献。

教 育 部

二○一○年二月二十日

新华社北京３月１７日电（记者吴晶）什么样的教师，可以在基础教育领域坚守６０余年，创造出不让一个学生掉队的奇迹„„当代著名教育家、我国首批特级教师霍懋征就是这样一位教师。在她走后，她毕生倡导的“爱的教育”再次在全国教育系统掀起学习的热潮。

１７日下午，教育部专门召开了“把一生献给教育事业”——教育系统深入学习宣传霍懋征同志先进事迹座谈会。霍老师的亲属、同事、领导和朋友通过缅怀她的事迹，学习她的精神。

在霍老师女儿赵萱的回忆中，母亲没有周末和假期，因为她除了正常上课，还要到全国各地讲学；母亲的课总能做到常教常新，因为即使在８５岁高龄，她仍然要时常备课到深夜；母亲经常带有困难的孩子到家里吃住，从没丢掉一个学生；母亲到处讲学，却从不收讲课费，还自费组团去西部讲学„„

中国教育学会会长顾明远说，霍老师对学生的爱不是普通的所谓喜爱孩子，而是建立在对教育的忠诚，对儿童的信任的基础上。她相信每一个儿童，相信“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。她坚守“激励、赏识、参与、期待”的八字方针，给每个孩子金色的童年。

“我们学校是霍老师生前执教的地方，我们要为霍老师塑一座铜像。”北京市第二实验小学校长李烈说：“更要号召青年教师用实际行动学习、传承霍老师的师德精神，续写‘爱的教育’新的传奇。”

“我们有责任，也有决心把霍老师的爱传承下去，并赋予爱新的内涵。”北京市第二实验小学教师冯勉说。

２３年前，冯勉循着霍老师的足迹，来到北京市第二实验小学执教。如今，她凭借创新的教育理念和教学模式，成为深受学生爱戴的全国模范教师。

在长期担任班主任的过程中，冯勉摸索出“怎样爱学生”的办法：每学期，她都要把家长和孩子请到学校召开睁大眼睛找优点的“报喜会”，让孩子们懂得，即使“做路边的小草”也要“绿得出奇”，要做最好的自我。

即使学生们犯了错误，比如有人出现浪费学校卫生间卷纸的行为，冯勉也要发动他们开展调查，在实践中受触动、受教育。“如果教师把学生的问题都当成一种教育资源，那么学生在改正错误的过程中，也能感受到老师浓浓的爱。”

在一代又一代教育工作者的心中，“爱的教育”是先进的理念，是崇高的师德，更是一面充满感召力的光辉旗帜。

据了解，教育部已于日前发出通知，号召全国教育工作者向霍懋征同志学习。北京市教委主任刘利民说，北京市将通过事迹巡讲、主题征文、师德讨论以及建立和完善师德建设评价考核制度等措施，大力提高教师素质，提高教育质量和办学水平，用实际行动学习、践行霍老师的先进理念和教育思想。

东北师范大学校长史宁中说，霍老师得到了国家和社会的尊重，一方面体现了国家对教育事业以及教师的关怀和鼓励，另一方面也说明目前我国还十分缺少优秀教师和教育家。应在提高教师待遇、调整师范教育规模和结构、更新教师教育理念、增强教师培训等方面下大力气。

教育部部长袁贵仁指出，党中央、国务院历来高度重视教育工作和教师队伍建设，十分关心广大教师和教育工作者。贯彻“两会”精神，启动实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，学习霍老师先进事迹，要进一步加强师德建设，全面提高师德素养和水平；要大力加强教师和校长培训，提高教师和校长专业化水平；要创造有利条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教；要鼓励改革创新，努力培养造就一大批教育家。

霍懋征老师是我国高学历人才从事小学教育的先行者，也是当代师范院校毕业生心中的一面旗帜。６０年来，她经历了失去亲人的痛苦，经历过严重疾病的折磨，却从未改变她从事小学教育的选择。霍老师的事迹深深打动了北京师范大学学前教育专业２００８级免费师范生张菁，也坚定了她毕业后从教的决心。

张菁认为，“教育跟着时代走”是霍老师教育教学的主题。在国际化、信息化大潮冲击学前教育领域的今天，我们有责任研究符合本国国情的教育理念，形成中国本土的学前教育体系。

“也许我不能成为第二个霍老师，不能如太阳般把光辉撒满每一个角落，但我依然可以做一棵大树，为孩子们带来一片绿荫。”她说。

中国当代著名教育家霍懋征老师走了。教育界失去了一位爱的教育的旗帜，我们失去了一位长者和朋友。今天我们怀着无比敬仰的心情来纪念她，就是要学习她的教育理念和经验，学习她忠诚于祖国教育事业的无私精神。霍老师教育思想的精髓是什么？我觉得可以用真、善、美三个字来概括。

首先，霍老师的教育思想可以说集中在一个“爱”字上。霍老师对儿童充满着爱，对教育事业充满着爱。她提出“没有爱就没有教育”。霍老师的这种爱不是普通的爱，不是普通的所谓喜爱孩子，而是建立在对教育的忠诚，对儿童的信任的基础上，是一种无私的爱，不求回报的爱。霍老师认为儿童是民族的未来，祖国的希望，她把育人作为她的天职；她相信每一个儿童，相信他们将来都能成才，“只有不会教的老师，没有教不会的学生”。她坚守教育学生的八字方针，即“激励、赏识、参与、期待”，给每一孩子一个金色的童年。她认为教育的本真是培养人才，相信人人都能成才，而基础教育最为重要，从小学到的知识，养成的习惯使学生一辈子受益。这是霍老师的教育信条，也是霍老师所追求的教育之真。

第二，霍老师爱岗敬业，勇于创新。她把教育教学作为一门科学，孜孜不倦地钻研，研究理论、研究教材、研究学生，不断改进教育教学方法，使它尽善尽美。霍老师毕业于北京师大数理系，但她成为小学语文教学的专家。当然她也曾是小学数学教学的专家。这一方面说明霍老师在数学语文方面都有深厚的基础，另一方面也说明霍老师无论在哪个工作岗位都深刻钻研。教学经验不是凭空从天上掉下来的，也不是随着教龄的增长自然增长的，而是要不断钻研教材，不断反思自己的教学行为，总结提高，上升为理性认识，才能成为成熟的经验和理论。霍老师在教育实践中从不停步，不断提高自身的素质，更新教育观念，改进教学方法，在教育教学中精益求精，这就是霍老师的求善的精神。霍老师的经验所以具有普遍意义，就在于她不是在研究室里凭空想象出来的，而是植根于长期的教育实践的沃土中，是反复实践，不断钻研，不断提炼，上升为普遍的理论。温家宝总理多次提到，要让教育家办学。我在想什么样的教师称得上教育家？霍懋征老师为我们树立了教育家的具体形象和榜样。也就是说，一名教师如果忠诚教育事业，在教育实践中不断钻研，不断提升自己的素养，提出自己的教育理念，形成独特的教育风格，就称得上是一名教育家。霍老师就是这样的教育家。

第三，霍老师把教育教学视为一种艺术。语文本身就是一种艺术。但是在日常学校生活中居然会有不少学生不喜欢语文。这说明，有些老师没有把语文视为艺术，更没有把教育教学视为艺术，把课讲得枯燥无味。霍老师却相反，她把语文视为艺术，把语文教学视为老师的艺术创作。她重视学生的主体作用，充分调动学生的主动性和积极性，重视培养学生的学习兴趣。上世纪80年代初我听过她的课，课堂里生气勃勃，充满激情，师生配合默契，活生生是一堂艺术课。

小学语文课本每一册的课文，一般只有20多篇，但是霍老师每学期可以让学生学到上百篇课文。这样，非但学生不觉得负担重，而且越发喜欢语文课。这就是霍老师的教学艺术。这种艺术不是一般的技巧，而是霍老师用心灵表现出来的。就是霍老师教育之美。

霍老师出版过一本论文集，叫《真善美的丰碑》，这个书名对霍老师来讲再贴切不过了。今天我们来缅怀她，就是要学习她在教育工作上不断地求真、求善、求美的精神。霍老师的真善美，不仅表现在她的课堂艺术上，而且表现在她的整个教育生涯中：她追求自己工作的真善美，她要把学生培养得更加真善美。真善美就是霍老师的人生追求，也是我们学习的榜样。

2月19日是我最难忘的日子，我怀着极其悲痛的心情和母亲作最后告别。

母亲用尽一生心血耕耘小学教育讲坛，用爱的教育艺术力争让每个学生成才；她始终坚持教学改革、教育创新；她始终情系教育，情系农村教育，情系大教育，她的一生是一部感人的教育诗篇！

记得小时候，我们经常盼望她能带我们出去玩，可是她却要到全国各地讲学，很难有时间和我们在一起。几十年里她走遍了祖国的大江南北，为各地学校做了上百节观摩课，产生了巨大影响。那时候，每当我们深夜醒来，总是看到她在备课。她在讲课时总是做到常教常新，即使到了85岁高龄，外出讲学还时常备课到深夜。她是与时俱进的人，几十年前就按照党的教育方针努力探索全面育人；力争减轻学生负担，给学生营造金色的童年；引导学生进行合作探究学习，产生了良好的教育教学效果。

她经常带有困难的孩子来家里吃住，她的学生不管多调皮，不管学习有多差，在她爱的抚育下和教育下，一个个都成才了。她从没丢掉一个学生，她常说，没有教育不好的学生。

母亲是我们学习的榜样，在她的言传身教下，在她爱的教育的熏陶下，我们几个子女全部从事教育工作，都在自己的岗位上取得了优异成绩。至今全家已经有4代11个人从事教育工作，1991年我们被评为全国优秀教育世家。

母亲博大的胸怀，她的积极乐观，总是陶醉于学生成长成才给她带来的快乐，这一切都深深影响着我。记得我刚当班主任时流露出了不愿当的畏难情绪，母亲跟我说，当班主任太有意义了，我一辈子都没当够。于是她经常给我传授当班主任的经验，后来，我的班上无论出现什么问题我都能应付自如了。

我当了学校校长后，母亲当了学校的顾问。她说要把一个学校管理好，优良的师资是关键，为此她亲自为我们学校的教师作师德报告等。在她的点拨下，我找准了成长的方向。

我和母亲感情至深，共同的事业把我们连在一起。多年来，母亲为教育事业奔波的脚步一直没有停下，即使得了可怕的癌症，也没有令她放弃。她把提高教师的素质当成义不容辞的责任，她常说，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。她的人格魅力、丰富的教育教学经验感染了数以万计的教育工作者。

世纪之交，党中央国务院提出了开发西部的号召。母亲知道后兴奋极了，这是她多年的心愿。当时已80岁高龄的她身体力行，自费组团去西部讲学，没有经费就让我和我的女儿筹措。她说，她要为西部教育献出她最后的力量。我陪同她先后去了江西、宁夏、重庆、甘肃等地，她还不顾艰辛坚持进贫困山区看望孩子们。回来后，她到处呼吁支持农村教育，因劳累过度又病倒了，积劳成疾的她从此倍加珍惜时间。没有对祖国、人民赤诚的爱，没有对教育事业强烈的责任感，是不会写就母亲传奇的教育生涯和收获丰硕教学成果的。

温总理说她是在传播精神。我想，这个精神就是为教育事业献身的精神。她是爱的化身，这个爱是对教育痴情的爱，对学生无私的爱，对教师真诚的爱，对学科执著的爱，对亲朋好友、对周围的人宽广的爱。

我作为霍懋征老师与之相伴终生、倾尽毕生心血实践“爱的教育”的北京第二实验小学现任校长，此时此刻，心潮起伏。传颂在我们北京第二实验小学的霍懋征老师高尚师德的一个个感人故事，萦绕在我心头。

北京第二实验小学已经走过百年“爱的教育”的光辉之路，霍懋征老师的教育思想和教育实践是我们二小爱的教育传承中重要的组成部分。霍老师对爱的教育的贡献主要体现在：

她倡导“没有爱就没有教育”，这揭示了教育的真谛。霍老师以爱教书，以爱育人，她爱学生、爱老师、爱朋友、爱学校、爱党、爱国家，爱满天下，霍老师是爱的化身。

她提出“没有教育不好的学生”，这是一位教育家对教育的庄严承诺。霍老师既掌握学生的共性，更重视学生的个性，并炉火纯青地驾驭小学一至六年级的语文、数学全部教学内容和班主任工作。同时，她始终如一地不断学习，不断补充，不断提高修养，并以“赏识、激励、参与、期待”的教育艺术，实现教育好每一个学生的目的。

她不断改革创新，永不满足。霍老师的课常讲常新，同一篇课文，在不同的班级，不同的时间，她都充实新的教学内容，采用不同的教学方法，教出不同的特点和效果。北京第二实验小学从上世纪50年代初起，就是教育部直属的实验学校，从学制改革以及后来的各学科改革实验，霍老师都是走在改革的最前面。

她把自己所从事的教育事业看成是光荣的事业、幸福的事业。这使她在教师这一平凡而又艰巨的工作岗位上，桃李满天下获得了巨大的成功。

有爱才有魂。霍懋征老师用她完美的一生演绎了一部生动感人的爱的教育篇章，诠释了教师最高贵的品质。今天纪念霍懋征老师，更要继承和发扬她这种“爱的教育”的精神。

从1997年起，我们北京第二实验小学提出并践行“以爱育爱”的“双主体育人”的教育思想，丰富了我校“爱的教育”这一最宝贵的精神财富的内涵。“以爱育爱”将“爱”升华，正是在新的历史条件下弘扬以霍懋征老师为代表的老一辈教育家“爱的教育”的崇高传统！

在我校不久前举办的霍懋征老师学习追思会上，全体教职员工一致决议，在我们美丽的校园里，为霍懋征老师塑一座铜像，让霍老师永远和我们在一起！爱的薪火，将由新一代教师一脉相承，薪火相传，生生不息，无数个霍懋征将继往开来，续写“爱的教育”新的传奇！

认真了解了霍懋征老师的先进事迹，用心感受了她用毕生精力谱写的教育赞歌，我在心头涌上深深敬意的同时，更多的是心灵震撼。霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱，对教育事业的爱。

霍老师曾用6个字概括她一生从教的体会：光荣、艰巨、幸福。60年来，她经历过失去亲人、骨肉分离的痛苦，经历过严重疾病的折磨，但这些都没有摧垮她的意志，没有改变她从事教育事业的选择，没有改变她对孩子的爱。“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有教育”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。这耳熟能详的话里，没有华丽的词藻、空泛的理论，有的是霍老师对教育矢终不渝的追求。60年的教学生涯中，她把“全心全意爱自己的学生”作为座右铭，把有教无类、一视同仁、尊重理解、赏识激励作为对待学生的准则。60年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。

在我心目中，教师是一个神圣的职业，在三尺讲台用粉笔书写桃李满天下的华章更是我的梦想。带着这份心愿，我毅然选择成为一名免费师范生。进入大学一年多来，我从对教育的一无所知到现在的略有所思，我时常想：什么样的教育才是真正的教育？什么样的教师才是优秀教师？我又怎样成为一名优秀的人民教师？霍老师的事迹无疑给我上了生动的一课，她让我懂得，教育不仅是传道、授业、解惑，教育还是爱、包容、理解和真情。

在品读了霍老师的事迹后，我更加坚定了终身从教的信念。一位年过七旬的老者依然执著前往祖国西部做教育指导，而我能在毕业后去乡村工作两年又是一笔多么宝贵的财富。也许我不能成为第二个霍老师，不能如太阳般把光辉洒满每一个角落，但我依然可以做一棵大树，为孩子们带来一片绿阴。

60年，时代在发展，教育同样也在发展，“教育跟着时代走”是霍老师教育教学的主题。作为素质教育的首批倡导者，她提出的“速度要快、数量要多、质量要高、负担要轻”16字方针如今已成为素质教育的基本原则。而我作为一名学前教育的学生，在不断充实知识和技能的同时，更多地是要去琢磨如何成为一名有理念、有方法、有科研水平的新时代教师。学前教育是一个阳光的职业，它让我的内心充满阳光，我也要把阳光播撒到更多孩子的心田，让爱在那里生根发芽，开出最灿烂的花朵！（本版照片均由本报记者 高海涛 摄）

23年前，我从师范学校毕业，怀着一颗敬畏之心走进实验二小的大门，因为这里是霍老师工作过的学校。在师范学校时就学习了许多霍老师的先进事迹，她对教育事业执著的追求，对学生无私的爱以及教学上的探索创新，都使我们对她产生深深的崇敬之心，对实验二小这所名校产生无限向往。

虽然那时霍老师已退离二小工作岗位，但她仍然热心参加学校各项活动，乐此不疲。学校的青年教师评优课上，当初出茅庐的我看到台下听课老师中霍老师的身影时，那份激动又紧张的心情至今记忆犹新，恍如昨日。

人们说霍老师是一座丰富的宝藏，她带给我们太多太多的东西。的确如此，她的教育之魂就是爱，这种爱是对教育事业的孜孜以求，对学生的无微不至，对教育的大胆创新……这些都使我对爱有了更深的理解和感悟，不断提升自己爱的能力和艺术。

我认识到，爱是一种追求，这种爱源自教师的心灵深处，犹如一泓泉水滋养学生心灵，使他们不断感受到人生的真谛和生命的意义。因此，我追求，让自己带着理解、包容、机智走进每个孩子的心里。长期的班主任工作使我注意到，通常当孩子们犯错误时，在教师、学生、家长之间会形成一个剪不断、理还乱的链条，处理不好就会“崩链”，于是，我努力尝试换个角度看问题。每个学期，我都把家长和孩子请到学校召开睁大眼睛找优点的“报喜会”，一张红红的请柬，一杯淡淡的清茶，一张张兴奋而幸福的笑脸，使小小的“报喜会”成为爱的桥梁。其实，教师的爱就是要在包容中理解差异，在理解中体现不同的包容。最重要的是将每一位学生的成长都纳入教师的视线，让孩子们懂得，即使“做路边的小草”也要“绿得出奇”，要做一个最好的自我。

8.霍懋征先进事迹 篇八

——学习霍懋征有感

教育部授予“首批特级教师”称号的知名教师；周总理称赞的“国宝”级教师的著名教育家；“建议设立教师节”提案人之一；教育著作《没有教育不好的学生》的作者……慢慢品读着霍懋征的事迹，更像是与她面对面的交流，心灵的交流，让我受益匪浅，愿这份收获一直珍藏，并伴随我一生的教师成长之路。

霍懋征的教育理念冲击我的心灵深处，教育我，指引我，让我反思，自我完善。

1．教师要教孩子做人。教师言传身教，从师德感染学生，教学生做人，做好人，做一个对国家有用的人；霍懋征的理念关注孩子的品德，把孩子的做人放在首要位置，这是一种多么人性化、前瞻性的教育理念，我对此深深感动中，素质教育以学生为中心，促进学生全面发展，这其中就包括了德育教育，立业先立人。

2．兴趣是最好的老师。教学时要善于激发孩子学习积极，培养学习兴趣，变被动学为自动学，自己学，这样就能无教而学！

3．好老师一定要爱学生。“没有爱就没有教育”，这是霍老师从事教育教学工作的座右铭。她说：一个老师必须热爱学生才能教好他们。霍懋征老师用她60年的教育教学，实践着自己对学生的爱。这种爱，是发自霍老师心底的。霍

老师认为，没有爱就没有教育。她用爱成就事业，用爱教育着自己的学生。

“没有爱就没有教育”这个教育理念让我感触至深。她用爱去教育学生。在她的眼中，“没有不可教育或教育不好的”学生。她爱每一个孩子，“相信人人都可以成才”。60多年的从教生涯，她创造出没有让一个学生掉队的奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她说“要爱教育这个事业，爱你的学生，要相信每一个学生都是可以教好的。你想想天底下哪一种工作会有这么多眼睛盯着你，你讲课，50个学生，就是100只眼睛全神贯注地看着你。每只眼睛都是摄像机，每只耳朵都是录音机，大脑就变成了计算机。爱就是无形的动力。”

60年的小学教师生涯，写满了霍懋征的真情付出。既然为了爱孩子而选择，在从事这个职业——事业的漫长过程中，霍老师用自己全部的爱去干，对教育、教学的艺术孜孜以求，将爱付诸实践。

霍老师对学生爱之深，爱之浓，爱之切。霍老师对住房等没有多高的要求，而她却对自己提出了高的要求：对教育这个事业有真爱。她把自己的一生给了崇高的教育事业，给了自己的学生。她的教育理念在当今的时代，依然是我们作为教育工作者解决德育问题的“良方”。