初中班级学生情况分析

初中班级学生情况分析（共16篇）（共16篇）

1.初中班级学生情况分析 篇一

初中学生班级奖惩办法

1、迟到一次扣1分，迟到第二次扣2分。在室内（教室、寝室）大声喧哗者扣1分。

2、上课坐姿不端正，老师点名批评或不注意听讲，一次扣1分。

3、顶撞老师一次扣2分。

4、个人卫生较差（教室、寝室）一次扣1分，寝室值日生当天卫生受到点名批评者扣5分，受到表扬者奖2分。

5、学校点名批评一次扣5分。

6、寝室晚上违纪，同室人每人扣1分，违纪者（直接责任人）扣5分

7、每次考试进一名奖0.5分。退一名扣0.5分，前10名保持者加2分，前20名保持者加1分（周练、月练中考、末考单科满分奖4分，110或95分以上者奖3分，90或100分以上者奖2分，96分【120分制】以上者奖1分）。

8、不按时完成作业者一次扣一分。

9、积极回答问题，答对者奖1分，错误不扣分，被动提问答错者扣1分。

10、班干部各司其职，各负其责，并能起带头作用，协助老师完成日常管理工作的，奖一分，特别好的加2分，反之，扣1或2分。

附：为班级做出贡献者，奖1～5分，拾金不昧者奖1～2分。

2.初中班级学生情况分析 篇二

关键词：初中数学,培优,教学策略,教学案例

数学不仅是一门必修的基础课, 更是学生学习其他科目、 发展各项能力的工具, 学生只有学好了数学才能学好其他科目,实现自身的全面发展。 学生在初中数学学习中,知识面得到快速拓展,对学生的逻辑能力、抽象能力提出更高的要求。 学习难度的加大会使学生出现两极分化的情况,教师为提高班级的平均成绩只能在课堂上讲授中等难度的知识,学习能力强的学生往往无法得到更好的发展。 因此,教师应当采取适当的策略进行班级培优工作,为优秀学生提供更好、更多的发展机会。

一、数学培优现状及问题分析

(一 )教师准备不够充分 ,课堂教学效率较低 。

在应试观的影响下, 教师将满足大多数学生的学习要求作为课堂目标,从而忽略对优秀学生的培养。 虽然偶尔做一定的课堂拓展或者对某一方面的知识加以深入, 但是缺乏一定的系统性和明确的目标、策略。 优秀学生的余力难以使用、潜力得不到挖掘, 学习欲望得不到满足, 因此课堂教学效率降低,学生的学习热情逐渐淡化,不利于学生的全面发展。

(二 )教学内容不适用 。

优秀的学生往往拥有更开阔的思路和更强的逻辑性,因此数学培优的教学内容要基于教材更要高于教材。 有些教师盲目地认为培优就是加大难度, 因此往往教给学生一些与课本内容相关程度低但是难度高的内容。 有的教师则受到教材的限制,没有做出相应的拓展。学生学不会难度大的内容,学习积极性受到打击,或者教学内容缺乏新意,易失去学习兴趣。

(三 )缺乏学习方法的教授 。

优秀学生对基础知识的掌握往往非常好, 数学培优应当注重数学思想、数学方法的传授,使学生产生解决数学问题的独有的思想和策略,提高基础知识的综合运用能力。 然而很多教师没有认识到这一点, 更多的是对学生采用灌输式的教学方法和题海战术。 学生只能被动地接受和机械地使用,无法体会到运用数学解决问题的逻辑美和思想美, 在数学方面难以取得较高的成就。

二、提高数学培优的方法策略

(一 )利用知识迁移举一反三 。

知识迁移一般分为两类: 一种是运用后来的知识对前面的学习产生影响, 另一种是运用前面所学的知识影响后面的学习, 即为正迁移和负迁移。 知识迁移是一种常用的教学方法,其能够帮助学生整体地把握所学知识,将前后所学的知识建立联系,进而形成知识系统,对解决问题提供更多更有效的方法。 知识迁移主要通过相同题型的举一反三实现。

例如在苏教版八年级《一元一次不等式》的学习中,教师可以将七年级的《一元一次方程》引入课程教学中,通过方程式与不等式之间的联系和运算方法的迁移进行教学。 如教师先向学生呈现一元一次方程“3-x=2x+6”,要求学生一步一步地解方程,并且说一说每一步的原理或者规则(移项要变号、 合并同类项、去括号等)。 然后教师呈现一元一次不等式,要求学生说一说不等式和等式的区别,它们的运算规则是否相同? 然后在带领学生一同运用解决等式的运算规则解不等式。 最后,将两个式子的结果进行比较,观察相同点和不同点。

数学作为一门基础学科,其中所涵盖的知识点非常广,但是知识点之间的联系非常紧密,可以说是环环相扣的。 运用知识迁移可以使学生对数学知识产生新的发现, 通过简单理论的结合和交叉解决更复杂的问题,提高学生的整体思维能力。 因此,在日常教学过程中,教师不仅要注意知识迁移的运用, 而且要注意带领学生对所学知识点进行总结归纳,更要建立知识系统。

(二 )基于教材 ,高于教材的教学内容 。

数学培优不是简单基础知识的强化, 而是数学思想的传输和数学方法的教导,是基于基础的拓展和延伸;数学培优不是无关知识的强硬灌输,而是对教材内容的统筹把握,是对教学大纲的深化。 因此, 数学培优的教学内容应当做到基于教材,高于教材。

例如在教学完一元方程之后, 教师可以向学生呈现此题进行拓展训练:“如图,在矩形ABCD中,AB=12,BC=24,点P从点A向点B以1/s的速度运动,同时,点Q从点B沿着BC以2/s的速度移动,问几秒后三角形PBQ的面积等于8? ”这个题目是一元一次方程与图形面积计算的巧妙结合。 学生不仅要使用到学习过的三角形面积求解公式,还要将此公式与方程思想相结合,找出相应的未知数,利用公式建立方程,这就使这个题目的解答有了一定的难度。

难度适宜的拓展题目能够增强学生的自信心,使学生敢于尝试和挑战,不断体验到成功的喜悦,从而提高学习兴趣。

(三 )注意数学思想和数学方法的传授 。

“授之以鱼 ,不如授之以渔 ”。 只有将解决数学问题的思想和方法传授给学生,学生才能有所新的发现和尝试。 教师在课堂教学中要注意数学思想和方法的总结和讲授。 例如教师可以在二次函数的教学中向学生介绍数形结合方法。 如:已知二次函数y=ax2+bx+c的图像如图所示 ,若关于x的方程ax2+bx+ck=0有两个不相等的实数根 ,求k的取值范围 。 如果使用b2-4ac解答问题,那么这道题就解不出来。 但是,可以通过变形将原方程变为两个方程:则此题就变成两个函数的交点问题。 通过观察图像可以非常容易地判断出只要y=k<3就一定与抛物线有两个不同的交点,所以K<3。

三、结语

3.初中班级学生情况分析 篇三

在班级管理中，存在一种较为普遍的现象，班委会组成后，没有特别情况，一般变动很少。少数人得到锻炼，自主管理能力得到提高。为改变这种现象，面向全体学生，实现全体学生自主管理能力得到增强，综合素质得到提高的目的，我在长期教育教学实践中提炼出以下措施。

一、加强学习，提高认识，增强学生辨别是非的能力

人的正确思想不可能从天上掉下来。同样，学生基本的政治观点，基本的道德观点，基本的法律常识，基本的民主法制观点，基本的文明行为，劳动习惯，自尊、自爱、自强等心理品质也不可能从天上掉下来。培养学生的自主管理能力，就要使学生明白应该做什么，不应该做什么，应该怎么做，不应该怎么做，学习、生活才有准绳和规则。为此，就要充分利用朝会课、社团课对学生进行马克思主义教育、社会主义教育、集体主义教育、遵纪守法教育、公民道德规范教育；组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学校安全管理制度》、《学校日常行为要求》。通过学习引导，使学生树立积极向上的人生态度，增强学生辨别好与坏、美与丑、善与恶的能力和情感，有利于学生自觉规范自身的行为，提高自主管理的能力。

二、成立学生自主管理机构

每个教学班的学生结构参差不齐，能力表现各有特色。学校应召集班主任集体研究，制定一个调查表，对学生的能力、特长爱好进行调查，请学生实事求是填写。班主任根据调查表反映的情况，结合自己长期观察的结果，将教学班的学生分层次分成N个小组。在这里分层是将有各项特长的学生按能力从大到小分出来，这样对每个组相对公平。将综合素质最高的N个同学抽出来，再由这N个同学通过抽签决定本自管小组成员。各自管小组组长在班主任召集下，协议值勤管理的顺序和时间。

三、明确职责

班级自主管理小组成立后，各组按常设班委会进行分工，明确职责。各自管小组也可请班主任进行指导，使分工更合理。为了使各自管小组尽快履行职责，班主任要着手对学生进行全员培训，使学生进一步悦纳学校、班级的各项管理制度；明确班委会成员履行职责的范围？如何履行班委会成员的职责？如何实施管理？对紧急情况如何处理？使工作的开展既有准绳和规则，又有灵活性和创造性。这样，在实施的过程中，才可能各显其能，各尽其责。在一个自管小组值勤履行职责时，其余的自管小组就在观察、督促。在这个过程中班主任或科任教师要点评指导，促使他们相互学习，相互约束，相互协作，共同提高。在自管小组履行职责的过程中，也难免出现差错，班主任或科任应及时和学生一起分析出现差错的原因，指导学生探索解决的办法，同时将其作为其他小组的教训。这样在班级的范围内，就会出现人人有事做，事事有人做的局面。

四、制定学生自主管理工作计划

学生的自主管理，必须有针对性。只有针对工作出发，才能提高工作效率，克服工作的盲目性。班主任必须根据学校工作计划，制定切实可行的学期工作计划。在此基础上，结合学校的临时工作安排，各自管小组可创造性的制定切实可行的小组工作计划，在征求班主任意见的基础上向全班同学公布，将计划的实施置身于全体同学的监督下。各组再将计划的实施进行分解，落实到相关人员，以便明确责任，但也要强调团结协作。

五、教师要以身作则，为人师表

教师要以身作则，管理好自己，学生才会听老师的进行自主管理。教师要以良好的人格魅力、情趣、心态、习惯影响学生。如果说教师在学生面前抽烟、赌博，又教育学生不抽烟、赌博，学生会听吗？会管要首先管自己。教师只有严格要求自己，为人表率，知行统一，学生才愿意接受教师的批评教育，积极改正教师指出的缺点。

六、加强指导，强化监管

4.初中学生班级评语怎么写 篇四

2. 许文英在李某人的印象中，你是一个文静可爱上进的好学生。在学校也是一位安分守己的好学生，并没有让老师头痛的时候。还记得去你家家访时，流着眼泪还微笑着，当时可真的是乐翻了所有的老师，其实我们老师对你的期望真的很高的，但最近这段时间，却偶有亮红灯的时候，那也希望你能引起重视咯。希望你能在以后的学习上有更大的进步，老师很期待你能成为我的从中校友。在这里告诉你一个小小的秘密，那位实习的潘老师特别喜欢你那水灵灵的大眼睛，显得特别可爱。

3. 李志强你是一个懂事的孩子，你不爱言语，劳动积极，学习努力，上课专心听讲，注意力集中。你是一位多么聪明机灵的孩子呀。可是，你发现没有，在你做作业时表现出的字却有点不咋滴，“通假字”是那么明显。你若不改掉这些小毛病，以后变成大毛病该会怎么样呢?你明白吗?其实，你只要严格要求自己，掌握好的学习的方法，上课时集中注意力，改变懒散现象，积极投入到学习锻炼当中去，一定会有更大进步的。

4. 徐颖欣真行啊!听说在吉他班里你还属于积极认真那一个呢，真了不起呀!继续努力，可别骄傲哟!学习上你是从不让李某人操心的好孩子。课堂上，可以听到你积极发言的声音;课下，可以看到你整洁正确的作业。为了班级荣誉，常常在团体课中的篮球比赛带伤上阵，真是勇气可嘉，是我们一班的荣幸，工作上脚踏实地，人认真地做好班长的工作，让老师放心。同时，李某人也希望你能把这种势头继续延续下去，争取以后能取得更好的成绩。

5. 贾一凡常常听到老师们说“贾一凡这孩子什么时候能懂事呢?”其实，你很聪明，什么事只要你认真去做，就一定能做好。你看，只要你认真听讲，那节课所学的知识你都能学会;只要你认真工作，交代的事情总能完成得很好，让李某人非常满意……如果你能做事稳稳当当，对同学和和气气，那我相信其他同学也会喜欢和你坐在一起。上课纪律好一点，让各科老师放心一点，那我相信，你能学得更好的，只要把态度摆端正一点，那我相信你也可以跟你姐姐一样考上大学。

6. 肖演桦你是一个懂事听话的好孩子。你话语不多，却能感觉到你努力向上的劲头。日记本上经常能读到你的一篇篇优秀的日记;后半学期在课堂上时而也能看到你高高举起的小手;元旦文艺汇演上能听到你动听的歌声;每次请你来帮忙李某人干活时，总是毫无怨言，甚至有时还工作到夜幕降临;每次看到墙报上有你的画作，总会为墙报增色。可能跟你比较熟悉一点吧，期望值也会高一点，因此在许多方面呢，可能会有些严格了点，稍有做不好的地方，总会“由晴转阴”,希望你能理解。学习上，英语稍微欠缺了点，要想迈入优秀行列，英语一定要攻克。望以后能学有所成!

7. 邓烨珊不懈的努力，执着的追求，你终于迎来了学习的春天在学习上，你刻苦钻研，积极动脑，是同学们学习的榜样。但成功的道路上不可能永远是鲜花和掌声，李某人希望你能在以后的学习上再接再厉，超越自我，抵御学习中的“风寒”,在全年级中再创辉煌。同时，李某人希望你以后能多和老师交流，多关心班级，多参加体育锻炼，中考可是要进行体育考试的喔，争取做一个全面发展的好学生。

8. 刘茜文静内向真诚朴实，这是你留给老师的第一印象。不管何时何地，你都能十分认真地完成老师交给的任务，自觉遵守学校的规章制度，尊师爱友，是一个合格的初中生。在学习上，你很认真，不过，老师也要提醒你，学习要注意方法，要多向其他同学学习成功之道，要多向老师提问，还要有坚韧的学习精神。

9. 诚实的你憨厚淳朴，一手漂亮的钢笔字令老师也钦佩，平时你不苟言笑，遵守纪律，尊敬师长。虽然学习成绩目前不是十分理想，但如果你能克服懒惰贪玩的毛病，凭你坚强的意志和刻苦的努力，一定会取得明显的进步。期待着你的努力和提高!优秀

10. 忘不了你在运动场上奋力拼搏的身影，更忘不了你的执着进取之心。虽然你总默默无闻，但你对班集体充满了热爱。一学期来，通过你的努力，你在学习上取得了一定的进步。其实，学习就是一场竞赛，谁付出的汗水多，谁找到了最好的学习方法，谁就能容易获胜。希望你在今后的学习中，能以锐意进取的精神，勇于拼搏的果敢，在成绩上能有突飞猛进的提高。优秀

11. 憨厚善良的你总是面带微笑，扑闪着明亮的眼睛。你是一个遵守纪律热爱班集体的男孩。你有着强烈的自尊心，在学习上也较认真。但由于你没有正确的学习方法，加之缺乏钻研的精神，至今成绩还不能令人满意。希望在新的一年里，鼓足干劲，克服困难，勇往直前，争取早日进步。优秀

12. 一学期来，你发生了明显的变化。原本守纪好学的你渐渐喜欢说些不相干的闲话，同学之间也偶尔有些摩擦，这些都来源于你对自己要求的放松，并且已经严重影响了你的学习成绩。新的一年，新的希望，望你能制定好自己的奋斗目标，并为之努力。相信凭你的聪明，加上你踏实的学习，一定会取得明显进步的。优秀

13. 你一如你的名字那样沉静端庄，少言寡语的你却时时透出一股顽强拼搏的勇气。一学期来，你在学习上严格要求自己，课堂上聚精会神，作业保质保量，是个让老师放心的好学生。在即将来临的新学年里，望你更加严格要求自己，找到适合自己的学习方法，争取更大进步。优秀

14. 活泼好动的你总有说不完的话，做不完的事。你热心班级工作，关心同学，劳动积极主动，也能处处为他人着想。课堂上认真听课，积极发言，作业也基本能按时完成。如果你能更加严格地要求自己，更刻苦钻研，认真完成每次作业，你一定还会有更大的进步。优秀

5.初中班级学生情况分析 篇五

为更好的激发学生学习兴趣,提高学生的学习成绩以及力争在学校的各项活动中取得优异的成绩,特制定此奖励方案:

一.在学校组织的月考﹑期中考试﹑期末考试﹑全能竞赛中对取得下列成绩的进行奖励：

1.特等奖：在全年组的排名中前８名的学生．（即１－８名）．

2.一等奖：在全年组的排名中９－２０名的学生．

3.二等奖：在全年组的排名中２１－５０名的学生．

4.三等奖：在班级中排名前２０名的学生为三等奖．（注：已得上几个奖项的同学不得此奖）．

5.突出奖：对在语文﹑数学﹑英语其中的一科成绩十分突出的学生给予突出奖．

① 一科成绩达80分以上，并且另外两科必须达到及格以上．（注：已得上几个奖项的学生不可得此奖）．

② 如一科成绩尤为突出达90分以上，可酌情考虑另外两科成绩．（注：已得上几个奖项的学生不可得此奖）

③ 三科平均分达到90分或一科成绩达到95以上的学生（注：可和其他奖项同时获得）

6.显著提高奖：

①在学校和班级的排名比上一次提升５名的学生．(如上次28名这次23名。)

15分的学生。②和上次考试相比平均分提高

7.满分奖：在考试中得满分的学生（包括政治，历史，生物，地理学科）。

注：在上一级组织的活动中获奖或取得好成绩的学生予以重奖。

二.对在学校组织的各项活动中（如：运动会

篮球赛﹑足球赛﹑艺术节等活动）取得优异成绩的也视其效果进行奖励．

三.每学期根据班级值周评比的结果评选出优

胜组２组并进行奖励．此外，对学校评选的三好学生，优秀学生干部也进行奖励．

6.一年级班级学生情况分析 篇六

汇报人：

一．班级基本情况

开学一个多月来，我们一年级二班的孩子们，在班主任马老师的耐心教育和指导下，大部分同学很快适应了学校生活，成了遵守纪律、专心听讲的好学生，我们感到比较满意。主要是班主任老师工作态度积极、责任心强，管理到位的体现。下面就开学来学生学习数学情况作一简单介绍：我们全班有效人数61人，每个同学都有自己的喜好，我将学生分为以下几类：

1、课堂上专心听讲，回答问题积极，作业书写工整的同学有16人，他们是：王雨馨、边若溪、张馨心、庄果果、张梦晗、单奥龙、刘曙靓、王泳智、蔺晓珂、肖伟、董怡菲、刘佳音、薛凯夫、华久帅、焦俊怡、王笑，这些同学课堂上能够按老师要求作，老师讲的知识可以说当堂理解。我们会和家长沟通，做到家校结合，让孩子的优点继续发扬，成为家长放心，老师省心的学生。

2、听课不够专心，上课有时管不住自己，玩起来，忘记自己是学生，有8人，他们是：杨智超、王新亮、陈致澔、周子杨、赖行、谢秉坤、王俊然、张灿。这些同学需要老师的提醒，他们接受问题都很快，一旦认真听讲，对老师讲的知识掌握的很好。希望家长积极配合老师，培养孩子的良好学习习惯。

3、作业认真完成，课上回答问题不够积极的同学有14人，他们是：张可心、禹粟馨、张海逸、潘昊、姚一航、许筠若、周天笑、王梦鑫、孙子云、冯凯、薛凯文、金琪迪、陈博宇、于松华这些同学听课比较认真，但书写比较慢，有时也不规范，这需老师和家长进一步指导。

4、有一部分同学15人，像张世豪、牛峥、曹世豪、张凯博、王陆旭、李淑慧、何思英、崔智慧、于成荣、徐锦程、张俊杰、高昌健、王宇涵、邓志宏由于听课不够专心，有时自己玩自己的，没听老师讲课，导致老师讲的知识听不明白，做作业出现慢总是出错的现象。这些同学在课堂上的表现已落在了其他同学的后面。望同学的家长引起注意。

5、还有一部分同学，由于家长辅导不到位，而孩子上课又不够专心，导致作业总是落后，这样的同学有8人，他们是：薛曼、迟家雨、戴曼茹、韦紫藤、朱嘉乐、张天赐、王韶光、刘轩宇，我会多和家长沟通交流，希望家长多抽出时间辅导孩子作业。

二.如何提高学生数学成绩

如何提高数学教学质量是每一个数学老师都要思考的一个课题，每位教师都想取得优异的教学成绩。教学成绩是对自己辛勤付出的回报，是对教师工作最直接的肯定。我校的老师，有许多人的教学成绩优异，教学水平高超，他们对工作精益求精的态度，努力工作的忘我精神，都值得我学习。下面就谈谈我对提高数学教学质量的几点体会：

1、建立良好的师生关系。

只有建立起良好的师生关系，才有利于教学。所谓“亲其师，信其道”，这句话我是非常相信的。

2、要拥有一颗责任心

记得托尔斯泰曾说过：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。一个老师如果缺乏对学生、家长、学校和社会的高度责任感，那么要提高教学质量是不可能的。

3、改变例题的教法，充分利用例题的价值

例题是对新知识的反映，通过教学例题来掌握新的知识点，我一般通过知识迁移，沟通新、旧知识间的联系，培养学生灵活解答数学问题的能力。小学数学是一个多层次、多方面的知识体系。运用知识的迁移规律，有助于学生学习新知识、解决新问题。要做到这一点，教师必须深入钻研教材，沟通新、旧知识间的联系，使之有利于知识的迁移，培养学生应用知识灵活解答问题的能力。

4、激发学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。寓教于乐，乐中求学。

5、注重作业的设计和批改

精心设计每一课时的作业，才能尽可能地发挥作业的最佳作用，达到教学的目的。作业不能随意，应该结合当天的内容，对内容进行选择，不能单是例题的重复，这样做起来虽说学生大部分会做，但却缺乏灵活性和思考性，对反应比较快学生来说就没有锻练的机会。

6、虚心学习，及时总结与反思

由于职业的需要，教师要做一个终身的学习者，著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式：成长=经验＋反思。古人云：“行成于思而毁于随。”只要行动，就有收获；只要回味反思，就有提升发展。只有不断反思，才能找到自身的不足；只有不断反思，才能发现问题并找到解决问题的办法，从而不断提高教育教学质量。因此教学反思是教师提高业务水平的重要途径，也是教师成长的关键。

总之，教学有法，但无定法。如果我们有强烈的责任心，与学生建立良好的师生关系，努力培养学生的数学兴趣和爱好，优化课堂教育教学方法，相信数学教学质量一定会逐步提高的。

三.对学校的意见或者建议

7.初中班级学生情况分析 篇七

“3+4”班所有同学的中考成绩,都达到各市中考总分的80%以上,他们本可以上当地的普通高中,他们之所以上职业学校,都有各种各样的原因。下面我对本班学生作一个简单分析,并探索一下“3+4”班级管理的思路。

一、表扬鼓励:学习刻苦,悟性一般的同学

我们班有一部分同学的家长是对自己孩子的学习比较关注的,有些家长自己就是中小学的老师,所以对自己孩子的能力、潜力以及高考现状都比较了解。这些孩子听老师、家长的话,初中时学习就很认真,但天赋一般,他们既不会因为聪慧引起老师的特别喜爱,也不会因为调皮捣蛋而受到老师苦口婆心的教育,他们一般都处在班级中间的位置,习惯了默默无闻,经常被忽视。但到了“3+4”班,这些同学甩掉了高考的包袱,不用为挤独木桥而担忧,不用和聪明伶俐的人比反应的敏捷。他们只要脚踏实地学习,专心听课,认真完成老师的作业,一步一个脚印地走下去,就一定能上到已经确定的本一高校。因此他们一般都能认真按老师的要求去做。这些学生学习认真努力,能稳居班级的前十几名,他们担任了班级的主要班干部,积极为同学们服务,热心地帮助学习困难的同学。对这些同学我经常给予表扬鼓励,也让任课老师和家长经常给予肯定与表扬,增强了他们的自信心,提高了他们的学习积极性。

二、监督检查:有些小聪明,学习自觉性不够的同学

媛媛的爷爷奶奶在孙女入学前就到学校来考察了好几次,他们介绍媛媛,出身于书香门弟,自小就比较聪慧,悟性也好,可惜学习不肯刻苦努力,成绩说得过去就行了,从来对自己的要求不高,用媛媛自己的话说“不能太努力了,不然成绩好了,人家夸我用功,不夸我聪明,我更希望别人夸我聪明”。小斌的爸爸说,小斌在家就和家长说了,我们是签约的本科班,只要考试及格就行了,没有必要争90分,能说得过去就行了。班上有媛媛、小斌这样想法的同学也不少。这些学生学习一点都不积极主动,当然他们平时老师布置的、需要上交的书面作业还是能认真完成的,但除此之外的任务哪怕多一个字也不情愿了。这些同学,表面上看是没有什么问题,可是成绩就是上不去,稍微检查细致一些就会发现该做的没做,该复习的没有认真复习。对于这些学生,我一方面加大帮助教育的力度,让他们发自内心地体会到“我聪明的大脑没有得到最好的结局,是可惜了,浪费了天赋”,从“要我学”,变成“我要学”;另一方面,通过周末回家时家长检查、平时晚自习组长检查、课前课后任课老师检查、班主任不定期抽查等方式,促使着他们跟上前进的大部队。

三、纠正引导:“幼稚”的几个同学

他们人数不多,占班级学生人数的份额不大,但牵扯的班主任的精力却很多。表面上看,他们尊敬老师,孝顺父母,自尊心强,很要面子。但由于心智不够成熟,生活中的点点滴滴却常常暴露出他们的幼稚。小林同学周末在厕所抽烟被值班老师发现,因为怕自己的行为使本班级扣分而谎报别班的班号姓名。针对这件事,我利用德育班会时间,专门召开了一次主题班会,就如何是真正地爱面子、爱集体荣誉、孝顺父母、体谅老班的辛劳作了探讨,另外对这种栽赃嫁祸他人的做法也做了深刻的讨论,对小林进行了深刻地批评教育。小源同学因为他妈妈每次打电话时都要叮嘱他好好学习而心生误会“妈妈不爱我了,妈妈只关心我的学习,不关心我的生活”。为此我和他慢慢聊天,慢慢引导,使他消除了对妈妈的误解,体谅了父母的用心。小宇同学在宿舍里别人午休他玩火取乐。为此我也召开了关于宿舍安全的主题班会,对小宇也对其他同学进行安全专题教育。通过不断的纠正引导,推动着他们和班级同学一起向高校奋进。

四、树立榜样,加强辅导:偏科的同学

有少数的同学偏科严重,小霖同学是最严重的一个。第一学期她的英语月考、期中考、期末考都稳定在30分左右从而使总分排名在班级稳居倒数第一。小瑜同学在班级最小,以初一的年龄读高一的书,在数学方面显得吃力。而我们“3+4”班虽然不参加高考,但也不是包进大学的,我们也要通过相应的考试,必须要有相当的文化基础才有能力接受大学的教育,并通过大学相应的考试。她们平时表现上也没有什么过错,就是对自己信心不足。俗话说“榜样的力量是无穷的”。《名人传记》是我重点推荐的阅读书目,特别是身残志坚、历经艰难最终一步一步走向成功与辉煌的人物事迹,从而使他们从中收获到渴望成功的进取心、一往无前的决心、持之不懈的恒心、以及能够达到目标的信心。在此基础上,我与任课老师加强辅导、监督,小霖每天晚自习第三节课,我与英语课代表共同督促,只准复习英语,双休两天至少有一整天时间用来死啃英语,寒暑假里从基础学起,经过努力,现在小霖已经顺利通过了英语三级B考试,平时的英语测试也能险过及格线了。我本身就是班级的数学老师,对小瑜放学后晚自习前额外开开小灶,这学期她的数学成绩有了很大的提高。

教育的目的是促使学生的最优发展,教育的对象是各具特色的个体,班主任在一线工作过程中,本着对学生的爱,对学生负责的精神,分析“3+4”学生的特点及各自的差异性,对学生鼓励、监督、纠正引导,因材施教,不断探索总结班主任工作经验,促使“3+4”试验项目正向前进。

摘要：“3+4”中职衔接本科模式是一种新型的教育改革探索,现有的班级管理方法都是针对传统的培养模式下的学生的,“3+4”的学生有自己特点,本文根据“3+4”班学生的实际情况,采取表扬鼓励、监督检查、纠正引导、树立榜样、加强辅导等的管理方法,提高班级管理水平。

关键词：“3+4”,学生分析,班级管理

参考文献

8.初中班级管理模式现状分析与反思 篇八

[关键词] 初中生；班级管理；分析与反思

G635.1

前 言

自1996年在第八届全国人大四次会议上把“科教兴国”正式确立为我国的一项基本国策后，始终坚持以教育为本，提高全国人民的科技、教育、文化素质，我国人民一直在为这一目标不断努力奋斗着。但是，在这一过程中仍出现了很多问题，尤其是在初中班级管理模式中产生了很多缺陷。现代教育仍以“应试教育”为主，评价一个学生的好坏先以分数为指标，忽视了学生的身心健康与德智体美的全面发展，这样不仅影响着学生个人的发展，同时也影响着学校的教学水平与管理质量，甚至会影响到国家整体的教学模式与进程。

一、班级的概念

古往今来很多人对班级都有不同的解释，但是大多数人均倾向于李学农对于班级的解释：在同一年龄段中，实力相当的一部分学生由学校安排到一起，从而形成了“班”。但是因为教育阶段的不同，又形成了“级”。所以总的来说，班级是把相同年龄段，文化水平大体一致的人组织起来，用来实现教育这一目的。

班级的理论基础是由捷克教育学家夸美纽斯在《大学教论》中所提出来的，但是1962年清政府开办的京师同文馆是中国最先采用的班级的组织形式。

班级管理是指对于班级的进行的管理与指导，它是由学校统一进行管理，在教师的领导下，充分的利用班级内的人、财、物、时间、空间等资源，为学生创造良好的学习环境，进一步提升学生的学习效果，实现教育这一目的[1]。

二、初中生的心理特点

（一）与同龄伙伴交往亲密

在初中生的心中，一些向父母、老师无法说出口的烦恼与矛盾，可以毫无顾忌的告诉给自己所信任的同学朋友，但是由于他们总是把各种关系分裂来看，使得初中生经常会感到孤单与不被理解，而在这个时候，同龄人往往有共同语言，能够理解彼此所想，对于彼此所发生的事情感同身受，所以，无论这个人是谁，对于初中生来说，他都是自己的知己，可以无条件的信任他。但是由于父母对于孩子交友的限制，初中生可以倾诉与发泄的对象多数还是自己的同班同学。

（二）对父母、老师有明显的逆反心理

都說初中阶段的孩子是处在青春期的，而青春期的孩子多数表现为叛逆、特立独行。他们不听从家长、老师的教导，与老师、家长的期望背道而驰，不接纳他们给予自己的建设性的建议，更多的时候是喜欢独处的，他们会开始有意识的躲避父母家人，出现问题也不主动告知家人老师[2]。

（三）性格呈现极端化

初中生对于自我的认识还不是同成人一样完善，他们的内心经常摇摆不定，从而容易走向极端。有时他们会感觉自己是独一无二的，内心的优越感十足，有时又会发现自己其实一无是处，并不是自己所想的那样强大，所以又会产生极度的自卑。另一方面，他们渴望长大，却又惧怕成长。因为，他们会一边期望自己摆脱幼稚，走向成熟，一边又会害怕成熟之后所要付出的代价是自己所无法承受的。这些种种担心与害怕，很容易导致初中生的性格走向极端化。

三、初中班级管理的要求

（一）民主化

“一切为了学生”是现代化教育的理念，这一理念就体现出现代化的教育应该具有民主性。而民主性的体现则在于教师的日常教学活动和班级的管理方式。

初中生精力充沛，特立独行，为人处世都有自己的想法，但是他们的想法往往是不成熟的，不全面的以及缺乏责任感的，因此对于老师的管理，他们既不会绝对服从，也不能充分理解，这就要求教师在管理班级时要讲究民主性，多多倾听学生们的意见建议，经常与学生进行沟通，站在他们的角度思考问题，才能得到学生的理解与支持，更好的管理班级[3]。

（二）公平化

从古至今，公平一直是人们所追求的一个重要原则，它适用于各行各业，任何时候，任何事情都需要公平。初中生的班级管理同样需要达到这一要求。初中生是祖国的未来，是未来建设社会主义社会的主要力量，因此，教师应该关注每一个学生的成长与发展。由于成长环境的不同，学生与学生之间必然会存在差异，因此，我们要在承认差异的同时尊重差异，并且通过对他们的指导与帮助，渐渐缩小这些差异，不要因此而忽视他们。

作为班级管理的引领者，教师只有尊重每一个学生，坚持一碗水端平的管理原则，才能使学生得到公平的对待，才能在管理班级的同时形成平等、和谐的师生关系。在这种互相尊重的师生关系中才能更好的管理班级，与学生之间形成一个良性循环[4]。

结 论

班级管理的好坏直接影响着学校管理水平的高低，因此，对班级的管理至关重要，教师在管理的班级的时候要注重遵循公平性和民主性的管理原则，这样才能在尊重学生的同时，得到学生的理解与配合，更好的管理班级，进而促进学习的健康发展。

参考文献

[1]刘华.新课改视角下的初中班级管理研究[D].内蒙古师范大学，2009.

[2]崔槐丽.初中班级自主管理的理论与实践研究[D].西南大学，2010.

[3]李从海.初中班级管理现状与策略探究[D].苏州大学，2013.

9.班级情况分析 篇九

本学期新接了五（1）班,根据从原班主任和任课教师那儿了解的情况，作以下分析：

五年一班现有学生57人，男生34人，女生23人，班级的后进生非常多，尤其是男生，有十几个语文基础很差。与二班相比，语文成绩差距很大。学生上课做小动作的现象特别多，听讲精神不集中，没有浓厚的学习气氛，学习习惯较差，尤其语文学习基础较差。因此本学期中，要不断努力，继续加强行为规范教育，争取不断前进，树立良好的班风。

二、具体工作内容、措施

1、行为规范教育

（1）加强纪律、卫生、财产、两操等各项检查活动，努力争创文明班、示范班。

（2）爱护公共财物，每个学生必须从保护和管理好自己的课桌椅做起，严禁在课桌上乱涂、乱穿、乱刻、乱画。

（3）培养良好的卫生习惯，坚持每天晨扫和午扫。校内禁吃口香糖，严禁乱扔纸屑杂物。（4）广播操加强进出场纪律的检查。排队快齐静，做操时动作标准，有力度，严禁嬉戏。（5）眼保健操工作要进一步做到正确到位。（6）遵守学校的各项规章制度。

2、德育工作

（1）认真上好晨会，做好学生的思想工作。

（2）对待差生有耐心，有信心，多鼓励，少批评。做好后进生的转化工作。

（3）认真上好每周的主题班会，如“师恩难忘”“文明礼仪伴我行”等等，不仅加强了学生的思想教育，还提高了班级的凝聚力。

（4）以班级的黑板报为宣传阵地，每月一个主题，培养学生的多方面能力，陶冶学生的情操。（5）积极组织本班学生参加学校组织的各项文体活动。

3、坚持以德育为核心，以教学为中心的工作。组织一帮一结对子活动，创良好班风、学风。及时做好早期预防和行为偏差学生的转化工作，控制案发率，杜绝犯罪率。认真做好青春期教育和心理健康教育，对行为偏差及个别心理偏差的学主要充分利用心理咨询室，加强咨询、指导、纠正工作。

4、作为班主任必须加强对学生的家访工作。记好学生的联系电话，学生无故缺席，班主任及时家访或与监护人联系。学生入校后未得班主任允许不得随意离校。

一、班级情况分析

五年级是学生思想的过度时期，这时的学生比较敏感、自我，所以班上出现了集体荣誉感不够强的现象。学生们都坚持自己的观点，为自己着想，没有把班级的利益放在首位，整个班级呈现出比较散漫、随意的现象。但是，仍然有一批好学上进、默默为集体奉献的学生。为此，本学期，我计划通过细致的思想教育和各种有益的活动，使班级形成良好的班风、学风。重点培养一批得力的班队干部，让他们影响其他的学生，让他们学会欣赏他人，帮助他人。培养他们的集体主义观念，树立正确的集体荣誉感，为创建良好的班集体而努力。

二、班级目标

共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力，有了长远的奋斗目标，才能将几十个同学团结起来，努力学习，全面发展，除了长远的目标，还应有近期的，经过努力能达到的目标，在达到一个个近期奋斗目标过程中，学生团结了，进步了，班集体也得到了巩固。

我们的远期目标为：形成具有努力、好学、坚持不懈的学风；团结、奋进、积极、乐观的班风的优秀班集体。（为期20周）

中期奋斗目标为：学会听课、学会写作业、学会学习。培养学生良好的学习习惯。（为期10周）阶段奋斗目标：让学生学会反省自己，认识自己的不足，给自己制定改正方案。（为期3周）

三、实施方案

1、学习方面

针对我们班中等生面比较广的现象，这个学期有如下打算： 营造浓厚的学习氛围

（1）利用课前三分钟给学生积累成语、古诗、名言警句等。教师确定每周积累的主题，并布置学生回家积累。在课前让轮值的四人小组组长把本组积累的成语写到小黑板上，打预备铃之后，由学习委员带领大家一起读成语，或互相交流自己积累的成语。

（2）用下午第三节课的时间有针对性的对学生进行阅读训练。教师确定每月的阅读主题，并利用

一、两课的时间教授阅读方法，引导学生阅读。要求学生寻找有关的书籍进行阅读。

（3）每周写两次日记：写自己的心里话，既给学生练笔也及时了解学生的思想动向。严格的进行管理

（1）作业方面：每天早上教师提前10分钟到教室，组织学生学习，同时学习委员收作业。下了第二节课之后必须把作业教到老师的桌面上，否则算迟交，扣本组组员每人一颗作业星。如果，有人没有完成作业的，要求上午补完，同时，算缺交，扣作业星2颗。缺交三次的电话通知家长，缺交六次的老师去家访。（2）学习积极性方面：要求学生上课认真听课，积极举手发言，课堂上认真听课的学生每人加一颗学习星，积极举手的学生每人加两颗学习星。

（3）学习态度方面：要求每天必须认真的完成家庭作业。认真完成作业的学生每人加一颗学习星，自己和自己比有进步的学生每人加一课学习星。字迹潦草的，不认真的要把当天的作业重写，同时，扣掉一颗学习星。

2、纪律方面：

培养正确的舆论，并利用舆论压力促使学生遵守纪律，养成较好的行为习惯。

（1）课堂纪律：上课认真听课，认真倾听同学的发言，给同学提中肯的意见。积极举手发言，大胆的提问。不开小差，不说小话。能做到的学生每人加一颗纪律星，被老师点名的学生每人扣一颗纪律星。（2）课间纪律：不许追逐打闹，不大声说话，不摔门。作得好的同学加星一颗，作得不好的同学扣星，并酌情进行思想教育。

（3）两操：按时回到教室做眼操，做的好的同学加星，不认真做的同学被扣星，同时，要为班级做一件好事。做课间操时，要作到快、静、齐的排队到操场。作得不好的同学扣星，不认真做的同学被扣星。卫生方面：

实施劳动人人岗位责任制，把我们班的劳动包干区按人数分成44份，每人负责一份，每天，每个人都有自己明确的劳动岗位。同时，由平时劳动习惯比较差的学生担当，各个部分的卫生检查员，负责检查大家的劳动情况。文明礼貌方面：

通过有意识的批评和表扬，培养班级的正确舆论，让学生对同学的行为和班上的事能明辨是非。使用普通话，不说粗话，不骂人。同学之间互相监督，做的不好的善意的提醒，提醒后还没有改好的，就要和全班同学一起对自己的毛病进行会诊。由大家帮他想办法，并要求他按大家的方法去做。

随着新一轮课程改革的到来，我们的班主任工作也将迎接新的挑战。有人说：一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚、热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉！为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定班主任计划如下：

一、常规教育方面

1、充分利用班队会及晨会的时间学习《一日常规》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

2、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用植树节、劳动节、学校运动会和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。比如：可以利用故事会和卫生常规的评比等活动，对学生进行思想教育和规范学生的行为习惯。

二、班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是“说到就要做到。”

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。这样不仅能使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

三、卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆。

2、班级卫生：每天早、中、晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

四、班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

五、其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选、小书法家、小发明家、小诗人、数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人、新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。还给孩子们一个金色的童年。这学期，我将会蹲下身子和学生说话，用心去交流，用欣赏的眼光寻找孩子身上的每一处闪光点。我相信，只要关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

上述措施只是我对班级本学期的初步打算，在今后的工作中，我将不断地加以改进。若有不足之处，敬请领导和老师批评、指正

一、班级基本情况

本班共有48名学生，其中有19名女生，29名男生。这是一个比较特殊的班级，主要由来自各地的民工子弟和年级中的部分学困生组成。因此学习认真，聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良的学生只是个别，能按时完成作业的同学都只占少数；而学习方法不够灵活，不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差的同学却占到了大多数。

二、本学期基本工作要点

1、向学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

2、鼓励学生大胆创新，勇于探索，为祖国培养创新性人才。

3、向学生进行行为习惯养成教育，使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。

4、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

5、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。

三、具体措施

1.重视养成教育：养成良好的学习习惯和生活习惯，对学生的成长进步是十分必要的，良好的行为习惯使一个人的终生发展受益非浅。因此，在班级进行良好品德的养成教育是十分必要的。根据学生的思想实际情况，与学校的德育工作密切配合，本学期，将从不同的方面和角度对学生进行规律性的常规训练。重点落实好《小学生日常行为规范》，使学生逐步形成良好的道德品质，行为习惯，学习习惯和积极的学习态度，不使一个学生掉队

2、加强后进生管理：面向全体学生，分类施教，加强对后进生的辅导，要从关心、爱护学生的角度出发，了解关心学生。及时了解学生的心理变化，掌握他们成长道路上的发展情况。

3、及时了解学情：准确把握学生对知识的掌握，因材施教，在重点难点上下工夫，以促进全班成绩的平稳、扎实地上升。

4、家教结合：经常保持与否学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来，本学期，力争把所有的家长走访一次，甚至多次。要不厌其烦的做好后进生的转化工作，抓两头，促中间，使全班形成一盘棋，真正成为一个团结向上的班集体。

5、培养班级干部：及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

6、重视关怀教育：要关心学生的生活，及时和家长联系，体贴他们的冷暖，了解他们的心理，建立平等和谐的师生关系，做学生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

7、抓好少先队工作：班级工作的一个重要部分，就是班主任工作，是充分发挥学生特长、张扬学生个性的有效途径。本学期将积极配合学校少先大队，结合实际搞好各项活动。

8.重视文体工作：教育学生上好所有学校开设的课程，积极参加体育锻炼，积极参与学校组织的文娱活动，重视各项比赛的积极参与，培养学生的参与意识。

四、班级主要活动内容

1、组织学生报到，了解学生假期活动情况，排位，进行教育。

2、向学生进行尊师教育，在教师节到来之际，启发学生尊师爱师，向老师问好。出版第一期黑板报。

3、向学生进行安全教育，听取安全教育报告。

4、进行爱国教育，出版第二期黑板报，主题：国旗在我心中。召开“国旗在我心中”主题队会。

5、开展庆祝建队节活动，出版第三期黑板报。

7、继续开展学雷锋送温暖活动。

8、组织古诗背诵，开展古诗大王比赛活动。

9、开展做文明学生活动，定期评选文明学生。

10、加强阅读指导，开展阅读比赛。

11、开展语文实践活动，定期出版中队小报。

12、抓好学生的写字。

13、组织学生参加学校组织的比赛。

10.班级情况分析 篇十

四(1)班共有48名学生，其中男生有24名，女生有24名。从学生的智力水平来看，我们班整体比较平均，差异主要集中在学习态度方面，30%的学生各方面都十分的突出，不仅仅学习态度，在新的知识理解本事也比较强，有20%的学生做作业速度较慢，其余较平均。

二、突出优缺点分析

我们班优点在于学生与学生间关系十分融洽，班干部管理水平高，能帮忙教师协调班级工作，也帮忙学困生解决问题。班级纪律比较好。缺点在于：学生与学生两极化比较严重，好的学生十分好，态度端正，理解本事强，完成作业的质量高;可是20%的学生还暂处于困难阶段，主要上课注意力不够集中，做作业速度慢、拖拉严重。

三、对策与教育提议：

1、平时注重对学生日常行为习惯的培养，落实好小学生日常行为规范，养成好习惯：行好路、吃好饭、做好操等规范。

2、进一步培养班干部队伍，我们班级的班干部已经有必须的管理水平，为了发展每位学生的本事，将进一步管理细化，使每位学生都能为班级出力，培养团体意识。

3、注重分层教育，因材施教。了解学生的心理特点，对待每一位学生的方式根据他的性格特点做调整，到达有效性。

4、加强学困生的管理，平时多与他们交流，帮忙他们改掉一些坏习惯，树立正确的学习方法。

5、注重关怀教育，多关心班中每一位学生，尤其是中间的学生。从细节着手，点滴关怀，走进孩子们的心灵。

11.初中班级学生情况分析 篇十一

[关键词]:班级管理 以人为本 民主化 创新

一、“以人为本”的班级民主化管理的概念界定

以人为本，是在对当代社会发展过程中人的主体地位和作用日益突出的反思中提出的一种发展理念。以人为本的班级民主管理方式具有三层基本涵义：

1.它是一种对学生在成长中的主体作用与地位的肯定；

2.它是一种价值取向；

3.它是一种思维方式。

二、“以人为本”的班级民主化管理的理论依据

（一）激励理论

1.需要层次说

需要层次说给我们以这样的启示：（1）我们应当相信每一个学生都有自我完善的欲望和不断进取，直至自我实现的潜力。（2）班主任在班级管理中，主要任务是引导和帮助学生在集体生活中逐步提高需要层次，增强其高层次动机的内驱力，促使他们努力朝着个人和集体的目标前进，而不仅仅是用社会需要来匡正学生不符规范的思想与行动。

2.期望理论

期望理论的基本模式是：激发力量=效价×期望值

依据期望理论，班级民主化管理应做到：（1）帮助学生制定恰如其分的目标，最大限度地调动学生努力的积极性。（2）强化反馈，经常使学生看到自己的具体进步和对于实现总体目标的意义，并且从中得到愉快的体验。

（二）建构主义学习理论

1.学习必须以学生为中心；

2.学校教育的主要任务是创设良好的学习环境。

三、“以人為本”的班级民主化管理的实施

（一）实施的策略

1.转变管理观念

（1）从“保姆”型向“引导”型转变。很多班主任管学生，重点抓的是学习、纪律、卫生，教导学生如何循规蹈距；（2）从“独断”型向“民主”型转变；（3）从“专业”型向“全面”型转变；（4）从“经验”型向“科学”型转变。在多年传统的教育中，班主任的工作大多是以经验型为主，缺乏科学的理论指导和科学的工作方法。

2.搭建管理框架

民主化班级管理的操作总体框架：

★ABC目标管理制度

※A 指的是实施某一计划前的鼓动群体成员并共同制订目标计划的工作；

※B 指目标计划实施过程中的行为；

※C 指实施计划中，对执行情况的反馈；※ABC 公式确信：如果我们有了一个明确而有吸引力的A，又有了及时而有鼓舞力的C，那么我们就可以期望得到令人满意的B；

※ABC 公式加以展开，可以演化成PRICE制度，它犹如这样一个号码盘：

※P 调查情况，提出预期目标；※R 制定目标计划；※I制定目标计划；※C 对计划执行情况进行反馈；※E 计划执行结束时，对目标达成情况进行总结。

★三级自我管理制度

※个人自我管理包括引导、帮助学生自我定向、自我评价和自我调控三个环节；

※小组竞赛管理：小组之间展开竞赛，赛常规、赛学习、赛团结 、赛活动；

※值日班长制度：值日班长按学号每一个学生轮流担任，负责对各项班级进行一天的日常管理。

★岗位专管员制度。班中设立各种为同学、为班级服务岗位，由学生自愿报名担任岗位专管员。班级每月举行一次无记名问卷式民主评议，评价班级状况和目标计划执行情况，评选优秀干部和优秀学生。

3.健全管理机制

在班级自主运作机制中，班委会作为班级的常务权力机构，工作要放在首要地位。

通过班级计划和常规的制定和落实，让每位同学都明白自己的权利与义务、权力与职责；理解民主与集中、自由与纪律、同学之间、个人与班级之间、班级与学校、社会之间的关系，形成正确的自我价值观和班集体观念。（参见下图）

民主化班级管理功能模型:

4.制定管理规范制定切实可行的班规法典，发挥学生主体作用，在持之以恒地落实过程中把重视个性、发展个性与形成班级良好的班风协调起来，使班级管理科学化。

5.创建评价体系我认为应通过多渠道多种方法对学生进行评价，“用不拘一格降人才”、“三百六十行行行出状元”的宽容、仁爱之心平静地看待学生的成长，评价他们的行为、思想，使每个学生都通过适合其智能特点和学习方式的途径展现自己的知识和能力。所以在评价学生时，我是这样做的：（1）设置多种奖项；（2）创建公司制奖惩制度，凸出学业管理。

6.挖掘情感因素

（1）班级日记。为了激励全员参与班级管理，我要求值日班长每天轮流写本班工作日记。我也能从日记中了解班级学生思想动态、班级情况等，以便更好地搞好班级管理。班级日记就象班级的一本备忘录，也象班级的一面镜子，让我们随时找到自己的不足，以便及时查漏补缺，及时发现问题、解决问题。（2）集体生日。班里老师和同学为每一位同学过生日。由班主任和同学们在生日的前一天书写生日贺卡，对于老师来说，这是难得的一次和学生交流，给学生鼓励，给学生建议的好机会。让学生感觉到老师和同学们都在关注他。感觉到班集体这个大家庭的温暖。（3）诚信考场。考试也是一种教育形式，通过申请诚信考场，在诚信考场经历考试，培养的是学生的一种集体荣誉感。一个人做错事，影响的是整个班集体的形象。以诚信考场为契机，对学生进行诚信教育。（4）电子邮件是我与家长经常保持联系的纽带。（5）利用网上论坛与家长交流教育孩子的方法。

7.开发管理资源

班级管理者要善于发现和利用一切有用的教育资源（包括校内资源和校外资源）为提高班级管理的质量和效益服务。

“以人为本”的班级民主化管理及学生自主发展的研究，发扬教育教学民主，既注重发挥班干部和全体学生的主观能动性，又重视班级民主管理制度建设，有利于学生民主意识的提高、法制观念的增强，对适应和推进依法治国方略具有深远意义。另外，民主开放型班级管理对于克服学生的自卑、逆反、孤僻等心理障碍也有积极作用，有利于促进健全人格的形成。

参考文献：

[1]如何构建班级管理中的合作机制.班主任之友，2003，（9）.

[2]班级管理社会化的实践和思考.班主任之友，2003，（1）.

[3]现代教育原理.中央广播电视大学出版社.

[4]现代教育管理学引论.北京师范大学出版社.

12.初中班级学生情况分析 篇十二

1 对象与方法

1.1 对象

采用整群抽样方法,选取湖北省武汉市与麻城市13所学校共89个班级进行调查,发放问卷3 200份,回收问卷3 150份,有效问卷2 898份,有效率为90.6%。其中男生1 660名(57.3%),女生1 238名(42.7%);武汉市学生1 359名,麻城市学生1 539名;初中生1 579名,高中生1 319名。被试年龄为12～19岁,平均(14.8±1.7)岁。

1.2 方法

主要采用的量表有:(1)网络使用评价量表[4]。该量表共有20个项目,采用5点计分方式,“从未有”记1分,“很少”记2分,“有时候”记3分,“经常”记4分,“总是”记5分,得分越高,说明网络依赖越严重。全量表的Cronbach's α系数为0.907。(2)长处与困难量表[5]。是测量儿童青少年心理病理状况的常用工具,共有25个条目,包括情绪障碍、品行障碍、多动注意力缺陷、同伴问题以及亲社会行为5个维度。全量表Cronbach's α系数为0.79,各分量表Cronbach's α系数为0.66～0.77。(3)青少年生活质量量表[6]。该量表共有12个维度,49个项目,Cronbach's α系数为0.885,各维度和总量表的重测信度为0.55～0.77。各项指标均达到心理测验学要求。

1.3 数据分析

用HLM7对数据进行多层线性分析。学生作为网络使用者个体为第一层,班级背景作为行为活动的上层环境为第二层。

2 结果

2.1 方差成分模型估计结果

从表1中可知,班级层随机项的χ2值达到统计学水平,多层线性模型要比传统回归模型好,能够把回归分析中的误差项进一步分解为个体效应与背景效应,表明有必要进行多层线性分析。跨级相关用来表示班级层背景变异占总变异的比例,本研究中班级背景对网络成瘾影响的解释力占到了11.6%。

2.2 班级背景对网络成瘾的影响分析

作为多层线性模型研究的预调查,在本次研究中没有涉及班级背景的具体预测变量,目的之一是寻找学生层的截距和斜率在班级背景上变异大小,为此建立随机效应回归模型,此模型重点关注截距随机项与斜率随机项不等于0[7]。

由表2可知,截距、情绪障碍与品行障碍斜率的随机效应有统计学意义,在构建第二层预测变量的模型时,只需对随机效应显著的截距或斜率建立第二层的预测变量。由表3可知,只有亲社会行为对网络成瘾影响无统计学意义。

3 讨论

方差成分模型结果表明,用传统线性回归方法分析班级背景对网络成瘾的影响是有偏差的;它不区分个体与班级2个层次,由于在具有嵌套关系的数据中,第二层单位内的第一层个体具有很大相似性。因此,采用传统线性回归,一方面不符合线性回归的假设;另一方面不能明确网络成瘾的影响究竟哪些是由个体差异引起,哪些是由背景差异引起的[8]。个体在与环境相互作用中形成与发展行为,个体的行为必然受到环境的影响。若把个体层次上差异合并到环境层次上分析,会丢失占最初分析时信息总量的80%～90%[9]。本研究方差成分模型估计结果提示,在寻找网络成瘾影响因素的过程中对嵌套数据进行层次分析是必要的。

性别是网络成瘾重要的预测变量,与其他研究结果一致[2,3]。调查显示,性别对网络成瘾影响预测作用最大,在控制其他预测变量情况下,男生发生网络成瘾的可能性明显高于女生。性别对网络成瘾的影响是相同的,没有班级间差异。

品行障碍是网络成瘾的预测变量,与其他研究结果一致[10,11]。品行障碍在学生层对网络成瘾有影响,同时班级背景与学生层的品行障碍存在跨级交互作用,需要在班级背景下综合考察品行障碍对网络成瘾的影响。

多动注意力缺陷是网络成瘾的预测变量,与其他研究结果一致[12]。网络成瘾在临床表现为冲动控制障碍,注意动能受到损害等,且与班级背景不存在跨级交互作用。

同伴问题对网络成瘾起负向预测作用,与其他研究结果不一致[11,13,14]。可能由于同伴问题与网络成瘾不是一种简单的线性关系,而是一种曲线关系;或是各研究者使用分析方法不一致,或者存在其他健康的人际关系弥补了同伴交往的缺位。

情绪障碍是网络成瘾的预测变量,与其他研究结果一致[14,15]。学生层的情绪障碍与班级背景存在着跨级交互作用,情绪障碍与班级背景不同取值组合对网络成瘾影响有差异。

截距表明,青少年网络成瘾平均分数为34.613分。从整体看,青少年能合理使用网络工具;但不同班级的青少年网络成瘾分数有差异,而差异正是由不同的班级背景造成的。因此,在考虑网络成瘾影响因素时,有必要纳入班级背景来解释这种差异。

13.班级情况分析学情分析 篇十三

一、基本情况

本学期我所任教的班级是四年级数学，本班共有42人，其中男生24人，女生18人。班上大部分同学成绩比较稳定，也有几个同学的学习很不理想。不少同学勇于克服学习上的困难，在学习上好胜心强，乐于学习，思维活跃，养成了良好的学习习惯和学习方法；但也有不少同学厌倦学习，对学习不感兴趣，致使学习基础薄弱。

二、学情分析：

经过一个学期的耐心细致的教育，学生在行规和学习方面都有了一定的进步。如：做操排队，没有人说话了；下课休息，打闹嬉戏现象不见了；上课时，认真听讲的人多了，同学们边听边记的习惯逐渐养成。学生对数学的学习兴趣更浓了。现在，很多学生除了完成学习作业外，都能够去研讨一些比较难一点的题目，解决一些实际问题，少数学生根据已学习过的知识，相互出题，大大提高了学生学习数学的兴趣。大多数学生都能够积极主动参与互动，成长较快。

但是，也存在许多不足，首先，学生作业质量太差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。回家作业存在着严重的拖拉现象。经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。其次，解答实际问题的能力较差，少数学生还不能正确分析题意，找出等量关系等。

三、改进措施：

（一）培养学生良好的学习习惯。1.课前预习、课后复习。2.书写习惯。3.训练学生仔细审题，认真做题的习惯。

（二）注重学生基础知识的训练，特别是计算题的训练。

14.二年级班级情况分析 篇十四

谷来镇中心小学 二（2）班 沈佳伟

这学期我开始接手这个班，已经一学期了，现将我们班班级情况分析如下：

一、班级基本情况：

（一）学生情况：

本班学生23人，其中男生11人，女生12人。活泼是整个班级孩子给我的良好印象，班风比较活跃，总体男生较女生活跃。

从开学这周的表现来看，有的同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯；但也有部分学生学习目标不明确，学习方法不当，或是学习习惯较差，致使学习基础薄弱。

（二）学生学习情况：

1.男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，特别是袁恺乐、陶思远等同学。但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。

2.课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。

二、班级特色：

（1）学生思想活跃，好胜心强，同学之间互争互竞风气较好。

（2）班级凝聚力较强，班级荣誉感强烈，学校组织的各项活动，全班同学都积极踊跃的报名参加，都想为班级取得荣誉。班风、学风状况良好。

（3）学习风气较好，每天由班长带头早读一进教室就开始诵读、数学听算等等。

三、本班存在的问题：

1.有部分学生出力不少但效果不佳。许多学生没有养成预习和复习的良好习惯。

2.学习主动性还存在一些问题，一部分同学把学习当作任务来完成，而没把学习当成自己的事业，因此处于被动应付的局面。

3.有部分学生听课能力较差，不会听课，上课注意力不够集中。

4.写话能力两极分化大。好的同学可以写出通顺的文章，而且语言也很优美。但是部分学生难以提笔。

5.部分学生无论是在知识掌握上，还是在能力运用上，都有一定的差距。

6.部分学生的家庭教育存在问题，家长不够关注自己孩子的学业，有的家长过度溺爱孩子，不能正视孩子存在的问题。

四、解决问题的途径和策略：

（1）针对不同学生存在的不同现象，对“症”下“药”。

（2）与家长进行思想沟通，共同商讨教育好学生的办法。争取获得家长的支持，让家长明白儿童阶段学生的教育方法。

（3）建立小组互助制度，在学生中发挥帮带作用，就是好的学生帮助差的学生。

（4）在课堂教学中不仅要教给学生知识，还要教给学生获取知识的方法，教给学生学习的能力，使之能独立思考，合作学习。

（5）老师经常检查学生的课前准备情况，课后学习情况。

比如每节课提前到教室检查学生的课前准备情况，对做得好的学生及时表扬，对没有做好的学生督促及做好，久而久之，学生就养成了好的课前准备习惯。

15.初中班级自主管理初探 篇十五

一、成立自主管理小组, 创设自主管理的氛围

班级自主管理小组成立后, 各组按常设班委会进行分工, 明确职责。各自管小组也可请班主任进行指导, 使分工更合理。为了使各自管小组进快履行职责, 班主任要对学生进行全员培训, 使学生进一步悦纳学校、班级的各项管理制度;明确班委会成员履行职责的范围?如何履行班委会成员的职责?如何实施管理?对紧急情况如何处理?使工作的开展有准绳和规则, 还有灵活性和创造性。这样, 在实施的过程中, 才可能各显其能, 各尽其责。在一个自管小组值勤履行职责时, 其余的自管小组就在观察、督促。在这个过程中班主任或科任教师要点评指导, 促使他们相互学习, 相互约束, 相互协作, 共同提高。在自管小组履行职责的过程中, 也难免出现差错, 班主任或科任应及时和学生一起分析出现差错的原因, 指导学生探索解决的办法, 将其作为其它小组的教训。这样, 在班级的范围内, 就会出现人人有事做, 事事有人做的局面。学生都希望自己的行为与努力能得到老师的肯定。反过来, 老师的肯定与鼓励能促使学生不懈地奋斗与努力, 做出更为骄人的成绩, 对学生的发展起到至关重要的作用。在传统教育中, 管理总是强调“唯师是从”, 学生如练兵场上的战士, 时刻等待着命令, 完全体现不出对学生素质的培养与提高。随着时代的发展, 社会更需要的是人才的创造潜能的发挥, 这就需要在教育中帮助学生培养他们开拓、创新的精神, 充分发挥学生在班级管理中的积极性、主动性和创造性。教育工作者不仅在课堂教学中要体现学生的主体地位, 在班级管理中也是如此。提倡学生做班级的主人, 以积极的姿态投入到教育过程之中。尤其是班委会的成员, 不应简单地充当班主任与同学间的传话筒, 更主要的是作为班级管理的中坚力量。

二、制定管理目标, 培养学生自主管理

在学期开始, 首先组织班委讨论本学期学校的工作计划, 根据班级的实际情况, 具体、实际、有针对性地确定奋斗目标。学生作为班级管理的主体应在班主任指导下自主地依据目标制定班级工作计划, 然后在班会上组织全体同学讨论修改。班规必须涵盖学生生活的各个方面, 不宜过多和太严, 否则就不好操作, 最终导致管理的不落实。在计划实施过程中, 学生一方面要接受班主任及任课教师的督导;另一方面还要接受全班学生的互相监督。如此这样长期坚持, 学生就会形成自我意识, 更自觉主动参与班级的管理, 达到自己管理自己的效果。我在班级管理中的主要任务是制定班级的奋斗目标、个人奋斗目标、阶段目标、评价机制与方法, 引导、督促学生自主的实施, 帮助学生校对出现的误差。这样, 我便能从家长式的事必躬亲的管理中解放出来, 从宏观的高度来审视, 调控班级管理。在我的管理实践中, 事实上很多合理、有效的管理措施都来自于学生。有这样一个例子:我班有一个课后讲评制度, 每天轮流有一个学生在放学前把班级的情况记录下来, 并讲评, 最后我给讲评者一个评分。有一次, 轮到一个心很细的女同学讲评, 她观察问题很仔细, 发现了不少问题, 值日生保洁工作做得不好, 哪几排有几张废纸, 课后哪几位同学没做到文明休息, 都干了些什么。我一听, 觉得很不错, 就给了一个九分的高分。这下绝大多数学生都不干了, 他们认为最多给五分, 这倒不是认为她说得不对, 而是认为她不能光记不干。正确的做法是提醒当事人, 做好保洁工作。此后, 负责讲评的同学又多一项重要的任务, 在讲评这一天, 发现问题要及时提醒, 及时督促改进。这充分发掘了学生自主管理的潜能, 收到了良好效果。

培养学生的自主管理能力, 力求使每一位学生都感觉到自己有事可做。首先, 应从每个学生力所能及的小事着手, 锻炼每一位学生的自主管理能力, 让他们在力所能及的小事中获得成就感, 进而影响他们的学习以及能力方面的提升。比如, 我们学校的多元化评价制度。我们从德智体美劳五方面评价学生, 即使学习能力差的同学, 他也能通过在其他方面的进步获得成就感。这样, 他就有了进取的目标。同时, 我们实行的小组合作, 由于进行团体评价, 每个同学为了不影响自己团队的利益, 往往会自觉做到各个方面的要求, 尽可能自己管理好自己。这样, 通过自主管理能力的培养, 学生的个性在班集体中得到了比较和体现, 得到了形成和发展。每个学生的主人翁意识增强了, 自我管理、自我教育、自我发展的能力得到了培养, 养成了自觉遵守社会公德和应有的行为规范的观念及习惯。在班级形成了一定凝聚力的基础上, 班主任从本班的实际出发, 从班级荣誉、学习成绩、文体活动等各个方面不断引导学生提出富有鼓舞力量的新目标、新任务, 使集体活动一个紧接一个轰轰烈烈地展开。在这过程中, 目标的制定要明显体现学生的意愿, 要让广大同学参与决策, 班主任只是引导学生在目标层次的制定上进行干预, 其他方面要放手。学生通过目标的自主制定与实践, 增强了主人翁的意识与责任感, 使班级管理目标内化为学生自觉的行动, 从而推动自主管理型班级的形成。实践证明, 学生良好的学习习惯一旦养成, 会给班级管理工作带来凉爽的清风, 从而推动良好班风的形成与发展, 使得班级管理工作收到事半功倍的良好效果。

三、建立学生自主管理机制, 培养自立能力

离开了学生主体性的发展, 教育就失去了依托和生命力。学生的自我管理更体现了学生的自主意识发挥, 有利于培养学生的自主能力。在班级的管理中让学生自主管理, 班主任要把握好自己参与的度。既不能放任自流, 也不能包办一切。在充分发挥班主任的主导作用时, 要给学生留有思考和想象的余地, 使学生主动独立地发展。在班级的自主管理过程中, 必须建立起较为完善的管理机制, 而完善自主管理机制。首先, 必须健全班级各项规章制度, 使学生的管理有章可循、有法可依。其次, 自主管理不是主动生成的, 从以教师为中心的管理到自我管理模式的形成是从他律到自律的过程, 需要精心策划培养:

1. 充分发利用学会说呢个表现欲望和工作热情, 采取有效手段激发学生潜力, 谋求班级发展。

2. 提供机会, 让每个人都有能为班级做一点贡献, 人人参加班级管理工作。

3. 实行值日生、值周生、班干部轮换制度。

4. 利用非正式群体的力量。

5. 发挥班干部“火车头”作用。

16.小学生班级管理分析 篇十六

关键词：班级管理;博爱;激励;活动;用心

班级管理是学校开展工作的重中之重，也是保障各项教学工作有条不紊进行的基础。小学是孩子的接受教育的启蒙点，小学班主任往往是小学生的启蒙教师，对学生的成长有至关重要的作用。所以创新管理机制，做好班级管理工作，是小学班主任工作的核心。

小学是学生接受教育的起点，从幼童到小学生的质变，往往使一些小学生出现“紧张”，“排斥”的反应，这就给班主任管理提出了很高的要求，如何能让这些孩子在轻松的心态下去适应学校里的环境，能够逐渐的磨练自己的意志，逐渐养成学习的好习惯。作为班主任，要管理好一个班级，要充分发挥各方面的作用，采用各种合理的方法，使学生感受到激励与动力，才能促进孩子们的蓬勃发展。

一、以“博爱”为引导，给予学生温暖

学校是一个纯洁的地方，没有社会上的烦躁。小学生们也是处在人生的萌芽阶段，都具有一颗纯洁的心灵，可塑性非常的强，同时也容易收到外界各种环境的影响。作为班主任，要用爱心去包容他们，用爱心去打动他们，用爱心去引导他们，让小学生们生活在一个充满爱心的环境中，能促进他们塑造一个阳光的心态，积极健康的去面对一切，良好心态的养成对学生的成长至关重要。

班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，他们都有自己所擅长的方面，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，而不是只关注或过多的去关注那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。

二、以“激励”为主体，激发学生活力

传统的应试教育，往往为了追求学习质量和成绩，采取批评和高压政策，使学生的兴趣爱好得不到充分发挥，自信心逐渐丧失，两极分化逐渐严重，久而久之，一些学生往往产生破罐子破摔的心态，甚至逐渐演化为对学校，对教育事业的愤懑和反抗。而采取激励的措施，能够缩短老师与学生之间的距离，让学生的自信心高涨，荣誉感增强。不论是学习还是日常事务，每个人都有优点，多给予学生激励，使学生能够积极地发展自己的优点，同时取长补短，去弥补自己。

三、以“活动”为桥梁，磨练学生意志

教育的方式是多种多样的，针对不同的受众群体，可以采取不同的教育方式，已达到教育教学的目的。针对小学生，可以采用活动教学的方式，通过积极地开展各种班级活动，使他们能够在活动中有所收获，将会对他们的成长有较大的帮助[5，6]。比如，通过开展拔河比赛，使他们懂得团结的重要性;通过观看抗战电影，使他们了解如今幸福生活的来之不易;通过去敬老院献爱心，使他们懂得尊老爱幼的传统美德;通過农村生活体验活动，使他们体会到农民的艰辛……。同时，通过活动的开展，也磨练了他们的意志，使他们能够切身去体会与感受，远远超过单纯的授课更加印象深刻。

四、以“用心”为保证，敦促学生发展

由于小学生处在求学问教的萌芽时期，往往自制力较差，对于知识的学习较为松懈，作为教师也难以严格的去要求小学生完全按照自己的意愿去完成功课，去学习知识。所以对于小学生的管理要格外用心。经常与学生的家长保持联系，对于学生的学习情况进行积极地沟通，配合家长给孩子制作学习提高方案。可以每天将孩子的学习情况，所学内容等以小字条的形式，每天交给家长，让家长能在孩子入睡之前能够用5—10 min时间，帮助孩子讲每天所学内容回顾一遍，加强孩子对知识 的记忆能力。同时，能够让孩子在一个轻松愉快的氛围中，将自己的学习任务完成的最出色。

学生管理工作是学校开展教育的基础，作为班主任一定要明确自己的任务，积极地去引导自己的学生。著名的教育学家陶行知先生曾说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”每个班主任应该将自己的责任心融入到学生班级管理的工作之中，努力做到细心、耐心、信念、善举，才能够将自己的学生培养好，才能对得起自己这份神圣的工作。

参考文献：

[1] 寇延莉. 小学班级管理[J]. 陕西教育：教学版， 2012， 1： 44-44.

[2] 骆舒洪， 周卫红. 中小学班级管理现状的调查研究[J]. 教学与管理， 2001， 11： 26-29.

[3] 刘春燕. 试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J]. 中国电力教育， 2014， 06： 166-167.

[4] 黎六东. 小学班主任管理工作浅议[J]. 考试周刊， 2007， 41： 22.

[5] 蒋秀琴. 善待学生的错误—小学班主任如何与学生进行沟通[J]. 教育科研论坛， 2009， 12： 71-72.

[6] 王希淑. 新课程背景下小学班主任工作策略探析[J]. 现代阅读：教育版， 2011， 16： 64.

[7] 蔡艳. 小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[J]. 都市家教月刊， 2013， 24： 247-247.