感悟生命的中学生作文

感悟生命的中学生作文（精选19篇）

1.感悟生命的中学生作文 篇一

生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，这里给大家分享一些关于中学生感悟生命初一话题作文,供大家学习。

中学生感悟生命初一话题作文1

闻一多先生在《色彩》中吟道：“生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠以我悲哀……从此以后，我便溺爱与我的生命，因为我爱他的色彩。”的确，人生本来就是从一张白纸开始的，是我们自己用心中七彩的笔去找到属于我们自己的色彩，去描绘自己的色彩，走自己的路，体现自己的人生价值。

生命，是一种流淌，活着就应该有个方向，不必太在意乎别人对自己的看法，只求对得起天地良心即罢!一头猪抱怨地对着老牛说：“为什么世界总是那么的不公平?为何你们就可以深受人们喜欢?难道说你们为人类做了贡献，我们就没有吗?你依然同我们一样，需要人们的太多时间精心照料，可为何……命运是如此的不公平啊?”老牛笑嘻嘻对着猪说：“我可没有你说的那么伟大，我也不管那么多心眼，人们对我好，我也就把奉献给他们喽!也许是因为我们吃的是草，换来的却是奶吧!呵呵，其实你没有必要去注重这些得失嘛!再者，你也奉献了，奉献不分大小，在人们心里想的也未必如你所说的啦!做好你自己分内的事情就行啦啊!”

这个寓言给我的遗憾就是猪的想法，其实正如老牛说的：奉献不分大小。只要奉献过，就没有啥遗憾的，就更不应该祈求有所回报或是要人们记得你的好啊!生命的意义在于价值的所在，无私的奉献正是价值的体现，而无私的奉献就意味着生命的死得其所，不求回报或是荒芳百世，这就是生命的一缕色彩，一律蓝。

花开彼岸，此处也红。既然行走于生命的河畔，那我们还左右徘徊什么呢?为了伫立于生命价值的高堤，那我们又何故四处茫然呢?在仰天长叹之际，窗外的天似乎更加明亮了许多，云雾缭绕的消逝，似乎让我更加看清楚了笔下的价值……

惟有懂得生命的意义在于无私的精神，就像老牛一样明白生前的价值而为之，不求回报而奉献，为它自己的生命着上斑斓的色彩、灿烂而又明艳。

蒙娜丽莎的微笑，闻一多的诗篇在召唤，我也试着拿起心中的笔，为编织我的生命，为我自己的生命着色——生命的价值与无私奉献并存。

中学生感悟生命初一话题作文2

生命是什么?是安于现状，不思进取?是知难而退，左右逢源?还是追逐名利，贪图富贵?社会是复杂的，各式各样的生命，以各种各样的方式存活，也许是复杂的社会迷住了我们的双眼，分辨不了生命的真谛。那么，让我们返璞归真，去自然中看“低等”生物如何诠释生命。

春天的小雨浙淅沥沥地下着，山林的土里一颗颗竹笋不安分的心喜悦地跳动着。是的，它们受到春天的召唤，它们不停地往上冲，积蓄了一个冬天的力量，终于要释放出来了。但现实是残酷的，土地上压着一块块大石头，想要破土而出，竹笋就必须顶翻石头。

于是，还未破土，竹笋便展开了与石头的较量，它们的根向四方伸展，吸收更多的养分，誓不低头。最终，它们赢得了生命中的第一场较量，它们获得了来自自然的奖励与生存的权利。这就是生命，不是安于现状，不思进取，而是顽强拼搏，永不服输，不被困难，不向恶势力低头，发掘出生命的潜能，追求真善美。

田野里随处可见的小草，谈不上多珍贵，但它的身上，体现着最基本的生命价值。不奢求举世无双，只希望能活下去。细细的草叶，小小的身体，在那么广阔的大自然中，它们仿佛经不起一丁点风吹雨打。但肆虐的雨，凄厉的风，无情的霜却没有令它们消失，甚至熊熊的火都没能完全摧毁它们，很难想象，小小的身体里居然有这么大的能量。这也是生命，充满了韧性，折磨不了，压迫不倒，为了一个信念，可以付出一切。小草的生命不是柔弱的，也不是刚硬的，更像是一根粗粗的藤蔓，知道谦让与闪躲，也知道坚持与不屈。

当天空飘起鹅毛大雪的时候，花草树木都凋谢枯萎，在土壤里等待着春天。哦，不，除了它们，风雨中，那一个个瘦弱的身子，顽强地伫立，枝头那一朵朵小花，显着生命的不屈，那是梅花。没有青翠的绿叶，没有光嫩的枝干，就连那仅有的花朵也并不出众，但它却有一股奇香。生命是挑战，是不安于现状，是不断地进化。

生命要敢为人先，尽管适者生存，物竞天择的自然规律不可改变，但我们可以改变自己，在万物生长的空间里占有一席之地。生命不能懦弱，不能怕苦怕疼。正如为了适应冬天，梅花的叶子越来越少，枝干越来越枯瘠。因此，生命是不断地拼搏，在困境中锻炼自我，升华自我，不停地追求和改变。这才是生命的真谛。

中学生感悟生命初一话题作文3

伴随着科技的日益发展，使用电成为了极其普遍的事情。但是，人们都懂的正确的使用电吗?

在冬季的时候，寒风刺骨，人们在这时会使用取暖电器，其中却隐藏着许多的安全隐患。电热毯，冬天的夜晚人们会使用它，为了暖和，都会把它开到，婴儿晚上尿床使电热毯沾上水，电流会随着水传导到婴儿身上，酿成一场惨祸。充电暖手袋，人们也经常使用，但是要注意：充电太久容易引起爆炸;充电的过程中人不要离开，使用的过程中不要用力挤压;在充电过程中不要使用。

烈日炎炎的夏天即将到来，为了驱热人们会使用制冷的电器，在这时用电量会比其他季节大很多。夏季几乎每个家庭的用电量都大大增加，千万使用其他金属代替保险丝，将会无法避免火灾的发生

我曾听说过一件事，就是因为电：一天下午，几个小伙伴在一起，十分无聊，寻思着找游戏玩。看见有一间没人住的小房子，插座什么的都裸露在外，这时有一个胆子大的男生说：“我们不如试试用铁棒碰插座，感受微小的电流，麻麻的，好玩的很!”其他几个人也表示同意，于是他们很快就找到了一根铁棒。提议的哪个男生自己一个人很轻松的玩了一次，其他几个人看他玩的很不错，而且一点事也没有，就都放开了，个个都跃跃欲试。

不过正当他们玩的兴起，听见了一阵阵雷声，看见了一束束闪电，有几个胆子小的说：“不要再玩了!这样太危险了，外面打着闪电，会触电的!”“怕什么!几个胆小鬼，不敢玩就回家去!我们玩我们的!”那个领头的十分傲慢的说。慢慢的，外面的天越来越阴暗，风雨中夹杂着刺眼的闪电和轰隆隆的雷声，但是几个孩子依旧还在那里玩电。

一道闪电直射向那间屋子里，当时只有一个男孩碰插座，顿时就昏过去了剩下的两个人顿时就傻眼了，他们就空手直接拉他。谁知?这样一来三个人就全部昏过去了。后来，有人发现他们的时候，为时已晚……电流，就这样无情的夺取了几条幼小的生命

还有，某小镇一座电线杆下，在雷阵雨的天气发生过这样一起惨祸：有一个业务十分繁忙的人，在下雨天还在接连不断的打电话，接电话。那天，他刚好走到电线杆下，正接着电话，刚巧一束闪电劈了下来，顺着手机信号直接导入人体，来了个“机毁人亡”

诸如此类的事件还有更多，一件件血淋淋的事实抨击着人们的心脏。那些事件也在警告我们：安全用电，珍爱生命。每个人只有一次生命，失去了就永远失去了。

中学生感悟生命初一话题作文4

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，一句流传了千年的诗句深深地诠释给我们生命的意义与伟大;而泰戈尔的“一沙一世界，一花一天堂”又给了我们另一份对生命的感悟。关于生命，诺贝尔说：“生命，那是自然拿给人类去雕琢的宝石。”爱默生说：“一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。”

罗曼罗兰说：“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命并且热爱生命的人。”而在我看来，生命，不仅是你我呱呱坠地的那一声啼哭，而是母亲十月怀胎的辛苦;生命，不仅是你我拥有的一笔财富，而是培育我们的所有人的心血灌注。所以，生命里蕴涵了太多的感动，便早已注定了它无上的价值。你，无权亵渎它的珍贵，因为，你，没有这个资格。

春风吹又生的野草拥有它一年的轮回，儿女们点点滴滴的成长伴着父母班驳的青丝，生命以它自己的姿态存在我们的周围，无声地流淌，悄悄地演绎，只是我们匆忙的脚步把它们忽略了，用心去留意，你会惊诧于漫山红遍层林尽染的壮观，惊诧于冰天雪地中孕育的勃勃生机，可你知道，最是那春寒料峭中的春意开创了生命的奇迹，最是那划破寒冷的第一枝嫩芽写满了生命的崇敬。

不必去问是什么诠释了生命的伟大，不必去听是什么在倾诉生命的真谛，只是一眼望到那满树的葱郁，就给予了我们足够的力量与欣喜。曾经在一个泻满阳光的暖暖的春日清晨，想象着自己是一颗睡在泥土里的种子，经历了一冬的守候，将要披一身金色的阳光，拥抱美丽的新世界，于是心中便升腾起无限的希望与梦想。

生命以它独有的美，浸润了生活的点点滴滴;美丽的生命，源于一份对生活的热爱。生命行走在你我的掌心，请小心看护;生命承载太多的美丽，请认真对待。或许，昨日的成败已成过往，明日的幻想不切实际，生命就在今天，看见今天，珍爱生命，一切才会存在。

中学生感悟生命初一话题作文5

当飞蛾被捕捉时，它能拼命地挣扎，因为它渴望能活下来;当水将要把蚂蚁淹没时，它能顽强地爬出去，因为它渴望能活下来;当石头缝中一颗无水无光呵护的花苗时，它破土而出，奋力生长，也是因为它渴望能活下来。世上比人类小的东西很多，但它们知道要热爱自己的生命，那我们为什么不能呢?

有时，生命是渺小的，它就像沙滩上的一粒小沙子，随时可能会被大海冲走：记得去年5月12日，那残酷无情的地震露出了狰狞的笑容，就像一只血手在顿时间夺走了数万万汶川同胞脆弱的生命。但是人们并没有向死亡线的狞笑低头，因为他们热爱生命，知道生命来之不易，知道要好好地活下来，知道明天会更好!

有时，生命是伟大的，它就像扎根在边疆的白杨树，可以抵挡风沙：“一方有难，八方支援。”，当同胞有难时，不管是在第一时间抢救人员的警察，还是在远方送去捐助的我们，都是因为自己拥有生命，来拯救更多人的生命。

一个人如果没有生命了，那他就没有的一切，所以一个人的生命是最重要的，更何况，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人们手中的一张纸，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你决定，你必须对自己负责。所以，热爱生命吧!把握好自己的生命，去为此付出，换来美好的生活，去珍惜自己的生命，对国家做出自己的贡献!

当你感受到呼吸时，感受到心跳时，请不要忘记：热爱生命，热爱生活。忘掉所有的悲伤，去热爱自己的生命，让我们一起展开双臂，去拥抱人生道路上的一切美丽，感受生命的动力!

中学生感悟生命初一话题作文

2.感悟生命的中学生作文 篇二

一天早上去接班，交班的护士说：“你所管的床夜里收了一位重病人，男，85岁，肺心病，呼吸困难、心衰、全身水肿、吸氧并持续心电监护”。我们一起到病人床头交接班，当时只关心病人，没有顾及别的，没有注意到旁边的病床上有位老太太，还是接班后做晨护时发现，问她说是陪护，照顾病人的。我笑问：“大娘，您多大年龄了?”回答说87岁!我随即说“您回家吧，这用不着您，您在这家属还要照顾您呢。”老大娘说：“俺要伺候俺家老头的，我不走。”我笑笑去看别的病人。

老人住院的第三天，病情依然没有明显的好转，正赶上一年一度的医院质量管理年检查，病房管理按规定一个病人只能留一个陪护，不能有自带的东西，由于我们是基层医院，根据实际情况，特别是危重病人，日常工作中允许留2名陪护。当我们整理病房再一次要老太太离开时，老太太哭着不走。她说：“闺女，行行好吧!别要我走，我想再看看老头子，他不知道能活几天，以后我想看就看不见了。”说着话两行清泪从她那混浊的眼里淌下，用乞求的眼光看着我们……然后用深情的泪眼看着老大爷说：“我们生活一辈子了，他该死了，我想陪他，中不中啊老头子?”我看到老大爷虽然不能够用语言表达，微闭的眼角有泪溢出……其实老太太自己已不能下床活动了，怎么能照顾病人?但那一刻我们被深深感动，感动她那最朴实的话，却透着人间挚爱，透着世上最美的真情……就这样我们为老太太准备了一张特殊的“病床”，紧挨着老大爷的，铺了一套新的被褥……

老大爷住院第4天的下午，病情恶化，虽然我们尽了最大努力，还是没有把老人蹒跚的脚步留住……但老人走的很安详，他的右手一直在老太太的手心里握着，老太太被家人搀扶着坐在病床边的椅子上，她用她那粗糙的另一只手抚摸着老大爷的脸说：“老头子，别走恁快，等等我，你自己没有人陪，冷了没有人给你找衣服，饿了没有人给你做饭……”一滴滴的泪落到那永远也唤不醒的人身上，我的泪也顺着面颊无声滑落……

由于职业的特殊性，见过太多的生离死别，面对一次次病人家属的嚎哭神经已经麻木，但是却被老太太最随意的话，最真挚的情感动。下班后心情还是很沉重，觉得我们医生护士很无能，面对一个生命的离开却无能为力……还记得那天下班时夕阳特别的红，温馨的撒向大地，不知道是为这位老人无憾的一生画上一个圆满的句号?还是在诉说他们永恒的真情……

生命没有回头路，人生不售返程票，生命很美但很短，也很脆弱，而且不可能重新来过，让我们好好珍惜身边的每一个人，用心呵护爱自己的和自己所爱的，别等到想珍惜没有机会珍惜的时候……

3.让学生在快乐中感悟生命 篇三

【关键词】快乐；感悟；生命

谈到生命这个话题，总有一种沉甸甸的感觉。尤其是最近，又陆续听到三起自杀的消息。一是华师大教师江绪林，自缢；二是史学天才少年林嘉文，跳楼自尽。这两人据说都身患抑郁症。前者因绝望而自杀，后者因看透而离开。这样的死，不容我等凡人置喙。三是我市某中学一男生的自杀，原因据说是因为失恋。每一个生命都来之不易，每一个生命都值得尊敬，我们不好对往生者的行为做任何评判，但是，我始终认为任何的自杀都是不对的。尤其是作为一个仅有十几岁的少年，一个恰逢青春年少的孩子，是什么造成了他如此不顾一切，如此决绝。许多专家认为，自杀是消极的死亡方式，是对生命的意义和价值的否定。因此，作为教育工作者尤其是广大生物学教师，理应担当起生命教育的重任，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。

一、重视生命教育 弥补教学缺失

有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。有关研究显示，学生自杀大都与不能承受学习压力相关，“成绩下滑或不理想”、“作业没完成”、“家长期望值过高”、“被家长批评”等是导致学生自杀的主要原因。心理专家指出，面对一个个年轻生命的消逝，亟待补足“挫折教育”和“生命教育”的短板。

“孩子，你的任务是好好学习，其余什么事都不要管”。“有一种冷，叫妈妈觉得你冷。”从这些话可以折射出如今社会的一个现状，那就是家长一味追求孩子的学习成绩，或者过分宠爱孩子。我们知道，这些都不是正确的教育方式，会诱发孩子成长中的一系列问题。因此，家长不应该对孩子的学习成绩过度注重，对孩子有过度的保护，而是要让他们通过自身实践，培养自主解决问题的能力、抵抗挫折的能力，塑造坚韧的品格。也应该让他们找到生活的乐趣和意义，追求自己喜欢的事物，实现个人价值。

二、充分挖掘素材 创造快乐课堂

初中生物教材中有大量的生物生长发育的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生物顽强的生命力、生命来之不易，向学生渗透“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的理念。例如，结合教材“生命的起源”一节，从神创论谈起，讲述女娲造人、盘古开天辟地、亚当夏娃等神话故事，激起学生学习的兴趣。同时再辅以搞笑版的动画“人的由来”，使学生在快乐中了解生命经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化历程。地球上现存的各种生物是由共同祖先经过漫长时间逐渐演变而来的，各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。

再如结合“人的生殖”一节，让学生了解人的生命是从一个很小的受精卵开始的。男性3～5亿颗精子以“彗星撞地球”的方式经过千辛万苦惟有一颗能和女性的卵细胞在输卵管里相遇并结合才形成了受精卵。随后经过大约280天左右，发育成熟的胎儿经母亲分娩来到人间。新的生命是在母亲的痛苦与欣喜中诞生的，而且最为重要的是，我们是那几亿个中最为优秀、最为出色的一个。既然我们是最优秀的那一个，所以我们有足够的理由感到骄傲和自豪。的确，学生各有各的优点，各有各的可爱，我们要学会欣赏他们，并给予不同的发展机会和空间，让他们发挥特长，崭露头角，从而体悟成功，赢得尊敬。这样的教学无疑会激发学生的自豪感和优越感，让学生感受到生命是美好的，让学生学会以欣赏的目光来看待同学，树立起珍爱生命的强烈意识。

三、联系生活实际 彰显生命活力

动物是人类的朋友，然而却有一些人惨忍地伤害着动物，这种行为无疑让我们痛斥。清华学子刘海洋硫酸泼熊、马耳他一小狗头部被射40发子弹捆绑活埋、英国惊现“虐狗男”将宠物狗扔入大海折磨、“舌尖上的动物宴”无不向人展示着种种血腥和残忍，无不激起人们的愤怒之情。人们愤怒之余又在思索，为什么在我们这个社会，会缺乏对人、对其他生命的尊重，对别的生命不当回事？有人分析，这些人大多有共同的特点，那就是从小缺乏爱的教育，也许在他们的周围，包括同学、老师、家人没有给他们足够的爱。如果一个人不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，他长大后不大可能懂得去爱社会，爱别人。

为此，在生物教学中，一方面要激发学生探索科学奥秘的兴趣，另一方面，要切合学生生活实际，培养其社会责任感。例如：利用各种纪念日有针对性地对学生进行生命教育。如利用“3·12”植树节、“4·12”地球日、“6·5”世界环境日、“6·26”国际禁毒日、“12·1”预防艾滋病日等，对学生进行生态教育、健康教育，引导学生关心人类生态危机，自觉参与环境保护，养成健康的生活方式。结合学校开展的社会实践活动，让学生接触生动活泼的生命世界，了解生物为了适应环境在形态结构上出现的差异，让学生懂得“适者生存，不适者淘汰”的不二原则，鼓励学生在初中阶段好好学习，为将来走向社会、服务于社会打下良好的基础。

4.感悟生命的中学生作文 篇四

我常常想生命是什么呢? 有一天我精心种下了几粒凤仙花的种子，过了几天，它们长出了一株株小苗，那时正好是清明前后，它们不怕风吹雨打，虽然有的小苗被折断了，但它们依然顽强地活着。即使它。们仅仅只活了十几天。 我在公园里玩耍，鸟儿们叽叽喳喳地唱歌，一想到它们谁都会死，我不由地感到遗憾，它们没有被命运屈服，不怕雨浇湿翅膀，不怕风把自己吹跑，它们依然乐观地活着。即使他们的命运艰难。

当公园的鱼儿肚子饿时吃什么，喝水?这不足以让它们吃饱，吃人类丢下的食物?不是每天都有的。它们肚子饿的时候只能喝水，却吃不到美味的佳肴，当以前的海水清洗它们的时候，它们还是鱼蛋呢!如果它们在海里就不用受苦了，可是它们是没有办法的，因为它们要孕出后代才会死去。 春节的时候，我的妈妈不小心把一个很大的锤子搞掉了，不料捶掉了我的小乌龟的眼睛。小乌龟的另一只眼睛中闪烁着泪光。我喂它吃饲料，它不吃。小乌龟足足撑了一年就死了我很难过。通过这四件事，让我明白了命运就算多艰难也要坚持下来，不能因为一件小事或一件大事就被命运屈服，坚持到最后的才是胜利者。

珍爱生命，远离危险

给人带来最大威胁的是交通事故，每年死在交通事故的人数不胜数。就是因为某些人存在着侥幸心理，冒着巨大的风险，做出了闯红灯翻栏杆等事情，因此出了事。所以我们要遵守交通法则，不要做出危险的举动。以免给自己带来不必要的伤害。

除了遵守交通规则，我们还要多学习最基本的自救逃生知识。比方说发生火灾时，有些人手足无措，慌不择路，选择了许多不正确的方法。另一些人视钱如命。当灾难降临时，第一感就是去寻找财物，也走上了黄泉路。所以我们要在火灾来临时保持冷静、沉着的态度。立刻逃生自救。假如火势较小，用湿毛巾浸水捂住口鼻，匍匐前进。如果火势较大，那么就用被子沾水，沿门边塞住，当火势小下来时安全撤离。

当独自一人在家时，我们要有足够的警惕心里。有人来访时，首先要问清是谁才能开门。我们还要记清三种自救电话，便于发生危险后求助。

同学们，生命是我们自己最宝贵的财富。我们一定要将他好好的保护。一旦失去他。那么象征着我们做过什么都徒劳无功了。只有珍爱生命，才能让生活更美好。只要珍爱生命才有更美好的明天!

生命的意义在于奋斗

我常常想，生命是什么呢?

在张海迪五岁的时候，因为患脊髓血管瘤，全身瘫痪。张海迪从来没有上过学，便在家里自学，并先后自学了小学、中学、大学的课程。在张海迪十五岁时，跟随父母到山东省聊城莘县的一个山村，张海迪并没有怕艰苦的生活，而是乐观的去面对艰苦的生活。张海迪还给村里的孩子们教书，并且学习各种医学知识，为村里的乡亲们治病。在莘县里，张海迪无偿地为人们贡献无数多次，并收到了乡亲们的赞扬。

5.感悟生命的作文：生命就是如此 篇五

一年级，老师举行了“互蛋”活动。当我拿到自己的蛋时，一不小心把蛋弄了一条裂缝，我苦笑了一声，把蛋放到老师发的“小床”上，但是用力过度把蛋弄破了，瞬间，我的心被一双无形的手扯成了一个大缺口。我拿这着“小床”来到老师面前，老师看着流了一床的蛋黄蛋白，对我说：“你要知道，生命很脆弱，就像这枚蛋，所以一定要珍惜生命，懂了吗?”老师说到这儿，我只感觉鼻子一酸，心中的悲伤化作泪水从眼中涌出。第一次，我知道生命可能瞬间失去。是啊，生命就是如此脆弱。

班里墙角种了一些植物，可植物管理员要么几周不浇水，要么一次交两瓶水。在这种“恶劣”的情况下，植物的叶子变得枯黄，几乎看不到一片绿叶了。在新植物管理员的细心照料下，植物重新变得绿油油了。它们挺过来了，真是出人意料，生命真是如此顽强!

生命是如此脆弱，一碰就破;生命又是如此顽强，不屈向上。我想，这就是生命吧。

6.感悟生命的中学生作文 篇六

每一个生活都有生命。生命脆弱，同时也顽强。

蚂蚁的生命是顽强的。尽管一股清风吹过就足把它们吹走，摔个粉身碎骨，消失在世界上。他们虽然生命短暂，可它们并没有虚度光阴，它们渴望生命，做一只勤奋的蚂蚁，在有限的生命里做出许多能做的事情。

我们曾经学过一篇文章，写了小瓜苗在没有阳光，没有雨水的条件下，仍然不屈向上，茁壮成长，虽然它只仅仅活了几天。小草没有花儿一样的美貌，也没有树的高大挺秀。但它不管生存在哪，哪怕是在重它几百倍的石头下也能生长。白居易写的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”正是赞扬小草顽强的生命力。

张海迪是中国着名的作家，她在5岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫，因此她没有进过学校，童年时就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学、大学的专业课程。张海迪15岁时随父母下放一个贫穷的小山村，但她没有惧怕艰苦的生活，而是以乐观向上的精神奉献自己的青春。在那里给村里小学的孩子们教书，并且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在后来还翻译编着了许多小说。她在人们心里，展现的是那种快乐，坚强。因为在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。

生命只有一次，不珍惜就没了。我们的生命其实像蚂蚁一样，有可能在我们意想不到的时候，生命就结束了。而我们为何要在短暂的时间里虚度呢？为何又不珍惜生命，做一些有意义的事情呢？让我们珍惜时间，在有限的生命中创造出生命中的美好，价值与意义。

7.感悟生命的中学生作文 篇七

关键词：特色学校,道德感悟教育,生命价值

学生全面发展, 以“德”为先。学校道德教育的传统模式是先生教、学生听, 这种德育模式已经不适应新时期道德教育发展的需要了。学校道德教育要“与时俱进”, 如何探索行之有效的道德教育, 打造特色学校?我校结合学生实际, 利用现代教育技术手段, 探索出了一条新的德育之路——道德感悟教育。

1 道德感悟教育释义

感悟, 感:一指觉出, 即感觉、感知, 在意识、情趣上起反应;二指因受刺激而引起的心理上的变化:感动、感想、情感、自豪感;三指对人家的好意表示谢意:感谢、感恩、感激。悟:一指理解、明白、觉醒;二指领悟、觉悟。因此感悟即有所感触而醒悟或领悟。

感悟教育, 通过教育者创设教育情景, 使受教育者在内外信息结合中产生意识、情绪上的反应, 使受教育者因受外在因素刺激、体验而引起的心理上的变化、情感上的共鸣、思想上的觉悟。

道德感悟教育, 就是教育者通过现代教育技术手段创设道德教育情景, 使受教育者通过感知具体道德案例引起认识和心理上的变化、情感上的共鸣、思想上的觉悟, 从而自觉修正自己行为的一种德育教育。

2 道德感悟教育的生命价值

道德感悟教育的生命价值包括两个层面:一是道德感悟教育作为一种新的的育方式, 具有新颖性, 贴近学生实际, 学生乐于接受, 在思想、情感上能产生共鸣, 具有强大的生命力;二是道德感悟教育“以人为本”, 把学生的生命价值放在核心地位, 时刻围绕“尊重生命, 实现价值”为主题, 在潜移默化中影响学生对生命价值的理解, 树立正确的生命价值观。

2.1 道德感悟教育方式的生命价值

2.1.1 学校德育教育的现实性、紧迫性

教师作为“人类灵魂的工程师”, 在当前道德教育中有不少困惑:为什么学生的道德意识越来越差?为什么学生反感老师的道德教育?为什么教育苍白无力?……其实, 这与传统的德育模式有莫大关系。传统道德教育以说教为主, 甚至辅助以惩戒教育, 学生对这种教育普遍反感, 在逆反心理的作用下, 偏要反其道而行之;另外, 当代学生接受信息的渠道大为拓宽, 不只局限于以前课堂的“面授机宜”, 通过影视、书籍报刊、网络接受的道德素材丰富多彩, 老师的说教只不过是“老调重弹”而已;再次, 受社会存在的影响, 一些传统的道德观念受到强烈冲击, 脱离学生实际, 不可能产生思想共鸣。

但是, 传统优秀的道德内容我们是要世代传承的, 这就要求教育者顺应时代潮流, 探索新手段、新方式, 挖掘新素材来适应学生道德需求。面对日益增多的青少年道德缺失、违法犯罪突出、漠视生命等一系列问题, 我们应该认识到青少年道德教育的紧迫性。

2.1.2 道德感悟教育——绿色教育

绿色是生命的象征。绿色教育的理念是“科学求真, 人文求善, 现代教育应是科学教育与人文教育相融而形成一体的‘绿色’教育!”。“以‘绿’育人, 而非其他”, “人是有感情、思维能力、精神境界与个性的, 或者说是有‘灵魂’的。‘育人’主要是开发人脑, 化育‘灵魂’, 而绝不能加以污染与破坏。”学校道德感悟教育就是要突出一个“绿”字, 把科学教育与人文教育融为一体, 在无“污染与破坏”的氛围中塑造学生灵魂。我校德育教育以“环境育人、文化育人”为主题, 以优美环境和百年文化积淀为依托, 以“为人正、为学勤、为业精”的“三为”理念为核心, 处处彰显道德教育的“绿色”, 使学生在浓浓的书香校园里潜移默化地受到心灵的熏陶。

2.1.3 道德感悟教育的时代性——生命价值

学校结合学生的道德现状以及学生对道德的需求, 建设特色教育学校, 在德育方面探索出了一条有生命价值的道路——道德感悟教育。近两年来, 学校德育处贴近学生实际, 紧跟时代, 制作了四十多期道德感悟教育的主题班会课件, 学生通过观看、讨论、总结、写感言等方式, 使其思想认识得到极大的升华。

《我真的很不错》主题班会后一个学生写道:“不是我们高估了生活的本象, 而是低估了自己应有的能力。能力不是与生俱来的, 它是不断努力、练习和挑战中萌发的力量。”《神舟七号》主题班会后一个学生说:“……现在, 中国又成功地发射了‘神七’, 更为中国在航天事业上的进步作了最充分的鉴证, 我们激动, 我们骄傲!”

四十多个主题班会结合社会热点和学生道德实际情况, 每一次主题班会对学生心灵都是一次震撼, 对道德都是一次提升。每次主题班会后, 学生都翘首期盼下一次的到来。

2.2 道德感悟教育以尊重学生的生命价值为核心

2.2.1 学生生命价值观的现状

当前一部分学生对自身的生命价值缺乏足够的重视:轻生、自杀等现象不时见诸报端;对他人生命漠视:伤人、杀人等事件时有发生。为此, 加强对学生的生命价值观的教育势在必行。

2.2.2 道德感悟教育对学生生命价值观的影响

教育应当“以人为本”, 道德感悟教育应当以学生生命价值教育为本。因此, 我校的道德感悟教育始终围绕人的生命价值展开, 树立学生正确的世界观、人生价值观。

“看了《知识守护生命》后, 我又一次的明白了生命的重要性, 明白了生命高于一切……我们要学习更多有用的知识, 掌握更多的技能, 使我们守护生命的长城更加坚固!”《民族传统节日—清明节》主题班会后, 学生感言:“这是一个反思的日子。这是一个祭告的日子。这是一个倾诉的日子。这是一个感恩的日子。斯人已去, 生者应更珍视活着的岁月, 这是生命的意义。”《感动世界—超越梦想》观后感:“面对失败, 我们不放弃努力, 面对挫折, 我们不怨天尤人。自强不息, 以顽强的毅力、拼搏的斗志去超越梦想……”。看了《安全伴我一生》主题班会课件后, 学生说:“生命, 一个多么鲜活的词语;安全, 一个被人们老调重弹的课题, 生命只有在安全中才能永葆鲜活, 我们青少年的生命是含苞待放的花朵, 即将绽放出迷人的光彩, 美丽却又娇弱, 更应该好好珍惜, 不要让它过早的凋谢。”

通过观看主题班会课件, 学生感悟到生命的意义, 感悟到要实现人生价值必须要勇敢面对困难和挫折、自强不息、顽强拼搏, 感悟到要珍惜生命。

总之, 通过教育者创设情景、充分利用身边鲜活的素材、激发学生内心情感的共鸣、在感悟中提升思想道德水平的道德感悟教育具有强大的生命价值。我们愿与同仁们一道共同探讨学生的道德教育问题, 研讨德育教育的新途径。

参考文献

[1]杨叔子.现代教育:绿色.人文.科学.

[2]况晨光.感悟教育[M].江西人民出版社.

[3]檀传宝.学校道德教育原理[M].教育科学出版社.

8.生命的感悟 篇八

2.谁肯相信，蝴蝶的前身竟是丑陋的毛毛虫！谁能猜到，毛毛虫的来世会是美艳的蝴蝶！

3.眼睛里揉进了沙子，只会痛苦地掉眼泪;贝壳里掺进了沙子，却将痛苦孕成珍珠。

4.树木的疤痕原是伤口愈合后留下的，但疤痕处的木质更致密、更坚硬、更结实。

5.红萍有根，却不肯扎根泥土，注定一生漂泊。

6.种子有梦，一朝落地生根，便再也去不了任何地方。

7.给病人吸入的氧气中，一定要掺入少量的二氧化碳，才能保证病人正常呼吸。倘若我们出于好意，给病人吸入纯氧，病人则有停止呼吸的危险！爱，有时也会致命。

8.医学挽救了众多垂危的生命，同时也保留了本该淘汰的致病基因。从这个角度讲，医学的进步某种程序上阻碍了人类的进化。

9.树干向天空生长，枝繁叶茂，春华秋实;树根向地心深处生长，一辈子在黑暗中摸索，一生与孤独相伴。总有人风光体面，总有人牺牲奉献，如此成就了参天大树。

10.世上所有的鱼，都是脊背颜色深，腹部颜色浅，这样的体色能够很好地隐藏自己，敌害寻找不到，猎物也发现不了。倘若要标新立异，执意逆反，让脊背颜色变浅，让腹部颜色变深，不但捕不到食物，还会被天敌捕食。

11.将狼赶尽杀绝，羊群也不见得多开心。没有了狼的嗥叫，羊群会变得郁郁寡欢，食欲不振，精神萎靡，传染病流行，死亡数量增加，种群数量减少。相反，如果羊群周围有一两只狼在出没，昏睡的羊群，立刻会两眼放光，竖着机警的双耳，撒欢儿到处奔跑，先前的萎靡一扫而光。狼苍凉的嗥叫声，原是一剂药，治愈了羊群的抑郁症。

12.狼淘汰了跑得慢的羊，羊也淘汰了跑得慢的狼。如今草原上的狼和羊都跑得飞快，都是草原骄子，它们在相互选择中实现了共同进化，实现了双赢。

13.母猎豹每胎可生3至4只小猎豹，甚至更多，猎豹妈妈都会竭尽所能，哺育小猎豹们长大。倘若一胎只生育了一只或者多只小猎豹中途夭折后只剩下一只，母猎豹则会拒绝哺育，并将之丢弃。母猎豹的观念是，独生的小猎豹会被娇生惯养，将来在生存竞争、捕食猎物、同伴合作等方面会存在能力缺陷。淘汰是早晚的事，不如趁早。

14.小羊羔每次吃奶，都要双膝跪地，以感激母羊的哺乳之恩。老乌鸦飞不动了，长大的小乌鸦会每天衔回食物，喂给老乌鸦，直到老乌鸦安然离世。树叶落下来，会聚拢在树根周围，化作泥土，滋养树根;麦穗成熟了，会低下头，叩谢养育自己的土地。

15.食蚁兽费力地挖开一座蚁穴，通常只吃上两三口便走开，又去挖下一个蚁穴。受损的蚁穴很快得到修复，减少的蚂蚁很快得到补充。食蚁兽从来不会把一个蚁穴中的蚂蚁吃掉大半，更不会全部吃光，如此它的领地里的蚁穴就不会减少。古老的食蚁兽也晓得可持续发展的道理。

16.达尔文说，一群长颈鹿中，总有一两只脖子会略长一点，只是大家都低头吃草，看不出脖子长一点有什么好处。但是，当地上的草吃光了，大家都得抬头吃树上叶子的时候，脖子长一点的优势就会显示出来，哪怕只长一厘米，吃到的树叶就会更多些，存活的机会就会更大些。而脖子短一点的，肯定是一点机会也没有，终被淘汰了。我们常说，机会只留给有准备的人，达尔文则说，机会只留给脖子长一点点的长颈鹿。

17.一种农药长期施用，害虫就会产生抗药性，杀虫效果就会大幅度降低。实验告诉我们，这些害虫并不是在接觸了农药后才开始产生抗药性的，它们的抗药性很早就产生了，甚至在这种农药尚未问世前就产生了，几年前、几十年前、几千年前甚至几万年前就产生了。具备这种抗药性的害虫一直无用武之地，不能彰显自己的优势，它们的数量一直很少，直到与这种农药相遇。没有抗药性的昆虫都被杀死了，留下了极少数具有抗药性的个体。它们一代一代繁殖，后代都带有抗药的能力，它们的种群渐渐地壮大，直到农田里所有的昆虫都具有了抗药性，农药也就失效了。

18.一百多年前，英国博物学家达尔文在马德拉群岛科格伦海岛上考察时发现：岛上的昆虫要么生有巨型翅膀，能在天空中飞翔;要么则完全没有翅膀，只能在地面上爬行。前者数量极其稀少，偶尔才得一见;而后者则是数量众多，岛上遍地皆是。为什么会出现这种截然相反的两极分化现象呢？无翅的何其多，巨翅的何其少，中等翅膀的为什么完全见不到呢？原来科格伦海岛上的气候条件十分差，长年飓风不断。在这种极其恶劣的环境中，生有翅膀的昆虫，在飞行时则极易被强大的海风吹落进大海，被海水淹没而遭淘汰，只有极少数翅膀特别强大的才能生存下来。相反，那些退化了翅膀、放弃了飞翔、在地面上匍匐爬行的种类，反而得到了更大的生存机会，飓风奈何它们不得，它们成为了进化的成功者、竞争的胜利者，最终也成了海岛的主宰者。科格伦海岛上繁盛的无翅爬虫昭示我们，如果你没有超人的天赋，上苍没有赠予你巨型翅膀，那就拒绝天空的诱惑，放弃飞翔，理智地去做一只无翅的爬虫，心甘情愿地匍匐于地面，心无旁骛地去干好自己的本职工作，同样可以成就一番大事业。

9.生命的感悟初二作文 篇九

生命是一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客留下了对生命的感悟与思考。李白曾说过：“天生我才必有用!”奥斯特洛夫斯基也在着作中说过：“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨;也不会因为碌碌无为而羞愧。”

听生命之音，执着而又刚毅。霍金何其不幸，肌肉让他的一生只能在轮椅上度过;史铁生何其不幸，突如其来的变故夺走他的双腿;贝多芬何其不幸，作为音乐家却永远失去了听力。然而，名人之所以能成为名人，就在于他们对生命的执着。你看，霍金连写字说话能力都没有，却在他的轮椅上写下不朽的《时间简史》;消沉过后的史铁生奋起抗争，《我与地坛》是他对生命孜孜不倦的探索;不甘受命运摆布的贝多芬扼住了生命的咽喉，写下了千古不朽的《命运交响曲》、《命运交响曲》等壮丽乐章。

听生命之歌，顽强而又倔强。曾几何时，家门前的那棵老树因台风所刮而折断主干，参差不齐的残枝凌乱地伸向天空，凋零的叶子，丧失了生命的绿，我曾想：“它完全被生命抛弃了。”就这样过了一年，春天来临了，，别的树木全都绽放出一片春的新绿，而它，枯干的枝条在其中极不和谐。然而，过了几天，我非常惊奇地看到：在那依旧凌乱的树干上，抽出一丝嫩芽，在一片绿海中，它是那样柔弱，却又那么坚定地立在那里。那是一种顽强，一种融入生命的顽强不屈。

然而，有些人却视生命为玩物，视而不见。一遇到挫折就寻死觅活，仿佛生命不是自己的。在报刊上，诸如某学生因学业不佳跳楼自杀等报道屡见不鲜。生命是顽强的，亦是易逝的。也许，你的一个不注意，就会敲响生命的警钟。

10.生命的感悟话题作文 篇十

在许许多多的生命中，有人坚贞不屈，有人自暴自弃。而每个人生来都是有意义的。上帝给我们安排好人生的道路，再给我们一盏明灯，让我们一步一步通往那里。

在生命的道路里，上帝让他残缺，而他不愿服输，在黑暗的小巷里，慢慢地走向光明大道。

她，一个又聋又哑的女孩，曾经厌烦过这个世界，曾经差点离去这个世界。但她明确了生命的意义，让她一次又一次创造了人生的奇迹。她是谁呢?她是被人们称为人类十大偶像之一的海伦・凯勒。一个终生只能在轮椅上生活的人，全身上下只有两个指头会动的人，依然热爱着自己的生命，依然感恩着这个大千世界。虽然他走不了，但是他的思想却飞出了家园，飞出了地球，飞出了浩瀚的宇宙。他，就是被人说称为“宇宙之王”的霍金。

11.感悟生活　感悟生命 篇十一

语文是人类文化的载体，又是人类文化的本体，同时也是人类重要的交际工具，语文课程标准科学地凸显了语文的特性。语言是生命之声，语言活动是生命的活动，语文课当然是极富生命力的课程。让语文课张扬生命的活力，充满生命活动的浓浓氛围，让学生感悟生活、感悟生命、感悟生命中如泉水汩汩流淌的生命血脉，是语文课程成功的关键。

新的课程观更加强调、凸显作为语文课程文本的开放性、生成性与多元文化特征，本文将从以下几个维度进行具体探讨。

一、教师角色的转变与学生话语权的获得

传统教育中教师被赋予“知识上位者”的角色，成为“道”的载体，教师居高临下的“谆谆教诲”成为教学事件中“表演”的核心，学生甘愿成为接受表演的受众。而新课标的理念让教师的权威遭遇解构，教学不再局限于知识单向传递的狭隘过程，而追求师生双方在对话、合作、探索中寻求共同理解，拓展学生主体性空间，在客观上必须改变传统的教学控制理念和手段，打破教室的“寂静”与“归一”，而倡导来自于学生方面的积极干扰和质疑。

教师角色的职能发生质的改变，由课程实施者变成课程创造者；由课堂管理者变为组织者，引导者和参与者；由知识供给者变为资源提供者和意义构建的辅助者、去掉教学中王者尊严、权威意识，以更多的对话协商、支持与合作，代替以往的灌输、控制和专断。教师自己成为与学生相连接的一部分，忘掉自我，而关注对话本身。教师角色转变为基于主体间的、人格化的、具有很强反思能力的新型权威。

学生真正拥有和掌握了话语权，他们会主动沿着教师的教学思路、教学设计、教学提问，作出多角度、多层次、充满个性色彩的解读，提出自己的看法和疑问，作出自己的评价，说出自己的体验，充分展示自己的感悟，搜集自己需要的信息和资料。同时学生们也期待教师成为交流中的一员，加入他们真诚、自由的对话与沟通。师生关系的重新调整影响着新课程改革中教师权威的再生与重塑。

二、文本解读中的生命交流

“新课标”强调语文课程的开放性、生成性。教学内容不应局限于书本，应该向生活经验开放，向自然开放，向人类命运、人类道德、人的价值、人的生命意识开放。教学内容的来源也不应再局限于大纲、教材，而应向教师的人生经验和学生的成长经历开放，向科学前沿开放。

从教学过程看，将学生看成开放性的存在。根据建构主义观点，学生不是空着脑袋走进教室的，他已有童年的梦，少年的情，有众多日常经验和知识的积淀，在他面临新问题时，帮助他对问题进行解释，进而推出合乎逻辑的假设。学生学习的过程，即是主动构建自己知识经验的过程，学生对文本意义的解读有强烈的主观性、个性化色彩。从这个角度出发，任何教学都不能片面地、孤立地、预定地看待学生的存在，否则就会束缚学生的发展。教学过程不是单纯的知识传递过程，而是引导学生反思来促进学生发展的过程。美国后现代课程论者多尔认为：世界知识不是固定的在那里等待发现的，只有通过反思行为才得以不断地扩展和生存。苏格拉底主张教育不是知者随之带动无知者，而是共同寻求真理。

语文课程中的文本有着鲜活的生命色彩，有着作家生命意识的自我投射。文本的解读，正是读者和作家两种生命的心灵对话，生命韵律的碰撞、交流、契合、共振。读者和作者穿过生命的隧道、时空的桥梁，得到整合与交融，作家的个体生命意识和读者的生命意识交叉、融合而产生火花。每个学生带着鲜明生动的个性色彩、品格差异，感同身受、设身处地地去理解作家，读懂作家，达到心灵与精神的沟通，巧妙地穿过岁月的积尘，活泼地跳动着生命的旋律。

学生将文本的解读作为一种愉快的旅行、体验，去触摸生活，去进行一种角色体验、生存体验、情感体验，去激活他内在的情趣感悟，唤起生命冲动，渲泄深埋于心中的游戏心理、纷繁复杂的种种情感以及难以实现的种种幻想与夙愿。文体的阅读过程是作家、教师、学生在审美领域的生命交流。

三、对话的平等化的完美体现

新课程提倡师生间平等的对话关系、“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶”，主张发展学生个性、丰富精神世界。

现代对话理论要求建立的对话，第一是没有固定模式的对话，教学参考对文体的解读不存在权威性，文章在解读前，其意义处于未决状态，是潜在的、不确定的，师生都可以向文本质疑，在精神理念上与作者对话。第二是平等互动的对话，师生互相尊重对方的读者权利和地位，允许有意见分歧、看法的差异。学生的读者权利在阅读教学中主要体现在学生成为课文空白处的补充者、课文矛盾处的质疑者、课文错误处的发现者、课文余兴处的回味者……第三是能够让学生充分自由发挥的对话。教师的作用体现在如何激发学生的激情，引发师生间、学生与学生之间对话的氛围，让学生敢讲、愿讲，溅起对话的波澜，产生碰撞的火花，让课堂成为心灵交流和思维碰撞的动态过程。教师不仅是课堂阅读活动的组织者，学生阅读的促进者，同时也是阅读中的对话者，对文本的见解不具有绝对的权威性，“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。在对话中，在双方心灵互动时，真正实现用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂唤起灵魂，用智慧培育智慧。文本中蕴含的丰富的人文内涵，作者所体验的生命情感，无论欢乐、无论悲伤、无论振奋、无论消沉，都包含着对生命的深切感悟。平等的对话可以让学生真正领悟作者通过作品表达的悲伤与欢乐，可以和作者在零距离对话中互相倾诉、倾听心灵的话语，可以宣泄压抑的情感，可以从他人（同学、老师、作者、编者）的领悟中得到更多的相同、相似、相反、相悖的理解与体验。在全方位的交流对话中，寻求共同发展兴的趣点。关注生命、关注自然、关注人类生存的空间，再也不要发生花无数时间学习语文而最讨厌语文，读很多鲁迅作品而又最讨厌鲁迅作品这样令语文界震惊和反思的事件。

学生是一个个有鲜活生命的个体，是一个个有活力、有尊严的个体存在，而语文课程中人文精神的丰富内涵，正滋润养育着千千万万鲜活生命的个体。让语文课程张扬生命勃勃的生机与活力，焕发出生命的光彩，是语文新课程改革赋予每一个教师责无旁贷的神圣使命，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社,2001.

[2]朱幕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社,2002.

[3]魏国良.现代语文教育论[M].上海：华东师范大学出版社,2002.

[4]商继宗.教学方法现代化的研究[M].上海：华东师范大学出版社,2001.

12.感悟生命 篇十二

记忆最深的是1974年8月在安徽繁昌段长江大堤上, 因路险雾浓, 一辆货车与我乘坐的公共汽车相撞, 客车受重创, 货车滚到江堤下, 造成两死三伤的重大事故。1991年从二炮部队团长岗位转业到地方工作后, 生活相对安定了, 可谁能料到在十年时间里又遭遇了四次车祸呢。1994年春节前夕, 我随市领导去上海慰问兴化在外从事建筑施工的队伍。车行至苏州通安乡路段时, 因避让两辆瞬间碰撞的车辆, 我们乘坐的轿车冲出312国道眼见要栽入大河, 幸被一棵胳膊粗的小树卡在左后轮上拽住了轿车, 使一车人免于灾难。最险的一次, 是我与人事局的几位朋友去扬州, 车行至江都油田路段时刹车突然失灵, 轿车如脱缰的野马多次要扑向大运河的怀抱。所幸轿车最终撞向公路左侧的大树, 数人受重伤, 车毁人未亡。想想6次生死劫难的车祸, 伤亡16人之多, 本人除右髌骨纵形骨折, 总体上来说是有惊无险。朋友们说我“大难不死、必有后福”。

伴随着岁月的流逝, 踩着时间的节拍, 我在不经意间已走过了58个春秋。天有不测风云, 人有旦夕祸福。人的生命之脆弱, 就象风中的蜡烛, 随时可以熄灭。人能活多久, 世上没有哪个人能够掌控。遭遇了6次车祸, 每次都能化险为夷, 也许是老天爷对我的厚爱。而今年7月初在市某医院的一次肠镜检查, 使我顿觉人生之路, 既是一条好长好远好幸福的路, 又是一条好短好近好痛苦的路。肠镜检查后, 医生告知我乙状结肠部分区域上皮呈管状腺瘤样增生, 直肠里可见多发约0.1～0.2cm白色扁平息肉样增生。从几位医生的神态和拐弯抹角的言谈中, 使我意识到问题的严重性。已在鬼门关前走了几遭的我, 自认为心态良好, 可“癌前病变”这四个字不得不让你心惊胆寒。每晚睡觉时, 辗转难眠。省悟生死轮回, 静思厚重又悲凉的人生, 年轻的时光从斑白的两鬓里回来, 在枕边游来荡去。多少爱、恨、得、失、恩、怨、情、愁, 如一片片经霜的枫叶, 似千万只玉蝶翩翩起舞于秋天的野外, 迎接料峭的寒冬。那种面临死亡的阴影总是在脑海里盘旋, 挥之不去。

是啊, 车祸毕竟是外部因素, 往往事发突然, 生死一瞬间的事, 容不得你去思前想后。而肠道里假如真的是“癌”, 则是从内部给予生命致命的一击。以往每次履险, 我都曾鼓励自己笑对人生, 珍惜自己的生命, 尊重他人的生命, 力求多做些让人记得住的、有意义的事情, 让短暂的人生过得精彩些。可这一次, 我口常含笑心却怀忧。偶读《人生无常, 当下最真》一书, 有这样一段话给我留下极深印象:“生与死不足为惜, 逃避生死或害怕死亡, 不能免却生死, 也不能超脱生死。好好的活下去, 好好把握人生和珍惜现在所拥有的, 就是赋予生命最大的意义。”是啊!人吃五谷杂粮, 哪有不生病的。生老病死是自然规律, 人生下来就注定要受苦的。既然老天给了我们生命, 就应该让它自然选择。与其痛苦无奈, 倒不如坦然面对, 与病魔作斗争, 让活在世上的每一天都充满阳光!朋友们劝我去上海大医院检查一下。为此, 7月20日下午我离兴赴上海中山医院诊治。当晚遵医嘱将两包复方聚乙二醇电解质散配制成溶液口服, 腹泻一夜。次日晨做电子肠镜检查, 全身麻醉, 一梦醒来诊治已结束。亲诊的消化道科主任陈世耀博士告诉我, 结肠镜检查至盲肠, 盲升结肠、横结肠、降结肠、直肠粘膜均无充血水肿, 也未见肿块及息肉。在距肛缘25cm处有0.2～0.3cm的息肉样隆起, 咬除2处, 电疑1处, 余检查未见异常。7月26日, 病理诊断为“粘膜慢性炎”。当危及生命的警报解除, 连日来笼罩在心头的阴霾顿时一扫而空。历经又一次有惊无险的生命旅途, 我有一种绝处逢生的感觉。

13.感悟生命的中学生作文 篇十三

无论在学习、工作或是生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的六年级关于生命感悟的作文 生命的美，仅供参考，欢迎大家阅读。

“才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵云。”

下午，我跟堂妹正在屋里玩，忽然听见爸爸喊让我们赶快换衣服去山上看雪。爸爸开着车，车内都是一阵阵轻松愉悦的聊天声。雪是前一天下的，正慢慢消融着。

山脚下，透过透明的车窗往山上看。山腰的雪已经融化了，山呈现出墨绿色，山顶上却还还是一片雪白，不过，有些地方已经露出了一点点黑，那是雪离开这个世界，留下的痕迹。山顶上的积雪和天上的云雾融合在一起，显得格外和谐。

车开在弯弯曲曲的盘山公路上，随着海拔渐渐升高，两旁的雪越来越多、越来越厚。终于，我们到了山上。道路旁是一些松树和不认识的树，树枝上盖了小堆的雪。我们走进松树林中，抬头看，每一条树枝上都都有雪。雪不多，三五成群地挂在树上，也有的枝头只挂着小小的.一溜。针一般的松枝聚在一起，艰难地举起那一团雪。雪是那么的白，白得纯洁，毫无掺杂一丝肮脏。阳光拥抱下的雪晶莹剔透，反射出淡淡的金色光芒。雪摸上去是刺骨的凉，渗入皮肤。有些快化的雪，一摸就化成水，从手指间落下；有些刚下不久的雪，揉成一团，特别硬，需要用好大的力气才能揉碎。刚下的雪闻上去，一股淡淡的雨水的新鲜和泥土的芬芳融洽在一起，让人身心惬意。

我和堂妹用力摇晃树枝，雪纷纷落下，像柳絮，却不像柳絮随风飘扬，飘到它想去的地方，去见识它想见识的世界。雪却呆板地直直坠入地上，没过一会儿却浸入泥土中，和泥土融为一体，再也不见了踪影。也有时，我们在林子里走，一滴雪水冷不丁滴在我们的头上、脖子上，我们一边惊呼一边跑，和大自然玩起了抓人游戏。

14.感悟生命的中学生作文 篇十四

生命对于每一个人而言都是可贵的，一片树叶离开了枝干，获得了自由也失去了生命，一只鸟划过天穹，无痕。一群鸟后依旧是光滑的碧空。遥望之后还是一无所有。生命到底是什么?对于人生，我们会留下些什么呢?成为一个可以留在史册上的象形文字，不枉此生?生命于人的时间总是有限的，百余年以后我们会在哪儿?另一个世界，一个魂魄?也许到时我们不过是一缕轻烟，什么也不是。于是我们珍惜着这来之不易的时间，努力为我们这个短暂的生命之旅留下一些美好的难忘的记忆。

生命是脆弱的，但也是幸福的。我们可以感受到天地之间充满灵气，草露清清，云霓浅浅，碎风点点。生命在简简单单地延续着。莺莺燕燕，花花草草，在我，已不只是一种繁茂与艳丽。

敬畏生命

过年的时候，我妈妈给我买了几条小鱼。我一见小鱼，就对小鱼分外爱惜，高兴地对妈妈说：“谢谢你。” 小荷作文网 www.zww.cn

那几条小鱼特别贪吃，也特别贪玩。每天这些鱼都要吃一点面包，还有许多其他的东西。每天这些鱼都围在一起，好像在讨论他们的国家大事。 小 荷 作文网 www.zww.cn

这一次，我们回老家去，临走时忘记给小鱼喂食物，等我上了一辆车回老家的时候，才想起妈妈给我买的几条鱼没有喂鱼食。这下我心里急了，我在心里暗暗地说：“我回老家要一两个星期，这可怎么办呢?”这下，这几条小鱼使我回老家的几天，有时高兴，有时又因为小鱼而伤心。等到我们回到这里时，这下的局面，更是令我震惊，因为这些小鱼还活着，只不过有一两条死掉了，剩下的鱼都瘦了许多。于是，我赶快放食物，让他们好好的饱

生命是有意义的，我们应该好好保护生命，生命是属于自己的，我们应该好好利用餐一顿。生命，作出对自己有用的事情，不要白白浪费自己的生命。我们也要像爱惜自己的生命一样爱惜所有的小生灵。

感悟生命

生命历史的风有过它的悲壮。当三闾大夫抱着石头与江水相拥,当西楚霸王自刎时的鲜血染红了整片夕阳,当普罗米修斯裸着身体被巨鹰啄食,当拉奥孔扭曲着身体仍想保卫自己的儿子,生命的悲风中发出阵阵哀鸣。

他们和文天祥一样～追求生命的价值和意义而不是长短。

15.感悟生命的中学生作文 篇十五

其实, 对于心理健康课来说, 许多人还存在着误解。当别人问我教什么学科时, 我会很自豪地告诉他们, 是心理健康课。首先迎来的是惊诧和质疑的目光, 高中还有心理健康课?面对这一质疑, 在讲第一节课时, 我们就强调, 高中生的心理健康对自身的发展是十分必要的, 中学阶段, 在一个人漫长的生命中虽然只有短短的几年, 但它却是人生旅途上的一个极其重要的时期。随着生理上的发育渐趋成熟, 他们心理上会发生巨大地变化, 特别是自我意识出现了质地飞跃。他们喜欢用自己的眼睛, 从自己的角度来观察周围的世界。所以, 他们也很容易沉浸在自己的世界中, 思考问题比较片面, 心理健康课的目的就是提高学生心理自我保健的意识。

由于没有固定的课本, 也没有具体的课程要求, 所以, 心理健康课的自主性很大, 这就对心理健康教师提出了很高的要求。随之而来的是一系列的疑问, 心理健康课要带给学生什么?心理健康课以一个怎么样的形式开展?心理健康课能不能发挥它应有的作用?这些也是我们在教学过程中反复思考和探索的问题。如何才能使心理辅导课能真正把握住学生存在的问题, 触动学生的内心呢?

一、课程内容——贴近学生的生活, 走进学生的内心

心理健康课的内容, 必须紧贴学生的学习生活需求, 才能达到它应有的作用。比如, 我们在上学期的课程内容设置上, 以体现学生需求为出发点来设置每节课的内容, 刚入校时, 考虑到我校是一所寄宿制高中, 所以入学新生一般就会面临入学适应不良等问题, 比如, 独立生活的能力, 与宿舍同学相处的能力, 理想与现实之间的落差等问题。在考前和考后, 根据学生的实际情况, 开展相关的调节考试情绪和心态的讲座等。

二、课程形式——灵活多变, 但不盲目

心理健康课本质上不同于其他知识传授型的课程, 所以在教学形式上也没有很明确的规定, 这也决定了心理健康课的形式是多变的, 可以是理论性质的, 可以是活动性质的, 也可以是体会性质的, 但是万变不离其宗, 其目的是培养学生良好的心理素质, 发展健全的人格、促进其社会适应能力。所以, 我们上课的过程中, 在理论讲解的同时, 会穿插一些心理游戏, 会结合中学生的实际情况做一些案例分析, 在适当的情况下可以给学生进行一些实用的行为训练、自信心训练、社交能力训练等。

三、教学态度——宽容理解, 但不纵容

进入青春期的学生, 渐渐地将自己的内心封闭起来, 他们的内心不断丰富起来, 但是表露于外的东西却少了, 加之对外界的不信任和不满意, 又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时, 他们又感觉到非常的孤独和寂寞, 希望能有人来关心和理解他们。在这种闭锁性和开放性的矛盾特点下, 他们对一些对世界的认识, 急待成人的肯定。如果心理辅导教师在此没有做到宽容和接纳, 对学生批评指责, 那么他们就很容易缺乏自信, 对你也心存戒备, 这样学生就不会信任你, 所以, 尊重平等的课堂心理氛围是非常重要的, 在这种氛围之下, 学生才能够敞开心扉, 我们的心理健康课也才能够走进学生的内心, 因此, 心理辅导教师对于学生的言语要宽容、接纳, 之后再适时的引导。

同时, 作为一名心理教师, 在提高自己专业素质的同时, 自身的保健和心理健康非常重要, 因为教师的心理健康状况会对学生产生一种潜移默化的影响。所以, 在平时的教育教学工作中, 我们要做到:首先, 保持合理的自我期待。我们要对自己要有一个充分的认识, 既要能看到自己的优势, 也必须看到自己的不足, 了解并愉悦地接受自己的优点和缺点, 不依赖于他人的看法和领导的评价。其次, 管理好自己的情绪。我们要学会驾驭自己的情绪情感, 在学生面前控制自己的消极情绪, 不把挫折感带进教室, 更不要发泄在学生身上。再次, 营造良好的人际氛围。当人们生活在一个人际关系良好的群体中, 其积极性与个人对群体的需要是交替上升的。

16.感悟生命的中学生作文 篇十六

日本电影《入殓师))从2008年9月上映开始，就接连获得国内外一系列的奖项，并最终在2009年奥斯卡最佳外语片的角逐中脱颖而出。这部影片算得上一部大片。这种大片带给观众的，并非好菜坞式的视听感官盛宴，而是饱含人文关怀的现代精神佳酿。

影片中，主人公小林大悟本是东京乐团的大提琴手，买下昂贵的大提琴，得到的却是乐团解散的噩耗与购买乐器的高昂债务。无奈之下，他带妻子回到了山形的老家，无意中看到报纸上一则招聘广告：“年龄不限，高薪保证!旅行的助手，NK代理商!”面试的地点是一家十分奇怪的事务所。一个被称作社长的佐佐木老先生，连大悟的简历都没看一眼，就立即决定录用他。大悟随后才知道，NK是入殓(NOUKAN)的缩写，他的工作是为刚去世的人净身、擦拭、换衣、化妆、入棺。从一开对死亡的恐惧、厌恶到后来的敬畏、淡定，大悟渐渐适应了这份工作。尽管了遭遇很多的误会，他还是坚持做了下去，并渐渐赢得了人们的尊重和妻子的理解。最终，他自己也从这份工作中得到了很多启示，对生活有了新的认识。

与我原来印象中关于日本人的诸如死亡崇拜、嗜血、恋尸癖大相径庭的是，这部日本电影虽然表现的是与死亡相关的场景和主题。却从头到尾没有一丝阴森恐怖的气息。该片的创作源于青木新门的小说《纳棺夫日记》。小说中，纳棺师以敬意和温情送死者最后一程。仿佛跨越生死的界线，愈接近死亡，愈能重新体认生命的尊严。影片’《入殓师》基本上淡去了小说的宗教色彩，其对死亡的思考和表现，一定程度上也突破了日本传统文化的因袭，而指向具有人类普适性、亲和力的生命观、价值观。这恐怕是该片最大的成功之处，也是它摘得今年奥斯卡最佳外语片奖的重要原因。

一、生命拥有尊严：对死亡的敬畏和对个体生命价值的尊重

整部影片中，最令人难以忘怀的精彩片段，要数一次次细致入微地呈现在观众眼前的“纳棺之仪”。入殓师的每一个动作，都是那么一丝不苟、井井有条、专业而优雅。他的眼神也是专注、冷静、平和、温柔的。家人们则静静地守在逝者的身边，深情地凝视着这一切。整个过程是那么圣洁、静穆和美丽，宛如一场对生命终点的无声礼赞。

我们知道，仪式向来是日本文化中一个重要的元素。从茶道到花道到香道到剑道，一切都必须按照仪式的程序来要求，不能有一丝一毫的差池。但影片《入殓师》中的这些表达，已经不仅仅是简单的千篇一律的程式重现，而是通过入殓师进行的非常艺术的人与人之间的情感交流。入殓师的一举一动，守护的是人的生命的尊严，不仅仅体现出对逝者及其家人的尊重，更表达了对每一个不可复制的人的个体生命价值的尊重。因为，无关宗教，不管有无“天国”，人可以体体面面、庄严郑重地离开这个世界，本身就是对人自身的一种尊重。

每一个历经红尘的逝者，不管他的人生是辉煌还是黯淡，是美丽还是丑陋，是罪恶还是伟大，合格的入殓师都怀着一颗平和、悲悯、温柔的心，在最后一刻为他精心打造最后留给世人的体面的容颜，尽职尽力地将美丽珍藏在阖棺的那一瞬。

日本是一个具有武士道精神的民族。武士道是日本传统精神的重要组成部分，曾经长期作为社会道德的基石，对日本国民的个人修身和民族性格产生了深远的影响。早年留学日本的戴季陶曾在《日本论》(1927)》中谈及武士道时，将其总括为两件事情：“仇讨”和“切腹”，“仇讨”就是杀人，“切腹”就是自杀。一般人对生命执著，武士道则持否定的态度，认为只有死是真诚的，其他的功名利禄都是梦幻。当一个人舍弃名利，以“死身”来义勇奉公时，就可以看到这世间的真实。武士道精神，是果断地死、毫不留恋地死、毫不犹豫地死。武士习惯把自己生命的消逝想象为樱花烂漫后凄美的凋落。武士对死的感悟，诸如“无常”、“生死一如”等，都不可避免地含有对生命价值的轻蔑和虚无主义的思想。

而电影《入殓师》通过特殊视角——入殓师的工作——重新进行探索：尊崇死，是为了生：祭奠死，是为了激励生，从而抛弃了日本传统的武士道“重死轻生”的生死观，成功地向观众传播了现代人类文明维护生命尊严的基本准则——对死亡的敬畏和对个体生命价值的尊重。

二、生命在于超越：对死亡的超越和对生命意义的探寻

“死可能是一扇门，逝去并不是终结。而是超越，走向下一程，正如门一样。”影片中一位老火化工的这句话让我们感动不已。他说：“我作为看门人，在这里送走了很多人，说着‘路上小心’，总会再见的。”我们常常避讳谈及死亡，但每个人其实都有面对死亡的那一天．无法拒绝，无从逃避。然而，死亡并不可怕。因为，死亡并不意味着从此一切归于幻灭和空寂，永堕可怕的虚空的深渊。死不过是漫漫长路的一站，经过那道门，通往下一段旅程。能够这样看待死亡，我们就获得了一种超越的力量。

电影《入殓师》的片名还有一个译法，叫“为逝者送行的人”。入殓师帮助生者与死者完成一场难舍的告别后，二者都将带着彼此的记忆，开启各自新的旅程。入殓师不仅仅送死者去远方旅行，也为生者带来对生命的珍惜、眷恋和尊重。

影片中还有一个片段，特别令人回味。小林大悟在桥上看到那些逆流而上的小鱼，它们明知自己往上游可能会失去生命，依然要迎着漂下的死鱼，前赴后继地奋力向前冲。小林为之惊叹和不解，求教于路过的老者。得到的回答是，这大概就是天性使然。我们到底该如何看待死亡呢?对于这些小鱼的整体而言，死亡不是没有意义的。因为最后总会有鱼活着回到温暖的故乡产下卵，让生命延续。死亡不是终结，它蕴含着新生。人也一样，尽管死亡是一种宿命，尽管人类每时每刻都有成员死亡，但活下去的人们还是在不断地努力创造新的生命和生活。这不正是生命生生不息的天性么?生命的伟大、生命的光辉、生命的美丽、生命的力量不正体现在这里么?

影片就这样从浓墨重彩地描绘庄严静穆的纳棺仪式入手，最终升华为对人类生命的整体观照。入殓师的职业并非仅仅是为了让逝者安静地上路，更是在为他们创造一次新的生命气息，以便在踏上下一段旅程时展示出生命的绚烂和荣光。由此我们可以反观生者的存在本质，捍卫我们屹立于世、人所应当具有的尊严和高贵，进一步增强我们继续生活下去的勇气和力量。

三、生命属于爱：倡导宽容关爱，走向和解新生

17.感悟生命的优秀作文 篇十七

那是一个清闲的下午，我兴高采烈地走在回家的路上。突然，从我身后跑来了一个同学，狠狠地拍了我一下。我吓了一跳，紧接着便毫不犹豫地追了过去，想回击他一下。突然，一阵轰隆隆的声音一闪而过，原来是一辆大客车从我们身边疾驰过去，与我们的距离也就只有一米左右，我们俩都吓呆了。在沉寂了几秒钟之后，我们赶紧跑到人行横道上。

这时我想，如果没有刚才那一米之隔，后果不堪设想。我们就像一层薄冰不堪一击，我们一定要珍惜生命，要让自己活得更精彩。

这时不由得让我想起了我们身边的小动物，它们再平凡不过了，可是它们却也热爱自己的生命。

星期日的下午，我跟往常一样在阳台上给那几盆花草浇水。当我浇完最后一盆花的时候，看到土里似乎有什么东西在蠕动。仔细一看，呀!是一群蚂蚁。原来我浇水后，让很多蚂蚁都陷在了黏稠的湿泥里，它们正努力地挣扎着。一小部分靠近花盆边缘的蚂蚁，很快便摆脱了危机。我以为它们一定会迅速地逃跑，可是没有，它们小心翼翼地挪向了那些黏湿的泥土。原来，它们想把遇难的同伴给救出来，一只、两只、三只……遇难者一只只被救出来了。

蚂蚁被救出来后，不断地摆动着自己的触须。我想，它们可能是在互相道谢吧。过了好一阵，蚂蚁们才一只只有序地离开。

18.感悟生命的价值作文 篇十八

“生命”，一个活力四射的词。那么，生命究竟是什么呢?

暴风雨突然间倾盆而下，万物都垂下了它们高傲的头颅，失去了以往的生机，但唯有一种小生命——草，它们倔强地昂着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的`身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?没有!它们以一种最顽强的毅力拼搏着;用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在呐喊：“加油啊，伙伴们，只有在风雨之后才能见到绚烂的彩虹!”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们凭借最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。如果说小草是坚强的，那它更是默默无闻的。在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少夸赞它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默奉献过，不留一点遗憾。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，不求人们的夸耀，默默无闻地奉献着自己的一切，生命的价值又在它们身上闪烁着光芒。

我们应该像小草一样，坚强地过好每一天。如果是因为一条道路坎坷而不敢选择的话，不要惧怕，铭记小草的精神。面对永远都不够平坦的人行道，我选择坚强，我选择微笑。和命运说：“你好!”之后，微笑着踏上另一条道路，寻找下一个人生的十字路口。我可以一路上感受天地灵气，草露清香，云霓浅浅，碎风点点……让生命简简单单地延续。而那些莺莺燕燕，已不再只是一种繁茂美丽。活了，我没有理由找借口逃避暂时亮起红灯的十字路口，面对坎坷不平的人行道，我坦然。

19.感悟生命的中学生作文 篇十九

教材分析

小学三年级“三生教育”第三课《一片叶子落下来》，通过活动园地、童言畅谈、心语点灯、行动舞台“四个板块”，以童话故事为形式，通过叶子落下时的对话展示生命的意义，旨在让学生感受生命的可贵，从而明白应该珍爱自己的生命，并在有限的生命中去做一些有意义的事情。

设计理念

通过一堂课去感受生命的意义，对于小学三年级的孩子来说有些深奥且难以理解。因此，应针对学生年龄特点和教材特点，采用学生喜闻乐见的教学方式，让学生在情景活动中感受生活的意义：课前，采访体验、收集资料;课中，情景表演、扩展领悟;课后，感悟延伸、落实行动。旨在通过多种形式，让学生理解课文所传递的感情，从而培养学生的意志品质。

教学目标

知识目标：让学生学文后了解生命的意义在于经历一些美好的事情，在于做一些有意义的事情。

能力目标：通过学习让学生知晓生命的意义，懂得珍惜生命。

情感目标：让学生懂得，在今后的学习生活中要尽自己所能做一些帮助别人、快乐自己的事情。

教学过程

一、谈话导入，激趣学习

1. 师（谈话）：

同学们，世界因生命而美丽，我们的世界因为有了植物的生命而色彩斑斓，因为有了动物的生命而充满生机，因为有了人类的生命而精彩纷呈，生命是伟大的、神奇的，而同时又是脆弱的，通过上几节课的学习，我们知道了生命只有一次，我们要珍爱生命。今天，你们想知道生命的意义是什么吗?让我们走进课文，随着一片快要落下的叶子，去感受它们生命的意义。

2. 请同学们默读小故事《一片叶子落下来》。

思考：迪迪的生命虽然短暂，却很快乐，他最快乐的是什么?

【设计意图】通过默读故事，感知故事的主要内容，为下面的情景剧表演做好准备，也为感悟角色的内心世界和下一步的讨论做好铺垫。

二、情景剧表演，初步感受生命的意义

1. 请学生上台戴上做好的叶子头饰，配抒情音乐，表演情景剧《一片叶子落下来》。

板书课题：一片叶子落下来

2. 师：

看了这个情景剧，你明白了什么?从丹丹的话语里，你知道了什么?

3.（童言畅谈）小组讨论并汇报以下问题：

(1) 迪迪的生命虽然很短暂，却过得很快乐。他最快乐的是什么?(板书：经历美好、带来快乐)

(2) 他也有害怕的时候，他最害怕什么?

师(小结)：是啊，迪迪也有疑惑和恐惧，但他能勇敢面对，生离死别也就不可怕了。(板书：战胜困难)

4. 出示心语点灯：

生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。(板书：生命的意义)

【设计意图】通过故事情景剧的表演，让学生积极参与其中，调动其体验、感悟的热情，从一片叶子的身上感受生命的意义，让学生初步理解生命的意义。

三、情境拓展，深入感悟生命的意义

1. 课件出示植物、动物的图片。（生观看）讨论并汇报：植物、动物生命存在的意义是什么？（生汇报）

师(小结)：是啊，植物用它的美丽装点了大地，美化了我们的家园，净化了空气，给我们提供了宝贵的使用价值;动物是人类的好伙伴、好帮手。

2. 课件出示组图：清洁工、医生、警察的图片，学生观看后讨论并汇报：他们存在的意义是什么？（生汇报）

师(小结)：人类的生命意义，在于为社会做出有意义的事情。清洁工通过辛勤地工作，给人们带来清洁、干净、充满清新空气的美好环境;医生救死扶伤，帮助病人解除痛苦;警察叔叔锄暴安良，给人们带来安定美好的生活。

3. 小记者大出击：汇报课前采访亲人、朋友谈生命意义的内容。课堂采访老师，听老师谈谈生命的意义。

【设计意图】通过观看教师精心准备的图片，思考讨论各行各业人们的生命、工作的意义，再亲自当小记者采访身边的亲人及老师。通过多种形式创设情境，让学生亲身体验、感受，让学生对生命的意义有了一个由浅到深的理解，真正感悟到了生命的意义所在。

四、拓展升华，学以致用

1. 播放歌曲《生命的意义》，学生边听边畅谈自己现在应该怎么做，才能让自己的生命更有意义?

2. 课件出示名人名言：

生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。———巴金

人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。———爱因斯坦

【设计意图】有了前面对生命意义的深刻认识，再联系到自己，怎么做让自己的生命有意义?整堂课的教学出发点及归宿点有效地落在了同一个知识点上，即知晓生命的意义是什么，并将其落实到自己生命的每一天。