中班科学教案里面有什么

2024-09-04

中班科学教案里面有什么（9篇）

1.中班科学教案里面有什么篇一

活动目标：

1、通过摸一摸，看一看，听一听，玩一玩，知道皮球里装有空气。

2、联系生活，知道空气用于生活的其他方面。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点：

1、引导幼儿探索怎样把无形的空气装起来加以利用。

2、了解空气在生活中的运用。

活动准备：

皮球若干、打气筒一个、塑料袋若干

活动过程：

一、准备。

做“鼻子，鼻子，嘴”游戏，看谁反应快。(规则：老师说出第三个器官时，幼儿马上用手指向相应位置，如：老师说“鼻子，鼻子，嘴“，幼儿马上用手指向嘴巴等)

二、认识皮球里有空气。

1、导语：今天老师带来一样东西(出示用袋子装好的打足气的皮球)。

2、请幼儿从外面看看，摸摸，猜猜是什么?

3、从袋子里拿出皮球，观察形状知道圆圆的、鼓鼓的，质疑：有谁藏在里面呢?

4、让幼儿敲一敲，摇一摇，提问题：怎样才能知道里面藏着谁呀?

5、拧开气嘴，用手轻轻一压，让幼儿用耳朵靠近听一听，问：你听到什么?感觉怎样?

6、让幼儿轮流把气压出来，继续追问：谁跑出来了?

7、小结：哦，原来皮球里藏有很多空气呢。

三、通过实践，探索空气的秘密。

1、空气都从皮球里跑出来了，我们怎样才能再把空气装进皮球里呢?

2、师生共同用打气筒给皮球打气。

3、哪里有空气呀?我们怎样才能抓住它呢?

4、师生共同实践，用塑料袋装空气。

5、玩一玩。

①你爱玩皮球吗?可以怎样玩呢?(可以拍、踢、滚，也可以传接球等)

②师生一起玩皮球，引导发现：打足气的皮球运动快，气不足的皮球运动慢。

四、了解空气用于生活的其他方面。

1、刚才我们把空气装在皮球里、装在塑料袋里，你平时还看见人们把空气装在哪里呢?怎么装?空气有什么用呢?

2、引导幼儿发现：气球打足气可以飘起来;汽车、自行车轮胎打足气滚动快、省力;游泳圈打足气可以浮起来等。

3、我们呼吸也需要空气呢，走，我们到外面呼吸一下新鲜空气吧!(活动结束)

教学反思：

整个活动过程，幼儿表现出非常的兴奋，活动气氛很活跃。这是因为我抓住了他们爱玩的心理特点，让他们从头玩到尾，用玩这种方式激起他们参与活动的欲望，让所有的幼儿尽可能地参与到活动中来。在活动的过程中，我让幼儿通过多种感觉器官去感受的同时，我还相机提出了一系列有趣的问题“皮球里面藏着谁?”;“怎样才能知道里面藏着谁?”;“怎样才能再把空气装进皮球里呀?”;“怎样才能抓住空气呢?”“平时你还看见人们把空气装在哪里?”;“空气有什么用?”等。让幼儿通过实践活动，并结合生活实际弄懂了皮球里原来藏着空气，空气这种无形的东西虽然看不见，摸不着，但我们可以有办法把它抓住并利用它，从而突破难点。

但在操作过程中，由于我的教学经验不足，又由于班级人数相对较多，活动材料相对少，在让幼儿参与活动时，组织有些乱，幼儿有相互抢材料的现象，如抢皮球、塑料袋等，我知道，这样存在安全隐患很大，以后我会想办法解决，尽量避免这些现象的发生。

2.中班活动教案：雪有什么作用篇二

:1、激发幼儿热爱大自然的美好情感，体验玩雪的乐趣。

2、知道雪的特征，尝试用简单的方法表达自己的感受。

活动准备

:1、让孩子们在雪地体验玩雪的快乐，带领幼儿到户外看雪，观察雪的颜色、形状，感知雪的特征。

2、有关雪花的多媒体教学软件设计一套(磁盘)电脑。

3、环境材料：活动场地的布置(冬天的雪景绘画装饰为背景)。

4、每人一组图画纸和彩笔;背景音乐。

活动流程:

一、开始部分：

教师和幼儿随着音乐《小雪花》进入活动场地。

教师问：孩子们，冬天你们快乐吗?在冬天里，有一群神秘的小精灵，它和我们一样快乐和幸福。瞧!它们来了。(播放课件----动画小雪花)

二、主体部分：

1、体验和观察雪花的特点以及雪给周围环境带来的变化。

看完动画回答问题----启发幼儿发现和表达雪的特征，让幼儿说说雪的颜色、形状、并利用已有的经验让幼儿说说对雪的感受(如雪是白色的，形状有粒状的，六角形的等等，用手一摸凉凉的，捧起来很快就会化成水，踩在雪上会发出咯吱的响声，雪能团成球来滚，还能堆成大雪人…)

2、你觉得雪像什么?(及时的肯定孩子们的发现，调动孩子的积极性)3、玩雪：(对雪的特征进行再探索)

我们可以和雪花做什么游戏呢?(打雪仗，堆雪人…)幼儿说完一种后顺便让他模仿一下这个游戏的动作，“呀!这个游戏真好玩，快，我们一起来玩。”(激起孩子们参与的积极性)

教师：啊，这么多好玩的游戏!小雪花一听也着急的跑来了。(放雪花图片)提问：谁来说一说小雪花长的什么样子?(六个花瓣，像小树枝，有刺…)小朋友，这么美的雪我们怎样才能把他们留在我们身边呢?启发幼儿思考。(把雪收到杯子里放到冰箱里，用照相机照下来，把它们画下来……

4、绘画雪：

(1)发给孩子画纸和彩笔(一组只发一盒彩笔，逐步培养孩

儿童的行为，出于天性，也因环境而改变，所以孔融会让梨。

子们的合作意识)，让我们把这美丽的雪景画到自己的图画纸上，留住这些雪好不好?

(2)请孩子们互相讲一讲自己的作品，然后把自己的作品贴到展览板上。

教师总结：瞧，冬天多美啊!冬天虽然很冷，但是有很多美丽的雪，和我们一起做游戏，我们就不觉得冷了，能锻炼我们不怕冷的精神呢。雪还能给我们带来很多好处，保护庄稼，我们好喜欢雪啊。那小雪花是怎么飘落下来的呢?

三、活动结束：

在音乐声中让孩子表演雪花落地的样子并带孩子们自然地离开

3.腊八粥里面有什么材料篇三

注意事项

1、在食材处理时，要对不同食材依据其特点进行清洗、浸泡、剥皮、去核、精拣等操作。例如豆类等不易煮烂的食材，需要在煮前充分浸泡，煮后才会更加柔软可口。

2、民间有熬煮腊八粥时加食用碱的习惯，认为这样熟得快并且粥的稠度好。但是这种做法容易造成B族维生素等营养物质的流失。专家建议熬制腊八粥时不要加碱，巧用电饭锅和电压力锅的“杂粮粥”功能，就可轻松煮出美味的腊八粥。

3、糖尿病患者对于含糖的腊八粥要适量食用，尽量选择不加糖的腊八粥。宜用燕麦、大麦来增加粘稠感，同时可适当多放些杂豆类食材，帮助控制血糖上升速度。

4、对于消化不良者，腊八粥中应少放黄豆、黑豆等豆类，因为豆类中含有胀气因子，如食用过多，会造成肠胃不适。

5、对于肥胖人群，要少加白米等容易消化的食材。最好不加糖，多加芸豆、红豆等种皮相对厚一些的淀粉豆类，使粥的质地软而不烂，具有良好的口感和饱腹感。

腊八粥用英语怎么说?

腊八粥的英文就是“laba porridge”!

腊八粥可以翻译成Làbā congee [?k?nd?i?] 或者Làbā rice porridge。“拼音+单词”的折中策略兼具了文化性和解释性。不过congee/porridge并不是随意的选择。英文里三个常见的“粥”分别是porridge, congee和gruel。含义区别细微：· porridge在陆谷孙主编的《英汉大词典》中的释义是：(谷物或豆类煮成的)粥，糊。其凭借较早的使用(1643年)和较广的使用面拔得头筹，甚至成为了另外两个“粥”的解释用词。· congee: 例如《韦氏大学词典》给congee的英语释义：porridge made from rice (大米或小米)粥，稀饭。· gruel: a thin porridge 稀粥(常用燕麦和牛奶或清水煮成，主要作为病人食物)权威参考书一般反映的是过去的情况，要了解比出版年份更新近的用法可以参考网络论坛。Quora上多数答案与词典里的区别不大：Porridge is a dish of any boiled grain, gruel is a very thin porridge, and congee is a specific type of porridge made using rice. porridge可以是任何谷物煮的粥，gruel是非常稀的粥，而congee就是大米煮的粥。因为中国人的粥大多以米为底，所以congee也就脱颖而出。菜单上大多数都是它：反观汉语，这类区分在方言里也不少。煮粥用的食材、成品的粘稠度、米粒是否还有形状等要素都可能会影响它的叫法。比如“稀饭”有“饭”字就一定有米吗?喝“绿豆稀饭(一般只用绿豆不用米)”的长沙人可能不会答应。类似的还有另一种米制品——“大米做的扁形长条粉制品”：大多叫米粉、广府叫河粉、潮汕叫粿条、湖南常德叫米面……要是混上圆形的，那么粉丝、米线也要加入“混战”了。

腊八粥的热量

自制腊八粥的热量(以100克可食部分计)是114大卡(476千焦)，单位热量较低。

每100克自制腊八粥的热量约占中国营养学会推荐的普通成年人保持健康每天所需摄入总热量的5%。

4.中班科学教案里面有什么篇四

头、触角、躯干、许多节、七对脚

（以上边讲边看图片）

3、西瓜虫什么时候会蜷起来？它为什么要蜷成球形？

西瓜虫真的死了吗？

教师小结：西瓜虫蜷起来是为了躲避敌害，假死。是一种自我保护。

你还知道什么动物会这样自我保护？

4、跟西瓜虫游戏

（大块积木，纸棒）

你可以把小伙伴请出来玩一玩，在手上、地上、玩具上，你也可以用小棍在西瓜虫的小房子里玩。你可要照顾好你的小伙伴，别把它弄丢或踩到了。

幼儿自由玩虫。

5、结束

1）我们要带小伙伴回去了（集中幼儿）

2）你跟西瓜虫玩的快乐吗？我们玩了昆虫，要把手洗干净。

活动延伸：

1）你知道西瓜虫吃什么吗？它是益虫还是害虫？

2）我们回去喂西瓜虫就会知道答案了。

3）这是一个较长的过程，小朋友要耐心观察，看谁先发现西瓜虫的秘密。

活动反思：

首先，从内容选择、材料准备方面来看。孩子们很喜欢小动物，西瓜虫因为会蜷起来而显得很有趣，又不咬人，男孩、女孩都不会太害怕。西瓜虫很容易找到，材料准备上，每人一只虫、一个观察盒，方便孩子仔细观察、亲自操作。

在探究西瓜虫为什么会蜷起来这一过程中，让每位孩子照顾好自己的小伙伴，介绍伙伴的名字，既拉近了孩子和西瓜虫的关系，又反映了孩子对西瓜虫已有的经验、认识。认识西瓜虫首先从观察身体结构开始，观察西瓜虫实物，用放大镜能看得更清楚。看图片可以准确的认清头、触角、几对脚和变成球形的样子。孩子们很惊喜地发现西瓜虫身上一条一条的线。认识西瓜虫也是为探究西瓜虫为什么会蜷起来做准备。因为西瓜虫的身体特征才使它可以蜷起来。

在“假死”讨论这一环节，孩子们对“危险—自我保护”讨论不够，教师就在操作活动中再引导、观察、讨论。跟西瓜虫做游戏孩子们可开心了。利用积木、纸和笔，让西瓜虫爬、滚、比赛，让西瓜虫的有趣发挥得更好，还有几个孩子自发地给西瓜虫画像，把自己的认识展示出来。

5.中班科学教案里面有什么篇五

活动目标：

1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进行分类。

2、乐意向同伴大胆介绍自己喜欢的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备：

了解、认识常见的蔬菜；蔬菜实物若干；《什么部位可以吃》操作材料包。

活动过程：

一、说菜——交流分享

1、导入：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。

2、说说我喜欢的蔬菜

3、重点提问：你喜欢吃蔬菜吗？喜欢吃什么蔬菜，为什么？（幼儿个别交流）

小结：小朋友们都很喜欢吃蔬菜，喜欢它里面的营养。蔬菜的营养很丰富，有很多的维生素、矿物质，所以我们应该样样蔬菜都爱吃。

二、选菜——了解蔬菜的食用部位

1、看PPT，师：老师这里有很多蔬菜，我们一起来看看，谁认识的蔬菜多，谁的本领大？

2、刚才我们介绍了各种蔬菜，那你们知道我们吃蔬菜的什么部位吗？（请2—3个幼儿介绍）

有只小熊也爱吃蔬菜，我们一起看看它吃对了吗？听故事《熊妈妈收菜》。

重点提问：小熊跟着妈妈去菜园收蔬菜，它们收了哪些蔬菜？（萝卜、白菜、西红柿）。你听了故事知道萝卜、白菜、西红柿应该吃什么部位呢？（萝卜吃根茎、白菜吃叶茎、西红柿吃果实）

小结：原来，有的蔬菜要吃它的根茎，有的吃它的叶茎，还有的吃果实。

3、尝试分类

师：老师为你们准备了4个盆子，请你们帮他分一分（依次介绍根茎、叶茎、花、果实4个盆子）你们动动脑筋，看清你们的盆子上的字，想想应该挑选什么蔬菜。

4、交流统计

三、吃菜——加深对蔬菜的印象

1、重点提问：你们吃过这些蔬菜吗？

2、重点提问：你们是怎么吃的？（生吃、榨汁、炒菜、煮汤、做蔬菜色拉）

小结：蔬菜的营养真好，是维持我们生命不可缺少的食物。一个人可以长期不吃荤菜，但是不能不吃蔬菜，因为蔬菜含有丰富的营养。我们小朋友每天都要和蔬菜做朋友，天天吃蔬菜，把阿姨准备的蔬菜吃光光，做个健康的乖宝宝。

反思：

1、丰富幼儿对蔬菜的经验，在幼儿操作之前先简单介绍一下一些蔬菜的部位，及它们能吃什么部位，让幼儿了解之后再进行操作。

2、加强幼儿的合作意识，在平时活动中，多创设幼儿合作的机会，让幼儿学会商量，合作。

3、在蔬菜营养的方面，知识还不够全面，应了解更多的蔬菜的不同营养，在讲解的过程中，让幼儿进一步理解，从而更好的激发幼儿喜欢吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

6.中班科学教案里面有什么篇六

活动目标:

1、能积极探索自己身体有哪些部位可以动。

2、能用纸人偶创造性地摆出各种造型。

3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

画有人体轮廓的大纸六张：关节处用圆钉固定，身体各部分可以动的约人偶，幼儿人手一个;彩笔。

活动过程:

1、幼儿分组操作。

提问：我们的身体有哪些部位?;本文.来源：屈，老，师.教案网;哪些地方可以动?

幼儿分成五个小组，每组一张人体轮廓图。根据自己的经验和实际运动情况，将身体可以动的部位，用笔标记在人体图的相应位置上。

2、集体讨论。

将五幅图展示出来，请各个小组向大家介绍自己小组探索的结果。

师生共同讨论人体的哪些部位可以动，由老师在空白的人体图上标出。

3、幼儿自由操作。

幼儿自由操作纸人偶，用它摆出各种的动作造型。

与同伴交流自己所摆的动作，可以互相做一做自己、对方摆的动作。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

7.中班科学教案里面有什么篇七

活动目标

1.加深对1和2的数的理解。

2.完整地朗诵儿歌，体验儿歌的节奏美并尝试仿编。

3.能画出自己相貌的突出特征。

4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1.“1”和“2”数字卡片。

2.自制《我的脸上有什么?》儿歌大挂图。

3.图画纸、彩笔、水笔。

活动过程

1.出示“1”数字卡片，请幼儿用手指着脸上数量是 1 的器官。

2.出示“2”数字卡片，请幼儿用手指着脸上数量是 2 的器官。

3.出示《我的脸上有什么?》儿歌大挂图，;.来源快思老师教。案网;请幼儿在()内贴上适当的数字，然后一起念儿歌：

我的脸上有什么?

()个嘴巴会唱歌。

()个鼻子闻气味。

()只眼睛水汪汪。

()只耳朵在脸旁。

4.引导幼儿在原来儿歌的节奏和韵律基础上仿编儿歌，在仿编中，引导幼儿关注器官的数量和功能。如1个嘴巴哇哇叫，1 个鼻子闻东西，2 只眼睛看世界，2 只耳朵听声音，等等。

5.请幼儿画一张自画像，表现出自己相貌的突出特征。完成后，向同伴讲述，并交换欣赏。

活动评价

能数出1和2的数量。

能流畅地念儿歌《我的脸上有什么?》。

能画出自己相貌的突出特征。

活动建议

可以让幼儿将仿编的儿歌内容画下来，然后由教师为画配上诗句，做成《幼儿创编诗歌集》，投放在图书区中，让幼儿随时翻阅。

教学反思

能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。

8.中班科学教案里面有什么篇八

学习内容：

青岛版小学科学四年级下册第七课内容

学习目标：

1、让学生通过亲历活动，能够用多种方法、多种感官，从多种角度对土壤进行观察，从而认识土壤的一些特性。

2、通过学生的参与活动让学生形成会进行一般科学探究的技能。

3、增强学生记录以及交流、合作的能力。

4、通过本次活动，适时对学生进行珍爱生命与环保教育。

学习重点：

能够用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察。

学习难点：

收集到证据以后得出结论。

学习准备：

学生课前挖土壤；

分组材料：

土壤、玻璃棒、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、塑料袋、火柴、蒸发皿、一张记录表、一个放大镜、试管夹、滴管。

学习过程：

一、导入：

我给大家带来了几张图片，我们来欣赏一下。（出示第一幅图片）图片上画的什么？生：略

首先我们重温一下泥巴给我们带来的乐趣。泥巴是能够使植物生长的土壤，今天我们就来一起谈一下土壤里有什么？

导出课题并板书。

（出示课件）看，小狗也加入到我们的探究活动中来了。让我们一起来看看吧。生：略

二、新课：

同学们也在课前采集了土壤，谁能把你的发现说一说？生充分谈发现，略。教师小结：

原来土壤里有这么多物质啊，哎，小狗说，有几个问题需要大家帮助解决，（出示几个问题）。

在科学上我们通常用哪种方法来解决问题啊？生：略那你就用实验的方法以小组的为单位帮助小狗解决把。实验时要注意安全，不要忘记填写实验记录。（25分左右）

略

教师演示土壤中含有无机盐的实验,老师这里也有一个问题需要大家来帮忙解决，我先用吸管汲取一些澄清的水，滴在玻璃片上，然后放在酒精灯上加热，猜测一下，过一会会有什么现象发生？

生：略

说明什么？生：略

土壤中含有溶于水的无机盐。那土壤中有什么呢？学生汇报

生：略

教师总结并板书：水、空气、沙和黏土、腐殖质、无机盐

三、小结：

土壤的成分这样丰富，难怪有人说土壤是地球上最有价值的资源，土壤就像我们的妈妈，他为动植物提供了食物和生存空间，也为人类提供了衣食住行的材料来源，我们能为土壤妈妈做些什么呢？

学生回答：略

保护土壤，做环保小卫士等等

四、拓展：

关于土壤你是否还想知道一些其他的问题呢？现在大家的头脑里又产生了许多小问号，说明大家都是爱动脑筋的孩子，而且对我们周围的土壤世界非常关心。其实，我们在生活中就应该带着问题去研究事物，这样才会有更多的发现，课下，你们可以去自由研究一下其中的一两个你喜欢的小问题，好吗？

五、板书设计：

7、土壤里有什么

水、空气、土壤里有：沙和黏土、腐殖质、无机盐

教学反思：

在这一课学习之前，学生已经对土壤有了一定的了解，他们带着对土壤不同的经验来到班级：有的学生在家种植过植物；有的学生知道蚂蚁和蚯蚓生活在土壤里；还有的可能对土壤的外部特征具有一些经验，课前我又带领学生到室外花圃，让学生亲自参加挖土活动感到非常兴奋，作为城里的孩子，他们平时远离自然，现通过挖土活动获得的有关土壤的信息，真实可靠，学生深信不疑。在挖土过程中，学生不怕脏，用眼看、手捻、鼻闻等多种方法来进行观察，真切地体会到泥土的芳香，对土壤里存在的物质感到好奇。根据学生的经验我是这样处理教材的：

在科学知识目标上，由原来的是否研究“土壤里有什么”这个问题转变为明确地研究“怎样判别几种不同的土壤”这一类的问题，即在用各种方法认识土壤，研究土壤，由于学生之前并没有专门学过土壤的有关知识，所以课题也相应地改为“土壤里有什么”。以前我们认为教学就是把书上的知识点讲完，教材中的实验做完，就是完成了教学任务。这种教材观、教学观过分强调了教材的绝对性，忽视了学生的个性与教材的联系，新的教学理念就要创造性地使用教材，使得教材走进学生的生活，成为学生学习和创新的智力凭借，激发学生创新的起点，这一点是我在这一堂课的突破。

在让学生看到真实的土壤之前，让学生进行预测——他们在土壤里发现什么？这个活动的目的就是充分调动学生的原有的土壤知识基础和生活经验，让同伴共享信息。同时,也通过预测活动,增强学生观察时的目的性,使学生的观察行为显得有意义。同样，由于预测的结果来自于学生的原有生活经验，所以，当学生观察到真实土壤的时候，就产生一种寻找的欲望。正是由于这种欲望的产生，学生往往能够发现平时没有发现的东西，观察的收获会更大。由学生亲自参加的挖土活动，可以使学生非常兴奋，引导学生在操作、观察、讨论、思考中去感受、理解科学的产生和发展的过程。以人为本的教学思想要求把课堂学习时间充分还给学生，变封闭式的教学为开放式。和谐、热烈的课堂气氛是以人为本的课堂教学的外在体现。在交流环节中老师用轻松、随意、巧妙的直观的课件，点拨和引导为学生营造了一个和谐、民主的探究氛围，使学生的个性得到了充分的张扬，激励性的话语消融了师生之间的距离感。这一堂课给了我们一个启示，在课堂上我们要心中有人、目中有人，要蹲下来和孩子说话。心中想的应该是学生的发展状态，眼中观察的应该是学生的反应，自己所做的应该是怎样让学生的眼睛里显出那种出自内心的满足和微笑。而不是如何让学生记住自己设定的那几条知识目标。

因此，我在教学目标的定位、教材的处理方式、还是教学过程的运作等方面都没有搞“齐步走”，承认孩子的差异和区别，多了一些弹性、多了一些灵动，因此使我们的教学“放得下”、“收得拢”，拓宽教学进程的人本空间，达到教学活动开放，搞活学生素质发展的较好效果。