爬树的乐趣作文

爬树的乐趣作文（共14篇）（共14篇）

1.爬树的乐趣作文 篇一

森林里的猴子们都会爬树，可是这一天，森林里来了一只不会爬树的猴子。这只猴子就是毛毛。

猴子群里顿时炸开了锅。大家议论纷纷，有的说：“这肯定不是一只猴子!”有的说：“猴子不会爬树，将来怎么才能摘果子呀?等着挨饿吧!”毛毛听了有些难过，就决定离群独居。他用砖头搭了一间小屋子，再用石头在房子四周堆了一堵两米高的围墙，还在墙上架了一把梯子，专门供自己爬进爬出。

为了不让自己挨饿，毛毛就决定找其他动物学习捕食的本领。他先找到了刺猬，问刺猬能不能教他挖花生。刺猬爽快地答应了。于是，他就开始学习了。第一天，他根本没有挖到花生。因为毛毛挖得又浅又小，所以一无所获。好心的刺猬就从自己家里拿了一袋花生送给了毛毛。第二天，毛毛仍不气馁，又来挖花生。他费了九牛二虎之力，终于挖到了一颗花生，高兴得手舞足蹈。第三天，他掌握了挖花生的技巧，一鼓作气，挖到了二十颗花生。后来，他越挖越多，终于把挖花生这项本领学会了。

毛毛又跑到小熊那里，让小熊教他捕鱼。小熊也一口答应了。第一天，他连鱼的影子也没看到，就从小熊家拿了一袋鱼回去吃。后来，他慢慢掌握了捕鱼的技巧，终于捕到了许许多多的又肥又大的鱼。小熊也为他感到高兴。

后来，毛毛习得了一身的本领，快快乐乐地生活在这片森林里。

大家都疑惑不解，为什么毛毛这么快乐?就跑去问毛毛。毛毛微微一笑，说：“有短处没什么要紧，只要勤于学习，我们肯定能有一技之长，就不愁吃喝了。”

2.爬树的乐趣作文 篇二

一、大学开爬树课程折射出“生存力退化现象”

最近, “爬树”一词很热。据今年7月24日《大河报》的报道, “厦门大学微博协会”发布微博称, 由于校长的倡导, 厦门大学将开设“爬树课”。在这门课上, 大学生可以学习如何安全爬上任何树, 并在上面自由移动, 甚至“在树木之间灵活穿梭”。这则报道向我们透露了两个讯息。

1. 户外活动能力严重退化

现在的大学生户外活动被套装知识的学习所挤压, 活动能力自然也大为降低, 远不及上个世纪七八十年代的孩子。稍加关注, 我们就会发现, 现在的大学生又何止是不会爬树呢?不会游泳的也大有人在。大学生作为即将进入社会的公民, 要很好地立足于社会, 不仅需要专业的职业技能, 还需要具有较强的安全救护能力。水灾、火灾和地震等各种自然灾难频频降临。就拿这次北京突发的大雨来说吧, 你不多学几样诸如爬树、游泳等本领, 不去了解危险状态下的各种逃生常识, 就很难安然地生活在这个世界上。很显然, 在这个自然灾害频发的年代, 拥有全面的户外活动能力是非常重要的。为了对学生负责, 学校有义务开设各种情趣指数高的微型课程, 以强化当代学生的户外活动能力。

2. 童年化课程严重滞后

上大学了, 还不会爬树, 这是很不正常的现象。几乎所有的中年人都知道, 爬树本是“小儿科”, 本该是小学生常见的嬉乐项目。40岁以上的人, 小时候绝大多数是爬树的高手。一两层楼高的大树, 三下两下, 就蹿到树顶了。甚至坐在树顶上摘果子、掏鸟蛋, 玩得不亦乐乎。当年, 不需要精选什么树、什么标准的场所, 也不需要什么器材, 都是徒手爬树的, 都是自学成才的。我们完全可以说, 现在的中年人, 在童年就已经享受到爬树等童年化课程, 而且是在自然的条件下, 免费接受了童年嬉乐课程, 非常适时, 根本就没有错过学习的敏感期。可是现在像爬树这样的微型课程竟然到上大学的时候都没学习, 实在是太迟了, 至少推迟了8年以上。再不补上这一课, 就真的没有机会了。

二、童年嬉游活动需要作出“价值重估”

玩乐对于人的成长来说是非常重要的。科学家的最新研究成果显示, 人类要健康地成长, 不仅童年期需要尽情地玩耍, 而且在青年、中年乃至晚年都需要玩乐。玩乐的价值需要重估。

1. 玩乐有助于身体健康

科学家通过对动物玩乐现象的研究, 发现在生命的进化过程中, 玩乐的本能和能力发挥了极为重要的作用。实际上, 玩乐和动物的生存能力密切相关。长期观察表明, 那些玩得更多、玩得更成功的动物往往身体更健康。这一现象给予我们的启示是:一个人在童年期适时的玩乐, 有助于身心的健康, 获得更强的竞争力。

2. 玩乐有助于锻炼大脑

现代行为学研究专家斯图沃特·布朗曾著书详述玩乐如何促进大脑发育、开发想象力和鼓舞精神的。他说:“玩耍是锻炼大脑的最好方式之一。”他表示, 包括良性的争斗在内, 玩耍往往带有探测性和冒险性, 可以开发大脑的新思维, 给人探索新事物的经验和勇气。越来越多的科学家和研究人员发现更多的证据, 证明所有物种玩乐的本能和能力在进化过程中都处于有利的地位, 它似乎能让它们活得更久, 因此爱玩的基因更容易被遗传给后代。

3. 玩乐有助于减少暴力

有研究报告称, 缺乏玩乐或者玩乐的本能长期受到父母、组织或者领导者的压抑, 很可能会增加个人暴力行为的可能性。布朗曾研究过一个案例, 一位名叫查尔斯·惠特曼的男子突然发狂, 枪杀了很多人, 包括自己的亲人。惠特曼就是因为玩乐的欲望受到严重压抑后才出现暴力行为的。看来, 除了锻炼头脑的灵活性和鼓励寻找更多选择的能力, 玩乐还能让人有社群动物的自觉和归属感, 还能让人变得更有同情心, 更加乐观, 最大限度地减少发生暴力犯罪的风险。

童年的嬉游活动对于一个人的终生发展来说, 具有什么样的重要价值, 需要我们作出新的澄清———童年适时的玩乐, 是一个人终生发展的健康营养素。

三、小学思想品德教学亟待引入“童年嬉乐课程”

童年的玩乐, 能让人向着健康的方向发展。正如康德所言, 一切感觉的、变化的、自由的游戏使人快乐, 因它促进着健康的感觉。因此, 我们的小学思想品德教学亟需引入“童年嬉乐课程”。

1. 展开儿童成长研究, 形成童年嬉乐课程的新认识

对于童年的玩乐应该有一个更全面的认识。实际上, 人, 就是游戏者。游戏, 就是人正常的生存状态。如果在童年时期, 缺少了必须经历的这一环, 错过了敏感期, 在以后的岁月中, 永远也无法加以弥补。没有了游戏, 儿童的生长就缺少了一个完整的生态环境。这就注定他的童年将是残缺不全的。人生发展的不可重复性, 决定了我们必须带领儿童适时地开展嬉游活动。对于儿童来说, 玩乐, 不仅仅是玩乐, 不仅仅是休息, 它就是一种最重要的学习, 不可或缺的营养。无论你把它上升到什么高度都不为过。有游戏, 童年才有家园。远离了游戏, 儿童就不可能健康地成长。童年, 就该接受童年的教育。应该按照童年的规律来运行。童年自有童年的轨道。我们的教师作为成人来说, 不能完全根据自己的意愿来规划儿童的生活与学习。合脚的鞋才是最好的鞋, 适合儿童的教育才是最好的教育。就思想品德课教学而言, 真正能够对儿童产生感染力量的就是与儿童的心律合拍的教育活动。

2. 展开国际比较研究, 寻找中国生存教育的着陆点

生存教育不能再回到以前的单纯化的知识传授。特别是对于思想品德课教学来说, 单纯说教的年代应该终结。体验性活动, 应该占据小学思想品德课堂的大半比例。嬉游活动, 是与儿童与小学思想品德课程最具相似匹配性的形式。要改善儿童的思想品德, 靠什么?或许, 我们现在还缺少一个十分周全的答案。但是, 我们至少可以说, 要靠最人性化的手段, 用儿童喜欢的嬉乐方式来培养小学生的生存能力, 提升他们的思想道德水准。类似于“爬树逃生”这样的户外活动技能在小学就应当学会, 因为无论是谁都必须面对灾难。我们可以效仿欧美发达国家, 将学习各种逃生技能和一些应付灾难的常识作为小学的必修课程。在大力实施素质教育的同时, 实在、有效、适时、有趣地开展好公民教育、常识教育, 将所有的学生培养成为合格的公民。要做好这项工作, 就必须从幼儿抓起。我们应该向美国学习, 小学阶段, 户外生存技能培训要经常有、天天有。我们应该顺应儿童的心理需求, 采取轻松活泼的方式, 寓教于乐地融入到他们的日常生活中去。孩子喜欢什么我们就引导他们玩什么。让快乐的生存训练成为每个学生生命和生活中不可或缺的一部分。当然, 我们的生存技能教育, 不仅要传授生存技能、逃生技能、急救技能, 而且要教会学生有正确的生活观、人生观。

3. 展开适时教育研究, 做好窗外思想品德教育的大课题

3.爬树的故事 篇三

米刚爱打爱闹，学习也不太好，是班里有名的淘气包；蔡江林呢，则天生胆小怕事，安静听话，学习也好，是公认的乖乖娃。性格上的截然不同，却并没有影响两人成为好朋友，一起上学放学，一起玩儿，一起参加课外活动。

一个星期天的午后，米刚和蔡江林随班里的学雷锋“小小志愿者”到敬老院参加活动后一起回家。途中，路过街心公园一片小树林时，蔡江林被一棵松树的几簇松针吸引住了。那松针经过漫长冬季的洗礼，在春风吹拂下，就像刚刚醒来，枝头上还顶着几片残雪，松针一根根竖立坚挺，苍翠欲滴，沐浴着阳春三月午后温暖的阳光，显得生机勃勃，格外醒目。

要知道，江林不只学习好，还酷爱收藏各类奇形怪状的树叶，在这严冬还没有完全褪去的日子里，见到这么美丽、鲜嫩的松针（叶），他真是太喜欢了，哪里还能迈动脚步！可是，松针太高了，足有两米多，自己无论如何是无法摘下来的呀！对，米刚生性好动，翻墙上树不在话下，他准行！

“什么，爬树？”米刚叫起来。抬头看看，“哇，是，真的，那松针确实挺美，可太高了……”米刚犹豫，不肯爬树。

江林不停地怂恿，还用话刺激小伙伴：“小刚，你是咱班爬高最厉害的，咱俩又这么好，你不知道我是树叶收藏迷呀？帮帮我，啊！”“切，算啥好朋友，这点儿小忙都不肯帮！”“我看你是胆小，白顶了爬树大王的美名，丢人哪！”

“得，得，我也没说不帮你，等着，看我的！”米刚被激得兴奋起来，小脸儿涨得通红，低头紧了紧鞋带，挽挽袖子，搓搓手，边说边抱住树干，两脚用力，往上一窜，向树上爬去。

“加油！加油！好，再高一点，快够到了！”江林在树下不停地鼓励，喝彩。米刚抓住了离松针很近的一个树杈，只要凭借这小树杈缓把手，再往上一点儿就大功告成了。也许是整整一冬严寒的侵蚀，早使这树杈干枯不堪，根本承受不了一个孩子的重量，只听“咔嚓”一声，就在米刚抓住树杈的一瞬间，那树杈就断了，米刚摔了下来，左腿小腿正巧磕在一块石头上，剧痛使他失声大叫起来。

江林急忙上前要扶起米刚，可米刚那腿根本就不敢动，只是不停地呻吟喊疼。江林吓坏了，不知所措。幸亏这里离路口不远，一位交警叔叔赶过来，一面抱着米刚拦车上医院，一面帮助联系米刚的家长。看着站在一旁小脸都吓白了的江林，交警叔叔安慰道：“可能是小腿骨折了，到医院就好了，别害怕。小朋友，你快回家吧，别再乱跑了！”

“骨折？”蔡江林闻言心头一紧，天哪！都怪自己一味怂恿，才惹来这么大祸呀！怎么向米刚和他的爸妈以及自己的父母交待呀，老师同学知道这事会怎么看自己呀！

转眼几天过去，江林知道米刚已出院回家养伤。可是奇怪呀，同学们都说，米刚这个淘气包，这冬天还没有全过去，你爬什么树哇，瞧，摔伤了吧！居然一点儿也没提到自己这个“罪魁祸首”，这是怎么回事？江林心里更加不安了。

看到儿子整天闷闷不乐，吃不下，睡不好的样子，妈妈一再追问，江林才讲了事情经过。妈妈狠狠批评了他：为了自己私利，拼命怂恿同学去做那么危险的事……你该去道歉，该去承担责任呀！在妈妈的支持和鼓励下，江林也想看看米刚怎么样了，更想弄清楚，同学们为什么一字都不提自己这个真正的“肇事者”呢？

带着妈妈准备好的水果和专治跌打损伤的红药，江林来到米刚家。居然是米刚拄着小拐杖来开的门，他妈妈不在家。见到江林，米刚特别高兴，还是那么乐观快活的样子。

原来，摔伤之后，米刚就一直说是自己贪玩儿爬树才摔伤的，根本就没提蔡江林！

“我就想，反正我已经摔伤了，还提你干吗呀，你胆子那么小。”

江林听得呆住了：平时打打闹闹，被人轻视，还背着淘气包名声的米刚，在关键时候，却表现出了如此屈己待人的胸怀和品质，真比自己这个“好学生”强多了。

“小刚，你，你真好……”江林无比感动，眼泪都快流出来了。

“哟，瞧你，哭什么呀！要是，要是你心里过意不去，那你就来帮我补课吧，我也想好好学习。”

“好，好哇，我来，我一定来，天天来！”两个男孩儿开心地笑了起来。

不久，这件事还被江林写成了一篇充满真情实感的作文《爬树的故事》，引起了班主任方老师的重视，并作为优秀范文在全班进行了朗读和表扬。同学们无不对米刚这个所谓的淘气包刮目相看，无不对他的优秀品德由衷地敬佩和称赞。

方老师最后总结道：米刚和蔡江林，一个主动揽责，屈己待人；一个不辞辛苦，天天上门补课，用行动改正错误，他俩都是好样的，都是我们班里的好学生！

是的，无论男孩儿还是女孩儿，无论好动还是好静，每个人在童年中都会有这样的缺点或那样的毛病，都会有做错事的时候，这就是童年，这就是成长。在经历并改正了这些缺点毛病之后，我们就会更加健康，更加茁壮地成长。

（责任编辑 李爽）

4.爬树作文600字 篇四

我来到枇杷树下，树干笔直光滑，心里忐忑不安，原来很难爬上去呀。我眼前浮现了满树枇杷的情景，一咬牙，两手牢牢地抓住树干，双腿夹紧树干，像壁虎一样慢慢地向上爬。一步，两步……终于爬了半米多高。啊，快到树杈了!我不禁得意洋洋起来，没想到乐极生悲，一脚踩空，摔了个嘴啃泥，狼狈不堪。

我慢慢地站起来，垂头丧气地向家里走去。跟爸爸说想放弃爬树，爸爸告诉我：“你一定要抓住树干，稳住重心后才能往上爬。”说完他还去给我示范了一遍。

我立刻心领神会，依葫芦画瓢地学起来。重整旗鼓的我像只小猴子一样，轻而易举地到了树上。可是我看看下面，又胆战心惊了。我处在两三米的树上，脚下的树枝又很细，摇摇欲坠。这时，爸爸鼓励我：“没关系，继续往上爬。”顿时，我感觉信心百倍。于是，我小心翼翼地向上爬，不一会儿就“更上一层楼”，如愿以偿地摘到了黄澄澄的枇杷。

在树上狼吞虎咽一阵后，我开始发愁了：该怎么下去呢?突然，我想了一个好主意，先下到离地面最低的树枝后，抓住不放，再纵身一跃，在身子接近地面时做了一个像荡秋千似的缓冲，最后安然无恙地到了地面。

5.爬树作文600字 篇五

那天，我们一群小伙伴在院子里闲着无聊，不知是谁，突然提出大家一起去爬树吧。因为是第一次爬树，看着前面的小伙伴，我心里不停地思索着，怎样才能爬得又快又稳。我心里有点紧张，手心都快出汗了，正这么想着，很快就轮到我了。

我先抓住一根小枝丫，脚蹬地，手脚并用，开始一点点往往上爬，脚悬在空中乱蹬，害怕掉下去。眼看就要滑下去时，小伙伴们的鼓励声给了我动力：“加油啊，李翊心!你一定能爬上去的!加油!努把力!你一定能爬上去的!”我的心里立马刻下了一行字：我一定会爬上去的!一定行的!

于是，我抱着满腔的希望，继续往上爬。我拼命往上伸手，一下子就抓到了一个大树枝，终于松了一口气。一直悬在半空中的脚，使劲往上蹬，手抓住高处的树枝。知了在树顶疯狂地叫着，仿佛也在为我加油鼓劲。就这样，往上爬着、爬着。

可是，这时的我感觉越来越累了，力气也好像快用完了，每往上一点，都感觉那么吃力，心跳也在怦怦地加速，汗，不停地从额头沁出来，很快就满头大汗了，我竟有了一种想退下去的念头。风吹着树叶，发出“沙沙”的声音，好像在鼓励我说：“不要放弃，一定要相信自己啊!这样可不行啊!”但是，我感觉好像再也爬不动了。

这时，小伙伴们鼓励的声音又在我耳边响起："加油啊，李翊心!你一定能爬上去的!“加油!努把力!你一定能爬上去的!这时，心中的那个念头再次升起，我定了定神，抹去脸上的汗，默默在心里鼓励自已：“加油，我能行，加油，我能行!不管怎么样，我一定能行的!”

当我终于爬到一个高大的树杈上时，再一次听到了小伙伴的欢呼声，让我感到尤为自豪!

6.爬树作文300字 篇六

一来到公园，我们就被一棵枝叶茂密，挺拔，似乎是公园的守护者。我们情不自禁的来到了到树下。看着粗壮的大树真想爬上去看看。

妹妹抢着先来，我让他先来，他一脚踩在地上，一脚踩在树干上，一二一二一二一二我在下面给妹妹壮胆鼓劲，他终于爬上了树，不一会我也爬上了树。爬到树上时我似乎像一位小仙女在树丛中快乐的飞舞着。

7.读书的乐趣 篇七

读了许多书的我,终于知道读书的乐趣,也使我蜕变了。

有一次,我打了同学,老师把这件事告诉了我爸爸,爸爸火冒三丈地说:“回去要把我狠狠地揍一顿。”老师说:“不要打他,我拿一本书给他,肯定就会改变的。”老师给我《学庸论语》,我随心所欲地扔在桌子上,老师看见了,语重心长地说:“不要以为这本书没用,只要你用心去读,就会觉得这本书的好处。”于是,我翻书,发现一个句子非常美,是关于礼貌的:礼之用,和为贵。这个句子给我深刻的印象。我这才知道《学庸论语》是比语文书更好的“金子”。我下定决心,一定要珍惜现在的美好时光。

8.爬树作文300字 篇八

贝贝每天早上捡树上掉下来的果子，晚上就睡在洞穴里，还得躲避陆地上的许多野兽，生活的很狼狈。

他决定向别的猴子学习爬树。于是，它就请他的猴子朋友西西教他爬树，西西很爽快得答应了。

贝贝不怕烈日的炎热，尽管汗水把毛都弄湿了，还一次次的从树上掉下来，他都没有放弃，一直坚持着。经过了一段时间，贝贝爬树已经很熟练了，便和其他猴子一起过上了正常的生活。其他猴子也不笑话他了，反而向他学习。他那种坚持到底，不放弃的精神令其他猴子尊敬。

不久，森林里举行了一场大型的爬树比赛，小猴子贝贝也参加了。他经过了每天不断的爬树练习，他爬树已经非常熟练了。

大赛在整片森林最好的一颗松树下举行，要求是谁先爬到树的顶端就算获胜。那天很热，很多猴子爬到一半就放弃了，最终还是贝贝取得了胜利。

9.爬树四年级作文 篇九

牛能耕地，鸟能吃虫。小朋友，鸭子学爬树，你会相信吗?即使相信，也不相信鸭子会学会爬树!小鸭子看见猫能爬上树，享受温暖的阳光，自己也想学爬树。

小鸭子来找猫，拜他为师，猫却垂头丧气地是说：“别提了，当被豹子老师收养学功夫的时候，他只说‘天下无难事，只怕有心人’就走了。我也没办法呀!只好自己学了，你看我的同伴，红毛的.是摔下树来摔红的;黑毛的是下来摔黑的;白毛的摔下来吓白的。最后好不容易学会爬树了，自己染成自己喜欢的毛发倒变难看了。我劝你还是不要学了，要是摔下来，摔个红、黑、白的颜色，再家上你那黄毛，非把人吓死了。

还说你是个红黑白黄鸭了，听话!别学了。”小鸭子坚定地说：“不!你那豹子老师不是说‘天下无难事，只怕有心人’!”猫说：“好吧!你去学吧，可以搬根树藤挂在树上，自己沿着树藤慢慢学吧!”

小鸭子高兴极了!自己找根树藤条学爬。小鸭子沿着藤条向上爬，手往上挪动，脚小心地向上。小鸭子觉得自己成功了，离学会爬树只差一步之遥的时候，突然掉下来了，小鸭子想：既然我想学爬树，就不能放弃。与是小鸭子继续学爬树。一天过去了，小鸭子还在学爬树;两天过去了，小鸭子还在学爬树;一年过去了，小鸭子还在学爬树……终于，小鸭子学会了爬树。

10.享受智慧课堂的乐趣 篇十

一、转变观念, 享受智慧课堂的磁力

每当我们大人驻足于大商场而流连忘返时, 跟随我们而去的小孩却一个劲地吵着要离开。当我们蹲下来才发现:在他们的眼里所见的都是大人的身影, 哪里有什么“美丽的风景”?

由此, 我想到了我们的课堂, 在讲台上高高站着的老师, 以成人的思维方式和已有的生活经历滔滔不绝地给学生一味地讲授时, 可曾想过“蹲下来拾起童心”?站在和学生一样的高度去思考他们的问题, 解答他们的疑惑, 感受他们的感受, 快乐他们的快乐, 让课堂由老师“一厢情愿”地苦心经营, 变成师生“两情相悦”的动感地带。

老师蹲下来拾起童心, 不仅是教育观念的转变——教师要尊重欣赏和宽容学生, 也是教学理念的转变——课堂是师生间对话的课堂。

二、激扬生命, 享受智慧课堂的动力

学生在课堂上不再是一个简单的接受知识的“容器”, 而是一个渴求主动发展的生命体。课堂中学生的“动”, 更应关注的是学生学习方式的转变, 学会自主学习、合作探究。例如, 我在教学《生命桥》时, 有这样的一个案例:

师:“有一个狩猎队, 把一群羚羊赶到了悬崖边, 准备全部活捉。”羚羊们面临着来顶之灾。它们怎么办呢?是束手就擒, 还是绝路求生?

生:绝路求生。

师:他们是怎样绝路求生的?

生:先分成两队, 然后一只老羚羊带头试跳, 最后一队队学着跳。

师:这种做法高明在哪里?

生:“一队队羚羊凌空腾起, 没有拥挤, 没有争夺, 秩序井然, 快速飞跃。”临危不乱, 井然有序。如果大家争先恐后, 肯定会影响飞跃, 就会贻误时机, 就会被活捉。

师:即使铁石心肠也会为之动容, 放下猎枪, 这正是羚羊们的高明之处。

这种探究, 是多么富有智慧的挑战呀!

三、精彩纷呈, 享受智慧课堂的活力

意大利诗人洛利斯·马拉古兹的《不, 一百种在那里》:“孩子有/一百种语文/一百双手/一百个想法/一百种思考、游戏、说话的方式。”小学语文课本是许多文学家们大浪淘沙、艺海拾贝的结晶, 有着无限的艺术魅力。只要我们给提供学生一个个智慧学习的平台, 得到的将是一个接一个的惊喜。

例如, 我在教学《做一片美的叶子》这一课时, 有这样一段对话:

师:孩子们, 请自由交流你们的阅读感受, 老师愿意聆听你们的声音!

生1:“树像一朵绿色的云, 从大地上升起”。这个比喻有颜色、有形状、有动作, 令人耳目一新。

生2:“每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。”读了这句话, 我很受启发, 同一棵树上找不到两片相同的叶子, 同一个班级找不到两个相同的学生。

师:请把这句话写在黑板上, 然后在下面划个破折号, 再写上你的姓名。同学们一起读一遍, 这就是于庆红同学的格言。

生3:“春天的时候, 叶子嫩绿;夏天的时候, 叶子肥美;秋叶变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。”读了这句话, 我想到了人的一生也有“四季”:我, 就像春天的叶子, 嫩嫩的;爸爸就像夏天的叶子, 大大的;爷爷就像秋天的叶子, 黄黄的;人死了就像冬天的叶子一样飘落了……

(一阵热烈的掌声) 。

生4:由“回归大树地下的根”, 我想到“落‘叶’不是无情物, 化做泥土更护‘树’”。

师:为什么会想到这句话?

生4:因为我曾经背诵过“落红不是无情物, 化做春泥更护花”。其实, 道理都是一样的!

师:这就叫活学活用!老师送给你一片枫叶, 这片枫叶是我的一个朋友从北京香山上采摘的!

生4: (双手接过红叶, 连声说) 谢谢!谢谢!

生5:“大树把无数的叶子结为一个整体。无数的叶子在树上找到了自己的位置, ”从这句话, 我明白了, 家把爸爸、妈妈和我结为一个整体, 爸爸、妈妈和我在家里都有自己的位置。

师:好!你把书本与现实结合起来了, 这叫活读书!掌声鼓励!

用心聆听孩子们的心声, 意味着还孩子思维的自由, 还孩子表达的自由, 还孩子心灵的自由;意味着对孩子想像的放飞, 对孩子个性的认同, 对孩子人格的尊重。

四、链接生活, 享受智慧课堂的张力

正如《新课标》中所指出的那样:“学习资源和实践机会无所不在, 无时不有”。语文教育脱离社会生活, 不为生活而学语文, 语文教学就失却了土壤, 丧失了生命力。

春暖花开的季节里, 学校长廊上的紫藤花开了。习作课前, 我让学生先站在教学楼前观赏。大家忍不住惊叹:“真漂亮!”“就像紫色的云飘浮在校园里。”他们走下楼去, 有的轻轻地捧起花瓣, 小心翼翼地抚摸着;有的低下头, 使劲儿地嗅着;还有的则静静地驻足欣赏。有的说:“老师, 我现在知道了什么叫‘竞相开放’。”有的说:“它们开得这样热烈, 一定是在比美吧, 我看用‘争奇斗艳’合适!”……

学生的语言是鲜活的, 学生的想象是丰富的, 学生的思维是活跃的, 他们用最生动的表达将生活和语文学习自然而然地融合在一起了。

语文课程是一门充满智慧的课程。如果说知识是豆浆, 那么智慧便是卤水, 有了它的点化, 知识才能凝结成思想的豆腐。让我们用智慧和汗水来实现语文课堂的诗意畅想, 享受语文!

摘要：语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。因此, 在教学中, 教师必须转变教学观念, 让学生享受智慧课堂的磁力;充分激扬学生的生命, 让学生享受智慧课堂的动力;提供学习的平台, 让学生享受智慧课堂的活力;同时还要链接生活, 让学生享受智慧课堂的张力, 从而使学生真正享受语文!

关键词：语文教学,智慧课堂,乐趣

参考文献

[1]语文新课程标准.

[2]金明东.掀起你的盖头来, 好想看清你的脸.语文教学通讯, 2005, (11) .

11.爬树作文300字 篇十一

先说游泳吧。听老师说过游泳是人的救生技能之一，在关键时候可以让人自救。我爸爸就会游泳，前年他还从山塘中救过一个溺水儿童，受到村委会的表彰，这让我打心底佩服爸爸。我家门前正好有一条沙河，水流清澈。夏天，村民们在沙河下游加个土坝，沙河就成了天然的游泳场，在河水中游泳戏水的人很多。我们村里的.许多大哥哥都是在这里学会游泳的。爸爸已经答应今年暑假教我游泳，我也会努力地学习游泳，说不定以后我也会成为爸爸那样的救人英雄呢！

再说爬树吧，听老师讲过，我们现代人离祖先越来越远了，最好的证明之一就是现代人越来越不会爬树了。我家房前屋后都有树，目前我已经能爬上院子里的小树了，但我还要努力学会爬比较大一点的树。当然了，爬树比较危险，但我会注意安全的。

12.《小猴子爬树》续写作文 篇十二

他把推升器一扔，说：“再见喽，推升器，我永远不用你了!””嗖——嗖——!来来离赛场的树越来越近，九十米，四十米，两米……来来又突然到了树顶上。

来来看了看下面的人，有点儿退缩的感觉。他犹豫了一会儿，深深吸了一口气，鼓起勇气，像毛毛虫一样慢慢地爬下树。

13.3D打印——引领梦想实现的乐趣 篇十三

1 神奇的3D打印技术

只需要一个想法, 一些材料, 一台3D打印机, 就可以把一切想法转化成实体。从原理上看, 可以打印一辆车、一栋房子, 甚至一只胳膊。这项在欧美快速发展的技术已被美国《时代》周刊列为“十大增长最快的工业”, 认为它将“与其他数字化生产模式一起推动实现第三次工业革命”。

据了解, 神奇的3D打印机发源于军方的“快速成型”技术, 是一种由CAD通过成型设备以材料累加的方式制成实物模型的技术。其操作原理与传统打印机很多地方是相似的, 它配有融化尼龙粉和卤素灯, 允许使用者下载图案。与传统打印机不同的是, 打印的不是纸而是粉末。打印时, 它将设计品分为若干薄层, 每次用原材料生成一个薄层, 再通过逐层叠加“成型”。3D打印技术的神奇之处在于可以自动、快速、直接和精确地将计算机中的设计转化为模型, 甚至直接制造零件或模具, 不再需要传统的刀具、夹具和机床, 就可以打造出任意形状的产品。

过去, 人们对3D打印的印象仅存在于科幻电影中, 现在, 3D打印技术已经走进百姓生活, 不仅可以打印出日常穿的衣服, 世界上第一辆由3D打印机打印的汽车、第一架3D打印的飞机都已经相继问世。3D打印可广泛应用在传统制造业的零件生产、医疗行业的人造器官制作、文物复制、建筑设计行业的模型制作、配件饰品行业的饰品制作等领域, 甚至食品生产都是3D技术大展身手的领域。

2 3D打印体验

究竟3D打印效果如何?在3D打印体验馆里看到馆中间用三脚架架设了一台相机, 给人感觉就像一家照相馆, 不同的是这台相机是连接在电脑上的, 传统照相馆的成果是平面的像片, 而3D打印体验馆的成果是立体的模型。相机是用来360°扫描的, 比如要打印一个真人3D模型, 就要先将人“扫描”到电脑中, 然后3D打印机根据电脑中的模型来打印出最终成品。现场扫描过程大概十几分钟, 电脑里出现了3D图形, 三四个小时后, 顾客就可以拿到一个与自己一模一样的微缩模型。

3 3D打印逐渐进入普通消费者生活

经过多年的发展, 如今3D打印机早已没有当初高昂的价格, 虽然一些用于工业设计、精密程度非常高的3D打印机价格仍然不菲, 但作为普通设计公司乃至家庭用户使用的桌面式3D打印机, 国外品牌售价基本在2～5万元不等, 而国产3D打印机售价也已经降到万元以下。笔者在淘宝网搜索“3D打印机”, 发现不少国产3D打印机的价格只有几千元。

材料方面, 桌面式3D打印机大多使用ABS树脂或PLA聚乳酸作为原料, 每千克的价格大致在100～150元, 而且这2种材料均无毒、无味, 安全性较高。“1千克材料基本上能打印出三四十个鸡蛋大小的成品”, 这也就是说, 每个成品的材料成本还不到5元钱。

不过, 家用的3D打印机只能打印制作一些外形比较简单的模型, 像人脸这种比较复杂的模型, 这些售价在万元以下的3D打印机还是难以完成。

4 被爆炒的3D打印概念

14.阅读让学生的学习充满乐趣 篇十四

一、让学生大量阅读

教育家苏霍姆林斯基曾说:“学生的智力发展取决于良好的阅读能力, 而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。”有资料证明, 缺乏阅读能力, 将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性, 使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读, 谁就不善于思考。

在当前竞争日趋激烈的形势下, 很多教师和家长总担心孩子们读课外书既浪费时间又影响学习。这正如一把相同的种子撒到地里, 有的得到合适的水分和充足的阳光, 有的既干旱又阳光不足, 两种结局不言而喻。阅读就是智慧的水分和阳光。缺乏水分和阳光, 种子会发芽, 茁壮成长吗?

近些年来, 中小学生“偏科”现象屡见不鲜, 不正是向阅读与学习能力的关系提出挑战吗?由此可见, 想让学生变得更聪明, 提高学习效率的方法很简单———大量阅读。书籍犹如一个“法师”, 会给学生带来学习上的“法力”。很多学生在小学、初中低年级时, 仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的。但随着年级的升高, 没有阅读垫底的同学, 学习起来越来越力不从心。阅读多的学生, 学习能力强, 当他学习的时候, 丰富的语言和背景会帮他轻松学习;而阅读少的学生, 语言和智力背景的苍白使之学习能力低下, 在越来越难的知识面前, 学生更易垂头丧气, 丧失信心。

二、让学生“爱”上阅读

阅读兴趣的培养并不是个困难的课题, 重要的是让学生自愿地拿起一本书。儿童最早的阅读就是听家长讲故事, 从父母给孩子慢慢讲过渡到孩子自己看。作为父母, 我们要有意识培养孩子的阅读兴趣;作为老师, 我们要让学生觉得, 阅读是一件有趣的事。当然, 在家庭中没有受到过阅读熏陶的孩子, 不可能为了不比别人落后和家长老师的要求而去读书。所以, 如果想让学生喜欢课外阅读, 就千万不要直接要求他“读书去”, 也不要总拿他爱不爱读书这事当话题来聊, 更不要用阅读的事来教训他, 而是“诱惑”孩子读书。儿童靠的是对读本的兴趣, 记住“破坏兴趣, 就是在扼杀阅读”。

三、提高学生的阅读速度

速度是阅读能力非常重要的一个方面。通常情况下, 一字一字读的人阅读能力最低, 一行一行读的较好, 能达到“一目十行”的最好。当然, 人的阅读速度既不是天生, 也不是主观上想快就能快起来, 且不可能用某种训练方法轻易获得。速度取决于阅读量, 是在量的基础上自然生成的。同时, 阅读是一种润物无声的影响, 在语言上也是这样。背会别人的段落不等于自己就能写出这样的段落, 语言学习最重要的是形成自己的语言组织能力和风格, 与其背诵一段学生并不喜欢的文字, 不如让学生用这个时间多读一本书。这就是好阅读在乎读了多少, 坏阅读计较记住多少。作为一种抽象语言符号的文字, 可以刺激儿童语言中枢的发展, 并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事, 他们在阅读中接触得多了, 到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如。

四、丰富学生的课外阅读

不少取得优异成绩的事例表明:凡是从小有大量课外阅读的人, 他们的智力状态和学习能力更好;凡缺少阅读的学生, 学习能力一般都表现平淡。为什么差别会如此之大呢?阅读是一种以语言为符号的媒介, 包含有丰富的超越现实生活内容的活动, 会让阅读者的语言系统发挥得更好, 同时可以让他的智力背景更为丰富, 从而使他们的思维能力及学习新知识的能力更强。