11《牡丹的拒绝》教学设计

11《牡丹的拒绝》教学设计（精选5篇）

1.11《牡丹的拒绝》教学设计 篇一

《牡丹的拒绝》教案

教学目标：

1、体会和学习牡丹的个性美和品位美．理解感悟文中深刻的意蕴。

2、帮助学生欣赏本文巧妙的构思理解本文的深刻内涵。

3、培养学生的发散性思维和口语表达能力。

教学重点：

1、体味牡丹的个性之美，高贵之美，品味之美。

2、作者以牡丹的拒绝说明人的高贵不在于富丽而在于品位的深刻寓意。教学难点：

1、体会本文托物言志，以物喻人的写法。

2、练习拓展学生的思维，形成良好的道德评价标准。教学方法：朗读法，分组讨论 教具准备：多媒体 教学时数：一课时

教材选用：高教版语文第二册 教学过程：

[导入新课]（3分钟）

牡丹是花中之王，人们用国色天香来赞颂它。牡丹一直被中国人视为富贵、吉祥、幸福、繁荣的象征，它是文人画士笔下绝佳的题材。北宋著名的哲学家周敦颐在《爱莲说》中写到：“牡丹，花之富贵者也。”“自李唐来，世人甚爱牡丹。”可见一般人都很爱牡丹。首先请同学们欣赏几幅艳美的《牡丹图》）。俗话说：“洛阳牡丹甲天下”，让我们走进课文去洛阳欣赏牡丹之美吧。

作者简介： 张抗抗，１９５０年出生于杭州。１９６９年赴北大荒上山下乡，１９７９年调入黑龙江省作家协会从事专业创作。现为黑龙江省作协副主席，一级作家，中国作协第五届全国委员会委员。迄今已发表小说散文近５００万字，出版各类专集４０余种，多次获各类文学奖，许多作品被译为英、德、法、日文介绍到海外。代表作有长篇小说《隐形伴侣》、《赤彤丹朱》、《情爱画廊》等。并出版《张抗抗自选集》５卷。

她的作为一位作家，张抗抗具有良好的艺术感觉和艺术素质，一方面她以女性的温柔和细腻探索青年一代的追求与痛苦，以敏锐、潇洒的笔揭示人的心灵底蕴，作品中洋溢着青春的朝气和纯净的诗意；另一方面比之于其他女作家的作品，她的作品包含着更多的理性思考。她不被感觉和情绪所左右，而是以一个智者的清醒有意识地将作品当作某些思考的载体，使其很多作品以深邃而独到的思索见长。

[新课讲授]（38分钟）

一、整体感知理清本文的脉络结构并积累字词

（一）请学生速读全文

概括段落大意。

（二）学生讨论回答：分为三个部分。

第一部分：写人们从四面八方赶到洛阳看牡丹。

第二部分：写牡丹的拒绝。

第三部分：意在揭示牡丹拒绝的原因。

（三）积累字词： 雍容华贵 惊世骇俗 跋山涉水 蔚然成风 花团锦簇 姹紫嫣红

黯淡萧瑟 恣意 窥视 膜拜 安之若素

[设计意图]构思巧妙、脉络清晰，是本文的一大特点。此环节意在使学生对课文有总体的把握，并在日常写作中学习这种写法。

二、赏析课文巧妙构思和深刻的意蕴。

（一）教师诵读课文（1—7段）学生讨论总结

问题设计一： 题目好在哪里呢？

明确 作者没有像众多描写牡丹的作品那样一味地赞扬牡丹花开放时的雍容华贵、绚丽多姿、而是独辟蹊径，巧妙构思，写牡丹未开并探究牡丹的个性与品味，使文章具有很强的感染力。当代著名作家王蒙曾特别推荐此文，说“写得真绝”，“题目尤其好”。问题设计二：人们为什么喜爱牡丹？ 明确 因为牡丹的美

问题设计三：作者开头如何来写牡丹的美？ 明确 四个排比句概括，极写牡丹的美，问题设计四：但人们为什么偏偏从四面八方赶到洛阳观看牡丹呢？

明确 因为欧阳修说过洛阳地脉花最重，牡丹尤为天下奇”，以突出洛阳牡丹的非同一般。文章又用武则天怒贬牡丹至洛阳的传说，给牡丹身上笼上一层神秘色彩，所有这些都大大地澎胀了人们观看洛阳牡丹的欲望。

[设计意图] 此环节意在使学生感受牡丹之美并为下文牡丹拒绝以及探究牡丹的个性与品味蓄势。

（二）请两个学生用简短的话复述第二部分和第二部分

明确 人们是乘兴而来的。“街上挤满了从很远很远的地方赶来的看花人。”但牡丹却毅然拒绝了人们。尽管其他的花都已开放，慕名而来的游人也准备把“荣誉和赞颂”献给它，但牡丹却不从众，不随俗，不畏强权，不慕虚荣，不因外界的各种干扰而随便改变自己的个性与固有的开花规律（需要适宜的气温），显示了牡丹一贯的独立自主的性格特征。

师生共同探究

牡丹究竟为什么拒绝绽放呢 ？

明确 拒绝寒冷，拒绝绽放，拒绝于四方的看花人，拒绝的是人们对它的不切实际的要求，是人们的崇拜。拒绝本该属于它的荣誉和赞颂。

（教师小结）：牡丹的拒绝无疑是在人们一颗颗火热的心上泼了一盆凉水。于是看花人说这个洛阳的牡丹真是徒有虚名，洛阳人说因为天气冷怪不得牡丹。那么牡丹究竟为什么拒绝绽放呢？这个疑问自然而然地将读者带入下文对牡丹拒绝原因的探究。

“它不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期自己的规律”。

[设计意图]：此部分作者意在揭示牡丹拒绝的原因，也使学生对其原因产生探究的好奇。

（三）学生分组讨论：

问题 一 ：作者认为牡丹不应作为“富贵”膜拜，而应作为“高贵”来颂扬，其原因是什么?

明确 花开倾其所有，花落惊心动魄，不开时表现出不苟且不俯就不妥协不媚俗的品格。

问题二：通过上面的讨论分析，我们可以得出牡丹具有怎样的品质？ 明确 牡丹具有高贵的品质。它拒绝的是人们对它的不切实际的要求，是人们的盲目崇拜，它拒绝的是不属于自己的虚华，它所以拒绝，正是要固守适合自己的生活方式，它所以拒绝，正是为了保持清醒的头脑，使自己那一年一度的绽放来得更加庄严而壮丽。那冷漠的背后是火一样的热情，那拒绝的背后，是一份雷打不动的执着！

[设计意图] 用自主探究的方式 调动学生学习的积极性和主动性，感受到牡丹高贵的个性。

三、播放视频 “牡丹之歌

[设计意图]优美的歌曲使同学们再次领略牡丹的美丽和其高贵的个性。

四、归结主题：

《牡丹的拒绝》是当代著名女作家张抗抗的一篇优美的散文。作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。

本文以洛阳牡丹拒绝开放为描述的重点，赞美了牡丹的个性之美，高贵之美，品味之美。文章似一篇喻理寓言，以牡丹的拒绝说明人的高贵不在于富丽而在于品位的深刻寓意。

五 深化主题 现实教育

作者由牡丹的个性品质展开联想，歌颂了具有这种品质的人士。请同学们展开联想，你认为哪些人具有牡丹这样的个性品质？ 明确 秋瑾 孟祥斌 周恩来 钱钟书、钱学森等 周恩来 他一生大公无私，清正廉洁，光明磊落，谦虚谨慎，鞠躬尽瘁，死而后已。他为人民呕心沥血，献出一切，却从不要求丝毫报答和点滴特权。他生不争权争 利，死不争名争位。他最后的请求和唯一的愿望，只是悄悄地、不留痕迹地把自己的骨灰，撒播在祖国的江河大地上。当年联合国决定为周恩来的去世下半旗一周表示哀悼，有成员国代表以“此事没有先例”为由表示反对。联合国秘书长瓦尔德海姆说：“世界上有哪一个国家的总理终生只有一位夫人?有哪个国家的总理 4 终生受人民爱戴?在国外银行无一分钱私人存款?”反对的人无言以对，决定得以顺利通过。秘书长先生没有列举周恩来总理为中国革命和世界和平作出的巨大贡献，而是讲了周恩来身上属于道德品格范畴的几点表现。

孟祥斌

感动中国推选委员纪宝成，在推荐孟祥斌的时候这样写到：真的仁者视他人的生命如自己的生命，真的勇者愿为他人的生命付出自己的生命。感动中国组委会授予孟祥斌的颁奖词： 风萧萧，江水寒，壮士一去不复返。同样是生命，同样有亲人，他用一次辉煌的陨落，挽回另外一个生命。别去问值还是不值，生命的价值从来不是用交换体现。他在冰冷的河水中睡去，给我们一个温暖的启示。

[设计意图]实现课堂内外的转化对学生进行情感教育将主题升华

[课堂小结 ]（2分钟）

作者运用修辞、诗句、传说、想象、生动形象地刻画出牡丹的美、牡丹的神秘、牡丹的个性和牡丹的高贵与品味。作者由花及人，对于富贵与高贵只是一字之差的感悟，让我们领略“品味即美之魂”的深刻哲理内涵。读完全文，不禁对牡丹和具有牡丹一样高贵品质的人肃然起敬！[课后作业 ]（2分钟）

一 下列对文章的理解或赏析，不恰当的两项是

A．“牡丹的拒绝”，即牡丹的权利，它有权拒绝自然界规定的花期，也有权拒绝好奇者的膜拜。文章题目透露了牡丹的个性信息。

B．这篇散文不但将洛阳牡丹人格化，而且将其“诗化”。作者藉以颂扬一种令人敬慕的品格，讴歌真率无邪的情致。

C．“花开花落二十日”，牡丹花期短暂，个性难现；而在漫长的“没有牡丹的日子里” 牡丹才有个性。为此，作者提倡“拒绝”。

D．“放浪形骸”，在文中属于成语翻新使用，没有贬义。它表现在牡丹在怒放时热情奔放的形象，符合所在段落的语境。

E．作者取材于真实的经历，但文章冲破“写真”的疆域，说传闻、引佳句，驰骋想象，清丽的文字中兼容了崇敬与鄙视。

答案： 1．AC（A项，“它有权拒绝自然界规定的花期，”与原文意思相悖；“有权拒绝好奇者的膜拜”在原文没有依据。C项，花开二十日不能算花期短暂，对“没有牡丹的日子”的特指意义理解有误；最主要的是前后两句没有因果关系。

二 收集五首左右咏牡丹的诗词，比较作者对牡丹的态度、感情的异同。

[设计意图] 加深对课文的理解并拓宽学生的知识面

教学后记：本文短小精悍，言简意赅。层层铺垫，娓娓道来，篇末明志。作品没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。

教学中突出的是理清文章的思路，这就须深入字里行间把握作者思维跳跃的脉搏，引导学生顺着行文前进，理解作者是如何一步步起、承、转、合，最终得出结论。但是在对文章的探讨上学生总显得力不从心，似懂非懂。自己的看法更无从谈起。这需要教师深入领会文章的主旨，不断的引导和启发让学生真正理解牡丹的拒绝所蕴涵的深刻的人生道理。人应如牡丹先有美的内涵更应有不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗的品格。

附：板书设计：

《牡丹的拒绝》

牡丹花（人）

富贵（外表美）花开：轰轰烈烈，辉煌灿烂

花落：整朵坠落

不开：不苟且不俯就不妥协不媚俗 高贵(个性美）

倾其所有，执着

不吝惜生命，悲壮又绚丽

卓尔不群，不一味迎合世人，保持操守，坚持原则

2.11《牡丹的拒绝》教学设计 篇二

关键词：5E教学模式,拒绝吸烟,教学设计

一设计思路和教学分析

《生物课程标准 (实验稿) 》要求学生能够“说明吸烟对人体的危害”, 在《中小学健康教育指导纲要》中也要求初中阶段的学生能够掌握拒绝吸烟的策略。我国作为世界人口大国, 也是世界上最大的烟草生产及消费国, 吸烟人数达3.2亿之多, 占全球总人数的1/3。令人担忧的是, 吸烟者中约有70%是从青少年开始的, 我国初中生的吸烟行为较为普遍, 初次吸烟的年龄也趋向低龄化, 这对青少年的身心健康成长十分有害。因此, 对于初中生来说, 学习并掌握拒绝吸烟的策略, 对个体减少或避免吸烟造成的危害具有重要的意义。

“5E”教学模式是美国生物学课程研究 (BSCS) 开发的一种基于建构主义教学理论的模式, 强调以学生为中心、学生以小组合作方式进行调查和体验来解决问题, 这种教学模式包括参与 (Engagement) 、探究 (Exploration) 、解释 (Explanation) 、扩展 (Elaboration) 和评价 (Evaluation) 几个阶段, 是一种致力于引起学生学习兴趣的、有效的教学模式和教学方法。本教学设计主要运用5E教学模式来组织教学活动。

二教学目标

1. 知识目标

说明吸烟对人体健康的危害;描述各种拒绝吸烟的策略。

2. 能力目标

在具体情境中恰当使用拒绝吸烟的策略;锻炼查找、收集、整理资料的能力;在活动中体验与他人沟通、交流、合作的乐趣。

3. 能力目标

养成良好的生活习惯, 培养珍惜健康、珍爱生命的情感;在小组探究中培养合作意识和严谨的科学态度;激发学生的社会责任感。

三教学重点、难点

1. 教学重点

说明吸烟对人体健康的危害, 学会拒绝吸烟的策略。

2. 教学难点

养成良好的生活习惯, 提高自我的保护意识。

四教学方法及课时安排

教学方法:5E教学法、小组合作学习法、角色扮演法。

课时安排:1课时。

五教学过程

教学过程, 见附表。

六教学反思

本届教学看似容易, 但为了增强教学的艺术性向智能课堂、生态课堂转变, 在教学设计中, 我把课堂这个“大舞台”更多地留给学生。让他们从“要我学”变成“我要学”, 真正地激发他们内在的学习潜能。

5E教学模式作为探究式教学模式的重要方法之一, 有助于激发学生提出生活中各种值得探究的问题;帮助学生养成寻找合理的研究思路、方法和收集证据的习惯;并能够运用收集的证据对现象和情景进行分析和解释, 回答与此相关的各种问题。

通过课后调查, 绝大多数学生认为这节课难度适中, 教学内容容易理解, 课堂活动有趣, 气氛活跃, 调动了他们主动参与活动的积极性。同时, 通过比较学生在课堂前后掌握的拒绝吸烟的方法, 可知学生在扩展和评价阶段掌握的拒绝吸烟方法显著多于在参与阶段已有的拒绝吸烟的方法, 且在课堂学习后能够总结出各种拒绝吸烟的方法。可见, 教学设计成功地运用5E教学模式有效地实现了本节课的教学目标。

参考文献

[1]王爱盈.小组合作探究模式的实验研究[J].生物学通报, 2006 (11)

[2]蒋炳军.初中生物课堂探究教学实施策略研究[D].广西师范大学, 2004

[3]刘楠.中学生物教科书中科学探究能力训练的比较研究[D].东北师范大学, 2005

[4]代鸣、姚宝骏.5E学习环教学模式在生物学教学中的运用[J].生物学教学, 2008 (7)

[5]于宝国.生物课教学的几点尝试[J].教育视野, 2010 (6)

3.《牡丹的拒绝》评课稿 篇三

昨天在罗江中学参加罗江、什邡、绵竹三县联合教研活动。主体内容是同课异构，教学篇目是高一读本中张抗抗的《牡丹的拒绝》，执教者是罗江中学小唐老师(刚从学校毕业的研究生，教学半年多)和什邡中学的周老师(教了高三后常在复习班，现在回到高一)。两人的教学各有特点。

本文要说的是小唐老师的课。教学进程与教学内容如下：

一、谈话引入，观看“洛阳牡丹”视频，读刘灏、皮日休、刘禹锡等写牡丹的诗。

让学生读出课本中写牡丹美的诗句(欧阳修、白居易的)。

二、研读课文一二段，思考：世人眼中，牡丹是怎样的美?

三、研读课文主体内容

1、找出作者眼中牡丹与众不同的美?

怎样开?怎样读?(定位，读)

2、投影古代传说《牡丹的故事》

3、游客对拒绝开放的牡丹的态度是怎样的?

勾画圈点

4、作者眼中的美是怎样的美?

定位，圈点

板书：

世人——秀韵多姿、雍容华贵——富贵

美：

作者——拒绝荣誉、拒绝委顿、拒绝皇威——不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗——高贵——品位

四、齐读末段，并进行研究：

1、文章仅是赞美牡丹吗?

2、由物及人的写法叫什么?

3、在历史长河中，如牡丹一般拥有“不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗”的个性品质的人有很多，你还记得吗?

学生交流：陶渊明、朱自清、屈原、李白

教师补充：文天祥、于谦、鲁迅、徐悲鸿等

投影并让学生读孟子、屈原、陶渊明、李白、李清照的`名句

4、今天，在面对名利、诱惑时，有人选择不忘初心，有人选择趋之若鹜。作为一名中学生，我们需要对什么说拒绝呢?

学生交流，教师点示：拒绝是为了坚守。

五、分享、朗诵教师的小诗《牡丹》

六、以“牡丹”为题，写出对牡丹说的话。

学生交流。

七、学生再次诵读末段。

评点：

从上面唐老师的教学过程与内容来看，其教学思路表现为：由“形”到“神”，由“花”及“人”，由“人”及“己”，引导学生完成对《牡丹的拒绝》的解读，采用的是“层层剥笋”的教学法。

第一层，先剥世人之“爱”

“爱”的是牡丹的秀韵多姿、雍容华贵，“爱”的是牡丹的“富贵”。

世人之“爱”的背后是富贵观，人们重视的是牡丹的外在美

第二层，再剥作者之“爱”

作者“爱”的是牡丹的拒绝荣誉、拒绝委顿、拒绝皇威，“爱”的是牡丹的“不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗”，爱的是牡丹的“高贵”，爱的是牡丹的品位。

作者看重的是牡丹的内在美、品位美。

对“牡丹”，同样是“层层剥笋”：

“拒绝”的外在原因是寒冷和阴雨;

“拒绝”的内在原因是苟且和媚俗，是萎顿和衰老。概括来说，就是“不苟且、不俯就、不妥协、不媚俗”的个性与精神。

前者是表象，后者是根源。

“层层剥笋”的教学法，于张抗抗的《牡丹的拒绝》来说，是一种可行有效之法。

散文教学，很重要的一点就是感知并分享作者独特的内在体验。

《牡丹的拒绝》没有像众多描写牡丹的作品那样一味赞美牡丹的雍容华贵、绚丽多姿，而是独辟蹊径，通过对牡丹花开花落的描写，着力赞美牡丹的拒绝，赞扬牡丹不慕虚华、对生命执着追求的精神。

牡丹的高贵，开，倾其所有;落，惊心动魄;不开，则安之若素。拒绝是为了坚守，坚守每一次的绽放都是生命最完美的呈现;拒绝是因为执著，执著于对独立矜持的自我个性的追求，执著于对自我生命质量的尊重。为此，皇权可以藐视，宁可被贬;荣誉可以淡漠，纵然遭来诅咒。那冷漠的背后是火一样的热情，拒绝的背后是如磐石般的执著。拒绝的背后是执著，拒绝便是高贵。

不采用“层层剥笋”的教学法，就不容易细察到文章的独有的内涵与思想。

在笔者看来，散文的教学，要重“表现”，其思路是由“实”到“虚”;散文教学要重“自我”，其重心是让学生感知并分享作者独有的内在体验;从语言细节出发，寻找散文家独有的表现方式，以求零距离地接触散文家的个性。

4.牡丹的拒绝读后感高中生作文 篇四

牡丹高贵华丽被世人赞美追捧，谁知它是被武则天一怒之下逐出京城贬去洛阳的，可牡丹却仍保持它高贵的地位。

第九届牡丹花会已悄悄来到，人们带着焦渴与翘盼的心，滔滔黄河般涌进洛阳城。可是绿色的牡丹园冷风飕飕，枝繁叶茂满园阴翠仅有几处浅红，几点粉白，一丛丛半人高的牡丹植株之上，昂然挺起千头万头牡丹花苞。谁会知道春还未曾到来……但牡丹却千朵万朵即将纵情怒放，似解冻的大江，壮丽夺目。

你可能在很久以前并不喜欢牡丹，因为它总被人们当做富贵膜拜，可是你目睹了一次牡丹的落花，你就会为之感动。一阵清风拂来，千朵万朵盛期牡丹，忽然整朵地坠落铺散一地绚丽的花瓣。

可牡丹为什么要拒绝，拒绝属于它的盛大节目?牡丹有自己的方式，它遵循自己的花期，自己的规律，不偏于盛大节日的诱惑。牡丹高尚是因为它有自己的个性，牡丹因此会富有极大的“魔力”不妥协，不媚俗，也许再被贬责十次，它就会繁衍出十个洛阳牡丹城。

同人一样，花儿也是有灵性，有品位之高低的，品位这东西是无可言语的。牡丹拒绝的并不是游人责骂的言语，而是自身的点点需求，因而人们也就不会去拒绝它的美。

5.11《牡丹的拒绝》教学设计 篇五

随着网络技术的发展,近年来精品课程网站也得到了迅猛发展,涌现出一大批国家级、省级优秀精品课程网站。精品课程建设是加强高校学科专业建设及提高教学质量的重要途径。因此,牡丹江医学院作为一所发展建设中的高校也非常重视此项工作的开展。

1 精品课程网站发展现状及存在的问题

牡丹江医学院精品课程网站由教务处负责建设维护,目前已经有了一定的规模,但距一些优秀的精品课程网站还有一定的差距。在精品课程网站发展中也遇到一些困难与瓶颈。

现有精品课程网站是静态展示性的,只是将一些教学课件和教学录像片简单放在网站上供学生浏览、下载。网站与学生没有互动,不能掌握学生的学习进度,不能检查学生的学习成果,不能针对每个学生的实际情况开展针对性的教学。而且,从某种意义上讲,这种静态的精品课程网站维护和更新是比较困难的,往往需要非常专业的网站建设人员参与,对于教务处来说难度比较大、要求也比较高。

另外,现有的牡丹江医学院精品课程网站是独立建设的,各二级学院不同课程的网络教学平台往往互相隔绝,投入的人力、经费以及网络资源不能共享,导致了相当大的浪费。现阶段所取得的建设成果往往只能是个例与试点,如果全面针对所有精品课程建立和运营网络教学平台,那么,难度太大,成本太高。

2 精品课程网站的提出及建设目标

我们的目标是研究和开发牡丹江医学院精品课程网站,解决上述困难。依据教育部精品课程网站建设要求,参考兄弟院校精品课程网站建设实际经验,初步摸索出一套行之有效的高校精品课程网站的建设思路与方法。牡丹江医学院高校精品课程网站应突出两个特点:一是动态交互。网站必须提供功能使学生和教师开展动态的交互式教学,教学内容必须是可以动态维护和修改的;二是可定制性。教师或网站维护员可以利用这个平台,方便快捷地定制精品课程网络教学内容,并且完全符合教育部精品课程网站建设的基本要求。

3 精品课程网站的功能设计

3.1 教学资源维护与发布

教学资源的核心内容是授课教案。教师首先根据教学目标和教学对象的特点准备教学内容。平台支持文字、图形、图像、动画、声音等各种媒体,教师可以根据需要使用和组合它们。根据医学类授课特点,教学内容按章、节、知识点和子知识点的层次组织成树型结构,各章、节和知识点、子知识点之间,按照教学联系可以设置超文本跳转,为学生选择和浏览学习内容提供方便。为检验学生对教学内容的掌握情况,教师应根据教学需要,在适当的章节配备习题。习题可以是布置给学生线下完成的应用题或论述题,也可以是选择题、填空题、判断题等线上习题。线上习题配有标准答案,学生在线上完成,系统当场批改并给出评价。学生可以随时了解自己的学习进度和知识点的掌握情况。教师也可以根据学生的学习情况调整教学内容,或者给学生针对性督促和辅导。教师还应为课程准备试题库,可以组织网络无纸化考试,从试题库中随机出题。

3.2 学生在线学习功能

此模块的主要功能是引导学生按教师准备好的授课教案在线学习。授课内容按章、节、知识点和子知识点的层次组织成树型结构,学生可以选择自己想要的章节内容开始学习。各章、节和知识点、子知识点之间,按照教学联系设置超文本跳转,学生可以回顾和参考这些相关知识点。如果章节配有线上习题,学生要做完线上习题并且成绩达到一定标准才算完成这个章节的学习。系统对学生的学习状况进行全面的跟踪和评价。学生可以随时了解自己的学习状况:学习过哪些章节,没做过的练习标记为“未练习”,做错的练习标记为“未掌握”等等。

3.3 实时讨论和在线辅导功能

学生可以和教师或其他同学进行在线讨论,讨论学习中遇到疑难问题,可以交换学习体会。教师可以根据学生们提出的问题,及时发现教学中存在的不足,并做相应的调整与改进。教师辅导答疑,不再受时间空间的限制,可以通过课程论坛,了解学生的疑难问题,然后进行解答。

3.4 在线无纸化考试

教师可以组织在线无纸化考试,从试题库中随机出题。学生必须在指定的时间内答题。测试结束,学生提交答案,系统立即判卷、统计成绩。系统列表显示题号、学生答案、标准答案、答案解释及该题所涉及的知识点。点击“该题所涉及的知识点”可以进入相应的教学章节,重新学习相应的知识点。教师可以得到一份详细的成绩清单和成绩分析报告,今后可以针对性改进教学策略。

4 精品课程网站建设的技术支持

网站的开发,将采用目前较为流行的开发工具及开发技术。网站采用ASP.NET+Java script技术,网页设计工具使用Dream waver。数据库使用Microsoft Access 2003/2007,在并发性能和稳定性要求比较高时,也可以完全兼容使用Microsoft SQL Server 2005/2008。本系统采用B/S框架结构,客户端采用IE6或以上版本的浏览器即可访问。服务器端操作系统采用Windows 2003/XP Server。网站通过ASP.NET技术实现动态交互。ASP.NET是建立在微软新一代NET平台架构上,利用普通语言运行时(Common Language Runtime)在服务器后端为用户提供建立强大的企业级Web应用服务的编程框架,它可以组合HTML、后台脚本命令和Active X组件,以创建交互式的Web页和基于Web的功能强大的应用程序。

ASP.NET访问数据库,需要使用ADO.NET技术。ADO.NET是NET Framework的类库中一些特定的能够对数据库中的数据进行操作的类。ADO.NET为软件访问数据库提供了方便的接口,可以实现跨平台,操作统一、简单,大大方便了用户使用不同数据库要不同语言开发的麻烦。

作为牡丹江医学院教务处的教学改革项目之一,精品课程网站建设受到学院各级领导的高度重视,平台已基本建成,并应用于数门课程的网上教学平台建设。本平台的开发和应用,推广了网络教学这种新的教学模式,贯彻了成功素质教育思想,进一步促进了我校精品课程建设,师生反映良好。

随着计算机网络技术的进一步发展,教师和学生之间的信息和反馈传递速度加快,加之计算机网络资源的不断扩展和对协同学习的支持,交互式的精品课程网络教学平台必将成为最为吸引人的教学方式之一。

参考文献

[1]李仕梅,龚盛昭.基于Web技术的精品课程网站设计与维护[J].广东轻工职业技术学院学报,2008(3).

[2]张千友,李思,潘胜.精品课程网站建设的思考[J].西哥学晓学报(自然科学板),2006(9).