小手帕教案

小手帕教案（精选11篇）

1.小手帕教案 篇一

《针刺小手帕》

松江区叶榭学校 陈磊

教学背景：

本课是在学生学《美丽的花挂毯》之后的一节拓展课，利用《花挂毯》中学习的骨骼线和各种对称方式，用工字钉以刺的形式来设计手帕的纹样。因为借班上课，首先以新的制作方法来吸引提高学生的学习兴趣，其次适当减低操作和完成作业的难度来鼓励学生创作，最后让学生形成低碳生活的意识。

教学目标：

知识与技能：复习对称纹样，利用骨骼线架构的形式，并且以“针刺”的形式设计手帕纹样。

过称与方法：通过欣赏、复习、讨论、制作等过程，学习运用骨骼线和针刺的形式设计表现对称纹样。

情感态度与价值观：感受生活中对称纹样的美，体验不同材料制作带来的快乐，并养成低碳环保的生活习惯。

教学重点：利用骨骼线设计纹样 教学难点：图案的设计和针眼的疏密度 教学准备：

学具：彩色工字钉、铅笔、正方形彩纸等

教具：彩色工字钉、铅笔、正方形彩纸、课件、同龄人作业等 教学过程设计：

一、欣赏与导入：

1、新闻以及数据导入，呼吁学生少用餐巾纸，导出课题《小手帕》

2、学生欣赏生活中的手帕，老师介绍：

手帕是生活中的常见品，用于擦脸、擦手等用途。它是经久耐用绿色环保之物，是低碳生活的必备品。

3、介绍手帕图案绘制的工艺：刺绣手帕、毛巾手帕、手绘手帕、抽纱手帕

二、观察与复习

1、出示信封，导出“任务书”： 委托你带领学生为我们手帕公司设计几款手帕。

2、出示老师设计的手帕，学生观察，导全课题《针刺小手帕》

3、观察发现，复习对称，学生回忆《美丽的花挂毯》，复习总结对称的方式。

4、出示图例，学生讨论图片中的作品问题。

三、讨论与制作

1、出示教师作品，出示制作步骤：

A、折（确定骨骼线），B、画（设计花纹），C、刺（完成作品）。

2、师生合作示范并欣赏同龄人作品。

3、出示作业要求：A、以“针刺”的形式，设计一个有创意的手帕图案

B、注意针眼的密度和图案的疏密。

4、学生创作，教师巡视指导。

四、欣赏与评论

1、创设情境：晒晒我的小手帕，展示学生的作品。

2、学生下订单，选出优秀作品；评价内容： A、图案是否有创意 B、针眼是否均匀

C、图案的组合上是否有疏密变化

3、教师总结：今天我们又学会了一种创作的方法，通过努力，我们出色的完成了设计手帕的任务，希望大家在生活中能多用手帕，少用纸巾，做一个低碳生活的小达人。

2.李玲：卖小手帕年销1000万 篇二

回国后，李玲下意识地观察周围的人，发现几乎所有的人都用餐巾纸，而且，很多人用完餐巾纸后，都是随手往地上一扔，李玲看得直皱眉。后来，李玲上网查资料得知：每生产一吨纸要17棵大树，而我国年人均消费纸巾1.74千克，这就意味着1000万立方米的森林被砍掉。那一刻，李玲陷入沉思：我们一边将“低碳生活”这几个字挂在嘴边，却一边大肆使用原生木浆制作的纸巾。在大量纸巾的背后，是一棵棵倒下的树木和一片片光秃秃的林地！看来，我们在环保方面真应该学学日本人，把我们过去用手帕的传统重新发扬光大。

想到这儿，李玲脑子里突然一激灵：自己不是一直找不到好的创业项目吗？不如就开一家手帕店吧！这个想法让她兴奋不已。为了了解市场，李玲特意到成都各大商业区转了一圈，还真没发现有卖手帕的店铺。这不正意味着一个巨大的潜在市场吗？李玲马上坚定了开手帕店的信念，并决定自主设计原创手帕，然后找合适的印染厂帮自己生产……

当李玲把自己想辞职开手帕店的想法告诉父母时，遭到了父母的强烈反对，父亲说：“你不好好工作，瞎折腾个啥？你也不想想，现在大家都用餐巾纸，谁还用手帕？”李玲据理力争：“现在，全世界都在提倡低碳环保的生活方式，在日本，无论男女都用手帕，用餐巾纸是一件非常丢脸的事。”父母说：“中国人用餐巾纸已经有20多年的历史，人的习惯一旦形成就很难再改变，如果你要一意孤行地去卖手帕，那就是凭一人之力，跟全国人民斗啊！”见父母极力反对，李玲不敢贸然辞职，心想等创业有了一些起色之后再作打算。

焦急！精心设计的手帕销不动

随后，李玲一边工作，一边开始了自己的创业行动。做原创手帕首先要考虑的问题便是设计！李玲想，自己没有美术方面的基础，即便有好创意也不可能将它们表达到纸或电脑上，必须找专业设计人员帮忙。但如果在市场上雇佣专业设计师，自己根本付不起设计费。于是，她专程到四川美术学院工艺系求助，这里的老师帮她推荐了一名叫杨佳的大三女生，并向她介绍说，杨佳的思维活跃，在产品设计方面很有灵气。

杨佳得知李玲的来意后，两个人便开始沟通具体的设计思路。经过反复沟通，她们敲定先设计四个系列：适合成熟女性的优雅系列、适合浪漫女孩的梦幻系列、适合成熟男士的绅士系列、适合儿童的卡通系列，并计划每个系列分别设计10种图案……

随后，杨佳日以继夜地投入到手帕的设计中。20天后，终于完成了所有的设计稿。李玲看后颇为满意，当即按事先的约定付给杨佳1500元设计费。接下来，李玲开始着手联系生产厂家。李玲想，在市场前景尚不明朗的情况下，先少量生产一些，在市场上探探销路。于是决定每种图案的手帕先生产50条，一个系列就是500条，四个系列共计2000条。

可当她带着设计图寻找厂家时，却屡屡碰壁——别说是有资质有实力的大厂，就连只有几个人的小厂都瞧不起她那点量！最后，还是靠朋友托朋友，李玲才终于找到一家愿意为她加工手帕的小印染厂。

李玲兴高采烈地带着设计图去了那家工厂，负责人看了设计图后，提出每块纯棉手帕包工包料均价为6元，2000条手帕的生产费用一共为12000元。李玲请求对方再便宜一点，对方说，这个报价纯属帮忙，根本无利可图。耐不住李玲软磨硬缠，对方终于把价格降到11000元，但要求李玲先将货款一次性付清，李玲爽快地答应了。

因为是朋友介绍，李玲没有与对方签订生产合同。问题就出在这里——等她按照约定的时间去提货时，顿时傻眼了！这批货除了线头等小瑕疵不说，厂家为了减少生产成本，还将图样肆意修改，而且印染得非常粗糙，与李玲当初的设想大相径庭。李玲想，如果将这样的产品拿到市场上销售，岂不是搬起石头砸自己的脚？她气愤地与厂家理论。然而，厂家却把责任推得干干净净！李玲因为事先没有跟厂家签订生产合同，根本无法索赔。事已至此，李玲只有打落牙齿往肚里咽，她把心一横，将这批货全部当废品处理了。眼看投资的11000元几乎全打了水漂，李玲感到既心痛又沮丧，她告诫自己：今后一定要加倍小心！

初战失利后，李玲决定舍近求远，去义乌寻找生产厂家。趁周末双休时，她去了义乌，找到一间资质和信誉都不错的厂家。厂长是一位很有亲和力的大姐，她笑言：“我接的订单大多是国外和沿海的，内地你还是第一个，我很看好你！”第二个双休日，李玲又去了义乌，并如期拿到货品。验货后，她十分满意，当即跟这家工厂签订了代工合同。

在回程的途中，李玲一直思考着如何将这批手帕卖出去：此时开店显然不合时宜，一是产品的数量和种类还很单薄，根本无法支撑店铺的容量；二是手帕店要开在人流量大的商业区，但这些地方租金都非常高，李玲根本无法承担。目前最可行的办法就是找店代销。

回成都后，李玲便开始马不停蹄地寻找代销店。可找了几天都没有结果：不是店铺老板不愿意帮她代销，就是她觉得店铺的定位不适合卖手帕。几天后，李玲看中了西大街百盛大厦旁的“幸运符号”生活用品店，与店主交涉后，店主答应代销她的手帕。随后，李玲和店主商定，将手帕的价位定在12元～18元之间，每卖出一条手帕，店主可获利3～5元。

2009年3月，手帕正式上柜了！李玲每天下班后都要去店里转转。当她发现看手帕的人不少，买的人却不多时，不禁暗自着急。于是，李玲主动上前向顾客推销手帕，却收效甚微，有时还会遭到顾客的白眼。一个月下来，代销店仅卖出了几十条手帕。李玲有些泄气了，她开始怀疑自己卖手帕的想法是不是太过天真！心想也许正如父亲所说：中国人使用餐巾纸已经有20多年的历史了，要改变这习惯几乎不可能！

那段时间，李玲时刻琢磨着怎样才能让顾客心甘情愿地掏钱买自己的手帕，根本无心工作，以致工作频频出错。一次，李玲在工作中又出现了重大失误，受到上司的点名批评。李玲觉得自己实在不适合继续从事这份工作了。2009年6月，李玲毅然向公司提交了辞职报告。

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当同事们得知李玲准备辞职卖手帕时，都觉得很可笑，“去了趟日本，回来就要卖手帕，你也不想想中国人谁会用手帕呀？别异想天开了！”大家越是反对，李玲就越是不信邪！她咬紧牙关给自己打气：“哪怕一分钱不赚，我也要把手帕卖出去！”

惊喜！小手帕终于闯出大市场

父亲得知李玲一意孤行地辞了职，气得大骂了她一顿，李玲沉默不语，她知道自己已经没有退路，决定奋力一搏！

李玲决定将积压的手帕拿到大街上低价推销，在推销手帕的同时，向大家宣传低碳环保的生活方式。李玲在春熙路支起一个摊位，上面摆满了手帕。摊位边还摆着她特地请杨佳绘制的POP环保宣传牌。游客们纷纷到摊位前观看，李玲以每条5元的成本价将手帕卖给大家。一天下来，竟销售了近300条手帕。李玲兴奋不已！第二天，她又如法炮制，到春熙路卖手帕……几天下来，手帕便销售一空。虽然只能收回成本，但看到在她的宣传下，人们的环保意识增强，并开始使用手帕，她的心里就开心不已。

李玲沉下心来思考：要让顾客买自己的手帕，光靠讲一些环保的道理还不够，必须再想一些妙招来调动顾客的购买欲，让大家心甘情愿地掏腰包！

2009年7月的一天，天气晴朗，李玲从代卖店步行至宽窄巷子时，游人如织，“美女，请问春熙路该怎么走？”“去武侯祠坐几路车？”“成都美食一条街在哪里？”一路上，李玲遇到了好几个问路的旅行者。

对此，作为旅游爱好者的李玲深有体会，初到一个城市，游客对当地的名胜古迹和交通路线都不熟悉，出行很是不便。这时，她突然灵机一动：若将路段、景区、宾馆、交通等元素以地图的形式展示在一方手帕上，不就轻松地解决了旅行者的麻烦吗？传统的地图错综复杂，而且旅行结束后往往弃之于垃圾箱，手帕则不然，旅行时，旅行者把手帕拿在手上，既可以当地图，又可以擦汗；旅行结束后可以继续使用，还可以留作纪念。

李玲的这个创意得到了杨佳的高度认同。随后，杨佳熬了几个通宵，设计出 “行游成都”主题地图手帕，图案传至义乌代工厂。一周后，新货如期寄来。李玲拿过一块手帕缓缓展开——质地柔软的手帕上，绘制着圈点均匀、条理清晰的成都旅游图，如同一位无微不至的导游在无声地指点迷津……

渐渐地，事情有了进展，李玲陆续在宽窄巷子、锦里、草堂路等几处旅游景点为地图手帕找到了代售点。地图手帕很快引起了游客的兴趣，在市场上十分畅销。一个月后，市场上面临断货，商家向李玲催货，李玲立即通知义乌厂方再生产一批。第二批货刚到，就被商家抢购一空……这次出手，李玲赚的钱虽然不多，但极大地鼓舞了她的士气。

李玲趁热打铁，马上又让杨佳设计出重庆、乐山和峨眉山等地的地图手帕，在各地的销售点均出现热销势头。随后，李玲又与杨佳一起设计出“九寨沟*四季”系列手帕，并不断创新材质，在纯棉布的基础上，增加了丝绸、夏布等更古朴的布品，并配以漂亮的礼品包装。这批手帕一经面市，就大受喜爱……

此时，李玲觉得开手帕专卖店的时机已经成熟：第一，前期以代售的方式已摸清市场；第二，随着国家倡导低碳经济的呼声日渐高涨，越来越多的人开始意识到环保的重要性，手帕市场的前景更加明晰。

2009年11月8日，李玲在成都郁金香广场租了一个十几平方米的小店，建立了自己的手帕工坊。李玲将小店隔成两间，里间做设计室；外间做门店，销售自己的原创手帕。

李玲的手帕工坊开业之际，杨佳正进入毕业实习阶段。李玲觉得这一年来，杨佳在设计方面与自己配合得非常默契，因此很希望杨佳毕业后能到自己的手帕工坊工作；而通过一年的合作，杨佳也感到李玲是一个非常有想法而且行动力非常强的女孩，她很愿意加入李玲的手帕工坊，为李玲的事业尽一份力！于是，在李玲的邀请下，杨佳正式加入了李玲的手帕工坊。

地图手帕销售一段时间后，销售势头逐渐减弱，开发新产品迫在眉睫！李玲从地图手帕的热销中得到启示：要想保持手帕的热销势头，就要不断开发手帕的附加功能！

经过反复切磋，全新的设计方案出台了。针对各类人群的不同需求，她们将手帕的功能进行细分，开发了适合儿童的游戏系列、玩偶系列、动漫系列……孩子们在使用手帕的过程中，还可以玩游戏、收集喜欢的玩偶和动漫形象；适合情侣使用的情侣手帕，由大小不同的两块手帕组成，上面印有各种浪漫有趣的图案；还有夫妻漫画系列，每块手帕上印有她俩精心创作的四格漫画，漫画的主题是讲述一对80后小夫妻的日常生活，幽默诙谐，让人捧腹之余有所感悟：还有适合夫妻使用的情趣手帕，上面印有各种让人脸红心跳的图案……

各种系列的手帕一经面市，马上吸引了顾客的眼球。很多顾客一次性地购买好几个系列的手帕，除了自己使用之外，还当作礼物送给亲朋好友。当初，李玲还担心定价为299元一套的夫妻情趣手帕不好卖，没想到上市后竟特别畅销，不少女性专程到李玲的店里购买，送给即将结婚的闺蜜……

除了在手帕的内容上不断创新之外，李玲还在手帕的销售形式上狠下功夫：2010年情人节，李玲推出了情侣手帕DIY活动，情侣可以把自己喜欢的图案或照片拿到店里，让杨佳为他们量身设计手帕。妇女节、愚人节、母亲节、圣诞节……每逢节日，店里都会推出相应的主题活动……

除了店面销售之外，李玲还另辟蹊径，到一些公司和企业联系团购业务。2010年“三八”妇女节前，在李玲的公关下，有20多家公司和企业向李玲定购了手帕，作为节日礼品发放给女员工。仅此一役，李玲就销售了近2万条手帕，获利近5万元。

2010年，李玲的手帕工坊年营业额达到近千万元，除去各种开支，利润达到180万元。2011年春节，李玲特意给父母封了一个5万元的红包，还带着父母去海南旅游了一趟。

现在，李玲正踌躇满志地计划将自己的手帕卖到全国各地。她说，除了卖手帕，她还要陆续开发一些其他的低碳环保产品。

以一人之力，挑战全国人民的陋习，环保斗士李玲在推行低碳生活的路上孤独前行，但最终也获取了自己的人生财富！她的成功法则就是逆向思维，强烈的忧患意识让她明白坚守的价值，她坚信自己的坚守就是星星之火，当成为燎原之势时，成功就必然会垂青于她！

3.17.小手帕(8册)-教学教案 篇三

教学目标：1。让学生认识和了解市场上出售的各种手帕，并对“手帕上的图案”谈谈自己的意见和建议。

2，通过手帕设计，让学生将已学过的基础图案知识和色彩知识在设计艺术上得到应用，培养他们对设计艺术的爱好和创造能力。3，运用各种工具材料创新设计制作手帕。

4，培养学生热爱生活的情感和健康的审美情操。

课前准备：教师准备：若干教师作品和学生作品，实物手帕若干，实物投影仪等。

学生准备：收集的手帕，油画棒，水彩颜料，水粉颜料，宣纸，彩色卡纸，剪刀，白报纸等。教学过程：

一,环境陶冶,激趣导入.(课前和学生一起布置教室,在两边的墙壁上张贴学生作品和一些适合纹样,前边悬挂各种各样的手帕)1,坐在咱们巧手布置的教室里,你有什么感受? 2,你知道手帕的用途?既然手帕既有实用性又有装饰性,好咱们就来这儿挑捡吧.你想要哪块手帕?说说你选这块的原因吗?(从色彩花纹上说)3,说说你看到的手帕上都有什么?(自主得出,任何东西均可入画面,卡通形象,动植物,交通工具等)4,讨论市场上出售的手帕的不足.(过渡,看了这么多漂亮的手帕,你想进一步了解它们吗?让我们和设计师交流)二,自主探索 学习新知 1,欣赏教师作品

出示教师设计的手帕,你有什么问题想问老师吗? 2,欣赏与探讨

欣赏书中作品,提问1),你能发现一些规律吗?讨论交流.2)学生说规律

3)色彩上,你喜欢艳丽的还是淡雅的? 4),你会怎么样设计? 5),你准备用什么工具材料来表现小手帕?(根据喜好分组,绘画组,手工组,染纸组,拓印组等)6)再次欣赏教师作品和学生作品,体会领悟方法.三,学生设计,教师辅导(播放轻音乐)!,大家已经跃跃欲试了吧,那么就运用你所学的知识和自己喜欢的设计方式设计制做一块漂亮的手帕吧!2,通过事物投影仪展示自己的创新设计,并简单说说自己的设计意图和表现方法.3,教师适当点拨.四,相互欣赏 交流评价

1,作业展评:学生展示,介绍自己组的作品,大胆发表意见,成功展示自我.2,互相评价.:看谁的作品最美,最有创意.五,游戏结束新课

4.小班美术：小手帕 篇四

小班美术：小手帕

活动目标：

1、能有兴趣的进行折叠与粘贴活动。

2、养成爱整洁的好习惯。

活动准备：

1、正方形画报纸、实物小手帕若干条。

2、画有手帕的正方形纸若干张；胶水、小花人手一份。

活动过程：

欣赏各色各样的花手帕，引起宝宝兴趣。

师：看，今天，今天我们的教室漂亮吗？

呀，这么多花手帕真好看，自己去看看，最喜欢哪一条？

教师示范对边边折，宝宝学习折手帕，老师辅导。

引导幼儿给小手帕贴上美丽的花朵。

①出示小兔。看，这是谁呀？小兔开了一家手帕店，可是店里的手帕被森林里的小动物买完了，它想请你们帮忙设计一条花手帕你们愿意吗？

②教师示范粘贴花手帕。

③宝宝操作，教师辅导。

小结。

5.《花手帕》教案 篇五

教学目标：

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。

教学重难点：

染缬的基本方法和要领。

课前准备：

师生：生宣纸、颜料等。

教学过程：

活动一：

一、欣赏感量

L、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们平时用的手帕有什么不同？它有何特点？(图形的对称美、色彩的浸润美)

2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3、板书课题：花手帕——纸手帕。

二、方法指导

请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗？(小结板书：折纸，染纸)

2、折法启示：

（1）教师提问：你能折出不同形状来吗？

（2）学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3、染法示范：

（1）教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。（2）师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A、注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B、染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4、教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、观察分析

1、欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕？ 为什么？

2、学生开书欣赏书中作品。

四、自主表现

1、学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2-4块美丽奇特的纸手帕。

2、教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

五、分析交流

1、将学生作品张贴展示。

2、提问：

（1）你最喜欢哪一块？说说你的理由？（2）告诉大家你是怎么做的，怎么想的？ 活动二：

一、尝试表现

1、欣赏上节课优秀作业，回顾基本制作方法和步骤。

2、导人新课，提问引导思考：制作纸手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你准备将布料做怎样的处理？

3、学生讨论、尝试。

4、揭示课题：今天，我们就仿效民间艺人的手法，制作扎染手帕。

5、板书课题：花手帕——布手帕

二、方法指导

1、观看幻灯片，了解民间扎染的发展、制作过程、方法，以及民间扎染作品欣赏，画面配讲：

（1）扎染是我国传统的民间印染工艺之一，主要盛产于我国西南少数民族地区，其制作方法是把布料用绳线捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料进不去，这样就保留了布料原有颜色的面貌而形成图案，因此叫扎染。

（2）在机器印染术出现之前，人们的服饰花纹、家居用品等就是用这种手工工艺制作而成，至今在一些地方仍然保留着扎染作坊，如湘西凤凰、云南大理、贵州等。

（3）扎染作品色彩朴实、自然、大方，具有浓厚的乡土气息和民族风味。

2、教师模拟民间扎染作坊师傅的身份，示范、讲解课堂制作扎染花手帕的基本过程和方法：

（1）捆扎布料（2）浸染布料（3）展开呈现

三、观察分析

1、将扎法图示和染出的图案两两对比欣赏，从中明了制作扎染手帕的关键所在：扎的方法、位置、松紧等直接影响扎染纹样的样式，扎、染前可以根据自己的喜好先进行设计。

2、学生开书欣赏书中作品。

四、创作表现

1、学生动手制作扎染手帕。

2、教师随堂巡视指导。

五、评析交流

1、将学生的扎染作品悬挂在教师课前牵扯的铁丝或绳线上，让学生体验成功的喜悦。

2、提问：

（1）你是如何做出扎染手帕的？有小窍门吗？（2）你最喜欢哪一块？说说你的理由。

6.系手帕的大班教案 篇六

2、在游戏活动中锻炼幼儿的合作能力，增强幼儿的集体荣誉感。

【活动准备】

人手一快手帕，箩筐三个。

【活动过程】

1、教师和幼儿一起学“马妈妈和马宝宝”做骑马步进场。

2、告诉幼儿今天要来玩议和游戏“系手帕”，和幼儿一起探索手帕的系法，和系在身上的部位。

3、游戏“系手帕”，教师说口令，幼儿系手帕。

“系手帕，系手帕，手帕系在xx上。”

4、进行小组比赛，提出三个要求：

要五人一组，选一名幼儿当模特，其他幼儿在听到开始后，往模特身上系手帕，哪一组在规定时间系得最多，哪一组就赢。

在第一次比赛结束后，说说他们为什么会赢，再进行第二次比赛。

5、进行接力赛。

请幼儿将手帕加到比赛中，和幼儿一起讨论比赛的方法，然后进行比赛。

6、小结接力赛。

7、再提要求，加深难度。

要求手上系四快，脚上系四快，拿组先完成，哪组赢。

活动结束：

7.幼儿园大班美术教案：扎染手帕 篇七

1．尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

2．能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。

3．通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。

准备：

1．幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。

2．用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。

3．扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。

4．师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。

过程：

1．欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。

(1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?

幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。

幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。

幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。

师：像火车道的花纹在哪里呢?

幼：在手帕的角上。

(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗? 幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。

幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

(教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。)

2．回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。

(1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。

师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?

幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?

幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。

幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。

幼：在两个角上直接扎上皮筋。

(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。

师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?

幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。

师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢?

幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。

3．设计、扎染。

(1)共同讨论制作要求。

师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

(2)设计图稿并制作。

(教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)

(3)染色。

(教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)

4．欣赏作品。

(1)展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏(见图

3、图4)。(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。

师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗?你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。

幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。

师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗?

幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。

幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。

(教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。)

(3)产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。

师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的手帕。老师还带了一样东西，你们看看是什么?

幼：是根小棒。

师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗?

活动分析：

活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法；然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

8.小手帕教案 篇八

活动目标：

1.尝试自己设计图稿，选择材料扎染手帕。

2.能大胆操作，并积极向同伴展示和介绍自己的扎染作品和经验。

3.通过欣赏进一步感受图案与扎染方法之间的关系，对扎染产生兴趣。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1.幼儿已有用皮筋、玩具等工具和材料进行扎染的经验。

2.用不同方法制作的扎染作品若干，相对应的方法图谱(图1)。

3.扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉带、细铜丝等。

4.师幼共同设计的图稿和据此扎染的手帕一块(图2)。

活动过程：

1.欣赏用不同方法扎染的手帕，迁移已有经验，进一步了解与其对应的扎法。

(1)师：今天老师带来了几块扎染手帕，你最喜欢哪块?为什么?

幼：我最喜欢这块手帕，它的颜色像块绿草地。

幼：我最喜欢这块手帕，它的花纹像鸡蛋，是椭圆形的。

幼：我喜欢这块手帕，它的花纹像大海的波浪。

幼：我喜欢这块手帕，因为它的花纹像火车道。

师：像火车道的花纹在哪里呢? 幼：在手帕的角上。

(2)师：你知道这些好看的花纹是用什么方法扎出来的吗?

幼：像大海波浪一样的花纹是把手帕对边折，再扎皮筋做出来的。

幼：圆形花纹是用包珠子的方法扎出来的。

幼：斜形花纹是把手帕对角折，再扎皮筋做出来的。

幼：像火车轨道一样的花纹是在四个角上扎皮筋做出来的。

(教师根据幼儿交流情况，在手帕的下方出示相应的方法图谱，见图1。)

2.回忆经验，明确设计图稿与作品的关系，产生设计、扎染手帕的愿望。

(1)出示设计图稿，引导幼儿观察设计的花纹，猜测扎法(见图2)。

师：昨天，我们一起设计了一张手帕的图稿，看一看，上面都有哪些花纹?

幼：手帕中间有一条斜线，斜线两边都有一个圆形，两个角上还有弧形的、像太阳一样的花纹。

师：怎样才能在手帕上出现这些花纹呢?

幼：先把手帕对角折，然后扎上皮筋，就会出现中间的斜线了。

幼：在手帕两边用包珠子的方法扎。

幼：在两个角上直接扎上皮筋。(2)出示扎染好的手帕，引导幼儿比较(见图2)。

师：这是我们扎染出来的手帕，看看和设计图一样吗?

幼：有点不一样，我们设计的两个圆一样大，可是这两个圆一个大、一个小。

师：想一想，这两个圆怎么会一个大一个小的呢?怎样才能让扎染出来的两个圆一样大呢?

幼：可能它里面包的珠子一个大一个小，只要选两个一样大的珠子就行了。

3.设计、扎染。

(1)共同讨论制作要求。

师：今天我们来做小小设计师，自己设计图稿，扎染一块漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么样的花纹，然后把它画下来，再根据图稿上的花纹选择合适的材料扎、染。

(2)设计图稿并制作。

(教师观察并指导幼儿设计图稿，根据图稿选择合适的方法及材料进行制作。)

(3)染色。

(教师帮助幼儿拧干手帕，并到水池里冲洗多余的染料。)

4.欣赏作品。

(1)展示设计图稿及扎染的手帕，自由欣赏(见图3、图4)。

(2)将手帕与设计图稿进行对比，分析成功的地方。

师：你们都按照自己设计的图稿扎出来了吗?<教案来.自:快思教案网>你是怎么扎的?

幼：我先在手帕中间包了一个珠子，再把四个角一起扎起来。

幼：我设计了好多条线。我先把手帕对边折扎皮筋，可是发现太慢，就把手帕再对折扎皮筋，扎一根皮筋就会出现两条线，这样就很快了。

师：看看我们扎染的手帕和设计图稿一样吗?

幼：我发现这块手帕和设计图稿不太一样，圆有点扁了(见图3)。

幼：我发现这块手帕的设计图稿上的线是直的，可是扎出来的线是歪歪扭扭的(见图4)。

(教师引导幼儿共同分析原因，使幼儿知道在扎染手帕时要看清楚设计图稿上花纹的位置，并把手帕折叠平整。)

(3)产生继续探索使用多种材料进行扎染的兴趣。

师：今天我们用皮筋和一些玩具设计、扎染了漂亮的手帕。老师还带了一样东西，你们看看是什么?

幼：是根小棒。

师：小竹棒也能帮助我们扎染出漂亮的花纹呢，以后我们一起来试试好吗?

教学反思：

活动中，教师在幼儿了解扎染方法及会出现什么样的图案的基础上，引导幼儿尝试设计图稿，有计划地选择材料进行扎染，注重培养幼儿在扎染活动中的有意性和计划性。

为了帮助幼儿解决按照图稿选择材料、在相应的位置匹配扎染方法的困难，在活动开始部分，教师有目的地选择了几块手帕引导幼儿欣赏、匹配扎染方法;然后过渡到让幼儿根据设计图稿讨论在手帕的什么位置运用什么方法来扎染，进一步明确图稿与作品的关系：最后，教师让幼儿自己进行设计与扎染，体验成功的快乐。整个活动层层递进，适合幼儿的最近发展区。在材料方面，教师不仅提供了皮筋、各种珠子及小玩具等，还提供了封口带、细铜丝等一些用于扎的替代物，以便幼儿根据需要使用。

虽然个别幼儿在设计图稿与扎染方法的匹配方面还有些懵懂。但在实践中有了新的感悟与认识，如设计的“线条”图案就是扎一根皮筋所出现的图案等。在扎的过程中，细微的变化都能带来意想不到的效果，孩子们真正感受到了扎染的魅力。他们在拆开皮筋、展示作品时都能主动地和图稿对比，体验到了设计、制作的快乐。

9.小手帕教案 篇九

教学目标:

1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。

2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。

3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。教学重点：染的制作过程。教学难点：画面色彩的控制。

教学准备：课件、学生工作纸、范作等。学具准备：染料、宣纸、绳子、染布等。活动一

一、导入：

l.教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)2.揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

二、新授：

1.请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)2.折法启示：

①教师提问：你能折出不同形状来吗? ②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3.染法示范：

①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点： A.注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B.染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4.教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。

三、学生作业，作业展评

1.学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2.教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

10.小手帕教案 篇十

活动目标：

1.掌握手工扎染、折纸、点颜色等技巧，初步了解色彩搭配的规则。

2.培养对民间艺术的兴趣和爱好。

3.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

活动准备：

1.故事《讲卫生的小猫咪》。

2.8开、16开宣纸每人4～6张、调好的各色中国画颜料、旧报纸、扎染PPT、围兜及袖套每人一套。

3.课前给幼儿观赏贵州苗族的各种蜡染制品。

活动过程：

一、导入活动

听故事《讲卫生的小猫咪》，小猫咪感冒了，又流鼻涕又打喷嚏，小猫咪讲卫生，赶紧到商店买来花手帕。

提问：花手帕有什么作用?

分析：这不只是一个美术活动，也是一个培养幼儿良好的卫生习惯和品质的好机会。

二、播放扎染PPT，欣赏并讨论

引导幼儿说出商店里的花手帕都有哪些图案和颜色。(图案有圆形、长条型、蝴蝶型、波浪形……学会说五颜六色。)

分析：孩子们在欣赏的过程中，培养了审美感，多变的图案和艳丽的色彩引发了如何制作这样美丽花手帕的兴趣。

三、指导幼儿制作扎染作品

1.戴好围兜和袖套，防止颜料弄脏衣服。

2.将白色的宣纸进行多层折叠，注意对角和对边。

3.将折好的宣纸不同的部分，放入装有颜料的小碗里点颜色。

4.将点好颜色的宣纸放在报纸上打开晾干。

5.提问：在给“小手帕”染色的时候我们要注意什么呢?

分析：幼儿要掌握折纸和点颜色这两个主要步骤，因点颜色是新技巧，所以是这个活动的一个难点，首先要把颜色按照从浅到深的顺序进行排列，引导幼儿有秩序的选择;其次要把握一边折一边点颜色的技巧，并通过实践慢慢掌握颜色的用量。最后要注意因打湿的宣纸打开难度很大，所以这个步骤必须由老师来完成，以免损坏作品。

四、幼儿自主探索如何做出漂亮的“花手帕”

1.通过反复的实际操作能够知道，不同的折纸方法会产生不同的图案，并能初步找到其中的规律，如对折后从折点再折成三角形染色会形成中心扩散的圆形图案等。

2.通过反复的实际操作能意识到深色和浅色的搭配会更好看，从开始的自由选择颜色，到逐渐掌握深浅色的搭配。

3.过少的染色会使宣纸原本白色的地方过多，没有那么好看，颜色过于混合也会降低作品的质量，而且过多的颜色带来的水分还会使得作品在打开的时候容易破损。

夏季的背心

活动准备：

1、物质准备：千画纸做的背心人手一份(活动前，师生穿上纸背心);水粉颜料，水粉笔，废纸团，抹布等。

2、前期活动经验：找凉快。

3、幼儿经验：有关夏天的了解(找凉快等)，绘画操作技能。

内容与要求：

1、大胆交流夏天的服装，知道在夏天穿上背心会很凉快。

2、大胆运用水粉颜料装饰背心，体验自主合作装扮的乐趣。

3、在说说、做做、秀秀中，体验活动的乐趣。

重点与难点：

重点：大胆运用水粉颜料装饰背心。

难点：初步体验合作的快乐。

活动流程：

交流导入--操作体验--展示表现

1、交流导入：

(1)师：“现在是什么季节?”(夏天)

师：“你们说说，夏天我们应该穿什么衣服呢?”(裙子，背心等)

师：“为什么?”(穿上会很凉快。)

(2)过渡：师：对啊，到了夏天，穿上短袖、短裤、裙子就会觉得很凉快。今天我们就穿了件背心，感觉凉快吗?那喜欢这件背心吗?(引导幼儿讨论背心)你们以前穿的背心什么样的?

2、操作体验：

(1)出示另一背心(师事先装饰好的)，师：“你们喜欢这件背心吗?;来源;快思老师教案网;这件背心和你们身上穿的背心有什么不一样?(引导幼儿讨论装饰好的背心。)

(2)师：”这件背心很漂亮，可我们的背心不漂亮，怎么办呢?(也来打扮一下)

(3)师示范操作(背心前面)，引导背心后面请朋友帮忙操作。

(4)师请个别幼儿介绍：“你准备怎么打扮这件背心。”

(5)引导背后的装饰请朋友帮忙，体现合作性。

(6)幼儿自主选择材料操作(提供材料：水粉，水粉颜料，废纸团等)。

3、展示表现：

师：“你们的背心真漂亮，想不想给客人老师看看?让我们来表演给客人老师看，来个服装表演吧。”

播放音乐，幼儿自主走秀。

教学反思：

这是一节美术活动，主要是想让幼儿通过操作活动来锻炼幼儿的动手操作能力，学会简单的印染活动;其次引导幼儿表达自己对妈妈的爱。

在刚开始老师出示自己的范例漂亮的花手帕的时候，小朋友们都很喜欢，也都很激动，都想创作一块自己漂亮的花手帕。在之后小朋友亲自独立操作印染的时候，大部分小朋友都不能很好的掌握，还是需要老师一步步的帮助与辅导，有些幼儿的个人卫生也非常的不注意，需要老师及时的提醒与注意。

在最后呈现出漂亮的花手帕的时候，效果还是很不错的，小朋友们在操作活动中不仅体会了操作的乐趣，同时也表达了自己对妈妈的爱。

11.美丽的手帕教案 篇十一

1、认识几对同类色：大红和粉红、桔黄和淡黄、深绿和淡绿、深蓝和淡蓝。

2、初步尝试用渐变色印染。

3、激发幼儿对色彩的兴趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

活动准备

1、认识大红和粉红、桔黄和淡黄、深绿和淡绿、深蓝和淡蓝，能正确叫出它们的名称。

2、颜色宝宝卡片8个;磁带、录音机。

3、幼儿人手一个“颜色宝宝”胸饰;每组大红和粉红、桔黄和淡黄、深绿和淡绿、深蓝和淡蓝的颜料各一份;人手一支毛笔、一张纸巾。

活动过程

一、配同类色。

1、教师：今天许多颜色宝宝来到我们小(1)班，看，有哪些颜色宝宝，幼儿集体念。

2、教师手中拿一个“红宝宝”：“来了一个红宝宝，它说：我的好朋友跟我长得很像，看一看，这里谁和我长得最像，请你们来帮我找一找。”幼儿找到粉红色。“好朋友，手拉手，抱一抱。”教师演示两个宝宝的动作。

2、用同样的方法找到另三对同类色。

二、观察印染手帕的方法。

1、教师出示范例：看，颜色宝宝跳到了手帕上，他们把手帕打扮的多漂亮呀!它们是怎样打扮得呢?

2、教师示范印染手帕的方法。

教师：这么漂亮的手帕是怎么装饰出来的呢?我们来看一看。

将正方形的餐巾纸对折三次成三角形——将对折好的餐巾纸的各个部位分别蘸一下颜色——轻轻地打开。

三、幼儿集体回忆印染的步骤，讨论需要注意的地方。

1、蘸颜料的时间不能太长。

2、印染后打开时要轻轻地、慢慢地。

四、幼儿染手帕，教师指导

1、鼓励幼儿大胆印染。

2、给能力弱的幼儿适宜的帮助。

3、鼓励幼儿在打开时不怕困难，坚持做完一件事。

五、作品展示。

1、将幼儿作品平放在桌子上，幼儿向同伴介绍自己的作品，并说说喜欢哪一幅作品，为什么?

2、为喜欢的作品奖一个奖牌。

活动反思