读书,心灵成长的奥秘

读书,心灵成长的奥秘（共15篇）

1.读书,心灵成长的奥秘 篇一

孔子云：“万般皆下品，唯有读书高。”读书，意味着学习，喜爱读书，则往往意味着终身学习。同样只有不断读书，读有益的书，人才能更加完善，更加丰富，人的品性才会丰满。音乐课堂很容易陷入“有音乐，没文化”的局面，感受音乐并不是静闭双目摇头晃脑，而是要在欣赏一首乐曲之前先查阅大量作曲家生平和创作背景等资料，这些都离不开阅读。

行走就是一种状态，一种不断自我更新、积极向上的状态。一名优秀的音乐教师，就是要保持这种“行走中”的状态。书中说：每一位优秀音乐教师的成长故事都展现着他们的智慧，从中我们可以清晰地看到他们并非一帆风顺的行进轨迹，踩着他们的足迹，我们可以走得更快更稳，“以史为鉴”“以人为鉴”，音乐教师应汲取他们的成功经验，从而走出自己的成功之路。

细读此书，发现它不仅是给我们一些名师成长故事的启迪，更是让我们如何走好音乐教育这条路的指路标，书本包括的内容实在太丰富，如怎样讲好一堂课，怎样做一名有特色的音乐老师，怎样读书，怎样做研究……它所涉及的内容方方面面，都值得我们一一去学习，去体悟。

2.读书,心灵成长的奥秘 篇二

没内容可写, 没真性情, 应试而非应需的作文何以促进学生的成长?教学生写作文的最终目的是什么?仅仅只是在中考、高考中拿一个高的分数吗?是不是也应该通过作文来了解学生, 促进学生心灵的成长呢?如何让作文教学服务于学生成长的需要呢?

一引导学生认识写自己成长作文的重大意义

让中学生反映自己的成长作文就是“写出自己的意思”, 那么是写中学生的什么“意思”比较恰当呢?我认为可以概括为写他们自己成长中的感受, 套用习惯的说法, 可以叫作反映他们自己的成长。所谓成长, 不是指生理上的长高长大, 而是指心理上的发展与成熟, 指人格和个性的成长。进一步说, 这里主要是指中学生在需要动机、理想信念、价值观、世界观、人格倾向性和能力气质性格等人格心理特征方面的发展与成熟。中学生处在迅速成长阶段, 在这些方面他们经常会有感受和心得, 让他们写自己的成长, 决不会无话可说。相反, 他们会有说不完的话, 而且这也是他们最愿意讲的。为什么这样说让中学生写自己的成长, 这不仅是解决他们作文“下笔无言”的问题, 而且具有多方面的意义, 所以很值得提倡。其意义如下:

1. 进一步落实教书育人的精神

作文教学必须突出它的育人特点, 可是以往由于教学观念上的偏颇, 片面强调写文章的技能技巧, 以致遮蔽了作文的人文本质, 只管按某种技法去编织文章, 而忽视了文章是否有真切的思想内容。在这种情况下, 不少学生写作文只拣大话套话和好听的话说, 脱离了自己的心灵实际, 使作文教学失去了育人的功能。提倡学生写自己的成长, 就是让他们关注自己的心灵, 恢复和弘扬作文教学的人文精神。毫无疑问, 这样的作文教学必定能够有力地促进学生的健康成长。因为成长中的每一点收获、进步、感受、心得、体验, 写出来与不写出来很不一样。不写出来只是心头一种模糊的感觉, 容易消失;写出来就经过了一番认识, 一番整理, 一种自觉的反思。这样就使学生在人格成长过程中结结实实地迈出了一步。恰如走路, 写自己的成长, 就是帮助中学生踏踏实实地走好每一步。

2. 较快地提高学生的作文水平

所谓“作文先做人”、“人品决定文品”的问题。既然引导学生写自己的成长能有力地促进他们人格的迅速发展与成熟, 那么他们的作文水平也必然会随之得到较快提高。这主要体现在以下方面:

养成讲真话的优良文风。古人论写作强调“修辞立其诚” (《周易》) , 即写文章要讲真话。中学生有了积极向上的健康人格就有了实事求是和敢讲真话的品质。因为对自己心灵世界中哪怕是消极的东西, 这时他也能以积极的态度去正确对待, 所以敢于讲出来。许多作文较好的同学, 就是不断解剖自我, 不断完善自我的记录。

使文章有比较好的思想内容。如我班的语文科代表由于没有及时地完成任务, 考虑到她的情况, 我便要求她写反思。这次期末考, 她根据这件事写了《我的初一不流泪》。生活纷繁复杂, 千头万绪, 它们究竟有什么意义这与写文章的人站在什么角度去看有很大关系。对于积极进取的人来说, 即使受处罚这类事也可以坦然地写出很有意义的文章。就更不用说写美好事物了, 这就保证了作文有比较好的思想内容。

使文章有创新特色。如不久前, 在自习课上有个学生为阻止别班同学来捣乱被殴打受伤一事, 引起了强烈的反响。有些学生的作文反映了当时的情况。如《我们在懦弱》深刻剖析了自己及一些学生的心理, 描写了当时情况的细节;《我们无情无义吗》则深入地思考处事的方式方法, 强调为人的智慧。也许现场处理并不完美, 想得并不周到, 但是从不同的角度反映了他们的思想, 反映了他们的成长。我们时时处处能看到学生思想的火花在跳跃。这些都说明人的心灵世界各不相同, 只要如实地描写自己心灵的成长, 文章就一定会有独到新颖的创新品格。

3. 培养和发展中学生的作文兴趣

如上文所说, 让学生写自己成长是他们真正在讲自己的心里话, 他们不仅愿意写, 而且在写的时候会感受到释放真情实感的快乐。这样, 学生写作文就由“苦差”变成了愉快的事, 就会喜欢作文, 对写作文产生兴趣。无论做什么事情, 只要有兴趣就能够做好。写作文也不例外, 有了兴趣学生就能较快地提高水平。

二如何引导中学生写好成长作文

1. 抓住心灵的震荡

人的成长、心灵的成熟过程, 这些听起来抽象、空泛, 给人不好把握的感觉。其实它是中学生不时地经历着的, 它就直接体现为一种思想认识和情感波动。不过, 它是心灵深处的震荡, 不是浮面的一般思想感情。比如回家有伴同行很高兴, 快上课了自己还在途中很着急, 这类点滴的感触跟成长的关系就很小, 它们很难促进中学生人格个性的发展与成熟。应该特别注意的是那种使灵魂深处受到震动的思想情感, 如前面提到的《我们在懦弱》中的自我剖析, 《我的初一不流泪》中的内疚之感等等。这类思想感情掀动着整个心灵世界, 使你难以平静。如果是痛苦的情感, 它迫使你寻找排解的途径;如果是事理的领悟, 它迫使你明确如何付诸行动, 等等。然后心情才能平静下来。所以, 应该捕捉住这种思想感情去写作文。

2. 写生活札记

处在迅速成长中的中学生, 不时地有震撼心灵的思想情感涌现, 不时地有心得体会产生。为了不使它们“溜掉”, 提倡和鼓励中学生写生话札记 (有的叫“日记”“周记”, 有的叫“随笔”或“灵感偶录”等) 是十分必要的。事实上, 写札记不只是为写作文积累材料, 它也是发展作文能力、提高写作水平很有效的措施。许多“作文尖子”的札记有四个特点:自觉写, 写得勤, 数量大, 进步快。写札记之所以能有力地促进写作水平的提高, 因为它在积累素材的同时也就训练了思维、训练了语言、丰富了情感、提高了认识能力、磨炼了笔头;而且这就是心灵的一种观照与自省自悟的形式, 所以又能有效地促进他们的成长。

三保护学生的隐私

当然, 成长作文的实践, 需要学生真诚地付出, 更需要教师有一颗平常心去呵护。

好好阅读学生的文本会发现很多秘密:他们的思维状态、兴趣爱好、世界观全都隐匿其中。不了解学生的这些秘密, 就无法对学生进行教育和影响。若老师没有足够的时间阅读学生的文本, 不能发现学生存在的思维缺陷、心理障碍等, 就很难发挥作文教学呵护心灵、提升思维等级的作用。作文是一个很好的交流平台, 教师利用好这个平台会产生意想不到的作用。教师对于学生成长作文的评价与处理应让学生信任自己, 让学生长期敢于在作文中表达各种想法。只有让他们表达出来, 发现问题, 才能解决问题。

在学生的成长作文中, 尤其需要教师细心处理的是:作文中有意无意地暴露出的学生隐私。实践中发现, 不少中学生在日常生活中刻意掩饰、严加防范甚至连父母也不容知晓的隐私, 却在作文中、日记里毫无顾忌地畅所欲言。这是什么原因呢?首先是学生对教师高度信任, 并期望能得到教师的指点, 化解心中的痛苦。其次, 中学生写作在向着抒写真我、张扬个性、吐露真情、表达真实的方向回归。再次, 笔头宣泄乃一种最佳选择。它可以将郁闷已久的、难以向人启齿的隐私, 尽情付诸笔端, 向自己的内心倾诉、交流。这种方式, 没有面对面的直接性, 就避免了顾虑与难堪。不少学生在作文中大胆地暴露着自己的隐私, 向自己信任的教师开放心灵的“特区”, 这说明学生的心灵是纯洁的, 对信任的教师是不设防的。不过, 单纯的心灵也是脆弱的, 稍有不慎, 就会挫伤学生的自尊心。同时, 也有些老师害怕学生在作文中表现出来的一些非常规想法, 一看到学生奇怪的想法就大肆批评, 使学生对老师失去信任, 对老师封闭自己的心灵之门。

苏霍姆林斯基曾经在《教师, 要爱护儿童对你的信任》一文中写道:要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折、被晒枯、被不信任的毒药摧残致死的。因此, 中学语文教师在批阅作文看到学生的隐私时, 无论哪方面的隐私, 都不要大惊小怪, 要以平常的心态去对待, 做到“心知肚明”就可以了。批阅教师应严把“嘴巴关”:既不能将学生的隐私作为饭后谈资, 更不能在学生中广泛张扬。即使是作文课堂讲评, 教师也千万不要对自认为过于越轨的隐私加以批评、指责, 应该将学生的隐私, 作为“绝密”文件, 永远密封在大脑的档案里。纵然该作文出类拔萃, 也不要在课堂上随意当众朗读, 点名表扬即可。如果很有必要朗读, 也得事先私下里征得作者的同意, 方可为之。平时, 我让学生在不想公开评讲或展览的作文或周记上做记号。批阅后, 亲自地发给学生。这样, 学生的作文既得到了高度的评价、肯定, 其隐私权也得到了保护。教师这种巧妙的做法, 自然会赢得学生佩服、信任。

面对学生的隐私文章, 中学语文教师要如何写好评语呢?学生的情感从内心流入作文里, 又从作文流向老师的心间, 老师把一份真诚一份情谊借助文字注入孩子情感的小溪中, 让它永远地流淌, 这就叫感情的延续。因此, 教师不能单纯侧重对学生习作的写法指导、理论说教, 而应站在与学生平等的角度, 就学生作文中反映出来的思想认识、道德情感、语言运用等进行全方位的互动式交流, 让他们觉得他们高兴的时候, 老师在鼓掌;他们伤心的时候, 老师在为他们流泪。

让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

摘要：一部分中学生写作文普遍碰到的困难是“下笔无言”, 没有东西可写就谈不上练习写作, 更谈不上写得好不好。因此, 要让作文成为心灵交流的平台, 激发学生潜在的表达欲望, 提高学生的写作兴趣与热情, 从而促进学生的心灵成长。

3.宇宙奥秘读书心得 篇三

第一章是宇宙的演变。书中的内容告诉我宇宙是无边无际的，它的年龄约为137亿年。天文学家们正利用太空的卫星和各种望远镜进行观察，不断探索宇宙的奥秘。

在第二章领略太空的神奇和第三章我们的太阳系中，我学到了太阳系有行星，原来包括地球和冥王星在内，太阳系共有9颗行星。最近的是水星，最大的是木星，冥王星被“踢”出了行星队伍。现在太阳系共有八大行星，它们以太阳为中心，不停地围绕太阳转。太阳不停地燃烧为我们的地球提供光和热。我们生活的地球是球形的，它边围绕太阳公转，还自转。公转和自转让地球四季和白天还有黑夜。我们的地球还有一个好朋友就是月球，月球是地球的卫星，月球上没有水、没有空气。

第四章是星空奇观。在这一章中，我学到了恒星根据亮度分等级的，行星是科学家经过观察和数据计算后发现的，外表美丽内心丑陋的是哈雷彗星，流星雨主要是彗星运动形成的。

在第五章揭开宇宙的神秘面纱中，我认识了几位科学家。牛顿受苹果落地的启发现了“万有引力定律”，破解了“月亮不落”之谜。16，大科学家伽利略发明了天文望远镜，人类第一次有了洞察宇宙的千里眼。在了解了一些宇宙奥秘、掌握了一些相关知识后，我们人类发明了人造卫星，人造卫星用火箭等发射到太空中，为我们的日常生活提供帮助。最常见的有通信卫星、气象卫星和导航卫星。

《宇宙奥秘》这本书很好看。书中不仅有文字的描述，还有丰富精美的彩色插图，插图边上还有图解文字。丰富精美的彩色插图深深地吸引了我，让我有兴趣去看这本书，并从中认识了大科学家，了解了一些神秘宇宙的奥秘。

4.心灵的成长作文 篇四

最近上班比较清闲，终于有时间和勇气把这篇文章看完。确实，这是一篇好文章，虽然不是包治百病的灵丹，但也是让我认识到自己的一些东西。其实这篇文章不是帮你解决心理问题，也不是帮你认知心理学的知识。只是让我认清我自己，敢于面对自己的弱点。

每个人都是不同的，每个人都有自己心灵的成长也是不同的。没有一个人心理是完全的成长，每个人都有心理方面的强项和弱势。真正的强者不是能知道自己心理的优点，而是能认清自己的弱势。可能这个人不一定是一个伟人（通常伟人心理上还有异于常人的地方的。呵呵），但肯定是个很幸福的人，让自己过上自己的生活，去做自己想做的事情。

看完文章，心里感觉以前很重的一些东西都能放下了。以前，看了这些文章的一半的时候，觉得小时候父母对自己的教育非常的不合理，甚至有些责怪他们。为此，在过年的时候还和爸爸妈妈在家里争的面红耳赤。现在想想，其实这个就是自己心理成长不完全的表现，有些东西已经成为现实，应该做的是去面对，而不是去怪罪谁。自己认清这个问题，其实就是让自己能在这里成长的第一步。

说了这么多，其实就想说，突然发现对自己有了新的看法和新的认识。

5.心灵的成长作文 篇五

小草对我笑，小树对我笑，小鸟对我笑，人世间一切事物都在对我笑，但是我却从来不对自己笑，只对自己不断改变。

我长大了，改变对我说：“快来抓住我。”我对改变说：“我已经抓住了你。”改变皱紧了眉头，突然，噌的一下舒展开来：“你怎样抓住了我，是我让你长大，从5斤，到50斤，到100斤，你没有操控我，是我在摆弄你。”我一把扯开衣服，拍着自己的胸膛：“你能控制着这儿吗？”“哼。”改变不屑的大笑起来，“看我的。”随后，改变便一直冲向我的心中，是的，改变最后是冲进我的心中，进行“改变”。

“人之初，性本善。”改变想改掉这一点，他被我征服了。

“好好学习，天天向上。”改变想摧毁这一点，他被我束缚了。

“坚持就是胜利。”改变想砸掉这一点，他被我击退了。

“不诚信，不守信，骂人。”改变想吞噬这一点，我成全他了。

改变挥着头上的汗大喊：“怎么样？你被我改变了吧！”我还是淡定回答说：“你看看，我现在过得怎样。”

改变来到我的家：看到了一片金灿灿的和睦。

改变来到了我的教室：看到一汪友谊的清泉。

改变来到了我到过的脚印，只闻一阵清香的气息。

改变瞪大了眼睛对我说：“这怎么可能。”我只是笑着：“到底是你摆弄我，还是我操控你？”改变低下了骄傲的头。

6.读书,心灵成长的奥秘 篇六

关键词：幼儿教育,爱心,耐心,细心

孩子的心灵就像一把琴,只要拨动了琴弦,必然会发出动听的音响。那么,幼儿教师怎样拨动孩子的心灵琴弦呢? 我在教育实践中进行了积极探索,认为用爱心、耐心、细心就能拨动孩子的心灵琴弦,促进幼儿健康成长,铸就孩子的未来。

一、用爱心拨动孩子心灵的琴弦

教育事业是爱的事业,幼儿园是孩子人生的起点站,幼儿教师不仅要做好蜡烛照亮幼儿,更要拥有永恒的爱心,爱得深沉,爱得透彻,爱得无私,爱得执著,用爱心拨动孩子心灵的琴弦。

爱孩子,面对灿烂的生命微笑起来,用自己真诚的微笑唤起孩子心灵的微笑。幼儿园教育内容是广泛的、启蒙 性的,幼儿的学习活动应重视发展幼儿的知识、技能、能力、情感、态度。微笑是最好的语言,在活动中我发现童童是一个胆小的孩子,有许多事情不敢主动做,遇到这种情况我总是微笑着以鼓励的语气告诉他:“只要你去做,你一定能行。”这样就增强了孩子的自信,面对困难。像童童这样的孩子,每当他们做事情时,我们要时刻注意,随时给他们鼓励眼神、肯定微笑,让他们知道老师随时关注自己,增强自信,快乐成长。

爱孩子,要把他们看成花朵,相信每一朵都有盛开的理由。幼师要把生活中的温暖和生命中的张力传递到教育的每一个角落,为孩子的一生幸福奠基。相信每一朵花都有盛开的理由,这是一种信念,教育就源于这种信念。郭子涵入园的第一天,给我的感觉是既不懂事又不卫生,衣服不整,东西乱扔乱放,听不进老师的话,小朋友不愿意和他玩,“问题”很多。我格外关注他,每天入园,看到他不干净,都亲自给他洗手洗脸,趁午睡的时间给他洗脏衣服,上课时给他削好铅笔,手把手教他写字,每写一个字,哪怕歪歪咧咧,也给予肯定,只要有进步就当着所有孩子的面表扬他,就这样他一天比一天干净,一天比一天进步,朋友也一天比一天多。现在,每天妈妈接他的时候,都会拿出老师给一百分本子显摆,期末拿了进步奖,那小脸笑的是一朵美丽的花。

爱孩子,要把每个孩子看做闪亮的星。幼教的真谛在于发现并发挥孩子的潜能,帮助每个孩子健康成长,教育引导他们不断探索未来世界,在前行过程中寻找每个孩子的优势智能。小班孩子由于在家过于依赖父母, 自己许多事情都是由家里人帮着做,所以一遇到事情就说:“我不会”、“我不行”。有时孩子并不是不会,或者不知道。而是缺乏自信心,缺乏和老师之间的沟通,和老师还有距离感。我从培养孩子自信入手,想方设法拉近和孩子的距离,为他们营造展示自我的平台,寓教育于活动和游戏之中,让每个孩子都闪烁属于自己的光芒,出现一个个小画家、小歌唱家、小故事大王,增添一颗颗闪亮的星星。

二、用耐心拨动孩子心灵的琴弦

耐心是一种能力,幼儿教师更需要这种能力。幼儿园是幼儿接受正规教育的起始阶段,教师具备耐心尤为重要。学前儿童知识经验少、是非观念差、独立生活能力缺乏,不仅需要成人对他们生活上的耐心照料,行为品德上的耐心引导,而且需要得到教师情感上的关爱与呵护。尤其新入园的孩子,他们离开父母来到幼儿园,从熟悉的家庭来到陌生的环境,可以说是孩子人生的一大转折,他们希望幼儿园像自己的家一样,渴望老师像妈妈那样给他们爱抚,对教师有一种特殊的依恋心理,这就要求教师不仅有爱心, 还要有耐心。教师应用恰当的表情、姿态、语言感染孩子,得到孩子的信任,取得良好的教育效果。例如:我们在开展“蚕宝宝的秘密”主题教育时,根据主题要求教孩子们画蚕宝宝, 开始做示范, 当给孩子们发笔的时候,一个孩子哭着说:“老师我不会。”我告诉他:“不会没关系,老师帮你,你不要哭。”给孩子们发完了纸和笔,这个孩子的眼睛里含着眼泪看着我好像在说:“老师我不会。”我走到孩子的身边,耐心地和他一起画圆形蚕的头、椭圆形的蚕体,一个、两个、三个……在我的鼓励和帮助下,他开始尝试动笔,直到慢慢地能够自己独立完成。并说:“就这样,就这样,你画的真棒!你看你画的多相蚕宝宝啊! ”耐心地帮助和鼓励,他慢慢释放心理压力,学会动手画蚕。

孩子幼小的心灵需要抚慰,抚慰孩子的心灵更需要耐心。幼儿教师关爱每一个孩子,首先要关心他们的生活,当个别孩子身体感到不适时,更要体贴、照顾好;其次,要熟悉孩子们的基本情况,如家庭人员,孩子的性格、脾气、生活环境等,在教育过程中可根据每位孩子的不同特点,寻找相应方法,因人而异,充分挖掘他们的内在潜能;再次,平等对待每个孩子,不管是顽皮的,还是是文静的,不管是男孩还是女孩,也不管他们的家庭背景、经济条件都一视同仁、平等对待。只有贴近生活、贴近实际、贴近孩子,才能让孩子心灵的琴弦奏出生命的强音。

三、用细心拨动孩子心灵的琴弦

对孩子细心是幼儿教师必备的素养。《幼儿园指导纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,充分关注幼儿的经验,引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。幼儿教师要善于细心观察每一个孩子的特点、兴趣、需要和微小的变化,为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。有一次一吃午饭的时候,我发现一个孩子低头摆弄勺子不肯吃饭,就走过去,抚摸他的头问其原因,才知道他口腔有黄豆般大小的溃疡面,因为疼才不敢吃。离园的时候,我把这一情况告诉了他妈妈, 他妈妈看后感动地说:“老师你真细心,我都不知道他口腔溃疡,这两天在家看他不吃饭,我还骂了他呢,谢谢你告诉我。”

幼儿的学习是综合的、整体的,教育贯穿整个过程,根据幼儿的身心特点、教育内容,要求教师特别细心。如每天的晨检,逐个检查孩子是否卫生,是否发烧,是否带危险品等。由于家庭原因,某些幼儿在家过着衣来伸手、饭来张口的生活,这样的孩子总是期待照顾,做事时总是怀疑自己的能力,缺乏自信。这就需要教师细心观察、精心照顾、正确引导,根据幼儿的个性特征和已有经验和兴趣,灵活、综合地组织教育内容,使他们获得相对完整的经验。其实,细心表现在一日教育的方方面面,如午饭的时候,细心观察孩子挑不挑食,吃不吃蔬菜;大课间的时候,是不是游戏锻炼,有没有大脑现象;去厕所的时候,细心观察孩子是不是守秩序,有没有拥挤等,发现问题进行有针对性引导教育。为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。

7.心灵的成长话题作文 篇七

怀着对自己的不自信，我忐忑不安地来到指导老师丁老师的实验室，向丁老师介绍了我的设计构思：“丁老师，根据今年汽车大赛的环保理念和我们无锡越来越严重的雾霾现象，我想设计一款用于雾霾天气的环境宣传车，便于人们在雾霾天的出行……”听完我的介绍，丁老师亲切地对我说：“这个创意不错，你就按这个思路去设计吧!”听到我的设计构思被通过，我悬着的心稍稍落下来了一点。

接下来我马不停蹄地开始组装汽车，首先我选用了简易机器人的底盘，里面装有太阳能电板;车身我选用了绿色和白色，能带给人们更多的安全感;车身四周还镶嵌了LED光源，可以引起周围路人的注意，从而提高安全系数。这镶嵌LED灯可是一件细致活儿，因为插孔比较小，“啪!啪!啪!”，LED灯后面的金属指针折弯了好几根，顿时，我感到全身一阵血涌，手就更不听使唤了……这时，在我旁边的同学周婷婷微笑着对我说：“别着急，薛润吉，把它看成像穿针线一样就可以了，加油!”受到同伴的鼓励，我振作精神，屏住呼吸，再一次拿起了LED灯，耐心地把它们一个个安装到了正确的位置。

开始调试汽车了，我再一次紧张起来，心怦怦直跳，腿微微颤抖，脸上的肌肉也不由自主地缩了几下。这时，丁老师向我投来了温暖鼓励的目光，我开始慢慢操作，没想到各种各样的问题接踵而来：遥控装置不够灵敏，汽车走走停停，声控装置音量不够，LED灯有的闪烁有的不闪烁……此时，丁老师成了我的最强技术顾问，在他的帮助下，一次次的不断实验，最终问题得到一个个解决，我的心情也渐渐平复了下来。想当年，爱迪生寻找做灯丝的材料，他的实验室里一共准备了一千多种耐热材料，每试验一种就淘汰一种，但是爱迪生没有因试验失败而气馁，最后终于成功地找到了价钱便宜、经久耐用的钨丝灯泡。挫折，练就了爱迪生不达目的不罢休的乐观向上的性格。跟爱迪生相比，我所碰到的又算得上什么呢?

8.心灵成长的故事作文 篇八

活动里有快乐的小游戏，有大家互相沟通的环节，还有让人悲伤的体验环节。

我的深刻记忆中：我和一位父亲在那里的一个环节中对话。那位父亲是一名技术工人，他有一个儿子。他和我在听主持人讲到“一个同学想不开自杀身亡”的一个悲剧的时候。一开始他与我目视了许久，我发现他是一个会逃避问题的家长，但是我错了，他的教育方法和责任心让我为此敬佩。

他说：“我儿子成绩不太好，基础也不好。”他还告诉我，他管他儿子不喜欢用暴力解决问题，只求把最基本的事情做好。该背、默和会的东西，他儿子不能说一个“不”。可见这个家长还是有一定的教育方针的。他和我顺着主持人的话说下去。他的眼神开始游离，话语也断断续续的，他开始感到十分的不安，好似有一个巨大的恶魔会把他一口吞了下去。渐渐的我才知道他是由恐惧感到的不安，生怕儿子会步那个不懂事的孩子后尘。他那不安的眼神和躁动的身体，让我感到他是一个有责任的父亲。

而谁又不是如此哪?我敢说亲生父母没有一个会想让孩子走上错误的人生道路，谁又不是“望子成龙，望女成凤”。没有一个父母不是为自己的儿女所奋斗着。

有一句话说的好“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”，而我们该做的就是用我们的实际行动去证明自己，升华自己。走好人生中的每一步，这才是报答父母真正去应该做的，而不是一束鲜花和一张贺卡。

9.读书,心灵成长的奥秘 篇九

一.关注儿童成长中的疼痛, 创造出包含疼痛的幻想世界

王一梅笔下描绘的幻想世界并不是充满甜蜜, 反而充满酸甜苦辣, 更接近现实生活。

仙人掌扎痛了每一个想触碰它的对象;小鼹鼠尼里整夜都要洗衣服, 手在冰冷的河水里冻得又红又肿;小熊洛卡被楼上的噪声气得烦躁不已, 而蔷薇小姐是如此孤独, 大头鱼想打破孤独却要面对异样的眼光。这样一个世界, 更接近于儿童所身处的现实世界。王一梅老师拥有丰富的幼儿园实践教学经历, 在与儿童的长期接触下, 作者用敏锐的触觉感知到了儿童的心声, 并在作品中予以充分表现。特别是儿童心灵被触痛、惹恼、孤立的一些时刻, 很容易引起儿童的共鸣, 因为儿童还不会听、看、闻、嗅的时候, 就通过触觉来感知这个世界了。

二.常人化的主人公

童话中的人物形象类型有三种类型:常人体、超人体和拟人体。而王一梅笔下笔下的超人体形象不再高高在上, 拟人体形象也更多带着常人的心理。不管他们是正面人物还是反面人物, 不管是人是物, 都有受到苦痛、忧愁烦恼的时候。可以说儿童和巫婆的处境是平等的。糖巫婆的棒棒糖溶化时, 她也像儿童一样哇哇大哭起来。笔者认为, 通过这种平等, 更能够体现苦痛的普遍性和使读者更快进入童话幻境。

三. 鼓励儿童勇敢面对和解决疼痛, 促进儿童健康成长

童话史上, 也有过伟大的作家反映儿童生活中的苦痛, 如安徒生就写过《卖火柴的小女孩》。但不同于安徒生的处理, 王一梅对苦痛问题的解决是积极的, 倾向于鼓励而不是对社会的揭露, 也就是找内因而不是外因。她采用了下面一些解决办法:

1.采用“变形”手法, 构建异类相处的幻境。在其一个关于“变形”的系列短篇童话:《我是一条鱼》等中, 她让儿童变成鱼到水里去, 变成羊到草地上去, 听听和动物和家人的心声, 获得新的感受, 满足对陌生事物的好奇心, 降低恐惧感。

有时, 她也让不同的动物相处在一起, 甚至是天敌。小鼹鼠被学艺不精的魔法师变成了乌鸦, 要学会融入乌鸦群。而魔法师技艺精进后, 竟将老鹰变成了小鸡, 变形的小鸡也要和对头乌鸦相处。外表不变, 身份地位也有变的时候。如糖巫婆的超级棒棒糖溶化后, 她再也神气不起来了, 被迫接受儿童的帮助。猫和老鼠如何相处?蜻蜓发夹能和真的蜻蜓一样和荷花好好相处吗?蚌壳上了岸怎么办?这些充满趣味的情节都是为了引发小读者思考这些问题。

2.让儿童学会换位思考, 引发儿童的共情感。主人公变形后, 小读者要替他们换位思考, 换位思考能降低攻击性, 互相体谅、理解, 学会沟通, 理解各种相处模式的意义。还能反思自己的行为。

3.唤醒、调动儿童经验, 让他们学会尝试和解决问题。小鼹鼠并不喜欢挖洞, 他甚至轻视这种本能。可是就在与乌鸦群体相处的过程中, 他看到了危机的存在, 危机唤醒了他的经验, 他想到了挖洞帮助朋友这个办法。成功的尝试鼓励、激发了他的主观能动性。

巫婆、老鹰也不是彻底的坏, 作者对他们抱着理解和同情, 并帮助他们唤醒美好本性, 进行改造。

着重唤醒成功经历, 能激发儿童的主观能动性;唤醒儿童美好的本性, 表达向善的渴望。作家一以贯之地表达着对儿童成长的关怀。

4. 让儿童体验成功的快乐, 提高情商。有时候, 作者也让儿童做点力所能及的事情。《我是一条鱼》里, 儿童化身为鱼, 做了一次“鱼的卧底”。这个勇敢的孩子为人类和动物的和谐相处做出了很大的贡献。儿童在阅读时会想象自己就是这个小英雄, 在无意之中体会了奇异和自豪的感觉, 增强自信。

危机时刻其实也是绝佳的锻炼机会, 儿童学了能很好处理现实中相似的问题。同时情商的最高境界是耐受挫折, 调解儿童情绪, 激发儿童的责任感能有效促进儿童情商的提高。

四.结语

在接受一次采访时, 王一梅曾经这样回答:“圣诞老人和大灰狼, 在我看来是同一类事物。”她对待生命的态度是平等的尊重, 并着眼其美好的部分。

而共情、包容、欣赏、鼓励的爱, 也很容易被儿童捕捉到。学会爱的儿童会更好地爱周围的一切。在这一点上, 王一梅的小童话其实有很大的意义。再加以警示、赋予寓意, 上升到哲理高度, 这些童话给了儿童更多人生启迪。

参考文献

[1].刷刷;曹伟;陆艳;吴志强.吟唱美丽童心——访“百变作家”王一梅[J].科学大众 (中学生) , 2011, (11)

10.我的心灵成长日记作文 篇十

1岁的时候，我开始学走路、说话。每次都是母亲用双手扶着我的腰，一步步地迈出去。一天一天过去了，我终于可以自己走路了!父亲一般都教我最基本的语言：“丹黎，叫父亲!”又一天天过去了，我的语言量越来越丰富，说话也越来越流利了。

4岁时我开始学习轮滑，刚开始我是小心翼翼地滑，生怕一不小心就摔个四脚朝天。我想别人都那么厉害，我也要努力，我一定要成为轮滑高手。父亲总是鼓励我说：“做任何事情都不要气馁，加油!”我终于学会了滑轮滑，滑得就像疾风一样快。

6岁时，我开始学习滑板，这可比轮滑难得多。可我觉得不用怕，因为只要有毅力，就可以成功，这是老师告诉我们的!每次都是我自己滑，有的时候我还没站稳就掉下去了，虽然很痛，但我学会了很高超的技巧，我很自豪!

现在我9岁了，我会帮助别人了，会自己做家事替父亲母亲分忧了，我还会关心国家大事……现在的我越来越懂事、成熟了!

我还会长大，还会有更多的成长日记，一起来期待吧!

生龙活虎的运动健将

傻小丫渐渐长大了，越来越迷恋体育活动。运动会上，我的表现最出色了。印象最深的是那次掷垒球比赛，比赛前，我的手心全是汗，没有多大把握进前三名，毕竟这里高手如云啊!我做好了准备，身体后仰，右手托着球尽量往后拉，为投球积蓄力量。我使劲把球向前扔去，没想到手却抽筋了，当时我好难受啊!我正打算放弃，仿佛看见老师充满希望的眼神，听到同学们的呐喊声……一股神奇的力量支持着我，我费了九牛二虎之力再次把球扔了出去。我拿到了第一名!体育不仅给了我强健的身体，更给了我坚韧的性格。

虎虎生威的“三好学生标兵”

11.《有吸收力的心灵读书》读书笔记 篇十一

吸收性心智就像一块海绵。在儿童生命的前几年，他们通过这种与生俱来的能力，如同海绵吸水般毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。儿童生活的经历给他提供了丰富的印象，在未来的认知过程中，儿童再将这些印象重新分类和重组。这些经历在儿童身体体验和大脑工作之间持续相互影响，成为儿童心智成长的基础。蒙台梭利把儿童的这一特点叫做“吸收性心智”。这是一种让孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智。

2、吸收性心智什么时候有？什么阶段会消失？

吸收性心智从幼儿出生开始就有。0—3岁是无意识的阶段，儿童是依靠敏感期和吸收性心智的作用，逐步建立了精神的内在结构。儿童的各种能力得到独立的发展，如语言、手和腿的运动等等，一些感觉能力也逐渐形成，心理的各种控制能力也各自独立发展出来。3—6岁逐渐变成有意识的吸收。他们已经能够有意识地对周围环境进行研究了，他开始了一个真正的创造和建设阶段。

蒙台梭利曾深刻地指出，“任何高等教育都无法抹掉婴儿在0~3岁时期形成的东西。由此可见，0~3岁阶段内教育的重要性。如果儿童在3岁之前遇到的一些障碍，导致了他人格的偏离，那么在3~6岁这一时期还可以进行补救，因为这一时期是大自然对儿童心理建设的收尾时期。”

王炜晴妈妈分享：幼儿与成人学习有着如此大的区别，如何进行教育，如何对幼儿行为进行关注。提出问题：在幼儿有吸收性心智的阶段，如何在家进行配合教育。

园长分享：

在0—6岁之间，我们可以引导孩子开启哪些终生受益的“童子功”？吸收性心智，是0—6岁阶段的成长特性，是人一生中最宝贵的心智发育、成长时期。

12.读书,心灵成长的奥秘 篇十二

一、培养幼儿的问题意识和丰富的想象力

(1) 创设情境, 让幼儿敢于发问。在幼儿的成长过程中, 发展环境对幼儿的影响较大。幼儿园的老师要用自己的言行开拓孩子的视野, 为孩子们创设快乐、自由、信任、宽松、富有情趣的教学环境, 让孩子在潜移默化中受到教育、熏陶。在教学实践中, 笔者引导幼儿在没有约束的情况下交流讨论、敢想敢问、积极思考, 用信任的语言、鼓励的目光, 让幼儿把内心的想法用语言大胆地表达出来, 并给予适当、适时、适度的表扬和肯定。即使幼儿表达得不全, 或回答出错时, 也用理解、宽容的态度指出不足, 告诉孩子正确的答案。

(2) 催生兴趣, 让幼儿乐于发问。孩子由于好奇心强, 求知欲旺盛, 对一个问题有“打破砂锅问到底”的习惯, 教师可根据幼儿的兴趣爱好、认知能力, 设置或展示激发幼儿兴趣的问题, 让他们在感兴趣的前提下善思好问, 产生一定的成就感, 从而乐意提出更多的问题。我在教学活动中, 注重发挥孩子的想象力, 并时常提醒孩子大胆想象, 做得更好。我在教学中用一个纸盒做成一个灯笼, 让孩子们发挥想象, 每人利用纸盒做一样小玩具带到课堂, 第二天, 孩子们做的东西五花八门, 有汽车、房子、机器人……给孩子一个大胆想象的空间, 孩子就会还你一个奇迹。

(3) 开展活动, 让幼儿善于发问。教师要诱发幼儿的求知欲望, 注重用活动来帮助幼儿学会提问, 教师要让幼儿了解什么是问题, 问不一样的问题应当使用怎样的语言。要让幼儿知道什么时候可以问什么问题, 在学会提问的过程中, 学会思考, 学会解决问题。用提问的方式吸引幼儿的注意力, 不仅牵引了孩子们的思维走势, 而且让他们收获了知识。

二、促使幼儿学会动, 培养孩子的主观能动性

幼儿天生好动, 教师要把握好动这一特点, 在教学时要让孩子们的眼睛、耳朵、双手和嘴巴等多种感官灵动起来, 让他们在动中思、动中练、动中学, 体会参与各种教学活动的乐趣。笔者在教学时注重顺应幼儿好动的这一特征, 鼓励幼儿怀着好奇心去摸摸、看看、试试, 甚至拆拆、装装、摆弄、制作一些小东西, 不断培养幼儿的手脑互动能力。

在进行教学过程中, 教师要通过各种途径和方式, 充分激发幼儿的求知欲望, 让孩子积极主动地参与学习和活动。教师要预先设计一些悬念情景, 编排一些趣味小活动, 吸引孩子的眼球, 让他们的眼睛亮起来, 让他们的小手动起来, 这样就能为开展教学活动创造有利的条件。笔者在教学过程中, 运用喜闻乐见的谜语、故事和儿歌等形式, 让幼儿的耳朵动起来, 激发幼儿的兴趣, 引发幼儿的共鸣。

三、引导幼儿学会爱, 培养孩子的团结协作精神

幼儿教师不仅是教学的实践者, 还是教学的研究者, 教师要真诚关爱幼儿、关心学生, 要有责任心、事业心, 才能自觉地规范自己的言行, 成为幼儿学习的榜样。对幼儿的“爱”是一门艺术, 教师要善于发现幼儿成长中的每一个微小的“闪光点”, 让孩子在成长过程中发现美、创造美, 教师要敢于打破常规, 尊重孩子的个性发展, 善于发现、保护孩子的创新意识, 给每个孩子思考的空间, 使每个孩子都能发挥自身潜能。

游戏是幼儿初步参与团队活动的方式, 教师要利用游戏培养孩子的集体意识、交往能力、合作精神。笔者通过让幼儿扮演社会角色游戏来培养幼儿的社会行为。幼儿在扮演这些角色时, 就会自觉尽力完成角色所要完成的任务、必须遵守规则, 在幼儿表演的过程中, 我从中进行适时的提醒、点拨, 让幼儿体验到与别人合作的情感态度、行为方式, 理解社会角色之间的关系, 规范自己的行为。

13.让心灵向着阳光的地方成长 篇十三

------谈学生综合素质养练问题

作为教师，我认为仅仅只钻研教材和大纲是远远不够的，只看有关专业学科的书籍也是不够的，师生只知道整天死盯着课本也是不行的。也许这样做，会带来好分数，会赢得上级的认可，可是，我们培养的又是怎样的孩子呢？死读书读死书的书呆子而已！这样的老师严格来说也不能称之为教师，而是一个教书匠而已。我认为，要想让孩子们快乐学习，健康成长，只有我们教师改变教学观念，心里不要抱着追求分数和名次的浅薄愿望来教书，而是切实从学生身心发展的角度来考虑，正所谓“百年大计，教育为本”。教育的根本是培养人，既然是培养人，就该是以人为本，是以学生为本，一切从学生的实际出发，关注学生个体发展，张扬学生的个性，开发学生的智商和情商，培养学生的道德情操，切实把真善美的种子传播进孩子们的心里，给学生创造快乐学习健康成长的环境，这，才应该是我们做教师的神圣职责。

今天，很高兴有这个机会来谈谈我对此的做法和看法。

一、教学上重视方法

“授之以鱼不如授之以渔。”这句话道出了方法的重要，教学如此，学习也如此。每学年开始，我就和学生约定：如果你们能做到把每天的作业当做考试一样对待，独立完成，不抄袭，不应付，不马虎，我就少布置甚至不布置课外作业；另外每个人还要准备一个错题本（我要求各科都要有错题本，错题本对数学学科来说尤为重要），把每天的错题抄在上面，分析出错误原因，定期再做一遍，这项“君子协定”当然每次都能得到大家的赞同。我又把他们分为4个人一小组，由组长来检查落实错题本的情况，两个星期做再一次错题本上的题来进行反馈小结。这一方面培养了学生良好的学习习惯，也大大减轻了课业负担。刚开始好多家长反应怎么作业这么少，会不会影响成绩，我说，你先等等看吧。事实证明，这种方法的确行之有效，事半功倍，现在终于得到家长们的认可。“教是为了不教”，教学的作用就是要教学生学会学习的方法，而不是仅靠机械重复，这样他们会尝到学习的快乐与轻松，而他们从小养成的好习惯学到的好方法也会陪伴其漫漫求学之路；我们老师就成为学生的“导师”，而不仅仅是“教师”了。

二、敢于放手自我管理

班级管理是一切之本。

ABC帮扶小组是我根据全班学生学习情况设定的三个大组，但不是一成不变的，可以晋级。各组要求不同，作业自然也不同。晋级的标准是平时作业和测验成绩相结合。如A组同学只要作业质量好，一个星期内没错题，星期天可以不做作业，自由看课外读物，但要做摘记。B组合C组也是各有标准和任务。全班既有ABC大组，也有四人帮小组。四人一个小组，组长一定是A组的人员，学习程度相对好一些，其他三个成员一定要有一个B组的，一个C组的。这样的大组和小组划分给老师的教学和管理上带来了很大的帮助，平时的任务检查和落实很方便，老师只要不定组抽查就可以了。事实告诉我，班级管理好了，就不怕学生成绩不好。这样，组长之间评比，小组之间评比，老师轻松教，学生比赛学。更重要的是，培养了一大批具有领导能力和组织能力的“干部”。我曾给他们说过：只要你能在我的班里胜任小组长这一职责，你就可以在任何班级里当一个优秀的班长，推而广之，你的组织和管理能力将让你在群体中脱颖而出。事实上，每送走一个班，我心里都有无限的不舍。

三、课外生活丰富多彩

作为语文老师，又是班主任，我很重视学生的精神生活和道德情操培养，而这些，仅仅靠书本是不够的。我每个月都有课外活动安排内容，力争让学生们在学习知识之余，学习一些在书本上学不到的一些东西。如春天来了，为了让学生充分体验春天是播种的季节，我组织学生每个人要自己种植一种植物，豆角，黄瓜，丝瓜，指甲花，牵牛花，各人根据自己的爱好，种什么都行，要坚持观察，定期汇报自己的观察所得，这项往往持续一个学期，有的最终收获颇丰，有的不善管理，收获不大，但这不是最重要的，重要的是每个人都能从自己的种植过程中体会到很多东西：有的体会到劳动的艰辛，有的体会到成功要坚持不懈，有的体会付出了才有收获，有的说付出了不一定有收获，但不付出一定没收获-----这就是我要达到的目的。种植如此，学习上也是如此，做任何事情都是如此，他们在实践中学到了可以触摸到的质感的知识，能力自然也不断提升。还有，组织他们用废报纸自己设计服装，以小组为单位，进行服装展评，大家还推选出自己的模特，看到模特们像模像样的服装秀，真的令你想象不到孩子们的竟有如此创新能力！秋天到了，我们进行劳动收获的活动课也开始了。星期天，每个人根据自己条件和爱好，各自选择一种劳动，并用劳动成果----劳动所得的资金给自己的亲人赠送一样礼物。这活动可谓一举几得，既有劳动体会，也有亲情报答，学生们自然感受颇深，写作也有话可说了。活动是丰富多彩的，在这里我就不再一一列举了。

四、每周师生共同阅读课至少两节。

阅读是语文的生命。仅凭书本上的那二三十篇文章是远远不够的。鲁迅说过：“大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。”他认为，读书“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”在我的班里，每个学期每人至少要买三本课外书，大家的书摆放在教室前的读书角，每周至少抽出两节（一般在星期五下午）是我和他们的共同阅读时间。我本人也老是被一些杂事俗事缠身，难得抽出时间来静心读书。这个时间，我们各自安安静静的汲取精神食粮，时光静好，内心安然，师生沉浸在“结庐在人境，而无车马喧”的时空里，一任外面喧哗吵闹，吾自超然物外，想想，这的确是人生一种美妙的享受。“腹有诗书气自华”！要让他们知道，一个有品位的人，决不会是不读书的人。世界上任何书籍都不能改变你，但它会使你悄悄成为你自己，这是我常对他们说的一句话。

14.心灵成长的故事作文 篇十四

在学习、工作或生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编精心整理的心灵成长的故事作文（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

心灵成长的故事作文1

成长，犹如一条五彩缤纷的彩带，联系着我们生活的点点滴滴，从我的脑海中一直保留到现在。

我四岁那年，太阳犹如一个5000亿万摄氏度的超大火球挂在我家的客厅灯上。我觉得很热，也很渴，就吵着闹着要吃西瓜。我请求爸爸去给我买一个大西瓜。我爸爸说什么也不肯去，被我连拖带拽地推出了家门。

叮咚，叮咚。哈，是爸爸回来了。我急忙推开家门，接过西瓜就往厨房里跑。三下五除二，西瓜被我搞定。我抓起一块西瓜就往嘴里送。

不料，西瓜子儿被我误吞进肚子里。令我担心起来了，万一西瓜子在我的肚子里发芽长出来，我的头不就成西瓜了吗？我跑去问爸爸，爸爸却说，到时候，西瓜熟了，我们就不用再出去卖西瓜了，直接从你的嘴里摘就行了。我急得都掉眼泪了。

我转过念头，植物生长需要营养，我不吃饭不就行了吗？我一晚上没有吃一丁点儿东西。第二天，我实在不能和自己的肚子决战了，所以认输了。

几天过去了，我的肚子里的瓜子始终没有发芽。原来，爸爸只是为了让我吃东西时不要狼吞虎咽，才开玩笑吓唬我。唉，这次真让我出尽了洋相，吃尽了苦头啊！

心灵成长的故事作文2

在不知不觉中，我们在漫长的人生中度过了10年。在这10年里，我们遇到过许多种挫折，在心灵上也有过许多的变化。从幼儿园的那个懵懵懂懂的小孩，一问三不知；到尊敬师长，积极向上的小学生，心灵发生了许多的变化：有的时候伤心，有的时候欢笑。

一上幼儿园小班，就感觉幼儿园比以前整天待在家里好多了。那里有好多小朋友，我可以和他们一起在幼儿园里欢快的玩耍，一起做游戏，一起学习新知识。我非常高兴。

到了中班，我就觉得我了不起了，仿佛我就是校园里的一把手，心也傲慢了起来，因为我的级别比小班高一级！

到了大班，我的心就越来越不满足了。总觉得幼儿园里的我们不如那带着鲜艳的红领巾的哥哥姐姐们好。幼儿园得严格听从老师的指挥和命令，一不听话，老师就摆开老虎的架势，批评的唾沫星子随之而下，滔滔不绝。而到了小学就不用听那么多磨得耳朵起泡的话了。每次想到这里，我会不由自主的高兴起来，希望早上小学。

随后的一个阶段，就是到了我盼望已久的小学了。一进校园，映入眼帘的就是两座雄伟的大教学楼，楼和楼中间巧妙的建了一个天桥，让我好生羡慕！

进了教学楼，开始上课了。我们的班主任胡涛老师文质彬彬，一看就是文采很高的老师。老师每次在课堂上给我们传授一些东西后，我们都似懂非懂的点点头。然后老师就开始提问，老师问一题，我们就答一题，一节课其乐融融。

可是，一件事都是有两面性的。到了下午，老师开始布置作业：1、……2、……作业布置得越来越多，我越听头越大，仿佛这作业永远做不完一样，心里一直“砰砰”的跳。再回想当时在幼儿园，幼儿园哪有这些作业呀！

这就是心灵，心灵会在不同的时候改变的。人在成长，心灵也在成长，所以我们要用心灵，记录下成长的每时每刻。

心灵成长的故事作文3

有一次放暑假，天气很好，妈妈问我想不想去爬海阳的招虎山，我毫不犹豫地答应了，于是，我们就出发了。

我那时才上二年级，心灵总体来说还不是很强悍，基本上什么事都很好商量，很好答应。有的事不仔细去想，马马虎虎地就过去了。

刚开始爬的时候，我还很高兴，速度也很快，冲在最前面，有时候还跟妈妈聊天。可是，我的兴致来得快去也快，过了半个小时就有点不想爬了，可妈妈不同意，既然都来了，就一定要爬到山顶，眺望下方，回忆爬山的整个过程。并感受感受胜利的喜悦和快感。我只好看周围绿色的植物和各色的花朵来分散注意力。

又过了一段时间，我口渴了，可是没有水，而且筋疲力尽，头昏脑胀，心里后悔极了，当时不应该随便答应的。慢慢地，我发现其他人也开始累了。我想，如果我不放弃的话，别的人肯定会被我带动起来的，妈妈也一定会表扬我的。我开始忘掉了疲劳和干渴，把后悔劲儿也全收了起来。不顾一切的向前奔跑，果然，其他人见到我的举动，也抹一把汗，继续向前走。

妈妈看见了，表扬了我。我爬到山顶上，往下面看，真是太壮观了！整个山的风景螺旋似的展现在我的眼前，我觉得前面的努力一点儿也没有白费。

我悟出了一个道理，在人生的道路中，不能因为一点小小的挫折就去放弃一件事，有的时候，挫折的重重打击是自己奋斗的目标。坚持就是胜利，要是当时我放弃了的话，就永远也不可能爬到山顶了，要相信自己，一定会成功，一定会胜利的！

从那以后，每当我放弃了一件事时，我就会想起这次的经历，便立刻信心十足。不在挫折的面前跌倒！

心灵成长的故事作文4

时间过得真快，转眼间，我已经是四年级的小学生了，我的心灵也有了巨大的改变，在上小学的这四年里和我在幼儿园时完全不同，从幼小的心灵到成熟稳重的心灵，这一切都在慢慢的进行着、变化着。

刚刚上幼儿园的时候，心里非常长的害怕，因为马上要到一个陌生的环境去。幼小纯真的心灵里有一种恐惧感。哭，是我们的一种发泄，也是我们的一种传达，传达着一种害怕和恐惧。开始，都是老师来帮助我们找朋友，渐渐的，我们自己就成为了好朋友，慢慢的，慢慢的好朋友也是我们生活当中不可缺少的了。一眨眼的工夫，几年就过去了，又到了离别的时间了，离别的时候又是那么的不舍得，可是，终究还是要分开的。

上了小学一年级以后，我们开始了新的认识，又要认识新的朋友，还要开始课堂的学习，我们的心灵产生了疑问，如果我不会怎么吧！我们每到考试心灵就会有一种忐忑不安的颤抖，上了小学，多了一些忧虑，也多了一些快乐。

上了二年级，我觉得自己不应该像一年级那样的无知了，要打好基础，好好的学习，不能再只顾着玩了。上了三年级以后，我觉得我自己长大了，应该更加的独立了，不能再向一二年级似的，三年级的我有所退步。四年级的我，就像是一个崭新的我，就像大人们所说的，我像是一个小大人了。是心灵重新给了我信心，让我又找到了感觉，从此，我有开始努力的学习，不能辜负了老师和家长对我的期望。

人生是很慢长的，也是很短暂的，心灵虽然一直在变化，但是心灵不管变化到什么程度，有一样是不会改变的，那就是心灵是纯洁的，不论以后的道路上，你受到了什么样的挫折，你都不能退缩，心灵给你的力量是无穷的！

心灵成长的故事作文5

还记得刚刚懂事的时候，仿佛感觉世界上的每一样东西都是神奇而神秘的，想去尝试一下，但是又害怕这个东西会有什么危险，所以总是摇摆不定，只能用泪水来发泄。那时，心灵是幼稚的。

后来，年龄稍微大了一点了。有些以前不敢做的事情也敢了，因为做到了以前不能做的事情，所以非常的快乐，每天总是洋溢着笑脸。那时，心灵是快乐的。

都说“人比人，气死人”，上了幼儿园之后，每天接触的人一下子就多了起来，自己也不是掌上明珠了。况且还有很多小朋友的`能力在自己之上，所以微微有一点沮丧。那时，心灵是失望的。

大约五六岁的时候，记得我那时一下子就从全班跑步倒数第一成了数一数二的高手，小朋友们都很“崇拜”我，自己小小的虚荣心毛病也就犯了，而且那时思想也成熟一些了，所以那时的心灵是交错在想高兴又高兴不起来里。

入学了，当时感觉突然从幼儿园的老大变成了小学的老小，误差太大，再加上一开始同学们都不熟悉，所以话不多，只是跟几个比较要好的朋友一起玩，那时，心灵有一点点的不高兴。

一年级第一次的期中考试，考得不错，爸爸奖励个陀螺，非常快乐。觉得上学还不错，嘻嘻。心灵是暗暗窃喜的。

二年级了，同学们也都熟悉了。感觉自己在班里个方面还是不错的。不过有一些家里富有的同学买了一些我没有的东西，想要，又怕父母不同意，所以一直憋着没说，那时，心灵是沮丧的。

三年级是中年级了，可以叫两个年级的学弟学妹“小屁孩”，感觉很好。呵呵，虽然可以叫，潜意识告诉我不要叫，如果是年龄小一点，不会听的，但是毕竟成熟了很多，对潜意识也有了解，所以就没叫。那时，心灵是成熟的。

五年级，升入高年级之后又有许许多多的困扰。功课间艰难了起来，作业渐渐多了起来，老师渐渐严了起来。这让在一二三四年级管的比较松的我们很不适应。但是一想到要升入六年级，要考初中，有非常快乐和期盼，所以，现在，我们的心，都是充满着憧憬的。

这是我心灵成长录的一部分，要是按一本书来算，这只能算是个前言。以后，人生的路还很长。

心灵成长的故事作文6

我们的心灵像一只弱小的鸟儿，在儿童时代经不起一点的挫折，而随着我们的渐渐长大，这只弱小的鸟儿也已经渐渐长大，它变得更加坚强了，使它在飞行遥远的路途中不会受到危险。

在我们哇哇大哭来到这个世界上时，那只鸟儿就从那时起一直守护着你。

记得在我小的时候，我非常的高，在幼儿园里是最高的一个，没有人敢欺负我，老师对我也很好，我每天都过着快乐的日子。可是，过了不久我就上了学前班，当时我觉得学前班的老师非常的恐怖。因为在幼儿园的时候，老师会慢慢的给我们讲，让我们慢慢地理解。可来到了这，是一个新的环境，难免有些生怯。做不好的的同学老师会拿着一根细长的棍子来提醒你，虽然没提醒到我，但我还是很害怕。渐渐地，我对这里的一切都熟悉了，我也开始胆大了。

在学前班上课时，我叠了一个纸飞机，刷——一声，白色的纸飞机落到了老师的脚下，我也意识到——我闯祸了。老师并没有说我，而是下课时，教育了我，在那一刻，我觉得老师，并不是那么恐怖。

随着年龄的成长，我来到了潘南小学。认识了这里的老师和朋友们。记得在一年级的时候，我非常胆怯这里的学校生活。班里有几个同学老欺负我，但我只可以哭哭啼啼的告诉老师，我多么希望，我可以自己解决。反过来想想，我还是非常感激当时欺负我的朋友们，正是他们每天都激励我，我也不会到现在这样坚强。如果没有他们，说不定我现在还是以前那个只会红鼻子的告诉老师别人欺负我的小孩子。正是他们磨练了现在的我。

岁月增长，时光一去不反了，转眼间我成长到了一个四年级的小学生，我也在这四年里找到了我最好的朋友，张晓薇。我们之间发生过许许多多的矛盾，还有好多次吵架，在我觉得，只要是经历非常多的磨难的朋友，是最难忘的。我考试考不好，她就会安慰我。她考得不好，我也会安慰她。我们快乐，就一起快乐，我们有困难，就一去度过，真正的朋友，大概就是这个意义。

在这几年的学校生活里，我深深的记住了这里的领导，老师，同学，还有一句话：今天我们以潘南小学为骄傲，明天潘南小学将以我们为自豪！

心灵成长的故事作文7

每一个人在成长的历程中，总是会经历许许多多的事情，它在我们的心中留下了不可磨灭的痕迹。

记得有一个暑假，我和妈妈坐公交车花25去花都区狮岭镇，车程大约一个半小时，我和妈妈在站台边左等右等，好不容易来了一辆花25，可是还没有来得及欣喜，却发现车上已经挤满了乘客。那些的乘客展开衣袖就可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天上下雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟。我正准备低声嘀咕，却被妈妈一把拉上了车，我俩拼命的往里挤，马上就又有一群乘客像潮水一样的涌进来，车上的乘客被挤得东倒西歪。

等乘客们站稳后，车也开了，乘客们推推搡搡的，没有一个不是想为自己抢到大一点的空间。站在我旁边的是一位年过花甲的白发老人，瞧他那干瘪而多皱的面孔，灰白色的胡须稀稀拉拉地分布在下巴上，暗红的嘴唇已经干裂了，鼻子上密密麻麻的布满了老人斑，枯柴般的手紧紧地抓在扶杆上，更引人注意的是他那白的“一丝杂质”都没有的头发。再看一看座位上的人，居然清一色都是朝气旺盛的年轻人，他们有的在低着头玩手机，有的在望着窗外的美丽风景，还有的趴在自己腿上睡觉……看到这儿，我有些恼火了，这么多年轻人居然没有一个人愿意给这位老爷爷让座，亏这广播里还说要给有需要的人让座，而他们一个个充耳不闻，完全对这个广播置之不理。

突然，汽车一个大拐弯，把我们弄得摇来晃去，还有人差点摔倒，再瞧瞧老爷爷，他显然已经站不稳了，可是还没有一个人给他让位。过了一会儿，老爷爷剧烈地咳起嗽来了，坐在他旁边的年轻人竟然充满厌恶地躲了躲身子。这时，坐在旁边的一位阿姨站了起来，往前走了两步，对那位老爷爷说：“您去坐那个座位吧，我站一会儿。”这简短的一句话和那不自然的步伐把我感动了，老爷爷经过再三推让后终于慢慢地坐下来了。那位阿姨站了半个小时后下车了，只见那阿姨下车后腿一瘸一拐的……

这一天真是收获满满啊，我应该向这位腿脚不便的阿姨学习关爱他人的品质，这样子就能让身边的人多一点关爱，少一点冷漠。

心灵成长的故事作文8

人的一生短短几十秋，明天将会遇见什么人什么事谁也不会知道，人生就像个大转盎，一会转到东一会转到西，有时候会因突然间的迷失方向而不知所揩，但依然会有人坚持，那也许就是所谓的精神往支持着那些脆弱的灵魂吧！

我现在已经步入杜会了，已经不在是一个幼稚单纯的小女孩了，现在回想想过去的点点滴滴，尽营有辛酸，有痛苦，但依然值得回味。我小时候体弱多病，心理有一种自内向外的对于跑步的恐惧，我怕摔倒，我怕别人的嘲笑，但爸爸却往学校的运动会替我扳了名，他极力的劝我去试试，哪怕跑个倒数第一，家里也会为我庆祝，还说如果我跑的好献给我买一大玩具熊，在当时一个玩具熊对我的诱惑实在是太太了，我抛开了一切的顾虑，全力以赴，比赛开始了，我望着爸爸坚定的笑容，我相信我自己一定可以的，但跑着跑着我就摔倒了，其他的选手落了我一大节，我再次看爸爸，他在向我点头，我突然间不知道有了一般什么力晕，让我忘了所有的疼痛，我加紧直追，最后我竟奇迹般的职得了第二名，我现在想起来也不知道我怎么会创造出这么一个另人难以相信的奇迹，可能我就为了那个梦寐以求的玩具熊吧，有些时候家长对孩子的鼓励很重要，而一个人内心的意志也是成功的关键！

往我上高中的时候，我遇见了一个男孩，一个每天都让我快快乐乐的男孩，我觉得当时我和他的感情不能算是早恋，只能归结为一种纯粹的友谊，或理解为一神青春的萌动吧，我们当时都没有去想什么天长地久，只不过想让对方开心，如此而已。但不久随着我的亲密女友的出现，我发现他们之间的话题越来越多，逐渐的超越了我和他的亲密，我不知道自己是怎么了，越未越疏远他们甚至想把自己藏起来，后来他往圣诞节的那天约我出去，迭了我一个圣诞老人，同时他告诉我他们已经决定要往一起了，还希望得到我的祝福，我不知道他为什么会那么说，但我只知道我当时心理很难受，但我依然笑着对他说我会永远支持他的，无论他的选择是什么，从那以后，我有时间就把自己关住图书馆里，他们约我出去玩，我也总是借口有事不去，我可能是用我的忙碌掩盖我内心的空虚吧，逐渐的我恢复了心里的坦然，我的成绩也出乎意料的好，这可能就是我的收获吧，直到今天我依然感谢上天让我有这么一段不同寻常的经历，毕竞经历了这件事后，我成熟了很多，也长大了很多，这就是最好的结果，现在有什么他还会给我打电话，感觉别有滋味，不是幸福而是温暖！

人与人之间需要沟通，需要鼓励，往往不经意的一句承诺可能会改便一个人的一生多注意你的言行，不要遇事轻易下结论，住茫茫人海中我依然在追寻，追寻那个可以和我签定一生合约的人，流水落花春去也，天上人间！

心灵成长的故事作文9

从一个懵懂的小女孩到现在亭亭玉立的少女，心灵的成长路程有很大的一程。

天真可爱

小的时候整天只知道玩，心里没有一点的负担。早上在父母的呼唤声中迎着太阳起床，然后去找自己的伙伴去玩，玩它个不黑不会。当太阳下山的时候父母会叫你回家。那个时候真好！

为理想学习

等到了上学的年龄后自己就只为一个目标努力：考上一个让父母和自己满意的大学。虽然每天是天黑着去学校，天黑着回家，整天在题海中活动，可是那时候也没有压力，只有父母给的动力。

人生的奋斗

考上大学后虽然每天的生活很自由，可是我身上的压力却比原来大了很多，思考的事情也就要多了。现在每天花着父母辛苦挣来的血汗钱，可是什么时候可以把它还给父母呢？能否让自己以后的生活过的比较充实些。所以，现在的任务就是好好学习好专业课程，毕业后找个好的工作，不让父母的钱白花。

心灵成长的故事作文10

每个人都有一个欢乐又难忘的童年，我也不例外。没事的时候，母亲会给我讲小时候的点点滴滴，现在看来，那时候的我真的很可爱。有一件事让我至今难以忘怀。

记得我四岁那年，父亲母亲决定让我自己睡觉，我也感觉我应该自己睡了。可是，到了晚上睡觉的时候我就开始害怕了，已经答应父亲母亲了又有什么办法呢？我只好乖乖的上了自己的床，我当时心里非常的恐惧。翻来覆去总是睡不着，听见父亲在那屋早已经打起了呼噜。我心里却冒出了魔鬼的声音，它说：“快睡吧，快睡吧，睡着了我就把你吃掉。”我心里想要是魔鬼真的把我吃掉了，那可怎么办呀。我马上大声叫母亲，母亲过来问我怎么了。我告诉母亲怕魔鬼。于是母亲就在我旁边陪我睡，可是等我睡着了，母亲又走了。半夜我醒来发现母亲没了，我有“哇哇”地哭了起来，父亲母亲根本就没有理我，我只好鼓励自己说我一定会睡着的，结果真的不知不觉就睡着了。母亲早上起来告诉我说我自己睡了一晚上。我听了心里比吃了蜜还甜。

15.读书,心灵成长的奥秘 篇十五

一、习惯养成, 塑造良好的道德品质

1.构建三级管理网络, 落实好习惯教育

为了促进学生良好行为习惯的养成, 形成学校良好的活动秩序和学习氛围, 学校出台了《囿山小学学生五大好习惯》, 即文明好习惯、学习好习惯、卫生好习惯、安全好习惯、生活好习惯。为了更好地促进“好习惯伴成长”工程的落实, 我校构建了“班主任—年级值周教师—学校值周校长”三级管理网络, 为好习惯教育打下了良好基础。

2.设立好习惯激励卡, 开展多元评价

评价是保障习惯养成效果的有效手段, 它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。现实生活中我们发现学生特别喜欢集卡, 所以本学期我们设计了“囿山小学五大好习惯卡”让学生去集, 这些小小的奖卡可以为班级加分, 可以为自己参加学校美德少年评比加分, 也可以实现一个小小的愿望。

3.家校共育好习惯, 构筑立体德育

建设好学校、家庭与社会三位一体的德育网络, 发挥共同育人的功能, 一直是学校的德育特色之一。学校扎实开展家校合作“六个一”系列活动, 即一份家长信共育好习惯、一次家长会、一次家长委员会会议、一次家长访校日、一次优秀家长评比、一次家长代表大会提案, 让家长成为教育的同盟军。

二、“2+1”体艺活动, 提升体质健康水平

学校以“文体活动方案”为母体, 有效整合“大课间活动方案”“班级课外活动”“体育2+1 活动”以及“体育社团活动”等的每日安排时间, 确保每个学生每天有1 小时以上的有效锻炼时间。具体举措有:巧借午间管理, 丰富社团活动;组织以班为单位开展艺体活动;组建校级运动队, 突出学校特色项目;健全完善“三操”组织。通过这些活动的开展, 增加学生在校活动时间的运动量, 激发学生的运动兴趣, 丰富了学生的运动形式。

三、课堂教学, 努力践行高质轻负

1.细化教学常规管理, 为“高质轻负”做保障

本学年, 我们严格按照省新课标计划和上级精神开足、开齐各类课程, 严格执行课程计划。课程计划是法规, 任何人无权变更, 教导处将不定期抽查教师的上课情况, 严格督促教师自觉按课表上课, 严禁私自调课或侵占技能课等现象发生。学校对教师教学常规的检查方式采用教研组常规检查两次, 教导处抽查一次, 同时开展教导处一日巡视, 发现问题及时反馈、及时纠正。另外, 教导处继续加强教学“六认真”工作的监督与检查, 对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。

2.完善教研组建设, 为“高质轻负”求落实

教研组建设是学科教学能力建设的核心, 是学校开展高质量教育教学的关键。本学期来, 我们制定教研组组长职责, 以及讨论通过优秀教研组的星级评比方案, 从队伍建设、教师培养、教研管理、教学研究、教学水平等方面进行评比, 并制定评比程序、分配比例、奖励标准等方面细化工作。

3.聚焦课堂有效教学, 探索“高质轻负”新范式

在专家的引领下, 囿山小学在本学年认真开展课堂教学改进行动研究, 我们课堂改进实验小组成员在反复听课、研讨、论证的基础上, 逐步达成高效课堂教学要“以学生为主体, 以学定教, 以培养自主学习能力为重的”课改共识, 提出了“121 课堂教学模式”, 即10 分钟的预习作业及反馈, 此环节重在发现问题、提出问题;20分钟的尝试作业及反馈, 此环节重在新知识的建构过程;10 分钟的诊断作业及反馈, 此环节重在知识的理解和运用。我们以“三张练习改变教师的教学思路, 三个循环提升学生的学习品质”, 帮助教师找到课堂教学改革的钥匙, 促进师生共同成长, 努力践行高效课堂的路径!

四、评价改革, 建立多元激励机制

评价是促进学生练好习惯养成的有效手段, 它具有反馈、诊断、改进和激励的功能。为此, 学校推行多元评价的举措, 设立习惯激励卡, 目前已经设计了“好习惯卡”“学习激励卡”“班级特色卡”三类奖励卡。“好习惯卡”主要由学校值周校长、年级值周教师根据《囿山小学学生五大好习惯》, 对当日表现优秀的学生或者班级进行奖励。“学习激励卡”主要是针对《囿山小学学生学习常规》关注学生学习全过程, 建立学习常规, 重在方法的指导和良好习惯的养成。“班级特色卡”由班主任依据各自班级的情况和学生教育需要, 个性化地制定班级特色卡的激励奖励细则, 设计开展促进学生综合发展的特色班级建设的激励卡。

素质教育是一项长期的、具有划时代意义的改革, 我相信, 只要我们继续努力, 囿山小学的素质教育将会更好地呈现出一片新气象。

参考文献