六年级毕业班语文备考复习计划

六年级毕业班语文备考复习计划（精选10篇）

1.六年级毕业班语文备考复习计划 篇一

苏教版六年级语文总复习计划

建湖县九龙口中心小学

一、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱。

2、善于归类。

3、注重运用。

二、复习时间

五周三、复习内容及策略

第一部分：基础知识（复习时间：一周）

一、汉语拼音（复习时间：1天）

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前、后鼻音之分；读准轻声音和儿化音等。

(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

2、复习要点

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

3、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（复习时间：2天）

1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

（4）能分类积累一定数量的成语；

（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：（以成语的积累为主）

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

（3）词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：2天）

1、复习要点

了解句式变换的几种形式；能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；能根据要求造句和仿写句子；正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；能正确地修改病句；积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

3、知识归类

（1）常用关联词

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

第二部分：阅读（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩；能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法；

⑵学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法；

⑶在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿

号与逗句、分号与句号的不同之处；

⑷学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累，课外阅读总量不少于145万字。

二、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

（2）注重阅读方法的渗透。

1、用点明文章中心思想的词语或短句作题目：《学会合作》《把我的心脏带回祖国》

2、用能概括文章主要内容的一个短语作题目：《莫泊桑拜师》《鲁滨漂流记》《三打白骨精》

3、用贯穿全文的线索作题目：《学与问》

4、用与文章内容密切相关的特定时间、地点作题目：《在仙台》《景阳冈》

5、用文章所写的主要人物、事情、物品、地方的名字作题目：《詹天佑》《广玉兰》

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

第三部分：习作（复习时间：一周）

一、复习要点

⑴能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；

⑵能根据习作内容表达的需要，分段表述；

⑶学写读书笔记和常见应用文；

⑷能根据表达需要，使用常用的标点符号；

⑸修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。

二、对苏教版五、六年级的二十八篇习作进行归类

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、***爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

三、复习重点

从以上三大类习作内容来看，基本属于话题作文，贴近学生生活，且基本囊括了学生学习生活的方方面面，因而复习基本以这些习作内容为主。

第四部分：自我检测（复习时间：三天）

通过本校总复习系列训练题，并精选本市部分名校往年小学毕业水平真题测试卷作为第二轮的自我检测。检测原则是宁缺勿滥，重在精选，选取那些体现时代精神和新课标要求的试题，通过认真研习这些试题，让学生自我检测，查漏补缺。

第五部分：实战演习（复习时间：三天天）

精选几套小学语文毕业水平模拟测试卷进行综合实战演习，试卷内容紧扣考试大纲，覆盖面要广泛，能涵盖小学阶段所必须掌握的知识要点，难易度、区分度、题量应与名校小学毕业水平测试卷相当，包含对今年小升初命题趋势的科学预测，目的在于引导学生科学训练，以期达到实战演练的效果。

2.六年级毕业班语文备考复习计划 篇二

四十铺小学

何淑琴

为了迎接我校六月份毕业班毕业测试，使我校今年的教学质量勇创新高，做为毕业班的教师深感压力之大，就如何扎实地抓好教学管理，切实加强毕业班的备考工作，努力提高教学质量，争取达到各级领导下达的教学任务和目标。我准备从以下几方面展开复习工作。

（一）汉语拼音

汉语拼音教学的目的在于帮助学生利用汉语拼音识字、学习普通话、查字典。复习这部分具体要求有：

1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，并正确书写；能具体区分声母、韵母；

2、能准确、熟练地拼读音节；

3、认识隔音符号、声调符号；并掌握“ü”的拼写规则；

4、认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，并能运用音序排列，学会音序查字法；

5、复习“一”、“不”的变调，复习“啊”的变声；

6、认识儿化音；

（二）识字、写字

识字是阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，一定要重复加强训练。

3、能比较熟练的用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）(四)词语

词语的积累是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

（五）句子

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，在句子复习时，应注意：

1、认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、会仿写句子。

（六）阅读

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

（七）古诗词、名言警句等

厚积才能薄发。在小学阶段，积累是一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

（八）习作

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的记实作文和想象作文作为复习的重点；

2、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

（九）测试

最后进行综合复习，考前模拟测试。

通过前面一系列的专题重点难点进行复习之后，在最后的冲刺阶段对学生进行初考前的模拟检测。在此检测的过程中，一定要严格把关，不能让学生有丝毫作弊的机会，从而更真实，全面地了解到学生存在哪方面的知识缺陷，以对学生采取相应的“急救” 措施。

3.小学六年级语文毕业备考试卷 篇三

（时间90分钟制卷人：）

一、我会拼（10分）

zhēnɡ rónɡduàn liànsuàn bànmó ɡuǐróu zhòu

()()()()()dònɡ jiānɡsuān jiǎnyōu yǎméi guìlǐnɡ yù

()()()()()

二、我会填，会理解（8分）

（）而不舍（）有成效舍本求（）千（）一发（）烛夜游坚持不（）革故（）新各（）己见

三、按要求写句子（5分）

1．日寇连婴儿都不放过，是企图扼杀我们祖国的未来。（改成反问句）

2．教室里安静极了。（改为夸张句）

3．听了这个故事，妈妈不约而同地笑了起来。（改病句）

4．武松站住了问店家：“叫我做什么，我又不少你酒钱！”（改为间接引用）

5．离任的史密斯小姐收到了泰生寄来的第一封短信。（缩句）

四、我是智多星（12分）

1．我爱看四大古典名著之一《三国演义》，它的作者是（），其中有

一段历史故事是（），它是我国古代“以少胜多、以弱胜强”典型战例。

2.我还知道：2012年6月，神舟九号宇宙飞船成功发射，3名宇航员景海鹏、刘旺在距离地球343千米的太空顺利完成与天宫一号载人飞船交会对接任务。（）成为我国走进太空第一位女宇航员。在海底，2012年我国首台自主设计、自主集成的载人潜水器。它成功突破7000米的深度，能在海度航行，布放标志物、取水样、摄影、摄像等作业。它命名为“（）”。祖国的载人航天、载人深潜事业取得辉煌成就，我为祖国而骄傲！

3．我不仅喜欢读祖国的文学作品，还喜欢看外国文学，《汤姆·索亚历险记》

是美国作家（）著作，这篇课文围绕“历险”，写了汤姆的五次历险，我认为他是一个（、、）的孩子。

4．在六年的小学学习中，我既学到了一些珍惜时间的名言，如（），又学到了克服困难、勇往直前的警句是（）。

5．难忘的小学时光，给我留下了许多美好的回忆。有很多很多的话，我想为

我们付出心血的老师们写句赠言：（），还想为和我形影不离、朝夕相处的同学写句赠言（）。

6．情系灾区，我知道四川芦山发生里氏（）级地震，地震无情，人间有

爱。我想对深受震灾的小朋友心灵上安慰，并激励他们战胜困难的勇气：祝愿（）。

五、精彩回放（7分）

1．《闻官军收河南河北》这首诗写出了诗人听到（）的消息之后，欣喜若狂的心情，表达了诗人强烈的（）之情。

2．《卖火柴的小女孩》的作者是（）的作家（），他的作品还有《皇帝的新装》等童话我都读过。

3．借问酒家何处有，（）。

4．（），不应该随意虚掷。

5．（），自在娇莺恰恰啼。这句诗意是（）。

六、用带有“言”的成语填空（5分）

从前，有一位很吝啬的财主。一年春天，家里急需人手，便用（）招来乡邻张

三、李四两人。他们二人来到他家，每天从早到晚活儿干不完，常常是累得筋疲力尽，于是他们二人就不想干了，于是财主又（）把他们留下。

时间慢慢地过去了。一晃就到了中秋，张

三、李四说：“咱们来他家干活，已过大半年。你是否对主人说一下，暂付半年工钱，回家急用。”李四找到财主，把自己的来龙去脉说了一遍。财主顿时就（）地说：“我家有良田百亩，长工、短工几十人，跑了你俩的工钱不成？”

转眼到了腊月，张三李四辛辛苦苦地干了一年，心想：主人现在可以给工钱了吧，就找到财主把两人的想法对他说了一遍。顿时财主怒目圆睁说：“手头紧，过几天！”张

三、李四认为不守信，就跟财主争吵不休。后来财主一人辩论不过，竟然（）。

张

三、李四没有办法，只好把财主告到县衙。县太爷把张

三、李四的供词记录下来，再问财主：“他们二人说的，可是事实？”“事实存在。”财主说，“我手头紧，工钱不会超过腊月三十。”县太爷大怒：“现在已到腊月中旬，离三十还有几天？”最后问得财主是（）。

七、快乐阅读（13分）

《真理诞生于一百个问号之后》（节选）

有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，．．．．．．差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？” 拉直变成“！”，找到了真理。

……

洗澡水的游涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就

能发现真理。

当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

1．本文的中心论点是。（1分）

2．第二自然段：从（）的现象中看出问题，不断（），不断（），追根求源，最后把“”拉直变成“”，找到了真理。（2.5分）

3．文中举了（）（）（）三个例子。（1.5分）

4．“见微知著”的含义是：（1分）

5．本文谈到发现真理必须具备的三个条件是什么？（2分）

6．议论文常用的论证方法有（1分）

A．例证法B．引证法

C．对比论证法D．比喻论证法

7．这段文字中画“”的句子在含义上与文章结尾段落的一个词相照应，这

个词是。（1分）

8．语句中“？”指“！”指（1分）

9．“在科学史上，这样的事例还有很多”在这句话中，“这样的事例”是指怎样的事例？请列举两个类似的事例。（2分）

八、写作（40分）

4.六年级毕业班复习计划 篇四

一、目标导向

1、巩固汉语拼音;认识3000个常用汉字;有较强的识字写字能力，掌握识字方法，力求识用结合;能工整地书写汉字，并有一定的速度;会用汉语拼音和部首两种查字典的方法，能根据读写的需要比较熟悉地查字典、词典。(基础知识方面)

2、 阅读教学;能理解主要内容，体会思想感情，注重语言的积累、感悟和运用;学会运用多种阅读方法，注重基本技能的训练;能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，边读边思考。课外阅读总量在400万字以上。(阅读方面)

3、习作教学; 把自己的见闻、感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，文从字顺，书写工整，不写错别字，标点符号的准确运用，养成留心观察，认真思考，勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。(习作方面)

4、 口语交际;有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，体现文明态度和语言修养。(口语交际方面)

5、探究性学习;能主动进行探究性学习，在实践中能发现“生活处处有语文”、准确运用语文知识。(综合性学习方面)

二、复习要求

本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧、任务重，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”;另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，提高复习效率。主要做到以下三点：

1、找准薄弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我寻找知识上的漏洞，查漏补缺。所以，在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的缺陷，针对这些情况精心设计教学过程，合理安排复习时间，使复习有针对性，更有实效性。

2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对所积累的知识进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。呈现给学生的练习要有代表性，内容 “精”，形式“全”，方法 “活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，举一反三、触类旁通。

3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，努力体现学以致用。

三、复习内容及策略

第一部分：基础知识

一、汉语拼音

1、复习建议

(1)汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

(2)根据方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分;韵母中前、后鼻音之分;读准轻声音和儿化音等。

(3)辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。

2、主要题型

按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序;填写相应的大小写字母;给带点字选择声母或韵母等。

二、字词

1、复习要点

(1)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力;

(2)巩固掌握本册所学过的汉字，(认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写)，要求会读、会写、会组词;

(3)学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语;

(4)能分类积累一定数量的成语;

(5)熟练掌握音序、部首两种查字法等。

2、主要题型

(1)看拼音写词语;(2)给带点字选择正确的读音;(3)用音序和部首查字法选择正确的字义;(4)改正错别字;(5)照样子写词语(ABAB、AABB);(6)根据意思写词语;(7)把词语补充完整，并解释所填字的意思;(8)词语搭配;(9)用词造句;(10)按要求写成语。

3、知识归类及典型题例

(1)改错别字方面：将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习;

(2)词语积累方面：(以成语的积累为主)

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类;寓言故事类;描写自然景物的;形容色彩繁多的;表示时间过得快的;表示速度快的;表示心情的;描写外貌的;形容学习刻苦的;形容注意力集中的;描写友情的;描写春、夏秋冬四季的……

从形式上：AABB式的;ABAB式的;含反义词的成语;含近义词的成语;带有动物名称的成语;带有数字的成语……

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

(3)词语运用方面：词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子

1、复习要点

了解句式变换的几种形式;能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式;联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情;能根据要求造句和仿写句子;正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号;能正确地修改病句;积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

2、主要题型

(1)把句子补充完整;(2)写出句子的意思或表达的思想感情;

(3)按要求写句子;(4)整理排列错乱的句子;(5)修改病句。

3、知识归类

(1)常用关联词

并列关系：一面…一面…、一会儿…一会儿…、一边……一边……; 假设关系：如果…就…、 要是…就…、即使…也…、尽管…也…; 条件关系：只要…就…、只有…才…、 无论…都…、不管…都…; 转折关系：虽然…但是…、尽管…还是…、可是…、 然而…; 递进关系：不但……而且…… 不仅……还……

因果关系：因为…所以…、…因此…、…由于…、之所以…是因为…; 选择关系：或者…或者…、不是…就是…、 是…、还是…; 取舍关系：宁可……也不…… 、与其……不如……。

(2)古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗;描写“离别”的古诗;描写乡愁的古诗……

(3)句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

(4)句式的分类整理：反问句与陈述句的互换;把字句与被字句的互换;肯定句与双重否定句的互换;照样子写比喻句、拟人句;关联词合成句子等。

(5)病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

4.综合应用题例

(1)结合课文拓展

(2)结合生活运用

第二部分：阅 读

一、复习要点

(1)具有独立的阅读能力。主要指能借助工具书，联系上下文

或者结合生活经验以及自己的积累理解文章词句的意思和感情色彩;能在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章最基本的表达方法;

(2)学会运用朗读、默读、浏览等多种阅读方法;

(3)在理解课文内容的过程中，体会标点符号的不同用法，特别要能区别句号与逗号，顿号与逗句、分号与句号的不同之处;

(4)学会利用各种渠道进行课外阅读和语言积累。

二、主要题型

(1)按原文填空或默写某段落;(2)联系上下文推想词句的意思;(3)概括文章的主要内容，体会作者的思想感情;(4)能提出不懂的问题;(5)能说出自己的阅读感受;(6)能给句子或段落加上标点符号。

三、复习策略

1、课内阅读(重在积累及方法的习得)

(1)要求背诵的课文或段落必须人人过关。

(2)注重阅读方法的渗透。

2、课外阅读(重在方法的运用)

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：

给带点的字选择正确的读音;联系上下文解释词语;用横线或波浪线画出有关的词语和句子;给短文加题目或换一个题目;仿写句子;结合实际理解句子含义或自己的感受;概括短文主要内容;结合课文内容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。

第三部分：习作

一、复习要点

(1)能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实;

5.六年级毕业班语文备考复习计划 篇五

一、复习备考的指导思想

小学教育是基础性教育，语文又是母语学科。因此，无论是平时的课堂教学还是学业会考评价，都必须从全面贯彻教育方针、落实学科素质教育、体现新课改精神、促进学生语文综合素养全面提升出发，通过更新复习备考理念、优化复习备考过程、创新复习备考策略、减轻复习备考负担、增强复习备考效率，为学生创设全面系统复习母语基础知识、训练母语基本技能和全面展示学习成果的平台，以充分发挥小学语文学科为学生全面、终生发展奠定扎实的文化、工具和学习根基中的特殊作用。

二、复习备考的基本范围

本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，复习备考要以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容，以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考，进行全面、系统地复习训练，没有限定更小的范围。希望老师们不要猜范围、更不要猜试题，要着力于夯实基础、增强能力、提升素养。

三、考试命题的主要依据

本届学生1—6年级使用的都是人教版语文新课标教材。因此，考试命题以《义务教育语文课程标准》为指导，以1—12册教材为主要内容。以《课课练》1—6年级新课程素质能力训练题为训练参考（主要是参考试题样式）。

四、考试命题的遵循原则

在遵循“城乡统筹、面向全体、照顾差异、促进发展、增强自信”的基本命题原则下，努力使命题内容突出基础性、综合性、创造性、生活性和人文性，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机整合。

五、考试命题的题型样式

从体现新课改评价理念出发，采用选择、判断、改错、选用、情境、拓展、自拟、探究、创造等多样化的题型样式，让学生从考试中体验语文的妙趣横生、博大精深和“书到用时方恨少”“腹有诗书气自华”，让语文试题体现出“亲和”“迷人”的微笑，使学生爱上语文、乐于考试。（请参考4—6年级新课程素质能力训练题和期末调研试题）

六、考试试卷的主要结构

试卷由字词基础、积累运用、阅读思考、习作表达四个方面,十四道小题组成；总分为100分，考时为100分钟；全卷难度值为0.6，容易题、中度题和拔高题的比例为6：3：1，其中开放性试题（主观题）占30%左右。

七、复习考试的主要内容

（一）拼音汉字方面

1、拼音：主要考查学生借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音、学习普通话的情况。

2、汉字：重点考查学生认清字形、掌握汉字基本意义的情况，在具体语言环境中正确运用汉字的能力和借助字典、词典等工具书识字的能力；书写方面要考查学生是否达到“正确、规范、端正、整洁”这一写字教学的基本目标。

（二）词汇句子方面

1、词汇：重点考查学生正确读写、灵活正确地运用常用词语（含成语、名人名言、古诗名句、谚语、歇后语等）的情况，特别是在具体的语言环境中运用近义词、反义词、多义词的能力。

2、句子：重点考查学生联系具体语言环境体会关键句子的含义和表达作用的能力，关联词语的运用能力，句子的仿写能力，尤其是积累和灵活运用名言佳句的能力。

（三）阅读思考方面

考查学生对读物的综合理解能力，考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的发展水平。分文体来说，考查阅读说明性文章的能力，重点是看能否了解事物梗概，能否简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，以及说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；考查阅读诗歌的能力，重点看能否大体把握诗意、想象诗歌描述的情境、体会诗人的情感、简要分析诗歌表达的思想感情等。

（四）口语交际、综合性学习方面

重点考查学生根据所创设的具体的交际情境（贴近儿童生活实际、符合儿童年龄特征的交际话题）进行有条有理且语气、语调适当的交际能力（对这方面能力的考试评价多体现在平时的过程性考核和综合表达考试之中）。

（五）书面表达方面

主要考查学生运用语言文字进行书面表达与交流的语文综合素养和语言运用的实际水平（包括正确使用常用标点符号的情况）。习作的基本要求是内容具体、感情真实、语句通顺、行款正确、书写规范、标点基本正确；完成不少于400字的命题或自命题习作。复习文本包括记事习作和想象习作以及读书心得和常用应用文。

八、复习备考的策略指导

（一）依据课标，凭借教材，适当拓展。请六年级语文教师仔细研读新课标，特别要弄清第一、二、三个学段的目标要求，做到目标明确、心中有数；具体指导学生复习备考时做到“既凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和“质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。

（二）抓住双基，突出能力，整体提高。小学语文学科的基础性、工具性，决定我们无论是在平时教学还是复习备考，都必须重视“双基”过关，比如，字音、字形必须过关（最好将读音和字形容易混淆的字、词进行归类比较复习），应该积累背诵的经典要让学生烂熟于胸（最好创设语言情境进行运用性的复习积累）；同时“五大块”的内容复习要做到“整体推进、生成能力”，不规定范围、不猜题，以免误导学生。

（三）注重实践，加强综合，体现创新。语文课程的实践性、综合性都很突出，复习备考中要用好市教研室编制的“新课程素质能力训练题”，适当选用一些资料（特别是经典的阅读材料），最好根据本班学生语文学习的实际水平，教师自己设计有针对性的复习训练试题，以便引导学生多实践，让他们在动手、动脑、互动中整合语文知识，找到基本规律，形成综合运用和创新能力。

九、学业水平评价命题的主要趋势

书面考试是语文考试评价的重要形式，是对学生语文学习情况的一种综合检测。作为学生语文学业评价的重要工具和基本方式，书面考试对于教师的教学和学生的学习都具有突出的导向功能。能否凸显书面考试的导向功能，使考试这个“指挥棒”作用指向新课程改革，引领教师遵循语文教学规律，促进学生在考试中发展，关键是要以课标精神为准绳，以课标教材为依据，以学生学力为基准，改革创新语文书面考试命题的设计策略。主要有以下发展趋势值得关注：

（一）统一工具性与人文性，在工具性中渗透人文性

“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这是《义务教育语文课程标准》对语文课程基本性质和特点的崭新定位，这一崭新定位为我们的语文教学和考试评价指明了方向，同时也提出了新的更高的要求。那么，在语文书面考试命题中如何将“工具性与人文性”有机统一起来呢？

【题例1】下面是两道语言基础题：

（1）正确拼写：根据拼音和上下文的意思写生字词。

我亲身体味到，一个国家，一座城市，要获得奥运会举办ｑｕáｎ（），该是一件多么了不起的事情。我很难忘记巴塞罗那奥运会结束的那一天的夜晚，走出蒙椎克体育场，沿ｗāｎ ｙáｎ（）山路下山，来到蒙椎克山脚那巨大的喷水池旁，看水花四ｊｉàｎ（）飞扬起冲天的水柱，在夜灯映照中ｌｉú ɡｕāｎɡ ｙì ｃǎｉ（）。我猛然听到随水柱飞扬起奥运会 ｌｉáｏ亮的会歌旋律，真是感动不已。我知道那是只有体育才迸发出的旋律，是体育才具有的 ｍèｉ（）力，是体育才能给予我的情感。

（2）正确书写：精美的广告能提升产口或企业的知名度，但有些广告用语却违反了汉语正规用法。你作为“汉语规范化”的小卫士，请把乱改的成语纠正过来。

①某止咳药厂广告词：咳不容缓；

②某房地产广告词：出神入画；

③某灭蚊片广告词：默默无蚊；

④某医院门诊广告词：无微不治；

⑤某以旧换新公司广告词：换然一新；

⑥某茶杯厂广告词：有杯无患。

上述两题，可以说较好地统一了工具性与人文性，体现了在考查学生对语言工具掌握的情况中有机渗透人文教育的特点。第（1）题，要求学生根据拼音和上下文的意思正确写出生字生词，直接目的是考查掌握汉语拼音和字词的情况（属工具性），可是学生在解题中阅读这段有关奥运的“话”（语境），实质是在激发学生奥运情结，培育学生的体育热情（属人文性）。第（2）题，要求学生改正成语中的错别字，直接考查的是学生正确使用（书写）汉字的能力（属工具性），可是创设了“有些广告用语违反汉语正规用法”的情境，实际上也是在引领学生从小树立汉语规范化意识，并争当“汉语规范化”的小卫士（属人文性）。在这里，工具性与人文性不是“两张皮”，完全是有机融合。

（二）沟通知识性与实践性，在知识性中突出实践性

《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”那么，如何在书面考试命题中避免“重记忆轻感悟、重知识轻能力、重应试轻应用”等倾向呢？笔者认为，可将知识性与实践性有效沟通起来，以达到在考查学生对语文基本知识掌握情况的过程中有效考查学生运用语文知识解决实际问题的能力的目的。

【题例2】下面是两道积累运用题：

（1）灵活运用：根据提示，在句子中的横线上填恰当的古诗佳句或歇后语。

古诗、歇后语、谚语是民族文化的瑰宝，是汉语的精华，我们从小就从中获得智慧、受到启迪。比如：爸爸妈妈和老师，就常用《长歌行》中的名句：“，”来教导我们从小就要努力学习；我们也从小学着借用古诗名句来抒发自己的感情，当看到万物复苏、生机勃勃、满园春色的景象时，就会情不自禁地吟诵《游园不值》中的两句名言：“，”；在谈到我们今天日新月异、蒸蒸日上的美好生活时，就会用歇后语：“ ”来形容。

（2）实践创新：学校是同学们学习和生活的乐园，为了保持校园的干净、整洁，学校领导要设置一个告示牌，让大家看后都能自学地行动起来。请你为告示牌写一条广告语。

___________________________________________________________________________

以上两题，改变以过去单纯通过填空、默写等方式来考查学生对语文知识、经典语言积累情况的做法，而是通过创设具有启发性、引领性、运用性和教育性的情境（运用环境），将知识积累与实践运用有效沟通起来，在考查知识积累中引领学生恰当运用、实践创新。第（1）题，要求学生按照要求和提示，在句子中的横线上填恰当古诗佳句或歇后语，学生要能恰当填写，既要有丰富（相应）的语言精华的积累，又要有根据提示（具体语境）激活知识积累、恰当选择运用的能力，这就是将知识掌握（古诗、歇后语等汉语精华的记忆）、理解和在具体语境中的灵活运用合而为一，以达到综合检测语言积累和实践运用能力的目的。第（2）题的解答，要求学生有更丰富的语文知识积累和更高的综合运用能力。

（三）兼顾客观性与主观性，在客观性中彰显主观性

《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。”语文知识是客观存在的，在语文书面考试命题中不可能不涉及客观性试题，但我们可以通过创新命题内容和形式，将客观性与主观性兼顾起来，并设法在客观性中彰显主观性。这样就可以有效避免语文书面考试的客观化倾向。

【题例3】走进本学期的精彩课文，让我们认识了几位名人，如《灰雀》中的、《小摄影师》中的、《奇怪的大石头》中的、《我不能失信》中的 ；感受到伟大祖国的美丽和富饶，如富饶的、美丽的、璀璨的明珠 ；还了解到中华传统文化的光辉灿烂，如读了、开天辟地的故事；观察了一幅名扬中外的画。除此之外，你还有哪些收获。

对一问题的解答，实际是引领学生对一个学期所学课文中涉及的最主要的、最基本的知识，进行回忆、梳理，既有较强的知识性,又有突出的综合性。试题前半部分的填空要根据提示准确填写，客观性强，答案唯一，作为对基本知识掌握情况的考查，是完全必要的。但如果仅仅像试题前半部分这样设计，就显得有些刻板、太客观化。所以，在试题后半部分给学生创设了一个相对开放性和主观性的情境“除此之外，你还有哪些收获”。这有利于考查学生的自主学习能力，在客观性中彰显了主观性，照顾了差异性。

（四）体现全面性与综合性，在综合性中突出全面性

《义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出：“语文评价要突出整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”要达到这样的要求，就要在试题设计上下功夫，也就是要着力改变以往一道题只能考查一种知识能力或单纯考查知识的能力的单一功能，从考查“三维目标”达成情况出发，尽量在有限的试题中注入多元的考查功能，以综合检测学生的语文素养，引领教师实施语文素质教育。

【题例4】语言积累运用题：

（1）表示注意力高度集中的成语：聚精会神、、、。

（2）古诗中写景的名句很多，如写春天美景的“，”；写夏天美景的“。”

（3）孝敬父母是中华民族的美德，我们要怀感恩之心。唐代诗人孟效的《游子吟》表达的就是对母亲的感恩之情，其中让你最感动的名句是“。”

（4）连接教我们做人的名句和意思相反的成语：

①名句：忠心 献给社会

爱心 献给父母

信心 献给朋友

孝心 献给祖国

关心 留给自己

②成语：高瞻远瞩 雪中送炭

锦上添花 鼠目寸光

腰缠万贯 事半功倍

名副其实 名不副实

6.六年级毕业班语文备考复习计划 篇六

小升初语文的复习重点在于积累和运用两大方面，这里又可以分为三大技巧：

首先我们要注重积累，积累的时候从课文、笔记、辅导书、课外阅读出发。把一年级至六年级要求背诵的课文一一有目标背熟。笔记方面要整理清晰并且重点记忆，小学笔记多而乱。我们要做的就是整理，也就是对知识重新梳理一遍，做一个总归纳笔记。辅导书上有语文相关课外以及思路技巧，我们要善于利用，并且多思考，将总结的方法技巧写在专门总结的本子上。课外阅读就是一个提高语感的过程，可以从中培养阅读习惯及做题思路，一个思维的开发及利用。

其次，我们要提高做题能力。这点要从平时试卷、模拟卷练习做起。做题的时候分专项，针对薄弱地方重点练习。做完后对照答案，从中总结思路技巧，在一次又一次的练习中提高做题思考能力，养成良好做题习惯。你要相信能力的培养在于努力加方法。

最后，就是我们的作文了，学会用素材以及技巧。作文的高分虽然建立在积累的基础上，但是只要你脑中时时刻刻有东西可写，思路就不会断，高分也就不远了!最终归结于学会去用平时发现的素材，身边发生的事是最容易引申话题和有感而写的素材。我们在写的时候也要用上一定的写作技巧，比如分段，过渡句的使用，开头点题，高潮发展具体，结尾亮出中心。

7.小学六年级语文毕业复习进度 篇七

第一部分：基础知识（12周）

一、汉语拼音

能背诵并默写《汉语拼音字母表》；能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；填写相应的大小写字母；看拼音写词语（限11、12册词语）；看拼音写出句子；给带点的字选择正确的读音；给带点字选择声母或韵母等。（典型题例略）

二、字词（13周）

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

（4）改正错别字；

（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

（6）根据意思写词语；

（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

（8）词语搭配；

（9）用词造句；

（10）按要求写成语。

分类整理积累的成语：

从内容上：历史故事类；寓言故事类；描写自然景物的；形容色彩繁多的；表示时间过得快的；表示速度快的；表示心情的；描写外貌的；形容学习刻苦的；形容注意力集中的；描写友情的；描写春、夏秋冬四季的„„

从形式上：AABB式的；ABAB式的；含反义词的成语；含近义词的成语；带有动物名称的成语；带有数字的成语„„

从感情色彩上：分清成语的褒贬色彩。

三、句子（复习时间：四天）（14、15周）

1、主要题型

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子的意思或表达的思想感情；

（3）按要求写句子；

（4）整理排列错乱的句子；

（5）修改病句。

2、知识归类

（1）常用关联词

（2）古诗名句的分类整理

描写春、夏、秋、冬夏天的古诗；描写“离别”的古诗；描写乡愁的古诗„„

（3）句子的分类整理：对联、谚语、歇后语、古诗名句、文言文中的重点句等。每一部分又可以根据具体情况再分一些小点来积累更好，如谚语的积累可分为：农业、天气、珍惜时间、激励自己等。

（4）句式的分类整理：反问句与陈述句的互换；把字句与被字句的互换；肯定句与双重否定句的互换；照样子写比喻句、拟人句；关联词合成句子等。

（5）病句的分类：用词不当、成分残缺、重复罗嗦、前后矛盾、搭配不当、词序颠倒、指代不清等。

第二部分：阅读（16周）

一、主要题型

（1）按原文填空或默写某段落（12册教材课后要求背、默的内容，小学阶段所学的古诗文）；

（2）联系上下文推想词句的意思；

（3）概括文章的主要内容，体会作者的思想感情；

（4）能提出不懂的问题；

（5）能说出自己的阅读感受；

（6）能给句子或段落加上标点符号。

二、复习策略

1、课内阅读（重在积累及方法的习得）

（1）要求背诵的课文或段落必须人人过关。

·梳理小学阶段所学的古诗文和12册要求背诵的精彩句段以及“读读背背”中的内容，自主检查，拾遗补缺；

·以小组为单位，进行必背和选背内容的背诵比赛，同时让学生挑出易错字、重点词语等进行按原文填空的练习。

·说说课文中下列人物的特点，准确把握人物的形象：莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、鲁滨逊、钱学森、肖帮、郑成功、蔺相如„„

（2）注重阅读方法的渗透。

·仔细阅读这段话，谈谈你对以下这句话的理解，并说说通过什么方法理解了这句话？（渗透“抓关键词语理解、联系上下文理解、联系全文中心理解、联系自身生活实际理解、反复朗读”等理解句子的方法）

·理解下面词语在句子中的意思。（渗透“联系上下文、联系生活实际、运用近反义词换词、词语拆并法、字理分析等理解词语的方法）

·短文主要写了什么内容？（渗透“题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、问题答案归纳法、摘录句段法、取主舍次法”等方法。）

·读了这篇短文或这段话，你有什么感受？（结合内容具体谈：全文中心、主要人物品质、主要事情所蕴含的道理）

2、课外阅读（重在方法的运用）

把学生人手一本的课外阅读教材当成阅读训练读本，让学生在充分阅读的基础上自主出题：

给带点的字选择正确的读音；联系上下文解释词语；用横线或波浪线画出有关的词语和句子；给短文加题目或换一个题目；仿写句子；结合实际理解句子含义或自己的感受；概括短文主要内容；结合课文内容续写结尾等等。

可以以小组为单位出题，也可以自己独立出题，再把所有题目综合在一起，形成题库，每天抽一套题全班进行训练。相信在短时间内，学生的阅读兴趣和阅读水平一定会提高。第三部分：习作（17周）

一、复习要点

第一类：记实作文

写一位自己教过的老师；写一种动物；写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；说说自己的心里话；写一件亲身经历的事；写写自己的体验和感受；观察一种自然现象后写一篇习作；写一篇参观、游览记；我身边的小能人；写一位自己喜欢或崇拜的人；写一篇关于假期生活的习作；写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；写一种自己喜欢的美味；写一篇描绘剪纸作品的习作；介绍家乡的一种产品；写一位名人；写写语文书里的故事；童年趣事；一件往事；写一篇读书笔记；成长的烦恼。

第二类：想象作文

看图想象，写故事；写一篇想象习作

第三类：应用文

学习修改习作；按照新闻报道的写法，写一次体育比赛或学习竞赛；记一次实验；调查统计谈感受；给老师的一封信；

现在已进入到句子复习中古诗名句的分类与整理的复习。

8.六年级语文毕业复习测试卷(四) 篇八

（四）（1）却看妻子愁何在。（2）留连戏蝶时时舞。

一、积累与运用平台。（50分）（3）__________________，燕山月似钩。（4）守信是一项财宝，______________。

1、看拼音，写一写。（6分）bì（）幕完（）归赵（）竟铜墙铁（）lián浮想（）翩垂（）听政舌绽（）花（）悯jù（）理力争（）精会神（）之千里星星火（）

2、按姓氏的音序排列下面著名作家的名字，正确的一项是（）。（2分）①朱自清②林海音③丰子恺④季羡林⑤杏林子⑥沈石溪 A．②③④⑥⑤①B．③④②⑥⑤①C．③④②⑤⑥①

3、给下列词语中带点的字选择正确的解释。（4分）A、不安全B、损害C、端正D、高 ①危峰兀立（）②危及生命（）③居安思危（）④正襟危坐（）

4、下面三组词语中，是同一类的一组是（）（2分）A、夸奖谦虚机灵欣欣向荣B、虚伪夸耀勾结 当机立断 C、简朴刚强嘴脸斗志昂扬

5、下列词语没有错别字的一组是（）。（2分）A．语重心长专心致志养尊处优座无虚席 B．数以千计功无不克行善积德哄堂大笑 C．蜂拥而至肃然起敬和睦相处死的其所 D.轻于鸿毛五湖四海精兵简政千均一发

6、读下面的句子完成填空。（6分）（1）“奶奶！”小女孩叫起来。“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”从这段话可知道小女孩擦然火柴依次看到了、、和慈祥的奶奶。（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，如。①这句话把日子比作，说明了时间。②在句子后的横线上补写一句，使这句话成为排比句。

7、判断下列说法,对的画“√”,错的 “×”。（4分）（1）“谁会说詹天佑不是一位杰出的爱国工程师呢?”和“谁都会说詹天佑是一位杰出的爱国工程师。”这两句话说法不同,但意思一样。()（2）“竭泽而渔”这个成语告诉我们不能只顾眼前的利益,而应该从长计议。()（3）《北京的春节》一文以时间为经线，以人们的活动为纬线构成全文。()（4）“思/援弓缴/而/射之.”这句话的朗读停顿是错误的。()

8、将下列诗句名句补充完整。（5分）（5）只有那些________________________________的人，才能熬过黑暗，迎来光明。

9、句子训练营，试试就能行(6分)①缩句：乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。②仿写：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。③判断下面的句子是否有语病,如果有语病请修改在横线上。全体教师和班主任和我们一起参加升旗仪式。

10、根据下列诗句的内容，按时间顺序排列，正确的一组是（）（2分）①清明时节雨纷纷 ②可怜九月初三夜 ③二月春风似剪刀 ④小荷才露尖尖角 ⑤遥知兄弟登高处 ⑥千山鸟飞绝 a①④③⑤②⑥b③①④⑤②⑥c③①④②⑤⑥ d①③④②⑤⑥11.我能行：说说对“本自同根生，相煎何太急？”这句话的理解。2分 _______________________________________________________________

12、在正确的解释后面打“√”。（2分）桑娜听到波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。a．桑娜害怕丈夫打不到鱼，孩子会挨饿。（）b．海上起风暴，气候十分恶劣。（）c．桑娜担心出海打鱼的丈夫，可能会有危险。（）

13、积累直播室（2+1分)①语文实践。在毕业之际，请你给一直缺乏自信的李亮同学写条赠言②中国成语中有些如“螳螂捕蝉”之类寓言故事的成语。你还能举2个吗？

14、智慧园（2分）趣味标点：帮忙读信 某人外出做生意，给父母写了一封信：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读后一哭一笑。1.哭的人怎么读：_____________________________________________________.2.笑的人怎么读：____________________________________________________._

二、阅读与理解广场。（30分）

（一）桃花心木（节选）种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模（múmó）仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？如果无法在这种不确定中汲（xījí）水生长，树苗自然就枯（kūɡū）萎了。但

是，在不确定中找到水源、拼命扎(zāzhā)根，长成百年的大树就不成问题了。”种树人语重心长地说：“()我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗()会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”种树人的一番话，使我非常感动。（）是树，人（）是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。1 给文中带点的字选择正确的读音。（2分）2.在文中的括号里填上适当的关联词。（2分）

3、“如果无法在这种不确定中汲水生长”中的“不确定”是什么意思？请在文中用“——”画出能具体说明这个“不确定”的句子。（2分）

4、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这里的“不确定”指的是什么？联系生活实际，请举例说明。（4分）5．“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。” 桃花心木为什么不会枯萎了?从种树人这一举动中，你读懂了什么？（3分）

（二）陌生的红苹果 一个微寒的夜晚，我搭上了从广州开往长沙的第58次列车。我躺在铺位看杂志，听到一声温柔的（a）：“小姑娘！”侧过脸，对面铺位上那位陌生妇女扬着手里的一只红苹果，对我说：“喜欢吃这个吗？”我笑笑，摇摇头。那妇女硬是把苹果塞到我枕边，我只好有礼貌地（b）。夜深人静，拿起那只红苹果仔细地看，那是一个很精致圆滑的华盛顿苹果，发出诱人的香甜。她不认识我，凭什么送呢？我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一口“陌生人”送的苹果，结果中毒了„„我把苹果放下，打算天亮后物归原主。第二天一醒，发觉对面的铺位已经空了，苹果仍在我枕边，下面还压着一张纸条： “小姑娘，早上好！我知道你怀疑我的好意，不敢吃。女孩子出门在外多加一个心眼是好的，不怪你。苹果是我到广州开会时一位朋友送给我女儿的，可我女儿正在北京读大学。昨天一见你，便觉得你很像我女儿，一样留着长头发，一样长着大眼睛，一样穿着牛仔裤，一样喜欢躺着看书，于是我猜你也和我女儿一样，喜欢吃苹果„„” 我很内疚，她能把我想像得同女儿一样可爱，而我却没有把她想像得像母亲一样可信。苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果„„

1、根据文意，在文中（a）（b）两处应填入的词语分别是（）和（）。（2分）A．呼唤B．呼喊C．道歉D．道谢

2、选择合适的答案，把序号填在括号里。（6分）（1）“我开始警惕起来，脑中迅速闪过儿时看过的童话故事”中“警惕”的意思是（）。A．犹豫不决B．高兴、愉快C．小心谨慎D．觉察（2）“我把苹果放下，打算天亮后物归原主”，原因是什么？（）A．作者并不喜欢吃苹果。B．作者怀疑妇女的用意，不敢吃。C．作者接受的是一个陌生人的苹果，觉得不好意思。（3）“苹果送到唇边时，我感到自己得到的不仅仅是一个苹果”，除了这个“苹果”，“我”还得到了什么呢？（）A．“我”还得到了很多红苹果。B．“我”还得到了那位妇女给“我”的纸条。C．“我”还得到了那位妇女对“我”的慈爱。

3、作者“脑中迅速闪过儿时看过的童话故事：白雪公主吃了一口‘陌生人’送的苹果，结果中毒了„„”你读过这个童话吗？能不能再提供一点有关这个童话的信息？如果你没有读过，那你简单介绍一下你读过的一个童话？（3分）4、文章中的“我”以及那位陌生妇女，哪一位给你留下的印象深刻？请选择其中一位，谈一谈她是一个怎样的人？（3分）

5、读了这篇文章后，你觉得应该如何对待陌生人？为什么？（3分）

三、写作天地。（40分）

1、语文实践（5分）

同学们，大家都知道沙尘暴天气吧，它就在我们身边，多么可怕的事情。作为你，在平时的生活中是怎样珍惜资源，保护环境，从身边的小事做起，请用100左右的字，联系实际谈一谈。

2、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福„„请你用两件事写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，做到中心突出，内容具体，语句通顺，字数500以上。（35分）

答案六年级语文毕业复习测试卷

（四）一、积累与运用

1、一个错别字扣0.5分，扣完为止

2、闭，璧，毕，壁；联，帘，莲，怜；据，聚，拒，炬

3、B

4、D，B，A，C

5、A

6、A7、（1）暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树（2）①轻烟，过得快②略

8、√，√，√，ㄨ

9、（1）漫卷诗书喜欲狂；（2）自在娇莺恰恰啼；（3）大漠沙如雪；（4）不应该随意虚掷；（5）勇敢坚定

10、（1）老屋旁种着桃花心木。（2）略，只要是拟人句就行（3）有语病，改：全体教师和我们一起参加升旗仪式。

11、C

12、本来我们是同一条根上生长出来的，你为什么要这样紧紧迫害呢？

13、C

14、（1）略，只要是鼓励自信的话就行（2）略，必须是寓言故事

15、哭的人：“儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。”笑的人：“儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多病少，挣了很多钱。”

二、阅读理解

（一）1、mójíkūzhā

2、如果„„就„„不仅„„也„„

3、老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？

4、（1）这个句子中的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难【大意对即可】。（2分）（2）这句话的深刻含义是什么？（2分）这句话的含义是：只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有所作为的人。【大意对即可】

5、我从这种树人的这一举动读懂了桃花心木已经适应了环境，学会把很少的养分转

化为巨大的能量，学会自己在土地里找水源，已深深扎根了，说明种树人种树成功

了。【大意对、言之有理即可】

（二）1、A、D2、C、B、C3、略。【提示：第一个问题可以写写童话的主要内容，可以写其中某一个场景，也可以写故事中的某个人物等等；第二个问题学生写的童话可以是课内的，也可以是课外的。学生只答其中一问即可。】

4、如：

1、那位陌生的妇女给我留下了深刻的印象，她能把一个陌生的女孩当作自己的女儿看待，我觉得她是一个和蔼可亲、有爱心的人。

2、文中的“我”给我留下了深刻的印象，她是一个懂礼貌的女孩子，也能为自己的过失而感到内疚。【能抓住人物的特点，言之有理即可】

5、如：读了这篇文章后，我觉得还是应该保持警惕，应先观察判断陌生人是否值得信任，如果陌生人值得信任的，就欣然接受馈赠和帮助，否则就在不伤他人自尊的前提下婉言相拒。因为现在社会上的确还存在一些利用惠赠和帮助等方式进行诈骗的坏人，这样做可以更好地保护自己。【要尊重学生的个性见解，学生既可以选择“信任”，也可以选择“警惕”谈见解，言之有理即可，每一问占1.5分】

9.六年级语文毕业考试复习题 篇九

（一）一、基础知识与积累运用。

1、看拼音写字

Zhen：

坚（）

（）品

（）理

（）酌 2.按查字典的要求填空。（1）“辨”字按部首查字法应先查

部，然后查

画；“鼎”字共

画，用音序查字法，应先查音序

，再查音节

。（2）“鼎”在字典中的解释有：①古代煮东西用的器物；②大；③比喻王位、帝位。在“居里夫人是大名鼎鼎的科学家”这个句子中，“鼎”的意思应选（）

3、请根据语境，为横线处选择合适的词语，正确的选项是（）

大器之人，语气

，性格

，气势

，举止，静得优雅，动得从容，行得洒脱。

A、不猥不琐

不张不扬

不惊不惧

不骄不躁 B、不张不扬

不猥不琐

不惊不惧

不骄不躁 C、不张不扬

不猥不琐

不骄不躁

不惊不惧 D、不惊不惧

不骄不躁

不张不扬

不猥不琐

二、按要求改写句子。

1、人类不能指望破坏了地之后再移居到别的星球上去。（改为反问句）

2、太阳照射着树林。（扩句）

3、蝴蝶在花丛中飞。（改为拟人句）

4、曹操的儿子曹冲说，他有办法称出大象的重量。（改为引述句）

5、如果刑法这样没常规，岂不是让天下百姓手足无措了吗？（改为陈述句）

6、中国人民的航天事业也呈现出前所未有的勃勃生机。（缩句，不能超过12个字）

7、爸爸对肖剑说：“我今天加班，你到舅舅家吃饭。’”（改为转述句）

8、生活中，该说“感谢” 的地方真是太多了。感谢绿树，为我们碰触片片浓荫；感谢老师，再我们有效的心田播下知识的种子；感谢

，；感谢

。（照样子，补全句子）

三、积累与应用。

1、王明久居他乡，每逢中秋佳节，皓月当空，他总是引用王维的诗句“

，”这句诗来表达自己对故乡的思念之情。

2、当我不珍惜时间好好学习时，妈妈总用朱熹写的是《偶成》名句：“，”来告诫我青春容易逝去，学问却很难获得成功，每一寸光阴都要珍惜，不能轻易放过。

3、就要小学毕业了，请你为自己最喜欢的老师和最要好的同学分别写一句毕业赠言。给自己最喜欢的老师：

10.六年级毕业班的复习计划 篇十

我现教六年级两个班的英语，在学习方面：俩个班的英语总体水平差不多，特优的学生较少，水平中等居多，差生非常的差。在管理方面，人数较多监管难度大，经常不按时完成任务的学生比较多，督促他们是一件非常头疼的问题。复习的时间段正直春夏交际，学生疲惫，懒散，抵抗的情绪较多。

二、学生管理

（一）学习管理方面

1、加强课堂管理，提高45分钟课堂效率。

2、对学生进行分层管理，培养特优生，除了课堂还要针对性的布置一些课外辅导，引导他们自学，解答疑难问题，让他们有更高层次的发展。

3、差生，加强基础知识的辅导，鼓励为主，多关心帮助他们，知道改变学习方法。

4、集中抓好边缘生，临界生。

（二）、学生心理管理

1、现在六年级的学生12岁，进入青春期、叛逆期，思想较为复杂，谈恋爱，沉迷上网的学生较多。特别是男生，还有些学生后半期容易产生厌学情绪，正确进行思想开导，把心思集中到学习上来，认识到升学考试的重要性。改变懒散的态度。

2、除了学习的竞争之外，也是心理素质的考验，前半段时间应鼓励学生提高竞争意识，后半段应消除紧张情绪，让学生以良好的心态参加考试。

三、英语复习

第一轮复习单词、词组及重点句型：（时间从5月22日至5月31日）

单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。

1、按词性归类复习单词。

2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。

3、按词汇表复习单词。

（备注：四会单词、词组先集中复习，在分散在后面的每一节课中进行听写反馈）

4、过好词组关。

词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。

5、过好句子关。

句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。

（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。

（3）根据话题分板块复习后，在后面每天的上课的课前进行3-5分对话练习。

6、过好阅读关。

我们在复习阶段可以通过大量阅读来扩展学生的知识，培养他们的语感。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，在复习过程中我准备充分运用书中的一些语篇，把它作为英语阅读复习的载体，并有效利用六年级课后的appendix,让学生做到精读和略读相结合。对于学困生来说，我的要求是能看懂，理解书本上的语段。

总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。

第二轮分项复习阶段（时间从6月1日至6月15日）

主要针对前期整理的分类复习资料及练习进行先讲解再练习的复习方式。要求突出重点，牢固掌握。要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲――练――评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对往年题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。

第三轮综合复习阶段：（时间从6月15日至考试）

主要做一些综合试卷及有针对性的讲评。

（一）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，利用课余时间，以培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。

（二）不要把复习课仅作为练习课。注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。

（三）严抓每一次的测验，层层过关。