家长如何教育初中生

2024-09-03

家长如何教育初中生（精选8篇）

1.家长如何教育初中生篇一

全国家长学校优秀教案征集评选

初中生家长如何配合学校教育

内蒙凉城县第三中学

段建廷

2012年5月19日

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校做好对孩子的教育。

2、教给家长一些教育孩子的策略和方法，使家长和学校对孩子的教育协调一致。教学重点、难点：

教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校做好对孩子的教育教学方式：交流式、讨论式

教学时间：60分钟

教学步骤：

一、导语

今天，我们能聚在一起，实在是机会难得。首先感谢大家在百忙之中来参加本次家长会，感谢家长对学校及老师工作的大力理解与支持，也感谢大家对孩子教育问题的关心。今天能和各位家长坐在一起，是为了一个共同的目的，那就是为了孩子的学业、孩子的进步、孩子的明天。八年级是一个极其重要的学习阶段，学生们已经熟悉了学校的一切，也熟悉了初中生活，失去了对初中生活的好奇与向往,他们认为自己已经长大,自以为是,不希望别人去管束自己,再加上又是心理发育、青春期的重要阶段,学生大多处于一种盲目自信的阶段,做事或学习凭兴趣，凭心情，并且逆反心理很强，甚至有的学生与老师作对，以此来显示自己的个性。所以，八年级是比较关键的一年，抓住八年级，即抓住了初三，也意味着学生将迈向人生的一个新的台阶。

二、教学内容：

在这几年里家长如何更好地了解孩子在学习、思想等方面的变化，做到与学校积极配合，适时引导孩子快乐、健康地发展，是所有家长殷切盼望的，那么如何做到呢？我认为家长应注意以下几个方面。

1、要重视孩子初中阶段的家庭教育

家长对孩子教育的重视程度，往往是幼儿园的家长强于小学的家长，小学的家长强于初中的家长。许多家长认为孩子进了初中，年龄大了，也懂得学习了，不用多操心了，所以对学生的关心少了、操心也少了。十几年教学生涯，我遇到许多家长，当孩子在学习、行为方面出了问题时，需要家长的大力支持和配合，但家长讲“我交了学费，教育孩子是你们学校和老师的事情，孩子出了问题就应该由学校来负责”。其实这不是简单的责任推卸，而是家长对家庭教育的认识还不够。

2、要及时了解孩子初中阶段的特点

家庭教育是家长从孩子出生到成年期间的重要任务，初中阶段的家庭教育更是其中的关键期和困难期。家长要有的放矢地做好教育子女的工作，就必须清楚地了解初中学生学习、生活、心理等方面的特点。孩子进入初中后慢慢会遇到一些困难。

（一）是学习知识量上的困难，与小学相比，初中增加了许多学科，如英语、政治、历史、地理、生物以及物理等学科，学习负担明显加重，许多学生顾此失彼，觉得难以应付。

（二）是学习方法上的困难，在小学主要学习语文和数学，老师从上课到辅导甚至做作业都跟得较紧，讲的很细，很明白；进入初中后，学科增多，知识量增大，老师盯的又没有小学那么紧，所以许多同学课堂学习的知识慢慢出现不够系统，作业完成的不够好，甚至出现不愿意做作业的现象，时间长了成绩就受到影响。

（三）是知识特点上的困难，初中的知识较小学要抽象多了，如数学、地理，物理、若光靠死记硬背是难以解决问题了，学生感到不适应，学起来感到有困难。

（四）是受中招考试的影响，初中的学习时间抓得比较紧，考试的频率较大，有时学生感到心理有压力。所以家长应及时了解孩子进入初中后容易出现的这些新情况，经常与学校和老师沟通，了解孩子进入中学的情况，及早采取相应措施，帮助孩子在中学起好步。

3、要创设良好的家教环境

家长在了解了孩子初中各阶段的特点后，配合学校做好孩子的教育工作，就有了一定的基础。但光靠这些还是不够的，构建良好的家庭教育环境，对孩子成长仍然是十分重要的，尽管孩子个体差异很大，而良好的家教环境却有共性，并且家庭教育所特有的天然性、较强的针对性、伦理的权威性、教育内容的广泛性、情感的感染性以及言行举止上的潜移默化作用等都是共有的。那么如何创设良好的家教环境呢？我认为应注意以下几个方面:

①、家长要加强自身的修养。作为家长必须严格要求自己，做到为人正直，奉公守法，积极进取。一个满口粗语，开口骂人的家长，孩子讲话肯定也不文明，只有家长的素质提高了，才能多给孩子一些正面的影响，起到榜样的作用。当然，如果家长文化水平较低也不要紧，要紧的是一定在语言、行为方面给孩子树立一个好的形象。

②、家庭成员和睦，邻里友好相处。父母如何对待长辈，如何处理邻里关系，如何待人接物，都将直接影响到子女一言一行。特别是孩子进入初中以后，已经具有成人感，家长对他们要平等相待，家里的一些事情可以同他们商量。家长如有不当之处，应作自我批评。如果家长在这些问题上处理不当，就将影响自己的威信，影响孩子心理的健康发展。

③、家庭的作息时间要有规律，要做好孩子的生活保障。作为一个称职的家长应该在作息时间上照顾孩子，根据孩子上学的时间，适当调整自己的作息时间。如孩子在家学习时间尽量不要约朋友来家玩，看电视要控制音量甚至不看电视，早上要早起且给孩子准备早餐等等，这些看似小事，却对孩子的成长有着深刻的影响。

4、要主动与老师联系并支持学校的工作。教育好一个孩子，光靠家长或光靠学校和教师都是不够的，只有二者紧密配合，才能形成最大的合力，促进孩子的成长。因此，家庭和学校之间要建立起一种互相尊重、信任、支持、体谅的工作关系。有些家长特别是学习成绩和行为表现不太好的学生家长，很不愿意见老师，这是不对的。一方面由于自己不够了解孩子在校学习和表现，对子女教育就缺乏目的性；另一方面对孩子在心理上将是一次打击，认为家长都看我不行了我肯定是不行了。所以，家长要积极主动地与学校和老师沟通，了解孩子的在校表现，配合学校的教育，同时也使家庭教育更加有的放矢。那么如何做一个合格的家长呢？我认为应从如下几个方面做起。

①、做老师的帮手。孩子上学回家后往往和家长谈起某某老师怎么样，同学们怎样议论某某老师，说起某某老师的一些缺点。这时家长不要盲目顺从，而应该讲一些自己所知道的这位老师的优点，帮助老师在孩子的心目中树立威信，因为“亲其师、信其道”，只有孩子信服老师才愿意听他的课，进而学好他所教的学科。当然对某某老师确实存在的缺点，也要经过正当的渠道帮助其改正，如通过信件交流、请学校的老师或领导转达沟通等等。

②支持学校的工作。有些家长对孩子在学校参加一些集体组织或担任学生干部不

太支持，认为会影响学习。这种想法是错误的，孩子参加社团组织或担任学生干部是锻炼、提高能力的重要机会，只要将学习时间和活动时间有机的安排好，就会互不耽误，并且会互相促进，家长在这方面应该给以支持。

③、主动进行校访、师访。家长配合学校教育，就要积极主动地去访问学校、访问老师。这样做，可使家长在家校联系中处在比较主动的地位，可以在有准备的情况下，与老师就教育子女的问题进行比较深入、细致的交流。

④鼓励老师上门家访。对老师家访要热情欢迎，在家访谈话时，孩子是否可以在场，应视情况而定。如果家长和老师在教育孩子的问题上有明显的分歧，则应让孩子离开。家长应当认真倾听老师的介绍、要求和建议，不要轻易打断老师的话，更不要一听到孩子的缺点就感到脸上挂不住，或急忙辩护，或当场打骂孩子。家长还要实事求是地反映孩子在家中的表现，既不要为了给老师留下一个对孩子的好印象而光谈优点，也不要为了说明自己严于教子而把孩子说得一无是处。

⑤了解、参与班级管理家长要积极参加家长会，非不得已不要缺席或请家中其他人代为出席。不要迟到或早退，以体现对学校、对老师的支持和尊重。有些想法可在会后与老师交换意见。家长会结束后，要向爱人传达会议内容，以求统一认识，保持家庭教育的一致性。

总之，孩子成绩的进步，能力的提高，都离不开老师和同学们的共同努力，更离不开家长对子女的关心和教育。初中阶段是孩子从童年走向成人的第一步，这个阶段对孩子今后的人生非常关键。希望家长能积极支持与配合学校的工作，共同努力，让你的子女健康地完成初中阶段的学习生活。抓好这个阶段的教育，就等于孩子有了人生的一个美好开端。

2.家长如何教育初中生篇二

关键词：幼儿教育,家长,利用

幼儿教育是一个涉及幼儿园、小学和家长等多方面的资源整合以合力培育幼儿的过程, 然而, 幼儿园教学中对家长资源的开发和利用存在诸多不足, 幼儿教学对家长资源的开发更多地倾向于利用而非开发, 且利用时间短暂而匆忙不具有持续性和长远性, 家长对幼儿教育的支持更多是配合而非有效参与, 导致幼儿园教学资源未能充分得到有效整合。因此, 如何有效利用家长资源参与幼儿教育是必须解决的一个重要问题。

一幼儿教育对家长资源的利用现状

1. 家长资源对幼儿教育的重要意义

幼儿教育是一个整体的资源整合开发的过程, 其中家长资源就是一种在幼儿教学活动中起着重要作用的教学资源。家长资源凭借着其独特的优势为幼儿教学提供必要的教学资源, 在某种程度上家长甚至扮演了弥补幼儿教师在幼儿教学中的某些缺陷的角色。家长资源如果能与幼儿教学建立起良好的持续有机互动的联系, 能有效地促进幼儿教师、幼儿家长与幼儿的共同进步与成长。然而, 现代幼儿园教育并未充分开发和利用家长资源, 导致教学资源并未有机整合, 在一定程度上阻碍了幼儿教学。因此, 幼儿教学必须高度重视和利用家长资源。

2. 幼儿教育对家长资源利用存在的不足

第一, 正如前言所述, 幼儿园的家长资源具有得天独厚的优势, 具体来说, 幼儿家长资源有显性和隐性之分, 有本班家长资源与他班家长资源之别, 有家长独特资源和普通资源之分, 有可利用家长资源和待利用家长资源的区别等。家长资源虽然总体上能为幼儿教学提供丰富的教学资源, 然而家长资源类型多样, 结构差异大, 并非幼儿教师可以直接利用, 有的资源需要经过一定的策略进行针对性地开发才能有效利用。幼儿教师通常在利用家长资源时局限于对近在眼前的表面的家长资源进行利用, 而忽略了潜在的可开发的家长资源。例如, 幼儿教师在教会幼儿辨认“交通标志”的时候为了让教学更具真实感, 提升儿童的感性印象, 提升教学效率, 幼儿教师可以请从事交警或保安的幼儿家长来协助展开幼儿教学活动, 从而提升幼儿的对交通和交警的感性体验, 强化他们对交通标志的认知。

第二, 家长资源的开发整体规划不足。为了系统而充分地利用家长资源, 幼儿教师必须对幼儿家长有系统的了解, 各种家长资源有自己的数据储备库。但很多幼儿家长认为家长资源只是可有可无的, 导致当真正需要家长资源的时候, 幼儿教师只能临时地、盲目地寻找家长, 如有时家长第一天下午来接幼儿放学时才会被告知第二天的家长活动, 导致教师和家长的互动准备都很匆忙, 很可能会导致家长在第二天的活动中的作用不能达到预期的目的和效果。

第三, 忽略家长对幼儿教学的参与。在课堂上, 幼儿教师可通过自己的具体教学设计和实施来给幼儿传授知识, 然后课后幼儿的教育则是一片空白, 对课后幼儿教育家长所发挥的重要作用没有足够重视, 甚至认为他们负责幼儿的饮食起居即可。以上各种问题表明, 幼儿家长资源正处于严重浪费状态, 需要进行有机整合。

二利用好家长资源的优化策略

1. 高度重视家长资源在幼儿教学中的利用

幼儿园教学只有充分利用了家长资源才能进一步提高幼儿教学的效率, 对家长资源的充分利用是现代幼儿教学的必然要求。幼儿园管理层和幼儿教师要正确认识到幼儿教学是一个整体有机的综合系统, 儿童、幼儿教师和家长都处于该系统的有机联系之中, 只是各个角色的分工和职能不同。教师既要关注儿童的教育成长, 也要引导家长有机地参与对儿童的教学关注, 和家长保持有机互动。

2. 建立和储备家长资源数据库

幼儿教师在安排平时的幼儿教学计划中, 要有意识地将家长资源引入教学计划中, 可具体到学期、学周和学日进行落实安排。为了更好地开发家长资源, 幼儿教师必须提前做好对家长资源的统计了解和备注, 并且编列成册甚至可以在网络上建立家长资源数据库, 包括家长的经济能力、家庭关系结构、家庭的职业背景、文化程度等各方面做好详细的备份和记录。在和家长的沟通中, 幼儿教师要做好与家长的有机互动, 除了传统的家访联系, 也可以通过网络的即时通讯联系, 甚至可以建立通讯社交群, 保持在线即时交流和沟通, 对于家长提出的意见和建议可直接采纳为教学经验, 对于家长的疑问则详细解释和说明, 打造家长和老师的实时平等对话机制。幼儿教师可针对性地利用各个家庭的家长资源有机地加入平时的课程设计和教学活动安排, 做到全天候、全学期的立体化家长资源利用状态。建立家庭和幼儿园教育联盟, 根据教学活动需求, 有意识地邀请具有特殊才能的家长直接参与教学实施, 充分利用家长资源的多样化优势, 实现家园共育的状态。

参考文献

[1]蒋静.家园沟通的三点措施[J].早期教育 (教师版) , 2009 (9)

[2]王洁、郭雨欣.蒙台梭利课程与瑞吉欧课程中环境设置的比较[J].湖南第一师范学报, 2008 (4)

3.如何巧妙发动家长参与学生教育篇三

关键词：家长；学生教育；指导

目前很多家长认为，教育孩子是学校和老师的事，家长只负责学生的日常生活。这种观点是完全错误的，家长对孩子的教育应该起主要作用，教师是引导和辅助的作用。家长参与学生教育，不仅能巧妙的帮助学生完成课堂教学内容，还能增进孩子和家长的亲密接触，增进家庭和睦，促进社会稳定。还可以帮助家长理解教师的工作，增强家长对教师的信任和尊敬，提高家长积极主动参与教育事业的积极性。为了使家校更紧密联系，使家长也能积极主动参与到学校教育中来，首先我们从改变家长的观念入手。老师从以下几个方面做最好：

一、教师要兢兢业业，教学有特色，有趣味，了解每位学生，为和家长交流做好准备

教师首先要热爱自己的本职工作，热爱学生，不断学习，提高自身素质。认真备课，认真批改作业，认真辅导学生，让学生和家长认同你的工作，切实感受到你比别人做的认真，你比别人做的好。亲其师，信其道。这样，家长和学生才愿意接受你的教育思想和方法。

二、重视孩子的心理健康教育

教师要在平时的教学过程中，注重孩子的心理健康辅导，积累心理健康教育经验，学会指导家长对孩子进行心理健康辅导。比如：有一个孩子几次累计被别人强行要走300多元钱，不敢和家长、老师说，被家长发现后，家长和老师结合，并和对方家长私下了结了此事。我接班后，又出现了此类现象。我和家长沟通后发现，家长管理孩子比较严格，孩子回家不敢说。我就建议家长，教育孩子不要欺负别人，但是受到别人欺负时一定要反抗，态度一定要坚决。只要你是对的，家长一定会支持你的。自己解决不了的，要学会求助家长和老师。我又在班上对此事进行了公开处理，态度很明确，支持对的一方，批评错的一方。双方均收到了很好的效果。让家长了解要对孩子严格要求，但不能压抑孩子的性格，造成孩子的性格懦弱。

三、各个击破阶段

家长的生活环境和文化程度各不相同，对教育的认识和理解也各不相同。又由于独生子女的现状，家长对孩子的溺爱成为普遍现象。学生普遍缺乏挫折教育，教师也不敢严厉批评学生，导致相当一部分学生存在心理问题。教师首先要对每个学生进行详细了解，对一些特殊学生制定出具体有效的对策，比如：对一些性格内向的孩子，要多加鼓励，但也不能因此少批评或不批评。要教会他们怎样接受批评，被批评时，要思考一下，你为什么被批评了，然后改正错误。千万不能闹情绪，如果你对批评不认同，可以找批评人沟通，学会表达你的思想。然后，找准时机和家长沟通。沟通要有技巧和方法。

四、动员家长阶段

本阶段可利用开家长会的机会对家长进行动员。召开动员会之前，先做一个家长调查问卷，并做出分析。动员会包括以下几个内容：

1.向家长展示调查结果及分析，让家长充分体会到参与学生教育的必要性和重要意义，并让家长明白参与学生教育家长需要做些什么。

2.举例说明在学校、家庭、社会共同作用的教育中，家庭教育的举足轻重的作用，甚至重于学校教育，多数优秀的孩子，家长都是很重视家庭教育的，让家长充分认识到家庭教育的重要性。

3.消除家长顾虑。家长的家庭环境各不相同，家长的文化程度也参差不齐，家长的教育能力也有所差异。会上我们要让家长提出建议和困惑，对家长在具体实施活动中遇到的困难，我们将通过家长会和单个辅导的形式给予帮助，并提出指导性建议。

五、反馈阶段

通过一段时间的实践，我们要对家长参与的效果进行归纳总结。形式仍然是家长会，此次家长会包括以下内容。

1.家长报告团进行经验交流报告。选择一些参与教育效果较好的家长做经验报告，这样既可以使一些家长享受成功的自豪感，又可以使其他家长有经验可学，对照他人的经验找出自己的差距，确定追求的目标。

2.对一些特别优秀的家长给予表彰。这样既可以增强他们长期坚持参与的积极性，也可以给其他家长树立榜样。

3.家长自由交流阶段。通过自由交流，让他们带着问题，有目标的寻找解决问题的办法，让一些做得好的家长遇见以后可能出现的问题，设置预案。

六、教师指导阶段

本阶段教师对家长的经验、问题进行归纳总结。并制订出详细计划，越详细越好，让文化程度低的家长也觉得有章可循。

4.初中生家长如何帮孩子学习篇四

从小学升到初中，不仅意味着他们生理年龄的递增，更重要的是它表明了儿童心理的发展迈向了一个新的台阶。但不是每个孩子都能顺利地适应中学的生活的，有相当一部分孩子适应不了中学的生活，出现了不同程度的心理问题。良好的开端，是成功的一半，初一年级是初中阶段的起点。而小升初表现出来的不适应就会很大程度上影响到的学习成绩。

2、学习内容：

学科门类增多，学科内容扩大、加深，有原由的单一、线性的知识结构变为多样、网状的知识结构，学习内容的变化必然要求学习方式也发生相应的变化。而不少孩子仍然是沿袭小学的学习方式，势必带来学习成绩巨大的挑战。

3、学习兴趣：

一方面是玩心未泯，仍然保留着小学的天真质朴的玩性;另一方面适应期面临着身心的调整，新的生生、师生关系的建立，青春期的问题开始萌芽，呈现出了学习兴趣不够浓厚，关注点开始转移的特点。

4、学习习惯：

很多孩子在小学是属于接受型的，即教师给多少，孩子吃多少。老师给的基本上能够应付考试了，所以不少记忆力好的孩子临时抱佛脚，成绩也不错。而到了初中，由于学习内容的呈几何型递增，思维层面的要求也逐渐提升，原有的积累过少、基础不扎实、阅读量的狭隘、思维性差等问题就会一下子凸显出来。表现在学习上是成绩的退步，而表现在心理上则是自信心受到了打击，对学习失去了信心。

5、思维层面：

5.家长如何教育初中生篇五

建议一：制定严格的时间表

做作业时，家长不妨与孩子商量好做作业的时间和休息的时间，比如早晨6点到8点，头脑清醒，体力充沛，是学习的黄金时间；晚上6点到10点，不利于记忆，可安排完成复杂计算的作业。一旦定下来就严格执行。这样做使孩子具有一定的紧迫感，加强了注意力，最终使其学习效果得以提高。

建议二：保持良好环境

孩子的书桌上尽量不放平日他最感兴趣的非学习用品以免分心。既然有了规定，家长就不必陪读或监督，只需做自己的事情即可，但家中不要有过多的噪声，如搓麻将、看肥皂剧等。一定要在家里给孩子提供相对安静的学习环境。

建议三：做到奖惩分明

当孩子按规定去做取得初步成效时，家长必须及时给予肯定和奖励，这种奖励应以精神奖励为主也可辅之以必要的物质奖励。反之则必须给予应有的惩罚。

建议四：让孩子有自由支配的时间

把每天孩子需要完成的学习任务进行一个时间预计。一定要给孩子留下可自由支配的时间。如一共要一个半小时，那么孩子一个半小时（甚至提前保质保量地）完成了，余下的时间就必须由孩子自己支配，让他做喜欢做的事情。养成这样的习惯以后，孩子会抓紧时间完成作业，因为早写完就有更多时间玩了。

建议五：从生活习惯训练

6.家长如何教育初中生篇六

初中家长必读：初中生教育的六大心得初中生的心里与身体都处在发育状态，他们刚刚结束了小学的稚嫩阶段迈向成熟的阶段，而且初中阶段的孩子心智尚属幼稚他们的很多行为自己本身分不出好坏，因此金钥匙教育中心教育专家结合多年的经验整理出一些育子心得供各位家长分享。

1、注重发挥家庭的教育功能。教育子女的责任，要由父母共同承担，哪一位都不能放弃自己的责任;同时，父亲和母亲要为对方承担教育责任创造条件，在教育孩子上有分工有合作，不应单方独揽“大权”;只有在父母共同承担教育责任、对子女的教育影响力和谐互补的情况下，才有可能全方位发挥家庭的教育功能。

2、多给孩子一些表扬和鼓励。多给孩子欣赏的目光，有利于培养孩子良好的道德行为习惯和品质，有利于增强父母对孩子的信任。多给孩子以欣赏的目光，就会看到孩子与众不同的长处和优点，看到她的一点点进步，肯定她，坚持鼓励她，耐心引导她，平和看待她，并以实际行动支持她，孩子就会把自己的优点发扬光大，这一点是很必要的。

3、加强与班主任及老师的沟通和联系。主动向班主任介绍孩子的情况。比如我们在刚开学时就向班主任重点表明：孩子胆小、老实，请老师给予关照。之后，经常向班主任及老师了解情况，坚持每天看一看联系本、并签字，将孩子的点点进步向班主任及老师汇报，这样便于和班主任及时沟通。衡量一个老师的能力不单单是她的教学质you988.com yo588.com

量，更应该看她是如何教育孩子做人及与学生和家长的沟通方式。孩子是否能顺利成长，家长很重要，老师是关键。这一学期来，孩子进步很大，已经能自觉地积极主动举手发言，发言的声音也变得响亮了。孩子通过班主任及老师的培养，变得自信、开朗了，也在学校交了几个朋友。在这方面，作为家长感到十分欣慰。

4、注重与孩子日常交流，帮助孩子克服缺点。我们非常注重与孩子的交流，让她说同学的优缺点，自己有哪些不足的地方需要改进。比如我们的女儿好犯粗心大意的毛病，总是把加法当减法，减法当加法。我们就设计一些作业，其中有许多粗心大意的错误，故意请她当“老师”批改。反复训练几次，在这方面的错误明显减少了。针对她吃饭慢的不良习惯，我们就想办法培养她做事快的习惯，给她讲明道理：只有把自己的事尽快做好了，才有时间玩或学别的东西。

5、不要轻易对孩子发火。我们觉得，经常对孩子发火。会出现两种结果。一是她已经习以为常了，觉得你发火没什么大不了的事，二是会因为她胆小而惧怕你，使她对你望而却步。如果经常发火，她就会报喜不报忧，家长就了解不到孩子的真实情况，这样教育起来就会被动。教育孩子是一项复杂的系统工程，只能慢慢来。

6、充分尊重孩子的天性，并培养她学会休息和调整。好奇心、丰富的想象力和争强好胜是孩子成长的三大要素。因为一年级的孩子都比较小，天性好玩，在这方面就要保证孩子有充裕的机动时间去玩和放松，去做自己喜欢的事。同时，孩子每天要上六节课，非常辛苦，每天回家都很累。在这方面，作为家长，一是为她做好各种后勤服务

7.家长如何教育初中生篇七

因此, 一年来本人对班上学生 (尤其是优秀的学生) 的家长及其家庭教育进行了深入和详细的调查, 以期对班集体的建设有所启示。

一、优秀家长的特点

(一) 家长对孩子的期望比较符合实际

优秀学生的家长对自己孩子的学习都有一定的计划和期望, 希望他们将来能考上重点高中, 然后进入重点大学, 找一份不错的工作, 甚至还希望孩子能够出国进修, 他们的期望在孩子的眼中已经成为了一种激励, 能强化学生学习的主动性和自觉性。关键是家长的期望符合孩子身心发展的特点, 适合学生个人的兴趣和爱好, 也符合学生的实际情况。所以, 这恰如其分的期望对学生的学习起推动作用。

(二) 家长和孩子的关系融洽, 做到民主平等

亲情是家庭的润滑剂, 良好的亲子关系使父母和孩子之间保持经常性的感情沟通, 让孩子感觉到哪怕在学习上压力很大, 回到家里也会有坚强的后盾。由于良好的亲子关系, 父母对孩子的期望就会对孩子起到良好的作用, 有助于孩子学业成绩的提高。

(三) 家长注重对孩子习惯的培养

优秀学生的家长注重对孩子习惯的培养, 他们通过温暖、理解、民主的培养方式, 给予孩子正确发展兴趣爱好的自由, 经常和孩子交流各种事情的看法, 常常对孩子表示自己的信任, 给予孩子热情的鼓励, 从而使学生感受到较强的自尊心、自信心和成就感, 从而使他们不论学习还是参加活动, 完成率较高。

他山之石, 可以攻玉, 通过对这些学生家长的调查和访谈, 我进一步体会到了城市寄宿制高中学生的家庭教育的重要性, 这给我的教育工作找到了新的突破口, 给班级建设带来了新的思考和建议。我在教育工作中, 充分利用了这一优势资源, 创造机会与家长沟通, 让家长成为学生各方面进步的一个重要因素。

二、开展教育工作的方法

(一) 设立家长委员会, 加强沟通交流

以班级或年级为单位设立家长委员会, 委员会成员由家长组成, 定时召开会议, 成为学校和家长之间的桥梁。家长通过了解学生在学校的学习情况和活动情况, 对自己的孩子在学校的学习和活动中的表现有了清楚的了解, 可以主动配合学校与老师做好子女的家教工作。学校和家庭融成了一股和谐的教育力量, 形成了很好的教育氛围, 达到了良好的教育效果。

(二) 开设知识讲座, 让家长了解叛逆期

叛逆期是每个孩子的必经历程。在对一些学困生家长的访谈中我经常听到家长提出自己的困惑:不知该怎样教育正处于叛逆期的孩子, 管多了, 怕引起孩子的逆反心理;听之任之, 又担心孩子走错了路。可见, 家长没有这方面的知识。学校或班级可以有计划地开设教育理论知识和家庭教育方法等方面的辅导讲座。通过专题讲座, 向家长提供教育信息参考资料, 帮助家长了解孩子的心理特点。家长可以根据孩子在叛逆期的特点、需求, 以及在学习和生活中产生的问题和困惑, 真正了解孩子的内心世界, 帮助孩子平稳地度过青春期。

(三) 邀请家长参与班级班会等活动, 创造三方相互理解的机会

班会是学生了解家长的一个重要途径。邀请家长参与班会活动, 通过班会, 可以让学生了解家长的艰辛, 体谅家长的不易, 缩短与家长间的距离, 融洽与家长的亲情, 从而促进学生更好地与家长沟通和交流。我班曾举行了一次主题为“感悟———在体验中成长”的班会, 并邀请家长参加。通过一系列的活动, 让学生体验父母之爱、朋友之爱和教师之爱, 在感恩父母这一环节, 在音乐声中, 有的学生向父母赠送亲手制作的礼物, 有的学生和爸爸妈妈拥抱在一起, 那一刻, 在场的所有家长、学生包括我深深地被感动了。在之后与家长的交流中, 得知活动后孩子在思想和学习态度上发生了明显的变化, 对教师充满着感激之情, 也更能理解教师的工作。

(四) 开设心理成长训练营, 给学生一次倾诉的机会

学校开设心理成长训练营, 一方面能给学生畅所欲言的机会, 让他们在学习上有困惑、在生活中有困难时能找到倾诉的对象和地点, 并能获得解决学习和生活上问题的方法。另一方面, 通过收集学生的第一手心理问题的资料, 能为知识讲座准备充足的材料, 与家长的交流就更加切合实际, 更有针对性, 更能提供合理的指导意见。学校的心理指导中心, 一直在发挥着这方面的作用。在最近的教育周活动中, 举行了“我画我心”心情涂鸦海报比赛、“我写我心”心理情景剧本征文和“我励我心”名言征集令, 得到了全校学生的积极响应, 学生参与的热情出乎意料的高涨。这样的活动给学生提供了一个抒发内心的舞台, 举办得非常成功。

在城市寄宿制高中, 家长和班主任﹑任课老师一起, 是学生跨向理想彼岸的桥的建设者。班主任在进行班级建设的过程中, 千万不能孤军奋战, 要充分意识到家长在学生教育过程中所起的无法替代的作用, 把家长也加入到对学生的教育工作中, 加强对家长教育方法的指导, 加强与家长的沟通和合作, 促进学生的全面发展。

摘要：调查发现, 在班级建设中, 寄宿制学校的学生太难教, 教育仅靠学校和老师, 往往显得苍白无力, 收效甚微。班主任在进行城市寄宿制高中班级建设的过程中, 千万不能孤军奋战, 要充分意识到家长在学生教育过程中所起的作用, 把家长也加入到对学生的教育工作中, 加强对家长的教育方法的指导, 加强与家长的沟通和合作, 促进学生的全面发展。

8.刍议家长如何参与孩子的艺术教育篇八

【关键词】儿童；艺术教育；居家指导

如今，让孩子从小学习艺术的家长越来越多，更多的孩子业余穿梭于各种培训班。孩子的艺术教育是一个缓慢渐进的过程，家长在艺术教育上起到举足轻重的作用，能直接影响孩子的判断力。如何居家指导孩子的艺术教育，引导孩子更好地感受“美”？这是每位家长希望知道的。

1 家长预期与儿童绘画的目标

首先，家长要清楚想让小孩学习绘画要达到一个什么效果，为什么学画画？

艺术教育对于孩子来说，一个目的是通过绘画或音乐等某一个艺术方向的学习，能享受这方面的乐趣，对于画画来说，有了审美的评价力、观察力，这个是很重要的。换句话说，鉴赏为先，技术在其次。二是这门技能对今后的学业有一定的帮助，包括思维习惯、动手能力等有影响。如钢琴的学习对小孩子的听力及注意力、抽象思维能力影响很大。多数家长的想法孩子愿意画，画着玩吧，以后出个小板报了啥的，这样，找个家近的老师带就行了，只要老师跟小朋友沟通得好就成“亲其师，信其道”，因为涉及到儿童绘画的很多评选在艺术教育界都是不认可的，素描考级和参加小画家展等功利性的目标，这个没什么意义的，对孩子的成长没太多好处。

人对形与体的感性能力是要在小时候培养的，我曾经教过成人零起点的班，都是学理科的人来培训，画形体的时候，解答的最多的问题就是，我这条线画在画面上的长度是怎么得出来的？这个弧线怎么画出来的？其实画画就是个很感性的东西，你用作图的方法是不能画出一个好作品的！，这种形象思维缺失的话，是很麻烦的。我有老家的邻居的孩子考上了天津大学的建筑学系，选择建筑学之前对于建筑没有他太深的认识，没有美术基础，这个孩子学习很刻苦的，快毕业了，最近很是苦恼：她是属于感性认识特别差的，别人做模型、画草稿或许一天就画完了。她总是在忙，也没有更好的想法，为此她怀疑她是不是没有这个能力。怀疑以后如何面对这个难题。造成这个局面有她生活环境的原因：地处偏远县城，根本没有机会看到很多的艺术作品及建筑，相比之下，同学们有些是家长就是搞建筑的，有同学悟性特别好。还有就是教育原因了，我们的教育总是顾头不顾尾的，顾得上学习就顾不上太多了，甚至在上大学之前自己都没有能力判断自己的兴趣所在。

这里有一个误区：认为小孩小时候会画画，长大就能干与画画相关的事，这个不尽然，没有经过传统技法训练，成为大师的例子也很多，康定斯基就是一个。小孩子的兴趣、专注力、创造力是从小培养的，所以培养小孩子的兴趣是最重要的。单纯的技能只能让人成为匠气十足的人。

2 儿童适合画什么画？

适合现阶段教的绘画只有儿童画和国画。素描等等起码要等到孩子上初中以后，上高中再学也不迟。

这是和绘画的性质和人的思维能力发展阶段分不开的。

儿童画可不是大人能“教”出来的。希尔德.布兰特（德国雕塑家、艺术理论家）说“孩提时代的视觉意象最为清晰生动”“孩子们违背了他们出乎天性的发展进程，他们发展的是人为创造的东西，而非自然的意象，而只有当他们达到完全成熟时，作为艺术家才再次学习根据出乎天性的力量和想法来思考，而这些东西在他们孩提时代是可以尽情享用的。”看看，大人们是以一种敬仰的状态看小孩的绘画的，怎可能指手画脚地指导？

素描是西方绘画的基础，讲究基于理性的感性创造，必须具备一定的理性分析能力，才可以应付枯燥的训练。也就是说孩子十岁后时自发地想学的时候，才可以学。这样上手才快。

传统国画是较为感性的。如花鸟写意，看似简单，一条线和另一条线貌似区别不大，由于位置、虚实一点点差别，表现效果就会差很多，似天马星空，却又有章法在，这个也是令老外们啧啧惊叹之处。有适合的老师可以学一下，但是书法要同时学。

3 现阶段家庭教育我们能做什么？

（1）感受生活中美的事物，引导孩子去发现美。

要感受美的事物，用美的事情充实自己的生活。给孩子们选择的自由，比如见到一个花钱不贵的工艺品，把选择的权利给他。买一些画的好的书，很多儿童书，找点经典插图的来看，画面唯美的，不要电脑涂色的。

（2）认定自己孩子的画发自他真情实感，是最棒的。

千万不用“这个画的像什么呀！”之类的话，培养兴趣第一，况且“像什么”也不是画画的目的，艺术是情感的表达。只要孩子能乐在其中，乐于表现，管他画个什么！

（3）多去看展览，如果有什么文艺复兴之类的大师的画一定带孩子去。

美术馆的很多展览是能看的。至于当代艺术只要是不变态、不艳俗就可以看。接受新鲜的视觉刺激没什么不好，也不要看什么都要问个所以然，很多的艺术品表达的观念，是艺术评论家都说不清的。孩子是有自己的感受的。

（4）学书法学国画很有好处，中国书画是不分家的，中国美学的观念是相通的。

（5）儿童画可以拿不同的材料来体验一下绘画的感觉。

4 小结