市课程管理制度

市课程管理制度（共8篇）

1.市课程管理制度 篇一

**市中小学生研学实践课程

新罗教学区研学实践课程

“忆闽西革命历史，扬苏区红色文化”研学之旅

一、研学课程

中央苏区（闽西）历史博物馆位于**省**市新罗区北环西路51号，是一座全面反映闽西革命史、重点凸显中央苏区（闽西）历史的国有纪念类综合性博物馆，隶属于**市文化广电新闻出版局，行政级别为副处级事业单位。1984年在谭震林等老一辈无产阶级革命家生前提议下始建，1986年建成，1989年正式对外开放，迄今已有30年历史。

博物馆目前占地面积30亩、建筑面积9000多平方米、展厅面积5000多平方米，主要有《红色闽西》基本陈列和《闽西英烈》《闽西红土名人》《中央苏区·**》等专题陈列，展陈内容丰富，展线设计合理，可供200名以上学生开展研学旅行实践教育活动，且便于学生集中见学、体验、休整。

二、研学目标

了解闽西革命历史，感受革命先辈艰辛历程和丰功伟绩，激发爱乡爱国爱党情怀，坚定继承革命光荣信念。

“享受绿色生态环境，陶冶爱国爱家情怀”研学之旅

一、研学课程

**新山福生态农庄拓展基地成立于2015年，坐落于新罗区适中镇兰田村，距离市区20公里，庄建设于山水之间，依山傍水、空气清新、交通便利，占地500多亩，建筑面积15000多平方米。山庄能同时容纳400人食宿。创办以来不断投入资金完善相关的设施设备，设有农耕体验区、水果采摘区、国学文化区、野外求生区、野营露营区、土楼文化、博爱教育馆、图书室、放映室、游泳池、高空拓展、交通安全教育馆等教学场馆，场馆设施齐全，有200米环形塑胶跑道及其他相关运动设施，设置军障训练区和高空训练区。有冷热供水系统，有自备电源，实施了明厨亮灶工程，安装了全方位摄像头、广播系统，完善了防雷设施，配备有专门的医务室，危险地带设有安全防护设施，有安全警示标志。

二、研学目标

农庄为综合性实践体验基地，学生进行综合实践，丰富情感，提升素质，激发爱乡爱国情感。

“寻访美丽乡村，畅享幸福生活”研学之旅

一、研学课程

培斜村位于319国道边，依托九溪庐原始森林生态优势，致力开发九溪庐生态旅游区，不断丰富乡村生态旅游产业，2013年发展至今已建成吃、住、行、游、娱、购一体的国家AAA级旅游景区，是“**市党员干部教育现场教学点”、市级农村党建综合示范点、农村劳动力转移就业培训基地、青年就业创业示范基地、计划生育家庭“互联网”示范基地、新的社会阶层培养实践基地，并先后荣获“全国文明村”、“中国特色村”、“中国淘宝村”、“全国民主法制示范村”、“全国妇联基层组织建设示范村”、“全国人口计划生育群众自治示范村居”、“全省农村家园清洁行动示范村”、“全省新农村建设百村示范联系点”、“省级生态村”、“省级生态文化村”等荣誉称号。设施完善，能同时容纳

1200名左右学生开展研学旅行实践教育活动。

二、研学目标

了解新农村建设政策和成就，开拓视野、思维，培养热爱农村、建设社会主义新农村情怀。

“缅怀革命先烈，弘扬爱国情怀”研学之旅

一、研学课程

云潭片区包括岭兜、西楼、瓦洋、下村、大坑、黎山及和目7个行政村。从上世纪二十年代土地革命时期开始，一直到1949年全国解放，苏坂云潭人民在中国共产党的领导下，在闽西农民运动领袖邓子恢、郭滴人、魏金水等同志的指挥下，以陈庆云、陈士林为代表的革命志士，成立农民自卫队，举行武装暴动，建立苏维埃政权，进行了长期艰苦卓绝的革命斗争，为中国革命的胜利和新中国的建立作出了不可磨灭的贡献。革命老前辈朱德、邓子恢、郭滴人、魏金水、邓毅刚等同志，在这里留下了光辉的足迹；陈庆云、陈士林等28位云潭籍革命烈士和众多无名英雄，在这里谱写了可歌可泣的壮丽篇章。

二、研学目标

1.了解革命史和英雄事迹，进行革命传统教育，坚定学生继承革命光荣传统信念。

汇珑农场传统文化主题儿童体验基地

一、研学课程

汇珑农场位于中心城区龙门街道连坑村，离中心城区7公里，高速公路、国道就在旁边，交通十分便捷。农场占地面积约120亩。汇珑农场传统文化主题儿童体验基地集文化体验、文化教学和文化传播为一体。利用现代科技手段，寓教于乐。设置不同的文化体验和教学场景，配备图书音像资料。针对儿童特点，使之在体验基地内身临其境感受中国传统文化。体验基地设置琴棋书画、民间工艺、孔子与儒家文化、技艺等主题体验与亲子娱乐。彰显中国传统文化“遵道贵德”的实物化表现。

二、研学目标

学生在传统文化（农耕、礼仪、中医）与现代休闲文化相结合的模式下进行体验，培养兴趣，培养传承传统文化和创新意识，培养热爱自然的情感。

七彩蓝田生态农业休闲观光园

一、研学课程

七彩蓝田农业生态休闲观光园（以下简称“七彩蓝田”）位于**省**市新罗区适中镇

319国道旁，距**市中心城区仅25分钟车程，紧邻厦漳泉地区，距厦门机场、港口100分钟车程，交通十分便利。占地6060亩，平均海拔800米，植被覆盖率达75%以上，得天独厚的自然景观。七彩蓝田是一家集观光旅游、科普教育、文化体验、康体养生、户外运动等于一体的服务类景区。截止2018年9月，七彩蓝田先后被评为：“国家AAA级旅游景区”、“七彩蓝田五星级森林人家”、“小白杨艺术教育写生基地”、“**省休闲农业示范点”、“**省水乡渔村”、“**省农创业园中药材示范基地”、“**闽台休闲农业交流培训基地”、“**省养生服务示范基地”、“**省首批康养休闲基地”、“**省四星级乡村旅游经营单位”、“**人寿保险服务基地”、“**市农业产业化龙头企业”、“**市种植业示范企业”、“**市农业科普示范基地”、“**市新型农民项目区实训基地”、“**市新罗区现代农业培训中心”、“互联网影视新媒体拍摄基地”、“**十大优秀森林景区排名第二”、“2015新罗新十景排名第一”、“闽西学院实践合作基地”、“常青路尚养老基地”等荣誉和称号。

二、研学目标

1.让学生亲密接触大自然,欣赏春夏秋冬天的美景,开阔视野,引导学生正确认识人与自然的关系，培养热爱自、保护自然的观念意识。

2.进一步感受农民农耕的艰辛，培养学生正确的劳动观念和热爱劳动的情怀。

生态休闲园为综合性实践体验基地，学生进行综合实践，开拓视野，丰富情感，提升素质，感受人与自然和谐相处，理解可持续发展观念，激发爱乡爱国情感。

新罗区准星楼探秘

一、研学课程

准星楼始建于清乾隆年问（公元1736年），历时60年建成，为三进两落围合院式二层建筑，主体平面面积及后期配套设施有3万平方米，共有99个房间、6个大厅，至今已有近300年的历史，是一座具有厚重历史文化底蕴的古民居，堪称**中心城区罕见的建筑瑰宝。目前，准星楼非遗展示馆全方位立体化展示以**市国家级、省级、市级为主的非物质文化遗产代表性项目。**文创市集依托**准星楼地理优势和文化资源，整合**优质文化创意产业资源，设文旅集、文博集、工艺集、动漫集、手艺集、科技集等六大集市，将成为我市保护传承传统文化的重要基地。

二、研学目标

了解非遗展馆和文创集市的形成，增强学生保护传统文物意识，培养创新意识，理解创意文化与传统文化相结合形成崭新生命力观点。

龙硿洞风景名胜区

一、研学课程

**市龙硿洞风景区地处武夷山脉南段，位于**市新罗区雁石镇龙康村，距离市区48公里。整个景区面积为10平方公里，核心景区面积3．47平方公里，属喀斯特地貌，形成于三亿年前的古生代，是海洋经三次地壳运动和间歇演变而成。溶洞里有很多的石钟乳、石笋、石柱、石慢、云盆，这些形成的原因涉及很多地质的知识，比如说石笋是由溶洞底部向上生长的碳酸钙沉积物，形如笋状而得名。洞顶下滴的渗流水在洞底发生溅击作用，经水的蒸发，二氧化碳逸去，碳酸钙发生沉淀，形成由洞底自下而上生长的石笋、洞内还有洞穴植物和洞穴动物，植物主要以蕨类植物和苔藓类为主；动物

包括真洞穴动物、喜洞穴动物和寄居性洞穴动物。对探索地球古气侯、古环境和古生态具有重要的科普价值和教育意义。洞内有台湾抗日义勇军题刻，是县文保单位，具有爱国主义教育价值。

二、研学目标

探寻古洞奇特景观和石刻，感受自然的神奇魅力，培养热爱自然和祖国美丽山河的情怀。

东肖红色旧址群景区

一、研学课程

东肖镇，地处闽西**市新罗区南部，这里文化发达，人オ輩出，素有革命老区、文化区和侨区之美誉，是邓子恢副总理的故乡，是新四军二支队北上抗日的出发地，后田暴动打响**农民武装暴动的第一枪，被誉为“土地革命之先声”，创造了23年红旗不倒的奇迹，红色旅游资源非常丰富，是**中心城区重要的红色教育基地。2014年12月新罗东肖红色旧址群区被公布为国家AA级旅游景区。景区为新罗区开展爱国主义和革命传统教育中重要阵地。

二、研学目标

了解东肖镇革命历史，感受革命先辈艰辛历程和丰功伟绩，激发爱乡爱国爱党情怀，坚定继承革命光荣信念；了解东肖镇华侨文化，拓宽国际视野，坚定祖国统一信念。

永定教学区研学实践课程

弘扬华夏文明，传承客家家规祖训

一、研学课程：

客家家训馆，永定土楼客家祖训家规寄托着客家先祖、土楼主人对后代的谆谆教诲与美好期望，展现了客家优良家风，承载着客家传统美德。展馆面积300多平方米，展厅按客家源流、家训家规、客家厅堂、楹联匾额、家训故事、客家私塾、客家俗语、家庭美德、资料查阅电子屏、客家家训馆宣传折页等10个部分进行展陈。以“坚韧不拔、开拓创新、爱国爱乡、团结互助、崇文重教”的客家精神为主线，通过族谱、图片、书法和部分实物形式，展出永定境内100多个姓氏中的32个姓氏的祖训家规，以及永定客家族谱中有记载祖训家规的19个姓氏族谱，32帧名居、名祠家训图片，14幅家训书法作品。中纪委、监察部官网播发了反映客家家训的3集专题片《振纲立纪

兴家报国》、《训以治家

八德育人》、《行走天下

饮水思源》，在海内外引发强烈反响。传承中华传统文化，弘扬客家精神，培育和践行社会主义核心价值观。

2015年9月，中共中央政治局常委、中央纪委书记王岐山在永定视察时参观了客家家训馆，高度赞誉“客家家训体现了真善美、没有一点假大空”。随后，中纪委、监察部官网播发了反映客家家训的3集专题片《振纲立纪

兴家报国》、《训以治家

八德育人》、《行走天下

饮水思源》，在海内外引发强烈反响。

二、研学目标：

让学生在参加活动中学会传承中华传统文化，弘扬客家精神，培育和践行社会主义核心价值观。

**省土楼自然博物馆--探索自然科学奥秘之旅

一、研学课程：

**省土楼自然博物馆位于风景秀丽的永定区湖坑镇土楼风情街，总投资近2亿人民币，占地面积8000平方米，展馆设八大展区，分别是：以生命进化为主题的古生物化石标本展区；千姿百态的钟乳石溶洞奇观；精美绝伦的矿物晶体天然奇石展区；绚丽多彩的生物标本展区；古朴典雅的客家民俗文化古街；直观系统的客家土楼建筑技艺展示；趣味盎然的4D油画互动区以及古色古香的根雕艺术长廊。本馆展品内容丰富、特色鲜明，其中有巨型蜥脚类恐龙、特大鱼龙、巨型海百合群体等堪称国宝级古生物化石，五百多种矿物晶体、奇石，三万多只珍稀蝴蝶以及三百多种海洋生物标本，种类齐全。本馆运用声、光、电、温控等现代先进科技手段，创新展示方式，各展区配以生动形象、多彩多姿的主题场景，融知识性、趣味性、观赏性等为一体，奥秘神奇，美不胜收。世界遗产地、魅力博物馆

二、研学目标：

对学生进行科普知识教育，让学生了解生物的多样性、古生物化石标本、矿物晶体天然奇石、钟乳石溶洞、生物标本、客家土楼建筑技艺、客家民俗文化古街、根雕艺术，探索、领略大自然魅力，体现自然和人文之美，热爱大自然，提升文化品味和审美观。

传承红色基因，做红色传人---走进中央红色交通纪念馆

一、研学课程：

“红色摇篮”的永定，是著名革命老区，在上世纪三十年代，永定金砂被选定为中央红色交通线永定交通大站所在地。土地革命战争时期，为了加强中共中央机关与湘鄂赣、鄂豫皖和闽粤赣等革命根据地的联络，长江线、北方线和南方线等3条主要秘密交通线相继建立。其中的南方线是最重要的交通线，它由党中央所在地上海出发，途经香港、汕头、大埔、永定、长汀，最后到达苏维埃临时中央所在地瑞金，蜿蜒长达数千公里。永定交通站与香港并列为两大站，管辖着周边沿线众多的中站、小站，护送中央领导和红军将领到中央苏区，交通线还担负着传递情报信息，护送文件和购买苏区紧缺物资的任务。

在党中央的直接领导下，这条交通线虽经中央苏区多次残酷的“反围剿”战争，但始终没受破坏，安全畅通达5年之久，被誉为“中央红色交通线”，是苏维埃的血脉、中国共产党的生命线。当年，中央红色交通线护送了周恩来、任弼时、项英、叶剑英、刘伯承等200多位领导干部进入苏区，运送了数千吨的军用、民用物资，传送了大量文件和情报资料。一批交通员付出了艰辛的劳动，甚至付出宝贵的生命。

永定区金砂乡中央红色交通线纪念馆与周边“永定暴动陈列馆”和“张鼎丞纪念馆”等一起，展现永定为革命的贡献，成为永定红色旅游重要资源，人文特色鲜明、观赏游憩价值高，先后被命名为**省爱国主义教育示范基地、全国红色旅游重点拓展培育景区，2014年6月被评为国家3A级景区，是集教育、科研、收藏、旅游观光为一体的综合性红色旅游景区。

二、研学目标：

激发学生的爱国热情，弘扬优良革命传统，继承苏区精神，传承红色文化，开展爱国主义教育和革命传统文化教育。

探秘**省古村落--新南村

一、研学课程：

新南村位于湖坑镇东南部，是著名的南溪“土楼沟”的核心部位，世界文化遗产地一一**（永定）土楼“衍香楼”就坐落在该村。新南村的建筑风格富有深厚的历史文化底蕴，别具一格，有形状各异、大小不同的土楼38座，是我国传统建筑文化中的奇葩，凝聚了祖先的汗水与智慧。其中衍香楼、庆洋楼、庆丰楼、心田楼、长源楼、福兴楼、鼎日楼、恒吉楼、光裕楼、成德楼等土楼，历史都在150年至500年以上，至今依然保存完好，具有很高的科考和艺术价值。新南村是传统的最美古村落之一，土楼依山就势，旁水而建，具有很强的“风水”理念，形成了青山、绿水、梯田、村落的奇妙的自然、文化景观，宛如如世外桃园，古朴多姿的风貌以及优越的地理自然生态环境，在新南村取景拍摄的影视作品有以“衍香楼”为拍摄背景的客家题材电影《衍香》、《下南洋》、《客家妈妈》、《远山的土楼》、《红色摇篮》、《张鼎丞》等近20部。

新南村中一座跨溪而建的“济行桥”，是**省现存最古老、保护最完美、历史最久远的“风雨桥”之一。该桥始建于1542年的明朝时期，至今已有470年历史。古桥的二个桥墩用鹅卵石和三合土垒砌而成，桥墩高15米，桥长26米，宽3米，最大垮度15米，桥面中间部分采用几十根粗大、笔直的百年杉木进行悬、托、架搭建而成，不见一铆一钉，堪称一大奇观。桥两边设有宽大结实的木凳，可供村民、游客聊天、休息，观看溪里鹅鸭戏水，鱼儿欢游。桥顶建筑廊屋，覆盖椽瓦，桥檐两侧铺的风雨木板，既能保护下面的木柱架，又可为人们遮风挡雨，避暑乘凉。济行桥抵御了几百年以来的几次大洪水，如上世纪90年代的“8.8洪灾”

洪水漫过桥面，穿桥而过，木桥却而安然无恙，堪称奇迹。

二、研学目标：

1、了解方形和圆形土楼的建筑特点、风格、历史、文化。

2、了解客家文化、客家人聚族而居的特点

中国美丽乡村--南江村

一、研学课程：

南江村客家土楼独具特色，主要土楼有23座，建筑形态有正方楼、长方楼、圆形楼、八卦楼和土箕形楼兼容并蓄，堪称“土楼奇葩”。生态旅游资源丰富，南溪“土楼沟”景观中心的南江村，东西两侧山脉连绵、山峦重叠，一湾溪水潺潺流过，树木青翠、溪流环村，水稻梯田与古色古香的土楼相辉映，有水景如画的黄金坝，古朴的天后宫，有古色古香的私塾—经德堂，淳朴悠然的农家院，峰峦迭翠、溪流环村、山清水秀、田园风光。南江村是闽西著名的革命老区，2017年11月，南江村获评第五届全国文明村镇。

二、研学目标：

了解土楼的建筑特点、风格、历史、文化。感受祖国大好河山的美丽，激发学生爱国热情。

探访世界文化遗产--初溪土楼群

一、研学课程：

初溪土楼群位于**省永定区下洋镇初溪村，是中国传统民居建筑，由五座圆楼和数36座方楼组成。它们依山傍水，错落有致，呈现出极高的美学艺术价值，显示了中国劳动人民卓越的智慧和超凡的创造才能。2008年7月成功申报世界文化遗产。集庆楼：1419年建成，距今已580余年历史，为永定现存圆楼中年代最久远、楼梯最多、结构最特殊的一座圆楼。集庆楼由两个环圆形组成，外环按底层每户从一楼到四楼各自安装楼梯，各层通道用木板隔开，楼里有72部楼梯，全楼分割成七十二个独立的单元，一户一梯，非常合理，令人称奇。房间、楼梯、隔墙全用杉木材料构建，不用一枚铁钉，穿越了近6个世纪的风霜雨雪，方呈现歪斜，而作为承重系统的厚达2米的生土墙却仍然挺立着。外圈顶层外墙设置了9个了望台及多个楼梯。受到外来侵犯时，只要关起大门，便可迅速上楼攻击来犯之敌。目前，集庆楼一层已初步建成五十多个展室，展出雕艺、戏曲、乐器坊、糕饼铺、老药铺、雕版印刷、纺织、书院、酒坊、算命馆、钱庄、民间服饰、农耕器具等。此外，古代契文、圣旨牌匾、明、清文官服饰和用品等也是展出重点。善庆楼：善庆楼为华侨捐资助，建于1979年，一楼走廊及天井全部由同一规格的方形花岗岩铺就，通风透光性能极佳。高大峻伟的方圆土楼，山坡上层层叠起的梯田，田地里碧绿的禾苗，群山、清溪，还有在村中延伸象土楼一样饱经沧桑的河卵石小道在此交融，荡漾着悠远的中原遗风和敦厚的客家民风。坐南朝北，占地约630平方米，土木结构，高三层。底层廊道与天井以方形花岗石铺面，外墙以石灰粉刷，别具一格。

三、研学目标：

了解土楼的建筑特点、风格、历史、文化。感受营造技艺、土楼功能、土楼样式等鬼斧神工的土楼建筑文化。

富川一甲土楼休闲农家乐

一、研学课程：

富川一甲土楼休闲农家乐有限公司自2012年成立以来，巳经营运行了近六年，已具备了能同时接纳400人用餐，同时接纳230人食宿，有可同时接纳200以上开展研学旅行实践教育活动的场所，有可供学生研学、体验、休整的教室、广场、会议室、书吧.演艺馆、温泉泳池等场馆且布局合理，各项教育教学用具、器材齐全，性能完好。基地内外安全监控设备齐全，全天候实施录像监控，安全标志、安全应急预案齐全。自2017年设立《永定区中小学生研学旅行示范基地》后，来自省内外的研学旅行学生络绎不绝。由**市人民政府、永定区人民政府扶持，市、区农科所技术指导下，由富川村及周边几个村庄的果农自发集资500多万元，开发2000多亩山地主要种植绿色无公害水果种植。种有红心柚、李子、金桔蜜柚、三红柚、脐橙、红橙、皇帝橘、柿子、板栗、百香果、枇杷等水果。现已发展成为种植—观光—销售为一体的大型种植专业合作社。是学生研学旅行体验的理想场地。

二、研学目标：

推动全面实施素质教育、创新人才培养模式，引导学生主动适应社会，促进书本知识和生活经验的深度融合；满足学生日益增长的旅行需求，从小培养学生文明旅行意识，养成文明旅行的习惯。

上杭教学区研学实践课程

“传承红色基因

培育红土新人”红色之旅

一、研学课程

古田会议会址位于上杭县古田镇溪背村。原系廖氏宗祠，建于道光二十八年（1848年），红四军进驻古田后改名为“曙光小学”。祠堂由前后厅和左右厢房组成，建筑面积826平方米。1929年12月，毛泽东同志主持的红四军第九次代表大会在此召开，通过了具有历史意义的古田会议决议案。目前，会址大厅已恢复当年开会的原貌。马克思、列宁画像和代表席位、大会会标、主席台以及墙上的党旗都按原样放着。会址左边有荷花池，右边有红军检阅台，后面竖立“古田会议永放光芒”8个红色大字，背后是茂密的树林。此外，会址周边还有八申街原耕心堂的红四军前委机关政治部旧址、赖坊协成店的毛泽东《星星之火可以燎原》写作旧址及红四军司令部旧址等，同时建有古田会议纪念馆和主席园等。通过红色之旅研学实践，使学生了解红军革命精神的内涵，由此树立正确的人生观和价值观，继承和弘扬不怕困难、迎难而上的优良传统，塑造乐观、顽强、自强不息的健康心理，让优良革命传统在他们身上闪烁，感受先辈们的爱国主义情怀，自觉传承红色基因，帮助他们了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

2.感受老一辈革命家筚路蓝缕的峥嵘岁月，沐浴老一辈革命家高瞻远瞩的思想光辉，继承和发扬宝贵的革命精神。

3.深切体会“星星之火，可以燎原”的革命真理，认识中国革命的胜利来之不易，深情缅怀老一辈无产阶级革命家。

4.继承和发扬爱国主义精神，培养学生艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的道德品质。

5.认识到国家对革命老区建设的重视和扶贫政策的重要举措，以及现在国家取得的辉煌成就，激发学生们的爱国热情。

“追寻革命足迹

传承红色精神”研学之旅

一、研学课程

毛泽东才溪乡调查纪念馆坐落在素有“模范之乡”、“将军之乡”、“建筑之乡”、“红军之乡”美誉的**省上杭县西北部才溪镇，前身为才溪革命纪念馆，纪念馆管理了国家重点文物保护单位4处，即毛泽东才溪乡调查会址（含才溪区苏维埃政府旧址、才溪区工会旧址）、光荣亭、列宁台;以及县级文物保护单位——才溪革命暴动旧址庄背庙。馆内藏品较为丰富,共有藏品2726件（套），其中国家珍贵文物1305件（套），主要是与毛泽东才溪乡调查、才溪革命历史相关的文物，以及反映才溪被评为“中央苏区模范乡”、**省第一模范区等情况的珍贵文物、资料、照片，具有较高的历史价值。

纪念馆总占地面积28950平方米，新馆设有毛泽东才溪乡调查、才溪“九军十八师”、才溪英烈事迹、今日才溪

4个基本陈列和临时展厅，基本陈列通过大量的文物、资料、照片反映了毛泽东在才溪的革命实践活动，介绍了才溪人民创建中央苏区模范区的光荣史实，展出了才溪“九军十八师”等老前辈在革命战争中金戈铁马、叱咤风云的光辉历程，以及改革开放后才溪人民如何续写新时期的“模范之乡”。旧址以原状陈列了毛泽东同志三进才溪进行社会调查的史实。

在各级党政军部门的重视和支持下，纪念馆事业不断发展，爱国主义教育作用日益发挥，纪念馆先后被确定为“全国爱国主义教育示范基地”、全国红色旅游经典景区和全国红色旅游三十条精品线路之一、国家4A级旅游景区、**省国防教育基地、**省廉政教育基地，与南昌陆军学院、31集团军、上海武警指挥学院、福州武警指挥学院等结为共建单位，并积极开展军馆共建活动。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

2.探寻才溪乡调查精神，树立求真务实学习作风。

3.培养学生艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的道德品质和爱国主义精神。

“弘扬客家文化

传承中华美德”研学之旅

一、研学课程

上杭客家族谱博物馆总占地面积为46万平方米，总建筑面积18万平方米，场地广阔，环境优美，是一所集收藏、研究、展示客家人家族史料为主题的专题馆，馆藏有闽、粤、赣、川、桂、台等客家地区150多个客家姓氏、近3000种20000册客家族谱、20000份民国以前客家契约、近百幅客家祖图及客家神明崇拜图、1000多件客家地方文献资料、客家民俗器物及闽台客家方志等。基本建成以客家族谱为中心，涉及客家文献、民俗器物文物为一体的藏品体系，就客家族谱而言，其收藏规模为世界之最。

客家族谱博物馆充分利用馆藏血缘文化这一优势，为包括台湾同胞在内的数以万计的客家乡亲、专家学者提供寻根探源、族谱对接、科学研究等服务，以鲜明的特色、丰富的活动和卓有成效的工作成为上杭县乃至**省独特响亮的客家文化名片，成为**省首批对台交流基地。此外，客家族谱博物馆还是是台湾联合大学、华南理工大学、赣南师范学院、**学院两岸四所高校“客家族谱研究教学实践基地”。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

2.继承和弘扬艰苦奋斗、拼搏进取、爱国爱乡、克勤克俭、崇文重教、精诚团结的客家精神。

3.培养学生艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的道德品质和爱国主义精神。

4.学习榜样，树立理想。

“寻访国宝踪迹

探秘千年瑰宝”研学之旅

一、研学课程

梅花山·中国虎园坐落于**梅花山国家级自然保护区腹地，位于**市上杭县步云乡，景区规划面积达9000余亩，涵盖中国虎园景区、红豆杉生态园、步云乡集镇规划地等服务场所。客房、餐厅、多功能会议厅、操训场所、各研学景点均可同时容纳与服务

300人以上的研学实践。景区是首批国家生态旅游示范区、国家AAAA级景区，配备完善的服务与安全保障系统，紧急医疗医务室、安全消控设施设备、监控系统等。基地距离古田会址15km、红军小镇10km，交通往返路程便利，是红色绿色研学实践的理想课程线路。2018年10月起，投资1.2亿元的省重点项目、全省最长的脱挂式索道——梅花山·步云索道已开始运行，为研学实践提供了最为便利的交通条件及多样性的研学体验。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

2.加强对梅花山物种资源的了解，提升学生的生态环保意识。

3.了解梅花山自然保护区资源概况、生态特点；了解南方猕猴、梅花鹿、孔雀生活行为习惯特点；了解华南虎生活行为习惯、食物链法则、文化背景。

“保护生态环境

畅享绿色生活”研学之旅

一、研学课程

观音井百果园地处上杭县湖洋镇文光村，是盛产优质杭梅而著称的青梅故乡，是国内外公认的种植青梅的最佳地区，也是省级生态乡镇、市级文明乡镇、小城镇综合改革建设试点镇。观音井百果园景区占地面积1000亩，景区围绕“梅花品格、耕读文化”，依托现有湖洋文光村大面积的杭梅种植基地，充分利用现有的果园、山地、池塘、田园和客家农耕文化等资源优势，按照国家AAA级景区的标准对景区进行经营管理，不断增加、完善必要的基础设施、娱乐服务设施，建成游客中心、生态停车场、绿色养生餐厅、休闲娱乐区、旅游厕所等旅游接待服务设施，景区绿化美化提升、古驿道整改、旅游标识系统提升等项目，打造成集乡村休闲、养生健体、艺术创作、农业科研和乌梅种植GAP基地为一体的生态休闲旅游观光区。2012年“上杭乌梅”获国家地理标志证明商标，公司的传统乌梅制作已列为“县非物质文化遗产保护项目”，2017年被评为省级休闲农业示范点；梅园更是省内最大的单体梅花种植区，被称为“红土地上的花果山”。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念，培养合作探究意识。

2.体验观音井农庄文化，提升绿色生态理念。

3.让学生进一步认识耕种的不易之处，珍惜劳动成果。

4.了解上杭“红土地上的花果山”、“百果园”的来历，探究水土流失治理、乌梅制作传统技艺，激发学生的爱国爱乡情怀。

“传承红色文化

普及绿色生态”研学之旅

一、研学课程

红色畲家生态农业研学基地位于上杭县古田镇苏家坡村，是上杭县古田镇唯一的畲族行政村，占地面积500多亩，主要以“主席洞”、“树槐堂”等革命遗址红色教育为基础，以福欣牧贵妃鸡生态养殖农业为平台，以畲族风情体验为特点，从“红色文化传承、绿色生态普及、民族风情体验”等方面，为中小学生提供一个研学知识广、科技含量高、娱乐性强的综合性实践场所。该研学基地步行栈道、照明设施完善；各项文物、展品一应俱全；体验拓展活动场所和贵妃鸡生态养殖基地研学内容丰富、设施完备，监控设施全面覆盖，医疗、卫生等安全应急保障满足要求。同时该企业重视科技创新，先后与**

学院等多家科研院所合作开展实践培训和科研项目，获得了“**省科技型企业”、新型农民创新企业等荣誉称号。参加第十七届、十八届中国绿色食品博览会连续两年获得“金奖”，自主发明“一种草食家畜禽的散养大棚”和“一种可收卷大棚”两项技术获得国家实用新型专利。两年来，先后组织国内外技术培训12批次800余人次，与**学院等院校长期共建合作，开展技术交流培训5期共400余人次，接待团队拓展培训20批次4500余人次。此外还专门为各个阶段中小学生定制了《“九宫格”研学实践方案》，并编制了《中小学生研学实践教育教学大纲》，用于指导开展学生研学活动。

二、研学目标与任务

1.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

2.感受老一辈革命家筚路蓝缕的峥嵘岁月，沐浴老一辈革命家高瞻远瞩的思想光辉，继承和发扬宝贵的革命精神。

3.普及现代生态养殖技术，让学生领悟保护生态环境的重要性，并且要注重科技创新，为国家的生态文明建设添砖加瓦。

4.开拓学生知识面，培养学生民族融合发展的意识。

5.认识到国家对革命老区建设的重视和扶贫政策、实施乡村振兴战略的重要举措，以及社会主义经济建设取得的辉煌成就，激发学生们的爱国热情。

中都镇传统文化研学之旅

一、研学课程

上杭县中都镇位于上杭县西南部，地处闽粤两省三县的山区结合部，是上杭县农业大镇，素有鱼米之乡、文化之乡、上杭“乌克兰”等美称。古村文物及历史建筑众多，共有中国传统古村落三处，分别是兴坊村、罗溪村、田背村。拥有【慕和堂，建于明崇祯七年(1637年)，坐南朝北，对称布局，面宽36.4米，纵深68.6米，占地约2100平方米，为典型的客家民居“五凤楼”，其布局形式为“三堂两横式”。老宅选址格局：“前有月牙形风水池和小溪环抱，后依后龙山”，在风水学上，是风水极佳的布局形态。】【存耕堂，建于清代乾隆中期，建筑占地1.3万平方米，建筑面积3884平方米，土木结构，砌石为基，夯土为墙，石柱为门，后楼基墙厚1.5米。抬梁结构，正堂面阔3间，前后3厅，其布局为石坪，中大门、前厅、天井、中厅、后天井、后厅楼房、左右楼房、廊屋与主房连成一体，厅与厢房之间以天井相隔，结成统一整体，结构严实，纵横错落有致，有“九厅十八井”之称。】【云霄阁，始建于明嘉靖（公元1522—1566）年间，万历二十年（1592年）重修周边巨树相拥，碧水环绕，石桥虹卧，古宅相邻，环境清幽。该阁建筑面积416平方米，系土木结构，层叠式塔形，共七层，通高20米。2015年重建的知行书院，致力传承家风家训、孝道、茶道、香道、剪纸艺术、诗词歌赋等。中都有着深厚的历史文化积淀，2008年被国家文化部授予“中国民间文化艺术之乡”称号，2015年被评为全省农村宣传思想文化工作示范乡镇。

二、研学目标与任务

1.学习和弘扬中华传统文化；

2.了解农耕文化起源及古代农耕知识；

3.感悟传统孝道文化；

4.了解古建筑塔式楼阁奇观。

武平教学区研学实践课程

捷文村林改示范基地（全国林改第一县）研学之旅

一、研学课程

万安镇捷文村原名“石门坊”，民国初更名为捷文村，地处武平县城西北部，距县城11公里，国道357线穿村而过，辖5个村民小组，目前有167户645人。村平均海拔417米，年均气温21℃，年平均降水量1717.1毫米，气候宜人。全村区域面积3.2万亩，其中耕地面积680亩、林地面积2.7万亩，人均林地46.2亩，森林覆盖率84.2%，是生态环境良好、森林资源丰富的重点林区村，盛产野生灵芝、红菇、金线莲等特产。2001年在全国率先探索集体林权制度改革，诞生全国第一本新版林权证，被誉为“全国林改策源地”。近年来获得“全国集体林权制度改革先进集体”“全国生态村”、市级“新农村建设示范村”“文明村”和县级“先进基层党组织”“平安和谐村”“无讼无访村”等荣誉称号。

二、研学目标与任务：

1、通过参观当年捷文村林改会议室、林改广场等地，让学生了解全国林改第一县-—武平的改革历程、体验林权改革给林农带来的巨大变化，领悟“绿水青山就是金山银山”真正涵义；

2、通过研学，实地考察林下经济产业区，让学生亲近大自然，识花认草，了解动植物生长规律，观察和记录山间植物，锻炼学生的观察能力，培养意志力和团队协作精神。

梁野山生态研学之旅

一、研学课程

梁野山又名梁山，座落于闽、粤、赣结合部的武平县境内，县城东北部、主峰海拔1538米，是武平的第一高峰。山系属武夷山脉最南端，总面积14365公颂。区内动植物资源丰富，区系成分复杂，起源古老，已知的脊椎动物有370种，属国家重点保护有近50种，维管束植物有199科789属于1742种，属国家重点保护的20多种，昆虫有193科938种，属国家重点保护6种，微生物有31属51种，真菌63属于122种。被誉为“天然绿色基因库”,“野生动物避难所”。

梁野山自然保护区以南方红豆杉种群及观光木林、钩栲林等稀有的原生性森林生态系统为主要保护对象，国家一级保护植物南方红豆杉天然分布面积近万亩，钩栲林保存非常完好，处于原始状态，近两年1000亩。

梁野山是武平的象征，该保护区建于1991年，1999年被批准为省级自然保护区。2002年12月，保护区全票通过国家级自然保护区评审员会的评审，并于2003年6月通过国务院批准，成为正式的国家级自然保护区。

二、研学目标与任务

1、深入了解全国林改第一县-—武平的改革历程、体验林权改革给林农带来的巨大变化，领悟“绿水青山就是金山银山”真正涵义；

2、亲身体验梁野山保护区的良好生态环境，学习动植物保护知识，作为学生如何在日常的学习、生活中做好生态环境保护；

3、深入了解中国传统兰科药用植物铁皮石斛基地，如何利用所学知识进一步了解生物基因及其生物学特性。

刘亚楼将军故居、纪念馆探究

一、研学课程

刘亚楼将军故居位于武平县湘店乡湘洋村，建于清代，座北朝南，由上下厅、左右厢房和东西护厝组成。刘亚楼将军故居为砖木结构、悬山顶四合院平房，二进三开间，有上、下厅，左右厢房，带东、西护厝。面阔24.19米，进深16.51米，占地面积400余平方米，建筑面积约200平方米。2016年被评为国家3A级红色旅游景区，2017年被列为省级文物保护单位。

刘亚楼将军故居位于湘店乡，而他的成长地位于下月形自然村，距出生地只有一路之隔，位于刘氏众厅左侧的两排房子里，刘亚楼将军出生在上月形，成长在下月形上下月形合成一轮圆月乃天作之合，所以也造就了刘亚楼这个伟大的人物。他是一位叱咤风云，称得上“常胜将军”的上将。长征路上，许多硬仗、恶仗几乎都有他的精彩之笔，曾被毛泽东赞赏“将才难得”。解放战争中，他在东北、华北协助林彪、聂荣臻运筹帷幄。平津之战，号称“固若金汤”的天津在他的指挥下仅29小时即被攻克。刘亚楼是中国共产党的优秀党员、忠诚的共产主义战士、我军杰出的高级军事指挥员。他不仅是中国人民解放军空军的主要创建者，也是新中国航空工业的奠基人之一。

二、研学目标与任务

1、通过参观刘亚楼故居，学习了解刘亚楼将军的生平事迹，引导学生重温历史，进一步了解革命先辈为实现民族独立与解放的梦想英勇奋斗的精神。

2、通过模拟战役发挥同学们的组织能力和团队协作能力，提高合作意识，再通过讲解更深刻的理解战役的意义。

3、提高学生的自主学习能力，拓宽视野，增强社会实践体验。

4、鼓励学生确立青春梦想，懂得在实现自己的梦想的过程中，即使有困难、挫折，都要努力奋斗。

探秘千年古镇——中山镇

一、研学课程

武平中山镇，这座有着上千年历史的古镇，具有独特的文化底蕴，素享“百姓镇”盛名。中山(古)镇地处武平县西南部，唐宋时是武平的镇治、场治、县治所在地，明洪武二十四年在此设立千户所，所以中山镇又旧称武平所，简称武所。镇内曾聚居108姓氏居民，现有102姓，因而中山镇也被誉为“百姓镇”。流行特殊方言“军家话”，与客家话兼相使用，以“百姓镇”、“军家方言岛”著称。2008年11月，被国家文化部命名为“中国民间(汉剧)文化艺术之乡”。2014年2月被评为中国历史文化名镇。中山镇有着众多名胜古迹和独特的传统文化，历史遗迹有：一水三古桥、七鞭打猛虎、九井十一庙，九围十八寨等。现有名胜古迹：迎恩门、永安桥、相公塔、古街、官道、聚仙岩、出米岩、何仙姑岩、铜井、南山寺、天后宫、**雨霁、武候祠等；特色文化有：逛中山古街、听古镇故事、贴姓氏楹联、操军家方言、闹元宵花灯、演木偶汉剧、品风味小吃。

二、研学目标与任务

1、通过外出参观中山镇百家姓文化园，深入考察武平中山镇古迹遗址、百家姓文化建设阵地和当地民众生活；

2、了解百家姓文化的形成历史、姓氏堂联知识；

3、锻炼学生意志力，增进对农村了解和对家乡的热爱，陶冶性情。

4、走出课堂，以实践出真理，运用课堂所学知识，灵活运用。

松花寨生态研学之旅

一、研学课程

武平县松花寨生态茶庄园地处中山镇龙济村，距县城17公里，它环境优美，空气清新，生态良好，区位独特，美丽的中山河蜿蜒而过，常年云雾缭绕，是天然的大氧吧，通过多年发展现成为“花果四季，醉美茶田”，吸引大批游客、摄影爱好者前来观光、摄影和采风，被县摄影家协会、自行车协会定为摄影和骑行基地，被评为武平县生态茶园示范基地、**省示范家庭农场，被**农业职业技术学院定为校外实训基地，多次在被省、市、县各大媒体宣传报道！

松花寨坚持“生态立园、产业兴园、旅游活园”的发展思路，具备旅游服务、生产种植、游客体验、民俗展示、娱乐休闲等六大功能。

二、研学目标与任务

1、了解中国茶文化经典内容，观察茶的生长过程和其特点，学习制茶工艺，品茶人生，体验茶文化；

2、通过本次实践，深入大自然，感知松花寨原生态的美，回归大自然，热爱大自然；

3、培养孩子动手能力，教给学生做人的道理、行为的规范、处事的方法，提高学生的心性修养；

4、陶冶其性情，开启其智慧，让自然的教育为学生的终身发展提供营养，为和谐人生奠定基础；

千鹭湖湿地公园研学之旅

一、研学课程

武平县中山河国家湿地公园于2015年12月被国家林业局批准试点建设，是**省唯一一个跨省流域的山地河流型湿地公园，也是武平县重点打造的“国字号”生态建设项目。湿地公园以“两河三库”为主体，两河指中山河及其支流平川河，三库指中山河上的东留水库、卦坑水库和下坝水库3座河流型水库，总面积23000亩，总体呈Y字形南北走向，南北长66公里。

千鹭湖湿地是中山河国家湿地公园的重要组成部分，是武平县继梁野山4A景区之后重点打造的生态会客厅，也是武平县重要的生态工程、民生工程，规划总面积3061亩，其中湿地面积1200亩，项目按4A级风景区标准建设，计划投资8422万元。

千鹭湖，千鹭千湖。千鹭指这白鹭种类多，数量也多；千湖，指因这是典型的山塘、沼泽湿地，众多湖泊星罗棋布在这山谷密林之林。可谓之＂千湖星布密林间，千鹭翔际白云边；今日偷得半日闲，闲庭信步胜似仙＂千鹭湖由此而得名。置身其中可感受“湿地花香、竹林禅静、水杉争雄、丹枫白鹭、芦苇飞花、松海云梯、十里桃红、泛舟观荷、白鹭坠霜”等九大景观的曼妙。

二、研学目标

1、将湿地文化与农耕文化有机结合起来让学生体验客家人春耕、夏种、秋收、冬藏的农耕文化场景，明白人与自然共生共存的内在真谛，学习二十四节气歌。

2、让学生走进鹭的世界，全新认识白鹭，学习鹭的相关知识，同时有关鹭的诗歌的学习提高同学们对鹭的感性认识。

3、走进自然，学生带上画笔和纸在美丽的自然中，画下心中的美好。指定地点，自行选择所画景象。

定光佛文化研学之旅

一、研学课程

武平县均庆寺位于岩前镇狮岩，是客家人保护神——定光佛的祖庙，系国家3A级旅游景区，省级文物保护单位。始建于北宋年间（公元964年），明万历元年（1573年）重建。清乾隆十六年（1751年）又重修。北宋真宗时，封为“均庆院”。这是闽西历史上第一座被朝廷敕赐的寺院。南宋绍定三年赐名“定光院”。2010年均庆寺定光佛金身首次跨越海峡，赴台巡游。2011年6月**市首届海峡客家风情节——定光佛文化节在均庆寺隆重召开。2012年11月第二届定光佛文化旅游节在均庆寺召开。均庆寺坐北朝南，土木结构，自南而北依次为三宝殿、大院坪、千佛楼大院坪两侧为钟楼、鼓楼。三宝殿为双檐歇山顶抬梁穿斗式结构，面阔9.3米，进深15米中梁墨写“大清乾隆十六年重修”。1984年翻修屋顶，钟楼改为平房。

定光佛文化园区“核心区”——狮岩，属石灰岩溶洞地貌，因形似狮得名。狮岩古称南安岩，曾列入中国

名胜词典。登狮岩，入主洞口，便是古佛殿，正中供奉三尊定先古佛。前一尊是台湾淡水镇鄞山寺送来的。岩壁上刻有北宋丞相李纲所题的“灵洞水清仙可仿、南安木古佛洞居“，洞两旁立着护法神。洞右侧供的是一丈多高的如来佛，洞左侧供的是“水德参天“和妈祖。古佛殿后有一曲径，经过“通天第一洞“，阵阵凉风袭人，洞内有许多大自然造化的石狮、石象、石猴、石龟等，岩顶上刻有“人世篷壶“四字，相传是乾隆皇帝所题。出了岩洞，左可通观音宫、何仙姑宫、七圣宫，右可通财神宫、药王菩萨宫、天上圣母宫。山麓为均天寺。狮岩山顶，古树参天。狮岩前有一天然泉水湖，称“蛟湖“，清彻如镜，有“蛟潭涌月“之称。

二、研学目标

1、通过定光佛文化的研学活动，让学生了解两岸文化不同之处，寻找两岸文化的共同性，认识加强海峡两岸的文化交流的意义。

2、学生走近大自然，感受大自然的鬼斧神工之力。

3、锻炼学生意志力，培养青少年学生“参与、体验、调查、研究、思考、创新”的自然生态研学习惯。

4、走出课堂，以实践出真理，运用课堂所学知识，灵活运用。

5、提高学生对非物质文化的认知和感悟能力，进一步拓宽学生的文化视野，提升身体素质。

探访武平博物馆之旅

一、研学课程

武平县博物馆位于武平县平川镇育才路23号，坐落于武平县文博园景区(国家3A级景区)内，紧邻将军广场、马头山公园，原名武平县革命史迹纪念馆。博物馆总面积105亩，建筑占地15亩，建筑面积6000平方米，总投资3600万元气势宏伟，仿唐代建筑，观赏性较高，内有武平历史博物馆、中国第一任空军司令刘亚楼将军纪念馆、中央苏区（武平）纪念馆、海峡两岸客家艺术馆、情缘馆（知青馆）闽西客家通信史馆、好人之城数字体验馆等7个基本陈列馆。内有大量珍贵的文物，图片，模拟场景，影像，采用多种展示方式，运用科技的手段将场景再现。博物馆在施工工艺、建筑用材、布展理念等方面注重适度超前，采用了声、光、电等现代元素，内设5个展馆，每个展馆既独立成篇，又有机统一，集历史性、鉴赏性和时代性于一身。博物馆是武平县重点项目，它将成为闽粤赣边的文化宝库和工作品牌、武平对外以及闽粤赣边文博交流中心、传统文化和爱国主义教育基地、闽粤赣边文化艺术收藏品的交流集散地，是武平人民共有的精神家园。

二、研学目标与任务：

1、通过参观武平博物馆活动，让学生了解武平的历史和丰富多彩的传统文化，激发热爱祖国，热爱家乡，保护传统文化的思想感情。

2、通过学生实践体验活动，让学生接受革命传统教育、国情教育，树立从小刻苦学习，将来也要为家乡、为祖国作贡献的崇高理想。

长汀教学区研学实践课程

传承客家传统文化

一、研学课程：

店头街位于国家历史文化名称长汀人口最稠密的南门街和五通街之间，全长近千米。店头街街面宽四米左右，由两列整齐相对的木构建筑组成。每户门面不宽，但都有一定的深度，基本结构是前店后宅，下店上宅，前店面后作坊，故称“店头街“。

明清古街店头街，是长汀的四大历史传统街区之一，也是古汀州城最早的商业街区，被评为中国的十大历史文化名街。如今的店头街保留着明清建筑特色，沿街大部分为青瓦盖顶的木质两层楼，街中心还设有四角风雨亭，供奉着真武大帝。数百年来，古街里的人们每日祈祷和平，渴望远离战火。店头街还是一条传统的手工百业街，上世纪80年代以前，这条古街上遍布着油盐铺、豆腐店、打铁铺、剃头店、裁缝店等。时至今日，各行各业依然生意红火，有些行业甚至超过历史上的鼎盛时期。老街还保存了张宅、王家祠、兰氏宗祠、林氏家庙等一大批建于明清时期的府第式古建筑。这些古建筑，有的规模宏大，有的小巧别致，但都翘角飞檐、雕梁画栋，精美别致。

店头街南北走向全长466米，东西走向的五通街全长325米。街道两边挂满了红红的灯笼，漫步其中，满眼是不失古朴的画面，宛如行走在一首古韵悠长的唐诗中。木雕老艺人一刀一刀雕刻着心中的虔诚，女画师专心致志描绘着客家人对祖先的崇敬，磨刀老人精心磨着每一个春秋，客家妹子细手烹饪着人间的美食。店头街酣厚的文化内涵，就是展现客家首府汀州悠久历史的一副最生动的画卷。

二、研学目标：

1、通过探访店头街研学实践活动，让学生了解店头街历史。

2、通过参观店头街，了解客家文化的内涵以及古建筑的特色，加深对客家文化的理解。

3、通过研学激发学生热爱祖国做过热爱家乡的感情。

发扬红色文化优良传之旅

一、研学课程：

**福音医院座落于长汀县城北山脚下，土木结构平房，建筑面积1871平方米，四周围墙，地势前低后高，共有房间30间。1902年英国传教士来长汀，1904年始建至1908年落成，命名为“亚盛顿医馆”。1926年改名福音医院，由傅连璋负责。1927年9月贺龙、叶挺、等率“八一”南昌起义部队路经长汀，医院热情为起义军服务，接收了300多位伤员。1931年福音医院成为中央苏区的红军医院。1932年毛泽东同志曾在福音医院养病。次年福音医院搬往瑞金，改名为“中央红色医院”，傅连璋同志为院长，1966年按原样修复。1988年国务院公布为全国重点文物保护单位。

二、研学目标：

1,、通过探访将福音医院让学生了解福音医院对中国革命的重要性，学习老一辈无产阶级革命家艰苦朴素、无私奉献的优良传统，接受红色文化的熏陶。

2、发扬学生爱国主义精神，培养学生艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕苦、不怕累的精神。

继承传统文化之研学（汀州古城墙）

一、研学课程：

汀州古城墙始建于唐大历四年，至明清时期，汀州古城墙总长为5000多米，设有12个城门，“枕山临溪为城”，形成“山中有城，城中有水”及“佛挂珠”的独特格局。高超的建筑技艺和不朽的艺术价值，充分体现了古代劳动人民的勤劳智慧和卓越才能。现在保存完好的城墙近3000米，将朝天门、五通门、惠吉门、宝珠门联结在一起。1996年汀州城墙被列为第四批省级文保单位，2013年被列为全国重点文物保护单位。

二、研学目标：

1、通过探访古城墙，了解汀州古城墙的历史意义，让学生发扬中国古代劳动人民勤劳智慧结晶。

2、通过研学激发学生的爱国爱热爱祖国热爱家乡的思想感情。

重走长征路

传承红色基因

（研学红军长征第一村和松毛岭战役旧址）

一、研学课程：

横亘于长汀与连城交界处的松毛岭，海拔955米，该岭以东是连城、上杭、**，以西是长汀、瑞金

。1934年9月9日，红一军团奉命派四师增援兴国战场，红军撤离温坊，红九军团和红二十四共6000余兵力守卫松毛岭一线。

1934年秋，中央苏区第五次反“围剿”进入最艰难的阶段，国民党50万军队向中央苏区推进，松毛岭成了中央苏区东线最后的屏障。

松毛岭之战，成为红军长征前在闽最后一战，在这座山岭，一万多名红军将士用自己的生命为中央红军实施战略大转移赢得了宝贵的集结和转移时间。

在闽西长汀与连城的交界处，横亘着莽莽苍苍的松毛岭。松毛岭下的长汀县南山镇中复村，1934年9月30日，中央红军第九军团从这里开始长征的历史。

松毛岭战役结束之后，红九军团奉中革军委命令撤出“松毛岭保卫战”的战斗，开始转移。9月30日上午，红军战士、赤卫队员、少先队员聚集在观寿公祠的大坪前，红九军团参谋长挥泪向乡亲们告别，郑重地说：“红军一定会打回来的！”军团首长当场发给村赤卫模范连和少先队一批枪支弹药。接着红九军团开始转移，经长汀、上杭……踏上了茫茫的长征之路。

红军在这里出发，中国革命从这里走向辉煌。故中复村素有“红军长征第一村”的称号。

二、研学目标：

1、通过研学活动，让学生瞻仰无名烈士墓和纪念碑，缅怀先烈们的大无畏精神和丰功伟绩。参观松毛岭战役指挥部旧址和长征第一村中复村，加深对红色文化的理解。

2、学习老一辈革命先烈艰苦朴素，无私奉献，为党的事业献身的大无畏精神。

3、让现在历史为现实的碰撞，引发更深层的思考、领悟，红色精神代代相传。

4.继承和发扬红军战士的爱国主义精神

缅怀革命先烈

传承红色精神之研学

（寻访杨成武将军故居）

一、研学课程：

杨成武(1914年10月27日-2004年2月14日)，**省长汀县客家人，是中共的优秀党员，共产主义战士，无产阶级革命家、军事家。杨成武于1929年参加革命，30年加入中国共产党。17岁当上团政委。后他任红1军团第1师政治委员，指挥过抗日战争、解放战争，为创建新中国立下了不朽功勋。1955年被授予上将军衔。1955年获一级八一勋章、一级独立自由勋章和一级解放勋章，1988年获一级红星功勋荣誉章

杨成武故居，**省文物保护单位，位于**省**市长汀县宣成乡下畲村。始建年代不详，由风屋下老宅和建国后新宅、池塘等组成。风屋下老宅为客家传统府第式建筑，占地面积306平方米，新宅为厅堂楼阁式建筑，占地面积750平方米。杨成武为中国人民解放军开国上将，曾长期担任中国军方高级领导职务。

二、研学目标：

1、通过探访将军故居让学生加深对红色文化的理解。

2、学习老一辈革命先烈艰苦奋斗，无私奉献，为党的事业献身的精神。

3.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

4.培养学生艰苦奋斗、勤劳勇敢、不怕困难的道德品质和爱国主义精神。

保护生态环境

普及自然科学

研学水土保持科教园和三洲湿地公园之绿色生态

一、研学课程：

1、长汀水土保持科教园，十几年前的长汀大都还是“山光、水浊、田瘦、人穷”，河田就是因水土大量流失，山崩河溃，河与田连成一片，因形成“柳村不见柳，河比田更高”的景象而得名。几代长汀人筚路蓝缕，用数十年的努力，与百万亩荒山作战，将一个水土流失严重的“火焰山”，改造成为一个花果飘香的“花果山”的艰苦奋斗过程。

“滴水穿石，人一我十”。长汀坚持“政府主导、群众主体、社会参与、多策并举、以人为本、持之以恒”形成的一整套有效的做法与经验，给了大家很大的启发。

2011年

12月、2012年

1月,短短一个月间,国家副主席习近平对长汀水

土流失治理工作两次作重要批示:“长汀曾是我国南方红壤区水土流失最严重的县份之一,经过十余年的艰辛努力,水土流失治理和生态保护建设取得显著成效,但仍面临艰巨的任务。

长汀县水土流失治理正处在一个十分重要的节点上,进则

全胜,不进则退,应进一步加大支持力度。

要总结长汀经验,推动全国水土流失

治理工作。

”

批示体现了党中央、国务院对**工作的关心重视,体现了对**人民特别

是老区人民的深切关怀。于是,“长汀经验”引起全国各地瞩目,掀起一股学习

“长汀经验”的热潮。

2、长汀三洲湿地公园，青山幽静，绿水环绕，蓝天白云，单是美如油画的景色便能让人心里安宁，湿地公园确实是炎炎夏日的避暑胜地。这个曾经的“晴三天，闹旱灾；雨三天，闹洪灾”水土流失区，正朝着荒山到绿洲努力。

二、研学目标：

1、通过实地参观水土保持科教园和三洲湿地公园的研学活动，让学生更好的认识环境保护的重要性。

2、通过对环境绿化、水土保持的了解，提高学生保护自然、爱护环境的意识。

3.探究水土流失治理对大自然环境的重要性，激发学生的热爱环境热爱家乡的情感。

继承和发扬客家文化之旅

探访客家山寨丁屋岭之客家文化

一、研学课程：

丁屋岭，它距汀州城约25公里、是一个没有蚊子，不见水泥的村庄。该村山高林密，空气新鲜，曲径通幽，风景如画，至今仍保留原始村落形态。黄泥墙、黑灰瓦、木房子、石台阶随处可见，粗糙厚重的石寨门，天然独特的老石板，敞开式的老祠堂，乾隆年间的老古井，是这个村庄历史与文化的积淀。其中，丁屋岭大井被列入第三次全国文物普查不可移动文物名录。原生态的建筑风貌、秀丽的风光和淳朴的民俗风情让人流连忘返，颇具旅游开发价值。

丁屋岭，成为一个未解之谜。相传，丁屋岭一年四季无蚊皆因村外路旁有一只石蟾蜍蜷伏于地，嘴巴朝向丁屋岭。丁屋岭得到蟾蜍的庇佑，村口世代祭祀蟾蜍石。2015年10月1日成为**省摄影家协会丁屋岭摄影基地，也是**长汀记忆摄影俱乐部的摄影基站。

二、研学目标：

1、通过实地寻访客家山寨的研学实践活动，让学生了解客家文化的内涵以及古建筑的特色。

2、在实践活动中探究无蚊之乡的奥秘。

3、让学生在参加活动中学会传承中华传统文化，弘扬客家精神，培育和践行社会主义核心价值观。

探访革命足迹，传承红色文化，培育红土新人

**省苏维埃政府旧址之研学

一、研学课程：

省苏旧址座落于长汀县城兆征路，原为汀州历试场所，试院内有唐代双柏树、龙山书院、朱子祠等，为庭院式土木结构厢房，占地面积11370平方米。1932年3月18日**省第一次工农兵代表大会在此召开，通过了《实行劳动法令》、《土地问题》、《军事工作》、《财政经济问题》、《苏维埃建设问题》等决议案，成立了**省苏维埃政府，张鼎丞任主席。下设裁判、财政、粮食、土地、妇女、文化、劳动、工农检查等8个部。会后省苏机关在此办公。

1934年10月，红军主力长征后

36师师部驻扎这里。中国共产党早期领导人之一、卓越的无产阶级革命家、理论家和宣传家瞿秋白不幸被捕后，于1935年5月9日囚禁于此，6月18日在罗汉岭英勇就义。在长汀狱中，任凭-的百般利诱和劝降，瞿秋白坚贞不渝、毫不畏惧，充分体现了一名共产党员的高风亮节和对革命事业的无限忠诚。

**省苏维埃政府旧址为全国重点文物保护单位、红色旅游经典景区、爱国主义教育基地。现为“长汀革命历史陈列馆”。

二、研学目标：

1、通过**省苏维埃政府旧址的探访，让学生了解省苏旧址的的历史，认识省苏旧址第一届工农兵代表大会对中国革命的历史意义。

2、通过缅怀革命先烈，探寻红色足迹，学习红色传统文化，弘扬红色革命精神。

弘扬红色文化，传承中华美德

寻访辛耕别墅

一、研学课程：

1929年3月14日，红四军司令部和政治部设于此，毛泽东、朱德、陈毅等在此召开了红四军前委扩大会议，确定了开辟中央革命根据地的战略方针。土木结构的二层楼房，占地面积532平方米。由外而内依次为大门、庭院、门楼、天井、大厅、后厅和天井。大厅前的天井左右有四间对称厢房，大厅与后厅左右各有2个房间，毛泽东、朱德分别住在大厅左右房间，后厅楼上有3个房间。1974年，省文化厅拨款维修辛耕别墅复原。1988年，国务院公布辛耕别墅为第三批全国重点文物保护单位。

二、研学目标：

通过寻访辛耕别墅研学活动，让学生了解辛耕别墅对中国革命的历史意义，传承红色基因，发扬中国红色革命的优良传统，激发学生热爱祖国热爱家乡的情感。

连城教学区研学实践课程

探访连城兰博园

树立环保意识

一、研学课程

连城兰博园现拥有花卉基地1200亩，苗木基地2000亩,科研基地200亩，专业培育春兰、蕙兰、建兰、寒兰、墨兰、春剑、莲瓣兰等七大类1000多个兰花品种，建有半自动化喷灌系统的控光、控温、控湿钢结构大棚600多亩，1400平方米的国兰组培中心：包括国兰病毒检测室，国兰病虫害研究实验室，国兰冷藏物流中心及中试基地。2009年，公司在朋口镇朋东村投资兴建占地400余亩的连城兰花博览园，园区以“传播国兰知识，弘扬国兰文化”为主题，通过提供特色旅游、观光休闲、自驾露营、科普展览、亲子互动等休闲旅游项目，着力打造全国知名的兰花文化主题景区、兰花研究基地、海西生态休闲示范区;园区获评“国家AAA级旅游景区”、“全国首批国家花卉种质资源库”、“第二批国家重点花文化基地”、“**省观光工厂”、“省级国兰标准化栽培示范基地”等荣誉称号。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体会到祖国的美好风光，树立爱护自然、保护生态的意识。

探访连城博物馆

传承中华优秀文化

一、研学课程

连城县博物馆为县级综合性博物馆，成立于1993年5月，占地面积9000平方米，建筑面积6000平方米，整体坐西朝东，呈“品”字形格局，三栋展馆之间以连廊连接，外观典雅大方，与绿树掩映的客家文化公园融洽协调。博物馆藏品来源主要通过征集、划拨、调拨、捐赠等方式获得。馆藏品分15类，有石器、瓷器、陶器、金银器、锡器、竹木器、棉麻类、纸质类等；馆藏文物1300余件（套），其中三级文物280余件（套）；馆藏品以反映客家文化、当地雕版印刷文化的文物实物为主。2012年8月被**省文化厅、**省文物局评为“**省二级（暂定）博物馆”。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体会到中国先祖的智慧，自觉传承中华优秀传统文化，坚定文化自觉和文化自信。

探访天一温泉度假村

激发爱国之情

一、研学课程

连城天一温泉度假村是国家AAAA级旅游景区、五星级温泉企业、五星级旅游饭店，集温泉沐浴、养生保健、休闲娱乐、餐饮住宿、商务会议、运动娱乐、培训拓展于一体的综合性度假村。主要由拓展基地、温泉公园、温泉酒店、精品酒店、湿地公园、体育公园、斯维登酒店、林间山体步游道等部分组成。天一温泉度假村于2011年9月28日对外开放，可同时接待1000余人住宿。度假村拥有2个篮球场、2个网球场、1个门球场、1个乒乓球室、1个羽毛球场、1个游泳池、1个健身房、1组钓鱼台、1个综合拓展基地（高空四面体及400米军事障碍等）、1个山地真人CS场地、1个野炊区、9个会议场所、1个冲浪池、1个轮胎主题公园、1个勇往直前拓展区、1片农耕场地、1个温泉区等，功用齐全、布局科学合理。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体会到中国特色社会主义建设的伟大成就，祖国建设的美好，激发爱国之情。

探访战地遗址

培育新时代精神

一、研学课程

松毛岭位于长汀、连城一带，是以江西红都瑞金、**省苏维埃政府所在地长汀为核心的中央革命根据地，是新中国成立前曾经坚持“20年红旗不倒”的革命老区。第二次国内革命战争时期，当地人民在党的领导下，开展了轰轰烈烈的土地革命，毛泽东、刘少奇、周恩来、朱德、聂荣臻、罗炳辉、张鼎丞等老一辈无产阶级革命家都在这里生活和战斗过。1934年9月，第五次反“围剿”时期，在这里发生了著名的“松毛岭保卫战”，红九军团、红二十四师及地方武装3万余人，在魏巍松毛岭上，与数倍于我的国民党军队展开了空前激战，用血肉之躯构筑了七天七夜的悲壮防线，以牺牲数千将士的代价，为红军长征赢得了宝贵的集结和转移时间。1934年9月30日，共产国际正式电复同意中央红军实施战略大转移之日，中央红九军团奉命从长汀钟屋村（现名中复村）观寿公祠起步实施战略转移，迈开了红军万里长征第一步。在中国革命历史上具有不可替代的重要作用。这是一座英雄长眠的山，这是长征精神的出发地，这种红色神圣不仅属于老区人民，更属于全中国、全世界。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，激发学生的民族责任感和历史使命，培育新时代精神。

探访新泉整训纪念馆

树立爱国情操

一、研学课程

新泉镇是红色文化历史悠久、意义重大、积淀深厚、资源丰富的地方；是我党“思想建党，政治建军”确立之地、我军政治工作奠基之地、新型人民军队定型之地。1929年5月至12月的半年多时间里，毛泽东、朱德率领红四军三次进驻新泉，领导开展了我军历史上第一次正规的政治、军事整训，史称“新泉整训”，系统地总结了红军创建以来的斗争经验教训，统一了全党全军的思想和行动，起草了红四军党的第九次代表大会决议（草案），基本完成古田会议召开前的一系列准备工作，为我们党确立思想建党、政治建军纲领和奠定我军政治工作基础、定型新型人民军队建设的根本原则和制度，作出了重大贡献，在党和军队建设史上有着重要的历史地位。新泉是毛泽东思想建党建军理论奠基地、古田会议决议起草地、红四军首次政治军事整训地、红四军第四纵队诞生地、中央革命根据地第一所妇女学校创办地、“三大纪律八项注意”完善地，是“军魂之源、胜利之本”。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中学习老一辈革命家的优秀品质，继承优良传统，树立远大目标，坚定人生理想，为实现中国梦而努力。

探秘四堡雕版

坚定文化自信

一、研学课程

连城四堡是中国明清两代著名的四大雕版印刷基地之一，是独特的传统民俗文化。是**省历史文化名乡，现存的大量印坊、雕版、印刷工具和古书籍，是中国目前年代久远、保存完善、举世罕见的珍贵文物。其精湛的雕刻技艺和不朽的艺术价值，充分体现了古代劳动人民的卓越才能和和艺术创造力。四堡的雕版印刷业有“垄断江南，远播海外”之说。据统计，销售网络遍布了我国长江以南的13个省150多个县市以及部分东南亚国家和地区。印刷的书籍种类繁多，据统计有9大类1000余种。而印刷上的一些独特方式及罕见现象则颇具版本学研究价值。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体验中国优秀传统文化，自觉传承中华优秀传统文化核心思想，中华人文精神，坚定文化自觉和文化自信。

探游客家名山

树爱国情怀

一、研学课程

冠豸山基地属于以客家文化为内涵，具有观光休闲、体育运动及科研科普等功能的大型综合性地质公园，非常适合少年儿童展开地质学、环境学、气候学，地貌学，动植物学及客家理学与文化的科普传播基地。基地由冠豸山、石门湖、竹安寨、九龙湖、云霄岩、溶洞等基地组成，集“山、水、岩、泉、洞”为一体，“雄、奇、幽、秀、绝”诸特点于一身。冠豸山属丹霞地貌，碧水映丹山，雄奇且清丽，素有“阳刚天下雄，阴柔世上媚”之美誉。冠豸山的人文以书院著称，现存古书院及磨崖石刻40余处，林则徐、纪晓岚、罗丹、赵朴初等古今名人的翰墨手迹100多处。美景情趣跃然，文化品位厚重，乃客家第一神山、龙子圣山。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体会到祖国的大好河山，树立爱国情怀。

探秘培田古村落

传承中华优秀文化

一、研学课程

连城培田村古民居建筑群是距今约800年的明清古建筑群，是**省闽西具有代表性的客家村落，也是中国乡土建筑的典型代表之一。

村落东西宽约500米，南北长近1000米，占地达0.5平方公里，古民居群占地71900平方米。类型丰富、数量众多的古建筑，独特的聚落格局，优美的自然生态景观构成。培田古村落有50座传统建筑作为重点保护建筑，包括：居住建筑19座，宗祠17座，书院4座，商业建筑4座，其他公共建筑6座，可供学生集中研学、体验、休整，功能齐全、布局科学合理。2001年，培田村古民居建筑群被**省人民政府公布为省级文物保护单位，2003年，培田村被公布为省级历史文化名村。2006年5月25日，培田村古民居建筑群被国务院公布为第六批全国重点文物保护单位。

二、研学目标

让学生在研学活动过程中体会到中国先祖的智慧，自觉传承中华优秀传统文化，坚定文化自觉和文化自信。

漳平教学区研学实践课程

水上茶乡——漳平南洋九鹏溪绿色生态之旅

一、研学课程

国家AAAA级景区——水上茶乡九鹏溪以漳平天台国家森林公园良好的森林环境为背景，以“水上茶乡”为定位，以水体景观为主体，以木质文化为依托，融合奇山、秀水、绿茗、密林、珍禽之特点，荟萃茶山、水景特色，源于自然，融于自然，亲近自然，依山筑景，傍水生趣，虽有人为，却似天造，独具匠心，湖光山色融为一体，山水人文交相辉映。

景区距漳平市区28千米，省道208线永（安）漳（平）公路纵贯其间，交通十分便利；占地面积1800余公顷，其中：建筑接待面积18600平方米，森林面积1200余公顷，水域面积140余公顷，竹林100余公顷，茶园70余公顷，果园7公顷；现已开发建设了九鹏迎宾、九鹏食府、“三星级酒店”景弘山庄、红酒坊、柴火饭店、民俗文化风情谷、公馆茶轩、霞客码头、霞客广场、水上别墅区、百竹园别墅区、水木年华会所、九鹏溪生态婚纱摄影基地、水岸茶园、茶山霞客广场、森林氧吧、开心农场、落霞谷、宁洋古道、竹海、天坑、青坑等景点，开通了往返14千米的湖面游览线路，已初步建设成为“倚画舫游船，品水仙佳茗；聆山水清音，观气象万千；食山乡野菜，尝水泽肥鱼；登红军古道，溯霞客仙踪”的生态与人文景观和谐统一的、集休闲度假、观光游览、康体健身、科普教育于一体，兼及特色旅游、生态旅游、人文旅游和自然保护的多重性的休闲度假区，让人们走进自然，崇尚自然，回归自然，尽情地享受大自然赐予的清新与恬静。

二、研学目标：

1.让学生在研学活动过程中体会到祖国的美好风光，树立爱护自然、保护生态的意识。

2.增强学生的集体观念、纪律观念和合作探究意识。

漳平象湖红色革命旧址群红色文化之旅

一、研学课程

漳平象湖红色革命旧址群，位于漳平市象湖镇杨美村，占地450亩，按照“着

红军装、唱红军歌、吃红军饭、听红军故事、走红军路”思路，围绕“一馆一址”，整合各种红色优势资源，高起点、高规划、高标准打造。该项目于2013年7月启动，2013年10月正式免费对外开放。已建成“朱德率红四军出击闽中纪念馆”、“红四军前敌委员会旧址”、“游客服务中心”、“红军生活体验区”、“红军路”、“红色饭店”、“红军旅馆”等，展馆展出大量珍贵的革命图文资料，是体验红军生活、重温红军情怀的红色教育基地。

1.漳平象湖红色革命旧址群在1982年被列入**市第一批文物保护单位，并于2016年11月通过国家AAA旅游景区验收。被列入漳平市和**市党的群众路线教育实践基地、漳平市革命传统教育基地、**市党史教育基地、**市党员干部教育现场教学点、漳平市和**市社会科学普及基地、**老区革命遗址、**市爱国主义教育基地。

2．朱德率红四军出击闽中纪念馆位于杨美村上埔山203省道旁，红四军前敌委员会旧址位于杨美村下溪坂，两处景点依山傍水，中间隔着一条感化溪，溪上有石墩桥、古桥和下溪坂大桥，连接着两处景点。纪念馆旁的游客服务中心，可供学生学习与休息。纪念馆后面的红军生活体验区一区和二区，可供学生休息进食。停车场和小广场，可供学生休整、拍照留念。

二、研学目标

通过对爱国主义教育基地、革命历史类纪念设施遗址的寻访，体验红军生活、重温红色历史，缅怀革命先烈，引导学生了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，培育新的时代精神。

“大陆阿里山”——永福高山生态农业之旅

一、研学课程

永福镇地处漳平市西南部，北接漳平、南接南靖、东连华安、西连**。永福地广人多，土地总面积535.5平方公里（在全省所有的乡镇里土地总面积是最大的），下辖一个居委会和27个行政村，总人口4.7万人（人口在**所有乡镇里排第三）。交通便利，镇区距漳平市区41公里，距**市区42公里，距合溪高速公路37公里。

长期以来，永福花卉在**乃至全国花卉业占有重要地位，是**省著名的“三大花乡”之一。作为全国十大花卉生产基地之一，永福镇被国家林业局和中国花卉协会授予“中国杜鹃花之乡”的荣誉称号。以永福镇为核心的漳平台湾农民创业园被授予国家级台湾农民创业园，成为两岸合作交流的重要平台。永福镇也是省级生态示范镇、小城镇建设示范镇、文明村镇。

二、研学目标

通过高山生态农业的研学活动，让学生感受高山农业的神奇成长，享受劳动的艰辛伟大，品味生活的幸福快乐。

寻访省级历史文化名镇---双洋

一、研学课程

双洋镇原宁洋县城所在地，属省级历史文化名镇，地处漳平市北部。九龙江北溪上游。全境南北长，东西窄。境内山峦起伏，地势北高南低，千米以上山峰有8座。全镇国土面积289.5平方公里，其中：土地面积40.87万亩，耕地面积1.37万亩，林地面积33.95万亩。毛竹林面积3.8万亩，苦笋林面积1.3万亩。下辖12个行政村，一个居委会，总人口1.08万人。年平均气温在18—20°之间，气候温和，属亚热带季风气候。年平均降雨量在1500—1600mm之间。

双洋古民居：双洋城内城外、东洋西洋等处，尚有建筑年代久远的古巷、古屋、古井、古街。这里的古民居建筑古拙精致，门楼、厅龛、柱础、窗棂、厅壁、石旗杆，雕琢精细，散发出浓郁的艺术气质和田园气息。漫步其间，细细品赏，让人有恍如隔世之感。

双洋文庙：在双洋中心校内。明万历六年（1578年）创建，清嘉庆二十二年（1817年）、道光二十年（1840年）、同治六年（1867年）、2002年重修。原占地面积3000平方米，大成殿后有崇圣祠，供奉孔子上辈先人，两厢称示、西庑，设诸先圣哲牌位等，现仅存主殿“大成殿”。大成殿坐东朝西，建筑面积400平方米，面阔五间，进深14米，重檐歇山顶抬梁穿斗式土木结构，保存完好。

圆觉塔:坐落麒麟山上,塔身高七层,呈八角形,砖木结构。塔内有木梯可盘旋通达顶层，塔高约23米，底层每面墙宽3.2米，每层四向均开有落地半圆窗。圆觉塔建于明万历三十年（1602年，清康熙十八年（1679年）重造，光绪元年（1875年）重修。塔身白色，俗称白塔。1996年9月20日**省人民政府公布麟山塔为省级文物保护单位。

廊屋风雨桥：双洋镇依山傍水，碧流萦迥，一座座古香古色的廊屋风雨桥，依然架设在小溪流之上，既可沟通城内外的行人之便，又可供人乘坐歇息、闲聊，在城南、城外、城西、东洋水尾等地分别建有“太平桥”、“青云桥”、“登瀛桥”、“化龙桥”，虽然历史上迭遭洪毁，但均按原传统风貌修复。四桥均为石墩双孔梁式廊屋桥。古桥，是旧宁洋县的历史遗韵，也是根植一方地域的传统建筑文化标志，因而历尽沧桑、仪态不改、乡情浓郁，风采依然。

二、研学目标

1、通过探访历史文化名镇的研学实践活动，让学生了解双洋镇的历史，学生了解客家文化的内涵以及丰富的物质文化遗产的特色，加深对客家传统文化的理解。

2.市课程管理制度 篇二

教师工作焦虑是指教师在教育教学工作中所表现出来的忧虑、恐惧和焦灼不安的情绪反应。心理学研究表明, 焦虑是一种有用的情绪, 没有它, 人们做事会缺乏动力, 但如果焦虑程度过高, 就会对环境中各种威胁产生不适当的反应。同样, 适度的教师工作焦虑对教师教育教学工作能够起到较好的促进作用, 然而, 过度的焦虑则会成为一种严重影响教师身心健康和工作、生活质量的重要因素。

由于新一轮基础教育课程改革对教师提出了一系列新的、更高的要求, 使得原本压力就较大的中小学教师群体面临着前所未有的严峻挑战和心理压力。由其所处的教育阶段的重要性及教育对象的特殊性 (即初中阶段是承上启下阶段, 同时初中生又是处于暴风骤雨的青春期) , 初中教师作为一个特殊的群体, 在新课程背景下, 他们的工作焦虑情况如何呢?本文拟就城市初中教师作为研究对象, 探讨这一群体在新课程背景下工作焦虑现状, 并分析其焦虑成因, 以引起人们对初中教师心理健康的关注, 从而推动新课程改革的顺利进行。

二、统计结果

通过数据分析, 新课程背景下的初中教师工作焦虑在性别、是否为班主任、学历方面不存在显著性差异, 仅在年龄、教龄及不同类别的学校方面存在显著性差异, 具体结果如下:

1. 不同年龄初中教师的工作焦虑比较

通过独立样本t检验, 笔者发现, 在这5个维度中, 唯有教学方式达到了显著性差异水平, 具体情况见表1。

在教学方式维度上面, 因为p=0.05, 说明可以做比较, 比较后的p值均小于0.05 (0.013、0.015) , 由此可以说明, 35岁以下的教师 (M=1.9137) 比35岁以上的教师 (M=1.7565) 在教学方式方面有着更大的工作焦虑。

2.不同教龄的初中教师工作焦虑比较

通过方差齐性检验, 结果发现除了教学能力 (p=0.036) p<0.05之外, 其他维度的p值均大于0.05, 所以可作比较。然而通过进一步的单因素方差分析, 只有教学方式维度p<0.05, 说明不同教龄教师在教学方式上的工作焦虑存在差异, 即在教学方式所产生的工作焦虑中, 教龄10年以上的教师与教龄小于5年以及6-10年的教师都存在着显著差异, 其具体结果见表2。

经过进一步统计分析发现, 教龄为5年以下的教师焦虑程度最高, 6-10年次之, 10年以上最小, 具体情况如图1。

3. 重点及非重点学校初中教师工作焦虑比较

通过方差齐性检验, 结果发现只有教学评价 (p=0.138) 以及教学内容 (p=0.235) , p值均大于0.05, 说明可以做单因素方差分析, 其具体结果见表3。

笔者经过进一步数据分析后发现, 在教学评价方面, 国家级重点与非重点学校教师的焦虑水平存在显著差异, 在教学内容方面, 省级重点与国家级重点以及非重点学校教师的焦虑水平都存在显著差异, 尤其以省重点与非重点最为显著。具体情况见表4、图2、图3。

由图2可知, 说明教学评价所引起的焦虑水平, 国家级重点低于省级重点和非重点。

由图3可知, 教学内容所引起的焦虑水平, 国家级重点低于省级重点但高于非重点学校。

三、分析与讨论

1. 不同年龄、教龄的初中教师在新课程背景下工作焦虑差异分析

根据统计结果, 笔者发现, 35岁以下及教龄在10年以下 (包括5年教龄与6~10年教龄) 比35岁以上及教龄在10年以上的城市初中教师在教学方式方面的工作焦虑有更高程度的焦虑, 达到了显著性差异水平, 且教龄越小, 焦虑程度越高。这一结果与孙杰远、李青的研究结论不完全一致, 与张艳芬、牛秀平的研究结论相反。出现此结论上的差异, 笔者认为可能与研究对象及研究内容有关, 如孙杰远、李青的研究选取的对象包括小学和初中教师, 而笔者的研究对象仅为初中教师;张艳芬、牛秀平的研究内容是教师焦虑和抑郁情绪, 而笔者侧重于研究城市初中教师在教学能力、教学评估、教学方式、教学实施及教学内容五个方面存在的工作焦虑。

对于本研究得出的结论, 究其原因, 笔者认为主要与城市初中教师的工作经验有关。我们知道, 新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”, 强调以人为本, 以学生的发展为本, 注重培养学生的创新意识、探索精神和综合实践能力。为此, 在教学过程中, 应当摒弃原有的“以教师为中心”的“填鸭式”教学模式, 取而代之的是要求教师营造和谐民主的课堂氛围, 强调以问题为中心, 培养学生发现问题、分析问题到解决问题的能力。同时, 教育教学经验与年龄教龄密切相关, 教龄越长, 教育教学经验越丰富, 使用的课堂教学应对策略更有效。而已有研究又表明, 使用有效的应对策略有助于减轻教师的职业压力, 即降低教师的工作焦虑。在新课程背景下, 倡导探究性、合作性、开放性的教学行为和学习方式, 重新厘清教、学、教师、学生等概念, 这种新的教学方式的超越对于年轻的初中教师 (教龄10年以下) 尤其是教龄在5年以下的新教师, 更是一个巨大的挑战。由于教学经验和教学能力的不足, 他们在运用新的教学方式的过程中, 往往容易出现课堂秩序难以掌控, 教学质量和教学效果因此受到影响, 这会极大地降低他们的教学效能感 (教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的主观判断) , 由此产生强烈的挫败感与焦虑感。然而对于教龄在10年以上 (一般年龄也在35岁以上) 的初中教师而言, 由于他们累积了较为丰富的教学经验, 所以能比较灵活地把新的教学方式运用于其教学过程中, 且能采用有效的教学策略, 营造出良好的课堂氛围, 提高了教学质量与教学效率, 提升了他们的教学效能感, 由此产生了较强的成就感与掌控感。

2. 重点及非重点学校初中教师在新课程背景下工作焦虑差异分析

根据统计显示, 在教学评价方面, 国家级重点与非重点学校初中教师的焦虑水平之间达到了显著性差异水平 (P=0.032<0.05) , 即非重点学校城市初中教师由教学评价引起的工作焦虑水平高于国家级重点学校的城市初中教师。

教学评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用, 是课程改革成败的关键环节。《基础教育课程改革纲要 (试行) 》明确指出, “要建立促进学生素质全面发展、促进教师不断提高和促进课程不断发展的评价体系”, 即教学评价要淡化原有的甄别和选拔功能, 关注学生、教师、学校和课程发展中的需要, 突出评价的激励与控制功能, 激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力, 促进其不断进步, 实现自身价值。

然而, 在实际践行过程中, 由于受应试教育的影响, 各种类型的学校仍然主要关注的是升学率的高低 (因为这直接影响学校的声誉和生源) , 并以此评价教师的教学能力以及工作绩效。同时, 由于重点和非重点学校固有的教育资源不公平现象 (如生源的不公平、教育经费和教学设备的巨大差距、教师的待遇等等) 的客观存在, 非重点学校的升学率远远低于重点学校的事实也一时难以改变 (一般而言, 国家级重点学校升学率高于省级重点学校, 省级重点学校的升学率高于非重点学校) 。更为重要的是, 上级教育行政主管部门对于各种类型学校教师的考核评价却使用的是同一标准, 这种表面的公平, 潜藏着巨大的不公平, 理所当然加剧了非重点初中学校教师的工作焦虑水平。

四、建议

通过以上分析, 笔者认为, 在新课程背景下, 我们应当关注初中教师这一特殊群体的心理健康, 尤其是刚刚踏上工作岗位的尚需累积教学经验的新教师, 帮助他们更好地适应新课程改革, 以促进其教学质量与教学效果的提升。另外, 为降低非重点初中教师在教学评价方面引起的高焦虑, 我们应逐步取消“重点制”, 消除教育不公平现象, 缩小重点学校与非重点学校的教育差距, 真正贯彻落实新课程改革的教学评价目标, 关注学生的发展过程, 重视学生的个性差异, 关注教师的背景和基础, 关注教师的个体差异, 提高教师的职业素养和教育教学能力, 激发教师不断改进教学的主动性和创造性, 促进教师自我价值的实现和提升。

参考文献

[1]肖伟平, 马勇军.国外“教师焦虑”研究述评.外国教育研究, 2009 (3) .

[2]陈明丽, 许明.国外关于教师职业压力的研究.福建师范大学学报 (哲学社会科学版) , 2000 (3) .

[3]刘河燕, 新课程实施中教师心理压力的现状与缓解, 教学与管理, 2005 (11) .

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[5]邵光华, 国外教师压力研究综述.比较教育研究, 2002 (11) .

[6]赵建华, 中学教师职业压力及自我心理调控策略研究.心理科学, 2002 (3) .

[7]张艳芬, 牛秀平.初中教师焦虑和抑郁情绪现状的调查研究.教育理论与实践, 2008 (6) .

3.浅谈县(市)区城建档案管理 篇三

一、县（市）区城建档案工作概况及存在的问题

就石家庄而言，石家庄市辖18个县（市），其中辛集一个县成立城建档案馆，馆库面积200平方米，配备3个专职人员，其它17个县市区设城建档案室兼职人员1名，库房面积30平方米左右，库存档案6800万余卷，城乡建设档案得到妥善管理，在城乡规划建设管理中发挥越来越重要的作用。虽然各个县（市）区城建档案工作取得了一定的成绩，但在不同程度上仍存在如下问题：一是城建档案管理的基础设施不完善。档案库房面积小，档案装备不足，不能满足需要。二是档案管理人员配备不足，人员不稳定，城建档案的接收、整理等业务技能不熟练，业务水平有待提高。三是没有把建设工程档案管理纳入到建设管理程序，没有与建设单位签定城建档案移交责任书，也没有出具工程档案认可文件，造成工程档案接收难。四是接收的档案不全，档案缺项较多，没有要求建设单位整理档案。五是城建档案开发利用不够。

二、县（市）区城建档案管理对策

随着新民居建设逐步深入和统筹城乡、发展县域经济战略的实施，必将大力推动县（市）区域镇化进程。在进行城镇规划、建设、管理活动中，相应地要产生与形成大量的城建档案，管好用活城建档案，对于推动城镇化进程，促进县域经济又好又快地发展具有重大意义。针对县（市）区城建档案中存在的突出问题，拟提出如下对策，供工作探讨。

1.加强县（市）区城建档案法规体系建设

加强城建档案法规体系建设，是促进县（市）区城建档案工作有序进行的法制保障。一是国家应根据《城乡规划法》、《档案法》、《科学技术档案工作条例》、《建设工程质量管理条例》等法律法规精神，进一步建立健全有关县（市）区城建档案管理法规。二是县（市）区人民政府和城乡建设行政主管部门应根据国家有关城建档案法律法规，结合本地实际，制定相应的城建档案管理规范性文件和有关管理制度，务使县（市）区城建档案管理工作有法可依、有章可循。

2.建立健全县（市）区城建档案管理机构

加强城建动感管理机构建设，是做好城建档案工作的组织保证。县（市）区住房城乡建设行政主管部门应高度重视城建档案管理机构建设，要抓住县级机构改革契机，根据《城乡规划法》、《科学技术档案工作条例》、住房和城乡建设部《关于加强中小城市城建档案工作的意见》（建办【2007】68号），主动争取政府机构编制部门批准建立城建档案馆（室）和城建档案工作办公室，实行两块牌子，一套人马的管理体制，履行建设（规划）行政主管部门赋予的城建档案管理和业务指导职能。按照国家有关档案人员编制标准，结合城建档案工作实际，配备一定数量的专职城建档案管理人员，为开展城建档案工作创造条件。

3.抓好城建档案安全管理保护工作

没有规范的城建档案专用库房和办公用房，一旦发生档案损毁，其后果不堪设想。县（市）区住房城乡建设行政主管部门应争取将城建档案馆（室）建设经费列入财政预算，加大资金投入力度，按照建设部、国家发改委联合发布的《城建档案建设标准》（建标【2008】51号）要求，结合本地实际需要，建设符合标准的城建档案馆（室）用房，配置必要的设施设备，改善城建档案的保管保护条件，确保城建档案信息的绝对安全和有效利用。

4.着力强化城建档案资源建设

丰富和优化城建档案资源，是做好城建档案工作的基础，也是发挥城建档案工作的前提。县（市）区住房城乡建设行政主管部门和城建档案管理机构要把城建档案资源建设提高到使馆城乡建设和城建档案事业发展的高度来认识，采取必要的管理措施和手段，大力拓展城建档案接受渠道，努力实现城建档案的集中统一管理。

5.加大城建档案规范化管理力度

加强城建档案规范化管理，提高城建档案管理整体水平和服务功能，是城建档案馆（室）业务工作的重要环节。一是县（市）区城建档案馆（室）要利用现代管理技术，整合城建档案信息资源，推进数字化城建档案馆（室）建设。二是开展城建档案馆（室）规范化管理目标认定工作。各级住房城乡建设行政主管部门要将城建档案馆（室）规范化管理纳入目标考核认定，不断提高城建档案规范化、现代化管理水平，推动县（市）区城建档案事业持续健康发展。

6.积极开展城建档案信息资源开发利用工作

开展城建档案信息资源的开发利用工作，是城建档案工作的出发点和根本目的。城建档案信息资源开发利用的效果如何，是衡量城建档案工作水平高低的重要标志，也是关乎城建档案事业赖以生存与发展的一个重要条件。县（市）区城建档案管理部门要树立“有为才有位”的思想，增强大局意识、责任意识、服务意识，创新服务理念，积极开展城建档案信息资源开发利用和城建档案技术咨询服务工作，提升城建档案的社会效益和经济效益最大化。

7.加强城建档案业务指导与检查

加强城建档案业务指导与检查，是推动城建档案工作正常进行的重要举措。各级住房城乡建设行政主管部门，要切实加强县（市）区城建档案工作的业务指导与检查，发现问题及时纠正，促进城建档案工作的顺利进行。同时，要着力抓好县（市）区城建档案资料管理人员的业务培训，学习和掌握不同行业、不同领域的相关知识和专业技能，以适应城建档案工作的实际需要。

4.市课程管理制度 篇四

广东省英德市教育局教研室 罗春

俗话说：“观千剑而后识器，操千曲而后知音”。新课程理念下的课堂教学的听课与评课是一个整体，两者不可分割，但实际工作中，很多教师往往“重听轻评”。那么，在新课程理念下我们应该如何听评课呢？

第一部分：听评课的标准

著名教育家叶澜教授认为，一堂好课应具备以下基本要求，即“五实”：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五是有待完善的课，即真实的课。

提高课堂教学艺术性的主要途径是多听课评课。听课评课从分析角度有两个层次五种分析：

1、形式学习水平（就事论事）——以学习具体东西为主，教学现象分析（对视）、教的水平分析（俯视）。

2、有意义学习水平（透过现象看本质）——以学习可以举一反三的经验、理念为主（透视），包括教学技术分析、教学质量分析、教学价值观分析。

一、观课评课第一层次要素

形式学习。1）教学现象分析：情景、问题、活动、（对视）事例、题目、教学形式、实验、教学具、多媒体课件、板书、讲演、情绪„„。2）教的水平分析：（俯视）学生调控、师生互动、教材解读、课堂评价„„

二、观课评课第二层次要素

有意义学习（透视）。1）教学技术分析：导入（预设与生成统一）传授（教材、学生、技术三者协调）强化（教材内容提炼浓缩）。2）教学质量分析：目标、内容、过程、结果。3）教学价值观分析：课程观、教学观、质量观、学生观

三、听评课的指标标准

1、形式学习：教学现象分析、教的水平分析——以个人感觉为准。

2、有意义学习：1）教学技术分析——以个人感觉为准。2）教学质量分析——目标：适切。内容：恰当。过程：合理。结果：有效。3）教学价值观分析——课程观：教教材还是用教材教。教学观：教师主导（形式）、学生主体（状态）并重。质量观：有效性、主动性第一。学生观：相互尊重、平等对话。

第二部分：如何听课？

听课，作为共同研究合探讨教学方法的一种形式，不仅可以获得丰富的教学实践经验，积累教学资料，在研究分析合比较的基础上，不断提高自身的教学水平，还可以警惕重蹈他人教学失误的覆辙。

一、听课的三个步骤

1、课前要有一定的准备工作

听课前要了解听课的内容，对这节课的重点合难点要做到心中有数，还要有一定的目的，如听某种课型，对某个知识点的讲解，或是带着某个重点研究的问题，如提问的技巧，教学结构的安排，学生的学习状况等。

2、听课过程中要认真观察和记录

听课过程中要善于观察，不仅注意老师的教学内容，方法，手段，语言，教学条件，还要留意学生的学习状态，习惯，表情等。并且要及时记录下上课的进程，内容，步骤和教学方法，时间分配，以及自己的感受和看法，改进的意见建议，以备课后做全面的分析和评价。

3、听课后要思考和整理

听完课后一定要进行思考和整理，理清课堂教学的结构和思路，把重要的细节补充完整，并且对这节课进行点评。

二、听课的方法

1、关注教师的教。对于教师的教，听课时重点应关注的是：

（1）课堂教学确定了怎样的教学目标，是单一的知识目标还是三维的目标体系，目标层次是否符合课程标准的要求和学生的实际水平？（2）新课如何导入，是否能引起学生学习的兴趣？（3）创设了怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。（6）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？（7）渗透哪些情感态度和价值观？（8）整堂课的课堂教学氛围如何？

2、关注学生的学。听课不仅要关注教师的教，还要关注学生的学。对于学生的学习活动，听课时应从以下几个方面加以关注：

（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；（2）学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应；（3）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作实验；（4）学生是否经常积极主动地提出问题等。

此外，听课者应定位为教学活动的参与者，而不是旁观者。听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，与授课教师一起参与到课堂教学活动中去，并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。第三部分：如何评课？

一、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。

二、从处理教材上做出分析

评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课就必须要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

（一）看教学思路设计

写作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路：

1、要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；

2、要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

3、看教学思路的层次，脉络是不是清晰；

4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际等造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评析。

（二）看课堂结构安排

教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。

1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰当。看有无前松后紧(前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大)或前紧后松现象(前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散)看讲与练时间搭配是否合理等。

2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。

3、计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间大少现象。

4、计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

5、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

四、从教学方法和手段上分析

评析教师教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。什么是教学方法?它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立的单一活动方式，它包括教师“教学活动方式，还包括学生在教师指导下”“学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

(一)看是不是量体裁衣，优选活用

我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

(二)看教学方法的多样化

教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。(三)看教学方法的改革与创新

评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要看常规，更要看改革和创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

(四)看现代化教学手段的运用

现代化教学呼唤现化教育手段。“一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在“四个一”现象，这应该在听课和评课中得到解决。

“四个一”是：

1、一讲到底，满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师“讲”“灌”包打天下。

2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说“不是灌就是串，要不就是满堂练。”

3、一看到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为“自学式”，实为“自由式”。

4、一问到底，满堂问。有的教师把“满堂灌”变成了“满堂问”，而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

五、从教师教学基本功上分析

教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部表情+38％的声音+7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。

3、看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

六、从教学效果上分析

巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做出测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

七、综合分析

综合分析除了上面提及的六个方面，还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从七个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗地看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，由整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的七个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析。

第四部分：如何避免陷入听评课的误区？ 误区一：重评课，轻听课。

组织公开课教学或观摩教学、或示范性教学，听课者坐在教室的后面，黑压压的一大片，执教者口手并用，听课者眼手并用，眼睛看教学设计，手在填写听课表，为评课做准备，时间过半，听课表已填好，盼着下课。评课会上发言踊跃，点评精彩，乍一看，此次教研会开得很成功，其实这是作秀，这种重评课，轻听课之行为，是劳师伤神之举。

对策一：听好课是评好课之母，听课时，要求每位教师要洗耳恭听，细品深思，听课要全神贯注地听，眼光扫射整个课堂，听老师的教，学生的答，看老师说、写、巡视、指导学生的学习行为。听课时只有听懂了课，你才有比较，你才有收获，你才能写出恰如其分的评价，你才有发言权，你的评价才是货真价实。

误区二：重课内听、轻课外看。

要评好课，必须先听好课，而听课时有的教师只重视课堂上的听，而轻视了课前的看教学设计、访问听课班的学生。你不了解预设，怎么知道生成，不知学情，怎知教学成败。

对策二：听课前，要求听课者先访问学生，了解这个班级学情，先研读教学设计，明确教学目标及教学预设，做到心有成竹地去听课，去检阅这节课，去评判这节课，才会发现闪亮点，才会知道不足在何处，最后的点评才会榫铆（sǔn mǎo）合缝，才能使与会者及执教者心悦诚服地接收。

误区三：重课堂教学，轻教学设计。

执教者在上课之前根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动，呕心沥血写出教学计划，上课之前印发给听课者，而有的听课者不屑一顾地装进口袋，课堂上听得津津有味，教学设计在口袋里睡。这是对执教者的劳动不尊重，也是听课者动机不纯的表现。

对策三：在实际的教学中，执教者的教学目标、教学安排、教学组织、教学策略、教学技巧等来源于事先的设计，但又优于或劣于事先的设计，从这里就看出了教师的课堂调控驾驭能力，这就是教育的素养，要求听课者事先看懂教学设计，如果没有比较，评课时就会说假话、空话、套话。所以，听课者事先要消化教学设计，听课时要检验对比教学设计，评课时要对课堂教学与教学设计有机结合起来评价，这样才能提高教师的专业水平。

误区四：重教师的教，轻学生的学。

评课时与会者大多喜欢对执教者教学情况进行全方位的评价，对学生学习的情况有的是轻描谈写，一句带过，有的甚至一字不提，皮之不存，毛之何焉，这样的重“师”不重“生”的评价，结果是事倍功半。

对策四：因为教师课堂教学的落脚点是让学生获得知识，课堂上教师是客，学生是主，教师的教是辅，学生的学是主，教师教得不精彩，学生学得好，这堂课是成功的，教师教得好，学生学不好，这堂课是失败的，现代学校课堂教学评价的核心理念是“以学促教，教是为了促进学，关注的重点由教师教学评价转向学生学习情况的评价，所以，学生学习情况的评价，是现代学校课堂教学的一个重要维度。所以在评课时，学生学习的情况要谈深、谈透。同时，对于教师教学情况应从五个方面进行评价：

1、问题：突出问题意识。课堂教学以问题为主线，教师艺术化地呈现问题，创设有助于学生自主学习的问题情境，能引导和鼓励学生自主发现问题，提出问题，解决问题，解决问中体现灵活性、创新性。

2、对话。突出对话意识，实施对话教学，教师创设民主、安全、平安、宽松、和谐、融洽的对话环境，建立民主、平等、和谐、宽松的师生对话关系，学生能够自主地与同学、教师甚至教材进行平等对话，教师与学生能交融情感，做到师生自由交往。

3、刺激。根据实际情况，合理利用教学资源，创设生动、有趣教学情境，刺激学生有效学习。

4、指导。在教学过程中，能够根据学生学习需要，及时、准确地给予规范、科学有效地指导，学习指导的范围要大，学习方法指导的有效程度要高，关注学生已有的知识经验，体现因材施教和个性化教学，以学生为主体，引导学生经历知识的探究过程、学科教学创意或特色得到展现，有效调动学生学习积极性，挖掘学生学习潜能。

5、评价。对学生的学习能够给予适时、适度、真实、科学的评价，能够根据学生学习的情况及时调整评价艺术，能够对所有学生的表现给予尊重、悦纳、理解、支持，能够激励没有求知欲的学困生喜欢教师，喜欢这一学科。

对学生的评价应从学习方式、学习水平、学习效果等五个要素进行： 1）主体：在现代学校课堂教学中，学生的主体地位要得到充分体现。

2）兴趣：学生学习兴趣浓厚，学习积极性高涨，全神贯注地投入到学习活动中，精神状态良好，情感态度得到充分发展。3）交往：师生、生生之间保持有效互动，看学生是否善于合作，是否积极参与，参与的时间和广度、小组成员合作的效率如何，学习中动脑、动嘴、动手、动眼、动耳情况，能否表述不同的想法、观点。

4、思考：就学生思维状态而言，注意力是否集中，能否突出想象，敢于否定，独立思考，发现问题，从多角度解决问题，有创新思维的火花，能提出探究性问题，有独到见解。

5、生成：学生在对话过程中，能否自由表达，形成对知识真正见解，获得积极的情感体验，从教学目标上看，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标是否得到落实。

误区五：重视以师论教，轻视以学论教。

部分教师在评课时往往是“以师论教”，大谈执教者教学效果如何如何的好，教学素养如何的高，缺点也是“金无足赤，不足挂齿”而带过，这样的评价不利于教师的成长。

对策五：新课程标准规定教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，就必须对传统的课堂教学评课进行改革，体现以学生“学”来评价教师的“教”的“以学论教”评课思想，强调以学生课堂中呈现的状态为参照评价课堂教学质量。因为一切教学设计、一切标准以及教师的劳动都是以学生的学习和发展服务的，只有树立以“以学论教”的课堂教学评价观、新的课堂教学才能真正体现以学生为主体、以学生的发展为目标的教育思想。提倡以学论教应从下面六个方面入手：

1、情绪状态。学生是否真正有浓厚的兴趣，对学习具有好奇心与求知欲，能长时间保持兴趣，自我调节和调控学习情绪，学习过程愉快，学习愿望不断增强。

2、注意状态。学生是否始终关注讨论的主要问题，并保持较长的注意力，学生的目光始终追随发言者一举一动，倾听全神贯注，回答具有针对性。

3、参与状态。学生是否全员参与学习活动，积极主动地投入思考并踊跃发言，自觉地进行练习。

4、交往状态。看整个课堂气氛是否民主、和谐、活跃，学生在学习过程中是否友好地分工与合作，能否虚心听取他人意见，尊重他人发言，遇到困难时，学生能否主动地与他人交流、合作，共同解决问题。

5、思维状态。学生是否围绕讨论的问题积极思考，踊跃发言，学生回答问题语言是否流畅，有条理，是否善于用自己的语言阐述观点，学生是否敢于质疑，提出有价值的问题并展开讨论，学生的回答或见解是否有自己的思考或创意。

6、生成状态。学生是否掌握应学的知识，是否全面完成了学习目标，学习能力、实践能力和创造能力是否得到提高，是否有满足、成功和喜悦等积极心理体验，是否对未来的学习充满了信心。

避免以师论教，做到“以学论教”就是让学生学得轻松，学得自主，就是让学生会学，学会。

误区六：重教学组织，轻教师素养。听课评课时大多数教师满足于对执教者课堂教学组织得失的评价，而轻视或忽略教师教学素养的评价，这样的评价是不全面的，不公平的。

对策六：实践证明，教师有什么样的教学素养，就有什么样的课堂教学效果。教师素养是实施好现代学校课堂教学的关键。应从五个方面来评价教师的素养：

1、情绪。教师教态亲切自然，表情丰富，具有感染力，语言准确、生动、清晰、流畅，手势科学规范，站立及走动适中，能面向全体学生。

2、技能。板书工整、简洁、艺术、概括性、条理性比较强，教具演示规范熟练。

3、组织。教与学时间分配科学，教师权威活动时间尽可能缩短，学生活动时间及思考时间尽可能增加，设计组织丰富多彩的学习活动，能够较好地驾驭课堂具有随机应变能力。

4、方法。教学方法设计遵循教学规律，面向全体学生，体现因材施教，尊重学生，关注学生个体的差异和个性张扬的情况。

5、设计。备课充分，教案和课件完整，体现新课程理念。课程资源丰富，教材处理得当，创造性使用教材，给学生提供一个具有挑战性的教学环境。教师角色定位准确，是学生有效学习的组织者、引导者、激励者、服务者。课后拓展设计有利于学生自主、合作、探究学习，能够促进学生的全面发展。教学设计与实施体现自己的教学特点与风格。

误区七：重教学优点，轻教学不足。

评课时，有的教师碍于情面，敷衍了事，文不对题的、唱赞歌的、挂羊头卖狗肉的、“不说好，不说坏，免得惹人怪”的，经常出现这样的教研会，失去了相互切磋、共同提高的目的。

对策七：评课是一门科学，也是一门技术。要善于说服别人，首先要善于说服自己。是科学就有规律可循，是技术就有要领可操作，评课的原则、要领、形式和技巧反映评课的规律和技术，这就要求我们要规范评课，要以求真务实的科学态度进行评课，要有理有据，观点鲜明，实事求是，优、缺点都要评，教学是遗憾的艺术，所以评课的起止点不在于鉴定教师的课堂教学效果，而是诊断教师的课堂教学问题，制定教师的个人发展目标，满足教师的个人发展需求。

5.市规范管理 自评 篇五

——惠来县华侨中学申报揭阳市规范管理示范学校自评报告

一、学校概况

惠来县华侨中学创建于1957年，位于南海之滨的惠来县城，是一所历史悠久，具有深厚的文化底蕴和优良校风的完全中学，县重点中学。学校坚持正确的办学方向，秉承“勤奋、严谨、团结、向上”校训，坚持“以人为本，尊重差异、异曲同工、和谐发展”的办学理念，以创建“高质量、有特色、管理规范”的一流中学为办学目标，不断开拓进取，奋力拼搏，教育教学质量不断提高，办学实力逐步增强；为各重点中学及各类高等院校和社会输送了大量优秀人才。2012年以来，学校新的领导班子锐意创新，以“管理立校，教研强校，质量兴校”为工作思路，创新管理模式，加强师德建设，不断深化学校内部管理，强化竞争意识和质量意识，优化办学条件，美化校园环境，不断提高教育教学质量，推动学校跨越发展。目前，学校呈现出秩序稳定、环境美化、常规落实、管理规范的良好局面。

学校占地面积约为42698㎡，现有建筑面积23028㎡，运动场地面积7200㎡。学校基础设施设备配套完善，有教学楼2栋，科学楼3栋，学生宿舍楼1栋，教工宿舍楼7栋；配备实验室6间，电教室2间，多媒体教室1间，多功能会议厅1间，美术室2间，音乐室2间，食堂1间，行政办公室10间，教师办公室16间，体育器材室1间，广播室1间，卫生室1间，有藏书达30余万册的图书馆，建成覆盖全校的监控系统及广播系统。学校现有学生2578人，教学班54个。教职工270多人，其中高级教师27人，中级教师180多人，市、县优秀教师及学科带头人比比皆是，是一支热爱教育、经验丰富的高素质师资队伍。学校正副校长4人，中层干部16人，领导和教师队伍结构合理，学科配套，整体素质好。校园处处绿化、净化、美化、文化，环境优美，乃求学

社会对学校管理的信息，整改存在问题。同时，切实落实校务公开制度，设立“校务公开栏”，把学校重大决策、主要事务和财务公开，自觉接受师生监督。

我校坚持依法治校，严格贯彻执行国家的政策法规，规范办学行为，不办重点班、不乱收费等，努力建设良好行风；不断完善制度建设，实施制度管理，实现制度管人。近年来，我校依据有关政策法规，结合我校实际，制定实施包括《惠来县华侨中学行政领导及班主任坐班制度》、《惠来县华侨中学学生评议教师教育教学情况制度》、《惠来县华侨中学教师代表评议领导德、能、勤、绩制度》等学校管理制度，并辑成《惠来县华侨中学学校管理制度汇编》。通过建立完善各项管理制度，形成制度管理机制，使管理过程有章可循，有规可依，学校管理规范有序。

（二）加强德育管理

我校始终坚持把德育放在首位，围绕培养德、智、体、美、劳全面发展的具有健全人格和创新精神的育人目标，认真贯彻《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》，执行《中学德育大纲》，坚持以人为本，以学生为中心，以教职工为中心，从师生实际出发，确立德育发展目标，有计划地对学生实施教育。我们注重德育网络建设，形成学校——家庭——社会三位一体的育人体系。学校成立了以校长为组长的德育领导小组，由政教部门负责日常的德育工作的组织实施。确立了政教处、共青团、各年级的德育层级管理架构，组成政教部门领导、班主任、科任教师的全员德育队伍，积极开展公民道德教育、民族精神教育、理想信念教育、法纪教育、文明礼仪和行为规范教育、心理健康教育，引导学生学会做人、学会学习、学会强身健体，塑造学生健全人格；培养学生遵纪守法、勤奋自强良好行为习惯，培育诚实、勤学、明礼、向上的道德情怀和良好的道德品质。重视班主任队

学反思的习惯，使每个教师在教学过程中善于通过反思重新思考，重新发现，重新评价课堂的教学效果，扬长避短，不断提高。七是鼓励教师积极参与教研教改活动，鼓励教师参加各类教学比武和教学论文竞赛，对获奖的教师给予奖励。通过教学改革，学校的教育教学质量显著提高。

（四）加强学生管理

学生是教育的主体，抓好学生管理、促进学生全面发展、人人成才是我校教育的出发点和归属点。在教育教学过程中，我们始终坚持“一切为了学生”的宗旨，千方百计抓好学生管理工作。首先，我校在教育行政部门统一指导下开展招生工作，严格控制班额。建立和完善如《惠来县华侨中学学生管理若干制度》《惠来县华侨中学学生日常行为规范》和《惠来县华侨中学学生十五“不准”》等一系列德育管理制度，规范学校德育工作，内化学生的自觉行为。建立“文明班”竞赛制度，奖励当周及全学期“文明班”，激发师生共建文明班的积极性，学校教育教学秩序井然有序。成立“华侨中学学生会”，引导学生逐步实现自我管理。成立“华侨中学校园之声”广播站，宣扬正能量，活跃校园氛围。注重通过营造竞争，推动学生进步。学校每月举行一次阶段考试，建立学生成绩跟踪档案，随时通报、表扬各阶段中成绩进步最快的学生，并根据期末质检考试成绩，给成绩优异者颁发奖学金，推动学生学习的积极性和主动性。开设培优生辅导班，选择优秀教师无偿为学生进行辅导，最大程度实现教学管理资源的高效使用。我校在推进学生全面发展的同时，重视培养个性，促进学生个性发展，不以文化科成绩高低作为评价学生的唯一标准。我们在抓好文化科教学的同时，积极开展有意义的社团活动、兴趣小组活动，加强体育卫生和心理健康教育工作。全面落实《学校体育工作条例》，面向全体学生，开展体育课、课间操以及课外体育活动，确保学生每天体育锻炼超过一小时；通过积极筹办校运会，开展课余体育锻炼和“师生篮

骨干教师承担公开课，积极参加上级组织的优质课、课件、教案竞赛等，同时，通过结对子配对帮扶的方式，以老带新促进青年教师的专业成长。学校积极组织教师参加培训，引导教师养成教学反思的习惯，鼓励教师参加各类教学比武和教学论文竞赛，对获奖的教师给予奖励。

（六）加强评价管理

科学的评价体制，是调动师生教与学积极性，促进学校发展的重要因素。我们建立了有利于促进教师职业道德和专业水平提高的科学的教师评价体系。一是实施教学质检制度，学校在每学期末举行一次质检考试，通过比较同级科考试成绩的平均分和优秀率，根据学校制定的质检奖惩制度对相应的科任教师作出奖惩，并把质检结果通报全校，以此衡量教师的教学效果，促使教师千方百计提高教学质量。二是实施学生评议科任教师教育教学情况，通过奖励各班学生评议前3名的教师，促使教师认真上好每节课，自觉关爱学生，热爱本职工作，做学生的表率。三是高度重视高考、中考备考工作。学校每年都根据考纲要求制定《高考备考计划》、《中考备考计划》，成立高考、中考备考领导小组，确立目标，培优扶差，低进高出。通过通报表彰和奖励高中考备考成绩优秀的教师，激发教师高中考备考的主动性和创造性。通过努力，我校教学质量逐年稳步提高，中考成绩在全县名列前茅，高考上线率逐年上升。

同时，通过建立促进学生发展的评价机制，反映学生的成长历程，因材施教。一是实施文明班竞赛制度，营造竞争。二是注重因材施教，营造竞争平台，推动学生进步。根据不同层次的学生，提出不同的学习要求和目标。对于成绩较好的学生，科任教师为其加小灶，设计针对性强的训练题，并及时批改评讲，推动学生进步。三是每月举行一次阶段考试，严格考试管理，建立学生成绩跟踪档案，随时通报、表扬各阶段中成绩进步最快的学生，对

自救自卫、防灾害、防事故的能力。加强法制宣传教育，提高法制意识，使学生懂法、守法、护法，共同维护学校的安全稳定。同时，建立了强有力的安全保卫工作队伍，认真做好值夜和假期值班工作，规范学校校园、学生宿舍及周边治安综合治理措施，建立了学校安全管理网络，校园安全文明和谐。近几年来，学校无发生任何重大安全事故。

（九）加强卫生管理

我校认真贯彻落实《学校卫生工作条例》，成立学校食品卫生安全督查小组，按照国家有关规定，制订完善的学校卫生工作制度以及突发性、群体性传染病和食物中毒应急方案，逐步实现食品卫生、饮用水卫生、传染病防治规范化管理，定期检查，确保食堂食物、食品卫生安全，提高学生健康水平。我校把监测学生健康状况、改善学校卫生环境、对学生健康教育并培养良好的卫生习惯等方面作为卫生工作的重点来抓。每年学校组织学生进行体检，建立学生健康档案，做好资料统计和分析工作，出版卫生宣传专栏，使学生掌握基本卫生常识，养成良好的卫生习惯。同时，认真做好卫生轮值制度，加强校园文化环境建设，校园实现了“四化”：绿化、美化、净化、文化。

近几年来，全体侨中人秉承“勤奋、严谨、团结、向上”的校训，拼搏进取，开拓创新，加强学校规范化管理力度，不断推进学校教育教学事业蓬勃发展，教育教学质量稳步提高，取得了显著的办学业绩。

6.市人民医院手术病人安全管理制度 篇六

一、完善术前检查（血常规、尿常规、胸透、血糖、心电图，老年病人加做肺功能检查），对术前存在的高血压、水电解质紊乱、酸碱平衡失调、贫血、营养不良、甲亢、呼吸循环系统疾病等基础病变时，要给予必要的术前处置，选择适宜的手术时机，否则，麻醉师有权拒绝给病人实施麻醉。

二、术前一日晚上，手术医生要认真休息，不准醉酒、熬夜，保持次日精力充沛；必要时术者要查阅书籍、文献，加深对术区解剖结构及手术过程的了解，做到了然于胸。

三、严格执行术前讨论制度和手术审批制度。

1、手术医生于术前确认患者，与患者或家属共同确认手术部位并在手术体表部位用蓝色防水笔作标示；尤其对于容易出现手术差错的情况，如左右对称的部位：四肢、眼、耳、乳房、大脑，以及存在多个阶段或个数的部位：牙齿、脊柱等，要重点注意，严防差错。

2、使用“腕带”作为患者身份标示制度，作为对每一位手术患者，特别是昏迷、神志不清、无自主能力、重症监护、急诊抢救、新生儿患者，使用“腕带”作为术前以及各项诊疗操作前辨识病人身份的一种重要手段（本条也适用于内科病人），腕带上应标明患者的姓名、性别、年龄、诊断、科别。

3、术前在影像片的角上标注患者姓名、性别、年龄、所患疾病及病变部位；

4、填写“手术病人术前核对表”，确认手术物品、术中特殊用药是否备妥，核对患者与病历、影像资料是否一致，避免发生对错误的病人、在错误的部位、实施错误的手术。

四、坚持术前复述制度：患者进入手术间接受手术之前，麻醉医师、手术医师和巡回护士复述核对患者姓名、年龄、科别、诊断、手术名称、麻醉方式、手术部位、特殊用药等，共同确认患者无误后再施行手术。

五、麻醉医师要亲自对患者作术前评估、与患者及其家属谈话并签署麻醉知情同意书，对高危、疑难、复杂病例要提请全科进行麻醉病例讨论。

六、手术医生术前一定要查看患者，参加患者治疗方案的讨论和制定，详细了解病人病情，与患者和家属充分沟通，亲自与患者或家属签署手术知情同意书。

七、严格手术病人交接流程：

1、麻醉科有专人到病房接患者，与床位医师和责任护士一起核对患者及其病历资料，共同在病人交接卡上签字；

2、病人进入手术室后，由麻醉师、手术一助或二助和巡回护士共同核对患者姓名和手术名称、手术部位；

3、手术结束后，由麻醉师、手术一助或手术二助和接送人员一起护送病人到科室，与床位医师（或值班医师）、责任护士交代麻醉后医嘱，告知家属注意事项；术后48小时内要进行麻醉后随访，并做必要的处置如镇痛泵的去除等；

4、术后送重症监护室者，由麻醉医师、手术医生、麻醉护士共同护送病人到重症监护室，途中做好抢救物品准备。

八、手术结束前，巡回护士和手术护士共同认真清点手术机械、针线、纱布、棉球等物品，做到术前与术后数量核对无误后，方可关闭手术切口。

市人民医院

7.小城市规划管理初探 篇七

1 城市规划的现状

随着社会主义市场经济的逐步建立,城市建设逐步由以前的政府投资行为,转变为市场调节为主的多元投资行为。城市的开发建设表现为多种经济法人之间的利益关系,或者是经济法人与公众利益的关系。传统的计划经济条件下形成的城市规划体制无论在自身机构、管理机制,还是规划方法等方面都难以适应这种新的经济关系。

主要表现在:1)传统的城市规划对城市土地和空间资源价值认识不足,造成国有资产流失,城市建设资金短缺;2)传统的规划管理强调的是计划性和强制性,若严格按照城市规划进行管理,则投资商没有任何选择余地,容易影响投资商的积极性,若规划执法不严又容易产生各种腐败现象;3)城市规划代表的是城市的整体利益和长远利益,目前我们低规格的城市规划管理机构,难以承担起市场经济条件下调整和协调经济法人与公众利益关系的职能;4)传统的城市规划是以土地利用控制为核心的一种静态的物质规划,规划缺乏实施可行性论证和评估,造成了规划的目标过于僵化,实施中缺乏可操作性,难以适应千变万化的市场,从而造成大面积的违法建设;5)传统城市规划关注的是既定规划蓝图的实现,而忽视了城市规划对城市土地开发过程的调控功能,容易引起土地的投机活动;6)市场经济条件下投资商对经济效益过度追求往往会侵害公众利益,造成土地浪费、环境污染等问题,而作为城市整体利益的代表,城市规划部门难以对这类行为进行有效的干预和调控,使得公众利益受到损害,社会公益事业的建设得不到有效保障等等。

归结起来就是,我们传统的城市规划管理机制还难以协调市场经济条件下产生的多种经济法人之间以及多种经济法人与公众之间的利益关系。这就是我们面临的一个新的挑战。

2 应对的措施

1)要树立规划的资源意识。

城市规划不仅是一种重要资源,而且是一种能直接产生经济效益的资源。市场经济条件下,土地使用权的取得主要通过有偿划拨、有偿出让、转让。土地出让转让的关键是土地价值问题。尽管影响土地价值的因素是多方面的,但就具体某一块用地来说,它的价值往往由城市基础设施配套完善情况和城市规划确定的开发条件及开发强度来决定。《城乡规划法》“城市、镇规划区内的建设活动应当符合规划要求”“国有土地使用权出让前由城乡规划主管部门依据控制性详细规划提出规划条件”,明确了城市开发用地的性质、功能和容积率等开发要求,这些开发要求直接左右着开发效益。因此,通过城市规划的科学测算,合理确定开发商与城市政府收益分配比例,可以为政府筹集大量的建设资金。例如,在我县城市建设过程中发生建筑容积率的提高、原有建筑的加层、“破墙开店”等用地性质功能的改变都产生了很高的级差收益,但这不是项目开发本身产生的,而是政府长期基础设施投入的结果。这些收益没有全部落入开发商的口袋,而是通过规划的手段,在开发条件中明确提出产生的收益由政府和开发商分成,使政府基础设施投入产生的收益回流到政府的口袋中,为城市建设可持续发展创造了很好的条件。因此,从一定意义上说,城市规划直接创造了经济效益。

2)要把市场机制引入城市规划,规划管理要靠“两手”。

市场经济是以市场方式按价值规律配置资源的一种经济方式,市场经济条件下,城市一切经济活动都直接或间接处于市场关系之中,市场机制是推动生产力要素流动和城市土地资源优化配置的基本运行机制。这种运行机制对形成城市土地市场和带动城市建设起了十分重要的作用。在这种运行机制下,如果城市规划不利用市场调节这只“无形的手”,就无法对城市建设实施有效的调控。当然,城市规划工作从本质上说是一种政府行为,无论在什么体制下都是以政府的管理或干预的形式维护公众利益的一种社会力量。在市场经济条件下,开发商追求的是最高最大的利润,这种对经济效益的过度追求往往会造成对公众利益的侵害。市场土地供给的有限性与价格的上涨趋势也往往会导致土地投机活动。市场调节的结果也往往只使直接经济效益高的项目吸引了很多投资者,而维护城市正常功能的绿地、道路交通设施等公益事业仍然难以吸引投资,只能依靠代表社会整体利益的城市规划的调控来加以解决。如不加以控制和引导,市场机制很容易导致城市建设的盲目性和城市功能失调。因此,在社会主义市场经济条件下,规划管理工作既不能单靠行政手段进行控制,也不能仅靠市场调节进行规范,而要靠“两手”,即行政法规“有形的手”,市场调节“无形的手”。

3)城市规划要为城市建设筹集资金。

当前城市建设中最迫切需要解决的问题就是建设资金问题。有资金才能改造城市,没有资金城市就难以发展。所以,城市建设资金问题,是小城市乃至大中城市普遍存在的问题。没有建设资金,规划得再好也没有用。在国际上,城市建设资金一般有3个来源:a.税收;b.级差地租,以土地来挣钱;c.各种收费,增加城市积累。就我国来说,税收不是我们的办法,规划费用也不是办法,国务院早已三令五申,不许乱摊派。地方政府唯一能掌握的是级差地租。级差地租用得好,城市就会发展。虽然,有的市县尽管也利用级差地租的杠杆作用筹集资金进行旧城改造,但由于没有充分发挥规划部门的作用,缺乏科学的测算,在土地开发过程中造成了国有资产的流失,使一个本来可以给城市政府带来收益的成片开发项目入不敷出,成为政府的包袱。所以,我们必须充分利用规划的手段、级差地租的杠杆为城市建设筹集资金。

规划管理应具有前瞻性,应能预测城市经济发展动向,并及时调整策略与手段,对投资环境的改善应该更多起引导作用,而少使用制约手段。规划管理与投资环境是一个动态平衡的开放系统。目前中国的西部大开发战略为西部地区的发展带来了前所未有的机遇,同时也带来了极大的挑战。西部大开发的战略决策已经开始吸引一些人才、资金、技术进入西部地区,但相应的配套软硬件环境却不尽人意,这主要表现在政府观念开放程度不够、市场经济意识不够、招商引资的基础性工作不够、基础设施条件较差、办事效率低、官僚作风严重等等,从而影响招商引资的进程。如何把握好城市规划与投资环境的关系,充分了解和努力发挥城市规划对投资环境的作用,以营造最佳投资环境,是城市规划管理者应该认真加以研究的重要课题。

摘要：针对城市规划的重要性,分析了城市规划的现状,指出了传统的城市规划管理机制难以协调市场经济条件下多种经济法人之间及多种经济法人与公众之间的利益关系,提出了搞好小城市规划管理的措施,从而促进城市规划的健康发展。

关键词：小城市,规划,管理,措施

参考文献

[1]裴良月,范素梅,柯彩云.城市规划管理工作存在的问题及对策[J].山西建筑,2007,33(25):39-40.

8.市课程管理制度 篇八

【关键词】蒙自市；石漠化地区；苹果种植；苗木调运

由于苹果苗木的2次移植时间恰是云南石漠化地区的少雨季节，需要进行特别的护苗和运输手段。为了提高石漠化地区开发种植苹果的水平，保证苹果苗木种植成活率和品种纯度，保证石漠化地区高标准、高效率发展苹果产业，我市根据苹果种植中苗木出苗地及种植地的气候特点和要求，对项目精选苗木作了适当安排和部署，以保证保质、保量地提供苗木，按时完成栽植任务。

1 石漠化地区的环境概述

石漠化地区土壤严重流失，熔岩大面积裸露，缺少植被，无法涵养水源，生存环境十分恶劣，近年来，石漠化试点工程建设取得了明显的阶段性成效，各地在石漠化防治技术与工程管理方面积累了丰富的经验。蒙自市是红河哈尼族彝族自治州的州府所在地，地处云南省东南部，位于红河哈尼族彝族自治州东部红河与南盘江的分水岭上，处于北纬23°01′～23°34′、东经103°13′～103°49′之间，北回归线从境内穿过，东西最大横距61.3km，南北最大纵距62km。云南省蒙自市的国土面积为2228km2，其中岩溶面积为1351.12km2，占国土面积的60.64%。岩溶地区的一大特点是岩石裸露多，尤以石灰岩地区突出。特别是距离蒙自市36km的西北勒乡，其岩石裸露程度在70%以上，岩溶地面积较大，石多土浅，不仅不利于农耕，而且造林生长缓慢、树形扭曲、难以成林，仅生长灌木，且产草量和载畜能力也很低。岩溶分布广是蒙自土地利用的最大难点和制约因素。蒙自市发展和改革局利用“蒙自市2011～2013年石漠化综合治理项目”发展苹果种植，通过实践总结了许多独到的技术和经验。为了该项目的实施，在苗木只能外调的情况下，关于如何调运和储存苗木的问题，相关部门如市农业局、西北勒乡政府和发改局作了安排和部署。

2 搭配选种

2.1 主栽品种

以成熟期适宜、优质丰产且耐贮畅销的烟富3号为主。考虑到该品种对当地生态条件和栽培条件的适应性，根据1个果园主栽品种不宜过多的原则只栽种1个主栽品种和1～2个授粉品种。

2.2 授粉品种

苹果的授粉品种应以早熟品种为主，中晚熟和晚熟品种适当进行种植，适宜品种包括皇家嘎拉、 富士王、红将军等。

2.3 主栽品种与授粉品种的配比

将主栽品种与授粉品种按4∶1的比例配置。

3 选定种苗规格

（1）大苗规格：2年生苗（地径1.2cm，高1.5m）种植规格为5m×5m。选用大苗的优点是成园快、进入丰产期早、可提前收益；缺点是苗木成本高、种植难度大、成活率难保证、易造成早衰。

（2）小苗：1年苗（地径0.8～1cm）种植规格为5m×5m。选用小苗的缺点是成园慢、进入丰产期较慢、获得收益周期长；优点是苗木成本低、种植成活率较高、果树长势好、收获期延长。

4 考察苗木基地

通过对山东省烟台栖霞市藏家庄果树站、山东省烟台栖霞市李明苹果苗木合作社、烟台市果树科学研究所等地的考察，确定主栽品种为烟富3号，授粉品种为皇家嘎拉、富士王、红将军 （大规格苗与小规格苗）备补苗，了解苗木价格及其他费用。

5 调运苗木

5.1 起苗

起苗前适当浇水，必要时喷施植物蒸腾抑制剂；深刨、轻起，不强拉硬拽；保留全部或一定数量的毛细根；随起随分级随包装，必要时作修根、蘸根处理；不能立即起运的要就地假植；大苗移植时一定要带土坨起苗，坨径为苗茎的10倍左右。

5.2 验收苗木

在检验苹果苗木质量时，不能仅从外观上查看，尤其是经过假植的苗木，不仅要查看地上部分的鲜活程度，而且要检验其根系的鲜活程度，看其毛根的鲜活情况；在揉搓其柔软程度的同时，还要用刀具或指甲刮看其韧皮内部和形成层的鲜活程度，以确保苗木的活力质量。

5.2.1 品种优良纯正

选择适合本地生长的主栽品种烟富3号、授粉品种皇家嘎拉 、 富士王 、红将军 （大规格苗及小规格苗）备补苗，这些是国家認可的品种，苗木来路清楚，纯度高、无混杂。

5.2.2 规格符合标准

地径、高度达到标准或者设计要求：3年生苗（地径2～3cm，高1.5～2m），2年生苗种植（地径1～1.2cm），苗木组织充实，皮色深而光亮，叶痕大，节间间隔均匀，春梢长于秋梢。

5.2.3 出示苗木检验合格证

选择有检疫证明、无病虫害的健壮苗木，已发生病虫害的苗木千万不可使用。

5.2.4 保证选用成熟度高的苹果苗木

要选用符合以下要求的苗木枝条表皮光滑、成熟度好。秋稍组织充实、木质化程度高；芽体饱满，发育充实，分化完全，芽体厚，芽轴长。

5.2.5 土坨（容器）完整

保证土坨较大（通常大于10倍地茎）、包装不散、土体不干和容器不破损。

5.2.6 长势良好

苗木要直立不弯曲，枝条分布均衡；干冠比例适当；冠形优美，不偏、不乱。

5.2.7 长势良好

苗木根系要完好、发达，根体较完整，有较多的侧根和须根，分布均匀，并进行了适当修剪。

5.3 护苗

保证苗木，无机械损伤，不破皮、不断根，嫁接愈合度好，接口处完全愈合、结合紧密、无小脚现象，不失水，苗木树皮新鲜、颜色正常、不皱皮，侧根及侧枝等柔软且富有水分，无枯黄和干枯。

5.4 苗木包装

包装有利于防止苗木在运输中根系失水、干枯，便于搬运。材料要保水通风，如草包或麻袋等，带土坨的应用草绳或者用无纺布包装。检验登记，悬挂标签（注明：树种、苗龄。数量、等级、批次和苗圃名等）。

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5.5 苗木分级

分级有利于进行苗木检验、清点、运输，提高苗木的整齐度和美观性。

5.6 苗木装卸

保证轻装轻放不伤苗，整齐装车不漏苗，用车大小合理（统筹安排不浪费）。

5.7 苗木运输

调运是从苗木出圃地——山东烟台市栖霞到蒙自古布龙基地运输期间的过渡环节，这个环节对于保证苗木水分非常重要，要尽量避免长时间运输苗木；必须调运要缩短运输时间，采取保护措施；苗木要打包，装车后浇水，车要遮盖；途中每隔2～3h浇水1次，检查包装温度和湿度，以免发热烂根；苗木运到古布龙基地后要及时进行卸车、假植和进入冷库保鲜；运输过程越短越好。

6 假植与冷库储藏保鲜苗木

6.1 冷库储藏保鲜

备库（调苗木前租好冷库）——入库（待苗木到达后及时下车入库）——调好库温（2～5℃）——检查温度——找死角——出库（根据种植进度出苗）

6.2 出库种不完的苗木要进行假植

假植地背风、避阴、土质良好、有水源；假植沟深25cm左右，按捆单行摆放，1层苗1层土；苗根培土严实，不留空隙、不透风；要浇足、浇透水，盖好遮盖物，以后每天浇水1～2次，保持埋土湿度适中。取苗后，要立即进行假植场整理并加埋覆土。

7 种前苗木消毒和蘸浆处理

7.1 修根

修根有利于愈合和分生新的根系，减少窝根，提高成活率和生长量。将伤、断根与机械损伤严重的根系剪去，将霉烂、虫害、受伤的根系和太长的根系短截。

7.2 浸苗

7.2.1 清水浸苗

对运输时间较长、根较干的苗木或者容易失水的速生树（品）种，应先将根部用水浸1昼夜或者更长时间，再进行假植，或者是在造林前对假植时间长的苗木和速生的苗木进行浸泡。

7.2.2 药物浸根

对于难生根树种可同时使用生长调节剂进行浸泡，如生根粉、GGR、根宝、生根灵、萘乙酸、速效生根灵等，有利于提高成活率。

7.2.3 苗木处理常用的各种植物生长调节剂

（1）适用于根系部分的有ABT生根粉、根宝、GGR抗旱植树粉等，其作用主要是促进根系的恢复、生长和吸收，为苗木的成活和生长提供足够的养分、水分。

（2）适用于地上部分的有植物蒸腾抑制剂（TCP）等，其作用是暂时关闭苗木气孔以抑制蒸腾，从而减少苗木体内水分的消耗，保持体内水分的平衡，直至苗木具有自养能力时才打开气孔，以确保其成活。

7.3 保水剂的使用

保水剂能在短时间内吸收超越其自身重量几百倍甚至上千倍的水分并保存下来，成为农作物干旱时的小水库，它能改良土壤、保水抗旱，给植物的前期创造良好的水分环境，其有效期能持续3～5年。

8 打种植坑与入穴

8.1 打种植坑

在密植绿化区，栽树时不必挖大坑。树苗在定植后前几年正是树形建造、树冠迅速扩大、大量营养生长的时期，此时期对氮肥需求量特别大；到后期，由于微生物的争夺，树木生长緩慢。树木根系大部分分布在近地20cm的土层中，而这部分正好是回填的生土，这严重影响了果树前期生长。另外，挖大坑还破坏了树木根系附近的土壤结构，过于疏松会影响土壤的持水能力，而大量灌溉又会使土壤板结，从而影响土壤的透气性，致使地温升高缓慢，影响树木发苗。所以，栽树时不必挖大坑、施大肥、浇大水，以刚好能舒展地放下根系为好，将果树栽在地表20～30cm的耕作层即熟土上，根据土壤墒情少量浇水即可。这样栽的树发苗快，前期生长迅速，不仅省工而且投资小。

8.2 苗木入穴

把苗木放入定植穴中，保护土球，伸展根系，纵横方向对齐再开始埋土，土中可混入少许磷肥和尿素，不宜过多，以防烧根。在埋土过程中，用手轻轻把苗木稍向上提动2～3次，使根系充分舒展并与土壤密接，最后用脚踏实，深度与原来苗圃的入土位置相同。

参考文献

[1]蒙自市石漠化综合治理工程综合治理重点县实施方案（2011-2013年）国家林业局昆明勘察设计院.

[2]解金斗.苹果高效栽培教材[M].北京：金盾出版社，2005.

作者简介

李家鹏（1972-），男，高级讲师，果树栽培教学和实训基地管理。