高技能人才的职业技能

高技能人才的职业技能（精选12篇）

1.高技能人才的职业技能 篇一

郑州登电煤业开发有限公司

职工技能提升培训、高技能人才培养

上半年工作总结

为全面落实《河南省人民政府关于印发深入推进河南全民技能振兴工程2014-2017年行动计划的通知》（豫政[2014] 36号）和《关于报送2015年企业职工技能提升培训及高技能人才培养工作计划的通知》文件精神，为进一步提高煤矿职工的整体素质，加快高技能人才队伍建设，建立高技能人才培育、使用、管理和激励机制，拓宽高技能人才晋升渠道，搭建高技能人才学习交流平台，煤业公司根据上级有关指示精神和集团公司的要求，积极组织认真开展了技能提升和高技能人才培养管理工作，现将2015年上半年职工技能提升培训、高技能人才培养工作情况总结如下：

一、任务完成情况

1、职业资格证持证情况：今年截止七月底全公司参加职业技能鉴定总人数为1785人，取得证书为1785人。其中：初级职业资格证持证人数为1522人，中级以上职业资格证持证人数为263人。

2、加强职业技能培训力度，规范培训程序，提高培训质量。各煤矿严格按照计划要求，在复工复产时对新、老职工进行了为期12天的岗位技能专项培训并组织考试，煤业公司在日常检查时对各煤矿的培训质量进行抽查。

3、按照煤业公司2015年职工技能提升培训、高技能人才培养工作计划要求，煤业公司于第一季度末组织各煤矿井上、下二十三个工种进行了岗位技能考评。考评分为理论考试和实操考核两部分，理论考试由煤业公司统一组织，共设两个考点6个场次进行，实行单人单桌闭卷考试，实操考核由公司统一组织在登电煤业实操基地进行，共计参加考试人员1331人。理论和实操两项成绩各占总成绩的40%和60%，按成绩进行强制分布，划分A、B、C三类，成绩公开后调整工资结构，增加技能奖励工资栏目，按类别给予技能奖励，A级每月1000元、B级每月700元、C级每月400元。

4、二季度初，煤业公司组织中级以上专业技术人员按照高技能人才培养工作计划要求，在煤业公司举办考试题库编写培训班，组织专业技术人员对原考试题库进行审核，并编写增加20个工种的考试题库，使考试题库工种总数达到50个，并已录入模拟仿真培训考试系统，现已实现初级和中级以上技术人员能够模拟在线练习和考试。

二、存在的问题

1、下属个别矿井职业技能鉴定管理方面机制尚不够完善，管理体系不够健全。

2、考评人员少，各种职业工种考评人员短缺，高职称考评人员比例偏低。

3、从业人员对职业技能鉴定的重视不够，实践操作能力较差。

三、下一步打算

1、继续规范管理，以此推进职业技能工作开展；

2、进一步加大巡视检查力度，强化管理；

3、探索开展面对不同人员灵活多样的技能培训，重点开展主要岗位的系统培训；

4、加大对从业人员职业技能培训的宣传力度，让更多的从业人员了解职业技能培训的目的，使职工系统地掌握本专业（工种）的理论知识和专业技能，全面提高职工的综合素质。

今后的工作中公司将按照上级有关指示精神和集团公司的相关要求，在加大培训力度上做文章，在提高技能水平上下功夫，建立健全技能培训管理机制，围绕技能提升、人才培养开展各项培训工作，加大从业人员培训力度，切实提高从业人员的技能水平。虽然我公司职业技能培训工作虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足，今后我们将认真学习先进经验，努力将煤业公司的职业技能培训工作再上新台阶，为登电煤业发展需要提供强有力的技能人才支撑和保障。

二〇一五年七月三十一日

郑州登电煤业开发有限公司

职工技能提升培训、高技能人才培养

上半年工作总结

二〇一五年七月三十一日

2.高技能人才的职业技能 篇二

一、职业能力评价指标体系的构建原则

评价指标作为职业能力内容的载体和外在表现, 宏观上反映的是社会环境、政策导向、资源配置等总体状况, 微观上衡量的是培养模式、课程设置、师资水平、主观努力、个人态度等教与学的结合程度。基于评价指标体系的复杂性、系统性, 确立评价指标需要遵循一些基本原则。

1.科学性原则。它是指评价指标体系的构建, 应遵循教育规律、人才成长规律、价值规律, 以社会学、经济学、管理学和统计学等学科基本原理为依据, 以科学发展观和党的方针、政策为指南。在功能上, 既能为党和政府决策提供有价值的参考, 实现培训资源的科学配置, 又能使评估鉴定体系具有实用性、可借鉴性和前瞻性。

2.系统性原则。它是指借鉴国内外对职业能力的研究成果, 以目标的整体优化为准绳, 梳理和归纳职业能力的构成要素, 按照相互之间的逻辑关系, 构建具有不同内容和功能的模块化评价指标体系, 为职业能力的全面评价和综合评价奠定坚实基础。

3.客观性原则。它是指立足于人本观念, 一切从实际出发。其一, 评价指标的设计要符合法律、法规和国家职业资格标准, 符合社会普通认同的价值观。其二, 与行业、企业的需要及发展相适应, 能较好地发挥职业、能力、综合素质的导向作用。其三, 与现有的岗位条件、工作环境及员工的理论知识、技能水平相适应, 不因追求培训质量而影响培训规模, 也不因追求培训规模而人为地降低培训质量。

4.实用性原则。它是指评价指标体系的简洁和易操作。第一, 指标体系的数据易于获取, 信息来源渠道可靠。第二, 指标体系结构简单, 选择的指标典型, 具有代表性, 能较全面地反映职业能力的主要内容。第三, 评价程序透明, 数据计算标准、规范。

5.定性与定量指标相结合的原则。定性指标是指对无法直接通过数据计算而按照考核维度, 依据事实来描述职业能力的评价指标;定量指标是指可以用精确的数值定义、衡量职业能力的指标。

二、职业能力评价指标体系的构建

构建评价指标体系的目的在于运用客观事实和精准的数量计算, 实现对高技能人才职业能力的比较和衡量。根据上述原则和我国企业的现状, 职业能力评价指标体系可设计为3个模块 (一级指标) 、15个二级核心指标。其中, 一级指标反映的是能力模块结构, 二级指标体现的是指标的构成要素及观察点的选择。

1.通用能力评价模块。该模块包括学习能力、分析能力、解决问题能力、执行能力、指导能力、沟通能力、持续能力和协作能力8个二级评价指标, 主要用于衡量高技能人才的综合职业能力和职业素养。学习能力, 是指自我求知、做事、发展的能力。指标构成要素:学习态度、学习成效。观察点:学习意识、学习动力、学习毅力、竞赛名次、培训成绩、新技术应用。分析能力, 是指将复杂的事物分成较简单的组成部分, 找出各部分的本质属性和彼此之间的关系, 单独进行剖析、分辨、观察和研究的一种能力。解决问题能力, 是指找到合适的方式、方法, 对生产过程中出现的难题进行剖析, 采取有效措施予以解决的能力。指标构成要素:问题发现、现场应变。执行能力, 是指按照工作要求, 保质保量完成目标任务的能力。指标构成要素:工作纪律、工作绩效。指导能力, 是指带徒传艺, 帮助他人掌握知识、提升技术水平的能力。指标构成要素:培训业绩、考评履职。沟通能力, 是指通过交流, 与他人分享知识、经验、技术信息的能力。指标构成要素:准确理解、语言表达。持续能力, 是指保持对既定目标的长期关注和琢磨, 并为实现目标而不懈努力的能力。指标构成要素:信念坚定、坚持不懈。协作能力, 是指利用掌握的知识和技术, 协助、配合他人完成工作任务的能力。指标构成要素:协调、沟通。

2.专业能力评价模块。该模块包括生产作业能力、设备使用和维护能力、事故处理能力、技术革新能力和知识储备能力5个二级指标, 主要用于衡量高技能人才的专业知识和专业技能水平。生产作业能力, 是指熟练使用生产设备、工具, 较好履行岗位职责的能力。指标构成要素:岗位技能、专业知识、岗位绩效、质量导向。观察点:普通技能、绝招绝技、岗位通用知识、岗位操作知识、工作质量、工作效率、产品质量、客户需求。设备使用和维护能力, 是指正确使用、维护和保养生产设备, 并使之保持良好工作状态的能力。指标构成要素:设备知识、设备使用、设备维护、安全生产。观察点:设备性能和构造、设备操作流程、设备运转原理、设备使用技巧、效率、设备检修、设备保养、安全意识、安全预案。事故处理能力, 是指应对生产中的紧急情况, 采取有效措施, 控制和排除故障的能力。指标构成要素:事故发现、事故处理。观察点:事故苗头的及时发现、事故隐患的控制和排除。技术革新能力, 是指结合技术发展方向、对工艺和设备等进行改进和创新的能力。指标构成要素:技改措施、革新成果。观察点:解决难题、创新成果、合理建议、成果等级、发明专利、表彰奖励。知识储备能力, 是指搜寻和储备专业知识的能力。指标构成要素:基础知识。观察点:语文、数学、外语及计算机应用水平。

3.综合素质评价模块。该模块包括自我发展、爱岗敬业2个二级指标, 主要用于衡量高技能人才的思想品德和工作责任心。自我发展能力, 是指立足岗位, 紧跟新技术、新工艺的发展趋势, 有计划、有目的地提升自我, 不断增强自身竞争实力的能力。指标构成要素:自我反思、自我激励、自我规划。观察点:自我认知、自我控制、成就动机、完善自我、职业规划、学习规划。爱岗敬业, 是指对职业的强烈使命感, 勤奋有加。指标构成要素:思想品德、责任心。观察点:敬业奉献、诚实守信、正义感、廉洁自律、工作认同、工作使命、工作热情。

三、职业能力评价指标的变现及评价结论的形成

梳理上述评价指标体系, 三个模块15个核心评价指标基本可归纳为定量和定性两大类。其中, 定量指标主要包括:生产作业能力、设备使用和维护能力、解决问题能力、分析能力、沟通能力、事故处理能力、学习能力;定性指标包括:技术革新能力、指导能力、执行能力、知识储备能力、自我发展、爱岗敬业、持续能力、协作能力。为使职业能力评价具有精准性、可比较性, 定量评价指标可通过命题理论考试、仿真或模拟生产现场实操考试、现场公开答辩等途径, 用分值来变现;定性评价指标虽不能直接用数值量度, 但可通过客观事实和多方评判, 用客观事实和评判结论转化为数值来变现。对各个指标进行分值统计, 用100分制形成评价结论时, 须基于两个关键问题的解决。第一, 指标权重。从实用性考虑, 避免复杂的理论计算和公式推导, 综合专家、工程技术人员、一线岗位操作能手的意见, 权重设计以定量指标0.63、定性指标0.37较为符合我国企业的客观情况, 有助于企业的人才选拔。第二, 定性结论的分值转化。先将定性指标的评价结论设计为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个档次, 分别赋值90、75、60、50, 之后进行简单计算。

此算式基于四个方面的考虑:一是采用百分制, 使定性指标的实际值小于理想值是一种客观反映;二是赋值可以任意, 但在权重范围内方便计算, 便于比较, 符合人才选拔和指标体系构建的初衷;三是人力资源部门、车间 (分厂) 、班组作为三级组织, 对员工的情况较为熟悉, 因而评价结论相对真实;四是算式中的分子虽为四个数值之和, 但必有一项为零。

综上所述, 职业能力评价结论可通过表1和表2来形成。

四、问题探讨

企业高技能人才的职业能力, 是学术界正在研究的课题, 评价指标众多, 本文仅用15个指标予以界定, 难以周全。如何确保指标体系客观、公正地运行, 本文未涉及, 因而有待继续探讨。

摘要：加快企业高技能人才队伍建设, 除需要科学的培养模式外, 还需一套较为完整的评价体系与之相适应。本文以高技能人才的职业能力为切入点, 研究高技能人才评价指标体系的构建原则及评价指标体系的构成, 探析指标体系的变现方式及评价结论的形成, 对企业人才的选择和国家正在进行的职业资格证书制度改革, 具有一定的参考价值。

关键词：企业高技能人才,职业能力,评价指标体系

参考文献

[1]霍连明.高技能型人才能力建设研究[J].中国地质大学, 2010, (5) .

3.高技能人才的职业技能 篇三

高技能人才是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量，是社会主义建设的主力军之一。为了了解高技能人才队伍建设情况并全面推进建设，本文对台州市高技能人才队伍的建设情况的调研进行了总结与分析。

一、高技能人才培养现况

台州市现有技术工人60万名，其中高技能人才9.77万(16.3％)，中级工19.23万(32.05％)，初级工30.99万(51.66％)。

从以上数据可以看出技能人才结构不合理，初、中、高级工的比例与发达国家技术工人的15:50；35相距甚远；技能人才总量短缺，持证上岗比例偏低，台州市目前技能人才占第二、三产业从业人员的比重仅为21％；技术工人行业分布不合理，2／3以上的技术工人分布在传统制造业和服务业，但一些先进制造业的模数控机床操作工、信息技术、服装设计及现代服务业领域的物流、营销、理财规划、职业指导等行业的技能人才依然紧缺。

二、存在问题的原因

1、人才评价标准有偏差

以学历为主的人才评价标准根深蒂固，致使社会教育资源配置失衡，向学历教育倾斜，职业教育投入不足。

2、企业对高技能人才培养不重视

(1)不少企业认为技术工人提高技能后容易跳槽或要求增加工资，对职工重使用、轻培训，将原应由企业承担的培训职责转嫁给了社会。

(2)内部培训机制不健全，缺乏统筹规划安排，大部分中小企业甚至很少设有职工培训机构。

(3)职工教育经费的使用出现错位现象。有限的经费多用于企业经营者和高级管理人员的学历文凭教育和出国进修考察上，很少用于职工技能培训，更缺乏高技能人才培养的专项资金。

(4)企业职工参加技能培训的积极性不高，认为培训费时费力，得不到实惠。

3、低估技工培训意义

全社会低估技术工人在企业发展中的作用，没有树立技术工人也是重要人才的观点，同时技能劳动者待遇过低也是一个重要原因。

三、加快高技能人才队伍培养的建议

1、必须建立职工素质提升工程领导协调机制

明确有关部门、行业组织、企业以及相关机构工作的工作职责，加大对职工职业技能培训的力度，扩大技术工人的比重，提高职工总体素质。特别要加强对高技能人才队伍建设的领导，成立由市政府牵头，劳动保障、教育、人事、经贸、工商、财政等部门组成的高技能人才联席会议制度。

2、积极倡导大人才观点，营造有利于高技能人才成长的舆论环境

树立以能力为本位的人才观，建立起与党政、企业经营管理和专业技术人才三支队伍相并列的现代人才体系。充分利用广播、电视、网络等多种媒体和宣传途径，大力宣传技能人才的突出贡献，营造“爱才、惜才、聚才”的良好社会氛围。

3、完善技术工人培养的资金投入保障机制

加大政府对职业教育的财政投入。建立企业职工教育经费统筹制度，对企业按职工技能工资总额的2％提取职工教育经费，重点用于购买技能人才培养成果。建立高技能人才培养经费的保障机制。

4、建立健全技能人才培训机制

挥职业院校培养技能人才的基础作用，紧密衔接劳动力市场需求和国家职业标准，调整教学计划，增加实用的技能训练。依托师资力量雄厚、办学成果显著的职业院校、技工学校和技术先进、管理规范的企业，建设一批规模大、层次高、与主导行业产业相配套的紧缺高技能人才培训基地。建立统一的职业教育师资库，使职业学校和培训机构的教学资源得到共享。

5、形成校企合作互动平台，建立新成长劳动力技能成才的培养体系

建立由企业专家、学校学科带头人及课程开发专家组成的课程开发委员会，定期对职业培训课程提出改进意见。坚持走校企结合之路，鼓励与促进校企合作培训人才；在现有职业中专、技工学校实行弹性学制，包括学分制、半工半读制、工学交替制等。切实抓好农民工技能培训。

6、建立和完善高技能人才的激励机制，落实以岗位技能工资为主要形式的工资分配制度

制订有关政策，积极鼓励职工参加技能培训和技能竞赛活动并给予重奖。建立企业技工岗位津贴标准，使高技能人才的付出获得应有回报。建立优秀技能人才知识更新和轮训制度。探索建立高技能人才带头人制度，并在组织重大技术更新和技术攻关项目时，给予经费支持。

4.争做高技能人才 篇四

作为一名技校生来说，不少同学都曾经问过自己，我们的就业之路该去走呢？

鲁迅先生曾告诉我们，路是自己走出来的，是啊！我们的人生之路只有靠自己去选择，去拼搏，去创造。可是对于涉世之出的我们来说，我们的人生之路又该指向苍穹的何方？我们迷茫了，面对未来，我们不知所措！

问渠哪得清如许，唯有源头活水来。是一册红色的，中国高技能人才楷模事迹读本，让我找到了漫漫人生的源头活水。厚重的文字，记载着英雄楷模们的红色事迹和一枚枚红色的奖章。我用颤抖的双指翻阅十位英雄职业人生的每一页，他们成长的故事如此的感人至深，摧人奋进，读过他们人生篇章的人们都知道，他们都只有中专学历，可是，他们就是在一技校毕业的基础上，建立了人生的辉煌和价值，铁人式的石油工人，王为民把生命献给了胜利油田的技术革新工作，还有新时代的“创新尖兵”罗东元二十年磨一剑，靠自学成才，在铁路电气设备维修工作中，完成了100多项的革新项目，获得数项国家专利。

是耸立的灯塔，在黑夜里为远行的航船，照亮了归航的港湾，是十位楷模的英雄事迹，在我迷茫的青春路口，为我指引了人生前进的方向。古人说：“有志者，立长志”“无志者常立志”，我要做立长志的志人。我宣誓：我宣誓我要做一名罗东元式的优秀高技能人才！

人生有了目标才有积累，有了积累，才有优势，有了优势，才有突破，有了争做高技能人才的扎根基层为国争光的理想目标，才有我不断

向上锐意进取的动力，我要用最短的时间，学习罗东元自学成材的精神，熟练掌握岗位技能，不断创新成为一名学习型，知识型，创新型，复合型的高技能人才！

我们只有了解自己，才能走在科技与时代发展的前端，在技校学习的两年中，使我掌握了一定的专业技能与理论知识，但是我们还差的太多太远了，所以我要凭借坚强的毅力发奋自学，取长补短，邹利弊害，全面了解自我，而后发展自我，我想我能行，所以我一定会成功！

人生不过几十载，时间是宝贵的，所以“要千海万漉，沙里淘金”，只有规划好人生的阶段性目标，制定有效的措施，并按照措施去实行，才能一步一步走向成功。

我的职业生涯规划与实现措施是：

一、基础阶段：在学校两年的学习生活中，要刻苦学习维修电工操作技能和理论知识，并充分借组学校的实习设备刻苦训练，熟练掌握操作技能和理论知识，做一名全方面的一个充满智慧的世界文明青年。

二、实践阶段：我们即将走出校门，面临就业，那时，我将积极投身到一线工作岗位哂纳感发挥自身自学能力强的特点，在工作上要多问多看多练，虚心向老师傅学习，不断的探索积累经验，有上几年的时间使自己练就一身精湛的技艺。

三、创新阶段：学习和掌握别人的技术，只是提高自己的一种途径。重要的是敢于创新，不断的向新的台阶跨越，罗东元的技术创新，为韶钢节省投资3000多万元。如果我能成为一名高级技师，我还要不断积累工作经验，根据企业和国家的实际需要，改革和优化生产设备，提高

生产效率，为企业和国家多做贡献，这也是振兴中华，报效祖国的需要。

我是一名学生干部，在两年的技校生活中，我要充分的抓住机遇，为今后的发展奠定坚实的人生基础，我要充满自信的去拼搏，去奋斗。坚信“三百六十行，行行出状元”有志向，有计划，有落实的去追求我的职业目标，像十位楷模一样，成为21世纪的高技能人才！

5.高技能人才申报条件 篇五

申报对象：

（一）本科、大中专院校和各类职业院校的学生。

（二）企、事业单位职工以及社会各类人员。

（三）职业培训机构和社会办学机构举办的职业培训范围的毕业生。申报条件：

申报条件：指申请从事本职业相应等级职业技能鉴定的人员必须具备的学历、培训经历和工作经历等有关条件。

（一）必备申报条件（具备下列条件之一者）

1、取得本职业中级（四级）职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业高级（三级）正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

2、取得本职业中级（四级）职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上；

3、取得本职业中级（四级）职业资格证书的大专以上本专业或相关专业毕业生，连续从事本职业工作2年以上。

（二）破格申报条件（具备下列条件之一者）

1、企业中从事本职业（工种）10年以上技术骨干且从事本职业者。

二、技师、高级技师申报条件

必备申报条件

具备下述条件之一者，可申报国家职业资格二级（技师）：

1、取得本职业高级（三级）职业资格证书后，连续从事本职业工作2年以上，经本职业技师（二级）正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

2、取得本职业高级（三级）职业资格证书后，连续从事本职业

工作5年以上；

3、取得本职业高级（三级）职业资格证书的高级技工学校本职业（专业）毕业生，连续从事本职业工作2年以上。

具备下述条件之一者，可申报国家职业资格一级（高级技师）：

1、取得本职业技师（二级）职业资格证书后，连续从事本职业工作3年以上，经本职业高级技师（一级）正规培训达规定标准学时数，并取得结业证书；

2、取得本职业技师（二级）职业资格证书后，连续从事本职业工作5年以上。

破格申报条件

具备下列条件之一者可不受学历、资历（工作年限）、职业资格等条件的限制，破格直接申报技师职业资格鉴定：

1、获得国家级技能竞赛前七至十名，部、省级技能竞赛前四至六名的选手。

2、获得市级技术能手称号。

3、获得市级劳动模范；市级五一劳动奖章获得者。

4、获得省级技术创新、发明、创造、推广、应用三等奖的主要完成者。

5、取得中级专业技术职务且从事本职业者。

6、取得本职业助理专业技术职务后，在本职业工作满3年以上者。

7、从事本职业（工种）满10年，掌握高技能、复合技能且业绩优秀者。

业绩优秀指符合下列条件之一：

（1）经劳动保障部门等有权部门批准的具有高级技术等级技能竞赛中取得省（部）级前7至15名或市级前4至10名。

（2）获得市级技术创新、发明、改造、推广、应用三等奖以上的主要完成者。

（3）多次（两次以上）获得市级行业或系统、集团公司先进工作者，和获得技术能手称号者。

8、在部队服役期间因技术创新、发明创造而荣立三等功。具备下列条件之一者可不受学历、资历（工作年限）、职业资格等条件的限制，破格直接申报高级技师职业资格鉴定：

1、获得国家级技能竞赛前六名，部、省级技能竞赛前三名的选手。

2、获得省级以上技术能手称号。

3、获得省级以上劳动模范；省级以上五一劳动奖章获得者。

4、获得省级以上技术创新、发明、创造、推广、应用二等奖以上或市级一等奖的主要完成者。

5、取得高级专业技术职务且从事本职业者。

6、取得本职业中级专业技术职务后，在本职业工作满3年以上者。

7、从事本职业（工种）满15年，掌握高技能、复合技能且业绩优秀者。

业绩优秀指符合下列条件之一：

（1）经劳动保障部门等有权部门批准的具有高级技术等级技能竞赛中取得省（部）级前6名或市级前3名。

（2）获得市级技术创新、发明、改造、推广、应用一等奖的主要完成者。

6.高技能人才推荐材料 篇六

1月11日，中国石油天然气第六建设公司工人技师**被评为“桂林市十大杰出青年岗位能手”。此前，**被国资委授予了“中央企业技术能手”的光荣称号。**自1991年8月从四川油气田建设技工学校电焊专业毕业分配到六建公司以来，先后参加过这个公司承建的湛江美亚炼油厂、中原年14万吨乙烯工程、大港石化厂加氢制氢装置技改工程等10多项大中型工程项目焊接工作。15年来，他在实践中学习、在学习中创新，积累了丰富的焊接经验，焊接技术水平得到质的飞跃。

**刚刚分配到六建公司不久，就投身到公司当时承建的最大工程项目———湛江美亚炼油厂的施工建设中。湛江位于雷洲湾海岸，属海洋性气候，焊缝耐腐蚀性程度要求高。一开始由于没有工作经验，**的焊接速度和焊接合格率较低，但他在工作中虚心向老师傅请教，不耻下问，刻苦钻研，经过短时间的自我学习和调整，终于将焊接一次合格率提高到95％。

在学好业务本领的同时，**加强理论知识的学习，在工作中不断磨炼自己。先后自学《焊接材料应用》、《焊接工艺学》等有关业务书籍。无论到哪个工地，他随身总带着有关焊接及焊接新工艺等方面的书籍。用理论指导实践，技术水平有了明显的提高，焊接技巧也更加丰富。在参与锦西石化年60万吨连续重整项目焊接工作中，由于在焊接中大量使用手工钨极氩弧焊，传统焊法劳动强度很大。**在国外施工中曾看到外方工人使用摇摆焊法，回国后通过自己实践中的不断摸索，领悟了这种较为先进的操作方法，便将这一方法在施工生产中推广应用，有效提高了生产效率，减低了焊工劳动强度。

在日常工作中，**总是冲在最前头，出色地完成各项任务。在他的带领下，他所在的班组多年来也一直被六建公司授予“先进班组”等称号。在班组管理中，**把“以人为本”的管理方法融入日常工作中，积极倡导“在工作上相互促进，在生活上相互关心，在思想上相互交流，在技术上相互切磋”的人性化管理理念，注重发扬班组的团队精神；认真开展班组技术培训，带头钻研业务技术，并深入一线，手把手地进行现场培训。

20xx年1月至5月，**被借调到六建公司职工培训中心担任焊接培训操作指导老师，负责培训两期将要参加海外施工的焊工。由于培训要求高，受训人员基本技能等级不一，要按时完成培训任务，必须要制定一套合理的培训计划。**首先对这些焊工逐个进行摸底测验，了解实际操作水平，作为制定培训计划的依据；然后根据摸底结果把焊工按操作技能水平分甲、乙、丙3组，每组的练习时间做相应调整，同时利用休息时间增加培训量，以提高操作水平，缩小乙、丙组与甲组技能水平的差距。通过一系列培训工作，受训焊工的操作技能水平得到全面提高，培训合格率达90％。

7.高技能人才的职业技能 篇七

一、高技能人才培养模式研究现状

中国作为世界重要的制造中心之一, 印有“made in china”的产品在世界各地都占有一席之地, 中国制造的产品因其价格低廉在世界范围内很畅销, 但是也出现了很多问题, 最为突出的就是产品质量不过硬。而德国造、日本造的电器、汽车等商品在世界范围内有很大竞争力, 其产品知名度很高, 在业内是“厚利适销”, 这就给企业带来了丰厚的利润。当然, 产品质量跟很多因素有关, 但是归根结底还取决于技术人员能否有过硬的本领。人才是企业的核心竞争力, 高技能人才的竞争是企业竞争的重点, 也是企业之所以能够快速发展的关键。

企业的发展离不开人才, 特别是站在科技前沿能够引领企业发展的高技能人才。目前, 我国传统的高技能人才培养模式大致分为企业培养、院校培养和校企合作培养三种方式。作为高职院校, 拥有丰富的教学资源和先进的现代教育技术, 如何利用院校自身师资的优势、信息技术的多样性、先进性和企业一线人员的实践经验, 来组织开展教学, 建设先进的校内实践基地和校企合作实践基地, 构建基于信息技术环境的高技能人才培养模式是一个亟待研究也非常有意义的课题。

二、信息技术在高技能人才培养中的应用

目前, 我国经济正处在转型升级的关键时期, 高技能人才的匮乏和能力的不足, 严重制约了我国经济发展的步伐。以石家庄为例, 石家庄市人才队伍总量不足、结构不尽合理、高端人才缺乏、紧缺类专门人才不够等问题比较突出。

作为技能型人才培养的基地, 高职院校学生的学习和实习场所主要集中在教室或实验室, 接受面对面的知识和技能的传授。随着现代教育技术的飞速发展和知识更新速度的加快, 传统的教育方式已发生了深刻变化。利用计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟技术和远程教育技术以及信息载体的多样性去开展教学, 学习者可以克服时空障碍, 主动地安排自己的学习。结合高职教育自身的特点, 借助信息技术, 充分利用各种资源, 实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流, 极大调动了学习者的求知欲。基于信息技术的学习模式使学生自主学习成为可能。学生可根据自己的职业方向, 有选择性地进行学习和练习。学生对哪方面的问题感兴趣, 就可以在哪方面下功夫去学习, 教师不再要求每个学生按照统一的步调和进度掌握同样的学习内容, 这样不受时间和地点的限制, 自主选择学习时间, 制定学习计划, 自己控制学习过程, 以最终解决某一问题或掌握一项技能为最终学习目的。这种学习过程并不一定系统和全面, 但是却能够提高学生的学习能力。

基于信息技术的学习模式使学生之间的交流更为方便, 学生可借助互联网提供的平台, 建立针对某一类问题进行讨论的环境, 本地区或者外地的多个学习者可同时在线讨论, 提出自己的看法和想法, 不同的观点、不同的思路进行碰撞, 最终归纳总结提出解决问题的方法。这种解决问题的方式开拓了同学们的思路, 同时也拓宽了大家的视野, 有利于对知识的理解和掌握。这种模式不仅创造了学习的平台而且为学习者的协作提供便利, 使不同地域、部门, 以及不同教育背景和认知能力的学生或学习者能够方便地共同解决问题, 使知识共享和相互学习成为了可能。

基于信息技术的学习模式使优秀教师或工程师资源共享成为可能。利用网络的虚拟学习环境及多媒体技术, 以学习者为中心, 在优秀教师或工程师的指导下, 通过网络课件及多媒体学习资源, 为学习者提供符合个人需要和特点的互动实时的课程。在以往传统教学的课堂上, 教师只能对1名学生当场提出问题, 现在利用这种学习模式, 教师可以对所有的学生提出问题, 看每个同学独立回答问题的结果, 极大提高了学生们的思考问题和解决问题的能力。利用网络或多媒体技术, 身处异地的教师或工程师可以为学生进行现场指导, 企业的工程师可以在车间现场操作或进行演练, 再加上真实的工作环境可以使很多学习者受益。学生可以看到企业工程师高超的技能, 企业员工或学习者可以身临其境地听到学校教师精彩的理论讲解。这种交互式的学习使学习过程变得生动和真实。

基于信息技术的学习模式使实验的方式更加丰富。职业教育的重点是培养学生实际动手能力和解决问题的能力, 这些能力的培养离不开实验教学。但是, 有时候由于器材、场地、时间和资金的限制, 有的实物实验不能在实验室完成。利用计算机技术、网络技术和多媒体技术开展基于信息技术的实验就可以很好地解决这个问题。基于信息技术的实验方式主要有模拟实验、仿真实验和网上虚拟实验三种方式。模拟实验是利用计算机软件技术对实验的方法、过程、现象等进行演示性的模拟, 在特定的条件下, 实验“现象”是真实的, 能够满足实验教学的需要。仿真实验是指利用计算机技术、仿真技术等在计算机上进行的仿真操作。仿真实验已在实验室得到很好的应用。如电子实验室中使用的EDA、PRO-TEL等仿真软件。网上虚拟实验是指借助于图形/图像、仿真和虚拟现实等一切可用的技术在计算机网络中虚拟一个与传统实验室功能相似的实验环境, 能够满足广大网络学习者随时随地的实验要求。

三、结语

基于信息技术的学习模式能够将学习和实践渗透到学习的全部过程中, 整合了行业的优势教育资源, 真正做到优势互补和资源共享, 这种学习模式必将成为学习者提高技能的一种重要手段。

参考文献

[1].吴为团等.适应现代化教学需要, 开展网上虚拟实验研究[A].第15届全国计算机新科技与计算机继续教育学术会议论文集[C], 2004

8.高技能人才的职业技能 篇八

1行业发展滞后，个人成长空间大

近三十年来我国房地产业是沿着开发——消费——交换轨迹发展，因此，处于房地产交换环节的中介服务业的发展相对滞后，呈现出企业规模小、专业人才匮乏、员工素质低下的局面，这不仅给本专业的发展带来了机遇，更为本专业的学生提供了广阔的发展空间，学生时代的职业生涯规划与实践可以帮助他们将来坦然面对职场、面对社会激烈竞争，同时也可以满足行业对人才快速成长的需要。

2专业分工明确，方向性强

根据房地产业发展对人才的需要，本专业主要是面向房地产中介服务企业输送高技能人才，培养方向定位于房地产中介行业一线的置业顾问、二手房业务员、房地产估价员三大目标岗位。虽同属房地产中介行业，专业基础平台相近，但业务能力要求差异明显，如置业顾问岗位侧重于良好沟通能力和产品推介能力，需要较好的职业气质和相当的亲和力；而估价员工作则侧重于估价资料的搜集、分析、筛选和估价方法的灵活运用，需要较高的数据处理能力和综合分析能力。学生个体具有不同的潜质，适合不同岗位的发展，因此职业生涯规划可以帮助学生尽早进行自身条件分析，准确把握未来发展方向。

3企业规模小，创业门槛低

现阶段中介服务企业规模小、人员素质普遍不高，综合资金、人员、技术等方面因素，创业的门槛相对较低，这极大地提高了本专业学生创业的可能性和可行性。职业生涯规划可以帮助学生尽早认识行业现阶段发展的有利时机，激发同学们的创业热情。

二、职业生涯规划为主线的人才培养实践

1整合校内资源，全过程、全方位地开展职业生涯规划教育与实践

职业生涯规划是以心理开发、生理开发、智力开发、技能开发、伦理开发等人的潜能开发为基础，因此本专业职业生涯教育紧紧围绕学生的潜能开发全过程、全方位地科学展开。

(1)全过程。本专业学生职业生涯规划教育贯穿于人才培养实施的始终，五年的周期大致可以分为三个阶段：一二年级为第一阶段，即基础期，工作中心在于帮助学生轻松走出新生的心理迷茫，完成心理调适，加强学习方法的指导，让学生顺利地适应大学学习生活；加强常规教育，注重个人行为习惯的养成，为走上职场打下基础；定期地开展专业引领，培养学生的专业意识和职业意识；利用寒暑假组织学生走向社会、参与实践。三四年级为第二阶段，即规划期，工作中心在于引领学生客观地分析自我，科学地构建自己的职业生涯规划。此时学生日渐成熟，且进入了专业课程的学习，随着专业知识的积累和各项实践课程的有序开展。学生的专业意识和职业意识逐渐增强，利用三年级的认识实习广泛接触行业的有利时机，引导他们编制职业生涯规划，明确职业方向，四年级专项实训时更进一步认识职业岗位，体验并调整自己的职业方向。同时引导同学抓住校内外、课内外的学习、实践机会，结合自己的职业方向，有目的、有计划地提高自己的专业技能。此时的寒暑假实践则由低年级的社会实践提高为专业实践，要求同学走进房地产中介企业进行调研，协助参与企业的实际工作。五年级为第三阶段，即实践期，为期一年的毕业实习是职业生涯规划最好的实践期。学生根据自己的规划在各自岗位上实践自己的职业理想，教师针对其在工作岗位上出现的心理上、业务上的问题及时地加以指导，使职业生涯规划能够顺利实施，或调整后加以实施。

(2)全方位职业生涯规划涉及心理、生理、智力、伦理等多方面的潜能开发，需要进行职业理想教育、行业发展动态介绍、职业潜能分析、职业生涯规划意识与技能培养、方案编制与实施，应该说是一项系统工程，不是一朝一夕、一位教师所能完成的工作，它需要整个教师团队达成共识、长期协同努力。专业教师充分贯彻职教改革的理念，在理论教学中大量开展如房产项目测绘、房地产市场调查、角色扮演模拟售楼等实践活动，理论联系实际，利用课堂由浅入深地培养专业技能、渗透职业意识。职业指导教师进行专业化的职业生涯规划辅导，帮助学生进行职业潜能分析，指导职业生涯规划的设计。学校教务部门通过举办技能大赛、学分积点讲座、选修课等方式来开阔同学们的视野、拓展职业能力。班主任将职业生涯规划教育作为班级管理的首要工作。全面开展以职业生涯规划为载体的班级管理，结合学生的成长历程，逐年制订班级规划，有计划、全面地开展主题班会、职业理想教育等系列班级活动。团委、学生管理部门、学生社团等则经常性地开展心理咨询、素质拓展、各类文体活动、社会实践活动等来提高同学们的基本素养。全校各部门各司其职，全员参与，全方位贯彻落实职业生涯规划教育，培养了学生的职业能力和发展潜力。

2立足专业，学生人人行动，设计职业生涯规划

长期以来我校高度重视职业生涯规划教育工作，有不少同学积极编制职业生涯规划并参加各类比赛，但因为是自愿参加，这项工作只是吸引了部分积极上进的同学，未能在全体同学中广泛推行。因此，本专业对认识实习环节进行了改革，将一周的认识实习延长至两周，将原来的建立专业基本感性认识的教学目标进行了延伸，要求在建立专业感性认识的基础上，全面开展职业生涯规划设计教育与指导，让每位同学带着任务去实习，在参观企业、听讲座、与专家交流的同时多一点对自己潜能的分析、多一份对未来职业的思考，最后再利用实习结束前半天时间在班级组织同学们交流各自的职业生涯规划，共同讨论，相互促进。这样不仅提高了认识实习的积极主动性和综合效果，而且让每位同学得益于职业生涯规划教育，真正参与其中，明确了职业目标，提高了学习的目的性。

3借助外力，企业参与职业生涯规划引领和指导

依托社会办职教是本专业长期的办学理念，同样在学生职业生涯规划教育中也充分发挥了社会的力量。在校专业教师介绍专业概况、行业发展、目标岗位、学习方法、职业能力等，请企业专家分专题分层次地来校举办讲座，定期对学生进行专业引领，先后举办了房地产估价、房地产交易、房地产营销操作实务、房地产经纪操作实务、服务礼仪等多场专题讲座。提高学生的专业认识。在校外实习基地实践期间，企业专家更是义不容辞地扮演学生职业发展的引路人角色，指导学生开展职业规划的实践与调整。

4创业教育是职业生涯规划教育的提升和飞跃

(1)利用课堂开展创业教育

利用德育课、班会课分析我国当前的就业形势，树立同学们的创业意识，结合专业特点介绍房地产中介相关企业成立的条件，强调市场营销知识为创业的服务功能，用先进的营销理念指导同学们分析市场前景、学会寻找创业的项目，储备创业知识。

(2)举办创业计划大赛，点燃同学们的创业火花

在学习市场营销课程后。通过案例分析讨论，加深同学对创业的理解，鼓励同学们走出校门、走向社会、走入市场、搜集资料、分析市场，人人编制自己的创业计划，并在校级的技能大赛中进行创业计划专项比赛，对优秀的创业计划给予宣传表彰，培养同学的创新能力，激发创业欲望。

(3)学创业典型，积蓄创业能量

本专业毕业生中拥有一大批优秀创业典型，他们是在校生的楷模。一方面学校大力宣传这些优秀毕业生努力奋斗的先进事迹和创业精神，另一方面聘请他们为本专业长期兼职教师，与同学近距离交流，充分发挥榜样的感召作用，激发大家的学习热情，为创业积累能量。

(4)鼓励同学参与创业实践

9.高技能人才B试卷 篇九

《事迹读本》试卷B卷

班级

学号

姓名

一、单项选择题（每题2分，共计80分）1.2015年国家现任主席（）

A胡锦涛 B邓小平C习近平D温家宝 2.2015年是反法西斯（）周年..A50 B60 C70 D80 3.建立社会主义市场经济道德秩序，要求加强职业道德建设，以协调（）之间的关系不包括。

A市场管理者与商户 B各行各业从业人员与其服务对象 C职业与职工 D职业与职业

4.内心信念是种自我调节，风俗习惯和社会舆论则是（）A行为调节能力 B心理调节能力 C社会调节能力 D自然调节能力

5.（）是社会物质生活条件的反映，是由一定的社会经济基础决定的社会意识形态，这就是道德的社会本质。

A社会舆论

B高尚品德

C风俗习惯

D道德 6.要树立正确的人生观，也就是要树立（）的人生观。A为人民服务

B奉献社会

C科学发展

D改革创新 7.坚持为人民服务的宗旨的同时,还要解决好（）的问题。A怎样勤政爱民 B执政为民 C怎样为人民服务 D保持改革创新思维

8.（）是创造价值的潜在能力，外在价值是发挥自身创造力所创造出来的现实价值。A人生价值 B内在价值 C自我价值 D创造价值 9.（）是社会和谐的标志及中国特色社会主义的核心价值。

A社会进步 B文明进步 C社会稳定 D文明发展

10.牢牢把握社会主义（）的前进方向，这是建设社会主义核心价值体系的旗帜问题。A经济建设 B四化建设 C先进文化 D历史发展 11.建设（）是我国现代化建设保持正确方向的必然要求。A社会主义核心值体系 B社会主义精神文明 C社会主义物质文明 D社会主义经济建设

12.良好（）的营造，必须着眼于增强公民、企业、各种组织的社会责任，把和谐社区、和谐家庭以及人的和谐心理有机地结合起来.A思想言论氛 B社会氛围围 C思想舆论导向 D社会新闻播报 13.构建和谐社会，必须具备发达的（）。

A物质文明 B精神文明 C社会文明 D科学文明 14.经济发展与（）不是相互独立的，而是紧密相连.A历史进步 B改革开放 C社会进步 D技术进步 15.（）是贯穿社会主义社会一切道德规范的灵魂。A为社会服务 B为人民服务 C为国家服务 D为单位服务 16.（）国家、社会的安定祥和也就有了保证。A公民的生活幸福 B社会的繁荣昌盛 C国家综合国力的提高 D社会文化繁荣发展

17.()是国家和集体中的一个成员的利益，它是指个人的一切需求及其满足需求的条件的总和。

A个人利益 B国家利益 C集体利益 D人民利益

18.在社会主义市场经济条件下，集体主义原则要求把社会集体利益与（）结合起来，以促进个人与社会的和谐发展。

A国家利益 B个人利益 C集体利益 D党的利益

19.职业工作者要做到敬业，首先要树立正确的（），认识到无论哪种职业，都是社会分工的不同，并无高低贵贱之分。A科学发展观 B社会观 C人生观 D职业观 20.自律是道德的本质特点，（）就是发挥自律的功能 A批评教育 B辅导教育 C远程教育 D自我教育

21.（）是腐败现象存在和发展的重要根源，加强职业道德建设刻不容缓。A社会风气低下 B职业道德沦丧 C职业观念不强 D个人道德缺失 22.（）是纠正行业不正之风的重要措施。

A职业道德义务B职业道德技能C职业道德建设D职业道德修养 23.加强职业道德是市场经济道德（）的内在要求。A经济建设 B文化建设 C环境建设 D社会建设

24、户口的具体管理权在（）

A、人事局 B、辖区派出所 C、教育局D、乡镇街道 25.道德对社会现实的认识作用是（）。

①提供关于现实社会关系状况的知识.②显示现实社会的生命力和历史趋势，帮助人们预见人类社会前进发展的远景.③有助于使人们辨别善恶，提高分辨是非的能力.④了解人生的价值和生活意义。

A①② B①③④ C②③④ D①②③④ 26.人生观大致的内容不包括是（）。

A人生的意义，即人为什么而活着，人怎样生活才算值得

B人生的目的，人生最终追求的目的是什么，什么是人生的最高理想

C一个人待人处世的根本态度，也包括处世的方法，也可以说是一个如何做人的问题 D研究人的本质,给予人生观以一般观点和方法论的指导 27.价值观要素构成不包括（）。

A价值观念 B价值心理 C价值认识 D价值评价标准 28.中国特色社会主义共同理想，就是（）。

A走改革创新的科学发展道路，建设社会主义新中国 B在中国共产党领导下，走中国特色社会主义道路 C实现中华民族的小康社会

D解决人民群众日常生活中的矛盾以及社会主义发展过程中的矛盾 29.就当代中国来说，（）的文化都是先进文化。①一切有利于弘扬社会主义、集体主义、爱国主义精神 ②一切有利于改革开放和现代化建设 ③一切有利于祖国统一、民族团结、社会进步

④一切有利于用诚实劳动、合法经营、努力工作追求美好生活 A①② B①③④ C②③④ D①②③④

30.只有（）都搞好才是中国特色的社会主义，才是全面小康社会和社会主义和谐社会。A语言文明 B政治文明 C家庭文明 D学校文明 31.为了最大限度地化解矛盾、避免冲突，错误的是（）。A正确分析我国社会结构和利益格局的发展变化

B划清最广大人民的根本利益、现阶段群众的共同利益和不同群体的特殊利益的关系 C拓宽社情民意的表达渠道，搭建多种形式的沟通平台，形成科学有效的利益协调机制、诉求表达机制、矛盾处理机制、权益保障机制

D把群众的利益诉求纳入制度化、规范化、法制化的轨道 32.构建社会主义和谐社会，不需要（）。

A健全民主法制 B营造良好的社会舆论氛围 C营造和谐的利益格局 D妥善处理好各种矛盾 33.以下有关集体主义的说法，不正确的项是（）。

A集体主义最能体现社会主义社会的本质，摒弃了集体主义，社会主义道德建设将无从谈起

B集体主义，就是指一切言论和行为以合乎最广大人民群众的集体利益为根本出发点的思想

C集体主义原则是马克思主义关于个人与社会、个人与集体关系的科学原理在价值观上的必然要求

D集体主义之所以是社会主义道德建设的唯一标准，是社会主义经济、政治关系的必然要求

34.以人为本的定义，不包括（）。A解放思想、实事求是

B要把满足人的全面需求和促进人的全面发展作为经济社会发展的根本的出发点和落脚点 C围绕人们的生存、享受和发展的需求，提供充足的物质文化产品和服务 D围绕人的全面发展，推动经济和社会的全面发展

35.以下有关社会主义职业道德的说法，不正确的是（）。A职业道德与共产主义的道德原则是完全不一致的

B职业道德是建立在社会主义公有制经济基础上新型职业道德 C社会主义职业道德以全心全意为人民服务为普遍要求

D社会主义职业道德具有最平等、最真诚的特点，成为迄今为止人类历史上最纯洁、最高尚的职业道德

36.为人民服务不包括（）。

A整个社会主义道德体系的核心 B社会主义职业道德的核心

C社会主义道德和职业道德区别和优越于其他社会形态道德和职业道德的显著标志 D社会主义职业道德的评价标准

37.集体利益与个人利益产生矛盾的根源主要表现为（）的冲突。A国家利益和个人利益 B眼前利益与长远利益 C社会利益与家庭利益 D国家利益和眼前利益 38.技术人才的职业良心是（）。

A清正廉洁 B廉洁奉公 C贡献社会 D勤政为民 39.“修养”通常的含义不包括的是（）.A指政治思想、道德品质、知识技术等方面所进行的勤奋学习和涵养锻炼的功夫以及所达

到的水平

B从业人员的职业责任感 C指“修身养性”之道 D指逐渐养成的，有涵养的待人处世的态度

40.（）是科学技术发展的内在要求是指导科研技术人员从事职业活动的行为理念，也是科研技术人员应该具有的高尚品德。

A规格创新 B尊重科学 C献身科学 D保家卫国 二．判断（每题2分，共计20分）

41.我们在任何岗位都要爱岗敬业，无私奉献。()

42.先进文化的发展本身要求有和谐文化的建设的发展，建设和谐文化，实际上就是建设和发展社会主义先进文化。()

43.马克思主义哲学是人类迄今为止最科学的世界观()。44.价值心理是价值观中的核心要素。()

45.社会主义职业道德以全心全意为人民服务为普遍要求.()46.社会主义职业道德原则是共产主义。()47.良好的职业素养是做好本职工作的重要条件。()

10.关于高技能人才现状与需求的探析 篇十

关键词：技能人才，状况，需求，解决办法

摘要：随着我国工业化进程和经济的快速发展，高技能人才在经济建设中发挥着越来越重要的作用。但是，近几年来我国社会出现了技术工人特别是高级技术工人短缺的现象，引起社会广泛关注。分析造成高技能人才短缺的原因，对于寻求解决问题的办法，促进高技能人才队伍建设具有积极的意义。

一、当前我国技能人才状况

高技能人才主要集中在两大领域:一部分在制造业;一部分在服务业。我国在现代化建设过程中，一直致力于推动工业化发展。特别是制造业已成为我国极为重要的经济支撑和提高综合国力的有效途径，成为推动我国经济持续快速增长的动力。加快制造业发展对技能人才、特别是高技能人才的需求呈现出日益强劲的势头。据劳动和社会保障部测算，到“十五”末，我国技能劳动者需求量将增长20%—25%，其中，高级以上技能劳动者所占比例预计增长15—20个百分点，特别是技师、高级技师的需求将翻一番。

但是，劳动力市场职业供求信息显示，目前我国技术工人、特别是高级技术工人严重短缺。对技工，特别是高级技工、技师、高级技师需求率均大于1，呈供不应求的局面。据2003年有关资料统计表明,全国城镇企业共有职工1.4亿人,其中高级技师只占0.41%,技师也只占

3.1%,而在发达国家,这个比例达到20%—40%。另据上海市劳动和社会保障局的一项调查表明,一个高级技师面前,有7.33个就业岗位等着。而2003年大学生就业率仅为70%左右。深圳一家企业开出6000元的月薪仍未能如愿找到高级钳工,浙江一家企业用年薪70万元从日本请来一名高级技工。

随着经济全球化的深入发展，发达工业化国家劳动和资源密集型制造业全速向发展中国家转移。但是，目前我国劳动者技能素质偏低，不能满足产业结构调整对技能人才的需求。据劳动和社会保障部2002年全国城镇劳动力就业抽样调查显示，无技能或低技能的劳动者占全国城镇就业人员的56.4%；初、中级技能人员占23.3%；中间层的高级技工、技师、高级技师仅占4.4%。这种状况不能适应我国科技进步和建设制造业强国的要求。

近几年来，中国新闻媒体一直在大声疾呼：“中国制造谁来造”。社会在发问：为什么一样的机器做不出一样的活？为什么成熟的技术在生产中却得不到成熟的应用？北京师范大学原校长方福康教授说，是因为现成的技术在具体制造中走了样，一线工人技术水平低直接影响了一线产品的质量。高技能人才短缺已经影响我国经济的发展和竞争力的提高。要实现由“世界加工中心”向真正意义上的“世界制造中心”转化，不仅需要大量掌握核心技术的研发人员，更需要一大批掌握现代制造技术的高技能人才。

二、造成高技能人才短缺和企业职工队伍技能水平偏低的原因

1.经济发展增加了对技能人才的需求。改革开放20多年来，中国已成为世界上经济发展最快的国家。可以说，经济发展、产业结构调整优化创造了技术工人需求的大环境。第二产业的发展，必然带动对技术工人的强劲需求。我国正在进入工业化中期阶段，由于经济的高速发展，产业结构调整和产业升级，再加之国际制造业向中国转移和科技进步加速产业分工，必然涉及到人力资源结构变化和就业结构的调整。以山东省为例，每年需补充技术工人

约40万人左右。随着经济结构调整、传统产业的升级改造和新兴产业的迅速发展，增加了很多新职业，大批低技能就业岗位正日益转化为高技术含量的岗位，急需一大批适应新要求的新型技能人才。而此时中国人力资源结构出现了和其他工业化国家一样的发展轨迹，劳动力结构呈现出“两头大、中间小”特征。加之有效供给不足，这必然进一步增加对高技能人才的需求，造成我国劳动力结构处于中间层的高技能人才严重短缺。

2.社会认知偏差影响了人们从事技能劳动的积极性。长期以来，社会上存在着“重学历、轻技能”的片面人才观念，把学历和身份作为人才的唯一衡量标准，形成了技术工人不是人才的社会刻板印象，影响了高技能人才群体的形成和发展。由于存在这种社会认知偏差，人们没有把技术工人作为人才看待，用人上身份界限没有完全打破，缺乏技能人才成长的激励机制和社会流动的上升通道。技术工人没有得到相应的社会尊重，劳动价值也没有得到相应的回报。在社会利益分配上很少关注工人群体。从职业生涯看，具有学历和干部身份的人才可以有多种社会流动的上升通道，而技能人才只能干一辈子工人。由于技术工人社会地位、经济地位偏低，降低了技能人才群体的凝聚力。许多青年不愿意从事技能劳动，造成技能人才短缺。在现在的市场经济条件下，人才的衡量标准，应该以需求和能力为本位，社会分配应以贡献为依据。只有这样才能调动各类人才的积极性。

3.教育发展不平衡，造成供给不足。近年来我国教育事业有了很大发展，但主要表现在普通教育上，特别是高等教育发展迅猛，而与培养技术工人相关联的职业教育发展相对缓慢。以山东省为例，2003年全省高考招生37万人，而明确定位培养一线技术工人的技工学校、高级技工学校，年培养能力只有10万人左右。其中高级技工的培养能力只有3万人。相对于全省每年40多万技术工人的需求量，培养能力存在明显差距。另一方面，由于多年来技术工人的社会地位、经济地位不高，造成社会对白领职业的高度需求，轻视职业教育。这种教育结构造成职业教育培养能力不足。“过分强调学历教育和对专业性职业教育投入资本的不足是导致中国技术工人水平低、后备资源不足的主要原因。这将影响中国制造业参与国际竞争的能力。”

4.企业对职工培训重视不够、投入不足，只使用、不培养的做法造成职工技能水平偏低。企业在培养高技能人才方面应发挥主体作用，因为企业是人才效益的最大受益者。但是，目前很大一部分企业只重视专业技术人才的培养，忽视一线职工的培训，对员工技能培训的投入严重不足，职工技能素质不适应技术进步的要求。劳动和社会保障部2004年4月对全国40个城市技能人才状况抽样调查的结果显示，大多数企业用于职工培训方面的花费不高，一半以上的企业用于技术工人培训的费用不到职工教育经费的20%。究其原因，一是长期以来，我国企业传统粗放式经营和管理方式没有改变，质量意识不强，不重视提高企业职工素质。二是现代企业制度建立滞后，部分企业负责人忽视职工队伍长远建设。三是进入市场经济以后，由于国有企业待遇偏低，很多优秀技能人才流向民营企业、外资企业发展，造成国有企业不愿投资职工培养。

目前，很多优秀企业把提高职工队伍素质作为提高企业整体素质的重要组成部分。济南第二机床集团把职工培训作为企业生产的“第一道工序”，高级工占到技术工人的20%以上。由于有一支高素质职工队伍，企业产品质量和经济效益在全国同行业中名列前茅。据美国的一项统计，在职业教育中投入1美元，可获得50美元的经济效益；在以技能强国为秘密武

器的德国，接受过职业培训的人群其失业率仅为2%，而这个国家的社会平均失业率达到10%。这些实际情况表明，职业培训既是经济增长点，也是就业增长点。

三、培养造就大批高技能人才的对策

既然高技能人才如此紧缺,那么怎样才能尽快培养和造就一大批符合知识经济时代要求的高技能型技能人才?

1.民办学校应成为培养高技能人才的主阵地。现代教育要求,高等教育必须面向社会,走向市场,为经济建设和社会发展服务。这就要求我们高校的专业设置要面向市场、面向社会:一是专业设置上要克服重学科倾向,轻市场导向;二是培训内容上要克服重管理类、轻技能类;三是培训方式上克服重理论讲授、轻能力提升。同样,社会培训机构也要及时调整办学方向,跟上职业变化和技术进步的步伐。要形成民办高校与成人教育、公立高校三足鼎立之势。民办高校的一切教育要围绕着培养市场实用型的高技能人才。因此专业要按需设置、年年调整,电子商务、商贸英语、数控模具……市场什么人才抢手热门,学校就培养什么人才;而“订单式教育”和校企合作,使民办高校实现了与市场的零距离。同样,造就高技能人才,对缓解大学生就业的结构型矛盾将起到积极的作用。要鼓励并指导高校和企业发挥各自优势,资源互补,联合培养高职学生。

2.企业要成为培养高技能人才的重要阵地。企业一方面可以开发和培养现有技能人才;另一方面可以引进急需的高技能人才。在现有技能人才培养上,要在两个方面下功夫:一是要促进初、中级技能人员尽快升级,成为高技能人才;二是要利用职业资格证书制度的杠杆作用来促进新生劳动力。目前,国内企业获得高技能人才的主要方式是自己培养,方法比较单一。企业最需要的是复合型人才,但目前企业开展的技能培训主要有岗位培训、职业资格培训和复合培训,复合培训所占比例最小。高技能人才哪里来,招才引智见效快,这当然是一条捷径。但是大家都去你争我夺,互挖“墙脚”,必然产生人才内耗。因此要走引培并举的路子。首先加大教育投入,依靠国家院校和民办院校培养人才,同时企业要立足依靠自己的力量去培养高技能人才,此外要积极引进人才。

3.政府要加强对高技能有关职业标准的开发和相关政策措施的出台。培养一大批“动手加动脑型”人才,不仅能够提高消化、吸纳科技成果的能力,以期迅速占领技术市场、产品市场，而且有利于拓宽就业空间，这将引起政府及企业的高度关注。尤其对政府而言，一是要加强与高技能有关职业标准的开发，形成新的职业标准体系；二是要加强对鉴定题库、培训教材的开发和提升；三是有条件的可以探索由政府购买培训的机制，推进职业培训市场化；四是要加强中介机构的管理，提高中介市场的业务水平，同时要加强对高技能人才的人事档案和户籍档案管理，以适应高技能人才的流动；五是要不断完善社会保障体系；在劳动仲裁方面，应该平等对待高技能人才。另外，政府要为培训提供全过程的服务，包括发布市场信息、提供实训平台、组织专家服务、引进国外一流认证机构，并最终出资购买培训成果。

11.争当时代急需的高技能人才 篇十一

他是职业院校学生争相学习的典型，更是职业教育领域里的“明星”，他在自己的领域中散发着耀眼的光芒，他们是“创新、创优、创业”的代表，他的事迹，鼓励着一批又一批的职校学生。

未语先笑，一咧嘴就是那种憨厚真诚。认识邓建军，一定是从他的笑容开始。

这位一线工人敏于行，讷于言，但他从不吝啬自己的笑容。20年来，他诚恳的笑容，与牛仔布工作服上盛开的黑牡丹互相映衬。这笑容，“黑牡丹”集团1000多台（套）机器设备最为熟悉；这笑容，“黑牡丹”集团2000多名员工最为喜爱;这笑容，曾在党和国家领导人身边绽放；这笑容，也曾在邓建军先进事迹报告会上绽放。认识他，从他的笑容开始，从他朴实的发言中渗透。现在，来听听他的声音：争当时代急需的高技能人才……

我叫邓建军，是江苏常州黑牡丹（集团）股份有限公司的电气技术工人。我和所有刚入学的同学们一样，有着同样的经历，曾经是一名普通职校生。1988年我毕业于常州轻工业学校电气自动化专业，即今天的常州轻工职业技术学院。此时此刻，我还清楚地记得，当年我在工电841班学习时，教我们《数字电路》薛茂元教师的话语：无论是设计，还是制作、调试，都应积极参与，亲自动手。这样你的水平才有提高。

当年的实践教学内容，为我日后的动手能力铺设下了成功的基础，我记得当年课程设计的课题是设计、制作一个自动打铃的数字电子钟，该电子钟是用小规模集成电路设计制作的，我在“控制电路组”，从绘制、腐蚀、印制电路板到焊接、组装控制电路板和总调试，整个过程都按照老师的要求亲自动手，在腐蚀、印制电路板时，过了好长时间印制电路板还是没有什么变化，我问老师这是什么原因？他告诉我说应该不断晃动，这样才能提高印制板附近的反应物浓度，减小生成物浓度，从而提高反应速度……就是这点点知识的累积，为我日后智慧火花的生成形成了良好的开端。

我发誓要努力学

1988年，我从学校毕业后来到黑牡丹（集团）股份有限公司的前身常州第二色织厂，刚进厂就赶上了“黑牡丹”牛仔布的高速发展期，为了弥补中国纺织工业的现代化进程，企业开始大量引进欧美发达国家的先进纺织设备，我被安排进电子组，专门从事进口设备的电子技术的消化吸收和维修保养工作，我当时是一片豪情、满腔壮志，总想把自己所学的专业知识借此来历练历练。

但是，面对代表着世界一流技术的先进纺织设备，还真是有点“英雄无用武之地”。为此，当一些外国专家来厂安装调试设备时，我是兴高采烈地跑前跟后，想跟老外学一点技术。面对着一批批先进的进口装备，只有操作资料而缺少技术资料。跟着老外的屁股学做，也只能是依葫芦画瓢。我们在当时的情况下，只能用心把老外操作过程中的轨迹、方式一点点记录下来，把自己在摸索过程中的每一点体会，一笔笔记录下来。没想到，一次我向外方人员索要进口设备操作技术手册，他竟只是爱理不理地白了我一眼，怕我会偷他们的核心技术，居然拒绝向我提供。洋人的傲慢和自私，则令我更加恼火，大大刺伤了我的自尊心，那种看不起中国人的眼神，时至今日，我还难忘。

中华民族曾经有着为世界文明创新的一项项辉煌历史，13亿人口的中国，是纺织创史人—黄道婆的故乡。传统的纺织产业曾经是民族的骄傲，是饱经沧桑的中国革命历程使我们在二次工业技术革命中逐渐落伍。不掌握先进技术，不仅影响生产，而且还丢中国人的脸。 事实告诉我：“落后就要挨打”啊！

我发誓：“学，要努力学！”来到企业后的工作实践说明，我们当年在学校课堂上学到的一点知识，远远满足不了日新月异的科技进步程度，这在于，中国的产业工人已经从简单的技术操作层面，向复杂的技术创造层面攀升，因此，我们的学习方式必需从传承型学习状态，向开创型学习状态转变。从此，我订下学习计划，每晚必须看一个半小时的技术书籍和有关资料，常常是捧着书进入了梦乡；为弥补自身知识结构的不足，我参加自学考试，专攻计算机应用技术。攻下大专学历以后，又去攻读本科专业。

绝不能服输

同时，我还特别注意针对企业的需要广泛搜集专业技术资料，潜心研究各类进口纺织设备，了解和跟踪国际纺织机械电气自动化技术的最新动态。就是凭着这一股不服输的精神，这些年来，我在规定的自学教程之外,还先后自学了《VB6.0数据库编程技术》《VFP数据开发》《计算机信息管理系统》等200多册专业书籍。当寻找适用书籍成为新难点时，我和科研组成员在公司党政工组织支持下，在常州市图书馆联合举行了“邓建军科研组学习基地”挂牌仪式。取得了市图书馆免费为该小组提供学习园地及借阅图书的服务。

离开学校，在企业承担起自己的一份责任，在工作和学习上，我常常会碰到意想不到的矛盾。记得那是在2000年,有一次夜班,染浆联合机发生故障, 我的徒弟徐文虎赶紧去抢修,但一直干到深夜12点仍未修好,急得他满头大汗。

这时他想到了打电话向我求助，我当时在镇江的江苏理工学院即现今江苏大学，正在学生宿舍的灯下看复习资料，准备迎接明晨的函授本科段考试，当接到徐文虎的电话，我知道厂里设备坏了后非常着急，而当他知道我正在远处的另一座城市镇江，明晨就要考试时，他不由得有些为难地说：“师傅，那……那就别耽误你了。”

我说：“你别急，我马上想办法赶回来。”

当时的情况下，只能乘出租车往常州赶，凌晨1点多钟, 我急急匆匆赶到了车间的坏车现场，紧张地投入了抢修工作。凭着我对机器深刻的了解，我很快发现故障，将故障解决了。

事后，徐文虎的一句话给我的感触很深，“我不行时可以找师傅，我有退路，可是师傅却不行，他没有退路。”是啊！设备的好坏影响着企业发展，而企业的发展则是我们整个国家、整个民族工业发展的缩影，作为个人技能水平的高低，只是在人才竞争中面临着优胜劣汰的取舍，而当它反映在全民族工人技能水平落差时，在工业现代化不断发展的今天，落后必然挨打。这是真正没有退路的大事情。

清晨5点多钟，我匆匆洗了一把脸，又乘火车赶到镇江江苏理工学院,赶上了当天的考试。

学历并不等于经历

文凭不等于本领

我想告诉刚入学的学弟学妹：我先后荣获 “全国劳动模范” “全国技术能手”“全国青年岗位能手”“全国职工职业道德建设十佳标兵”“江苏省有突出贡献的高级技师”等许多荣誉称号，但在众多荣誉中，我最珍爱的是江苏省教育厅为我颁发的“江苏省自学考试优秀毕业生”称号。因为只有“你要学”，才能超越自我；只有“我们要学”，中国的工业强国梦才能早日实现！

2005年，我到上海出席了“2005年长三角青年人才科技创新成果展示交流会”，在 “长三角劳模发明家与青年创新人才论坛”活动中，我和包起帆、李斌等一同与出席会议提供参展项目的青年创新人才对话，在对话中我曾这样讲道：创新发展是民族进步的灵魂，人们是在展示创新成果时显露出自己的才能的，在发展进程中会出现先进和落后的差距，但是，我今天落后并不等于我永远落后，你今天先进不一定明天还是先进，事物都是发展的，只有在人生奋斗过程中，不断前进时才会有美好的未来。

学历并不等于经历，文凭不等于本领，我是在技改创新中遇到问题时，迫使我学习充电，所以我学到的是知识，练就的是本领，关键是要自己学到了真本领。

科技人才可分为科学研究型、工程设计型、应用技术型和应用技能型。大量集先进技术于一身的现代化装备出现在企业，使许多企业成了科技应用领域大课堂。企业需要科学家，但企业更需要的是有知识、有文化武装起来的新一代工人；需要能开动那些世界一流先进装备的高级技术工人；需要能了解世界先进技术的高级维修工人；需要能集成现代科学技术不断推进技术进步的高级技能工人。

一分钱与一万元

讲到我修理张力传感器的事，那是在2004年，此传感器是安装在进口的织机上用于监控张力的，外方并没有提供这方面的相关技术资料，在提供给我们的电路图中仅仅只是一个小方框，使我们对这只小小的“肥皂盒”充满了一种神秘感。

在此之前，每月传感器都会有3～4只坏下来。只要发现坏了就将这些东西统统送到这家外方公司在上海的维修服务部去修理，要不就先花钱买下一部分作备件。为了不影响生产，企业一下狠心就进口了几十甚至上百只传感器，而每一只传感器的价格却高达8000多元人民币。

公司上下都认为这是一件合情合理的事情，谁也没有认为不正常。有一次，我碰上需要换传感器，可是到仓库里去领时，却发现剩下的传感器不多了，怎么办？

于是，公司立刻与上海的国外公司维修部联系。可是，得到的回答却令大家感到吃惊。这批传感器已过了保修日期，老外不给修了，只卖传感器成品。随着欧元上涨，这种最初只需要8000多元的东西，一下子涨到了10000多元，而这种电路板正常情况下，公司每年都要消耗100多只。

这只传感器的电路板，面积比火柴盒略大一点，而这块厚度只有2毫米的电路板，却是一块多层板，表面一层上面就只见布满芝麻粒似的器件接触点，而且中间夹层里的电路板层根本无法看到。连最基本的线路都无法看到，那还怎么修理？

老外的产品就是这样，不知是有意不让用户了解核心枝术，还是因为技术进步本身的需要，反正这些多层结构的线路板，除了他们自己的技师可以进行修理外，我们还没有一个人解密过这个神秘的“魔盒”。

解密“魔盒”

我是用“笨”办法来一层一层地解开这里面秘密的。

借助于放大镜这个“武器”，但还无法看清线路，制出图纸。我只能四处寻找相关书籍，网络上寻找资料，借助一些测试仪器与工具软件，通过一点点的测试，然后再通过电脑辅助将这些线路一点一点地进行模拟再现，就可以排列出它的线路图来了。

经过对原理图的分析研究，掌握工作原理。然后再来修理传感器，发现仅仅只是损坏一个小器件，就是一个极不起眼的小小原件，老外竟向中国企业开出了10000元的天价，而这些易损坏的器件，在市场上非常容易买到类似的，每只只要一分钱，如果用市场上能买到的元件来修理，企业一年就只需要花上七八十元钱，这样一来，不仅可以每年为企业节省120多万元，同时还避免了由于往返、等待所耗费的等待时间。

于是，我们从市场上成批量地买回器件，两个月内就修了80只传感器，到现在已经修复了250多只。

一分钱与10000元，我深感到这是一种神奇的价值较量，同时我感到，这是我们新时代技术工人在科技应用领域应该作出的贡献。

在这里我要向所有关心我的人说，我没有丢一个年轻中国一线技术工人的脸！走出了一个职校生、自考生漫漫人生的成功之路，应该说：是学习，让我尝到了攻坚克难的乐趣；是创新，让我体会到实现自身价值的成果。20年来，我参与技改项目达400多个，独立完成145个，被工人亲切地称为“土专家”，被企业聘为在一线工作的主任工程师。 2004年以来，我四次受到胡锦涛总书记的亲切接见。

不必因为自己

只是一名技校学生而自卑

我仅仅只是一名普普通通的技术工人，只是在我的本职岗位上做着自己的本职工作，如果说我确实为企业做出了一些成绩的话，那么这点成绩对于整个社会而言也是微不足道的，而社会却给予了我太多、太高的荣誉，让我倍感自己肩头责任重大，让我感到自己只有在今后的工作中加倍努力，做出更多、更大的成绩，才能报答社会对我的厚爱，才能报答社会各界这些年来，不断对我关心、帮助、信任、支持的各位同志。

回想起2006年，我曾收到了常州技工学校学生弟妹们热情洋溢的来信，我在给他们的回信中这样说道：“不论做事还是学习都要充满信心，对自己要有信心，对未来要有信心。你们在信中说，我的经历让你们重燃了对美好明天的希望和对幸福未来的憧憬，我深感欣慰。其实，你们大可不必因为自己只是一名技校学生而自卑，因为‘三百六十行，行行出状元’，通向成功的路有千万条，每个人脚下都有一条通向‘成功’的道路，不同的只是每个人对‘方向’的把握各有不同；只要你们能够认准方向，坚持不懈，总能达到‘成功’的彼岸。相反，作为一名技校学生，你们应该觉得庆幸，因为将来当你们踏上工作岗位的时候，你们就有了通过自己的劳动实践去检验真理的机会。要知道再巧夺天工的设计，离开了技术精湛的技师，那也只能是‘纸上谈兵’一场空，中华民族伟大复兴的事业需要千千万万个既有理论知识又有实际操作能力的技术工人，希望你们能够与我一起来用自己的实际行动向社会上的‘唯学历论’大声说‘不’，向全世界证明‘咱们中国工人了不起！’ 你们希望我在建设祖国宏伟事业的道路上为你们领跑，我非常荣幸，我愿意成为你们通向成功道路上的铺路石和领跑人，衷心希望在不久的将来，在你们当中能够涌现出许许多多超越我的、杰出的知识型工人。”

12.高技能人才的职业技能 篇十二

1.加拿大的“校企合作”模式

加拿大职业教育的特点是建立紧密的校企合作机制。社区企业与相关院校有着紧密的联系,对职业院校办学资金、管理、课程开发、师资培养、学生实习就业基地等方面,积极参与并给予支持,保障了职业教育快速发展,提高了劳动者素质,增强了劳动者的就业能力。

2.韩国的“终身化”模式

韩国的职业教育新目标是,探索职业学校与企业、职高与普高、中职与高职、中职与普通大学、职业教育与研究生教育等相互衔接沟通的新模式,确立终身教育的新体系。将封闭的教育转变为开放的教育,利用现代科学技术,使全体国民能够随时接受职业技术教育,力争实现职业教育终身化的目标。

3.德国的“现代学徒制”模式

德国的职业教育模式,主要是在“双元制培训体系”中以“现代学徒制”培训方式实现。学徒在训练过程中直接参加生产过程,既可达到理论联系实际的目的,又能为社会创造物质财富,还能改善学徒的学习和生活条件。而且利用企业的设备和人员条件,节省了学校单独承担职业训练所需的财力、人力、物力。

4.美国的“合作教育”模式

美国实施高等职业教育的主体是社区学院,明确以为社区经济和社会发展服务为办学宗旨。社区学院以社区近期、中期和长期需要及当地企业的需要和就业趋势为依据,开设专业和课程设置,其生源是社区青年学生,学生毕业后留在社区工作和生活,建设自己的家乡。合作教育贴近大众生活的需求,符合社会发展的要求,是学校、企业、学生三方合作的教育模式。

5.新加坡的“教学工厂”模式

新加坡的“教学工厂”教学理念,是在教学环境中创造一个企业性质的实践环境,将学生的实践环境,由原来的单纯模仿变为一种模拟的企业环境,将所学知识融合成实际的经验和技能,应用于多元化多层次的工作环境中。“教学工厂”是以学院为本位,在现有教学系统基础上而设立的,工作任务不单纯是项目制作,也不是纯粹地进行企业实习。

6.英国的“工读交替”模式

英国的“工读交替”制,也称“三明治”学制。学生在正规学程中,安排顶岗学期,在顶岗学期中,学生以“职业人”的身份参加顶岗工作并获得报酬。实践证明,这一模式便于学生掌握专业知识,学习生产过程和生产技巧中的管理知识,了解从事的生产活动在整个生产过程中的地位及其前后衔接的生产程序。

7.澳大利亚的“TAFE”模式

澳大利亚的“TAFE”(Technical and Further Education,即“技术与继续教育”)模式,是由政府主导、同行业和企业紧密合作,制定统一教育和培训标准,以职业教育与培训为主;面向职业资格准入,融合职业教育和职业资格。鼓励终身接受教育培训。

8.日本的“产学合作”模式

日本的产业界向高校提供资助或捐赠,还有一些企业对在校学生提供“奖学金”,以吸引学生毕业后到其企业服务和发展;高校与企业的人员互相交流。企业委托高校承担科研项目,在高校建立“共同研究中心”;企业还为高校学生提供实习基地。

9.以色列的“质量评估”模式

以色列的高等教育管理部门认识到,必须建立一套完整的监督机制,才能严把教育质量关。为此,以色列成立了高等教育质量评估委员会,其职责是:提高高等教育质量;加强高等教育机构的内部机制建设;推动以色列学术系统融入到全球范围内的学术体系之中。

“政行企校”组建职教联盟

清远市职教联盟成立于2013年6月,是由市政府主导、由若干具有独立法人资格的职业院校及相关企事业、行业单位,以契约或资产为连接纽带而组成的职业教育办学联合体。职教联盟开启了面向市场、对接产业、产教融合、校企合作、城乡结合、中高职协调发展的新征程,对促进教育链和产业链融合发挥了重要作用。

1.组建职教联盟的宗旨

坚持以科学发展观为统领,共同促进当地高技能人才的培养和改革发展、服务当地经济社会为宗旨;充分发挥政府部门、行业协会、企业、职业院校各自的优势,坚持科教兴行,优化行业资源配置;实现“政行企校”之间的相互融合,达到资源共享、优势互补、互惠共赢。

2.明确职教联盟的功能

构建服务当地行业发展的专业体系,根据当地行业发展规划,深化行业改革;建立政府主导办学的体制和机制,聚集资源,建立平台,共同发展;通过密切“政行企校”合作,改革招生制度,探索新机制,健全人才培养方案;提升当地行业总体人力资源水平;建立职教联盟网络信息中心平台,共享联盟的数字资源。

3.设置职教联盟的管理职能

职教联盟属于行业协会性质的“政行企校”合作服务机构,设置理事会和联盟秘书处。联盟秘书处负责联盟日常事务的运行;理事会负责建立完善联盟的公约及事权规则,依公约对会员单位行使指导、监督和制裁的职能,并对职教联盟机构的发展建设进行规划及调整,确保职教联盟组织的正常远行。

4.建立职教联盟的保障机制

职教联盟通过政府出台相关政策支持,提供政策保障和进行监督;行业协会对行业职教联盟的组建和发展进行业务指导和提供组织保障;企业成员积极参与活动;职业院校具体负责组织实施。职教联盟的资金保障是,通过开展各种社会服务获得资金为主,政府扶持、协会扶持、企业扶持、学院扶持和社会赞助为辅。

“政行企校”人才培养模式

1.政府指导院校专业开设

成立职业院校专业开设指导委员会,主要成员由人社、教育、发改、经信、商务、旅游、农业、财政等职能部门、行业协会、龙头企业、各职业院校的负责人组成。成员定期或不定期到行业协会、企业等地调查,了解当地经济社会发展情况对人才的需求,为院校开设专业进行具体指导,使专业开设与当地产业发展相对接,培养亟需的高技能人才。

清远市正在打造全国唯一以粤语为主的呼叫中心产业集群,搭建服务外包产业平台,吸引全国的电信运营商、银行、保险、电商、旅游、物流、商贸等高端企业呼叫中心入驻华南声谷。清远职业技术学院在2013年开始培训呼叫中心专业师资,并在相关专业及全院性公共选修课开设《呼叫中心实务》课程。于2014年申报了呼叫中心专业并成功申报。这将为清远引进呼叫中心产业提供了人才支撑。

2.行业协会审定人才培养方案

行业协会成立人才培养方案审定委员会,由协会内有代表性企业的相关专业人士组成。成员定期到政府相关部门、企业、职业院校等地调查,了解当地经济社会发展情况对学生学习的课程需求,指导学生掌握行业标准和进行资格认证,实现学历教育与行业标准和职业资格认证相对接,培养当地职业岗位急需的高技能人才。

清远市物流行业协会根据清远市整个物流行业发展需要与各物流企业反馈的人才能力需求,参与清远职业技术学院物流管理专业人才培养方案的制定,包括:专业基础课程、专业技能课程、专业限定选修课、专业任意选修课程开设科目、实训见习内容和课时等,使培养的学生更符合物流企业的人才需求,更好地为清远市物流行业发展服务。

3.企业全程参与课程教学

“现代学徒制”人才培养,与传统教学模式相比具有“双重身份,双元育人,岗位培养,岗位成长”的特征。学校企业双元育人,学校派出专任教师传授理论知识和基本技能,企业派师傅传授专业技能;学生双重身份,即是学生,又是学徒;学生在不脱离工作岗位的情况下完成学业,获取全日制专科文凭。

清远职业技术学院在全国率先开展了“现代学徒制”模式,与英德海螺水泥有限责任公司共同开办了“现代学徒制班”。在英德海螺水泥有限责任公司工作的员工,白天在企业师傅指导下,结合工作岗位学专业技能,晚上由学校教师传授理论知识和基本技能,达到工作和学习两不误,圆“全日制”的大学梦。

4.政策鼓励学生当地就业

建立工作领导机制,指导培养、引进、使用和留住各类高技能人才;建立以企业用人单位为主、各级财政共同分担、社会力量广泛支持的多元化人才资金投入机制;建立考核认定机制,由市人力资源和社会保障部门、行业协会等部门,组织对企业高技能人才进行认定评审;建立激励保障机制,在高技能人才的薪酬、待遇、社会保障和奖励等方面给予更加优惠的政策倾斜。

清远市出台了《加快提升劳动者技能水平的实施方案》,实施技能人才与专业技术人才职业发展贯通办法,并在企业中逐渐建立职工技能等级与晋升、薪酬待遇、企业年金分配挂钩的激励制度。对取得技师、高级工以上职业资格证书的高技能人才,在招考录用岗位、工资定级、职称评定等方面,分别与本科、大专学历人员同等对待。为了鼓励企业引进和培育高技能人才,实施(给予一次性)高技能人才补贴试点。其中,高级技师3000元/人、技师1200元/人、高级工500元/人。

参考文献