财务系统能力说明

财务系统能力说明（精选8篇）

1.财务系统能力说明 篇一

雅思8分到底牛在哪儿?那些只有通过雅思考试get的技能请收好

每个出国党唯一逃不掉的就是语言考试。某国外知名大学商学院招生主任曾透露：“大部分学校都有专门助理来审查标化考试材料，达到要求的才会给我们招生官看其他个人特质的部分，否则直接pass”。在近年来标化考试形式越来越人性化的驱动下，烤鸭成了许多人的身份选择标签。这看似简单的一个环节几乎要耗掉了所有出国党们的大部分精力。就留学美国来说，绝大多数的美国本科院校对雅思的分数要求为5.5-6.5分;研究生院校对雅思分数要求为6.5-7.5分。这样看来，拿到6-7分就可以达到大多数美国高校的录取标准，但在这竞争将近白热化的状态下，能考取7.5，甚至8分，除了能收到各种顶尖高校的橄榄枝召唤，还能为你更好的适应国外生活提前打下基础。

按照雅思官方的评分标准，8分的能力说明是：

“ Has fullyoperational command of the language with only occasional unsystematicinaccuracies and inappropriacies. Misunderstandings may occur in unfamiliarsituations. Handles complex detailed argumentation well. ”

意思是说，对于我们这些母语并非英语的学习者，能做到“完全掌控所使用的语言”。而我们又并非native speaker，所以考官非常贴心帮我们开出了“with only occasional unsystematic inaccuracies and inappropriacies”的通行牌：“偶尔出现一些混乱、不准确或用语不当”是被允许的。其实，这就像在说中文的时候，难免也会有tongueslip的口误，一旦能及时做出自我修正就不是大问题。因为在语言学中，slipsare the result of tiredness, worry or other temporary emotions or circumstances。而这一切的干扰因素：疲惫、焦虑或其他暂时的情感或环境因素，都与我们的语言能力本身无关。

拿口语来举例子好了..

一般来说，口语考试的Part1题目多是个人信息和偏好，Part2则是被概括为“人事物地”的生活类话题，Part3是相对学术且需有深度的回答。不难发现的是，所有的板块都渗透于我们未来的留学生活：来到新的国度结识全新的老师同学，适应全新的环境，想要让周围的人迅速了解你的兴趣爱好臭脾气，能像在考试里那样花2分钟时间把自己最有特点的东西呈现出来就是融入圈子必备技能。有很多朋友出国之后抱怨自己很寂寞没社交，其实原因显而易见，出国时语言成绩勉强过关，应用到生活中肯定也是难上加难。

雅思口语的Part2就是我们和朋友愉快聊天的“谈资”来源。大多数人二十多年的青春，哪会有谁讲不出的故事，只是切换到英语模式，一切的“不达意”都成了“耍流氓”;不怪我们阅历浅，只是你英语不达标。通过备考的过程，我们不知不觉积累了大量素材和语料库，而这些素材和语料库在你真的置身于全英文环境的时候，就派上了大用场。我常和学生开玩笑说“你们自己爱吃的爱玩的喜欢的东西一定要会表达!到了国外你一样是话题中心。”

Part3的实用价值只有当你看到自己成绩单上都是高分的时候才会有深切的体会。很多同学，出国前考取了很不错的雅思分数，但毕竟刚出国有些陌生;但经过短短半学期的锤炼，不仅可以在课上向教授大胆提问、还可以勇敢和教授“对簿公堂”，在课堂上有理有据的分析问题;如此这般，在小组讨论也好，辩论也好，就真的所向披靡了。而我们在本科阶段学习的宽度会越来越趋于专注，不熟悉的领域难免一知半解，所以评分标准也科学的考虑到了这一点，明确指出“Misunderstandings may occurin unfamiliar situations.”也就是说，在不熟悉的学科或者领域出现偏差是可以接受的。

能开口说出自己想说的话需要勇气和实力

出国一年后，大部分同学反馈的信息是：听力和阅读能力又有了一个飞跃。这句话其实可以有两种解读：1.作为学生的我们，听和读的技能使用频率比说和写“相对多”;2.“潜力大”很多时候是因为离实际需要或理想值还有一段距离。

从雅思考试第一个部分的听力说起，Section1涉及的话题都是和学习生活息息相关的，场景多是图书馆、机场、保险公司、租房租车、看戏订票等等。这些内容将会是你出国后发现最实用的英语信息。

第一次踏入一个陌生的国家，方方面面都会遇到这样那样的坎。行李托运出了问题，保险没有沟通好，学校图书馆借书手续不清楚等等等等。而这些标化考试的初衷就是需要我们通过备考获得全方位的英语学习体验，通过语言训练，形成实境模拟，将真实场景浓缩为考试形式。具有8分的实力意味着你有对于学术文章要求的英语语言理解能力、逻辑分析能力、素材整合能力、辩证能力及专业知识扩充。

这一切能力的考察，都在阅读里得到充分的训练。语言理解能力表现在选择题;逻辑分析能力就是文章主旨结构题;素材整合能力指匹配和段落大意题;辩证能力对应判断是非题等等。假如你可以很好的胜任这些阅读内容，当你踏入大学面对阅读量要求惊人的课程也不会聊无头绪;更不惧高深的学术论文逻辑烧脑.

而写作部分更是在留学过程中起到了不可低估的作用...

雅思写作分成“一大一小”：大作文指标准的议论文，尽管可以按照提问方式或答题套路再分成几种类型，但也逃不出议论文的圈子。读本科的同学都会发现，哪怕你不是读商科，做个survey写个分析的report，都是稀疏平常的事情。上大学以后写的各种report的分析小组调研数据，就是雅思小作文设置的意义。大作文的议论文“立论-阐述-论证-总结”的思路就是你永远都逃不掉essay和paper。如果达到了8分评分标准中的“Handles complex detailedargumentation well.”，等同于你能够针对复杂课题很好地进行论证。写起essay和paper只管找好材料组织成句，也不用抓耳挠腮觉得自己的语句不够简洁明白。

学英语这件事，不仅仅是为了一个出国的机会，而是一项能力。最好的方法就是把语言融入你的生活。不管是多听，多看，还是多写。所有为雅思这样的标化考试做的准备都是为出国生活打下基础。准备的越充分，适应的就越快。等到出国的那一刻，让人羡慕的不仅仅是你的英语水平，更是不论学习与生活中高效地适应能力。

雅思口语Part2物品类题库：艺术活动

Describe an art activity.

You should say:

when it happened

what you did in this activity

who you did with

and explain how you felt after doing it.

I’m very fond of art; my apartment is full of statues and masks and my walls are covered in paintings and prints. Having said that, I don’t tend to make my own art. I don’t think I’m particularly creative and I’d say I’m more practically or scientifically minded. The only time I can really remember regularly taking part in any art activity was when I was at school, but there was one time on vacation when I dabbled in a bit of art.

It was two years ago when I was on holiday in Indonesia. I was on a tour of some local villages and we came across a woman doing pottery. She asked if anyone would like to have a go, but nobody wanted to be the first one to take her up on her offer. I decided to try my hand at it, so I sat down and got stuck in.

You start by putting a lump of clay on a potter’s wheel and dropping a little water on top. The wheel begins to turn and you use your hands to form the shape you want, maybe a short, fat bowl or a tall, thin vase. I didn’t really have a clue what I was doing, so the woman took my hands and basically did all the work herself. We made a short, stumpy bowl and then used my thumb to put dents in the rim, so it ended up looking like an ashtray.

Once it was finished my hands were covered in clay and I felt a bit embarrassed as lots of people were watching and I had needed a lot of help to make the ashtray. Still, I felt good for being the first person to try and it was only a bit of fun; no one took it very seriously.

雅思口语Part2物品类题库：一次重要的谈话

Describe an important conversation.

You should say:

when it was

who was in the conversation

what it is about

and explain why it is important.

When I was a kid, I was hardly a model student. I had an older brother who was a bit of a rebel, he’d go out drinking and smoking and causing trouble, and I guess some of his bad behaviour rubbed off on me.

I can remember when I was a teenager, I must have been around 17, I had taken my university entrance exam but my grades were dismal. My parents were distraught, they had had such high hopes for me and I remember my mum being in floods of tears. My dad sat me down and we had a long conversation about my future and the direction I was heading in. He calmly told me I had a second chance to repeat the test and make my family proud. He said that I should take a long, hard look at myself and picture where I wanted to be in 10 years time.

At first I dug in my heels, but eventually my father’s words sank in and I realised I needed to knuckle down and study. I hit the books hard and over the course of the year I was more and more prepared. In the end, I got a good grade and was able to attend university.

I feel like that was one of the most important conversations I’ve ever had. I knew that he was speaking from the heart and that I couldn’t disappoint him any longer. My dad’s words of wisdom were a real wake-up call and it turned out to be a major turning point in my life.

雅思口语Part2物品类题库：环境法规

Describe an environment law.

You should say:

what it is

how you first learned about it

who benefits from it

and explain how you feel about this law.

These days the environment really is a hot topic, especially in China. Big cities, such as Beijing, are notorious for having a lot of pollution. Sometimes, in winter, the smog is so bad that you can’t see the end of the street!

Because of this, the government has been trying to reduce the levels of pollution with certain environmental policies and laws. They have said they are declaring war on pollution, by putting bosses in jail if their companies do not reduce harmful emis-sions and removing a limit on the amount of money companies can be fined for causing too much pollution.

I’m not that familiar with the topic, but I remember first reading about the new laws in the newspaper and on the internet. As I said, the environment is a big deal nowa-days, so this sort of thing is front page news.

In the long run, everybody benefits from this kind of law. On the one hand, compa-nies may lose money by closing their factories or reducing production, but on the other hand they are helping to make the world a cleaner and healthier place to live. Not only ourselves, but also future generations will benefit from having less pollution.

I don’t think anyone could argue against these laws. Some people may think that they do not go far enough or that they will not be enforced, but I feel they are better than nothing. Everyone should do their bit to reduce emissions and keep our skies blue.

2.财务系统能力说明 篇二

读, 了解文章内容和考查的题目。

文章主要介绍了盖天说和浑天说是中国古代天文学上两大主流学派的理论以及当今研究的意义。设计了三道小题, 主要是考查学生理解文中重要语句的能力、筛选并整合重要信息的能力、根据文章内容进行推断的能力。这一步是对全文的内容的整体把握, 有了这一步, 就为解答设问奠定了基础。下面就逐题解说。

第5题, “下列关于作者写作本文原因的表述, 不正确的一项是 () ”

审, 就是审题。本题主要是理解文中重要语句, 理解作者写作意图, 选出表述不正确的一项。

找、比、定。这个题的信息在原文第1段。A选项的信息来自第1句话, 是对这句话的压缩, 表述正确, 可以确定, 此项不是答案。B选项的信息来自第2句话, 原文表述为浑天学派的浑天仪和浑象, 是“在历史上备受推崇”, 而盖天学派的圭表则是“广为世人所知”, 是分述, 这两者在受重视的程度上是不完全相同的, 而B项把圭表和浑天仪、浑象相提并论, 因此是不正确的, 应该是选项。C选项的信息来自第1句的后半句“两派都创造了许多天文仪器, 用于观测、记录、研究和演示天象”和第2句、第3句, C项是将这三句中的重要信息整合而成的, 是作者写作本文的原因, 且表述正确。D选项的信息来自第3句, 几乎是原文信息的概括, 是正确的。

所以, 我们可以确定本题的答案是B。第6题, “下列理解和分析, 不符合原文意思的一项是 () ”

审, 本题主要是对文中重要信息的筛选并整合, 选出不符合原文意思的一项, 重点是要准确理解文章内容。

找、比、定。A选项的信息来自原文第2段第1句, 从“传说出自周人之手的《周髀算经》”一句看, 所谓《周髀算经》一书出自周人之手只是“传说”, 并非史实, 而A项把《周髀算经》的作者说成春秋时代的周朝人, 是不符合原文意思的。符合题目的要求, 是答案。说明文的语言的一个最重要要求“准确”, 原文“传说出自周人之手”和选项“在春秋时代周朝人所著”的语言表述差异很大, 一个是推测, 一个是确定, 在这种比较中, 学生慢慢养成了严谨的阅读习惯, 思维越来越缜密、精细。

B选项的信息来自原文第2段第2句, “古人于伞盖之下, 仰观其形有若天穹, 于是绘制星辰图像于其上, 就成为一幅盖天图。”第3段1句, 说“盖天图仪之形与天穹相似, 人可站立其下仰视, 也可以回转盖图以示天空星辰旋转, 还可以斜置以演示北极倾斜之状”。比对分析, B项是符合原文意思的, 不是题目所要求的答案。

C选项的信息来自原文第3段4-7句, 说:“古代完整的盖天图仪并没有流传下来, 我们只能就相似的车盖等来探讨其形制。《隋书》中记有一辆南齐帝车……这正是盖天图仪的形制。另一类盖天图绘于古墓葬中, ……”比较分析, C项也符合原文的意思, 不是题目所要求的答案。

D选项的信息来自原文第4段1句, “平面盖天图, ……其好处是制作简易, 方便携带”, 第4、5句“浑象……还不如盖天图直观形象”, 比较分析, D项的表述也是符合原文意思的, 不是题目所要求的答案。

所以, 我们可以确定本题的答案是A。

3.财务系统能力说明 篇三

一、基础知识是培养学生解答分析说明题能力的基础

基础知识是提高认识能力、解题能力(即应用能力)的保证。没有基础知识的储备，也就谈不上培养应用能力。因此，我们要培养和提高学生解答分析说明题的能力，就要加强政治基础知识的教学，使学生真正理解、掌握政治的基本概念和基本原理。

二、掌握解题方法是培养学生解答分析说明题能力的关键

分析说明题要求学生在认真审读题目的基础上，抓住以下要领：

1明确论点。就是要弄清题眼及其所蕴含的要旨是什么，以便根据题意，把握好作答的关键。

2确定论据。论据应包括理论和事实根据，事实根据又常常包括正、反两个方面。论据是用来分析说明论点的根据，务求切合分析说明论点的需要，紧紧为论点服务。所以，理论根据一定要与论题相吻合，切忌牵强附会，“牛头不对马嘴”。事实根据一定要对论题具有典型代表性，即忌用具有特殊性的个别事例来印证具有普遍意义的问题。

3合理论证。论证，就是用论据来论点。所谓合理论证，就是合乎逻辑地运用论据，对问题的分析具有说服力。因此，一般步骤为：①摆出理论知识(即理论根据)并简述作为理论根据的原理、知识含义；②找出理论知识与实际事物之间的联系点；③要结合题目要求，作出分析结论。

三、严格训练是培养学生解答分析说明题的保证

有目的地进行分析说明题的训练，对加深理解政治课的基础知识，熟练解题的技能技巧，发展学生的思维能力是至关重要的。笔者的具体做法是：

1训练正确的思维方法

①在论证未知、实际已知的情况下，先训练学生认识事物，找准有关理论。②在理论已知、实际已知的情况下，或是找准理论以后，要训练学生摆出理论根据，这是下一步分析实际事物的理论依据。③训练学生找出理论知识与实际事物的联系点。这是用有关理论知识对实际事物进行说明，是整个思维方法的关键一步。那么，理论与实际事物的联系点如何找呢?首先还必须从分析、认识事物人手。譬如：用生产发展史的原理，分析说明我国社会主义建设必须以经济建设为中心。那么，社会发展为什么必须以经济建设为中心呢?根据社会发展史以及生产发展史的原理知识：生产发展了，整个社会面貌就会相应地发生变化，社会就前进了。这就是理论与实际的联系点。④最后，要结合题目要求，作出分析结论。

2训练实际分析问题的能力

①培养高度概括能力。为使说明问题的逻辑清楚，重点突出，阐述时就要做到恰当的高度概括。譬如：要说明我国经济制度为什么要以公有制为主体，只回答“社会主义公有制保证广大劳动人民不受剥削和奴役；社会主义公有制有利于国民经济的协调、迅速发展；社会主义公有制为实现人民的共同富裕提供了前提”即可。②培养归纳综合能力。为使说明的问题具有系统性、整体性，阐述时还需归纳与综合。譬如：要分析说明我国经济制度为什么要以公有制为主体，除阐述前面谈到的三条理由外，还应综合归纳为：社会主义公有制是社会经济制度的基础，动摇了公有制的主体地位，就改变了社会主义的社会性质，这必然损害全体人民的根本利益，因此，是绝不能允许的。

总之，培养学生解答分析说明题的能力，要紧扣原理，重在分析，贵在联系，还要在教学过程中不断探索、实践、体会、总结。提高学生解答分析说明题的能力，是高中思想政治教学的综合“工程”，我们必须立足基础，注重加强思维方法和实际能力的锻炼与培养，才能在实践中不断取得实效。

4.医院承担医疗保险能力情况说明 篇四

承担医疗保险能力情况说明

***眼科医院是一家全民所有制的专科医院，近年来,由于多种原因医院临床工作几近瘫痪，2014年，我院引进外资1050万元，购置了先进的大型设备，聘请了技术人才，同时医院移址至县城租房进行了装修。

我院已有职工38人，其中高级职称2人，中级职称4人，初级职称22人。

医疗设备配备有视觉电生理仪、眼科手术显微镜、视野计、角膜内皮细胞仪、裂隙灯显微镜、眼科A/B超、准分子激光治疗仪等先进的眼科手术及检查设备，同时上有全自动生化分析仪、全自动血液分析仪、全自动尿液分析仪、血凝仪等检验设备。

科室设有眼科、内科、视光中心、激光准分子治疗中心、检验科、特检科等科室。

主要开展白内障、青光眼、角膜病、眼底病、眼部微整形、斜视、弱视、近视等眼科疾病以及内科常见病的防治工作。

医院占地面积1857平方米，建筑面积3500平方米，其中业务用房面积2000平方米，设置审批床位49张，现开床位20张，应急扩展床位10张，能够满足我县医保眼病和内科病患者的诊断及治疗。

***眼科医院以其雄厚的技术力量，先进的医疗设备，舒适优美的环境设施，能为广大人民提供优质安全，温馨的健康服务。

5.12级第四学期口语能力测试说明 篇五

一、测试时间

口语测试安排在第10-11周。

二、考试形式

小组讨论，以3-5人为一组（自由组合或按照学号组合或由老师分组），每组考试时间15分钟

左右，老师组织考生参加讨论，并对每位考生的口语表达能力给出一个百分制的口语成绩。

三、考试组织

每组考试包括三个部分：

第一部分（3分中左右）：自我介绍，学生做简要的自我介绍：姓名，年龄，专业，特长，爱好，未来的职业规划等。

第二部分（5分钟左右）：段落朗读，学生朗读自己拿到的朗读材料，来自综合课程的需要熟读的段落，或者两人一起完成一个长对话（来自视听说教材的Listening-in 或Speaking out Model 1 & Model 2的对话内容）。

第三部分（8分钟左右）：学生就老师说给出的话题展开讨论，发表自己的看法。讨论的主题参考第五部分。

四、评分标准

本次考试总分为100分，折成期末总评成绩的10%。

第一档次90-100 ：吐字清晰，发音标准，语速恰当，语音语调自然、流畅，语词、语法合乎规范；表达自如、得体，能用英语就熟悉的题材进行口头交际，基本上没有困难。

第二档次80-89 ：吐字比较清晰，发音标准，语音语调比较自然流畅，语词、语法错误较少；能用英语就熟悉的题材进行口头交际，虽有些困难，但不影响交际。

第三档次70-79 ：吐字基本清晰，发音标准但错误较多，语音语调基本流畅，语词、语法错误较少；能用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。

第四档次60-69 ：发音错误较多，语音语调基本流畅，语词、语法错误较多；能在老师的帮助或提示下用英语就熟悉的题材进行简单的口头交际。

第四档次60以下 ：发音、语音语调错误严重，语词、语法错误较多；很难用英语就熟悉的题材进行口头交际。

五、讨论话题参考

1.Can Man Triumph over Nature? Why and why not?

2.How to prepare for a job interview?

3.What do you think is the most important cause of depression? What do you usually do to get yourself out of depression?

4.How to be a clever beauty? You can cite your own experience to support your argument.5.What can we do to strengthen people’s environmental awareness?

6.财务系统能力说明 篇六

培养汉语交际能力是对外汉语教学的最终目的，巳成为共识关于对外汉语教学目的确立的重要性，教学目的一经确定，将决定教学内容、课程设置、教学原则、教学过程、教学方法直到测试评估等一系列问题”。查询资料，我把对外汉语教学的目的归纳为三个方面：⑴ 掌握汉语基础知识和听、说、读、写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力；⑵ 增强学习汉语的兴趣和动力，发展智力，培养汉语的自学能力；⑶ 掌握汉语的文化因素，熟悉基本的中国国情和文化背景知识、提高文化素养。在这三方面的教学目的中，掌握汉语基础知识和听说读写基本技能，培养运用汉语进行交际的能力是最直接最根本的教学目的，而在这个最直接最根本的教学目的中，可以看到：培养交际能力是最终的目的。这个最终的目的不是凭空而定的，它是由语言作为交际工具的本质特点所决定、符合当今世界各国之间密切交往迫切需要语言人才的现实，同时也是学习者本身对学习第二语言所提出的要求，也是学习兴趣、动力之所在。培养汉语交际能力这个教学目的的提出，其意义是非常重大的。它是对外汉语教学思路的重大转折，标志着对外汉语教学将从汉语知识讲授和语言技能训练转移到交际能力培养的轨道上。它将带动和促进对外汉语教学对汉语交际能力的培养问题进行更深入的研究，并对对外汉语教学实践产生深远的影响。

过去在对外汉语教学中只重视语言能力而忽视交际能力的培养回顾50年来的对外汉语教学实践，我们不难看出：过去的对外汉语教学往往过分重视语言能力而忽视汉语交际能力的培养，换句话说，即只偏重“语言”教学而对“言语”教学则重视不够，“在一定程度上使“语言”教学和“言语”教学脱节，影响了对外汉语教学的效果。1.70年代以前的对外汉语教学

对外汉语教学还没有提出培养汉语交际能力这个教学目的。70年代以前，在对外汉语教学中，存在着一个严重的问题：将语言学教学和语言教学混为一谈，我们常看到这样的现象：有一些学生学完汉语之后能背诵许多汉语文章，也能解释很多汉语词语，可以用词造句，也能分析一些句子的语法结构，但却不能清楚地用汉语说出自己想说的话语，也不能用汉语写出自己想写的文章。有一些学生，可以看懂汉语报刊上的一些内容，也能听懂汉语广播的一些内容，但却应付不了日常的汉语交际。“有一些学生在学校的课

堂上可以和老师、同学比较流畅地的对话但一走出教室或学校就听不懂普通操汉语人的说话，即使能听懂意思,却不知怎么问或不知怎么回答，甚至出现所答非所问的笑话。”也有一些学生在汉语交际中反应很慢，总是通过母语的思维方式去表达自己想说的意思，所以难免出现语言上的偏误。

总之：70年代以前的对外汉语教学只重视语言结构规则而忽视语言运用能力的培养。问题的产生的原因是多方面的,其中最主要的是理论上受西方各种教学法流派的影响，并且尚未明确对外汉语教学的根本目的。下面是当时在对外汉语教学中最有影响的几种教学法： ① 语法翻译法过分依赖于母语的翻译手段；偏重语法知识的教学，用死记硬背规则，忽视口语教学和语音教学，缺乏听说能力的训练；不注重语义；教学内容枯燥无味或偏深偏难，脱离社会生活实际。

② 直接法则把儿童习得母语同成人学习第二语言混为一谈，对成年人学习第二语言的特点认识不足；对课堂教学的情景考虑不够，强调口语教学，对读写能力的培养重视不够，过分强调模仿，偏重经验，对成年人的积极、主动学习强调不够，忽视对语法规则的掌握，忽视母语在教学中的负迁移作用。

③听说法，首次把语言技能分为听、说、读、写四个方面，但重听、说而轻读、写，为学生提供比较正规的语言、不是自然的语言，而且偏重语言的结构形式（句型），不重视语义，认为只要了解语言的结构就能理解话语，也能表达自己的思想感情，这样虽然有的时候可以

收到举一反三的效果，但由于操练机械单调，引不起学生的学习兴趣，学生只能流利地说出一些正确的句子，但难以具备在一定的语境下进行语言交际的能力。上面几种最有影响的教学法都有一个共同点，那就是只重视语言能力，即只重视语音、词汇、语法等语言知识的讲授或只重视听、说、读、写技能的培养。从课堂教学看，教师的精力主要放在“语言”教学上,因而消弱了“言语”的教学，使汉语教学多年来处于从语言知识层面到语言技能层面的阶段。实践证明：只停留在这两个层面上是远远达不到对目的语的掌握及运用的要求。

2.70年代以后的对外汉语教学

70年代后期，在理论上提出了对外汉语教学的目的是培养学生的汉语交际能力的主张和语言教学的实践性原则。80年代确立了培养汉语交际能力这一对外汉语教学的总体目的并提出语言教学的交际性原则。90年代，对外汉语教学的目的问题引起了更多学者和教师的关注，在培养学生的汉语交际能力方面的理论研究不断深入和发展并取得了可喜的成果。在这种教学理论的指导下，汉语教学已经取得了显著的成绩，但仍然没有完全摆脱只重视语言能力而忽视语言交际能力的影响。

2.1 70年代。70年代前期引进了句型教学。按照句型教学的思路，在教学中要注意把练习说话和声、韵、调的单项练习结合起来。语法部分每课都有句式替换练习和两篇课文。替换练习的目的是让学生在理解句子意义的基础上熟练地掌握句子结构。”70年代末，在语言教学方面更多地保留了传统的教学方法，在语法教学方面吸收了句型教学的原则。可以说比起五六十年代，语言技能训练更加理论化、系统化了。但从当时的汉语教学的整体看, 交际能力培养仍然没有引起大家的关注.交际能力的培养似乎没有被放到它应有的位置。

2.2 80年代以来。虽然对外汉语教学明确将培养学生的汉语交际能力作为教学的根本目的，并引进了交际性原则。“培养汉语交际能力”已经成为中外汉语教学发展的大趋势。到目前为止，在对外汉语教学中，教材、教法正在不断的改进中，教材内容和课堂教学也尽量设计为培养交际能力服务的各种语言情境。但是在对外汉语教学中多数教师仍然偏重汉语语言能力的培养。例如仍强调语言结构的系统性讲授和听、说、读、写技能的全面提高，但是实际的教学效果却是：初、中、高级，无论哪一个阶段，真正能够达到教学大纲所规定的听、说、读、写各方面标准的学生为数并不多，能够走出课堂应付一定社会交际的就更少了。

到目前为止，汉语教学中的交际能力培养问题尚未得到足够的重视。其具体表现是：⑴课堂操练分量不够，“多讲少练”、“只讲不练”的现象尚未绝迹；实践性原则贯彻得不彻底；交际性原则更无体现。⑵课堂操练远离交际实际；课堂教学的另外一种情况是课堂上的教师反复地领渎，让学生背诵、替换、扩展,机械性操练占去大部分时间，由于操练内容过于注重形式，远离交际实际，致使学生学习兴趣下降。⑶将语言技能与语言交际能力混为一谈。很多人将语言技能训练作为培养语言交际能力的唯一手段，实际上语言技能并不等同于语言交际能力，语言技能训练本身也不能导致语言交际能力的自然形成。⑷课堂操练以掌握结构为主，以掌握功能为辅。从80年代起在中国便提出了“结构与功能相结合”的教学思路，但大部分教材的课后的练习仍是以掌握结构为目的、机械性操练占统治地位，功能的操练可有可无。⑸课堂操练忽视文化的导入,并常将文化，尤其是交际文化排斥在外。很多教学单位只重视课堂教学而忽视汉语实践课的组织工作，学生没有机会到社会上练习听和说、或利用真实的各种语境尽量多接触各种交际对象，并在真实的交际实践中获得运用汉语交际的能力。因此，教师虽然在教学上花了很多时间，费了很多精力，但所得到的结果却事倍功半，不能达到培养交际能力的目的。

上面所论述的情况说明虽然已明确了对外汉语教学的最终目的是培养学生的汉语交际能力，但在汉语教学实践中仍然存在着只重视语言能力而忽视交际能力的培养。语言能力与交际能力如何界定？如何深入研究交际能力及其培养？如何将理论落实到教学实践中去？至今仍

是一个“悬而未决”的问题，在认识上并不是所有的人都已经把培养语言交际能力看成是对外汉语教学的最终目的，更重要的是在如何培养学生的汉语交际能力的问题上还缺乏令人满意的研究成果。本文针对以上情况，试图从多元、多视角，全面阐述语言交际能力与语言能力的界定和相互关系，并深入探讨交际能力培养的方法及其具体内容，希望从中探索出一条培养汉语交际能力的有效途径。

教学艺术是一个古老的话题，人们对它的认识存在着一个历史过程。在西方，关于教学艺术的认识，从昆体谅就明确开始了，到夸美纽斯有了一个飞跃，而在20世纪50年代“教学是科学，还是艺术”的争论中，教学艺术被赋予了新的意义。在中国，虽然古代教育家也讲究教学的艺术，但对教学艺术的自觉认识开始于20世纪80年代，迄今也有了积极的成果。教学艺术的基本理论问题主要涉及到了教学艺术的本质、教学艺术的特点和功能、教学艺术的分类、教学艺术的原理教学艺术的创造等方面。当然，最为核心的是教学艺术的本质问题，其它一切问题的答案均取决于对这一基本问题的回答。研究者们首先对“教学是一门艺术”进行了各样的论证，在此基础上，回答了“教学艺术是什么”这一关键问题。由于不同研究者视域的不同，自然地无法取得一致的认识。有研究者总结，人们对教学艺术内涵的理解大致有四种观点：[9]其一，方法技巧说。认为教学艺术就是教学过程中综合运用教学方法体系的技能技巧。其二，美的创造说。认为教学艺术就是人们按照美的规律、美的原则进行的、创造性的教学实践活动。其三，个性表演说。认为教学艺术就是教学过程中体现教师个性而独具特色的艺术创造活动。其四，方法、创造、个性综合说。认为教学艺术就是教师娴熟地运用综合的技能技巧，按照美的规律和原则进行的独特的创造性教学实践活动。对于教学艺术的不同理解，注定了人们对于教学艺术的思考和研究只能在不同的意义上进行，09汉语1班

7.财务系统能力说明 篇七

1.1 风管

车站风管均采用镀锌钢板。风管穿墙需用不燃材料做好防火封堵, 变电所和电阻室房间的送风管应用离心玻璃棉进行保温, 保温层外用0.5mm铝板做保护层。风管与风管及风管与配件、部件连接采用法兰连接。

车站内通风系统的钢板材料厚度按如表1选用。其中δ≤1.2 mm采用镀层质量为235g/m3的热镀锌钢。钢板厚度、法兰等附件规格按表执行。

穿气瓶间的风管 (不含为其服务的风管) , 采用9mm纤维增强硅酸盐防火板包覆。

1.2 水管

车站冷凝水管PP-R管, PP-R管等级为S4。PP-R管材与管件DN<100时, 采用热熔连接。DN>100时采用管材连接。凝结水管试压压力不得小于0.9MPa。热熔连接的管道, 水压试验时间应该24h后进行。

2 保温、防腐及防火措施

(1) 风管。保温材料选用离心玻璃棉板, 比重为48kg/m3, 其保温层厚度如下:

空调送风管和回排风管设在具有空调的房间内δ=40mm (无吊顶空调房间内, 回风管不保温) , 空调送风管和回排风管设在无空调的房间内 (以及所有位于新风道内的风管) δ=50mm。分体空调冷媒管采用橡塑保温。

(2) 水管。水管保温材料采用橡塑复合保温材料, 当穿越变电所房间时在保温材料外包裹无甲醛玻璃棉管壳 (容重80kg/m3) , 保温层外贴专用防火防潮铝箔作为保护层, 厚度40mm。

(3) 所有穿越墙体 (楼板) 的的管道敷设后安装后其孔洞周围采用与墙体 (楼板) 耐火等级相同的不燃材料密。

3 管道吊、支托架

(1) 风管支吊架按国标03K132规定制作。所有水平或垂直风管必须设置吊、支、托架, 应设置于保温层外部, 但不得损坏风管保温层, 且不得设于风口、风阀、检查门及自控机构处。 (2) 管道吊、支、托架均为槽钢或角钢, 固定点采用绝热木质管卡, 必须进行防腐处理, 对构件表面进行清理除锈, 涂防锈底漆和面漆各两遍。金属支吊架采用热浸镀锌防腐处理。 (3) 风管垂直安装时, 吊、支、托架间距小于4m, 且每根立管固定件不小于2个。防火阀、排烟防火阀安装时必须单独配置风管吊、支托架。 (4) 水管支吊架必须设于保温层外部, 水管穿越支吊架处应加酚醛垫块, 支吊架间距视管径大小按规范而定。

4 风阀、风口

(1) 送风管各类风阀及风口不应安装在电器设备轮廓线投影范围的正上方, 在各类风口安装需与土建装修工程配合进行, 其要求是横平, 竖直, 整齐, 美观, 对有调节和转动装置的风口, 装后应转动灵活, 对同类型风口应对称布置, 同方向风口调节装置置于同一侧。 (2) 风管阀门要有固定的独立支撑, 安装调节阀时, 必须注意将手柄配置在便于操作的部位, 转动部件要保持转动灵活。与风机联动的风阀均为消防负荷。 (3) 风量调节阀, 防火阀、排烟口其执行器手柄位置对应的天花板处应设检查孔, 由建筑装饰时做成可拆装的活动天花板。 (4) 建筑装修设计时风管的风口型式, 风口数量等须与装修相配合。

5 风管安装

(1) 所有穿越墙体 (楼板) 的管道敷设后及附件安装后其孔洞周围采用与墙体 (楼板) 耐火等级相同的不燃材料密封。 (2) 穿越变形缝的风管两侧, 以及风机通风进、出口连接处, 应设200mm的软接。 (3) 风管安装时应注意风管和配件的可拆卸接口及法兰不得装在墙和楼板内, 风管的纵向闭合缝必须交错布置, 且不得在风管底部。 (4) 风管安装的水平度允许偏差每米不应大于3mm, 总偏差不应大于20mm, 风管穿越高噪声的机房时, 其通过墙壁或悬吊于楼板下的风管以及风管支架应做隔声处理。

6 水系统安装

(1) 管道安装前必须将管内的污物及锈蚀清除干净, 施工时严禁垃圾、杂物、焊渣等落入, 安装停顿期间对管道开口应采取封闭保护措施。 (2) 所有凝结水管路保持不小于1%的坡度, 坡向排水地点. (3) 水管穿越变形缝处需设置300mm长的同管径承压1.6MPa的不锈钢伸缩管。

7 设备安装

(1) 设计中所选用的设备在安装时应严格按照厂家的安装使用说明书要求安装。设备预留基础, 地脚螺栓, 预埋件必须与到货设备核实后进行施工。所有运转设备均设减振基础。其中大型设备的减振器及减振台架均由设备厂家配套供货。 (2) 风机前后设软接和消声器, 设备采用刚性支吊架安装, 分体空调、新风机等设备安装需做减振处理。风机、新风机等振动设备进出口均设保温型软接, 排烟风机前后设置耐火软节。风机的软接头 (包括耐火软接头) 由设备厂家自带。 (3) 多联机室内机, 定位尺寸按施工图执行。其凝结水管道敷设应注意坡向排水点。并保证不小于0.01的坡度。 (4) 通风机底座采用减振装置时, 其基础顶面宜附设底座水平方向的限位装置, 但不得妨碍底座垂直方向的运动。 (5) 设备及管理用房通风空调系统送风机的出口和排风机的入口处设置管式消声器, 土建风道中设置大型片式消声器。管道式消声器宜在预埋钢板上焊接吊杠。 (6) 通风机房的隔墙应做隔声吸声处理。通风机房的外门应采用隔声防火门。 (7) 风道上的测孔在调试验收完毕后应进行封堵。 (8) 在施工安装过程中, 应对已安装完毕的设备、管路系统和土建结构及装饰等进行成品保护。 (9) 风道内短边长度大于400mm的孔洞应采取安全防护措施。 (10) 风管穿越墙体防护套管设置2mm厚钢板, 长度大于墙体2cm;风管穿越楼板时防护套管设置9mm后防火板, 长度大于楼板2cm。套管与风管间用不燃材料封堵。

8 其他

(1) 设计施工图高程、标高以米计, 其余均以毫米计。标高以公共区装修完成面为±0.00。 (2) 管线标高均为未保温前的管底标高, 风机设备标高一般为中心标高。 (3) 所有临空高度大于0.5m的孔洞、错台等的边缘周围应设置不低于1.1m高的不锈钢管作安全护栏。 (4) 严格按国家相关验收规范和厂家技术要求进行设备调试。 (5) 如设有吊顶, 则风口的安装高度与吊顶平齐;如不设吊顶, 则风口安装短管的长度以装下相关的辅助设备 (调节闸, 滤网等) 及风口为原则。 (6) 所有设备订货均需满足FAS、BAS系统接口要求, 所有设备的安装应便于调试、日常使用、检修。

摘要：文章介绍了地铁车站通风排烟系统的典型施工说明, 通过对管材、保温、防腐及防火措施、管道支吊托架、风阀风口、风管安装、水系统安装、设备安装等系统安装的各个方面进行说明, 对于地铁车站功能比较相似的场所, 具有一定的参考意义, 为地铁车站通风排烟的安装施工提供了一种典型的施工说明。

8.昂达双系统平板电脑常见问题说明 篇八

Android系统及Windows系统的磁盘分区说明

平板电脑以32GB为例分区如下：

32GB磁盘除去换算损益，可用容量为29GB左右。Android系统下划分10GB的容量，除去系统所占用的空间，用户可用容量为6.5GB左右。

Windows8.1系统下划分了19GB的容量，除去恢复分区占用5GB，系统盘可见分区为14GB，除去系统占用的4GB容量，用户可用容量为10GB左右。

平板电脑以64GB为例分区如下：

64GB磁盘除去换算损益，可用容量为58GB左右。Android系统下划分20GB的容量，除去系统所占用的空间，用户可用容量为13GB左右。

Windows8.1系统下划分了38GB的容量，除去恢复分区占用5GB，系统盘可见分区为33GB，除去系统占用的4GB容量，用户可用容量为29GB左右。

双系统切换说明

在Android系统下切换Windows到Android系统下， 右上方下划出现菜单（如图1） ，选择点击 “OS切换 ”即可快速重启切换到Windows系统。

在Windows 系统下切换Android系统，则点击桌面任务栏上 切换图标（Android图标） （如图2），点击“确定”即可快速重启并切换到Android系统。

双系统平板电脑其他常见问题

双系统平板电脑开机默认进入什么系统？

用户拿到新机，开机后会默认进入到Windows8.1系统。昂达双系统机型有开机默认系统记忆功能。如果用户想要在开机时默认进入Android系统，只需要在android系统环境下正常关机，下次开机即可默认进入Android系统；如果用户想要在开机时默认进入Windows8.1系统，只需要在Windows8.1系统环境下正常关机，下次开机即可默认进入Windows系统。

双系统平板电脑的Android磁盘分区与Windows8.1磁盘分区，可以共享吗？

Android系统的磁盘分区与Windows8.1系统的磁盘分区，互为独立的磁盘分区，两个磁盘分区下的空间及数据是不可以共享的。即Android系统下无法访问查看Windows8.1系统分区下的文件数据；Windows8.1系统下也无法访问查看Android系统分区下的文件数据。外接TF扩展卡的磁盘空间和数据，在Android及Windows8.1下是可以共享的，TF卡上的文件数据在两个系统下都可以读取访问。

用户可以自行修改磁盘分区容量吗？