计算机考研专业课

计算机考研专业课（精选15篇）

1.计算机考研专业课 篇一

考研常识：统考专业课之计算机

1.考试变动

从起，计算机科学与技术学科采用全国统考方式，初试科目调整后为4门，即政治理论、外国语、数学一和计算机学科专业基础综合，卷面满分值分别为100分、100分、150分和150分。

2.试卷结构

只有两种题型――单选和综合应用题，其中单项选择题占80分(共40题，每小题2分)，综合应用题占70分(共7题，各题分值不等)在综合应用题中，数据结构、组成原理和操作系统各2道，网络出1道题。

3.试卷内容

计算机学科专业基础综合考试内容包括：数据结构、计算机组成原理、操作系统和计算机网络。数据结构和计算机组成原理均占45分，操作系统35分，计算机网络25分。

4.推荐书目及分值分布

2.计算机考研专业课 篇二

关键词：本科教育,专业课,考研

一、引言

对于本科教育而言,考研阶段是非常特殊的时期,一般为大四上学期。经过三年基础课程的学习积累,这一学期开设的多为专业化程度很高的课程,更侧重于对学生专业研究和应用能力的培养。但由于处于考研这一特殊阶段,这些课程的教学工作呈现出很多独有的特点[1],同时对授课教师也提出了较高的挑战。本文对考研阶段本科生专业课教学的特点进行了分析总结,对提高考研阶段本科生专业课授课质量的教学方法进行探讨。

二、考研阶段本科生专业课教学过程中的两个常见问题

(一)课程学习要求提高,但学生的精力难以兼顾考研和专业课学习

经过三年基础课程的学习积累,大四学期开设的大多为专业性程度很高的课程。这些专业课程对于学生初步了解某一研究领域的技术现状、完成毕业设计及在毕业后工作中初步应用专业技能有着重要作用。这一类的专业课程更注重对基础课程知识的综合运用,注重对学生综合素质的考查,注重培养学生在相应专业进行科学研究的基本技能。这一课程特点决定了学生在学习过程中要做到以下几点:

1.课前预习不仅仅是对课程将要讲授内容的事先熟悉,还要求学生对可能用到的基础知识进行回顾,甚至要求学生翻出之前相关的课本对某些内容进行重新学习。

2.课堂教学中启发式和研讨式教学环节大大增加,要求学生在授课过程中始终保持活跃的思维才能跟得上教师授课的思路,并积极有效的参与到课程活动中来。

3.课后作业不仅仅是布置习题,资料调研、仿真计算、准备课堂报告等作业形式需要学生花费更多的时间和精力来完成课后任务。

可以看出,与基础课程学习相比,大四阶段的专业课程对学生学习的兴趣、专注力和需要花费的时间和精力等各方面都提出了更为严格的要求。但是,由于处于考研阶段,对很多学生而言,考研要远比学好一门专业课程要重要得多,且在此之前大部分学生都已修够学分,一门专业课能不能拿到学分显得无关紧要。这些因素直接导致学生学习专业课程的积极性不高,在课堂上看考研书籍、补充睡眠等情况非常常见[2],更不用说在课余认真的完成预习和作业了。课程学习的要求提高了,但学生能够在课程学习上花费的时间和精力却因为考研任务而大大缩水,这一矛盾不仅使得教师感到头疼,学生自己也对精力有限不能兼顾的情况感到无奈。以作者连续几年承担的《光纤传感技术》课程为例,该课程作为我校光信息专业本科学员的专业必修课,开设在大四上学期。在每年授课结束后我们都对该课程进行了不记名问卷调查,结果发现,在每年的调查结果中学生对课程的意见往往都集中在三个方面:一是每年都有10%以上的学生表达了“课程很有用,也很想学好,但无奈大敌当前”的感概;二是每年都有不少学生建议将课程开设的时间调整到其他学期;三是学生希望教师能够更好地处理讲课方式,尽可能减少课余需要花费的时间。可以看出,考研与专业课学习不能兼顾是这一时期学生与教师共同面对的难题。

(二)学生的学习兴趣差别很大,课程内容和授课方式难以兼顾所有学生的需求

考研阶段本科生专业课的授课对象一般可分为三类:一类是忙于考研的学生,往往占总人数的一半以上;一类是已经保研的学生,一般为少数几个;还有一类是准备毕业参加工作的学生,人数也相对较少。这三类学生对专业课的授课内容、授课方式等有着完全不同的要求:

1.对于忙于考研的学生,其主要精力集中在考研复习上,因此希望尽量简化授课内容,在课堂上解决所有问题,尽可能不要占用太多的时间和精力,甚至希望专业课为考研让路。

2.与忙于考研的学生形成鲜明对比的是,由于专业课的内容与其未来研究领域密切相关,已经保研的学生呈现出极大的学习兴趣,不仅在课堂上紧跟教师的思路并时时提出疑问,在课余还会找教师探讨相关内容,要求教师不仅讲授专业知识,还尽可能的多介绍研究前沿,对资料调研、仿真设计等大作业也表现出极大的热情和兴趣。

3.第三类准备毕业参加工作的学生学习兴趣处于前两类学生之间,对于感兴趣的内容会认真听,不感兴趣则自己翻书,但对于实际应用的内容听课的积极性会略高些。

分析三类学生的特点不难看出,不同的学生学习专业课的兴趣和要求截然不同。在我们连续两年对《光纤传感技术》课程进行不记名问卷调查中,就曾出现了保研学生反映“习题量少且太简单”但考研学生反映“作业量大,难度较高”的情况。因此如何在满足课程基本要求的基础上兼顾不同学生的兴趣和能力,充分发挥不同学生的积极性以带动授课质量整体提升成为对教师的一大挑战。

三、提高考研阶段本科专业课授课质量的探讨

考研阶段本科生专业课教学的特殊性对教师提出了很高的要求。在连续几年的本科生《光纤传感技术》教学过程中,我们对如何提高考研阶段本科生专业课授课质量这一问题进行了大量摸索,所取得的主要经验如下:

(一)认真研究学生的心理特点,结合课程特点和学生需求准备和实施教学活动

考研阶段的专业课授课过程中需要“以学生为本”,认真研究学生的心理特点,并结合课程的特点来准备和实施。强制性布置大量作业并在课堂上频繁点名要求学生回答问题固然可以将学生从考研书籍中拉回到课堂上来,但经常会引起学生的逆反心理,不仅达不到活跃课堂气氛、掌控课堂节奏的目的,反而容易使学生彻底失去学习兴趣;而将课程内容简单化甚至放任学生在课堂上看考研书籍则无法达到专业课程开设的目的。为此,我们对课程授课时间和准备情况进行了处理:

首先,考研阶段的专业课开课时间要尽可能提前,最好安排在大四暑期或者秋季学期刚开始之时。这时距离考研一般还有至少四个月的时间,很多学生其实并没有完全进入考研准备阶段,甚至还有不少学生考研的决心并不是很坚定,只是在“随大流”的心理作用下盲目准备[3,4]。在这种情况下,只要教师对课程内容和授课方式做好充分的准备,做到知识性与趣味性并重,就很容易将学生的注意力吸引到课堂上来。2011年的《光纤传感技术》开课时间在大四上学期的第8周,课程结束时已经到了12月底,此时距离考研仅剩几个星期,我们发现越到课程后期,集中精力听课的学生越少,而埋头看考研书的学生越多,甚至在课程中间还有不少学生站起来大声背诵单词。针对这一情况,我们将2012年的《光纤传感技术》开课时间调整到了秋季学期的第1周,这样课程结束时距离考研还有两个多月。与2011年的授课情况相比,2012年的课堂气氛明显活跃很多,在课程讲到生动有趣之处几乎所有学生都能参与到课堂中来,课间找老师讨论问题的学生也明显增多。

其次,通过不记名问卷调查我们发现,学生并不是只关注考研而完全不重视专业课,大部分学生希望在时间和精力允许的前提下将两件事情都做好。为此,我们对学生考研的准备情况进行了深入调研和分析,结果发现研究生考试的专业课往往与正在讲授的专业课有很多重合的知识点。例如,《光纤传感技术》的授课对象为光信息专业的本科生,而其考研的专业课为《光电技术》或者《应用光学》,这两门课程恰好是学习《光纤传感技术》的基础准备课程。在授课过程中,对涉及到这两门课的基础知识点我们会特别提示学生,这样不仅对学生深入理解专业课有益,同时也可帮助学生更好的准备考研。在授课课程中通过不时对这些特殊知识点的点拨,对吸引学生注意力、活跃课堂气氛也很有帮助,从而提升课程的整体授课质量。

(二)合理利用不同类型学生的兴趣和能力特点,充分发挥不同学生的积极性,带动授课质量整体提升

考研的学生、保研的学生和准备工作的学生对专业课学习的兴趣和能力差距非常大,如何兼顾各种类型学生的学习需求、提升课程的整体授课质量是我们摸索的重点。为此我们对各类学生的学习兴趣和能力进行深入挖掘,合理利用不同类型学生的兴趣和能力,并充分发挥不同学生的积极性。

首先在授课方法上对重要的知识点做到阶梯式设计。在仔细研究课程教学标准的基础上,对各章节的知识点进行深入分析和拓展。课程标准所要求的内容为最基础的知识,作为第一阶梯;以第一阶梯内容作为基础,大力拓展与知识点相关的应用案例和研究前沿,其中与知识点相关的应用案例作为对基础知识的补充,为第二阶梯;与知识点相关的前沿研究则作为第三阶梯。第一阶梯的内容为授课重点,授课方式为在课堂上由教师进行详细讲解,要求所有学生都掌握,并设计简单的习题作为课后作业,要求学生独立完成;第二阶梯和第三阶梯的内容由教师进行提示性讲解,并且有选择性的设计资料调研、课堂研讨及小型报告撰写等形式的大作业。这两个阶梯的教学内容不要求所有学生都掌握,感兴趣的同学可在课后进行调研,与授课教师讨论,甚至在课堂上向所有学生进行讲解。通过对课程内容进行这样的设计,既满足了教学要求,也兼顾了不同学生的兴趣和能力。

其次形成分组完成大作业的机制。对于大四阶段的专业课教学,我们认为应该与之前基础课程教学方法有所差别,大量的课后资料调研、课堂研讨及小型报告撰写等大作业应该在授课过程中得到充分体现,但这需要学生在课余花费大量的时间和精力,对于很多准备考研的学生而言是难以做到的。为此,我们对大作业的设置和完成形式进行了认真研究。大作业的设置按照专业课的教学要求进行合理设计,并且要求学生在课堂上进行讲解报告。在作业的完成情况上要求学生可独立完成,也可自由分组完成。一般而言,保研的学生倾向于独立完成或者与非保研的学生合作完成大作业,而考研的学生则倾向于分组完成,但也存在个别考研的学生对某个问题特别感兴趣时独立完成作业的情况。对于分组完成的作业我们要求在作业中说明每个成员承担的任务,任务分为三种:资料调研、报告撰写和课堂讲解。考研压力较小的学生一般承担最需要花费时间的资料调研和报告撰写两项任务,而考研压力较大的学生一般只承担课堂讲解的任务,只需要在课前与组员讨论组掌握讲解要点即可。在课堂讲解报告中,对于教师和其他学生提出的问题,允许同组的其他组员回答。通过这样组合,既完成了课程的预设目标,同时也不会过多地占用学生的课余时间,此外还培养了学生团结合作的能力。

四、结束语

大四上学期的本科生专业课程是对学生三年基础课所积累知识的升华,对学生在毕业设计、工作应用及科学研究等各方面真正灵活应用专业知识有着重要作用,但由于处于考研这一特殊时期,专业课教学面临着学生精力分散、兴趣和能力层次差别很大等诸多问题。通过连续几年的《光纤传感技术》教学实践,我们发现:通过对课程时间、授课内容等各方面的优化设计,坚持做到“以学生为本”,充分发挥不同类型学生的积极性,可克服考研对专业课授课的影响,提升考研阶段专业课授课质量。

参考文献

[1]王国安,艾庆华,张浩.本科学生专业课学习与考研关系的协调[J].科教文汇,2011,(4下旬):25-26.

[2]时丽颖.大四考研现象与学校管理策略分析[J].时代教育,2011,(10):272-273.

[3]李月荣,王刚,王文.高校教育之考研问题的探讨[J].科技信息,2011,(15):186.

3.长尾理论与考研专业书市场 篇三

考研专业书市场中存在的问题

分析考研书市场,我们发现了一条具有开发潜力的长尾,但是长尾却一直得不到有效的利用,这说明考研书市场中有一些问题尚未得到解决。

1. 考研专业书市场中的供求矛盾

对于公共科目政治、英语、数学的辅导书,考生们不乏自由选择的空间,可以精挑细选。与公共科目辅导书的多而全形成鲜明对比的是专业科目参考书的缺乏。通常情况下各高校会按照自己的教学内容列出参考书目以方便考生复习,于是,考生们出于复习备考的需要就得搜罗齐报考专业的指定参考书,“购书难”就成了许多考生考研路上需要面对的第一道坎。

2. 购买考研专业书的途径

总结历年考生的经验,购买考研专业书主要有以下途径:(1)传统书店:主要是教育书店、高教书店、学校里的书店等。这些书店由于其专业特色或所处地理位置的优越性,往往成为考生购书的首选。(2)出版社:图书市场上买不到书,考生也可以向出版社邮购,与书店相比,出版社在库存方面更有保证。(3)教材科:一般本校用的教材在教材科都能买到,这为考生提供了很大的便利,但教材科不提供邮购业务。(4)网上书店:近年来网上书店雨后春笋般出现,显示出传统书店望尘莫及的优越性,但库存问题还没有得到很好的解决。

3. “购书难”现象原因分析

因为研究生入学考试中的专业科目试卷由学校单独命题,没有统一的大纲和教材,所以不同学校之间同一专业的试题常常大相径庭。许多高校从自己的学术研究方向和专长考虑,常常固定地使用某位作者写的书,而这些书往往数年后在市场上很难见到或已经绝版。因此,市场的“变”与学校的“不变”构成了考生购书难的一个重要原因。

发挥网络优势提供无限空间

克里斯·安德森在《长尾理论》一书中写到:“在一个没有货架空间限制和其他供应瓶颈的时代,面向特定小群体的产品和服务可以和主流热点有同样的经济吸引力。”可见,网上虚拟的无穷无尽的货架空间创造了许多在传统领域无法实现的可能性。笔者认为,可以从以下几个方面利用网络空间。

1. 搭建C2C平台

C2C模式是指消费者与消费者之间通过网络进行的个人交易。目前,考研专业书市场中的C2C平台主要是网上书店。虽然网上书店无论搜索还是邮购都非常便捷,但遗憾的时,考生常常在某网络书店中搜索到想要的书,却显示无库存,这是网络书店自身经营模式很难克服的弱点。但网络可以在消费者之间建立起供求联系。最保守估计,中国目前有1000万活跃的C2C卖家。可见,C2C平台正被越来越多人接受,尤其是接受过高等教育的年轻人。

2. 利用网络集中考研专业书资源

网络的发展为商品销售提供了无限的货架空间,同时也提供了无限集中资源的可能性。利用网络集中资源的一个前提是虚拟存货模式的应用,无论是普通图书还是二手书都可以通过虚拟存货模式延长生命周期,这在考研专业书市场中表现得尤为显著。亚马逊“市集工程”模式和韦瑟福德二手书“集合器”的成功经验,为利用网络集中考研专业书资源提供了借鉴。

3. 利用网络进一步细分考研书市场

图书市场细分的内在依据是读者需求和读者行为的差异性与多样性。长尾理论很好地总结了差异化、个性化经济——选择权“丰饶”的经济,不同于缺乏选择的大规模制造经济的独特规律。长尾的意义便在于无限的选择,而且无限的选择就等于市场的终极细分。

考研书市场可分为公共科目辅导书市场和专业书图书市场,其中专业书市场又可以根据专业方向分为若干个子市场,在每个子市场内部,存在同质性特点,细分可以使目标市场更加明确和稳定。我们可以学习“豆瓣网”的经营模式,对考研专业书市场进行更具体的细分,帮助人们进行个性化选择。

4. 网络出版提供新思路

网络出版是指将作品以数字化形式存储在光、磁等存储介质上,通过计算机网络出版发行。它具有传递网络化、发行周期短、内容更新快、制作与出版成本低等特点。考研专业书的特点是多品种、小批量,往往不能像畅销书那样给出版商带来显著的经济效益,因此在传统的图书出版与销售中,长尾图书往往被“遗忘”。但是传统出版难以解决的问题可以通过网络出版迎韧而解。考生可以购买电子版专业书在电脑上阅读,也可以自己打印成纸质版,不用再为买不到书发愁。

网络出版发展的迅猛势头让我们对它抱以期待。我们有理由相信集学术性与实用性于一体的考研专业书,可以走在网络出版的前沿,实现形式上的突破。

4.计算机专业考研择校 篇四

一、东北地区

受当地经济发展环境的影响，东北地区IT人才比较缺乏。面对这种情况，东三省政府部门在出台一系列吸引和留住人才政策的同时，也在逐步加大IT人才的培养力度，构建IT产业人才培养基地。

东北地区院校推荐

1.哈尔滨工业大学：地处寒冷北方的哈工大的计算机专业一直保持着几十年的超强实力，作为当年唯一的计算机应用重点学科，哈工大培养出了大量的人才。现在他们与许多学校和研究机构搞学科并建，吸纳了很多外来人才，增强了哈工大的整体实力。目前哈工大承担的项目经费已超亿元。他们的优势领域包括：智能机器人、CIMS与系统集成、智能化中文信息处理、机器翻译技术、计算机网络及系统安全防护技术等。

分析：哈工大对于学科建设的重视有目共睹，尤其是产学研方面的发展尤其突出，该校毕业的学生无论是在东北老工业基地的振兴和发展中，还是在全国各地的IT行业就业情况都非常不错，当然每年的竞争也非常激烈，考生需全力以赴。

2.吉林大学：吉林大学计算机软件与理论为国家重点学科，计算机应用技术为省级重点学科。在计算机科学的前沿研究领域——人工智能、定理机器证明、智能规划与自动推理、知识工程与Agent系统、软件工程与软件自动化、分布式系统、计算机图形学、计算机网络和计算智能等研究方向取得了国内外公认的成果，处于国内领先行列。

分析：吉大在偏软件应用方面，其科研水平位于领先地位，雄厚的科研基础，学校的大力发展，使得该校在计算机人才的深度培养方面如鱼得水。

华北地区

华北地区的IT产业发展的潜力无限，尤其是京津地区，软件业规模居全国之首，已成为我国科技自主创新的重要阵地。在操作系统、数据库、中间件、通用应用平台、行业应用平台和办公套件等平台软件领域的研发上取得了不俗成绩。

目前，作为全国最大的电子信息产业科研、生产基地，北京中关村已集中了软件开发及信息技术的各类优秀人才，摩托罗拉、惠普、松下、微软、富士通等均在北京设立了研发中心;摩托罗拉、三星等国际跨国公司已进驻天津开发区，并形成了相当的生产规模，其影响仍在不断扩大。

华北地区院校推荐

1.清华大学：在拥有多位院士的清华大学拥有诸多大师级的专家领衔，相比之下，应用和系统结构更强些，某些方向已经处于世界领先水平。优势领域包括多媒体、网络技术等。同时拥有模式识别与智能控制国家重点学科。

分析：该校计算机系学科点覆盖面广，综合实力强。设有高性能计算研究所、计算机网络技术研究所、计算机软件研究所、人机交互与媒体集成研究所4个研究所和智能技术与系统国家重点实验室，同时与英特尔、IBM、微软等国外著名公司建立了联合实验室。拥有计算机系统结构、计算机软件及理论、计算机应用技术3个二级学科硕士点和博士点。强大的学科实力伴随的是异常激烈的竞争，广大有志考生一定要高度重视，慎重选择，充分准备。

2.北京大学：在软件方面尤其在中文视觉听觉信息处理方面有优势，由王选和杨芙清两位院士曾领导的方正和青鸟证实了北大在中国当前软件界的实力。硬件方面由院士王阳元领衔。

分析：北大招收的硕士研究生中外校毕业生一般占2/3左右，且有相当比例的学生可以申请硕博连读。学校在网上发布每年招收新生的毕业来源，充分表明其欢迎外校考生报考的态度。因此对实力较强的跨校考生来说，北大不失为一个公平和理想的选择。

3.北京航天航空大学：发展势头最猛的学校之一。在人工智能、软件工程和体系结构、虚拟现实与多媒体技术方向有优势。建有由李未院士领导的软件开发环境国家重点实验室，教育部虚拟现实新技术重点实验室、教育部软件网上联合研发中心。

分析：北航的计算机软件与理论为国家重点学科，计算机系统结构为国防科工委重点学科，计算机应用技术为北京市重点学科。北航计算机学院与微软、IBM、惠普、诺基亚、摩托罗拉等公司建有长期的合作关系，每年有至少50位计算机方面的专家来学院讲学。对于有志在IT行业长足发展的学生来说，北航无疑是个理想的深造学府。

4.天津大学：天津市最早的计算机学科博士点就诞生在当时的天津大学计算机科学与技术系。现有计算机应用技术博士点、计算机系统结构硕士点、计算机软件与理论硕士点、计算机应用技术硕士点、模式识别与智能系统硕士点、计算机技术领域工程硕士点。

分析：良好的地理位置、世界知名公司的环绕，使得天大的学科优势能够得以有效的发挥，学院已经建立起了计算机基础教学实验中心、计算机科学与技术学科基础实验平台以及IBM计算机新技术中心等教学与科研基地，也让这所学校充满了魅力。

长三角地区院校推荐

1.上海交通大学：近年来在走上坡路，软件方向的发展很快，模式识别与智能控制也是国家重点学科。优势领域包括系统软件、网络信息获取与处理、并行与分布理论、数据库等。

分析：上交的软件学院为教育部示范性软件学院，与产业界联系紧密，2002年9月成立了由上海联和投资公司、微软(中国)公司、国家软件产业基地浦东软件园和上海交通大学四方合作办学的理事会，并与微软、IBM、惠普、SAP等知名企业签定了共建上海交通大学软件学院学生实习基地的合作协议，通过选择有相当实力、管理良好的企业作为实践基地，提高学生规范开发软件的能力和水平。良好的地缘优势也让这所学校成为学生眼中的第一选择。

2.南京大学：由孙钟秀院士领导的软件学科甚至已经涉及到大型操作系统的设计。优势领域包括软件自动化与形式化方法、分布计算与并行处理、系统软件及其信息安全、多媒体技术、人工智能与知识工程、数据库技术、语言信息处理等。拥有软件新技术国家重点实验室。

分析：南大先后成立了计算机软件研究所、计算机软件新技术国家重点实验室、计算机应用研究所、多媒体计算技术研究所、软件工程中心(江苏省软件工程研究中心)、信息安全研究所等科研机构，是软件类专业学生的好去处!

3.浙江大学：前任校长潘云鹤是浙大计算机系唯一一位院士，他所领衔创建的计算机图形学、智能CAD在国内无其右者，而且浙大开放式的校风，吸纳贤才的远见，使其越来越受到人们的认可。浙大建有计算机辅助设计与图形学国家重点实验室。优势领域还有CAD/CIMS、虚拟现实、网络与多媒体、产品创新设计、智能信息与人机交互技术等。分析：学院设有计算机科学与技术一级学科博士点、博士后流动站，计算机应用技术、计算机软件与理论、计算机系统结构3个二级学科博士点和硕士点以及设计艺术学硕士点。学院下设人工智能研究所、计算机软件研究所、计算机系统研究所、现代工业设计研究所等4个研究所和包括计算机辅助设计与图形学国家重点实验室在内的10多个实验室。在国家“211工程”建设中，计算机辅助设计与图形学科被列为首批重点建设学科。近两年招生人数的调整也体现了学校对于学科建设的重视。

珠三角地区院校推荐

1.中山大学

设有计算机软件与理论、计算机应用技术、计算机系统结构硕士点，其中计算机软件与理论、计算机应用技术专业拥有博士点。学院师资力量强大，引进了包括美国摩托罗拉专家周渊平特聘教授、黄继武教授、苏开乐教授、常会友教授等一批国内外颇有建树的青年学者。分析：学院以“产学研”相结合的办学模式，积极推进科技成果产业化，与广东省电信科学研究院、华为公司、中兴公司、TCL公司、IBM公司、思科公司等国内外知名企业建立了密切的人才培训和技术合作关系，并有多项成果直接应用到当地经济建设中。优越的地理位置和优势的学科发展每年都吸引着千万考生!

2.华南理工大学

华南理工大学是我国高等院校中最早从事计算机科研与教学的单位之一。计算机学院拥有计算机应用技术博士点，计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术3个硕士点和计算机技术工程硕士点。其中，计算机应用技术为广东省重点学科。

5.计算机考研专业课 篇五

计算机科学与技术：分清主次，全面复习与重点复习相结合

是全国硕士研究生统一入学考试计算机科学与技术学科的初试专业课考试实行联考的第一年。《20计算机学科专业基础综合考试大纲》中确定的考试范围包括数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络4个部分，满分为150分。其中，数据结构和计算机组成原理部分各占45分，操作系统部分占35分，计算机网络部分占25分。

《考试大纲》规定的题型有两种，即单项选择题和综合应用题，选择题占80分，共40道题。从这一点上可以很明显地看出，考查的知识点将会比较全面，此外综合应用题共占70分。

从分值来看，数据结构和计算机组成原理两部分占了总分值的60%，因此考生在复习时要着重掌握这两部分的内容。同时在考试知识点上，操作系统模块和计算机组成原理模块的部分内容是相关的，有些甚至是重叠的。例如，磁盘的.组织和管理、虚拟存储器、输入输出等，因此，考生在复习这部分内容时，可以对照计算机组成原理的教材一起进行。计算机网络部分基本上侧重于复习计算机网络的分层的概念，因此将层次的概念梳理清楚十分必要，包括对物理层、数据链路层、局域网、广域网、网络层、传输层、应用层、计算机网络的演进等概念和知识内容的理解和掌握。

6.计算机考研专业课 篇六

2014考研计算机专业课大纲，组成原理部分四大变化解析

新东方在线

2014考研大纲已发布，新东方在线网络课堂考研辅导团队第一时间对考研各科新大纲进行了解读，以下是对2014考研计算机统考专业课计算机组成原理部分的解析，希望能对广大考生有所帮助。

一、组成原理考查目标

1、理解单处理器计算机系统中各部件的内部工作原理、组成结构以及相

互连接方式，具有完整的计算机系统的整机概念。

2、理解计算机系统层次化结构概念，熟悉硬件与软件之间的界面，掌握

指令集体系结构的基本知识和基本实现方法。

3、能够综合运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理

论和实际问题进行计算、分析，并能对一些基本部件进行简单设计。

二、组成原理变化解析

1.变化一

【考察目标】发生变化

3.掌握综合运用计算机组成的基本原理和基本方法，对有关计算机硬件系统中的理论和实际问题进行计算、分析，对一些基本部件进行简单设计；并能对高级程序设计语言（如Ｃ语言）中的相关问题进行解析。这句话由原来的“并能对一些基本部件进行简单设计”变为“并能对高级程序设计语言（如Ｃ语言）中的相关问题进行解析”。

2.变化二

一、计算机系统概述

（一）计算机发展历程

（二）计算机系统层次结构

这一部分变化较大，变为：

1.计算机系统的基本组成2.计算机硬件的基本组成3.计算机软件和硬件的关系

4.计算机系统的工作过程

（三）计算机性能指标

吞吐量、响应时间，CPU时钟周期、主频、CPI、CPU执行时间，ＭＩＰＳ、ＭＦＬＯＰＳ、ＧＦＬＯＰＳ、ＴＦＬＯＰＳ，增加了“ＰＦＬＯＰＳ”。

3.变化三

（二）定点数的表示和运算

1.定点数的表示

无符号数的表示，带符号“整”数的表示，再不是符号数。

4.变化四

删去中央处理机的第六条

（六）多核处理器的基本概念

5.变化五

删去输入输出系统模块的（三）I/O接口的3.I/O地址空间及其编码和

（四）I/O方式中的4.通道方式

三、新东方在线专业课名师复习与备考指导

1、教材的选择

从考试大纲来看，所要求的知识在计算机组成原理教材中都已经包含。

不过对于计算机组成原理的复习，新东方在线网络课堂考研辅导团队建议可 以选择高等教育出版社的《计算机组成原理(第2版)(唐朔飞主编)，该书编 写较好，基本上囊括了考研大纲上所要求的知识点，如果再配上白中英的计 算机组成原理教材（机械工业出版社）就如锦上添花。

2、学习方法指导

计算机组成原理的基本要求是使考生掌握计算机常用的逻辑器件、部

件的原理、参数及使用方法，学懂简单、完备的单台计算机的基本组成原理，学习计算机设计中的入门性知识，掌握维护、使用计算机的技能。

3、要把握重点、难点问题，学习时要紧紧抓住考研大纲

总的来讲，计算机组成原理课程中属于记忆型的知识点比较多，需要我们花时间去对相关概念、原理进行识记。另外，就是有关参数和性能指标的 计算和评价，这一块是需要理解的，不能靠死记硬背。在学习计算机组成原 理课程中，要正确理解考试大纲中规定的各种基本概念，掌握各概念中的要 点。将有关的概念和原理联系起来，不要孤立地学习各个部分的内容，比如 数据表示、运算和运算器部件等，都要关联起来。

四、重点知识点睛：

1、数据的表示和运算

数据表示这部分要掌握进位进数制及相互转换的方法、真值和机

器数的各种表示等。定点数的运算方面要掌握位移运算、加/减运算、乘/除运算、溢出概念和判别方法。浮点数要掌握浮点数的表示及加/减运算。

2、存储器

这部分在复习时要建立起计算机存储系统的整体概念，计算机存储系统

可以看成是Cache-内存-外存三级结构，大家要掌握存储器的分类及各类存

储器的工作原理。复习的重点是高速缓冲存储器Cache和虚拟存器。

3、指令系统

这部分要掌握指令的格式和各种寻址方式，特别重要的是要将两者结合起来，要求能够解决综合问题。

4、中央处理器

这部分要掌握CPU功能、基本结构、工作原理等。

5、总线

总线这部分不是考试的重点，但需要了解总线的概念、分类、总线的组

成及性能指标。

6、输入输出系统

这部分要了解常见的输入输出设备，它们的工作原理及性能指标。还

要掌握I/O功能、基本结构、编址方式等。I/O方式这部分，建议重点复习程序中断方式。

最后，新东方在线网络课堂考研辅导团队祝愿2014考研人梦想成真！

7.计算机考研专业课 篇七

近年来, 随着考研的热潮掀起, 且有愈演愈烈之势, 经教育部统计2009年北京、江苏、河南、四川、辽宁等地考研人数与08年就有大幅度的增长。因此, 本研究通过在对湖南省部分高校体育教育专业学生考研动机调查的基础上, 探究了湖南省部分高校体育教育专业学生考研动机的基本特征, 并揭示其动机存在的因子, 对教育管理工作者正确引导学生端正考研态度提供较为科学的依据。

二、研究对象与方法

以采取随机抽样的方法, 抽取200名湖南四所高校部分体育教育专业06级学生进行调查。

三、结果与分析

(1) 部分高校体育教育专业学生考研的现状

通过统计分析得出:06级部分高校体育教育专业的学生选择考研的仅有34人, 考研率为17.8%, 选择不考研的有157人, 不考研率为82.2%。这说明湖南省部分高校体育教育专业学生考研率低, 考研积极性不高。通过分析还得出:考研人次分布中性别差异显著, 四所院校考研人数女生明显大于男生。

(2) 部分高校体育教育专业学生考研动机

1. 内在动机

通过调查可以看出, 将来更好就业是湖南省部分高校体育教育专业学生考研动机的首要动机。但是内在动机中提升自己高度、提高专业知识、获得高文凭、成才实现自我分别位居第二、三、四、五, 他们的比例依次是73.5%、61.8%、41.2%、32.4%。说明内在动机在引发考研动机起到主要的作用。

2. 外在动机

通过分析, 除去认为就业形势一般的学生外, 认为就业形势非常乐观, 乐观与不乐观, 非常不乐观的占有率分别为8.8%、20.6%与38.2%、14.7%。认为就业形势不乐观, 非常不乐观的比例明显高于认为就业形势乐观, 非常乐观。

四、结论与建议

(1) 结论:

1. 部分高校体育教育专业学生的考研积极性不是很高, 考研率仅17.8%。大部分集中在福建师范大学与集美大学这样的老牌本科院校。

2. 内在动机是引发部分高校体育教育专业学生考研动机的内在因素, 特别是为了提升自己的高度占主要地位。大部分部分高校体育教育专业的学生想通过考研进一步自我完善, 提高自己的专业知识水平从而实现自身价值的最大化。

3. 外在因素是部分高校体育教育专业学生选择考研的重要因素

人生活在社会中不可能不受社会大环境和周围小环境影响, 社会环境就业因素是目前部分高校体育教育专业学生考研的重要因素。

(2) 建议

1.重视学生的基础知识的掌握, 提高学生的英语水平

目前, 研究生入学的英语考试水平, 基本上要达到四六级水平。而部分高校体育教育专业的学生在大学期间只要求达到二级水平。因此, 针对这一情况, 要想为考研打下良好的基础, 学校必须采取适当的措施:第一, 大学英语学习过后, 针对考研的学生继续开设英语课程和考研所需基础课程, 以提升考研同学的基础知识和英语水平;第二, 积极创造条件, 让更多的学生通过四级英语, 只有四级英语通过率达到一定程度考研才有一定的基础。

2.学风建设, 促进学生考研

管影响学生考研的因素很多, 特别是就业的影响。复习准备考研的关键时期也正是就业招聘活动最繁忙的时候, 所以, 有些对考研没有十分把握的学生考虑多方面的因素放弃考研。所以要注重平时在学校的时间, 多积累。

3.强考研信息交流

建议学校在大二、大三的学生中, 组织多种形式的考研咨询讲座或邀请一些考研成功学生介绍考研经验等, 使更多的学生了解考研的内容和范围, 鼓励他们积极报考。

4. 加强宣传力度, 提高学生考研积极性。

随机抽样被调查体育教育学生的考研率只有17.8%, 提高部分高校体育教育专业学生的考研率迫在眉睫。学校有计划的加强考研宣传力度, 培养学生的考研意识。

参考文献

[1]冯爱秋.大学生“考研热”心理初探[J].石油教育, 2000, (6) :24-26.

[2]张永.师范类本科生考研意向调查分析[J].华南师范大学学报 (社会科学版) , 2002

8.中职计算机专业课有效教学的讨论 篇八

关键词：中职；计算机专业课；有效教学

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章編号：1671-864X（2015）04-0048-01

在有效教学内容中，教学效率是其重点内容所在，因此从性质方面来说，有效教学为实践性理论的一种，其主要对教学的“教学”与学生的“学习”进行研究，并且对教学模式、教学方法及教学组织形式进行指导。中职计算机教学将计算机专业教学有机与生活、就业相互结合，协助学生将个人学习、生活及就业三者联合，引发学生对学习的兴趣，是当前中职学生计算机专业课有效教学中非常重要的内容。

一、有效教学的特征及作用

1.有效教学的特征。第一，有效教学可确保学生根据个人情况制定学习目标。有效教学可以让中职学生制定学习目标，且为该目标进行努力。第二，有效教学能够使学生设计具有挑战性的题目，并且进一步深入了解其课堂所学知识。第三，有效教学能够协助学生将个人所学知识与生活相互结合，进而使学生可以从更深的层次上了解其所学知识。第四，有效教学需要学生适时将个人所学知识进行反馈，且与个人制定的学习目标进行对比，进而给学生提供一个直接观察个人学习情况的机会。第五，有效教学可以引起学生对学习的兴趣，使其从深层次上理解学习主体，进而协助学生形式一个知识概念框架[1]。

2.中职计算机开展有效教学的作用。随着新课改的实施，我国教育发展越来越趋向素质教育，因此，当前在中职计算机专业课程中实施有效教学，不仅能够有效改善当前中职学校教学质量过低的状况，同时还可以使中职学校教育教学与社会发展要求相互适应。因此，在中职计算机开展有效教学的作用主要体现在以下三个方面：一、可以协助中职学校完成技术型人才的培训目标；二、帮助毕业生立足于社会；三、全面提升学生的综合能力，使其理解终身教育的作用。

二、中职计算机专业课开展有效教学的对策

1.教师详细讲解知识的应用。在计算机教学过程中，教师给学生讲解知识时，还需要结合生活给学生讲解知识的应用，并且重视知识在社会生活的应用领域及例子，如此帮助学生更加了解其所学知识在生活中的作用，缩减学生与内容间的距离，使其学习兴趣被激发，进而对学生学习的主动性进行调动。举例来说，教师在讲解Photoshop的内容时，应该在课堂上结合生活照片处理进行讲解，引发学生的学习兴趣。通过在课堂上讲解生活中如何应用Photoshop知识，带动学生的积极性，因此使学生在课后主动应用个人所学知识对照片及图片进行处理，将课堂与生活联系起来，给学生提供更多主动学习的机会。甚至有些时候，部分学生为了提高照片的处理质量，还会自己学习教师没有讲解的PS技巧，独自进行构图、调色等，将相关学科相互联系起来，提高学生对学习的主动性。教师通过将知识在生活中的应用详细讲清楚，充分激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，保证教学质量。教师给学生讲解知识的应用，可以有效将问题与知识联系起来，给学生提供一个学习环境，不仅与学生的个性相互结合，还可充分激发学生的学习兴趣，进而协助学生对新知识进行构建。

2.教学与生活相结合。站在学生的角度可以知道，学生比较容易接受生活的现实生活，而对课本上固定的画面及文字反而兴趣盎然，也就是说与生活相互联系的知识可以更加吸引学生，引发学生的学习兴趣。此外，站在认识论的角度，教学主要为由实践走往认识、再从认识走往实践的一个过程，因此，教师应该将教材内容与学生的生活相互联系，给学生构建一个熟悉的情景引发学生学习的兴趣来开展计算机教学，全面提升教学质量。比如，教师在讲解到CPU的安装内容时，应该将全班学生合理分组，让各小组前往市场了解CPU产品的情况，且对产品在人们应用中产生的影响进行分析，接着再由教师进行补充讲解，将教学与生活有机结合，诱发学生的学习兴趣。教师通过应用教学与生活相结合的教学方式，激发学生的学习兴趣，使其不再厌恶学习，然后又将生活与知识结合，将生活中的问题带进课堂，使学生主动寻找教材知识对问题进行处理，从而达到在帮助学生掌握知识的同时，还可以扩大个人知识层面，全面提高计算机专业课的教学质量。

3.科学调整教学内容。教材是教学内容的主体，传统教学观念认为，教学内容主要指的是教材内容，因此需要教师在教学时，以教材为起点，根据教材进行教学，不可脱离教材，该教学观念存在一定的弊端，无法达到有效教学的标准。中职计算机教学要求将市场需求当做专业课设置及培养目标的导向，并且将短线专业当做重点内容，或者实施定单式教育，因此当前中职计算机专业课教学逐渐往职业型、实用型及应用型三个方面发展[2]。在教学内容方面，教师需要随时更新教学教学内容，并且将难度较大、实用性较低且过于落后的专业知识删除，应该适当增加与社会及生活密切联系的教学内容，特别是关系到学生就业，可以协助学生快速进入岗位的实用性较大的教学内容，进而提高中职学校计算机专业课有效教学的质量。

三、结束语

综上所述，在中职计算机专业课中实施有效教学，并且指导学生对问题进行处理，一方面可以给学生提供体验学习快乐及成功感的机会，一方面还可以帮助学生对个人学习开展调整及反馈，在很大程度上提升实践能力，因此达到在推动学生开展有效学习的同时，还能够取得计算机专业课有效教学的效果。

参考文献：

[1]蒋鼎国.成人高等教育的本质特征和教育教学方法改革[J].成都电子机械专科学校学报，2010，14（21）：67-68.

[2]黄艳群.成人高等教育教学方法与人才培养创新模式探讨[J].成人教育，2011，23（18）：284-285.

作者简介：孙建新，男（1969-11），安徽霍邱人，现工作单位为安徽省六安市霍邱县陈埠职业高级中学，中学高级教师职称，主要研究方向为中职计算机课程教学教研。

9.计算机考研专业课 篇九

专业分类及介绍

根据资料显示，目前我国计算机专业主要分为三大类：计算机基础专业、与理工科交叉的计算机专业、与文科艺术类交叉的计算机专业。

一、计算机基础专业：

专业要求与就业方向：这些专业不但要求学生掌握计算机基本理论和应用开发技术，具有一定的理论基础，同时又要求学生具有较强的实际动手能力。学生毕业后能在企事业单位、政府部门从事计算机应用以及计算机网络系统的开发、维护等工作。

推荐院校：北京大学、清华大学、北京工业大学、南京大学、上海交通大学、东南大学

二、与理工科交叉的计算机专业：

与理工科交叉而衍生的计算机专业很多，如数学与应用数学专业、自动化专业、信息与计算科学专业、通信工程专业、电子信息工程专业、计算机应用与维护专业等。

1.数学与应用数学专业：

专业要求与就业方向：数学与应用数学是计算机专业的基础和上升的平台，是与计算机科学与技术联系最为紧密的专业之一。该专业就业面相对于计算机科学与技术专业来说宽得多，不但适用于IT领域，也适用于数学领域。

推荐院校：同济大学、东南大学、中山大学、宁波大学、深圳大学

2.自动化专业：

专业要求与就业方向：自动化专业是一个归并了多个自动控制领域专业的宽口径专业，要求学生掌握自动控制的基本理论，并立足信息系统和信息网络的控制这一新兴应用领域制定专业课程体系，是工业制造业的核心专业。自动化专业的毕业生具有很强的就业基础和优势。

推荐院校：清华大学、东南大学、北京邮电大学、重庆大学

3.信息与计算科学专业：

专业要求与就业方向：这是一个由信息科学、计算数学、运筹与控制科学等交叉渗透而形成的专业，就业面涉及到教学、商业、网络开发、软件设计等各个方面，就业率高达95%以上。

推荐院校：清华大学、南京大学、苏州大学

4.通信工程专业：

专业要求与就业方向：通信工程专业要求学生掌握通信基础理论和基本基础，掌握微波、无线电、多媒体等通信技术，以及电子和计算机技术，在信息时代有着极佳的就业优势。

推荐院校：复旦大学、北京邮电大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、南京理工大学

5.电子信息工程专业：

专业要求与就业方向：电子信息工程专业是宽口径专业，主要培养信息技术、电子工程、网络系统集成等领域的高级IT人才，毕业生可从事电子设备、信息系统和通信系统的研究、设计、制造、应用和开发工作。

推荐院校：浙江大学、清华大学、厦门大学、武汉大学、四川大学、云南大学

三、与文科艺术类相交叉的计算机专业

提醒广大考生，如果选择艺术类院校的上述专业，应有充分的思想准备：报考人数众多而招生人数有限，中国美术学院的报名与录取比例在2~5%是很正常的事，由此可见竞争之残酷，门槛之高。

1.计算机美术设计专业：

专业要求与就业方向：计算机美术设计专业要求学生掌握美术设计和计算机的基础知识，熟练运用计算机进行广告设计、产品造型设计、室内外装饰设计及电视三维动画制作等美术设计工作。学生毕业后可在设计部门、广告公司、装潢公司、网络公司、软件公司、动画公司、企事业广告部及学校等从事美术设计策划与制作、电脑绘画、动画制作、网页设计及教学工作和计算机系统日常维护与管理等工作。

推荐院校：四川美术学院、云南大学、南京艺术学院、重庆师范大学

2.网页设计专业：

专业要求与就业方向：互联网融入我们的生活，深刻地影响和改变着我们的生活方式和交流方式。网络以其自身信息传递的高效快捷、多样化、互动性等优势，深受人们的欢迎，已经成为速度最快、覆盖面最广的媒体传播方式。因此，网页设计专业对广大青年学生也是一个不错的选择。

推荐院校：首都师范大学、中央美术学院

3.影视动画设计专业：

专业要求与就业方向：学生毕业后可以从事动画原画创作、动画设计、广告设计、软件开发、影视节目制作等工作，还可以从事传媒设计、管理及商务方向。推荐院校：北京电影学院、成都大学

4.环境艺术设计专业：

专业要求与就业方向：本专业是以美术造型能力为基础，以装饰、建筑等专业为设计依据的创造性专业学科，培养能够独立从事居住环境和商业环境的设计以及其他环境艺术设计与施工的专门型、应用型人才。

推荐院校：浙江工业大学、中国美术学院

计算机是一门应用极为广泛的科学，在它应用的每一个学科中都已经诞生并继续诞生新的学科和专业。同时，在计算机的应用中又快速产生着新的专业，像比较时兴的电子商务专业、信息安全专业、办公自动化专业等都有着良好发展势头和前景。以上简单列举的是几个常见的计算机以及相关的专业，只是计算机专业大家庭中很小的一部分，供广大考生在报考时参考。

分数线—这是目前大家最关心的问题之一，似乎分数线高低意味着我们是否敢于去选择那些名校。其实各个学校每年专业课难度不同，所以学校之间的分数线高低也是没有可比性的。比如清华近几年复试分数线大多在330分左右，但那些志在清华计算机来自全国各地的精英们能够得到这个分数的也是凤毛麟角。对于大多数的名校，他们出题正规，管理严格，所以分数线都不是太高。

如今计算机专业太火，甚至文科学生都想学计算机。计算机恐怕是转专业考生最多的一个专业了，那些跨专业的考生非常刻苦，发奋努力的结果当然是丰厚的回

报，尤其是近几年，跨专业考生摘取即使是名校计算机专业的第一名的例子也屡见不鲜。

10.东北大学计算机专业考研经验杂谈 篇十

数学:我一直是用陈文灯的书，好像叫什么复习指南的。然后网上都有他的视频，正好可以配套来听。当然也可以用李永乐的复习全书。但是陈文灯有一些地方是别人所没有的，比如微分算子法等等，还有一些记不清了。如果你用了陈文灯的全书，那么一定要买一本李永乐的线性代数讲义，很薄的一本书，但是真的很有用，基本上线性代数靠这一本书就完全可以搞定了。同样在网上也能下载到相应的视频，可以配套来听。当然数学做主要的还是做题，不仅是做题，是要做真题，真题至少做两遍。也可以做模拟题，但是模拟题毕竟只是代表出题老师的观点，并不能完全的契合考试大纲，所以真题至关重要。真题用谁的书都无所谓了，基本上都差不多，我用的是李永乐的真题，但是里边有些细微的地方，还是有些争议的。我手里还有一本陈文灯的真题，这两本真题有些答案就不一样。还有一些什么660题，400题，还有张宇的什么18套卷啊之类的，可以选择的做些。题不在多，而在精。最后再强调一下真题很重要。

英语： 英语这个东西真的和平时的积累有关。现在还是考研的早期阶段，建议大家多读读英语的文章，培养一下语感。语感很重要英语阅读靠的就是语感。给大家推荐两个微信公共账号，这两个账号每天都会推送一些英文文章和语音，像是新概念英语啊，经济学家啊还有一些学习英语的方法等等。微信号1：wrenglish（图文）微信号2：renglish（语音）。

好多人都问单词应不应该背，这个个人觉得还是应该背的，虽然是背了忘，忘了背。但是这个过程还是要有的。只要次数多，你一定会背起来的。随便买一本词汇书，买那种按照考研出现频率排序的单词书，现在市面上有很多种。每天坚持背一点，一天天坚持，总会有收获的。如果你觉得这样记不住的话，那么就至少把历年真题里的词汇全部背下来，这是最低要求了。对于阅读这块，就是建议大家多读一些文章，就像上边我介绍的那个微信账号推送的英文文章就可以。作文呢，这个也是背，但是你要根据别人给出的范文或者模板给自己总结出一个考试时用的，又不会和别人重复的模板。总之英语的学习就是一个字，背！同数学一样，英语真题也应该做两遍以上，比如完形填空的考点就会有重复的等等。

政治：这个不需要过早的准备，等到考试大纲出来后，买本大纲解析看看就行了。还有1000题什么的做做。在从网上搜索一下视频看看就可以了。后期的肖四很重要。我连大纲解析都没买。就是最后在网上看了一下阮晔老师马克思主义基本原理概论 的冲刺班。主要是熟悉一下原理，政治第一道大题，肯定会用到那些原理的某一个。然

后我就背了肖四，而且还没背完。我也买那个风中劲草了，但是觉得没什么用，也没看，就放弃了。考了62分，如果大家对政治要求不高，只要求过线即可的话，那就最后的时候背背肖四和任四吧，足够用了。

专业课842：东大的专业课，我觉得应该算是简单了，数据结构和c语言，相比于408，真的是简单了。教材是关键： 数据结构，严蔚敏，清华大学出版社，2001年。

C语言程序设计（第3版），谭浩强。清华大学出版社。2010年。这两本是指定教材。对于数据结构，按照考试大纲，把教材通读一遍，教材中的算法，基本的简单的算法必须得会写，基本的数据结构也必须会写，还有算法的描述也就是算法思想还是得会写。C语言部分，这个大家应该都会吧，学计算机专业的大学时候应该都学过吧。书上的例题必会，课后习题如果有时间建议都做一遍，没有时间的话可以选择的做一些。另外还得说说真题的重要性，大家都知道，无论是什么考试，出题都会有重复的，老师们那么忙，哪有时间研究怎么出题，出什么新题啊。今年考试的三道算法题全是历年真题的原题，c语言的编程题也出现了原题。东大出题的模式基本上是固定的，什么题型，什么类别，多少分值等等，今年有个小例外就是c语言出现了简单题。大概是东大为了降低难度吧，今年开始专硕和学硕考的是一样的都是专业课。总之历年真题如果你全做会了，那基本上没有问题了，专业课就小case了。本人刚刚考完，提供92、96—14年历年真题及答案，但是收集及整理资料不易，是有偿提供哦。大家有什么别的关于考研的及东大的问题，都可以问我，qq：2242250596，添加的时候

11.计算机考研专业课 篇十一

关键词：计算机 主动性 激发兴趣 增强信心

随着时代的发展，计算机在各行各业越来越普及，为适应社会发展的需要，提高中职学生的计算机技能水平已成为当务之急。但是目前，中职学生与普通高中学生相比，整体文化素质较差，在学习上缺乏兴趣，在接触计算机之初，由于好奇心理，大多数学生还是有比较浓厚的兴趣的，但随着学习的深入、难度的增加，很多学生逐渐失去了兴趣，把计算机课当成了娱乐课、休闲课、游戏课。因此，改变这一现状，让学生真正掌握好计算机技能是中职学校计算机教师的首要任务。

一、兴趣是学生学习的动力源泉

许多中职学生选择计算机专业源于对电脑游戏的喜爱，然而在学习过程中，枯燥的理论学习会让学生感觉到乏味，因而逐渐失去学习兴趣。因此，在学习过程中，教师应该创造性地在教学中使用教材，让教学内容和所列举的事例更符合中职学生的认知特点和需要，让学生产生学习兴趣，从而激发其学习的积极性和主动性。

例如，在学习二维动画制作软件FLASH的应用时，可以引导学生自己动手制作手机动画，保存到自己的手机中彰显个性，以此来激发学生学习的兴趣。学生一下子产生了求知欲，找到了学习的动力。如此一来，教师的教学效果也必能事半功倍。

二、结合生活实际，活学活用

计算机专业课是实践性较强的学科，在教学中尤其注重学生动手实践能力及创新思维能力的培养。教师在课堂教学中要加强课程内容与生活实践以及社会发展的联系，培养学生理论联系实际的能力。只有让学生感觉到学有所用，才能产生学习的动力，才能积极主动地学习。学生做到学以致用，才能把知识掌握得深刻透彻。

例如在Photoshop的教学中，大多数学生对PS的照片的处理功能比较感兴趣。学生可以通过Photoshop软件把自己或家人的照片进处理得更漂亮。教师可以把教学案例改成制作学生个人与喜欢的明星的合影，实现自己与自己喜欢的名人合影的愿望。这样，学生学习的积极性大大提高，动手制作的愿望也变得强烈，完成教学目标也变得相对容易了。此类的教学案例非常多，都能把学习的知识和现实生活结合起来。

三、采用“做中学，学中做”的一体化的教学方法

计算机应用专业课程具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，还要把所学的知识应用到实验练习中去，并在上机练习中不断地发现问题，分析问题，解决问题。根据这种特点，计算机专业课比较适合采用“做中学，学中做”的一体化教学模式，即结合任务驱动和案例引导，把课程内容与实训内容组合成一个个教学实例，师生共同在教中学、在学中做、在做中学，最终达到教、学、做合一，圆满完成教学任务。 如在学习“Word图文混排”时，可以进行以下情景创设：元旦将近，按照惯例，每年到这个时候，我们都会与同学、朋友、亲人互赠贺卡来为彼此送上新年祝福，那么你将要设计一个什么样的贺卡呢？

教师进行多份电子贺卡的展示，在这些贺卡中，应该综合运用“Word图文混排”的各种基础知识，主要包括图片的插入编辑、文本框的插入编辑、艺术字的插入编辑等等。结合每节课所教授的基础知识点的不同，可以向学生展示不同的样本。在上机实践的过程中，教师可以随时查看学生所制作的贺卡，并鼓励学生运用所学的知识设计个性化的电子贺卡，激发学生的创新思维。如此一来，学生一定会对于“Word图文混排”这节课的内容充满兴趣。

四、利用好课外活动，拓展学习空间

课外活动可以打破课堂教学的局限性，学生学习的空间能够进一步拓展，学生之间可以相互探讨和交流，使学生的思路更加开阔、更加清晰。这种方式相对于课堂教学来说，更具有灵活性。课外活动的开展形式是多种多样的，比如中文打字、动画制作、图像处理、音频处理等。可以把这些活动变成比赛评比，对优胜者进行奖励。这样就能大大提高学生参与活动的积极性和主动性。

把优秀的作品在校园里进行展示，让大家共同欣赏、借鉴，可以起到相互促进、相互鼓励、相互学习的效果。此外，还可以通过家长会把学生的成果传递给家长。得到家长的认可后，学生更有成就感，学习兴趣就会得到激发和保持。

总之，教师需要转变和更新教学观念，并不断改进教学方法和方式，才能培养和激发中职学生学习的兴趣，提升中职学生学习计算机的积极性和主动性，提高教学效果和教学质量。

12.计算机考研专业课 篇十二

近年来随着就业形势的严峻和专业学位研究生招生比例的大幅提升, 考研人数日益增多, 已连续4年以超过10万人每年的速度增长, 其中2013年考研人数达到176万之多[3]。考研大军的主力仍然是应届毕业生, 很多学生从入学就立下了考研志向, 尤其是进入大四第一学期更是进入了紧张的复习备考中, 相当一部分学生放弃了与考研无关的课程, 有许多考研学生的初试分数很高, 在复试中由于对专业知识掌握不牢固或基本实验操作生疏而被淘汰, 这些基础课成绩优秀的“专业文盲”不但未能如愿踏入高等学府, 而且因专业基础不扎实找工作也受到很大影响。

专业学习与兼职活动、考研的矛盾解决不好, 必将形成恶性循环, 严重影响本科生的教育质量。针对这一问题, 笔者结合长期教学实践工作进行了认真调研和思考, 提出以下解决问题的对策。

1 正确认识大学的本质和目标

对大学本质的认识历来有很多不同的说法, 但教育性应该是大学与生俱来的根本属性。西班牙著名思想家奥尔特加·加塞特说过“大学首先应该把普通人培养成有文化修养的人, 使他们达到时代标准所要求的高度”[4], 也就是说大学的基本职能在于帮助学生获得适应社会需求的知识和能力, 用这样的知识和能力去谋取就业和持续进步。因此对大学生来说, 增长知识和锻炼能力永远是摆在第一位的。大学中自由支配的时间较多, 如何充分利用业余时间是一个值得认真思考的问题。有的学生对大学本质没有充分认识, 没有树立科学合理的目标, 到毕业回首往昔, 追悔莫及。真正优秀的学生应该在大学期间扎扎实实打好基础, 踏入社会才能很快调整自己, 适应本职工作, 并且具有更大的发展后劲。虽然大学课程没有高中紧张, 但要真正学好各门课程不能单纯靠上课听讲, 还必须在课外专业实践上投入一定的时间和精力。

2 合理选择和安排兼职

首先对兼职工作要有正确认识, 兼职的目的是通过参加活动培养某一方面的特长或通过兼职进行社会实践体验及获得一定的经济收入。即便打算做课外兼职, 也应把目光放长远, 有意识地选择能锻炼自己专业技能和为人处世能力的兼职工作。例如动物医学专业的学生可利用业余时间到动物疾病诊断中心、宠物医院等与专业相关的场所进行实践;外语专业的学生可选择家教、翻译等兼职工作。这样不但可以学有所用, 而且可以积累一定的经验, 在毕业后应聘相关工作时也更容易获得就业机会。那些以经济利益为目的的兼职一般都没有特别的技术要求, 完全是以投入的体力和时间来计算, 有些学生从中尝到了“甜头”, 旷课去兼职, 用宝贵的学习时间去换取廉价的收入, 有点本末倒置, 得不偿失。目前, 各大高校都有兼职指导机构, 可以提供很多校内的勤工助学岗位, 建议家庭贫困学生可以优先选择校内的兼职工作。学校更提倡学生利用寒暑假进行实践锻炼, 寒暑假时间相对较长, 有更充裕的时间参加各种兼职活动, 这样既能得到劳动报酬, 又可以积累社会经验。总之, 大学生从事兼职活动是应当鼓励的, 但要坚持锻炼能力、增长才干、提高本领的原则, 在时间安排上, 不能影响课堂学习, 在人身安全上, 不到有安全隐患的地方兼职, 不违反学校的相关规章制度。大学生适当参加兼职活动有益于培养综合能力, 丰富实践经验, 为大学生活锦上添花, 但一定要注意根据个人情况来合理分配时间, 合理安排学习和其它活动, 这也是对大学生综合管理个人事务能力的一个考验。

3 端正考研目的和态度

虽然考研大军数量越来越庞大, 但学生考研目的不一[5]。有的迫于就业形势严峻, 考研成为就业的“避风港”;有的迫于家庭因素而选择考研;还有些学生随波逐流, 看到大家都准备考研, 也临时着手复习;其中还有一部分属于“酱油党”, 他们将考研看作是一种体验和尝试, 并不看重结果, 这些考生往往“裸考”。真正想通过考研来提升专业能力和知识水平的还是考研大军的主流, 这些学生很早就开始准备考研, 到大四上学期基本舍弃其它专业课程的学习, 全身心投入考研复习中。而大四上学期开设的专业课都是与实践密切相关的专业应用型课程, 目的是培养学生掌握全面的专业实践技能, 是本专业学生应具备的基本能力并为研究生教育奠定基础。另外, 如果考研失败, 专业知识掌握不好, 势必会影响就业, 因此必须端正考研态度, 不能因为考研而放松或放弃对专业课程的学习;同时, 学生也要根据自己的兴趣爱好和特长, 选择适合自己的角色, 切忌追风赶浪、随波逐流。大学生树立考研目标既是现实的需要, 也是进一步深造, 提高知识能力水平的需要。在考研复习时间安排上, 一是早着手、早准备, 二是充分利用暑假和自习、周末时间, 这样可有效缓解考研复习与专业学习的矛盾。

4 珍惜在校时间, 培养综合能力

社会究竟需要什么样的大学生, 从不同用人单位对高校毕业生的录用标准来看, 他们最看重的是综合素质[6], 其中专业知识水平是首要因素, 但是在对学生实际学习状况的评价方面又不是简单地通过分数和名次来衡量, 而更重视学生的实际水平和应用能力[7,8]。现代社会是知识、技术不断更新的社会, 从个人适应社会的角度而言, 现代社会就是一个学习型社会。管理学大师彼得·圣吉在其《第五项修炼》中指出“未来唯一持久的优势是有能力比你的竞争对手学习的更快”。当前的就业形势下, 学历一统天下的局面已不复存在, 用人单位已认识到员工工作能力的重要性, 因此一些招聘单位会列出“有工作经验者优先”的条件, 而工作经验的获取和工作能力的提高则是靠实践获得。大学作为踏入社会的跳板, 是学生汲取能量进行锻造的大熔炉, 最后是钢是铁完全取决于学生的修炼程度。为使学生更好地适应未来的工作和学习, 提倡学生在学好专业知识的同时多参加一些能够锻炼能力、提高素质的课外活动。

5 创造条件, 满足培养人才需求

近年来, 国家教育部越来越重视教育的普及化和高层次人才的培养。高等院校在扩大研究生招生规模的同时, 既要考虑到国家和社会发展的实际需求, 也要量力而行, 不盲目扩招, 以保证研究生的培养质量;同时, 把好研究生的“入口”和“出口”关, 改革研究生考试和考评制度, 选拔和培养出具有研究能力的学生。

高校相关职能部门应根据社会发展和企业、行业的需要及时调整培养方案, 教师应根据学生不同需求合理优化授课内容, 条件成熟的高校可实行分班教学[9], 即针对考研学生部分专业课内容向深度和广度扩展, 针对就业学生适当增加实践教学环节。学校应为不同需求的学生提供必要的条件, 包括改善教学设施和环境、提供考研教室和活动场所、安排就业讲座等。

总之, 提倡在校大学生在学有余力的情况下, 进行有益锻炼能力的业余活动和兼职工作, 但决不能将学习与兼职本末倒置。考研是一种选择, 但绝不能把所有精力都用于考研而置专业学习于不顾。不管是今后选择读研还是工作都需要扎实的专业知识作为根基, 一个真正合格的有能力的大学生也应该学会协调好这几方面的关系, 也只有协调好这几方面的关系, 才能在大学期间学有所获、学有所成, 把自己锻炼成为基础知识扎实、专业本领过硬、综合素质较高的适应社会需求的应用型人才。

摘要：抓好专业学习是大学生在校期间的主要任务, 参加兼职课外实践活动是提高综合素质的重要渠道, 考研也是众多大学生的目标规划。目前存在大学生因参加各种兼职活动、考研而影响专业学习的情况, 这种学习、兼职和考研的冲突已经严重影响到本科生的教学秩序和教学质量。文章就专业学习与兼职活动和考研之间的矛盾进行分析, 并提出解决问题的几点参考意见, 对相关高校教育部门及大学生具有一定的参考价值。

关键词：大学生,专业学习,兼职活动,考研,协调

参考文献

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[2]刘汉英.大学生课外活动与四种能力培养[J].中国科教创新导刊, 2011 (29) :151.

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[7]侯睿敏, 林春丽.优秀大学生评价标准调研报告[J].广西大学学报, 2007 (29) (增刊) :245-249.

[8]于洋, 唐瑞.从用人单位对高校毕业生的录用标准反思大学生综合素质测评[J].理工高教研究, 2008 (4) :92-95.

13.计算机考研专业课 篇十三

之计算机网络

一、计算机网络考查目标

1、掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本方法。

2、掌握计算机网络的体系结构和典型网络协议，了解典型网络设备的组成和特点，理解典型网络设备的工作原理

3、能够运用计算机网络的基本概念、基本原理和基本方法进行网络系统的分析、设计和应用

二、计算机网络变化解析

2013年的大纲较2012年的大纲没有变化

三、复习与备考指导

1、教材的选择

《计算机网络》(谢希仁)是考研网络方向的首选。考研大纲也正是采用该教材的组织模式进行编排，该书比较全面系统地介绍了计算机网络的发展和原理体系结构、物理层、数据链路层、局域网、广域网、网络互连、传输层、应用层、计算机网络的安全和因特网的演进等内容，并且各章均附有练习题。

2、学习指导

(1)计算机网络体系结构

这部分内容要了解计算机网络概念的概念、组成；计算机网络的分类，发展过程等。理解网络分层结构、网络协议、接口、服务等概念。重点掌握OSI参考模型和TCP/IP模型的区别和联系。

(2)物理层

对这部分内容的考查，以基本原理和概念的形式为主。掌握信道、信号、带宽、码元、波特、速率、信元、信宿、编码与调制、电路交换、报文交换、分组交换、数据报、虚电路等基本概念。重点掌握奈奎斯特定理和香农定理。此外，还要注意复习每层上的网络设备，在考查目标中特别强调了对典型网络设备的工作原理及应用的考查。物理层设备有集线器、中继器。

(3)数据链路层

这部分内容的复习可以从数据链路层所提供的功能入手，便于理解和记忆。数据链路层的主要功能：差错控制、流量控制与可靠传输机制、介质访问控制。建议重点复习流量控制与可靠传输机制、介质访问控制这两部分内容。数据链路层的协议中，建议重点复习CSMA/CD

协议。在前两年的考试中，考查了后退N帧协议，CSMA/CD协议等内容，这些内容不好理解，大家可以通过《计算机学科专业基础综合辅导讲义》的中相应例题的讲解来理解掌握这部分内容。

(4)网络层

网络层的主要功能是路由与转发，因此路由协议和路由算法是考试的重点。路由算法重点复习距离-向量路由算法、链路状态路由算法。IP协议也是考试的重点，要求掌握IPV4地址与NAT、子网划分、子网掩码、CIDR。另外，IPV6协议是未来的方展方向，要了解IPV6的报文结构和地址分配方式。

(5)传输层

传输层重点考查UDP协议和TCP协议。要掌握UDP数据报的发送和UDP校验方式；TCP连接管理、三次握手协议、TCP可靠传输，以及TCP流量控制与拥塞控制。这部分要多做习题来加深理解。我给大家推荐的是《计算机学科专业基础综合辅导讲义同步练习》，这本书是与《计算机学科专业基础综合辅导讲义》配套的一本习题集，大家可以通过同步习题训练加深对知识的理解，掌握解题思路和技巧。

(6)应用层

14.计算机考研专业课 篇十四

计算机信息产业，作为21世纪我国国民经济的支柱产业和朝阳产业，主要培养信息化管理、信息系统、知识管理、电子政务管理等各方面的专业人才和复合人才。

计算机在职研究生报考条件：1、拥护《中华人民共和国宪法》遵守法律法规，品行端正，身体健康，能坚持在职学习者;2、获得大专以上学历者，旨在提高个人业务素质者，均可报名参加进修班学习;3、申请硕士学位者，须获得学士学位满三年。

15.中职计算机专业课的教学探讨 篇十五

一、激发并保持学生的学习兴趣

据了解许多学生在选择计算机专业时, 并不了解真正的专业课程, 只是喜欢上网, 喜欢平面或是动画设计, 也有的是由于家长意愿、就业压力等等, 之后又对计算机专业课难度估计不足, 慢慢的失去了学习计算机的兴趣, 产生了厌学心理。为此我们要时时激发并保持学生的兴趣。

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生对学习活动或者学习对象的一种认识。或趋近的意识倾向。它是一种学习动机, 是学习积极性中最活跃、最现实的心理成分。布鲁纳说过:“学习是一个主动的过程, 使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习, 并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此, 激发学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。学生有了兴趣就会主动快乐的去学习。

(1) 根据不同的专业课, 教学前期采用“案例教学”激发学生的学习兴趣。如学生在学《photoshop 7.0》平面制图时, 我们可以先让学生欣赏几副典型的由photoshop制作的精美彩图或画报, 形象化教学, 培养计算机兴趣。每个人都易于理解和接收形象化的知识, 这是由人类摄取外界信息的方式和特点所决定的, 人类乐于接受形象的事物和知识, 而且形象事物的接收效果远优于抽象知识。如果知识生僻难懂, 肯定不易让人产生兴趣。对于一些计算机语言课程, 我们可以课前用代码编出有趣、贴近实际, 能解决问题的程序来, 同样也能激发学生的学习兴趣。

(2) 理论联系实际, 用简单易懂、形象生动的语言来解释专业术语。大部分编程命令和语句都是英文单词, 可先解释它在英语中常用意思, 再引导学生识记在编程中的意义。牢记知识点, 语句语法及功能。将抽象问题生活化, 用身旁熟悉的例子导入新知识。由易到难, 循序渐进, 保持学生的兴趣。

二、教学内容要陈中出新, 能激发学生的好奇心和求知欲

创新精神首先来源于人们对新事物强烈的好奇心和求知欲, 心理学研究表明:求知欲、兴趣和好奇心, 是智力发展的心理基础。所以, 只要学生有了好奇心和求知欲, 一切就会变得简单而轻松。当学生对学习的内容发生兴趣的时候, 他们的思想就会活跃起来, 记忆和思维就会大大提高。兴趣具有追求探索的倾向, 是产生动机主要的主观因素。因此对于学生而言, 兴趣是学习的动力。因此, 在探索改革过程中, 要尽可能地激发学生的求知欲、好奇心, 从而调动起他们的学习积极性, 充分发挥他们的想象力, 为培养创新能力奠定基础。

要使教学内容能激发学生的好奇心和求知欲, 教师既要注重基础内容课程的设置如计算机基础知识、计算机系统的组成、各个组成部分的有关概念及知识、大致工作流程以及数据处理、计算机网络的概念、程序设计等, 这些都是计算机课程中相对稳定的基础知识, 又要关注社会热点问题和技术的发展动态, 不断将一些社会上较新的科技成果向学生作介绍并进行分析, 也可及时地开设社会需求的应用软件课程, 如开设动画制作、网页制作, 编程课程等。教师教授给学生的不是单纯的理论知识, 而是一种解决问题的思路、方法, 使其能举一反三、触类旁通, 灵活的、自觉主动地获取新知识, 形成一个良好的学习习惯。例如, 在《visual basic》中讲完用循环语句编程求值S=1+2+3+4+……+100后, 可引导学生练习求S=1*2*3*4*……100;S=12+22+32+42+……+1002;S=1+3+5+7+……+99等等。

三、实施分类教学, 让学生学会自主学习

“以人为本, 因材施教”, 即要从学生的实际情况出发, 教学设计围绕学生特点展开, 促进学生主动学习。掌握必备的知识与技能;同时应针对不同学生的具体情况, 依照学生的特征和差异, 有的放矢地施行教育, 满足不同学生的不同要求。由于学生存在着性格、兴趣、能力等方面的差异, 同时在整体知识水平、思维水平、学习态度等方面也都有明显差别。在分类教学中, 应针对不同类型的学生, 精心设计更适应某一类学生的教学活动, 选择恰当的教学方法和手段, 突出不同的教学重点, 需要针对不同类别学生的知识水平、今后发展方向等制定不同的教学目标, 并据此拟定教学大纲, 选用适宜难度的教材, 准备不同的教学内容及相关资料, 分别设计相应的课堂活动, 在教学内容的难度、广度等方面适应不同类型学生的学习水平、需求。