学会生存的方法

学会生存的方法（精选14篇）

1.学会生存的方法 篇一

重视生存—学会生存作文

说起生存，我想大概大家都懂，但是我想，并不一定每个人都重视了。

看过斑马线吗?那黑白相间的斑马线我们每天都看得到，但是有多少人真的注意过呢?斑马线其实就是我们就是我们过马路时的一个保护伞，它关系到我们的生命，影响到我们的生命安全。想起电视上经常会出现这样的新闻：一个人需要过马路，但是却因为为了图了个方便，而横穿马路……不幸的.事情还是发生了，这个人刚从围栏上跨出站稳脚步，没想到，一辆飞驰而来的汽车正好急速向他驶来，把这位人撞出了几米远外，这位叔叔也因为不遵守交通规则，不重视斑马线而付出了血的代价。

还记得我们我和爸爸有次去玩滑板，因为我是个新手，身边总是要有爸爸陪伴才行，所以爸爸就给我讲了一些滑板的基本常识。我大多都淡忘了，可惟有一句没有忘记：滑的时候快摔倒时，放松的滑下去，不然你会受伤。我想这个道理可能是说人在高速运动的时候，全身肌肉保持着紧绷状态，一旦身体倾斜滑倒，僵硬地滑落下的话，原本紧绷的肌肉变会拉伤，比摔个四脚朝天还要糟糕。这句话我感受最深，也体验最深――一次玩滑板的时候，我笨手笨脚地刚走上小坡，没想到一失足，整个人滑了下来。这不，我犹如火锅上的蚂蚁一样，心急如焚。我的心里除了恐惧就是一大堆痛苦的场面，我都快吓的不知所措了。可是，我想起了爸爸给我说的那句话“摔倒时，放松的滑下去”。急忙把乱做一团的身体放松，顺势滑下去，没想到，待我睁开眼睛一看，什么事也没有!

有了这次经历，我更加的体会到了“学会生存”的真正含义。人的命运时好时坏，正如危地马拉的诗人阿斯图里亚斯说的一句话：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明”，只要我们把慌张的心镇定下来，用智慧去面对逆境，我们就能平安的生活下去。

2.学会生存的方法 篇二

关键词：学会生存,终身教育,学会发展

《学会生存——教育世界的今天和明天》 (以下简称《学会生存》) , 英文名为Learning to Be:The World of Education Today and Tomorrow, 是以埃德加·富尔为首的国际教育委员会于1972年向联合国教科文组织提交的一份报告。《学会生存》是世界公认的具有里程碑意义的教育著作。该报告首先回顾了教育发展的历史;然后阐述教育面临的挑战, 并指出走向学习化社会的重要性;最后论述教育国际合作问题。本书虽已问世41年, 但是其中涉及的诸多经典教育理论, 时至今日, 都依然具有极大的现实意义和指导作用。本文主要从学会生存中所蕴含的学会发展的思想角度出发, 阐述其与终身教育的关系, 从而提出借鉴思路。

一学会发展的阐述

“学会生存”的英语原文为“learning to be”, “be”除了含有存在的意义外还有更深层次的含义。对其含义进行深入分析可知, “be”是动词。从词源考察可以证实:第一, 动词“be”和其过去分词“been”, 源于英语语系中的罗曼语族拉丁语支和希腊语族, 其中, 相关的拉丁语是“fui”与“fio”, “fui”意为现代英语中的“1 was”;“fio”则意为现代英语中的“I become”;相关的希腊语是“phuein”, 汉语可以理解成“发生”或“引发生长”。第二, 它的现在式“is”从古印欧语系中的系词hies演变而来, 指“生命”的意思, 这含有“从自身中站立出来, 并且运动和维系在其自身之中”的意思。第三, 动词不定式“be”和分词“been”与印欧语系的“bhu H-”相关, “bhu H-”的本意是“生长”或“生成、变化”, 在拉丁语中表示“未来”或“即将生成”的“futurus”一词作为词根, 后又由“futurus”表示现在完成时词形的“fui”, 以及表示“我成为、我变成”之含义的“fio”, 进而分别演变成英语中的“be”和“been”。因此, 系动词“be”已含有“未来”的意义。查看牛津字典中的解释可知, “be”含有存在的意思, “to be”是“将来”, 含有“future”的意思。“Learning”即“学习”, 学习不是静止的, 而是不断变化和发展的。从而, 我们认为, “to be”是使人有无限的可能性, 即人可以无限发展自己的潜能和才能。而“learning”即 (刚刚所提到的“学习”) 是强调一个人的主动性和能动性, 人是有思想、有意识、有批判精神的动物, 人在“学习”过程中不是被动的、没有回应的, 他是根据自己身心的变化而变化, 是能动地强调自己的主体地位和主体变化。因此“learning”是一个过程, 并且是一个逐渐发展、逐渐变化前进的过程。从以上我们可得知, “learning to be”除了含有“学会生存”之外, 更重要的是蕴含“学会发展”的意义。人不仅只是单纯地学会“学会生存”, 这是中国在20世纪七八十年代经济不发达, 技术发展还不先进时提出的翻译, 现在的社会我们更应注重“发展”, 只有“学会发展”才能不断完善自己, 使自己逐渐成为“完人”。

二终身教育的含义

终身教育, 又称作终身学习。它是20世纪60年代的一股波及全球教育的理论思潮, 《学会生存》一书对终身教育的理论和实践进行了探索。它作为一种理论思潮经历了一个漫长的孕育发展过程。1960年召开的“第二次国际成人教育会议”对其形成具有直接的推动作用。终身教育理念的形成以保罗·朗格朗在1965年的“第三次促进成人教育国际委员会”上所作的《终身教育》报告为标志。《学会生存》出版时, 终身教育的思想在近十年来已经聚集了很大的力量, 这时终身教育已逐渐受到重视, 在世界范围内推广。《学会生存》一书中指出, “唯有全面的终身教育才能够培养完善的人, 而这种需要正随着使个人分裂的日益严重的紧张状态而逐渐增加, 我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了, 而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——1earning to be”, “教育只有在它的行动实质和空间时间方面经历了急剧的变化, 简言之, 只有采纳了终身教育的思想, 才能变成有效的、公正的、人道的事业”。这就区分了终身教育和成人教育、继续教育。成人教育、继续教育是终身教育的重要组成部分及推动力量, 终身教育远不止成人教育和继续教育, 它已远远超出了这个范围, 是指人的一生即从生到死的自身的生存能力、生活能力、个人素质等的教育。本书还认为“把终身教育作为发达国家和发展中国家在今后若干年内制定教育政策的主导思想”, 并指出“终身教育的问题, 为了达到终身教育所做出的决定和所应采取的途径, 在世界所有的国家中, 甚至在那些尚未完全认识到终身教育这个概念的国家中, 乃是我们时代的关键问题”。因此, 不管是现在已实施了终身教育抑或还未实施终身教育的国家, 最后都将实施终身教育, 因为终身教育是时代发展的关键问题。终身教育在本书中贯穿始终, 人只有终身接受教育才能趋向完善, 才能在这个时代中生存。

三学会发展与终身教育的关系

学会发展与终身教育是相互影响、相互促进的, 是“互存互利”的关系。学会发展重要的是“学会生活、学会学习”。人永远是一个“未完成的动物”, 人的完成过程是一个永无止境的学习和发展过程。正如弗罗姆所说:“个人的整个一生只不过是使他自己诞生的过程;事实上, 当我们死亡的时候, 我们只是在充分地出生。”因此人要成为“完人”就要学会学习, 学会发展, 这样给终身教育的发展带来自由广阔的空间。

终身教育的核心概念是“不断学习”和“学会学习”, 即终身学习。终身学习理念是在终身教育理念的基础上形成和发展起来, 并对终身学习起着重要的服务、支持和促进作用。只有不断学习, 才能使人不断地获得新的成长, 才能使人不断完善自己。只有学会学习, 才能使学习存在下来, 并使人具备发展性和创新性。只有具备“学会学习”的能力, 才能很好地进入这个充满竞争的现代化社会, 才能很好地生存。如此, 才能学会发展, 我们才能在这个广阔的空间自由飞翔, 我们的生活才会乐趣无穷, 我们也将实现个人自我价值。这样我们才能建设高度文明的社会, 才能不断提高社会生活水平, 才能在这个社会里享受物质文明和精神文明。因此终身教育促进了学会发展, 给学会发展带来肥沃的生存土壤。

我们要促进终身教育和学会发展的共同发展。《学会生存》中指出“人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩, 表达方式复杂多样;使他作为一个人, 作为一个家庭和社会的成员, 作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家, 来承担各种不同的责任”。一个人有权利接受教育, 并发展自己各方面的能力, 创造自己的美好未来, 因为人类发展的目的在于使人不断发展、日趋完善, 以发现自己各方面潜力, 形成丰富多彩的人格。因此, 我们唯有实施终身教育, 才能实现这一目标。因此, 教育不应使人自始至终固定在一个行业上, 而应培养各种责任和能力, 这样才能适应不断变化的社会和不断流动的工作, 而人也在这一过程中日臻完善自己的各种能力。

终身教育将会延伸到社会的各个角落, 渗透到人生发展的各个阶段, 终身教育是人发展的最好方式。终身教育不只是学校教育, 学校教育只是终身教育的一种形式, 正规的、非正规的、学校的、家庭的、社区的以及人们的自学和人与人之间的相互交流都可以视为终身教育。终身教育是以人为主体, 并不断使人得到发展, 使人有能动性和批判性, 让人在这个社会中享受乐趣并批判这个社会中不好的现象, 使这个社会更好地发展。至此, 人和社会才能达到统一, 互存互利。这样, 人存在于这个社会才会更有意义, 才有存在的价值。

当今社会, 我们应注重“学会生活”和“学会学习”, 这样终身教育才会更好地实施, 我们也才会有新知识的纳入, 并不断趋于“完人”。要想日趋“完人”, 也需要我们终身不断地学习和发展, 因为人的一生都在趋于“完人”, “完人”是不可能达到的状态, 只能永无止境地发展和接近, 不断地完善和学习。而教育的连续性和终身性也让我们发展终身学习。因此, 不管愿意或不愿意, 喜欢或不喜欢, 我们都应终身学习并发展自己。只有这样, 我们才能在这个社会以及未来的社会, 用自己最大的潜力和能力, 让自己站住脚跟很好地生活。作为终身教育的一个方面学校教育来说, 应培养学生德、智、体、美、劳等各方面的能力, 发掘学生的潜能, 让学生适应不断变化的社会。对于人自己来说在社会中, 应学会和人交际, 并向他人学习有用的经验, 组建自己的学习经验, 以此来面对发展的社会。对于家长来说, 需要放手让孩子自己体验生活, 建构自己的知识和能力, 以此来面对未知的社会。因此, 终身教育和学会发展要共同推进, 使人逐渐接近“完人”。

笔者认为, 历经多年的发展, 终身教育的思想, 无论之前、现在或将来, 都将拥有极强的生命力。它是生存发展的必然选择, 也是完善人格的需要。

在知识经济和信息化的时代, 人处于经济发展的核心, 适应和推动社会的发展, 而知识在其中扮演了越来越重要的角色。知识意味着生产力, 生产力意味着价值。而要占有更多的价值, 则要拥有更多的知识, 掌握更加先进的技能。在这方面有优势的人, 便成为社会竞争中的优胜者, 更好地实现自己的社会价值和自我价值。因此, 为了在竞争中胜出, 个人需要不断地充实和更新知识, 改善自己的知识结构, 不断提高自身素质和能力。但这些方面只有通过接受教育、继续学习和发展才能实现。因而, 终身教育作为提高能力、提高个人价值的手段便显得尤为重要。

参考文献

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3.学会生存的高中作文 篇三

生命是世上最美的花朵。可“天有不测风云”，我们随时都要准备接受来自各种意外的重重考验。生命，只有一次，当遭遇危险时，就得学会生存，学会自我保护。

从小我就喜欢帮妈妈做些家务，烧饭、洗碗、拖地，什么都不在话下。这天中午，我刚上完兴趣班回到家正等着吃中饭。忽然，妈妈急急忙忙地跑来跟我说：“汤在炉上炖着，家里没盐啦，得去买一点，帮妈妈看着点啊！炖好了就把火关了端上桌――”“没问题！”我看着电视漫不经心地答道。

过了几分钟，我走进厨房见汤已经炖得差不多了，便关了火，拿起勺子舀上一大碗。刚伸过手，一碰到碗就像弹簧似的缩了回来――太烫了，根本没处下手！我赶紧拿块湿抹布裹着碗边。可尽管如此，还是那么烫手，像是接了个烫山芋，必须不停地抛来抛去才能缓过来。可这不是山芋，而是碗汤，我只能先让几根手指稍稍往外翘着缓一会儿，再换几根，这么让它们轮番作战。我端着汤，如履薄冰般往饭桌方向挪移，碗里的汤好像故意捣蛋似的跳起摇摆舞来。我生怕溢出汤来烫着手，打碎了碗，就更加小心翼翼了。 “叮铃铃――”一阵电话铃偏偏此时乍起，心一惊，我被椅腿绊了一跤，碗瞬间从右手边翻下去。我本能地想伸手去接，可太晚了，砰！碗儿碎成了花，汤洒了一地。我的手上也满是汤，疼得我直跺脚，直往手上吹气，眼泪都快出来了。此时，我想到曾经在网上看到被烫伤后该怎么办的帖子，便赶紧跑进厨房，迅速打开水龙头，把手放在哗哗流水里。冰凉的水从烫红的皮肤上流过，确实让我舒服了许多，至少没那么痛了，可手还是感觉火辣辣的。

“叮咚――”妈妈回来了，见到我烫伤的手，又看见满地的碎玻璃和汤，明白了怎么回事。“快打盆冷水，把手泡在里面！”我照办了。妈妈处理好了厨房，拿出一支烫伤药膏，用棉签轻轻给我涂上――幸好这次烫伤不算太严重，自救及时，过不了几天伤就痊愈了。

生命是一粒种子，需要用知识和常识来浇灌，才能开花结果，才能保护我们。经过这件事，我懂得了：遇到危险要沉着冷静，不慌不忙，还要学会相关自我保护的知识和方法，这样危险来临时才能应对自如。

4.学会生存学会坚强作文 篇四

学会生存，学会坚强——读《鲁宾逊漂流记》有感今天，我又一次合上了《鲁宾逊漂流记》这本书，心里感慨万千。看着鲁滨逊的经历，我理解了人在逆境中只要依靠自己的智慧和所掌握的知识，不向恶劣的自然环境低头，不轻易放弃，就能克服重重困难，最终到达胜利的彼岸。这本书我已读过多次，但每次阅读都会有新的感受。你想过没有，一个人要独自在孤岛上生活28年2个月零19天，是多么艰辛!如果没有坚强的毅力、丰富的知识和强的生存能力，他能生存下来吗?

《鲁宾逊漂流记》的作者是英国的小说家、文学家笛福。笛福是受当时一个真实故事的启发而创作了这本小说。小说的主人公鲁宾逊遇难后流落于荒岛，在上面居住了二十多年，拯救了土著人“星期五”父子和一位船长之后，他将自己苦心经营了多年的.小岛交给船上几个造反后改过自新的船员，自己回国去了……小说情节逼真，富有魅力，让我们能够遨游其中，尽情思索和想象。打开这本经典作品，我不禁被其中精彩的故事情节所深深吸引：鲁宾逊凭借自己的聪明才智，在别人认为根本无法生存的小岛上居然执着地生活了28年。在这28年里，鲁宾逊用自己勤劳的双手，驯养了许多山羊，烤出了美味可口的大麦饼……把自己的小城堡变得像家一样。我想：人无法选择生命的开始，却能选择生命的结束。作为人，我们与动物的区别在于我们会自主地控掘潜能，勇敢地创造奇迹。当一个人像鲁滨逊那样有所创造时，他心中是多么自豪;当一个人向别人乞求而获得食物时，也许他自己乐在其中，而别人却觉得此举是多么可耻。在如此荒凉的孤岛上，只要上面有一样东西，我们都能像鲁滨逊这样，开动脑筋，积极地把它变成对生存有益的东西，但这一切却要考验你是否有足够的耐心和学识了。当然，怜悯之心也是一个人所应该拥有的。

试想，如果鲁宾逊不去拯救“星期五”把土著人的残忍之举视之不见，那么他还像一个英国绅士吗?因为他有怜悯之心，所以他才在困境中多了一个好朋友，在逆境中多了一个好伙伴，在绝境中多了一个好助手。作品中的“星期五”以独特的忠心、诚恳、听话，博得了我的好感。感恩的心是人们常说的，可真正能做到的又有几人?人若无感恩之心，在这个人眼里，世界就是一片空白，没有一点欢乐的色彩和快乐的音符。“星期五”就是因为学会了感恩，才得到了一个真心爱他的主人，一个温暖的家和与父亲团圆。谁能保证世上所有的事都能顺利成功呢?要学会感恩，才不会“捡了芝麻，丢了西瓜”，有舍才有得，不会因为你而改变别人的计划。读完这部作品，我的思绪像层层的激浪急急地涌上心头，不胜感慨溢于笔尖。细细思索，只要有信心、勇气和知识，无论什么困难都不会阻挡我们。让我们把生活中的困难当成一个个等待我们去征服的小岛，当你克服了无数个困难以后，回首远望，每一个小岛上都留下了自己坚实的脚步，人生路上也留下了一连串五彩缤纷的感叹号!用信心去看世界，天天都是阳光明媚，春色满园;用失落去看世界，日日都是寒风瑟瑟，白雪皑皑。拥有信心，世界中的黑暗将迎刃而解。

5.要学会生存的作文600字 篇五

我曾听到过一个六年级的学生竟然不会剥鸡蛋的新闻，也曾看到过一名四年级的学生竟然让爷爷系鞋带的场景……看到这些，我不禁要问，这些孩子连基本的生活技能都无法掌握，那他们长大了能独立在社会中生存发展吗?因此，如果我们要想生活的更加幸福，生活的更加有意义，我们首先就要学会生存。

学会生存，首先要学会独立生活的基本技能。在生活中，我们要做到自己的事情自己干，不要依赖父母，不要做“衣来伸手、饭来张口”的.小皇帝，独立完成作业、自己收拾书包、整理房间等。在课余时间，要多做一些力所能及的家务，帮妈妈洗洗碗、拖拖地等。同时也要多向父母学习一些如炒菜、洗衣服等“高难度”的生活技能……做这些家务不仅丰富了我们的课余生活，更让我们学会了一些必要的生存技能，在以后的成长中能够独立经受更多的风雨……

6.学会生存的方法 篇六

无线多跳自组织网络是一种多跳的临时性自治系统, 节点间的通信不需要直接连接, 而是能够通过多跳中继的方式传送信息。该网络不需要中心接入节点, 无需提前架设, 组网灵活, 特别适用于在缺少中心设施的场景下实现快速组网。

由于没有中心接入节点, 因此数据传送是通过网内节点协作实现的。由于网络内节点多为手持式终端, 使用电池作为能源供给, 频繁的数据转发将会导致网络内节点能量的快速消耗, 并最终导致节点能量耗尽而“死亡”。“死亡”的节点往往处于数据吞吐量较大的链路上, 节点“死亡”将导致链路的断裂, 并最终引发网络通信质量的下降。所提出的延长网络生命周期的办法在均衡网内节点能量消耗的同时, 降低全网的能耗, 并可广泛应用于基于该网络搭建的传感器网络和mesh网络。

1 基于圆形区域搜索的网络节能研究

降低节点能耗主要有减少数据转发频次和降低发射功率2种方法, 降低发射功率相对直接且更易于实现, 是研究的重点。

1.1 圆形区域搜索法

降低节点发射功率最直接的方法就是缩短下一跳的传输距离。通过搜索一个中继节点将原有一跳的传输过程分解为2跳实现, 可以有效降低发送节点能耗。与此同时以上效果的实现不能以牺牲网络整体能耗为代价, 因此还需保证2跳传输的能耗不大于原有一跳传输。本节所提出的圆形区域搜索的方法来获取中继节点, 既可降低发送节点的能耗, 还能减少网络的整体耗能。

如图1所示, 节点A、节点B、节点C均是无线多跳自组织网络中的节点;节点A可向节点B通过一跳传输发送数据。在以节点A和节点B的连线为直径的圆形区域内搜索到节点C, 并将C作为A向B发送数据的中继节点, 将原有一跳传输分解为2跳实现。将以上所述中继节点搜索过程称之为“圆形区域搜索法”。

1.2 有效性证明

设节点A与节点B之间的距离为L, AC与BC之间的夹角为α, AC与AB之间夹角为β, 节点A与节点C间的距离为L1, 节点C与节点B的距离为L2。数据接收节点处满足解调所需的最小功率为Pr。功耗信号传播损耗仅考虑路径损耗所带来的影响。802.11网络的路径损耗Pathloss=46+10nlgd (d为数据发送的距离, n为损耗因子, n≥2) 。

节点A至节点C的发送功率P1为104.6PrLn1;

节点C至节点B的发送功率P2=104.6PrLn2;

节点A直接至节点B的发送功率P=104.6PrLn;

两跳传输的总功率P1+P2=104.6 (PrLn1+PrL2n) ;

因为90≤b≤180, L≥max (L1, L2) , n≥2;

所以

由上可证明在以节点A和节点B的连线为直径的圆形区域内搜索到节点C, 通过C实现数据中继的功耗小于直接由A发送至B的功耗。

1.3 节能效果分析

节能效果主要取决于路径损耗因子n的取值, 以室内传播环境为例:全开放环境:2.0~2.5;半开放环境:2.5~3.0;较封闭环境:3.0~3.5。

(1) 当n取2.5时, β分别取0、π/6、π/5、π/4、π/3时, 节能比 (P1+P2) /P随L1/L变化如图2所示 (单位:d B) 。

(2) 当L1/L取0.5时, β分别取0、π/6、π/5、π/4、π/3时, 节能比 (P1+P2) /P随n变化, 如图3所示 (单位:d B) 。

通过以上分析可知, 圆形区域搜索实现的两跳传输在节能方面效果显著, 路径损耗因子取2.5, 当β=0, L1/L=0.5时, 可将总发送功率减少4.52 d B。且随着路径损耗因子的增加, 节能效果趋于明显, L1/L取0.5, 当β=0, n=3.5时, 可将总发送功率减少7.53 d B。

2 延长网络生存周期的方案流程

延长无线多跳自组织网络生存期的关键在于及时发现能量不足的节点并加以保护, 通过均衡网络内节点能耗提升网络的稳定性。为了达到以上目的, 需要为网络内的节点设置能量阈值, 设置能量阈值的目的是为了根据节点的能耗情况制定其数据转发规则。共设置2个能量阈值a和b, 其中0≤a≤b≤100%, 当节点自身能量值大于b时, 根据路由表选取下一跳节点直接转发;当节点自身能量值大于a且小于b时, 采用圆形区域搜索法获取下一跳节点;当节点自身能量小于a时, 不再进行数据转发。

网络中的节点还需要维护一张邻居节点能量列表, 该列表由两部分构成:邻居节点ID以及对应的能量值 (百分比值表示) , 用于记录周边节点的能量情况。节点根据列表中信息决定下一跳数据的处理方式。当邻居节点能量值大于a时, 可将其作为下一跳节点正常转发, 小于a时则将其从路由表中删除。节点的能量值是通过封装在数据中实现的, 当节点在收到上一跳节点发送的数据后, 从数据中提取上一跳节点的能量值并记录在邻居节点能量列表中, 提取完成后将自身的能量值插入数据并转发。延长无线多跳自组织网络生存周期的方法中, 数据转发流程如图4所示。

图4中, 分别设置a为10%, b为30%, 具体步骤是:

步骤1:接收上一跳节点发送的数据, 并从中提取上一跳节点的能量值;

步骤2:更新邻居节点能量列表, 并通过上一跳节点的能量值判定其是否能够成为后期数据转发的下一跳节点。若上一跳节点能量值小于10%, 进行步骤3, 否则进行步骤4;

步骤3:从路由表中删除上一跳节点, 并将数据丢弃;

步骤4:在路由表中保留上一跳节点, 并对自身能量值进行判定。若自身能量值大于30%, 进行步骤5, 否则进行步骤6;

步骤5:从路由表中选取下一跳节点, 插入自身能量值并转发;

步骤6:若自身能量值大于10%, 进行步骤7, 否则进行步骤8;

步骤7:在圆形区域内搜索下一跳节点, 插入自身能量值并转发;

步骤8:发信息通知上一跳节点并将数据丢弃。

3 结束语

无线多跳自组织网络的节能性研究对于该网络的发展和进一步商用具有重要的意义。研究发现, 通过在特定的区域内寻找中继节点, 将一跳发送的过程转为两跳实现能够有效地降低整个传输过程的能量消耗。基于此, 提出了圆形区域搜索法, 并通过公式推导和仿真证明了方法的有效性。该方法除应用于无线多跳自组织网络外, 还可以在诸如传感器网络、mesh网络中得到应用。在具体使用的过程中还需要根据不同网络特点制定相应的数据转发策略和方案流程。

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7.学会生存的方法 篇七

望着眼前那布满灰尘的小雕塑，我不禁想到了那一天。

幼儿园时，我就读于昆明的一个学校，在那儿的.时光是那样的美好、充足。但得知要转学到龙港来读书时，我是那样的依依不舍，舍不得慈祥的老师，舍不得我的好朋友。

我不想走!一整天都闷闷不乐的，趴在桌子上，愁眉苦脸。我的好朋友黄睿见状，坐到我旁边，抚摸着我的头，问：“程程，你怎么了?”我把黄睿的手放到胸前，紧紧地握着，能感觉到黄睿那温暖的小手，它温暖了我的心，我更不想走了!

面对黄睿，泪流满面，说：“我要到龙港读书了，以后可能不会再见面了!”我声音里带着哭腔，黄睿的脸色也暗了下来，她伸出颤抖的双手，轻轻抹去了我脸上的泪花，说：“程程，你放心，暑假我一定会去龙港看你的!”说着，她看看两边，从她那大大的口袋里掏出了一个她平时最喜欢的小雕塑，说：“程程，快跟我来!”她手一挥，拉着我的手，往一个熟悉的方向跑去。

一路上，我注视着她的脸，顿时，我心中有一股暖流涌上心头，它是那样得强烈，它控制着我的心，使我不敢直视黄睿。当时我还不知情，“她要带我去哪呢?难道要制造一个大惊喜吗?”我想着，不知不觉，就到了学校的花坛边上。黄睿用深情的目光望着我，用温柔的语气对我说：“程程，无论何时何地，无论发生了什么，我们永远都是最好的朋友!”我不禁泪流满面，说：“嗯，黄睿，你是我最好的朋友，永远都是!不管到哪里，都不会忘记你的!”“嗯!”我们俩紧紧的拥抱在了一起，很久，很久。

直到……我们松开了手，黄睿掏出了她刚才的小雕塑，递给我，说：“程程，这个送给你，它是我们之间友谊的象征!”我伸出颤抖的手，接过那个小雕塑，轻轻地抚摸着它，就像现在我抚摸着它一样。

8.以学会自我生存为话题的作文 篇八

游泳是每个人必须学会的生存本领。如果你会，溺水了还能及时自救;如果你不会，那就只能依靠别人的帮助。每天阳光明媚的上午，我们都要去娃哈哈学校的游泳池进行游泳训练。老师首先教我们蛙泳，就是像青蛙一样在水中划水前进，并一次性游完50米，因为我在少年宫学过蛙泳，所以这对我来说就是小菜一碟。接着，老师又教我们自由泳，就是双手像划船一样交替前进，双脚在后面上下打水，像一台发动机不停地提供动力，推着自己像小船一样在泳池里迎风破浪，这对我来说是个高难度的泳姿。我第一次游，游了15米就游不动了;第二次游，游到17米就没气了;第三次游，游过20米耳朵就进水了。通过一次次老师给我的反复训练，我终于能游完50米了，但是感到上气不接下气，十分疲倦，恨不得直接倒床就睡!

除了游泳，另一件让我印象深刻的就是学习烘焙蝴蝶酥。如果学会自己动手做面包和饼干，在野外就能吃上自己做的美食，不会饿肚子了。老师给我们每个人都发了一块面团，首先要求在上面均匀地撒上水，其次再铺上一层细微的白糖，然后把面团反复对折，接着用刀把卷起来的面团平均分成四块，并把每块侧过身来从中间剥开，蝴蝶酥一下子就成形了，最后再把这些成形的蝴蝶酥放入烤箱烘焙5分钟，一个个金黄灿烂、香气扑鼻的蝴蝶酥就出炉了，让人不禁垂涎三尺，美味可口，好吃极了!

9.学会生存的方法 篇九

1 资料与方法

1.1 一般资料

回顾性调查2004～2008年部分宫颈癌患者167例, 年龄最小为27岁, 最大为72岁, 中位数为45岁。通过临床妇科检查确定宫颈肿块大小, 并行临床分期, 其中0期4例, ⅠA期14例, ⅠB期120例, Ⅱ期29例 (ⅡA期14例, ⅡB期15例) , 术前全部病例B超检测宫颈大小。167例患者均行宫颈癌手术治疗, 术后送病理检查。对宫颈大体标本用标准尺检测肿块大小。病理检查结果:高分化鳞癌6例, 中分化鳞癌129例, 低分化鳞癌9例, 其他病理类型23例。

1.2 B超检测仪器和方法

使用 Aloka SSD 2000彩色多普勒超声检查仪, 腹部探头频率3.5 MHz。检查前患者需饮水1500 ml, 憋尿, 使膀胱充盈。将探头置于耻骨联合之上, 行纵横移动, 多切面扫查, 观察子宫、 宫颈管及双附件影像, 测量宫颈管最大径线。

1.3 宫颈癌的分期标准

采用FIGO临床分期[1]。 0期:原位癌 (浸润前癌) ;Ⅰ期:宫颈癌局限在子宫 (扩展至宫体将被忽略) , 其中ⅠA期浸润癌只能是经显微镜下确认的, ⅠB期临床病灶局限于宫颈, ⅠB1期临床病灶不超过4.0 cm, ⅠB2期临床病灶大于4.0cm;Ⅱ期:肿瘤超越子宫, 但未达骨盆壁或未达阴道下1/3, 其中ⅡA无宫旁浸润, ⅡB有宫旁浸润。

1.4 统计学方法

应用SPSS 17中的 Kaplan-Meier方法计算生存率, Explone方法对95%分布区间进行统计。

2 结 果

2.1 不同分期宫颈癌患者妇科检查宫颈肿块大小、B超检测宫颈最大径线及术后标本测量宫颈肿块大小结果。见表1。

2.2 167例中ⅠB期94例有随访结果, 对其妇科检查宫颈肿块大小与生存率关系进行统计分析, 结果表明, 肿块大小以4 cm为分界值, 其各生存率间差异有统计学意义 (P=0.009) 。见表2。

2.3 ⅠB期94例有随访结果的病例, 对其B超检测宫颈大小与生存率关系进行统计分析, 结果表明, 以3 cm为界线, P=0.840;以4 cm为界线, P=0.124;以4.5 cm为界线, P=0.352, 各生存率间差异均无统计意义。

2.4 ⅠB期94例有随访结果的病例, 对其术后病理测量宫颈肿块大小与生存率关系进行统计分析, 结果表明, 以1.5 cm为界线, P=0.405;以2 cm为界线, P=0.378, 各生存率间差异均无统计意义。

3 讨 论

因B超检查具有直观性的特点, 使临床医生可全面掌握病变的范围。经腹部B超检查可以观察宫颈癌的进展及有无邻近器官的转移, 显示宫颈管大小和内部有团块, 回声强弱不均等, 了解宫颈癌侵犯宫颈管范围或浸润程度, 弥补了妇科检查不易直接观察到宫颈管病变缺陷。本文B超检测宫颈癌各期手术患者宫颈最大径线, 得出了各期宫颈大小的测量值。B超诊断子宫颈癌的价值有限, 有报道[2,3,4]B超的检出正确率为 77.5%。本组病例的超声检查的目的不在于癌的诊断, 而在于测量宫颈大小及宫颈大小与生存期有无关系。本文统计中0期无肿块, 基本可以反映出宫颈本身大小, 平均值在2.58 cm;ⅠA期宫颈癌最大径线平均值为3.42 cm, 95%分布区间1.98～3.28 cm;ⅠB期为3.97 cm, 95%分布区间3.75～4.13 cm;Ⅱ期为4.16 cm, 95%分布区间4.13～5.59 cm。临床妇科检查主要对宫颈肿块大小进行估测, 数据有不准确性, 但不包括宫颈本身大小;术后病理标本测量值因肿瘤在切断血液供给后有一定程度的缩小。本文结果显示, 不同分期宫颈癌患者临床妇科检查宫颈肿块大小及术后病理标本测量宫颈肿块大小均比B超检测值小;ⅠB期及Ⅱ期临床妇科检查肿块大小比病理标本测量大。宫颈B超影像检测宫颈癌大小在4.13 cm以上者, 临床诊断以Ⅱ期更多见。本文同时对临床妇科检查宫颈肿块大小、B超检测宫颈大小、术后标本测量宫颈肿块大小与生存期限关系进行统计学分析, 结果表明, 仅临床妇科检查宫颈肿块大小以4 cm为界分比较, 其各生存率间差异有统计学意义 (P=0.009) 。此结果与宫颈癌临床ⅠB期分期方法相一致, 表明目前临床上ⅠB分期与预后相关。

参考文献

[1]曹泽毅.中华妇产科学 (下册) [M].2版.北京:人民卫生出版社, 2004:2012-2081.

[2]何涌, 钟鸣.B超、CT、MRI对宫颈癌的诊断价值对比分析[J].华夏医学, 2009, 22 (3) :413-415.

[3]林萍, 苏建平.B超在宫颈癌诊断中的临床价值[J].中国超声诊断杂志, 2004, 5 (2) :115-117.

10.学会生存读书随笔 篇十

学会生存读书随笔

1《学会生存》一书的作者是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想家埃德加富尔，他于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研究报告。

《学会生存》一书的作用是把“学习化社会”的概念推向了世界，并推进了大家对终身学习的思考，是由于当前的科学技术的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。其实它和杜威提出的教育即生存、教育即社会的思想和他的这种思想其实是不谋而合的，总的来说，如今的任何一个人都不可能在年轻的那几年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学习的目的很明确，就是生存；其实人的一生就是和自身和别人不断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深了、增加了更高的门槛，为了生存。其实生存包括各种各样的需求，一是：物质方面；二是：精神方面。要是从纵向的角度看的话，就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自身的能力、品质、人格、意志。

其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注，因为当前我国的就业形势不乐观：第一，需要和要求之间的相互关系并不总是自然地和谐一致的。第二，在这两方面都可能发生不均衡的状态;第三，在许多部门，在大多数国家中，这两个因素是不相符合的;第四，教育需要和教育要求，无论其各自的增长率如何不平衡，无论其结果如何不一致，这两方面都正在日益猛增。在教育扩充的许多原因中，有人口的增加、经济的发展、人类知识的增加、社会的改革和心理上的动机，每种原因都是重要的，但最有决定性的似乎是社会—经济的原因。

因此，教育的扩展就可能受到政治上的选择和意愿的影响，并部分地为它们所控制。即使教育还没有在全体人民中取得它应有的地位，它至少已为每一个人做出了一定的贡献。对于教育的要求是我们时代的特征，其范围之广和力量之大是空前的。这种演进——由于种种协调一致的原因——正在世界所有地区发生着，无论其经济发展水平、人口增长率、人口密度、技术进步的程度和每个国家的文化政治制度如何。这是一个无可争辩的普遍历史现象。一个迹象表明，这种倾向将继续高涨。在我们看来，这是不可逆转的。将来制订教育政策必须根据这个基本事实。

在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，树立正确的积极的终身学习的观念。终身学习，是指人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会(学习型社会)结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。而当学习成为一种生活时尚时，另一个关键问题出现了，这就是怎样学习。学会学习是学会生存的前提。发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向会学，即培养一种创新性学习能力。学会学习在当前还要转变一种观念，即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。文凭和学历是靠勤奋学习得来的，表明了一个人受教育的程度。但这并不意味着有文凭就有水平、有学历就有能力。随着时代发展和社会进步，新事物、新情况层出不穷，新知识、新技术不断出现，要求大家必须开阔视野，更新观念，学习新知识，掌握新本领，以适应时代发展的要求。

一个拥有较高文凭和学历的人，如果停滞不前，也会落伍，难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。学会学习，学习会生存，核心就是要在全社会树立终身学习的观念，让学习成为21世纪的生活方式，养成处处学习、时时学习的习惯，并且首先要学习“学习的方法”。如此，个人生存才会有保障，国家才不会在激烈的国际竞争中被淘汰，以及落后就会挨打什么的教训我们的人民已经受得太多了，近代的侵略者给我们的教训应当永远铭记在心中。只有自身才能拯救自身，除此之外，还有学习，不断地学习。

学会生存读书随笔

2国际教育委员会主席埃德加。富称谨倡导“学会生存”。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，大家再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。教育的四柱：学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。

同时学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会生存”成为当今教育工作的一个热点问题。

另一方面，生存亦是一个人的首要条件，但人的生存是必须具有一定的知识和能力的，而这些能力和知识是要通过教育去培养。

在孩子的成长过程中，父母或教师都应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的办法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅飞翔的那一天。

“教师的职责现在己经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”教育行为的转变离不开观念的转变，然而，生存并不是吃饱，更高的体现是生存价值。

现在我们的学生大多数是独生子女学生，他们的自我生存能力越来越差了。温室里的孩子，在成长中不能经受打击，一次考试的失败可能就会让一个孩子退缩。而这本书指导我们教师应摒弃旧观念来适应新的形势，学会生活，学会面对挑战，正确引导孩子顺利成长，成才。让学生有生存的意识和能力，帮助学生发现自我，接受挑战，提高生存能力。

11.学会生存作文 篇十一

无论在学习、工作或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编为大家收集的学会生存作文7篇，欢迎阅读与收藏。

学会生存作文 篇1

如果想在社会上立足，就要学会坚强，学会生存。

前几天，老师给我们看了一个视频，视频虽然不长，但是这个故事深深地烙印在我的心里。这个故事主要讲的是一个二三十岁的男人，他从小就过着“衣来伸手，饭来张口”的日子，在电视上看到好玩的玩具，他就会找父母让他们给他买，但是，突然有一天，他的爸爸出车祸去世了，家里便没有了顶梁柱，连最基本的生活都很难维持下去，但这个时候，男孩依旧贪得无厌，享受着母亲的溺爱，有一天，男孩看中了一个玩具，让母亲买给他，母亲为了满足男孩的这个需求，把自己的肾掏出来给男孩，男孩捧着肾高高兴兴地出去买玩具，回来却发现母亲死了，没有了母亲，他根本无法生存，你以为他清醒了吗？并没有，他又钻进了母亲的肚子。看完这个动画片，我感受颇深。

这个视频充满了讽刺意味，把父母溺爱的后果淋漓尽致地展现在我们面前。通过这个视频，我明白了：溺爱是可怕的，我们应该学会独立地生存，只有学会生存，才能真正地融入到这个社会当中去，享受溺爱虽然很快乐，但这种快乐是短暂的，只有自己独立自主，才能真正地在这个社会上更好地生存。如今，有越来越多的孩子正享受着父母的溺爱，我们班上就有个同学叫王丽聪，一身名牌，花钱大手大脚，一天的零花钱都有几十块，但却连鞋带都不会系。有一次，我们全班去郊游，她走到一半就气喘吁吁了，硬是赖着不肯走，最后所有人都得等她，后来老师跟她妈妈打电话，她妈妈才把她接走了。还有一个四年级的同学更是夸张，自己不会独立吃饭、洗澡、上学……这都是父母惯出来的，我们这么依赖父母真的好吗？

如果有一天父母不在我们身边了，那我们应该如何生存呢？说到这儿，我们不得不反思自己。今后在生活中，我们应该要做到自己的事情自己做，在课余时间，还要多帮父母做一些力所能及的小事，还可以让妈妈教自己洗衣做菜等等，这样不仅丰富了自己的课余生活，还掌握了一些生活的小技能，在学习上，我们更应该努力学习文化知识和专业知识，只有这样，以后才会掌握一定的专业技能，并拥有自己的一技之长，才能立足于社会，开创一片属于自己的天空。

让我们学会生存，学会更好地成长吧！

学会生存作文 篇2

就像鲁滨逊漂流记那样，生活总是少不了逆境的，我读了鲁滨逊漂流记后，也更加的懂得了必须要学会生存，不然如果也遇到了鲁滨逊那样的危险的时候，我们就只能等死了。

人总是要在不确定中生长才是最有用的。人生中遇到了许许多多的困难，有些困难必须要自己去克服，所以我必须要学会生存。

天灾的话，一定要做好防范，地震、火灾。一定要逃到空旷的地方去，而且火灾不能乘坐电梯，要拿湿毛巾捂住口鼻，而且一定不要拿东西，什么东西都没有生命重要。

天灾是说不准的，但是一定要预防随时有可能发生的灾害，一个人在家的时候一定要万分的小心，千万不要给陌生人开门，而且使用电器的时候一定要非常的注意，走的时候一定要把煤气都关上，在外面遇到困难的时候，如果有人一定要求救。没有人的话就要靠自己的知识去了。比如你去沙漠，不小心遇到了流沙。假如你不知道么办，一直挣扎，就肯定会死掉的。假如之前看过了，就会找到的方法，就能幸免于难了。假如到丛林或者草原里面，之前假如了解了那些野兽的特征和弱点，就根本不用怕野兽了。

学会生存是多么的重要，在任何时候都能发挥作用，所以我们必须要学会生存。

学会生存作文 篇3

20xx年11月16日晚，袁媛像平时一样写作业，袁媛的妈妈搀扶着丈夫进了浴室，打开热水器烧水为丈夫换药。袁媛的父亲在工作时不慎脚部受伤，每天需要换药、泡脚。由于天气寒冷，他们关闭了门窗。

大约晚上9时，袁媛写完作业出来找妈妈，连喊几声都没听见应答。她来到浴室门口，听见里面传出“哗哗”的流水声，同时闻到一股煤气味。她赶快用力推开门，只见父母已双双昏倒在浴室地上。

面对此景，袁媛没有慌乱。袁媛想起课堂上所学的紧急自救知识，按照老师教授的办法，首先迅速关上液化气罐阀门，然后打开门窗。由于现场残存有煤气，她担心打电话可能引起爆炸或者火灾，于是拿起爸爸的手机跑到外面拨打110、120。之后，她还打通了几名亲戚的电话求救。

接到警情，民警3分钟内赶到现场。紧接着，医院救护车也赶到了。经全力抢救，当晚12时，袁媛的爸爸终于苏醒过来了。第二天凌晨2时多，袁媛的妈妈也从死亡线上被拉了回来。医生告诉袁媛家的亲戚：“真悬啊！再晚20分钟，这对夫妻肯定没救了。”

学会生存作文 篇4

有许多人都知道，面对危险应该临危不乱，但真正能做到的人却少之又少。学会生存，可以保护自己，使生命免受威胁。学会生存，是人生的必修课。

我看到过这样一件事：台北县鹭江小学8岁男孩遭绑架后，为保护好自己，与歹徒相处过程中不吵不闹。嫌犯要其打电话给其母时，小黄还假意称：“叔叔很好，买麦当劳给我。”要母亲把钱交给嫌犯，借此降低嫌犯行凶的可能性。

被嫌犯放出后，小黄比较清晰地描述出了嫌犯的相关特征，绑架他时所走路线及周边环境特征，还画出了歹徒藏匿处的内部陈设。这些线索帮助警方在21小时内成功破案。令警员惊的是，他的记忆几乎与现场完全一致。

当我们遇到危险时，一定要沉着。如果慌慌张张反而会失去生命。

学会生存作文 篇5

其实，社会并不可怕，可怕的是社会给我们自己内心深处所带来的阴影，可怕的是自己给自己带来的压力。每天大声对镜子说三次：我是最棒的！我是最棒的！我是最棒的！我能适应社会！我能适应生活！我是生活的主导者！多用肯定性的词语加以肯定。我相信，这个高速发展的社会很快被你掌管，你才是这个社会真正的主人！

改变不了社会，请改变我们自己的心态！让我们做一个能适应社会的人！

《镜子》和《改变心态》两篇文章已经发在博客了，在适应周围环境、社会环境、人际关系环境时，喜欢面对这面镜子对自己说话，自找毛病，自加压力，以他人之长取己之短，自知之明，严于解剖自己，宽以待人，也是自我修正的适应和心太，把自己做人处事的心态放在镜子里对照，清醒自己几斤几两，真实地面对适应，制定符合自己客观实际的近期和远期目标，临到年底，我回忆总结了自己几篇文章，对适应周边环境中的人和事阐述了自己的观点，始终用这面《镜子》检验对照。

生活是不公平的，我们应该学会适应！这是比尔·盖茨给即将就业大学生的十句忠告之一。是的，生活是不公平的，除了我们每天拥有的时间是一样的，其余一切的一切都是不平等的，家庭、学历、经济、出生、待遇、条件，所以我们要学会适应。

你失去了你最心爱的恋人，你可以得到更好的恋人吗？你失去了身体的某一部分，能得到更好的那一部分吗？你失去了你最想要的工作，你就一定可以得到更好的工作吗？凡此种种，无一再能得到更好的！你失去你最想得到的，你将得到更好的！不过是一句，别人安慰你的话而已，不必当真。

失去最好的，我们将不能得到更好的，身体、工作、机遇、朋友、亲情和禅语所说的一样：今日之风非昨天之风，今日之我非昨天之我！一切都是变化的，我们得到的是我们曾经应该拥有的，我们失去的是我们注定将失去的。没有可以替代的拥有，没有最好的可以替代我们失去的那份（种）空缺和遗憾！

学会生存作文 篇6

鲁滨孙这个名字，大家一定都不陌生，它就是来自《鲁滨孙漂流记》的传奇人物。他喜欢航海和冒险，到过世界上许多地方，但在一次航海中，他遇难了，整条船只有他一个人活了下来，并且他流落到了一个荒岛上。鲁滨孙在这个荒无人烟的岛上并没有坐以待毙，而是从大船上拿了许多日用品，坚持生存了下来。他开荒、种植、养羊、打猎，甚至还教化了一个野人“星期五”，最后，他们就下了一名船长，并终于回到了自己的祖国。

鲁滨孙的事迹很少见，但他恰恰反映了一个道理-----灾难并不可怕，只要有生存的技巧和生存下去的决心，就一定能够顺利的度过灾难。记得1976年7月28日凌晨3:42分，在河北唐山市发生了二十世纪以来全球死亡人数最多的一次地震----唐山大地震。那次地震的震级达到了里氏7.8级，造成了24.2万余人的死亡，70.36万人受伤，4204名儿童成为父母双亡的孤儿，直接经济损失高达一百亿RMB以上，倒塌房屋更是不计其数。为什么其他国家发生比我们还要强烈的地震，却造成的损失比我们这边小很多呢？---就是因为不会生存，在大地震发生时，许许多多的人不知道如何避难，坐以待毙；也是因为人们没有强烈的.生存意识和不会自救，才造成了如此之大的损失。可见，学会生存是多么的重要！

人就像一串数字，只有生命是一，其他的什么金钱、名誉、地位等等都是零。而只有生命这个一，加上后面的无数零，就可以组成无限大的数；而如果没有这个一，再多的零也还是零。所以，请大家学会生存，好好保护自己，让自己的生命焕发出无限光彩！

学会生存作文 篇7

瞅到“学会生存”这多少个字眼，我寻思了许久。生存，就是活着就是存在。我们应当学会如何佳恶活在这个世界上。这个标题让我想到了前几地在电视上无意中望到的一个故事。

那是一天下战书置学后，一个小父孩高愉快兴地返野里走去。走着走着，突然闻声一个声音：“小妹妹，你放学啦？”她仰头一看，一位陌生的中年男子呈现在她的眼前。“嗯，抬学了。”她随心应了一句。“我是你爸爸的共事，你不意识我了吗？”陌生人笑眯眯地对她说。她低头看了看他，心面在回想那些曾见过的爸爸的共事，“我这有几粒赖吃的糖给你吃。”说完他拉住她的手，拿出几粒糖给她。她心里在想，这集体没见过呀，他是认错人仍是……。她眉头一皱；计上心来问说：“叔叔，你也是开车的吗？我爸爸昔天开车去哪了？”“对！对！你爸爸开车没往了，鸣我来交你”。说完陌生人剥了一粒糖，想去她嘴里塞。“是坏人，我爸爸基本不是开车的。”她一下子轻松讫来，口想：“怎么办？平时在电视中和报刊杂志上看到功不少坏人骗小孩的案件，昨天被我遇见了，怎么办？他手里的糖确定有答题，决不能吃。”“我是不吃糖的，岂非我爸爸没跟你说过吗？”她情急生智地说，“噢，我记了。”陌生人无奈地把糖放入袋里，“我带你去见你爸爸。”他拉着她的手说谈。她慢悠悠地走着，大脑却在高快运行着，平时爸爸妈妈学过她良多自救自护的方式，纯志上也有美多这方面的文章。对了，有措施了。“每次去爸爸那里，我皆会助爸爸购包烟的，我们去小店买好烟就去爸爸那儿。”她笑嘻嘻地对陌生人说，“这好吧，要钝点，你爸爸在等你。”看着他那自认为是的样子，小女孩不禁暗暗在笑：你受骗了。陌生人拉着她的手去到小店，这时，她指着遥处迎面而来的男子叫讲：“爸爸，你怎么归来了？我们刚要去找你。”一旁的陌生人一下子缓和伏来，牢牢拉着的手也忽然松启了。小母孩啼着对陌生人说：“叔叔，爸爸回来了，我们从前吧！”“不、不，我有当时走了。”只见他惶恐不安地说路，而后往后点跑去，一眨眼就不见了踪迹。

这故事告知我一个情理不要吃生疏己的食品，该逢睹坏我时，要坚持沉着，准确应用本人的智慧取坏人周旋以干到自我掩护的目标。

12.学会生存的方法 篇十二

个人认为,除了作文教学课外,还应将写作教学贯穿于平时的课文讲解中,在长期的课文教学中不断渗透,学生的写作能力才会有实质性提高。在阅读教学中,可精心设计运用多种方法提高写作能力,比如,在比较阅读的教学中可让学生学会写人的方法。

以小学人教版五年级语文下册第22课《人物描写一组》一文的教学来说。这篇课文选取了描写人物的三个片断,分别表现的是顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的小嘎子;爱财胜过生命的守财奴严监生;泼辣张狂、善于阿谀奉承,喜欢使权弄势的王熙凤。在阅读中掌握内容相对比较简单,但若掌握写人的方法是需要费一番工夫的。我主要采用比较阅读的方法让学生体会感悟写人的方法。

一、比较阅读中悟得写人要抓住人物特征

在阅读教学中学生已对人物有一定的了解,在此基础上我让学生比较三个片断塑造的人物性格是否相同,各有什么特征。学生在极短时间内较轻松地比较分辨出三个人物独具各自的特色。我又让学生将人物的特征相互交换,再与课文中描写的内容结合在一起比较,看描写的内容与互换的性格特点是否契合,学生立刻表示不能互换,因为描写的内容与反映的性格极不相符。这时我顺势启发学生描写人物时必须抓住人物的突出特征来写,且所写的内容必须围绕人物的独有特征。这样比较阅读后,学生不仅懂得描写人物时必须抓住人物的独有特征,而且明白选取的内容必须围绕此特征展开。

二、比较阅读中悟得通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理来突出人物的特点

我让学生寻找三个人物的性格特点,分别是通过描写人物的哪些方面表现出来的。学生在阅读比较后认为突出小嘎子的特点是抓住了人物摔跤时的动作、心理活动来表现;突出严监生的特点时主要通过描写人物病重时的动作和神态来体现的;写王熙凤时主要通过人物出场时的外貌、语言、动作、神态的描写突出其性格特点。通过比较分析学生明白写人必须要通过描写人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象。

三、比较阅读中悟得借助细节描写让人物性格更加丰满鲜明

学生明白通过外貌、动作、神态、语言、心理活动来塑造人物形象似乎已完成了掌握写人方法的目标,而我又进一步让学生比较品读描写严监生和王熙凤的语段,让学生思考课文是通过怎样的描写来交代严监生不肯放下伸出的剪刀手闭眼咽气的原因。细心的学生品读后发现,课文主要抓住严监生回答两个侄儿、奶娘及妻子赵氏的猜测的不同的动作、神态的细节。仅仅是一个不肯咽气的原因文章如此浓墨重彩地渲染,就把严监生爱财不仅胜过亲情,更胜过自己生命的吝啬鬼形象在这一细节刻画中跃然纸上。通过这个细节的品读,学生对作者的精巧构思和描写功力不禁赞叹不已。在此基础上,我趁热打铁让学生细致品读描写王熙凤的有哪些细节,学生探究热情高涨,很快地找出王熙凤的性格特点主要通过服饰、外貌、语言等方面的细节来突出。通过比较品读学生明白可通过典型的细节描写使人物的性格特点更加丰满鲜明,只是要根据习作塑造人物特点的需求来灵活确定细节描写的重点。

13.读《学会生存》笔记 篇十三

这本书的内容具有很强的现实性，对当下教育改革自然具有重大的启示！其一，这本书把终身教育和学习化社会提上教育日程，把教育概念扩大到学校教育后，非教育机构也具有了教育使命，开阔了人们的视野！其二，这本书提出了教育发展人的功能，把教育变成了自我教育，把教学变为学习！其三，这本书否定了制度化教育，提出建立社会学习网；其四，这本书的视野新，不局限于一类国家，而是从国际的视野探讨教育的的问题„„总之，这本书的研读让我了解了很多书后的智慧，不愧为教育思想发展史上的里程碑！

序言为国际教育发展委员会主席埃德加.富尔所述，写到了教育与人类的命运、科学的与技术的革命：教育与民主、质的变化：动机与就业、学校与学习化社会、变革的工具和国际合作六个部分。

一、教育与人类的命运

1.“传统的教育体系受到很多批评与建议”

思：传统的教育体系在过去一般认为只需要一些临时性的点滴改良，或者带点自动性的调整就行，而如今的批评与建议使人们对整个教育体系产生了怀疑。有些年轻人公开地反对那些强加在他们身上的教育模式和学校类型,然而这种反抗往往是又是转瞬即逝的。正如《高等教育哲学》所言，正是“由于教育内在的模糊性”，人们对教育能否满足自身的期望产生了怀疑，而人们怀疑和抨击的是教育本身的性质和组织结构。那么，这些反抗和批评能否教育的改革，推动教育朝更为民主的方向发展呢?在我看来，虽然这类人群是少数的，这种不安感也是模模糊糊的，但不可否认传统学校的教育确实受到了质疑，而我国未来的教育也必然朝着办人民满意的教育这个方向发展！

2.“很多发展中国家照搬外国的教育模式，这些外国模式既不符合它们自身的需要，也解决不了它们的问题，导致在教育方面的投资与在财政上的可能性不相称。毕业生人数超过了经济所能吸收的力量，致使某些特定的集团出现了失业现象。”

思：这就要求我们国家必然要走中国特色的教育之路，站在本国国情的基础上，充分吸收外国优秀的教育思想为我国所用，而不能照搬外国教育模式，否则，必然会引起教育与我国经济社会状况不相适应！

3.“某些国家以为自己的教育体系是令人满意的，而这些国家可能由于没有察觉到那种根深蒂固的败坏情况，而正在自己哄骗自己。”

思：在建国六十周年之际，我国的教育实现了“两大跨越”——义务教育进入普及化阶段，高等教育进入大众化阶段，这是毋庸质疑的成就，然在成就的背后是否依旧存在着问题？初等教育进入普及化阶段，义务教育免收学杂费，这是否意味着国家把更多的教育经费投资到基础教育上，高等教育经费是否会相应地减少？另外，高等教育进入大众化阶段，随着高等教育毛入学率的增加，是否会产生这样一个问题，量的扩张是否会导致质的下降？

4.“当现代国家知识和力量的顶峰时，它们不能不对这个行星上处于处于愚昧无知的一大片阴暗区域感到担心，甚至苦恼。”

14.学会生存的方法 篇十四

我来举几个例子吧!放学后过马路成了低年级小学生的难题，许多孩子们一边嬉戏打闹一边过马路，这是十分危险的，我们应该同时看两边的汽车再过马路，这也是安全生存的必要行为。晚上，一些家庭中的父母要很晚才回来，这时，我们就应该尝试着自已烧饭;衣服、裤子上的钮扣掉下了，我们应当自已试着缝上去;春游时我们难免会经过一些沆沆洼洼的小路和水流湍急的小溪，难道踩过去吗?一些聪明的学生就知道怎样用石块垫脚一步一石地搭好一个石块路跨过去，如果河太宽，就丢一些大石块到水里踩过去;这些学生都已经学会了克服重重困难，已适应了社会各方面的磨炼。我们在一些小店里买东西，尤其是到学校旁边的小店，要注意那些“三无”食品，千万不要买或吃，吃下去就会生病;一些小摊小贩在路边总会摆出“摸票中奖”的活动，一些学生被迷住了，上前试了试手气，有一些学生看都没看一眼就走了，我发现大部分去抽“奖”的，总是被骗走手心中的零花钱。现在大部分的家庭里的独生子女都是家里的“小公主”、“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口，受到父母的溺爱，不仅十分任性，而且独立克服困难的本领也很差，因此我们要有“自理能力”，会处理身边的困难，这也是生存能力。

劳动可能创造财富，更能为生存创造生存，学会生存的作用很重要，从社会大的作用方面来说，当科考队去探险，登雪山时运动员又是怎样克服重重困难的，当大地震中废墟下的一些人身陷绝境时，他们是怎样等待求援，怎样逃出来的……