有趣的放风筝作文

有趣的放风筝作文（共20篇）

1.有趣的放风筝作文 篇一

今天，阳光明媚，春风荡漾，很适合放风筝。

下午，妈妈带着我和弟弟一起去新河公园放风筝。公园里景色优美，到处盛开着五颜六色的小花，散发着醉人的香味。那一大片空旷的草地上，有许多人在放风筝，热闹极了。

我和弟弟迫不及待地跑过去，拿出我们的风筝，组装好。我托起风筝，弟弟拉着绳子往前跑，一条漂亮的“海马”慢慢地飞起来了。弟弟高兴地喊着，我们高兴地跳着。可不一会儿，风筝开始慢慢地往下落，我们跑去问妈妈，妈妈说：“要迎着风跑，一拉一放，才能飞得高。”我照着妈妈说的做，果然，风筝越飞越高。

我和弟弟轮流放风筝。先是弟弟放，弟弟放时，脸上像绽开的花朵，嘴里还嚷着：“海马飞上天了!”我放风筝的时候，才跑一会儿，就气喘吁吁。妈妈说：“这是因为好久没锻炼了。”的确，我是好久没锻炼身体了。虽然觉得累，但我还是拽着线坚持着往前跑，看着飞起来的“海马”，心里高兴极了。

天上的风筝各式各样，有蝴蝶、猴子、燕子、金鱼，还有老鹰……漂亮的风筝给蓝天增添了一份迷人的色彩。

今天放风筝可真开心啊!我们一下午都沉浸在欢乐的海洋里。

2.有趣的放风筝作文 篇二

一.贴近日常生活, 增强表达欲望

作文是学生生活的一部分, 因此, 对于教师来说需注意两个方面的问题:一是做好前期准备工作, 叶老说, 小学生的作文, 就是“综合地表现以前知识、思维、语言等方面的积累”。可见积累对于小学生作文的重要性, 也就是说要培养学生养成观察生活、收集材料的好习惯。

二是要以学生的生活和认识实际为依据, 认真处理好“情感”与“需要”的关系。情感, 是人对现实事物态度的体验, 当为着某一目标而需要人去作努力的时候, 就会产生一种急于去“干”去“完成”的使命感, 可见“需要”是人的感情与客观事物的中介。因此, 作文前给学生设置某种“需要”, 为着某种目标的“实战”练习, 能激起学生的情感, 激发学生的写作欲望。这样就能收到事半功倍的效果。

二.设计新颖文题, 诱发写作激情

小学生幼稚、天真、好奇心强, 对新鲜事物充满兴趣且喜欢幻想和想象, 讨厌呆板、枯燥的生活, 讨厌成人化的说教, 讨厌老套的作文题目。题目陈旧、程式化, 学生就会厌烦, 情绪就会低落, 很难写出好文章, 如《寒假中的一件事》、《有意义的一件事》这样的文题不知要写多少。这些事也写滥了, 再写也写不出新意来, 这样的题目, 怎能激起学生的写作兴趣!因此, 命题切忌呆板、落套, 要力求新颖、有趣, 带有一定的感情色彩。学生一旦对所写的事物和文章题目有了兴趣, 就会产生乐于表达的情感, 就会主动地完成学习任务。如《老师笑了》、《会说话的小椅子》、《我真后悔》, 学生一看题目就觉得有趣, 就会产生一种跃跃欲试的感情, 就会产生将文章写生动的热切希望。

三.创设写作情景, 获取真切感受

小学生的思维以直觉形象思维为主, 他们容易被真实、具体、形象的事物所感染, 他们的情感活动, 往往是在特定的情境中产生的, 所以在作言语指导过程中, 教师依靠自己的教学艺术, 创设与写作内容相应的情境, 引导学生置身于特定的氛围中, 使学生的情感活动参与写作过程, 从而收到较好的效果。

语言描绘:教师运用富有感染力的语言, 根据写作的需要创设特定的写作氛围, 引导学生遵循教师设置的情境表达出特定的思想内容, 使学生有“得来全不费工夫”之感。

现场表演:少年儿童喜欢小制作, 让他们动手动脑做一些形态各异的小玩具, 如小飞机、小坦克、小手枪、小房子等, 然后要求学生将制作的过程和由小玩具引起的联想写成文章, 学生便个个争先恐后, 兴趣盎然。

体验自然:大自然是最美的情境, 随处都是写作的源泉。教师要善于选择其中的精华, 让学生获取真切的感受, 学生走向大自然的怀抱, 就会产生一种赏心悦目、心旷神怡的感觉。高山大河、飞禽走兽、花鸟虫鱼, 不但能给学生以美的享受, 而且还能激起他们表达美的欲望, 有计划地组织学生春游踏青、夏令露营、秋日登高、冬天赏雪, 让学生用眼睛“拍照片”, 用脑子“过电影”, 用彩笔“画图画”, 乐在其中。

四.引入激励机制, 享受成功的喜悦

把激励机制引入作文的教学之中, 将会充分调动学生作文的积极性, 激发写作热情, 有利于提高学生的作文水平。

学生写作水平往往会有一种相对稳定的现象, 即某一阶段中同一个班级的学生的写作水平差距相对稳定, 某一个学生的作文水平相对稳定, 这似乎是一种有利于“和平”“稳定”形象。这其实隐藏诸多不利因素, 是一种“危机四伏”的表达平静, 这种状况使学生的写作水平停滞不前或进步甚微, 写作水平很难有所突破, 怎么办?这首先可以在作文评分上作文章, 要抓住机会有目的给一些平常的文章以高分, 让作者在意外惊喜的情况下对作文产生浓厚的兴趣, 从而深入其中, 真正地把文章写好, 以此一石激起“千层浪”, 激活“一潭死水”。

3.一堂有趣的作文课 篇三

只见李老师从一个袋子里拿出五个深颜色的瓶子说：“这五个瓶子里分别装了醋、糖水、盐水、辣椒水和纯净水。现在，请五位同学分别品尝其中一种液体，然后大家根据这个游戏写一篇文章。”

第一个上台的是李龙。只见他用“火眼金睛”扫视了五个瓶子后，伸手挑了一个较小的瓶子倒了一杯。他喝了一小口后，微笑的脸顿时变成一副“苦瓜脸”，不小心暴露了一句：“好酸哪！”同学们一听，就急忙喊道：“李龙喝的是醋。”

接着，李梦茹上台。她仔细观察剩余的四瓶液体，小心翼翼地拿出一瓶，拧开盖，倒了半杯，战战兢兢地舔了一下，露出一副开心的样子。同学们纷纷猜测她喝的是糖水，可李老师提醒大家：“她可能是装的哟。大家记住，在观察的同时，一定要动脑筋思考。”

紧接着出场的是程海明。他飞快地跑上讲台，选了一瓶，倒上半杯，喝了一小口后迅速奔回座位。他大概不想让大家看到自己的表情吧。

应海鹏出场了。他看了看剩下的两瓶水，犹豫不定，似乎很怕摸到“炸弹”。只见他刚尝了一小口，就皱起了眉头。

最后一个出场的是李嘉乐。桌子上只剩下一瓶了，他别无选择。他拧开盖子，倒了半杯，喝了一小口，马上张开嘴巴，吐了吐舌头，用手扇了起来。看他的举止，不难猜测，他喝的是辣椒水。

李老师终于公布答案了：“李龙喝的是醋，程海明喝的是糖水，应海鹏喝的是盐水，李嘉乐喝的是辣椒水，李梦茹喝的是纯净水。”原来李梦茹喝的是纯净水，我们竟然被她骗了！

4.放风筝真有趣小学叙事作文 篇四

哇!天上有数不清的风筝，有蜈蚣的、老鹰的、金鱼的……那些动物风筝好像真的动物在赛跑，不过是往天空上谁越高谁就获胜，比来比去，哦!老鹰获胜了。

我们两个先让心灵手巧的小雪把风筝和风筝线弄开，燕子风筝弄完了，我们就叫小雪把蝴蝶风筝也弄开，没想到，小雪已早就把蝴蝶风筝弄好了。

我拉着引线，小军托着燕子风筝，我感到有风力的时候就让小军把风筝放开，我跑，风筝飞起了一下又落下来了。我不甘心，又放了一次，但是这次和第一次的遭遇一模一样。我还是不灰心，小雪在一旁鼓励着我们，为我们喊着加油，这次的风筝总算是放了起来。然后我们又帮小雪把风筝放了起来。

远处，一家三口在放风筝，小男孩在放风筝，爸爸则搂着妈妈感叹道：“孩子又长大了，风筝都不需要我们帮忙了!”

5.放风筝真有趣 篇五

海门市实验小学四（2）班陈波蓉

今天晴空万里，金灿灿的阳光普照大地，给万物镀上了一层金边，一丝丝暖风把阵阵花香吹洒到每一个角落里。趁着这个好时机，我与我的几个好朋友一起去东洲公园放风筝。

来到一片宽阔而又绿茵茵的草地，只见各种各样的一只只风筝高挂天空，好像正与白云娃娃说着悄悄话呢。看，有正翩翩起舞的“蝴蝶姐姐”，有展翅高飞的“老鹰哥哥”，还有大摇大摆的“企鹅弟弟”。我呢，却带了一条活泼可爱的“小金鱼”。各种多姿多彩的风筝在这里聚会，几乎成了风筝的海洋。

我拿着迫不及待的拿着风筝线的线轴，吩咐另一个伙伴托着“小金鱼”的身体，趁着一阵疾风吹来，我使劲向前跑。可刚放起的风筝像一只无头苍蝇似的笔直地坠到草地上。哎，看来每一件事都不可能一帆风顺的呀！继续努力！

“陈波蓉，我们放风筝可要顺着风放啊！”伙伴的一句话提醒了我。我转了个身，再一次起跑，并不断加速。啊！“小金鱼”放起来了！我有节奏地拉动着线轴儿，不一会儿，线全都拉完了。我们在草地上尽情地奔跑着，只见“小金鱼”在碧蓝碧蓝的“海洋”中尽情遨游，自由自在地把大尾巴一甩一甩，有趣极了。它一会“吃”点虾米，一会儿与飞机聊聊天，一会儿又与“米老鼠”哼哼小曲儿。一只只五彩缤纷的风筝把湛蓝的天空打扮得鲜艳夺目，仿佛是仙女洒下的颗颗亮眼的珍珠。看到这一幕，我与我的伙伴不禁露出了灿烂的笑容。这只人见人爱的小金鱼，载着我们的梦想飞翔。

6.三年级写的作文放风筝的作文 篇六

远处有一家幸福的人，爸爸把手搭在妈妈的肩上，看着他们的孩子放风筝，时时传来快乐的笑声。近处有一个美丽的小女孩抱着心爱的蝴蝶风筝，旁边还有两个面带笑容的小男孩，一个高高地举着鲜艳的风筝，另一个紧紧地牵着风筝线，他们正准备放风筝呢!

这时我们也迫不及待地拿出我们威武的老虎风筝，刘凯伶在后面举着风筝，我在前面一手拿着线轴一手拉着风筝线，我一边缓缓后退，一边对他喊：“我喊到三，你就把风筝用力地向上抛。”他向我比了一个“ok”手势。“一、二、三。”我使劲地往前跑，刘凯伶用力把风筝抛上了天空，不一会儿，风筝就渐渐地落下来了，我有一点沮丧，但我更想继续，后面接二连三的失败了，我更加沮丧了，都想放弃了。刘凯伶跑过来安慰我道：“我们向别人请教一下，不要放弃好不好?”哦，原来是方向不对。我们立刻调整方向，风筝就迎风飞起来了，它像一只老鹰在天空翱翔;也像一个天使放飞心灵，追逐信念的霞光;更像一个个梦想，去追求成功的道路，我看着满天飘舞的风筝，犹如一幅幅五彩斑斓的美丽画卷，心里无比自豪。

放风筝能让大家体味童年的乐趣，回忆美好的青春，还能锻炼身体，领略大自然的美。

7.怎样放风筝 篇七

那是我第一次将风筝放飞。开始时，看着轻盈如纸的风筝和纤细的风筝线，觉得放风筝似乎是一件易事，将风筝放向自己期待的高度也一定是在掌控之中的事情。谁知当我一次次信心满满地迎着风向送出风筝时，那风筝仿佛灌了铅似的一个劲儿地往下坠，与我想象的灵巧穿梭于蓝天白云之间的风筝全然不同。每次看到那风筝在低空艰难地挣扎、左摇右摆，最后笨重地坠入地面，我的心中都会有无尽的失落感……慢慢地，我想要放弃，因为这辛苦换不来成功的喜悦。看着这横卧在地上的风筝，更像是我的一个等待放飞的梦想，那梦想是炙热的，这让我又怎能甘心轻易放弃?

瞬时，我忽然觉得，地面与天空间的距离必然是难以轻松达到的，只有做到不放弃，才有可能接近成功。重拾风筝，没有了之前浮躁的心情，更多的是执着与专注，没有了急于求成的想法，多了一份愉悦放松的心境。几次之后，风筝摇晃着起航了，惊喜之余，我丝毫不敢怠慢。目光密切注视着风筝，及时调整手中的风筝线，不断配合着忽高忽低的风筝，我的心情也随着它忽而放松，忽而紧张。终于，在我期待的目光下，风筝开始趋于平稳，越飞越高。

忽然，已飞入半空中的风筝开始向下俯冲，这是我始料未及的，我急忙收回一部分的风筝线，使风筝能在半空中挺住不坠。然而，风筝还是下坠了一大截，但总算又能够继续向高空进发，有惊无险了。经过这次之后，我积累了一定的经验，应对突发情况有了相应的措施，风筝也终于成功地放飞了……

万里晴空中无数个风筝提示着正走在放飞梦想道路上的我们。就像我们总期待着风筝的起飞，一个梦想的启航，一定会伴随着跌跌撞撞的开始和绝不一帆风顺的过程。抑或士气高昂，抑或尚在徘徊迷茫，无论如何，我都相信，他们在向着心中既定的目标一往无前!

8.放风筝的日子 篇八

虽然我已经过了放风筝的年龄，但是每当看到风筝飞舞的样子，我的思绪总会不知不觉地回到从前。在一片盼望声中，春天迈着蹒跚的脚步来到了人间。在这万物复苏的季节里天空中也热闹了起来，那各式各样的风筝仿佛是一道道靓丽的风景将天空装点成一片多彩的世界。那一个个风筝在天空中迎风招展，那雄健的身体勇敢地迎着最猛烈的风，仿佛是一位勇士正傲视群雄。你瞧，那刚劲的傲骨不正是对风筝精神淋漓尽致的体现吗?风筝代表着的希望也蕴涵着无限的哲思，它于无声处正弹拨着人生中亘古不变的主题。

风筝在空中翩翩飞舞着，地上的主人仿佛也跟随它飞着。天上一个世界地上一个世界，然而只有一条细线便将两个世界通连。细线在无声中扮演了重要的角色，如果没有了线的约束，即使风筝飞得再高那么也失去了应有的价值。这使我懂得了约束的重要。是呀。任何的美丽都需要有一定的基础，生命中没有绝对的自由，如果没有了这个，任何事物也就没有了意义。

于是，在我幼小的心灵中风筝成了一种期望与寄托，因为它能让我明白很多难懂的事情。其实更重要的是风筝给我带了无穷的乐趣，并记载了我生命中一段刻骨铭心的记忆。很小的时候，家里穷，根本买不起风筝，只好看着别人在放而心里却干着急。后来父亲就亲自动手给我做了一个，那个风筝虽没有别人的那样美丽，但是它也着时让我快乐了一阵子，因为风筝里面蕴涵了无穷的父爱。那个风筝我保存得很好，每年的春天我都拿出来放一阵子。然而风筝的样子的确很丑，经常让我在小伙伴面前没面子。有几个在一起放风筝的小伙伴嘲笑我的风筝没有他们的漂亮，很多时候我都是带着一种不安的心情回到家的，但是大人们由于忙于活计根本没注意到我心情的细微变化。为了远离小伙伴的嘲笑。我就到另一片天空去放，在这片纯净的天空中没有任何干扰我的风筝便充分展示了自己的实力。父亲做的风筝永远是，飞得最高的，也是最结实的。这使得我在这片纯净的天地里独享一份乐趣。他们的风筝尽管很漂亮，但是却经不起强风的考验，在高空中他们的风筝变得支离破碎，也击碎了他们那些不成熟的梦想。然而在我的心中，我的风筝永远是最优秀的，虽然它不很漂亮，但是它一直支撑着我心中的梦想!

每一年我都幻想将来一定要买一个，也与他们比试一番。然而我的愿望却随着时间的流逝而磨出了成熟的硬茧。今天又看到了这么多的风筝，我的心已无法平静了。晚饭后，一家三口带着悠闲和喜悦在广场上放着风筝，这是多么快乐又是多么幸福的事呀!人活在世上的确很累，但是在这个时刻一切的忧愁都已跑到了九霄云外。呈现在眼前的是温馨与恬静，是一分不可多得的美丽……

风筝是美丽的，在岁月的流逝中我的梦想被拉得老远老远。如今我已经过了放风筝的年龄，但是风筝一直是我心中的美丽，我把它藏在内心最温和的角落，因为在我的心中永远都可以放我最心爱的风筝，哪怕是一辈子!

9.放风筝的初中作文 篇九

来到保障湖旁的草地上，便看见绿油油的嫩芽儿在平缓的草地上延展开来，空气中弥漫着一股清新的草香。我拿起美丽的蝴蝶风筝，再看了看妈妈那有些老土的花风筝，心里暗暗窃喜：“哈哈，那么老土，就算飞的再高也不是最引人注目的，而我的风筝那么漂亮，一定是最显眼的那个!”我摇了摇手中的风筝，对妈妈喊道：“开始吧!”说完，便作势准备放风筝。

妈妈也不甘示弱，手轻轻一抛，风筝便轻盈地飞在蓝天中，一飘一荡，好美!我急忙拿起手中的风筝，往天空中一扔，飞一般向前跑去，一阵阵风在我脸上划过，有些生疼。正当我为风筝飞上蓝天而开心时，它却转了个方向，摔了个狗啃泥。风筝就像一个顽皮的娃娃，不断和我作对，怎么都飞不上天，而是在我的周边转个几圈，便俯身冲下来。

我有些泄气地躺在地上，叹了口气：“唉，我可能就没这天赋吧!”妈妈见我如此沮丧，便收起手中的风筝，坐在我的身旁，说：“笑笑，怎么了?飞不起来?刚刚你还说要和我比赛呢!”虽然说得是讽刺的话语，但语气却似柔和的不得了。“树上的鸟儿们，它们在坚持不懈的练习飞行，即使会摔下来，会痛，但有持之以恒的精神就好了!”我抬头看了看树上的鸟儿们，它们都比我好呢!它们也知道“滴水穿石”的精神，而我呢，却做不到。”或许，我根本就没这个天分，根本就做不到……””不，笑笑，你忘了：世上无难事，只怕有心人!”听了妈妈的话，我点了点头，“对，我不能半途而废，我要坚持下去!”我学着妈妈的样子，很快，风筝便在我的“指挥”下，飞上了蓝天，自由自在的飞翔。天空的蓝与风筝的高仿佛是一道靓丽的风景线，相映成趣。

10.描写放风筝的作文 篇十

我拉着老妈，兴冲冲地来到了广场上。广场上的风筝真多呀!我东瞧瞧，西看看，这些风筝真是姿态各异，让我眼花缭乱。有舞姿优美的凤凰，它五彩斑斓的衣服漂亮极了;有可爱的金鱼，在空中甩动着它那美丽的尾巴;还有凶猛的鲨鱼，像个穷凶极恶的海盗;还有色彩艳丽的鹦鹉，小巧的嘴巴，一看就是能说会道的主。我迫不及待拿出我的老鹰风筝，看它那威风凛凛的样子，活像个将要出征的大将军啊!

老妈托着风筝，我一手拿着线轴一手拿着线，只听老妈一声令下：“跑”，我就飞快地跑起来。这时老妈看准风向，松线放飞，我的“老鹰”摇摇摆摆地就飞上了半空。我心里不由得一阵得意，看来风筝也是很好放的嘛!这时，脚步也停下来了。突然，我的老鹰就像喝醉了酒一样，竟然一头栽了下来。这时老妈走过来对我说：“没关系，再来一次吧!记住，刚开始放的时候不能停，要逆着风一直跑，边跑边放线，觉得手里重，就放线，觉得手里轻，就把线拉一拉，要等风筝在空中稳定住了，才能停下来，这个技巧得多试几次才成。”听了老妈的话，我决定从头再来。风来了，我的老鹰又一次慢慢地飞上了天空。可是，这时风好象有意在与我作对，忽大忽小，我一慌，老鹰很快又掉了下来。原来我只顾着放线，没有在风小的时候收线，所以在导致风筝掉了下来，第二次又失败了。可我并不灰心，反反复复地来回奔跑着，跑的我大汗淋漓。就这样经过一次又一次的失败，真是功夫不负有心人，在老妈的帮助下，我的老鹰终于又一次飞到了空中，渐渐地越飞越高。

11.绕开“放风筝”的老手 篇十一

这么说挺沮丧的，但是很多人喜欢玩“暧昧”的游戏，尤其是男性，中年男性，从傻小子晋级到有钱有势有肚子没头发的精明钻石男，身边突然围绕了一大群有身材有脸蛋有奉献精神唯独没钱的小妞，暧昧就变成方便的关系。当然，不仅仅是中年猥琐大叔喜欢暧昧，年轻男人，只要在情场上有市场的，也有很多人喜欢玩这游戏。身边可选择的对象很多，又不着急定下一棵树失去整个森林。说白了，暧昧就是爱人未满，友谊不止，说的更白点，暧昧对象就是“还没想好是否愿意接纳TA进入到自己生活中来”的目标人群，总之，暧昧上不等于爱上。

小V是个品貌兼优的女孩，在香港念研究生，一次舞会认识了一个同样品貌兼优的研究生，俩人一见钟情，小V迅速地坠入爱河中，因为对方同样热情，甚至在舞会结束还跟她goodbye kiss，分别后短信、微信不断，只是没有再提约见的事，小V根据他的反应判断他对自己也很有好感，于是鼓起勇气约他看电影，他也欣然前往，俩人手拉手去看电影，一路说笑，非常浪漫。就在小V断定这段感情可以开始的时候，他突然失踪了。

那段时间小V如坐针毡，时刻拿着手机等他的消息，当然他也不是完全失踪，有时候也会回信息，只是很冷淡，很冷淡，淡得就像他们从来没手拉过手，从来没肩并肩看电影，从来没在深夜的巷口相拥接吻。小V开始陷入抓狂状态，他爱我吗？他明明对我很好啊，可是他怎么突然冷淡，我做错了吗？他难道已经不喜欢我了吗？还是他本来就是这样若即若离的个性呢？……就这样抓心地折磨了好久，最后一次见他，他带着一个女孩，若无其事地给小V介绍：“这是我的女朋友”，小V顿时如遇霹雳，这这这？女朋友？那自己算什么？这一段的纠缠算什么？——小V并不孤独，遇到过这情况的并不只她一人，甚至说得玄乎点，几乎每个人都遇到过“暧昧”高手，他们风度翩翩，他们笑意盎然，他们多情又有趣，他们点到为止，他们操控一切，他们不进不退，他们宛如放风筝的人，他们掌握着节奏，你急也好，你最好不急，一旦着急，就变成“可怜的花痴”，不但身心受到伤害，还被人看了笑话，暧昧确实可恶。

另外一个女孩A更悲催一些，她遇到了一个热烈追求她的新加坡人，俩人因为业务关系见过一面，互留了联系方式，仅此而已，没想到对方如此焦急地进入了状况。开始她还矜持有度，还对热情的新加坡人没太大兴趣，但是他确实太热情了，每天晚上都会给她发邮件，会讲述自己小时候的种种故事，会嘘寒问暖，会表达爱慕，A逐渐招架不住，有点动心。单身女孩，最容易被顽固的关怀所打动。于是A也开始尝试跟他联络，跟他保持每天通讯，后来他要求俩人用skype视频，她也答应了，不过约好的时间他却爽约了，之后也没解释，A心里有点不快，但是无从表达。后来A突然觉得这样隔空联系有点轻率，不如再见一次面，看看是否能确定一下关系，她当晚定了飞新加坡的机票，给他写了邮件，很快，新加坡人就回了邮件，大意是他很惊喜，但是可惜他要带女儿参加小学入学典礼，所以不能陪她，很抱歉……

好吧，暧昧就是这样的，暧昧把关系仅仅限于暧昧当中，它不允许你前进，也不希望你后退。如果你欣然接受暧昧的关系，那么不要要求，不要追问，不要抱怨，更不要计较，暧昧遇到暧昧，皆大欢喜，浪漫完了回归现实，谁都不亏欠，谁都不惦记。无法评说暧昧到底是对是错，人到底还是有权利选择如何对待其他人。只是如果擅长暧昧的遇到确实天真的，遇到实心的、一条道走到黑的，遇到真心的，非对方不可的，那真的是悲剧一桩。他没把你当回事，你却拿他当了生命的知己、人生的伴侣、命运送来的真命天子，除了抱怨自己太过于犯贱，也只能冲他大喊一句“不暧昧会死啊？”解恨了。

12.“风筝”的象征含义 篇十二

首先, “风筝”是故乡春天的象征。文章开篇写到, 在“北京的冬季”, 看到“远处有一二风筝浮动, 在我是一种惊异和悲哀”, 怎样来理解这“惊异和悲哀”呢?原来风筝勾起了作者对自己故乡的回忆。在故乡, 放风筝的时节在“春二月”, 有着“一片春日的温和”, 而现在呢?既是他乡、又是严冬, 只有一派“肃杀”之感, 时节不对, 地点不对, 感受不对, 作者怎能不感到“惊异和悲哀”呢?此时, 这在远处浮动的一二只风筝, 就成了冬日里他乡游子思念故乡的一种精神寄托。如文章第二段中写到, “四面都还是严冬的肃杀, 而久经诀别的故乡的久经逝去的春天, 却就在这天空中荡漾了”, 在这里, 风筝已经直接化身为“故乡的春天”, 在天际也在作者的心头飘摇, 引发作者更深层次的回忆。

其次, “风筝”象征着一种天真烂漫的童心。你看十岁的“小兄弟”是怎样喜欢风筝的吧:尽管“多病, 瘦得不堪”, 尽管“自己买不起, 我又不许放”, 但看看别人放风筝, 也是能解馋的!“他只得张着小嘴, 呆看着空中出神, 有时竟至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了, 他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了, 他高兴得跳跃。”这种“喜欢”充满着生气、希望和欢乐, 此时的“风筝”已代表了一种发自内心的对自由飞翔的渴望, 象征了一颗未被污染的、天真烂漫的童心。正因为“风筝”有这层象征意义, 禁止放风筝、毁坏弟弟的风筝, 才成为了一种“精神的虐杀”。

再次, “风筝”的遭遇, 又象征了人性的悲剧。看看文中那只风筝的遭遇吧, “我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨, 又将风轮掷在地下, 踏扁了”。它曾经有过飞翔的梦想, 但未及起飞, 就被“折断了”、“踏扁了”, 这不也正是小兄弟的人生悲剧吗?“风筝”破碎了, 曾经鲜活烂漫的心也枯萎了, 小兄弟的一句“有过这样的事么?”直接宣告了一种人性的麻木与沉沦。

13.去放风筝的作文 篇十三

他们来到公园发现路边百花盛开，五彩缤纷，有红的、有粉红的、有金黄的——公园的后面有座山，山下有一条小河，河水清澈见底。一群群鱼儿在水中欢快地游来游去。鸟儿在林中欢快地唱着歌。公园里人来人往，非常热闹。

他们来到广场，只见小军把线拴在风筝上，先看了一下风向，接着举起风筝迎风奔跑。忽然他觉得手中的线一紧，风筝已经窜向空中，然后他一边奔跑，一边将手中的线不停地收收放放。风筝借着风力，飞得越来越高，变得越来越小，不一会儿，已在半空中了。他高兴极了，环顾了一下周围，发现小红和小明他们的`风筝也飞起来了。一时间，天空里飞来许多风筝，他们形状各异：有的像燕子、有的像蜈蚣、还有的像蝴蝶------真是数不胜数。它们在空中自由自在地飞翔，美丽极了!

14.描写放风筝的作文 篇十四

我们老师给我们的风筝照相，顿时，小草和小花们好像都想跟我们合影似的，所以才靠拢过来!

开始放飞风筝了!我和小伙伴带着美好的憧憬放飞了手中的风筝。哦!对了，我的风筝是一架立体飞机，上面有四门大炮，它浑身都是银白色的。我浏览了一下每个人的风筝，五颜六色，各种各样，有蛇、鸟、飞机……

我拉着线，很快就让它飞起来了，而且飞得最高呢!它在天空中翩翩起舞，多么威风啊!

15.鹰与风筝的启示 篇十五

今天天气格外好, 孩子们来的比较多, 我提议大家分成两组玩儿, 这个建议一下子得到赞同, 孩子们雀跃着说:“太好了!”“那就男孩儿一组、女孩儿一组吧。”我刚说完, 男孩子们哄地跑到另一边, 情绪别提多高涨了。我在想:参加哪组呢?女孩子文静和善又守规则, 保准没问题, 男孩子淘气, 让人不放心。于是, 我对男孩子说:“你们是不是带上我玩儿?”没想到他们却用齐刷刷的声音对我说:“不!我们想自己玩儿!”小雨可能怕我太难堪, 安慰我说:“您是女的, 就和女孩子玩儿吧!”听着这话, 我心里暗吃一惊, 我这个“大红人”怎么今天被冷落了呢?正在迟疑时, 女孩儿们跑过来替我解围:“和我们一块儿玩儿吧, 你当老鹰。”我接受女孩儿们的邀请玩起了“老鹰捉小鸡”的游戏, 可心里怪怪的, 有些失落。

一边和女孩子们做游戏, 一边在心里惦记着男孩那边, 这其中包含着我的好奇———没有我在, 他们玩什么?怎么玩?我不时地偷眼看看, 只见他们游戏换了一个又一个, 有人犯了规, 大家就吵吵:“不算!不算!”有人出了丑, 大家就“哈哈哈”笑声不断……没有拘束, 没有顾虑, 只有发自内心的欢笑, 只有真实和自然。那一刻, 我被眼前的情景打动, 突然领悟到, 原来没有我在他们会玩得这么开心呀!

看着快乐得如同小鸟般的孩子们, 我想到了“鹰与风筝”的故事。鹰可以在空中自由翱翔, 而风筝虽然也能飞得很高, 却始终被牵绊。我手中是否也有根无形的线, 总想让我的孩子们被我牵着走?当我拽得越紧时, 他们就越是想挣脱。如果是风筝, 那是脱不得线的, 因为挣脱之时就是跌下之日;但如果是鹰, 那就无需什么线了, 他们有自己的蓝天, 有自己的大地, 尽管会遇到许多的困难与挫折, 但一旦羽翼丰满, 他们就会自由飞翔。

16.用放风筝的方法去教学 篇十六

因此，教对于学来说，居主导地位。但教又是为了学生学，而且让学生学好。我们常说“教学相长”，在我们的教学中，教学与学习是对立与统一的关系，教学活动是通过教师教，学生学实现的。我在教学过程中的经验来看，教师的主导作用，不仅表现在教师“教”，更重要的表现在指导学生的“学”。

我国古代教育著作《学记》里早就说过“善学者师逸而功倍”，“不善学者师勤而功半”。我国古代教育家孔子主张“不愤不启，不悱不发”。由此可见，处理好教与学的辩证关系，对于优化课堂教学，提高教学质量，是一个十分重要的问题。

教育必须以育人为本，面向全体，以培养创新精神和实践能力为核心，全面发展学生的素质。其中素质教育的目的、任务和过程已经决定了它的贯彻实施必须依托于一种新型的师生关系，即和谐、民主、平等的师生关系，[2]这种师生关系是开展教学活动和提高教学质量的必要保障。

作为教师，除了要能够清楚地界定“教学”和“学习”的概念及其二者的关系，更要清楚地了解学习者。在我的眼中，学生是现实社会的成员之一，他是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人，具有发展的潜在可能性和可塑性，学生身心发展的可能性与可塑性转化为现实性的条件是个体与环境的相互作用。学生是学习的主体，是具有主观能动性的教育对象，学生既是教育的对象，又是学习的主体，学生以学习为主要任务，学校教育起主导作用，学生在教师的指导下学习。

教学中，我不断寻找促进学生全面发展的教学方法和评价策略。就可行的教学方法而言，我觉得应有以下几点：

一是创设情境，激发兴趣。[3]陶行知说过：“惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”奥地利教育家贝尔纳也曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。”因此，平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。

二是鼓励调动，主动探究。因为平等、和谐、信任的师生关系，自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础，也是实现主体性参与教学的前提。

三是激励上进，体验成功。心理学研究结果表明：正确而充分的激励能使一个人自身的潜力发挥达80%至90%，而缺乏激励则只能发挥其潜力的20%至30%。所以在教学中，我也多给学生一些成功的体验，这样帮助学生认识自我，建立自信，让他们在积极参与中体验成功带来的喜悦，增强自信心。

教学理念的转变与提升，教育实践的探索与反思，要求教师以学生为本，实现学习方式的多样化，尊重学生，让课堂互动富有鲜活的生命力，信赖学生，让师生对话充满民主与自信，依学而教，实现教法和学法的和谐提升。

参考文献：

【1】作者：孙杰《开放式课堂教学的收获与思考》，来源：《传奇.传记文学选刊（教学研究）》2013年第02期。

【2】作者：夏天林《建立平等、民主、和谐的师生关系》，来源：《考试周刊·文教论坛》2007年第1期。

【3】作者：朱伯公《创设情境 激发兴趣》来源：《江苏教育报》20111121期。

17.描写放风筝的作文 篇十七

我们小时候比放风筝就是比谁放的高放的远。我由于经常玩，所以我是放的最高也放得最远的人。所以我喜欢玩风筝。放风筝能给我一种自豪感。广阔的田野，蔚蓝的天空。金麦色的稻谷。爸爸也喜欢放风筝，他经常教我一些放风筝的技巧。秋天真是放风筝最好的时间，我和爸爸一起来到田野准备放风筝。爸爸一手拉着线，一手拿着风筝一直奔跑着。不一会儿风筝就飞上天空。我抬头一看，只见风筝在空中摇摆。看爸爸的手法如此娴熟，我也忍不住想玩一把，于是我也开始放风筝了，跟着爸爸学没想到却飞不起来。正当我一筹莫展时，爸爸过来帮我忙了，他说做什么事情不能急于求成。

于是爸爸和我一起放风筝了，爸爸一手拿着线，一手拿着风筝一直奔跑的，然后风筝就慢慢地飞起来了。我欢呼大笑，就这样在爸爸的帮助下，我的风筝也飞起来了，我们成功啦!

如今我想到一首诗，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。小时候放风筝是一种游戏，长大了放风筝是一种回忆。

18.放风筝的初中作文 篇十八

先来说说我的风筝吧。我的风筝是一条蓝色的斑纹小鱼，有一只大大的眼睛，一个三角形的身体和一条三角形的尾巴，这只风筝是我小时候爸爸给买的，一直放在那里没动过，我都已经把它忘了，它一定在那里很孤单吧，这次它可以大显身手了。同学们带来了长尾巴的蜜蜂，可爱的海绵宝宝，还带来了大大的“狗头司令”，楚楚动人的美人鱼。这些风筝五彩缤纷，形态各异，让人眼花缭乱。当然，我最喜欢的是我的风筝，因为我觉得它最可爱。

一路上，我们谈笑风生，不一会就来到了广场上。我爬上了台阶，把我的风筝装好后，就请出了耿若闻。我来放风筝，耿若闻拉线。我两手拿着风筝，一路奔跑，耿若闻也在后面紧紧地跟着，我看见有风了，就使劲向上一放，耿若闻赶紧跑了起来，“啊，我们的风筝飞上天啦!”我兴奋地尖叫道。我抬头，湛蓝的空中映衬着一条蓝色的小鱼，嘻嘻，真搞笑。耿若闻把线给了我，这条小蓝雨好像在对我们说：“看我厉害吧!”一会，有一只蝴蝶风筝飞来了，真是的，这条“小蓝鱼”还一直往那儿走，怎么拉都不行，不一会，两根线就缠到一起了，后来蝴蝶风筝跟着风向走了，两根线终于分开了。真是有惊无险哪!可是不一会儿，我的风筝就一直线地掉了下来，正好我也玩累了，和老师、同学合了一个影后，就和同学们回作文馆了。

19.有趣的放风筝作文 篇十九

一、 课前引趣, 激发学生求知欲望

一堂课的开头虽然只有短短几分钟, 但却往往影响一堂课的成败。因此, 教师必须根据教学内容和学生实际, 精心设计每一节课的开头导语, 引发学生的学习兴趣, 让学生主动地投人学习。

如“有趣的测量”的引入部分, 教师先拿出一盒牛奶和一个魔方, 要求学生说说它们的形状以及怎样求它们的体积, 同学们很轻松地回答出长方体和正方体的体积公式。教师在对长方体和正方体这些规则物体通过公式求体积进行小结后, 又将魔方拧成一个不规则的形状, 接着让同学们思考这时候怎样求它的体积, 聪明的孩子想出把魔方再拧回去, 转变成原来正方体的方法。伴着对孩子们的回答进行肯定的同时, 教师又在学生思考的波涛中投入一块大石头, 进一步推波助澜:“怎样求这个不规则物体的体积?难道我们把它也拧成一个个的长方体、正方体来求体积?”同学们边摇头边哈哈大笑, 一双双求知的眼睛渴望地注视着教师:“可以通过测量吗?”“可以借助别的物体吗, 比如水”……这样, 学生在不知不觉中就进入新的学习中来。

二、课中升趣, 探究数学的奥秘

“好的开始就是成功的一半”, 经过课前引趣, 将学生求知的欲望点燃之后, 接下来的兴趣提升还需要教师在新授部分充分挖掘知识的内在魅力。为了使实验更有趣, 同学们的感受更深刻, 在“有趣的测量”一课中, 教师创造性地使用教材, 增设了选择工具环节:教师从门外推着装满各式工具的车子重新进入教室, 这时学生们都震惊了, 感叹的同时, 高亢的情绪激发了他们的思考, 一些本没预设到会使用的测量工具也被他们充分利用了, 可见学生更好地体会到了测量工具的合理性。随后让孩子们经历一次次失败的操作, 通过这些失误总结出的经验, 让学生更加记忆犹新。最后再次进行实验操作及汇报, 孩子们深刻地理解“上升 (下降) 、溢出的水的体积就是浸入水中物体的体积”。这样精巧的设计, 让学习水到渠成地取得了高效益。矫正点拨环节中, 教师本想用升水法、溢水法这些传统名字为实验方法命名, 可是却被孩子们的“水位升降法”“阿基米德法”等创意击败了。也许, 在不远的将来, 就会有数学家从我们的课堂中走出, 而他们的名字已经被灌注在某个实验的前面。

“学习兴趣是学习活动的重要动力”, 新课改倡导探究式教学, 也立足于激发和培养学生的学习兴趣, 变教师要学生学习为学生自己主动学习。作为教师首先应当找到自己的主体感觉, 变“要我去激发”为“我要去激发”。这就要求教师对所谓的学习兴趣首先进行一番自主式的探究, 对其产生主体性认识之后, 在激发学生的学习兴趣上即可获得自主创新的能力。

三、练中提趣, 巩固形成新技能

练习是巩固所学知识、形成新技能的必要途径, 是教学的一个重要环节。但一些呆板的练习形式、乏味的练习内容, 会把学生在学习新知识中激发出来的学习兴趣淹没了, 使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的抑制。因此对于课堂练习, 教师要根据所学内容, 设计不同形式的练习, 让学生体验练习的精彩、有趣, 从而巩固旧知, 形成新技能。

20.放风筝利养心 篇二十

年纪不大的人。就有了这么多限制。有一段时间，我真是感到十分悲观：我不就是个废人吗?!

后来。我看到英国作家萨克斯说的一段话：“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑。你对它哭，它就对你哭。”我的心被震撼了!我被心脏病所累，的确是苦不堪言。可是，高兴是一天，不高兴也是一天。为什么不高高兴兴地过活每一天呢?!

在这句名言的启迪和家人的鼓励下，我采取了新的对策：为了尽情享受太平盛世的美好生活，我决心笑着同心脏病抗争。看看谁战胜谁。

当然。光有精神支柱还不行，在战略上藐视心脏病的同时，还得在战术上重视心脏病。也就是说。还得有一套适合自己健身、养心的好方法。然而，要健身必须要有适当的运动，却又不能做激烈运动。我权衡再三，最终选择了放风筝这一集运动和娱乐于一身的健身方法，我认为，这对我来说是最佳的。

多种资料都表明：在空气流通的地方放风筝。面对无限空间中的蓝天白云和翩翩起舞、扶摇直上的风筝，会让人心旷神怡。放风筝可以疏通经络、调和气血、协调脏腑功能；可辅助治疗失眠、健忘、精神抑郁、神经衰弱、视力减退、颈椎病、慢性疲劳综合征等。虽然还没有资料表明，放风筝可以辅助治疗心脏病，但是我实践多年的感觉却是好极了!

的确，风筝长线在手，牵一线而动全身，尤其是必须做到手脑协调配合，动静有致，张弛相间。对于身心十分有利。放风筝必须到郊外或者比较空旷的地方去，还要尽可能地登高。而登高望远，会让人心旷神怡，加之风和日丽，草木竞秀。能尽情呼吸新鲜空气和舒展筋骨，促进新陈代谢。所以，在春暖花开、碧空如洗、丽日白云的春天。在不下雨的夏时，在天高云淡、神清气爽的秋日，在阳光暖暖的冬天，我每天都要早中晚3次去野外放风筝。让和风轻轻地吹拂我的全身，让明媚的阳光促进我对钙的吸收，尽情地在清新的空气中吐故纳新。特别是在风力大时收线。更是一种全身运动。还有，放风筝要不停地来回奔走和依靠适当的跑动来帮助风筝起飞，手脚几乎没有停顿的时候，这就在娱乐中不知不觉地锻炼了身体，逐步增加了心脏的功能，收到了祛病强身的效果。

每当我将风筝送入晴空后，那扶摇直上的风筝飘飘摇摇，时而穿梭回旋，时而直上蓝天。眼睛盯着天上的风筝，手上时紧时松的收线和放线，全身心地融入了广袤无垠的天地间，怎不令人心旷神怡，令人心醉，令人流连忘归。

我最喜欢放的风筝式样有燕子、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、老鹰、金鱼、鲨鱼和海豚，以及京剧人物脸谱、圣诞老人。还有光尾巴就有40多米长的龙、蛇等各种各样的风筝。我控制着它们在湛蓝的天空中飘荡。在天上忽大忽小，忽高忽低，忽远忽近地翻飞、飘逸、升腾。放风筝放松了我的身心，使我忘却了疾病。让心灵得到了净化和升华。