如何提高中考化学成绩

如何提高中考化学成绩（共14篇）

1.如何提高中考化学成绩 篇一

如何提高中考作文成绩

众所周知，作文之份量，几乎占据中考语文试卷的半壁江山。其地位特殊，举足轻重，切不容等闲视之。纵观近年各地作文之题型，虽各具特色，异彩纷呈，但总体来看，话题作文，半命题作文，命题作文，仍居主位，引领风骚。因此，除了扎扎实实围绕这些题型进行立意选材结构拟题等方面的指导训练之外，以下四点，实为指导学生提高中考作文成绩之要诀。一，注重选材三思而行

“巧妇难为无米之炊”。没的写，这是不少学生考前最担心的问题。其实，作文的这个“米”，对每个学生来说，多多少少还是有一些的。比如，平时写过的课外练笔，日记，作文，看过的一些优秀文章，学习过的文质兼美的课文，自己难忘的一些独特生活经历等等，只不过这些“米”的表现形态往往大多都是零散的，杂乱无章的，在脑子里没能留下深刻的印迹，以致逐渐地淡忘了。

鉴于此，考前应指导学生极力激活这些材料，梳理这些材料，调配这些材料，并能按一定的原则，予以分门别类的加以整理。经过一番整理，写生的材料库就有了诸如记人记事写景状物抒情议论名言警句等丰富的储备，有了中考作文范围内众多类型的文章所需要的材料。

二，巧妙设计，感觉清新

文面是给读者的第一印象，第一印象的好坏对评价文章的优劣至关重要。这一点，指导学生作文时，务必使其清楚明白，写时认真重视。作文成功的因素固然很多，但是“文面惹人，一见钟情”，也许是其中重要的原因。

文面怎样才惹人？首先，必须做到字迹工整，书写规范，不写错别字，信笔涂鸦，龙飞凤舞，错别字频频，文章定会大大减色。其次，要正确使用和书写标点符号。郭沫若说：“标点之于言文同样重要，甚至有时还在其上。在现今是等于人面无眉目。”所以，标点不可不点，乱点，一逗到底的点。应尽量正确规范。再次，要注意文章的行款格式，合理分段，合乎规范。最后，要做到文面整洁，不涂不抹，笔色深浅适中。如此方能给人整齐娟美雅洁之美感。三，情真意切，生动感人

让人怦然心动，莫过真情流露。无情未必真豪杰，有情文章才锦绣。情感肺腑，文章才具有强烈的感人力量。巴金说：“如果我有的作品还写得好一点的话，那就是我写作时，也生活在文章里面。读者流泪的地方，也就是我流泪的地方。我写东西是有感情的，没有感情，我就不写。”这一席话，给予写作者多大的教益和启迪啊！四.首先求稳 然后求新

对于文章之新，明末清初的大才子李渔曾这样写道：“人惟求新，物惟求新。新也者，天下事物之美称。而文章之道，较之他物，尤加倍焉。”的确，独特新颖，不落俗套，是一切好文章的可贵特征。

然而，中考作文是否篇篇非得独辟蹊径，标新立异呢？以我之见，也非全然。--求新也不能盲目。

其一，中考作文有严格的时间限制，紧张急迫，不容考生有充裕的时间,细斟慢酌，悠然从容地构思超凡脱俗的创新之作。其二，中考作文无遐细修慢改，甚或弃之重作。他仅此一次，一锤定音。只能成功，不能失败。试想，即使作家创作，开拓创新，也得有个不断探索，多次探讨的过程。之于考生，临场而作，若不顾自身的实际水平，盲目求新求异，那么，写出的作文，弄巧成拙，悔之晚矣。。

在字数要求范围内，如何指导学生写出令人青眯的短小精悍之作呢？

1.开头短。快速入题，单刀直入，开门见山，不绕圈子，不兜弯子，不作空泛无谓的抒情议论，扣题揭旨，简明爽快，给人强烈的印象。

2.文句短。长句表意丰富，含蓄，行文舒缓，给人严谨慎密之感。然而，无深厚的文字功底，加之考试时的思想紧张，句子一长，极易顾此失彼，造成病句。短句构建快捷，简洁明了，凝练生动，写之顺乎，读之清楚。因此，应力求多用短句，长短结合，参差错落。3.段落短。行文分段不宜太长，段落短小，层次分明，条理清楚，文思脉络显而易见。长段大段，组织不当，便有内容庞杂，长累赘，思绪杂乱之嫌。写时尤须力戒“三段式”，防止中间一段连篇累牍，又胖又长，如猪之饱腹，有失雅观

4.结尾短。抒情怀，凸旨意，不枝枝蔓蔓，不拖泥带水，不画蛇添足，干净利落，戛然而止，余韵悠然。

5.篇幅短。大家都知道，中考阅卷正值炎热天气，阅卷工作量大，而且有时间规定的，既紧张又辛苦，鸿篇巨制显然是不适宜，不受欢迎的。短小精悍才是选择的上策。当然，通常中考作文大多都有字数限制，一般在600字左右，写时自然必须按要求去做，但是如果不加控制，过度增字加长，一发而不可收，以致成了“老太婆的裹脚布---又臭又长，势必让人反感。

6.议论短，议论有画龙点睛之效。或述感怀或见解，或评或论，析事剖理，闪金铄玉，当精粹简练，要言不烦，切莫又多又滥。

天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。所以置身考场，时不我待，下笔为文，提升分数，最宜简短。

2.如何提高中考化学成绩 篇二

1.加强与家长之间的沟通联系。家长作为学生的监护人, 都希望自己的孩子能考上好的高中, 他们对学生抱有非常大的希望, 其对孩子的关心和照顾对学生的学习成绩也有很大的影响, 因此学校要加强与家长之间的沟通联系, 引起家长对体育中考成绩的重视, 说服其积极配合与支持学校的体育教育工作。关心学生体育成绩的家长通常都会积极配合学校, 在日常生活中关心照顾好自己的孩子, 并对其进行适当的心理引导。为孩子提供足够的营养, 保证其睡眠充足, 关心孩子的学习成绩和日常训练, 为孩子加油鼓劲, 甚至陪孩子到户外进行体育运动, 这都有助于增强学生的身体素质, 为提高学生的中

考体育成绩做铺垫。

2.加强对学生的体育知识宣传与教育。学生是学习的主体, 更应该重视体育锻炼, 加强对学生的体育知识宣传与教育, 可以帮助学生端正体育学习态度。由于很多学生将主要的学习精力放在文化科上面, 认为体育是副科, 学与不学关系不大, 所以一点都不重视体育训练。对此, 学校应采取积极的措施, 纠正学生思想上的错误理念, 让其意识到体育中考的重要性。学校可以开展相关的专题展览和体育讲座等, 教师可以在体育课堂上向学生宣传有关中考体育的规定和政策。以此端正学生的态度, 充分发挥学生的主体作用, 从而提高体育教学效果。

二、体育训练要讲究技巧性, 通过分层训练完成学习目标

1.实行分层练习制, 达到教学目标。学习任何事物都不是一蹴而就的, 学习体育技能也是如此, 对此, 学校可以实行分层练习制, 达到教学目标。可以通过让不同年级的学生按步骤学习体育中考的内容, 将其作为该年级的常规训练内容, 同时还要确定好每个年级的体育教学目标, 根据教学目标制定教学方案, 让学生从一开始就了解体育中考, 在体育课堂上真正接触体育中考的内容。除了对不同年级的学生实行分层教育, 学校还可以根据体育项目的难易程度实施分层教育。对于动作按年度较大, 需要长时间训练才能掌握的体育项目, 应该从一开始就让学生进行训练, 确保有足够的时间让学生掌握该动作;对于比较简单, 容易上手的体育项目, 则可以将其安排在中后期。总之, 学校要结合学生的实际情况, 分层次制定教学方案, 科学合理地安排体育教学内容, 通过逐步逐项训练, 让学生全面掌握体育中考的内容。

2.通过模拟校运会的形式进行考试, 提高学生的考试能力。为了让学生更好地发挥运动水平, 在体育中考中取得好成绩, 学校可以多举行中考模拟考, 让学生积累考试经验, 提高考试能力。在体育中考模拟考中, 组织好学生按照顺序进行比赛, 把握好考试时间, 真实记录好每个学生的考试成绩, 增强考试的真实性, 训练学生的运动技巧, 提高训练效果。让学生提前体会体育中考的流程, 消除心理紧张感, 调整好心理状态, 以平常心态迎接体育中考。

三、提高体育课堂的管理效率

1.加强思想上的管理.思想是行为的指导, 要想让学生意识到体育中考的重要性, 必须让其从思想上重视该问题, 因此, 体育教师要对学生加强思想上的管理。主要体现在让学生从开学初就明确课堂纪律和本学期的教学目标, 强调课堂纪律的约束性, 学生必须严格遵守。同时, 教师还要深入学生的日常生活, 及时了解学生的思想情况和身体状况, 加强与学生之间的思想交流。学校要及时与班主任联系, 了解学生的反馈信息, 再结合反馈信息, 适当调整体育教学方案。只有通过采取合理措施, 让学生在思想上重视体育中考, 从而使其在日常的体育课堂中认真训练, 完成课堂任务。

2.考试项目和考试方法上的管理。教师除了要对学生加强思想上的管理, 也要对体育考试的项目和方法加以改进。在练习中考项目的过程中, 教师要学会换位思考, 从学生的角度去研究学生的训练动机, 分析其心理。充分调动学生的主动性和积极性, 并正确引导学生, 让其进行自我约束、自我管理, 从而实现自我。只有这样学生才会有一种不被压迫的感觉, 产生高度的责任感和使命感, 积极进行体育锻炼。管理好考试项目, 通过从简到繁、从易到难、循序渐进的方式安排课堂练习内容, 分阶段完成教学内容, 同时也要适当地调整考试方法, 正确组织学生按顺序按项目完成每一项考试内容, 从而提高其运动技能。

四、提高学生的心理素质, 重视考前的场地适应和心理辅导

在考试现场, 人通常都会存在一定程度的心理紧张, 而心理素质更是运动赛场上的灵魂, 其直接决定着学生能否正常发挥好自己的运动水平。对于初中学生来说, 他们参加比赛的经验较少, 自信心也不够, 心理素质也不稳定。因此, 教师要提高学生的心理素质, 重视考前的场地适应和心理辅导。多与学生谈心或者进行心理辅导, 增加他们的自信心, 消除其心理畏惧感, 以平常心态对待体育中考。可以通过让学生在考试前就到考试场地训练, 提前熟悉考场环境, 预防学生在考试时产生紧张心理。

五、结语

综上所述, 训练体育项目, 提高体育中考成绩的方法有很多, 关键是要制定科学合理的教学方案, 安排好每节课的体育教学内容。也可以通过采取加强体育宣传教育工作, 引起学生和家长的重视;讲究体育训练的技巧性, 通过分层训练完成学习目标;提高体育课堂的管理效率;提高学生的心理素质, 重视考前的场地适应和心理辅导等措施。让学生全面了解和掌握体育中考, 更好地进行体育锻炼, 从而在体育中考中取得满意的成绩。

参考文献

[1]仇小进.多管齐下提高学生体育中考成绩[J].体育师友, 2013, 04:53-54.

[2]芮必军.如何提高学生体育中考成绩[J].启迪与智慧 (教育) , 2013, 10:55.

[3]时风东.浅谈如何提高学生的体育中考成绩[J].黑河教育, 2013, 12:74.

3.如何提高中考英语听力成绩 篇三

一、保持良好的心理素质，摒弃一切干扰因素

考生进入考场后，首先要环视四周，熟悉教室内的环境，竭力调整好自己的思想情绪，保持沉着、冷静的心理状态和清醒的头脑。全身放松，作好相应的准备工作，保持最佳状态。试卷发下后，要先审题，看看有几种题型、有什么要求。此时要充分调动全身信息器官，集中精力投入应试，要摒弃一切不利于考试的干扰因素。忌手忙脚乱、心情紧张，力求避免出现上述情况的发生。如出现心慌意乱情绪波动，不妨挺胸做几次深呼吸或采用默默记数法——即闭上眼睛默默从“one, two, three...”往下数，直到心情稳定，紧张情绪消失为止。

二、熟悉听力测试题的内容，捕捉关键信息，迅速解答听力测试题

听力测试题一般包括以下五种类型：

1. 听句子，选出句中所包含的信息

此类题意在考查学生通过听句子获取信息的能力，实际是为了考查学生是否具有捕捉关键词的能力。

例1： A. Monday B. May,1st C. June,1st

录音：Today is May,1st.It's Workers' Day.

做好此类题要快速阅读选项，捕捉信息，通过放录音紧紧抓住关键词May,1st 即可，如果没有听清楚，也可抓住Workers' Day 就可以知道劳动节是五月一日，因而选择答案B。

2. 听句子，选出该句的最佳答语

此类题的目的是在于尽可能地增强试题的交际性，促使教师在平时教学中加强对学生交际能力的培养。此题多选自学生熟悉的内容。

例2：A. Fine, thank you.B. SundayC. Sunny

录音：What's the weather like today?

学生只要认真分析上面的三个选项，就知道A项是询问人的身体健康状况（How are you？）的答语；B项则是询问星期（What day is it today?）的答语；C项则是询问天气状况（What's the weather like today?）的答语。学生只要认真听录音，便不难选出答案C。

3. 听对话和问题，选出适当的选项

此类题旨在考查学生对日常会话的理解能力，同时也考查学生的观察、判断、分析、推理以及获取信心的能力。一般为两个人轮流进行对话，它要求学生根据所听对话内容，回答提出的问题。

此类题要求学生具有一定的速记、计算能力。

例3：A. 9:30B. 9:15C. 8:45

录音：B：What's the time, mum? Our class meeting starts at nine o'clock.

M：Oh, you must hurry then. You have only a quarter left.

B： I have no time for breakfast today. Goodbye, mum.

M：Please be careful, dear.

Q：What time is it now?

学生通过听录音，计算，便会轻易而举选择答案C。

有的试题则要求学生具有一定推理、判断能力。

例4：A. Four hundred yuan B. In the shop

C. three hundred yuan

录音：S：What can I help you, Miss?

G：I am looking for a sweater. The red one looks very beautiful. How much is it?

S：Four hundred yuan.

G：It's a little expensive. Do you have some cheap?

S：The green one is only three hundred yuan.

G：I'll take it.

Q：Where are they talking?

此题本来是在谈论衣服的价格，学生便会想到问题可能是询问衣服的价格，然而此题询问他们所在的地点，这就要学生具有一定的判断能力。

当然，要答好这类题决非一朝一夕之功，它需要学生具有较强的英语听力基础和较好的综合素质；也需要平时加强训练，才有可能得到高分。

4. 听短文和问题选择正确的答案

这类题一般有2至3段短文组成，是听力测试训练中比较难的一种题型。它不仅考查学生的听力理解能力，还在很大程度上考查学生在短期内的记忆能力。由于听力测试材料包含信息量大且集中，语言材料相对难，又具有一定时间限制，因此，做此类试题时要抓住短文中重要的信息。即7个“W”和一个“H”（what, when, who, whose, which, where, why, how）。只要抓住上面几个关键词，认真听录音，这部分试题便会迎刃而解。

5. 听短文填空

这种题型是最难的听力测试题。学生在做题时应抓住短文中的关键词，由于时间短，内容多，要听整篇，顾大局。

这道题意思是：在考试之前教师告诉学生发下试卷之后不要急于答题，应选择容易做的试题；遇到难题时，少用一些时间；如果感到紧张时，闭上眼睛做几次深呼吸；做完后，仔细检查答案。

三、根据听力测试的特点，迅速想出对策，积极应试

听力测试的时间一般在30分钟左右，考查的范围大，内容广，既考查经济、文化、政治、环境、卫生方面的内容，也考查人物、故事情节等。听整篇、顾大局，忌因小失大。听力测试是限时、限速要求的测试，如果没有听清楚或未确切理解，无把握进行判断时，应做好标记。可以在录音内容结束后，结合上下文，根据所掌握的知识和语感，通过逻辑推理，然后选择一个较为合理的答案。千万不要停留在原处犹豫，而应迅速转入下一题。否则将会因小失大、得不偿失，因而影响到听其他的题。听力测试题结束后，不要急于答笔试部分，要仔细检查、力求准确；要注意字母大小写、名词的单复数、动词的第三人称单数，以及过去式是否准确无误。检查的依据是根据上下文的意思、语法、固定结构和逻辑推理来完成的。

4.高三化学如何提高成绩 篇四

培养自己的实验能力

高考化学如何得高分?我们知道，化学中的实验是一个重要的部分，学生想要提高自己化学实验的能力。每年的化学高考中，最后的实验方案设计算是一个很难的部门，学生在做这种题时，可以从题目出现的实验方案来修改一下，在文字描述上用词要严谨和规范，这样获得高分的可能性也会很大。

明确学习化学的目的

化学是一门实验科学，通过化学课的学习，要掌握一些化学实验的基本技能，学会动手做实验的能力，为今后搞科学实验打下基础。化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。

因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学化学及其他科学技术打下良好的基础。

高中化学知识怎样进行强化复习

及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。它包括了知识的理解加深，使之系统化及时记住该记的内容，等等。

强化要及时，方式方法可多种多样。以平时为主，以课内外学习自我强化为主，而这又是在教师有计划地安排检查下进行的。

在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。

高中化学知识的会意记忆法

会意记忆法就是把一些抽象的概念进行自我理解和再加工处理，然后去巧记。如氢气或一氧化碳还原氧化铜的实验操作是：实验开始时，先通气后加热，实验结束时，先停止加热后停止通气，因此可会意记作，“气体早出晚归，酒精灯迟到早退。”再如把四种基本反应类型分别会意成“一分为二”(分解反应)“合二为一”(化合反应)、“取而代之”(置换反应)、“相互交换”(复分解反应)。

如何学好高中化学

1.提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。

对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。

2.提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢?这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。

5.如何提高高中化学成绩 篇五

作为化竞党，把化学高考题刷到保底85+是高二上学期以前必须完成的任务(这里的保底是指任何全国卷左右难度的题必须85，一般能答90以上)。随之而来的就是我需要解答来自同学各种各样的高考题，逐渐也大概摸索到了一些方法。与其说是答题技巧，不如说是一种思维。

首先，不管怎么说，整体来看高考题真的不难。偶尔的确会有几道偏难怪，但所有人都答一张卷，你不会别人也抓瞎，那些分送给出题人就好，在能做到基础扎实可靠、答题行云流水之前不必过分纠结它们。

不难体现在什么地方?中庸。化学要求很多方面的能力：碎片化知识的记忆，数字运算，描述性回答(比如问你重结晶的步骤，然后一个大横线，这种题在近年命题中有上升趋势)，通过已知信息推断分析等等。

但这些方面的能力要求并不高，论知识内容的丰富度、碎片度，化学远小于生物，论计算量和分析难度，化学也低于物理和数学。

因此，只要你能力比较均衡，化学题就不会成为最大的阻碍。相反，如果你在某一个方面能力很差，考察这方面能力的化学题就会让你很头疼。能力均衡很关键，但并不是我主要想说的。

2建立知识网络

因为每个人都有短板而且各不相同，大家只要努力去提升短板就好了，计算不会的去刷计算题，好好学数学;不会写描述性回答的多练练语文概括新闻什么的，我帮不了太大忙。

我今天着重针对的是知识的记忆与运用方面。很多人都和我说，明明有很认真的在背知识点，但是考试就是感觉缺弦了一样，怎么都用不上。

其实化学虽然知识点很多，但一定不要死记硬背，要着重理解，方能更好的使用。(生物就死记硬背吧，我也没好办法…)所以我今天想分享的方法其实是一种思维的方法。

高中化学知识并不是零散的点，而是一张互相交织的知识网，有机、无机、元素、电化学等等互相之间都可以建立起联系。一旦这张网建立起来了，你的记忆将会无比顺畅。

即使你遗忘了某处的知识，你也可以通过其他知识点之间的关系将其推出。很多人抱怨化学知识点太零散无从记忆，这恰恰是没能形成各个知识点间的联系。

这时记忆知识点将极为痛苦，因为你看不到之间的联系，也不理解其中的原理。你将不断地一边死记硬背一边不断遗忘，拆东墙补西墙，这是个一个无穷无尽的死循环，一旦落入这个循环就很难脱身了。

怎么训练自己以形成这种知识网呢?

我的方法就两个字：多想。“多想”是指通过刷题后反思题目并跳跃性联想来加深知识点间连接。

我不否认刷题是最好的方法，但刷题之后千万不能只是对个答案了事，那样刷多少题都救不了你。我的方法是刷完之后分析错题和好题，想一想背后的原理并不断联想。

6.如何提高中考化学成绩 篇六

1、语文学习

语文最基础的不能丢分，比如古诗词文言文的背诵默写，这些要平时经常反复的背诵还有默写，还有就是作文是最让人关注的了，为了写好作文平时的阅读必不可少，还要积累优秀的素材，这样面对作文就知道给如何写，知道给写什么了，再也不怕没内容可以写了。

2、数学学习

学习数学通常做题时最切实可行的方法，其实考试很多题型都是类似的，我们只要把那些最经典的题型都整合起来，反复做，就能慢慢熟悉这些题型要怎么做，而且做题的时候要总结各种题型的答题思路和答题技巧方法，这样考试就不怕遇到相同类型的题目了。

3、英语学习

英语学习最最重要的是英语的语法和单词，语法平时要多读课文练习语感，而面对那么多的单词要怎么背诵呢?其实我们背诵中考最容易出现的那几百个，然后剩下的我们只需能做到看到单词知道意思就可以了，这样复习能更快速的提高英语的成绩。

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7.如何提高中考化学成绩 篇七

1 思想上激发学生的兴趣

为了提高学生的中考跑步成绩,需要对学生不断地加强锻炼,跑步训练是一项内容单调、枯燥无味的运动项目,大多数学生对跑步运动提不起兴趣,甚至会产生逃避心理,学生的积极性不高。这种学习氛围,不利于学生身体素质的提高,同时影响了学生的中考成绩,另外,中学生对体育的认识不足,部分学生认为体育锻炼是一件浪费时间的事情,会选择把更多的时间用来学习,对体育锻炼的价值和意义存在误区,部分学生在进行体育训练时不懂得训练的方法,因此也无法获得良好的训练效果。

该文从以下几个方面分析跑步对中学生的锻炼价值。

(1)跑步训练有利于提高呼吸系统的功能。

在跑步训练中,肌肉活动的时间比较长,消耗的能量比较多,需要呼入的氧气量也比较多,如果经常参加跑步锻炼,可以逐渐增加呼吸肌力量,提高呼吸系统功能,有效地促进人体的新陈代谢功能。

(2)跑步训练可以提高人体的运动机能。

经调查结果显示,经常参加跑步锻炼的人群的骨松质排列整齐,骨密质比较厚,骨质具有较强的抗弯抗压性能。中学生正处于长身体的时期,如果经常参加跑步训练,会促进骨骼的生长,身体就会长高,并且还能有效预防驼背和脊柱侧弯。

(3)跑步训练可以培养学生坚强的意志品质。

在跑步锻炼过程中,当跑到一定距离时,身体内的器官的工作环境发生改变,身体需要更多的氧气来满足身体的需求,这时候会感到呼吸困难,心跳加剧,跑步速度较慢,并且坚持不下去,这是跑步锻炼中常见的极点现象。这时候就需要学生具有顽强的意志来坚持跑完全程,经过多次的训练,可以较好地培养学生坚忍不拔的精神,磨炼学生的意志。跑步训练不仅是对学生的实力的训练,同时还是对学生意志力的培养,跑步训练是比较枯燥辛苦的,面对较大的压力,教师在对学生做思想工作的基础上,及时给予学生鼓励和赞扬,多和学生进行沟通交流。让学生意识到跑步训练是为了突破自己,学生就会自觉地参加到跑步训练中,并完成教师布置的任务,促进学生锻炼的积极性。

2 中长跑体育训练

2.1 呼吸训练

呼吸是跑步中一项比较重要的技术,在跑步过程中呼吸的调整是非常重要的,氧气训练就是要让学生正确的运动呼吸,如果学生掌握了跑步中的呼吸技巧,在一定距离的跑步中,可以缩短跑步时间,提高跑步速度。教师应注意对学生呼吸技巧的传授,跑步时,应协调好鼻子和嘴的呼吸,不能张开口用口呼吸,口最好微张,让空气从牙缝中进出。跑步过程中,注意调整呼吸节奏,最好保持均匀呼吸,并且要有一定的深度。同时,还要将呼吸节奏与步伐协调好,在跑步的初期阶段,可以将呼吸调整为每三步一吸,三步一呼,随着距离的增加,呼吸会变得困难,可以适当调整呼吸,两步一呼,两步一吸,在跑步的整个过程中,保持呼吸均匀和深度一致,跑步时就会轻松一些。

2.2 技巧训练和跑步训练

跑步是一项基本的运动项目,但是该项运动也存在诸多技巧,如果学生能较好地掌握技巧,在跑步中就可以节省自身的能量,让跑步运动变得比较轻松,最大限度地发挥自身的潜能。因此,教师应传授学生一些跑步技巧,并体现在体育训练中,在跑步训练中引导学生充分摆动腿部肢体,牵引髋关节前移,调整步长。在跑步过程中应尽量保持重心处于一个水平位置,尽量减少腾空时间,这样可以相应提高跑步速度,增加步频,同时要让学生在跑步过程中充分利用支撑时间,减少缓冲时间,延长蹬伸时间。一般比较常用的技术训练方法为摆臂训练、高抬腿跑、小步跑、后蹬跑、跨步跳、弯道同步跑等。教师应引导学生合理分配体力,根据自身体育素质,控制好速度节奏,尽最大努力发挥自己的潜力。另外,掌握了跑步技巧后,还需进行跑步训练,该文从以下几个方面分析。

(1)重复训练法。

重复训练法是指反复多次进行同一训练,在重复训练过程中安排一些间歇时间,使身体生理负荷达到较高的程度。让学生在规定的时内尽量跑完规定的距离,有助于促进学生速度耐力的发展。

(2)变速跑训练。

变速跑训练法是指以最快的速度,跑一定的距离,再进行慢跑或走一定的距离进行调整,然后进行下一轮的快慢跑训练。

(3)负重跑训练。

负重跑训练可以提高学生各项身体素质,负重训练可以采用自制沙背心负重,练习距离一般在4 000 m左右,时间为1 h左右,对于初级训练者,不要盲目的进行负重练习,每周练习一次为宜,以免造成肌体损伤。

(4)耐力训练。

耐力是指人体进行长时间的肌肉工作的运动能力,学生的1 000 m和800 m跑主要考察的是呼吸循环系统的耐力和肌肉耐力。在耐力训练中,影响运动能力的指标为最大摄氧量,经研究数据显示,经常进行耐力运动的人群的肺容积和肺活量大于不经常进行耐力训练的人群。因此,教师在对学生进行耐力训练中,应进行可以提高学生最大摄氧量的训练项目。

在进行力量耐力训练中,尽量采用中等负荷强度的训练,这种强度的训练,运动神经细胞不易感到疲劳,进而延长训练时间。力量耐力训练的具体方法可以根据自身重量来训练。在训练的初期阶段,可以进行小强度的训练,后来再逐渐加大训练强度,达到增强力量的目的。

3 中长跑体育训练中应注意的事项

学生中长跑体育成绩的提高需要经过长期的训练过程,在短时间内是起不到效果的,因此,教师在学生进入初中就应该对学生进行思想教育,让学生意识到体育锻炼的重要性,让学生尽快加入到体育锻炼中。通过对学生中长跑成绩的测试,让学生认识到自己的不足之处,进而让学生自觉地进行自我训练,不断提高自己的中长跑成绩。

教师在每一节中制定训练计划,对学生进行集中训练,在学生之间相互竞争相互合作的过程中,促进学生成绩的提高。学生之间的身体素质存在差异,教师在平时的教学中,进行过集中训练后,可以根据学生的个人情况展开训练,对学生的实际情况进行个别指导工作。

4 结语

跑步运动是一项最基本的体育项目,为了提高中学生的中考跑步成绩,教师在对学生进行跑步训练时应注意教学方法和技巧,首先在思想上让学生意识到跑步训练的价值与意义。在教学训练过程中,教师可以采用多种形式的教学方式来提高学生的兴趣,让每一个学生都能积极加入到体育训练中。由于跑步训练的过程比较辛苦枯燥,教师要不断给学生鼓励和赞扬,让学生通过一段时期的学习锻炼体会到自己的进步,跑步训练不仅促进了学生的身心发展,同时也为学生的终身体育意识打下了良好的基础。

摘要：随着我国素质教育教学的提倡,在初中升学考试中,体育测试也是不可忽视的一部分,体育教师应对学生的体育训练不断加强,从而提高学生的中考体育成绩。该文主要阐述了中长跑体育训练的一些方法和注意事项,希望为体育教育工作者提供一些启示。在中考体育测试中,对中学生的一项最基本的考试项目就是1 000/800米,为了提高学生的中考体育成绩,教师应加强对学生中长跑的训练。

关键词：中长跑,体育训练,技术,体育教学

参考文献

[1]孙立民,张家龙.领跑战术在体育中考800米/1000米成绩中的巧用[J].体育教学,2010(7):57.

[2]陈光,陈超,张成.中考体育加试1000m训练方法研究[J].运动,2014(4):62-64.

8.浅谈如何提高初中中考体育成绩 篇八

关键词：初中体育 学习动机 激发与维持

初中阶段作为学生成长发育的关键阶段，体育课程对其身心的健康发展有着十分重要的作用。良好体魄加上健康的心理是学好其他科目的保障。按照素质教育的要求，学校体育已经被摆在了课程教育的重要位置，其中关键之处就是能够将体育教育工作有效地落实。特别是针对体育考试的内容和形式，不应该将其仅仅作为分数的代表，要将其融入学生的综合素质评价中，综合地评价学生的素质。因此，我们要改变传统的体育方式，激发和维持学生的学习动机才是提升中考体育成绩的关键。

一、学习动机的概念以及与中考体育的关系

（一）学习动机与中考体育

学习动机是指向学习活动的动机类型，是直接推动学生学习的一种内部动力。它是支持学生学习的重要条件，也是学生学习的主要动力。体育课程不仅有知识性，还是融合了趣味与艺术为一体的综合课程。它最重要的目标就是提升学生的身体素质，培养学生对体育的兴趣。学生体育学习的动机是需要体育工作者激发的，教育工作者首先要做的就是对学生进行体育基本知识的灌输，使学生形成对体育教学的正确认识，同时培养他们对体育的兴趣，并以此调动他们参与体育学习的积极性。

中考体育的最终的目的是通过一定的形式测试学生的身体素质，以保障初中生顺利地进入高中阶段的学习，同时也是督促初中学生加强自身锻炼，保证身心健康发展的方式手段。自觉的体育学习动机的养成，有助于学生提升自身的身心健康素质，从而养成体育锻炼的习惯。体育学习动机的养成与中考体育测试的最终目的是一致的，最终使学生在爱上体育课的同时，练就了好的身体，同时顺利地通过体育中考。

（二）学习动机在体育教学中的作用

学习动机是学生学习的主要动力，能够推动学生进行积极主动地学习。因此，我们必须认识到学习动机的重要性，特别是在教学工作中的积极作用。通常情况下，学生对体育课程是比较感兴趣的，这就是他们喜欢体育课的动机。所以体育工作者应该将这种学习动机加以引导，将学生简单玩乐的心思转化为学习体育课程的动机，这时候体育工作者可以将中考体育的内容引入，通过各种形式让学生接受，并对其产生兴趣。

二、体育学习动机的激发与维持

（一）重视目标的导向功能

学生是学习的主体，在初中的体育教学中，教师需要充分尊重学生，所有课程目标都要围绕学生来制定。制定学习的目标是激发学生学习兴趣的一个手段，在教学过程中，教师可以将中考体育中的不定项考试内容针对不同的学生的身体素质制定不同的目标，让学生能够接受与学习。同时引导他们如何做，真正地从内向外地激发他们的学习动机，激发他们的兴趣以及积极性。

（二）创造情境化教学条件

情境化教学可以引起经验后的情绪化结果。教师可以适当地结合学生感兴趣的项目，模拟受伤情景，教授学生一些正确的体育技能。模拟情景的教学能够真正激发学生内心的学习动机，引发他们的感触，从而接受体育教学的内容。对中考体育中定项考试内容，建议采取情景模拟的教学方法，从而打消有些学生对于这类项目的抵触情绪，引导他们对其产生兴趣，自觉地进行练习。

（三）满足学生的需要及好奇心

“认知好奇心”是内在动机的核心，有了好奇心，才会去追求相关的信息与知识，探求问题的究竟，从而自主掌握知识。因此，在体育教学中，教师需要了解学生的好奇心，了解他们内心的需要，找到相适应的教学项目，满足他们的好奇心。同时，要将学生的需要与中考考试目标结合，使学生对体育项目产生兴趣。根据学生的需要制定课程的任务，引导学生完成任务，让学生在任务完成之后体会那种需要被满足的心情，就能够达到维持他们学习动机的目的。

（四）合作协调的师生关系

和谐的课堂氛围是激发学生学习动机的有效环境，建立和谐的课堂的前提是和谐的师生关系。学生对课堂的兴趣很大一部分是源自于教师，学习动机的维持同样也离不开一个良师。而良好的师生关系是在教学活动的师生间的互动中形成的。同时，关爱学生、了解学生，成为学生真正的良师益友，是每个教育工作者都应该做到的。学生对教师有了兴趣，不反感教师，才能够不反感课堂，才能有学习的动机，才能调动学习体育的兴趣。

三、结语

在素质教育改革中，中学体育教育已经被摆在了突出且重要的位置，但是伴随着升学、择校压力的增大，初中生的体育锻炼时间还是得不到保障。同时，体育课形式单一，课程内容仅仅被安排为中考体育内容范围，体育教育虚有其表，学生没有选择权。一切以考试为基准的体育教育难以真正达到素质教育的要求。因此，我们要改变如今的体育教育的现状，真正让体育成为学生喜爱的、促进学生身心健康发展的课程，这是体育课程改革的真正目标。

参考文献：

[1]刘琳，张可.论重视体育教师再学习的必要性和重要性[J].体育师友，2010（4）.

[2]李春明.体育教师对教学效果的影响[N].学知报，2010.

[3]刘时强.新课改下中学体育教学现状的调查研究[D].陕西师范大学，2011.

9.如何提高中考化学成绩 篇九

全国中小学教育教学论文大赛

优化政治复习策略 提高学生中考成绩

南宁市新阳中路学校

郭春花

邮编：530003 电话：***

近年来中考的思想品德学科采用开卷考试的形式，在继续考查学生的知识，能力，觉悟等目标的基础上，开卷考试的命题内容显示出灵活性，开放性，探究性，实践性，综合性等众多特点;评分标准趋向多元化，多层次，并鼓励学生创新。这样对考生的理解，判断，分析实际问题，获取和处理信息，综合归纳，社会参与等能力提出了更高的要求。这些都对毕业班教师的教学水平提出了挑战，那么，怎样提高学生的中考成绩呢？

一、认真研究《课程标准》和《中考说明》，制订复习计划

思想品德《课程标准》和《中考思想品德考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据，因此，复习时要认真研究课标和当年的《中考思想品德考试说明》，明确考试的范围和具体要求，并依据课标和中考说明制订详细的备考复习计划，计划具体到每周的复习内容、作业内容、检测安排、复习效果、存在问题、应对措施等，并将准备考复习计划以表格的形式打印出来，发给学生，人手一份，要求学生每周将“复习效果、存在问题、应对措施等”栏目填写好后交给老师，教师通过综合分析，及时掌握学生的复习情况，通过全班辅导、课后小组辅导、个别辅导的方式及时查漏补缺，最大程度提高复习效率。

二、抓好基础知识的复习

思想品德中考强调考查考生理论联系实际的能力，但能力的形成是以一定的知识储备为基础的，能力的考查实际上是对知识的整合、概括、归纳及综合运用的考查。因此，教师应帮学生对基础知识做全面，系统的梳理复习。首先，以课本为中心，为根本，让学生从头到尾认真阅读教材，记住每课每框的重要内容和所有的知识点，由于思想品德是开卷考试，学生们普遍认为仔细认真阅读教材没有用，考试时遇到问题再翻书也不迟，为了让学生能认真的阅读教材，教师可以以填空的形式将每课每框的重要内容和知识点编成练习，越仔细越好，让学生阅读完一课或一框就独立做填空题；教师还可以让学生根据每课每框的内容自编题目，自己组织答案，（题目形式可以是填空，选择，简答等，具体每框至少要编几道题由老师定，多编不限），把它作为作业或测试交上来给老师批改，点评或评比，通过这些做法，提高学生阅读教材的效果，加强对基础知识的理解和巩固。其次，教师一边复习，一边与学生一起列出各课各框的复习提纲，形成相应的知识网络，帮助学生将各版块知识系统化，使学生对主干知识胸有成竹，熟记于心，做到“心中有书”，为灵活运用所学知识，实现知识迁移奠定牢固的基础，这样学生在考场上答题时才能得心应手。

夯实基础的复习时中考成败的关键，所以这一步进度宜慢，耗时多，大约占全部复习时间的二分之一，其中一定要脚踏实地，步步为营，让学生掌握，理解每一个知识点，万不可为了赶进度，撇下或简单回顾基础知识，而追求一些所谓的技巧和复习进度，使学生处于空中阁楼，在后续阶段复习时底气不足，顾此失彼，将很难在中考中取得好成绩。

三、处理好讲与练的关系

讲练是中考备考的一种教学方式。复习课不是讲新课，不能简单地重复教材，要减少课堂上没有目的性的反复与重复教学内容、重复练习，应把所学知识进行归纳，整理，深化和升华，通过复习使学生在理解知识和运用知识上产生一个飞跃。要“精讲善练，讲练结合”。也就是说，讲要精讲，中考思想品德考试内容很多，教师每节课都要旁征博引，必然喧宾夺主，学生听得热闹，但收效甚微，影响复习效果。精讲，即讲重点，热点，疑点，混淆点，要让学生真正弄懂弄通。对学生练习、测试中出现的问题，要进行解题思路的点拨，针对不同题型的特点，进行答题方法和技巧上的讲解，使学生能以不变应万变，从容应对不同类型的试题。练要善练，练包括作业、各种检测、模拟测试等。练的目的是引导学生去实践，去思考，使他们的知识转化为技能和技巧，在练中巩固，理解知识，在练中提高分析问题解决问题的能力，在练中发现问题，及时补缺。所以练要有针对性，要“善”练。如果把“多练”理解为“练越多越好”，无限地加码；把“精练”理解为“练得少一点”，于是对习题不加挑战，使学生无法理解掌握知识、掌握答题技巧、提高能力，这样就达不到练的目的。进入中考复习阶段，常常是一方面时间短、任务重量，另一方面来自各方面的练习题、各地模拟题、热点专题等复习资料却很多，使学生手忙脚乱，许多学生都有“宁可累死，也不放过一个”的心理。这些资料质量参差不齐，有些命题不科学，甚至一些题目还存在严重的错误，误导学生，如果不适当的进行选择，即使疲惫不堪，效果也不会理想。这就要求教师有较强的筛选取舍能力，帮助学生选择符合课标和考试说明的能训练思维，针对学生学习中的薄弱方面，有助于知识上的查缺补漏，有助于培养学生的知识迁移能力，提高学生理解、解答能力的题目，做到每做一题都能对自己有启发有收获。

四．多方收集信息，把握中考导向

政治学科的自身特点，决定了在中考试题中的各题都以事实材料为背景，显示出鲜明的时代性，在备考中必须关注当年社会生活中的热点，焦点问题（如2008年5.12汶川地震、北京奥运会、《物权法》、改革开放三十年，2009年的金融风暴、医疗改革、《食品安全法》等），关注贴近学生生活的问题，关注本地实际（如：免除义务教育阶段学生的学杂费、整治低俗网络、南宁市的国际民歌节、东盟博览会、泛北部湾经济发展战略等）。因此，在日常生活中，政治教师要注意时时留心近期的新闻广播，电视，报刊，杂志，历届各地中考题，专题资料等多方面传递的信息，通过参加市，城区的中考研讨会，分析模拟试卷，听课，集体备课等途径，随时收集有效信息，增强对社会潮流的敏感度。在不断学习反思中，使教师自身把握教材，驾驭复习的能力不断提高，更好地指导学生的备考。五． 面向全体，关注每一个学生

学生个体差异是客观存在的，教师要着眼于对每一个学生负责的精神，真心落实各类学生的帮扶，平等地对待每一个学生，激发学生学习欲望，使每一个学生都在复习中有所获、有所得、有所进步，有效提高整体成绩。要达到这一目的，就要从本学科的实际出发，根据学生实际状况，对不同层次的学生提出不同的要求：

1.对基础好的学生，我们教师要给他们定目标、压担子，要求他们在牢固掌握基础知识的同时，不断地深化学习的内容，鼓励他们向更高层次进行探索，注重在能力方面的培养，力争把知识转变为能力和觉悟。加强综合训练，教师要在不同的复习阶段给这部分学生布置一些解题能力要求较高的试题进行训练，挖掘出他们的潜能。同时加强对他们的考场模拟训练，使他们能以最佳的速度发挥出应有的水平，将答题时的差错率控制在最低水平。

2.对学习基础一般的学生，目标定位应略高于自己的实际水平，通过努力，学生有实现的可能。要狠抓基础知识，稳扎稳打，以本为本，不要求难求偏，激励他们努力学习，注重在基础知识过关和基础训练上下功夫，一步步地引导，并传授给他们分析问题的方法。同时帮助他们克服做题时出现的“会而不对、对而不全”的情况，教会他们审题、规范答题。3.对学习基础较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识，从头补起，从易到难，循序渐进，查漏补缺，多引导，多启发，多鼓励，帮助他们解决学习上的困难，使他们树立学好思想品德的决心和信心，掌握学习思想品德学科的方式与方法，强调从基本概念入手，加强基本训练，课堂学的知识，力争做到当堂复习，当堂巩固。

总之，在中考备考中，要充分发挥教师的引领作用，优化复习策略，不断总结经验，才能提高复习效率，使学生在中考中取得好成绩。

10.高一化学怎样提高成绩 篇十

注重对高中化学方程式的记忆

高中化学虽然是一门理科的学科，但是在备考的时候对于有些知识点该背诵的还是要背下来，像化学方程式，一定要先背下来，然后再去慢慢理解，当然要是能在理解的基础上背诵那是更好的。化学方程式是学习化学的基础，就相当于英语单词，只有在把化学方程是都记一下，在后续的备考过程中才能更加的顺利。在考生中很多都是对化学方程式的考察，只不过在这个基础上加入一些实验的基本操作，在答题的时候先写好化学方程式，首先能得一两分。

通过化学实验理解知识点

高中化学是一个非诚注重实验的学科，有的考生可能觉得实验没有必要，通过老师的讲解，描述实验的过程中就能够理解对应的知识点，但是对于很多思维逻辑差、想象能力差的考生来说，如果不通过做化学实验，那么很难理解其中的过程，通过实验能够将复杂的知识点变得简答，帮助大家更好更深刻的理解考试内容。

注重对化学难点的积累

在学习高中化学的过程中，对于在备考的过程中出现的难点内容应该注重积累，然后在后续的备考过程逐步攻克，每攻克一个难点就能够帮助大家提高一点，还有就是注重对化学错题的积累，自己经常性出现问题的地方，就是自己薄弱的地方，如果能够把这个两大部分都攻克了，那么自然化学成绩就提高了，但是这两部分是最难的两部分，也可以混为一点，难点自然就容易出错，在备考的时候一定要认真积累。

学习高中化学有哪些方法

方法一：逆向思考，提出问题

这种方法的具体做法是对某些化学事实从反向进行思考，改变某一或某些化学事实的叙述方式，变正向叙述为逆向叙述为逆向叙述，从逆向提出问题。例如，《序言》中提到：在化学变化中常伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生。在学习过程中，我们可以从逆向的角度提出“伴随放热、发光、变色、放出气体等现象的发生的反应是否一定为化学变化?”问题。

方法二：觉察异常，发现问题

该方法通过观察某一事物或某一过程中的“异常点”，从而有针对地提出问题。由于“异常点”中往往隐含许多问题，于是，学习过程中要善于抓住异常之处发现问题。例如，在日常生活中，用容器盛装固体物质，容器的口总是向上的，而《序言》[实验4]中，盛装固体碱式碳酸铜的试管其管口却是要略微向下倾斜，这是为什么?

方法三：善于对比，发现问题

化学事实往往存在相同或相异的地方，学习过程中要善于对不同的事物或化学事实进行对比，通过比较事物间的不同提出有关问题。氧气和臭氧均为只有氧元素组成的单质，那么，“它们是否属于同中物质?其性质是否一样?”又如，在氢气还原氧化铜的实验中氢气必须“早通迟撤”，而酒精灯加热却要“迟到早撤”，这是为什么?能否调换顺序?

方法四：穷追不舍，刨根问底

具有某种属性的物质往往有多种，而且某种物质通常具有多种属性(如用途)。课本限于篇幅或其他原因，不可能对有关事物的属性一一加以罗列。学习过程中，应学会穷追不舍，发现问题。如，课本中有谈到“分子是保持物质化学性质的一种微粒”，这里说分子仅是保持物质化学性质的一种微粒。那么，“除了分子之外，还有那些微粒可以保持物质的化学性质呢?”

方法五：联系实际，发现问题

实际生产生活中存在许多化学现象，其中隐含许多化学知识，学习时，要善于联系实际，发现问题。如“油库为何要严禁烟火?”“干燥的夏天为何常见鬼火现象?”等等。

方法六：探求因果，提出问题

抓住事物内部的因果关系，由“果”导“因”或由“因”推“果”。这是常见的发现问题或提出问题的一种方法。

辨别化学化合物的方法

1.烯烃、二烯、炔烃：

(1)溴的四氯化碳溶液，红色腿去

(2)高锰酸钾溶液，紫色腿去。

2.含有炔氢的炔烃：

(1)硝酸银，生成炔化银白色沉淀

(2)氯化亚铜的氨溶液，生成炔化亚铜红色沉淀。

3.小环烃：三、四元脂环烃可使溴的四氯化碳溶液腿色

4.卤代烃：硝酸银的醇溶液，生成卤化银沉淀;不同结构的卤代烃生成沉淀的速度不同，叔卤代烃和烯丙式卤代烃最快，仲卤代烃次之，伯卤代烃需加热才出现沉淀。

5.醇：

(1)与金属钠反应放出氢气(鉴别6个碳原子以下的醇);

(2)用卢卡斯试剂鉴别伯、仲、叔醇，叔醇立刻变浑浊，仲醇放置后变浑浊，伯醇放置后也无变化。

6.酚或烯醇类化合物：

(1)用三氯化铁溶液产生颜色(苯酚产生兰紫色)。

(2)苯酚与溴水生成三溴苯酚白色沉淀。

7.羰基化合物：

(1)鉴别所有的醛酮：2，4-二硝基苯肼，产生黄色或橙红色沉淀;

(2)区别醛与酮用托伦试剂，醛能生成银镜，而酮不能;

(3)区别芳香醛与脂肪醛或酮与脂肪醛，用斐林试剂，脂肪醛生成砖红色沉淀，而酮和芳香醛不能;

(4)鉴别甲基酮和具有结构的醇，用碘的氢氧化钠溶液，生成黄色的碘仿沉淀。

8.甲酸：用托伦试剂，甲酸能生成银镜，而其他酸不能。

9.胺：区别伯、仲、叔胺有两种方法

(1)用苯磺酰氯或对甲苯磺酰氯，在NaOH溶液中反应，伯胺生成的产物溶于NaOH;仲胺生成的产物不溶于NaOH溶液;叔胺不发生反应。

(2)用NaNO2+HCl：

脂肪胺：伯胺放出氮气，仲胺生成黄色油状物，叔胺不反应。

芳香胺：伯胺生成重氮盐，仲胺生成黄色油状物，叔胺生成绿色固体。

10.糖：

(1)单糖都能与托伦试剂和斐林试剂作用，产生银镜或砖红色沉淀;

(2)葡萄糖与果糖：用溴水可区别葡萄糖与果糖，葡萄糖能使溴水褪色，而果糖不能。

11.浅谈如何提高高中化学学习成绩 篇十一

【关键词】提高 高中化学 学习成绩

有人将化学学科概括为“半文言、半外语”学科，是有一定道理的。如酸式盐与碱的反应，既要掌握这类反应的一般思维方法(定“1”法——不过量的物质设为1mol)，又要把握其外延(盐中阴离子与碱中阴离子不同)与内涵(反应的本质)，不能片面理解；阿伏加德罗定律不能只限于对定律本身(即“四同”)的理解，还要从影响气体体积的微观因素来理解，最好还能从气态方程PV=nRT的角度去理解并导出其重要的推论；化学平衡移动原理是从大量实验事实中总结提炼出来的，它对单一条件改变的一切平衡体系都适用，这是该原理使用的前提和范围，通过V正和V逆的关系变化判断平衡移动方向的微观理解是重点，平衡移动的结果只能减弱这种改变则是该原理理解的难点，而将此原理顺利迁移到弱电解质的电离平衡是相当重要的。

一、语文学科的词语的辨析能力可以帮助学生准确识记化学概念

概念是化学基础知识的重要组成部分，中学化学知识主要有化学基本概念、化学基本理论、元素化合物知识、有机化学知识、化学实验、化学计算等。

概念不清将会直接影响化学知识的学习。学习概念时尝试运用语文知识，可以收到事半功倍的效果。

l.抓住关键词语识记概念。教学中，常常发现学生对概念说不清楚，写不清楚，对概念不能准确理解，造成答题困难或者答题错误。把“烯”写成“稀”；把“熔化”写成“溶化”；把“脂”和“酯”的概念混淆，这已不是写错字这样的低级错误了，因为“脂”和“酯”是包含与被包含的关系。这就是用词不准确导致的概念错误。

2.辨析词语对比概念。化学概念不是孤立的，总是处在和其他概念的相互联系中，教学时不但要了解每一个单独的概念，还要弄清概念之间的关系，比较其异同。此外还有相关的容易混淆的概念也需要仔细对比。

3.弄清内涵和外延，明白概念的使用范围。比如：氧化物。内涵是由两种元素组成的化合物，其中一种是氧元素。外延是化合物。这样学生就可以准确判断氧化物不是混合物、单质。

4.分析句子，准确判断概念。有时候对于概念的表达有不同的语言，究竟哪一种更准确，就要分析句子意义了。

如对“水”的概念表述为：

A.水是一种化合物，从宏观上说它是由氢、氧两种元素组成的。从微观上说它是由水分子构成的。

B.水是由两个氢和一个氧组成的。

C.水是由氢气和氧气组成的。

D.水是由两个氢原子和一个氧原子组成的。

通过对句子的分析明确为：A是正确的。

二、阅读文字的能力可以帮助学生准确理解化学内容及正确理解题目意思

有一个典型的例子：有一次，老师布置了作业题目，一个理科成绩很不错的学生埋头苦想不能动笔，老师觉得奇怪，这道题目并不难，按常情，这个学生应该不会被难住。于是问他，他告诉老师，“我不明白题目的意思”。老师把题目读了一遍，正准备给他讲解，他立刻就表示知道怎么做了。其实，这个学生是因为畏惧文字，不敢确定化学题目的趋向性。由此可见理解能力的重要。

三、语言的表达能力可以帮助学生描述化学实验的结果

化学实验是学生形成化学概念，理解、巩固化学知识的重要手段，它可以帮助学生了解化学实验方法、形成实验技能；可以培养学生的观察能力、动手操作和分析、解决实际问题的能力。化学实验既是化学教学的重要内容，又是化学教学的重要手段。

近几年高考，加强了化学实验的考查，它要求有原理分析、基本操作、实验现象记录、综合实验设计、正确书写化学方程式及评价实验的成功与否等。尤其是实验现象记录需要比较好的语言表达，来对实验现象进行描述。因此在回答这类问题时，应注意抓住关键，运用所学知识，以简练而正确的科学语言答题。

例如：酚酞遇碱溶液变红色(正确)。

碱液遇酚酞变红色，遇紫色石蕊变蓝色(错误) 。

此外，语文的其他知识也会直接或者间接影响化学的教学和学习。具体表现为：书写化学用语的规范，正确书写化学方程式。有的同学在书写化学符号时常犯书写错误：大小写不分，如“镁”写成“mg”；有机结构式写错；化学用语的不规范：化学专业名词写错别字等。

各个学科都有自己的特点，但是各个学科之间的联系和渗透也是不可忽视的。尤其是以母语为表达形式的语文，其基础性、工具性作用不可低估。强化语文学科的学习，不仅是为了提高语文能力，也是为了提高化学能力。对于每个学生而言，语文基础知识掌握好了，化学知识的学习也能够达到事半功倍的效果。因此，学好语文的同时也提高了化学成绩。

参考文献：

[1]丁川.浅谈高中化学“入门法”[J].化学教与学.2011(09).

12.如何提高中考化学成绩 篇十二

关键词：初中女生,体育课,分组对照教学

1. 问题的提出

初中女生正处于青春发育期, 有一个共性:进入初三后都不大爱上体育课, 出现此现象的原因有两种情况, 即内因和外因。

1.1 内因

在生理方面, 由于生活水平不断提高, 初三女生身体形态发育发育已基本完善, 这一阶段她们的皮下脂肪增厚, 但仍保留青春期的一些特点, 即发育的不平衡性和不稳定性。第1和第2信号系统的活动相互关系不断完善, 分析能力与综合能力明显提高了。由于神经过程的灵活性高, 神经细胞物质代谢机能旺盛, 易出现疲劳, 但恢复较快。脑细胞内部的结构和机能迅速发展, 为提高思维能力创造了条件。这个时期由于内分泌活动发生了变化, 性腺活动加强, 使神经系统的稳定性受到影响, 表现为动作协调能力暂时下降、动作迟缓, 肌肉力量相对减弱而对完成动作缺乏信心, 因此有的学生因腼腆害羞或个人趣味爱好不合而不愿意参加活动, 因而借故缺席的多, 不活动的多, 练习时怕脏、怕累、怕艰苦, 做动作拖拖拉拉, 能让就让, 能躲就躲, 在男性面前更是如此。

1.2 外因

1.2.1 体育课内容单调, 枯燥无味。

教学内容方法滞后, 项目设置倾向于竞技体育, 学生目前的能力适应不了竞技体育项目的要求。教材体系的问题是, 很多项目从小学到中学几乎是统一的, 只不过是要求上略有不同而己。教学方法上更是雷同于一个模式的机制, 小学时候就做过的一些练习、一些游戏初中也做。尤其突出的是准备操, 小学中学多少年几乎是一模一样, 加上教材中一些过时的内容, 或者对健身作用并不显著的内容较多, 学生何来的兴趣?另外, 受传统的教学模式的束缚, 过去所形成的教学习惯难以改变, 特别是有些教师缺少创新意识, 教学理念落后于教改发展, 所以更缺少创新的行为体现, 就出现了教学组织与方法形式单一, 以教师为中心, 使教法脱离学生的实际, 过于严密的组织形式 (如四段式的教学模式) , 一成不变的课堂教学程序 (如讲解、示范、学生练习, 稍息、立正、向右看齐) , 一直沿用多年如一日, 这样“死板”的教学过程又怎能让学生产生兴趣。

1.2.2 升学压力、课业负担重。

目前虽然提倡素质教育, 但是教育体制还有许多方面还没有步入正轨, 口号虽然喊得非常响亮, 但是下面执行起来还是我行我素。以我县为例:评价一所学校好坏的标准主要看升学率, 评价一名教师能力高低的标准主要看成绩, 因此每学年期末考试要把统测和中考的成绩一起排大表, 为学校排队, 为教师排队。由于以上原因, 中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率, 忽视体育锻炼重要性的现象, 形成学校压老师要成绩, 老师只好挤时间加班加点为学生补课。如我校初二、初三学生住宿, 每天早晨五点半起床上早读, 六点半吃早饭, 七点十分至十二点连上五节课, 中午十二点至一点吃午饭, 然后到教室上自习, 下午两点半至六点上四节课后去吃晚饭, 五十分钟后学生又被圈入教室上三节晚课, 九点二十下课进宿舍睡觉, 一天下来学生没有一点锻炼的时间, 从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识, 以致不少女生认为只要文化成绩好, 体育成绩及格就行了, 对体育学习不仅积极性不高, 而且存在着严重的厌学思想。

1.2.3 家长和班主任不支持。

现在农村的家长和过去的家长在思想上相比较有了进步, 但是小农思想根深蒂固, 在意识中总认为女孩子应该稳重, 跑跑跳跳是男孩子的事, 女孩子参加运动就是疯疯癫癫, 等等, 因此家长经常向学生灌输少参加体育锻炼、把玩的时间用在学习上的观念。班主任虽然知道体育运动对智力有促进作用, 但是由于上一节体育课后, 学生满头大汗, 下一节课又是文化课, 任课老师看到会有不满;再有上课因疲乏而精神不集中, 严重影响听课效果, 因此班主任在平时也要求学生体育课能上就上, 不愿上可以在教室中做会儿作业, 不要影响下节课。甚至有的班主任干脆把体育课占为它用。由于家长和班主任的影响, 一大批女生上课不认真, 请假、逃课现象比较严重, 这是对体育学习积极性不高, 而且产生严重厌学思想的重要原因。

2. 研究方法

为了改变以上被动的局面, 用事实改变家长和教师们的偏见, 2008—2009学年我在初三8个班进行实验。

2.1 实验设计

选择初三年级8个班全体学生为实验对象, 采用组间比较设计, 把偶数班作为实验组, 把奇数班作为对照组。由于现在初三年级8个班是在初二12个班的基础上按县统考成绩为依据, 以以往成绩为参考, 按一条龙的方法分成的, 因此师资、文化成绩和各项素质均无显著性差异。

2.2 研究方法

2.2.1 利用室内课进行课的常规教育和中学体育教学目的任务教育。

首先, 让学生明确课的组织纪律、学习态度、请假制度等, 并在课中认真贯彻, 严格要求, 使学生对体育课引起足够重视。其次, 通过讲述优秀女运动员刻苦锻炼勇攀高峰的先进事迹, 讲解体育与健康, 以及身体健康与生活、学习、“四化”的关系, 端正学习态度, 增强学习信心。最后, 教师必须和学生打成一片, 经常和她们一起参加活动。通过谈心、闲谈了解学生个性特点、兴趣爱好与思想状况, 有的放矢进行教育。还可以及时倾听学生对课的要求和看法, 改进教学工作。如, 在交谈中发现女生普遍都爱美, 都希望自己身体匀称、苗条, 怕锻炼后发胖难看。针对这种思想, 就向女生讲解什么样的体态最美, 锻炼能使人健康、长寿、减肥, 从而消除顾虑, 提高积极性。对女生应以正面教育为主、多表扬鼓励, 少批评指责。对于基础差、素质差的学生经过努力仍一时不能完成动作的不要急于求成, 要启发诱导, 多关心帮助, 有进步就给予鼓励表扬, 帮助她们树立起学习信心, 诱导学习的积极性。

2.2.2 根据女生特点选择教材内容, 合理安排运动量。

2.2.2. 1 选择适合女生练习的项目, 全面提高身体素质。

如, 在音乐伴奏下进行的韵律操, 节奏明快, 自然协调, 富于艺术性, 女生比较喜爱。安排丰富多样的准备活动, 调动学生学习积极性。如根据基本部分内容, 编排各种准备操。像器械体操练习时可把一些艺术体操、辅助体操练习编为准备操, 投掷练习时可做双人操、实心球操, 球类可编些球类游戏, 等等。

2.2.2. 2 合理安排教材, 抓住难点进行教学。

教材要根据季节和女生的特点进行安排。除耐力跑安排在秋末和冬季外, 器械体操, 以及运动量、密度较小的教材, 适宜安排在气候温和的春末夏初或秋天, 这时衣着单薄, 便于做动作;球类、武术教材四季都可以安排, 但夏季应以改进技术为主。此外, 夏季还应多安排些小强度活动, 如艺术体操、舞蹈等内容;冬季应增加些比赛内容。这样安排女生较欢迎, 积极性也能调动。

2.2.2. 3 在教学时结合学生所长, 突破难点进行教学。

在大纲中, 女生对耐力跑教材不感兴趣, 也是最难教的内容, 学生一听上课内容是长跑就害怕, 不愿跑。在教学实践中, 结合女生的兴趣特点, 将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段, 再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习, 经过一段时间实践, 取得了明显效果。女生不仅掌握了中长跑技术, 克服了“厌跑”心理, 而且大大激发了奔跑的兴趣。

2.2.2. 4 根据教材特点适当安排活动性游戏, 使学生在游戏中体会所学的技术, 在实践中运用。

如在弯道跑技术教学时, 单纯叫学生进行50m弯道跑, 学生兴趣不大, 也跑不快;而结合圆周接力跑练习, 学生兴趣高。这样不仅运用了弯道跑技术, 发展了速度素质, 而且培养了学生集体主义精神。

2.2.5课的整理活动轻松愉快, 方式多样。时间应根据课的需要可长可短, 队形也不一定按上课队形集合, 可在原地, 也可采用分散的和成各种图案的队形。除做轻松优美的艺术体操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外, 教师还应想办法引起学生放声大笑, 提高兴奋性, 抑制疲劳, 在笑声中愉快地结束一堂课。同时让学生学会自我心率测定, 在基本部分结束后自我测定一次, 又在结束部分后测一次, 这样能使学生及时了解自己的机能状态及恢复情况, 教师也能及时掌握运动量, 便于备课。这种自我测定法是调动学习积极性的有效措施。

2.2.2.6根据女生特点合理安排运动量。女生循环系统和呼吸系统功能较差, 因此在运动量安排上应相对小些, 但要适量。一般宜采用练习密度大、练习时间短、中等强度的练习手段如果运动量较大时, 要增加间歇时间, 降低密度, 这样学生不会产生过度疲劳, 又有利于掌握技术和增强体质。实践表明, 合理安排运动量是调动女生学习、锻炼积极性的重要手段之一。

3. 结果与分析

通过分组对照教学, 数据统计显示前三个月8个班的变化不太明显, 半年后的期末考试和一年后的中考就有了明显的变化, 在2009年的中考中, 我县文化统招生400人, 我校占126人, 实验班的女生比对照班的女生多考上7人, 其中八班的程丽丽同学以627分的成绩名列全县第一;县体育统招生30人, 我校占14人, 5名女生都是实验班的学生。

通过分组对照教学的实验, 我发现参加体育锻炼并不会对学生的文化课学习造成不良影响, 反而能开阔学生的思维, 提高学生的观察能力和反应能力, 培养吃苦耐劳的精神, 对其文化课的学习起到了积极的促进作用。因此, 学生家长和班主任不仅不能反对女生上体育课, 反而应该积极支持女生上好体育课、积极参加体育课外活动, 这对学生的身心发展、学习进步都有益处。

参考文献

[1]叶拱照等.人体解剖学.高等教育出版社, 1985.5.

[2]孙柏枫等.体育保健学.高等教育出版社, 1987.10.

13.提高化学成绩的方法总结 篇十三

高中生如果想要学好高中化学，就不能只靠课堂认真听讲来提高化学成绩，还要依靠课后的及时巩固来帮助自己完成对化学学科的更深层次的理解。除了对知识点的巩固外，高中生还应该对自己课堂的听课状态进行回顾与总结，高中生可以从自己课堂笔记的记载情况中总结出自己的课堂听课状态，然后对自己在听课时候的不足进行反思，并提醒自己及时改正，制定计划方案，有方法有技巧的学习高中化学。

高中生想要提高自己的化学成绩，就需要从基础入手，从小事出发，积极努力地寻找高中化学学习技巧。高中生在备忘录上可以记载易错的知识点，高中化学往往会有难以理解的部分，这一部分的题目往往容易导致高中生反复出错。因此，高中生可以将自己反复出错的知识点记在备忘录上，一有时间就拿出来进行翻阅巩固。

对化学基础相对较差的高中生来说，将某些规律性的知识记到备忘录上，并及时翻看，往往能够有助于某些基础题目的解答，还有利于差生巩固自己的知识漏洞。

14.初三学生短期内迅速提高化学成绩 篇十四

但是，一做题，你可能又没有了信心：有不少的题你根本无从下手。

因此，要学好化学，必须做一定量的习题。你没有必要做对每一道题!能做对60%~70%就达到目的了。在从“差”到“优”的转化过程中，是不可能“一步登天”的。实际上，看完书后，会做50%的题就不错了，有30%的题感到似是而非，有20%的题根本就不会，这是正常现象。但是，看完书不马上去做题，过一段时间后再做，你不会的题目就会上升到60%。因此，看完书“马上做题”是关键。只有通过做题，才能检验你对课本的理解是否正确。并且，只做课本上的题也是不够的，每一节都要做一些任课老师推荐的课外习题(题量不宜太大，以时间不超过30分钟为宜)，进一步加深对课本知识的理解。通过做题，你就逐渐的有一些问题产生，有一些奇思妙想出现，你就会发现你也可以象那些“好学生”一样，经常去问老师，经常与老师交流。然后你就会体会到：学好化学原来如此简单。在此基础上，你还会逐步体会到：只要方法得当，只要付出一定的努力，每一个学科都能学好的。

二、上课坚决不能“走神”!

统计结果显示;90%以上的“差生”是上课走神造成的。“走神”的表现多种多样，有看窗外的、有打量同学、观察老师的、有打瞌睡的，有看课外书的、有与别人说闲话的、有想其他问题或其他事情的……如此等等。特别是打瞌睡，简直可以说是“严重的听课事故”，是退步的导火线，是学习进入“恶性循环”的开始。只要你走神，你就跟不上老师的思路，没法抢答，没法知道老师下一步的讲解内容。只能成为被动的听讲者，无法成为课堂教学中主动的参与者。

因此，只有杜绝上课走神，你才能进步，才能提高化学成绩，做一个快乐而轻松的学生。 要做到这一点，首先是要合理安排自己的睡眠时间，一定要保证两个最重要的睡眠时间。一个是晚上11点之后一定要开始睡觉，一个是中午要有10到30分钟的午休时间。这是你提高成绩的第一步，即：保持旺盛的精力，杜绝“打瞌睡”。有不少同学在寻找自己学习的失误时都忽略了这一点，然而，这一点处理不当，对于中等以下程度的学习者的打击往往是致命的。你可以回忆你的学习历程，你肯定也有过辉煌的时候，是什么时候开始下降的?是经常在中午时去操场打球，还是连续有一段时间总是中午有事?总是熬夜?导致白天瞌睡难耐?特别是晚自习效率极低，完不成作业，因而成绩逐步下降。

其次，一定要时刻提醒自己与“三闲”做坚持不懈的斗争。所谓“三闲”是指：闲话、闲事、闲思。这是做学生的最大敌人。能控制住“三闲”的人，才有可能成为一个考试成绩优秀的学生。

三.争取在课堂上多表现自己，把自己的理解说给老师听。

现在的教学模式主要是“集体授课”。其最大弊端是不能很好地进行“因材施教”。这对成绩不很理想的学生来说是很不利的。面对四五十人，甚至七八十人，教师不可能针对每一个人的理解进行分析和解答。成绩差的同学往往还没有听明白，老师就往下讲了。课堂上讲的内容，有很多时候又是环环相扣的，前面的没有完全理解，就有可能导致下面的更加难以理解，最终导致听课失败，如果课后又没有进行及时的补救，逐渐就会跟不上趟，听不懂课了。

那么，成绩不太好的学生该怎么听课呢?策略是：“抢答。”不要怕回答错误，不要怕出丑，不要计较别人的善意笑声。只要你不是故意捣乱，没有人会责怪你。

在很多情况下，老师不一定知道学生哪里不懂?下面该着重讲解哪一部分?是否该“再讲一遍”?这时，老师会进行提问、设问，要求学生举手回答或集体回答。在这种情况下，你一定要积极的表现自己，把自己的理解大声说出来，让老师听到，尽可能使老师下一步的讲解是针对你的理解而进行的。

如果你时刻在准备着进行抢答，你的注意力，一定会很集中，听课的效率也一定会很高，学习就会逐渐变得轻松、有趣了。

四、记住化学方程式，你会马上感到化学容易多了。

化学方程式是每一次考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，在你不会做的题目中，有60%以上是因为化学方程式不会写造成的。特别是化学的计算题，更是与化学方程式息息相关。因此，可以断言：只会写化学方程式，可能得不到高分，但是不能准确书写方程式，肯定不会及格。在某中意义上可以说：差生与优秀生的本质区别可能就是几个化学方程式。

五、经常去找老师，把你对某些问题的理解，讲给老师听。

很多时候，你觉得自己已经会了，但是再做类似的题目的时候，还是不很顺手。这说明你对这些问题所涉及的知识还没有完全理解。这时，你可以不去找老师，因为经过努力你完全可以做出答案，有时只是差那么一点点;但是，我建议你去找老师，把你的理解详细的说出来，老师一听，就会发现你知识上的缺陷或解题方法上的不当之处。老师的三言两语，就会使你的能力发生质的飞跃。事实上，这才是教师职业价值的最大体现。

六、马上准备一个笔记本，把问到的知识记下来。