特教学校教学工作计划

特教学校教学工作计划（14篇）

1.特教学校教学工作计划 篇一

xx学年，我们全校师生在“内抓质量管理，外树品牌形象”的办学理念的指引下，以为指导，坚持“以人为本、以发展为本”的教育理念，不断完善激励机制，优化管理过程;以提高教育教学质量为中心，以创办人民满意的特殊教育为总要求，深化教育改革，努力推动素质教育，提高特殊教育办学水平，各方面工作都取得了较大进展，现总结如下：

一、 认真落实了，全力推进素质教育。

首先我校在年初按照党和国家教育方针及素质教育要求、根据残疾少儿教育特点，制定了学校年度工作计划，具体有：学校活动安排、教导处教学工作计划、各学科授课计划、兴趣课活动计划。其次我校按照特殊教育学校课程安排纲要，开齐开足国家规定课程，并针对残疾儿童的特点开展综合实践活动和技能培养，并制定了具体方案和实施措施。我校还以“补偿缺陷、普遍成长、学会生存、适应社会”为宗旨，在培智部分别开设我会洗脸、我会洗衣、我会打扫宿舍卫生等生活技能课程，在聋部分别开设缝纫、丝网花制作、串珠工艺品等劳动技能课程，在每周三、周四下午同时开课。我校把“全面提高学生素质，平等参与社会生活”作为了自己的办学目标，坚持贯彻全面发展的方针。经常组织学生参加综合实践活动课，参与社会活动。如参加校内环保植树活动、义务环境卫生清理、残疾人文艺演出等活动。通过活动培养了学生的劳动能力，使学生受到了热爱劳动、关心他人、爱护环境等方面的思想教育。

学校每年都对贫困生实行减免费用政策，并动员社会各界对这些学生进行救助。今年的“世界残疾人日”在市残联的倡议下，市人大为我校学生捐赠了大量的衣物，市妇联专为我校学生们开设了职业技能培训班。学生们掌握了一定的技能，为将来走向社会、独立生活奠定了基础。

二、加强德育管理，提高学生的道德水平

加强德育管理是学校工作的重要部分。我们认为：“学生身体有缺陷，但心理应该是健康的;身体有残疾，品德应该是优良的。”为了把正确的思想观念、行为变成学生个体的思想品质，学校建立一支思想品质较好、业务素质较强的德育队伍，同时调动学校全体教职员工根据不同的业务从不同的角度开展德育工作，使德育工作整体化、系列化、规范化。

学校每周进行一次升国旗活动，开展一次主题班会活动，从学生的实际出发，以爱国主义、集体主义、社会主义为主线，有针对性地加强德育工作。根据不同层次和年龄阶段的学生情况，开展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育;加强对学生自强意识教育，重视法制教育，防止违法犯罪案件的发生;加强安全意识教育和自我保护能力的培养，提高保护自身的能力，特别加强了日常道德规范教育和师生的安全教育。

在学生德育教育方面，我们以养成教育为重点，以自主教育为中心，促进学生健康发展。一是对学生的纪律、卫生、礼仪、安全、环保教育等常规工作常抓不懈，并加强监督检查力度，从而使学生养成了良好的行为习惯;二是加强了学生干部队伍建设，发挥班干部的核心作用，定期举办学生干部例会和培训会，提高学生自主管理的能力，实行学生轮流值周制、班主任值周和班干部轮换制，形成了事事有人管，人人能管人的全员管理的育人氛围。

三、强化师德教育，深入开展教学能力达标活动

今年我校继续深入开展“爱岗敬业，奠基未来”师德师风职业道德建设活动，进一步建章立制，积极探索规范师德师风管理和建设的长效机制，全面提高教师综合素质，严格遵守《中小学教师职业道德规范》和教师职业道德建设的有关规定，组织教师认真学习教师职业道德建设有关材料，通过学习，提高认识，进一步增强全体教师教书育人的责任感和使命感，使全体教师的职业道德水准有了明显提高。

以为核心理念，学校强化教师培养工作，积极鼓励并组织教师参加各种各样的专业技术和专业知识的培训和学习，提高教师的专业知识、教学技能水平。制定了教师培训中、长期及年度工作计划，建立了以校为本的教师培训制度，每月由学校组织教师集中培训一次。培训内容包括特殊教育教学及管理的理论、实践心得以及一些教师自身的阅读思考心得，通过校内培训给教师提供了一个学习和交流讨论的平台。

课堂教学是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键，而备好课是上好课的前提，今年，我们狠抓了备课，通过反复检查规范了教案的书写。我们要求教师严格按照学期教学进度计划组织课堂教学，正确处理教书与育人、传授知识与培养能力的关系;积极探讨、总结和推行以学生为主体，有利于提高学生素质和创新思维能力的教学方法和教学组织形式，激发学生的独立思考和创新意识，培养学生自主学习和勇于实践的能力，提高教学质量和教学效果。同时广泛开展教学能力达标活动，通过组织公开课、示范课、汇报课、复习课等听评课活动和粉笔字、钢笔字、手语达标测试等活动，鼓励教师外塑形象、内练真功，真正为培养教师能力、提升教师素质服务，促进了教师教学水平的整体优化。

年初我校发展和完善了对教师的工作评价制度，按照符合学校和教师实际、能够调动教师工作积极性和促进教师发展的考核方案进行，要求年底每一位教师拿出自评报告，学校写出评价报告。

四、狠抓教育教学管理，积极开展教研教改活动

今年学校倡导教师按照素质教育和新课改的要求，转变教育理念，既要做课堂教学改革的实践者和探索者，也要自觉地收集学科教学资源，成为教学资源的建设者，制定逐步推进课堂教学改革的计划与措施，齐心协力共建学校教学资源库。

根据学校制定的考核方案中对教师教学计划的制定、备课、上课、作业批改、教学反思、学业成绩的检测评定都有明确的要求和规定，并制作了平时和学期末检查记录表，健全教学常规管理各项制度，做到教学工作有章可循、有规可依，并有检查记录、有反馈意见、有总结报告。建立和完善教学管理责任制，进一步明确校领导、教导处管理的责任;有听课、说课、评课制度与要求，加强对教师课堂教学的管理，使课堂教学能够进行科学的组织、管理和不失时机的调控，有效的组织学生开展学习活动，使课堂教学活而不乱，管而不死，张驰有度，收放自如。加强理论学习，转变教育观念。组织广大教师认真学习关于基础教育课程改革的文件精神，强化特殊教育现代教学意识，明确特殊教育改革的方向和特点，牢固树立“以学生发展为本”、“为学生服务”的教育思想和理念，全面深化教育教学改革，强化教师责任心，提高学科教学质量。

我校本着向科研要质量、以科研促发展的理念，积极鼓励教师投身学科课题研究工作，形成良好教育教学研究氛围，建立和完善校本教研制度，一周内至少保障2学时以上的教学研究和交流活动。将每周星期一下午定为教研活动时间，鼓励教师自发组织开展教学研讨活动，学校还要求全体任课教师在平时的教学工作中，积极探索、积累和总结教学经验，用以指导教学工作。在组织本校内教师教研的同时，鼓励教师积极参与各级各类教研活动，官东辉、刘海霞、王明秀、牛明德四位老师脱颖而出，参加富锦市的第七届”探索杯”教学竞赛，官东辉老师教授的《前后》一课获得好评。一年来，教师撰写的10余篇论文或经验总结获市级以上优秀论文。学期末每人上交一篇论文进行校内评选，对评选出的优秀论文推荐发表并进行奖励。今年我校赵丽华老师的《在语文教学中提高聋生语言能力的技巧》，贾金明老师的《注重探究式学习方式，培养聋生实践能力》，祁明华老师的《聋校数学课堂教学方式的改革与实践》，刘巍老师的《特殊教育中的赏识与惩戒》等多篇论文被推荐参加黑龙江省教育学会第二十七次学术年会科研成果评选活动。

五、加强体育艺术卫生教育，全面提高学生整体素质

学校严格遵循教育教学规律和学生身心发展规律，遵照国家规定在特殊教育学校开设体育和体育锻炼课，落实《学校体育工作条例》，认真上好体育课;严格执行《学校艺术教育工作规程》，按规定进行艺术课教学，开展各项课外艺术教育活动，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。学校始终把科体育、卫生、艺术工作放到提高学校影响、提高学校知名度的高度来认识、对待，大力推进素质教育。

卫生工作是我校工作的重中之重，学校认真落实《学校卫生工作条例》，注重培养学生良好的卫生习惯，加强校食堂和学生宿舍的卫生管理。20xx年初，为解决学校食堂的实际困难，改善学生生活水平，学校多方运作，积极争取有关部门支持，为学校购进了电饼铛、蒸饭机、削土豆皮机、消毒碗柜、冰柜等先进的厨房设备，既减轻了食堂工作人员的劳动强度，又增添了食品的种类，使学生不但吃的饱，而且吃的好，吃的卫生。特别是在“甲流”高发期，学校配合卫生防疫部门做好了各项检查工作，确保了全体师生在校期间的身体健康。

为了丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的艺术特长，我校还每周开展两次兴趣活动课，继续抓好舞蹈队、绘画、书法、棋类等一些兴趣小组活动的开展，要求师生全员参与活动，扎实有效地开展学生素质教育系列活动，活动开展得有声有色。学期末对各类活动分组进行竞赛，并对成绩优异的学生给予奖励。学校还利用重大节日引导学生积极参与活动，陶冶学生的情操，提高他们的素质。在助残日和聋人节之际，学生们在指导教师的辅导下，排练了舞蹈《包粽粑》、手语歌《感恩的心》、秧歌舞《开门红》等节目，他们的表演受到上级领导和前来慰问的人士的一致好评。张彤、史庆兰两位学生表演的拉丁舞随我市残疾人艺术团一同参加佳市残疾人表演，引起轰动，并被推荐到省城参加比赛。

六、以人为本，加强安全教育工作

我校在市教育局的领导下，认真做好学校安全教育工作。做到“安全第一、教育在先”，坚持预防为主、防治结合，认真抓好师生安全教育，积极采取各种预防措施，强化校舍、教育教学设施、食品锅炉等的安全工作，多次组织人员检查学校的安全状况，从而确保了学校平安，维护了学校正常的教育教学秩序。

回眸一年来我们所付出的汗水、取得的成绩和获得的荣誉时，心潮澎湃、倍感振奋。所有这些成绩的取得，与我们全体教职工团结协作、同舟共济的特教人精神分不开;与我们全体教职工的奋力拼搏、勇于争先的工作作风分不开;与我们全体教职工心系特教、爱洒残障的高尚情操分不开!上级领导也给予了我们高度的评价：祁明华、刘庆军被评为市优秀教师和模范教师;有四名教师被评为骨干教师，其中，刘海霞老师被评为佳市级骨干教师，官东辉、王明秀、牛明德被评为富锦市级骨干教师。同时，刘海霞、官东辉被我校推荐参评市教学能手。

成绩只能属于过去，未来尚且任重道远。在今后的工作中，我们将继承和发扬我们原有的特别能吃苦，特别能战斗，特别讲奉献的工作作风，继续以特殊教育事业的发展为已任，心往一处想，劲往一处使，充分发挥每个人的最大能量，坚持，再创特教事业的辉煌

2.特教学校教学工作计划 篇二

一、语文教学内容应贴近生活

特教学校语文教学目的是为学生今后的生活打基础,教学内容应贴近生活。只有贴近时代,贴近现实生活,语文教学才能激发学生主动学习的兴趣,才能有效地缩短“学”与“用”的距离。在这方面,许多特教专家们已经作了许多有益的尝试,如无本教学,随手拾取日常生活中的种种材料。如“让学生写日记”、“书信”、“请假条”、“留言条”等均可成为学习的材料。教学中,教师应引导学生体会这些材料的完整性和实用性,让学生从中感受到这些内容对他们生活的实用价值确实很大。这样学生不仅愿意学、喜欢学,而且越学越觉得有意义。比如,我在教学“怎样写请假条”这一内容时,首先让学生知道,请假条在我们生活中的作用。如:平时学生因为生病不能来学校上课、因为生病要请假回家休息、因为腿痛不能参加晨跑、因为脚受伤了不能穿运动鞋等等都需要写请假条。学生懂得了请假条对于他们在生活中的重要性之后,学习兴趣空前浓厚,不到一节课的时间同学们基本上学会了写请假条。学完这一内容后,引导学生在生活中进行实际运用,鼓励他们在日常生活中请假要写请假条。像这一类的材料不正是极佳的语文教材吗?总之一句话,特教学校语文教学材料应该来源于现实生活,让学生在生活中完完整整,身临其境地学。

二、教师用形体语言营造情感氛围

《特教学校语文教学大纲》明确规定“要坚持口语教学”。这说明两方面的问题,一是要培养耳聋学生的有声语言;二是在教学过程中,教师和学生应如何运用各种语言形式表达思想,交流情感。看话是学生感受口语的特殊方式,是培养学生有声语言的有效方法,它是用视觉来感受说话时语言器官的可见运动。学生看话能力越强,语言水平就越高。看话是为了理解语言的内容,必须集中注意力,连续不断地看,视觉很容易疲劳。所以在课堂上,教师要思想清晰明确,把讲课的内容和方法熟记于心,根据学生习语特点和语言接受水平,围绕主题,组织和推敲语言,运用标准的普通话,激情饱满地展开讲述,或示范朗读。必要时放慢说话速度或及时重现口形,并灵活恰当地使用手势语做辅助。如:在执教《群鸟学艺》时,我把课文编排成课本剧,让学生演一演,把语言文字直接变成活生生的生活展现在学生面前。课堂上,孩子们的精彩表演迎来了观摩老师们的阵阵掌声。在表演中,学生了解了麻雀、乌鸦、猫头鹰、老鹰、小燕子都向凤凰学习搭窝本领,结果仍旧不会搭窝,只有小燕子搭的窝最好。是因为只有小燕子学习搭窝时最耐心。他们还学着用不同的语气进行对话,学会了从语感中体会形象,同时懂得了与人交往时要讲文明、懂礼貌,学生在这种“自主、合作、探究”的学习方式中,提高了理解和交际的能力,也有利于他们去领悟生活。

三、特教学校语文应该走出课堂、走出校园

让学生走出课堂、走出校园,促进回归主流“人是社会的人”,聋人亦是如此,作为聋教育的工作者,我们不能把学生束缚在学校、家庭这个狭窄的范围内。“回归主流”的思想已提出了好多年了,但在许多特教学校都还未走出传统的圈子,特教学校语文教学应充当教学改革的先锋,使学生在尽量少受限制的环境中同正常儿童一样,学习祖国的语言文字,形成运用祖国语言文字的基本技能。为此,特教学校的语文教学还应走出校园,与普通学校多打交道,让学生与正常学生经常在一起交流,这种交流可以是学习上的结对子、开展语文技能方面的兴趣小组、举行语文知识竞赛等。学生在与正常儿童的交流过程,深感学好语文对自身的重要性,达到自我促进的效果。久而久之,学生在同正常儿童交流时的自卑心理也就会慢慢消除,随之,他们逐步树立的是自尊、自信、自强、自立。

3.特教学校小学数学教学有效性研究 篇三

[关键词]特殊教育；小学数学；有效性

近些年，社会各界越来越重视特殊学校学生的教育问题，并提出了不少有益的倡议和措施，希望借此改善特殊学校学生们的教育环境，提高教学效率，使得学生们能更好地融入整个教育体系，为将来走入社会打下坚实的基础。

一、聋校小学数学教学现状和存在的问题

目前在聋校小学数学课堂中，虽然教师对于课堂教学无效的情况有所认识并尝试着去采取措施改进，但效果并不明显，具体体现在以下几个方面：

1.教师对教材的理解不深入，忽视了学生的差异性与特殊性。教师对教学目标的理解尤其是对教学重难点的把握上还不深刻，对教材的理解和掌控上还比较浅显，很多教师对教材根本没有比较深入系统的研究和了解，教学模式还停留在书本知识的单向灌输上，还有对书本上重难点的把握也做得不够。与此同时，在实际的课堂教学中，教师对聋哑学生在学习中表现出来的差异性不够重视，分析欠缺实际操作性；同时也没有意识到激发学生的学习主动性，停留在机械传输知识的旧层面，没有充分考虑学生的特殊性与差异性。

2.对教学目标分析与理解不深入。目前聋校小学数学教师在对教学目标的了解上普遍出现知识与技能、方法与情感、态度和价值观等目标脱离的现象，他们对于目标的理解只是简单地停留在这些目标的分开理解上，不了解这些目标相互之间的内在联系，人为地割裂了它们。其实这些目标并不是独立存在的，虽然它们各自具有自己的特点，但在作用于教育教学上却是相互融合、相互作用的。从学生的实际课堂来看，尽管教师在整个课堂中去实施各类的教学方式，但学生们学习依旧被动，知识技能单向传输的情况在教师意识中仍占主导地位，很少对方法与情感、态度与价值观这些因素进行思考和探索。

3.课堂教学的有效性亟待提高。教师们在备课、教学目标设计、课堂重难点突破、教学语言的使用、师生参与度以及课堂管理等很多环节都存在着不足，有些甚至比较严重。尤其是教学情境的创设，课堂提问的针对性与技巧性，师生相互之间交流的有效性方面都还需要给予特别注意。在整个课堂的各个环节中，怎样根据聋哑学生的特点用特殊的方式去因材施教，很多教师还缺少必要的认识，也没有一致的共识，这些都对课堂教学的有效性产生了很大的不良影响。

4.没有意识到师生互动对提高课堂有效性的作用。目前聋校小学数学课堂互动普遍缺乏，学生不能够在教师的引导下主动地参与活动，也不能够很好地明确学习任务；教师也无法让学生顺利完成任务，得不到及时的教学反馈，影响到了教学方法的改进。学生合作学习，教师教学角色把握及课堂控制方面还没有一个很好的机制。大部分教师在忽视了学生主动参与的同时，也忽视了教师参与的重要性，从而使得课堂教学的有效性大打折扣。

二、聋校小学数学教学有效性建议

1.要确保数学备课的有效性。教师要根据教学目标并结合实际情况来制定切实有效的教学目标，从而提高备课的质量。

2.要重视数学课堂导入的有效性。教师要依据数学学习的特点和聋哑学生的认知水平，采取灵活多样的教学形式，精心设计导入环节，创设有趣的情境，从而增强学生的兴趣。

3.要增强课堂提问的有效性。教学要以学生为主，多从学生特点出发，增强课堂提问的针对性、实效性和多样性，做到引导学生进行思考与交流讨论，更要让学生学习的主动性和积极性得到提高。

4.要加强教师教学能力，重视和学生的沟通方式。沟通方式中，特别是对手语的教学语言上，掌握程度一定要达到得心应手。这样才能保证教学的有效性和师生的零距离沟通。

5. 增强课堂互动教学，提高学生兴趣。数学课堂互动教学，可以帮助学生打开思路，培养学生的独立思考、探究的精神。通过师生互动、生生互动，极大地提高了学生的主动性，增加了学生的参与意识。

4.特教学校年终工作总结 篇四

特教学校年终工作总结本着实事求是、严肃认真的态度，坚持走群众路线、降低考核重心坚持自评和他评结合，从德、能、勤、绩、廉诸因素全面衡量同志的工作面貌，圆满完成了我校全体在编在职在岗教职工的年度考核工作。全校21名同志参加考核，有5人评定为优秀，有16人评定为合格，不合格人员无。现将有关考核情况小结如下：

一、高度重视，考核制度完备

年度考核工作是学校人事管理和内部管理的一项重要工作。它既是一项评价措施，也是一项激励手段。考核的结果将为教职工奖励、晋级、职评提供可靠的依据。因此，学校领导对此高度重视，专门成立了以党支部成员组成的3人考核小组，由校长魏福义担任组长具体负责考核工作。为了进一步强化考核工作的规范性、民主性、公平性，学校在考核工作启动之前，召开全体教职工大会，认真传达了教育局转发的[]39号文件，将考核标准发至每一位教职工手中，保证每一位教师了解考核的内容、考核的程序和考核的方法;欢迎大家提意见、谈构想、作监督，确保本次考核工作的透明、规范。

二、考核过程严肃，考核程序规范

根据上级有关部门的文件精神，为进一步提高全体教职工的师德水平，自觉地在以后的工作岗位上履行职责，切实做好教书育人、管理育人和服务育人工作，本次考核工作始终在严肃认真的氛围中运作。学校明确指出：要坚决杜绝弄虚作假、徇私舞弊的行为;杜绝抢占名誉、不能正确对待自己的行为;不迁就、不照顾，防止形式主义，反对走过场和敷衍了事。为保证考核过程的严肃性，学校在考核意见中明示：无论何人违反上述规定，学校一概将严肃处理，直至给予必要的纪律、行政处分。本次考核工作的基本程序是：①制定学校考核工作意见;②大会动员;③民主测评;④考核领导小组评议推荐;⑤考核小组集体审议;⑥确定考核等次。为了体现工作的规范性，学校在今年的考核中加大了民主评议的力度，降低考核重心，尊重大多数的意见。

三、内容明确，实事求是

年度考核的内容一般是从德、能、勤、绩、廉几方面。但这几方面不应是笼统的、抽象的。今年我校对教职工“德”的考核，指向非常明确，要看廉洁从教和爱岗敬业情况，看“四个有没有”，看完没完成职责内的工作任务。有下列情形的，一律认定为“不合格”或缓定格次：①散布违反四项基本原则的言论;②违反计划生育政策;③道德品质败坏，有违法违纪行为;④严重违背《十不准》或其他方面违法违纪受到处分的，每个同志只要实事求是地回头看一看、查一查，就能明白自己工作的得失，也能从中明确以后的努力方向。学校将考核和对教职工进行思想教育结合起来，将考核和激励青年教师发愤成才结合起来，有效地促进了教职员工的`自我评价、自我教育、自我结束和自我完善的进程，大家反应积极。

四、材料齐整，反馈及时

为了尽量减少工作偏差，学校在考核中十分重视材料的准备和积累工作。如关于“勤”的考核，学校在年初就制定了严格的病事假请假制度，年终教务处捧出每个同志全年的出勤材料，一切一目了然。教育教学实绩的考核也据有关材料和数据“讲话”，避免不必要的争论和磨擦。为了做好本次考核材料工作，学校还专门成立了材料工作小组。考核工作刚近尾声，考核小组就将考核结果以书面形式反馈给个人，征询意见，如有异议，再进行材料复核，充分体现实事求是的思想路线和科学精神，使每一位教职工信服、满意。

我校度的考核工作已基本结束。在此次考核过程中，遗漏和不足当然还是存在的，如教职工年度自我总结的客观性、全面性还有待引导，“绩”的标准还有待于进一步细化和修订等，这些都需要我们以后加以注意和改进，以促进年度考核工作的健康发展。

5.特教学校文明创建工作总结 篇五

2013年，我校以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持一手抓和谐校校建设，一手抓精神文明创建，以和谐校校建设带动精神文明创建，以精神文明创建形成的强大动力推动和谐校校建设，二者相互融通，相互促进，取得了可喜的成绩。

一、学习十八大报告，掀起政治理论教育的热潮

紧紧抓住政治理论学习这个重要环节，以中心组学习、入党教育、党员学习等为主要载体，先后组织开展了“三个代表”重要思想、科学发展观、构建社会主义和谐社会战略思想、中纪委十条规定、十七大精神等主题学习活动，及时传达了局党委关于党建和党风廉政工作的指示精神，有力提升了教职员工和全体党员的理论修养和工作能力。特别是党的十七大召开后，我校迅速行动，通过采取中心组集中学习、座谈讨论、交流体会、知识竞赛、撰写学习心得等一系列方式，反复学习报告原文，深入领会报告精神，准确把握报告中新论述、新观点、新思想，在全校上下掀起了学习、宣传报告和结合实际贯彻报告的热潮。通过学习，全校师生进一步端正了思想，理清了思路，明辨了是非，强化了责任，改进了作风，激发了动力，提高了政治思想素质和政策理论水平，增强了分析判断问题和驾驭局面、解决矛盾的能力，为学校的建设和发展奠定了坚实的思想基矗

二、开展道德法制教育，加强师德师风建设

把师德建设作为职业道德建设的核心，充分发挥教师个体道德品行与群体师德风尚的社会公共性和示范性作用，带动优良学风、校风的形成。对干部、教师分别提出不同的道德规范。要求干部清正廉洁、办事公道，用自己的言行发挥管理育人的作用；教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引导教育学生；把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的公民基本道德规范，内化为自身的道德信念和行为准则。一是通过各类会议和学习，大力开展师德规范和公民道德规范、社会主义荣辱观宣传教育活动。二是组织全体员工开展师表形象大讨论，对师德标兵进行表彰，树立身边看得见、学得着的先进典型。三是利用传统节日等契机，广泛开展文明礼仪和优良传统教育。四是通过各类主题教育动，深入开展法制宣传教育，增强全体师生的法制意识。五是组织各类社会实践活动，激发师生对祖国、对家乡的无限热爱和珍惜今天、发奋进取的雄心壮志。六是设立扶贫帮困小组，认真落实帮困工作，落实各类爱心捐赠活动。七是加强对师生的生命教育，使师生保持健康的心理，拥有正确的人生态度和生命观。

三、加强廉政建设，扩大校务公开，实行依法办校、民主理校

坚持校长负责制，健全各项工作制度，认真落实《党风廉政建设责任制》和有关教育的各项法律法规，明确各个岗位具体工作职责。修订完善了校务公开、信息公开、党风廉政等相关制度，加强“源头预防”。对学校改革发展中的重大事项，实行行政会议、行政扩大会、教职工民主管理大会三级民主决策，并在决策前广泛征求全体教职工的意见，保证决策的科学性和合理性。同时，开通家校互动和上海市学前教育网络平台，及时公布学校、各部门、各班的工作情况，自觉主动接受家长和社会监督。

四、加强环境卫生和安全管理，打造和谐舒心学校

在全力推进和谐校校建设的同时，加强对现有学校的管理，用舒心优美的环

境影响和教育学生。一是建立健全各项安全保卫工作制度，加强安全教育，增强师生员工的安全防范意识。针对维稳要求抓宣传；针对生源特点抓教育；针对校校布局抓预防；针对敏感部位抓重点；针对薄弱环节抓整改，设置校校监控设施，定期排查安全隐患，积极开展综合治理。二是以“人人动手，清洁家校”为抓手，健全落实一系列环境卫生管理制度，深入开展爱国卫生运动。及时传达贯彻政府和防疫部门的要求，经常开展宣传教育活动。对整个校校卫生整治与管理，责任到人、不留死角，定期喷洒药物，灭鼠灭蚊灭蝇，坚持做到日有检查、监督，月有评比考核。始终保持学校的安全、洁净、优雅的育人环境。

五、推进学校文化建设，发挥第二课堂作用

认真做好小报、广播、橱窗、校园网站等媒体工作，不断丰富宣传内容，创新宣传方式，增强知识性、思想性和可读性，努力用鲜活的语言、生动的事迹、身边的典型向家长做宣传指导。挂横幅、贴宣传语、做绶带、征集格言营造文明和谐的校校氛围，“每天运动半小时”、教工联谊会、教工暑期疗休养、感恩活动、读书沙龙等各种校校文化活动，活跃教工业余文化生活，展示大家文明向上的精神风貌。

六、积极开展丰富多彩的群众性精神文明创建活动

全面启动精神文明建设、教工队伍建设、保教质量建设、校校文化建设等“学校建设工程”。积极开展丰富多彩的群众性精神文明创建活动，为争创区级文明单位统一思想、凝聚力量。不断深化学校文明班组、文明班级、文明教工、文明家庭等细胞创建活动，充分发挥工会、女工、共青团、家委会的作用，号召教职员工积极参与创建，组织党团员开展“志愿者”、“讲文明、树新风”系列活动，注重文明创建活动的群众性和广泛性特点。使全校创建活动蓬勃开展，党政工团密切配合，文明意识不断深入，文明行为蔚然成风，逐渐成为全校教工乃至家长一种内在的素质和习惯。

七、走出校校，服务社会，充分发挥教育者的示范辐射作用

6.特教学校教学工作计划 篇六

一、以新教育“十大行动”为抓手，积极探索落实新教育

1、本学年举办了两次教师读书沙龙，所推选的程建霞、陈超老师在邢台县教育系统第二届读书沙龙活动中分别荣获二等奖和三等奖；

2、我校聘请了河北省音乐协会会员、河北省社会音乐创作会会员、原邢台县农民艺术团团长张志存老师为我校校外艺术辅导员。

3、本学年我校的新教育父母学校开课了，通过培训家长，开展父母学生参加的亲子交流，共读一本书等活动。

初步成效：5月11日，我校做为邢台市唯一一所智障儿童代表队，参加河北省第八届残疾人文艺展演。5月27日，邢台县百姓大舞台栏目，播出了我校学生表演的舞蹈《小苹果》、情景剧《我能行》等四个节目，二、积极落实《2014-2016年特殊教育提升计划》，不断加大硬件的投入

1、我们在集思广益的基础上，讨论制定制定了《邢台县特教学校2016--2018年三年发展规划》。

2、我校利用50万中央专项资金，建立起律动室、心理沙盘室等15个专业室，建立了校园广播系统，装备了滑梯、秋千、铁桩桥等一批大型户外康复训练设施。

初步成效：教师备课实现人手1机；专业设施完备，种类齐全，硬件建设走在全市同级同类学校前列。

三、初步实现“全市一流”的教育管理目标。

重要举措：

1、进一步加大教师的培训力度。学校先后选派教师到天津、河南焦作武陟、石家庄、沙河、邢台市特教学校参加培训学习。截至目前我校参训教师共计52余人次。

2、加强教育教学的研究与实践。学校以教研组为载体，定期开展教研活动，提高教师的上课能力和科研能力。

初步成果：

1、学校把各教研组推荐的教师所撰写的教学案例、随笔、反思择优编辑了《特教科研》3期和《爱心浇开特教花》案例一本。

2、今年10月28日，我校在市残联、县残联、市特殊教育指导中心的大力支持下，成功举办了一期“让绘本走进特殊教育”活动暨特教教师能力提升培训会”。

四、爱心捐助，全社会关爱残障儿童的力度进一步加大

1、我们先后协调县残联来学校进行帮扶救助，联系“慈行牛城”、邢台市佛教协会等公益和慈善组织来我校奉献爱心，2、县教育局在学校成立之初就专门出台文件，将所有在校残疾学生纳入贫困生救助范围，学生生均经费严格按照 2 义务教育阶段生均经费的10倍进行安排；县残联每年按500元/生标准对孩子们的家庭进行救助。

邢台县特教学校2017年工作谋划

1、以新校址建设为依托，整合教育资源、设施建设资源教室。

2、整合现有力量，加大随班就读巡回指导力度，成立特殊教育指导中心。

7.特教学校的信息技术教育 篇七

搞好信息技术教育, 能提高弱听学生的素质和适应社会生活的能力。

二发展信息技术教育首先要提高教师素质

传统的教学模式中, 学生们被动地接受, 这样的模式不可能创新。因此, 教学模式要变, 教师角色也要变, 要把以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者;学生地位的变, 是从被动接受的地位转变为主动参与、主动探究知识的主体地位;教学内容的变, 是教学过程不仅仅传授课本知识, 还要重视能力的训练和素质的培养, 尤其要重视学习能力和学习方法的培养。

三学习信息技术的金钥匙——兴趣

喜欢新奇、有趣的事物是学生的天性, 兴趣是学生探索、创造的动力, 而激发学生学习兴趣, 培养学生的想象力和创造力则是教学中最重要的手段之一。特殊教育学校的信息技术课的教学, 能激发弱听生的学习兴趣。

在上第一节信息技术课时, 我并没有枯燥地讲解信息技术的基本知识, 而是利用微机的多媒体功能为学生展示美轮美奂的视频课件, 并告诉学生这是老师制作的动画课件, 就是用你们眼前的这台微机制作出来的。这时, 学生的好奇心就表现出来:“真好看!”“老师, 你是怎么做出来的?”“我能做吗?”“你能教我做吗?”……这时, 我告诉他们:只要认真学, 人人都会做, 你们也不例外。学生的兴趣被激发出来后, 教师进一步引导:不过你们要有耐心, 要从基础知识学起, 不能一口吃个胖子。学生有了兴趣, 也就很自然地愿意上信息技术课了。

四学习信息技术的方法

1. 新课从游戏引入

弱听学生由于听力上的缺陷, 造成了他们最主要的特点是好奇心强、好动、好游戏, 根据这一特点, 在教学中, 我把信息技术课的开端寓于游戏中, 激发学生学习的兴趣。

在教学“五笔字型的基本字根”时, 我先用小孩搭积木和搭汉字的图示, 启发学生从搭积木联想到搭汉字, 然后拿出构成汉字的基本部件 (字根积木块) , 再请学生分别到讲台来做搭汉字游戏。学生利用字根积木块搭出了许多汉字, 趁他们兴趣正浓时, 适时提出了问题:“你们搭的这些汉字是由什么组成的?”学生脱口而出:“每个积木块。”接着再问:“组成汉字的各个部件 (也就是每个积木块) 是由什么构成的?”学生回答:“笔画。”教师提示:我们搭汉字游戏用的积木块, 在五笔字型中叫做字根, 字根组成了汉字, 而笔画构成了基本字根。这样就轻松自然地学习了新知识, 达到了很好的教学效果。

2. 抓住主要特点, 展开联想, 加深记忆

在信息技术课的教学中, 抓住微机本身的固有特征, 用形象、直观的教学方式, 使学生通过联想, 加深对信息技术知识的理解和记忆, 也是取得较好教学效果的方法。

在教学“几个重要键的作用”时, 教师先提出:空格键、转换键键面上有什么特征?然后再通过和学生交流, 让学生抓住空格键键面上没有任何字符的特点, 记住按下空格键, 光标向右移动一个字符, 产生一个空格, 其作用主要是用来输入空格。同样抓住转换键键面上有向上的箭头, 联系到转换键的作用主要是用来输入上标符号。用这样的方法, 可以变抽象为直观, 不但给学生留下了深刻的印象, 同时还培养了学生的发散思维能力。

3. 目标驱动——培养学生独立思考的能力

在学习了用Word设计表格一课后, 我采用目标驱动教学法给学生设定一个目标——自己 (或小组合作) 设计一个作息时间表, 并严格按照这个作息时间表来执行。通过设定目标驱动, 学生不但出色地完成了表格的设计, 而且大部分同学在以后的时间里都能够按照这个作息时间表来严格要求自己。通过一个小小的目标驱动, 达到了既教书又育人的目的, 一举两得。

4. 交流学习成果, 增强学生信心, 保持学习动力

学生的作品都是通过自己的辛苦努力完成的, 每当学生用自己稚嫩的小手画出一幅幅美丽的图画, 我都会收集起来, 一一在大屏幕上展示, 让他们学会分享。对于这些特殊学生来说, 展示他们的学习成果, 不但是对他们劳动成果的尊重, 同时也是增强他们信心、保持学习动力的良好机会。

8.特教学校教学工作计划 篇八

【关键词】 特教；语文；教学；情境；创设

特殊教育学校的语文课程教学有着一定的特殊性，如何能够做好针对这一群体的有效课程教学，这需要教师结合学生的特点和需求有针对性地进行教学设计。对于语文课程的教学实践而言，教师如果能够巧妙地利用教学情境的创设，这会起到非常好的教学效果，并且可以化解实际教学中的诸多阻碍，加深学生对于文本以及教学内容的感受与理解能力，能够极大实现教学效果的提升。情境创设有各种不同的展开形式，不同的教学文本与教学目标下适合的情境创设方式会有所差异。教师要理性选择，巧设情境，这样才能起到更好的教学效果。

一、利用情境创设让学生产生学习热情

首先，教师可以利用情境创设来让学生产生对于文章的学习兴趣与热情，让学生产生对于文本的探究欲望，这会形成一个非常好的教学开端。教师可以利用图片、视频这些常规模式来达到情境创设的效果，这种方式在语文课堂上较为常见。听障学生的听觉和语言表达能力都受到了限制，但是，正是基于这样的限制使得他们的视觉感受能力比常人会更敏锐。学生对于图片或者画面会非常敏感，能够从这些情景中获得非常直观的触动。教师可以充分抓住听障学生的这种特点，可以多从这个切入点来展开教学情境的创设。这不仅能够迅速集中听障学生的注意力，将他们引入到文本的整体氛围中，并且这个过程往往也可以将一些非常重要的信息提供给学生，可以帮助他们更好地理解与感受文本，尤其是能够辅助他们感受到文章中相应的情感表达，这会给实际教学带来极大帮助。

如教学《周总理的睡衣》这篇课文时，因为学生所处的时代不同，对课文内容的背景感知不深，很多教师都会觉察到，教学时难以引导学生体会课文所要表达的思想感情。对此，教师要想到化解这个问题的方法，要能够结合一些灵活的教学手段与策略来集中学生的注意力，让学生对于文章的背景、描述的内容以及试图表达的情感都有更好的感受力。教师可以透过情境创设来实现这一点，课前，教师可充分利用听障学生对视角超强的感悟能力这一特点，让学生用心观看《周总理的睡衣》的挂图，同时向学生介绍周总理的事迹，使学生进一步体会理解到周总理、邓妈妈艰苦朴素的高尚情操。在这些情境的辅助下学生能够慢慢融入到文章的整体背景中，能够更好地体会人物、感知文章的情感表达，在这样的前提下不仅文本教学的效率会更高，学生的学习体验也会更加丰富与立体。

二、利用情境创设来提升教学效果

在一些其他内容的讲授中，比如一些很有代表性的字、词的教学中，教师也可以以情境创设作为辅助，以这种形式克服学生生理上的一些缺陷，帮助他们更迅速地抓住这些字、词的含义，进而掌握这些内容。在一些典型生字或者词汇的教学中，创设情境是一种非常好的手段，这个过程也能够有效化解学生理解上的障碍。教师可以在课前做好充分的教学准备，要事先准备好一些教学工具、实物等，还可以事先做好相应的课件。充足的准备会保障情境创设的质量，能够让课堂教学按照合理的节奏进行，也能够收获预期的教学效果。

如：学习“光滑”、“粗糙”这类词语，教学时教师可以充分调动听障学生触觉，将事先准备好的光滑与粗糙的实物教具分别让学生触摸、感知、对比，同时教师配合准确的手语语言描述，学生就能通过亲身体验轻松掌握。又如：学习“甜”、“酸”、“辣”等词语，教学时教师利用事先准备好的各种味道的实物教具，充分调动听障学生的嗅觉、味觉，引导听障学生用鼻子闻闻，用嘴巴尝尝，对各种味道进行感知、对比，进而准确掌握这些词汇的含义。这种方式教学效果非常明显，这种直观的情境创设能够让教学过程的效率大大得到提升，是一种非常好的针对听障学生的情境创设方式。

三、利用情境创设来激发学生想象力

情境创设不仅可以突破一些文本教学或者语言点教学的难点，巧用这一教学方法还能够实现对于学生多方面能力及素质的培养，是一种非常有效的教学手段。培养学生的想象力与创造力是语文课堂教学中毫无疑问的一个教学目标，这种能力的具备也会给学生今后的课程学习带来辅助。在培养与激发学生想象力的过程中，教师可以充分利用情境创设这种模式，可以在情境的辅助下调动学生的思维，让学生随着自身思维的不断活跃来开发自身想象力，领会到一些更有趣味的内容。教师可以课前做好详尽的教学设计和教学准备工作，在课堂上层层深入地展开对于学生的引导，以情境为依托来逐渐激活学生的想象力。这个过程会让学生更深入地感受文意，并且会很好地发展与锻炼学生思想的灵活性。

如教学《记金华的双龙洞》这篇课文时，为了使学生较好的理解什么是“孔隙”并了解如何通过“孔隙”从外洞进入内洞这一过程，教学时教师可通过情感丰富、生动、形象的语言描述，并且借助直观的画面的辅助来充分调动学生的想象力，把他们带入“大约行了二三丈的水程”那黑暗、狭窄的孔隙中，让他们通过想象体会到“把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”的意境。随着学生跟随教师的引导逐渐进入到文字所呈现的那种画面中，学生的思维也会越来越活跃，他们会在想象力的辅助下构建出文字所呈现的景象。这不仅会帮助学生更充分地领会文章，也会让文本教学的实效得到提升。

教学实践证明，在特教学校语文教学中，教师要理性选择，巧设情境，这样才能起到更好的教学效果。情境创设有各种不同的展开形式，不同的教学文本与教学目标下适合的情境创设方式会有所差异。所以，语文教师要更新教育理念，始终根据学生的生理、心理特点，选用适合的教学方法，才能切实提高语文教学质量。

【参考文献】

[1]李和琴.培养聋校学生语文能力的策略[J].新校园（阅读）. 2015（12）

[2]孙海荣.聋校低年级词句教学例谈[J].现代特殊教育. 2014（01）

[3]常建文.浅谈聋校语文教学如何激发聋生的情感[J].绥化学院学报. 2012（02）

[4]郭庆.创设有效情境优化聋校语文教学[J].南京特教学院学报. 2011（04）

9.特教学校教学工作计划 篇九

为全面贯彻落实县教文广新体局《关于开展教师教学基本功提升训练活动的实施方案》精神，为进一步提高我校教师综合教学能力，提高教师整体业务素质，促进我校教师专业化发展。现结合我校实际，特制定本方案。

一、领导小组 组 长：于双振 副组长：李艳风 组 员：魏俊峰 李占巧

二、目标任务

教师基本功是教师从事教学工作必须具备的最根本的职业技能。以提高教师岗位实际能力为目的，牢固练就扎实基本功：普通话、三笔字、简笔画、备讲评课、电脑课件制作、多媒体操作。要通过开展教师基本功训练的一系列活动，打造一支教学基本功扎实、综合素质高的师资队伍。学校将加强领导，制定措施，层层落实，使人人参与，练有所得，练以致用，持之以恒，提高教师整体素质，为提高教学质量打好基础。

三、活动原则

以岗位练兵为主、自学为主、业务训练为主的原则，采取集中辅导与个人自学相结合。

四、实施步骤

宣传发动阶段（2012年4月）

1、通过宣传，使每位教师了解本次教师教学基本功提升训练的意义和目的，了解自己所需要重点提升的内容。

2、按照县教研室要求，参加相关操作层面的训练。组织实施阶段（2012年4月——2013年12月）

（一）教育理论基本功和传统教学基本功（2012年4月—6月）

1、教育理论基本功

①、每位教师每学期读一本以上教学理论书籍，做好读书笔记并写有1000字以上的心得体会一篇。

②、每位教师认真研读所任学科课程标准，透彻了解本学科各年段教学要求。通读所任学科学段教材，掌握相关知识，了解教材编者编写意图，明确每册教材每单元每一课时在各学段知识链中所处的地位和具体教学目标，明确重难点，思考相关教学策略；每学期撰写本学科教学论文一篇。

2、传统教学基本功 ①、每月写4篇毛笔字。

②、每月画4幅结合教学实际的简笔画。③、每学期写一本钢笔字。④、每学期搞一次教师板书比赛。

（二）教育理论基本功和课堂教学基本功（2012年9月—2013年1月）

1、教育理论基本功 ①、每位教师每学期读一本以上教学理论书籍，做好读书笔记并写有1000字以上的心得体会一篇。

②、每位教师认真研读所任学科课程标准，透彻了解本学科各年段教学要求。通读所任学科学段教材，掌握相关知识，了解教材编者编写意图，明确每册教材每单元每一课时在各学段知识链中所处的地位和具体教学目标，明确重难点，思考相关教学策略；每学期撰写本学科教学论文一篇。

2、课堂教学基本功

①、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。集体备课，要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。

②、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

③、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计（1篇）和反思（4篇）。

④、开展好“三课”等活动。

（三）教育理论基本功和现代教育技术基本功（2013年2月—2013年7月）

1、教育理论基本功

①、每位教师每学期读一本以上教学理论书籍，做好读书笔记并写有1000字以上的心得体会一篇。②、每位教师认真研读所任学科课程标准，透彻了解本学科各年段教学要求。通读所任学科学段教材，掌握相关知识，了解教材编者编写意图，明确每册教材每单元每一课时在各学段知识链中所处的地位和具体教学目标，明确重难点，思考相关教学策略；每学期撰写本学科教学论文一篇。

2、现代教育技术基本功

①、要求教师熟练掌握计算机基础知识及基本技能。②、每学期每位教师制作五份与所教学科相关的课件。③、每月每位应用远程教育资源或教学光盘给学生上1节优质课。

④、网络应用。利用网上的各种课程资源，扩充学生的视野，拓展课程的内容。构建师生互动教学平台。教师人人建立个人博客，并向学生公布qq号码，建立新的学习和交流环境。

⑤学习并应用网页建立与修饰知识，装扮教师个人网上空间。

（四）教育理论基本功和教育科研基本功（2013年9月—2013年12月）

1、教育理论基本功

①、每位教师每学期读一本以上教学理论书籍，做好读书笔记并写有1000字以上的心得体会一篇。

②、每位教师认真研读所任学科课程标准，透彻了解本学科各年段教学要求。通读所任学科学段教材，掌握相关知识，了解教材编者编写意图，明确每册教材每单元每一课时在各学段知识链中所处的地位和具体教学目标，明确重难点，思考相关教学策略；每学期撰写本学科教学论文一篇。

2、教育科研基本功

①、每位教师书面分析一个典型教学案例； ②、每位教师命一份所任学科检测试题； ③、每位教师写一篇与所任学科有关的教学论文； ④、每位教师写一份高质量的教学反思； ⑤、每位教师写一篇教育感言；

⑥、每位教师写一份所任学科试卷分析报告；

五、考核形式

学校以方案中规定的项目进行定量考核，考核情况纳入教师常规考核中。所有资料将作为学校活动的成果见证，接受上级检查。

六、保障措施

1.健全组织加强领导。学校成立专门的领导小组，细化方案，明确职责，健全制度，从组织领导和制度上保证活动的扎实有序开展。

2.强化监督，狠抓落实。学校领导小组将按照本方案，定期不定期地对各项培训工作进行检查指导，尤其是落实过程性考核措施，注意收集资料，完善档案。

10.参观特教学校有感 篇十

------2012走进铜陵特教有感

铜陵市爱国小学闻兰芳

怀着好奇心，我第一次走进铜陵市特殊教育学校。这里环境的优美自不必说，看着孩子们无声地走来走去走廊子，或趴在窗台上无声而好奇地审视着我们。我心生羡慕，多安静啊！换在我们学校，这会儿肯定吵翻天了。

跟随着特教学校的老师参观校园时，看到他们良好的教育条件，看到那一间间挂满了学校孩子们书法作品的教室，看到他们红扑扑脸蛋上的笑容，甚至一针一线的编制的水果盘，我们为他们感到高兴。尽管上天给了他们缺陷，但随着科技的发展，随着人们对他们的关爱，他们通过佩带语训系统，语言和听力有了良好的改善。俗话说：上帝为你关上了一扇门，就一定会为你打开另一扇门，我原先认为，他们因为听力和语言障碍，在学校所学的或许也就是像“1+1=2”之类的简单知识，但令我想不到的是，他们不仅学习的内容和普通学校一样，甚至他们的书法、绘画、雕塑、剪纸和制作工艺品的技艺也一样让人惊叹。在观看同学们书画作品的时候，特教的老师特别为我们介绍了一位小朋友，她小的时候由于颅骨的损伤得了脑瘫，从小寄养在亲戚家里，但是她在书法绘画方面才能的尤为突出，看着她的作品“双猫戏蝶”中那活灵活现的小猫望着空中偏偏起舞的美丽蝴蝶，不由的让我感受到这位小朋友心中对美好明天的渴望，对自己的生活充满着希望。这一切的一切让我感受到他们的自强不息，对生命的热爱和对美 1的追求！这一刻，让我惊醒，原来我们不是施与者，我们和他们都是平等的灵魂，唯有平等和尊重，才有了这心灵的沟通！

虽然学习的时间只有短短的一个下午，在这里自己却实实在在收获了太多的感动。首先，特校老师们的敬业精神令我无比感动。为了上好一节课，老师需要准备丰富的学具，供学生操作学习使用，便于学生自主学习；课堂上老师要不停地穿梭于每一个学生之间，指导学生学习，几乎没有喘息的机会，由此可见老师的工作量；关注每一个学生，尊重学生的需要，不强求学生去做不愿做的事，尊重学生的选择。时时处处体现了以学生为本的教育理念。其次，特校老师们扎实的工作作风令我感动。课堂上展现的是实实在在的教与学，教学环节的设计突出一个中心：即努力使每一个学生学有所得，学有所获。这里，有老师们精心的照顾，体贴和关心，孩子们是幸福的！

有时候，我总是对生活有丝丝的抱怨，甚至会怀有消极的思想去面对生活，“生活就跟白开水一样”这些想法偶尔就会钻进我的大脑，郁闷的让我无法静下心来去做干工作，但是现在我觉得曾经被堵塞的胸口突然明亮了起来，有了深深的感悟，原来简单的生活可以很精彩，原来生活应该始终微笑着面对！今天，我的好奇心被深深的自责替代了！特教收纳的学生包括智力障碍的，也包括一些自闭症，孤独症，多动症儿童。智障学生在老师的启发下发现自己每天的进步与快乐，自闭症儿童在老师的带动下学着慢慢与这个世界交流。

在今后的教育教学工作中，还要不断学习借鉴成功的教学经验，不断改进教育教学方法，真正树立以学生为本的教育理念，关注每一

个学生，使每一个学生都能最大限度的得到发展。

11.特教学校教学工作计划 篇十一

关键词：中职；专业建设；特教；计算机应用

为贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》精神，进一步推动我省特殊教育事业加快发展，省政府办公厅于2011年8月3日下发《关于进一步加快特殊教育事业发展的实施意见》（粤府办[2011]50号）。该意见要求加快残疾人中、高等职业教育基地建设，创建全国特殊教育品牌，办好广东省残联下属的广东省培英职业技术学校。

计算机应用是我校的重点专业，招收了聋哑学生和肢残学生，本文就如何优化该专业建设，使之适应目前残疾学生的现况、计算机技术的发展以及社会的需求提出了几点看法。

一、提高入学门槛，优化生源

学生作为学习的接受者，如果没有相应的认知能力和学习能力，学习效果就会不尽如人意。因此，改革招生制度，提高中职特教学校的招生“门槛”刻不容缓。

计算机应用等理论较强的专业应招收中考分数相对较好的初中毕业生和高中生，美工等实操技能专业招收持有初中毕业证的生源。这一方面是为中职特教学校落实“因材施教” “分类提高”，办出各自的品牌专业创造条件；另一方面是为中职特教学校顺利开展一定质量的学历教育提供最低保障，同时也有效地引导适龄残疾儿童认真完成九年制义务教育。

二、确定人才培养目标

我校计算机应用专业的残疾学生直观形象思维要比抽象逻辑思维强，专业实践课的教学效率以及学习效果要比文化课和理论课高很多。本人在多年的计算机应用专业教学实践中发现：中职特教学校的残疾学生对于怎样做、怎样做更好等技巧经验能够掌握得比较好。因此结合学生的身体残疾情况，中职特教学校的计算机专业人才培养目标应该确定为培养实际操作的“IT五员”：

（1）计算机系统维护员。其就业方向（岗位）为电脑营销门店、单位机房维护、客服等。适合的残疾学生类型：聋哑生与客户沟通较困难，所以不适合聋哑生，比较适合上肢残或下肢残的学生。

（2）办公文员。其就业方向（岗位）为各用人单位处理各类文档的办公自动化人员。适合的残疾学生类型：文员经常要接电话，所以不适合聋哑生；而上肢残疾比较严重的学生打字会比较慢，因此也不太适合，所以比较适合上肢轻微残或下肢残的学生。

（3） 平面设计员。其就业方向（岗位）为广告版面设计制作、产品包装及标签设计、婚纱影楼作品处理等。适合的残疾学生类型：聋哑生与肢残生。

（4） 网页（网站）设计管理员。其就业方向（岗位）为互联网相关岗位。适合的残疾学生类型：聋哑生与肢残生。

（5） 网络构建管理员。其就业方向（岗位）为局域网组建（网吧等）、维护或网络相关应用的系统管理。适合的残疾学生类型：布线要行动比较方便，并且需要爬上爬下，所以不适合下肢残，而适合聋哑生与上肢残的学生。

三、调整教学计划

目前中职特教学校计算机应用专业课程几乎涉及了各方面课程，所学知识很全面，但却忽视了学制有限、课时有限的实际情况。这在教学总时数固定的情况下，如果教学计划是多课程、少课时，则很难形成本专业的教学特色，培养出来的学生是每门课都懂一点，但没有一门是精通的，很难满足用人单位对学生专业素养的要求。因此，从提高学生专业素养的角度出发，可以将学生的三年学习时间分为四个阶段，实施“阶段性教学”的教学模式，具体的设计方案是：

第一阶段：专业基本素质培养阶段，安排在第一学期。该阶段主要突出学生职业素质、专业基本知识和基本技能的培养。学习内容为德育课、专业基础课、专业选修课（根据个人兴趣及第三阶段专业应用方向选修录入技术、平面色彩基础等课程）。

第二阶段：专业能力培养阶段，安排在第二、三学期。该阶段主要突出学生专业能力的培养，初步形成个性和特长，为第三阶段的分专业应用方向学习做好铺垫。可以按照人才培养目标分为五个方向：计算机系统维护、办公软件应用、平面设计、网站设计管理和网络构建管理。

第三阶段：专业综合素质培养阶段，安排在第四学期。该阶段也是校内综合实习阶段，主要突出学生实际动手能力的培养。按第二阶段学生专业能力的培养情况、个人的兴趣爱好以及残疾特征，按专业应用方向重新编班学习：计算机系统维护方向。学习内容侧重在计算机的软件系统，如主流操作系统的标准安装和Ghost安装、各硬件的驱动程序选择与安装、硬盘分区和安装操作系统、计算机维护软件的使用、计算机常见故障的处理、办公软件应用方向。学习内容侧重在数据的录入、专业图文排版软件PageMaker、Office等办公软件的综合应用；平面设计方向。学习内容侧重在平面设计理念、色彩搭配基础、Photoshop、Coreldraw、Illustrator等图形图像处理软件的综合应用；网站设计管理方向。学习内容侧重在色彩搭配基础、Microsoft、FrontPage、DreamWeaver、Fireworks、Flash等网页制作软件的综合应用；网络构建管理方向：学习内容侧重在计算机网络技术基础知识、网络设备的认识、网络的综合布线、TCP/IP管理、路由器的选择与配置、局域网故障与排除技术。使学生能够搭建中小型局域网和无线局域网，能够将局域网接入Internet，能够实现局域网间的互联，能够构建安全的网络。

该阶段是最重要的学习阶段，学生在教师的指导和带领下，完成不少于3～4个大型的工作实践项目，使学生能够多了解实际的工作流程和工作内容，增强就业的针对性。

第四阶段：专业实习阶段，安排在第五、六学期。该阶段即校外综合实习阶段，主要是培养和检验学生综合素质、专业能力的社会适应性。

四、加强师资队伍的建设

（1）选择专业发展方向。随着科技的迅猛发展，计算机专业技能也在不断细化，同时计算机应用技能的掌握是建立在大量的实践训练基础上的，所以，对特教中职学校的计算机应用专业的专业教师进行知识结构的改造，让本专业的教师根据自身特长和兴趣爱好选择专业发展方向十分重要。这对教师而言是教学专业生命的延续，对学校而言则是教学质量增值的途径。

（2）鼓励教师不断学习提高，紧跟市场需求。计算机专业知识更新非常快，作为计算机专业教师，必须要了解和熟悉市场，加快知识更新速度。因此学校要制定一个切实可行的师资队伍建设计划，包括对现有教师的知识结构进行改造，鼓励教师参加各种职业培训，定期安排专业教师到企业挂职锻炼，将在实践中学到的最新、最实用的知识带到课堂；引进有实践能力的企业业务骨干充实到教师队伍中进行传帮带，聘任有经验的IT企业老总或技术骨干为专业方向的客座教授等。

（3）加强手语技能的学习和强化。中职特教学校的计算机应用专业一般招收肢残生和聋哑生。肢残生和健全生的教学方式和教学方法比较接近，但是聋哑生完全是不一样的，需要教师有娴熟的手语。我校比较注重培养和提高教师的手语水平，每学期的期初和期末都组织手语培训，每年都举行全校性教师手语大赛，并且鼓励教师参加手语翻译员的考试。只有解决了沟通障碍问题，才能让教师的教学水平得到更好地发挥。

五、积极开发校外实习实训基地

根据本文前述的教学计划，前三个阶段的教学主要是在校内完成，而计算机在各领域的应用中出现的问题五花八门。要全面提升学生解决实际问题和综合运用知识的能力，还要在第四阶段——校外综合实习阶段，参加社会职业岗位实践。为此，学校要积极开发校外实习实训基地，并与之签订长期合作协议，给学生提供足够的校外实习场所，接受企业的管理，体验企业文化，了解社会、行业和企业的现状与需求，全面提高学生的职业岗位能力、职业素养和实际动手能力，实现校内教学与社会岗位技能要求的“零距离”对接。

中职特教学校应该积极动员计算机应用专业教师协助学校联系合作单位，供该专业开展教学、实训、实习、就业之需。对于所联系的合作单位要求的基本条件是：每年能接收若干名学生完成若干项目的专业技能实训实习，并由学校出面与之签订长期合作协议。通过这种校企合作的方式，可以联系到很多志同道合的相关单位，这样，计算机应用专业的毕业生实习就业时就有更高的社会满意度和专业适应性。

中职特教学校的计算机应用专业，不但要通过专业建设的优化来确保其生存空间，还需要通过专业建设的优化来确保其发展强势。适者生存，强者发展。从这一意义上来说，计算机应用专业建设的优劣决定了转型期中职特教学校该专业的生存与发展。同时中职特教学校也要加强对计算机应用专业建设的质量评估，即包括对专业建设实施过程和结果的评估，适时找出差距和不足，及时进行修改和完善，并以此作为提高专业建设效益的有力促进手段。

（作者单位：广东省培英职业技术学校）

参考文献：

[1]刘春玲，江琴娣.特殊教育概论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]王志毅.听力障碍儿童的心理与教育[M].天津：天津教育出版社，2007.

[3]姜太源.职业学校专业设置的理论、策略与方法[M].北京：高等教育出版社，2002.

[4]叶勇.优化专业建设促进课程体系改革——中职计算机应用专业建设与课改探索[J].中国轻工教育，2011，（3）.

[5]张莉.中职计算机专业探讨[J].教学探索，2010，（9）.

12.特教学校教师评估细则 篇十二

一、班级学生数（30%）（100分）

各班学生人数标准为6人。高于6名加分，多一名学生加10分；班内不到4名学生扣分，少一名学生扣10分。

学生人数计算方法：开学第一天始至周末各班学生人数的平均数（四舍五入）。确定学生人数时间为每天早饭。（晓波负责记录）

二、教育教学（30%）（100分）

1、每周考试成绩（100分）各班抽两名学生考试成绩的平均分。（四舍五入）

2、每周一的学生个别教育计划和周末的学生闪光点。按上交满分（100分）。迟交一天扣10分，不交不得分。

3、宣传报道（100分）每月两篇。少发表一篇扣50分，不发表不得分。

4、教学目标（100分）周末交下一周教学目标，讲教学计划之前交教学目标。要求所讲下周教学计划与所写教学目标内容一致，目标比计划少一项扣10分；迟交一天扣10分，不交不得分。

三、考勤（30%）（100分）

除学校领导因工作需要亲自具体安排的开会，其他事宜一律视为请假。请假一天扣6分，旷工一天扣20分，请假一天未安排课扣12分，迟到、早退一次扣6分，忘签到一次扣2分。

四、（10%）（100分）

五、加分项

1、参加县级以上比赛获奖的（含所教学生）：一等奖30分，二等奖20分，三等奖10分。

2、在县级以上报刊杂志发表论文或优质课、优秀课件等的：国家级30分，省级20分，市级10分，县级5分。

3、每周总结一次，每月得分为2周平均分。最高的且每周请假在1天以内的奖50元。每月得分不到60分或每周请假满一天及以上的罚20元。连续三次受罚的取消当年评优评模资格，扣除班主任费。或无正当理由不服从分配或未完成领导交给的工作的、给学校造成严重安全事故的取消当年评优评模资格，降低绩效工资。

（最终解释权归特教学校）

13.特教学校校长述职报告 篇十三

一、德

（一）学校班子建设

人们常说，一个好校长就意味着一所好学校。我对此言坚信，同时我认为一个好校长，必须带出一个好班子，才能成就一所好学校，到特校以后，我依据《特殊教育学校暂行规定》（中华人民共和国教育部令第1号）的.工作程序，根据学校教师的工作能力及特长，征求广泛征求全体教师意见，组建了特殊教育学校校领导班子。

（二）学校制度建设

学校规章制度是学校各项工作全面落实的基本保障。对全校各部门与师生起着约束、规范、激励和引导作用，既能促进教师不断自主学习，提升业务，又有利于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，制度建设更是一个学校软实力建设的关键步骤，我校又是全州第一所九年一贯制特殊教育学校，因此我们的制度建设有我们的特殊性，与普校截然不同，根据这些实际情况，我多次向省内几所特校要了材料，多方学习研究，经校务会多次分部分进行讨论，最后广泛征求全体教职工意见建议，经过三个月的反复推敲，从而形成了《香格里拉特殊教育学校规章制度试行本》。

二、能

我校将创建平安校园工作为学校的头等大事，与学校德育工作紧密结合，坚持以防为主，积极开展各类安全知识培训、演练教育活动，落实各项防卫措施，使创建校园平安工作得到全面、深入、有效地开展。

三、勤

（一）教学常规管理

特校教学有别于其他普通学校管理，但是我校一直严把常规管理，认真从计划、总结、反思到每一个教学环节都有体现，并定期进行检查评比。做到有的放矢有序的开展好各项工作。

（二）教师业务培训

为了为尽快让学校整体教学工作走入正轨，让教师转变观念，提升教学技能，熟悉特教教育工作和方法，结合我校12名教师的教学实际需要，争取各种教师培训机会，分批次让教师外出进行专业培训，外出培训教师回校后，对学校教师进行二次培训，通过参加专业培训，有效促进了我校教师的特殊教育教学水平。对外出学习教师也有相关学习要求，每次回校都有学习成果汇报，并就一些成功经验共同探讨、分享并在我校试行推广，如今年徐振萍老师分享的走班制教学，在我校试行后也收到了很好的效果，使得我们更好的分层次进行教学，也解决了我们师资匮乏的现状。

四、绩

（一）“送教上门”服务工作

送教上门，是学校与家庭共同教育好重度残疾孩子的一道桥梁。通过送教，我们能了解到弱势群体的生活、学习状况，更能感受到这些弱势群体家庭对温暖的渴望。送教，不仅仅是一种教学方式，更重要的是送去党委政府的关怀，让这些重度和多重残疾孩子不在学校却能享受到学校的教育。目前我校送教上门学生共有120，但由于今年我校师资不足，送教上门具体工作由全州统筹由各县具体负责，我校负责建立了学生学籍以及尽力提供了慰问物资。准备在今后人员充实的条件下将这一块工作做实做细，为全州的特殊儿童送好政策，送好关怀，送好文化知识。

（二）“医教结合”工作

医教结合工作的初探，我们与州残联争取了帮助，利用州的康复中心资源推广了肢体残疾学生的康复训练，也取得了良好的效果，在下一步的工作中我们将更好的从不同类别入手将医教结合工作做好更深入更贴合我校学生实际，如：心理康复，语言康复，视力康复等方面入手

（三）感恩教育工作

学校开办以来，先后得到了政府各级部门、爱心企业及社会爱心人事对我校学生爱心捐赠，捐赠物资包括资金、生活用品、学习用品及图书。学校所接收的捐赠物资由专人负责，并及时发放到学生手中。各种捐赠的物资及资金有效改善了我校学生的生活，大大的减轻了家庭的经济负担。然而从教育者的角度来讲，我们把感恩教育放在了一个重中之重的位置，通过家长会、德育课及平常生活能力培养课都穿插了感恩教育内容，从而让大部分孩子及家长了解到党和政府及各界爱心人士给于我们的关怀，更多的教育引领孩子们学会感恩、学会回馈。

五、廉

（一）学校党建工作

由于我校机构于5月份才批复，我校9名党员的党组织关系一直在原学校，11月底按照程序批复，我校支部及支部委员会成立，9名党员的组织关系已转入我校。目前，学校各项党建工作正在有序开展。

（二）捐资物资管理工作

学校自我到校任职后，先后得到了：

1、来自昆明我朋友的物资捐赠预计18万元；

2、教育局联系给予的来自世博车市捐赠的学生毛毯170床；

3、爱心人士白马先生捐赠的学生物资；

4、由州侨联帮扶联系的澳大利亚基金会捐赠的冬衣60件；

5、由市政府对接的中华少年儿童救助基金会给予的2吨大米；

6、香格里拉市民族宗教委员会给予的200床毛毯，及签订了长期帮扶协议。

以上所有的捐赠物资均设专人管理，有专门的台账出库入库记录清楚明了。

（三）学生个人成长

学校以人为本关爱每一个孩子的成长，为更好的实现全员育人导师制的落地工作，期初制定每一个孩子本学期的成长计划及目标，做到有针对性有规划有目标的培养每一个孩子，全体教师参与制作了每一个孩子的《成长记录册》，记录了每一个孩子成长的点滴珍贵的瞬间。

学生的成长离不开教师的辛勤付出，虽然我校成立之初，专业教师匮乏，但教师们敬业精业，用心用情，从抓每一个细节，勤学习补短板，为每一个学生的成长辛勤付出，并也取得了一些小小的收获，从学生整体来讲，每一个学生从生活能力都有了很大的进步，学习能力从空白到有学习的习惯，并初步掌握了一些基础知识。比较突出的有：今年我校的陆美同学参加了中国共产主义青年团迪庆州第十次代表大会的少先队代表手语献词，取得了好成绩，得到了各级领导对特殊教育初现成果的高度肯定。

六、存在缺点与不足

（一）办学特色不鲜明，还没有系统的软实力建设规划。

（二）特校管理经验不足，精细程度还不够。全员参与管理、全部工作精细处理的氛围还没有形成。

（二）特殊教育理论知识不足，还需进一步加强。

（三）加强教师队伍向特殊教育专业化发展的培训力度不足。

七、整改措施

（一）积极争取上级行政部门组织的各种学习培训和实践机会，多向其他特校优秀校长学习取经，培养创新精神；增加学习理论、阅读书籍的时间和精力，不断提高自己的人文素养和专业能力。

（二）把更多精力投入到学校规划、学校管理和科研教改工作上。挤出更多时间深入教学一线，多参与教研活动，多与教师谈心，多和家长沟通，在交流中发现经验，培育典型，找出问题，商讨解决，不断提高教育教学质量。

（三）争取做反思型、研究型校长。对自己的工作勤于反思、勤于总结、勤于积累，实事求是地分析本校存在的问题，多思考学校的发展之道，多学习外地兄弟学校的办学经验，找准学校发展方向。

14.特教学校教学工作计划 篇十四

关键词：特殊教育；体育教学；现状

中图分类号：G76 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）23-0291-02

根据教育对象的性质，特殊教育是使用一般或特殊设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对生理心理发展上有缺陷的儿童，包括智力、视觉、听觉、肢体等方面发展障碍，身体病弱，多种残疾的儿童进行的达到一般和特殊的培养目标的教育。

一、西安市特教学校的师资和体育设施及经费调查与分析

1.西安市特教学校体育师资队伍建设情况

在所调查的西安市特教学校中共有18位体育教师，平均每所学校2位体育教师， 但面对特殊的学生，特教学校的体育教师不仅要求具备普通学校体育教师所具备的体育专业素质，还要掌握系统的特殊教育理论和实际技能。通过对西安市8所特教学校的18名体育教师的基本情况调查，体育专业毕业的仅占38.89%，专职体育老师严重短缺，而且体育教师没有外出参加培训、进修的机会。

2.西安市特教学校体育设施和体育经费现状

体育设施和经费投入是各类学校开展学校体育教育的基本条件，在所调查的8所特教学校中，室外活动场所面积从150-4000平方米不等。8所特教学校都建有100-400米跑道的田径场。根据调查问卷和实地考察得知，西安市第二聋哑学校和西安市盲哑学校的体育场地面积相对完善。而雁塔特殊教育班、碑林区开通巷小学附设特教班、莲湖区枣园小学启智班场地面积相对匮乏，只有一块小场地供学生上体育课，没有田径场和篮球场。此次调查的8所特教学校体育教学场地总体上比较紧张，器材种类上单一，数量也都偏少，而可供残疾学生康复运动训练的器材则是更少。

西安市特教学校体育经费基本来源于由国家财政拨款，社会捐助或其他收入来源较少。每年体育经费的投入没有明文规定，而是根据学校的教育经费的多少或者领导的重视程度。各学校在每年体育经费投入上从500-5000元不等，根本无力购买大型活动器材和建造体育场馆等。这说明体育场地设施、经费严重不足制约着西安市特殊教育学校体育的发展。

二、西安市特殊教育学校体育教学现状调查

1.残疾学生对体育课的认知情况和喜好程度

在走访时经访问和调查特殊教育学校学生对体育课的喜欢程度较高。在对特教学校学生喜欢体育课的原因调查时发现，喜欢体育课的原因集中在增进健康、展现自我、增进友谊，交流感情的方面。同时也有因为喜欢体育教师而喜欢体育课的情况。在对不喜欢体育课的残疾学生进行调查时，发现不喜欢体育课的最主要原因是体育课太累，太枯燥、学习任务重，没有时间和身体有障碍。通过实地走访发现，学生因身体有障碍不喜欢上体育课的学生都是性格比较内向，因为自身的残疾，心理自卑，缺乏自信。也有学生因体育课太累，太枯燥而不喜欢体育课。这就说明在教学中关于教学方法和教学内容的选择都还存在一定问题。

2.西安市特殊教育学校体育课教学目标

特教学校体育教师在体育教学目标上排在前三位的是传授体育知识与技术技能、提高身体素质、进行思想品德教育，而对功能缺陷补偿与健康、提高社会适应能力、促进心理健康、终身体育意识的养成关注相对较少。如此分配和安排特教学生的体育课程目标反映了体育教师对体育教学目标还只停留传授运动技能上，不能根据体育课程教学目标的现实性、针对性和特殊性发挥出体育在培养特教学生的生理、心理、社会适应能力、身心缺陷补偿与康复等方面的多功能性作用。

3.体育教学内容分析

体育教学内容的选择，在满足学生对体育知识和和技能等需求的同时，更要求其缺陷补偿与康复的功能，使教学过程和缺陷补偿相统一。通过访谈和调查显示，上课主要内容是体育游戏、跳绳、乒乓球、田径、篮球。跳绳、体育游戏、乒乓球这三个项目对于场地、器材条件方面要求不高，所以容易被选择作为教学内容。从教师访谈中得知，聋哑生的体育教学一般以篮球、跑步、游戏为主；盲生以站立在原地的运动项目或运动量不大的项目为主，如呼啦圈、跳绳、定向行走等；而智弱学生以组合玩具、室内教学为主。有少数学校还开设律动课程和康复训练活动。但值得注意的是很多残疾学生非常希望能够上体育卫生保健知识课，但是从教师问卷了解到，这样的教学内容则很少有体育教师选择。可以看出，特殊教育学校一般性体育教学内容过多，在教学内容的选择上缺乏对残疾学生的针对性，这和特教体育教学目标的设定有着很大的关系。

4.体育课教学形式

通过问卷调查统计得出西安市特殊教育学校的体育课组织形式主要是以残疾类别，也就是说按个体间的差异来分班进行教学的，每个班按人数规定为10-12个学生，实行小班制授课。个别学校采用了性别分组教学与兴趣分组教学，而针对特殊人群效果更突出的个别教学形式却没有学校采用，这反映出了特殊教育学校在教学形式方面比较单一，在因材施教方面还有很大局限。

5.体育教材的选用和教法

西安市特教学校教材的使用情况不容乐观，特教学校没有特殊教育学校的专门性体育教材，使用的是同年级正常人群的体育教材和教学大纲。特殊教育学校的学生与普通学校的正常学生在身心上毕竟有差异，技术动作的传授应根据不同的体育教材，应采取不同的教学手段和教学方式，而教学内容、教学方法和方式方法的变化与体育教材建设息息相关。教材建设的短缺对特教体育教学工作的顺利开展带来了巨大的不便，西安市特教学校体育教师们在这方面有着高度的认同，特教体育课教学方法方面老师们也是在不断的摸索与创新中实施的，很多经验与认识还非常需要系统整理与总结，但是这方面的工作还由于各类原因未能出现像样成果。因此，针对于西安市特殊教育学校的体育教育还急需进行相关的教材内容选定和教材教法的系统研究，推出一本特殊教育学校体育课程教材十分必要。

6.体育课成绩

目前西安市特教学校体育成绩评定的方法基本分为四类，等级评定方式是一种主要形式。由于不同年龄、学段、残疾类型的学生特点不一样，采用的成绩评定方法也应有所差别。在调查中能够发现，西安市特殊教育学校体育教育的评价方式在综合评价上做得明显不够。

三、西安市特教学校课余体育开展现状的调查与分析

《特殊教育学校暂行规程》规定应当把三种锻炼形式列入课程表，使其成为作息制度上的一部分，不应随意占用。在对特教学校的早操、课间操、班级体育锻炼情况的调查中发现，8所特教学校都设有早操，早操开展内容主要是走、跑等；有4所学校规定要出课间操，课间操的内容多为中小学校广播体操，个别学校根据残疾学生的不同特点安排有教师自编的保健体操、矫正体操、韵律操。8所学校平均每周两次班级课余体育锻炼，各个学校还针对不同类型残疾的学生开设了各种兴趣小组，有羽毛球、跳绳、乒乓球、独角椅、羊角球和迷宫等，基本上能达到学校体育工作条例规定学生保证每天一小时活动的要求。

调查还显示，西安市聋哑学校、陕西省户县特殊学校、西安市第二聋哑学校、长安区聋哑学校、西安市盲哑学校等5所特殊教育学校设有课外运动训练；而碑林区开通巷小学附设特教班、西安市莲湖区枣园小学启智班、雁塔特殊教育班等3所特殊教育学校因为受场地、器材、经费和领导支持不足等因素影响，课外运动训练开展的不是很好。

四、结论及对策研究

残疾学生普遍存在着自卑心理、兴趣单一、意志不强、缺乏主动性、稳定性差等缺点，通过参加体育活动，对功能缺陷补偿和康复方面能起到很大作用。但目前的西安市特教学校的体育教育教学存在着目标体系设定不科学、没有适宜教材、教材教法需要研究整理、成绩评定方法单一缺乏综合性，体育师资短缺且专业素质普遍偏低，场地紧张，体育器材严重匮乏，教学管理比较松散等问题。综合来看，西安市特殊教育学校的体育教育问题普遍集中在体育课上。

1.转变观念，努力营造良好的特殊教育学校体育环境

保障残疾儿童少年受教育权利是各级政府和各级教育行政部门的重要责任。各级政府要充分认识残疾人受体育教育的意义，严格管理并协调好各级部门关系，从政策和经济上对特殊教育给予支持，改善特殊教体育学校体育教学条件，关心特教学校师生。政府和有关部门应充分利用报纸、杂志、广播、电视和大众传媒加大对特教体育的宣传力度，提高社会对特殊教育的认识，同时，加强普通中、小学特殊教育学校体育的交流与合作，为残疾学生提供一些与正常孩子一起参与体育活动的机会。

2.加强投入，积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源

体育教学设施是特殊教育学校体育教学最基本的条件，它通过自身的完善程度制约和影响着教学活动的内容和水平。宽阔、完善的体育场地，种类齐全的体育器材和康复器械，不仅有利于体育教师根据残疾学生的身心特点组织教学，同时也可提高残疾学生积极参加体育锻炼的机会。

3.大力扶持，不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构

体育师资队伍建设是影响特殊教育学校体育教育发展的关键。大力培养特教体育师资队伍，加强对特教学校体育教师的专业培训，要积极支持鼓励体育教师参加多种形式的函授班、进修班、培训班改变西安市目前特教学校体育教师师资短缺，教师专业素质普遍偏低的不良局面，使特教学校体育教学从上到下都有专业人员指导的良好氛围，激发体育教师的科研意识，提高特教学校体育教师的教学水平。

4.潜心研究，创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式

目前来看，特殊教育过程中的学校体育教育问题普遍集中在体育课上，因此，改革现有教育模式就是需要潜心研究的工作。这需要在课程目标设置、教材内容选择、教材教法、评价体系上进行综合的研究与创新。

特殊教育学校的体育课程教学中要遵循残疾学生生理心理的特点，因材施教；根据本校实际选择学生喜欢的、感兴趣的教学内容；利用各类教育技术，充分调动残疾学生学习体育的积极性，包括采用个体化的教学方法，或适当进行分层式的教学都是必要的。但当务之急则是要加紧组织人力物力，加大研究投入，尽快整理会编出符合特殊教育实际的体育课程教学纲要与教材，并加强特殊教育学校体育教师关于教学方法经验的交流与整理，让特殊教体育学校的体育教育走上科学化的道路。

参考文献：

[1]郭瑞华.北京市特殊教育学校体育教育研究现状[D].北京：首都体育学院，2011.

[2]张梦娣.河北省特殊教育学校体育现状与对策研究[D].石家庄：河北师范大学，2007.

[3]周坤.安徽省特殊教育学校体育现状与发展对策[D].合肥：安徽师范大学，2005.