作文中的联想

作文中的联想（精选20篇）

1.作文中的联想 篇一

中学作文审题中的联想思维运用

作文要想写得好,审题成首要环节.联想思维在审题中占据着极为重要的作用.它能让作者张开形象思维的翅膀,拓广思路,从多方面去审清题意,从而正确立意.

作 者：凌苑玲 作者单位：广州市协和中学,广东・广州,510160刊 名：科教文汇英文刊名：EDUCATION SCIENCE & CULTURE MAGAZINE年，卷(期)：“”(23)分类号：G633.3关键词：作文审题 联想思维 中学

2.作文中的联想 篇二

一、相似联想

这种联想可以在不同事物间联想, 也可以在具体事物和抽象道理中进行联想, 还可以由物联想到情, 联想到理。如, 由春蚕吐丝联想到那些为社会默默奉献的人们;由蜜蜂酿蜜联想到博采众长, 联想到学习的方法;由游泳喝水、走路摔跤, 联想到实践的重要……例如苏教版六年级 (下册) 《学会合作》, 文章从交响乐团的演奏, 联想到高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具备的协作精神。最令人思考的是, 外国教育家邀请中国的几个小学生做一次小实验。由这个小实验, 外国教育家发现了中国小朋友的机智与睿智, 看到了一种可贵的合作精神。又如, 六年级 (下册) 18课《广玉兰》, 文中写道:“盛开着的广玉兰花, 洁白柔嫩得像婴儿的笑脸, 甜美、纯洁, 惹人喜爱”。作者由广玉兰花纯洁、甜美, 联想到婴儿洁白柔嫩的笑脸。这不仅使语言形象而生动, 而且使学生的思维空间由此及彼展开。尤其令人拍案叫绝的是, “远远看上去, 一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族”。这里的联想把具体事物与抽象道理联系在一起, 体现了作者提炼主题的独具匠心。联想的基础是现实, 只有扎根于现实的联想才是合理的联想。因此, 教学中要引导学生掌握联想的方法, 不能截取片言只语, 而要指导学生仔细阅读上下文, 使学生明白联想与现实的关系, 联想是凭借现实呼之欲出的思维拓展与延伸。请看下文:“先前热热闹闹开过的的广玉兰花呢, 花瓣虽然凋谢了, 花蕊却依然挺立枝头, 已长成近两寸长的圆基。圆基上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒, 这就是孕育着新生命的种子。”作者以具体的描叙, 为下文的联想作铺垫, 由广玉兰的繁华联想到数世同堂的大家族, 由广玉兰的生命种子的孕育, 联想到大家族的生生不息。这种联想将现实与道理融为一体, 不仅陶冶了学生的情操, 而且唤起了人们对美的渴求。俄国教育家乌申斯基说过:“美丽的城郭, 馥郁的山谷, 凹凸起伏的原野, 蔷薇色的春天和金黄色的秋天, 难道不是我们的教师吗?”自然美, 可以培育学生灵动的智慧, 聪慧的气质。这种心灵的滋润和营养要靠感受来体验, 要靠思维来提升。

二、相关联想

事物间相关的形式很多, 有时间、空间的相关, 有原因和结果的相关, 有条件和结果的相关。如, 由家乡的变化联想到全国的变化;由水联想到大海, (奔流到海不复回) , 由水联想到水体污染, 联想到水污染的防治, 由水联想到水滴石穿, 联想到用心专一……可见, 相关联想不是定向式思维, 而是一种发散性思维。这种相关联想有助于培养学生的发散思维能力, 使阅读的境界得以提升。

例如, 苏教版六年级 (下册) 19课《夹竹桃》。篇末写道:“这样的韧性, 又能引起我许多的幻想, 我爱上了夹竹桃。”引起了哪些幻想呢?“我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面, 花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊, 浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上, 叶影参差, 花影迷离, 可以引起我许多幻想。我幻想它是地图, 它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲, 那一堆影子是非洲, 中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过, 这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻, 我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过, 映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹, 我就真看到一幅画。微风乍起, 叶影吹动, 这一幅画竞变成活画了。”这里, 作者采用的是相关联想的方法, 把读者的思维引向与之相关的种种事物, 从而激起人们对生活的热爱。而这些联想又具有发散思维的特点, 在现实与思维的链接点上尽量发挥, 使思维的触角延伸到广袤的世界, 延伸到美好的生活。教学中, 要以具体事物为切入点, 以思维为发散点, 以情感体验为凝聚点, 引导学生探幽索微, 提升学生阅读的品位。如果借助多媒体辅助教学, 无疑效果会更佳, 学生由有形之物联想到无形之物, 由具体思维过渡到抽象思维。这种阅读的经历, 使知、情、意和谐统一, “登山则情满于山, 观海则意溢于海”, 有了这样的内心感受, 才会产生积极的生活态度, 才会赋予目下的客观景象以深邃的主观意蕴, 也只有如此, 才能以超然物外的态度去欣赏大自然的美。正如唐代大诗人李白面对庐山瀑布的壮观景象, 把从峡谷上迅速而下的瀑布, 想像成九天之外的银河决堤一般, 从而获得深刻的美感。

三、相反联想

相反联想主要是指意义上的相反。相反联想的应用, 可以帮助学生开拓思路, 在标新立异中制胜, 在司空见惯中出奇, 如, 由伟大想到卑劣, 由光明想到黑暗, 由弱小想到强大, 由“屈”想到“伸”, 由不利想到有利……

3.作文中的联想 篇三

所谓联想，是指人们根据事物之间的某种联系由甲事物想到乙事物的一种思维活动。它是一种由此及彼的心理思维过程。它是眼前的事物与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。通过联想，我们可以更好地把握作者的内心情感。

一说起联想，其实并不少见，我们在学习课文时常会碰到，只是不善于利用罢了。语文老师若能在教学中适当加以点拨，学生也就有方法可循了。

笔者在讲授高建群的《西地平线上》这篇文章时，在理清文章思路后发现，作者在写落日景观时用了两次联想的表达方式。当问及它们的作用时，学生反应寥寥。虽然教参并没有对此项内容的掌握作特殊要求，然而，若不深入了解，无疑是理解的一大拦路虎。因此老师对这一部分进行适当的讲解是必要的。

第一次联想是写在罗布泊的落日之后。当时落日的景观无疑是壮观的，令作者感到死亡也可以是一件充满庄严和尊严的事情。作者内心涌动着的是波涛汹涌的，难以言说的悲剧情感。此时作者提到了罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫，比较特殊的是主人公的塑造是在作者看到日出的壮观景象时产生的。此联想看似无关日落，课文作者为什么要提到罗曼·罗兰对约翰·克利斯多夫的塑造呢？

为了让学生更好地理解这一作用，我们可以从茅盾的《白杨礼赞》和朱自清先生的《绿》中运用的联想引入。

散文名篇《白杨礼赞》中的黄土高原上的白杨树，的确是平凡的，然而联想使作家茅盾的内心产生了震动：“它那笔直的树干，一律向上的丫枝，对抗西北风的特征，不正象征了北方农民那种朴实、团结、坚强不屈的精神吗？”此联想可以说恰如其分地写出了作者此时内心的情感。

朱自清先生的《绿》也是借助联想拓展思路的典范。作者先着眼于梅雨潭的整体特征，展开相似联想，用“一张极大极大的荷叶铺着”写梅雨潭的颜色、质地及绿色潭面的形状特征。在此基础上，作者把思路拓展一步，着眼于波纹、波光与波色，通过相似联想，具体形象地表现梅雨潭的绿之美。作者又通过对比联想，使思路拓展到一个新的层次。他联想到了北京什刹海的绿杨，杭州虎跑寺的“绿壁”，西湖的碧波，秦淮河的绿水。通过对比，说明只有梅雨潭的绿浓淡相宜，明暗适中，恰到好处。到这里，似乎把梅雨潭的绿写够了，写尽了，但联想又使作者的思路拓展到更新的层次：联想到“轻盈的舞女”和“善歌的盲妹”，把绿的自身美与女子的形象美相融合。最后作者再联想到更为可爱的十二三岁的小姑娘的整体形象，此时绿在作者心目中已经被完全人格化了，眼前的绿和想象中小姑娘的形象完全融为一体，作者的感情得到了完全的升华。

联系《西地平线上》的文本来看，不难明白作者会联想到罗曼·罗兰笔下的约翰·克利斯朵夫，不难体会到作者在面对落日景观时的心情是怎样的激动和惊骇。

第三次落日景观是通过火烧云壮烈映衬出来的，这时作者又联想到在这片土地上曾经叱咤风云的匈奴民族和成吉思汗这些人物，由此想到自己的卑微和平庸。这些联想不仅丰富了文章的内容，而且写出了作者当时的激动心情，这时雄伟和大美已经深深地印刻在作者的脑海中。

高一必修三的课文中，运用联想成功的文章可谓比比皆是。苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》一文，作者的联想可谓丰富。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。”单是这一句，作者从眼前赤壁的雄奇江景联想到三国时的英雄豪杰。将永远奔流的江水与已经消逝的千古风流人物联系起来，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为悠久的时间背景，让读者体会出苏轼独立于江岸，披襟临风对景抒情的壮怀。如此联想，不仅丰富了文章的内容，而且也写出了作者的开阔胸襟。余光中的散文《听听那冷雨》中的联想更是出奇地多，作者从台北的长街短巷“凄凄切切”的“风里雨里”，“走入霏霏”“想入非非”，想到“隔着千山万山，千伞万伞”的江南，想到江南的杏花春雨；想到叫赤县神州的那片土地，“那磁石一般的向心力当必然长在”。还想到了美国的丹佛、落基山。不过“要领略‘白云回望合，青蔼入看无的境界，仍须回中国”。作者透过迷蒙烟雨，想起了米芾父子的山水画、王禹偁的听雨楼，到整个的一部“黑白片”的中国历史，似乎是“片头到片尾，一直是这样下着雨的”。还有从“少年听雨，红烛昏沉”，“中年听雨，客舟中，江阔云低”，写到白发桑榆，“楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成”的一部人的饥饿生命史。作者将愁情与雨景，历史时空与现实时空，目前与联想交融交汇，传达出那“春雨绵绵”“秋雨潇潇”般的离愁，以及如“天潮潮地湿湿”的伤感。

有人认为，要写出人物的心理与作者的情感只有通过心理描写或者运用抒情、议论的表达方式，其实不然，联想同样能起到表达内心情感的作用，运用恰当，不仅能丰富文章内容，而且能起到出其不意的效果。

事实上，在学生作文中是有联想的，只是不懂联想的作用，运用起来往往是无的放矢。因为意图模糊，所以文章显得单薄，自然索然寡味，不会成为一个整体。生活积累不能及时打开，与所写内容不能衔接自然，作者的想法也就无从体现。联想正是起到桥梁的作用，为作者与文章的内容找到一个“契合点”，有意义的联想就可以充实内容。

王朝闻认为“联想和想象当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想象都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想象，都不是印象或记忆的如实复现” 。

联想的运用事实上能看出一个作者写作的真实水平，作者的内在积累直接关系到他的文章表达，联想的根源还是在于作者的生活积累，生活若是没有积累，无异于“巧媳妇难为无米之炊”。

刘勰认为：“文之思也，其神远矣。故寂然疑虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色。”此言得之。

4.联想和想象在写作中的作用 篇四

联想和想象在写作中的作用

文章在反映客观事物的同时，总会在不同程度上带有作者的主观色彩。联想和想象就是表现作者主观色彩的两种手段。所谓联想，是人们在观察的基础上由当前的某一事物回忆或联想到另一有关事物的思维活动。所谓想象，就是人们在感知客观事物的基础上，对过去经验进行改造和重新组合成新的形象，从而建立起新的有价值的东西的心理过程。联想是思维大厦的基础，而想象是在联想基础上的升华。文章插上联想和想象的双翼，就会在艺术天空中自由翱翔。1.有助于独创。作文从本质上来说是一种独创，而任何一种创造性的产品都离不开想象。想象是重新组合表象，以创造出新的形象。由于这重新组合带有极大的自由性，因此有可能创造出独特性的形象。如有一首《“0”拾零》的小诗是这样写的：有人喜欢把“0”放平/躺在上面像一叶舒适的游艇/有人喜欢斜靠的“0”/它像方向盘/我更喜欢竖起的“O”/它是飞转的前进的车轮。这首诗从“0”横竖摆放的不同，运用想象来进行独创性的创造，并赋予它象征意义而写出来。如果把作者的生活感受比作金子，不管这感受多么丰富，倘若没有想象，也只不过是一座沉睡的金矿。而想象就是“点金术”，能使感受活化，创造出生动新颖的新形象。没有想象，文章就缺乏灵气，缺乏生气，缺乏才气。没有想象，艺术将失去光彩，失去魅力，失去魂魄。2.有助于开拓思路。想象是对表象的改组，可以突破直接经验的限制，表现广阔的生活领域。刘勰在《文心雕龙》中说，要“形在江海之上，心存魏阙之下”，意思就是说作者不要受眼前的现实所限制，要跨越时空，让想象的翅膀随意飞翔。例如，孙犁的散文《新年悬新照》，说的是自己一张1946年的旧照片，以寻常眼光看来，一张旧照片，有什么好说的？作者却由这张旧照片联想开去：自己的中学生生活；日本帝国主义的暴行；妻子的一片情意……一张照片，引起了作者的万端思绪。正是联想，开拓了作者的思路。3.有助于强化感情。在写作中，感情与想象是互相交织、互相作用的。一方面，感情唤起想象。一个痛苦的人，他的想象往往会显出无限悲惨的画面；一个快乐的人，则往往会想象出异常美好的画面。另一方面，想象强化着感情。莎土比亚的剧本《麦克白》中有句台词：“想象中的恐怖远过于实际上的。”因此，一味地说悲、说乐，未必有多少人感动，而在感情推动之下，发挥想象，产生了新的形象，那么在新的形象中渗透的感情才能更强烈地打动读者。《红楼梦》中的想象，不是曾经使有的少女“呜咽失声，中夜常为隐泣”吗？ 4.有助于增强形象性。有时候，作者的感情特别强烈，只靠一般的描写不足于传达；或者所写的内容比较抽象，很难加以描写，这时候就需要借助于想象。想象可以超越时空的限制，把最能反映事物本质的表象集中在一起，创造出新的形象，因此能强烈地感染人。例如朱自清的散文《匆匆》，通过作者的想象，抽象的不可触摸的时间形象，很自然地就会在读者与作者之间产生共鸣。

在写作活动中，想象是必不可少的。通过想象，可以提高选材构思能力，使表达内容更丰富，思路更开阔，形象更生动。训练想象力的方式很多，可以结合阅读训练，利用原材料进行改写、扩写、续写等。可以写看图作文，写童话、寓言故事、科幻文章等，这些都是训练想象力的好方法。写作时可根据需要，适当选用。

5.联想话题作文 篇五

海是如此的纯真，有着天使般清纯的心灵。

海是如此的广阔，每当我有烦恼时就会跑到海的面前;海是如此的宽阔，看着面前的海就觉得自己是在自寻烦恼，海改变了我的想法也带走了我的烦恼。

海是我永远的朋友，但也会是我可怕的敌人。

美丽的海为我们付出了许多的贡献，同时也摧毁了我们许多的心血结晶。

当我伤心时就会走在海岸上，细微的海声犹如张开了怀抱安慰我受伤的心灵，海呀……你是如此的温柔体贴就像我母亲般。当我无聊纳闷时，清晰的海浪声就像小孩子一样呼唤我陪它一同游玩。有的时候，海会有一段时期是处于睡眠状态的，平平静静安稳的沉睡在梦乡中。海其实就像人一样，会以各种不同的形式来表达出它的心情。

海是如此的温柔、体贴与美丽，它一心一意的帮助我们人类，为我们付出了它的一切。但是，随着时间的流失，我们却忘却了海给我们带来的恩惠。人类的忘恩负义，使得它的美貌与生命慢慢地消失。

美丽的海失去了它的光彩，天使的堕落让它变成了恶魔，夺走了许多人的生命，它并不想这么做的。但是，却没人体会得了它的心情，海再也忍受不了人类的所做所为。

海终于生气了，它打算报仇，便狠心的夺取了数百万人的生命，冲上陆地破坏他人的幸福与家园。

以前那温柔的海，到底去了哪呢?

联想话题作文2

毛茸茸的嫩芽伸了个懒腰，打了个呵欠。柳树环顾四周，看见的还是枯枝败叶的一片。于是，柳树舒展着身躯，舞动婀娜多姿的枝条。缀满了嫩绿的新叶，好像一位亭亭玉立的少女在摇曳，在舞蹈。

不久，枝条换上了新装，在暖暖的`柔柔中显得更加生动活力。于是，柳树自信起来，你看，一阵风吹来。柳树正冲着我微笑，正向着我招手。好似跳着[春之园舞曲]。

这时我发现春姑娘是个高级的理发师，她把柳条修理得细长细长的，好像弯弯的月芽儿，似细细的眉毛。这时，我想到贺知章的[咏柳]：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

阳春三月，淡雅清新的迎春花开了，粉如霞的桃花开了，琼枝玉叶的梨花开了……天空中也飘起了似雪非雪的柳絮。柳絮在微微的春风中飞舞。仿佛是那“人造”雪花。似雾？似烟？似云？毛茸茸的一簇簇落在脸上，痒痒的。

人们都说：“有意栽花花不开，无心插柳柳成阴。”我想到：花中仙子水仙虽然美，虽然香，却离不开园丁的精心栽培，而清新淡雅的柳树沐浴着阳光，吮吸着雨露，在河边生长，在路边摇曳，默默无闻，朴实无华地装点着祖国春色边人的大好河山……

我爱植物。但我更爱柳树，更爱柳树那朴实无华的高尚精神。

联想话题作文3

人们都说春天是万物苏醒的季节，都说春天生气勃勃，因为它是人们心灵飞翔的时候，他让人们犹如在浩瀚的大海里畅详。啊，我浸在春天的连想之中。

春天好似一个年轻美丽的仙子，接到了玉帝下的圣旨之后，就架着祥云下凡了。孩子们在河边追逐着一只只彩蝶；在树下捉迷藏，没有丝毫忧愁，他们迎着阵阵春风奔跑着。农民伯伯个个春光满面；妇女坐在自家园子里，沐浴着春光。

春天像一个慈祥的守护神，他把可爱的花草树木，鸟，虫，兽，鱼，从寒冷的冬天中唤醒，使得大地恢复了生机。瞧，山上的那些松树，柏树，个个高大挺秀。看，那些活泼的小鱼儿，从刚解冻的小河中活蹦乱跳。听，山中的百灵鸟，喜雀，黄鹂等等全部都在婉歌唱，汇成了一首春天的赞歌。

春天是一位伟大的画家，它在白白的的大地上画了青青的山，露着笑脸的太阳公公及棉絮般的云，更有那可爱的花朵，活泼的蜜蜂，顽皮的小鸟，使大地看起来生机勃勃。瞧，一个冬天过了，蜜蜂又开始劳动了，它提着小蜜桶，在采蜜。看，顽皮的小鸟在广阔的天空飞翔，太阳公公及棉絮般的云，青青的山，构成了一幅精妙的风景。

春天让我们长出想像的翅膀，春天让我想到很多很多。

联想话题作文4

马克思说：“最好把真理比作燧石——它受到的敲打越厉害，发射出的光辉就越灿烂。”真理是经得起考验的，而且在考验的过程中它会迸出耀眼的火花。反之，如果不是真理，那它就只是普通的“石头”，敲打过程中不仅不会放出灿烂的火花，反而会被敲成粉末，被风一吹便消失了。

胰液的分泌是如何调节的？在19世纪，学术界普遍认为是通过神经反射调节的。但英国科学家斯他林和贝利斯却作出假设：这不是神经反射而是化学调节，并通过实验证明了这一假设。后来俄国生理学家巴甫洛夫刚开始也认为是神经反射调节，但他通过做实验得出自己的假设是错的，而斯他林是对的。他遗憾地对学生说：“自然，人家是对的。很明显，我们失去了一个发现真理的机会。”可见，只要它是真正的真理，那么它就会在人类史上留下重重的一笔，成为永恒，并且在人类史上大放光彩，让人们不得不被它的炫丽多彩所折服。

可是，有对一些人提出的观点，有时刚开始会被人所接受而成为所谓的“真理”，但这些“真理”却不是燧石，它们只是被披上燧石的外衣，刚开始或许能迷惑到人，能敲打出一丁点火花，但久而久之，在更刚猛的敲打中，它会渐渐地失去这层外衣而让人知道它的内在，到那时，只会被人所遗弃或敲碎。

亚里士多德说过：“吾爱吾师，但吾尤爱真理。”但这位古希腊的大学者也曾提出一个“真理”——“如果一大一小两个铁球从同一高度落下，大的一定先着地。”这“真理”存在很多年，一直被

联想话题作文5

如果把真理比作燧石，它受到的敲打越厉害，发出的光辉就越灿烂。那人生又何尝不是如此呢？

倘若人生之路是用鲜花与赞誉铺成的一帆风顺，那该多么地失真与无趣。人生应像一架钢琴，有白键也有黑键，只触碰白键的高亢，却不愿弹奏黑键的低沉，那如何才能演奏人生完美的交响曲？人生更应像一块燧石，不需要色彩斑斓的外衣，只需不断地敲打，就能绽放人生之花的芬芳。

古语有云：金就砺则利。刀锋经过磨砺才得其税利，石灰经过千锤百炼才成其清白。燧石如此，人生亦如此。

还记得那位薪草上的君王么？安逸与奢靡抵挡不了吴国的铁骑，但经历国破家亡之悲痛，十年事吴之痛苦，卧薪尝胆之磨练，就像燧石敲打时发出的光辉，他用磨难过后的坚强导演了“三千越甲可吞吴”的伟大。

没有坎坷的道路是不完美的，没有挫折与磨难的人生是有缺陷的。安逸可能让你一帆风顺，却也会让你碌碌无为。人生路上需要鲜花的点缀，但更需要荆棘的铺陈，挫折的鞭笞。

或许没有人会放弃追求成功，但唾手可得的收获远没有比历尽艰辛后的成功更令人振奋与喜悦。

曾经有两块深山的石头，一块害怕敲打而央求雕刻家随便刻一两刀，而另一块却更愿意接受敲打与雕刻。数年之后，害怕敲打的石块每天都得受人踩踏，成为路石，而接受敲打的石块则成了受人敬仰的“伟人雕塑”。

可见，燧石需要敲打才会发生耀眼光辉，人生也需要敲打与磨难来雕刻人生的塑像，敲打得越厉害，越精细。

联想话题作文6

清晨，我路过一家花店，花店里各种各样的花争奇斗艳、娇艳欲滴。我停下脚步，静静地观赏，慢慢的，我被陶醉了，脑海里浮想翩翩……

我插上了一对翅膀，化身会飞的精灵，飞向了花的世界。这里的蓝天显得特别高，白云一分一秒的变化，晴天、雨天、阴天日日站岗，蝴蝶蜜蜂是这里的常客，蜜蜂在采蜜，蝴蝶自由自在，在花中丛舞蹈。突然，一阵沁人肺腑的香气迎面扑来，我立刻顺着香气飞了过去，原来是百花们和蝴蝶蜜蜂在举行联欢晚会呢。舞台下，清香扑鼻的桂花，随风摇曳的郁金香，红艳艳的玫瑰……这些大自然的精灵，都齐聚一堂，真是一道亮丽的风景。我在百花丛中穿行着，一会儿和桂花窃窃私语，一会儿和玫瑰花高声谈笑，一会儿和蝴蝶蜜蜂嬉耍打闹……晚会开始了，主持人蜜蜂对着台下深鞠一躬，激动的说：“感谢你们百花仙子们，因为你们，我们的生活是那样的五彩缤纷，我们的心情是那么的心旷神怡。”台下的百花们摇摆着身姿，异口同声道：“这不全是我们的功劳，也感谢你们辛勤的劳动，才有我们今天的成就。”听着它们亲切的话语，我被它们这种谦虚的精神深深感动……

“小朋友，你喜欢什么花呀?”卖花的阿姨微笑地向我走来，我立刻回过神来，对阿姨笑了笑，逃也似的离开了花店。

联想话题作文7

时光飞逝，转眼就到了20xx年了。随着社会的变化，科学的发展，人们的生活也更加富裕。

早晨起床，机器人“保姆”尼卡会依据天气变化帮我找好衣服，并帮我穿好。走进卫生间，按一下黄色按，洗手池旁边的机器手会帮我挤好牙膏，接好水，端端正正的放在我面前。此时你不用为刷牙动手了，因为牙刷早已是全自动的，只要往嘴里一放，你牙齿上的脏东西通通清洗干净了，时间也不到20秒就搞定了。等我从卫生间走出来时，尼卡已经把早餐准备好了。早餐不仅好吃而且很营养。吃完早餐坐在人行道运输带的椅子上，按一下某某学校键，运输带会马上开始运行，把我带到学校门口。走进教室，老师打开大屏幕，我把书拿出来，它会自动翻页，老师给我们讲完课后，很快下课了，如果还不理解老师讲的题，就按书上的“复习”键，它会把老师上课的同内容重讲一遍。放学回家后，我写完电子书上的题，就在“甜甜床”上睡着了，“甜甜床”会让躺上去的人一下就睡着，而且每次都会做美梦呢。

这虽然只是我的想象的，但是随着科学的发展，我相信未来的20xx年也可能会变得比那样美好的。

联想话题作文8

尊敬的月亮先生：

你好！

很小的时候，我就听过描绘你的许多诗篇和关于你的许多神话，小时不识月‘‘举头望明月但愿人长久，千里共婵娟神话中，嫦娥飞上了你的体内，玉兔在捣药，吴刚在砍树你在我幼小的心目中是纯洁的，神秘的。

渐渐地，我长大了，关于你，我了解得越来越多，知道你并不是抽象的，虚幻的，遥远的，而是实际的，真实的，可探索触摸的，我们人类可真正地走进你，开发你，和你做朋友的。1961年，第一个敲开太空之门的是苏联人加加林；第二个是美国人欧约翰。格伦――你一定很伤心吧：为什么中国编写的关于你的神话那么精彩，而前来拜访你的人却没有呢？不要着急，20xx年10月15日九时，宇航员杨利伟叔叔乘坐着神舟五号载人飞船飞入太空，从此，浩瀚的宇宙中就有了我们中国人的足迹，中国也因此成为了世界航天俱乐部的第三个成员国；还有，去年聂海胜叔叔和费俊龙叔叔乘坐神舟六号载人飞船再次飞入太空，我真为三位叔叔感到无比的骄傲，看到这儿，你是不是也笑呵呵了呢！？

不久的将来，人类就会来到你的家里，请问你家有鲜花水果吗？有高楼大厦吗？有学校图书馆吗？有山川田野吗？有长江黄河吗？到时候，我们来到你的家，你可得热情款待我们噢！

你的朋友

20xx年8月2日

联想话题作文9

每个人都有梦想，只是不同的人有着不同或者是相同的梦想，当有人问你你有什么梦想的时候，有的人不自信认为保守好。而有的人自信坚信就大胆的说出来，而我，不知道自己属于哪一种，我也有梦想，但是我想说却不敢说出来，我怕你会觉得太不现实，我不敢说出来，我怕有一天真的像你所说我真的失败了。有句话很现实，我最爱的人却伤我最深，不要总是不相信我，我会气馁。不要总是拿我和你对比，我承认我比你幸运，可是你要知道也许你更幸运。有的时候几句小小的话可以让人明白许多事情，我明白了我的目标，我的梦想，我的追求，谢谢你！

我想成为一个懂事，成熟，温柔，漂亮，脾气好到爆的女孩。我要加油加油！

我走上学这条路，能上大学我想说我真的很幸运很幸运，可是说真的我的压力真的很大很大，我想的东西真的需要很多很多很多。从现在起，我要努力现在就快快改变自己，改变自己的命运，我想了很多我决定不考研了，想赶快本科毕业，找一份适合自己的工作，努力认真工作干得出色干得漂亮。

现在的我已经21岁了，离本科毕业还有一年半不到2年的时间了，我想为自己加油，为自己而努力，我会努力做我想做的事情，努力做好大学生这个位子，更好的发展自我，努力向前，做自己能做的事。

有关个人的梦想

6.联想作文 篇六

当我们打的`兴高采烈时，蔡韵说：“我要去看动画片了，你们继续玩。”我心里暗暗发笑：都多少岁了，还看动画片。是不是“俗稚未脱”啊!

这时，我突然冒出一个想法：我也去看吧!我不禁为这个想法而哑然失笑。殊不知，随着年龄的增长，我竟少了一种快乐!戴上了成熟的假面具。在大人的眼中，似乎成熟就代表长大了，不爱吃“肯德基”了，不爱看动画片了，不爱玩泥沙了……其实在大人心的最深处羡慕的正是这种童趣呀!还未是少年却为那些才及自己膝盖儿童玩泥沙的样子感到可笑!这其实是一种怎样的虚伪!

7.论联想在词汇学习中的应用 篇七

众所周知, 词汇是语言学习的基础, 语言是表达意义的主要承担者。外语教学的主要任务不仅是教会学生一些语言结构, 而且要教会他们把这些结论应用于各种不同的环境的交际中。但要做到这一点, 又必须熟悉和了解不同的语言环境中所特有的语意关系, 当然也就离不开词汇。而如今的英语教学中, 又存在着许多问题, 诸如:学生普遍缺乏语感, 学习方法不得当, 学习缺乏动力等等。本文着重以英语学习者最常用的方法, 抛砖引玉, 以求得更好的学习方法。

二、联想式教学法的提出

语言知识的获取和应用实际上是存储信息和提取的使用过程。而教学的主要任务即使学生时事的“输出”所学的知识并得体的加以应用。图式理论先由Immanne Kandt于1781年提出。他认为“新的概念只有同人们已有的知识建立联系, 才会变得更加有意义。”20世纪30年代, 著名的心理学家F.C.Bartlett在其著作Remembering中提出了图式理论 (Schema Theory) 。所谓“图式”是指每个人过去获得的知识在头脑中的储存方式。后来认知理论表明, 图式是认知的基础, 形成后对以后获得的信息进行重新组织, 理解和记忆。图式理论的进一步完善由美国人工智能专家Rumelhart。他把图式称为以等级层次形成储存在长时记忆中的一组“相互作用的知识结构”或“构成认知能力的建筑砖块”, 是输出并储存在头脑中的所有对世界的一般认识, 它涉及任何形式的事件和客体, 是对人的记忆对所以知识进行组合、归类的总汇。

三、联想式词汇教学

联想在词汇教学的应用广泛, 大致可以分为;同音词的联想, 近形词的联想, 一词多义联想, 同义、近义词联想, 反义词联想, 构词法联想, 同类词联想和同根词联想, 语境联想语意联想。

1 同音词联想

英语中同音词汇数量很多。如常见的单音节单词:no, know;see, sea;son, sun;here, hear;等等。又如pear (梨) , pair (双, 对) ;waste (浪费) , waist (腰) 等等。同音词同样存在于双音节中。如lesson (功课, 课程) , lessen (减轻, 缓和) ;whether (是否) , weather (天气) 。这些同音词不同形也不同义。

2 一词多义联想

由于受历史因素、社会变迁及心理因素的影响, 词汇在历史的发展中有着不断的变化。一词多义的现象在日常的生活和学习中随处可见。比如spring (春天;泉水;弹簧) ;date (日期;约会;枣) ;play (玩;播放;戏剧) 等等。多义词又是多性词, 同一个词既可作名词又可做动词, 还可以作形容词或别的词性。如well, 作副词是“恰当的, 充分的”, 作形容词是“健康的”, 作名词是“井”, 作感叹词是‘“哦……”。

3 构词法联想

构词法主要有三种, 即合成法, 派生法和转换法。在此讨论的构词法联想主要是派生法联想, 即在词干上加上前缀和后缀而改变其词性和词义。如:expect可以派生出expected, unexpected, expectation。truth又可以派生出truthful, truthfulness, truthfully, untruth, untruthfull, untruthfullness, untruthfully.加前缀的派生词通常不改变词性:加后缀的派生词通常改变词性。因此词缀的应用是扩大词汇量的重要方法。

4 语境联想

理学研究表明:信息处理水平对记忆具有很大的影响, 对信息的加工水平越深, 信息越能更长时间地保存在记忆中, 而根据语境猜测词义就是一种深度的信息处理过程。让学生在词汇学习过程中根据上下文猜测生词和含义, 对训练学生分析能力、加强记忆, 有着极其重要的作用。联想猜词的方法一般可根据文章或段落, 句子中的同义词、反义词对比, 定语词组, 从句等不同的语义提示线索, 根据上下文解析生词, 从而获得正确的词义。如:

(1) He is good at cutting woods or stones, so he can certainly carve your name on a pen for you.通过上文cutting, 推测出carve是“刻写”之意。 (同义词线索)

(2) Most of us agreed, however, , Bill dissented.由表转折的词however, 可推出dissented就是“不同意”。 (对比线索)

(3) Was the peach ripe or green?句中ripe是“成熟”的意思, 依上文推出“green”是“生的, 未成熟的”。 (反义词线索)

(4) Edison is famous for his hundreds of inventions.通过Edison这个人, 联想到他一生的成就, 则知inventions是“发明”之意。 (联想线索)

8.浅析散文写作中的联想 篇八

俗话说：“写文章要会想，会写文章就是会想”，又说“文章是想出来的”，这类说法不完全对，但就散文的写作来说，却包含着一定的道理，就是说写作散文必须凭借“想”（联想或想象）来揭示对象的写作意义，然后，才能进入写作。作为文学作品的一种样式——散文，它的写作要求有真实性，所以在揭示客观事物的价值与意义的时候，不是像诗歌、小说创作那样主要依靠想象，它主要依靠的是联想来完成这一任务。

事物之间的一般联系，通常是我们比较熟悉的，事物的意义我们也很清楚。然而在散文写作中，仅只是描述眼前直接感知到的某人、某事、某物、某景的比较少，大多散文都是以此时感知到生活的某一点为诱因联想开来，在丰富而生动的联想中构成篇的。散文中联想的运用以能超越一般通常的联系把事物间非常奇特的远距离的联系揭示出来，使对象获得崭新的价值和意义为贵。苏联心理学家哥洛万和斯塔茨从实验中发现，任何两个毫不相关的事物都可以经过思路的四个或五个阶段的发展而建立起联想来。我们写散文也如此，需要进行逐步的联想。如“木质”与“皮球”没有联系，但通过几步联想就可以把它们联系起来，“木质——树林——田野——足球场——皮球”这联想不是很符合规律吗？联想能力，就是创造能力，平庸的想象是落套的不是创造力，只有出奇的新的联想远距离的富有个性特色的联想，才是创造力的表现。这样的联想越多越活，也就越有创造力，创造力越旺，写出来开的散文就有“新鲜味”。

9.树根的联想作文 篇九

当你漫步在森林中，感受绿树成荫的清凉时;当你流连在路边，分享枝繁叶茂的生命时;当你悠游在公园，欣赏杨柳的婀娜，松柏的挺拔时，请你也低头注视一下那平凡的树根。

根并不美丽，我们可以看到露出地面的它的一部分，棕灰色的表皮，早已因岁月的磨砂而变得粗糙;早已因无尽的风吹雨打而留下了永不会痊愈的伤口，但它从不后悔。它的根系家族是十分庞大的，我们分明可以看到每一条根的末端都分出了许多细枝，那我们看不到的地方呢?有成千上万条吧!也许还会更多。它们都将前仆后继地为树木的繁茂而奉献自己。

每当看到树根，总有一些身影在我眼前浮现：清洁工人的卖力清扫，留下了一份干净与清爽;煤矿工人每日下矿井深处，为人民奉献的乌金是一份光和热，更多的是一份温暖;教师站在三尺讲台，用知识的乳汁哺育了一代代的祖国栋梁……这些不都是树根精神的体现，美丽的闪耀吗?我想到我们人类的根，小而言之是父母，大而言之是祖国，只有我们每个人乐于奉献，深深得扎根于祖国，我们的祖国就会更加兴盛!

10.联想作文600字 篇十

可以看出这张照片是在高原拍摄的，尽管那里有着毒辣的阳光和稀薄的空气，可也有风吹草低见牛羊的美景。我觉得那只握住铅笔的手，仿佛握住了整个世界。如果能这样过一生又何尝不是惬意的一生?于是我陷入了无限的遐想……

我想像着我背着画板浪迹天涯。当我踏着轻快的步伐仰视着高原的天空时，繁星一定会对我眨眼睛吧;我哼着悠扬的小曲体会西湖的.韵味时，荷花一定会为我竞相开放吧;当我撑着腰爬到黄山顶峰时，客松一定会对我招招手吧;当我侧耳倾听江南水乡那悠扬质朴的渔歌时，鱼儿一定会为我欢快地吐着泡泡吧……而我所要做的，便是用手中的画笔，记录下这美妙温馨的一切，那将是多么惬意的生活啊。

我想像着我一个人坐在古镇的藤椅上或是崎岖的山路上，静静地用手中的画笔描绘出我眼中的世界。石壁上的爬山虎、夕阳下的垂柳，风中的野花、远山的枫叶……它的精彩，它的生动，它的美好，都随着我挥动的画笔，一点点地留在我的画纸上，留在我的心中，那将是多么惬意的生活啊。

我想像着我坐在马路或是花坛边上，看着来来往往的行人。尽管他们来也匆匆去也匆匆，但我相信，总有那么些人，仅仅一眼便叫你刻骨铭心，难以忘怀。我会细致地画出那些人的特征。细致到步履蹒跚的老人脸上岁月的痕迹，细致到妙龄女郎大红皮包上别致的挂饰，细致到孩童头上充满趣味的虎头帽……这都是独属于我的记忆。当我老了，走不动路时。我会翻出这些画，因为这是我一生的珍藏，它比物质上的享受更令我难忘，它是我的回忆，它是我对生活全部的爱。

11.诗词鉴赏中的联想引发 篇十一

一、把握诗词情感，联想作者生平

鉴赏诗词，要做到知人论世，引导学生循着诗句中的情感联想到诗人当时的生活和经历，由诗人的生平想象其写作背景，写作时的心境，从而更深地了解诗词的内涵。

如，读唐代诗人杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心，烽火连三月，家书抵万金，白头搔更短，浑欲不胜簪，”我先引导学生联想杜甫其人及写作背景：杜甫有治国的理想，却一生命运多舛，郁郁不得志，安史之乱后国家动荡不安，民不聊生。多年的流亡生活，“三年饥走荒山道”的经历使杜甫感受到乱世中的生存艰难，联系了诗人的经历及此诗的写作背景，诗歌伤时、思家、悲己的情感就一目了然了，诗人借诗言志的情感就不难把握了。

二、解读细节，联想诗外之音

中国古典诗词大多篇幅短小，意蕴丰富，古人用“滋味”说诗，在看似寻常的细节内容上下功夫正是优秀作家的不寻常之处，所谓“琐屑中有无限烟波”。纵观近几年的高考题，大都在诗歌的细节上设置题目，这些地方看似平常，其实大有文章。而要对细节进行充分细致的解读，就必须借助于联想。

如，晚唐诗人杜牧的《秋夕》：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。”这首诗描写了一个宫女的孤苦生活，通篇没有一句抒情的话语，只有景物和动作的细微描写，但仔细一想：银烛秋光，显示出几分暗淡和幽冷，小扇暗示出被遗弃的命运，“扑流萤”写出宫女的无聊和孤独，“夜色凉如水”暗示夜已深沉，牵牛织女的故事一定又使她想起自己的凄苦身世，这样一联想，诗中的人和事都有了具体的典型环境，原本平淡的细节有了隽永的意味，宫女内心的复杂感情也凸显出来，令人叹惋再三。

三、展开合理联想，丰富诗词留白

古典诗词一个很重要的艺术特点就是像中国传统国画一样，讲究“留白”，以追求“象外之象”，“意外之旨”，“韵外之志”。这些留白当然不是真空，而是“此时无声胜有声”，空灵中蕴涵无限境界，正如袁行霈先生所说：“写诗的困难往往不在于取而在于舍。诗中那些无言之处也需要认真经营”。可见诗词中出现的空白正是作者的独具匠心之处，对于这些空白正需要我们读者的联想和想象加以填充，才能充分的挖掘出诗作的光彩，完成对作品的再创造。

如唐代诗人陈陶的《陇西行》里的两句：“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”初看来，这两个无什么关联的形象很难放在一起？细一联想才知道远征的丈夫早已命丧战场，可怜的妻子还在家中做着团聚的美梦呢。由“河边骨”到“梦里人”这两个画面的突兀翻转确实震人心魄，给读者以巨大的想象空间。

四、联想生活情景，再现诗词意境

诗人写诗，肯定是有感而发，有情而抒的，诗词是他们生活经历和真实情感的写照。有时读者对生活的感悟和对情感的体验和诗人会有异曲同工之处，所以在诵读某些诗词时，教师就可以由诗词的某个点而引发学生对自己生活经历和情感的联想，使自己走进诗歌，感受其中的韵味。

如，王维的《待储光羲不至》：“重门朝已启，起坐听车声。要欲闻清佩，方将出户迎。晚钟鸣上苑，疏雨过春城。了自不相顾，临堂空复情。”怎样才能最准确把握诗人的感情呢？我让学生联想自己生活中等人久等不到时的急切、盼望的心情，想象那副画面：诗人一大早就打开重门等待储光羲的来到，坐立不宁，一会儿站起来，一会坐下去，在期待倾听友人来到时的车马声，好像听到友人身上佩戴的玉石撞击的清脆之声，正要出门去迎接，谁知却是一种错觉。然而，从早一直等到晚，外面下起了“疏雨”，友人还是没有到来。在这种阴郁，潮湿，幽暗而又寂静的环境和氛围中，诗人的愁绪在慢慢滋长。有了相类似的生活场景和体验的联想，学生就不难理解本诗是通过一系列的细节构成“待友人”的漫长过程，细微的动作，起伏的心理，组成一个感人的场面，表达了盼望好友到来的期待之情和久候不至的怅惘之情。可见，学习古诗词时，有时如能联想到自己的生活体验，能更确切感悟诗词中的韵味。

12.高等数学教学中的联想思维 篇十二

联想思维在人们的创造活动中具有十分重要的作用, 它是指在人的大脑的记忆表象系统里, 不同表象之间由于某种诱因而发生联系的一种自由的思维活动, 这种思维活动没有固定的思维方向, 两个或者更多的思维对象之间要建立联系就需要靠联想思维发挥作用。联想思维还给其他思维方法提供基础, 提高创新能力思维的上升空间, 以达到储存和运用所学知识的目的。

学生在学习中运用联想思维, 能开阔思路, 更好地解决遇到的难题。教师在高等数学教学中应该引导学生学习这种方法, 并把它运用到解决数学问题的实践中去, 让学生更加灵活地运用联想思维方法。在解题过程中可以按照下列步骤运用联想思维:先要把题设的已知条件和结论仔细统读一遍, 明确它们之间的相互关系, 然后利用学过的相关知识点及数学方法联想要求的结论和方法, 最后对可能的解或其特征进行预测, 从而激发解题的灵感, 得出解题的思路。思考问题、解决问题的出发点就是联想思维, 是联系已知条件和结论的纽带, 是将已知世界和未知世界建立关系的桥梁。熟记基础知识, 理解基本思想方法, 及时归纳和总结基本例题和习题就能够迅速运用联想思维, 使得解题过程得心应手。

联想思维的信息基础就是头脑中形成的一张张的知识网络, 这样的知识网络越大, 运用联想思维的能力自然就越强, 联想的范围也就越广阔, 遇到知识网络里的一个点, 与这个点相关联的一系列相关理论就如同条件反射般投射出来, 从而联想到解题的正确方法。正是因为联想思维具有以上特点, 将它运用到级数教学过程中效果十分好。

级数是高等数学中的重点和难点之一, 它作为一种工具是用来表示函数、研究函数的性质及进行数值计算的, 也是进一步学习高等数学的基础。级数中涉及的问题是多样的, 题型也是随机的、多元化的, 解决需要一定的技巧。我们采用的思维方法一定要恰当合理, 联想的渠道一定要多方向、多角度。只有这样, 才能加深对知识的理解, 才能找到简捷有效的解题方法, 才能提高分析问题和解决问题的能力。

在本科三批学院高等数学的教学中, 我们在级数教学实践中对联想思维模式进行了探讨, 下面将从几个主要方面来说明这一问题。

1.运用联想思维将级数的一般项缩小, 从而找到新的级数, 然后通过比较审敛法判断级数的敛散性。

例题1.下列级数中收敛的是 ()

2.运用联想思维建立比值、根值审敛法之间的联系。

结论1的逆命题不成立, 但是有下列结论成立。

例题2:判断级数的敛散性。

3.运用联想思维找出泰勒公式、泰勒级数的区别与联系。

可以明确的是:泰勒公式中的项是有限多项, 泰勒级数中的项是无限多项, 泰勒公式与泰勒级数之间不能划等号。

泰勒公式与泰勒级数和f (x) 的关系:当f (x) 在x0的各阶导数都存在, 并且f (x) 的泰勒公式中的余项Rn (x) 满足时, f (x) 的泰勒级数是收敛的, 并且等于f (x) 。但不论f (x) 的泰勒级数是否收敛, 只要f (x) 有n+1阶导数, 就有泰勒公式成立。于是, 只有当泰勒级数收敛时, 泰勒级数与泰勒公式才相等, 都等于f (x) 。

从几何意义还有一个重要的区别:泰勒公式是在x0点展开, 在x0附近与原函数图像近似;泰勒级数是在x0的邻域存在, x0且有收敛区间, 在收敛区间近似。

从以上的例子可以看出, 联想思维在高等数学研究中起着至关重要的作用。可以这样说:联想思维是一位向导, 探索着高等数学的解题途径;联想思维是一个摇篮, 孕育着问题的巧思妙解;联想思维是一级级阶梯, 能够提升解题思维的层次。

在教学过程中, 学生的思维往往是通过模仿教师的思维逐渐形成的, 教师要充分挖掘教材中能够培养独立学院学生联想思维的星星之火, 在课堂上有意识地展示自己的联想思维过程, 达到训练和培养独立学院学生联想思维能力的目的, 进而促使独立学院学生形成良好的数学素养。

摘要：高等数学在大学教育中占有重要的地位, 它的内容相对抽象, 学生不易理解, 特别是相对于本科三批的学生, 有时候学生面对问题都没有头绪, 尤其是级数部分, 这个问题更加的突出。如果我们能将联想思维的方法推广到教学中去, 不就能使学生更好地运用数学逻辑思维解决问题, 提高他们的计算解答能力。本文主要探讨如何将联想思维的方法更好地运用到高等数学教学中。

关键词：联想思维,高等数学,级数,本三院校

参考文献

[1]王林峰.高等数学教学的数学思维和数学思想[J].大学教育, 2013 (24) .

[2]吴华安.比值审敛法和根值审敛法的关系[J].高等数学研究, 2005, 8 (4) .

[3]苏化明.高等数学中的逆向思维[J].数学通报, 2001 (5) .

[4]龙海波.在高等数学教学中培养学生的数学思维[J].黑龙江科技信息, 2012 (30) .

13.水的联想作文 篇十三

如果我是一滴晶莹的水，我会选择滋润一朵因缺水即将枯萎的花，也许正是我这滴微不足道的水拯救了一朵花的生命，让她再次享受阳光的温暖与拥有美丽的幸福，那时候的我一定会为自己感到骄傲。

如果我是一汪清澈见底的水，我会选择注入一个即将干涸的水潭，让生活其中的一群鱼儿尽情享受戏水的乐趣，拥有一块温馨的家园。那时的我会快乐着她们的快乐，幸福着她们的幸福。

如果命运青睐我，让我从深山幽谷流出，化为一股奔腾不息的山泉，我会毫不犹豫地选择从悬崖上飞泻而下，尽管会有石头把我撞成碎琼乱玉，撕成片片白练，那又有什么关系。那飞泻的瞬间，气势何等雄伟，画面何等壮丽;那飞泻的感觉是何等激越人心;更有一个叫李白的诗人说我“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

14.水的联想作文 篇十四

水是一种心灵的调料剂，当饥寒交迫，有一只手递给你一杯水时，你的心里就会充满感激之情，当水进入你的心田时，那杯子里装的，已经不仅仅是一杯水了，而是温暖。

然而，水也有七情六欲，它凶暴时，就会像黄河决口时一样，张开血盆大口，向无辜的人民扑去。那张凶暴的嘴，侵吞了多少美好的家庭?侵吞了多少亩人民赖以生存的土地?它温柔时，就宛如一位恬静娴雅的江南女子，帮助两岸人民灌溉农田，饲养家畜，供人们饮用，便利人们的生活。

15.联想归纳法在化学中的应用 篇十五

高中知识量增大, 理论性增强, 既有定性研究, 又有定量研究, 教材的抽象性和概括性大大加强, 而且学科间知识相互渗透, 相互为用, 加深了学习难度。高中化学是一门基础性、创造性和实用性的学科, 是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学, 是研制新物质的科学, 是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。它的内容多而散, 没有数学、物理规律性强, 是介于理科和文科之间的学科, 学生经常感觉上课能听懂, 可下课不会做题, 或准确率不高, 究其原因是他们觉得化学记忆的东西太多, 又没什么规律, 很麻烦。针对这一问题, 我在教学中经常采用联想归纳法, 通过联想帮助学生归纳总结回忆所学知识, 同时加深记忆, 巩固所学知识。此过程是以学生为主体, 教师为主导, 体现合作学习, 从而激发学生潜能, 让学生体会学习的乐趣。为了帮助大家学好化学, 下面我以金属活动顺序表为例重点介绍此方法。

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb H Cu Hg Ag Pt Au

看到此表你想到什么?

一、从左到右金属的活泼性减弱即还原性减弱, 其离子的氧化性增强

初中学的前面的置换后面的是什么意思?

排在金属活动顺序表中前面的金属能把后面的金属从他们的可溶性盐中置换出来, 如Fe+CuSO4FeSO4+Cu, 但K、Ca、Na除外, 它们跟盐溶液反应时先跟水反应。如:Na与CuSO4溶液反应

2Na+2H2O 2NaOH+H2↑

2NaOH+CuSO4Cu (OH) 2↓+Na2SO4

金属离子的氧化性增强与电解有何联系?金属离子的氧化性越强, 越容易得电子, 在电解时, 它在阴极就先析出来, 所以电解时先析出的金属是不活泼的。

二、与氧气反应

K、Ca、Na常温下与氧气迅速反应;Mg、Al常温下生成氧化膜, 点燃或高温剧烈反应;Zn、Fe、Sn、Pb、Cu常温下与氧气反应缓慢, 不久后生成氧化膜, Hg、Ag常温下与氧气不反应, 加热缓慢反应, Pt、Au与氧气不反应。

三、与水反应

K、Ca、Na与冷水剧烈或较快反应, 生成相应的碱和H2, Mg、Al与热水或沸水缓慢反应, 生成相应的氢氧化物和H2, Zn、Fe、Sn、Pb与高温水蒸气反应, 生成相应的氧化物和H2, Cu、Hg、Ag、Pt、Au与水不反应。

四、与酸反应

初中学的排在金属活动顺序表H前面的金属与酸反应产生H2对吗?

金属活动顺序表中排在H前面的金属能从非氧化性酸中置换出H2, 非氧化性酸即化合变化由氢离子体现, 如:盐酸、稀硫酸等。

Fe+HCl FeCl2+H2↑

金属与氧化性酸反应一律不产生H2。氧化性酸如浓硫酸、硝酸。铁和铝遇冷的浓硫酸、浓硝酸钝化, 高中课本重点介绍不活泼金属与氧化性酸反应, 如:

3Cu+8HNO3 (稀) 3Cu (NO3) 2+2NO↑+4H2O

Cu+4HNO3 (浓) Cu (NO3) 2+2NO2↑+2H2O

五、与碱反应

高中我们主要学Al与强碱溶液反应, 如:

2Al+2NaOH+2H2O 2NaAlO2+3H2↑

化学知识就像树发芽一样, 多而散, 我们可以抓住树上的每一个分支, 把凡是与这一分支有关联的知识都归纳在一块。在看书的时候, 看见其中一点就要试着去想与之有关联的知识。化学离不开联想, 有了联想, 就可以把分散的化学知识联系起来, 从而使自己思维更活跃, 眼界更开阔, 学习的内容更充实, 精力更投入, 学习兴趣更浓厚, 更能享受到成功的喜悦;有了联想, 自己的思路就像长上了翅膀, 可跨越时间限制, 冲破空间的阻隔, 在知识点与试题之间架起了桥梁, 寻找到恰当的解题方法。

16.数学中的思维策略之联想思维 篇十六

逻辑学家突然眼前一亮问同伴：“那老妇人现在何处？”问清了去向，他拔腿冲出房间。没一会，逻辑学家兴高采烈地抱着那只没了双眼的黑猫回来了。原来他冲上街找到刚才的那位老妇人，用200美元买下了这只已经失去双眼的黑猫。工程师不禁嘲笑自己的同伴，可逻辑学家却不多说，只是拿出小刀，细心地刮着猫脚。当一层黑色脱落后，金子的本色显露出来，这让工程师瞠目结舌，这竟然是只纯金的猫。

逻辑学家的分析和解释是：“玩具猫显然是个整体，既然猫眼是用珍贵的珍珠做成的，那么猫体绝不是用黑铁这种不值钱的金属铸造，两者必须相配才能体现艺术品的品位和价值，因此比较直接的逻辑就是，黑猫的材质一定是稀有的金属，事实证明是金子。它的主人大多是担心金身显眼，害怕暴露，便用黑漆将猫身涂盖起来，所以外表酷似黑铁。”

17.联想作文400字 篇十七

未来的医院，当你走进医院大厅，在电脑显示屏上按上你的指纹，你的所有身体情况就会一览无遗，按照语音提示，你就可以去到大楼各个诊室。

二楼是鲜花诊室，根据各种花的香味、颜色、性能。红色的杜鹃、海棠花能让人精神奋发;黄色的菊花、向日葵能让人神采奕奕;蓝色的玫瑰、风信子能让人心旷神怡;白色的茉莉、百合能让人平心静气・・・・・・

三楼是中药诊室，中国悠久的文化。各种中草药的性能：当归、土茯苓、枸杞、天麻、板蓝根・・・・・・它们能让人提前预防各种疾病，做到食疗的功效。

四楼是音乐诊室，数不清的世界名曲和轻松歌曲，通过电脑的提示和个人的需要，按下功能键，都能让你得到最好的放松。

五楼是功能诊室，他是最特别的，在人一出生的时候，就会在你的身体里植入一块芯片，你的身体状况都会储存在里面，电脑系统每天不断的扫描，发现问题只需要简单的治疗，就会让你精神焕发。

由于整个地球在几千万年前，就知道要保护资源，进行节能、环保。很多的病名，现在也只能通过古医书去了解。

18.零的联想作文 篇十八

地球原来是五彩缤纷的，大家在这里生活得非常欢乐。松林里，梅花鹿在欢快地奔跑，好像在何其它动物玩捉迷藏的游戏;兔子在丛林中跳跃，好像在举行跳高比赛;海洋中，鱼儿自由自在地游玩，鲨鱼在洗澡，海豚时不时地从海里露出它的头。这是，“0”是美丽动人的眼睛。

可是，猎人的枪声打破了夏日的宁静，森林里没有了梅花鹿跑步的声音，只有不断响起的枪声，森林里留下一片片血迹。在海洋中，海水不再是蓝色的，而变成了红色，鱼儿被船上的渔民带回去了，吃的吃，卖的卖，鲨鱼也被研究所的人拉去研究了，鲸鱼在万分挣扎中，被猎人打上了致命的一枪。此时，“0”又变成了捕杀动物的枪口。

不用说你们应该也猜到了，持枪的就是人类。从此，森林中听不到动物的欢笑声，看不到动物快乐的声影，只剩下它们惊恐的目光和谨慎的步伐。人们开始害怕，噢!原来是我们人类害了它们，破坏了它们美好的家园，这时“0”又变成了惊叹号。

19.联想记忆在物理教学中的应用 篇十九

一、谐音联想法

在初中光的折射这一节教学中, 因为初中的实验研究只是选择了部分特殊的介质作为代表, 并未涉及更多介质, 也没有太多的定量测量, 所以初中课本把入射角和折射角的关系描述成:“当光从空气斜射入水 (或玻璃) 中时, 折射光线偏向法线方向, 即折射角小于入射角;当光从水 (或玻璃) 斜射入空气中时, 折射光线偏离法线方向, 即折射角大于入射角。”这样的结论相对于初中生来讲, 记忆有点难度。但我们可以发现, 不论是光从空气 (或玻璃) 斜进入水, 还是从水斜进入空气 (或玻璃) , 都是空气中的那个角大, 我们简称“角气大 (脚气大) ”。我们用脚气谐音角气, 一下子把复杂的结论变成了一个极其简单且很方便记忆的内容, 学生自然很容易记忆。

二、形象联想法

三、故事联想法

在初中物理凸透镜成像规律的教学中, 繁琐的结论经常让学生反复记忆, 且效果不佳。时间一长, 忘记的学生仍然很多。这时我们可以巧妙的抓住实验过程中物与像移动的特点, 利用故事联想法来进行处理。此时我们可以把凸透镜左边的物体想象成敌人, 凸透镜右边的像想象成我们的部队。然后以两倍焦距处为参考点, 运用毛泽东同志的游击战术, 敌进我退, 退是为了寻求更大的发展, 所以我军的队伍在壮大, 即像在变大;敌退我进, 进攻意味着伤亡, 所以我军的队伍在缩小, 即像在变小。在想象过程中, 我们尽量把自己想象地置身其中, 那激烈的场面犹如亲身经历———有声、有色、有动画、有情节……充分调动全脑, 记忆自然倍加深刻。

四、代码联想法

为了增强记忆的效果, 可以利用谐音、形象等方法编一些适合自己记忆的代码。如:3像耳朵, 4像手掌, 那么就可以把“耳朵”定为3的代码, 把“手掌”定为4的代码……这样就可以把那些本身没有意义的数字替换为有意义的事物, 这样对前面几种记忆法都有很大的帮助, 这种数字代码也特别适合记一些理科方面的数据。

比如声音的速度是340m/s, 把0谐音为“铃”, 把34看成是手捂着耳朵 (应用代码) 。连起来就是用手在铃和耳的中间, 手捂着耳朵是怕铃声太大;也可以直接想象成“掩耳盗铃”这个成语。这样也就很容易将这些数据记住了。

五、口诀联想法

在初中物理大气压强这一节中, 有一个需要记忆的知识点———水的沸点和压强的关系。我们可利用生活中常见的情景, 编成如下顺口溜:“沸、压关系怎么看, 想想你家做米饭。不盖锅, 煮得慢, 而且还会很麻烦。底下糊, 上面烂, 中间还做夹生饭。”这个顺口溜既融入了物理知识, 又完全符合现实的情况, 而且读起来朗朗上口, 在增加趣味性的同时, 也大大增强了同学们记忆的效果。

在用惯性知识来解释生活中的惯性现象时, 一般都会遵循一定的模式。我们先选择一个典型的事例———“紧急刹车系安全带”。处理好押韵, 把解释的关键词和解释的一般步骤整合成如下口诀:

原来速度很快, 突然受到阻碍, 由于惯性存在, 保持原来状态。

若不系安全带, 容易受到伤害, 轻则撞破脑袋, 重则飞出窗外。

这样学生很容易在笑声中理解并记住这一知识点, 同时也容易形成老师的人格魅力, 从而产生良性的教学循环。

在平时的教学中, 只要善于发现、善于想象、善于创造, 你会发现你的联想能力越来越强, 再难处理的内容也会找到巧妙的方法, 再难记的内容也会变得简单, 变得有乐趣。同时去引导学生多联想、多训练、多积累、多多使用。只有提高了学生对学习内容的处理能力, 学生才能更有针对性地、更彻底地解决机械记忆的问题。

摘要：在学生记忆的过程中, 理解记忆是学习的主体方式, 通过理解的知识记忆起来相对轻松、牢固。而机械记忆则是绝大部分同学不喜欢但又不得不去面对的问题。如何使那些机械记忆的教学内容也变得生动起来呢?联想记忆将能很好的解决这一问题。只要你善于发现、善于想象、善于创造, 你会发现你的联想能力越来越强, 很多知识都会变得鲜活且简单。

20.例谈联想在数学解题中的妙用 篇二十

【例2】 求sin10°sin30°sin50°sin70°的值.

分析：本题可用积化和差进行计算，但运算量大，此时联想到它的对偶式

cos10°cos30°cos50°cos70°.

令A=sin10°sin30°sin50°sin70°，

则B=cos10°cos30°cos50°cos70°.

A·B=sin10°sin30°sin50°sin70°cos10°cos30°cos50°·cos70°

这样求解简单、快捷，学生能从解题中享受解题的乐趣.

【例3】 证明1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

分析：本题从表面看来较为复杂，且不易找到突破口，如果能够联想到（1+i）100的展开式，则问题解决就容易了.

证明：∵（1+i）100=（1-C2100+C4100-C6100+…+C100100）+（C1100-C3100-C5100-…-C99100），

又（1+i）100=-250，

由复数相等的条件可得1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

【例4】 当1ba-1.

分析：对不等式两边同时取常用对数得

（b-1）lga>（a-1）lgb，

【例5】 求sin217°+sin243°+sin17°sin43°的值.

分析：本题所给角度为43°和17°，如果利用三角关系式化简求值，计算相当复杂，且容易出错.考虑到“a2+b2+ab”与余弦定理相似，不妨构造三角形来求解.

令∠A=17°，∠B=43°，∠C=120°，

由正弦定理可得

以上所举各例旨在说明联想在解题中的应用，它在数学教学中具有重要的意义.在日常教学中，注意结合教学内容创造问题情境，引导学生积极联想，既可有效地调动学生学习数学的兴趣，对学生数学能力的形成也有一定的作用.

所谓联想，就是由此问题的形态和性质等方面想到与之相近、相似的问题，从而找到解题方法的一种思维方法.在解题过程中，尤其是问题一时难以找到突破口或是方法较为复杂时，我们应该联想到与之相近、相似的问题.通过变形、转换使之变成容易解决的问题，从而使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，这样就能够收到事半功倍的效果.本文试举几例来说明联想在解题中的妙用.

【例2】 求sin10°sin30°sin50°sin70°的值.

分析：本题可用积化和差进行计算，但运算量大，此时联想到它的对偶式

cos10°cos30°cos50°cos70°.

令A=sin10°sin30°sin50°sin70°，

则B=cos10°cos30°cos50°cos70°.

A·B=sin10°sin30°sin50°sin70°cos10°cos30°cos50°·cos70°

这样求解简单、快捷，学生能从解题中享受解题的乐趣.

【例3】 证明1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

分析：本题从表面看来较为复杂，且不易找到突破口，如果能够联想到（1+i）100的展开式，则问题解决就容易了.

证明：∵（1+i）100=（1-C2100+C4100-C6100+…+C100100）+（C1100-C3100-C5100-…-C99100），

又（1+i）100=-250，

由复数相等的条件可得1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

【例4】 当1ba-1.

分析：对不等式两边同时取常用对数得

（b-1）lga>（a-1）lgb，

【例5】 求sin217°+sin243°+sin17°sin43°的值.

分析：本题所给角度为43°和17°，如果利用三角关系式化简求值，计算相当复杂，且容易出错.考虑到“a2+b2+ab”与余弦定理相似，不妨构造三角形来求解.

令∠A=17°，∠B=43°，∠C=120°，

由正弦定理可得

以上所举各例旨在说明联想在解题中的应用，它在数学教学中具有重要的意义.在日常教学中，注意结合教学内容创造问题情境，引导学生积极联想，既可有效地调动学生学习数学的兴趣，对学生数学能力的形成也有一定的作用.

所谓联想，就是由此问题的形态和性质等方面想到与之相近、相似的问题，从而找到解题方法的一种思维方法.在解题过程中，尤其是问题一时难以找到突破口或是方法较为复杂时，我们应该联想到与之相近、相似的问题.通过变形、转换使之变成容易解决的问题，从而使复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，这样就能够收到事半功倍的效果.本文试举几例来说明联想在解题中的妙用.

【例2】 求sin10°sin30°sin50°sin70°的值.

分析：本题可用积化和差进行计算，但运算量大，此时联想到它的对偶式

cos10°cos30°cos50°cos70°.

令A=sin10°sin30°sin50°sin70°，

则B=cos10°cos30°cos50°cos70°.

A·B=sin10°sin30°sin50°sin70°cos10°cos30°cos50°·cos70°

这样求解简单、快捷，学生能从解题中享受解题的乐趣.

【例3】 证明1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

分析：本题从表面看来较为复杂，且不易找到突破口，如果能够联想到（1+i）100的展开式，则问题解决就容易了.

证明：∵（1+i）100=（1-C2100+C4100-C6100+…+C100100）+（C1100-C3100-C5100-…-C99100），

又（1+i）100=-250，

由复数相等的条件可得1-C2100+C4100-C6100+…+C100100=-250.

【例4】 当1ba-1.

分析：对不等式两边同时取常用对数得

（b-1）lga>（a-1）lgb，

【例5】 求sin217°+sin243°+sin17°sin43°的值.

分析：本题所给角度为43°和17°，如果利用三角关系式化简求值，计算相当复杂，且容易出错.考虑到“a2+b2+ab”与余弦定理相似，不妨构造三角形来求解.

令∠A=17°，∠B=43°，∠C=120°，

由正弦定理可得