powerpoint教学设计

powerpoint教学设计（精选10篇）

1.powerpoint教学设计 篇一

《PowerPoint 概述》教学设计

第一册第三章第一节《PowerPoint概述》教学设计

一、学习者分析1．学生对本节内容略知一二。据本校一年前对新入学的初一学生的统计，已有90%或以上的学生学习过文字处理软件woRD或wPS，甚至不少学校将小学阶段要求的教学内容“金山演示文稿”改为用“PowerPoint制作演示文稿”进行教学。因此，学生对文字处理这一类的软件的启动、退出等都略知一二，部分学过演示文稿制作的学生对PowerPoint的窗口也应该有一定的印象。2.现年龄阶段的学生比较自信，初初入门就以为自己是大师。因此，教师在教学的过程中必须要抓住学生的欠缺有针对性的进行精讲，才能较好的控制课堂教学。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位本节首先说明PowerPoint是微软公司推出的office系列软件的一个重要组件，然后讲述了PowerPoint的启动、窗口的组成、对话框以及PowerPoint的退出。由于是初次接触多媒体技术和PowerPoint，教师应就多媒体的概念及应用给学生一点了解或感性认识，同时就PowerPoint的本质特点作大致说明。

2、教学重点、难点：重点：PowerPoint的窗口组成，如何围绕主题选材难点：使用“我的电脑”启动PowerPoint，围绕主题选材

3、课时安排：1课时

三、教学目标1.知识与技能（1）了解多媒体技术的概念及其应用；（2）了解PowerPoint的本质和特点，理解“演示文稿”的概念，知道“演示文稿”与“普通文稿”的区别；（3）熟悉PowerPoint窗口的组成及对话框的内容；（4）掌握PowerPoint的启动和退出方法；（5）了解常用软件的运行启动方法。2.过程与方法（1）通过观看教师的演示文稿，形成对PowerPoint演示文稿的大致功能认识，初步体验计算机多媒体技术；（2）掌握一种或两种在自己计算机中启动PowerPoint软件的方法；（3）通过寻找PowerPoint的安装位置，体验应用软件（文件）的启动（打开）方法3.情感态度与价值观（1）通过观看演示文稿，激发学生学习PowerPoint的兴趣和热情；（2）通过学生寻找office组件中PowerPoint的安装位置，激发学生的探究意识和兴趣，举一反三地应用到其他软件中。

四、教学理念和方法利用先行组织者教学策略呈现一个功能全面的PowerPoint演示文稿，激发学生的兴趣和好奇心；注重表现性目标的设计，提供素材，让学生自己决定主题；任务驱动，自己寻找PowerPoint安装的位置，学会启动PowerPoint的方法。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式教师先播放一个完成的演示文稿（该演示文稿将在后面分解后演示给学生作示范），让学生能对PowerPoint的功能和本质特点有个感性认识，同时对多媒体技术的概念形成基本了解。然后让学生自己启动PowerPoint，依据学生的已有水平决定是否演示从“开始”菜单或快捷方式，再提问学生是否知道PowerPoint安装在哪？让学生自己寻找PowerPoint的安装位置，引出从“我的电脑”PowerPoint的安装位置启动PowerPoint，简单归纳三种启动方式。接着，让学生对比wps（或word视学生的具体情况而定）与PowerPoint的窗口区别，引出窗口的组成进行简单介绍。正确退出PowerPoint软件。最后教师交代素材，让学生思考整章制作作品的主题，并利用范例帮助学生分析主题确定后大致该如何选取内容来表现主题。教学过程中的操作以PowerPointXX版本为例。

2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图课时引入[演示]教师播放已完成的范例演示文稿，设置成自动播放的形式。提问“有谁知道老师的是用什么软件制作的吗？”（文稿中有动画、图片、文字还有视频播放、声音、漂亮的背景等）。思考、议论并回答问题。激发学生的好奇心和学习兴趣。PowerPoint功能介绍和多媒体技术简介教师在学生的回答基础上概括出多媒体技术的概念，概括出PowerPoint的主要特点和本质，告诉学生这章就来学习上述演示文稿的制作。听讲解。让学生先观看形成感性认识，再由教师说明其本质特点，记忆深刻。启动PowerPoint1．请启动PowerPoint，检查有多少学生会，教师提示：回忆学过的如wps软件如何启动？2．教师针对学生情况，选择是否演示从“开始”菜单和快捷方式启动PowerPoint

。3．提示学生注意PowerPoint的拼写。通过快捷方式或从“开始”菜单启动。善于利用技术的迁移。为寻找安装位置打下基础。退出PowerPoint关闭刚才启动的软件，视学生掌握情况介绍关闭的演示：单击“文件”菜单，在下拉菜单中单击“退出”；单击软件窗口右端的“关闭”按钮。应用退出方法关闭PowerPoint。任务1[PPT任务1]寻找PowerPoint安装的位置。[提示]PowerPoint是应用软件，是exe文件，在“我的电脑”中寻找。[演示]寻找PowerPoint文件，双击PowerPoint启动，并提示学生：其他软件有相同的启动方式。1．查找安装软件的位置；2．在“我的电脑”中启动软件。这种启动方法能让学生举一反三，明白启动软件的实质。（查找的方法在第二章已学，视学生情况定。）任务2[PPT任务2]对比PowerPoint与小学时学过的软件wps的窗口组成有何异同？[演示]两个软件同时开启，两个窗口的对比。[提问]PowerPoint窗口组成。[PPT显示]PowerPoint窗口组成图示。1．启动另一对照软件；2．思考两者的区别；3．学生在教师启发和提示下弄明白。利用对比，学会迁移，注意区别。任务3展示素材，提出主题，奥运主题，奥运项目主题，家庭主题，广州主题（饮食、文化、旅游、工业建设、城市建设等）。思考并交上主题规划大纲。素材以分类形式呈现，给学生以良好的提示。小结教师提示如何依据主题选择内容，主要以教师的范例来讲《08奥运，北京欢迎你》主要围绕：申奥的急切，成功时的喜悦，积极筹备奥运等方面来展开。利用范例的示范作用。

3.教学评价①作业完成与否评价：任务1和任务2课堂检查并及时评价；任务3作为课堂课外作业提交，即堂上提交一次，下周上课再提交一次。②选择素材的要求：主题与内容的一致，文字内容围绕主题；③完成书本上的填空练习题。

4、教学资源：有关奥运的图片、文字、视频、动画、人物图像等，有关广州的各种图片、文字等，部分背景音乐和风景等背景图片。

六、教学反思对于操作课型，老师和学生都比较习惯以“学会技术”为目标。但在实际教学中发现：学生的技能较容易掌握，但应用在什么位置、什么时间等反而意识模糊或一筹莫展。针对这个现象可以把整章内容设计成一个完整的作品，让学生体验每个“技术为需要而出现”，让学生感受到“技术为作品主题而应用”这样的一个宗旨。同时，由于技术发展的速度之快，力求教给学生的是一般的技术方法，因此，可以通过让学生在本软件启动的过程中寻找出一般软件的启动方法。另外，让学生自主选择主题，主要是关注学生的个性差异和层次性，让教学更具效果。实际教学中，教师可依据学生具体情况调动学生的积极性，选择主题。比如，我校实验班发现只要提前一周布置，大多数学生能认真选择主题，完成任务，而一般的班则事先要反复强调此作业的重要性，还要用一些激励措施，如当堂表扬优秀的学生来激发学生的积极性，才能完成主题选题。第二节《创建演示文稿》教学设计

一、学习者分析学生已学会启动关闭PowerPoint软件，对软件的主要功能也有了总体的感性认识，在上一节中已选定了自己的主题，正急于尝试。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位本节的主要内容包括创建、保存演示文稿，文字的选定，文字的修饰、修改和文字格式的设置，以及多张演示文稿的制作，这一系列的操作是本章的基本操作。通过对文字的修饰，突出演示文稿与幻灯片两者之间的关系，区别文本框的输入与选定，学会对文本框的选定，有条件的学校可以增加幻灯片模式下的项目的输入与选定的内容，为后面自定义动画的选定奠定基础，以及默认第一张幻灯片的作用介绍。同时介绍文稿的打开方式：直接打开文稿或先启动软件后利用文件菜单打开文稿。

2、教学重点、难点：重点：文字的修饰、修改和格式设置。

难点：演示文稿与幻灯片的关系。

3、课时安排：1课时

三、教学目标

1、知识与技能（1）学会新建演示文稿和保存演示文稿的操作；（2）知道幻灯片中已有模式部分的输入和模式没有部分的输入的区别；（3）学会在幻灯片中文字的编辑，包括字体、字号、颜色、修改、对齐、行距等格式的设置的操作；（4）了解幻灯片中选定文字的方式，尤其是文本框对象的选定及移动；（5）了解演示文稿与幻灯片的关系；（6）学会新建演示文稿、新建幻灯片和保存演示文稿的操作。2.过程与方法（1）通过范例的剖析，学生自己体验并掌握幻灯片中文字的输入及编辑的方法：包括插入文字，设置文字的字体、字号、颜色、格式，修改文字等方法，掌握幻灯片中对象的选择方法；（2）通过对新建演示文稿和新建幻灯片的对比操作，体验二者的区别；（3）通过教师对幻灯片模式录入的讲解，了解幻灯片模式的作用，掌握应用幻灯片的方法。3.情感态度价值观培养学生自主探究、主动沟通、交流合作的意识。

四、教学理念和方法利用任务驱动，利用技术的迁移，让学生自己探究对幻灯片文字的修饰及编辑，培养学生举一反三的技能迁移能力。尤其注重不同软件之间的差别，让学生掌握的是面对技术的通用方法和技能迁移。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式创建演示文稿，讲清演示文稿默认模式的应用，非模式下的文字等输入时需要用插入文本框，其他图片等的输入也是同理。保存演示文稿及文字的修饰及编辑，由任务驱动，学生自主探究，教师提供范例，注意对象的选定方法，学生可选择范例剖析也可选择直接按任务要求操作。然后再由教师归纳总结学生的标准操作步骤及学生出现的问题。制作多张幻灯片中要求学生按自己预定的主题内容分别用不同的幻灯片存放不同的内容，例如，主题由5个方面的内容就将有关主题的五个方面的文字内容分放在不同幻灯片中，并加一张幻灯片是主题的目录页。教学过程中的操作以PowerPointXX版本为例。

2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图创建演示文稿[演示]新建演示文稿“谢师颂”的第一张幻灯片“谢师”。[讲解]模式下的设置被删除或没有时如何录入文字资料。[要求]第一张中输入自己的主题标题，姓名，班级等信息。1．按照教师示范来验证；2．尝试并利用复制粘贴快速完成第一张幻灯片（自己的主题标题）。强调幻灯片模式的作用及非模式状态下的输入，强调学生使用“插入”菜单，为后面的修饰幻灯片打下基础。保存演示文稿把已创建的演示文稿取名为“谢师颂”（默认扩展名为.PPT）保存在E盘中。[要求]学生把自己创建演示文稿保存在E盘用自己姓名作文件夹，用演示文稿主题作文件名。保存后继续操作。操作技能迁移。文字的修饰与编辑[展示]教师文稿中文字部分的修改及修饰编辑的例子。[出示要求]设置字体、字号、颜色、行距及对齐方式。可以分解教师的作品来修改自己的，也可按自己的需要设置。选定文字对象的方法为后面章节“设定动画”，“添加背景”等应用打下基础。制作多张幻灯片的演示文稿制作一个有两张幻灯片的演示文稿。在“谢师颂”演示文稿中插入第二张幻灯片“永远的祝福”后保存在“谢师颂”演示文稿中（在这里要特别强调必须把新、旧幻灯片同时存放在同一演示文稿中。[要求]要求学生制作3张或以上文字内容的幻灯片。[提示]演示文稿与幻灯片不同，演示文稿是多张幻灯片组成，并且是表现主题的不同内容，每个内容放不同幻灯片中。尝试插入新幻灯片。强调插入新幻灯片与新演示文稿的区别，注意负迁移的影响。总结及评价[演示总结]选定对象的方法，有别于word等其他文稿的方法。修饰内容的设置，插入新幻灯片的方法，展示优秀作品及典型错误的作品。修正自己的误操作。及时反馈，负迁移造成习惯行为要区分。

3.教学评价（1）上交并保存自己的作品，教师展示作品，挑选典型作品现场展示，由教师点评和学生评议共同组成（注意，教师在巡堂辅导时就应该选好作品，或选好上一个班的典型作品讲解）；（2）完成书本上的填空练习题。

4、教学资源：有关奥运的图片、文字、视频、动画、人物图像等，有关广州的各种图片、文字等，部分背景音乐和风景等背景图片。可主要提供文字部分。

六、教学反思通过本节的学习，学生初步掌握了演示文稿的创建，但每张幻灯片都仅仅由简单的文字构成而让学生感到单调。第三节《编辑演示文稿》教学设计

一、学习者分析学生已在前两节学会基本操作，包括启动退出，创建及保存多张幻灯片组成的演示文稿，只不过暂时还停留在文字构成的幻灯片部分的编辑与修改。学生作品已初见效果，学生的兴趣和熟练程度越来越高。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍各种视图及其相互间的转换，在此基础上对演示文稿中的幻灯片分别进行添加、删除、移动、复制等操作。可考虑用2个课时，重点放在对演示文稿中的幻灯片的添加、删除、移动、复制等的操作为下一节修饰演示文稿打下基础。那一节。

2、教学重点、难点：重点：演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等。

难点：各种视图的有效应用。

3、课时安排：1课时

三、教学目标1.知识与技能（1）了解PowerPoint中各种视图方式的选择及相互间的转换；（2）了解各种视图的有效应用场合；（3）学会演示文稿中幻灯片的添加、删除、移动、复制。2.过程与方法（1）通过观察各种视图的切换方式，了解各种视图的主要优势，掌握各种视图的切换方法；（2）通过学习实践活动掌握编辑演示文稿的基本方法。3.情感态度价值观通过学生自主探索编辑演示文稿，培养学生自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。

四、教学理念和方法教师利用先行组织者策略，让学生更清楚各种视图的优势。本节采用讲、演、练相结合的教学方法开展教学。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式教师直接演示各种视图切换下的不同形式，并就不同视图的优势作简单的介绍和演示，大纲视图更利于文字纲要的编写，对幻灯片的题目等显示一目了然，浏览视图适宜幻灯片之间切换方式的设置（如果学生的基础较弱，则这点不讲），适宜观看所有幻灯片整体的风格等，放映视图播放幻灯片（以大纲、浏览和普通视图为主讲内容）。教学过程中的操作以PowerPointXX版本为例。

2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图引入复习前节内容，打开前面已编辑好的“谢师颂”演示文稿，提出修改意见：播放看看效果？添加幻灯片，删除一张幻灯片，移动幻灯片，复制同样版式的幻灯片。思考并尝试上机操作。抛锚式教学策略。演示视图切换[展示]各种视图下的不同形式，注意他们的主要区别：大纲视图对幻灯片的标题及大纲显示清楚，浏览视图对整个演示文稿的外观风格显示明显，放映视图播放幻灯片。模仿、上机操作。演示示范。演示编辑演示文稿[演示]可用教师的范例分解操作：幻灯片的添加、复制、删除、移动等。[要求]目录幻灯片页移动到第二张幻灯片位置，相同内容的幻灯片一张存放太多时，复制幻灯片（包含内容小标题）成统一风格，分成两张幻灯片存放。学生模仿练习并修改自己的文稿：把目录页移动到第二张幻灯片位置，相同内容一张幻灯片不能存放时，复制幻灯片（包含内容小标题）成统一风格。讲-演-练方式。注重学生表现性目标的实现，每个学生都是针对自己的主题，修改方法相同，修改位置、文字内容却不同。课堂小结[演示、归纳]1.各种视图的有效应用2.演示文稿的编辑包括添加、删除、移动、复制等学生认真听讲、梳理知识点。通过小结，强化本节的知识点，着重提醒容易忽略的问题。

3.教学评价（1）作品保存并提交，并检查目录页的存放位置；（2）检查文字幻灯片是否有子标题、小标题，标题是否与主题相符；（3）完成书本上练习题。

4、教学资源：

六、教学反思1．完成了第二节的教学，演示文稿就有了多张文字的幻灯片，再来演示本节“编辑幻灯片”等内容时，学生能体验到实际需要，顺利成章。2．学生在制作文字幻灯片时很容易选择过多的内容粘贴到演示文稿中，教师在讲解编辑（本节内容时）有意识的提醒学生注意自己作品的主题，进行筛选。学生正好可以利用删除、移动、添加等来修改文稿。这点正是笔者希望让学生理解的“根据需要应用技术、选择技术”的思想。第四节《修饰演示文稿》教学设计

一、学习者分析通过前面三节的学习和练习，学生自己编写的演示文稿已初具规模，有主题页、目录页，还有3张或以上的不同内容的文字幻灯片，前面的技术学生已掌握，正感觉目前的演示文稿单调些，正向往更好更多元化的设置，让自己的演示文稿“活”起来。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位本节详尽讲述了修饰演示文稿的各种方法。包括对编辑好的演示文稿加上背景，插入艺术字，插入图片，添加多媒体对象，定义动画，设置超级链接。以上都是本章的重点难点内容，应分为“分步学习”和“综合修改”两部分来学习，分步学习教材包括的内容，综合修改包括第三节编辑的练习、修饰内容的综合应用以及利用各种视图来修改。（模板应用中PowerPointXX与XX的不同之处，由教师视情况说明，教学过程中的操作以PowerPointXX版本为例）

2、教学重点、难点：重点：插入图片、背景、艺术字，定义动画，设置超级链接。

难点：定义动画的时序和设置超级链接。

3、课时安排：4课时。

三、教学目标1.知识与技能（1）了解“修饰演示文稿”和“对演示文稿中的文字进行修饰”的区别；（2）学会应用设计模板更换幻灯片背景；（3）初步学会利用格式背景设置不同背景的效果；（4）学会插入艺术字及调整的操作；（5）学会图片的插入的操作；（6）学会插入声音文件，并了解插入cD音乐和插入剪辑管理器中的声音；（7）学会利用自定义动画设置动画播放的操作；（8）学会自定义动画的时序设置并根据需要正确设置时间顺序的操作；（9）了解超级链接的概念，并学会设置超级链接的操作。2.过程与方法（1）掌握利用模板更换幻灯片的背景的方法；利用格式中的背景设置不同效果背景的幻灯片的方法；（2）掌握依据需要灵活选择动画的时间顺序和动作形式设置自定义动画的方法。3.情感态度价值观通过修饰演示文稿，激发学生学习的热情，培养学生的审美意识和鉴赏能力。

四、教学理念和方法以自主学习的策略为主，改传统的“讲-演-练”过程为“学生初试-教师提示-学生再试-教师归纳和演示难点-学生练习和修正错误操作”过程，在此过程中体现表现性目标（某种程度上首创性的反应形式）和问题解决目标（目标任务不放在学生固定的行为，而是注重学生理智的探索）。利用灵活分层的主题任务（非具体操作任务）驱动学生主动参与，体现差异。教师的难点演示一定注意动画及修饰是为内容而服务的宗旨。

五、教学过程设计1．教学内容的组织与呈现方式模板背景的使用非常普遍，应该要学生好好掌握。对幻灯片设计下的几项作简单介绍，插入艺术字和图片使用较多，加上小学阶段的文字处理软件学过的技术能迁移，故这两样可以交给学生自己探索完成，教师只做最后的总结，说明注意事项等即可。添加多媒体对象声音是需要较详细讲解。以上都是通过插入菜单，可统一归纳来讲，基础好的学生可以按照：教师给出任务→学生尝试寻找→教师启发、局部演示→学生再试→教师纠错并小结；基础不好的学生可以按照：教师给出任务并给出提示→学生尝试→教师演示→学生模仿→学生练习→教师小结。自定义动画和超级链接两部分可分别单独上一节课，动画的任务设置注意：动画是为内容服务的，不是为动画而动画；时间性应体现出来，让学生理解为什么有时间顺序的设置。通过目录幻灯片设置超级链接，来体现超级链接的作用。（cD声音略讲，因为作为作品要上缴，不能交cD。而学生由于经常使用mP3、mP4，所以对声音的转换较熟悉。）2．教学过程第1课时：幻灯片的背景教学环节教师教学学生活动设计意图引入[展示]将做好背景修饰的演示文稿“谢师颂”展示给学生。观看教师的文稿，思考自己的文稿该如何修改？创设情景。先行组织者策略。利用模板更换背景[演示]介绍幻灯片设计窗口及各项功能：从“格式”菜单选择“幻灯片设计”，在屏幕的右边将出现“幻灯片设计”的窗口，除“设计模板”还有“配色方案”、“动画方案”，简单浏览“应用设计模板”和“配色方案”的情况，“动画方案”较少使用，人们更习惯应用“自定义动画”窗口来设置动画。[演示说明]留意当鼠标指向一种模板的右边时即显示一个倒置的三角符号，单击该三角符号，显示下拉菜单“应用于所有幻灯片、应用与选定幻灯片、显示大型预览”三项。略解释其含义。[PPT]任务1利用“设计模板”为自己的幻灯片添加背景。[小结]教师视学生情况是否演示。[PPT]显示：应用模板操作步骤：格式（快捷工具）→幻灯片设计（设计）→设计模板。明白从何处加背景模板。软件自带的设计模板的背景方便幻灯片添加背景。打开前几节课完成的文字稿本幻灯片。独自操作：尝试更换不同的模板应用于自己的幻灯片。解决学生的技术障碍。有详有略，突出重点。主题任务驱动，学生各自选择自己觉得合适的模板作背景。主动参与，体现差异。归纳一般方法，帮助学生提升技术方法，PPT显示兼顾受阻学生。利用“背景”命令设置幻灯片背景[提示]模板更换的背景固然不错，但似乎是大色块的应用，更注重的是整体色调和框架，即为了完整、专业的外观而设计。还有没有其他方法设置背景呢？比如，加上自己的图片作背景，如老师的幻灯片般加上不同纹理色彩做背景。[PPT]任务2利用模板之外的方法设置不同效果的背景色、图片、纹理等。[辅导]教师巡视并引导启发：学生能进入“背景”对话框，但不易找到“填充效果”，提示学生：在以往学习中知道，倒置的三角符号表示可以打开下拉菜单；进入下拉菜单后再提示选择不同命令有什么效果。（注：如果多数同学不知道“填充效果”教师就演示）[演示]：演示局部操作：在“背景”对话框中单击背景填充的三角符号——选择“填充效果”——在新的“填充效果”对话框中，浏览该对话框内容，点击各选项卡“过渡”、“纹理”、“图案”、“图片”。[PPT]背景设置：格式→背景→填充效果→纹理（图片）。思考并寻找其他方法。快捷菜单、格式菜单中都有“背景”命令，选择该命令进入“背景”对话框，尝试操作。不但尝试、寻找。修正自己的错误操作。完成自己所有幻灯片背景的设置并提交给老师。激发学生思考，理智的探索。利用技能的迁移。排除时间的浪费，兼顾学生探究方法的掌握。各自完成体现差异。PPT显示兼顾受阻学生。总结评价鼓励学生的探索，归纳背景的设置为了更好的表现主题，让作品更漂亮，更有说服力。注意：“背景”快捷菜单只有在幻灯片的空白处右击时才出现。发现评价优秀的学生作品，从颜色的搭配和整体风格，是否突出主题来讲；个别搭配太差的学生作品讲评，注意不要点名。进一步理解为“主题”服务的思想，进一步理解第二节中文本框和空白处的区别。听讲解及观看作品，发表评价意见。归纳提升。学习评价。

3．教学评价（1）教师在“总结评价”环节同学生一道点评优秀作品，树立好的典范。（2）教师在“总结评价”环节及巡视辅导时指出搭配太差或典型错误操作，警示学生注意。（3）完成学生课堂教学自评表：（表如下），对自己的课堂学习过程进行评估。姓名

学号

第 节课

教学内容

自我评价反馈表：（仅用于教学参考，请如实填写，在相应格打“√”）积极探索，不用老师提示就能独立完成任务积极探索，在老师的启发后找到方法，完成任务虽积极参与，但效果不佳，看了老师的演示后完成想积极参与，但无从下手，看了操作后还要问人才完成努力了不少，但是，仅完成了少部分第2课时：幻灯片中插入艺术字、图片和声音引入[展示]“谢师颂”演示文稿中的幻灯片都加上了背景，色彩丰富了，文稿的主题名字在背景下似乎显得不够突出，比较呆板。怎么办呢？能否将标题文字赋予变化的色彩和形状呢？思考并尝试改变字体颜色和字体字号。个别同学提出“艺术字”。启发思维。插入艺术字[演示]教师演示如何插入艺术字及编辑排版艺术字，注意演示步骤的精练。[讲解]艺术字不仅能改变文字的字体字号，还能根据艺术字“式样”赋予文字形状色彩的变化。[PPT]插入艺术字：选定文字→“插入”菜单→图片/艺术字→选择“艺术字库”的“式样”→确定→设置“字体”、“字号”等。[PPT]任务1：将自己的演示文稿标题改为艺术字。教师交代任务，将标题设置成艺术字。[辅导]提示学生，要突出标题文字，在有色彩的背景下可考虑背景的对比色为文字的颜色。利用艺术字的八个调控点和旋转控点来排版艺术字。模仿练习插入艺术字，改变主题文字的设置。反复尝试，选择合适的。分层差异教学。插入图片[PPT]任务2：为幻灯片插入相应图片；教师巡视个别指导；过一会显示PPT；[PPT]插入图片：“插入”菜单→图片→剪贴画或来自文件→选定图片→调整图片大小及位置。独自完成；基础弱的同学可以看PPT的操作步骤。利用插入艺术字的方法完成此任务。兼顾受阻学生。插入多媒体对象[引导]：学生观察插入菜单，讲解插入多媒体对象影片和声音的方法。[PPT]任务3：为幻灯片插入相应动画或影片。教师巡视个别指导，指导有需要的同学插入FLASH动画。小结此任务中的注意事项：[PPT]“插入”菜单-影片和声音-文件中的影片[强调]幻灯片中插入的对象都是独立的个体，注意叠放的层次视学生情况决定是否演示叠放层次摸索着自己插入影片和声音。纠正错误操作后练习巩固。学生探究。学生视情况需要，设计具体任务要求。学生参考资料中有FLASH动画的插入。插入声音[PPT]任务4：插入声音包括声音文件或cD音乐等；教师巡视并不断提示；[PPT]“插入”菜单-影片和声音-文件中的声音。[强调]声音插入时会有播放时间的设置，同时还有播放效果的设置。独自或讨论完成。有前面的基础可以做到。XX和XX版本均有“效果选项”，这里只对基础好的学生演示。归纳小结利用演示操作讲解：无论是插入艺术字、图片、动画还是声音，均在插入菜单操作，对象插入后都有八个调控点方便调节大小及形状。注意整体的排版及这类对象的移动方法。声音对象注意效果的设置。观看教师演示，并思考归纳，纠正自己的误操作。帮助学生认识到共同点，归纳提升。本课教学评价（1）教师在各个任务环节同学生一道点评优秀作品，树立好的典范。（2）教师在各个任务环节及巡视辅导时指出搭配太差或典型错误操作，警示学生注意。（3）完成学生课堂教学自评表：（表如下），对自己的课堂学习过程进行评估。评价表如下：姓名

学号

第 节课

教学内容

任务练习任务1任务2任务3任务4自评等级等级：1.操作完成：是指能独立完成，且能理解每步的含义，无须死记步骤，属于技能已熟练掌握。2.操作基本完成：是指能完成练习，但不太熟练，有些步骤未必理解。3.还需努力才能完成：是指还不能顺利地完成练习，需要帮助，或不明白结果从何而出。第3课时：创建动画幻灯片由于课本中的例子比较简单，我们不妨以下面为例引入[演示]08奥运的五个吉祥福娃逐个弹跳着出场，他们的名字（叠音）也接着逐个跳出来。贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。[提问]我们国家传统的见面礼仪见过吗？电影电视上见过，见面拱手作揖。这五个福娃的出现似乎有这个样，在我们国家春节的年画上经常出现类似的画面，代表吉祥和祝福。同学们知道这五个福娃代表什么含义？念一念他们的名字（单字音）组成的五个字？是什么？拼音就是“beijinghuanyingni”显示“北京欢迎你！”观看并思考；默念单字音：贝、晶、欢、迎、妮。谐音就是：“北京欢迎你”。先行组织者原则。激发学生思考并联系主题。福娃的吉祥含义和奥运标志的显示，突出了主题的选材。自定义动画分解探究[讲解]幻灯片分解：2．

设置北京福娃五个图片的插入及位置的排放；3．

输入福娃名字及“北京欢迎你”，每个名字必须作单独的文本框输入；设置动画让福娃动起来。可以设置同样的幻灯片，也可以设置自己的幻灯片。明白时序概念及作用。明白动画是为内容服务的原理。讲解重点难点巡视辅导，个别时序错误的同学，重点指出来。[讲解]播放试试，看看是否满意，部分同学把福娃出现的顺序错了，“北京欢迎你”变成了“京北迎欢你”、“你欢迎北京”等。怎么办？问题出在哪？[演示]插入图片、文字时不需要管顺序，按位置顺序放好即可。[演示]自定义动画设置：打开“幻灯片放映”菜单-选择“自定义动画”命令-打开“自定义动画”窗口，选定福娃（对象）—在动画窗口单击“添加效果”→进入→华丽型/弹跳。[PPT]打开“幻灯片放映”菜单-选择“自定义动画”命令-打开“自定义动画”窗口，选定福娃（对象）→在动画窗口单击“添加效果”→进入→华丽型/弹跳巡视辅导。[讲解]自定义动画中的时序重排，开始方式及速度的选择等操作。发现自己设置的时序不对，进行修改。进一步修改动画效果，使它更趋完美、流畅。XX版本稍有不同，在动画对话框中设置。将具体的演示和窗口各功能的讲解分开，目的是让学生形成比较清晰的操作步骤。尤其是对软件不熟悉的学生更要对操作步骤做到清晰明了。强调[强调]动画和动画时间都是为内容服务的。举反例：为动画而动画造成效果适得其反。理解并修改自己的作品。突出主题，服务内容，水到渠成。归纳小结1．内容为主题服务，五个福娃的出现再一次点题“北京欢迎参加奥运的各国朋友”，并将吉祥如意的美好祝福送给朋友；2．自定义动画注意时间顺序及动的目的：为内容服务；3．自定义动画窗口中的每个对象包括声音，在对象的右边三角下有对应的开始方式、效果选项，要做到最好都要精心设置。反思自己的作品是否符合要求。始终围绕主题；引导学生的思维；最好结合演示来总结。本课教学评价（1）教师在“强调”环节同学生一道点评优秀作品，树立好的典范。（2）教师在“强调”环节及巡视辅导时指出搭配太差或典型错误操作，警示学生注意。（3）完成学生课堂教学自评表：（表如下），对自己的课堂学习过程进行评估。姓名

学号

第 节课

教学内容

自我评价反馈表：（仅用于教学参考，请如实填写，在相应格打“√”）积极探索，不用老师提示就能独立完成任务积极探索，在老师的启发后找到方法，完成任务虽积极参与，但效果不佳，看了老师的演示后完成想积极参与，但无从下手，看了操作后还要问人才完成努力了不少，但是，仅完成了少部分第4课时：设置超级链接引入[说明]在文字内容的组稿部分，已经把“谢师”主题要表现的三张幻灯片输入完成，并设计了幻灯片“目录”，演示者可以按“目录”随意放映自己的相关幻灯片后并可以返回“目录”，这样就需要设置超级链接。好比阅读期刊杂志时可以通过“目录”随意阅读任一章节的内容。[展示]播放已经设置好超级链接的演示文稿“谢师颂”。学生听讲、思考如何做到随意放映。观看教师的展示内容，思考如何设置自己的文稿。激发学生思考：既然是电子文稿应该有电子文稿的优势，可以随心所欲的按照自己的要求放映幻灯片。插入超级链接探究阶段[PPT]任务：将目录页幻灯片中各个目录设置超级链接，链接到对应的位置。[提示]：注意选定的问题：幻灯片模板文本框的选定、插入的文本框对象的选定和文字内容的拖拉选定的区别，设置后的不同效果。文本框对象的选定设置后文字没有下划线，没有变色。[辅导]巡视并个别辅导尝试设置超级链接。学生自主探究－演示－模仿修改—学生练习。插入超级链接练习阶段[演示]：教师视学生情况演示设置一个链接，即使不完整演示，也应该演示并讲明“动作设置”-“链接到”下拉框中的“幻灯片„”、“URL„”、“其他PowERPoINT演示文稿„”、“其他文件„”的具体含义。同时，简单讲解鼠标右击时快捷菜单中的超链接与动作设置的不同。[辅导]巡视辅导并及时点评。[PPT]设置超级链接：选定设置对象→选择菜单“幻灯片放映”→“动作设置”→在“动作设置”对话框中选定“单击鼠标项”/“超链接到”→下来按钮→单击“幻灯片„”→选定正确的幻灯片→按“确定”。模仿修改，变先前机械操作为有意识的链接设置。上机练习。促使学生对超级链接从模糊到明了，到有意识的行为、展示自己的创意。掌握“动作设置”的方法。综合练习[要求]综合利用所学，修改自己的演示文稿。实际操作。培养综合实操能力。作品讲评[展示]作品评价标准，如“评价”部分的表格。抽取2-3名学生，每人限时一分钟讲解，学生互相评定分数。个别学生展示作品，其他学生观看评分。学会欣赏和评价作品。本课教学评价（1）完成学生课堂教学自评表：（表如下），对自己的课堂学习过程进行评估。姓名

学号

第 节课

教学内容

自我评价反馈表：（仅用于教学参考，请如实填写，在相应格打“√”）积极探索，不用老师提示就能独立完成任务积极探索，在老师的启发后找到方法，完成任务虽积极参与，但效果不佳，看了老师的演示后完成想积极参与，但无从下手，看了操作后还要问人才完成努力了不少，但是，仅完成了少部分（2）作品评价围绕：科学性、技术性、艺术性，是否体现主题等。简单的评价表格：项目指标具体要求分值备注技术性和创造性素材获取合理，内容、结构设计独到10有自己的加工原创部分（自定主题内容）30讲解时对技术的解释清楚20思想性和科学性主题内容明确、完整10主题积极、健康15无知识和技术错漏5艺术性构图完美、色调和谐10特色奖励技术强或艺术效果好104．教学资源：（如第一节）

六、教学反思1．一直希望学生学习操作技能不要只是为技术而技术，应该为内容需要而使用技术。比如，不少学生设置动画时就是让幻灯片中的内容“飞舞”起来而已，是否符合内容需要，甚至没有任何必要的内容也在狂舞，丝毫没想到内容是否需要动画，只为动画而动画。这是笔者希望自己的教学避免的，学生在应用中确实少了一般的乱舞，多了不少理性的思考。2．不只是动画设置要依据内容需要，时间顺序的设置、声音的插入等都应该让学生体会到内容的需要，尤其是时间的设置，有顺序感才能让学生真正体会和理解时间顺序设置的要求及设置的具体操作步骤。感觉按照这样的设计，学生作品中的时间设置等显得理性多了，对时间顺序的操作也较熟练。3．这样的设计主要想强调形式是为内容服务的，在指导学生过程中也这样提示学生，对比之前学生作品感觉作品的主题表现更强了，应该是学生理解了教师的意图并应用中。广州市初中信息技术第一册第三章第五节《演示文稿的播放》教学设计

一、学习者分析经过前面的学习，学生对PowerPoint演示文稿的内容已基本掌握，对其中一种播放形式“讲演者放映”可能也已用过。这节主要对播放形式的归纳总结、扩展学生的认识。

二、教材内容分析1．本节的主要内容及在本章中的地位本节介绍演示文稿的播放实现，包括普通播放和控制播放，主要是讲演者放映方式和控制播放方式，讲演者放映是学生较熟悉的，控制播放对学生来说较陌生。2．教学重点、难点：重点：控制播放方式

难点：控制播放的设置3．课时安排：1课时

三、教学目标1．知识与技能（1）学会普通播放方式下的讲演者全屏浏览方式；（2）了解普通播放方式下的窗口和展台浏览方式的演播效果；（3）学会设置普通播放方式和控制播放方式的操作。2．过程与方法通过设置演示文稿播放方式的学习实践活动掌握普通播放方式及控制播放的方式的设置方法。3．情感态度价值观播放展示，让学生体验成功感和提高学习积极性。

四、教学理念和方法先行组织者策略，先展示设置好的效果，然后再分解演示，学生练习。

五、教学过程设计

1、教学内容的组织与呈现方式讲-演-练的方法，先展示教师设置好播放方式的幻灯片播放效果，然后再分解演示播放方式的设置，最后学生模仿练习。教学过程中的操作以PowerPointXX版本为例。

2、教学过程教学环节教师教学学生活动设计意图引入教师展示已设置好播放方式的“谢师颂”演示文稿，由讲演者进行两种方式的播放，即自己放映和控制播放两种。观看，思考播放方式的设置。先行组织策略，引起兴趣。播放方法普通播放方法：三种播放方式。[演示]播放方式设置：幻灯片放映-设置放映方式-演讲者放映。听讲解；模仿练习并观看设置后的效果。自主选择播放方式设置自己的演示文稿。演-练。控制播放[演示]分解范例的放映方法：幻灯片切换-应用所有幻灯片。做模仿练习。演示-练习。小结点评学生的设置情况，尤其是控制播放设置中时间的设置，以3个汉字/秒为适宜或稍长时间。播放，同桌同学交换欣赏，看时间等设置是否合理。学会评价。

3．教学评价（1）书本后的练习；（2）设置好的控制播放的文稿另存，并提交给教师，教师当堂点评设置时间的合理性等。4．教学资源：（见第一节）

六、教学反思1．学生作品展示时，从作品要求来评价，主要围绕主题来评价：主题鲜明，内容为主题服务，形式为内容服务；技术无误；色彩等艺术表现好。2．作品不在乎是否完美，只要有一点优点就强调该点即可，多关注不同层次的学生及作品，让学生找到自己的参照作品或参照学习对象。经常请学生出来点评对课堂气氛和效果更好。3．演示播放不是太难，在实际教学中花费时间较少，有通用的一种即可。学生有需要时可以自学。

2.powerpoint教学设计 篇二

PowerPoint方便快捷、简单易用, 是目前教师制作课件最常用的工具, 但由于自身功能的限制, PowerPoint交互性却略显不足。所谓交互性, 是指计算机和学习者之间的信息传递是双向的, 计算机可以向学习者输出信息, 也可以接收学习者的输入命令, 并根据命令进行相应处理。在Authorware、Flash等软件中均提供了诸如按钮、热区等交互方法, 然而PowerPoint却不具备这样的功能, 尽管如此, 我们可以通过超链接、触发器、ActiveX控件配合VBA等方式来制作交互性课件, 使PowerPoint课件变“静态”为“动态”。

二、PowerPoint交互设计的基本策略

(一) 超链接

PowerPoint提供了功能强大的超链接功能, 幻灯片中的文字 (文本框) 、自选图形、艺术字、图片、按钮、视频、gif动画等都可以用来设置超链接, 加上动作按钮和动作设置, 可以设计出丰富多彩的交互界面。PowerPoint中的超链接大体上可以分为两类:一是内部超链接, 即在演示文稿的内部之间跳转, 跳转到任意指定的幻灯片。二是外部超链接, 即跳转到演示文稿的外部, 包括跳转到其它演示文稿、其他文件、URL网页和电子邮件等。

(二) ActiveX控件

除了超链接, PowerPoint还提供了ActiveX控件, 配合VBA可以实现交互功能。使用工具栏中控件工具箱所提供的ActiveX控件, 将鼠标在幻灯片上画出控件对象, 然后设置控件属性, 最后为控件对象编写VBA代码, 可以实现命令按钮、文本输入、复选框、单选框、下拉列表框等交互响应, 并且可以使课件具有编程语言所特有的变量、函数、逻辑运算、条件、分支、循环、跳转、判断等功能。

(三) 触发器

触发器是PowerPoint 2003以上版本自定义动画效果中一个非常有用的功能, 幻灯片中的任何对象都可以设置为触发器, 利用它可以轻松制作出交互效果, 例如:交互练习题、声音播放控制、视频播放控制、动画演示按钮等。播放幻灯片时单击触发器, 该触发器控制下的所有对象就能根据预先设定的动画效果开始运动。

PowerPoint课件交互设计的基本策略是以简单易用的超链接为主, 以ActiveX控件 (配合VBA代码) 和触发器为辅, 前者主要用来实现永久性导航、制作主界面、屏幕提示、内部或外部跳转、调用外部课件或素材等;后者主要用来制作多样化的交互练习, 使交互具有智能性和可控性, 两者结合使用可以实现多样化的交互类型, 提高交互的智能性与可控性。

三、PowerPoint交互设计的方法示例

下面将以PowerPoint 2003为例来讲述交互功能的实现方法。

(一) 运用超链接实现交互功能

1. 运用内、外部超链接实现交互功能

本例制作一个选择题, 通过超链接的方式实现交互功能, 用户在选择之后, 给出正确或错误的提示。选中用于创建超链接的对象 (这里是文字或文本框) , 右击鼠标, 在弹出的菜单栏中选中“超链接”选项, 打开“超链接”对话框。此例使用的是内部超链接, 单击左侧“链接到”选项中“本文档中的位置”, 在“请选择文档中的位置”中单击所要链接到的目标幻灯片。在本例中, 因为正确的答案为C, 所以将A、B、D三个对象超链接到有错误提示的幻灯片, 将B超链接到有正确提示的幻灯片, 单击“确定”即可。这里需要特别提出的是, 使用超链接的交互可根据需要实现“有来有回”, 即点击超链接后进入的界面中要有另一个超链接, 使其能够回到之前的界面 (如图1所示) 。

如果制作的是外部超链接, 则在“链接到”选项中点击“原有文件或网页”或“电子邮件的地址”, 可以在“当前文件夹”、“浏览过的页”和“近期文件”中指定链接的目标, 这样就可以建立演示文稿与外部文件的链接 (如图2所示) 。

2. 利用动作按钮创建交互

动作按钮是集成了动作设置的特殊按钮。选中用于创建超链接的对象 (文字、图片、自选图形、艺术字均可) , 单击鼠标右键, 选择“动作设置”选项, 系统将弹出“动作设置”对话框, 在对话框中有两个选项卡“单击鼠标”与“鼠标移过”, 通常选择默认的“鼠标单击”, 单击“超链接到”选项, 打开超链接选项下拉菜单, 根据需要选择其中一项, 链接到需要的目标上即可, 其设置方式与超链接基本相同, 这里不再赘述。

多媒体课件一般应具备清晰的导航功能, 超链接、动作设置或动作按钮不仅可以实现幻灯片间的灵活跳转, 还可以用于设计交互主界面, 为学习者提供灵活的教学内容选择, 做到随时能从当前部分跳至另外的部分, 随意控制学习内容, 真正做到自主学习。制作交互主界面之前, 一般应先创建好内容幻灯片, 否则, 无法指定要链接到的目标幻灯片。

(二) 利用触发器实现交互功能

1. 触发器简介

触发器是PowerPoint自定义动画中的一个选项, 只要在幻灯片中包含动画效果、电影或声音, 就可以为其设置触发器。触发器类似于Flash软件中的按钮, 单击触发器时会触发一个动作, 且该动作可以重复多次执行。设置了触发器后, 只有直接单击触发器 (而不是单击幻灯片) 才能播放与其相关的动画效果, 可帮助教师与学生进行双向互动, 激励学生进行思考、学习和总结等。

2. 使用触发器制作下拉菜单

下拉式菜单是优秀交互课件不可或缺的部分。点击主菜单, 弹出相应的子菜单, 再点击子菜单项将跳转到相应的页面或执行相应的命令, 再次点击主菜单则子菜单收回。这里可以将主菜单作为触发器, 控制子菜单的打开、收回动画。子菜单通过设置超链接实现其跳转功能, 具体操作步骤如下。

第一步, 单击绘图工具栏中的“自定义图形”, 选择并制作一个矩形, 并在其上添加文字, 输入“教学过程”。

第二步, 使用第一步中的方法制作子菜单, 并添加文本“复习旧课”、“导入新课”、“讲授新课”等, 将每个子菜单的超链接做好 (本例制作5个子菜单, 分别链接到后面的5张幻灯片) , 并将子菜单依次排列到主菜单的下方 (如图3所示) 。

第三步, 按住Shift键, 同时选择“复习旧课”、“导入新课”、“讲授新课”、“巩固新课”和“课堂总结”, 单击鼠标右键, 在快捷菜单中选择“组合”, 将5个子菜单组为一组。

第四步, 选择5个子菜单的组合, 单击鼠标右键, 在快捷菜单中选择“自定义动画”, 在自定义动画窗格中选择“添加效果”, 为子菜单组合添加一个“进入”动画, 本例选择“擦除”动画, 修改擦除动画的方向为“自顶部” (如图4所示) 。

第五步, 在动画窗格单击, 打开下拉列表, 在列表中选择“计时”, 打开“擦除”对话框, 在计时对话框中选择“触发器”, 选择“单击下列对象时启动效果”, 在右侧下拉列表中选择“下箭头标注:教学过程”, 此步骤的作用是为子菜单的出现添加触发器, 当单击“主菜单”按钮时子菜单组合播放“擦除”动画 (如图5所示) 。

第六步, 在上述对话框中选择“效果”选项卡, 在“动画播放后:”选项中选择“下次单击后隐藏” (如图6所示) , 此步骤的作用是, 当下拉子菜单动画播放后再次单击“主菜单”时子菜单消失。

3. 利用触发器控制声音播放

在课件中插入声音会为课件增色不少, 但直接插入的声音无法对其进行控制, 本例将“播放”、“暂停”、“停止”三个按钮作为触发器, 分别控制声音的播放、暂停、停止, 对声音的控制更加方便、灵活, 其实现步骤如下。

第一步, 选择绘图工具中的相关工具, 配合使用填充效果和组合功能, 制作具有立体感的圆球形图标, 并分别添加文本“播放”、“暂停”、“停止”, 这三个圆球形将作为控制声音播放的三个按钮。

第二步, 选择“插入”菜单下的“影片和声音”, 并选择“文件中的声音”, 将声音文件插入到幻灯片中。

第三步, 选择声音按钮, 单击鼠标右键, 在快捷菜单中选择“自定义动画”, 在自定义动画窗格中选择声音文件, 并点击“添加效果”, 选择“声音操作”中的“播放” (如图7所示) 。

第四步, 选择自定义动画窗格中的声音播放, 并选择“计时”, 打开“播放声音”对话框, 选择“触发器”, 选择“单击下列对象时启动效果”, 选择“组合2”, 组合2就是播放按钮, 此步骤的作用是, 当单击“播放”矩形框时播放声音 (如图8所示) 。

第五步, 重复第三步和第四步为声音的添加“暂停”、“停止”动画, 并为其添加相应的触发器即可。

(三) 运用VBA创建控件对象实现交互式设计

1. ActiveX控件及VBA代码

(1) ActiveX控件工具

点击视图/工具栏/控件工具箱, 鼠标点选某控件, 在编辑区点击或拖曳出适当的大小即可使用控件了。控件具有描述自身信息的属性, 如控件的名称、具有的值、大小等;控件具备响应外界消息的事件, 如当鼠标单击控件时, 控件的值会发生变化。鼠标右键单击某控件, 选择“属性”可以编辑该控件的属性, 选择“查看代码”可以编辑该控件的事件代码。

(2) VBA简介

谈及代码, 有些人也许会觉得这些深奥的计算机语言令他们无所适从, 实际上, 在PowerPoint中我们只需对VBA有一个初步认识并掌握几个简单的语句就可以了。VBA (Visual Basic Application) 是应用程序开发语言Visual Basic的子集。由于已经内嵌到PowerPoint中, 所以, 无须另外安装, 只要熟悉VBA编程就可以通过创建控件对象在幻灯片中使用。

2. 使用ActiveX控件及VBA代码制作单选题

在当前幻灯片编辑窗口中插入文本框, 并输入单选题内容, 如“中国共产党成立于哪一年芽”。点击控件工具箱中的选项按钮, 当鼠标变成“+”形状时在单选题下方点击即插入一个选项按钮控件。选中它并按住Ctrl+D键复制出另外三个选项按钮。分别选中四个选项按钮并右键点击选择其快捷菜单中的属性, 把Caption项分别设置为A 1911年;B 1921年;C 1927年;D 1949年, 并将四个选项按钮设置顶端对齐及横向分布。

在VBA代码窗口Private Sub OptionButton1＿Click () 和End Sub语句之间输入代码:If OptionButton2.Value=True Then ex=MsgBox (“Very Good选请继续努力。”, vbOKOnly) , 其中, ex为自定义变量, 同理找出如下三组语句:

第一组语句:Private Sub OptionButtin2＿Click () 和End Sub。

第二组语句:Private Sub OptionButtin3＿Click () 和End Sub。

第三组语句:Private Sub OptionButtin4＿Click () 和End Sub。

在这三组的两条语句中间分别插入语句:

If OptionButton1.Value=True then ex=MsgBox (“正确答案是B, 请继续努力。”, vbOKOnly)

If OptionButton3.Value=True then ex=MsgBox (“正确答案是B, 请继续努力。”, vbOKOnly)

If OptionButton4.Value=True then ex=MsgBox (“正确答案是B, 请继续努力。”, vbOKOnly)

如图9所示, 运行结果如图10。

四、结束语

以上只介绍了常见交互性示例的制作方法, 在实际的制作过程中, 可单独使用上述介绍的其中的一种方法, 也可以综合使用多种方法, 其设计思想和方法是通用的。而且此方法制作出的CAI课件交互性效果毫不逊色于Authorware等专业软件开发工具制作的课件。我们教师在掌握PowerPoint常规功能的同时, 应充分挖掘PPT中的交互功能并熟悉应用, 拓宽用PowerPoint制作课件的类型, 提高课件的灵活性, 以较少的投入开发出符合自身需求的功能更强的个性化教学课件。

参考文献

[2]刘育涛, 安素平.多媒体课件设计中应注意的问题[J].中国远程教育, 2004, (13) :60-63.

[3]陈志.多媒体课件 (CAI) 的应用和开发[J].教学与管理, 2002, (30) :78-79.

[4]蔡宗慧.浅谈“宏”与“VBA”在办公自动化软件开发中的应用[J].电脑知识与技术 (学术交流) , 2007, 418-419.

[5]缪亮.PowerPoint多媒体课件制作实用教程[M].北京:清华大学出版社, 2005.

[6]邱胜祥.PowerPoint实现多媒体课件交互性的方法和技巧[J].中国科技信息, 2002, (1) :35-42.

3.powerpoint教学设计 篇三

优势分析

PowerPoint与其他应用软件相比，有着不可比拟的优势。

1.功能强大

PowerPoint提供了丰富的媒体支持，能方便地把多种媒体同步地组合成一个有机的信息整体；具有较强的交互性，用户在多媒体的交互作用下，可以参与信息的组织过程、控制信息的传播，从而获取感兴趣的信息、获得新感受；用户可以借助超文本链接方式，按照自己的需要、兴趣、爱好和任务要求，合理选取并使用信息。

2.易学易用

PowerPoint的学习对计算机基础要求较低。教师学起来非常容易，极易掌握各种编辑功能，素材查找好后所需的编辑时间较短，能快捷地应用于教学，功能强大，随机修改容易，能容载各种媒体，链接方便。要使用其制作课件或备课用于教学，主要掌握的知识点不外乎以下几个。

（1）新建并制作演示文稿。

（2）通过添加标题、插入文字、图片、动画、声音、视频等制作幻灯片。

（3）美化幻灯片。

（4）创建交互控制。

（5）设置自定义动画及幻灯片切换效果。

（6）打包、共享和交流演示文稿等。

一般的计算机上都会安装PowerPoint，不像有的制作软件换了计算机使用时还要再安装；它提供了四种视图方式，便于编辑制作课件和查看作品效果，还提供了三种放映方式，对于操作者和观众都是十分方便的。

3.修改容易

在普通视图方式下，制作者可以方便地修改演示文稿、重新组织信息。另外，运用PowerPoint制作演示文稿，还有很多优点，如比运用其他的课件制作工具制作同样的课件所需的时间要明显少；打包既简单，时间又短；生成的文件容量小等。

平台需求分析

教师往往没有过多的精力和时间制作精美的课件，更多的是从实用出发，利用网络环境备课讲究的就是简便实用，这就需要傻瓜式的备课平台。从以上“优势分析”中不难看出，PowerPoint正符合一般教师的应用需求。

我们充分发挥演示文稿的巨大功能，就能将网络教学应用系统有机地融合在一起，较好地推进教育的信息化。在一定的硬件环境支持的条件下，教师选择使用演示文稿授课，制作演示文稿的时间无需太长，就可以丰富授课过程，何乐而不为呢？

教学模式分析

1.个体开发随机授课模式

教师掌握了PowerPoint的功能后，便可根据自己的教学需求，将教学设计制成演示文稿直接辅助教学，制作时间短，修改方便，应用便捷，在课堂教学中应用会更加得心应手，与传统教学相比，教学内容将更加生动、直观、形象，会收到事半功倍的教学效果。

2.整体开发应用模式

某个单位或学校要想在广大教师中广泛应用演示文稿辅助于课堂教学，可通过“整体分工→课前备课→制作开发→评比鉴定→修改完善→发布共享→整理加工→课堂应用”八步，来实现演示文稿与学科课程的整合。这样，既减轻了教师的负担，又提高了演示文稿的制作水平，优化了课堂教学。

4.powerpoint教学设计 篇四

本章前言

★本章学习目标

通过本章学习，要求学习者掌握在PowerPoint中创新绘制图形、设置动画、文字的变形设置等应用。

★本章教学内容

本章教学内容主要包括线条工具的应用、图形绘制的基本规律、创新思维绘制图形、创新思维设置动画等。

★本章重点

图形绘制的基本规律、创新思维绘制图形、创新思维设置动画。

★本章难点

创新思维绘制图形、创新思维设置动画。

★本章学习方法及参考资料

学习方法：

本章的学习以实践动手操作为主，主要以教师讲授演示、学生完成案例练习的方式进行。

参考资料：

1.马九克《PowerPoint2003在教学中的深度应用》.华东师范大学出版社,2011.8

2.马九克《方便快捷制作课件》.华东师范大学出版社,2014.8

本章内容

1.线条工具的应用

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制出很多在教育教学过程中实用的图形。如三角函数的图形；对称图形；倾角为30度的斜面的绘制。因此，在PowerPoint中运用线条工具能够解决学科教学中的许多图形绘制的难题。

线条工具的应用适合于数学学科教师在函数图形、物理学科教师在斜面模型上的绘制，尤其是其中的15度斜面、30度斜面、45度斜面和60度斜面的绘制。

2.图形绘制基本规律

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制

3.设置图形的转动效果

利用PowerPoint中的线条工具能够绘制

4.极限变化思维绘图

如何抛开平常运用笔在纸上绘制图形的常规思维局限，在Powerpoint中运用极限变化的思维绘制课堂教学中的图形，如化学实验中的试管、U形管、物理中的齿轮。学习完极变思维绘图将会让你轻松解决上述问题。

极变思维绘图方法适用于化学学科实验图形的绘制、物理学科各种静态模型和运动图形的绘制。

5.预设图形拉动变形

Powerpoint的绘图功能中包含了许多预设的图形，在绘制预设的图形后，可以通过拉动图形上的小黄点使图形发生变化从而得到在教育教学过程中所需要的图形。如绘制半圆图形、五角星图形、十字形图形、磁感线图形、电阻、立方体图形。

预设图形拉动变形不仅可以运用于数学的立体几何图形的绘制与教学中，同时也可以运用于物理学科的磁感线、电阻图形的绘制与教学中，解决手工绘制大量的磁感线时工作量大的困难。

6.预设图形拉动变形

PowerPoint的绘图功能中包含了许多预设的图形，在绘制预设的图形后，可以通过拉动图形上的小黄点使图形发生变化从而得到在教育教学过程中所需要的图形。如绘制半圆图形、五角星图形、十字形图形、磁感线图形、电阻、立方体图形。

预设图形拉动变形不仅可以运用于数学的立体几何图形的绘制与教学中，同时也可以运用于物理学科的磁感线、电阻图形的绘制与教学中，解决手工绘制大量的磁感线时工作量大的困难。

7.转动对称绘图

转动对称思维绘图是指在绘制出一个图形后，通过复制，转动一个角度，再进行对齐的思维方式，可以快速绘制出很多教育教学中实用的图形。如物理中的气缸图形、表盘刻度图形、自行车辐条图形。

转动对称思维绘图可以运用到物理学科能量转换中的热能做功的气缸图形的绘制、数学学科的认识钟表时间时的钟表表盘刻度的绘制、以及劳技学科中的自行车车轮辐条的制作。

8.创新设置立体图形

创新设置立体图形讲解了如何利用图形形状格式设置工具的填充与线条属性、效果工具、极变思维来设置各种各样的立体图形。如圆柱体、碗、铅笔、陀螺、茶杯等

该方法可运用于化学实验仪器的制作、物理实验模型的制作、劳技学科的作品创作上。

9.利用合并形状绘制图形

Powerpoint具有较强的基本图形的绘制功能，但是如何绘制具有镂空效果的图形，如古代钱币、简笔画效果图、对图片进行任意的裁剪。那么，Powerpoint合并形状组中的联合、组合、拆分、相交和剪除的功能能够有效解决上述图形的绘制。

利用合并形状绘制图形适用于艺术作品设计、劳技模型设计、物理模型设计等学科，具有较强的实用性。

10.对称显半思维设置动画

如何让小球沿着椭圆形轨道做匀速圆周运动，让被绳子拴着的小球沿着圆轨道做匀速转动，让单摆做左右的对称摆动，如何设置表针的转动，学习完对称显半思维设置动画，你将会解决上述问题。

对称显半思维设置动画可用来制作物理的单摆、匀速圆周运动的教学演示动画。

11.预设动画的组合应用

利用Powerpoint中预设的简单动画的组合可以设置出需要的复杂动画，如地球绕着太阳公转的同时进行自转，此时月亮也绕着地球进行旋转的动画；运动的小车中的车轮的转动和车身水平方向的运动；飞舞的蝴蝶沿着一定的路径进行运动。

预设动画的组合可以应用于地理学科的星系自转和公转的动画制作中，也可以运用到物理学科的力与运动的内容授课演示中。

12.触发器的创新应用

触发器的创新应用讲解如何利用触发器设置文字、图片的交互动画，实现人机之间的交互功能。

5.powerpoint教学设计 篇五

(2)学会启动PowerPoint 2000、选择版式的方法。(3)掌握幻灯片上文字输入、格式设置的方法。(4)理解建立新幻灯片和插入幻灯片的不同命令。(5)能用PoewrPoint 2000制作两页幻灯片。[课时安排]：2课时。[教学重点与难点](1)重点：初步制作两页含有文本和艺术字的幻灯片。(2)难点：“新建(N)”命令与“新幻灯片(N)”命令；背景颜色设置。[教材分析与教法] PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件，它可以将文字、图像、声音、动画等多种媒体编辑在一个作品中。用它制作多媒体演示幻灯片，简单方便，学生容易接受此内容。(1)启动“PowerPoint”，建议从“空演示文稿(B)”开始教学，先避开内容较多的“内容提示向导”选项。同样，不要先使用模板，在白“纸”上创作，容易激发创新意识。

(2)“新幻灯片”对话框提供了许多自动版式供用户选择。首先使用“标题幻灯片”版式，目的是让学生熟悉的文本输入方法在标题框中完成第一页幻灯片的制作。(3)字体、字型、字号和字的颜色设置，让学生自己尝试，并与Word相比较。

(4)“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)„”和“文件(F)”菜单中的“新建(N)„”命令，学生容易混淆。可以使用工具栏“新幻灯片”按钮代替命令。

(5)在空白幻灯片上插入文本框，输入文本内容，此方法与Word类似，学生必须掌握。(6)插入艺术字的方法同样与Word类似，教材中没有详细介绍艺术字工具，教师酌情讲解，使学生熟练使用。

(7)如果用2课时教学，建议在第2课时中介绍幻灯片的背景颜色设置。“背景”对话框的操作是一难点。可演示“其他颜色(M)”和“填充效果(F)”的不同操作，再让学生模仿操作。一般情况下，不介绍“选择图片填充”的操作。(8)保存文件时简介文件的扩展名“.ppt”，便于学生查找文件。[教学过程 ]

一、谈话引入

爱学习的小明看到老师用计算机播放电子幻灯片，既有文字、图片、声音，又有动画，效果很好。他非常想学，就问老师，老师告诉他说是用PowerPoint 2000制作出来的，PowerPoint 2000是Office 2000中的一个重要软件，下面我们就一起和小明来学习怎样用PowerPoint 2000来制作多媒体幻灯片。

二、新授

1．任务一：进入PowerPoint 2000(边讲边练)与打开Word 2000窗口一样，先单击“开始”按钮，将指针指向“程序(P)”，单击“Microsoft PowerPoint”命令，打开“Microsoft PowerPoint”窗口，并显示“PowerPoint”对话框。

2．任务二：新建第一页幻灯片 下面我们来新建第一页幻灯片。(边讲边练)(1)单击“PowerPoint”对话框中“空演示文稿(B)”，再单击“确定”按钮，弹出“新幻灯片”对话框。这个对话框中列出的是各种幻灯片版式。(2)单击左上方的“标题幻灯片”版式，再单击“确定”按钮。这时在“Microsoft PowerPoint”窗口的编辑区中出现了所选版式的第一张幻灯片。下面请同学们自己试着输入标题，姓名、班级。(学生自行操作，教师巡视，并做个别辅导。)(网络广播)请一学生上来演示，并作讲解。3．任务三：插入新幻灯片

幻灯片一般都不只一张，怎么样做第二张、第三张呢？(边讲边练)(1)单击“插入(I)”菜单中的“新幻灯片(N)”命令，弹出“新幻灯片”对话框。这时又出现新幻灯片的各种版式。

(2)选择一种版式，如“空白”版式。

(3)单击“确定”按钮。这样，第二张幻灯片就插入了。插入第三张或更多张张幻灯片方法都是一样。(学生操作，教师巡视指导)4．任务四：插入艺术字“我们的运动会”

我们可以给幻灯片插入艺术字，使幻灯片变得更美观。(边讲边练)(1)先单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”，单击“艺术字(W)”命令，这时就弹出了“‘艺术字’库”对话框，这和我们在用Word时一样了。

(2)选择一种艺术字式样后，单击“确定”按钮，在弹出的“编辑‘艺术字’文字”对话框中输入“我们的运动会”。

(3)最后单击“确定”按钮，这时艺术字就插入了。还可对艺术字进行编辑和设置了。学生操作，教师巡视指导。5．任务五：插入文本框

这个过程与我们在Word中插入艺术字很类似，大家用同样的方法来完成插入文本框。请学生自己来尝试操作，教师巡视，并作个别辅导。6．任务六：背景颜色设置 大家完成得非常好，有的同学说制作的幻灯片的背景都是白色的，有些单调，想加入背景色，这怎么办呢？(边讲边练)(1)单击“格式(O)”菜单中的“背景(K)”命令，弹出“背景”对话框。(2)单击对话框下方的列表框右侧的箭头，再单击“填充效果(F)„”命令。

(3)弹出“填充效果”对话框，单击“纹理”标签，先择一种纹理效果。单击“确定”按钮。(4)再单击“预览(P)”按钮，这时我们看到了背景填充的效果，如果觉得可以，就可单击“应用(A)”按钮，否则还可重新选择一种纹理来填充。

这样，我们就将背景设置成我们希望的效果了。大家还可试着用“其他颜色(M)„”来设置背景色，方法是一样的。学生操作，教师巡视指导。7．任务七：保存文件与退出

我们在完成一个幻灯片作品后，一定要记得保存，而保存的方法与Word的方法一样，只是这时文件类型为“演示文稿”，请同学们以“运动会”为文件名来保存。保存好了，我们就可退出PowerPoint 2000了，方法与退出Word一样。学生操作保存。

三、小结

通过本节课的学习，我们掌握了如何启动与退出PowerPoint 2000，并能在PowerPoint中插入文字、艺术字、文本框和设置背景颜色，作出几张幻灯片了，大家掌握得较好。

四、作业

启动PowerPoint 2000，制作三页幻灯片，内容是学校或个人的简介。然后以“练习1”为文件名保存。

幻灯片中插入图片 [教学目的与要求](1)掌握幻灯片中插入剪贴画的方法。(2)能将图片文件插入到幻灯片中。(3)能制作图文并茂的幻灯片。[课时安排] 1课时。

[教学重点与难点](1)重点：插入图片，达到图文并茂的效果。

(2)难点：插入图片操作所涉及到的图片文件位置等问题。[教材分析与建议] 用PowerPoint 2000制作图文并茂的演示文稿，操作方法与Word类似，学生容易掌握。(1)首先是打开已制作的演示文稿，可以介绍：先打开PowerPoint窗口，再用“打开”命令打开文稿；也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿文件名。

(2)在PowerPoint窗口，拖动窗口垂直滚动条，可方便地将某页幻灯片设为当前编辑状态，便于插入图片。

(3)插入剪贴画、图片文件的操作都与Word操作相类似。布置任务，让学生完成。

(4)在插入图片过程中，涉及到图片文件位置、图片类型、图片大小等问题。建议淡化处理，即在服务器指定文件夹中，教师提供一批图片文件，供学生自由选择。[教学过程 ]

一、谈话引入

在上节课中，我们和小明同学都学会了制作幻灯片，并插入各种文字，小明想插入一些图片来使幻灯片更活泼一些，怎样打开已制作好的幻灯片呢？

二、新授

1．任务一：打开PowerPoint 文件(网络广播)请一生演示并介绍。

打开PowerPoint 文件的方法与打开Word文件一样，先打开“PowerPoint”窗口，再用“打开”命令打开文稿，也可以直接在“我的电脑”中找到文件，双击演示文稿的文件名即可。2．任务二：插入剪贴画 边学边练习。

(1)打开“运动会.ppt”演示文稿，选定第一张幻灯片。(2)单击“插入(I)”菜单，将指针指向“图片(P)”“剪贴画(C)„”命令再单击。(3)在“插入剪贴画”窗口中选择类型“运动”，这时会显示与运动有关的几幅剪贴画。(4)将指针移动到某一剪贴中单击，这时会弹出四个选择项，我们选择第一个选择项“插入编辑”，这时我们看到一幅剪贴画就在幻灯片上出现了。(5)调整剪贴画的大小和在幻灯片上的位置。

这样，就插入一幅剪贴画了。请同学们在其他幻灯片上插入剪贴画。学生练习，教师巡视，并做个别辅导。3．任务三：插入图片文件

小明告诉老师说，在作业 介绍自己时，想插入自己的照片，他已经将照片用磁盘保存下来了，应该怎么办？ 教师边讲边练。

(1)打开小明的作业。

(2)单击“插入(I)”菜单，将指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。

(3)在“查找范围(I)”框中指定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中选定图片文件，这时我们会在右侧的预览框中看到一幅画，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

(4)调整插入的图片的大小和在幻灯片上的位置，还可在这张幻灯片上插入一些文字。这样，就可插入你想要插入的图片了。4．练习

(老师在机器里保存了一些图片，目录在„„)请你再制作二张，要求在第一张幻灯片上插入剪贴画、并输入相应文字，第二张幻灯片上插入一个图片，并插入与此相对应的艺术字介绍。我们会把完成得较好的同学的练习广播给大家欣赏。

学生练习，教师巡视，并做个别指导。5．欣赏部分同学作品

三、小结

今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画和图片，大家掌握得较好，大部分同学制作出了图文并茂的幻灯片作品，只是有的同学的图片类型与文字配合得不是很好，这需要我们进一步完善自己的作品。

四、作业

6.powerpoint教学设计 篇六

工具/原料：

 PowerPoint 2000（或以上版本） 已经准备好的图片素材

打开 PowerPoint 软件，但是不要建立新幻灯片。如果打开的窗口里自己添加了空白幻灯片，请把它删除。打开“视图”菜单，选择“母版”——“幻灯片母版”命令，会出现母版编辑窗口。

制作模板，最关键的一个因素就是背景图片，它是模板漂亮与否的根源。右击空白处，选择“背景”选项，就能打开背景设置窗口。

打开下拉菜单，并选择“填充效果”。系统提供了若干简单的填充效果，如双色渐变、纹理、图案等，用户可以在基准素材中任意挑选。但是这些素材还不够自由。

如果想用自己的背景图片，那么请点击“图片”选项卡，然后在本地机里选择一张合适的图片。

之后，点击“确定”，我们的模板背景就设置好啦！

背景设置好了，下面我们就要做更细致的调节了。一个幻灯片模板，不仅仅是背景重要，各种颜色的搭配也同样重要。如果文字看不清，那幻灯片只能做一个图片浏览器，里面的内容就没有价值了。下面我们就要对配色方案进行调整。点击“格式”菜单下的“幻灯片设计”，并在右侧栏中选择“配色方案”选项卡。

这里预设了一些配色方案，我们可以在里面随意挑选一款方案。但是，如果没有最合适的那套，我们就要自行设置了。选择一套最接近的配色方案，然后点击右下角的“编辑配色方案”。

在这里，我们可以自由地对文字基准颜色进行设置。注意，不同的文字（或图形）颜色不同哦。

颜色配置好了，下面就是文字样式的微调啦。右击标题栏的边框，选择“字体”，可以对标题的文字样式进行修改。下方的文字框同理。当然，在微调时，你也可以同时移动标题文本框的位置、调整它的大小。

对于一个使用“标题幻灯片”版式的幻灯片，我们还可以单独为这类幻灯片设置模板样式。设置方法是点击工具栏上的“插入新标题模板”，之后模板的编辑方法同上。

之后，关闭模板编辑窗口，选“文件”菜单下的“保存”命令，随便起个名字。【注意】保存类型里一定要选“演示文稿设计模板”！

7.powerpoint教学设计 篇七

1 素材设计

一个好的Power Point课件需要运用各种素材来衬托, 每种素材都有其长处, 也有其局限。一般来说, 文字素材擅长表现复杂、抽象的概念和刻画对象的细节;图片素材则擅长表达思想的轮廓以及那些蕴含于大量数值数据内的趋向性信息;动画素材可用于突出某个重点 (如警告信息) , 还适于表现图片素材所无法表现的动作信息;影片素材适宜于表现别的素材难以表达的来自真实生活的情景和事件, 特别是那些需要真实感的社会文化信息, 而且有助于学员对信息的深刻记忆和回忆;声音素材能使语言信息突出, 可以使学员在与文字、图片、动画等其他素材结合传递大量的信息;数字素材适宜用来直观表达一些对比等信息。

1.1 文字素材

文字素材是Power Point课件中运用最多的元素, 也是最直观的最基本的元素, 运用好文字素材能够使得可以结构清晰, 通俗易懂, 但是在课件中运用不好的话会使学员产生疲劳感。

文字素材运用的注意点:层次分明, 结构清晰;言简意赅, 切忌贪多;主次分明, 要点突出。

1.2 图片素材

图片素材是Power Point课件中最有容易接受的元素, 图片一般用来对文字进行更好的说明, 比如说要表现雪灾, 用多少文字都不如一副雪灾图片表现的好。可以通过上网通过搜索引擎 (如:www.baidu.com) 搜索来收集, 或用数码相机和扫描仪来收集。

图片素材是有大小的, 过大的图片会使得课件占用的空间太大也会影响打开速度, 过小的图片会使得图片过于粗糙不能体现细节, 影响演示效果。图片的大小是由像素来决定的, 一般来说我们课件在投影仪上演示都是用1024×728分辨率, 换句话说图片宽不用超过1024, 高不用超过728。我们可以通过windows自带的画图工具, 用画图打开需要调整的图像后, 选图像->调整大小/扭曲->重新调整大小->输入水平垂直的百分比, 最后保存为适当的大小。

1.3 动画素材

动画素材是PowerPoint课件中最能出彩的元素, 动画能够模拟事物的变化过程, 使得课件生动、形象。常用的动画有GIF动画、Flash动画, GIF动画和普通图片一样非常容易应用, 但是动画是简单的循环播放, 只能表现简单动画;Flash动画是现在最热门、应用最广泛的动画, 既能够表现简单的循环动画, 而且能够制作复杂的情节动画, 并且占用的空间比较小。

Power Point中应用Flash动画, 选择“视图”->“工具栏”->“控件工具箱”, 点击“其它工具图标”, 从下拉列表中选择“Shock Wave Flash Object”选项, 鼠标变成“+”形状, 将其拖动即出现Flash控件图形。单击“控件工具箱”上的“属性”按钮, 打开属性对话框。选择“自定义”, 单击“浏览”按钮, 在弹出的对话框中的“Movie URL”中输入.swf文件路径及名称, 并调整“play”, “quality”, “loop”等其它属性。

1.4 影片素材

影片素材是Power Point课件中重要的元素, 一般课件中动画已经能够体现一些情节的描述, 但是比起影片来说, 缺乏说服力和真实感。影片素材的获得大部分可以通过网上的一些视频网站来获得 (比如:土豆网) , 或者通过电视、摄像机、摄像头、光盘等方法获得。目前来说网上获得的影片都是FLV格式的, 因为顾及到网络存储和传输, 压缩的比较小, 因而影片的质量比较差。因而在有条件的情况下尽量选择传统来源的视频。

1.5 声音素材

声音素材是Power Point课件中点缀的元素, 声音素材大部分是用于音效上, 但在通常教学中为了防止学员分心, 一般很少使用这些音效。

1.6 数字素材

数字素材是Powerpoint课件中最有说服力的元素, 有些内容比如地区经济发展, 靠普通的文字内容很难讲清楚, 但是通过列举历年的数据, 通过表格, 表单的形式演示出来就会给学员更好的印象。

2 模板设计

合理的模板设计能够使得课件制作更加方便、快捷、统一。

2.1 应用设计模板

PowerPoint已经为用户提供了一些有用的模板。

格式->应用设计模板, 查找范围中指定模板所在的盘和文件夹, 选中指定的模板文件, 然后“应用”即可

2.2 幻灯片母版

应用系统自带的模板后, 如果对模板的有些设计不满意我们该怎么办呢?

最有效的方法是创建个性化的母版, 在母版中可以重修修改整个课件的背景、Logo标志、标题和正文的字体、字号、颜色以及动画方法……为了充分展示自己的个性, 创作母版之前, 收集好要用到的背景图片、动画小图、装饰小图、Logo标志等。

打开Powerpoint软件, 打开需要设计的演示文稿, 选择任意一种版式, 通过视图->母版->幻灯片母版, 打开母版进行编辑。

背景:格式->背景, 单击“背景填充”中下拉式按钮, 依次通过填充效果->图片->选择图片, 找到预先准备好的背景图片插入。

Logo标志:在适当的地方用“插入->图片->来自文件”的方法插入标志图片。

设定字体:选定母版标题文字, 设置字体、字号、颜色;依次选定母版各级文本文字, 设置字体、字号、颜色, 通过“格式->项目符号和编号->项目符号项->图片”选择自己满意的图片作为这一级的项目符号项标志。

动画设置:分别选定各级对象, 通过“幻灯片放映->预设动画”设置该对对象的动画方式, 再通过“幻灯片放映->自定义动画->顺序和时间”设置所有对象的出场顺序, 对不满意的地方也可以进行修改。

如果每张幻灯片还想有其它的东西 (如后面各页与第一页的链接) , 可以将其置于幻灯片母版中。

修改好的母版如果要应用在其他课件中时, 我们可以把课件保存为pot模板格式, 这样就能够在其他课件中用应用设计模板调用。同理, 要是觉得其他人的课件模板比较好, 想应用到自己的课件中时, 也可以使用这样的办法。

3 细节设计

有了好的模板后, 仍旧需要设计好细节部分才能使得课件完善。

3.1 配色

好的色彩搭配能够使得课件更加让学员容易接受, 不好的色彩搭配会使得课件看起来凌乱、不分主次。

背景:一般来说, 一个课件有且只需有一个主背景色调, 背景色差太多的话会严重影响文字的观看, 还会让背景过多的吸引学员的注意力。背景的颜色选择也需要注意, 并不是所有的颜色都能作为背景颜色的, 比如, 红色非常适合用在需要引起注意和强调的时候, 但若用在背景颜色的时候可能显得过于强烈。

文字:文字的颜色选择需要根据背景颜色来确定, 高亮度的背景就需要用低亮度的文字, 低亮度的背景就需要用高亮度的文字, 文字颜色的选择还要根据标题和正文有所区别。文字的颜色选择也需要注意, 并不是所有的颜色都能作为背景颜色的, 比如, 黄色能引起注意, 但因为其反射性太强, 容易造成眼睛的疲劳和不舒服。

3.2 文字

因为投影仪的关系, 如果文字的格式设置不好的话, 会影响到距离远的学员, 因而我们对于文字要遵循少、大两个原则。

标题:字号大小40-44为宜, 加粗和阴影选中。正文:字号大小34-36为宜。课件中尽量别选笔画细的字体, 这里我推荐用黑体和隶书, 这两种字体的显示效果比较好。

3.3 形状

有的时候当我们用文字表达不清的时候, 用形状绘图会起到意想不到的效果, 比如, 运输流程等, 通过流程形状绘图能够完美的表现各个结构之间的关系, 学员也能够很容易的看懂。

3.4 图表

如果要表现几年某一个地区经济发展的变化, 就可以用图表来表现, 柱状、折线、条形等能够通过长短来反映出变化。如果要反映各个产业在整个经济中比重的时候, 同样也可以通过图表的饼图、环形图来表现。

3.5 表格

Power Point中的表格功能比较薄弱, 但是与Word和Excel的结合都相当好, 我们完全可以通过在Word或Excel中设计好表格后, 直接选中表格复制, 然后在课件中粘帖。

4 大纲设计

在做Power Point课件时, 肯定都已经提前做好了Word文档, 可以通过Power Point和Word之间的转换, Power Point会把Word中的标题和大纲以及正文都自动分到各个幻灯片中, “文件->发送到->PowerPoint”。如需修改, 只需要在PowerPoint的大纲中进行修改和删除。

同理, 也可以把PowerPoint中的大纲内容转换为Word, “文件->发送到->Word”。

5 动画设计

5.1 普通动画

先选定一个对象, 点击“幻灯片放映->自定义动画->添加效果->选择一个动画”。

5.2 自定义对象的动作路径

先选定一个对象, 方法一:点击“幻灯片放映->自定义动画->添加效果->动作路径->绘制自定义路径->自由曲线”命令;方法二:单击右侧窗格中“添加效果”按钮, 在弹出的菜单中选择“动作路径->绘制自定义路径->自由曲线”。然后用户的鼠标指针会变成笔形, 可以在幻灯片中随意画出一条曲线, 这就是所选对象的动作路径了。

参考文献

[1]王曼珠.PowerPoint2007多媒体演示典型实例[M], 电子工业出版社, 2008.

[2]文杰书院PowerPoint2007完全掌握[M], 清华大学出版社, 2008.

8.powerpoint教学设计 篇八

关键词：PowerPoint；外科护理教学；多媒体课件

外科护理是一门具有较强实践性和技术性的学科，是护理教学的主要课程之一。在传统的外科护理教学中，教师通过板书、视频录像、医学挂图等方式进行教学，但是这些方法比较死板，缺乏立体性，操作也比较困难。PPT教学方法的应用使这种情况得到了很大改变。与传统的教学方法、教学手段相比，PPT教学方法究竟有哪些优势和劣势？笔者将对此问题进行分析。

一、PPT课件的优势

1.有利于提高学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地学习。PPT课件集文字、图片、动画、声音、视频等多种教学手段于一身，可以将枯燥、干瘪、抽象的教学内容以多种形式展现出来，使教学内容的表现形式更加多样化，给学生带来更多的视觉冲击，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和学习积极性。如在讲烧伤分级的内容时，这一教学内容比较抽象，仅通过一些简单的图片和介绍，学生很难正确理解烧伤分级的判定标准。但是如果采用PPT课件进行教学，就会使教学发生重大转变。首先，教师可以向学生播放烧伤病人情况的视频。其次，把烧伤等级分级标准、烧伤等级图片以及相应的皮肤解剖图等信息组合起来，向学生进行展示。最后，再结合这些图片进行详细的介绍，从而增加了课堂教学内容的吸引力，调动了学生的学习兴趣。

2.加深学生印象，帮助学生理解和掌握重点和难点

科学研究证明，日常生活中人们获取的信息中来自于视觉器官、听觉器官和触觉器官。而且一般情况下，人们能记住的内容往往都来自于视觉，这一比例高达70%，而阅读内容和听到的内容分别占10%和20%。美国著名心理学家本杰明·罗伯逊通过多次心理学实验得出结论：如果只是单纯地用文字或者符号描述一件事物，人们需要花费10秒的时间才能认识它；而如果通过图片方式描述事物，人们认识所用的时间就会减半，仅需要5秒；如果这些图片比较逼真，那么认识所用的时间还会更短，大约为3秒。

传统的外科护理教学以教师讲授为主，辅之以必要的图片和模型。所以，学生接收到的主要是听觉信息，能记住的内容自然比较少。在讲课中，教师主要是通过文字或者一些符号进行教学，所以学生接受知识所花费的时间会比较长，从而导致课堂教学难以取得良好效果。但是，PPT课件打破了这种以教师讲授为主的单一教学方法的限制，它可以通过声音、文字、图片、视频等多种方式将信息传递给学生，带来多种感官刺激，使一些抽象的、难以理解的内容变得简单、直观，帮助学生更好地理解和记忆。

就外科护理来说，它具有内容抽象、实践性强的特点。如果仅凭教师进行语言描述，学生很难理解知识，但是使用PPT课件就可以化抽象为具体，加深学生的印象。如在讲肝硬化病人的护理时，会涉及黄疸、蜘蛛痣等症状，如果教师单纯地用语言向学生进行描述，学生就会有一种“云里雾里”的感觉，难以理解。这种情况下，教师如果通过展示相关的图片或者视频，并加以必要说明，就可以让学生一目了然。

3.可以拓宽学生的知识面

外科护理与临床有很大的关系，其中涉及许多临床知识。运用板书、医学挂图、医学模型等方式的传统的教学，不但浪费大量的时间和精力，而且难以直观、生动、形象地展现临床情形。但如果在PPT课件中添加一些与课堂教学内容相关的图片、视频等信息，就能使课堂教学内容变得更加丰富，既拓宽了学生的知识面，又使学生对临床情况有所了解，为学生以后的实习和工作打下坚实基础。如在讲手术室护理课程时，教师就可以向学生展示手术室的视频和图片，让学生对手术室的环境有初步的了解，同时还可以播放手术的录像，或者手术过程中护士工作的介绍视频，让学生通过这种直观的方式了解护士在手术室中的主要工作内容和工作状态，帮助学生在日后进入医院可以更快地适应工作环境。

二、使用PPT的弊端以及改进方案

1.实践操作课程难以收到良好的效果

在实践操作课上，虽然通过PPT课件播放一些实际操作视频，能够增加学生对实践操作的认识，但是这些视频只能从单一的角度对操作情况进行展示，而有些细节却难以展示出来，从而导致一些学生看完视频以后仍然不懂得如何实践操作。如“T”管护理，这是一个比较难的教学内容，如果单纯地通过PPT课件向学生播放有关视频进行教学，很难取得理想的教学效果。

因此，教师在使用PPT课件之前就应认真思考哪些课程适合用PPT课件进行教学，哪些课程不适合使用PPT课件。对于那些不适合采用PPT教学的课程，应认真思考，从而找出最佳的教学方案进行教学。如实践操作课适合采用操作演示的方法进行教学。在教学过程中，教师要亲自对教学内容进行示范操作，在示范操作的同时要对操作要点和操作难点进行详细介绍，尤其是对关键步骤要适当地放慢速度。有必要的话，教师可以反复操作几次，加深学生对知识的印象。教师操作完成后，要找学生进行操作，自己站在一边进行观察和指导，对学生操作中的错误应及时指出并纠正。

2.PPT课件的使用使师生之间交流减少

有部分专家学者认为，PPT的使用使课堂教学又回到了以教师为中心的教学时代，减少了师生之间的交流。在实际教学过程中，确实存在这样的情况。一小部分教师就站在电脑前，对PPT中的内容大讲特讲，很少与学生进行有效交流，从而导致课堂气氛沉闷，缺乏课堂互动性，使课堂教学难以达到理想效果。

针对这种情况，教师应对自己的教学行为进行反思，并对教学方法进行不断改进。首先，教师应转变思想观念，充分认识到PPT课件只是教师进行课堂教学的辅助手段，其目的是为了让教学内容变得活灵活现，而与学生进行交流才是完成教学任务的重点。其次，教师在上课前要认真进行教学设计，熟悉PPT的使用方法和教学内容，做到了然于胸，明白哪些教学内容可以直接按照PPT上的内容进行讲解，哪些内容需要与学生进行互动交流，在课堂上既可以充分发挥PPT的作用，又可以与学生进行充分交流，从而达到良好的教学效果。

3.PPT课件信息量过大，学生难以消化

在教学过程中，一些教师为了让学生学到更多的知识，就制作大量的PPT课件，但是由于课堂时间有限，这些内容在有限的时间内难以讲完，反而弄巧成拙，出现两种不良情况。第一种情况：课堂的前一半时间教师按部就班地进行讲解，而后一半时间教师为了赶教学进度，加快讲课速度。这种做法带来的直接后果是学生在前半节课上可以充分理解教师所讲内容，而后半节课没有时间理解教学内容。第二种情况：教师一开始讲课速度就较快，导致一些学生顾此失彼，只顾记笔记而没有时间听教师讲解，或者只听教师的讲解而没有记笔记，甚至一些学生直接变成“看热闹”。一节课下来，什么都没学到。

针对这种情况，教师应当采取适当的措施。首先，教师在制作课件时，要把握适度原则。合理地安排课件内容，要针对本课的重点和难点多做课件，其他内容可以少做，视频、图片要注意时长和数量，达到说明问题的目的即可。其次，要对课件内容进行取舍，尤其是在扩展知识上，可以适当多讲本课内容联系紧密的扩展知识；课件内容尽量精简，避免冗长。最后，在教学过程中，有笔记内容的部分要翻得慢一点，给学生留下记笔记和思考的时间。

综上所述，PPT是现代化教学中常用的教学手段之一。在外科护理教学中，PPT可以起到提高学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握重点和难点，拓宽学生的知识面的作用。但同时也会带来一些不良影响。因此，教师应对PPT课件有明确的认识，既要看到优点，又要发现弊端，并在日常外科护理教学中扬长避短，不断改进教学方法，使PPT课件发挥应有的作用。

参考文献：

[1]陆秋云.PowerPoint课件在外科护理教学中应用的问题及对策[J].护理研究，2012，4（4）：11-14.

[2]陆秋云.PowerPoint课件在外科护理教学中的应用[J].全科护理，2013，7（5）：15-20.

9.powerpoint教学设计 篇九

知识要点

1、向幻灯片中插入电子表格文件。

2、向幻灯片中插入统计表。

黄河斑斓，造福中华大地，保护黄河是每一位华夏儿女的神圣职责。

随着工农业的发展，电力快速增长，灌溉面积扩大，黄河渐渐失去了她原有的光彩。在20世纪90年代，黄河下游连年出现断流，1997年黄河断流天数竟达226天，断流河段长达704千米，占下游河道总长的90%。黄河的生命危在旦夕。

本课，我们将学习制作一个90年代黄河断流的统计图表，号召人们节约用水、减少污染，保护黄河。活动一 插入电子表格 自主探究

打开教材配套光盘本课教学样例——“断流统计．Ppt”，在每一张幻灯片上分别双击表格与图表，观察菜单栏、工具栏、格式栏的变化。

1、在电子表格上双击鼠标，是否能进入电子表格编辑状态？

2、观察图表的组成。

3、在图表上双击鼠标，学习如何改变图表类型、背景和图例。操作训练

在幻灯片中插入对象

第1步：启动Powerpoint2003，新建一张“只有标题”的幻灯片。第2步：在标题栏输入文字“90年代黄河断流天数表”。文本格式为华文行楷、44磅、绿色。

第3步：打开“填充效果”对话框，为幻灯片设置蓝、白双色填充色背景。第4步：在幻灯片上插入电子表格——“黄河断流．Xls”。

（1）单击“插入”——“对象”。

（2）在“插入对象”对话框中，选择“由文件创建”，通过“浏览”按钮，选择教材配套光盘本单元“素材＼文本”文件夹下的电子表格——“90年代黄河断流情况表．Xls”。（3）调整对象的大小与位置。

活动二 插入图表 操作训练

插入图表

第1步：插入一张幻灯片，版式为“空白”。

第2步：在幻灯片上插入以“90年代黄河断流情况表”为数据的图表。

（1）单击“插入”——“图表”，进入图表数据编辑状态。（2）在图表数据编辑状态下，单击“编辑”——“导入文件”。在“导入文件”对话框中，选择教学配套光盘本单元“素材＼文本”文件夹下的“90年代黄河断流情况表．Xls”。

（3）在弹出的“导入数据选项”对话框中，选择工作表名和区域。选定电子表格及区域，单击“确定”按钮。

第3步：设置图表标题。

（1）在图表上双击鼠标，菜单栏中出现了“图表”菜单。（2）单击“图表”——“图表选项”，将图表标题设置为“90年代黄

河断流天数统计图”。

第4步：改变图表数轴上年份文字的字号与颜色。在图表编辑状态下，横坐标轴年份上双击鼠标，弹出“坐标轴格式”对话框。

第5步：双击图表坐标轴Y轴上的数据，改变数据的颜色与大小。第6步：双击图表右边的图例，改变图表的颜色。第7步：保存文件，文件命名为“断流统计．PPT”。自我检测

1、打开模板文件夹下“断流统计．Ppt”演示文稿，对幻灯片中的图表进行重新设置，如添加图表标题、改变图表背景、改变图表类型、改变图例位置等。

10.powerpoint教学设计 篇十

教学目标：

1．学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。（新授内容）

2．实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。

教学设计

学生基本情况分析：

本课所教授的是四年级学生，这些学生已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。

教学设计：

一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。

学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。

二、确定学习内容，选择学习方法。

引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容——插入音乐与动画的设置——在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。

三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。

四、学生组成的学习小组合作完成作品。

五、作品展示（互相点评）。教学过程：

师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？ 生：行。

师：比什么呢？比朗诵古诗!谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。）

师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？

生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。）

师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？

生：想!师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。

师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。

师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？

生：好!师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？ 生：自己学。师：你们想怎么学呢？

生：我们小组研究学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料……

师：同学们的方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还在古诗网在线学习栏目中为同学们准备了“在线学习”栏目，有信心的同学可以下载网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同学们用自己喜欢的学习方式来学习吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始学习吧。

（学生利用多种方式学习。）

师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？

生：我是通过下载实例分析学会的；我是看书学会的；我是看电子图书学会的；我是看“跟我做”中的教学录像学会的……

师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？（让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。）

（学生解决教师准备的一个个小难题。）

师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。（学生积极讨论如何分工。）

师：你们小组是怎么分的？能跟大家说说吗？

生：监制：×××；音响：×××；朗诵：×××；制作：×××。

师：你们分工的方法不错，其他组也可以借鉴。同学们制作上有没有什么困难呀？

生：没有了，老师，我们想开始制作了。

师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。（学生开始以小组的方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品。）

师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示。）

师：哪个小组来评一下这组同学的作品？

生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好，体现了古诗的意境。

师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？（学生述说本课感受。）

师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的学习中更上一层楼。下课。

【总评与反思】 《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。

新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。

一、改变学生的学习方式

重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一，信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。在改变学生的学习方式上我们放弃了“以教为主”，而是“以学为主”。“以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（教师、学习伙伴等）帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。

1．正确认识学生

①“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。在这种教学环境中，教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上，而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上，所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师比赛朗诵其实是不公平的竞争，因为教师借助了计算机，这样就激发了学生的兴趣，产生与教师一争高低的热情，由此非常自然地引出《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》。

②“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作配乐诗词，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。

学生是学习的主体，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

在“以学为主”的教学活动中，教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况，通过分工合作，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长，学生之间进行交流合作，不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。

2．正确认识教材

创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破。课前，教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括：必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“电子图书”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作。另外，还可以利用“实例下载”将教师的实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗。

3．新型学习方式中的教师作用

新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一的接受式学习方式，倡导具有开放性、活动性的新型学习方式。这节课采用的是学生自学，分工合作的方式。课堂开放以后，可能有的教师会问：教师的作用到哪里去了呢？教师的人格魅力体现在哪里？教师的作用是否削弱了？实际上，教师的作用不是削弱而是加强了。这种基于网络资源的教学要求教师的目标意识要更强，要从整体上考虑课堂教学的育人目标；创新意识要更强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要更强，教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来，和学生一起探讨与交流；调控能力要更强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的。学生怎样才能学得更好，学习效率如何，都要求教师有合理的调控，在与学生学习探讨的过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈。比如在学生制作过程中，教师发现声音与图像先后顺序容易出错，就应该及时通过广播进行反馈，请同学帮助来解决问题，这样既解决了问题，又增加了同学的成功感。

二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度

本次课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成正确的价值观。

教师的作用是设计任务，创设环境，组织学习。对采用其他方法解决不了的问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。

三、重视学生之间的评价

这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌握了知识；能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。