快乐是生命

快乐是生命（精选20篇）

1.快乐是生命 篇一

珍爱生命，快乐成长

各位老师、同学们大家早上好！

今天我讲话的题目是《珍爱生命，快乐成长》。同学们，安全问题关系到千家万户，关系到我们每一个人，2010年9月7日上午，陕西省泾阳县太平镇张阁幼儿园隔壁住户土建围墙因下雨突然倒塌，压塌了幼儿园围墙，导致正在室外活动的13名幼儿不同程度受伤。还有去年湖南湘乡育才中学发生特大踩踏事故后更使我们意识到，校园安全要警钟长鸣，不能存在任何麻痹和侥幸心理。为保证少年儿童的健康成长，下面对全校同学提出以下要求：

1、上下楼梯要有秩序，均要靠右边走。不准拥挤，更不准推人。前面的人摔倒的话，马上要停止前行，把摔倒的人扶起来。严禁在楼梯的扶梯上滑下来。

2、课间不玩危险游戏，要做要做有意义的活动，如跳绳、踢毽子等。不准在教室里、校园内互相追逐、打闹。

3、上课期间，特别像体育课、活动课，要听从老师指挥，服从老师安排，严禁事故发生。

4、上、下厕所，进出教室时，不能拥挤，要有秩序的进出，大同学要避让小同学，让小同学先进出。

5、积极参加学校组织的各种安全演练和安全教育活动，学习自我保护的方法，提高面对危险时自救自护能力。

老师们、同学们：百善文明为先，万思安全最重。生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。让我们积极行动起来，多一份自律，多一份惊醒，对自己负责，为他人着想，共同营造一个安全的学习环境和生活环境，最后我想用三个真诚结束今天的讲话：老师真诚地告诫你们：“只有安全，才能快乐”；老师真诚地希望你们“安全第一，三思后行”；老师真诚地祝福你们“珍爱生命，拥抱幸福”。

2.快乐是生命 篇二

对语文教学来说, 这个责任尤为突出, 因为语文教学不仅承担着传授生命个体生存发展必备的语言交流的知识技能, 更承担着交给每个生命个体的做人的积淀———一份深厚的人文素养。它不仅是工具性的, 更是人文性的。这就要求我们的语文教学一定要突出学习的快乐属性, 在学习中找到乐趣, 在快乐中学好语文。那么怎样才能在语文教学中打破长久以来形成的苦修苦练的机械模式呢?我以为朗读是打开语文学习快乐大门的一把钥匙, 有了这把钥匙, 快乐将伴随语文学习的终身。

反观今天的语文教学, 由于受传统分析式教学模式的影响, 大多数语文教师认为朗读可有可无, 课堂上听不到书声琅琅, 老师一味的沉浸在滔滔不绝的分析和讲解中, 肢解着一片片美文佳作, 学生长期处于被动倾听的地位。千篇一律, 了无新意的灌输把学生听烦了, 听腻了, 只听得失却了学习语文的兴趣。学生在课堂上没有时间去读书, 对教材中优美的语言、文字、教材包蕴的丰富知识和情感, 无法亲自品味、感受, 这极大的阻碍了学生思维的发展。学生朗读的时间实在太少, 缺乏有效的自我感悟, 缺乏有效的情感再创造, 缺乏与作者的心灵撞击, 享受不到文章的佳处妙处, 如何谈快乐学习语文?如何谈语文学习的兴趣?

长期的教学实践中, 我发现朗读是助推课堂教学成功的最高效的手段。在课堂上一定要精讲多读, 朗读中一定要提倡以情促读, 技巧为后的观念。切勿为朗读设置过高的门槛。在朗读前, 指导学生做好必要的准备工作, 标注读音, 扫清文字障碍, 大体了解文章内容之后就可以要求学生集体朗读了。在朗读中, 一定要要求学生倾尽心力, 大声朗读, 要读出感情来。从本质上说, 朗读是一种表情的艺术, 惟有触摸到作者的情感脉搏, 才能读出真滋味, 才会自然成韵, 才能明白作者的肺腑。如我在教授惠特曼的名作《啊, 船长, 我的船长》时, 先对林肯稍作解释, 然后让学生阅读课后附文《林肯总统被刺》, 为朗读诗歌做好了充分的感情酝酿。正式读时学生马上就能进入悲怆的情境之中, 把作者对林肯的崇敬之情和悲痛欲绝的哀伤恰如其分的表现出来。在不断进行的朗读中, 加入我随机的朗读指导和写法的点拨, 学生在忽而激昂忽而低沉的朗读中把这节课推向了高潮, 铃响了还仍然沉浸在对课文的悠长回味之中。虽然一节课短短的四十分钟, 绝大多数的时间学生都在朗读, 我讲得很少, 但这一堂“精讲多读”课的收获, 是几节满堂灌的课都比不上的。

3.享受生命，寻找快乐 篇三

“‘寻求真正的自由’，然后享受生命。”这是作者对人生态度的高度概括，这里的“自由”，我们可以这样理解：是一种摆脱名利、苦恼，抛弃了世俗人情的超脱；是一颗纯净、圣洁，不受玷污的心；是一条不受羁绊，不被左右的执着之路。“享受生命”，更是一种高境界，一个人来到这个世上不容易，当我们在赢得了生命之后，要珍惜生命，善待生命；更重要的是要会享受生命，提高生命的质量。腰缠万贯的人也有说不尽的苦恼，清贫的拾荒者也有不时的快乐。正如文中说的，“原来一个美丽的生活，并不需要大多的金钱便可以达到。”这真是至理名言。

本篇是一封回信，却像一份摆脱自卑，寻找快乐，找回自信的生活指南。作者虽是大家、名人，但文章却没有大家的架子，也没有空洞的繁琐的说教，那恳切深情的话语更像一首温馨的小诗，像母亲对女儿亲切耐心地规劝。文中多处写到“如果我是你”，设身处地，处处为他人着想，生怕刺伤了对方稚嫩软弱的心，哪怕是一点点儿。文章又像是一剂医治心理创伤的良药，鼓励不快乐的女孩一步一步向前走，从身边小事做起，由物质到精神，可以说，考虑得细致入微，以便最终达到树立女孩自信的目的。

4.快乐是生命 篇四

真正的快乐寄存于精神。猛虎以捕食到猎物为乐，树上的蝉以鸣叫一个盛夏为乐，斥晏以翱翔蓬蒿之间为乐。但这些都不能称之为真正的快乐，因为他们的乐都寄托在物质上。若猛虎无猎物可捕，蝉无时节而鸣叫，斥晏无翅膀可飞翔，他们仍会乐吗?答案当然是否定的。真正的快乐应是寄存于精神之上的，不能被物质拘泥。李白写下“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，”去寻找真正的快乐;庄子“乘天地之正，御六气之辩”可以说是快乐的极致。所以说，快乐不应与世俗的享乐画上等号。我们虽无庄子、李白那样的快乐，但如从书中获取新知的乐，和知己互诉衷肠的乐，面对美景有怀而慨的乐，也会让我们倍加愉悦。

快乐可以使生命得到延续。85岁高龄的张鹤龄老人，是台湾嘉南药理大学最年长的毕业生。在他眼中，读书并不断充实自己的思维是一种快乐，他整日几乎都在图书馆中，竟如同新生婴儿对母乳的渴望，不断从一页页纸张上吸取养分。在这半只脚已踏进墓地的年龄下，知识的快乐使他重获新生，生命得以延续。

但快乐并不意味着拒绝哀伤。绝对的、永远的快乐是渺茫的，也是荒谬的。快乐和哀伤总是相伴，彼此依赖不可分离。马尔克斯笔下的弗洛伦蒂诺·阿里萨就是一个很好的例子：阿里萨将自己与费尔明娜那旷日持久的爱情作为自己毕生追求的最大快乐，但这也同是他哀伤的源泉——费尔明娜嫁给了名声显赫的一生。哀伤总是接踵而至，他有时会因其而堕落，但因心中对那份看似遥不可及的快乐的执着，使得这些哀伤变为指引他走向费尔明娜的曲折的石子路。最终，在执着半世纪后，他终于得到了快乐。由此可见，哀伤并不与快乐完全对立，有时还会更加突出快乐的魅力，帮助我们更坚定地走向快乐。所以，应该挽着哀伤的手前往快乐的歌剧院。

快乐，伴随了整个生命的过程，并让生命更加灿烂，更加充实。我们又有什么理由不去追求快乐，让快乐之花在生命中绽放呢?

作者|江苏 高二年级 郭旗

公众号：中小学作文精选

★ 感恩之花，慢慢绽放作文

★ 初中生以青春命题的作文

★ 让世界绽放信任之花作文

★ 绽放心底的感恩之花作文

★ 绽放文明礼让之花五年级作文

★ 雷锋精神之花常绽放作文1000字

★ 花仍然绽放散文随笔

★ 花总要绽放作文

★ 感受花的绽放作文

5.生命的本质在于追求快乐 篇五

快乐是一本书，蕴涵着深刻的哲理；快乐是一首歌，奏着高低不一的音符；快乐是一首诗，充满着“大江东去浪淘尽”的豪情。每个人都得品尝着人生的“酸甜苦辣咸”；每个人都得按照“日出日落”的作息时间去度过每一天；每个人都希望自己的每一天能平安的度过，在平安中找到快乐。每个人的人生都不相同，我们的感悟也各不相同。

随着年龄的增长，我们看清了自己，再来看生活，渐渐明白了，于取舍间满足自己，在得失中感受自己，渐渐地，得之不喜，失之不悲。明白了得失与悲喜，生活之中，人要轻松，心要自在。无论是事业、家庭、要拿的起，放得下，因为生命的本质在于追求快乐。

父母给予我们生命和爱，可他们迟早会衰老；孩子给我们满足和喜悦，可他们终究会长大；爱情给我们幸福和甜蜜，可我们必须付出一生的代价去呵护；金钱是水中的浮萍，时聚时散；美丽的容貌是绿树上芬芳的花朵，适时绽放、无奈凋谢；健康是魔术大师，能变睛也能变阴；繁华更像是梦一场，曲终人散，觥筹交错的热闹犹如水中影镜中花，没等看清，记住梦的内容，就醒了。

作家毕淑敏曾说过：“人可能没有爱情，可能没有自由，没有健康，没有金钱，但我们必须有心情。”如果你渴望拥有健康和美丽，如果你想珍惜生命中每一寸光阴，如果你愿意为这个世界增添欢乐与晴朗，如果你即使你跌倒也要面向太阳，就请锻造心情。

心情，其实就是一种感情状态，是一个人对外界各种因素作用于内心的一种感知，感觉和感叹。千万别小看心情，它能让天地为之动容，自然为之变色。同样的江水，李后主低吟：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。苏东坡豪唱：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。湛蓝夜空，一轮明月，有人举杯邀约，对影浅酌；有人黯然泪下，思乡情浓，总是故乡月最明，景无异，异的是心情。

6.《珍爱生命,快乐成长》演讲稿 篇六

鹤峰县实验小学 黄子墨

每当旭日东升的刹那间，太阳将光辉洒遍每一个角落，大地万物苏醒。。。娇嫩的花朵在绿丛中争奇斗艳，青翠的杨柳在岸边翩然起舞，活泼的孩子在如茵的草地上翻滚嬉戏。。。这些都是因为生命的存在。

世界上最珍贵的莫过于生命，而生命对于每个人只有一次。然而我们身边的许多同学们，却视生命如儿戏。学校每次的班队活动中，老师们用血的事例教育我们如何预防危险，保护自己，有的同学听后却抛之脑后，我行我素。

2012年6月9日，是一个普通的日子，可是，对于有的人来说，却是一个令人永生难忘的黑色星期六。这一天，阳光灿烂，风平浪静，上午10点40分，六名中学生哥哥姐姐来到松花江畔玩耍，一名姐姐不慎落入江中，其他几名同学又盲目互救，导致四名学生溺水身亡；下午两点，在山东省莱芜市，7名中学生下河洗澡，全部溺水身亡；同一天，湖南省邵阳市5名小学生在向家山塘游泳时溺水身亡。同一天，16个鲜活的生命嘎然而止，1６个家庭悲痛欲绝，无数的人们为之心痛惋惜，无数的老师为之背负良心的谴责。然而再悲痛的呼唤也唤不回鲜活的生命，再深切的悔悟也不能让时光倒流。为什么我们玩耍的时候不想一想老师的告诫？为什么我们下河游泳的时候不想一想父母的叮咛？为什么我们庆幸逃过父母老师的监督、去玩那些危险的游戏时，不想一想生命只有一次，不能重来。

如果说，漠视生命是因为无知，那么轻视生命则实在是可

1气。我们每个人都是幸福的孩子。爸爸妈妈时刻关注着我们的成长，他们尽自己最大的努力，为我们创造良好的条件。可是，有的同学却无视父母的付出，从没有想过自己肩负的责任，2011年的秋天，这是一个收获的季节，然而对于来凤县田伯伯家来说，却是一个万劫不复的黑色季节，他们唯一的儿子――在中央民族大学附属中学就读的天之骄子，从高高的教学楼跳下，结束了自己17岁的生命，留给父母无穷尽的悲伤与疑问，这么优秀的儿子为什么就决然的舍弃自己如花的生命？舍弃含辛茹苦养育自己的父母？舍弃所有的亲情与友情呢？

同学们，朋友们，听了这些令人纠心的故事，对是你否有所触动呢？是啊，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。我们更要勇敢的面对生命中的挫折，战胜困难，获得进步，生命才会更加精彩。汶川地震中失去左腿的小朋友李月，即使坐在轮椅上，也一直以非凡的毅力坚持芭蕾舞训练，四年过去了，现在的李月是学校的文艺骨干，是学校广播站的主播，甚至她还出版了处女作《我心永舞》，当巨大灾难来临的时候，李月姐姐用她的坚强与乐观诠释了生命的意义。

7.快乐是生命 篇七

本文的作者是台湾女作家杏林子。课文开头提出一个问题:“生命是什么呢?”接下来, 作者不从正面回答, 而是列举了三个事例:飞蛾求生、砖缝中生长的瓜苗、倾听心跳, 展示了生命的意义——虽然生命短暂, 但我们可以让有限的生命体现出无限的价值。文章表达了作者积极进取的人生态度:一定要珍惜生命, 决不让生命白白流失, 使自己活得更加光彩。本课的内涵很深刻, 对于四年级的学生来说, 生命是个宏大的问题。文章很有张力, 值得品读的细节有很多, 教师必须要有所取舍。

在对教学内容和学生进行分析、考量的基础上, 我将本课定位为“基于M o o d l e的混合式学习”。通过设计混合型学习环境、整合各种学习资源, 对教学内容进行重构和创生, 让学生通过网上网下的自主、合作学习, 改变学与习的方式, 在“自主学习、合作探究”中达成教学目标。混合式学习框架如右图。

一、教学目标

知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文, 理解文中前两个引发对生命思考的事例;理解含义深刻的句子。

过程与方法:通过抓住关键词想象、联系作者的经历、联系阅读与生活等方法, 理解课文中含义深刻的句子。通过Moodle平台与实地结合进行的“读——思——品——写”练习, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的丰富含义。

情感、态度与价值观:在与文本的对话中, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的美好, 初步了解生命的丰富内涵。

二、教学重点、难点

重点:通过抓住关键词想象、联系作者的经历、联系阅读与生活等方法理解课文中含义深刻的句子。

难点:通过多层次的“读——思——品——写”练习, 感悟作者对生命的思考, 感受生命的丰富含义。

三、教学过程

(一) 课前预习

1.阅读

教师在M o o d l e平台布置课前预习题, 要求学生自读课文, 完成平台上的三个活动 (见右图) , 小组合作完成阅读报告。

2.观察

学生在生活中寻找、捕捉与生命有关的画面, 并将之记录下来, 放在M o o d l e平台与同学分享。

设计意图:课前预习以自主探究为主。学生通过网络自主学习、交流, 阅读M o o d l e平台的有关学习资源, 充分了解作者生平、本文的写作背景、与“生命”主题相关的文章等, 为后续对课文的探究夯实基础。网络将学生的学习与交流过程显性化, 教师通过Moodle平台的反馈, 对学生学习的起点、学习上的个体差异进行诊断, 这为教学目标确定、教学过程的设计提供了依据。

(二) 回顾导入, 引出生命话题

回顾各小组在M o o d l e平台提交的阅读报告和阅读交流情况。包括:阅读了关于生命的哪些文章, 捕捉了生活中的哪些生命印象, 有什么体会。

小组汇报, 交流。要求:认真听同学的发言, 就同学的发言做补充, 或提出不同意见。

教师出示本课学习任务:学习本课前两个事例, 结合查找的资料, 理解作者对生命的感悟;联系生活, 书写我们对生命的感悟。

设计意图:这样的导入, 一是营造轻松、自主的学习氛围, 二是将教师设计的学习支架清晰地呈现出来, 帮助学生做一个清清楚楚的学习者。

(三) 细读文本, 体悟生命的启示

1.多媒体出示自学要求

师:默读第2、3自然段, 把让你感受最深的句子用“____”画出来, 在旁边简单地写一写感受。

教师提示学生可以进入M o o d l e平台的“走近作者”、“捕捉生命印象”这两个讨论区浏览资源, 以帮助读懂文章内容。学生自主学习, 小组交流。

2.全班分享, 与文本深入对话

预设一:引领式学习

【事例一】飞蛾的挣扎

师:哪些地方让杏林子感受到了飞蛾的挣扎?

多媒体出示句子:但它挣扎着, 极力鼓动双翅, 我感到一股生命的力量在我手中跃动, 那样强烈!那样鲜明!

师:这两句话中的哪些词体现了飞蛾强烈的求生欲望?

教师指导学生抓住挣扎、极力、鼓动等词, 联系资料理解句子。

师:“它挣扎着, 极力鼓动双翅”, 什么是极力鼓动双翅?是这样吗? (动作)

生:竭尽全力、拼命地扇动翅膀。

师:说得很好, 能读出你的感受来吗?还有谁能读一读?

教师范读创设情境, 学生转换角色。引导学生分别以飞蛾、杏林子身份感受作者的内心活动。

【事例二】香瓜子的不屈

多媒体出示:墙角的砖缝中掉进了一粒香瓜子, 过了几天, 竟然冒出了一截小瓜苗, 那小小的种子里, 包含着一种多么强的生命力啊!竟使它可以冲破坚硬的外壳, 在没有阳光, 没有泥土的砖缝中, 不屈向上, 茁壮生长, 即使它仅仅只活了几天。

(1) 抓关键词“没有……没有”。

师:在成长过程中, 它遇到过困难吗?

生:没有阳光、泥土, 有硬壳。

师:是呀, 阳光、水、泥土是植物生长的基本条件, 它都不具备, 可偏偏那瓜苗冒出来了, 而且长得茂盛、茁壮。

(2) 抓关键词“竟”。

师:你想得到瓜苗有这么强的生命力吗?你没有想到, 作者也没想到, 哪个词可以看出作者也没想到?

学生回答。

师:短短一段文字出现了两个“竟”你体会到了什么?

3.教师指导朗读

师:即使没有阳光, 没有泥土, 即使只能活几天, 瓜苗也要不屈向上。读这段话, 读出你的惊叹。

预设二:小组合作学习

(1) 小组合作用朗读的形式汇报。要求:把品读这个故事后的感受读出来。

(2) 教师相机指导。

根据小组朗读的情况, 教师用采访或互评的方式, 抓住对关键词的理解指导朗读。

学生根据自学要求默读文章, 圈画点注, 然后小组交流, 推荐代表发言, 全班分享。在学习过程中, 学生还可以再次登录M o o d l e平台, 阅读相关模块中的学习资源, 帮助自己更好地理解课文。

设计意图:在品读对话的过程中, 学生在合作探究中灵活运用教师指导的学法:抓住关键词, 通过想象、换位体验, 体会句子表达的情感;渗透朗读指导, 在朗读中深化对文本的体验。在师生、生生的互动交流中, 彰显了学生的个性化阅读, 同时, 也实现了语言的积累。

4.语言训练, 体悟作者对生命的思考

(1) 回顾作者的资料。

师:听你们说到这里, 我想再让你们来认识杏林子。

多媒体出示杏林子的第二段资料:杏林子1 2岁就患上了一种病, 叫类风湿性关节炎, 全身9 0%以上的关节坏死。从12岁患病到61岁去逝, 整整50年的时间里, 疼痛、剧痛、狂痛伴随着她。她腿不能走, 腰不能动, 手不能抬, 头不能转, 只能保持着一种姿势, 在轮椅上坐了整整5 0年。这其中的痛苦, 无人能够想象。

(2) 语言训练。

师:同学们, 当杏林子面对极力挣扎的飞蛾、不屈向上的瓜苗时, 她会怎么想?让我们再次走进杏林子的内心世界。

学生完成作业单上的填空。全班交流。

设计意图:在学生充分感悟文本的基础上, 教师引导学生回顾作者的故事。在具体操作时, 教师将感悟与语言训练结合起来, 学生在进行语言表达练习的同时, 也将自己从“飞蛾挣扎”、“瓜苗生长”这两个事例中得到的启示表达出来。这一环节的设计, 体现了学生思维从具体到抽象的过程。

(四) 拓展延伸, 感受生命的真谛

1.创设情境, 激发感悟

多媒体播放音乐, 展示生活中与生命有关的图片。

师:在你的眼睛中, 生命又是什么呢?看窗外杨柳依依, 生命是绿意盎然的杨柳;看蚂蚁匆匆觅食, 生命便是那劳作不息的蚂蚁;看海中的游鱼, 看沙漠的绿洲……请以“生命是什么”为题写一首诗, 也可以写一段生命的感言, 还可以像作者一样写一件小事。

2.登录Moodle, 自由写作

师生在网络平台进行练笔, 交流评点。

3.教师小结

师:同学们, 你们的精彩作品让我感受到生命丰富多彩的含义。

多媒体出示课题:《生命生命》, 引读。

师:生命是有限的, 它留给我们的思考却是无限的。下一节课, 老师将带领你们继续阅读生命的故事, 一起去思考生命的价值与意义。

设计意图:利用课件创设情境, 通过读与写的结合, 将文本的情和作者的情都移为学生的情;充分利用网络为学生的表达和交流提供互动环境。学生完成练笔后, 就可以开始在线的交流分享, 根据教师在平台上提出的品赏要求进行互评。这样既可以互相促发思维, 又可以高效地解决课堂教学中交流时间、空间不足的问题。

(五) 评价反馈

1.在线完成目标测试 (Moodle课程“第四关”) 。

2.布置作业:拓展阅读;修改提交到网络平台的作品。

8.生命因教育而快乐 篇八

我说：“课堂上，看到学生眼里闪烁着兴奋而智慧的光彩，我幸福；看到学生的习作发表了，书法作品获奖了，我开心；下课后，学生还围着我，与我交流、谈心，不肯离去，我快乐。”

忘不了，一份有趣的“情书”——一次上语文课后，我正准备回办公室，班上一位女孩塞给我一份“情书”：石老师，你讲的课太好听了，我好喜欢你。课后，看着这份令我动容的“情书”，我偷着乐了好半天。

忘不了，一封求援的信——那是一天放学时，门卫送给我一封信，我一看信封寄信地址是：南京市摄山中学七（2）班，我觉得很纳闷是谁会给我写信呢？我迫不及待地撕开信封，原来是我刚教过的毕业班的一位女学生，现在上了中学，觉得一下子无法适应初中的生活，向我请教当年是怎么应付初中的学习生活的？我赶紧回了信，谈了自己的做法。

忘不了，一次难忘的活动——今年六一，学校规定以下午班级为单位开展联欢活动。到了下午，班干部来找我，请我到教室参加他们的联欢会。我一走进教室，学生都自动站了起来。我一看，教室布置一新，讲台前放满了各种好吃的，学生纷纷把好吃的都送给我。我激动地说：“老师不吃，老师谢谢你们。”

忘不了，一位无助的家长——一位家长放学后找到我，急切地对我说：“石老师，您帮帮我吧！我的孩子很崇拜您，只听您的话。他现在不肯学习，整天就知道玩，学习成绩下降很快。您教了他几年，原来在您的班上成绩一直很好，可现在……”我答应了家长的请求。

正是这点点滴滴的幸福，点点滴滴的快乐，点点滴滴的开心，织成了我对教育无怨无悔的爱之情结。帮助学生体验成功，获得成功是我的快乐之本，让学生在课堂里获得发展是我的幸福之源。几年来，凭着对教育的挚爱，对课堂的最爱，对学生的钟爱，对读书的偏爱，我在教育这块芳草地里勤勉地耕耘着，不断地努力着，渐渐地成熟着……

9.快乐是生命 篇九

心理体验模式主题班会教学设计

班级：七（2）班

班会目标：

１、帮助学生学会控制自己的情绪，不打架，不抽烟，珍爱自己的生命； ２、培养学生团结友爱、互助合作、关心他人的良好品德；

３、让学生认识到什么是真正的珍爱生命，对生命的价值有一个更清楚的认识； 基本程序

1、开场白导入今天为什么要开这个班会；

2、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命；

3、我们的不爱——我们如何对生命不负责任；

4、同学讨论：我们应该如何来珍爱自己的生命？ 学时：1课时 教学过程：

一、导入

生命，简简单单两个字，对我们而却很重很重，因为我们每个人的生命只有一次。如果没有了生命，这个世界对于我们而言，还有什么意义？再美的风景，我们不能欣赏了；再美的食物我们不能享受了；再美的理想，不能去实现了„„生命是如此地美好，如此地宝贵！父母给了我们生命，又把我们从一个一点点大的小东西培养到现在，真的很不容易，但是说实在话，现在我们身边有许多同学根本不珍爱自己的生命，所以，今天我们召开这个班会——珍爱生命，快乐成长！

二、父母的珍爱——父母如何珍爱我们的生命

1、父母是如何珍爱我们的生命的，你们知道吗？（让同学畅所语言）

----老师总结：每一个生命都来之不易，我们都是父母爱的结晶。父母把我们生下，一点点地拉扯大。大家想一想：当生死来临的时候，父母总是把生留给自己的孩子，把死留给自己；当食物摆在面前的时候，父母总是把最好吃的留给孩子，把不好的留给自己；当家里穷得没钱的时候，父母总是尽可能把钱给自己的孩子花，自己节省着日子过。没有孩子时，父母的眼中还有对方；当有了孩子后，中心转移了，全家都围着孩子转。可是我们却并不理解父母的艰难，父母的爱。下面我们一起欣赏一篇文章。

2、阅读文章：李耀和《世界上最艰难的工作》谈谈感想

《世界上最艰难的工作》

“先生，我是来应聘的。”

“你可知道，这不是普普通通的工作，这是世上最艰难的工作!” “站在你面前的，正是世上最优秀的员工!”

“ 既然如此，我们这就开始。请问，你具备采购、预算、记账、产品管理等方面的经验与才能吗？”

“嗯……没、没有。但我曾经参加过青少年商社的一个活动，还在街上卖过衣架呢!” “唔……你能不能敏锐地看出一个人的长处和短处，并扬长避短使其优势得到最大发挥？”

“我在大学修过心理学。”

“若发生纠纷争执，怎么解决？这份工作充斥着争吵哭骂声，你得善于倾听，通情达理，面面俱到，让人心服口服。”

“嗯，这个嘛……我曾经成功说服警察撤销开给我的罚单。”

“好吧，如此看来，上面说的你都不怎么样。不过说不定，你会拥有我们最需要的才能。这份工作，这份世上最艰难的工作，最重要的一个能力就是:制造笑声。”

“ 制造笑声？您的意思是说笑话吗？我知道一个爱尔兰笑话，好好笑喔。很久很久以前，有两个爱尔兰人……”

“停停停!请问，你对道德与伦理有怎样的认识？有强烈的是非观念吗？是否能长期树立良好的形象？”

“道德与伦理？我写过一篇关于亚里士多德的论文，老师给了我个C+呢!咦……好像是关于柏拉图的吧，记不大清楚了，我总把这哥俩搞混……”

“好了好了，我们继续。现在的社会到处都是陷阱，骗子横行，因特网、电视等媒体也充斥着各种真假难辨的信息，你有信心应对吗？”

“我的社会经验不多，但是如果有人能明确告诉我，哪里有陷阱、骗子长什么样的话……”

“噢，上帝，你至少有擅长的地方才行!干这份工作，你随时会急火上升心慌气短——你有过人的耐心吗？”

“我很有耐心的。有次，我为了一个汉堡包，足足等够5分钟，才开始痛斥服务员!” “这……说说你的事业抱负吧，你对5年后的自己有怎样的期望？” “我想，由于在这份世上最艰难的工作上的优异表现，我会很快爬到金字塔的顶端的。” “不不，没有升职，你始终都是干同样的工作。” “ 那…… 我的上班时间怎么安排？”

“这份工作要求每天工作24小时、一周7天从不间断，不休息，没假期。”

“不能休息？您是说，这份工作不但要多才多能，还得任劳任怨，不存在周末，甚至没有一刻空闲的时候……不过要是有助手的话，则另当别论!”

“没助手。”

“薪水必定奇高啰？”

“一分钱也没有，无偿工作。”

“喂，我说，这到底是份什么样的工作啊？” “这份工作叫做——母亲!”

老师总结：父母这样对我们，生命又是如此地神奇、美好，所以我们任何一个人，都没有权利伤害或者是抛弃我们的生命。

三、我们该如何对待生命

生命如此宝贵，我们本该好好地珍爱它。可事实是这样的吗？ 下面我们看一些事实：

1、安全过马路

（1）过马路时你会看红绿灯吗？ 板书：红灯停，绿灯行，黄灯准备好。（2）没有红绿灯的马路或公路怎么过？

板书：要从斑马线上通过，先往左看，再往右看。

2、我们在学校里、外出活动时也要注意安全。否则，就会出现一些意想不到的事情。请同学们说说在学校、外出活动时应该注意哪些不安全行为？

（如：爬楼梯扶手、爬栏杆、追赶汽车、在上下楼梯时拥挤„„）

示例：我校发生了不少违纪事件,百分之六十的通报是打架，其中有百分之八十的同学遭到身体伤害；百分之三十的通报是抽烟；某班一同学从教学楼四层跳下导致骨折数月才恢复„„我们的同学现在各方面条件都很优越，使他们渐渐养成了安逸享乐的习惯，遇到挫折的时候往往不知所措，不能采取适当方法解决困难，采取暴力、逃避的态度，甚至“轻生”。

3、了解在家里、在校外自己保护自己的方法。

我们不仅要注意交通安全、活动安全，还必须对陌生人和事提高警惕。说说如果遇到了以下情况，你知道该怎么做吗？

A、有人敲门，称你妈妈受了伤，让他来接你去医院。B、放学回家的路上，两个陌生人强迫你跟他们走；（1）分组讨论。（2）汇报结果。

4、考考同学们的安全意识。

（1）你们知道这些紧急电话号码吗? 它们在什么情况下拨打呢？（抢答题）同学们已经掌握了很多安全知识，希望你们在今后的生活中努力增强安全防范意识，不断提高防范自救能力，时刻绷紧人身安全这根弦。相信你们一定能应对各种灾祸，最后，希望同学们牢记安全歌，时刻把安全放在第一位，亡羊补牢，不如防患未然。

四、《珍爱生命，快乐成长》小组总结汇报

同学们，问大家一个问题。一个人不打架，不谈恋爱，好好地保护好自己就是珍爱生命了吗？一个人吃好喝好穿好，把自己养得白白胖胖的就是珍爱生命了吗？

不是。真正的珍爱生命，不仅是要保护好我们的肉体，更要保护好我们的心灵。要抓住我们来之不易的生之机会，创造出自己的价值。其实我听到过许许多多关于珍惜生命的故事，但最震撼我的，还是《心灵鸡汤》当中的一段文字：世界上最震撼人的就是那些沙漠里的植物，特别是那些无名的小花小草，他们是那样的卑微，却又是那么地执着。在沙漠这亲恶劣的自然条件下，他们把根伸到地下三十米，周围几百米远，然后在地上长出几片叶子，并开出几朵小得不能再小的花，来证明它曾经在这个世界上存在过，它曾经来过这个世界，精彩过。多么打动人！所以，任何一个人，父母赐予我们生命，我们没有理由伤害它,也没有理由不进步，我们没有理由不让自己的人生精彩，真正的珍爱生命，不仅要爱护我们的肉体，更要让我们生命开出灿烂之花，证明你来到过这个世界，你曾经精彩过！任何人都没有权利放弃，因为你的生存环境毕竟比那棵小草要颁布优裕得多，所以要勇敢一点，坚强一点，创造你的精彩！现在，我们就要高考了，这就是我们绽放异彩的时候，所以我们要坚持，要努力！以后的人生也一样，要坚持向上，永不懈怠！

五、教师总结发言：

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱„„哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。

我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ „„每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。

每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我 知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落！

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。

10.热爱生命快乐成长 学生演讲稿 篇十

当阳市胡场小学 五年级二班

任敏杰

在我们成长的道路上，谁都会遇到许许多多的困难。当我们面对困难，应该怎么办？当我读完《健康成长》这本书，终于找到了答案，那就是热爱生命，快乐成长。

成长是人生的必经之路，走向成熟，通住成功；成长是一个五彩斑斓的梦，那么美丽、那么真实；成长像是桌上的各种菜式，甜、酸、苦、辣应有尽有；成长是痛苦中的泪水，也是初尝成功的甜蜜。

生命是宝贵的,每个人都只有一次,她不像财富能失而复得,也不像离离原上草周而复始。我们要珍爱生命，珍惜现在的生活，让生命之花绚丽多彩。

深夜，邻居的大哥哥还坐在电脑前玩游戏，嘴里不停地发出：“真刺激啊------”那神情多么专注，忘记了时间，忘记了明天还要上班，忘记了周围的一切。忽然，一本书掉到了地上，“啪”的一声，把他惊动了，一抬头，发现已经是凌晨两点，这才恋恋不舍地关掉电脑。像这位大哥哥这样，不按时休息，晚上只顾着玩的人不计其数。他们或打电脑或看电视或三五成群打扑克------，玩得兴高采烈，几乎天天如此。我们每个人只有晚上休息好，白天才能把工作做好，而且睡眠对每个人来说都很重要。像我们小孩子每天至少要保证10个小时的睡眠，身体才会长得快，而大人至少也要保证6个小时的睡眠，身体才能棒棒的。所以，大哥哥这样不是在摧残生命吗？

不久前，我听说某中学有一位大姐姐从楼上跳下来，还听说有的人因为一些小事离家出走。事情发生后，他们的亲人伤心欲绝，痛不欲生。这些人这样做并不是因为发生了什么大事情，只是一些极小的事。我们想想，为什么会这样呢？我想有可能是因为他们平时骄纵惯了，想干什么就干什么，这次没得到满足，或是他们有什么心里话无法向别人诉说，一时想不开才会这样的。同样的，他们也是在摧残生命。

人的一生，是不可能有一帆风顺的，不经风雨，又怎见彩虹？梦想与现实的差距总是遥远的，没有哪一个人不经过努力就能够成功。珍爱自己的生命吧，因为生命只有一次，因为生命的可贵，因为生命所承载的希望。活着，不仅为自己而活，还为了每一个爱你的人而活。你承载着亲人、朋友和国家的希望，承载着他们的爱。

人生是波折的，也许前途茫茫，也许灰心丧气。无论遇到什么困难，都要寻找乐观的方式解决，让自己的每一天都充满阳光，让自己每一天都快乐，你会发现，生命原来如此美丽。

生命是父母赐予的最高权力，不要让自己到人间白走一遭，请相信自己，一定要珍爱生命。为了父母，为了自己，为了理想和一切有价值的东西，珍爱我们的生命吧，让我们在快乐中长大，在快乐中成熟。

人需要责任，需要对自己负责，更重要的是对你的父母对这个社会负责。我们从呱呱坠地，就不断接受给予，你是否还记得，是谁在风雨之乘的路上撑着雨伞送你上学：你是否还记得，是谁在深夜为你扯好被角；你是否还记得，生日时忙前忙后的父母额上又多了几道皱纹，是谁多年养育了你，是谁给你生命的权力？

我觉得养成良好的行为习惯非常重要。每个人制定一张作息时间表，按时作息。平时，抽出一定时间进行运动，运动能增强我们的体质，锻炼我们的意志。多看一些好书，书能陶冶我们的情操，开阔我们的视野，让我们健康成长。看见好吃的东西，要适可而止，不图一时之快酿成大错，遇到解决不了的事情，不要憋在心里，可以找同学、爸妈、老师诉说，多与他们谈心，保持快乐的心情。

让我们养成良好的习惯，健康的生活方式，热爱生命，珍惜生活，健康成长。

让我们迈出成长的脚步吧！

指导教师

11.让生命在快乐中成长 篇十一

一、激发学生持久的兴趣是构建高效课堂的基础

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。可见，兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力。因此，教师在教学过程中要有意识地培养学生对英语的兴趣，激励他们，使其不断处于较佳的学习状态之中，对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。教师要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激活学生的思维，使他们真正成为课堂的主人。下面就我在课堂教学中培养学生兴趣的几点做法和大家共享。

1.利用实物激发兴趣。只要可能，教师应尽量将实物带到课堂上来。尤其是水果、球类、文具等，既直观又利于情景操练，会使学生兴趣浓厚，课堂效果显著。如在教水果类单词时，教师可让学生带来自己喜欢的或家里有的水果来。当教师拿起苹果说“apple”时，他们也会跟着拿起苹果说：“apple！”每个学生都很新奇、兴奋，很快就会掌握好这个词的音、义。有了这个基础可以进行再拓展。教师可指着不同颜色的苹果说：“red apple！”“yellow apple！”这样反复几次，让学生明白意思并模仿。接着学习pear，banana，orange这几个单词及相关的知识，也就水到渠成了。

2.利用图片激发兴趣。教师应拥有大量的词汇图片，一面是图，另一面是单词在四线三格中的规范书写。教师还可要求学生自己画出图片充当教师的教具或自己的学具。当教师在教学中用到了某位学生的图片时，他会兴致很高，学得很专注，这样会调动其他学生展示自己图片的积极性和迫切想知道图片所表示的英语含意的欲望。对于每个新词，学生见的实例越多，概念便掌握得越好。

3.利用肢体语言激发兴趣。教师充分发挥小学生好动、爱模仿的特点，利用肢体语言解决一些英语语法结构。如：I’m walking. He’s standing .We are sitting. They’re dancing等。并且让学生边模仿边说。教师还可用自己的面部表情，表现情感（如愤怒、悲伤、疲倦等）;也可用手指表示数字。例如，教学生演唱歌曲 Ten Little Candles Dance 时，教师可以一边唱一边做手势，还可将歌词换为Ten Little Fingers Dance或Ten Little India Boys 。这样，学生在不断变换的手指中很容易掌握数词1-10的发音。这样的课堂，学生的参与意识很强，他们喜欢。

4.利用歌曲激发兴趣。一段优美的音乐，它的感染力是美妙又持久的。歌曲不仅能强化教学内容的理解和记忆，还能降低教学难度，活跃课堂氛围。教师自己要有英语歌曲的储备，不能现学现卖。小学英语歌曲一般都简单、轻快、韵律感强，也容易做替换，学生通过歌曲，往往能很快学会新词和新结构。在教五个元音字母时，教师可先教他们唱“ A E I O U ”这首歌。这样，等到学生都会唱这首歌时，教师可告诉他们 a e i o u 这五个字母叫“元音字

母”。学生一下子就能掌握这个语法概念了。这种教法要比直接引入“元音字母”这样的概念要好很多，学生易于接受。这种学好英语的非智力因素在教学中是千万不可忽视的。教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，就能成功提高自己的教学效率。

5.利用各种游戏激发兴趣。游戏最适合儿童的心理特点。教师可根据教学内容，精心设计一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏。这样，学生在教师的带动下边玩边学，不仅会增进师生间的情感交流，还会让学生更好地参与学习。如单词接龙游戏，以小组为单位，每组上来一位学生在黑板上写下一个单词，这个单词的词尾就是下一个单词的词首，在规定的时间内看哪个组的学生写得最多为胜。这个游戏主要是考查学生的词汇量和小组合作的能力，教师一定要准确掌握学生单词的储备量。

6.合理利用多媒体激发兴趣。英语教材内容十分丰富，每个模块都有一首优美的小诗或一首好听的歌曲或一首有节奏的歌谣，学生都喜欢在音乐声中快乐的读、唱。因此，教师可合理地运用录音机、多媒体课件等多种现代教学手段，将抽象的教学内容变成具体的视听形象，为学生营造色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。这样不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言示范，从而丰富教学内容，发挥学生的主体作用。

二、坚持以学生为主体是构建高效课堂的关键

长期以来，我们的课堂教学都是遵循教师讲、学生听的模式，这就会出现教师在台上津津乐道、学生在台下索然无味的尴尬情境。构建高效课堂，必须打破这一传统教学模式，把课堂还给学生。首先，转变教师身份，转变传统的师生关系，由教师的身份转变成学生的朋友，和学生共同组织、评价、参与活动。其次，尊重学生，与学生建立轻松、和谐、融洽、信任的新型师生关系。再次，发掘学生潜能。既然是语言就应该鼓励学生自己去领悟，用自己的语言去表达，允许学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，完成各种教学活动。这样就能把课堂变成是学生愿学习、会学习的学堂。

三、坚持以任务型教学为构建高效课堂的主线

任务是与目标密切相关的活动，既可以是个人活动，也可以是集体活动。对于初学者来说在自制的名片上记录下真实的名字、年龄等信息，与同伴进行对话交流就是一个任务。又如穿衣服、买东西、填表格、从图书馆借书、寻找某人、某物等，这些都是各种各样的任务。学生在完成任务的过程中会很自然地增进语言的习得，增强语言的实际运用能力。

四、坚持以情境创设作为构建高效课堂的重点

“情境”不仅指实际生活情境，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。充分利用小学生好动爱表现的年龄特点，创设有效的情景不仅能让学生积极的动起来，还能唤起学生的注意力和参与意识，更能避免学生因听不懂、不感兴趣而游离于课堂之外的情况。例如，教授形容词比较级时：Wu Yifan is stronger than Mike.教师可以设计“掰手腕”的游戏，让学生感知stronger;也可在两个不同身高同学的比较中感知taller;在不同头发长短的比较中感知longer;在不同体重的比较中感知heavier。这样的情景更具有说服力，更有趣味。英语是一种语言，而非一般的知识。脱离了一定的情境，语言就难以发挥其交际活动的本质作用。只有接近生活的、真实的活动才能整合多重的内容和技能，有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生认识他们所学知识的作用和意义。

12.善良是生命的路标 篇十二

这支队伍艰难地在荒漠中前行, 不时能看到动物的白骨和遇难者的尸骨。这时, 杰夫就会让大家停下来, 选择高地挖坑, 小心翼翼地把遇难者的尸骨埋起来, 还用树枝或石块为他们立上一个简易的墓碑。就这样, 他们行进了快两个星期, 还没有发现什么。

沙漠中的尸骨太多了, 一路上占用了他们不少时间。有的队员忍不住抱怨:“我们是来考古的, 又不是来收尸骨的。”有的队员甚至怀疑, 杰夫就是个学究, 没有多少野外探险经验。杰夫没辩解什么, 只是坚定地告诉队员:“每一堆白骨, 都是我们的同行, 你们忍心让他们陈尸荒野?大家再坚持几天!”一周后, 考古队终于在大漠深处发现了很有价值的文物。

就在考古队兴奋地返回时, 突然刮起了持续的大沙暴, 指南针失灵了, 他们完全迷失了方向。危难之时, 杰夫鼓舞大家说:“不要绝望, 我们来时在路上留下了路标!”大家惊愕不已。原来正是那些沿途一路掩埋尸骨竖起的墓碑, 成为了绝处逢生的路标, 指引他们走出了死亡之海。

13.快乐是生命 篇十三

生命总有悲欢离合，也有喜怒哀乐。人的生命是有限的。可是为什么又有很多人不珍爱生命？是因为生活中的挫折和痛苦吗？生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有快乐，想要成功就必须珍爱生命，做到快乐成长。

生命可以给人很多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的态度如何，生活中的挫折和痛苦不能消灭我们对生命的意识与态度。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，成功与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。成功也无须骄傲，成功代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们经验。失败了，但终有一天会成功的。

索尔仁尼琴曾经说过：“生命最长久的并不是活得时间最多的人。”只要我们好好把握时间，让生活活得有意义、有价值，我们的生命就会长久，我们不要轻易地就放弃生命。生命是美丽的，生命的价值与珍贵是自己认识的问题，生命只给予人一次，人也只能在世上活一次，我们不要让自己的人生碌碌无为。我们在有限的时间里，可以做很多助人为乐的事情，这样才是自己快乐，健健康康的成长。

马林尔也说过：“一个好人的生命等于别人的两倍，因为他把自己的一生留在别人的记忆里。”是啊！那些在抗日战争中死去的英雄们，他们的生命不是那么短暂的，而是长久的，他们也会永远地活在这个世界上，他们活了几个世纪了，他们也会永远活在这个世界上，在这

个世界活着的人也永远不会忘记他们的，有限的生命我们也可以变为无限的生命。

只要我们珍爱生命，快乐成长，我们就可以得到我们所想要的东西。只要我们不荒废自己的生命，这样的生命对我们来说就是有意义的。这样的生命也是长久的。

我们在有限的生活里，我们有很多的不如意，但这也算我们在生命里的一个挫折吧，挫折只会教导我们，不会让我们在朦胧的生命里迷失方向。我们要从乐观的角度上去看每一个问题。挫折与痛苦只会引导我们走向光明之路，请珍爱生命，把握美好未来。

岁月在轮回，人生在飘逝，让我们驾一叶扁舟于江渚之上，寻觅所谓的幸福。茫茫中华史，从未忘记幸福的存在，就让生命带给我们幸福吧！成长的过程中，我们都经历过惆怅的黯然、孤寂的寒夜、压抑的委屈、落空的期盼、留不住的回忆……生命之中，有太多不能承受之重。我们的心常常在失落、焦虑甚至是痛苦中挣扎。心理问题已经成为一个不容忽视的话题摆在我们眼前。

所以，我们应该积极行动起来，爱自己，爱他人，珍爱生命，快乐成长。为此，我们向全校师生倡议：

1、全校师生共同关注大学生心理健康，用我们的爱和包容、用我们的知识和友善塑造健康美丽的心灵，让心的世界洒满阳光。

2、多学习心理健康知识——阅读有关心理的书籍，浏览心理学的相关网站，聆听有关心理的讲座，参加与心理相关的活动，多了解心理学的知识。

3、多寻求心理帮助——勇敢地敞开心扉，让你的好友和你的老师聆听你的心声，释放你的压力。求助是一种能力，让每个人都因自助而成长，因助人而快乐，因互助而不再孤独。

4、多读好书——我们不能掌握生命的长度，但可以挖掘生命的深度；不能控制生命的外延，但可以丰富生命的内涵。好的书籍如同一缕阳光，助你走出黑暗，走向光明。

5、多听好歌——优美的旋律，清新的歌词，绕过我们心灵深处的角落，沉淀心中的烦杂，净化我们的心灵。

6、多与人交流——菁菁校园，青春岁月，不论年龄、不论院系，让彼此畅叙衷肠，分担痛苦，分享快乐。无论流泪还是微笑，让我们并肩走过。

7、给生命多一点珍爱——珍爱生命，为生命喝彩，让每一个生命都如花绽放。

朋友，有谁不是一边受伤一边学会长大？有谁没有经历过人生中黑暗的时光？让我们的心灵多一点宽容，多一份感动！让我们对生命充满信心和敬意，让我们越过彷徨，抛掉烦恼，释放悲伤，正视失败；让心坚如磐石，矢志不渝；让心韧若缆绳，百折不挠；让心纯若水晶，涤去污秽；让心烈如火焰，点燃生命！

14.快乐是生命 篇十四

妇产科护士 吴晓 二等奖获得者

有这样一个团队，她们没有创造出什么惊天动地的奇迹，却用青春书写着生命的感动，她们用真挚的爱心，为患者拂去满身的伤痛，用科学的指导为患者的健康保驾护航。就是这样一个团队，每天迎接着新生命的到来，体会着生命的意义，这就是产科护理姑娘们快乐的源泉。很荣幸我成为这个团队的一员。

产科是一个危险性科室，也是一个技术性科室，工作极富有挑战性，我们面对的是即将要成为母亲的人，必须拥有扎实的专业知识，掌握精湛的操作技能，才能保证新生儿顺利安全的到来和母亲的平安。工作的特殊性要求我们必须具有很强的责任心，因为两个人的生命，容不得半点疏忽。现在，随着人们水平的提高，巨大儿，多胎等病例逐年增加，难产率上升，孕妇还有很多合并症和并发症的，比如：高血压，糖尿病，前置胎盘，肝炎等，都能危及母子的生命安全。这对我们的技术有了更高的要求，困难的是孕妇保健知识的缺乏，丝毫意识不到其危险性，在她们看来就是简单的接生工作，在我们的内心却是如履薄冰。

产科是人人皆知的又忙又乱的科室：

每天，我们像打仗一样，忙而不乱的迎接着每一个可爱的小生命;

每天，我们挥汗如雨，为的是让宝宝能够吃上母亲的第一口母乳;

每天，送手术，接手术，我们应接不暇;

每天，我们重复着繁琐的工作，乐此不疲。

灯火阑珊处，夜深人静时，我们的身影无处不在。我们以科室为家，细心照顾，精心护理。我已经记不清迎接了多少个小生命，护理过多少位产妇，参与过多少次抢救，我们的双臂撑起的是希望的蓝天，我们的双手，托起的是明天的太阳!

尽管我们的`工作很脏很累，我们都在坚守着这份平凡，平凡的工作，平凡的语言，平凡的举动，这就是我对护理工作的诠释。

我们所做的工作虽不能显赫一时，但将永远神圣，因为我们知道生命的可贵，我们更珍惜生命，守望幸福!

15.创新是企业的生命之源 篇十五

以河北省著名商标企业——夏垫佳美体育用品有限公司为代表的一批企业, 自发成立以提高技术水平、质量水平、管理水平、创新能力为目的的技术联盟, 崇尚“倡导行业自律、推行先进标准、促进技术创新、塑造专业品质”的宗旨, 以创新产品推动室外健身器材行业的健康发展。

据了解, 众多参展的创新产品中包括豪华双柱塑木伞结构景观系列产品, 该产品创新性在于采用进口膜结构材料作为伞的基材, 该膜结构耐候性极强, 室外寿命长达10年以上。立柱采用模压铝工艺制造的铝板组合而成, 能够保证器材立柱永不生锈。器材扶手使用缩管工艺, 造型美观, 设置内部限位结构, 保证使用者安全。室外LED电子显示屏与室外健身器材有机的结合, 充分利用了器材区是使用者聚集点的特性, 拓宽了市场广告投放渠道。可以让器材购买者获得经济回报。所有这些创新点都颠覆了现有室外健身器材的设计理念。

面对日益严峻的市场挑战, 夏垫佳美体育用品公司等企业开始用知识产权手段保护自己的合法权益, 参展的创新产品均申请了专利保护。

16.让学生在快乐中感悟生命 篇十六

【关键词】快乐；感悟；生命

谈到生命这个话题，总有一种沉甸甸的感觉。尤其是最近，又陆续听到三起自杀的消息。一是华师大教师江绪林，自缢；二是史学天才少年林嘉文，跳楼自尽。这两人据说都身患抑郁症。前者因绝望而自杀，后者因看透而离开。这样的死，不容我等凡人置喙。三是我市某中学一男生的自杀，原因据说是因为失恋。每一个生命都来之不易，每一个生命都值得尊敬，我们不好对往生者的行为做任何评判，但是，我始终认为任何的自杀都是不对的。尤其是作为一个仅有十几岁的少年，一个恰逢青春年少的孩子，是什么造成了他如此不顾一切，如此决绝。许多专家认为，自杀是消极的死亡方式，是对生命的意义和价值的否定。因此，作为教育工作者尤其是广大生物学教师，理应担当起生命教育的重任，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。下面就谈谈笔者在实践中的一些体会。

一、重视生命教育 弥补教学缺失

有专家指出，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。有关研究显示，学生自杀大都与不能承受学习压力相关，“成绩下滑或不理想”、“作业没完成”、“家长期望值过高”、“被家长批评”等是导致学生自杀的主要原因。心理专家指出，面对一个个年轻生命的消逝，亟待补足“挫折教育”和“生命教育”的短板。

“孩子，你的任务是好好学习，其余什么事都不要管”。“有一种冷，叫妈妈觉得你冷。”从这些话可以折射出如今社会的一个现状，那就是家长一味追求孩子的学习成绩，或者过分宠爱孩子。我们知道，这些都不是正确的教育方式，会诱发孩子成长中的一系列问题。因此，家长不应该对孩子的学习成绩过度注重，对孩子有过度的保护，而是要让他们通过自身实践，培养自主解决问题的能力、抵抗挫折的能力，塑造坚韧的品格。也应该让他们找到生活的乐趣和意义，追求自己喜欢的事物，实现个人价值。

二、充分挖掘素材 创造快乐课堂

初中生物教材中有大量的生物生长发育的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生物顽强的生命力、生命来之不易，向学生渗透“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、敬畏生命”的理念。例如，结合教材“生命的起源”一节，从神创论谈起，讲述女娲造人、盘古开天辟地、亚当夏娃等神话故事，激起学生学习的兴趣。同时再辅以搞笑版的动画“人的由来”，使学生在快乐中了解生命经历了由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化历程。地球上现存的各种生物是由共同祖先经过漫长时间逐渐演变而来的，各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。

再如结合“人的生殖”一节，让学生了解人的生命是从一个很小的受精卵开始的。男性3～5亿颗精子以“彗星撞地球”的方式经过千辛万苦惟有一颗能和女性的卵细胞在输卵管里相遇并结合才形成了受精卵。随后经过大约280天左右，发育成熟的胎儿经母亲分娩来到人间。新的生命是在母亲的痛苦与欣喜中诞生的，而且最为重要的是，我们是那几亿个中最为优秀、最为出色的一个。既然我们是最优秀的那一个，所以我们有足够的理由感到骄傲和自豪。的确，学生各有各的优点，各有各的可爱，我们要学会欣赏他们，并给予不同的发展机会和空间，让他们发挥特长，崭露头角，从而体悟成功，赢得尊敬。这样的教学无疑会激发学生的自豪感和优越感，让学生感受到生命是美好的，让学生学会以欣赏的目光来看待同学，树立起珍爱生命的强烈意识。

三、联系生活实际 彰显生命活力

动物是人类的朋友，然而却有一些人惨忍地伤害着动物，这种行为无疑让我们痛斥。清华学子刘海洋硫酸泼熊、马耳他一小狗头部被射40发子弹捆绑活埋、英国惊现“虐狗男”将宠物狗扔入大海折磨、“舌尖上的动物宴”无不向人展示着种种血腥和残忍，无不激起人们的愤怒之情。人们愤怒之余又在思索，为什么在我们这个社会，会缺乏对人、对其他生命的尊重，对别的生命不当回事？有人分析，这些人大多有共同的特点，那就是从小缺乏爱的教育，也许在他们的周围，包括同学、老师、家人没有给他们足够的爱。如果一个人不知道如何爱护比他更弱小的动物的话，他长大后不大可能懂得去爱社会，爱别人。

为此，在生物教学中，一方面要激发学生探索科学奥秘的兴趣，另一方面，要切合学生生活实际，培养其社会责任感。例如：利用各种纪念日有针对性地对学生进行生命教育。如利用“3·12”植树节、“4·12”地球日、“6·5”世界环境日、“6·26”国际禁毒日、“12·1”预防艾滋病日等，对学生进行生态教育、健康教育，引导学生关心人类生态危机，自觉参与环境保护，养成健康的生活方式。结合学校开展的社会实践活动，让学生接触生动活泼的生命世界，了解生物为了适应环境在形态结构上出现的差异，让学生懂得“适者生存，不适者淘汰”的不二原则，鼓励学生在初中阶段好好学习，为将来走向社会、服务于社会打下良好的基础。

17.快乐是生命 篇十七

我家附近就有一个家庭，男的是在一个小煤窑因工伤死了已经十几年了，可他的家属至今还未走出失去亲人的阴影。每当看到别人合家欢乐，夫唱妇随，家庭生活其乐融融的时候，她就禁不住伤心难过，黯然泪下：“儿子没钱娶媳妇咋办呢？我有病了咋看呢？”真的对一个家庭来说，丈夫可不就是天么，丈夫没了不就是天塌了么？

为了让天不塌，地不陷，我们每个人都要在平凡的本职工作中，精心操作，仔细检查，认真对待每一项工作，严格按规章制度办事，特别是要严格执行用鲜血铺就的《安全规程》。只有严格按《规程》操作，才能保证自己和他人不受伤害。

本公司（松澡煤电公司关于印发《安全生产禁令》的通知），在每周一贴的学习内容中，每位员工都得认真学习，联队也是处处把关，其中的《手口示意法》极其重要。“安全生产”人人都会说，但真正做到就不容易了，虽然多年以来养成的陋习一时难以改正，但是，为了各自的生命，还是一定要痛下决心，务必改正。我们不求活得多么灿烂、多么耀眼，只求个幸福和睦、平平安安。当我们结束一天的工作，回想起来并无半点不安全现象时，饭也吃得香，觉也睡得踏实，家人也安心。如果那天有点小闪失，那心就安不下来。不要因我们一时的疏忽而造成一辈子的痛苦。

“高高兴兴上班去，平平安安回家来”，这条横幅时刻提醒我们要“安全、安全、再安全”。总之，公司实行的班前会，领导陪同下井，处处可见的安全标语，安全禁令及‘三违’制度等等，这些无非就是让每位员工加强安全的意识，让每位员工在安全的前提下生产，让每位员工都幸幸福福，平平安安的。所以，为了家人和他人，我们要强化安全意识，增强自我保护能力，在平时的工作中，从点点滴滴做起，严格按章操作，决不投机取巧，决不自以为是，使我们在思想上形成牢固的安全理念，在行动中养成良好的安全习惯，使我们能够自然天成、平平安安地过一生。

亲爱的同事们，为了自己和家人今后生活得幸福，一定要重视安全，珍惜生命啊！共同用心撑起一片安全的天空吧!

18.珍惜生命，快乐生活900字作文 篇十八

在车祸中，有多少人受伤，甚至导致终身残疾?有多少人失去宝贵的生命，再也回不来了?又有多少个原本

不久前，我就亲眼目睹这样一桩惨剧：一位女大学生上街横穿马路时，也许是赶时间吧，当时的信号灯已由绿灯快转变成红灯了，可她仍然急冲冲地奔了过去，

 

这时，一辆大卡车也等不及绿灯的亮起，急驶而来……只听见“砰”的一声巨响，女大学生倒在血泊里，卡车从她身上无情地扎了过去，一条年轻的生命就这样结束了。一位如花般的少女，一位前途无量，即将踏进社会，报效祖国的花季少女就这样带着满腔的遗憾，带着对美好生活的无限向往，永远闭上了眼睛，离去了……这叫在场的每个人都为她痛心万分。当时的我，吓得花容失色，脑子里乱成一团，全是那血淋淋的一幕。可迷迷糊糊中我却清楚地看到大卡车车身两旁写着：“礼让先行，不争先一秒”。的大字。好几天过去了，至今回想起来，我还是感到心惊肉跳。我常在想：就为争那一秒之先，而将最起码的本该遵守的交通规则抛于脑后，最终酿成了千古遗恨的惨剧，这是多么可悲的行为啊!逝者已去，可活着的人将一生活在痛苦之中，这代价未免也太大了吧?

为何我们不能像卡车上所写的去做，为何要等到悲剧酿成了，才来追悔莫及呢?珍惜生命吧!为了自己和他人的生命安全，我真诚地呼吁：请大家都来遵守交通法规吧!只要人人多一份小心，多一点谦让，就一定会让车祸———这只令人畏惧的老虎，自动变成纸老虎的。

不以规矩不能成方圆，遵守规则，营造一个和谐稳定的社会环境，我们才会健康快乐每一天。

19.都是生命温柔的灌溉 篇十九

人文的情怀,诗意性,生命的价值观

——这是我的追求。

“都是生命温柔的灌溉”

——所创作品,凡出自内心的追寻者无不是以生命、心性所滋养而成。

创作尚使我怀着青春的梦想,

墙上的画是时间的见证,

摘下了,

恰如剥落的时光。

(二)

青春作伴好还乡。

青春在哪里?故园的星晨,明月下的蟋蟀声中,荷花池头浅浅涟漪的浮萍上,青青草地伙伴追逐的嬉笑里,更是荷花荡里仰望天穹的那种惬意与冥想。

演化为《随花逍遥》的随兴,《清质澄晖》的优雅,《便引诗情上碧霄》的豪情。在《拂云》、《欲翔》、《沉波》中,乱红飞过秋千去。曾经几何青春匆匆,人生寄怀,《万木霜天》。生命凝结于此,人生定格为美的留影。筹划的展览正是青春所在、精神化育。

且言“还乡”?所还之乡,乃绘画之乡,文化之乡,更是心灵之乡。绘画于我,是心灵的皈依,生命之渴望,而这不正是同道的你、同伴的他之所望?我之经历不正是你之所历,我之所言不正是你之所言?

花有重来时,人无再少年。

期许百年,终非可期,但仍在期许。

(三)

“你牵引我到一个梦中,我却在另一个梦中忘记你。”诗表现的是男女之间的恋情,但同样地,我们从古人那里得到一个很好的梦,但现代生活又引导我们进入了一个更真实的梦境。

因自然的观察、爱慕与欣赏“你牵引我到一个梦中”——这是感悟生活、热爱审美对象的第一步,但倘若审美的过程到此为止,那审美还仅仅停留在泛化的一般境界里。只有“我却在另一个梦中忘记你”,那另一“梦”才能脱化于物质自然世界,进入到精神境界。忘记形色之美,追寻精神,那是个人精神更深、更纯粹的艺术世界,那才是作为艺术创作的理想的“她”。“在另一个梦中忘记你”也因此转为对艺术核心价值的追求,进而变物质的形色之美为艺术之境界,这一过程可谓“实入虚出”,恰正合于吾之创作轨迹。

“实入虚出”这二十年前所思所言正是我创作思想的概括,也是我实践经验的反映。

(四)

艺术——我一生的态度,

证明你的灵魂,

存在的是你的心。

(五)

在花中

我读到了凡人的气息

那人之为之人的情愫

被我读懂

在那里,

我的内心的意志舒展

使我激扬

又人生笃定

身心安然

(六)

生命有价值?

生命难有价值。

精神只有不作为支撑,

精神才是自由的。

生命亦然,

不可期,生命才是自由的。

我对自己说

20.快乐网球　生命的一种存在方式 篇二十

在业余大师杯沈阳站的比赛场上，张兴国跑动挥拍击球，动作一丝不苟。场下一群孩子们不遗余力的替他加油，这些孩子都是兴国网校的学员，张兴国对于他们来讲，是哥哥，更是教练。

张兴国从8岁开始接受正规网球专业训练，15年来一直热心于网球运动。从辽宁省队退役后，曾经在俱乐部执教，也曾经在辽宁省女队当教练。 如今开了兴国网校的他是如何管理那一群平均年龄在10岁左右的小孩的呢？

“小孩子打球和大人们不一样，可能我们打球是为了健身是为了交际，但是孩子们，你关键要好好培养他们的兴趣。比如说，我会拿网球和他们做游戏，来引导起他们的兴趣，在球场上玩，进而把他们的这股兴趣带到网球场上去。”比赛结束后张兴国在球场边和记者聊起了他的网球经。“当大环境到位了，家庭资金方面也支持的话，你就可以好好的享受网球带来的快乐了。”

兴国网校现在拥有一群固定的小学员，最小的才8岁，最大的也不过14岁。他们这次是沈阳站业余大师杯的主要力量。在球场上你随处可见穿着兴国网校队服的孩子们。如果你陪他们聊网球，通过随处可见的笑脸和跳跃的语气，你会发现他们是真的从心里爱着这个运动。“兴国哥哥教球的时候很耐心，虽然有时候很严厉，不过我知道他都是为了我们好。而且他经常说的就是不要把打球当成一项任务去完成，打球要快乐的去打。”

在我和张兴国提起快乐网球的哲学时，他特认真的告诉我说，“人其实活在世界上就是为了所有开心快乐的事情才存在的。不管看待什么事情都应该看见积极奋发的一面。比如我之前在辽宁省因为腰伤下队以后，不能继续作为一个职业运动员而打球了，但是我本身又特别喜欢网球，那我就好好的做一个教练吧。现在带着一帮孩子们练习，得到了家长们的肯定后，这也是一件快乐的事情。我很享受现在的生活状态。”

张兴国现在每天把大部分时间都花在了球场上，每天有条不紊的经营自己的网球学校，培养着未来网球界小小的希望之星。孩子们永远是未来，所以张兴国可以严谨仔细的指导他们任何一个微小的动作，争取每一拍动作都做到最标准，每一个回球都能做到最精确。

在这次的比赛中，一旦没有自己的比赛，他就奔走在每一片拥有自己学员的场地上，和网校的其他孩子们一起给场上的学员加油，这也成了沈阳站业余大师杯的一道独特风景。加油声最热烈，气氛最浓厚，笑声最多的那群人，他们的教练肯定是张兴国。

打网球，教网球已经深刻的融入了他的生活，当我问起他的业余生活时，他不好意思的笑笑说。“我好像都没有业余生活啊，我的业余生活还是网球。呵呵，不过我蛮想读研究生的，可以更好的充实自己。我爸从小就让我读《论语》，所以我期待着有一天可以走进研究生的课堂，去提高自己。”

小胜凭智，大胜靠德，这是张兴国做人之本。快乐网球，享受生活，这是他的生命存在方式。既有老师的威严，又有兄长的温暖，相信那群孩子在他的训练下是幸福的，也祝福他们的明天会更美好。

球龄：14

教龄：4

球拍：王子

球包：什么都用

球服：NIKE

穿弦磅数：61

最喜欢的运动品牌：李宁

擅长技术：发上，拦网

最喜欢的学员类型：有韧劲

教学风格：恩威并重，趣味教学