六年教学工作总结

六年教学工作总结（精选8篇）

1.六年教学工作总结 篇一

语文教学总结

一提起毕业班，所有人想到的都是辛苦，或者是一大堆的试卷和一个个忙碌的身影。今年是自己担任的第一个毕业班的年头，之前的些许恐惧和不安也随着逐步深入的教学和孜孜不倦的学习而化为云烟。我们虽累，但还是能在忙碌找到教学的乐趣，同样能找到属于自己的教学轨迹。

一、研读教材，集思广益，尝试确立自己的教学风格。记得刚进入教师这个工作岗位时看到很多老师都是保持着同样的一种教学风格和语言强调，自己很是疑惑，难道我们的语文教学就是这样的枯燥乏味，一成不变吗而缺乏趣味吗？连个导入都是那么的机械和死板，还有教学模式的千篇一律，难道语文就是这样的。轮到自己在课堂上展示时才发现自己也依赖着别人的教学模式来开展教学，总感觉这种固定的模式和思维让自己变得异常的机械和木讷，但是又不敢剔除而重新思考，就这样我走过了几年，直到去年在几位前辈的善意批评和引领下，我开始尝试着分析属于自己的语文教学课堂该是怎样的？很多人都学着去看一些大师的优秀教学实录，也尝试着拿来运用到自己的课堂，但都是以失败告终，这又是为何？归根到底还是没有把教材吃透，借来别人的躯壳却让自己变得不伦不类。打那时起，我开始学着认真把握教材，尝试用用自己的理解去悟出教材所传达的含义，然后分析班上学生的学情再细心撰写教学案例。虽然起步的时候很是艰难，上起课来磕磕绊绊，但是一节课下来还是收获不少，在课后又和一些名师的教学案例作比较，分析自己的理解和教学

模式是否恰当。总能找到自己的不足和难得的教学灵感，最后悟出——原来这一篇课文可以用这样的形式来进行教学的，实在是妙哉！在本学期的语文教学中，我都是先从教材研读入手，确定自己的教学环节和教学风格，课后借助教师教学用书和学生作业反馈来确定自己的教学效果，可以说是形成了一定的备课习惯，在担任级组内的教研课时，我就是用这样的模式来展示课文《老人与海鸥》的，学着去让课堂的形式有所改变，让自己的教学语言有所丰富，让学生的学习视野有所拓展，那样我也就满意了。

二、作文教学艰难前进，教学成绩喜忧参半。

作文教学一直是我的薄软环节，从三年级到现在我都在为着教作文而在教作文，这样的形式实在是行不通，自从知道了语文教学的单元备课时，我才意识到了我们的每一篇课文的讲授都是在为着学生的习作能力的提高，每一篇课文后够可以进行一个相关主题的小练笔，更是阅读了一些作文教学的相关书籍，眉目虽有但难以落实，于是在这个学期我就结合每个单元的相关主题来为学生制定作文教学计划，不拘泥与语文园地中的习作的安排和要求，而是根据作文的内容归类来安排习作种类，在习作教学中更加注重文章的篇章结构和细节描写上来，在文章的篇章结构上强调了文章的开头和结尾的妙处所在，引导学生领悟巧妙的结构安排能让文章增色不少。同时结合本学期中有关刻画人物的方法，对学生的描写方法进行细致的知道，主要是从细节描写寻找突破口，因为学生写的习作大多空洞乏味不具体，主要原因还是他们不会抓住事物（人物）的主要特征展开细节的描写，像人

物描写，我用了相当多个课时来对人物的动作、心理、外貌、语言和神态描写进行专项的联系，收到的效果很好，然后把文段连成篇章，习作自然会具体充实而让人印象深刻。当然还是有很多孩子没有抓住技术要领进步甚微，需要继续努力。

三，拓宽学生语文视野，增补大量课外语文知识。

进入到六年级，学生面临着考试的压力，就语文来讲，考验的就是学生对于语文知识的积累，但这种积累并不是但就一个学期的课内语文知识可以解决的，为此自己增补了不少课外的语文基础知识，比方说文学常识，趣味语文，成语名人故事，经典名著赏析等，力求在有限的课堂教学时间引导学生向外拓展自己的语文视野，当然还有一条就是阅读文学著作是要求学生尽量去做好的一件事情。这一点还是有待提高。

以上是我本学期的语文教学总结，希望下学期继续寻找灵感，让自己的教学水平得以提高。

2.六年教学工作总结 篇二

六年制本科师范生是基于我国农村小学师资落后、教师生源质量下降等情况,为加强农村小学教师队伍建设而实施的培养计划。湖南省教育厅从2010年起启动实施了初中起点本科层次农村小学教师公费定向培养计划。笔者多年从事农村小学英语教师的英语教学工作,针对这样一批小学英语教师,教学实践强调系统的书本知识的学习,这是符合教学过程的规律和特点的,因为它能快速、有效地促进学生认知的发展,但是书本知识的相对权威导致了教学实际中教师的权威,潜移默化地促使大多数学生一般不会质疑书本、质疑老师,学生的批判性思维逐渐退化; 再加上六年制本科师范生大都是来自于农村,而且是初中起点,所以有着年龄小、英语基础较弱等特点,基于这些特点,学生们在学习英语过程中往往体现出比较强的负面情绪,如恐惧、不安和自卑等。这些负面情绪会阻碍学生运用有效的批判性思维学习。

二、批判性思维培养对六年制本科师范生培养的重要性

批判性思维在培养学生的创造精神和创新能力方面具有重要的作用。不少研究表明,我国传统的英语教学往往强调培养学生的语言知识及技能训练,缺乏对学生批判性思维的培养。没有批判就没有创新,六年制本科师范生是我们未来的小学教师,是培养祖国新一代的中坚力量,如果他们作为教师本身都缺乏批判性思维,那么他们以后培养的学生也会如此,那么何谈创新,一个民族何谈进步? 另外,英语作为最重要的信息载体之一,已经成为各个领域中使用最为广泛的一门国际性语言,以英语为媒介的各种信息及文化每天都在影响着人们的思想意识,面对这纷繁复杂的英语信息及文化,六年制本科师范生作为新一代培养的教师,更需要具有批判性思维,对各种英语信息及文化不是全盘接收,也不是全盘否定,而是要作出筛选和判断,形成正确的价值判断观念。

三、把中英文化差异教学与学生批判性思维培养有效结合的方法

语言是文化的反映,离开文化因素或缺乏这方面的知识,要全面正确地掌握某一民族的语言是不可能的。因此,外语教学过程中不应只教授该门语言,还应让学生理解并掌握该语言所蕴含的文化背景知识。所以外语教学过程不光是学习语言的过程,也是一个文化习得的过程。众所周知,中国学生学习英语都会受自己母语的影响,那么通过中英文化差异的比较,学生对英语语言的理解也会更准确深刻。中英文化差异教学贯穿英语教学的始终,因此,把中英文化差异教学与学生批判性思维的培养有效结合,找准批判性思维与文化差异的切入点,对六年制本科师范生十分重要。基于如上各方面的分析和考虑,我们将从三个方面深入探讨中英文化差异教学与培养学生批判性思维能力的有机结合。

1. 在词汇教学中将中英文语言差异教学与培养批判性思维有机结合

对中英文语言来说,其差别之一主要表现在词汇差别。在不同语言和不同文化背景下,每个词除了具有字面意义外,还有丰富的文化内涵,即该词所隐含的附带的联想义、比喻义、象征义及带有感情色彩的褒义和贬义等。因此,教师在词汇讲解中不能简单地把英文单词与中文翻译对等,并要求学生死记硬背。这样只会使学生头脑僵化,并失去学习英语的兴趣。

例如: “individualism”中文翻译成“个人主义”,但并不等同于中国真正的“个人主义”,英语文化中强调的是个人独立 ( independence) 以及自由( freedom) ,强调“个性”,而汉语文化中“个人主义”则侧重于“自私”,是贬义词。教师如果在讲解这个词时能深入中英文化差异的讲解,学生的理解就会更加深入。

又比如表示颜色的词汇,在中英文中不只是简单的颜色之意,还有很多丰富的文化内涵。所以教师在讲解颜色词语时,如“blue”( 蓝色) ,可以先了解学生对这个词的看法,让他们去回忆、思考; 然后教师解释蓝色具有“忧郁、压抑”等含义,如“blue - mood” ( 沮丧的、忧郁的) ,而蓝色在汉语中表示单纯的颜色。英语中有很多由“blue”构成的词语,但译成汉语时却已全无“蓝色”之意,如“cry the blues” ( 无精打采) ,“blue blood” ( 贵族) ,“bluebook” ( 黄色书刊) 等。最后由学生总结、反思。

在词汇教学中,教师可以深入中英文差异的讲解,并将其与培养学生批判性思维有机结合,不仅可以提高学生学习词汇的兴趣,加强其记忆,深化其理解,而且可以提高学生的分析和解决问题的能力。

2. 在英语表达和句型教学中将中英文化思维模式差异教学与培养批判性思维有机结合

思维模式是认知过程中表现出来的思维形式、方法和程序等思维习惯与思维视角。英汉文化思维模式分别属于西方和东方两个体系,是在各自特定的历史、地域、社会制度条件下逐渐形成的,具有各自的特点,在语言层面表现很明显。

受个体主义价值观念影响,英语思维模式属逻辑分析型; 而在群体主义影响下,汉语思维模式属伦理综合型。英语和汉语在词组、句子上的不同正是这种思维模式差异的具体反映。

英汉思维模式在对空间、时间认识上有不同的思维视角。英汉在词组的排列顺序上存在差异。教师在讲解此类差异时可以采取间接策略,此策略通过教师不断提出问题的方式来帮助学生形成问题意识,养成批判性思维。教师在提问时,应该考虑到学生不同的认知能力,设计的课堂提问要符合学生的实际水平,也要注意层次性。

如教师在讲解地址时,中国—湖南省—长沙市—五一路—66号,英文表达是66 Wuyi Road,Changsha,Hunan province,China; 让学生观察英汉不同表达,然后提出问题: “表达的差异是什么? 为什么有这样的差异?”然后教师解释这是因为英汉文化思维模式不同,汉语在表示地址时采用从大到小的顺序,而英语表达则相反。接下来教师再设计问题: “除了地址表达的差异,还可以想出其他方面有类似的差异吗? 请举例说明。”学生们必定会想到日期表达也是这样,汉语表达2010年1月1日,相应的英语 表达应该 是Jan lst,2010或者1st of Jan,2010。这些提问不但满足了在认知能力上不同层次学生的需求,激发了师生间的互动,而且帮助学生跳出已经形成的固定思维模式,从多种角度来思考问题,从而培养他们的批判性思维技能。

不仅如此,英语句子内部逻辑结构严密,SVO结构多,主语和宾语位置固定,且不可缺少。相比之下,以表意为中心的汉语,其结构则松散许多,完全意义上的SVO句子较少,多为多动句。英语中若缺少主语或宾语或因结构过长发生位移,多用形式成分如代词“it”,填充结构功能上的空缺。教师在讲解这类句型时,先要解释中英文化思维模式的差异,并举出典 型的例子,如: I found it interesting to learn cooking. ( it做形式宾语) 我发现做饭有趣。It is reported that SARS problems have been undercontrol in China. ( it做形式主语) 据报道,SARS问题在中国已经得到控制。

举例完后,由学生仔细观察中英文句子差异,不难看出中英文句子特点有所不同,学生就会接受不同的表达,通过反复练习,不断地思考,达到灵活运用的目的。通过差异比较法,学生对所学的知识理解更深刻,思维能力也在不断加强。

3. 在交际教学中将中英文化交际礼仪的教学与培养批判性思维有机结合

不同的文化有不同的语言交际规则和礼貌准则。礼貌标准的差异性是和在不同文化中礼仪的不同起源以及长期历史过程中受社会、历史、地理等一系列文化因素影响而形成的文化价值是分不开的。

例如,六年制本科师范生的听说课程教材的第二册第一单元,主题是关于如何结识新朋友,课文中给出了一些话题,如: age,likes and dislikes,politics,salaries,hometowns,the weather等,要求学生选出与人初次见面可以聊到的话题。教师在讲解这类交际用语时,可以采用合作性策略。Facione等人 ( 1995)研究发现使用小组讨论及合作学习有助于改善学生的批判性思维能力及问题解决能力。这类策略通常采用小组活动的形式将学生分配到由不同语言水平和不同性别的学生混合组成的异质学习小组中,一起思考和解决问题,共同形成结论。在具体教学中,教师可以先将学生分组,分组一定要考虑学生语言水平的差异和性别差异,力求分组的均衡性及层次性,然后采取小组讨论,选出相关话题,并就选出的话题来组织对话。在选取话题时,教师要提醒学生注意在此类交际中,一定要考虑到中英文化的差异。学生通过与他人密切互动的合作学习方式,可帮助其更进一步质疑、反思并澄清自己的观点,以达到拓展和提高批判性思维能力的目的。最后,教师再做出评判、总结。

四、结语

3.六年教学工作总结 篇三

关键词： 社会工作；文献计量分析法；人大复印资料；研究趋势

中图分类号：C916；G255.2

文献标识码：A 文章编号：1671623X（2016）02003109

社会工作在解决社会问题、保障人类生存福利、维持社会和谐、推动社会进步等方面发挥着重要的社会功能。一些发达国家和地区高度重视社会工作专业的建设问题，将社会工作的工作内容放在重要位置上，可见社会工作这一专业的重要性。[1]社会工作的发展为社会工作的研究提供土壤，社会工作研究能够反映社会工作的发展现状，引领社会工作的发展方向。随着社会工作的发展，越来越多的研究者开始关注社会工作研究，越来越多的专业研究成果以论文、报告、专著等形式呈现在人们面前。从2009年开始，《中国人民大学复印报刊资料》（简称《人大复印资料》）推出了社会工作专题期刊。

一、研究方法

（一）研究对象

本研究以2009年至2014年全文转载于《人大复印资料·社会工作》总计722篇的学术论文为研究对象，进行我国社会工作研究进展的分析，其中2009年141篇，2010年125篇，2011年132篇，2012年121篇，2013年114篇，2014年89篇。

选取《人大复印资料·社会工作》为统计源，主要原因有两点。第一，《人大复印资料》在我国学术界是最具影响力的二次文献资料之一，被誉为“全国四大索引之一”， 兼具论文的收集和评价功能， 在反映中国人文社会科学期刊水平方面具有客观性、公正性，汇集了人文社科领域的历史成果和最新信息。因此， 《人大复印资料》对于论文及期刊的评价，被认为是学术研究工作的重要评价尺度。[2]第二，《人大复印资料·社会工作》追踪社会工作领域的理论前沿，综合反映现阶段社会工作学科领域的优秀研究成果，体现了学术界的取向，在中国社会工作学术研究领域起着标杆性的作用。因此，研究《人大复印资料·社会工作》全文转载的诸多特征，对了解国内高水平的社会工作研究动态有着十分重要的意义。[3]

（二）分析方法

本研究采用文献计量分析（Bibliometrics Analysis）研究方法。文献计量分析法是利用统计学方法对相关文献特征进行统计分析，利用统计结果来呈现文献的外部特征，分析其变化趋势。本文运用Excel和SPSS 软件对《人大复印资料·社会工作》转载文章的样本数据进行统计分析，并根据确定的文献研究指标进行定量分析，阐释其中所包含的结论。[4]

首先，对2009—2014年收录的所有文章从论文题目、论文摘要、关键词、作者情况等方面进行归纳汇总。

其次，根据统计需要，对初步收集到的数据进行再处理。参考《人大复印资料·社会工作》杂志分类标准将论文研究领域分为25项，分别为社工实务、理论探讨、社会政策、专题聚焦、分支学科、国外社工、经验交流、社工方法、社工教育、机构建设、台港澳之窗、队伍建设、人才培养、社工机构、社会调查、组织建设、本土社工、社工组织、特别推荐、中外比较、社工人才、社工制度、社会组织、研究评述、制度建设；将作者所在地区按省份重新归纳；将作者所在单位按所属一级单位重新归纳。

最后，对汇总资料进行统计分析，通过对关键词的统计分析来考察近六年研究对象的分布排行；通过对研究领域的统计分析考察近六年研究领域的分布排行；通过对各个年份的关键词、研究领域分别进行统计分析，得出研究重点、研究领域逐年变化的情况；通过对文献作者所在地区、所在单位的统计分析来考察各个地区社会工作的研究现状以及不同单位社会工作领域的研究现状。采用频次分析技术和图表分析技术，通过定量分析来研究社会工作文献的外部特征，通过定性分析来阐述数据外部特征背后的原因以及未来可能的研究趋势，以全面揭示国内社会工作研究的基本特征和发展态势。

二、统计结果

（一）研究对象分布情况

首先，将2009—2014年《人大复印资料·社会工作》载文所有关键词进行归纳汇总；其次，采用SPSS软件频数统计的方法对关键词进行统计分析并得出统计结果；最后，由于不同作者对相同涵义的关键词用词不相同，使得关键词分布较分散，不利于得出科学的统计结果，所以又对上述统计结果进行重新的划分归类得出新的关键词分布排行，截取排名前二十的关键词得到表1。

从表1可以看出 ， 除社会工作以外，社会福利、社会政策和社会工作人才队伍建设各以62 篇、58篇、49篇分别占到总体的3.4%、3.2%、2.7%。其原因是社会工作的发展处于起步阶段，在当前的中国发展社会工作，必须密切关注社会政策，有国家政策的保驾护航，社会工作才能茁壮成长、稳步发展。

另外， 对农村社会工作、社区工作、社会救助、本土社会工作、居家养老等对象的研究也较多，这非常有利于拓宽研究思路、丰富研究视野， 体现了社会工作研究正在向多元化和纵深化方向发展，进一步完善了社会工作的学科框架。

（二）研究领域分布情况

参考《人大复印资料·社会工作》杂志分类标准，并结合统计的实际情况将论文研究领域分为12项，通过对研究领域的频数统计得出近六年研究领域的分布排行情况，具体统计结果见表2。

从表2可以看出，在《人大复印资料·社会工作》杂志中刊载的大部分文章都是关于中国社会工作的研究，占到总数据的972%，其中理论探讨领域的研究论文共196篇，占总数的271%；有关社工实务的研究论文共190篇，所占百分比为263%；社会政策领域的研究居第三位，共99篇，占总数的137%；对国外社会工作相关领域的借鉴与探讨也占相当的比例，为28%。

理论探讨领域的论文数量所占比例最多，是因为社会工作作为舶来品在中国的发展起步较晚，学习国外的社会工作理论、借鉴国外社会工作的实务经验对中国社会工作的发展具有重要的意义，学习国外社会工作是中国社会工作者、社会工作研究者必不可少的任务。要汲取国外该学科理论与实务的精华，并挖掘本土社工理念，打好理论基础，更好地发展中国社会工作。社工实务领域的研究论文位居第二，原因有两个。首先，在中国，社会工作刚起步，研究以往的社工实务对社会工作未来的发展具有重要的借鉴意义；其次，社会工作是一门注重实务经验的学科，社工实务是其发展的重要基石，有实践才有发言权，对社工实务的研究是学科发展的必然要求。

通过对统计数据的进一步梳理，发现学者们比较关注对老年人、儿童与残疾人的研究较多，同时对社会政策领域的研究兴趣有增无减。社会工作研究的主体情况是宏观研究有余，微观领域的个案工作、家庭社会工作的研究不足；中国的研究较多，国外的研究较少。

（三）不同年份研究重点分布情况

对各个年份的关键词、研究领域分别进行频数统计，得出不同年份的研究重点、研究领域的排行，选取排行前十，归纳统计结果绘成新表，具体统计数据见表3、表4。

从表3、表4中可以看出随着时代的推进、社会的发展，社会工作研究的重点也与时俱进，不同年份的研究重点领域的前三名分布较稳定，均为社工实务、理论探讨、社会政策领域，但研究重点却逐年变化。

从表3中可以看出，自2009年以来，社会福利、社会政策在近六年的研究重点中均位居前三位，可见社会福利、社会政策是社会工作研究者们需要格外关注的对象；从2010年起，社会工作开始更多地关注自身的建设和发展，社会工作专业化、本土化方面的研究论文日渐增多；随着社会工作者在地震、海啸等自然灾害的救助工作中所发挥的作用渐渐被社会大众所认可，灾难社会工作的相关研究也应运而生，占到2010年关键词总数的1.3%。

从表4中还可以看出，理论探讨领域的研究一直都是社会工作的重点研究领域，中国的社会工作刚起步，社工教育、机构建设作为发展社会工作的基础领域，研究者们对其关注度未曾下降；同时，社会工作作为舶来品，汲取国外成功经验是社会工作发展的必然要求，因此，国外社工、经验交流领域也一直是研究者关注的重点。

随着社会工作的不断发展，对本土社会工作的挖掘引起了研究者的关注，2012年开始出现民族社会工作的相关研究论文。

为了更清晰地反映研究重点的变化趋势，以2009—2014年各年份排名前三名的关键词为数据源，绘成折线统计图，如图1。

由图1可知，变化趋势较清晰的是关于社会福利、政府购买的研究。自2009—2013年，对社会福利的研究逐年下降，虽在2014年有小幅度的增长，但从总体看，呈下降趋势；而关于政府购买的研究在2009—2013年期间所占比例最少且态势平稳，但从2014年开始快速上升。

为了更清晰地反映2009年至2014年重点研究领域的变化趋势，以2009—2014年各年份排名前三名的研究领域为数据源，绘成折线统计图，如图2。

图2显示，对理论探讨领域的研究所占比例在各个年份均为最高，虽在个别年份有所下降，但其总体呈上升趋势；社工实务领域的研究所占比例一直都处在第二名的位置，在2010年有所上升，从2012年起，持续下降；关于社会政策领域的总体研究趋势较平稳。

（四）作者所在地区分布情况

通过对文献作者所在地区的频数统计得出统计结果，选取排行前十名地区得到图3。

期刊论文的地域分布不仅反映了期刊的地域分布特征， 而且它在一定程度上也反映了学科专业研究在各个地区的发展程度， 反映出各地专业人才储备的状况。[5]《人大复印资料·社会工作》收录的文献为二次文献， 其原文期刊的地域性即反映了《人大复印资料·社会工作》收录的地域分布特点。根据统计结果可知，722篇标明期刊所在地的论文中包含了25个省市和地区，说明《人大复印资料·社会工作》收录的期刊论文有丰富的来源，覆盖全国大部分地域；从地域分布特征来看， 却具有明显的不均衡性。

数据结果显示，北京市、上海市和广东省位居前三，它们具有三个共同特征。首先，这些地区的经济较发达，属于我国一线地区，拥有适合社会工作成长的土壤。其次，汇集了中国社会科学研究院、北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学、中山大学等众多学术研究基地，其研究队伍和力量远远超出其他地区。最后，北京是首都，是我国的中心城市，上海、广东处于沿海地区，毗邻中国香港特区、中国澳门特区和中国台湾地区等社会工作发展较完善的地区，交流便利、充分，拥有前沿的社会工作发展的信息与资源，促使这些地区的社会工作实务的开展势如破竹，发展迅速，从而推动了该地区社会工作专业的发展。

数据结果显示， 除西藏、青海外， 中国大陆其他省份（自治区）都有论文被《人大复印资料·社会工作》专辑转载， 排名靠后的为内蒙古、新疆、贵州，这些地区对外交流的机会相对较少。同时，由于这些地区的社会工作起步较晚，相应的社会工作的学术研究基地较少，其发展社会工作的土壤还有待进一步完善。这也反映了地理位置与社会工作专业领域学术研究的密切联系。

（五）作者所在单位分布情况

通过对载文作者所在单位的频数统计，得出作者所在单位的排行榜，见表5。

作者所在单位的统计结果在某种程度上反映了这个单位的科研水平；单位的地域分布情况，也在一定程度上影响了社会工作学术研究的地域分布特征，分布越集中，表明学术的区域发展越不平衡。[6]

表5的统计结果显示，论文主要来源于北京、上海等地区的高校，少数单位集聚了较多的作者， 突显了地域分布不平衡的特征。在排名前20位的单位中，有12所是985、211院校，共占作者单位来源的33.7%，充分表明985、211院校在社会工作领域的科研能力较普通高校更强。

排名前三位的中国人民大学、华东理工大学、北京大学， 共占作者单位来源的13%，显现出科研水平的集聚效应。同时，一些科研院所也是作者单位的重要来源，比如中国社会科学院占到总体的1.2%。

具有较高水平的研究单位集中在少数几个单位。这一方面，有助于集中优势力量，促进高水平的研究；另一方面，说明普通高校在社会工作领域的科研能力有待进一步提高，从而推动社会工作研究在全国范围内的均衡发展。

三、讨论与分析

（一）社会工作热点研究对象分析

在研究对象中，除社会工作以外，最受关注的5个研究对象是社会政策、社会福利、社会工作人才队伍建设、社会救助及农村社会工作。

第一，众多学者热衷于社会政策的研究，是因为改革开放以来，中国经济迅速发展，同时也带来不少社会问题，其中最为关键的问题在于社会发展与经济发展。从长远来看， 必须进行系统的制度设计， 形成公正合理的社会结构，针对居民可能具有的不同社会需要，[7]来进行政策设计和制度建设，这样才能为中国社会健康发展奠定基础。为了完成这一目标，必须努力推进社会政策体系的建设。[8]因此，开展社会政策相关领域的研究成为了社会热点，也成为了社会工作专业发展的必然要求。

第二，对社会福利的研究也备受关注，原因有二。其一，中国计划经济时期的社会福利制度随着经济发展其弊端也逐渐凸显，为了适应时代发展，必须要进行社会福利制度的改革，而对社会福利的研究是社会福利改革的必经之路。[9]其二，社会工作是落实社会福利政策的有效方法之一，社会工作与社会福利关系密切，要发展社会工作，对社会福利的研究必不可少。因此，学者们把更多的目光投放到了社会福利领域。社会工作在社会福利体系中的逻辑地位的具体表现见图4。[10]

第三，建设社会工作人才队伍是社会工作得以发展的基础。一方面，改革开放以来，中国经济的快速发展的同时也出现一些社会问题，国内外以往的经验证明社会工作在解决这些社会问题中发挥着举足轻重的作用。因此，政府大力倡导建设社会工作人才队伍，政府的倡导使得社会工作人才队伍建设成为研究热点。在中央政府大力倡导建立一支专业和数量巨大的社工队伍的形势下，中国社会工作已渐渐融入到许多政府职能部门，同时专业岗位的建设也在这样的融入中日渐完善。另一方面，建设社会工作人才队伍是社会工作专业发展的必然要求，社会工作是和谐社会建设中一个利他专业，是协助个体发挥潜能，并促进个体与社会和谐互动的一门技术，要求社会工作者拥有较高的政治觉悟、道德水准和专业技能，只有不断努力建设社会工作人才队伍，才能更好地推动社会工作专业的发展。[11]因此，学者们对社会工作人才队伍建设的研究热情有增无减。

第四，社会工作的重要目标之一是运用专业知识技能和方法去实现社会救助，促进社会的和谐。社会工作起源于“济贫”，而社会救助是社会保障体系里的重要组成部分，发挥了舒缓贫困、促进社会公平、维护社会稳定等积极作用。社会救助是社会工作题中的应有之义，也是研究热点。[12]

第五，据国家统计局最新统计结果显示，中国从事农业的人群占国家人口总数的56%，[13]“三农问题”是中国社会发展的重大问题，也将是长期面临的问题，农村问题不容忽视。因此，研究者们对农村社会工作的关注度较高。

（二）微观与宏观并重的中国社会工作发展

综合以上研究结果不难发现，我国社会工作目前的研究热点多集中于宏观层面，微观层面关注具体问题和具体方法的研究有待进一步开展。这与我国社会工作发展历史有紧密关系。

纵观国际社会工作发展模式，主要存在两种发展模式。一是以美国为代表的发达国家社会工作，它是发达国家历史文化的产物，其核心指导思想是由资本主义、社会达尔文主义、新教伦理和个人主义构成的西方思想。由此，发达国家社会工作更多是一种基于个人主义原则的概念和理论。二是发展中国家社会工作，发展中国家面临的问题多为结构性社会问题，这些问题常常以一种群体性方式呈现，因此，更加需要一种政策性导向的宏观社会工作。前者致力于专业化且偏向微观社会工作发展路径，旨在谋求一种“个体性福祉”，而后者则诉诸于本土化，客观上需求一种宏观政策指向的社会工作，旨在满足基本的“群体性福利”。[14] 这也正好解释了中国社会工作研究所存在的宏观社会工作有余，微观社会工作有待进一步发展的研究现状。

当然，这种研究现状除受到国际社会工作宏观的发展趋势的影响以外，中国社会工作研究中微观社会工作研究不足还有其独特的原因。第一，中国社会工作的发展仍处于起步阶段，需要宏观的研究为其指明发展方向，关注宏观研究是学科发展的必然要求。第二，由于中国有着“家丑不外扬”的传统文化，大众对社会工作的专业认同有待提高，大多数的人们拒绝将个人、家庭问题暴露在社会工作者面前，使得没有足够的实务经验供研究者研究。第三，社会工作的专业建设还不够完善，社会工作者的专业能力有待提升，一线的实务工作者将微观的实务经验升华为研究论述方面的能力还有待进一步提高。

（三）中国社会工作的国际化之路

无论发达国家还是发展中国家都不会否认社会工作走向国际性的大趋势。甚至有学者指出，国际性社会工作应该被定位为一门专业学科，可以通过国际性社会工作促进跨国知识和经验的交流与对话，促进平等与正义，共同协作致力于人权与社会发展。[15]

鉴于社会工作国际化的要求，社会工作的国际化要求我们不仅要关注宏观社会问题的解决，也要通过国际社会工作这一平台，借鉴发达国家社会工作在微观社会工作研究领域的成功经验，并扎根中国本土现实、总结本土经验、提炼一种具有中国特色的微观社会工作模式。另外，中国经济迅速发展的同时也出现了一些具中国特色并广受社会关注的“个人问题”，这些问题的解决也迫切需要这种工作模式。当然，所有的前提都是不放弃中国社会工作发展当中的宏观社会工作发展势头较为良好的优势。在这样的基础上，进一步借鉴其他国家和地区的先进理论、方法和经验，推动中国社会工作的国际化进程。

四、反思

本文运用内容分析的研究方法，通过对研究对象的分析和思考，发现了一些有待进一步探讨的问题。

第一，随着社会工作的不断发展，社会工作的重点研究领域也与时俱进。改革开放以来，中国经济迅速发展的同时也带来了不容忽视的社会问题，如养老、留守儿童服务、残疾人福利、灾后救助等，为了解决这些社会问题，社会工作研究者密切关注这些社会热点问题，开展相关方面的研究，这也是社会工作研究的重要标志。但是，也必须正视：载文中关于微观领域具体社会工作方法运用的研究所占比例较少。在我国运用社会工作专业解决社会问题、协助社会管理、促进社会发展的关键阶段，微观社会工作方法的运用被认为将扮演举足轻重的角色，社会工作研究者们应当更加关注该方面的研究。[16]

第二，中国的社会工作专业建设正处在起步阶段， 对自身发展的研究还有待加强。在对载文内容的进一步分析中，发现有关社会工作对自身发展研究包括社会工作专业建设、社会工作研究综述、社会工作发展历程等方面的论文较少，通过运用社会工作的理论框架与专业方法，分析并解决社会问题的研究论文居多。然而，社会工作对自身发展的研究对社会工作的发展具有重要参考与指导的意义，因此，学者们也应更加关注社会工作自身的发展与研究。

第三，中国社会工作本土化的研究更多还是以从西方传入的社会工作的框架和模式为前提，通过调整、改良与调适使其适应本土社会，在对本土社会工作的挖掘与创造方面依然有很大的研究空间。例如，社会工作教育问题：发达国家的社会工作专业化经历了至少百年乃至更长时间的发展历程；社会工作教育也历经了漫长的过程，从最初的培训发展到后来的“本、硕、博”三个层次的学历教育。中国希望通过引进社会工作来缓解甚至解决本国社会问题，并未仔细检视西方社会工作的发展历程与存在问题，也未深入论证社会工作与本土政治制度、社会文化的契合性和排异性，忽视了本土社会工作的挖掘与创造，在短暂的时间里大力发展社会工作教育和职业，大规模地培养专业社会工作者。这背后也潜藏着诸如专业性不足、社会认同偏低、社会工作学生难就业等问题。可见这种大跃进式的发展路径不利于社会工作的发展。因此，对社会工作本土化的研究也应关注本土社会工作，这种研究视角并不排斥专业社会工作，而是要扎根本土、汲取专业社会工作的有利元素，形成“个性化的社会工作”[15]。

第四，由于经济、地理等诸多因素的作用， 论文的产出有着地域上的巨大差异， 应引起高度重视，因为在社会工作论文地域上极度不均衡的背后，将是社会工作教育、社会工作学生就业资源等各项工作发展的不均衡，对社会工作的健康发展有着不利的影响，相关部门应该对相对落后的地区给予政策上的指引与支持，促进社会工作事业的均衡、健康发展。[6]

[1]冯元，彭华民.治理与服务：社会工作行业组织功能定位[J].社会工作与管理，2015（1）：27-32.

[2]杨宜苗.国内市场营销研究进展分析——基于人大复印资料《市场营销（理论版）》（2008—2013）的数据统计[J]. 中国流通经济，2014（12）：84-92.

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[6]李勇勤，郑国华，李帅. 近10年《人大复印资料·体育》载文分析[J]. 北京体育大学学报，2009（10）：35-38.

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4.四、五、六年的英语教学工作总结 篇四

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念，对《英语课程标准》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的、掌握了此次英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

1、课前备课，做到“有备而来”。我认真阅读各种教学参考书，结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接;既要突出重点，又要突破难点;既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，如：单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练(如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、备好学生，上好课。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受，这是很容易碰钉子的。本学期了解到的学生实际情况：

一方面，由于外来生源多，流动性强，学生的基础不均衡，较难进行整体性教学授课。另一方面，学生对英语的学习不大重视，听、说的能力相对较弱，授课采用英文教学，同学们较难适应。因此，学困生占较大多数，尖子生寥寥无几，教学效果不理想，当然各班情况也略有不同，如四年一班的同学比较活跃，上课气氛积极，虽然英语优生比例不大，但中等生也有一部分，我备课时也注意到这点，因此教学效果比较理想;六年一班的同学比较懂事，虽然学能层次分别较大，但大部分学习态度较良好，上课积极，教与学的反馈效果较好。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

四、激发学生学习兴趣。

英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为英语的.特殊情况，学生在不断学习中，会出现优差分化现象，差生面逐渐扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。

五、注重听、说、读、写全面发展。

1、英语是语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。可灵活安排教学组织和课堂，以学生为主体，充分调动学生的积极性，开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小学英语教学的重要特点之一。开展这些活动使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。

5.二六年工作总结 篇五

2006年，文广系统广大干部职工坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻落实市委十届十次全体（扩大）会议和市第十一次党代会精神，按照年初确定的各项目标任务，积极进取，开拓创新，各项工作取得了可喜的成绩，实现了“十一五”发展的良好开局。主要体现在以下七个方面：

一、把握正确舆论导向，宣传质量得到新提升

一是重大报道有新亮点。紧紧围绕市委、市政府中心工作，先后推出了人大政协“两会”、南方招商、党代会、啤酒节、经贸招商活动等专题报道和“走在新农村建设的前列”等系列报道，做到了策划充分、内容贴切、形式多样，报出了亮点和新意，为巩固小康建设成果、推进“两个率先”营造了良好的舆论氛围。二是频道栏目有新面貌。电台开播了交通音乐频率，电视台进行了较大幅度的节目改版。改版后的电视荧屏更加丰富多彩，使观众耳目一新。《老尹侃新闻》、《东凉跑社区》等一批贴近实际、贴近群众、贴近生活的民生类栏目深受百姓喜欢。电台、电视台同时还开展了医疗广告专项整治，增加了公益广告播出，频道频率的形象有了明显改善。三是外宣工作有新突破。2006年，在省台公共频道、黄河台及美国斯科拉电视台共播出专题片61部,电视新闻外发稿达530条，其中，省台发稿337条，央视发稿32条（其中《新闻联播》22条），列全省县级台第一，继续蝉联省电视新闻“繁荣奖”。特别是去年11月11日和今年1月2日，《新闻联播》两次头条播发了有关我市自主创新和全民医保的新闻，这是我台外宣工作的历史性突破。广播新闻全年外发稿达320篇，其中，中央级媒体12篇、省台45篇。创优工作也取得较好成绩，去年两台共有20篇创优作品在江苏省、苏州市评比中获奖。

二、加快构建公共文化服务体系，文化工作开创新局面

一是文化活动丰富多彩，好戏连台。组织举办了文化下乡活动50场、“昆曲艺术进百校、百企”活动200场、十佳青年歌手大奖赛暨男声女声超级排名赛26场和文明村特色文艺会演、“今日新农村”创作节目会演、“飞翔的昆山”文艺晚会等活动，参与了亭林园百年庆典和昆曲论坛等活动，承办了第三届昆剧艺术节开幕式及首场演出、第二届昆山国际啤酒节、第三届国庆书市和《同一首歌》大型文艺晚会，打响了重大文化活动品牌。“廉洁文化进农村”活动扎实推进，举办了农村廉政书画摄影作品展和系列评比活动。各镇、各街道都举办了群众文化艺术节，提升了群众文化的层次。二是文艺创作量多质优，硕果累累。全年共创作新节目50多个，有23个节目和作品在全国少儿戏曲小梅花荟萃活动、省“五星工程奖”评比和苏州市群文创作作品展评等各类活动中获奖，并有多个作品获省“五星工程奖”。三是文化设施建设稳步推进，成效明显。全年预计发放文化基础设施建设引导资金180万元，对全市文化设施建设起到了极大的推动作用。陆家镇文化活动中心、张浦镇信息港分公司综合楼相继建成并投入使用，淀山湖镇完成镇文化活动中心改造，花桥镇文化活动中心启动建设。“文化信息资源共享工程”建设加快推进，新建基层点37个。启动实施“农家书香”工程，首批挂牌30家。四是公共文化服务不断延伸，受众更广。图书馆全年共办证2.2万张（累计达7万张），接待读者70万人次，新增图书流通点3个，开设了“市民大讲坛”和读者沙龙，举办各类公益性展览、讲座及读书活动112场。科博中心全年共接待参观团队780批次，3.2万人次，举办各类展览9场。文化馆为60多个基层单位提供文艺辅导，开办文艺辅导培训班3期。影剧公司、大戏院搞活演影市场，推出了汽车影院，全年举办文艺演出819场，全市城乡放映流动电影达2600场，使更多的老百姓享受到了公共文化服务。五是文化遗产保护得到加强，有新突破。绰墩遗址被列为国保单位，实现了昆山文保史上“零”的突破，新增省级文保单位2家，完成了市级控保建筑的紫线划定和聚福桥维修工作，编辑出版了《昆山民族民间文化精粹·昆曲卷》丛书，锦溪宣卷等5个项目被列入苏州市非物质文化遗产保护名录。

三、坚持管理服务并举，文化市场监管取得新成效

一是以效率和服务为主题，优化审批环节和办事流程。简化了娱乐场所、网吧变更程序，制作了各类申请书模本，方便服务对象。在审批工作中推行个性化服务，建立了后续服务登记制，窗口办事效率和服务质量进一步提升。全年审批窗口共受理办件289件，办结289件，办结率100%。二是以专项整治为抓手，强化市场稽查和规范管理。注重发挥行业协会的自律功能和社会力量的监督作用，增强齐抓共管的工作合力，组织开展了音像制品专项整治“阳光行动”、贯彻《娱乐场所管理条例》执法检查和网吧、游戏机房“百日整治”集中行动。全年共稽查357次，检查文化经营单位4052家次，取缔无证网吧105家、非法大蓬演出16家，对233件违法违规经营案件进行了查处。三是以整建并举为措施，提升行业形象和管理水平。引导文化经营单位走规模化、品牌化发展道路，对音像制品提高审批门槛，扶持正版经营，淘汰了40多家经营门店。制定、实施网吧发展方案，指导网吧行业协会加强自身建设，引导网吧行业做大做强，全市网吧经营规模不断扩大，行业形象得到提升。

四、打造“昆山印刷”品牌，新闻出版事业呈现新气象

一是着力打造“昆山印刷”品牌。举办了’2006昆山印刷业展览会，开展了印刷企业排行榜评比活动，成立了印刷经理人沙龙，通过举办印刷知识竞赛、组团参加苏州印刷展和实施“走出去”战略，进一步做大做强我市印刷业，我市有7家企业入选全国百强印刷企业，2家企业成功在境外设厂，2名印刷经理人当选市“十佳优秀青年”，我市新闻出版工作受到了国家、省新闻出版部门和人事部门的联合表彰。二是深入开展“扫黄打非”行动。开展了“扫黄打非”百日“雷霆行动”、“反盗版百日行动”和非法报刊、商标印制等专项整治，有效规范了新闻出版行业经营活动。全年共稽查160次，联合执法22次，查缴非法音像制品17.6万张，非法书刊5.4万册，取缔非法经营摊店519家，行政处罚16件。三是切实加强版权保护工作。加大版权保护宣传力度，制定了《昆山市版权保护五年规划》，开展了知识产权专题宣传和“好书好碟进企业”活动。在外资企业、大型企业推广计算机软件正版化，开展计算机预装软件专项检查，积极协调处理版权纠纷案件，切实维护软件权益人的合法权利。

五、启动数字电视整转，广电事业建设迈出新步伐

一是推进有线电视网络建设。完成村级铺网15个和8个区域机房的搬迁、建设。基本建成全市光缆环网。加快玉山等3个镇双向网改造，改造小区40多个，淀山湖镇通过了苏州市有线电视“户户通”考核验收。去年新增有线电视用户3.87万户，累计达22.2万户；发展宽带用户2149户，累计达2897户。二是启动数字电视整转。制定了整转方案，成立了呼叫服务中心，广泛开展数字电视知识培训、宣传活动。在完成3个小区试点的基础上，全面推开数字电视整转工作，全年共发展数字电视用户12410户，超额完成了目标任务。三是加快广电设备更新改造。全年共投入200多万元，添置了一套调频广播的采编播设备，对天馈系统和2个电视演播室进行了改造，广电设备的数字化率进一步提高，为今年两台节目改版提供了技术保障。四是提升服务和管理水平。完成全市所有有线电视服务窗口改造，全部通过苏州市有线电视服务示范窗口验收。强化对各镇信息港分公司的管理和考核，推进ISO9001的试点和延伸工作。修订完善工程验收标准和施工操作规范，严把网络工程建设质量关。坚持不懈地抓好安全播出，落实安全播出责任制，加强线路巡查维护和预警监控系统建设，确保网络畅通和播出安全。

六、积极开拓多元市场，经营创收再创新佳绩

按照“主攻广告经营、扩大网络经营、巩固文化经营”的思路，克服政策影响，调整经营策略，开拓多元市场，经营创收保持了良好的增长态势，职工收入也呈同步增长趋势，为文广事业又好又快发展打下了坚实基础。

七、坚持以人为本，党的建设和精神文明建设取得新进展

一是党建工作得到加强。以十六届六中全会精神和社会主义荣辱观教育为重点，深化理论学习，推进学习型党组织建设。完成了支部换届，建成了局党委荣誉室、老干部活动室和职工活动室，规范了支部“党员之家”，开展了争创“五好党支部”和“党员先锋岗”活动，举办了建党85周年纪念活动、职工运动会和组织生活旁听等活动，实施在职党员社区报到制度和中层干部民主评议制度，党建工作得到了加强和提升。扎实推进政务党务公开，组织开展了勤政廉政专题教育活动，党风廉政建设深入推进，局党委被市委表彰为市先进基层党委。二是文明行业创建和机关效能建设得到深化。将创建工作与效能建设有机结合，健全责任体系，完善考核办法，加大督查力度，深化结对共建，组织开展了文明示范窗口创建活动和“管理规范月”、“服务规范月”活动，着力提升创建质量和创建层次，促进了文广各项工作争先创优。

2006年，文广系统的各项工作之所以能够顺利完成并取得较好成绩，是市委、市政府正确领导的结果，是文广各项工作主动融入全市大局的结果，是主动服务人民群众的结果，是全体文广人始终保持奋发有为的精神状态、团结一心、共同努力的结果。在充分肯定成绩的同时，我们也应该清醒地看到存在的问题和不足，主要是：基层文化建设还相对薄弱，公共文化服务体系有待进一步完善；文化市场监管形势依然相当严峻，管理体制和手段有待进一步改进；百姓对医疗广告、网吧管理和数字电视议论较多，沟通和宣传还有待于进一步加强；与此同时，内部管理还有待于进一步理顺，行业形象和服务质量还有待进一步提高。我们必须高度重视存在的问题，采取有力措施，认真加以解决。

昆山市文化广播电视管理局

6.小学六年课改工作总结 篇六

是最新发布的《小学六年课改工作总结》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。扎实推进 勇攀新高

——还地桥镇小学六年课改

大冶市还地桥镇小学

年光似鸟翩翩飞，世事如棋局局新。不经意间，学校的课改工作已经走过了六个年头。回首这六年的历程，我们还地桥镇小学将课程改革作为学校工作的重中之重，把课改工作渗透于学校各项工作之中，按照“一切为了学生的发展”的总体目标，负重奋进、开拓创新，学校的各项工作得到了健康、和谐、可持续发展。真可谓一步一个脚印，一年一个局面。

六年来，学校先后获得“大冶市教研示范学校”、“大冶市科研先进单位”、“大冶市课堂教学效益年活动先进单位”、全国课题实验先进单位……系列成绩的取得决非偶然，恰恰是课改给学校带来的生机的一个缩影。

一、领导重视鼓士气

为了保证课改实验工作积极有效地开展，我校成立了由校长尹夭如任命组长，教导处主任、科研处主任、教研组组长和骨干教师参加的学校课改领导小组。校长十分重视课改实验工作的开展，思想汇报专题对本次课改精神的理解比较到位，多次主持召开课改实验动员大会，经常与教科研处、教研组一起部署课改实验工作，制定课改实施方案，还深入课改教学第一线，指导教学，帮助解决实验中存在的问题，提出新思路。学校领导的高度重视，激发了广大教师的课改热情，坚定了教师们的课改信心和决心，为课程改革的有效实施打下了坚实的基础。

二、大力投资激热情

学校在财力比较紧张的情况下，充分保证课改实验资金的到位，设立了课改专项经费，为开展各项课改活动提供了充分的保障。还设立课改实验成果奖，对在课改实验方面取得优异成绩的教师进行奖励，激发广大教师投身教科研的热情。近六年来用于课改实验成果奖的经费不少于三十万元。另外，为了切实提高课改实验老师的素质，学校投入大量资金把一些年轻课改实验老师送出去学习、进修，为这些教师搭建舞台，铺设”绿色通道”，加速青年教师的成长；或者请一些名师专家来校传经送宝，让

每个老师都有机会聆听、学习。特别是自从“农村远程教育工程”在我校“安家落户”后，为了完善现代化的教学设备，学校耗资五六万。光是电脑添置了不少于三十台，并且建立了宽带系统，添置了多媒体设备，建立了多功能教室等等。先进的教学设备，丰富的远教资源，提高了课堂教学质量，推动了课程改革。

三、培训学习更观念

新课程改革实验向学校、教师、校长提出全新的挑战，我们认识到：全体教师必须从实施科教兴国的战略高度来认识推进基础教育课程改革，从而增强了强烈的使命感、责任感和紧迫感。我们学校组织教师认真学习《国务院关于基础教育发展与发展的决定》、范文TOP100教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《新课程标准》及新教材，还实行了集中的通识培训、有计划的校本培训、经常性的自学相结合的路子。暑

假期间，学校就早早地安排好骨干教师参加市级的通识培训和分科培训。每年还多次进行校本培训，先整体培训，使教师对新课程更熟悉，从思想上、观念上、情绪上对新课程产生认同感，并有信心投身于课改之中。再分组、分块进行课程标准的解读，使一些根深蒂固、陈旧的观念有效得到洗涤。而观念的更新，更注重于平时的积累。学校经常开展读教参、《教师专业化发展成才之路》、《破解新课改课堂教学N个密码》等读书活动。教师通过圈圈点点、摘录、写读后感、汇报交流等方式，促进了教育思想的活跃、教育方法的改进和施教能力的提高。另外，学校经常翻印一些从杂志上摘录下来的文章、教案、案例等给一线教师，使他们的学习有的放矢，让他们或两三个一堆共同学习或一个人带回家自学。同时学校充分发挥远程教育资源的作用，经常由教研组为单位组织教师观看教学光盘，利用教学光盘进行备课、教学。让教师从丰富的远教资

源中汲取营养，让现代远程教育资源真正惠及我们农村的教师和学生。课改的春风就在这一次又一次的培训学习中，吹进了还小教师的心田，在新的教育理念的引领下，还小最终实现了教育质量的全面持久提升。

四、立足教研求实效

1、抓备课

个人备课范文写作。备好课，才能上好课，这是我校领导与教师的一致认识。学校要求每门课都有教案，每节课都有教案，教案要备出教学流程，教师活动和学生活动。并要求语文教案一课一反思，数学教案一单元一反思，力求将自己学到和体验到的新理念、新思想、新方法运用其中，并在备课中有所反映。把超前备课作为一条常规，由教研组长、年级组长严格督查，教导处不定期检查，努力从源头——备课上使课改精神得以

落实。

为了盘活教育资源，实现教育资源的共享与优化；促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，免去教师繁杂低效的劳动，提高单位时间的效率，全面实施优质教育，学校在这学期还提倡年轻教师实施电子教案。为此学校专门制订了《还地桥镇小学电子教案实施方案》，要求参加电子备课的教师必须具有基本网络操作技能，电脑文档处理较为熟练，并向学校教导处提出申请。参加电子备课的教师将电子备课的备份按周次顺序存入学校指定文件夹，必须提前至少3天上传，教导处定期进行检查。教师必须结合电子备课，在课本空白处进行重点环节、内容的标注。教导处在检查备课时一并检查教本。教导处通过调查、观摩听课等，发现越来越多的年轻教师选择电子备课，而这些教师课堂教学设计的质量和艺术在不断提高。

集体备课。

新课改倡导以人为本的人文精神，注重发挥学生的主观能动性，教师要通过课堂教学促使学生在过程与方法、知识与能力、情感与态度价值观各方面获得和谐发展，在教学实践中，每个教师必然会遇到这样那样的难题。大家会收集这些疑难点，在集体备课时通过交流讨论，互相补充，解决它。每周的教研组的研究课，或者学校举行的优质课、上级领导的视导课，都是先由执教者确定课题，再由教研组为单位集体备课。由于集体备课的形成，教师之间学习、请教、讨论、交流在我校已蔚然成风。每次集体备课都会有讨论专题，有解决的重难点等。集体备课增强了教师的合作意识，使我校教师业务水平逐步提高。

2、抓上课

课堂教学是课程改革的主阵地，是展现教师教学能力和义务水平的主渠道。为此，我们紧紧围绕让教师在“教学中学教学”的思路，充分利用听随堂课，各教研组每周一课，开展优质课评比等途径让广大教师尤其是青年教师在教学实践中得到磨练。学校领导每周随堂听课一节，听后在教师会上详细地点评。各教研组每周一课，人人都讲，要求必须利用远教资源进行教学，由各教研组组长科学地、合理地安排。每节课遵循“说、听、评、思”的规律，教研组成员人人参与听课、评课活动。

六年来，学校多次举行“课改实验展示课”、“远程教育资源应用课”、“青年教师课堂大比武”、“课题研究课”、“教学开放日”活动等等，每次这样的大型活动，学校个个领导参加，空堂的老师必须听课，并且筛选一些业务能力强，功底深厚的优秀教师当评委，最全面的范文参考写作网站活动结束及时总结表

彰。这些活动的开展，激发起教师们课改、教研的极大热情，各位老师以崭新的理念，精心设计教学过程，在教学中努力体现自己对新理念的感悟和认识。有的老师注重“头脑不是要被填满的容器，而是一把需要被燃烧的火把”，努力为学生营造点燃他们思想火花的情境；有的老师认同“润物细无声”的感悟教学，用富有情感的语言或充满童趣的歌声、图画，拨动学生的心弦，让学生在朗读感知中从平静状态进入情感涌动的世界；还有的老师鼓励学生质疑、解疑、积累、阅读，在情感态度的共鸣中，诱导学生积极思维，全面提高语文素质；有些老师的课件做得生动形象，为课堂增色不少；有的老师范读水平很高，将学生带入诗的境界；还有的老师驾驭课堂的能力很强，巧妙自如地引导学生满怀激情领略书中的世界……总之，讲课的教师在讲课中得到了锻炼，听课的教师在听课中品评思考。

3、抓活动

学校除了抓课堂实效外，还经常在教师中开展说课比赛、朗诵比赛，同课题不同教学设计、案例、论文、课件等评比活动。为了推进我校基础教育课程改革的深入开展，总结和推广教师在新课程理念的引领下，积累的实践经验与成果，给一线教师提供一个展示才智、提升观念的平台。因此学校去年十月份还开展了“新课程伴我成长”演讲比赛活动。参赛选手们讲述了课改给师生带来的巨大变化；与大家分享了课改给他们带来的欢笑与收获；也道出了课改以来遇到的问题与困惑。通过这次演讲比赛，老师们感受到课改给他们带来巨大的机遇和挑战，只有伴随着课程改革的步伐前进，与新课程共同成长，才能适应新时代发展的要求，才能为祖国和人民培养出更优秀的人才。

五、课题研究促实施

课题研究是还地桥小学一贯的优良作风。为了更好地发挥科研的牵动作用，发挥科研为课改、为教学、为教师发展的服务功能，我校科研处以实施课题牵动的策略，来启动全校的课改工作。我校积极主动开设了一系列行之有效的课题研究。如：“尝试教学理论研究”（国家级课题），“探求学生的心理需求激发学生的学习动机 培养良好的学习习惯研究”，“ 农村教师实施课改的困惑与策略研究”，学校对上述课题加强课题研究过程性管理，狠抓落实，注重实效。

与此同时，我们充分尊重一线教师、教研组参与课题研究的权利，鼓励老师们从身边现象入手，从教育教学中寻找问题、发现问题，走大众科研之路进行行动研究。如语文组的“如何提高学生的朗读能力”、数学组的“多媒体课件在数学课上的应用”、英语组的“如何利用‘空中英语课堂’资源提高课堂效率”。

每一个课题的提出，都要经过“研讨、实践、反思、总结”，不难看出，自下而上的课题强调的是问题，它来自于实践，最后的成果还要回到实践中去检验。这种“短、平、快”的大众科研方法深受广大教师欢迎。这些课题的研究大大推进了学校课改工作的猛速发展。

六、改革带来新气象

其一、新课程——让儿童个性彰显

“一鸟入林，百鸟绝音”。传统教育习惯在鸦雀无声、坐得笔直的学生前讲话或传达指示。要是下面有一个人对你的某个观点表示有异议，你是不愿意与学生进行公开辩论的。看惯了阅兵式般整齐雄壮、步调一致、按步就班的人群，是容不得眼前奇装异服不同呼声的人的。而新课程是以“学生的发展为本”“张扬个性是孩子成才之道”作为基本理念来指导教学，课堂上教师给予孩子们充

分展现自我、阐述思想的机会，使他们十分乐于思考，勇于说出与众不同的见解。把学习的主动权交给学生，关注学生学习能力、习惯和态度的形成，关注学生求知与实践的参与，关注学生的价值观与情感态度在学习活动中的作用，使学生真正成为课堂学习的主人。

其二、新课程——让教师角色变化

课改真正让我们的“学生观”发生了质的变化，师生之间的关系发生了悄然转变，过去的“师道尊严”现象已荡然无存。课堂上常会听到教师云：“你回答得很好”，“别紧张，不要紧”，“请你坐下来再想一想”，教师“满堂灌”、“一言堂”的现象已销声匿迹，取而代之是学生自主学习，交流讨论，尝试探究，质疑释难。教师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会弯下腰来倾听学生的意

见，教师能主动走下讲台，走到学生中间。课堂教学已开始焕发出前所未有的活力与生机。

其三、新课程——让学习方式多样化

我们的课堂教学关注学生获取知识的过程。教师通过教学方式的转变促进了学生“自主、合作、探究”的学习方式形成，在数学课堂上出现了“自读感悟”，“小组合作”，“师生互动”，“生生互动”，“学生上讲台讲解”，“做游戏表演”，“PK赛”，“即兴大辩论”等学习活动方式。学生在教师创设的学习情境中，愉快学习，学得轻松，学得开心，他们在“玩中学”、“做中学”、“思中学”，他们有了充分自主探索与交流的时间和空间，他们大胆发表个人见解，在争论中活跃了思维，在碰撞中喷发出智慧的火花。

七、扎实课改出成果

通过六年的课改研究，我校的各项工作取得了一定的成绩：获国家级、省、市级个人荣誉19人次，在”空中英语课堂”、”青年教师比武课”、”课改展示课”、”信息技术与课程整合课”等活动中有17节课获市级奖，有6篇论文获国家级奖，18篇论文获省级奖，八十多篇论文获市级奖，教学案例获省级、市级奖项共6篇，教学设计获市级奖项8篇，教学反思获奖3篇；黄石市骨干教师一名，黄石市优秀教师5名，大冶市骨干教师3名、大冶市优秀教师5名，学术带头人一名、科研先进一名，黄石市级会员2名，省级会员三名，国家级课题《尝试教学理论研究》已结题，并多次被评为实验先进单位……

教育教学也是硕果累累。学生参加的各级各类比赛，成绩获得大丰收。学校参加大冶市的信息技术、自然实验考核，成绩一直在全市的农村学校中遥遥

领先。有二十多名学生荣获了大冶市首届青少年写作比赛奖项；有十二名学生在“我读书我快乐”活动中获奖；有五十多名学生在科技创新评比活动中绘画、制作、论文等获奖；有八名同学在大冶市“大王山杯”中小学生“我的快乐暑假”征文比赛中获奖；有16名学生在湖北省“天地杯”征文比赛中获奖；有十多名学生在世界华人征文比赛中获奖；有五十几名学生在“希望杯”数学竞赛中获得国家级、省级奖项……

八、存在问题不忽视

在新课程改革实验中，我们取得了一定成绩的同时，也存在一问题。

1、师资力量匮乏。我校语文教师年龄普遍偏大，有部分老教师带低年级的语文，自己连“a、o、e”都发不标准，更别说教好学生语音了。

2、有的年轻教师课堂上重视了自己的“教”，而忽视了学生的“学”。一节课下来，听课教师纷纷感慨：教师口若悬河、能说会唱，而学生木讷沉闷、学习被动。

3、对学生的引导和课堂的调控也有一些难度，学生对一些问题的讨论漫无边际，在限制时间内很难达到讨论目的，无法保证按时完成教学内容。

4、课堂上教师大多重视了学生的自主、合作学习，但是很少给时间学生大胆质疑、鼓励学生提出问题。当然大多数教师们之所以不设计这个环节，并不是没想到，而是怕被学生出其不意的问题难倒。这就要求教师必须对教材烂熟于心，有一定的知识底蕴，较强的课堂驾驭能力。

九。整改落实须力度

1、继续加强教师的培训与提高，尤其是强化教师新课程理念的培训。

2、加大科研工作的力度，努力探究适合于新课程理念下的课堂教学的新模式。

3、充分发挥学科带头人、骨干教师的作用。组织学科带头人、骨干教师讲示范课、进行经验交流，并与教研员、教育专家等进行多项互动，共同研究讨论和解决问题，提高课改活动的实效性。

4.加强课题研究的跟踪、指导，推动课题研究的规范化科学化进行，确保取得成效。

5、经常在教师中开展一些课改方面的活动，促使教师整体素质的提高。

总之，六年来的课改实验取得可喜的成绩，同时也还面临着许多问题和困

7.嘉庆六年京师大水 篇七

嘉庆六年京师地区发生了一次大水灾。这次水灾主要是由于连续强降雨造成的。从六月初一日起, 京畿一带连降暴雨, 持续将近一个月, 导致永定河数处决口。据载, 六月初三日永定河在卢沟桥以北六里石景山南的东岸十四号石堤溃决二十余丈, 洪水由宛平城自西北奔赴东南, 再经小井村、丰台、草桥, 直冲南苑。同日, 卢沟桥东岸二十三号堤被冲开七八十丈, 洪水向南, 至庞各庄一带。卢沟桥西北岸石堤被冲开四五十丈, 洪水冲至长辛店以南。卢沟桥南西岸二号石堤被冲开十余丈, 洪水直至长辛店以南。[1]永定河决口附近及洪水流经的石景山、宛平、大兴、长辛店、良乡等地成为重灾区。右安门、永定门一带受灾人口达两万多人。[2]卷二另外, 永定河决口造成直隶众多州县受灾。据嘉庆七年三月继任直隶总督陈大文奏报, 受灾地区包括大兴、宛平、昌平、密云等在内, 为一百二十八州县。其中有些地方灾情非常严重, 如文安县水深至二丈有余, 三百六十个村庄被淹, 灾民达一万八百七十多人。[3]277总之, 嘉庆六年大水使京畿地区人民荡析离居, 遭受“从来未有之大灾患”[4]卷九十八。

灾荒是任何一个社会所不能回避的、来自自然界的威胁和破坏, 如何抵御防范和救助, 直接关系到社会的发展和稳定。因此, 清政府对灾荒十分重视, 通过实施荒政调控社会, 缓解社会矛盾, 这是政府的一项重要职能。尤其是, 这次水灾发生在清王朝的政治中心, 因此, 统治者对它更为关注, 积极采取各种措施进行救灾, 具体如下:

1. 抚恤。

辛酉大水突然发生, 众多村庄房屋被冲, 逃往高处避难的灾民生计困难, 急需接济。清廷于六月初九日派官领局钱二千缗, 或直接给钱或购买米面, 抚恤永定门、右安门外一带灾民。[4]卷八十四

2. 蠲缓。

蠲缓包括蠲免和缓征。在这次救灾活动中, 清廷根据受灾轻重情况, 制定具体分数, 多次降旨蠲免各州县钱粮。对受灾较重地区当年应征钱粮全部蠲免, 对受灾较轻地区的钱粮蠲免十分之五, 此次受灾地区基本上都得到不同程度的蠲免。其中, 对受灾较重的宛平, 除蠲免嘉庆六年钱粮之外, 还将第二年应征钱粮全部蠲免。[4]卷八十四缓征是将受灾地区的应征额赋暂缓征收。鉴于此次灾情较为严重, 清廷下旨将昌平等四十三州县应征新旧地粮及各项旗租, 缓至秋收后启征。[2]卷三十四蠲缓减轻了灾民的赋税负担, 对日后恢复生产有着积极的意义。

3. 粥赈。

粥赈也是此次救灾的一种重要形式, 因其具有简单易行, 经费较省, 赈济人数较多等特点, 被嘉庆帝所重视。嘉庆六年六月初旬大雨之后, 除五城例设粥厂外, 清廷又于卢沟桥、黄村、采育、东坝、大井添设五厂。[4]卷九十四单个粥厂的赈济范围相对较小, 多设厂有利于粥赈作用的有效发挥。鉴于此次灾情极为严重, 粥赈的时间也随之延长。京城粥赈一般从十月初一日起至次年三月二十日止。这次粥赈从嘉庆六年六月初十日中顶庙设厂粥赈开始, [2]卷二比惯例提前数月。不仅先期开设, 清廷还先后数次延长粥厂开设时间。[4]卷九十七由此, 粥赈对其他救灾措施起到了一定的补充作用。

4. 以工代赈。

以工代赈是此次救灾活动中较有特色的一种赈济方式, 并取得了一定的成效。以工代赈主要是灾害发生后, 让有劳动能力者通过参加施工的形式获得钱粮。以工代赈历代都有实行, 但是, 嘉庆时期, 它的地位较之前代有了很大的提高。嘉庆帝对以工代赈给予特殊的关注, 视其为救荒良策。他曾说“救荒之策, 莫善于以工代赈”[4]卷八十五。此次工赈又是嘉庆时期较为突出的一次。

嘉庆六年工赈工程从嘉庆六年七月始至第二年五月止。嘉庆六年七月十九日、二十四等日, 永定河开工。十月初三日, 历经两个多月, “各漫口全行合龙, 河复故道”[2]卷二十六。嘉庆七年二月初十日, 永定河再次兴工, 主要是对原有堤坝的加高培厚。嘉庆七年五月初九日, 永定河大工告竣。[2]卷三十七参加工赈的灾民人数很多, 其中, 参加嘉庆六年堵筑永定河漫口、修筑石土各堤及挑挖淤沙等工程的约有五万余人。[2]卷二十二参加修筑工程的灾民并非是无偿劳动, 他们可以取得一定的报酬, “雇集人夫俱给发市价, 与民间佣工无异”[2]卷二十四。工钱一般按照规定支付, 但考虑到本次水灾造成粮价上涨, 清廷允准本年工钱酌量增加。即匠夫每名加银四分五厘, 壮夫每名加银二分一厘。[2]卷十八以工代赈不仅有利于吸引灾民踊跃参加修筑工程, 而且对灾民日后生计有益。直隶总督陈大文所言“计其每日所得, 除去食用, 总有盈余。将来天冷停工, 各夫俱积有余钱”[2]卷二十四, 是有一定道理的。

5. 调粟。

调粟包括移民就粟和移粟就民。本年京畿受灾面积较广, 大量饥民衣食无靠, 被迫外出谋生。京畿地区接近东北, 许多灾民出古北口谋生。面对这种现象, 嘉庆帝提出“ (灾民) 离家已远, 岂有概行拦截, 及资送回籍之理”, 对逃荒行为采取默认的态度。但他同时也指出, “惟该灾民等若非流离失所, 必不肯轻去其乡。惟有谆谕府厅州县将大赈实心妥办, 广为出示晓谕。令其安心待赈, 切勿擅离乡井……凡人莫不系恋乡井, 若非万不得已, 孰肯轻去。实力办赈, 为探本正办”[4]卷八十六。灾民外出, 来春田地无人耕种, 影响正常的农业生产, 对国家赋税收入不利, 所以, 最高统治者并不主张灾民外逃。

移粟就民的主要方法是截漕, 其次为采买和拨运。灾荒发生后, 一般开仓进行平粜或赈济。在嘉庆时期, 常平仓出现不敷的情况, 于是实行截漕、采买、拨运他省粮食。水灾发生后不久, 清廷下旨截漕六十万石分贮郑家口、泊头及天津北仓备赈, 令山东采办米麦十万石, 河南采办小麦五万石, 由水路运往直隶, 以备来年平粜之用。[4]卷八十五通过丰荒调剂, 有限的粮食得以更充分地发挥作用。可见, 调粟政策在当时粮食紧张的情况下更具有积极的意义。

6. 打捞埋葬淹毙尸体。

永定河突然决口, 附近村庄居民迁避不及, 造成大量人口被淹。清廷于六月初十日下旨命顺天府属各州县收葬淹毙灾民。[4]卷八十四

7. 疏通京城内外沟渠河道。

水灾造成京城大面积积水, 清廷于六月初四日派遣大臣查勘疏通京城内外沟渠河道。[4]卷八十四七月初一日命侍郎高杞等会同各衙门, 将护城河及旱河等处, 通行查勘疏浚。挑挖护城河及旱河也采取以工代赈形式, 对灾民起到了很大的接济作用。[4]卷八十五

8. 散给棉衣。

考虑到这次水灾较重, 清廷在赈济银米之外, 还于气候寒冷之际, 发给贫民棉衣。所需棉衣向各城当铺购买, 每铺二、三百件。当满出卖棉衣无论新旧皆可, 如不够, 由政府以每件六钱发放当铺, 由它们负责缝制。置办齐备后, 交由顺天府分地同时散给。领取棉衣是有一定条件, 即必须是极贫。领取棉衣依照程序进行, “按各村极贫应领花名, 照票给发”。散给棉衣从十月二十二日开始。为防止出现弊端, 清廷还派遣大臣监放。如刘权之、范建丰等被派往大兴、宛平监放, 先福等被派往五城监放。清廷还陆续对“各厂间有因病及事故不到者”[2]卷二十七进行补散。此外, 清廷还于十月二十九日, 给普济堂、功德林两处领赈贫民棉衣。[4]卷八十九十一月初一日, 给栖流所收养穷民棉衣。[2]卷二十七

此外, 清政府还采取了一些消极的应对举措, 它们与救灾并无直接关系, 但在封建时代却经常被实行。大水发生后, 嘉庆帝下诏书自责, 认为自己为政有失, 导致“京师西南隅几成泽国, 村落荡然, 转于沟壑”的悲惨景象。为此, 他下旨停止木兰秋狝, 亲自赴社稷坛祈晴, 并下旨清理刑狱。[4]卷八十四。

清政府的救灾举措减轻了受灾地区人民的赋税负担, 对日后恢复正常的生产和生活有着积极的意义。尤其是以工代赈修筑永定河工程不仅对灾民起到接济作用, 而且还为日后农业生产提供了保障。疏通京城内外沟渠河道的举措无疑加强了北京城市的排水能力, 在某种程度上起到了预防水患发生的作用。但与此同时, 我们还应看到荒政实施在救济灾民的同时, 还发挥着社会控制的功能。荒政是社会控制功能的重要组成部分, 清政府通过实行荒政调控社会, 缓解社会矛盾。嘉庆时期, 清王朝开始衰落, 整个社会制度都发生了危机, 白莲教起义的爆发更揭示出当时社会矛盾的紧张程度。灾荒尤其是特大灾荒对社会正常秩序造成严重冲击, 社会组织陷入失控无序状态。面对社会秩序不稳的状况, 清政府只有通过组织救灾, 调控社会, 才能恢复社会正常秩序。因此, 荒政实施在稳定灾荒时期的社会秩序方面, 起到了一定的积极作用, 是最高统治者维持对社会政治控制的重要方式。同时, 此次救灾活动也出现了很多问题, 荒政的无效性是清王朝由盛转衰的一个重要表征。嘉庆时期清政府缺乏有效的预防和治理灾荒的社会对策, 形似严格周密的救荒体制往往流于形式, 从而加剧了灾害的发生, 引发了更严重的社会危机。自然灾害不仅对千百万老百姓的生活带来巨大而深刻的影响, 而且往往导致社会矛盾的尖锐和激化。最终, 清王朝没有能够跳出盛衰兴亡的历史周期规律。

参考文献

[1]水利电力科学研究院.清代海河滦河洪涝档案史料[M].北京:中华书局, 1981.

[2]庆桂等.钦定辛酉工赈纪事[Z].嘉庆七年刻本.

[3]李守郡.嘉庆道光两朝上谕档 (嘉庆六年) [Z].贵州:广西师范大学出版社, 2000.

8.我们的六年 篇八

那一天没有喜糖，也没有敬酒，只是一大群中年人吃饭喝酒高声聊天。我抓了一只鸡腿跑出来，坐在门口台阶上看着满地金黄的落叶，自言自语地说：“我爸爸喜新厌旧，爱喝酒，偶尔还赌博。”

旁边突然有一个声音跟着说：“我妈妈脾气暴躁，爱唠叨，而且不爱做家务。”

我转过头看着旁边的小女孩，留极短的头发，穿黑色粗布短裤，球鞋，双手插口袋的样子很神气，像一个小男孩一般。她朝我伸出手，说：“我猜他们过不了多久。”

我把手伸过去，握住她的手道：“我也这么认为。”

那一天之后我们就成为了好朋友，异父异母的姐妹。我们有两个其他人都无法相比的共同之处，一是我们都有机会参加父母的婚礼，二是我们都不喜欢自己的父母。

人家都说，一个人在成长过程中会越来越像自己父母，否则就完全相反。我与约约属于后者。刚搬到一起的那一天，我睁大眼睛看着约约的玩具，约约则对着我的大书架尖叫：“天呐！你怎么会有这么多的书？！”

就是这样，因为母亲过早离开，十二岁的我已经是心灵手巧，善良勤劳。而约约则顽皮捣蛋，麻烦不断。爸爸和约约的妈妈工作都很忙，所以在家的时候都靠我，约约看着我熟练地炒菜煲汤，总是充满赞叹地说：“哇，苏西，将来谁娶到你一定幸福死了！”

而在学校里我是离不开约约的，后座的男生用剪刀剪断了我的辫子，约约二话不说就用凳子砸他。那一天约约被老师叫到办公室里单独谈话，我提着书包在门口等她。天边滚过大片的积雨云，顷刻间就落起了大雨。我们的父母都没有来送雨伞，他们也不担心他们的孩子为什么这么晚了还不回家。约约从办公室走出来时天都黑了，我们把书包顶在脑袋上在雨中奔跑，约约拉着我的手，一个劲儿地数落我：“你真胆小，被人欺负了都不懂得报仇。”

我说：“只是被剪了辫子而已，哪里有什么深仇大恨要报。”

约约说：“我爸爸说，女孩子应该要勇敢。”

“可是我妈妈说做人要宽容。”

约约突然停下来看着我，问：“你想你妈妈吗？”

我愣了一小会儿，最后咬牙说：“不想。”

我问她：“那你想你爸爸吗？”她摇了摇头。

那天我们就像两只小兔子，红着眼睛蹦蹦跳跳。我知道我们都哭了，可是雨水冲刷掉了我们的眼泪，我们便用欢笑假装坚强——我们不得不坚强。

回到家后我与约约挤在浴缸里洗澡，约约给我擦背时说：“苏西，我会一直保护你的。”

我点头，心里说：“我也会一直照顾你的。”

我爸爸与约约妈妈的婚姻注定要失败，刚开始几年他们还相安无事，到第四年就出现了问题。他们整日在房间里争吵，杯子碟子飞来飞去。我装做什么都没有听到，但还是头痛欲裂，忍不住对约约说：“你能不能让你妈妈安静一会儿？”

约约皱眉：“是你爸爸废话太多。”

我尖叫：“我爸爸只说了一句，你妈妈却叨叨一个小时了！”

约约拍桌子：“如果你爸爸没有错的话她会这么没完没了吗？！”

那一刻我才知道“血浓于水”这四个字的真正含义。是，我们都不喜欢自己至亲的人，可是我们都不允许别人来贬低他们。因为他们是我们见不得光的伤口，他们是我们自卑而痛苦的来源。当他们因为一点鸡毛般的小事争吵的时候，我与约约在房间里打起架来。我当然不是约约的对手，十六岁的约约已经像一匹小野马一般矫健，而我面黄肌瘦，书包里多装一本书走路都会流汗。可是我不甘心输给她，我边哭边抓她的脸，她则揪着我的头发不放。直到隔壁传来约约妈妈的声音时，我们才停下来。

约约妈妈说的是：“离就离！”

这句话我和约约都再熟悉不过。六年前的某个深夜我妈妈抛出了这三个字，然后潇洒离去。而我在黑暗的房间里缩成一团，多想有个人能来抱住我，告诉我这一切都不是真的。

约约，那时候的你，也一样的难过和脆弱吧？

他们最终还是没有离婚，因为那一天天还没亮，约约的妈妈就被送到医院了。救护车呼啸而过，我和约约打了一辆出租车跟在后面。午夜的风很冷，约约执意要打开车窗，我拗不过她，只好看着她在旁边发抖。我想要拥抱她，可是不肯放下面子来先和解。直到车停下来时，我才轻轻拍了拍她的肩膀，小声说：“别担心，没事的。”

约约却哇地一声哭了出来，我看着这个已经长大了的却依旧像个男孩一般的少女，突然整个胸腔都溢满了那种叫做心疼的东西。

约约妈妈是先天性心脏病，而且会遗传。

在医院的那一段时间，是我们这个拼凑起来的家庭最亲密的时候。爸爸终于肯放下事业花一点心思在妻子和女儿身上，而我和约约每天放学后都提着鸡汤去医院。汤是我烧的，饭盒是约约一直在提。隔壁病床的阿姨说：“好孝顺的一对姐妹，不过长得一点也不像呢！”我们不否认，也不解释，只是堆出一模一样乖巧的、令人放心的笑容来。这次的事件就像一根绳子，把我和爸爸，约约和她的妈妈紧紧地系在一起，从此都分不开了。

然而约约的妈妈并没有撑过这道坎，在那一年去世。约约没有哭也没有悲伤，我们坐在秋千上看满天的星星，约约说：“我早就做好了这一天的心理准备，但没有想到现在最多的情绪是愧疚。我一直都因为她的第一次婚姻和她的坏脾气而疏离她，但现在想起来，这些都是小事。她令我成长安稳，一切都尽力给我最好的，作为一个母亲，她依然是优秀的。”

我转过头看她，觉得我们都长大了呢。如今的我们，都不再怀着厌世的态度去面对这个喧闹的世界，我们都学会了感恩。

约约的妈妈之后，便是约约。医生说她不能做剧烈运动，不能受刺激，不能这样不能那样。约约回家后便扔掉了篮球和滑板，每天带着笑容面对每一个人。医生所说的所有的“不能”，约约都找出了最好的方法去避免。约约看起来依然是健康明媚的樣子，春节的时候家里只有三个人，我教爸爸和约约包饺子，他们相处愉快，带着满脸的面粉笑。我在厨房外面看着，突然就觉得，我们是多么美好的一家人。

还有两天，是我与约约相识六周年的日子，也是我们成年的日子。时间真快是不是？一眨眼，我们就不再是小孩子了。

约约，此刻我坐在你的床前看着你熟睡的样子，想你的梦里会不会有我，会不会有我的爸爸和你的妈妈。但无论有没有，你能陪伴我度过人生中这六年，我都心怀感激——感激上苍将你赐予我，你便是我的痛与福。

两天之后，我们要与那么多的男生女生一起参加成人仪式，届时，我们击掌为盟：无论健康与疾病，贫穷与富裕，即使经历再多磨难，承受再大压力，我们都要相亲相爱，不离不弃。在抵达幸福的道路上，约约，你就是那个我不能离开的人。那么亲爱的你，请走得慢一点，不要丢下我一个人呵……