班主任工作总结高中转化学生

班主任工作总结高中转化学生（17篇）

1.班主任工作总结高中转化学生 篇一

后进生转化：班主任如何激励问题学生

在我们所教的学生中有多种多样的类型，但最难教育的可能就属那种“不求上进”型的，这类学生往往胸无大志、天生皮厚、油盐不进，家长要求也不高，能混个毕业证书就行（当然还有那种连证书也不期望得到的），放在学校里的目的就是长长大，防止在外面跟坏人学坏了闯祸。

这种对象基本上都是每个班主任常规工作的重点，小心谨慎，时时提防，唯恐哪天他又会惹出什么乱子，心里恨不得学校早日将他除名了才轻松！

但是这些学生往往又是“罪不当诛”，数量也在随时代的变化大有与日俱增之势，看来“枪毙”手段是不能解决问题的，况且这样的简单做法也跟教师的天职不相吻合，那么怎样教育他们才是最有效的方法呢？

1.常做激励教育，激发他的自信心和荣誉感。

激励最省事，最廉价的方式就是表扬，要经常关注他的一举一动，努力发现闪光点，适时进行表扬，表扬中再进行适当的引导，（班主任）修正他的“荣耻观”，过段时间你再看，原来他的“皮”并非想象中的那么厚。

2.有空常聊聊，让他感觉到你十分在意他、关注他。

有空多找他聊聊，让他改变老师找他就是要说批评话这一感觉，从而消除戒心，增进相互信任感，从中你也能发现出他的一些真实想法，方便你“对症下药”进行教育。

3.找点事请他帮忙做，让他感觉到你信任他，关心他。

学生常常有“帮老师做事光荣”这种心态，认为只有老师信任的好学生才有这种机会，事实上你给过他这种机会吗？

4.如果他没有理想，那么你要知道他的梦想、妄想，非份之想。

如果他对学习不感兴趣，对自己要求又不严格，但妄想将来当老板，赚大钱，这是多好的教育机遇啊！你完全就可以把他当作将来的老板来培养，告诉他——你想教他将来怎么当老板……

2.班主任工作总结高中转化学生 篇二

按照“木桶理论”的观点, 班集体的管理成效是由班集体中一部分问题学生决定的。我认为“问题学生”是一个相对的概念, 是指那些品行或学习表现相对落后的学生。他们通常表现出来的特征是:意志薄弱、是非观念模糊、学习的目的性和自觉性不强、自控能力差、争强好胜、疑心重、攻击性强等。以前这些学生常被称作差生, 但其实学生没有绝对的好学生和差学生之分, 今天的所谓“差生”可能还是日后较有造诣的潜能生, 因而对他们的转化就显得尤为重要, 在平时的班主任工作中, 我就根据实际情况采取下面的方法来转化问题学生。

一用爱心去感化

我一直认为没有爱就没有教育, 我所任教的三年级班有12个孩子来自偏远山区, 他们的学习习惯、卫生习惯相比同龄的孩子差了许多, 作为班主任, 我深知他们小小年纪离开父母的心酸与无奈, 唯有在他们身上付出更多的爱才能帮助他们真正成长。因此, 我的课余时间基本上是和他们一起度过的, 教他们洗衣服、玩游戏, 在操场上一起嬉戏打闹, 不知不觉中师生之间的友谊也更深重了, 在学校里, 我就是他们最信任的人。另外, 班上有几个孩子, 从小就因家庭原因没有得到父母的疼爱、家庭的温暖, 因而表现出为人冷漠、胆小自卑、逆反心理严重等性格缺陷, 他们在班集体中会经常违纪。对于这些学生, 我没有一味地责骂, 而是用诚挚的爱去感化他们, 以真正平等的态度尊重他们。久而久之, 这些情感上的交融会消除孩子们心理上的障碍与负担, 使他们转化。

二用自尊心去唤醒

问题学生产生的原因往往是自尊心受到伤害的结果, 或者是问题学生的自尊心更加脆弱。因此, 对他们的教育我从不“冷眼相看”, 也从不采用在班级点名批评、到家长面前告状或冷嘲热讽、嘲笑挖苦的方式。每次我都是心平气和地采取暗示或个别谈心的方式, 在肯定其优点, 对其表扬鼓励的基础上帮其分析存在的问题, 找到解决问题的办法。实践证明, 老师对问题学生的理解和尊重往往能唤醒他们的自尊心, 激起他们进步的愿望, 使他们逐渐转化。

三用闪光点去激励

每个人身上都有闪光的一面。问题学生由于有较强的自卑心理, 他们往往看不到自己身上的闪光点。作为班主任, 除了在语言上鼓励他们上进之外, 我做得最多的就是在奖惩机制上多动脑筋。在我们班, 有一个特殊的光荣榜, 每月评选一次, 包括最佳进步奖、最佳纪律奖、最佳助人奖、最佳劳动奖等, 目的就是使问题学生也有自豪地登上领奖台的机会与体验。让闪光点照亮阴暗面, 让阴暗面不再阴暗, 用魏书生老师的话说, 就是帮助他们树立起追求“新我”, 战胜“旧我”的信念, 从而激发起问题学生的自信心。

四用教育机智去启迪

以前学生如果犯了错, 我会恨铁不成钢的大声责骂, 但经过几年班主任工作的摸索与总结, 我发现如果能冷静处理问题, 任何时候都给学生一个台阶, 就可以避免矛盾升级, 也为后面妥善解决问题留下思考的时间、空间。当然, 给学生一个台阶, 不是对学生犯的不闻不问, 而是用更理智的措施、方法, 在保护学生自尊心的基础上触及学生心灵、唤起自尊、引发自信。这就是我所理解的班主任的教育智慧。

五用优良办法去陶冶

对于问题学生, 以前我总是苦口婆心地劝说, 但收效甚微。我所任教的班级是校点拆并后组合而成的一个班集体, 我花了一年多的时间才让整个集体逐渐磨合, 逐渐形成良好的精神面貌和学习风气。后来我发现, 在这样一种团结奋进、努力向上的氛围中, 问题学生会产生孤独感和失落感, 从而使他们自觉不自觉地开始遵从班风的规范, 这样的熏陶感染比空洞的说教更有效果。

六用发展的眼光去期望

一直以来, 我都坚信, 每个问题学生的今天会比昨天更好, 即使不然, 他们的明天也一定会比今天好。基于这样的信念与期望, 当这些孩子犯了错时, 我首先告诉自己要善待他们, 宽容他们, 给他们留有改错的时间和余地。在我的班上, 其他学生应该享有的民主与平等他们也得享有, 优秀学生能够得到的爱, 也让他们得到。我认为真诚地厚爱问题学生是每个班主任都应该有的一种境界。

3.班主任工作总结高中转化学生 篇三

问题学生班主任转化“问题学生”是在实施教学过程中普遍存在的一种现象，然而“问题学生”的产生原因是多方面的。并不一定是学生本性的问题，作为教师应该深入了解学生的实际情况，走进学生的内心。用人性的关怀去感染学生，他们就会逐步发生转变，而在这期间，班主任该做哪些工作呢？笔者希望就自己所任教的小学为例，进行一定的说明。

案例：笔者现在主要负责语文与数学的教学工作，与此同时担任着班主任。在教学的过程中笔者碰到过很多“问题学生”，并通过一定的方式让这些学生重新开始了充实的学生生活。在实践教学过程中，笔者曾碰到这样一个学生。姑且就先叫她小张。小张在刚刚入学时，学习等综合实力非常强，在日常生活中也非常乐于参加班集体活动。但是在在进入小学三年级时小张发生了非常大的变化：小张开始对于学习非常厌烦，在上课的时候总是自己干自己的事情，甚至经常逃课，成绩也是一落千丈。看到小张的退步，作为班主任看在眼里非常着急。笔者在课下曾多次找小张谈心，也曾私下和小张的家長进行了沟通，但最后都没收到好的效果。这样原本的三好学生变成了“问题学生”，笔者对此非常焦急。后来，经过笔者的深入调查，笔者才得知她转变的主要原因是父母离异了，所以小张在心态上就出现了非常大的转变。找到了出现问题的原因就可以对症下药，于是笔者首先在班级氛围上为小张营造合适的环境，并给予小张更多的关怀，让她重新怀起对于生活以及学习的兴趣，这样通过一步步的影响，小张逐渐走出了人生的低谷，后来小张通过不懈的努力还考上了重点中学。

透过这个案例，作为班主任应该注意到每一个学生的之所以成为“问题学生”都有其深层次的原因，作为班主任要深入去了解这些原因，然后才可能对症下药，从而解决学生的问题，而作为班主任应该做到以下两点。

一、心理学角度

作为班主任在做好本职工作的同时还应该积极为学生营造良好的心理状态。例如，笔者在担任班主任的工作时，就经常在语文课堂上为学生讲述与课程相关的积极向上的语文小故事，通过故事让学生明白应该树立怎样的人生观以及价值观，从而从心理学的角度为学生营造出良好的方向。通过以上所讲述的案例，可以看出来，学生之所以成为问题学生肯定是有一定原因的，作为班主任要想更好地培育学生的心理健康就要做到深入的去了解“问题学生”的实际情况，首先要做到不放弃每一个学生，并通过各方面的关心去让学生感受来自学校的关怀，作为班主任应该深入到学生的内心去帮助学生分析问题，从他们的角度出发去帮助他们解决问题，进而促进他们的健康成长。例如，在教学的过程中，笔者还碰到一个孩子由于家庭的原因患有轻度的自闭症，姑且叫他小丁，作为班主任，笔者就在课上积极为学生营造更为积极健康的课堂环境，并利用一切可利用的资源去帮助这个学生。例如，在开展小学语文S版《阳光》的教学过程中，笔者作为班主任在和家长沟通好的情况下，就组织了一次班集体的春游活动，让学生去大自然中感受书中所写的画面，在春游的过程中还组织学生做游戏，在做游戏的过程中有意识的让小丁参与进来，这样小丁在游戏与阳光的照耀下就逐步打开了心扉，慢慢的消除了自闭症的情况，在课下笔者也和家长进行了进一步的沟通，帮助家长营造了更好地家庭氛围，这样小丁就能够真正健康快乐的成长。

二、社会学角度

对于小学生而言，其也是处于一定的社会环境中，因此，在给小学生实施教育的过程中，教师也可以适当的应用社会学中的冲突理论。

在以上所提到的两个案例中，笔者并没有强制学生去发生改变，而是采取一定的教学办法，让学生从内心自己发生转变。但是，在实际的教学过程中“风平浪静”并不适合所有的学生，在大多数教学过程中苦口婆心的劝阻对于“问题学生”的教育所发挥的作用是非常小的。笔者分析其原因主要是因为教师的话并未触动学生内心，往往说出的很多话还会适得其反，激起学生内心更大的冲突，最终导致问题恶化。在这个时候，教师就需要利用一些社会学的手段使学生感受到来自社会的关怀，使学生与社会发生交流，使学生从社会学的层面能够得到教育，从而使每一个学生都变成德育健全的学生。

三、总结

在长期的班主任工作中，笔者认为教师要想做好问题学生的工作，就应该深入学生的内心，了解他们的问题所在，利用所教的课程以及社会学方法使学生受到感染，从而让学生从内心受到感触，更多的自发发生转变，逐步转变为“三好学生”。

参考文献：

＼[1＼]苏建超.让迟开的花开得也灿烂——浅议差生的转化问题＼[J＼].新课程，2012，（02）.

4.班主任工作总结高中转化学生 篇四

班主任是班级的主要管理者，负责学生的学习、生活、纪律、活动等各种教育教学活动的日常管理。在管理过程中，班主任与学生之间的话语交流十分频繁。那么，在与学生，尤其是高中学生谈话时，班主任应该掌握哪些谈话艺术，才能取得较好的谈话效果呢？

首先，高中班主任与学生交流须避免使用以下谈话方式。

1、挖苦式谈话

相比于初中生，高中生在思维、情感、价值观方面都有了很大的发展，希望得到他人尊重、理解和帮助的愿望非常强烈。班主任若随意地对学生进行挖苦，如：“你是不是智商有问题？”“知道狗熊的奶奶是怎么死的吗？是笨死的！”等等，则只能严重地伤害学生的自尊心，极有可能使强烈的自尊心转化为消极的自卑心理与逆反心理，造成学生对班主任的心理防御，恶化师生关系。

2、比较式谈话

俗话说：人比人，气死人。有的班主任喜欢说：你看看某某某学生，学习成绩那么好，再看看你的成绩，总是拖班级后腿。这种谈话的目的当然是为了警醒学生，激励学生积极进取，获得好成绩。然而，这种比较式谈话如果运用得过多、过滥，很容易使效果走向反面。或许有学生会这样反问班主任：他除了学习好，什么都不好，我除了学习不好，哪样都比他强。对于学生的这种“以其人之道，还治其人之身”的做法，不少班主任又往往简单地以“学习成绩才是第一位”的理由封住学生之口。因此取得的效果就不理想。

3、轻蔑式谈话

不论出现什么样的问题，一般来说，学生总是希望班主任能够重视自己、关心自己。而有的班主任对待一些学生，尤其是后进生，往往采取蔑视的态度，待答不理，使学生产生巨大的心理压力，进而惧怕与班主任交流，从而不利于问题的解决。

4、命令式谈话

不少班主任爱班级心切，令学生有目共睹，然而就是说话不得法，喜欢运用命令式的口气要求学生必须怎么样，不能怎么样，造成很多轻松、愉快的教育教学行为变作沉重、苦恼的行政性命令，压抑了学生的积极性，制造了沉闷的班级气氛，给学生的心理造成了很大的压力。

5、要挟式谈话

高中阶段的学习任务与非学习任务比较繁多，学生因某些原因完不成任务是很正常的现象。但有些班主任就因此大发雷霆，对学生批评道：必须在某某时间内完成作业，如果完不成，就罚站一天（或罚写作业多少遍），给学生的压力无疑非常之大。这种“限期整改”的谈话方式只能拉远与学生的心理距离。

其次，班主任要采取有益的谈话方式。

1、理解性谈话

人与人之间有效交流的前提是理解。没有理解，就没有真正的交流。班主任应该善于站在学生的立场上来思考问题，解决问题。很多问题，往往并非多么严重，只是学生受到了不公正的待遇，特别需要理解，这时班主任一句贴心的话语能胜过数十句的道德说教。理解别人换来的是被别人理解；理解学生换来的是被学生理解。

2、欣赏性谈话

在教育教学过程中，班主任（包括各学科任课教师），所说的每一句话都具有明显的教育性特点，但能否产生教育性功能则取决于班主任的谈话方式。学生做错了事，不是抓住错误不放，而是抱着“治病救人”的心态去和学生谈话，善于发现学生的闪光点，从长（处）计议，往往能产生好的效果；学生表现得好，更要懂得表扬，不要吝啬赞美之辞，与学生共同享受成功的喜悦，让学生切实地体会到巨大的成就感，进而产生更加积极的动力。

3、鼓励性谈话

5.班主任工作总结高中转化学生 篇五

[引用班主任工作总结--做好后进生的转化工作]用儒风的班主任工作总结--做好后进生的转化工作丛中笑的班主任工作总结--做好后进生的转化工作两周前，我在忐忑不安，而又心存希望的心态下，接过了接力棒，担任高一九班班主任，压力着实不小，引用班主任工作总结--做好后进生的转化工作。经观察发现本班特点是学生普遍较聪明，但长期以来养成了不良的行为习惯，纪律散漫，尤其是中午，纪律很差，我行我素，缺乏自我约束力，教室卫生观念淡薄，部分学生还有厌学倾向，后进生的数量偏多，有二十几位学生曾在县城就读初中，家庭却远离县城，有的寄宿在亲戚家，有的在校住宿，因为缺乏父母的关爱，初中阶段就已成为远近闻名的后进生。如何转变数量如此之多的后进生?我苦苦思索着：后进生是指那些在学习成绩和思想品德，两方面均暂时落后的学生。他们是班上的消极因素，若没有做好转化工作，就会影响整个班级的班风。首先制定扣分规则(略)两周下来许志伯因为吸烟一项扣了10分，总扣分是13.5分。张聪聪扣5分、李新4.5分。因此，转化后进生从他们三个身上着手，我一直在寻找教育他们的契机。从与他们的接触沟通中，我了解到，他们的成长环境不是很好，有的父母工作太忙，有的父母离异，有的家长文化程度不是很高，不懂教育规律，对孩子只是一味地指责和抱怨。许志伯，家长在北京开出租车，母亲在服装厂上班，父母工作繁忙，无暇顾及孩子，我周五与其父亲取得了联系，谈了孩子在学校的种种表现，父亲显得很生气又无奈，我的初衷是想通过学校、家长和老师的共同努力，使他树立自信，多给他以鼓励关注，尽量不伤害她的自尊心，工作总结《引用班主任工作总结--做好后进生的转化工作》。希望他以后能有大的改观。张匆匆曾非常无奈地向我吐露心声，他说：老师，我实在是学不下去，让我尽量去做做看吧！我想再给他个机会，挖掘他身上的闪光点，多给予鼓励，再观察一段时间。李鑫是单亲家庭，家境贫困，这是造成他缺乏上进心的外因，由于家庭的裂痕使他产生强烈的逆反心理，经过两周的观察，我发现他身上也有很多积极的因素，比如：早操不参加，甘愿接受跑10圈的惩罚，不投机取巧，说明他很诚实，找个机会在课堂上表扬了他这一点，望着他脸上透露出的害羞而又自豪的表情，我深刻体会到好孩子是夸出来的。那以后很多天里他都能遵守学校纪律，宿舍卫生搞得也很好，还积极为班级倒垃圾，班级上周只扣了1.5分，他和大家一样也很兴奋，学习也有了起色，看来孩子们都有强烈的集体荣誉感，这比我想象的好多了！自尊之心，人皆有之，后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，一方面，他们又很要面子，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等，低一头，信心不足，自暴自弃，甘居下游，个别的甚至破罐子破摔，与老师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度，一摸就跳、一触即闹。我认为后进生并不满意自己所处的后进地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱重犯错误时，又会感到积重难返，难以自拔，出于出现自卑情绪。这种自尊自傲和自卑自弃心理在后进生身上就这样复杂地交织在一起，并处于矛盾斗争之中。后进生的转化是个需要长期坚持不懈的工作，管老师曾经告戒我：对学生别指望找一两次谈话就能使他发生根本的转变，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象，对这项十分艰苦的工作，我要有满腔热情，对孩子充满爱心，遵循教育规律，反复抓，抓反复，因势利导使后进生保持不断前进的势头，准备打一场持久战，尽我所能，做好后进生的转化工作，从而为做好班级各项工作奠定基础。

6.班主任如何做好后进生的转化工作 篇六

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

一、后进生类型：

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。

二、后进生形成的原因：

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

三、后进生转化途径：

转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

（一）激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。

（二）表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。

（三）反复法

7.班主任工作总结高中转化学生 篇七

来华留学的青少年,多数是海外华裔或来自海外华校,对中国传统文化有基本的认同感。因此,做好来华高中留学生的教育、教学管理工作对推广海外华文教育,弘扬、传承中华民族文化,提升华裔留学生的中国情结,涵养、充实侨务资源有着深远意义。

本文针对来华高中留学生的特点,从自身工作实践出发,对高中留学生的管理和班主任工作进行了分析和探讨。

一、高中留学生的特点

(一)汉语基础参差不齐,学习适应能力差异大

家庭背景、学习背景的差异,导致来华留学生汉语基础参差不齐。华裔青少年受家庭影响,汉语基础较好,汉语听说能力较强;来自海外华文学校和来华后才开始学习汉语的非华裔青少年,在就读高中前经过一年左右的语言培训,也都具有一定的汉语基础,但比较薄弱。

汉语基础、学习习惯、学习技能、学习成绩的差异直接影响了学生的学习适应能力。适应能力强的学生在经过一段时间的实践与摸索后,能较快调整,学习兴趣足,成绩进步快;适应能力差的一部分学生则长期不适,学习无动力,成绩不理想。

(二)高考升学压力小,缺少学习规划

来华高中留学生年龄小、升学无高考压力。随波逐流式的学习态度、自我约束力和控制力的欠缺让他们对自己的学习缺少目标和规划。三年学习期间要取得什么优秀成绩、什么时候通过各种等级的HSK考试、争取获得什么荣誉和奖项、毕业后读哪所大学、学什么专业等都没有成熟的思考。

(三)思想活跃,个性鲜明

不同文化碰撞出多彩的思想火花。关注各项文体活动,重视准备过程和细节,创意独特、表现大胆、彰显个性是留学生们的特点。

二、高中留学生管理工作

(一)学务管理

1.认真做好思想教育工作

(1)法律法规、校规校纪

高中留学生都是未满18周岁的青少年,安全意识、法律意识薄弱。我们要做好对留学生的法制教育工作,让他们了解中国的法律。开学时进行新生入学教育,组织留学生集中学习中国的法律法规,学校的各项规章制度,而涉及有关毒品方面的问题要特殊强调。

(2)安全教育

针对未成年留学生自我保护意识薄弱的特点,我们必须开展全面的安全教育:个人财产安全、人身安全、交通安全、宿舍用电安全等,并根据留学生管理中出现的实际问题将不得夜出、晚归、随便外出、到江边游泳等列入校规校纪,明令禁止。有关网上购物的安全问题也不容忽视,要多提醒多嘱咐。

(3)文明礼貌教育

华文教育工作不仅要做好中国文化知识的传输,更要做好民族优秀传统文化的传承。因此,针对留学生来华后,因缺少自己国家传统礼节的约束,而在文明礼貌、尊敬老师方面表现出的随意性问题,我们必须循序渐进、潜移默化,不断熏陶,让他们懂得尊师重教的美德,懂得珍惜和感恩。

2.公平、公正严格执行校规校纪

制定完善规章制度的同时,还必须保证规章制度公正公平的执行。要让留学生感觉到学校的管理是井然有序,有章可循,有法可依的。

3.成立留学生自管委员会,发挥干部的骨干作用

通过留学生自荐、班主任推荐、公开选举的方式,组织成立留学生自管委员会。教师有效引导,充分调动留学生自我管理、自我约束的积极性和主动性。形成学务干事、班主任、学生会干部“三位一体”的管理方式。

4.事无巨细,加强日常管理

课堂考勤、纪律检查、操行总结要每日进行并做好记录。学生表现出的不良状况要及时与班主任沟通,同班主任配合对有纪律问题的同学进行思想教育,对屡教不改、情形严重的违纪学生按校规校纪严格处理。

宿舍夜间查房也要每日进行。通过查房可以督促学生按时返回宿舍、按时休息,保证学生的人身安全。查房过程中要留意观察,注意是否存在安全隐患,是否有违法违纪活动等。多与学生交流,及时了解学生的思想动态,利于问题的发现和解决。

5.开展丰富多彩的课外活动

形式多样的中外学生联谊活动,丰富多彩的校内外文艺表演活动,开阔视野、走出校园的郊游活动,既给留学生提供了学习语言、感受中国文化的机会,也给留学生们提供了展现自我的舞台。

(二)教务管理

1.新生入学工作

高中留学生的新生录取工作不同于国内生。根据全中文授课的需要,我们要通过自主命题的方式对新生进行统一的入学汉语考试,以此了解学生的汉语水平,评估学生能否进行高中学习。按照考试成绩高低依次排列,进行平行分班。

另外,要及时做好新生信息录入、学籍录入工作,对新生的入学材料:初中毕业证明、成绩单、护照复印件、入学申请书等要做好收集和保存。

2.考务工作

除了做好日常的段考、期考、毕业考的考务工作外,我们还要做好专门针对留学生的HSK(汉语水平)、HSKK(汉语口语)考试的相关工作。考试信息的公布、考试报名、准考证的领取和发放必须及时,考试辅导必须有计划、有步骤,有条不紊。

3.课程开设、教材选定工作

针对留学生开设的课程既要考虑留学生的特殊性又要兼顾华文教育弘扬、传承中国文化的宗旨理念,既要重视语言知识和基础学科知识的传授、更要关注中国文化的熏陶。因此,除了开设国家教育部门规定的高中数学、物理、化学、语文、英语等基础必修课程外,还应特别增开一些有针对性的特色课程,如汉语、阅读、汉语写作、HSK应试、中国文化、中国历史、中国国情、中国书画音乐艺术、中国传统手工艺术、体验民族风情等,既符合留学生的实际需求,又有助于强化他们的汉语和中国文化知识,多角度、多方位地促进留学生的全面发展。

留学生汉语水平、中国文化背景知识的局限性,要求我们对选用教材的具体内容要进行适当删减、选取和改编,对难以适用的练习题进行整理,使教学内容既符合教学大纲的要求,又适应学生的汉语水平和认知程度。

4.针对毕业生的工作

高中留学生升学没有高考的压力,但要经过自我申请和学校推荐的过程。我们要有针对性地做好同高校留学生招生部门的沟通与联络工作,将录取要求和信息及时传达给毕业生,便于学生参考和选择。提前做好毕业生学习成绩证明、预计毕业证明和推荐信的准备工作。

对于每届毕业生的升学录取情况、专业选择情况、HSK等级通过情况都要有详细的统计和记录,以便日后更好地开展相关教学工作。

三、高中留学生班主任工作

(一)强调班级管理

1.日常管理

班主任要建设好班级资料库,制作班级通讯录。掌握学生的基本情况,如学生中 / 英文姓名、性别、国籍、出生日期、联系电话、父母工作、家庭状况等。班主任要对班情做出正确的分析,如学生入学成绩,班级人数,男女生比例、国籍比例,学生的性格特点,各自的特长爱好、优缺点,班级的优势与劣势。

2.形成良好班风

“没有规矩,不成方圆”,必要的班级规章制度是对学校规章制度的补充和完善。作为班主任要根据班级具体情况制定和完善班级规章制度并严格执行,严把操行关。同时建立班级的奖惩制度,不要吝惜给予学生的奖励,让争奖去惩之风成为班级的正能量。

3.班干部培养

教师负责推选和培养有工作能力、有主动性、并且能与老师和同学进行有效沟通的学生协助老师管理好班级的各项工作。在班级的日常组织和管理工作中,要明确分工,各尽其职,鼓励班干出谋划策,充分发挥班干部的模范带头作用。

4.班级文化建设

教室布置是班级文化最直观的体现。留学生班级的教室布置应有中外文化交融碰撞的闪光点。钉挂班级成员所属国家的国旗,充满异国元素的宣传栏、值日表,操行评比表,切合留学生实际的学习标语,适合学生不同阶段所需的主题墙报,如中国民族风情、HSK介绍、大学简介等。整个班级的布置由班主任引导、规划,全班同学共同讨论设计、一起动手完成。

5.班级教学

(1) 班主任要成为凝聚任课教师的核心人物和学生学习的引导者。

班主任要关注学生各科学习成绩和学习动机,密切联系任课教师,掌握学生的学习情况及存在问题;与任课教师探讨研究,听取任课教师宝贵意见,共同激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力和学习技能,缩短留学生的学习适应期。听取学生学习反馈,通过大学专业介绍,HSK辅导,学习目标制定等方式加强学生的自主意识,减少随波逐流的盲目性。

(2)开展与文化学习有关的班级活动,关注学生进步。

班主任邀请任课老师共同设计、指导形式多样、知识性强的班级活动,如汉字听写比赛、英语话剧表演、文理综合知识竞猜、学习方法介绍等,直接或间接地帮助学生巩固、运用所学知识。对学习进步和活动表现突出的同学可通过授予荣誉称号颁发奖状的方式予以肯定和鼓励。

(二)构建和谐的师生关系

和谐的师生关系有利于各项教育教学工作的顺利开展,有效执行。作为留学生的班主任,对于学生因为各种因素所引起的心理、情绪波动和不适应,问题无论大小,我们都应认真聆听,真诚帮助,让学生对老师产生信赖感。面对学生的错误也应尽量采取情感激励法,以积极、宽容的态度对待学生,给予留学生更多的理解和宽容。

(三)家长、学校协同教育。

家校联系是现代教育不可缺少的环节,学校家庭要形成合力,互相配合。留学生来自不同的国家,相距太远,班主任不可能进行家访,因此一定要与学生家长、推荐学校、介绍人保持联络的畅通。除了电话、传真、E-mail等通讯方式,每个学期结束学生带回给家长的家庭报告书 (包括考试成绩、操行等级、考勤详情、奖惩情况、班主任鉴定)尤为重要,家长可以通过报告书及时了解孩子在校的学习、表现情况,家长反馈的信息也可以让我们及时了解家长对学校的希望和要求,以便我们更好地开展教育教学工作。

(四)加强班主任自身建设

1.身体力行,身正为范

“班主任是学生的榜样,班级学生的特点就是班主任作风特点的缩影”。作为留学生的班主任,我们要不断提高自身的思想觉悟、加强自身文化修养,注意个人言行对学生潜移默化的作用。我们要身体力行、以身示教、做好身边事,以优秀的教师风范树立自己在学生心目中的威信和地位。

2.做教材的建设者,努力形成自己的教育主张

作为任课教师,班主任应对自己所教授的课程和所面对的学生有全面而充分的了解。高中留学生学历教育,选用国内高中教材教授外国留学生,更要求我们要做到熟悉教材、研究教材、巧妙地用好教材,我们应在不断研究、探索、思考与总结中,形成自己的教育教学主张。

3.提高涉外意识,灵活处理突发事件

作为留学生的班主任,我们要培养和提高自己的涉外意识,学会灵活处理突发事件。面对班级偶发事件时班主任要注意正确引导,处理态度和方式一定要端正积极,万不可将个人的极端思想灌输或强加给学生。

四、结 语

做好高中留学生的教育管理工作对推广海外华文教育有延续和支撑的作用,对发展和涵养侨务资源意义重大,需要国家、学校、班主任、家长携手合作。

摘要：近年来越来越多的海外青少年在初中毕业后选择来到中国接受高中学历教育,考读中国名牌大学。做好来华高中留学生的管理和班主任工作,是对外华文教育顺利进行,弘扬、传承中华民族文化,涵养、充实侨务资源的重要保障。文章从工作实际出发,针对高中留学生的管理和班主任工作进行分析和探讨。

8.班主任工作总结高中转化学生 篇八

关键词：高中班主任；学生管理；班风建设

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作。本文主要分析了高中班主任如何做好学生管理工作。

一、以身作则，树立个人在学生心目中的形象

如何树立班主任在学生心目中的形象呢？

1、班主任要正学生，先要正其身。

一般来说，学生都有“向师性”，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。例如，要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生注意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。要求学生遵守校纪校规，就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。

2、多关心学生，成为学生的良师益友。

班主任要多关心学生，时常了解学生的心声。例如，当学生生病的时候要抽出时间陪学生去医院；抽时间帮学生补习落下的功课。高中生学习压力很大，如果发现有的学生学习状态不好要及时与学生交流谈心等。

班主任必须具有足够的亲和力，作为班级的工作润滑剂。只有真正地被学生接纳了，被他们视为集体中平等的、不可缺少的一员时，学生才会向你倾吐心事。也只有这样才能达到对学生全面的、真正地了解。亲其师，信其道。当学生愿听、爱听你的教诲时，任何工作都可以轻轻松松地开展而收到较好的效果。所以，成为学生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。

因为班主任在学生心目中的认同度最高，在教师中职业成就感最强。很多学生只喜欢听班主任的话他们有什么事情都愿意跟你讲。

3、班主任在学生面前还应该注意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要整天嘻皮笑脸，原则性不能丢。

例如学生违反校规校纪时要严厉批评，按照规定办事。

高中班主任首先要广纳良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生、课间操等各方面的情况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，高中班主任要及时地提示、教育、引导，有的放矢地开展工作。

4、要不断充电，做知识的富有者。

班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。这样，才能够更有利于对学生进行引导教育。总之，班主任自身的品格、学识、涵养都对学生产生潜移默化的影响。

二、注重学生干部的培养，组建一支优秀的团队干部

学生干部是高中班主任工作的得力助手，选拔一支精明能干的班干部队伍，对班主任做好学生管理起着非常重要的作用。

班主任要使每一名班干部成为自己的助手。每名班干在班级中都负责一定的事情，都为班级负责，都给以表现自我、树立威信的机会。尽量做到：学生能够组织的活动，由班干部自己组织，给他们以主动权；学生能够转达的通知，尽量由班干部传达；利用课余的时间多与班干部探讨解决问题的方法途径。用民主管理的方法，利于班级的管理。

在选举班干部之后，高中班主任要用其所长，避其所短，在工作方法和工作态度上给以指导，充分发挥各自的优势，经过选拔上任的班干部，他们工作负责，不仅遵守校纪校规，而且热心为班级，为同学服务，起到了率先垂范作用。他们在班级各司其职，各尽其责，相互配合，相互协作，各项工作各级主动，班级管理有声有色。

三、积极开展集体活动，增强学生集体凝聚力

一个没有共同的目标缺乏集体凝聚力的班级，就好比一团散沙四处流散，班风肯定不会很好。所以把增强班集体凝聚力作为班主任工作的重点。引导学生参加或开展各项集体活动是增强集体凝聚力的最有效途径。

通过每次活动班主任反复强调、教育学生集体的重要性，集体凝聚力不仅仅在大型的活动中表现出来，在一些小事情上也反映出来。比如：平时我常常教同学们树立班级与班级之间的竞争意识，每次大清整、黑板报、兵乓球、篮球等等活动的评比我都要求他们看看最后的结果，发扬优势、缩短差距，形成良好的班风。

开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因子，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、班主任要正确看待和理性评价学生

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。班主任必须正确看待和理性评价学生。

高中学生要比初中生更懂得爱，更需要爱。他们在逐步走向成熟的过程中，一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面有比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使他有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。因此，高中班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师可亲。

高中班主任必须注意学生这一心理，要一视同仁。高中班主任应学会利用这一点，及时发现那些需要关爱的同学，及时献上一个真诚，那将是对学生的最好奖励。

一是学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给与学生同等的关注。

二是学会欣赏和信任学生。用欣赏的眼光看待学生的每一个想法、每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给与学生鼓励和期待。

参考文献：

【1】王星华、张爽爽。浅谈现阶段如何做好高中班主任工作《新课程学习（综合）》2010年02期。

【2】赵大平、王博。 浅谈高中班主任工作技巧《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》2011年S1期

9.班主任工作总结高中转化学生 篇九

江苏省射阳县特殊教育学校严 安 芹

班主任的责任是全面负责班级的教导工作，在实现学校教育任务中起着重要的作用，做好后进生的思想教育工作更是班主任义不容辞的责任。那么，班主任如何做好后进生的转化呢？我从多年的班主任工作中总结以下做法和经验。

一、班主任应全面掌握后进生的情况

做好聋校班主任工作的先决条件是深入了解和研究学生，熟悉学生掌握耳聋学生的个性特点。开学初，班主任要建好后进生的档案，如姓名、性别、年龄、家庭住址、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、主要优缺点等做好记录，全面掌握后进生的情况，制订出后进生的帮扶计划和措施，做到心中有数，防止漏洞，有的放矢地开展后进生的思想教育工作。

二、对后进生的教育宜早，不宜迟

一般来讲，对后进生的教育应从低年级抓起，应做到早发现，早教育。后进生的特点是道德无知，行为盲目。由于聋校班级人数较少，班级有后进生常常会影响班级、学校以至社会一些工作的正常的进行，因此，我们必须从低年级就扎实地做好后进生的转化工作。从一年级入学后一个月，班主任就应掌握班级学生的基本情况，并及时建好后进生档案。如学习成绩差，其他方面较好的，就着手和任课教师制订辅导计划，尽快使后进生把成绩搞上去；对思想表现较差的学生，班主任要配合教导处、少先队等部门采取切实可物的措施，从小事做起，从自己做起，向好同学看齐，通过早期培养教育，一般的后进生转变较快，能赶上大队伍。

三、对后进生教育要先感化，后转化

学习差的学生，对老师的言行特别敏感，老师鼓励的目光、赞扬的言语等情感的流露都可能成为他们克服困难的动力。在教学中，我坚持做到后进生三优先：(一)课堂发言优先；(二)练习板演优先；(三)面批作业优先。平时，班主任要亲近耳聋学生，同他们交朋友、谈心，了解和发展他们的兴趣爱好，并经常和他们一起活动，引导他们把个人兴趣、爱好转移 到学习上来，建立和谐的师生关系，让师生情融为一体。后进生尽管他们行为不端、学习不好、但他们好是通情达理的，班主任要加强对他们的道、行为、习惯的训练，用“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的精神，使他们受到感动，明白道理，见于行动，坚持下去，就会有转化。

四、对后进生的转化要抓住时机

10.班主任工作总结高中转化学生 篇十

摘要：高中是学生发展成长的关键阶段，而在应试教育向素质教育的转轨过程中，高中生的心理健康问题引起了社会各界的广泛关注，为此在本文中笔者专门针对高中学生的心理健康状况进行了一次研究调查，并针对现下高中学生常见的心理健康问题，提出了以下教育转化策略，旨在推动我国高中学生健康发展成长，满足新时期人才培养需要。

关键词：高中学生；心理健康状况；教育转化策略

一、引言

高中阶段学习内容更加复杂，社会和精神现象的本质规律对学生的学习提出了更高的要求，加之升学压力和社会复杂思想潮流，很容易引发学生心理健康问题，而这无疑对学生的成长发展是十分不利的，因此强化高中学生文化教育固然重要，不断加快学生心理健康教育转化也十分重要，?@样才能为新时期人才建设培养提供保障。

二、高中学生的心理健康状况

近些年高中生的心理健康问题引起了社会各界的广泛关注，为了能够更好地了解现下高中生心理健康现状，笔者专门针对于此展开了资料调查。本次调查研究中，笔者采用了华东师范大学周步成教师编制的《心理健康诊断测试》表，对我校高中三个阶段的学生进行健康问题测试，高一随机抽取50名学生，高二随机抽取50名学生，高三随机抽取50名学生进行问卷调查（如表1所示）。通过调查研究发现，51.3%的学生存在不同程度的心理健康问题，并有17.3%的学生心理健康问题较为严重，学生存在的主要心理健康问题包括三个方面。第一是学习心理健康问题，这种问题在高三阶段的学生中表现较为突出，如多数学生存在考试焦虑问题，甚至有学生因此失眠、神经衰弱、食欲不振。第二人际关系问题，这一问题主要体现在高一新生和文理班划分阶段，由于进入新的环境，因此部分学生无法适应与老师和同学之间相处的人际关系，部分学生感到了紧张和孤独感、体会不到内心归属。第三是青春期问题，这种问题在高中三个阶段的学生中都有体现，表现复杂多样，有激动、消沉、抑郁、焦虑多种，总之，现下学生心理健康现状不容乐观。

三、高中学生心理健康状况教育转化策略

（一）心理教育与教学结合，提升教育效果

心理教育与教学相结合，是高中生心理健康问题教育转化的有效措施，对此笔者认为可以从以下两个方面做起。首先是专门开设心理健康教育课程，从而帮助学生了解更多的心理科学知识，具体而言，心理健康教育课程应该包括心理卫生健康理论和实际训练操作两个部分，其中心理卫生健康理论，主要是向学生讲解一些理论知识，让学生对心理健康问题加深认识，而实际训练操作，则是讲解纠正不良心理问题的有效方法，如角色扮演法、互相询问法、转移情绪法、宣泄情绪法等，从而满足学生健康学习成长需要。其次是通过文化教育课程，渗透心理健康教育，如语文、生物、历史、政治等文化课程，与心理健康教育都存在一定的关联，因此教师在教育教学过程中，要注重学科中的心理健康教育因素挖掘，在传授学生文化知识的同时，对学生进行心理健康教育，这是应试教育向素质教育转轨的体现，有助于推动学生健康学习发展。

（二）依托大教育环境氛围，强化心理教育

在对高中生心理健康问题教育转化过程中，单依靠学校自身的努力是远远不够的，必须要依托于大环境教育氛围，通过学校、家庭、社会的共同努力，才能真正地为学生的心理健康发展提供保障。首先学校方面，可以通过大力宣传的方式，营造健康向上的教育氛围，如可以充分地利用校园广播站、校园网站、校报、板报等宣传阵地，向学生普及心理健康教育知识。此外学校还可以举办各种形式的心理健康教育活动，如校园演讲、主题电影观看、舞台剧表演等，从而帮助学生加深心理健康教育认识，保持健康向上的心理健康状态。其次家庭方面，学校要与家庭紧密配合，形成心理健康教育合力，如可以通过举办家长学校、定期召开家长会的方式，让学生家长学习更多的青少年心理健康知识和心理健康教育方法，从而帮助学生家长转变教育观念。

（三）构建教育系统化工程，加快教育转化

现下的高中学生绝大多数存在不同程度的心理健康问题，因此强化高中生心理健康教育十分必要，而心理健康教育是一项系统化的工程，为此在对学生进行心理健康教育时，必须要跳脱出单

一、线性的思路，宏观、全面的思考问题，才能在更有效的措施下，为学生的心理健康发展提供保证，对此笔者提出以下几个方面的建议。首先学校要建立心理健康测评体系，研究制定符合学生实际情况和社会文化条件的心理健康素质测评标准，从而科学有效地对高中生心理健康问题做出评估，并设立学生心理素质档案，这样可以使心理健康教育工作更加具有预见性。其次是高危学生心理问题干预体系，从而确保心理健康教育工作，可以及早发现、及早预防，从而防止一些心理障碍严重的学生。

四、总结

高中阶段是学生发展成长的关键时期，而在升学压力和社会多元思潮下，高中学生易出现心理健康问题，这对学生的成长发展是十分不利的，因此为了能够更好地推动高中生心理健康发展，为新时期人才建设培养提供保障，强化高中学生的心理健康状况及教育转化策略研究十分必要。

参考文献：

[1]叶厚岭.浅谈中学生心理健康教育中存在的问题及对策[J].中学课程辅导（教师教育），2017（20）：78.[2]王欣，杨淑红.重点高中学生心理健康状况调查与分析

（一）[J].黑龙江教育（中学），2015（05）：46-47.作者简介：

11.班主任工作总结高中转化学生 篇十一

关键词： 高中班主任 心理健康 指导工作

班主任是学生在学校的重要教育人，是一个班级形成的组织者，也是学生和学校连接的纽带，传达着学校的教育理念和教育要求，同时要关心照顾学生的学习和生活。高中生因为高考带来的压力，形成巨大的精神和心理压力，如果无法积极排解，往往就会导致学习成绩下降，或者各种不健康的心理问题。一些学校存在心理教育缺失的问题，强调更多的是学习成绩，而忽视学生的心理状况，当学生面临心理压力时会感到迷茫和烦躁。因此，高中班主任积极开展学生心理健康指导工作有着重要意义。

一、开展心理健康教育的意义

1.使学生的心理素质得到提高。在我国的教育中，无论是小学、中学还是大学，都存在心理教育的缺失问题。虽然国家推行新课标的改革，但是传统的教育理念弊端至今还存在，导致每个阶段的学校教育依然将学生的学习成绩放于至高地位，而忽视学生的个性发展和心理健康问题。这种教育的结果使很多学生都存在一定的心理问题，因此对学生心理健康的关注已经刻不容缓。要改变当前的局面，政府就要针对学生心理健康出台相关方针政策，并纳入新课标中。高中班主任作为学生的直接教育人，在政府教育方针政策的大局下，应积极展开学生心理健康的指导工作，帮助学生形成健全的人格，培养学生的乐观精神，提高学生的心理素质。

2.帮助德育工作的全面开展。做好德育工作就是为其他工作的开展做好铺垫，心理健康包含德育的某些特点，在心理健康的基础上，促进德育工作的顺利进行。不管是普通大众还是高中学生，只有拥有健康的心理状况，才能积极面对人生，才能看到生活美好的一面。拥有强大的心理素质，才敢于正视自己，敢于面对内心，敢于面对现实生活。德育工作为学生积极的生活态度提供了保障，也帮助学生不断升华自己的人格和品质，让学生面对困难的时候能够不放弃不退缩。心理健康是德育工作的基础，促进了德育工作的全面实施，因此要开展德育工作，要先开展心理健康的教育，为其他工作的开展提供保障。

3.提高班级的管理效率。高中班主任要负责管理学生在校期间生活和学习的各个方面，工作量大且烦琐，不仅要帮助学生处理学习上遇到的问题，而且要对学生生活上出现的问题及时处理，还要关注学生出现的心理和情绪问题。因此，班主任要制订科学合理的心理健康教育方案并积极开展。通过开展心理教育可以拉近班主任和学生的距离，促进良好师生关系的建立，同时开展心理健康教育为班主任全面了解学生提供了机会，促进了其他各项工作的进行。班主任在对学生心理状况了解的过程中对学生的学习状况也有一定的掌握，那么班主任对班级管理会有新的全面的认识，从而提高班级的管理效率。学生在和班主任进行心理交流的时候，得到班主任的帮助，也会提高自我认识的教育能力，减轻班主任的管理压力。

二、高中班主任开展心理教育的措施

1.使教师在心理健康教育工作中的地位得到确立。班主任在心理教育工作中的主导地位要得到明确的确立，而且班主任的心理健康教育意识要得到强化。班主任不仅是班级的管理者、学生的教育者，而且是学生的好朋友，那么班主任开展心理健康教育工作时，要明确自己的身份，不需要开展专业的心理健康讲座，也不需要像心理医生那样严肃，而要以亲切友好的方式对学生进行引导，而且对学生的心理指导工作要长期进行，对每个学生都一视同仁。对学生的心理指导，对开展教育工作有着很大意义。

2.提高心理健康素质。班主任的心理健康素质的提高是对学生进行心理健康教育的前提，自身拥有良好的心理健康素质，才能当学生的引路人。班主任要在工作中不断提高心理健康素质，积极进行心理健康知识的学习和进修。班主任是和学生接触最多的老师，而且和学生的关系最亲近，会在潜移默化中对学生产生影响。班主任拥有健康积极的人格，乐观开朗的性格，热爱生活和生命，那么学生也会受到感染，学生也会有这些优秀的品质。这些品质在心理教育工作中有着非常重要的作用。

3.和谐的班级氛围的营造。班级是一个大的家庭，老师及每位学生是家庭成员，良好的班级氛围能够帮助学生培养积极的学习兴趣和健康的人格。基于这一点，班主任作为班级这个大家庭的领导人物，就要努力营造良好的班级氛围，开展各种能够促进班级氛围的小活动，增强班级的凝聚力。和谐的班级氛围，需要营造良好的班风，班主任要根据实际情况整理班风，打造一个和谐积极的班集体。

可以组织班级团体活动，比如开展促进心理健康的教育活动，调动学生的积极性，让学生了解彼此，拉近学生间的距离，增强集体荣誉感。

三、结语

高中这一阶段的学习是学生学习生涯中最艰苦的阶段，也是压力最大的阶段，高中班主任一定要及时掌握学生的心理健康并积极开展心理健康指导工作，充分认识心理健康的重要性，提高学生的心理健康素质，帮助他们树立健全的人格。班主任要树立新的教育观念，通过方式正确的心理辅导，使学生健康成长，笑对挫折，成为阳光的一代新人。

参考文献：

[1]蔡建家.构建良好的学校心理健康教育运行机制[J].中小学心理健康教育，2005（12）.

[2]郑玉群.重点高中心理健康教育模式的实践与探索[J].中小学心理健康教育，2003（08）.

[3]陈映兰.班主任与中学生心理健康教育[D].湖南师范大学，2005.

12.初中班主任的差生转化工作 篇十二

初中班级有差生存在, 是一个非常正常的现象, 如何转化差生, 对于一个初中班主任来说非常关键。初中班主任必须学会努力建设好班级秩序、把握教学规律, 寻找造成差生的原因, 思考如何转化差生的规律和方法。

二差生转化的意义

1. 让差生变成好生是全社会、整个教育行业发展的必要

在初中教育过程中, 班主任的教育对象是全体学生。差生是班主任教育对象很重要的组成部分, 所以初中班主任有义务来帮助差生进行良好的教育。社会在不断前进, 我们有必要对差生来进行很好的培育转化, 培养有文化、有纪律的社会主义建设者, 是班主任的重大社会责任。学生能否学好知识、道德、文化, 将在较大程度上和教育绑定在一起。差生经过一个良性转化后, 可以成为社会上的人才, 并且找到自己的立足点, 完全实现自身的人生价值。

2. 做好差生的转化工作, 也是初中班主任管理班级的需要

初中班主任需要将班级培育成较具有动力、遵守纪律、奋发向上、具有蓬勃朝气的良好班级, 必须把差生的转化工作放在一个非常重要的位置。

三差生转化的方法

1. 对待差生要体贴周到、热情耐心

有的初中班主任在对待差生的工作中, 随意践踏学生的自尊, 未把学生的友谊、团队精神放在眼里。仅仅凭借自己的主观想法来进行集体活动的支配。班主任如果不把感情投资放入班级管理, 不去充分认识差生的自尊, 就很容易让差生陷入对立情绪中, 接下来就很难达到很好的教育效果。

作为一名出色的初中班主任, 必须对差生抱有一定程度的热情。拥有热情等于做好了差生工作的一大半, 班主任要主动和差生聊天, 了解差生并做好差生的各项工作。在平时, 班主任要经常到班级走动, 找差生谈话, 通过谈话来建立良好的师生感情。

对初中班主任来说, 不应该随意对差生发脾气, 很多差生从小受歧视, 因此, 初中班主任必须要有耐心, 要关爱学生、关心学生, 要对学生体贴。一名成功的初中班主任, 他必然已记不清带学生多少次去医院, 当学生父母不在身边时, 初中班主任要承担起父母的角色, 不管是为人处世还是身体健康, 初中班主任都要承担起相应的责任, 这并不是初中班主任无事找事, 而是初中班主任认真对待学生的一种表现。

2. 初中班主任在对待差生时应保持包容大度的态度

辩证唯物论中提到:外因必须依靠内因才能起作用, 内因是事物变化发展的根本原因。差生能不能做到优良转化, 很大程度上取决于差生本人。但是初中班主任的预期转化目标与差生本身行为之间存在着一定的差距, 有时候, 刚刚对差生进行行为纠正时, 效果还不错, 但是时间一长, 差生依旧变回了先前的情况, 甚至出现差生与班主任故意作对的情况, 这时班主任会感到委屈, 觉得自己已尽了最大的努力, 但是差生不争气, 于是和差生之间的矛盾扩大, 甚至和差生之间产生了很强的敌对情绪, 于是, 前面的差生转化工作的努力都白费了, 这个结果的产生和班主任本身的心理素质有着很大的关系。

如果初中班主任能具备强大的容忍差生的肚量, “宰相肚里能撑船”, 能时刻克制自己不发脾气, 这就具备了良好的心理素质, 这对转化差生有很好的疗效。在一些先进班主任事迹中, 我们看到, 不少差生不停地犯错误, 但是作为初中班主任, 他们并没有对那些差生失去信心, 而是对差生进行循循善诱, 鼓励他们向良性方向转化, 寻找一种持之以恒的保持转好的方法。在这方面, 初中班主任如果具备良好的心理素质, 在差生转化过程中能起到很好的作用。

3. 初中班主任在进行差生转化时应注意关爱和严厉相结合

初中班主任要注意对差生的关爱而不是溺爱, 如果对学生溺爱就会对班级的发展不利。一方面, 初中班主任在关心学生的过程中要严格要求学生。学生处于一定的身心发展时期, 心智的发育还没有完全成熟, 因此, 初中班主任在对学生不进行严格要求的情况下, 会造成学生懒散、无约束的情况。另一方面, 严格要求学生和关爱学生是做好教育工作非常重要的两个相互依托、相互作用的条件, 仅仅对学生严格, 会造成学生没有良好的情感培育, 会使学生缺乏必要的尊重和关爱。

4. 初中班主任在关爱学生的过程中要多给学生鼓励

法国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本质, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教育本身就要给学生鼓舞, 有时候, 差生的成绩不好, 并不是因为智商问题, 而是因为差生没有形成良好的学习和复习习惯, 所以, 对学习成绩差的同学, 我们应该多鼓励, 使用启发手段鼓励他们分析题目中的句子含义, 分析解题思路, 揭示题目背后隐含条件。

5. 初中班主任要对差生降低目标, 提高期望值

期望理论认为:“积极性=目标效价×期望值。”这个公式里的目标效价就是指实现目标对学生的自我满足;期望值指目标实现的概率。从这个公式可以看出, 目标效价和期望值的乘积就是差生行动的积极性。假使目标不能满足个人需要, 或目标虽然满足需要但达不到预期目标的实现可能, 则差生就不会为实现目标而去做很多的努力。在这种情况下, 如果要调动差生的积极性, 可把目标降低, 期望值提高, 以此来实现差生的个人需求。差生也想得到好的成绩, 但一下子要差生成绩变得很好是不可能的, 这样必然会使差生成绩满足不了班主任原先的期望, 也满足不了差生自身的期望。在两者期望都不能满足的前提之下, 两者就失去了原先的良好心理沟通, 如果要去除这种情况, 初中班主任就要降低自己原先的期望值。在教学过程中, 很多初中班主任注意到了这点。班主任在布置作业时, 有时会针对学生个体差异分A卷和B

如果说学校是一个美丽多彩的百花园, 那么班集体就是其中一首优美的诗, 一幅多彩的画, 是这座万紫千红、争奇斗艳的百花园的一部分。在这首诗、这幅画、这座百花园中, 班主任是灵魂、是园丁, 班主任的主导性要与每个学生主体性的充分发展相谐和, 班主任的脉搏要和全班学生的脉搏合拍, 班级工作才能熠熠生辉。而在班级工作中, 做好差生的工作, 是班主任工作的重中之重。作为班主任, 不仅要关心爱护优秀生, 更要关心爱护差生, 给差生一片蔚蓝天空, 使他们健康、快乐成长。

李瑞环说:“做好人的工作, 要凭两种力量, 一是真理的力量, 一是人格的力量。”班主任只有学识丰富, 思维敏捷, 兴趣广泛, 才能提高自我价值, 获得学生的好感, 吸引学生。师生有了共同的情趣, 共同的语言, 共同的心声, 无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成, 他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面存在差异, 班主任要尊重学生的个性, 树立“只有差异, 没有差生”的观念, 从内心接受每一位学生, 用心为差生筑建爱巢, 鼓励差生扬起希望的风帆。

“爱满天下”是当年陶行知先生的一句座右铭, 他曾经告诫对学生滥施刑罚的人:“你的鞭子下有瓦特, 你的冷眼中有牛顿, 你的讥笑中有爱迪生”。班主任要把爱撒向每位学生的心田。高中生, 从年龄段上虽已接近成年, 但由于家庭环境和社会环境的影响, 他们性格的可塑性还很强, 心理素质较低, 耐挫力差, 自尊心特强, 尤其是成绩较差的学生, 这方面的特点表现得尤为明显。他们渴望被肯定, 詹姆士曾说过:“人的本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”班主任工作的成功与否, 关键是看对待差生的态度。有的老师对差生一锤定音, 每当谈论起班内的个别差生, 不无感慨地说:“朽木不可雕也”。更有甚者在自己情绪失控时拿差生当出气筒, 时而狂风暴雨, 时而拳脚出击, 这些做法无形中伤害了学生的自尊心。不但会影响教育教学质量, 还会影响学生的身心健康。静下心来想想, 老师的讽刺挖苦、拳脚出击只会使学生丧失志气, 而发自内心的肯定会在其人生的平湖上荡起层层涟漪, 甚至掀起惊天巨浪。

卷, 对于那些基础不好的同学, 可以适当降低要求, 让差生来获得较好的考分。在这种情况下, 差生如果经过努力, 就能获得比原先好的成绩。当初中班主任看到差生进步, 就及时表扬, 差生就能在成功中感受到教师的关爱, 这样就能为建立良好的师生沟通打下基础。

6. 初中班主任要注意强化差生的意志力

每个人的意志力都不是先天产生的, 而是后天努力培育的。所以, 初中班主任在培育差生意志力时, 必须从以下方面入手:首先, 是课内需要把学习上的目标、内容、时间定下来;其次, 课余时间要对差生的话语、思想、事件进行控制;再次, 课外对差生的体育锻炼和劳动锻炼方面也要进行控制。班主任在这些方面必须进行严格强化, 在每次活动前后都要提出相应的要求, 当差生在活动过程中遇到困难时, 给予差生适当的帮助和配合, 让差生在自身的活动中不断提高自己的意志力, 让自己向好的方向进行转化。

作为班主任, 我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点, 用放大镜来寻找差生的优点, 适当的时候给予激励, 以唤起学生心灵深处的内驱力, 坦然面对“出水荷花有高低”的客观现实, 以灿烂的笑容对待每一个差生, 为差生创造一个宽松和谐的环境, 使他们的身心健康发展。

真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。我以前教过一位姓李的同学, 她基础差, 纪律散漫, 学习不用功。她是二年级分科以后从尖子班调到我们班的学生, 分到我班后更是自暴自弃, 整天无所事事, 没有追求。我通过了解情况后, 发现学生们都认为她并不笨, 只是没有良好的学习习惯。后来我找到她, 与她进行了友好的谈话, 对她鼓励了一番, 使她放下了思想上的包袱, 解开了学习上的结, 拉近了她与全班同学的距离, 使这条几近干涸的小溪汇入了大海, 找到了属于自己的集体, 找到了自己的归依, 她刻苦了, 用功了。高二第一学期期末考试在班内排16名。奇迹真的出现了, 我们全班为她欢呼, 为她雀跃。通过这名同学的迅速转变, 我真正明白了教育家第斯多惠的那句话:“教育的奥秘不在传授, 而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦, 差生也能奏出优美的乐章。

做好差生的工作, 不是一朝一夕的事, 要真正做到把一碗水端平, 心中无差生的观念, 需要班主任在工作实践中不断摸索经验, 不断加强自己的理论学习, 并提高自己的专业水平, 用自己高尚的师德、良好的修养来强化自己的人格魅力, 使每位学生真正从心里佩服。

“人非圣贤, 孰能无过?”作为班主任, 要经常提醒学生不犯错误, 一旦学生真的犯了错, 尤其是差生犯了错, 要给他一个改正的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也使学生感受到一份真爱和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长, 宽松的环境能让心灵更加健康发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围, 更能造就一颗颗健康的心灵。

给差生一片蔚蓝天空, 让世界多一分美丽, 让人生多一分完美, 让世间少一分残缺, 应该是每位教师的责任。

7. 初中班主任在工作中必须尽量多使用尝试性教学方法, 以此来激发差生的学习积极性

13.特殊学生转化工作总结 篇十三

特殊生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后或行为习惯差。由于他们种种表现欠佳，会影响整个班级体，但作为人的正常心理反应，他们会不同程度的受到老师和同学的冷落、薄待甚至歧视，这样的结果是使差生更差。

现在的教育倡导全面推行素质教育，素质教育的主要目标是：教师是否面向全体学生，是否进行全面发展的教育。

作为一名人民教师，有责任，有义务，也应该有能力帮助教育好这些特殊生，使他们也能和其他的同学一样展示自己的风采。在我的这一年的工作中,我主要从以下几个方面在给特殊生做辅导:

一、要关心、爱护特殊生。

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对特殊生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。

应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。特殊生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。

关爱特殊生，就是真正做到以情动人：

1、做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别能力，他们会说：“老师是说给我们听的，才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。

2、做到“接受”，即能感受特殊生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任特殊生，鼓励他们自由讨论。

3、做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对特殊生的厚爱定会使他们实现向“自我学习、自我管理”的转变。

二、了解学生各方面的现实情况。

要做好特殊生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基础。要充满信心地去亲近他们,成为学生真正的“朋友”和

“知心人”，并进一步认真、仔细地分析特殊生后进的原因。

我在调查了解学生时，应综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解特殊生，尤其要重点了解掌握下面几方面情况：

1、学生个人的一船情况。比如：与其成长密切相关的事；作息时间安排；生活习惯的状况；和父母之间的关系等。

2、学生个性心理特征。比如：兴趣爱好或特长；喜欢看哪类书刊；喜欢参加什么活动；自卑心理强不强；逆反心理如何；性格特征等。

3、学生各方面的情况。（1）思想品德情况：对劳动、社会集体活动的热心程度；对人的态度；在公共场所的行为表现等等。（2）各门功课学习情况。对学习的态度和兴趣，学习方法、学习习惯或学习时间安排。（3）健康状况。健康水平和疾病状况；对体育锻炼的态度和习惯；人个卫生情况等。

三、转化后进生有效的工作方法

（1）加强家校联系。老师进行家访或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。

（2）班主任在工作中对学生一视同仁非常重要。长期以来由于受应试教育的影响，教师往往对成绩好的学生关注较多，而学习成绩差的学生被冷落一边。实际上，无论学习成绩好的、中等的和较差的同学，都或多或少地存在一定的心理压力。学习成绩好的学生取得好成绩时，显得比较自信。成绩中等的，想上进却总难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡。差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想甩掉“后进生”的帽子，将学生成绩搞上去，但常感到力不从心，失败过多更缺乏自信。基于这些情况，我们面向全体学生，用发自内心的真挚的情感去关心、爱护每一们学生。无论哪一层面的学生，让他们感受到老师在关注他们，从而增强学习自信心。对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立起自信心。

（3）在班级管理中我们倡导“和谐、民主、平等”的班级氛围。着意培养学生自己管理自己的能力和参与意识，让同学们参与班级管理和各种活动，使每一个学生都体会到成功的喜悦，增强自信心。我们一方面找学生谈心、讲道理。一方面进行家访，帮助学生家长根据学生的实际情况，端正对学生的教肓态度。学生心理放松了，心情愉快了，成绩自然就提高了。

(4）抓反复，反复抓。后进生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质、学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复时，也不应心灰意冷，要及时找出致病原因。这样循序渐进，持之以恒，转化工作才有成效。

14.班主任高中学生评语 篇十四

1、老师对你最满意的是，你能虚心接受老师的教导，尽管你的学习成绩不是很理想，但我相信，凭着你的聪明，凭着你“想学”的信念，终有一天你会到达成功的彼岸。

2、古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱因斯坦也曾说过：天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。你身上最大的缺点你自己一定清楚，它使你迷失了学习的方向。你很聪明，也很有悟性，你一旦认真起来，一定会有出色的表现。树立信心，持有恒心，老师期待着你可喜的进步。

3、你学习态度端正，学习积极性较高，学习成绩较理想。希望今后在课堂上不仅要认真听讲，更希望能经常看到你举起的手，听到你大胆的发言，让自己的才华在课堂上得以展示。

4、懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼、展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。

5、开朗、乐观的你给老师留下了深刻的印象。运动场上你娇小的的身影向大家展示了你不服输的精神，老师更希望你能把运动场上的拼搏精神拿到学习中来，自信自强，从各方面严格要求自己，相信你一定会更出色。

6、活泼大方应是你的本性，课堂上的沉默不是金，希望你能大胆地举起你的手，把学习上的压力转化为动力，多一份付出才会多一份收获。老师真诚地希望无论在班级活动还是学习上你都能多一份热情，多一点努力。

7、你性格开朗，老师总能看到你甜甜的笑脸。课堂上你能专心听讲，但大胆发表自己见解的时候很少。课后你能按时完成作业，且书写端正。一学期来，班级板报你付出了很多心血，所以你学习上的付出便相应减少。希望在今后的学习中能处理好学习与工作的关系，老师相信你一定能做得更好。

8、你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则。所有这些努力最终也换来了令人满意的成绩。尽管学习成绩并不是出类拔萃，但你有坚定的信念。老师相信，成功的花朵在汗水的浇灌下一定会更加鲜艳。

9、知道吗？你是老师严重好学生的典型。你从来不违纪捣乱，总是认真地做着每一件事情。课堂上有你精辟的见解，课本剧中有你精彩的表演，朗诵的舞台上更有你自信的风采。相信你一定能走好自己的人生路。

10、看得出你内心充满着对未来的憧憬，不要等明天向我们走来，让我们走向明天，只有当我们将“等待一个美好的明天”改为“开创”时，才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。相信你会用行动收获累累的硕果。

11、你待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体。看得出你在学习上也很努力，尽管你的学习成绩不是出类拔萃，但老师坚信，勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能登上顶峰，老师期待着你更好的表现。

12、一直我寄希望于你，忽视了你的冲动与缺乏理性的判断，面对你的过错，我曾有恨铁不成钢的气恼，然而当看到你似一夜长大的孩子般懂事了，明理了，知道认真学习了，老师真有说不出的高兴。好好把握，老师会关注着你每一点的进步。

13、你的热情，你的憨厚，你的大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃，课堂发言积极，常常有较出色、较独特的见解。你具有较强的集体荣誉感，你总是用你的勤奋来带动其他同学认真学习，老师相信，你一定会有更开阔的发展空间。

14、你在校能严格遵守各项规章制度，团结同学，对本职工作认真负责。你也很聪明，但不足的是老师发现你的听课效率不高，容易受到外界因素的影响。老师希望在今后的学习中你能以更高的标准严格要求自己，使自己有更大的进步。

15、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”勤勉永远是成功的要素。事实上你拥有着聪慧的资质，你缺少一份恒心。只要你执着地去做了，那么，从长远看，胜利必将属于你。请珍惜你的拥有，并大胆地去开拓进取。

16、你言语不多，对课代表工作认真负责，是老师信任的学生。希望你在薄弱学科上能多花点精力，持之以恒，注意学习方法，相信一份耕耘定会有一份收获。

17、在老师的印象中，你是一个不爱说话的男孩，在多次的交流中，我发现你很有主见，但偏于了固执。尽管你的考试分数不是很理想，但你每次的课堂发言、背诵、默写都令老师很满意。希望你不要逃避对薄弱科目的补偿，努力提高自己的学习成绩，为自己创造叩开大学校门的机会。

18、朴实、真诚的你脸上总洋溢着微笑，班级工作认真负责，待人随和，是老师心目中的好学生，你学习很自觉，书写工整，但不知道为什么学习成绩总得不到突破。希望你好好总结，讲究学习方法，保持学科平衡。

19、你思维敏捷，见解独到，课堂因你而添了生气。你学习认真，肯钻肯问，不甘人后更为老师赞赏；任劳任怨也是你的优点，希望你能保持并发扬你的优点，努力为自己开创一片灿烂的前景。

20、老师对你寄予厚望，家长也对你有殷切的期望，你对自己的信心是否充足？理科上你有着绝对的优势，但文科能视而怯步吗？每当看到你听课时不专注的眼神，老师真为你担心，人贵有恒心，希望你能迎难而上，积极主动地投入到学习中去。

21、在老师的印象里你是一个默默无闻的男孩子，你一丝不苟的做着自己该做的事，从来不需要老师为你操心，学习上更努力一点，生活上再投入一些热情，你的天空会更开阔。

22、所有的老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方；所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上；所有的老师包括同学都知道你要变成一位好学生，但这不能仅仅落实在口头上。希望你能用行动来证明你的决心，老师会用最大的耐心期待者。

23、篮球运动很有魅力，它的对抗，它的拼抢，它的战术，他的一个接一个的投篮令人着迷，你是有这方面的素质的，所以，篮球赛你为班级赢得了荣誉。在学习这个赛场上，也一样需要拼抢和战术，在学习赛场的对手更多，想在学习的战场上赢得喝彩吗？那么，努力吧！

24、你平时不多言语，为人诚恳，尊重老师，作业字迹清楚。老师总能感受到你上课时的专注与认真，课后你也总能很好地完成各科作业。希望在学习与人生的舞台上，你能把握任何可以锻炼和展示自己的机会，使各方面能力有所提升。

25、你懂礼貌，明事理，能严格遵守班级和宿舍纪律，热爱集体，对待学习态度端正。上课能专心听讲，课后能认真完成作业。只要有恒心，有毅力，老师相信你会在各方面取得长足的进步。

26、如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么你就是其中最璀璨的一颗。看着同学们异口同声地推举你当班长，看着你俨然像一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学，看着你为班级事务忙碌的身影，看着你优异的成绩，我真为你高兴。送你一句话：没有最好，只有更好。

27、你很斯文、很严谨，课间从不见你打闹的身影，但在课上老师总能感受到你专注的神情，感受到你对知识的渴求。你在班里从不张扬，但这并不影响你在同学心中的地位，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。希望你保持学科平衡，百尺竿头，更进一步。

28、“真人不露相”这句话在你身上最合适了，在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋、努力、上进的心，再加上你的聪明、才智，在学习上获得了教好的成绩。如果课堂上你能大胆地举起手，更积极地融入到班集体，你会更出色。

29、运动会让老师对你有了更多的了解，看似对事漫不经心，实际内心充满了热情。你用汗水为班级争得荣誉，学习上也有一股冲劲。你对老师说你知道该怎样学习了，我感到很欣慰。相信通过努力，你一定会收获成功。

30、美国流传着这样一句名言：如果连你自己都不相信自己，谁还会信任你呢？老师把这句话送给你，希望能对你有所启示。其实你很聪明，要对自己有信心，特别是薄弱科目。端正了学习态度，在老师的帮助下付诸努力，相信你一定能收获令人喜悦的成果。

31、最喜欢看你上课求知若渴的眼神，最喜欢听你声情并茂的朗诵，最喜欢听任课老师夸你懂事、有灵性；最欣赏你课堂上不同凡响的见解，最欣赏你非同一般的求知欲，最欣赏你那一手飘逸另动的毛笔字。在学习上攻克薄弱科目，你一定会更加完美。

32、学习上认真与执着的你给老师留下了深刻的印象；劳动中不声不响、埋头苦干的你令老师欣赏；工作中细心负责的你深得老师和同学的好评。相信在今后的学习和生活中，你会表现得更出色。愿你坚持不懈，再创辉煌。

33、你生性乖巧、懂事；你关心集体、热爱劳动、尊敬老师、待人有礼。你的学习目的很明确，态度也很端正。但在学习方法和时间安排上，要多动脑筋，善于思考。望继续努力，在新的一学年中各方面更上一层楼。

34、你是位遵守校纪校规的好学生，课堂上你专心听讲，作业认真及时。但你的学习成绩不是很理想。其实，你很聪明，你还可以往前跨一大步，但你似乎没有这个目标，老师真诚地希望在未来的日子里你能更努力，成为更出色、更优秀的学生。

35、最喜欢看你无忧的灿烂的笑脸。运动场上你矫健的英姿，朗诵舞台上你大方的表现，无不让老师为你喝彩。老师真诚地希望你能把生命的活力灌注到学习上，为自己争取一片阳光灿烂的前景。

36、你劳动积极，热情大方，善解人意，乐于助人。每天早晨都能看到你忙碌的身影，班级常规方面的进步有你洒下的辛勤汗水，运动场、朗诵会都能看到你出色的表现。学习上对薄弱科目千万不能有畏难情绪。人贵在坚持，耕耘了肯定会有收获。

37、眉清目秀的你身上洋溢着青春的气息，你应该是一位有出息的女孩。与同学相处和睦，对于别人的困难能热心帮助。希望在学习上你也能全身心投入，不断努力，提高学习成绩，为叩开理想的大学校门而勤耕不辍。

38、善良的人最让人欣赏，恰好就是你；乐观的人最惹人喜爱，恰好你也是；懂事的人最值得称赞，恰好还是你。课堂上，你总是专心致志，翻开你的作业本，更是让人赞不绝口。望你再接再厉，为自己创造一个辉煌的明天。

39、你心地善良，温柔可爱，为人坦诚，待人接物如春风扑面。看到课堂上你专注的神情，认真的学习态度，老师感到很欣慰，你刻苦踏实的的学习精神让我很感动。一份耕耘一份收获，老师相信你一定会收获成功。

40、你平时不多言语，是一位善于用行动表达信念的人。虽然你的学习成绩并不是很出色，但老师对你始终有信心。当然获得好的成绩并不是一件容易的事，除了养成良好的学习习惯，别人的成功经验也可以借鉴。

41、学习对于聪明的你来说应该不是一件很困难的事，能不能有意识地给自己施加压力，以更高的标准要求自己？没有压力便没有动力，老师相信，凭你的实力，你一定能更加出色。

42、你勤奋、踏实、落落大方，但你的优点总是被你用沉默所掩盖。看到你走上朗诵的舞台，听着你令人欣赏的朗诵，老师真为你高兴。希望新学期你能展现一个热情、自强、干练的新自我，在学习上也有更大的突破。

43、你平时不多言语，是一位善于用行动表达信念的人。虽然你的学习成绩并不是很出色，但老师对你始终有信心。当然获得好成绩并不是一件容易的事，需要努力、需要持之以恒。老师期待着你的进步。

44、热爱生活，性情温和而向善，你是老师喜欢的学生。老师希望你在学习上能善于把压力化为动力，课堂上能积极地举起你的手，大胆地发表自己的观点。对班级再多一份热情，无论学习还是生活上都能成为一位强者。

45、让老师高兴的是，你的学习态度较以前有了明显的好转，变得懂事、踏实多了。老师知道你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏、持之以恒的精神，不要灰心，通过不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能获得成功的喜悦！相信“功夫不负有心人”！

46、默默的思索，默默的聆听，勤奋的你每一步都走的很踏实。老师早已悄悄的喜欢上了你这份可贵的含蓄。但老师更希望能看到你的锋芒，大胆的展示自己的风采，积极的融入班集体，带动整个班级的学风，使各方面都成为同学的榜样。

47、“世上无难事，只怕有心人”，有了恒心与毅力。，一切困难都能迎刃而解，希望你找准自己的人生坐标，用勤奋是自己在原有的基础上创出质的飞跃。

48、在学校你能友好地与同学相处，虽然你并不是很活跃，但却能被大家接受。为班级，你任劳任怨，总是把事情做得那么令人放心。希望在学习上你也能专注地投入，让自己的目标更高更远些，并为之努力。

49、你始终以良好的状态投入学习，你始终以高标准严格要求自己，所以你表现得那么优秀。找准自己的人生坐标，凭借不息的奋斗，相信你一定能创辉煌的前程。

15.班主任工作总结高中转化学生 篇十五

一、职业高中学校班主任管理工作中存在的问题

(一)教师缺乏管理意识

目前,学校的管理观念不能与时俱进,导致部分职业高中班主任缺乏管理意识,甚至出现回避问题的消极工作态度,这种情况的出现使班主任的工作效率大大降低。时代发展的产物之一是学生地位大大提高,以学生为主体,尊重学生个性的现代教育理念导致部分教师出现“得过且过”的工作态度,以不得罪学生为工作准则,出现学生“胡作非为”,教师“视而不见”的现象,这都是教师缺乏管理意识的表现,长此以往,将师不师,生不生。

(二)班主任没有足够的爱心

有的班主任对学生缺乏爱心,某职业高中学校组织考试,部分班级“学困生”冒着寒风在走廊考试的消息曾经引起广大网友的广泛关注,个别班主任在教室紧张的情况下,安排学生在走廊考试,虽然涉事教师极力解释没有歧视学困生,在走廊考试的学生成绩有好有差,但这种行为明显违背了教育公平的原则,更是体现出班主任缺乏足够的爱心。这种现象的确属于特殊情况,但是既然有这种情况的出现,我们不可否认的就是,班主任缺乏足够的爱心,或者说是缺乏一定的职业道德。

(三)班级管理的效率较低

作为班级管理的核心领导者,班主任缺乏管理意识必然导致管理效率的低下,同时校方缺乏对管理的积极性,也降低了班主任的工作效率。目前我国职业教育正处于改革时期,多方制度并不健全,其后果直接表现在班主任管理过程中对学生不能一视同仁。在教学过程中,教师遇到问题不分青红皂白地指责,不深入了解情况就盖棺定论,丝毫不顾及学生的感受,进而逐渐失去民心,将自己推至学生的对立面,使教学管理的过程更加难以顺利进行,管理效率更加低下。

二、针对这些问题采取的措施

以上我们对班主任管理工作的问题进行了分析,下面就针对存在的问题采取相应的措施进行解决。

(一)转变班主任和学校的管理意识

从校方来说,树立科学的管理意识才能使学校更加和谐稳定地发展,学校领导要坚持与时俱进的管理理念,明确学校的角色定位,既要提高教学质量,又要让学生和教师都能得到满足。

有位教育家曾说:“学校领导对学校的领导,首先是对教育思想的领导。”从校方开始转变管理意识,才能上行下效地将管理意识传递给所有教职工。从班主任来说,将教育界“三个一切”原则和强烈的尊师重道的思想有效结合,也就是管理意识与服务意识齐头并进,教师在管理过程中既要有服务意识,关爱学生,始终以爱的力量感染学生,为其排忧解难,解决实际问题,无论是日常生活中,还是学习中都要及时了解他们的困难和需求,尽量帮助他们排解心中的困惑,更要有管理意识,班主任作为班级的直接领导者,想要提高管理效率,就要从多方面进行,不断更新管理观念,学习国内外有效的管理知识,充分意识到学生是教育的主体,也是单纯的学生。要充分将“以人为本”和“以度制板”两大原则相结合,既实施民主管理制度,提高学生对管理的认知,调动学生参与班级管理的积极性,也要使班级管理形成制度化,以合理的规章制度管理班级,一切以制度为行为准则。老师与学生双方参与班级管理工作,将教师的民主与制度相结合的管理理念与学生自我管理的意识有效结合,充分转变教师的管理意识。

(二)运用“疏”“堵”结合的管理方式

职业高中学校的学生正处于青春叛逆期,年龄大多是15岁左右,心理不成熟、过分自尊等都是他们的显著特征,采用“疏”“堵”相结合的方式能更好地帮助学生成人、成才。

1.了解学生动向,协调人际关系

职业高中的学生处于特殊时期,对于是非的辨别能力不足,极易受到外界环境的影响。由于他们心理尚未成熟,却自认为已经可以独当一面,这种矛盾体的特征,导致同学之间极易出现摩擦,所以,教师要贯彻“疏”的方针,在关注学生动态的时候,注意同学之间关系的变化,从细小处做起,从小事上关心,从学习上帮助,缓解师生的紧张关系,帮助学生处理好人际关系,从而使学生能将更多的精力投入到学习中去。

2.关注学生心理变化,深入帮助学生解决问题

职业高中学校的学生学习基础普遍较差,并且多数学生有厌学心理,缺乏学习主动性或者出现努力后结果仍然不理想的情况,班主任在班级管理中要关注学生的心理变化,一旦发现问题,要进行一对一辅导,并及时进行疏导,并在教师研讨会上指出,拒绝一刀切式的教学方式,要根据学生不同的学习基础进行分类指导,力求让每个层次的学生都能达到最理想的学习状态。无论是授课、课后辅导、作业批改都要有针对性地进行,只有这样才能更好地提高学习效率。在班级管理中合理有效地使用“疏”与“堵”的方式,可以达到最理想的教学状态。

(三)具有耐心、爱心、幽默感

班主任面临着各种各样的学生,有些学生开朗,有些学生内向,有些学生个性张扬,但是传统的教学模式往往会抹杀很多学生的个性,让每一个孩子缺乏自己的态度和思想,所以教师要有耐心和爱心,对于个性独特或者学习较差的学生要一视同仁,不能仅用学习成绩来评判一个学生的好坏,应看到学生除学习成绩之外的闪光点。如果教师仅能做到爱护好学生、尊重好学生,那么这位教师的思想深度也较浅,所以教师需要做到爱护每一个具有特点和态度的学生,帮助学生解决问题,纠正错误的学习习惯,这样教师才能与学生共同成长。

如果课堂只有讲课声,这样的课堂是单调、乏味的,因此这就需要教师非常幽默,抓住学生的笑点,让学生在快乐中学习,教师需要用自己的人格魅力引导学生去开心、快乐地学习,这样将会营造更加轻松的学习氛围,为学生创造更加稳定、轻松的学习环境,学生在这种学习环境中可以更好地学习。在这个日新月异的社会中,教师的教学理念和教学课堂也应该与时俱进,要不断地提醒自己努力学习,充实自己,与学生一同提高和成长。

总之,班主任管理工作中存在着教师缺乏管理意识、班主任没有足够的爱心、班级管理的效率较低等问题,根据这些问题提出了一些措施:转变班主任和学校的管理意识、运用“疏”“堵”结合的管理方式、具有耐心、爱心、幽默感,通过采取措施,使班级管理效果更好,学生也可以尽早走出“困境”,实现师生的双赢。

摘要：班级的核心领导者是班主任,职业高中班主任的管理工作是繁琐的,每个学生无论是在生活中还是在学习中,出现的问题都需要班主任来解决。为了更好地解决这些问题,需要班主任在管理中将“疏”与“堵”有效地结合起来,不但要做学生的良师,还要做他们的益友。首先介绍职业高中班主任管理工作存在的问题,然后再根据这些问题采取有效措施,从而提升班级整体管理质量,促进学生全面发展。

关键词：职业高中,班主任,管理工作

参考文献

[1]张迎宾.思则变变则通:浅谈对职业高中班主任工作的几点思考[J].职业技术,2011(9):87.

[2]施旭东.做职业高中学生的良师益友:浅谈职业高中班主任管理工作[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2015(2):163.

16.班主任差生转化工作的建议与反思 篇十六

【关键词】 班主任工作 问题学生 转化方法

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）02-092-01

每个孩子生下来都是一张白纸，为什么随着时间的推移，有一些学生变得优秀，而有一些学生却成了差生呢？差生的形成，不仅仅是某一方面的因素造成的，而是长期受到不正确的教育和影响等多方面的因素形成的。因此，差生本质上并不差，只要我们这些教育工作者，特别是班主任肯于花时间、耐心地引导、运用适合的方法，帮助其建立起学习和生活的信心，就一定能做好差生的转化工作。

一、差生形成的原因

（一）社会的原因

随着经济的发展，现代人对子女的教育也越来越重视。近几年来，有很多农村的孩子也陆续到城镇或县城去上学，因此，出现了初中超级大班的现象。从以前一个班级约五六十个人，扩充为现在的百人大班，这使得班主任和代课老师的精力有些顾不过来，而初中生本身心智还不够健全，自控能力就差，因此，导致了差生的比例增大。

（二）家庭的影响

父母是孩子的第一任老师，孩子的成长很大程度上受父母的影响。在现在的家庭中，有一些家庭，因为父母本身的文化水平有限，对学生的教育也不重视，至于学生的学习情况也是听之任之，导致学生的成长放任自流。还有一些家长，父母对子女的学习过于看重，却没有采用正确的方法引导，在学习上帮助孩子找方法，而是一味地对孩子苛求，导致学生的“恐学”和“厌学”的心理，反而不利于学生的学习。

（三）学校的原因

学校教育上的偏差也是差生产生的一个重要原因。第一，我国长期以来一直在应试教育的影响下对学生进行教学，有很多中学为了提升学校的升学率，将学校的学生按成绩高低分为实验班、普通班，使一些学习成绩一般的学习失去了学习的信心，从而成为差生中的一员。第二，每个学生的学习能力是有差异的，对不同科目的学习也是各有不同，因此，那些学习能力稍差的学生，由于无法在短时间内跟上老师的进度，而老师也没实施因材施教，导致时间久了，这些学生就沦为了差生。第三，有一些老师在教学中对学生的学习能力和基础缺乏必要的了解，而只是一味地凭自己的经验进行教学，导致无法适应老师教学方法的学生学习跟不上，失去信心，而沦为差生。

二、对差生进行转化的策略

（一）转变教育观念，平等待人

在我国传统的教育体制下，班主任看重的都是“尖子生”，都是为了追求班级的升学率而教学。但是，在素质教育要求下，老师、特别是初中的班主任要转化教学的观念，深刻地认识到学生的智能是多元的，老师要尊重学生的个性、兴趣和特殊才能，不能再像以前一样“一刀切”，以学习成绩论英雄。为学生的学习和成长，提供一个相对宽松的环境，引导学生主动学习、自由发展。

对于一些学习习惯或个性上确实有问题的学生，班主任要平等对待，平等地尊重每个学生的感情和人格，让他们感觉到他们是班集体中不可缺少的一员，增强他们集体归属感和荣誉感，从而更有信心改掉自己的不良习惯。

（二）注重情感投入，因人施教

受传统观念的影响，差生大多不自信。初中班主任如果能对差生给予更多的关注和关怀，让他们感受到来自班主任的爱，同时，多给予他们鼓励，他们也会有意识地朝着班主任所希望的方向去发展自己，从而克服掉自己身上的一些不良习惯。

（三）制定转化目标，循序渐进

有目的才有动力。在差生的转化过程中，帮助差生树立转化的目标是非常必要的。多年来，笔者是分三个方面实行的。第一，与差生进行真心的交流，让他认识到自己在过去的不足，同时，尽量帮助其找到自己身上的优点，让其对自己有一个客观的评价，并帮助其树立自信，明确哪些是要改进的，哪些是需要进步的，为其转变确立明确的目标。第二，可以根据学生的具体情况，为其转化分阶段进行，每个阶段的目标，都是只要其坚持执行，比平日多一些努力就可以实现的。如一个学期内，要提升自己哪些方面的内容，一学年和整个初中阶段要实现的目标是什么。每个阶段要提升的内容具体可以有思想认识方面的、行为方面的，也可以是学习目标或兴趣爱好。第三，由班主任和学生一起对其在一段时间的表现进行小结和评估，可以是一周一次，也可以是一个月一次。小结时，尽量做到以鼓励为主，同时，为其下一阶段的努力明确方向。相信，只要班主任肯下功夫，每一个学期，都会有一些学生脱离差生的队伍。

（四）学校、家庭、社会结合，使教育一体化

差成的形成是各方面因素的影响，因此，在转化过程中也需要学校、家庭和社会的共同努力。第一，班主任可以与其就转化的想法与家长达成一致，以求家长的配合。第二，老师可以通过家长会、QQ、电话等方式常与家长联系，让家长了解孩子在学校的进步，同时，也可以让家长对差生的转化做好监督作用。第三，对于一些家长个人素养不高的情况，老师可以有针对性地为这些家长提供如何提升教育孩子的方法的相关资料，以期家长给能孩子提供一个和谐的家庭环境。总之，只有学校、家庭和社会一体化教育结合起来，才能更有效地做好差生的转化工作。

结束语

总之，差生的转化是一个漫长的过程，既需要老师的努力，也少不了家长和社会的配合。初中班主任要转变教育观念，给予差生更多的关心，因材施教，为其转化确定目标，与家长一起共同配合，差生的转化一定会有成效。

[ 参 考 文 献 ]

[1]康桂芳.关于班主任差生转化工作的反思[J].文学教育（下），2014，（05）.

17.高中班主任学生评语 篇十七

2. “世上无难事，只怕有心人”，有了恒心与毅力。一切困难都能迎刃而解，希望你找准自己的人生坐标，用勤奋是自己在原有的基础上创出质的飞跃。

3. 你渴望学习成绩的进步，为此一如既往的坚持着自己刻苦努力奋发图强的求学原则。所有这些努力最终也换来了令人满意的成绩。尽管学习成绩并不是出类拔萃，但你有坚定的信念。老师相信，成功的花朵在汗水的浇灌下一定会更加的鲜艳。

4. 知道吗?你是老师严重好学生的典型。你从来不违纪捣乱，总是认真地做着每一件事情。课堂上有你精辟的见解，课本剧中有你精彩的表演，朗诵的舞台上更有你自信的风采。相信你一定能走好自己的人生路。

5. 看得出你内心充满着对未来的憧憬，不要等明天向我们走来，让我们走向明天，只有当我们将“等待一个美好的明天”改为“开创”时，才能拥有一个真正属于自己的美好的明天。相信你会用行动收获累累的硕果。

6. 你待人随和诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体。看得出你在学习上也很努力，尽管你的学习成绩不是出类拔萃，但老师坚信，勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能登上顶峰，老师期待着你更好的表现。

7. 一直我寄希望于你，忽视了你的冲动与缺乏理性的判断，面对你的过错，我曾有恨铁不成钢的气恼，然而当看到你似一夜长大的孩子般懂事了，明理了，知道认真学习了，老师真有说不出的高兴。好好把握，老师会关注着你每一点的进步。

8. 你的热情，你的憨厚，你的大方，无时无刻不感染着你身边的每一个人。你思维活跃，课堂发言积极，常常有较出色较独特的见解。你具有较强的集体荣誉感，你总是用你的勤奋来带动其他同学认真学习，老师相信，你一定会有更开阔的发展空间。

9. 你在校能严格遵守各项规章制度，团结同学，对本职工作认真负责 。你也很聪明，但不足的是老师发现你的听课效率不高，容易受到外界因素的影响。老师希望在今后的学习中你能以更高的标准严格要求自己，使自己有更大的进步。

10. “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”勤勉永远是成功的要素。事实上你拥有着聪慧的资质，你缺少一份恒心。只要你执着地去做了，那么，从长远看，胜利必将属于你。请珍惜你的拥有，并大胆地去开拓进龋

11. 你是一个言语不多的女孩子，也许你坚信：说得的不如做得多，因为你优秀的学习成绩静静地证明了这一点，期末成绩的波动提醒你注意学如逆水行舟这个道理。元旦晚会上你与室友们的精彩表演给老师和同学你留下了深刻的印象;你是一个善解人意的学生，还记得那人性化的玻璃杯吧，班主任谢谢你们。不过坦率地说：你还是要加强与他人进行语言交流的，这也是末来社会的需要，你说呢?

12. 学习对于聪明的你来说应该不是一件很困难的事，能不能有意识地给自己施加压力，以更高的标准要求自己?没有压力便没有动力，老师相信，凭你的实力，你一定能更加出色。

13. 你勤奋踏实落落大方，但你的优点总是被你用沉默所掩盖。看到你走上朗诵的舞台，听着你令人欣赏的朗诵，老师真为你高兴。希望新学期你能展现一个热情自强干练的新自我，在学习上也有更大的突破。

14. 懂礼貌，爱劳动，学习勤奋刻苦是你的特点和优点。课后你总默默不语，埋头看书，做作业。同学都称赞你。可是课堂上的沉默是你失去了许多训练自己思维与表达的机会。希望你能捉住所有锻炼展示自己的机会，让各方面都得到更好的发展。